美国中北学院

美国中北学院（通用13篇）

美国中北学院 篇1

美国留学名校中北学院，学校位于田纳西州Tennessee，具有开展职业技术教育的办学资格，在较长的办学过程之中先后为美国社会培养了一大批高级人才，从而促进了美国社会的发展。下面我们一起来看看详细内容吧。

所属国家：美国

所在省州：田纳西州Tennessee-TN

所在城市：Clarksville

院校类型：不详

生活费： 暂缺

学校人数：不详

中国教育部是否认证：获得认证

North Central Institute中北学院是一所开展中学后教育的私立学校。

经美国职业教育委员会批准、授权，North Central Institute中北学院具有开展职业技术教育的办学资格。

North Central Institute中北学院开设的课程众多，主要包括音乐哲学、文学、外语研究、社会学、普通心理学、宗教研究、人文学、舞蹈学、戏剧学、美术学、摄影学、自然科学、应用科学、会计学、管理学、市场营销、大学代数学、数学基础、物理学、心理学、植物学、动物学、环境科学、遗传学、地质学、自然地理学、解剖学、天文学、生物学、化学、地球科学、飞行生理学、应用物理学、管理学、历史学、政治学、人事关系学、人类学、经济学、民族研究、地理学、教育通论、计算机科学、商务研究、数学等。

North Central Institute中北学院在较长的办学过程之中先后为美国社会培养了一大批高级人才，从而促进了美国社会的发展。

以上就是关于North Central Institute中北学院的`详细内容介绍，包括了学校的基本信息，课程设置和申请时间及要求等信息。大家在申请美国大学的时候，可以根据自己的实际情况选择性的参考。

美国中北学院 篇2

关键词：学风建设,品牌化,管理模式

学风是指治学风尚,是全体师生在长期教育实践中形成的治学态度和精神面貌,是全体师生群体心理和行为在治学上的表现。优良的学风是学校品牌和声誉的重要因素,对学生的思想品德、价值观念、行为举止、道德情操、个性修养等方面起着潜移默化的作用。然而,在高等教育由精英教育向大众化教育快速转变的过程中,高校学风建设面临着严峻挑战,学生教育管理工作不仅要满足广大学子接受高等教育的需要,更需要构建与高等教育大众化相契合的学风品牌,使之体系化、规范化,从而提高人才培养质量。

一、学风品牌化理念的引入

学风品牌化已经不是一个全新的概念,它代表一种全新的校园软文化,它的积极引入和执行不仅是大学生健康成长的需要,也是建设优良学风和提高教育质量的需要,是高校建设研究型、开放式大学的必要条件。

中北学院工程学系作为一个独立学院理工类系科的典型代表,学风建设中呈现出理工类学科的一些特征,主要表现为:①各级部门组织配合力度有待提高。独立学院具有出色的办学条件、硬件设施和师资力量,但各职能部门配合力度不够。②学生观念有待进一步引导。随着市场经济体制的逐步建立和西方价值观的渗透影响,再加上严峻的就业形势和激烈的市场竞争压力,大学生更多地关注起物质利益和实际功利性,且明显地反映在大学校园的学风上。③教学理念及相关手段需进一步改进。理工类系科课程任务重,学业繁重枯燥,从学生的反应和教学的实际来看,教学管理方法有待更新并进一步与社会需求相结合,求变求发展。④学生思想教育模式需进一步完善。工学系学生以男生为多,学生自觉性较差,学习精力投入不足,纪律松弛,有待于在学生的思想教育模式中继续完善。

将学风品牌化理念引入系科学风建设,要求各班级结合各自专业特点和实际,努力形成各专业学风特色,彰显系部风采。学风建设不仅是教学问题,它对营造班级集体文化,弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚,引导学生树立正确的成才观、价值观都有着深远影响。同时,学风品牌化可以帮助从事学生工作的老师进一步掌握学风建设的具体内容,与学院其他职能部门开展交流与合作,有利于在学风建设中把握自身特色,各尽职责。

二、学风品牌化基本策略和落实

(一)建章立制,准确定位

1. 以调研制度把握学风

为及时掌握理工科学生的学风动态,我系制定了完善的调研制度,通过开展教学大检查、专项座谈会、班主任听课、学工督导抽查等措施,全方位、多途径聆听学生的心声,了解当前学习状况,把握学生学习需求,形成书面调研报告,采取月报制度,反馈学风调查结果,督促学生加以整改,学院各部门进行改进。

2. 以宣传制度服务于学风建设

利用多种媒介加大宣传力度,充分利用系部办公室展板与橱窗、系部网络与博客、院校内部网站等媒介多渠道对创建优良学风的各种做法和实效进行宣传,在系部内形成“树立良好学风品牌,人人有责”的舆论氛围,促使学生把“勤奋务实、求实创新”内化为学习动力、自觉行为。

3. 以管理制度督导学风建设

完善学风教育和管理机制,通过学风班风教育、考风考纪教育、创先争优教育等相关制度,多角度考查学生学习行为。同时,学风纪律督查组成立后,实行早查课制度、班主任谈话联系制度,加大了对学生迟到、早退、旷课、考试作弊等违纪行为的监督、检查力度,加强和规范了学生的日常行为。

4. 以激励约束机制促进学风建设

为充分调动学生学习的主动性,改变过去那种管理措施不完善、奖惩制度不到位、实施起来随意性大的特点,我系出台了奖励细则,加大奖励力度,分层分级实施奖励项目。通过这些奖励手段,鼓励我系学生树立“学习有进步,就应得肯定”的思想,实现“要我学”变成“我要学”的目标。

(二)分类引导,客观扶助

1. 学生干部引导扶助

以系科学生干部队伍引导促进学风建设。我系各责任班级都已培养出各自的班团干部,这批学生干部成绩优良,工作能力强,值得同学信赖,对后进生的帮助力度大。通过鼓励学生干部开展扶助,并教导他们以身作则,以优良的学习成绩影响和感染周围同学,使其在学风建设中切实起到带头作用。

2. 学生党员引导扶助

以学生党建促进学风建设。学生党员是广大学生中的优秀分子,理应成为学校学风建设的排头兵。对学生党员压担子、配任务,落实学风建设相关内容,使全体学生党员在学风建设中发挥模范带头作用。同时,将学习成绩作为发展学生党员的重要条件,加强对学生的考查监督工作。

3. 学生组织引导扶持

各学生组织互相配合促进学风建设。系科设立分团委、学生会、系党工部、心理气象站、社团等一系列学生组织,利用这些平台在学生中的影响力,大力宣传学风建设,努力形成优良学风,自觉创建学风品牌。同时,鼓励并组织学生积极开展学术科研、校园文化活动。

(三)保障到位,包容增长

1. 班级督导,专业管理

系科内实行班级督导制度,由各班班委负责实施。在学风建设上,我系以专业班级为载体,充分发挥班委会和团支部的督促作用,辅导员的指导作用,通过各专业班级主题班会、主题团日活动、心理团辅、专业技能比赛、创业就业实践等形式,积极拓展各类平台,开展学风创建活动。

2. 策略到位,系统保障

学风建设是一项需要系统保障的工程。我们除了确立有效管理手段与合理的制度之外,还采取了评估激励机制,综合治理,内外兼治,保障其顺利进行品牌化的确立,同时,尝试在教风改革以及考核评价标准的到位程度上做一些努力,尽可能促使学风建设不断深入,加大品牌效应。

三、学风品牌化的初步成果和实现效果

1.班级凝聚力与向心力不断增强

我系自树立品牌化学风建设以来,此概念已深入各班级,在落实我系学风建设方案,加强班级凝聚力和向心力上起到了良好效果。尤其是创建“十佳百优”班级活动中,结合日常学生管理和常规教学管理,在班级考风考纪、遵守学院规章制度、班级整体学习效果、常规管理、评优评奖上开展的自我认定活动,大大加强了班级成员的沟通和自我认可程度,提高了整个班级的主观能动性和应对竞争的积极性。其他班级都积极地以获得“十佳百优”称号的班级为榜样,逐步提升了我系整体的学风水平。

2.学风、班风、系风蒸蒸日上

在我系学风品牌化的背景下,各年级各班级积极努力配合,结合各专业不同特点,形成理工科系特色学风建设文化,渐渐形成了我系品牌化系风。在我系分团委、学生分会的引导扶助下,在班团委的带领下,各个行政专业班级也形成了自己的特色班风。通过各班级对党团员、学习骨干为核心组织的评优、创优等活动都能突出体现我系学生团体的进步。学风建设以点带面,促使班风、系风都呈现出良好的局面。

