第七章案例分析题

第七章案例分析题（共10篇）

第七章案例分析题 篇1

1、某班同学就“知识与创新”的关系问题展开讨论

甲同学说：“21世纪是一个创新的世纪，面对世界范围内突飞猛进的科技革命，创新显得尤为重要。所以，用于创新比学习知识更重要。“

乙同学说：“知识是创新的前提，要想有所创新，我们必须先学好知识。”（2）作为青少年，你认为如何提高自己的创新能力？

请你也参与他们的讨论，发表自己的看法，并说明理由。

2、在向人们介绍自己的创新经验时，我国最高科学技术获得者闵恩泽说过：创

新的灵感来自于联想，联想来自于博学广知和集体智慧；在一首打油诗中写到：“市场需求，兴趣推动，苦苦思索，趣味无穷；灵感突现，豁然开朗，发现创新，十分快乐„„”（1）“创新的灵感来自于联想，联想来自于博学广知和集体智慧”体现了思想品德教材中的哪些观点？

（2）从材料中我们感受到闵恩泽创新并快乐着。我们青少年学生如何才能提高自身素质，享受到创新的快乐？

3、热点论坛：《中国经济社会发展趋势高峰论坛》于2013年3月27至28日在北京召开。关于如何实现新型工业化，全国政协经济委员会副主任、中国工业经济联合会会长李毅中认为要依靠创新驱动和改革开放。期中创新驱动是关键，创新既包括技术创新，还包括产品、品牌、企业组织、商业模式创新，创新要以企业为主体、以市场为向导，产学研相结合，要在“用“上狠下功夫。（1）“其中创新驱动是关键”，这对我国经济社会发展有何启示意义？

4、科学技术不仅推动了经济的发展和人们物质生活水平的提高，也推动了精神文明的发展。判断：理由：

5、好奇心是创新的最初动力。我们青少年更应该对世上的所有事物都要有强烈的好奇心。判断： 理由：

6、爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”我的目标当一个爱因斯坦那样的科学家，因此，只需要想象力，不需要知识。判断：理由：

7、好奇心是创新的源泉。判断：理由：

8、当前，信息技术正在酝酿一系列新的革命，引导者众多高新技术领域的变革。判断： 理由：

第七章案例分析题 篇2

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以第七届世界毽球锦标赛男子单打冠亚军选手得失分为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

以“毽球”、“技术”、“得失”、“对比”等为检索关键词,通过检索中国期刊网数据库(CNKI),收集毽球、网球、羽毛球等隔网类项目相关文献,为研究提供理论依据。

1.2.2 影像观察法

该文作者的教练亲自带队参加第七届世界毽球锦标赛,并拍摄了第七届世界毽球锦标赛男子单打决赛整场比赛视频,获得了第一手影像资料,通过对影像资料进行观看,归纳总结出他们在比赛中得失分类型。

1.2.3 数理统计法

运用Excel2007对冠亚军选手整场比赛得失分的数据进行统计和图表处理,做到最大程度的减少误差,以保证数据的准确性。

1.2.4 逻辑分析法

根据查阅文献资料获取的信息对统计出的数据进行对比分析,找出冠亚军选手得失分差距,揭示单打冠军选手制胜因素,并找出中国选手存在的问题。

2 结果和分析

2 . 1 得分类型对比分析

毽球比赛得分类型包括两部分:选手主动得分和对方失误得分,其中选手主动得分包括:发球得分和进攻得分。

发球是比赛的开始,俗话说好的开始是成功的一半,同样毽球运动中好的发球,可以给对手造成很大压力,破坏对手接发球后的组织进攻,为防守反击创造条件,甚至有时可直接得分。

进攻是毽球单打运动中除发球以外最重要的得分手段,是比赛制胜的主要因素,一般分为踏球技术和倒勾技术。比赛过程中,中国选手为适应毽球单打比赛特征、节省体力、最大视角面对球网,控制比赛节奏,完全使用踏球技术;而越南选手以踏球技术为主要进攻手段,并且多次使用了以快、准、狠为主要特点的倒勾技术为自己赢取了高分。

2.1.1 中国选手得分类型分析

从表1可知,中国选手在这场比赛发球直接得分数为6分,并且从录像中可统计出中国选手发球后影响对手接发球,使对手不能完成接发球后的组织进攻数也为6次,说明中国选手发球质量高,有效制约了对手接发球及接发球后组织进攻的能力,为比赛的胜利奠定了基础。进攻得25分,其中接发球组织进攻得分为16分,占进攻得分的64%,说明中国选手接发球组织进攻得分能力一般。选手在两局比赛中得分类型主要以进攻为主,发球得分只占很小比率。两局比赛中国选手得分类型比率发生明显变化,在第二局比赛中进攻得分比率明显提高,发球得分比率不变,对方失误比率明显减少。说明中国选手抓住毽球单打比赛特征,最大限度的增加进攻得分率,为取得胜利获取保障。越南选手第二局比赛失误数由10分降到2分,说明比赛过程中自身失误是可控的。

2.1.2 越南选手得分类型分析

从表2可知,越南选手在这场比赛发球直接得分数为5分,影响对手使对手不能完成接发球后的组织进攻数仅为3次,说明越南选手发球质量较高,一定程度制约了对手接发球及接发球后组织进攻的能力。进攻得23分,其中接发球组织进攻得分为18分,占进攻得分的78%,说明越南选手接发球组织进攻得分能力较高。选手比赛得分类型同样以进攻为主,两局比赛中得分类型比率没有发生明显变化,在第二局比赛中发球得分率和进攻得分率都有略微提高,中国选手失误率略有下降。但从分值上看,发球和进攻总得分没有改变,比率之所以增加,是因为对手失误率减小。说明比赛的成败不仅与对手的成功率,得分率有关,而且与对手失误率息息相关。

2.1.3 中越选手得分类型对比分析

第一局比赛,中国选手以22:20取得胜利,比分足以说明比赛的激烈性和比赛胜负的不确定性,同时也给观众带来更多观赏性。从表1和表2中可知,中国选手比越南选手发球多得1分,进攻少得3分,自身失误少4分,可以认为这场比赛中国选手在进攻得分数比越南选手低的情况下之所以险胜,是由于自身失误少于越南选手。

第二局比赛,中国选手以21:17取得胜利,比分相差4分,相对第一局比赛,比赛激烈性有所下降,比赛胜负也清晰可见,减少了比赛胜负的神秘性,但比赛过程同样给观众带来无限激情。从表1和表2中可知,两名选手发球得分一样,中国选手比越南选手进攻多得5分,自身失误多1分,可以认为这场比赛中国选手赢在进攻得分率高于越南选手。

这场比赛两名选手得分主要类型都是进攻得分,其次是对方失误得分,最后是发球得分。说明现代高水平毽球单打比赛制胜的主要手段来自进攻得分,其次,提高自身成功率,减少失误率是成功的关键,最后,发球作为唯一不受对方影响由运动员自身完全掌握的技术也是得分的重要手段。

2.2 失分类型分析

毽球比赛失分类型包括:发球失分、接发球失分、进攻失分、网前小球失分、触网失分、过网击球失分、连击失分、对方进攻得分等。第七届世界毽球锦标赛男单决赛中只出现发球失分、接发球失分、进攻失分、网前小球失分和对方进攻得分共5种失分类型。

