书法教学特色学校

书法教学特色学校（共10篇）

书法教学特色学校 篇1

开展书法教学实验 创建书法特色学校

正果镇岳村小学书法特色创建方案

（2009年9月起使用）

一、创建方案的提出

人类历史已经迈进崭新的21世纪，社会对劳动者的素质提出了越来越高的要求。为了培养高智慧、高创造力的人才，在我国教育领域中正在广泛开展以推进创新教育为主的教育改革，倡导并实施科学人文教育，建立一种科学教育与人文教育相互融合的完整的学校教育已被提到日程。

德国哲学家黑格尔说过：“中国书法最鲜明的体现了中国文化精神”。书法是中华民族特有的以汉字为载体的抒情艺术。就书法艺术的文化品位而言，书法能成为艺术，需具有深厚的文化内涵，书法艺术离不开文史哲等文化的滋养，书法教育离不开中华民族传统文化的教育。

书法教育对个人素质的提高是直接的、全面的，书法创作体现了中华民族独特的思维方式，包含着古老的思维方式，包含着古老的辨证思想；书法创作体现了人性中光辉的一面，使人在临写、提高修养中求得人性的完美，有益于健康人格的发展；书法是技能训练，在点画、结构、章法的练习中，要比较、分析、概括、和形象识机记、需要想象和创造能力；书法在认读、书写等传递信息活动中发展左脑功能，在用笔的藏露、提按、曲直、刚柔和布白的疏密、斜正等方面侧重于右脑功能，书法教育具有左右脑半球协同参与的机制，有利于开发大脑整体思维的效益；历代名家的书法作品中蕴涵着对真、善、美永恒的召唤，使人在欣赏高超恶毒艺术技 1 巧的同时，受到深深的启迪；书法自古重“书品”，强调“书品”本乎人品，也必然在书法教育中使受教育者主动提高其思想境界：书法注重“韵胜”，即重视以充满生命力的书法形式为依托而又超脱形式技巧之上的饿书法的旺盛的精神气质。不言而喻，优秀的书法作品的产生，是以高素质的书写的出现为必要前提的，优秀的书法作品乃是伟大的人格魅力的迹化。

长期以来，由于受应试教育的制约，书法教育在学校教育活动中没有受到足够的重视，使学生未能从中受到必要的美育和艺术的熏陶。过去的几年，我校在抓学生的写字上做了一些具体的工作，也收到了一定的效果，但是对书法教育的育人功能缺乏足够的认识，特别是把书法教育作为科学人文教育的手段之一，未能引起我们的深思。因此，为了切实开展书法教育活动，充分发挥书法教育的的科学人文教育方面的功能，提高学生的人文素养，激活学生的创新意识，我校以继承中华民族优秀传统文化，彰显汉字书写的魅力，全面提高学生的书写能力为宗旨，以打造书香校园为特色，以开设书法特色课程，提升校园文化品位，优化课程资源，开展丰富多彩的师生书法活动。

二、创建目标

(一)研究目标

（1）发掘写字的育人功能。

（2）探索书法课程的教学方法及评价措施

（二）培养目标

1、写出一笔好字（创作出优秀的书法作品）

2、增强学生的文化底蕴

3、培养学生的审美情感和审美修养。

4、培养学生健康的人格品质

5、优化课程资源，提升校园文化品位，营造书香校园。

三、创建内容

（一）提高学生写字的基本能力

1、规范“双姿”（执笔、书写姿势），培养学生良好的书写习惯。

2、掌握写字笔法、结构、章法等书写要领，强化训练，打好基础，逐步达到笔顺正确，字体端正，结构匀称，字迹美观。

3、充分调动学生积极性，培养学生书法兴趣。

（二）提高学生欣赏、审美能力

1、了解中国书法演变的历史年，懂得欣赏书法形式美的基本方法和技巧。

2、欣赏历代名家作品，品味作品中笔画的起讫动作、提按变化和行笔徐疾的精妙节奏，探索作品的意境，获得艺术的熏陶和感悟。

（三）提高学生创新、实践能力

1、掌握书法创作的基本技巧，能够创作出各种形式的书法作品，逐步熟练并形成一定的个人风格。

2、形成稳定的写字个性心理品质，形成较强的书法创作能力，增强创新意识。

（四）增强学生文化底蕴，提升学生人格修养，弘扬传统文化。

1、以古典诗词、名言警句为练习和书法创作的内容，以古今书法名 3 家的精品为学习范本，学习古人的创新精神和优秀人格品质，领悟传统文化精髓。

2、强调书品本乎人品，提升学生人格修养。

四、创建措施

1、制订具有指导型、可操作性强的实施方案和课程实施计划，制订实验工作制度和实验教师考评制度，确保实验有章可循，规范开展。

2、搞好资源的配备。

（1）、配齐三种师资：兼职教师６名，专职教师１名，外援教师１名。（2）、建立三种场所：学生书画教室，教师练笔室，作品展览室。（3）、备齐三套工具：师生人手一套钢（铅）笔，教师和特长生人手一套毛笔工具，教师人手一块小黑板。

（4）、备好三种教材：教师字帖，低段学生教材，高段学生教材。（5）、备有三种卡册：教师实验手册、师生作品卡（纸）、师生练习卡（纸）。

3、强化教师培训，提高教师素质。

（1）、每学期聘请专家或专职教师对全体教师进行培训，开展示范课观摩、教学法讲座、作品讲评、课程实施指导等活动。

（2）、每位教师每周进行书法练习，定期开展习作展评，提高教师对书法艺术的审美水平和表现技能。

（3）、定期参加上级部门组织的实验研讨活动，请进或派出教师加强学习和交流。

4、在课程的开设上，一方面作为语文学科课程的补充。每天中午进 4 行20分钟的短课练习，每周安排一节地方课集中教学。另一方面作为校本特色课程开设。学校开设两个书法兴趣特长班，每周四下午由专职教师集中教学。

5、定期开展丰富多彩的练习、教学、展示、比赛、笔会、联谊、研讨等活动，加强成果的展示、交流、总结工作，通过活动促进实验工作，提高水平，彰显特色。

6、建立实验专档，及时、详实地集录过程性资料。

五、特色表现形式

优秀实验方案；实验教师经验材料、论文；师生书法获奖成果及关作品集等，书法教学优质课，教师和学生书写水平。

正果镇岳村小学

2009年9月

书法教学特色学校 篇2

让学生不仅在书法技法上有很大的进步同时在思想和整体素质上得到锻炼与提升,人文教育的探索已初见成效,具体探索如下:

一、尊重学生,以学生为主体

这是人文教育最重要的环节,教师都希望学生喜欢自己和自己的课,但是事实上并不是所有教师的都受学生欢迎的。职业学校学生的年龄是模仿性强、可塑性强的阶段,他们有强烈的爱憎意识,而且他们统一的认识就是谁对他们好他们就会加倍地奉还。所以尊重学生就会得到学生的尊重,那么课上起来,学生精神集中,老师更容易上好,同时要引导学生学会尊重别人。