3.多元互助,有效提升学生素质

学风品牌化建设中,我系开展多元互助及多项帮扶活动,强调各级学生组织、学生党员、成绩优秀的学生等不同层次学生之间的互相帮扶,努力创造和谐的班团学风,促使学生共同进步。我系学风品牌建设的此项内容培育了学生的互助精神,使学生在实践帮扶中受到教育,有利于提升集体学风,利于同学间互相帮助,互相监督和提醒,形成了积极向上的学习风貌。

美国法学院排名 篇3

如匹兹堡大学，在民事诉讼方面；密苏里—哥伦比亚大学，在解决争端、税务、电子、商务与知识产权方面：过去几年来都开辟了新的可颁发证书的学习项目。另一些学院则在新的班级中注重实际技能的传授，如范德比尔特大学法学院今年开办了一个家庭暴力问题的教学班。

开办这样的专业班级，不仅让学生们可以有选择地重点学习自己感兴趣的科目，有利于培养在某个领域的法学专门人才，而且有利于学生毕业之后寻找工作，适应工作岗位的需要。

例如，纽约市立大学法学院为二、三年级的学生开办专业教学班，让学生们取得亲手处理法律问题的经验。一位名何耶莎·盖西的该校三年级女生上了一个“家庭法”教学班。这个班需时一年，有16个学分。盖西同时帮一位家庭暴力的受害者为寻求两个孩子的监护权打官司，取得了处理这类案件的实际经验。她说：“对我来说，真正的学习是学习实际。教科书并不告诉你，当事人会是什么样子以及在法官面前要怎样做，但那正是你面对真正的世界所需要的。”另一位名叫泰森·史密斯的学生，从小在家乡就喜欢探寻河流的支流，挖掘青蛙和螯虾，在大学里学环境工程，得了学位，现在他就喜欢学环境法。他在朴特兰的路易斯与克拉克法学院找到了适合他的班级。这所学院在环保领域开了40多个班，史密斯选读了9个班，还参与有关环保的模拟法庭。这方面的专长帮他找到了工作。波士顿的费许与理查逊法律公司董事长彼得·德夫林说：“基本的律师技能是重要的，但是某方面的专门技能使求职者有竞争优势。”

由于美国经济不景气，一些著名的法律公司（律师事务所）也有裁减人员的。但是今年仍有不少公司去学校招聘新人。实际上，有专长的人才还是很需要的，如在诉讼、知识产权、破产、信托与房地产、就业、税务等领域。

申请入读法学院，主要决定于两项分数：一是LSAT(Law School Admission Test)，即法学院入学考试分；二是大学平均分，GPA(Grade Point Average)。

为LSAT考试，学生们可以参加强化预备班，如“普林斯顿评论”和“卡普兰”这样的公司所举办的，费用大约在1000美元或以上。有的学校自办这种考试预备班，如亚里桑那大学法学院为无经济能力的学生，开设为期4天的免费预备班。美国法学院录取理事会(Law School Admissions Council)还出售一本预备考试的书，其中包含过去入学考试的试题，售价仅17美元。

有比过去更多的学校在录取新生时，考虑如申请者的工作经验和职业兴趣之类的因素。在申请书中，学生们不要只谈自己的成就，而可以着重谈自己对法学的理念和兴趣，并以自己的履历和上大学时的经历作为佐证。

美国法学院排名表

（据《美国新闻与世界报道》2003年4月出版专刊：《美国最佳研究生院》）

以上是对鉴定合格的177所法学院评估的前30名排名次序。

总分中，40%是对学校质量的评估，其中每个学院的院长和3位教师对每个学校给予5级评分，平均分占总分的25%，律师与法官的评分占总分的15%；

总分中25%是对学生质量的评估，包括LSAT与大学分数和2002年秋季的学校录取率；

总分中20%是对学生毕业后就业成功率的评估；15%是对教师资源的评（包括教授、图书馆和支持性服务经费、学生与教师比例等）。

1、耶鲁大学2、斯坦福大学3、哈佛大学4、哥伦比亚大学5、纽约大学

6、芝加哥大学7、密歇根大学7、宾西法尼亚大学 9、弗吉尼亚大学10、康奈尔大学

10、加州大学伯克利分校12、杜克大学12、西北大学14、乔治城大学

15、得克萨斯大学16、加州大学洛山矶分校17、范德比尔特大学18、南加州大学

19、明尼苏达大学 19、华盛顿&李大学21、爱荷华大学22、波士敦学院

22、乔治·华盛顿大学22、圣母院大学 25、伊利诺伊大学 25、圣路易华盛顿大学

27、埃莫里大学28、波士敦大学28、威廉与玛丽学院28、北卡罗来纳

美国法学院特长排名表

（专门）班级训练（2002年排名）

1、 乔治城大学

2、 纽约大学

3、 美利坚大学

4、 纽约市立大学皇后学院

4、 耶鲁大学

6、 华盛顿大学（圣路易）

7、 密歇根大学

8、 马里兰大学

9、 西北大学

10、 新墨西哥大学

知识产权法(2002年排名)

1、加州大学伯克利分校

2、乔治·华盛顿大学

3、富兰克林·彼尔斯法律中心

4、纽约大学

5、卡图索-叶歇伐大学

5、休斯敦大学

7、哥伦比亚大学

8、斯坦福大学

9、圣塔·克拉拉大学

10、波士敦大学

国际法（2002年排名）

1、纽约大学

2、哥伦比亚大学

3、哈佛大学

4、乔治城大学

5、耶鲁大学

6、乔治·华盛顿大学

7、美利坚大学（华盛顿法学院）

8、密歇根大学

9、弗吉尼亚大学

9、加州大学伯克利分校

税法（2002年排名）

1、 纽约大学

2、 弗罗里达大学

3、 乔治城大学

4、 哈佛大学

5、 耶鲁大学

6、 得克萨斯大学

7、 迈阿密大学

8、 弗吉尼亚大学

9、 斯坦福大学

10、 芝加哥大学

解决争端（2003年排名）

1、佩普定大学（加州）

1、密苏里—哥伦比亚大学

3、哈佛大学

4、俄亥俄州立大学

5、海姆来因大学

6、卡图索—叶歇伐大学

6、乔治城大学

8、西北大学

8、斯坦福大学

10、威廉梅特大学

环境法（2003年排名）

1、 佛蒙特法学院

2、路易斯与克拉克学院

3、佩斯大学

4、马里兰大学

5、图兰纳大学

6、乔治·华盛顿大学

6、科罗拉多大学

8、乔治城大学

9、纽约大学

9、加州大学伯克利分校

审判辩护（2003年排名）

1、斯泰特逊大学（弗罗里达州）

1、坦普尔大学

3、乔治城大学

4、西北大学

4、南得克萨斯大学

6、纽约大学

6、山姆福特大学

8、约翰·马歇尔法学院

9、圣母院大学

美国中北学院 篇4

（试 行）

总则

第一条为了全面正确地贯彻党的教育方针、加强对学生的科学管理和科学评价，鼓励学生奋发向上，更好地提高学生的政治思想品德素质，促进学生德、智、体全面发展，引导学生的思想和行为，实现学生教育管理工作的标准化、制度化和科学化，以适应现代社会的需要，特制定本办法。

第二条综合测评由四部分内容组成，即德育测评、智育测评、加分因素和减分因素。德育测评主要评估学生的政治表现、思想修养、道德品质及学习态度； 智育测评主要评估学生的学习成绩与学习效果；

加分因素包括品德加分、文体加分、能力加分及学业加分四个方面，主要评估以上四方面的突出成绩；

减分因素主要评估学生违纪方面。

第三条综合测评得分的计分方法为：综合测评得分=（德育测评分+加分+减分）×35%+智育测评分×65%，总成绩保留两位小数。

第四条综合测评每学期进行一次，德育测评一般安排在本学期结束前规定时间内进行，智育测评安排在次学期开学后两周内进行，并计算出综合测评总分。一学年综合测评成绩取两学期综合测评的算术平均值。毕业时总成绩取四年综合测评成绩的算术平均值。

第五条综合测评的成绩，将作为选拔优秀人才、“三好学生”评比、奖学金评定、学期（年）综合评定和毕业主生推荐等的要依据。

第六条本办法只用于中北学院在籍学生。

德育测评

第七条考评内容：

视具体情况，经评审小组测评，德育基本分可评为优（90-95分）、良（80-89分）、中（70-79分）、合格（60-69分）、不合格（60分以下）五个等级，评估内容为：

1．政治与思想表现。主要包括：爱国热忱，对待四项基本原则的态度，对时事政治的关心程度，参加各种政治学习活动和两课教学活动的态度和表现，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论以及执行党的路线、方针、政策的自觉性，是否树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观，是否确立正确的理想、信念和人生价值观。

2．法纪与集体观念。主要包括：遵守国家的法律、法令和学校的各项规章制度以及维护学校和社会稳定的表现，参加各项集体活动和党团组织生活的自觉性，处理国家集体与个人三者之间的利益关系的态度，是否具有社会责任感和集体荣誉感。