接发球在毽球比赛中起着承上启下的作用,承接比赛的开始,引出比赛的高潮,只有接发球到位才能组织各种有效战术,完成得分。

网前小球在毽球单打比赛中对运动员来说是种挑战,因为毽球比赛规则规定一名运动员只允许最多连续两次击球,若第一次击球将球击到网面,第二次击球很难将球处理过网;若第一次击球将球传到网上,第二次击球很容易出现过网击球,即当出现网前小球,运动员失分概率将提高。

2.2.1 中国选手失分类型分析

从表3可知,中国选手第一局自身失误失8分,第二局自身失误失6分,其中第一局发球失5分,第二局接发球失3分,说明选手发球、接发球失误比率较高。第二局接发球失误的3分中,有2个球是由于判断失误,没有接球,导致对手直接得分。作为世界顶尖选手,接发球技术已达到最高水平,但在一局比赛中出现两次判断失误,说明运动员在比赛过程中出现注意力不集中的现象。接发球技术又称起球技术,一般采用左边的球用左脚接,右边的球用右脚接,然而在这场比赛中,中国选手共出现8次左边的球右脚接,说明中国选手右脚起球技术明显好于左脚,左脚起球技术相对是一个技术短板。中国选手自身失分类型主要为发球和接发球失分,第二局比赛中失分类型比率有所变化,其中失分比率下降的有发球和网前小球,其中发球失分比率下降明显;失分比率提高的有接发球、进攻和对方进攻得分。综观第二局比赛中国选手自身失误率比第一局比赛略有下降。

2.2.2 越南选手失分类型分析

从表4可知,越南选手第一局自身失误共失13分,其中发球、接发球共失8分,占自身失误的61.5%,第二局自身失误失5分,全部由于发球、接发球失误所致,越南选手两局比赛中发球、接发球失误比率较高。越南选手在第二局比赛中,失分比率下降的有发球、进攻和网前小球,下降比率都较为明显;得分比率上升的有接发球和对方进攻得分,其中对方进攻得分比率上升比率明显。综观第二局比赛越南选手自身失误率明显下降。

2.2.3 中越选手失分类型对比分析

从表3和表4可知,两名选手主要失分原因在于对手进攻得分,其次是发球和接发球自身失误,最后是进攻和网前小球失误失分,说明现代高水平毽球单打比赛进攻是王道,鼓励运动员提高进攻得分率为比赛胜利奠定良好基础。在这场比赛中两名选手失分类型比率惊人的相似,说明两名选手各技术水平相当,差距相似,尤其是发球、接发球自身失误比率较高,是两名选手共有的弱点,成功率亟待提高。

3 结论和建议

3.1 结论

(1)中越选手各项技术不仅有得分,而且有失分,所以单打比赛不仅打的是单项技术,而且是技术的全面,更是全面技术的完美结合。一项技术与对手差之毫厘,成绩就可能失之千里。

(2)中越选手各技术水平相当,差距相似,存在共有的问题:发球、接发球失误比率较高。差距表现在中国选手发球质量较高,自身失误率低于越南选手;但接发球组织进攻得分能力较差,且左脚起球技术存在短板,并有注意力不集中现象。

3.2 建议

(1)发球和接发球在比赛中起着举足轻重的作用,但选手在比赛过程中失误率较高,应在今后训练过程着重加以训练以便减少失误率,同时为了提高对手接发球失误率,需要提高发球的威胁力。

(2)进攻得分率的高低决定比赛的胜负,进攻得分率与接发球后组织进攻能力与有关,研究结果显示中国选手接发球后组织进攻得分能力低于越南选手,所以要想取得更好成绩须提高接发球组织进攻得分能力。

(3)中国选手左脚起球技术存在技术短板,提高技术可为今后比赛夺得冠军保驾护航。

摘要：该文运用文献资料法、影像观察法、数理统计法、逻辑分析法对第七届世界毽球锦标赛男单决赛得失分进行对比分析,获得冠亚军选手各技术环节得失分差距,揭示单打冠军选手制胜因素,找出中国选手存在的问题。研究结果显示:两名选手得分主要手段均来自进攻;自身失误是两名选手共同弱点。研究认为:在高水平比赛中,自身失误率低是制胜基础;进攻得分率是制胜的关键。

第七章案例分析题 篇3

摘 要： 《神曲》是一首极其复杂的诗歌，作为意大利文艺复兴时期的代表作品，其中包含了大量的宗教俗语、时代背景、历史知识等，在《地狱篇》中但丁将地狱分为9圈，从第七圈开始为“下层地狱”，罪刑尤为严酷，其中魔兽共有4个，在神曲中魔兽数量上占有很大比重。本文从4个魔兽出发，结合前人研究成果、西方神话故事、历史背景，分析4魔兽的内在表达内容，分析作者的写作意图，相信能对读者理解《神曲》有所帮助。

关键词： 《神曲·地狱篇》 第七圈 魔兽

引言

伟大的无产阶级导师恩格斯曾这样评价但丁：“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”从中足以看出但丁在人类历史发展中的重要作用。《神曲》作为但丁的代表作品，《地狱篇》作为《神曲》的第一部分，共三十三篇，更是重中之重，其中第七圈为强暴者所居，分为3环，从第十一篇开始到第十七篇结束，作者用了7篇的篇幅，足可见其重要性。文中的各魔兽用了象征的手法，含沙射影当时时局，所以分析《神曲》不仅能学到作者高超的写作技巧，还能感受到那个风雨飘摇的年代，思想的碰撞，权利的争夺。

一、牛头人身——米诺托

米诺托即希腊神话中的弥诺陶洛斯，从前弥诺斯王统治着克里特岛。有一年，他没有给海神波塞冬送去允诺的祭物公牛，海神十分生气，决意报复。他附体在公牛身上，勾引了弥诺斯王的妻子帕西法厄王后。不久，王后生下一个牛首人身的怪物弥诺陶洛斯。为了把怪物藏起来避免家丑外扬，弥诺斯王命令岛上最优秀的工匠代达罗斯造了一座迷宫：一所稀奇古怪的地下房子，走廊离亮处越来越远，根本找不到出口。发狂的弥诺陶洛斯在一堵堵墙壁之间徘徊游荡，左突右冲，以雅典王进贡的童男童女充饥。终于有一天，雅典王子忒修斯带着宝剑闯入迷宫。他一路退下弥诺斯王的女儿阿里阿德涅送给他的线团的线，杀死了牛头怪物弥诺陶洛斯，又沿着这根线找到出口，活着离开迷宫。第七圈为强暴者之圈，此圈一开始便出现神话中吃人怪兽——米诺托，对杀死自己的忒修斯愤怒无比，生气地东奔西闯，正是其在希腊神话中的样子，让人感到地狱的恐怖。