学生之间的思想观念、思维和学习方式不尽相同。正视学生之间存在的差异,放手让学生根据自己的爱好、特长自主地寻找并通过讨论,可以培养学生学会接纳他人、尊重他人的良好品质。如课堂上展示部分同学的书法作品,同学们各抒己见,阐述自己欣赏观点和理由,指出优点和不足并展开激烈的争论,经过相互交流、争论,最后达成统一的认识。这样,学生就在选择、确定设计目标的过程中学会倾听他人的意见,学会赞扬他人的优点,从而培养他们学会理解、尊重、接纳他人,培养他们宽容大度、自我克制的良好品质。

带领学生到博物馆和展览馆参观书法作品展,可以有效地培养学生审美观,尽量让他们发展自己的个性,让他们感觉到自己个性的存在,并由此向综合的人文素质上引导,慢慢地他们学会怎样去为人处事、怎样尊重别人。

学生可以自主选择不同的书体来创作(篆、隶、楷、行、草),但都必须通过自己独立完成,在上课之前一周,就让同学去了解各种书体及特点,有的上网查阅、有的图书馆查资料,有的到社会上去请教一些书法名家,有的直接拿着作品到我这来请教。这样,学生主动走上社会,走进生活,主动与同生、教师、行家交往。主动加强同学之间的协作,可以最大限度的发挥出各自的特长,学会取长补短,挖掘自己的潜能,调动主动参与的积极性,从而切实提高了学生的积极性和多方面的能力。

二、言行身教

心理学告诉我们,许多场合下暗示比直截了当的说教效果更好。例如卫生习惯问题,教师三番四次地强调,可有的学生就是听不进去,说了就忘。这时我们最好以“以身作则”来教育学生——每看到有人乱丢乱扔,就当面将垃圾捡起丢入垃圾桶。这种行动带动了学生,他们由看着老师捡变成跟老师一起捡,进而主动捡。有时候,身教行动会比苦口婆心地教育收效更胜一筹。

学生心理素质的提高与教师自身的心理素质有着密切的关系,教师以自己良好的心理素质和健康的个性心理,对学生进行身教言行——以正确的观念引导人、以真挚的情感感染人、以及时的鼓励激励人、以严谨的师表表率人、以细致的体贴感动人,这样的教师就会在不知不觉中影响和促进学生个性心理的健康发展。

老师是学生最好的榜样,可塑性强的职业学校学生在学校中最爱模仿的是老师,那么老师的位置不仅仅是教师而且是榜样。那么对于教师的要求就会有所提高,不单要有扎实的专业实力而且要有优秀的作风和处事态度,让学生受到感染受到熏陶,渐渐地学生把教师作为最好的榜样来模仿,是对学生人生最大的帮助。

三、做学生的良师益友

高职学生在现在似乎是弱势群体,即使不是,但在学生的自己心中把自己作为弱势群体,他们缺少关爱、缺少帮助。教师在教学过程中如果能够做到关爱学生,即使是简单的一句问候,学生也会感动很长时间,而且在别的学生眼中教师的地位就会有很大的提高,在这种良性循环中,老师得到尊重、课堂有序,最重要的是学生的心理得到良好的改善,他们学会丢掉自卑、学会坚强和自立,同时他们的人生观和价值观也有所提高,他们会感到自己的存在自己是有用的人。

教师要全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况针对性地进行教育。尊重学生的人格和自尊心。在教学中,始终贯穿积极向上的精神,在任何情况下都不损害学生的自尊心,对后进的学生更应如此。要信任学生,相信他们的进步。作为教师应信任学生,如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。即使有了过错,只要引导得法,也能改正错误。教师对学生要严格要求,严格管理。热爱不等于溺爱、放任,当然,执教要严,并不是说可以简单粗暴,而要严而得当,严而有效。

四、让学生重视学习、培养学习兴趣

让学生了解书法课程的重要性—书法课对职业学校学生(尤其是财经类学生)来说有以下重要性:一是锻炼他们的基本功—写字,这是每个财经学生所必备的,二是丰富学生的课堂,调节学生紧张的学习,让他们适当的放松。教学中应用了以下特色的教学方法,并取得了较好的成果:

1、特点:

1)应用多媒体教学。结合多媒体教学,让学生看更多的书法艺术作品,从而进一步提高学生的书法兴趣和欣赏书法作品的水平。2)理论结合实践。理论是实践的基础,只有将理论与书法技法的教学更好地结合,才能更有效地提高学生的整体水平,上升到书法艺术的高度。3)培养兴趣。兴趣是最好的老师。只有激发学生的兴趣才能让学生全身心地投入到书法学习中去。具体做法:让学生认识以前没见过的各种书体所写的字,比如大篆或甲骨文字,同时教他们用小篆来写自己的名字。学生兴趣很高并积极参与。

2、成果:

1)绝大部分的学生书法水平大幅度提高。部分学生由不懂书法的初步技法上升到如何去写、怎样写好;部分学生在已有的基础上提升了技法的功力和理论的结合;部分学生已经上升到了书法艺术的高度,不仅有研究而且有更优秀的创作作品。2)实训室的建设。实训室在短短时间中得到迅速发展。不仅为学生提供了更好的课余生活方式,而且极快地促进了书法艺术在高职学生中的茁壮成长。人文的基本特征是以“人”为中心,在教育的思想上,是从人性出发。有关人文主义教育,《实用教育大词典》有这样一段注释:“在教育思想上,强调教师要尊重儿童的个性,关怀儿童的成长,应该通过教育使人身心能力得到和谐的发展,更好地从事社会多方面的活动。在改革的过程中,德育被提到重要的地位,强调榜样和示范的作用……”由此也可以看出人文教育的重点是在个人德行的培养。

这样,在教学中人文教育就会得到体现,学生的个性、德育、创造能力得到培养,学生的世界观和人生观得到提高。教师在其中做到了引导和帮助作用,但是在学生心中的地位会得到很大的提升。学生综合素质得到提高使得他们在人生道路上走得更远更好!这也是所有教师的愿望。

谈职业学校书法教学 篇3

【关键词】书法教育 职业学校 艺术 价值

书法是中国特有的一种艺术形式，历经数千年的沉淀和发展，在世界艺术之林享有盛誉。学生是国家的希望和未来，对学生进行书法教育，不仅仅是继承和发扬中华民族传统文化的客观要求，同时具有相当重要的艺术价值。

一、对中国书法艺术形成和发展的历史进行充分了解

书法艺术在长远的发展历程中，逐渐形成了自己的艺术风格，具备独特的艺术魅力。因此，在对学生进行书法艺术教育的时候，就要对中国书法艺术形成和发展的历史进行充分了解。因为对学生进行书法艺术教育的目的，并不仅仅是为了让学生能够写得一手好字，更重要的是了解书法艺术的历史发展轨迹，对其进行传统文化的教育，以及艺术情操、艺术修养的训练与培养。