3．道德修养。主要包括：处理个人与他人之间关系的方法和艺术，遵守社会公共秩序和社会公德的表现，能否做到诚实守信，谦虚谨慎；说话和气，待人有礼；尊敬师长，尊重他人；团结协作，乐于助人；男女交往，举止得体；遵从学术规范，恪守学术道德；遵守文明守则，维护公共秩序，不妨碍别人正常的工作、学习和休息；爱护公共财物和公共设施，节约水电和爱惜粮食；保护环境，讲究卫生，保持内务整洁。

4．学习态度和进取精神。主要包括：是否树立正确的专业思想、学习动机和学习态度，是否具有奋发向上、拼搏进取、自强不息的意识，是否具有勤奋好学、刻苦钻研、积极实践和勇于创新的精神。

第八条考评结果

1．每个学生的考核等级在班主任指导下，由班级考评小组完成。

2．考核等级采用优、良、中、差记分制。

3．为使德育规范考评确实起到促进、推动学生全面素质提高的目的，规定各班级考评为“优”的学生不超过班级人数的20%（获校“先进班级”称号的可上浮10%，获院“先进班级”称号的可上浮5%）。

4．凡德育规范考评达到“良”【两学期德育规范考评均为“良”（含“良”）以上，学年德育规范考评可为“良”或“良”以上】以上的学生，可参加校、院级“三好学生”、“优秀学生干部”等先进个人及各类奖学金的评选，可担任学生干部。

智育测评

第九条智育测评分为每门必修课的算术平均值，即：

智育测评分=（∑必修课课程分）/课程数。

加分因素

第十条加分因素

一．品德加分因素

1．获得先进集体称号的成员：省级以上（含省级）先进集体成员加5分；市级先进集体成员加4分；校级先进集体成员加3分，校级卫生寝室加2分；、院级先进集体加2分，院级卫生寝室加1分；

2．获得“三好学生标兵”、优秀党务工作者、优秀党员、杰出青年等荣誉称号，省级以上加5分，校级加4分，院级加2分；

3．被评为三好学生、优秀团员和各类积极分子者，校级加3分，院级加1分；

4．敢于同不良行为作斗争，见义勇为，做好人好事，受通报表扬者加1-3分；

5．参加集体活动（含校、院、系（部）、班、党、团的各项活动），视其表现一次加0.5-1分；

6．参加无偿献血者加3分，参加检血但未献血者加1分

7．积极参加志愿者服务活动，一次加0.5分；

二．文体加分因素

1．在各种体育竞赛中获得名次的运动员，校级第一名加4分，第二、第三名加3分，第四、第五名加2分，第六至第八名加1分；市级获奖者在校级加分标准的基础上各加1分；省级以上（含省级）获奖者在校级加分标准的基础上各加2分；学院竞赛获奖者按校级加分标准的50％计算加分。

2.在文艺竞赛中获得名次的演出者，按照校级一等奖、二等奖、三等奖分别加4分、3分、2分；市级获奖者在校级加分标准的基础上各加1分；省级以上（含省级）获奖者在校级加分标准的基础上各加2分；学院级的获奖者按校级的50％计分。

三．能力加分因素

1．凡在本学年担任学生干部，根据职务、工作绩效，统一按下列标准加分：校、院级1-4分：、班级1-2分；

2．在正式报纸或刊物上发表新闻通讯稿（其内容须反映中北学院或作者署名须冠以“中北学院”字样），作者加分：省级以上（含省级）加5分、市级加4分、校级加3分、院级加1-2分；

3．暑期社会实践活动中，被评为“先进小分队”，每位成员加分：省级加5分、市级加4分、校级加2分、院级加1分；

4．在暑期社会实践活动中，被评为“先进个人”或“优秀调查报告”：省级加5分、市级加4分、校级加2分、院级加1分；

四．学业加分因素

1．获得各类奖学金（除贫困补助性质，如省政府奖学金等），可按如下加分：省级加4分，校级加2分，院级加1分。

2．计算机考试（计算机专业不参评）：文科学生通过省计算机二级考试，加1分；文科学生通过省三级考试，加2分；理科学生通过省计算机三级考试，加1分；

3．通过外语类、管理类、司法类等社会资格认定，省级以上（含省级）加4分，市级加2分，原则上通过一项加一次。

4．科研成果获得国家专利者，每项加5分。专利成果为多人合作的，按第一申报人高于其他申报人的原则来分配相应级别的奖励分。

5．在公开出版发行的刊物（有CN或 ISSN登记号）上发表专业学术论文者，每篇按市级、省级、国家核心期刊分别加2分、3分、4分，大专学校学报、本科学校学报分别按市级和省级标准加分；同一篇论文被多家刊物转载，按最高等级刊物的标准加分一次。文章为多个合作者，按第一作者高于其他作者的原则来分配相应级别的奖励分。凡需要加分的学术论文，必须提供登载刊物原件。

6．参加各类学术竞赛，按照校级一等奖、二等奖、三等奖分别加4分、3分、2分；市级获奖者在校级加分标准的基础上各加1分；省级以上（含省级）获奖者在校级加分标准的基础上各加2分；学院级的获奖者按校级的50％计分。

减分因素

第十一条 减分因素

1．上课迟到或早退一次扣0.5分，按学期累计扣分；

2．旷课一学时扣1分，按学期累计扣分；

3．本学期受校、院、系等行政处分者，视其情节扣2-6分：受通报批评扣2分、警告处分扣3分、严重警告处分扣4分、记过处分扣5分、留校察看处分扣6分；

4．在公寓内，受学工处违规（卫生脏、乱、差等）通报一次扣1分，按学期累计扣分；受学工处违纪（夜不归宿、使用大功率电器等）通报一次扣2分，按学期累计扣分；

5．无故不参加集体活动（含校、院、系、班、党、团的各项活动），一次扣1分。

组织领导和实施办法

第十二条学生综合测评工作由院学生工作指导委员会领导并组织负责全面实施。各班要成立由班主任主持，班长、团支书、学生代表（3-5人）组成的综合测评小组，由测评小组负责本班的评分工作。

第十三条为了搞好综合测评原始材料的搜集、整理，积极建立健全学生平时表现的考核、管理制度，由辅导员、班主任、学生干部分工负责搜集、记录学生平时表现的原始材料，并装入学生平时表现档案。

第十四条每次评估开始时，在全体学生中进行一次动员，讲明测评意义、测评方法等等，切实让每一位学生端正测评态度，教育学生正确评价自己、评价别人，实事求是，一分为二，使测评结果能真实地反映学生实际。

第十五条测评工作程序

1．个人总结：学生应对本人表现写一份书面总结。基本内容为：所取得的成绩，存在的不足，心得体会及努力方向。

2．班级鉴定：分小组，对每位学生的表现及个人总结进行评议，将小组评议意见填入《南京师范大学中北学院学生综合测评计分表》中，由班委会讨论并写出班级评语，交班主任审定后，填入班级考核小组意见栏内。

3．评分：由各班成立的测评小组根据学生平时表现档案记载及班组鉴定意见，依据条例进行评分。并填写好《南京师范大学中北学院学生综合测评计分表》。

4．审核：院学生工作办公室负责审核各班的《南京师范大学中北学院学生综合测评汇总表》，并根据实际和本条例的规定，对测评结果进行调整，审核后在全院公布，并一式两份保存。同时，将填写完备的《计分表》加盖院公章。

附则

第十六条本办法中的奖励加分、扣分条件只适用一次。兼任数项职务者，只取最高一项加分；同一作品、活动或竞赛获多项奖励者，只取最高奖项加分，不累加。

第十七条 校级学生干部的工作绩效由校级管理部门鉴定；院级学生干部、社团负责人等的工作绩效由院分团委鉴定；系级学生干部的工作绩效由院分团委、各系（部）团总支鉴定；班级干部的工作绩效由院分团委、各系系（部）团总支和班主任鉴定。

第十八条本办法自颁布之日起实施，由中北学院学生工作办公室负责解释。

另附：

附件一：《南京师范大学中北学院学生综合测评计分表》

附件二：《南京师范大学中北学院学生综合测评汇总表》

美国中北学院 篇5

大学生创业者协会

成立

申

请

书

申请人：梁慧学号：11080141X24

尊敬的校领导：

我是本院人文社会科学系法学专业的梁慧，因为热爱大学生活，热爱学生活动，希望通过组织社团为我院的学生社团活动发展贡献自己一份微薄之力，也想更好的为中北大学信息商务学院的同学服务并在此过程中锻炼自己，提高自己的综合素质，为将来就业做好充分而有效的准备，于是向校学生递交此社团申请书。启发：