二、人马兽

人马兽亦为希腊神话中的怪兽，他们一般被描写为粗野、狂暴和不讲道理，被作为野蛮的代表，与人相反。但也有少数是非常有知识和有教养的。文中的人马兽吉隆是英雄阿喀琉斯的老师，半人马的形象用于象征男人被自己的肉欲所困，是动物性冲动的陷阱。在希腊—罗马神话中好色的半人马人代表人性中未开化、无法无天和本能的一面。在拉庇泰王的婚宴上，半人马人试图诱拐新娘，奸淫女宾，并用树干和石头袭击东道主。拉庇泰人最终战胜了半人马人，象征知识和理智战胜本能和动物情欲。文中的人马兽是血河的守卫者，血河中被煮的灵魂超越规定的界限，就会毫不留情地举箭射去，河中的灵魂罪孽为暴力伤害他人，越界则只能被人马兽们无情地射入河中，对它们来说是一种莫大的讽刺。

三、鸟身女面——哈比鸟

哈比鸟也为希腊神话中的怪兽，传说哈耳皮埃是堤丰（Typhon）和厄喀德那（Echinda）的四位女儿——Aello（暴雨）、Celaeno（黑风暴）、Okypete（疾飞）、Podarge（疾行）——的总称，她们原先是风之精灵，冥王哈德斯的传令者，负责把死者的灵魂送往冥界。在后来的传说中才成为生性贪婪的鹰身女妖，总是显得饥饿且疲惫不堪，她们接触过的一切东西都会变得污浊不堪，散发臭味，曾用凶恶的预言吓跑了特洛伊人。文中的哈比鸟在自杀者森中啄食变成树的罪人们的叶子，每啄一口，他们都会疼痛得呻吟不止，因为自杀者“当初既然决定丢弃，以后就没有权利再收回来了”，哈比鸟正是这一刑罚的执行者。

四、人头蜥身——格利鸿

格利鸿的外貌在《神曲》中有详细描述“身体的其他部分是蛇和蜥蜴的混合体，两爪直至腋下毛发丛生，头上颈上及胸前腰背布满了五彩缤纷的花结和图案，还有个像蝎子暗影的毒叉”，但是它的脸却不同，以至于作者一见它的头脸不由大惊：好一张和善正直的人脸”。从怪物的样貌和作者的反映，可以知道格利鸿象征的是欺诈的恶人，看似正直的脸庞下是怪物一样的身体和内心。格利鸿处在地狱第七圈与第八圈的交界地带，即绝壁，作者一行无法继续前进，因此借助格利鸿下到了地狱的更深处。

结语

这一圈中的魔兽大部分出自希腊神话，有的暴怒，有的充当刑罚执行者的角色，还有的成为了作者一行的交通工具，它们虽然相貌不同，但是有一共同之处就是都有罪孽，米诺斯食人充饥、人马兽诱拐奸淫、哈比鸟懒惰贪婪、格利鸿貌善心恶，所以它们分别在第七圈的暴力伤害他人、自杀者、施暴与上帝和自然行为者三环，让人们想到西方基督教世界中讲的“七原罪”，即傲慢、嫉妒、暴怒、懒惰、贪婪、色欲、暴食。写怪兽并不仅仅为写怪兽而写，更是为了表达自己的情感，抒发内心的不满。但丁所处的地方——佛罗伦萨，当时有两个政派：一派为盖尔菲，忠于教皇，也叫黑党；另一派叫奇伯林，忠于日耳曼皇帝，也叫白党，两党相争的实质就是教会权利与世俗权利的冲突，教皇逢尼发西八世一心想把佛伦伦萨置于自己统治之下，但是大多数暴发户即新兴资产阶级并不愿意接受教皇统治，因此党派争斗在所难免。但丁家族原来为黑党成员，但是但丁热爱独立和自由，所以成为白党旗手，但是那时黑党狐假虎威，为所欲为，但丁处境自然不好，最终得到终身放逐的判决。但丁穷愁潦倒之际，唯一的安慰便是读书和写诗，其在神曲第七圈中描绘的那些魔兽，明显表达对黑党、教会的不满，抒发自己愁闷的心情。而《神曲》的主题就是“弃恶从善”。作品通过不同亡灵的“境遇”，说明现世人的“善”、“恶”，在来世会相应得到“善报”和“恶报”。现世中的倒行逆施，死后必然会在地狱中赎罪。

参考文献：

[1][意]但丁，著.黄晓红，编译.神曲[M].哈尔滨：哈尔滨出版社，2004.10.

[2][意]但丁，著.王维克，译.神曲[M].上海：上海文艺出版社，2013.

第七讲 依题开合法 篇4

依题开合法

教学目的： 1.掌握六种不同的常用方法开头。

2.学会三种常见的结尾方法。

3.达到快速流畅行文的目的。

教学重点：针对不同的文题采用新颖的开头方法。

教学难点： 如何依题设计开头、结尾的训练

教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。耶——

作文点评

① 教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；

② 学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评； ③ 学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。

下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

●修辞闯关——爽爽爽

今天，老师给你们讲一个关于标点戏财主的故事：明代“江南四大才子”之一的祝枝山，曾用标点戏弄财主，一时传为佳话。除夕，有一个财主请祝枝山题联。祝枝山便叫书童在财主门旁把纸贴好，拿起笔写到：“明日逢春好不晦气；终年倒运少有余财。”财主看后很生气，拉着祝枝山去县衙告状：“他说我‘明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财’，分明就是在诅咒我！” 祝枝山辩解到：“我写的这幅春联是„„，请大人明察！”财主听了，心中憋气，却不好申辩，白白挨了县官的一顿奚落。你知道祝枝山写的春联怎么读吗？（明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财）

明确：我们在习作的时候千万不要忽视了细节，比如标点的使用。标点放在不同的位置，会使你的句子产生不同的效果和意义。

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪

二、点亮桔灯——闪闪闪

●开动脑筋——想一想

游戏

1、这儿有一串数字：1、2、3、5、8、13、21、24、25、49„„（1）你能说出下一个数字是什么吗？

（2）你是怎么得出这个结论来的？请同学用语言表述这串数字的规律。（老师一定要要求学生语言的精确度）

明确：大家说得很对，这行数字的规律就是从第三个数字起，每一个数字都等于前两个数字之和。

2、成语接龙 明确： 成语接龙有个关键点，就是要有好的开头，一般起字较好的话，就能自如地接上，但如果起字很难，要接上就也很难了。

从这两个游戏中，你发现了一个什么道理呢？（明确：开头和结尾是非常重要的。）

2、导入新知：

俗话说：好的开头是成功的一半，所以大家在习作时容易化大量的时间去为拥有一个新颖的开头而冥思苦想。

在古代，古人把开头比作“爆竹”，把结尾比作“撞钟”，我们都知道爆竹的声音响亮，只有有响亮的开头，才能吸引读者的注意。而撞钟，会有回音，意味深长的结尾给人以无限的回味。其实对作文也是这样，好的作文也一定要有个好的开头和结尾。⑴讲授开头结尾的方法：

师：古人有一句话“凤头猪肚豹尾”大家猜猜这凤头是什么意思，猪肚和豹尾又都是什么意思 ？ 生：„„

师：大家说得很对，凤头指的是文章的开头很精彩很有吸引力；而猪肚指的是文章有充实的内容；豹尾则是指文章结尾有力，让人回味。

平时听很多同学反映说文章的开头结尾不好写，今天我们就介绍几种技法，相信学过之后，大家肯定会有所启发的。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