书法艺术的形成，最早可以追溯到文字的起源。中国文字的发展，从甲骨文到后来的小篆，经研究发现象形字的比例不断降低，会意字与形声字的比例则在不断提高。这个过程中，文字纯象形的成分正不断地减弱，而符号化的成分则不断地增强；文字的形体也在不停地进行演化，书写的工具也由最初的刀刻演变为用笔写。然而有一点却是始终不变的，同时也是汉字在整个古体字阶段所具有的共同特点，即象形的特点从始至终都没有发生改变；并且，我们不同阶段的祖先在将汉字实用价值进行充分发挥的时候，也在对其使用的汉字不间断地加工、进一步美化，使其更加规范；且主动对其形体美感方面的效果加强，令之更加具备装饰性和艺术性，提高其在艺术欣赏方面的价值。

这是书法艺术在初期阶段的发展历史。研究中可以将不同历史时期下人们所使用的文字作对比，从中了解到汉字发展演变的历程，引发学生的学习兴趣，引导学生的学习行为。

需要注意的是，书法教育不仅是对汉字的书写结构、书写法度进行了解和掌握，更重要的是对优秀作品的欣赏能力、以及优秀作品中精华的吸取。

二、培养学生书法艺术的审美兴趣，提高其艺术想象力

对学生进行书法艺术教育，体味书法艺术的深厚魅力，在培养学生艺术审美兴趣、提高艺术想象力方面具有良好的效果，是培养其艺术情操和艺术修养的关键措施。

书法教育，指在教师的帮助下，使学生能够从整体上领略到各种书法艺术的样式美，即对书法线条的不同节奏和力度、质感及韵律、空间关系等美感进行整体性的把握与体验。对书法艺术而言，线条即是生命。因此，指导学生得到书法艺术中的线条具备的深厚内涵的体验，是书法教育的重要任务。

如同舞蹈艺术里的基本步法，以及音乐艺术里的基本音阶一般，书法艺术内的线条是其最基本的组成部分。线条力度的刚与柔；横竖的曲与伸；笔画间的异同；笔锋的隐与显；以及运笔的疾与徐；提按和轻与重；体态的动与静等等，皆会产生出不相同的韵律感与节奏。

由于线条本身所具备的质感，以及其对空间的分割所带来的节律，都能够使欣赏者产生不同的美感。比如：楷书书法中的线条使人产生庄重沉稳的感觉，欧书的特征是严谨险峻，颜书以敦厚雍容著称，赵书则具备流畅妩媚的特点；而隶书的则是强劲方正，有些是枯涩古朴，有些是秀美高雅；行草书里的线条以变化莫测为特征，万千的仪态将线条丰富的韵律感和节奏充分发挥表现出来。可以说，一幅优秀的书法作品，其鲜明的节奏、无穷的意味，所表现出的艺术力并不低于一曲优美的音乐。

总而言之，书法艺术的审美价值是由韵律和节奏两个方面所构成的，对学生实施书法艺术教育，可以帮助学生充分自由地发挥其想象力，在指导下通过挥动其手中的笔墨，细致观察，将不同的线条加以对比，自由地理解和体验，最终达到体悟于心、提高艺术审美兴趣和艺术想象力的目的。

三、培养学生书法艺术的创造热情

在理解体验的基础上，对学生进行书法教育，能够培养其对书法艺术的创造热情。对中国传统文化艺术而言，理解体验是继承，创造即是创新；对学生进行书法教育，才能将中国传统文化艺术发扬光大，并在此过程中提高学生的艺术情操和艺术修养。

对学生进行书法艺术教育，首行要培养其对书法艺术创作的自信心，以及在书法艺术创作的过程中所能够获得的自由之感与趣味性，指导者要帮助学生在娱乐的过程中，逐渐地掌握书法艺术的不同技法。

毛笔的灵活运用是書法艺术教育的关键，教育中需要使学生通过笔墨的自由挥动，充分领会各种不同笔法所表现出的不同效果，包括中锋、侧锋、铺毫及提按、顿挫、转折等；而运笔速度方面的差异，则可以带给学生以轻盈、快捷、沉重、缓滞等各种不同的感观。这些不同的审美体验，并不仅仅只局限于行草书等作品，而应当渗透进入各种不同书体的每一笔每一划，帮助学生们充分体验不同笔速下线条所表现出的力度、枯涩、苍润等不同质感。下一步则可以让学生体验在创作中灵活运用手指手腕的快乐感觉。书法艺术被誉为纸上的舞蹈，只有在对手指、手腕进行灵活运用的基础上，操作毛笔工具在纸面间翻转、顿挫，表现轻重、疾徐等不同特性，才能够创作出仪态万千、具有审美价值的书法艺术作品；而对腕力熟练的掌握运用，才能够使笔法更加灵活，创作出来的艺术作品才会更加地自然生动，具备打动人心的魅力。当学生们在创作过程中体会到自由之感与趣味性，积极性就会被充分调动，自信心也随之越来越强，继而更加充满自信的挥运笔墨，体会到更深一步的审美价值。

综上所述，如今的书法是以一个独立的艺术门类而存在的。对学生进行书法艺术教育的重点，应该是对其艺术修养和素质的培养，而不仅仅是进行单纯的技能训练。训练技能是培养艺术素质的一种措施，书法艺术教育要通过技能的训练，使中小学生获得审美兴趣，提高其艺术想象力和艺术创造热情，才能真正体现其艺术价值。

【参考文献】

[1]林婥琴.现代书法艺术教育的价值嬗变——以小学书法艺术教育为研究视阈[J].艺术探索，2007，（02）.

创建书法特色学校汇报材料 篇4

近年来，我校在抓写字教学中以抓校本课程基本为龙头；以培养师生人人能写一手好字为目的；以书法作品县获奖为目标，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，走出了一条特色教育的办学之路。

一，提高认识普及写字知识：成立了以分管教育的主任为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、检查等具体工作。设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。我们坚持做到：“五全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注。二，抓好写字的常规管理：一是建立辅导机构，培训教学骨干定期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，开展主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。狠抓“三字”过关，毛笔字、钢笔字、粉笔字；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。二是建立常规，营造氛围。主要抓好五个方面的工作：（1）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，1

分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。（2）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（3）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。（4）平时批阅学生的作业时，除了批改答案是否正确，还可以评定书写等级，巧用符号加以强化，用加“五星”的方法给以鼓励。⑸上足上好每天10分钟的写字小课。

三、架设快乐书法的空间：学校每班的队角也是学生写字成长的舞台，他们可以将自己得意的书法作品，作业粘贴在上面，定期开展“我是小小书法家”的比赛，让他们相互观摩，互相促进，激发兴趣。一是学校建书法长廊，展示师生的优秀书法作品；二是开展书法竞赛；三是开展班级书法角评比活动；四是开展手抄报评比活动。