如今中国高校毕业生数量逐渐增多，大学生面临严峻的就业形势。这种就业难的形势由社会因素，政策因素和大学生自身因素等构成。而作为大学生的我们，我们更应该注重和做好的是自己。大学是通向社会的最后一个驿站，毕业后我们就要真正踏上自力更生的人生之路，而单纯的大学生活无法教会我们更多的社会生存技能，所以当代大学生急需一个锻炼成长，为适应社会需求而完善自我提高自己能力的平台，从而使自己的发展符合社会的要求，或为自己创业添几成胜券，为我们大学生踏上人生道路之前提供一次充电学习的机会。

同时我发现学校为此成立了很多学生社团，他们各具特色，为丰富我们的大学生活做出了很多贡献，同时因为有校学生会的大力支持和严格管理，使我们学校的活动得以顺利开展，社团蓬勃发展，也使得我们对社会的认识更加完善，提高了自身的综合能力。我深深地被社团活动的魅力所吸引，于是我经过认真而周密的思考，在与几位志同道合的同学商议之后，我们决定一起把我们自己的社团活动搞起来。

所以我们决心成立大学生创业者协会。

一、社团简介

我们的社团全称为：《中北大学信息商务学院大学生创业者协会》，筹备成立时间是2012年9月底，社团筹备组织人有梁慧、田野、杨威、王蓓等。为志向于发展自己，创造条件，让学院同学边学习、边操作、边实践，形成相对开放的弹性学生系统，始终把创业教育作为社团理念的一部分，给学生在学校学习创业技能的机会，鼓励和允许学生走出去创业，培养出一批具有良好创业素质技能的大学生。为本院学生提供一个自我展示、锻炼成长的平台。

二、社团成立的初衷

近年来，大学生难就业成为不争的事实，一方面在学生为就业叫苦连天的时候，另一方面社会上的企业，各用人单位也在抱怨应届大学生的综合素质差，知识结构不合理等等，企业也在为找不到合适自己的人才而苦恼。这是个市场经济高速发展的时代，身为一个大学生再也不能两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，我们只有与时俱进，朝着社会对人才的要求目标努力，勤奋学习，刻苦锻炼，把自己培养成一专多能的实用型符合型人才。只有这样我们毕业后才能更好得为社会主义现代化建设服务，才无愧于中国当代大学生的称号。为了实现这个目标，我们成立《大学生创业者协会》，帮助更多的同学进步，为我院提高学生的社会竞争力贡献自己一点微薄的力量。

三、社团的宗旨

严格按照信商院团委、院学生会的社团管理规定筹办成立，不折不扣地执行我院社团管理规定的各项要求，以服务会员、丰富我院大学生业余文化生活而努力，配合学生会，共同建设我院积极、上进、和谐的社团文化，办出自己的特色，办出自己的水平。我们的社团就是要唤起同学们的激情，让他们更好的发挥其自身的主观能动性，帮他们把好的创意想法付诸行动。我们的口号是“抉择只为确定路向；努力只为实现梦想！”

四、社团的精神

互助、互爱、团队合作、创新求变、积极发展、勤奋锻炼、坚持不懈、努力成功。没有做不到，只有想不到，思想有多远就能走多远，心有多宽，路就有多宽。超越自我，挑战极限。修身养性、明心见性。天行健，君子以自强不息，地乃坤，君子以厚德载物。创协一切皆有可能；创协越磨越锋利；创协永不止步。

五、社团组织构成我社团组织机构设置入下：

负责老师一人，指导老师若干名，其中指导老师由与我社团性质相关的专业老师担任，为我社团提供指导。

1.设会长１名，负责大学生创业协会全面工作的组织、控制，并检查各部门工作情况，协调各部门的工作关系，提高各部门工作效率。

2.设副会长２名，向会长提交工作计划，负责组织各部门负责人讨论决策，具体指导各部门开展工作，交流工作情况，收集成员意见，并及时反映，解决。

技术部（由培训部、创业部组成）、公关组（由社调部、外联部、宣传部组成）、项目组（由营销部组成）

办公组（由办公部、财务部组成）

我社团总人数计划本学期达到150人，下学期计划发展到200名成员。

六、社团费用来源

我社团活动经费主要有以下来源

1、会费收入

2、校内外企业赞助费用

3、社团内部由部分个人筹集的费用

等。

七、社团活动的开展

为了丰富我校学生业余生活，我社团将不定期开展以下活动：

（一）组织协会成员进行与创业相关的技能和素质培训。

1.组织成员进行创业素质能力测评。

2.聘请当地企业家、政府人员、成绩突出的自主创业人员进行创业指导；

3.经验交流会，以谈话会的形式出现，座谈交流经验。

4.联系企业、实体创建各种实习基地(以本地企业为主)

5.采取“上一门课”、“听一场创业政策或者关于领导艺术的讲 座”、“参观一个创业典型”等灵活多样的培训方式，培养学生的创业意识、拼搏精神。

（二）由各组负责人组织成员成立创业实践小队进行真正自主创业，并由相关赞助商提供相关的支持与指导。

（三）在校内举办创业大赛或联合兄弟学校举办相关创业大赛。

（四）组织参加全国以及全省创业计划大赛素质拓展活动。

具体活动形式:

1、经验交流会，以谈话会的形式出现，座谈交流经验。

2、会员大会，集思广益，大家一起讨论社团的发展和活动组织问题各抒己见

3、讲座，由我社团内部具备一定经验和能力者给大家做经验分享，另外，不定期邀请社会上的成功人士来为会员做报告演讲。传道授业解惑！

4、组织会员参与社会实践

5、积极投身社会青年志愿者活动，利用节假日为病老孤残群体提供无偿服务，对会员进行感恩教育。伸出贫困山区为那里的学生进行义务服务。

6、鼓励和支持大学生创业。

7、培训，面试工作技巧、职场礼仪、知识技能、领导能力、团队管理等多层次的培训等。

8、举办创业大赛，模拟面试考验等与实际相贴切的比赛。

我们的活动宗旨是全心全意为学生服务，以提高大学生自身素质，提高大学生个人能力服务回报学校社会为最终目的。

创业协会，是我步入大学以来成立的第一个社团，虽然组织经验少，个人能力有限，但我相信，在我院团委、院学生会的支持帮助，在我们协会筹备人员不懈的努力下，我们的大学生创业者协会一定会很快成立并发展起来，我们有理由相信，随着我们创协的成立，我们学校的社团活动定会得到新的发展。我愿以我百倍的热情和激情，努力管理好社团，服务好会员。

希望能得到组织上的批准，申请书如有不足之处还望史书记给予帮助指正！万分感谢！

此致

美国中北学院 篇6

九月至十月份生活部的工作五个方面：一是生活部纳新，二是例会的召开，三是帮

助学生订车票，四是协助本院其他各部门共同组织迎新晚会，五是宿舍文化品比大赛相

关事宜的介绍机组及比赛的准备活动。

一·生活部纳新随着新生陆续到校，生活部如期举行了纳新活动。以演讲自荐的方式从新生中选拔

出了一些热爱生活，并且乐于为同学们服务的干事，为我部注入了新的血液，也为以后

工作更好地开展打下了基础。

二是例会的召开

在例会上，干事被分派给各个副部，并使干事逐渐熟悉了生活部的职能及本部的成员，副部也得知了自己干事的联系方式，建立了本部的飞信群。在例会上确定了本学期

在单周周一中午12：30召开例会。保证了例会召开时间的确定性，使各成员能够更好

地安排时间，不耽误工作和学习。

三是帮助学生订车票

为了个同学们寒假回家带来方便，我部组织副部及干事进行了此次活动。在调查学

生订票情况的活动中并未达到预计的目的。如没有说清我们的活动只订火车票的硬座，只能订直达地点的车票等情况，导致在活动过程中干事不能全面正确的回答同学们提出的问题，需不断的给副部打电话影响了工作的效率。我想这时我们以后应该改正的地方。