 玩中悟学——棒又棒

1、那么有哪些好的作文开头方式呢？

开头方式

A.开门见山式。也叫直接点题式。就是根据题目的意思 自然开头，依题点明题旨。这种写法的最大好处是迅速让自己找到对文题的感觉。

讲开门见山的故事，活跃气氛，增加知识：欧阳修写《醉翁亭记》开头改了又改，最后定了五个字“环滁皆山也”，人们后来就把这种简明扼要的开头的方法叫“开门见山”法。

示例：微笑会给人带来温暖的感觉。可是，我外婆的微笑不仅给我温暖、舒服的感觉，还给我一种幸福、安全的感觉。（《微笑》）

B．环境描写式。这种写法能够渲染气氛还能通过景物描写烘托人物心情。让读者身临其境地感受写作的内容。

示例：那天傍晚，狂风呼啸，乌云黑沉沉地压了下来，眼看一场大雨即将降临。天气十分闷热，我感到很心烦。（56面《一件往事》）

C.设问排比式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念。而排比不仅能增强文势还能使文章显得文采斐然。

示例：是谁使我们的城市变得这么整洁？

是谁把我们城市的环境美化了？（65《风景这边独好》）

D．抒情议论式。开头直抒胸臆，能够很好地感染读者；议论则申明自己的主张，先声夺人。

示例：晚上，我在院子里看星星，夏夜是多么地美丽呀！（我爱夏夜星空》）“我成功了！我成功了！”我兴高采烈地大声欢呼。（《我成功了》）

E.联想回忆式。即采用倒叙式开头。这种开头打破常规写法，显得较有新意，而且也有悬念，能吸引读者。

示例：“我们吵闹着，并发誓再也不理对方了„„”翻开日记本，看看儿时那幼稚的笔记，这些字东倒西歪，却像一把利剑深深地刺向我的心中，我想起了当年那个倔强的我┅┅（《当我翻开儿时的日记》）

F.引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用俗语谚语，说明事理；还可引用流行歌曲，显得生活气息十足。

示例：培根说：读书足以怡情，足以博采，足以长识。我呀，就是很喜欢读书。为了看书的事情，妈妈和老师还多次批评过我呢！（《我是个读书迷》）

结尾方法

如果一篇本来写得不错的文章，结尾不好，就像吃一袋美味的花生，前面都很好吃，最后一颗却是霉的，让人怎么也回忆不起前面的美妙滋味了。

A． 首尾照应式。结尾或点题，与文题遥相照应，收束全文。使文章显得浑然一体。

示例：《颐和园》结尾“颐和园的景色可真美啊！”与开头“北京的颐和园是个美丽的大花园。”照应。

示例：《微笑》结尾：“9年过去了，那个年龄的事我早就记不清了，可唯独与外公相处的情形还那么清晰，那么完整地留存下来，特别是外公的微笑。而今，我长大了许多，也终于知道了，在他谜一样的微笑中，在他逐渐加深的皱纹里，蕴藏着一个长辈对下一代的无限关爱。我会永远记住外公的微笑，记住那深邃的谜一样的微笑。”与开头“外公的微笑我已9年不曾看到了，可我却忘不了外公慈祥的面容，更忘不了外公的微笑。” 照应。

B． 卒章显志式。在具体运用时，常采用的表达方式是抒情和议论。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到教益。或议论重申自己的主张。

示例：我们看不见清洁工的样子，听不见他们的声音，更不知道他们的名字。但它们像小草一样的精神被我牢记在心中。长大以后，我要像他们一样做一个像小草一样默默无闻、无私奉献的人。（《小草》）

C．回味式。结尾处来一段景物描写或对人物的神态来一段描写，往往能达到言有尽而意无穷的效果。

示例：这时，她见我一副失魂落魄的样子，以为我心中着急，便急切地又问了我一遍：“这是你的钱吗？”说完，不由分说地把硬币塞到我手里便扭头走开了。我呆呆地望着她，紧紧地握着那枚还带着手温的一元硬币。看着她离开的背影，我低头看了看手中的硬币，似乎明白了什么。我一个箭步地追上去，把那一元钱放进了她的手心。她抬头看着我，渐渐的笑了。原来那一元钱的反面是有花纹的，那是林亚自己的钱，她怕我着急，就用自己的钱哄我说是我丢的。我们互相望着对方，心照不宣地朝对方赞许地点点头„„（《一元钱》）

2、开头结尾歌：

开头结尾的方法学了这么多，轻松时刻，老师在教大家一首开头结尾歌，我们一起来读一读，背一背。（用节奏明快的韵律形式读，板书呈△）

开头方法有五条，一条一条都有效。

开门见山点题式，时间地点有分晓。

渲染气氛描写式，写景开头定格调。

抒情开头方法好，激发读者感情高。

先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。

设问反问作开头，引人入胜添气氛。

结尾也有好方法，每种方法都奇妙。自然结尾收束式，干脆利索废话少。总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。抒情议论做结局，突出中心让人明。结尾利用反问式, 引人深思受启迪。首尾呼应照应式，结构完整好文稿。

学完了依题开合法，我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐

四、桔园飘香——乐乐乐

 口头冲浪——比一比

巧舌如簧

针对人、物、景、事类文章练习不同性质的开头结尾方法。

 我有妙笔——写一写

学习了这一课，大家也许已经明白为什么这么比喻了。大家以后在作文中要自觉地运用，这样才会娴熟。俗话说“不能光说不练”，所以我们现在还是动动手写写吧！



作业：运用所学的知识，对同一个作文题目完成三种不同开头、不同的结尾。

现在进入快乐之旅的最后一站：摘桔收果——笑、笑、笑

五、摘桔收果——笑笑笑

 相互品赏——高乐高

初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善，依题开合法的运用等等

小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在依题开合法的运用上，以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

修改作文：

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。布置作业：运用所学的知识，对同一个作文题目完成三种不同开头、不同的结尾。

哲学第七课联系观主观题练习 篇5

结合材料，用事物发展是前进性和曲折性统一的观点分析我国城镇化发展的状况。（1）我国的城镇化发展是前进性和曲折性的统一。

（2）我国城镇化是人类历史上最大规模的城镇化，走的是一条集约、节能、生态的新路子，问题多困难大，必然会经历一个曲折的过程，不可能一蹴而就。

（3）但是，我国的城镇化符合现代化发展的大趋势，造福百姓、富裕农民，具有光明、美好的前途。

（4）因此，我们既要对未来充满信心，又要做好克服困难的思想准备，积极稳妥推进新型城镇化建设

材料二：党的群众路线教育实践活动，已到整改落实、建章立制的关键阶段。越是这个时候越要强化责任意识，要脚踏实地，始终坚持高标准、高质量，始终从严要求，防止各种形式的“偷工减料”。因为一点点松懈的心理，一点点麻木的行为，都可能成为毁掉千里之堤的“蚁穴”。要一鼓作气，把教育实践活动的关键环节抓紧抓实抓好。要做出科学合理安排，确保取得决定性成果。党的群众路线教育实践活动只有进行时，没有完成时，要持之以恒地开展。3）结合材料二，分析材料是如何体现事物发展状态的原理？（3）①要强化责任意识，要脚踏实地，防止各种形式的“偷工减料”。开展群众路线教育实践活动，不能有任何松动。这体现了事物的发展是量变与质变的辩证统一，事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备。