写字就是育人，学写字就是学做人。只要逐步诱导、熏陶，让学生渐渐形成动笔有情、情中书写的良好写字境界，他们就一定能写出充满个性的字来，从而提高了写字的综合素养，让他们终身受益。

巫山县洛阳小学

学校书法教育教学计划 篇5

2017——2018第二学期

指导思想：

书法教育是美育的重要组成部分，作为国家课程，各学校务必认真落实到位，通过以字育德、以字启智、以字修身、以字促美，达到促进学生全面发展的目标任务。

为此，作为书法教育教学的前沿阵地——友谊小学，我校责无旁贷，必须坚决落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》和《关于印发<中小学书法教育指导纲要>的通知》要求，全面贯彻我市推进书法进课堂工作会议精神，推进我校素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，展示我宣城“中国文房四宝之乡”特色，提高我校小学生的毛笔字书写水平，配合当前我市创建文明城市，申创“中国书法城”活动，大力开展书法教育教学活动和研究。这是我校从事书法教育教学活动的指导思想。在这一思想指导下，结合我校实际，制定本学期我校书法教育教学计划。

一、建立健全书法教育教学组织机构，让书法“进课表”

为切实加强书法教育教学的组织领导，成立如下领导小组。领导小组负责规划部署督查书法教育教学工作，指导教师做好课程安排、教学管理，组织并开展对教师书法教育教学的督查和评估等工作。领导小组内，校长亲自抓，教导主任具体抓，科任教师和班主任共同协作，在上级领导和组织的指导下，积极开展书法教育教学活动和研究。领导小组分工协作。

二、制定并完善书法教育教学制度，让书法“进课堂”

在上述思想的指导下，为保证我校书法教育教学活动的顺利开展，特制定如下规章制度：学校每周每班安排1课时毛笔书法课，做到“进课表，进课堂”，学生用墨汁进行书写。教师做到课前要认真备课，上课要有教案，课堂作业有批改。从学生坐姿执笔抓起，规范入轨。从基础施教，坚持循序渐进。面向全体学生，抓全面普及。做到课后布置作业，作业有批改评定。学生每天书法练习统一安排在下午第一节课前，时间20分钟。教师要上堂辅导，练习要有内容，循序渐进，逐步提高。分管成员定期和不定期的到所联系班级督查和指导，并做好记录，还要对所联系班级的书法教育教学活动进行评估。平时每月的教育教学常规检查，要把检查教师的书法教育教学作为重点。中途还要搞两次专项检查。制定检查细则，完善检查办法，反馈检查结果。

三、扎实开展各种书法竞赛评比展览等活动，让书法“进活动”

1、本学期将至少开展2次全校性的学生书法作业展活动。

2、本学期将至少开展2次全校性的学生书法作品展或竞赛活动。

3、本学期将至少开展1次教师书法作品展活动。

4、在书法竞赛活动中，不仅关注学生作品的美感，还要留意学生的坐姿和执笔姿势，对于这两姿优美的学生要拍照上榜，进行奖励，从基础做起，鼓励学生养成良好的书写习惯

5、对于在上述活动中涌现出来的好的作品，要展示在学校橱窗里，供师生观赏，以体现我校的校园文化。同时各班级内也要搞学生书法作业展或书法作品展，以体现各班的班级文化建设的成果。对于表现优秀的学生要进行奖励。

6、争取开展几次书法教育教学讲座。

7、创造条件，争取聘请一位校外书法教育辅导员，为我校师生进行书法指导。

8、开展一次书法教学公开课或校内交流课。

创建书法特色学校实施方案 篇6

一、创建书法特色学校背景：

贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》（教基【2011】4号）精神和【2012】44号文件精神，响应在教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动的号召，充分利用我校书法教育资源（我校周民卫为湖南省书协会员，夏宏预、张光玲为武冈市书协会员）。继承我校书法教育优良传统，以书法教育促进学生素质全面提高。经学校研究决定创建书法特色学校，特拟定此方案。

二、创建书法特色学校的必要性：

基础教育史提高民族素质的基础工程。语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中的基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美得熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志，审美观念和一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠地朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。

三、创建书法特色学校的工作目标：

书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。

我们学校的办学理念是“特色助常规”，也就是在创出学生发展的特色的同时，进一步做好学校教育教学常规工作。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。鉴于这样的理念，我们学校领导班子深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。学生的写字可以通过教学来训练和培养，学生能够选择和利用内在动力和外在因素，提高书写水平，进而提高书写效率，达到一技之长的境界，学校通过几年的努力，打造成国家级书法教育培训基地。因此，加强书法特色建设的研究，能在提高自身的文化修养的同时，促使其各方面素质的全面发展。具体目标如下：

1、根据大纲要求，加强特色建设，知道学生会写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，讲究含蓄高雅、纯熟多变、厚实力遒、韵律生动、点面精美、笔意畅达、结构合理、章法协调、意境深邃、风格独具等，力求人人能创作有个人特色的书法作品。2、3、4、5、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受培养一支高素质的书法教师团队，为我校成为国家级书法教育细致专心的良好习惯。

让学生从心底里感受到练好字受益无穷。到书法艺术美的熏陶。培训基地打下夯实的师资基础。

四、创建步骤：

一、准备阶段（2015年4月——2015年5月）1、2、3、4、5、1、制定书法特色建设创建工作方案，上报特色学校创建工作方全面动员，统一思想。

制定实施计划，教室的布置、师资的确定，教材、笔墨等书法制定书法教学工作规范化要求。制定书法教学工作考核细则。

开展教师、学生书法特色学校宣教活动。案。

耗材的选购。

二、实施阶段（2015年6月——2018年6月）2、3、4、1、2、1、在校内全面开展书法教学、教研活动。加强书法指导。

接受《书法报》的帮扶和督导。师生书法竞赛、作品展示。接受验收、挂牌。

激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。

三、验收阶段（2018年7月）

五、创建的实施过程：

⑴要营造浓郁的写字环境，学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展书法特色教学要注重创设环境氛围在学校每个教室内都要开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立书法知识框匾；学校还要建立书法作品展室。告诉学生写好字的重要性；让学生展示自己的成功；引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的书法环境所深深吸引，立志要好好练字。

⑵良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生的书写能力，就要刻意帮助学生规范书写姿势，养成良好的书写习惯。新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。因此，从学生进入学校起，就要对学生书写姿势、执笔方法进行严格的训练。要求写字做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。学写阶段，要进行个别指导。经过一个阶段的训练，学生正确的书写习惯渐渐养成。

⑶练好基本笔画大纲中亦明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”这是最基本的书写方法，要在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格、九宫格、回字格等，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”

2、陶冶学生性情，教给写字方法，因材施教，提高写字能力。⑴通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，邀请书协的书法家到学校进行即席挥毫活动，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。