四是协助本院其他各部门共同组织迎新晚会

10月25日我院进行了迎新晚会，我部锝位副部干事协调其他各部共同组织了这次

晚会。主要负责后勤工作，如分发饮料、搬撤舞台道具等。在这一过程中我部人员服从

指挥任劳任怨，体现我们良好的团队精神和奉献精神。这些精神应在以后的各个活动中

继续传承和发扬下去，以便更好地为同学们服务。

五是宿舍文化品比大赛相关事宜的介绍机组及比赛的准备活动

作为我部的一个传统特色比赛节目，在第四次例会上，由部长对副部干事及各班的生活委员宣布在十一月六日进行宿舍文化评比大赛。要求各班的生活委员将各班的参

赛宿舍报给部长。而每位干事需同生活委员将这一活动原则传达各个班同学。这是这个

月最重要的完全由我部举办的活动。

以上就是我部这段时间的工作。在体育与艺术学院学生会领导下，给部门协调发展

都取得了各自的成绩，我部也不例外这些成果离不开每位同学的努力，离不开部长及副

部的耐心指导。在以后的工作中作为干事的我会继续努力，做事出力并多动头，思考自

己的职责。同时在这段时间中我们也有不少不完美的地方，以后办事多想一点办的周全

些。减少失误提高效率，不断的完善自己。

走进中北大学招聘现场 篇7

在应聘的过程中，作为大学生接触应聘单位的要件之一，简历的制作和投递往往是很有学问的。

材料科学与工程学院热处理专业的刘清华是个身材娇小的普通女孩子，性格有些内秀，平时不爱多说话。面对激烈的竞聘，她把推荐材料的翩作作为重中之重。她觉得一份很有“内容”的简历最能够表达清楚她是个什么样的人。在此之前，她已经有了相应的证书。她应聘成功的是山西焦煤集团。应聘以前，她花了很多时间了解单位的情况，然后针对单位的企业文化、岗位要求，结合自身的特点制作了相应的简历。在简历的封面她更是醒目地写明：“应聘企业——山西焦煤集团有限责任公司”字样，明确表达了自己对这份工作的渴望。

而成功应聘南方汽车工业集团的冯永维同学也非常重视自荐材料的制作。冯永维首先充分分析了自己的优势和缺点，明确了自己喜欢的行业，并重点选择了自己心仪的单位。在制作简历时，他把自己的优势、所学专业特点与用人单位需求在简历中充分结合起来。投递简历时目标非常明确。冯永维还认真总结了简历投递时间与成功之间的关系，避开投递高峰期和收尾期，选择第一时间进行投放。并在面试后坚持留在招聘单位领导目力所及之处，一直到招聘会结束，给用人单位留下了深刻印象。

情商

应聘者的临场发挥和优秀的情商表现也是获得择业成功的因素。

与山东某单位成功签约的张远飞同学在大三时候就开始做择业的准备。他的成绩非常好，获得许多获奖证书。张远飞的做法是。在对应聘单位提前了解后。在第一时间给他们投递了简历。而到该企业应聘的学生很多，张远飞在投递简历后并没有走开，并且自觉地站在一旁为用人单位的招聘人员进行服务，如协助收简历，给单位领导取杯热水等。由于简历很多，张远飞又帮他们找了几个纸袋来装简历。晚上，当张远飞到达招聘人员住地时，用人单位的领导已经认识了这位勤快的小伙子。由于简历很多，单位的领导很信任地请张远飞帮他们进行简历的初步筛选。张远飞严格按照单位要求完满完成了工作。水到渠成，张远飞成为第一个与该单位签约的学生。

机电工程系的白鑫同学成功签约了中国石化集团。他在投递简历的时候并不是直接给单位递上简历，而是亲自动手翻开自己的简历让用人单位领导看。在单位接收了简历后，他并没有像别的同学那样，匆匆忙忙直奔下一个“战场”，而是站在一旁静侯。上午招聘结束后单位要到指定地点用餐，白鑫主动上前做单位领导的“导游”，同时也顺便表达了自己对这份工作的渴望。下午招聘开始时，白鑫又准时出现在用人单位的招聘现场直到全部面试结束，最终白鑫顺利与该单位签约。

用人单位就业指导专家

汾西重工集团张涛副总经理主管公司人力资源工作，他认为用人单位招聘首要注重的是应聘者的气质、成绩，对专业要求一般比较严格。而实践经历同样是单位看中的。他在面试一位经济管理专业的毕业生，当问及其能否熟练写作公文性质的文本时，学生沉默了。这说明他在这方面没有准备。还有一位同学提出干上几年想回东北老家，并提出到单位后可不可以再考研?实际这样的提问基本断送了自己与单位签约的可能性。企业招聘一个学生并将其培养成有用之才需要较长的时间以及财力物力的投入，因此原则上不愿意让职工考研。至于工作几年后回去，其实真正工作几年后，成家立业，离开单位的机会很少了。但有这样的思想。说明你并没有完全对企业放心，也没有安心。

就汾西重工而言，公司现在隶属于中国船舶重工集团公司，是“一五”期间国家156项重点建设项目之一。公司未来发展方向一是要重点做强电机产业，风力发电机产品符合国家产业政策，增长势头强劲；船用发电机将积极进入核电和海洋工程；正在筹划与国家某重点研究所成立合资公司，加强对电力推进系统和科研与生产。二是矿用电器产品已承担国家科技支撑计划项目，并正在与波兰佳宝公司洽谈技术引进，进行产品改型换代，促进煤矿安全。三是逐步建成拥有自主知识产权的中国最大的板式换热器、换热机组、大型空气冷却器的科研与生产基地。

目前，公司技术中心为省级技术中心，已经形成“预研一代、研制一代、生产一代”的三级技术创新体系。北京研发中心主要是密切关注和跟踪世界前沿产品技术，承担一些具有前瞻性的、代表行业发展趋势的、以突破关键技术和核心技术为宗旨的高端研发；公司内部各专业研究所承担着高端研发的成果、引进成熟技术或自主研发项目的工程化设计，搞好商品转化和工程样机试制；各分厂、事业部下设的技术室主要承担现行生产产品的工艺性改进设计、改型设计及生产现场技术管理等。今年将进一步完善相关实验室建设，努力通过国家级技术中心认定。

公司近几年人才需求主要集中在水中兵器相关专业、电机设计与电机专业、机械专业，学历要求为本科及以上学历，重点接收国家“211”、“865”重点院校的对口专业毕业生，并优先引进所承担项目与公司发展方向对口的高级专业技术人才。

许维国主任指出，学校与学校、专业与专业之间有一定差异。而这种差异企业并不重视。企业更关注毕业生本身的素质。毕业生不仅要有真才实学，更重要的是要有良好的品德修养。

闫海育主任也表达了相似的看法。

中北大学就业指导专家

中北大学招生就业处李博副处长简单介绍了中北大学的情况。中北大学是一所多科性教学研究型大学。现有博士学位授权一级学科2个，博士点18个，硕士学位授权一级学科11个，硕士点58个，国家重点学科1个，省级重点学科10个，国防特色学科4个，本科专业62个，其中国家管理专业9个。拥有国家级国防科技重点实验室、国防重点学科实验室、国防工程技术中心、教育部重点实验室、省部共建国家重点实验培育基地、国家级实验教学中心、国家大学生文化素质教育基地、国家级实验教学示范中心、国家大学生文化素质教育基地，拥有15个省部级重点学科专业、12个省级重点实验室和工程中心，这几年来毕业生就业率一直在全省大中专院校名列前茅。

虽然已经春天，大学毕业生感受到的还是些许寒意。但也正因为危机的出现使得大学生特别是低年级的同学开始关注就业，思考就业。面对危机，同学们必须充分树立信心，这点非常重要。低年级的同学们应该充分认知自己，做好职业生涯发展规划。毕业生需要调整好自己的心态，不能眼高手低，必须付诸实践。在全球性金融危机的影响下，毕业生应对就业环境要保持理性、准确的判断，经济低迷期总会过去，关键要选好行业，先就业求生存，后择业谋发展。

美国德安扎学院 篇8

德安扎学院(库珀蒂诺)(De Anza College (Cupertino))，1967年建校，位于美国Cupertino市，是一所拥有学生25000人的学校。该校专为准备进入德安扎学院(库珀蒂诺)学习的学生提供专科网络课程学习。

库珀蒂诺德安扎学院是苹果，康柏，Sun，Hewlett-Packard，和其他高科技公司的摇篮。它以西班牙探险者Juan Bautista de Anza命名，建校于1967年。它是全美国最大的，只有一个校区的社区学院之一，平均每个秋季有来自50多个国家的25000个学生入学。它每年的`毕业生进入加利福尼亚大学和加利福尼亚州立大学的人数均位于全国学院中的第一、二名。库珀蒂诺提供综合教育和职业教育课程，包括多学科研究，感化工作机会，在职培训，实习医师，和商业和工业公司进行合作项目，以及网上和电视教程。它开设的专业包括：会计学，法律，汽车技术，计算机辅助设计，环境研究，绘图设计，市场管理，音乐，护士，按摩治疗，药理试验和技术，律师助理，个人健康助理，房地产经营，写作技巧，工程管理，internet研究，摄像艺术等。

美国俄亥俄摄影学院 篇9

俄亥俄摄影学院(代顿)(Ohio Institute of Photography (Dayton))，1971年建校，位于美国Dayton市，该校专为准备进入俄亥俄摄影学院(代顿)学习的学生提供专科学习。