②群众路线教育活动已到了整改落实的关键阶段，越是这个时候越要强化责任意识，不能松懈大意。体现了质变是量变的必然结果，当量变达到一定程度，要果断抓住时机，促成质变，实现发展。

③党的群众教育实践活动只有进行时、没有完成时，必须持之以恒。体现了事物发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变的循环往复，不断前进的过程。近观点归纳]圆梦需要实实在在的奋斗。目前，中国发展所面临的内外部环境仍然复杂，要让“中国梦”得以实现，一定要立足于现实的前提和基础，将困难想得充分些，将问题考虑得深入些，让梦想插上现实的翅膀，脚踏实地地努力，实实在在地奋斗，中国的未来就会有更光明的前景。学生李晓归纳：圆梦需要实实在在的奋斗。

（2）请运用量变与质变辩证关系的知识，说明“圆梦需要实实在在的奋斗”对你的哲学启示。

（2）①事物的发展是量变和质变的统一。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

②做任何事情都要从一点一滴做起，脚踏实地地努力，实实在在奋斗，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。

③在量变已经达到一定程度时，需要果断抓住时机，促进事物质的飞跃和发展。④任何急于求成、拔苗助长，或者优柔寡断、缺乏信心的做法都是不可取的。

（4）“党的群众路线教育实践活动不能有一点点松懈，要一鼓作气、一以贯之地抓紧抓实抓好”，是如何体现量变与质变的有关知识的?

2）运用量变与质变辩证关系原理，简述普通网民在营造健康文明网络环境中的作用。（6分）

（2）运用发展的观点，谈谈你对从“国富”到“民富”的认识。

运用发展的观点谈谈如何看待“微博问政”现象？

近年来，国家主席习近平在哈萨克斯坦发表演讲时提出，要共同建设“丝绸之路经济带”：要加强政策沟通，关注我国与中亚国家经济的相互影响，协商制定区域合作规划和措施。加强道路联通，打通从太平洋到波罗的海的运输大通道，逐步形成连接东亚、西亚、南亚的交通运输网络。促进贸易发展，我方应该推动贸易和投资便利化，改变与中亚贸易比重较低的现状。加强货币流通，虽然实现本币兑换和结算依然困难重重，但要相信与中亚各国合作的前景可观。

联系材料，运用唯物辩证法总特征的知识，分析怎样加强与中亚各国经济往来。

1）联系的普遍性，要求我们用联系的观点看问题，关注与中亚各国经济的相互影响。（2）根据已知联系建立新的联系。材料打通从太平洋到波罗的海的运输大通道，就是建立新的联系。

四年级数学下第七单元认识方程题 篇6

一、小机灵填一填：

1.比m的2倍少b的数用字母表示是。

2.四(2)班女生有a人，男生有b人，平均分成6组，每组有()人。

3.一辆汽车每小时行驶v千米，2小时行驶()千米，t小时行驶()千米;要行使s千米需要()小时。

4.长方形的长是a,宽是b,这个长方形的周长是()。

5.比x的0.5倍多8的数等于18，用方程表示是()。

6.小明今年a岁，姐姐比他大2岁，姐姐今年()岁。

7.一列火车从甲地开往乙地，每小时行50千米，甲乙两地相距x千米，这列火车()小时到达乙地。

8.郭强家养了n只羊，养的鸡是羊的3倍，养鸡( )只。

9.五年级有男生12人，女生10人，四年级比五年级总人数少x人，四年级有()人。

10.果园有苹果树x棵，桃树是苹果树的2倍，桃树有()棵。

二、火眼金睛判错对：

1.25+38÷X>27是方程。()

2.如果a+b=30,那么2a+b=60。()

3.35的x倍与35x相等。()

4.等式两边都除以一个数，等式仍然成立。()

5.天平平衡说明天平两侧物体的质量相等。()

三、对号入座：

1.下面的`式子()是方程。

A.43+5x-8B.3x-2>0C.x-5×7=40

2.强强今年10岁，妈妈今年x岁，妈妈比强强大()岁。

A.10-xB.26C.x-10

3.如果a=b，那么()

A.a+b=0B.3a=3bC.3+a=3b

4.一个数比5的3倍多0.3，求这个数。列式或方程错误的是()。

A.x-5×3=0.3B.5×3+0.3C.5×3-0.3

5.三角形底边为a，高为h,面积是()

A.ahB.2ahC.ah÷2

四、看图列方程，并求出方程的解：

五、在□里填上适当的数，使每个方程的解都是x=7.

1.□+x=132.□-x=23

3.x×□=424.x÷□=3.5

六、列方程解答文字题。

1、比x多15的数是102,求x.

2、24除一个数的商是0.2，求这个数。

七、列方程解答应用题。

1、煤场上午运来煤1.5吨，下午又运来了一些，一天共运来煤4.3吨，下午运来多少吨?

2、三个连续的奇数的和是57，中间的数是M，你能列方程求M的值吗?

3、一艘轮船从甲港开往乙港，4小时到达终点，已知两港之间的水路长128千米，这艘轮船每小时行多少千米?

4、同学们投篮比赛，小明投中了31个，比小丽的2倍少5个，小丽投中了多少个?夺冠平台(任选一题解答)：

1.7只箱子中分别有1个、2个、4个、8个、16个、32个和64个苹果.并标有1、2、3、4、5、6、7号，现在要从这7只箱子中取出85个苹果，应该拿出哪几号箱子苹果?(注意：每只箱子里的苹果都不许只拿一部分)

英语词汇题错误分析 篇7

中考英语试卷中的词汇题通常有两种类型。

一、根据提示写单词

可以是中文提示, 也可以是英文释义, 还可以是首字母或音标等。学生在解答这一类词汇题时, 如果看到中文提示, 往往会凭本能写出英语单词, 根本就不去读英文原句。事实上, 如果只是单纯考查根据中文提示写单词的能力, 根本没有必要用1-2行的空间来测试学生对一个单词的记忆。所以教师应提醒学生养成完整阅读题目的习惯。想出单词后, 还要注意单词的适当形式。很多情况下, 需要填写的并不是单词的原形, 而是要用其适当形式来填空。例如:

UNICEF is one of the best-known▲ (慈善机构) that help poor children around the world.

很多学生一看慈善机构就填写了“charity”, 但题中有“one of”, 后面要注意填写可数名词的复数形式, 所以正确答案应该是“charities”。

在这一部分失分较多的另一类出题方式为给出英文提示。学生很可能会使用所给词的适当形式填空。例如:

Thank you for your ______ (advice) .

很多学生一看就是填了“advice”, 填完以后还沾沾自喜, 认为“advice”是个不可数名词, 不能加s。其实这一题这么回答还是错误的, 答案要填“suggestion (s) ”。因为这题的要求是根据提示写单词, 给出的“advice”只是一个提示, 并不是要填写的词。那么答案只能是和这个提示词意思相近的其他单词, 那就是“suggestion (s) ”。由于前面用的是“your”, 所以这一题填写单数或者复数形式都可以。

而同样的一道题, 如果题目要求为用所给词的适当形式填空, 那么答案就是“advice”了。由此可见, 在考试中读清题目要求至关重要。

二、用所给词的适当形式填空

这一类题目也是学生失分很严重的类型。在多年的阅卷过程中, 笔者发现这部分失分的主要原因是学生的基本功不够扎实, 以及在考试过程中没有仔细阅读题目。

1. 词性变化

(1) 动词和名词

根据给出的动词填写名词, 或根据给出的名词填写动词。规则变化的可能性不大, 往往考的是特殊变化。例如:

It is hard for me to make a ______ (decide) now.