⑵教给方法。汉字书写始终是手脑并用地去完成复杂的写字任务，教师在指导学生写字时，首先要求学生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字形结构，手到，就是要一笔一画写得规范、准确；心到，就是专心致志，心静气和。具体要求是：坐姿，头正、身直、臂开、足安；执笔，指实、掌虚、背竖、腕平肘起。同时在指导书写的过程中注意引导学生分析字形结构，力求使学生把字写工整、写匀称。⑶因材施教。在教学过程中，要根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的方法，对于不同的学生提出不同的要求，这样可以使后进生增强练习的信心，好学生精益求精，写字的水平也就会随之提高了。

3、了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。

古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜索各种书法流派的碑帖，学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

六、创建实施的具体细则：

1、在实际工作中药加强对书法教育的领导与管理。在广泛调研基础上，形成书法教育发展规划，制定长远目标和近期目标，成立书法教育领导小组，从统筹协调到具体操作指导作出有力的保证。同时，组建一支乐于奉献、勇于实践的精干的书法教师队伍，从各班抓起，拟定好书法教学计划，明确实验目标，作好实验记录，定期研讨书法教育中的问题。配备好书法教室和书法创作室，电化教育设备。为书法教育的开展提供了必要的基础条件。

2、健全组织，培训师资。培养造就一批能胜任书法教育的教室队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教育实验的保证。⑴建立辅导机构，培训教育骨干。

每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请省、市书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书写技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训对象是所有教师，旨在提高全体教师的书写水平、提高教师的执教能力。

⑵狠抓“三笔字”（粉笔字、毛笔字、钢笔字）过关，提高书写能力。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三笔字”过关，要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：一页毛笔字，一页钢笔字每天在校黑板上书写四字成语粉笔字，由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武，检查评比结果及时记入个人写字档案。

学校为教师练字提供方便。每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容为四类：①写字基础知识，笔试（20%）；②写字技能（40%）（现场书写，行家评分）；③平时写字作业成绩（40%）；教师“三笔字”过关考试书写内容以语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

⑶开展等级评定，促进自学成才。实行写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。

⑷鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

⑸订阅写字教育报刊和相关报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

3、营造氛围，环境育人。

让每个学生均有“提笔即练字”的意识，努力营造宣传氛围。楼道走廊镜框内张贴师生的书法作品：板报、班内墙壁才艺展示栏目由学生书写，班班都有写字专栏。在学校的书法展示室中除了书法家、中国当代书法名家的作品（复制品）外，展牌上定期展示我校师生的优秀作品。让学生从浓郁的写字氛围中受教育、受启发，激励他们把字写好。

4、注重推广和渗透，建设具有浓厚的书法氛围，书法研习风气浓的校园文化，形成学校特色。

⑴每日练字不少于30字，书写流畅美观。⑵书写使用楷体、隶体，工整流畅，字形美观。

⑶学生设有专门的书法练习簿，每周定期使用、定期检评，并有教师指导意见。

⑷学校设有专用书法教室，布置实用、氛围浓厚；有完整使用记录。⑸校、班内设有专用的学生作品展示橱窗，每学期展出次数不低于2次；展出质量高、鼓励面广。

⑹学校开辟书法墙，介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。

5、学生形成初步的书法能力，能够坚持练字，能够感知到书法艺术的魅力，并形成自己的独特审美体验。

七、创建基本条件的准备：

1、创建强有力的领导小组：

光明小学书法特色学校创建工作领导小组及分工 组长：刘长军校长

副组长：刘杰、戴华英、张同纯、张光玲、李合清

成员：校中层领导（负责特色学校创建课堂教学实践与研究）书法教学组： 组长：艺体教研组组长 副组长：语文教研组组长

成员：全体语文老师、全体美术老师

2、制定远期详细的教学计划（由艺体组负责）、课程安排有教导处负责。

专职书法教师：周民卫

兼职书法教师：张光玲、夏宏预、费汉杰、何赟

尽可能在学生家长中联系有精力、有热情的书协以上的会员担任兼职书法教师（由领导组协调）3、4、5、学校师生书法展的制度化，每年6月、12月各一次（具体由每个班订阅2—3种书法报刊。

把学校现有的书法教师及青年教师中的书法爱好者着力培养教导处、艺体组安排实施）

成市、省级书法协会会员，解决书法教师储备问题（由周民卫老师负责协调）。

6、定期举行书法业务培训，邀请书法家做讲座，45岁以下教师必须参加，具体表现纳入教师个人考核，成立书法兴趣小组由夏宏预、张光玲、费汉杰、何赟老师负责，每班选5人初选后确立100人的书法特色教学训练班（在普及教育的基础上重点培养）。

7、8、积极组织学生参加市、省级书法活动。（将历届学生获奖情况在校园文化建设中体现书法艺术特色。整理，由教导处提供证书、图片）。

⑴校名的题写和书法家义务为学校题字（有领导组组长协调、制作装裱由艺体组负责）。

⑵书法展厅、书法教室、书法创作室的具体安排和布置由总务处和艺体组完成。

⑶教学楼分楼层展示书法知识。

⑷开辟书法墙介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。在办公室、教学楼上设置，具体设置方式根据实际科学安排，宣传内容由艺体组搜集整理。

书法教学特色学校 篇7

然而, 现今人文素养的现状却不容乐观。缺乏人文素养, 失落人文精神, 必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果。因此, 从小培养学生的人文素养, 不仅是教育现实的需要, 也是社会发展的需要。如何通过普及书法教育, 来提升学生的人文素养, 正成为今后书法教育的一个发展趋向。

在大力推行素质教育的今天, 书法作为学生的一项重要基本功, 正越来越受重视。学校、教师均投入大量精力抓好学生的写字指导和训练。但是在平时的书法教学中, 老师突出强调的还只是初级的写字方法和写字技巧, 还没有上升到书法艺术的层面, 更加忽略了书法教学的另一个重要方面, 即陶冶学生的情操, 培养学生的人文素养和健康的精神风貌。

如何普及书法教育, 加强学生的道德修养, 完善学生的人文素养呢?通过实践教学, 逐步积累, 我认为主要途径有以下几点:

一、建立适合学生实际的书法教育内容和目标体系

1. 书法教育既要考虑书法知识、技巧, 还要充分挖掘书法所蕴含的人文价值

应该通过诸如名家书法欣赏, 书法历史故事、书法家故事等内容, 使学生受到书法传统文化的熏陶, 更以书法家等的人格魅力感染学生, 使学生的人文素养得到提高, 最终人格得到完善。

学校近年来开展了一系列的“走近书法家”的专题活动, 有低年级孩子的讲书法家故事的演讲比赛, 有中年级学生的书法小报设计比赛, 还有高年级同学的书法作品展览, 让学生通过这些活动, 受到书法家伟大人格的熏陶, 坚毅品格的影响。

2. 不同年龄段的学生, 认知水平各有不同, 要考虑不同年龄段的认知基础

教育目标的确立, 内容的安排应该由浅入深, 由简单到复杂。例如我们安排了低年级孩子学会如何执笔、如何洗笔、整理书写物品, 学写基本笔画等内容, 从中学习一丝不苟、认真踏实的良好习惯。