俄亥俄摄影学院创建于1971年。在1977年，学校开始建设目前所处位置的`主校区。在新的主校区开课后，俄亥俄摄影学院主要专注于摄影方面的教育。在1991年，俄亥俄摄影学院(代顿)重新命名为俄亥俄摄影与技术学院，因为学校另外增加了一所应用健康专业课程。在接下来的几年后，学校陆续增加了如其他医学专业，刑事侦察专业，图形设计专业等相关的专业教育课程。这些后来增加的课程，都在学校后建的教室授课，地点位于波音特西商业公园附近。在1月，俄亥俄摄影学院(代顿)新开设了一个新的分支校区，名为弗罗里达教育中心。这所学校已被卡普兰高等教育集团公司收购。俄亥俄摄影学院(代顿)开设的专业课程包括：图形设计、医疗助理、法律助理、摄影专业、刑事侦察专业、普通实用摄影学、肖像摄影专业等等。

美国社区学院师资建设特色聚焦 篇10

美国社区学院师资队伍建设特色

美国高校对职业教育教师的资格有着严格的要求和规定。在取得教师资格证书方面，有的州就明文规定：获得本科学历和学士学位，并在相关领域有1～2年工作经验的优秀者，才予以颁发职业教育的教师资格证书。

严格的资格要求以及选聘程序。除了各州规定的教师资格证书之外，高职教师还需要有丰富的实践经验，具有一定的解决实际问题的能力和一定的生产操作技能。一般要求职业教育教师对所教课程有1年以上的工作經验；负责监督和安排教育计划的教师，必须拥有硕士学位和相关领域的工作经验。教师需要拥有商业、工业、生产方面的最新经验，以及单独判断研究、担当顾问的能力。同时，美国社区学院往往注重用高薪吸引最优秀的人才加入社区学院，而不是仅仅依赖学校自我培养优秀教师。

专兼结合的教师队伍。美国从事职业教育的教师队伍包括专职教师与兼职教师，并且兼职教师的人数要多于专职教师。自1995年以来，美国社区学院新增的教师中就有68%是兼职教师，这就是高职教育开放式办学所带来的影响。在教学分工上，专职教师主要负责基础课程，兼职教师负责专业课程。兼职教师虽然具有丰富的实践经验，却缺少教学经验，所以社区学院会对他们进行专门的教学方法的培训。通过培训，兼职教师就是既有丰富的一线工作经验，同时具有教学经验的双师型教育工作者，大大提升了高职教育质量。

完善的培训系统。美国高职教师培训可以分为职前培训与在职培养两个部分。虽然美国没有法律明确规定高职教师上岗时必须拥有教师证，但是有越来越多的社区学院开始重视教师是否拥有资格证书，以此提高教师队伍的教学质量和水平。许多高校的教育学院都有教师证课程和培训，如加利福尼亚教育学院所设的关于教育法、教学管理、成人教育、课程开发、教育实习、测试与评估等课程。这些针对教师的职前培养课程为他们顺利取得教师资格提供了很大的帮助。

在职培养方面，美国社区学院非常鼓励教师的专业发展和在职进修。例如，社区学院普遍为在职教师提供短期或者长期的国外访学机会，参与各种课程进修和研讨会交流的机会。还有的社区学院专门设有服务中心，成为青年教师从事教学实践和进行业务咨询的重要场所。此外，每年都设有专业发展日，鼓励教师利用假期接受培训和到企业中进行实践活动。

综合的教研能力考评。美国社区学院十分重视教师评估，将其视为教育教学质量的重要保证。每年，都会通过教学、科研、服务三大方面对在职教师进行考核评审。其中，教学评估的依据是教师本年度的学生数量、授课门次、学生评定以及所著教材和教学方法上的贡献等。科研评估内容则包括教师在本年度所发表的学术论文、论著、科研立项、所作学术报告和其他学术活动等。至于服务评估，则包括两项主要内容；一是考察教师参与学校内各级委员会的次数和贡献；二是考察教师参与校外社团或参与社会服务的情况。以上评估结果不仅与教师的职务晋升和薪酬直接挂钩，还可以帮助教师及时发现自身问题，并加以有效改进。

对我国高职师资队伍建设的启示

我国高职教育始于20世纪80年代，真正发展于90年代后期。经过几十年的发展，已经在规模上占据了高等教育的半壁江山。过快的发展速度使得师资建设暴露出许多问题，诸如师资力量不足且学历不高、教育经费投入不足、人才流失严重等。借鉴美国社区学院师资队伍建设的成功经验，对加强我国职业院校的师资队伍建设具有重要意义。

完善聘任制度，强化奖惩机制。目前，我国高职院校教师有80%是由高校毕业后直接任教的。真正经过实践锻炼和一线工作的教师数量并不多。教师多不具有真正的“双师”素质，难以成为中坚力量。在兼职教师中，有的教师虽然技术过硬，但表达能力不强或理论水平不够也直接影响了教学效果。因此，首先应借鉴美国对高职教师任职的严格要求，提高任职标准，注重教师的实践经验，把好源头关。其次，要完善教师聘任方法，严格实行定期聘任，做到公开招聘，平等竞争，突破教师聘任的终身制和论资排辈，实现教师队伍的优胜劣汰。同时，还要强化政策导向，明确各级职务教师的职责，利用教师职务聘任这一杠杆促进各级教师素质的提高。

专兼结合，充实师资队伍。兼职教师是高职教师队伍的重要组成部分，美国社区学院中兼职教师达到教师总数的2/3。随着我国高职院校兼职教师比例的逐步提高，建立一支相对高水平和稳定的兼职教师队伍，是调整和改善现有教师结构的有力措施。树立“不求所有、但求所用”的观念，积极引进企业中有丰富实践经验和较强教学能力的技术人才。他们既能带来一线的新工艺、新技术及企业对从业人员的新要求，缩短高职教育与企业的距离，同时还可以通过他们和专职教师的共同教学活动，促进学校“双师型”队伍的建设。

加强师资培训，提高整体素质。首先，抓好对新入职教师的培训。必须贯彻《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》和《高等学校教师岗前培训暂行细则》的要求，强化对新入职教师的岗前培训，使教师树立新的职业教育理念和具备基本教学能力。其次，做好对骨干教师的培训。根据具体情况组织青年骨干教师进行重点培训和专题调研。再次，加强兼职教师的培训。通过培训，使兼职教师掌握教学环节、教学基本技能与方法，提高兼职教师的教学能力。

改善薪资待遇，完善激励机制。优厚的薪资待遇可以使高职教师队伍稳定，防止人才流失，激发教师工作热情和吸引优秀人才。但是，仅仅提高薪酬是不够的，必须要建立合理的薪酬机制。对于“能干事、多干事、干成事”的优秀教师，要有适当待遇倾斜和补偿措施，逐步建立教师工资与学校发展相协调、岗位职责与绩效相协调、职工福利与物价水平相协调的薪酬机制，真正体现优绩优酬、优劳优酬的原则，充分调动教师的积极性和创造性。

中北贺信 篇11

中北学院学生联合会：

值此中北学院第十次学生代表大会胜利召开之际，谨向大会表示热烈祝贺！并通过你们向全院青年学生表示我们诚挚的问候！多年来，贵校学生会在学校党委和团委的领导下，始终以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，不断努力，开拓进取，带领全校学生务实创新、团结奋进，在思想政治教育、社会实践、素质拓展、文化建设等方面取得了很好的成绩。在此，我们谨向贵校学生会所取得的成绩表示祝贺！

一直以来，两校学生会始终保持着良好的相互交流、相互支持、相互学习、相互促进的合作关系。我们真诚地希望，在今后的工作中进一步加强双方交流与合作，在学生工作领域里保持密切联系，共同探讨新时期学生工作，在合作中建立深厚友谊！

最后，预祝中北学院第十次学生代表大会圆满成功！

南京航空航天大学学生会

美国威廉玛丽学院留学条件解析 篇12

本科申请对在读高三(级)学生和在校本科生开放。任何预计获得或已获得高中毕业证书的学生欲申请威廉玛丽学院本科项目，需要通过通用申请系统(Common App)申请，申请费用为70美元。

*若申请者欲申请圣安德鲁斯大学和威廉玛丽学院的联合学位项目，则需提交两篇补充文书。*

*语言要求：托福iBT100分以上，CBT250分以上，PBT600分以上(iBT在93分以下，CBT在237分以下，PBT在580以下的.学生需在申请大学前将英语作为第二外语课程);雅思7分以上。