学生知道要填写名词, 但这个名词的拼写错误却很多。很多学生会拼写成“decition”, 而答案是decision。又如:

It is important for you to remember the correct______ (pronounce) .

这个单词的错误率很高。“pronounce”和“pronunciation”这两个词都是大纲内的四会词, 然而在考试中却经常出现各式各样的错误。

以上两种错误都是由于学生基本功不够扎实而造成的。因此, 在平时的教学中, 教师一定要注意对这些特殊变化的强调, 并且要进行反复练习, 帮助学生形成永久性记忆。

(2) 形容词和副词

在用所给词的适当形式填空这类题目中, 除了上述的错误外, 还有其他常见的错误——形容词或副词。许多学生能主动思考应该填写形容词还是副词, 但只到这一层是远远不够的, 还需要考虑用原形还是用比较级或最高级。这就是很多学生的失分点所在。例如:

Tom always does homework ______ . He is the______ student in his class. (careful)

很多学生都知道第一空填写“carefully”, 但能顺利答对第二空的不多。第二空要填写的是“most careful”, 因为第二句话是把Tom放入整个班级中进行比较, 前面还有定冠词“the”, 当然填写最高级。所以在此类题目中, 基本功扎实且审题又仔细的学生往往能够占据优势。

2. 语态和时态变化

用所给动词的适当形式填空也是常见的题目类型。在这一类题目中, 笔者一直鼓励学生一定要先找准关键词, 然后再确定语态和时态。语态相对简单, 分为主动语态与被动语态。初中常用时态有一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时、过去进行时以及现在完成时。

这一大题共有5小题, 往往考的是5种不同的时态, 一般其中有一题会用到被动语态。在答题时, 学生应自行检查, 如果出现两题时态一致的情况, 一定要多加考虑。这种可能性未必没有, 但是概率很小。下面以2015年南通市中考题为例:

1. In autumn, the days are shorter and the temperature ______ . (一般现在时)

2. It’s already midnight. Who ______ so much noise outside? (现在进行时)

3. —What a mess your room is!

—Sorry. I ______ it up right now. (一般将来时)

4. He ______ his hand into the air to get my attention and soon I noticed him. (一般过去时)

5. —Why are you in such a hurry?

—My father’s car ______ down on the way. Ihave to go to help him. (现在完成时)

在这5 道时态填空题里, 前3 题的时态较为明显。但在后两题中, 很多学生使用了一般过去时。事实上, 在这一大题中, 如果第4 小题能确定填一般过去时, 那么第5 小题再次填写一般过去时的可能性就很小了。第5题强调过去的动作或行为对现在有影响, 所以应该用现在完成时。因此, 学生在做题过程中一定要正确判断时态。只要找对时态, 就能提高这一大题的正确率。

“五步走”巧解案例分析题 篇8

例：王某，１５岁，在某中学读初二年级时，成绩不好，常挨老师的批评。有几次，他未交作业，被老师用书猛敲脖子、罚站。王某觉得委屈，经常逃学，到录像厅去看暴力、凶杀等内容的录像。他的父母知道后，一气之下让他弃学回家，帮助照顾生意。不久，他结识了社会上一些游手好闲的“朋友”，染上了赌博的恶习。后来，又多次在一所小学附近抢劫小学生的财物，被公安机关拘留。

结合上述材料，根据所学的法律知识，进行评析。

分析：教育是一个系统工程。孩子在家庭中生长，在学校里学习，在社会中成长。家庭、学校、社会都会对孩子的成长和认识产生巨大影响。如果所处环境不健康、教育不得法、引导不适当、监护不严密，往往会使孩子身心受损，甚至误入歧途。未成年人要具有自我保护意识和自我保护能力。了解家庭、社会、学校、司法保护的内容，清晰各方责任，学会联系现实生活中的具体情况，判断违反未成年人保护法的现象和行为，可以使未成年人增强法律意识，学会自我保护。

解答案例分析题可以分“五步走”。

第一步，找准法律依据。案例分析，重在分析。用什么分析呢？必须有一个客观公正的判断标准。这个标准就是现行宪法和法律的有关规定。对于初中阶段的学生来说，谈法律依据不是要讲出法律规定的详细条文，而是要掌握课程标准和教材中介绍的有关法律的重要条款或原则性规定。如果我们在答题时能够准确引用这些内容，就能使案例分析有理有据，说服力强。因此我们在解答案例分析题时，首先要仔细审题，弄清材料和题目的要求，然后找准相关的法律依据。材料中王某的老师、录像厅的老板、王某父母及王某的做法违反了未成年人保护法的有关规定。

第二步，进行公正评价。在找到相关法律依据的基础上，就可以结合案例的具体内容，运用法律知识，对案例中当事人的行为进行评析。材料中王某的老师体罚和变相体罚未成年人，违反了未成年人保护法学校保护中要求教师要尊重学生的人格尊严、不得体罚或变相体罚学生的有关规定；录像厅老板向王某传播暴力、凶杀等毒害未成年人思想的音像制品的行为，违反了未成年人保护法社会保护中严禁任何组织、个人向未成年人出售、出租或以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品的有关规定；王某的父母让其弃学，违反了未成年人保护法家庭保护中父母必须让适龄未成年人按照规定接受义务教育的有关规定；王某参与赌博和抢劫违反了未成年人保护法自我保护中有关规定。

第三步，指出应承担的法律责任。在评析案例中当事人的错误行为后，还应指出其危害以及应承担的法律责任。材料中王某的老师、录像厅的老板、王某父母的做法都是违法行为，侵犯了学生的人格尊严权和受教育权，不利于未成年人的健康成长，因而要承担相应的法律责任。王某赌博和抢劫也是违法行为，不但不利于自身的健康成长，同时侵害了他人的合法权益，也要承担相应的法律责任。

第四步，指明正确做法。在指出案例中当事人的错误行为以及应承担的法律责任后，还应指明正确做法是什么，即如何在法律许可的范围内，通过正当途径维护自身的合法权益。材料中，王某应该运用法律维护自己的人格尊严权和受教育权。

第七章案例分析题 篇9

第七、八单元A

一、数一数，填一填。（共12分）

二、填空题。（共12分）

1．2个十是（）。

2．6+10=（）。

3．15-10=（）。

4．1+9+8=（）。

三、看图。（共22分）1．再过1个小时是几时?

2．看一看，写出每个时钟的时间。

3．四、连一连。（共16分）

五、能力题。（共20分）1．先找规律，再填数。

2．根据所给的时间，在钟面上画出分针和时针。

3．看钟面写时间。

六、小小数学家。（共18分）1．

（1）兔哥哥拔了多少棵白菜?

（2）兔弟弟比兔哥哥少拔了几棵?