二、在相关学科中有机渗透书法教育

在其他学科中渗透主要是学生的良好写字的习惯。其他教师也要注意学生执笔姿势的纠正, 平时作业中的监督。比如语文作业不仅要看正确与否, 还要看书写的是否清楚、端正等, 要与其他学科教育活动形成一个合力。

三、营造“墨香校园”的文化氛围

1. 校园文化设施的添置和完善

如在学校设立“书法家走廊”, 张贴名家作品和人物介绍, 营造浓厚的书法学习氛围, 给学生以潜移默化的影响。在班级设有“优秀作业栏”, 张贴班内优秀习作及有进步的作品, 使学生体验成功的快乐, 激发习字的积极性;在学校艺术橱窗张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品, 宣传自己、发展自己, 从而不断提高全校师生对书法教育的认识和参与的积极性。

2. 结合书法校本课程开展书法艺术活动

定期邀请专家来校做专题讲座, 指导任课教师改善教学工作。开展各种书法综合实践活动。例如:“小小故事会”, 通过讲书法家小时候学习书法的故事, 引发学生学习的热情。开办“书法小擂台”, 和本班同学互相切磋书法技艺。布置“书法小天地”, 及时展示学生的书法作品。还可以举行“书法之家”比赛, 让家长与孩子共同参与, 将书法教育向家庭, 社会推广, 有效促进社会文化的发展。加强校内外书法教育的普及宣传和书法教育信息交流。开展一系列形式多样、内容丰富、新颖别致的书法艺术活动。配合校内外各项活动, 举办“师生书法作品展”“小书法家个人作品展”“书法之家家庭作品展”。

3. 倡导教师写字的工整

教师的课堂板书, 作业批改中的符号, 给学生撰写的评语等都应该工整、规范, 给学生树立一个学习的榜样, 让学生获得潜移默化的积极影响。

四、在普及基础上, 开展好书法兴趣小组活动, 发展学生个性特长

以普及书法教育为基础, 选拔、培养具有书法爱好和书法特长的学生。使一部分学生在书法教育的熏陶下, 可以获得更加专业的、长远的发展。通过参加上级组织的各项竞赛, 考级等进一步促进学生对书法的热爱和书法技艺的提高。

职业学校书法选修课教学初探 篇8

关键词：职业学校；书法选修课；教学手段

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0107-02

书法是中华民族文化的一个重要组成部分，是我国优秀的文化艺术遗产中一颗璀璨的明珠，更是我国文化的一个代表性符号。中国汉字被称为世界上最美丽的方块字，中国书法艺术是世界艺术之林中的奇葩。随着人们对书法艺术魅力认识的提高，书法教育受到社会、学校等方面的重视和支持。在课堂上开设书法教学，是继承中国传统文化的重要举措。

近年来，肇庆职业学校为了提高学生的综合素质能力和个性发展，结合职业学校的专业情况和学生具体特点，在中职美术类的室内设计专业和平面设计专业的学生中开展了书法进课堂的教学活动，把书法课程作为选修课，让学生根据自己的兴趣爱好和学习能力，自主选报学习书法，让书法教学走进中职学校的课堂。作为书法选修课程的负责教师，在这几年的书法教学中，笔者有以下几点教学心得。

一、书法课程在中职学校中开设的必要性

1.学习书法有利于的学生成长

在职业学校，很多中职生本身文化素养不高，写字存在“脏、乱、差”情况，加上不少学生因自身不重视自我学习和培养的提升，书写能力呈逐年下降，书写能力不断地被削弱，其主要表现在字迹潦草、书写不规范，有的还甚至让人难以辨认，而且大多数学生也忽视了写好字在未来社会的重要性。

书写可以说是人类运用语言文字交流思想的的一种基本能力，虽然现代社会已进入信息化时代，书写正不断地被电脑化的键盘所代替，但书写依然是人在交流中不可或缺的，在当今社会中，许多笔记、应试、文件、协议等都需要亲笔书写。书写过关可以使人终身受益，有句话说：“字如其人，人如其字”，字能写好的人等于多了一张文化名片，能赢得别人的赞赏，提高个人的自信心，既有实用性也有艺术性。所以，中职学校中开设书法课，对学生的成长显得尤其重要。

2.学习书法能培养学生良好的学习品质

古语云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。任何的学问都是经过点点滴滴的积累，坚持不懈的努力而来的。书法学习并无捷径可言，贵在坚持，在习字练字过程中，强调要“心静、手到、眼到、心到”， 心平气和，不受外界干扰，心境相对进入一个平和宁静的状态。从字的笔画到结构、再到章法，从临摹到创作，循序渐进，记于心，熟于手，再到心手相应，最后得心应手。 “读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，一个人要成就一番事业，无不是要有一份坚持、专注的情怀。而这种坚持、专注的情怀，对于绝大多数中职学校的学生来讲，恰恰是最缺乏的。书法教学刚好能培养学生这种专心致志、耐心严谨、持之以恒、不怕困难的好习惯。学生在书法学习中如能做养成持之以恒等好习惯，对其他学习同样能形成锲而不舍、专心致志的良好学习品质。

3.学习书法能为美术设计提供创作元素

肇庆职业学校美术类专业分室内设计和平面设计方向，这两个专业的学生毕业后主要是从事室内设计和平面设计的工作。“书画同源”，学习书法能为各种设计提供创作元素。现代设计中，无论是城市美化、装潢设计、产品包装设计、建筑设计，还是服装设计等领域，经常可以看到中国书法元素的存在，如能将书法元素运用在在美术设计中，将会使设计作品创意更独特、更富古意。

二、书法选修课在中职学校中开设的可行性

选修课的设置与实验是新一轮课程改革一个亮点。在职业学校，由于现实原因，学生入学时成绩相对较弱，大部分学生学习书法兴趣不大，书法基础较差。在职业学校中开设的书法“选修课”，可以把有兴趣的学生集中在一起，发展学生的兴趣和特长，拓展学生的知识和技能，让这部分学生成为大家学习书法的“领头雁”。 开设书法“选修课”实现了学生“我要学”的想法，学生学习的主动性强，课堂教学组织变得比较容易。书法选修课的开设，同时也对教师提出了新的要求，为教师的专业发展和教学质量的提升提供机遇。教师可以发挥自己的专业自主性和创造性，发挥自己的优势和特长，获得专业的持续发展。

三、职业学校书法选修教学的实践

1.优化课堂教学，在传统教学中融入人文教学手段

传统的书法教学是教师讲解示范、学生临摹，这一学习过程单一，无聊沉闷，很容易分散学生的注意力和挫伤学生的兴趣。因此，在学生书写练习时，结合书写内容，可以播放中国古筝、古琴的曲子，如《春江花月夜》《二泉映月》《高山流水》等曲目，让学生在古典音乐中体验书法的独特审美，感受书法的独特魅力；或播放一些轻快、舒缓的音乐，如班得瑞乐团的《春野》《寂静山林》专辑里的曲子，让学生边听音乐、边写字，营造轻松优雅的书法学习课堂，给枯燥单一的学习增添生机和活力，使课堂上学生完成的不仅仅是书法练习，更是一种精神享受，提高学习效率和学习兴趣。