*本科转学生需要提供有效的高中毕业文凭和大学成绩单;入大学未满一年的本科生需提交SAT/ACT成绩。

25%-75%SAT分数段(阅读和数学)：1260-1460

【研究生】

・申请表：通过Applyweb进行申请

・申请费：$45

・成绩单：所有大学本科正式成绩单

・GRE：所有专业均需要有GRE成绩，商科专业需要有GMAT成绩，法学专业需LSAT成绩

・TOEFL：Required

・推荐信：2-3封

美国马里兰大学孔子学院田野调查 篇13

[关键词] 马里兰大学孔子学院 案例研究 田野调查

在全球化背景下，如何进行汉语的国际推广，对于配合中国政治经济在世界的影响，增强中国的软实力具有重大意义。据中国国家汉语推广办公室（以下简称国家汉办）官方网站① 发布的信息，到2008年9月，中国已在世界各地成立了266所孔子学院。这些孔子学院目前的运行状况如何呢？笔者于2008年1月~ 7月在美国马里兰大学做访问学者，其间对马里兰大学孔子学院——美国第一所孔子学院进行了为期半年的田野调查，调查目的就是了解孔子学院的具体实施情况，它们是如何在海外进行汉语语言文化的教学和推广工作的，有什么好的经验，以及还存在哪些不足，管中窥豹，可见一斑。这些调查结果或多或少地反映了国外孔子学院的运作情况，可以为孔子学院今后的发展提供一些参考。

一、基本情况

美国马里兰大学孔子学院成立于2004年11月17日，学员主要来自美国大华府地区，主要包括华盛顿特区、马里兰州、弗吉尼亚州和特拉华州等。鉴于马里兰大学优越的地理位置，华盛顿使馆区（包括16个州）的一些活动也经常在马里兰大学孔子学院举行。国家汉办选定南开大学与马里兰大学合办孔子学院。马里兰大学孔子学院于2005年开设汉语班，并相继开展各种中国文化活动。

美国马里兰大学孔子学院共有5位工作人员，其中有1位正院长（男，美籍华人，原马里兰大学副校长，物理系教授），3位副院长（1位美国人，女，略懂汉语，兼职，本校教育学院教授；1位美籍华人，女，兼职，本校教育学院教授；1位中国人，南开大学派遣，男，专职），1位协调员（女，美国人，懂汉语，专职）。此外，只要有活动，马里兰大学的中国学生学者联谊会的志愿者们也会参与协助。

在马里兰大学孔子学院的活动中，不懂汉语的人就说英语，教学使用英汉双语。

二、调查内容

美国马里兰大学春季学期（Spring Semester）是每年的1月28日~ 5月23日，其中3月16日~22日是为期一周的春假（Spring Break）。暑假（Summer Session）则是每年的6月2日~ 8月底。

笔者采用结构性和非结构性的访谈法访谈了孔子学院的刘院长和主管教学的崔副院长，观摩了孔子学院的课堂观察并直接参与了孔子学院主办的主要语言文化活动。

1. 汉语教学

现在，南开大学委派的崔教授（博士）是马里兰大学孔子学院唯一一位正式的汉语教师。孔子学院每学期都会提供初、中、高三个级别的非学历（non-credited）汉语教学。这些教学活动又是在三种时间段中来进行的。第一类是学期班授课时间在晚上，地点在孔子学院，招生对象是工作上或多或少要用到汉语的政府工作人员、商人、教师等，一般每班人数都在个位数。第二类是暑期班：主要在白天教学，有时也选择晚上，授课地点在孔子学院里面或校外，招生对象以中小学生为主，招生人数比学期班要多些。例如，2008年7月28日~8月22日，孔子学院举办了为期4周的汉语强化班，每周5个晚上，每晚7点~9点，校内外均有授课地点。此外，他们每年还为5岁~13岁的儿童举行为期3天~5天的暑期汉语夏令营。第三类是周末班：招生对象是中小学生或者当地中文学校的中小学汉语教师，地点视情况而定。另外，汉语教师培训班是不定期举行的。例如，2007年他们在马里兰州的希望中文学校盖城校区（Hope Chinese School at Gaithersburg）举办了中文教师培训班，为期8周，共有42名教师经过培训并获得结业证书。但2008年却未能举行类似的培训。

2. 课题研究

今年，马里兰大学孔子学院的两位女副院长获得了学校课题“教师教育中的全球意识”（Global Awareness in Teacher Education），资助金额为5 000美元。

3. 学术会议

（1）主办学术会议

2008年1月24日和25日，马里兰大学孔子学院与美国国会图书馆亚洲部分别在国会图书馆和马里兰大学共同举办了题为“儒家思想的当代意义”的学术会议。会议的主题是“社会和谐、可持续性发展和世界和平”，与会者是来自美国和中国的一些大学教授和学者。

其中，主旨发言的题目有：哈佛大学杜维明的《文明对话：论语》、许美德博士的《知识和高等教育中的东西方对话》、付勇巨博士的《中国20世纪的儒学研究》、克里斯托弗·汉考克博士的《从基督教视角看儒家之希望》班纳德·陈的《儒教与人权》、王红宇博士的《儒家的自我修养与道家的个人品性：和平之启示》、许美德博士的《当代中国教育家生活中的儒家思想》、刘国强（Kwok Keung Lan）博士的《全球化与教育中儒家价值观之源泉》、瑞贝卡·奥斯福博士的《东西方之碰撞：教育中的伟大思想家》、林静博士的《儒家与著名知识分子的过去与现在》。

（2）参与学术会议

2008年4月17日~19日，“全美中文大会”在华盛顿文艺复兴酒店（Renaissance Hotel）举行。中国驻馆大使周文重和国家汉办主任许琳出席了会议并做了发言，马里兰大学孔子学院也派代表出席了会议，并在美国孔子学院专场上发言。

4. 文化传播

（1）鼠年新春庆祝活动

2008年2月13日，鼠年新春庆祝活动在马里兰大学孔子学院大厅举行。大厅正面挂着孔子像以及孔子故里的巨幅照片，两边写有“尊师重道，有教无类”的对联。大厅一边摆着中国的小点心和饮料供大家享用。出席活动的有马里兰大学的校长莫特、孔子学院的全体老师、马里兰大学有关院系的代表，大华府地区的华侨代表，还有中国在马里兰大学的访问学者和留学生代表以及志愿者等。活动分两部分，第一部分是有关人士祝贺中国新春的讲话和简单的中国文艺演出；第二部分是大家自由交流或观赏中国书法和剪纸表演。形式随意自由，整个大厅弥漫着中国的迎春氛围，大家边聊边吃，时而中文，时而英语，好不热闹。

（2）《周易》讲座

2008年3月1日，马里兰大学孔子学院、马里兰州洛城（Rockville）希望中文学校和天津同乡会在马里兰州波多马克（Potomac）的丘吉尔中学共同举办了《周易》讲座。主讲人是来自南开大学的常务副校长兼文学院院长、中国教育部中文教学指导委员会主任陈洪教授，讲座的题目是《周易的现代价值》。陈教授揭示了《周易》的理念，解读了《周易》的内涵，引导人们正确地去认识阴阳八卦。会场上座无虚席，绝大部分是华人，也有少数几个美国人。

（3）孔子读书会

孔子学院于每周一晚上举行“孔子读书会”（Book Club），时间为两个小时左右，在2008年的春季学期共举行了10次，每次一个主题，主讲人有周博士，马里兰大学的访问学者（包括笔者）以及在附近工作的华人。读书会是大家共同讨论中国文化和教育的地方，研讨方式往往采用中美比较法，讨论语言是英汉双语。读书会是开放式的，参与的人员来自马里兰大学孔子学院的几位院长、马里兰大学的访问学者、学生，以及大学周边的华人华侨，此外，也有极少数懂中文并对中国文化感兴趣的外国人（特别是日本留学生）。同时，读书会也是交友的场所，由孔子学院提供或者会员自带一些点心饮料。参加者从中得到的是精神和物质的双丰收。

（4）北京2008年奥运宣传周

2008年4月7日，马里兰大学孔子学院协同该大学的中国学生学者联谊会在该校学生活动中心（Stamp Student Union）展出了中国人民大学人文奥运中心带来的人文奥运图片与录像，4月9日在该校外语活动中心（Language House）举办了名为“从雅典到北京”的系列奥运讲座。该讲座共有三位演讲人，即马里兰大学的休·李博士、约瑟夫·斯考伦博士和中国人民大学的金元浦教授，前两位从不同角度回顾了雅典奥运的起源，金教授则阐述了即将在北京举办的人文奥运。

（5）大学生“汉语桥”汉语演讲比赛

2008年4月10日，马里兰大学孔子学院在该校纽布鲁文化中心（Nyumburu Culture Center）承办了第七届华盛顿赛区“汉语桥”汉语演讲比赛，中国驻美大使馆教育处的尤少忠参赞等一行出席。共有6个选手参加此次比赛，分别来自特拉华大学的3位选手，以及犹他州的杨百翰大学（Brigham Young University）、首都华盛顿的乔治城大学（Georgetown University）和弗吉尼亚大学各1名选手。赛后，尤少忠向获奖者颁发了奖状和纪念品，并勉励参赛选手和前来观摩比赛的大学生们继续努力学习汉语和中国文化，争当促进中美教育交流合作的友好使者。