2．三个小朋友在一起踢毽子，小红踢了10下，小明踢了9下，小刚踢了7下。

第七章 精神分析与大众传播 篇10

一、课题：精神分析与大众传播

二、教学要求：本章主要从精神分析心理学视角分析传播现象，主要了解和掌握大众传播中的的潜意识、集体无意识和人格发展阶段论。

三、教学要点

1.精神分析心理学概要 2.潜意识与大众传播 3.集体无意识与大众传播 4.人格发展阶段论与大众传播

四、重点：潜意识与大众传播

难点：集体无意识与大众传播

五、教学方法和手段：由弗洛伊德开始引入精神分析理论，重点简述重点概念，举例。

六、主要参考书目和资料：

1.《社会心理学》.S.E.Taylor L.A.Peplau D.O.Sears.北京大学出版社.2005年

2.《心理学导论》.黄希庭.人民教育出版社.1992年2月 3.《新闻心理学概论》.刘京林.北京广播学院出版社.1997年6月 4.《传播、媒介与心理》.刘京林罗观星.北京广播学院出版社.1999年4月

5.《大众传播心理研究》.刘晓红/卜卫.中国广播电视出版社.2001年1月

七、课堂教学：

（一）复习提问

媒体制作节目时该怎样把握负强化的作用？

（二）讲授新课

本章将从我们比较熟悉的的一位心理学家，弗洛伊德的理论来了解，以他为代表的精神分析理论。

一． 精神分析理论概述

精神分析psychoanalysis 奥地利医学家S.弗洛伊德创建的治疗神经症的一种方法。1900年，《释梦》（《梦的解析》）的出版标志着精神分析的诞生。

其理论的中心概念是无意识；

弗洛伊德的理论可分为两个时期，早期理论一般指他在1920年以前的精神分析理论。主要包括：

① 意识和无意识。

弗洛伊德认为，人的心理可分为3 个部分：意识、前意识和无意识。

意识指个人目前意识到的一切，是指人能够认识自己和认识环境中的心理活动。

前意识指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容的一切。

无意识则指被压抑而不能通过回忆再召唤到意识中的一切；这通常是不为社会规范所容的欲望。我们醒着的时候，压抑的无意识因素大大地影响我们的日常生活。它影响我们思考、感觉和行动的方式；在夜间，它又出现在我们所做的梦里。

它也影响我们职业的选择、结婚的对象、健康的状况以及我们生活之中的每一件事情。

它在我们的一生中不停地工作着。一般人若没有得到特殊专业的协助，根本不可能真正认识自己的这一部分。

根据精神分析了解，每个人的无意识心理都抱有一个秘密，那就是“为什么我是我现在这个样子？”

举例来说：一般人的意识心理包括他所认识的一切思想和感觉，我们把这些思想和感觉比喻做美国--它的一般历史我们都很清楚，一提到它，我们便可想到它做的一些事。

潜意识（无意识）也称个体潜意识（个体无意识）。P82 三者关系：P83 ② 压抑和抵抗。

人的某些本能欲望常常是不被社会风俗、习惯、道德、法律等所容的。因此，欲望与规范就产生激烈的斗争，往往是欲望迁就规范受到压抑。由于压抑的无意识欲望不能闯进意识域里来，患者难以联想起自己的隐私这种现象，弗氏称为抵抗或抗拒。

③ 泛性论。

一个人从出生到衰老，一切行为动机，都有性的色彩，都受性本能冲动的支配。神经症的产生，就是由于性本能冲动受到压抑而得不到满足的结果。精神分析理论指出，在性的后面有一种潜力，这种潜力常驱使人去追求快感。这种潜力被叫做里比多，又称性力。里比多的发展分为：口腔期、肛门期、性器期以及生殖期等。

④ 快乐原则和现实原则。

人的行为受本能的支配，但同时又要受现实的限制。因此，人的心理也就有两种系统，每种系统各受特殊的原则支配。第一种系统受快乐原则的支配，形成于婴儿期；第二种系统除受快乐原则支配以外，还受现实原则支配，形成于婴儿期以后。

1920年以后，弗洛伊德对他的理论开始作了一些比较大的修正。形成了他的后期理论。主要包括： ① 生存本能和死亡本能。

弗洛伊德认为性本能和自我本能虽然各有不同的目的，但最后都是指向生命的生长和增进。因此，他把它们联成一体，称为生存本能。为了与生存本能形成两极性，于是他又假设了一个死亡本能。死亡本能不是表现为一种求死的欲望，而是表现为一种求杀的欲望。当它向外表现时，它就成为破坏、征服的动力，表现为侵略的倾向。但当向外界的侵略受到挫折时，它往往退回到自我，成为一种自杀的倾向，这种倾向的活动范围很广泛，不限于杀人和自杀，还包括自我谴责、自我惩罚、敌手之间的嫉妒以及权威的反抗等。

② 精神结构理论。在无意识概念的基础上，他还提出了人的精神是由本我、自我和超我组成的。最原始的本我是与生俱来的，是无意识的结构部分，由先天的本能、基本欲望所组成，是同肉体联系着的。自我是意识的结构部分，它处在本我和外部之间，它与本我不同，是根据外部世界的需要来活动的，所谓超我，就是“道德化了的自我”。它包括两个方面：一方面就是通常所讲的良心；另一方面就是自我理想。超我的主要职能在于指导自我去限制本我的冲动。在正常情况下，本我、自我和超我是处于一种相对平衡状态中的。如果这种平衡关系遭到破坏，即会产生精神病。弗洛伊德的精神分析理论是在1900年以后成熟起来的。他从各地吸收了一批信徒，其中最被器重的是奥地利的A.阿德勒和瑞士的C.C.荣格，从而构成了弗洛伊德的精神分析学派。

从弗洛伊德开始，精神分析诞生了弗洛伊德、荣格、拉康等一系列世界流芳的学者，其中弗洛伊德、荣格、拉康更是影响了整个人类文明传统的大师。自精神分析诞生以来，整个人文学科的发展就再也不能绕开精神分析，精神分析作为人文科学的主体学科渗透到整个人文学科的各个角落。

精神分析首先是一种临床实践，也就是分析者躺在躺椅上（躺椅一般是可以自由活动角度的），脑子里面冒出来什么就说出来（自由联想），分析家在他的斜后方，一般隔一张桌子，在适当的时刻给予干预。

精神分析是在针对神经症的临床实践上发展起来的一整套理论与技术，是对人的精神结构有史以来最为深邃和细致的考察，拉康强调，精神分析就是对人的主体历史的重构，精神分析的目的是达到“你即如此”的狂喜。也就是说，精神分析表面上能够解决症状，实质上是在分析中对人的整个精神历史进行梳理，达到直面症状、重构人格的自我更新。主要理论

二．潜意识与传者

1.灵感产生

灵感：指人们在进行创造过程中，当某种新形象、新观念或新思想从潜意识跃入倒意识领域是的瞬间心理状态。

产生条件：一：认识主体强烈的创作动机适量的情绪情感

二：原型启发

灵感的产生有两个层次：

浅层：前意识－

意识

深层：潜意识－

意识 2.文风

文如其人 文风是潜意识的外显形式 与人格相似的稳定性 3.情结

（1）由来：

最早由荣格提出。弗洛伊德用“性压抑说”解释清洁，具体化为“恋父”、“恋母”情结。

荣格把“性压抑说”延伸到“情绪压抑”。

俄狄浦斯情结

在古希腊神话中有这么一个预言：底比斯王的新生儿(也就是俄狄浦斯)，有一天将会杀死他的父亲而与他的母亲结婚。底比斯王对这个预言感到震惊万分，于是下令把婴儿丢弃在山上。但是有个牧羊人发现了他，把他送给邻国的国王当儿子。