2.改进教学方法，在传统教学中融入新科技

在传统的书写示范教学中，一般是教师直接在黑板或纸张上做书写示范。但在书写的过程中，由于教师的黑板和学生的书桌不在同一平面，在示范中有时候手和身体不管怎样调整都会遮挡学生的部分视线，学生要完成一个空间的转换进行联想，理解起来比较困难。在教学中，教师可以充分利用新科技，如实物投影仪，将书写的整个过程直接清晰地投影出来，书写用笔中的徐急、使转、线条的粗细、跳跃、章法的疏密、跌宕、这些书写变化在投影中能清晰准确地展示出来给学生看。这样，学生对书写的动作、技法会更加清晰直观，理解也会更到位。同时，教师还可以利用书法教学平台，上网链接或下载名家的书法教学视频，让学生“直接跟名家学书法”，这可以让学生更直观、更准确地揣摩书写的要领，学习书写技法。教师可以抽身观察学生的书写动态，指导学生理解书写过程，进行书写技法的表现。在书法教学中起“事半功倍”的教学效果。

另外，教师还可以制作微课件，攻克认知难点。在书法学习中，有些字或是某些笔画写法，学生会感到有书写难度。比如在教学欧体中“捺的不同写法”，学生对捺划中的“一波三折”特点感到很费解，不易于理解掌握书写过程。教师可以将不同“捺”法的不同写法、运笔特点等制作成微课视频。这可以重复播放，可供不同学生、多次重复观察学习，攻克学习难点，提高书写能力。通过建立书法选修班的微信群，QQ群，可以及时上传与书法学习有关的教学视频、微视频。学生可以利用这个平台进行学习交流。这扩大了教学空间，将书法教学走出课堂，延伸到课后。

3.拓展课堂空间，将书法展览“请进”课室

欣赏名家名作、参观展览是提高书法能力的一个有效途径。教学中受时间和空间的限制，平时不可能经常组织学生外出参观展览。为了提高学生的书法专业能力，教师可以在平时去博物馆、美术馆观看展览时把优秀的作品拍下来，回来后制成课件，分享给学生，把展厅的书法展变成电子展览，将书法展览“请进”课室，让学生拓展视野，提高欣赏书法作品的能力。

4.延伸课堂教学，将书法教学“带出”课室

书法教学可以“走出去”，利用课余时间组织学生参加各类书法展，书法竞赛活动，增加学生参加学习书法的机会和空间，发展学生的综合能力。如在学校橱窗定期开展书法展；在传统节日来临时，组织学生在学校里开展“迎五一” “庆国庆”、“迎新年”的书法活动；鼓励学生通过社会实践，大胆在公共场合写春联、寿联、喜联，增强学生的实际运用能力。

5.优化评改方法，培养学习自信心

书法的评价不能流于形式，让学生在学习结果上进行肯定，从练习过程中进行提升，在习作评价中提升书写能力。教师对学生作业评价，可以先运用展示台进行整体评价解说，再让学生自评，说说自己书写的字与临写的字有什么不同，从结构、笔法上再进一步强化、提高分析能力和观察能力。让写得好的学生上展示台展示书写，能够起到一种强调性的示范作用。写得稍差的学生，应着重从字的笔法和结构上纠正他们的不足和缺陷，鼓励学生提高书写能力。通过优化评改方法来丰富书法学习效果的评价，培养学生的学习自信心，促使学生在书法学习方面健康发展。

在大力推广实施素质教育的今天，职业学校开展书法选修课可以展现出书法教育独特的魅力，体现书法学科的价值，为学校营造和谐发展、积极向上的学习氛围。

参考文献：

[1]杨庆兴.在书法教学中融进素质教育[J].教学研究，2001.

[2]刘美凤.信息技术在中小学教育长应用的有效性研究[M].北京：教育科学出版社，2010.

[3]毛小洲.高中美术新课程“书法”模块教学初探[J].科普导刊，2010.

学校书法兴趣班教学计划 篇9

一、教学目标

1.通过本期硬笔书法教学，使学生养成良好的写字习惯(正确的坐姿、执笔)，具备规范、工整、美观地书写汉字的能力。

2.让学生通过硬笔书法学习，感受中国书法艺术之美，传承书法这一优秀传统文化。

3.通过硬笔书法学习，培养学生专心致志、一丝不苟、持之以恒的精神。

二、教学内容:

学生入学，老师将根据其书写的情况分为入门、基础、提高三种层次，因材施教，帮助提高。

1.入门:正确的坐姿，正确握笔，学习汉字硬笔楷书的基本笔画(8个)，变化笔画(50个左右)。

2.基础:硬笔楷书常见偏旁部首，常见结构规律，训练整体书写，力求达到美观，赏心悦目地完成整体篇章书写的目标(一般来说，经过训练，在同年龄的学生中会成为硬笔书法的佼佼者)。

3.提高:在硬笔楷书整体书写能达到美观的前提下，教写硬笔行书，并指导和训练写硬笔书法作品。

以上三种层次的学生都要进行硬笔书法的线条训练，训练学生写出刚柔相济的、流畅的、有节奏感韵律感的硬笔书法线条。

三、教学方法:

1.讲述法:硬笔书法入门、基础、提高的各种知识和技能。

2.观察法(练眼):通过师生示范，训练学生的对汉字楷书(行书)笔画、线条、偏旁、结构、篇章章法布白的优劣，得失做出正确的鉴别判断。

3.扩展法:让学生了解书法史，主要了解中国历史上的书法大家和著名作品，以及一些书法常识。

4.欣赏法:让学生欣赏一些硬笔书法作品，提高鉴赏书法的能力，也提高修养。

5.记忆法(练心):识记一大批汉字特别是不好写的字的正确写法。

6.训练法(练手):训练写出美的线条，写出规范、整齐、美观的笔画、偏旁、单字以及整体篇章。

四、教学中应注意的问题:

1.每堂课都要进行“讲——看——练——评”的四环节教学和训练，使每个学生每次都有收获，每次都有提高。

2.教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价，指导学生纠正不当书写习惯，形成正确书写习惯。

3.开辟展示台，每月更换一次学生书法作品、给学生一个展示和发表的平台。并积极组织学生参加各级书法比赛，争取比赛获奖。

书法教学特色学校 篇10

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。随着新课程改革的不断推进和深化，小学书法教育已经被提到了一个崭新的高度。长期以来，我们始终坚持把教育学生继承汉字文化、提高汉字书写能力作为学校教育教学的基本任务之一，尤其在近几年来，我们以书法教育为突破口，大力开展书法特色教育研究，为走出一条特色教育的办学之路而探索着。