（6）中国电影周

马里兰大学孔子学院与马里兰大学艺术史和考古系、东亚研究中心共同举办了中国电影周。自2008年4月22日起大概每隔两天放一场中国电影，共放映4部：严浩导演的《天国逆子》、贾樟柯导演的《世界》，娄烨导演的《苏州河》和李安导演的《色·戒》。另外还举行了两场影评会，影评人是加州大学圣地亚哥分校中国研究和比较文学教授张英锦和史密森尼亚学院的电影程序编制员汤姆·威克，地点都是在马里兰大学的Hornbake 图书馆。电影是汉语对白，英文字幕。每次来观看的人既有中国学生，也有外国学生，但是人数不多。例如，观看电影《世界》的人还不到20个，从上午11点开始放，到中午吃饭时，有些同学陆续离开，坚持到最后的只有六七个人。

（7）中学生“汉语桥”汉语演讲比赛

2008年4月25日，由马里兰大学孔子学院承办的首届“汉语桥”世界中学生中文比赛华盛顿赛区预赛在马里兰大学纽布鲁文化中心举行。来自华盛顿使馆区6所高中的7支代表队共21名中学生选手参加了最后角逐，来自不同地方的大中学校师生代表和家长观看了比赛。赛后，中国驻美国大使馆教育处尤少忠参赞和马里兰大学孔子学院院长刘教授致辞祝贺。

（8）马里兰日

2008年4月26日，第十届马里兰日（Maryland Day）在马里兰大学校园举行，该大学的许多学院以及一些政府部门（如美国国家档案馆、警察局、银行）都有自己的宣传展台，寓教于乐，赠送小礼品，许多小礼品后面还印着“MADE IN CHINA”。孔子学院也布置了展台展示中国的语言和文化：用毛笔把外国人的中文译名写在书签上并赠送给他们，举办2008年北京奥运吉祥物及迎奥运签名活动等。

（9）《刘三姐》以及四川地震赈灾义演

2008年6月8日，马里兰大学孔子学院与大华府地区中国学生学者联谊会、木兰基金会在马里兰大学的室内体育馆田野馆举行了“手拉手，心连心”四川地震赈灾义演。广西桂林刘三姐歌舞团克服没有舞台背景和高温的困难，演出了大型歌舞剧《刘三姐》，宣扬了中国文化。马里兰大学的中国访问学者和留学生、大华府地区的华人华侨以及一些美国人共同推出了一台表现中国文化的综合文艺演出，并为四川灾区人民筹集善款。

三、调查分析

1. 马里兰大学孔子学院的主要办学特色

（1）汉语教学采取见缝插针和“走出去”战略

马里兰大学孔子学院充分利用晚上、周末和暑假时间来开展汉语教学。另外，他们不是坐在办公室等学员，而是主动“出击”，外出招收学员，并可根据需要把上课地点放在外面。汉语教学主要是吸引想学汉语的美国人和第二代或第三代华侨来学习汉语知识，同时，也吸引华人汉语教师来学习汉语的教学方法。

（2）学员学习一般带有融入性动机

学习动机一直被认为是第二语言学习的一个关键因素。加拿大语言学家加德纳和兰伯特把语言学习动力分为融入性动机和工具性动机。有融入性动机的学习者更喜欢并欣赏所学的语言以及与所学语言相联系的文化，有工具性动机的学习者则把目标语言看作是一种能给他们带来实惠的工具。① 马里兰大学孔子学院的崔教授说：“来孔子学院上课的美国学生，都对中国很感兴趣。他们不是为了学分而来，而是为体验中国的语言和文化。”

（3）文化活动遵循主动灵活和“请进来”原则

马里兰大学孔子学院的文化活动丰富多彩，频率适当，几乎每个月都有两场或两场以上的中国文化活动。有些活动是每年例行的，例如大学生“汉语桥”中文比赛；有些活动是机动的，例如北京2008年奥运宣传周。此外，他们每年会从中国邀请一些知名人士在孔子学院进行一些文化活动，如《周易》讲座。这些文化活动更能吸引在美的华人华侨和来自世界各地的人。

2. 马里兰大学孔子学院的提升空间

对照《孔子学院章程》（试行）第十一条，孔子学院应提供下列服务：面向社会各界人士，开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资源；开展汉语考试和汉语教师资格认证业务；提供中国教育、文化、经济及社会等信息咨询；开展当代中国研究。在马里兰大学孔子学院成立才四个年头的时候，马里兰大学孔子学院可以说完成了章程中所规定的大部分任务，他们克服人员少、资源有限的困难，做出了骄人的成绩。然而，与国外的语言文化传播机构（如英国文化协会、法语联盟、塞万提斯学院、歌德学院、卡蒙斯学院、但丁学院、日本国际交流基金）相比，中国的孔子学院还是一个“婴儿”，还非常稚嫩。正如全国人大副委员长许嘉璐在2007年12月21日视察孔子学院总部时所说：“孔子学院是中华民族的语言和文化第一次大规模主动走出去的创举。”② 既然是第一次，那么肯定有许多需要完善的地方，还有许多发展空间，马里兰大学孔子学院也不例外。

（1）扩大汉语教学和中国文化活动的规模

马里兰大学孔子学院的招生人数非常有限，一个汉语教授足以对付所有的学生，有时甚至还“吃不饱”。参加文化活动的人也不多。比如，大华府地区中学生组“汉语桥”汉语演讲比赛只有6所中学共21人参加，大学组才有4所大学共6人参加。为什么没有美国人来参加这些活动？笔者认为，这主要有三个原因。一是，美国人选择接触外国语言和文化的机会太多。汉语言和文化不是他们学习外语的唯一选择，美国学习汉语的人也不是我们想象的那么多。相反，许多传统西方强势语言（例如西班牙语、法语、德语）的教学在美国根深蒂固。二是马里兰大学孔子学院的海报宣传力度不大。美国人事事都讲究提前安排，因此提前数周的宣传广告非常重要，否则，很多人根本不知道有什么活动。例如，大学生组“汉语桥”汉语演讲比赛是在马里兰大学举行的，而且该校也有中文系，可马里兰大学竟然没有一个选手参加，观众中也难觅他们的踪影，这可能与宣传不够有关。三是，文化宣传活动的准备工作还有待提高。例如，电影周的电影选材不精，没能很好地体现中国的文化。相反，有些电影，如《世界》反映的多是中国的负面因素：保安偷盗、证件造假、建筑安全和男女偷情，电影图像效果不够好，放映选在午饭时间也不太合适。

（2）加强建立各种具有本地特色的语言文化资源库

孔子学院可以有目的地建设各种语言文化资源库，这对今后孔子学院的发展很有帮助。例如，建立“美国人汉语学习与教学资源库”，可以请每个参加孔子学院活动的华人把他们在美国遇到的美国人学习汉语的笑话和特点进行收集整理，形成一个具有美国特色的教学资源；或者建立“华人与中国文化资源库”，使孔子学院成为海外华人社区相聚的一个场所。在海外进行汉语教学和文化推广时，华人可以成为很好的助手，要充分利用这些资源。例如，华人（包括大华府工作的华人和马大的中国留学生）中有精通中国各种才艺和专业的高手奇才，孔子学院可以与他们建立联系，在关键时候（如每年的迎春活动）发挥他们专长，为每年的例行活动带来新鲜血液和创新思维。

（3）增加教学与科研的横向联系

马里兰大学孔子学院可以与本校中文系、国家外语研究中心和高级语言研究中心加强教学和科研的合作，这些机构在汉语言和文化的教学与研究方面都有自己的特点，从而实现优势互补，扩大影响。此外，马里兰大学孔子学院还可以与国内的一些大学和相关机构进行教学与科研合作。例如，现在国内每年都有许多人去美国做访问学者或交换学生，孔子学院可以接纳一些对外汉语、中文、英语和教育等专业的访问学者和交换学生。一方面，这些人可以在孔子学院完成他们的科研任务；另一方面，他们也可以给孔子学院的各项教学和文化活动带来活力和帮助。

（4）强调语言和文化并重意识

语言是文化的载体，文化是语言的内容。语言教学中要导入文化，同时，在文化活动中，也要贯穿一些语言的知识。文化活动如果没有结合汉语的推广将难以持续发展，也难以深入。孔子学院在推广语言和文化时，可以更好地把两者结合起来。

四、结 语

孔子学院自成立以来一直受到海内外华人华侨和外国友人的欢迎，在推广汉语和宣传中国文化方面做出了巨大贡献。但如何进一步发挥孔子学院的作用，如何保持可持续发展，还有许多值得研究和改进的地方。我们在不断扩大孔子学院数量的同时，千万不能忽视其建设质量。总而言之，孔子学院的发展任重而道远。

（作者单位：上海海事大学外国语学院）