俄狄浦斯并不知道自己真正的父母是谁。长大后他做了许多英雄事迹，赢得伊俄卡斯忒女王为妻。后来国家瘟疫流行，他才知道，多年前他杀掉的一个旅行者是他的父亲，而现在和自己同床共枕的是自己的亲母亲。俄狄浦斯王羞怒不已，他弄瞎了双眼，离开底比斯，独自流浪去了。

这就是心理学中俄狄浦斯情结的原型。

俄狄浦斯情结又称恋母情结，是精神分析学的术语。精神分析学的创始人弗洛伊德认为，儿童在性发展的对象选择时期，开始向外界寻求性对象。对于幼儿，这个对象首先是双亲，男孩以母亲为选择对象而女孩则常以父亲的选择对象。小孩做出如此的选择，一方面是由于自身的“性本能”，同时也是由于双亲的刺激加强了这种倾向，也即是由于母亲偏爱儿子和父亲偏爱女儿促成的。在此情形之下，男孩早就对他的母亲发生了一种特殊的柔情，视母亲为自己的所有物，而把父亲看成是争得此所有物的敌人，并想取代父亲在父母关系中的地位。同理，女孩也以为母亲干扰了自己对父亲的柔情，侵占了她应占的地位。现代学者眼中的“情结”：P90（2）特征：

压抑 类似古人“郁结”

固着 埋进潜意识 不再随着年龄增长而发展

根据弗洛伊德的理论，如果在性心理发展的某个阶段得到过分的满足或者受到挫折会导致固着，固着将导致无法正常地进入性心理发展的下一个阶段。五个阶段分别为口唇期，肛门期，生殖器期，潜伏期，生殖期。①口欲期；②肛门期；③性蕾欲期；④潜伏期；⑤生殖期。刚生下来的婴儿就懂得吸乳，乳头摩擦口唇粘膜引起快感，叫做口欲期性欲。１岁半以后学会自己大小便，粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感，叫做肛门期性欲。儿童到３岁以后懂得了两性的区别，开始对异性父母眷恋，对同性父母嫉恨，这一阶段叫性蕾欲期，其间充满复杂的矛盾和冲突，儿童会体验到俄底普斯（Oedipus）情结和厄勒克特拉（Electra）情结，这种感情更具性的意义，不过还只是心理上的性爱而非生理上的性爱。只有经过潜伏期到达青春期性腺成熟才有成年的性欲。成年人成熟的性欲以生殖器性交为最高满是形式，以生育繁衍后代为目的，这就进入了生殖期。

弗洛伊德认为成人人格的基本组成部分在前三个发展阶段已基本形成，所以儿童的早年环境、早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用，许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年期创伤性经历和压抑的情结。

情绪 严重者出现观念群

核心 情结是个性潜意识的核心

泛化 对事业的执着 4.引发受者的潜意识

三．集体无意识与大众传播

1.集体无意识 P95 瑞士心理学家，分析心理学创始人荣格的分析心理学用语。指由遗传保留的无数同类型经验在心理最深层积淀的人类普遍性精神。在1922年《论分析心理学与诗的关系》一文中提出。荣格认为人的无意识有个体的和非个体（或超个体）的两个层面。前者只到达婴儿最早记忆的程度，是由冲动、愿望、模糊的知觉以及经验组成的无意识；后者则包括婴儿实际开始以前的全部时间，即包括祖先生命的残留，它的内容能在一切人的心中找到，带有普遍性，故称“集体无意识”。集体无意识的内容是原始的，包括本能和原型。它只是一种可能，以一种不明确的记忆形式积淀在人的大脑组织结构之中，在一定条件下能被唤醒、激活。荣格认为“集体无意识”中积淀着的原始意象是艺术创作源泉。一个象征性的作品，其根源只能在“集体无意识”领域中找到，它使人们看到或听到人类原始意识的原始意象或遥远回声，并形成顿悟，产生美感。

集体无意识-个体无意识-意识 类比 海床-海滩-海岛 2.意识、个体意识和集体无意识的关系P95 3.集体无意识的三个层次：人类共性；民族性；区别

P97 4.集体无意识与大众传播

（1）媒介信息应当反映人类共性

为达到信息共享 需要克服地球村语言阻碍 反映全人类共性最美好的东西－视觉符号

（2）反映本民族特点

新华＂天人合一＂ 美联＂天人分裂＂ 灾难报道对比

（3）反映本地区特点

四．人格发展阶段论与大众传播

1．埃里克森-人格发展八阶段危机和相应品质

P104 2.人格发展阶段与大众传播

（1）节目定位心理依据：受者年龄定位；节目内容定位 避免角色混乱

案例：

中国中央电视台现开办有17套开路播出的电视节目，并开通一个高清晰度电视试验播出频道。17个开路频道为综合频道、经济频道、综艺频道、中文国际频道、体育频道、电影频道、军事·农业频道、电视剧频道、英文国际频道、科教频道、戏曲频道、社会与法频道、新闻频道、少儿频道、音乐频道、西班牙语频道、法语频道，内容几乎涵盖社会生活的各个领域。同时开办了30多个数字电视付费频道和28个网络电视频道。数字电视付费频工程道包括风云足球、第一剧场、风云剧场、世界地理、风云音乐、怀旧经典、高尔夫·网球、老故事、CCTV-娱乐、CCTV-戏曲、央视精品、国防军事和女性时尚等频道。网络电视频道包括新闻、央视关注、纪录、旅游、历史、英语、杂技、电视剧、综艺、相声、气象、科技、美食、小品、音乐、体育、生活、卡通王国、时尚、京剧、少儿、经济、法制、教育、游戏、话剧、魔术、人物等。依据节目内容的不同，我们可以将节目分为七大类：青少节目、新闻节目、广告经济信息节目、海外节目、文艺节目、体育节目、社教节目。其中，央视的定位频道·栏目·节目定位就像他的频道名称和节目分类一样明确，而且专业化的水准相较于其他频道要精炼.在整体的央视的频道设置上讲，他能够为处于不同阶段的人们塑造一种积极的人格发展的媒介生态环境。（2）内容的定级：分级管理限制

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美国的电视分级制度主要可以分为四级：

TV-G(suitable for all audiences)适合所有人群观看；

TV-PG(parental guidance suggested)儿童需要父母指导进行观看；

TV-14(parental guidance suggested for children under 14)14岁以下儿童需要父母指导进行观看；

TV-MA(suitable for mature audiences)仅适合17岁以上成年人观看，1998年10月以前使用TV-M标志。

（三）课堂小结

认识什么是潜意识，情结；集体无意识的概念，人格发展阶段与大众传播

（四）思考题

1.潜意识与传者创作灵感的关系

2.媒体信息应当怎样表现集体无意识的五个层次？

（五）课后分析