一、机构制度健全，保障高效开展

福建省平潭城中小学创办于1970年，现有46个教学班，2718名学生，教职工120人。学校各种功能室齐全，内部设施设备完善，目前是平潭城关地区规模最大、师资力量较为雄厚的一所公立小学。学校现为福建省教育改革试点单位、平潭综合实验区义务教育标准化学校、省社会综合治理先进学校、省行知实验学校、省传统体育项目学校、省书法教育实验学校等。

为保证学校书法教学实践活动能够有序、高效地开展，我们成立了书法教育工作领导小组，由校长任组长、书记和分管教学副校长为副组长、各处室为成员的书法教育管理团队。聘请本地区的中书协、省书协有关会员专家担任学校书法教学顾问。结合学校实际，制定了一整套行之有效的工作方案和制度。在具体实施过程中，校长和班子成员一起，全身心融入，整合各类资源，安排好每一节书法课，制订好各项活动，经常研讨开展书法特色教育的有效载体和措施办法，努力为书法教育的深入开展铺平道路。

二、加强师资培训，保证指导能力

1.校本教研。我们建立了书法教研例会制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，深入研究学校书法教育的发展，积极探讨书法教学的教材教法，不断优化书法教学模式。

2.全员培训。定期请来本地区的书法名人和省教育学会书法教育委员会的领导专家给全体教师进行专项指导练习和技能提高培训。目前，学校大部分教师能掌握一种字体的书写和研习，并胜任书法课堂教学工作，为进行书法教学打下了坚实的基础。

3.培养骨干。我们采取重点培养、提供学习机会、奖励促进等多种措施，加大对书法教学师资力量的培养力度，培养更多的、水平更高的骨干教师，发挥好其引领和辐射作用。

4.强化训练。要求全体教师坚持每天练字至少30分钟，每周上交3张硬笔作业和2张毛笔字作业。通过强化训练，教师写字水平和写字指导能力明显提高。目前，学校教师自觉练字、习字已蔚然成风。

5.竞赛评比。我们积极组织教师参加有关书法单位组织的书法考级活动，每学期举行一次“三笔字”大比武，用竞赛促训练，用竞赛促推广，用竞赛促提高。这一举措极大提高了教师练习书法的积极性。

三、营造翰墨校园，陶冶师生情操

1.建设具有书法元素的公园。我们在校园内建设了具有书法元素的“墨香园”，公园内的书法文化石和古色古香的木质凉亭，成为学校的一道独特风景线，“墨香园”又是集师生学习、练笔、休闲等于一体的场所。

2.建设书法文化长廊。我们建设了“书画知识”“书法名家”和“书法发展史”为主题的文化长廊以及“师生优秀书法作品”主题楼道。每个班级布置了书法角，学校以师生优秀作品来布置校园，让师生的优秀作品走进校园，走进班级的书法角。

3.建设书法专用教室。我们建设了书法教室、书法创作室、书法作品展览室等多间专用教室。

另外，学校宣传橱窗开辟了书法常识专栏，创办的《城中小学校报》里选登学生的书法作品。通过一条廊、一处景、一面墙等的精雕细琢，一个弥散墨香的校园环境文化已悄然形成。

四、抓好常规落实，确保有效进行

1.抓课程落实。我们认真贯彻教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》。课内，上足上好每周一节省颁课程规定的书法课，加上每周一下午第三节作为语文课的写字，共两节来加强练习；课外，书法教育是学校课外教育的重要组成部分。利用每周“2+X”的书法教育时间，保证了教学实效。

2.校本教材落实。我们组织书法骨干教师，根据书法教育工作的要求和学校教学实际进行编写《书香墨韵〓字里人生》校本教材，并做到师生人手一套，为学生进行系统性的学习书法提供了教材的保障。

3.实行质量动态管理。从学生进入一年级第一天开始，我们就对学生书写姿势、执笔方法进行了严格的要求和训练。在平时加强对全校学生的“双姿”随机监测、督导，及时反馈公布，促进学生“双姿”达标。为了掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队，对学生的写字质量管理坚持做到“四个一”：每一次学科作业都采用正确情况等级制加书写情况三星制的方法来评价；每周一张写字作业批改；每半期一次写字作业达标评价；每学期一次写字检测。

4.成立书法兴趣班和书法社团。为了更好地培养书法特长生，我们开设了7个书法兴趣培训班，其中三至六年段设4个毛笔兴趣班，二、三年段设3个硬笔兴趣班。同时学校成立“起航书法社”，成员为具有一定书法基础的学生，培养书法拔尖人才。

5.抓好“五个一”常规训练。即：每天一练；每周一写；每月一展（每月一次年段书法展评）；每期一评（评选校园百名小书法家）；每年一办（举办一次书法专场比赛活动），让学生的才艺得到充分展示。

6.建立健全书法档案。学校书法档案主要包括学校书法工作材料档案、教师书法成长记录袋和学生书法成长记录袋等3种。

7.调动家长的积极性。我们定期邀请本地知名书法家为家长开设书法讲座，并利用“班班通”网络平台加强家校联系，取得家长的大力支持，形成家校齐抓共管的氛围。

8.建立考核奖励机制。为了调动师生苦练书法的积极性，学校建立书法考核条例，公正、客观地评价师生书法能力。教师的考核结果纳入绩效工资方案，学生考核结果纳入评优方案。

五、开展特色活动，增添工作动力

1.书法沙龙。充分发挥书法沙龙的作用，学校成立了“城中墨轩”工作室。沙龙成员每两周集中练习一小时，点评作品半小时，沙龙培养了一部分学校书法教师骨干。

2.义写春联。在春节前夕，学校组织部分师生进乡村开展义写春联，赠送春联活动，在群众中产生了很好的社会反响。这样的活动既锻炼了师生的胆量和实践能力，又学以致用服务于社会，提高了书艺水平。

3.师生联展。学校每年的“快乐读书节”活动中，开展“传承书法艺术书写美丽人生”师生书法展示活动，百名师生一起现场挥毫泼墨，并邀请学生家长、上级领导和当地书法名人观看、指导、示范。这场活动的举办，充分展示了我校书法教育的风采。

几年来，通过全校师生的不懈努力，我校在书法教育教学工作取得了明显的成效：激发了全体师生对书写的兴趣，参与书法训练的师生达到100?；师生对书法文化历史的认识更深刻了，对汉字的审美能力显著提升；学生写的字规范了漂亮了，作业本子清洁了工整了；师生的书写水平在不断提高，师生书法作品参赛得奖数量更多了，级别更高了„„

“古墨轻磨满几香，砚池新浴灿生光。”传承书法教育，引领学生在高雅的文化熏陶中长知明理；加强书法教育实践，推动学校的持续发展，点亮人文底色。我们将一如既往地坚持下去，让书法特色引领平潭城中小学的发展，让书法魅力在校园里放射光芒！