试析中职美术教学“五失”现状及改进

试析中职美术教学“五失”现状及改进（精选5篇）

试析中职美术教学“五失”现状及改进 篇1

试析中职美术教学“五失”现状及改进

摘 要：当前，以就业率为导向的办学模式使许多中职学校在文化课设置上出现许多问题。中职美术教育是中职教育课程中的重要组成部分，其在教学中同样存在着许多突出的问题。作为中职美术教师，既要直面现实，也要根据教学实际不断改进教学策略。

关键词：中职美术 教学理念 改进方法

在当前许多中职学校里，职业技能课程大幅度增多，文化基础课和艺术欣赏课程相对被弱化，文化课和艺术课教学中不可避免地出现很多问题。具体到当前中职学校的美术教学来看，其正在呈现“五失”现象。

一、中职美术教学“五失”现状

1.办学理念失衡

世纪之交的教育体制改革，让很多中职学校的发展陷入了低迷。为了发展的需要，更多的中职学校选择以提升学生专业技能为办学宗旨，由此导致许多文化课程大幅度压缩。诸如美术、音乐等艺术类课程更是被认为是副科，导致很多学校对美术教育重视不够，甚至将其完全取消。这种办学理念可以说是严重失衡的。

2.目标定位失误

对于非美术或艺术设计专业的学生而言，美术教学的目标应该侧重培养审美情趣和提升美术欣赏能力，而不应要求所有学生都要熟练掌握美术基础理论知识。而在实际的美术教学中，很多老师往往重视的是对学生基础美术知识的讲解、传授，没能根据形势的变化相应地调整教学目标定位。

3.教学内容失序

在中职美术课堂中，发现许多老师都是先讲美术常识、美术技能、美术门类等，然后再进行图画欣赏，教学内容过分拘泥于课本教材。向学生过多地强调学科基础知识和基础技能的掌握，这就和当下中职学生的生活实际和接受能力相脱节，忽视学生的内心需求，自然难以激发他们的学习兴趣。

4.教学手段失策

随着办学条件的改善，越来越多的教室里配置了多媒体设备，许多美术老师也开始充分利用多媒体来进行教学。本来，多媒体技术所具有的形象性、生动性、可感性是可以很好地为美术教学服务的，但事实上，现在多媒体教学在某种程度上被过度使用，甚至就连简笔画这样的简单动手示范教师也更愿意依赖多媒体来呈现。

5.教学评价失当

因为美术不是中职学校的核心科目，所以，在教学考核上大都是很简单的。对学生美术学习的评价往往只取决于一张画的质量，评价的方式无非是给个具体的分数。而负责考评的老师通常又会从自我的角度出发，导致评价缺乏客观全面性。

二、改进教学的方法

1.及时调整办学理念，提升课程地位

我们应该认识到，中职基础文化课和艺术欣赏课要更多地从完善学生成长的角度去看待，充分认识到诸如美术学习这样的美育课程是每位学生学习生涯的重要组成部分。所以，作为中职学校的美术教师决不能妄自菲薄，要切实转变教学态度，积极配合学校的教学安排，鼓起饱满的热情积极地对待自己的工作。作为中职学校，更要转变以就业率为导向的办学思想，要知道，对于中职学校而言，从某种意义上来说，为社会塑造一个人格健全的公民要比为工厂输送一名技术合格的工人更有意义。

2.科学定位教学目标，培养有用人才

对于美术和艺术设计类的专业而言，教学目标定位自然要强调扎实的基础、娴熟的技能和大胆的创新精神。然而对于非美术专业的其他专业班级而言，美术教学的目标就要定位在“源于生活，又高于生活”之间，要更多地强调艺术欣赏和实际生活的联系，强调培养学生更高的美术欣赏能力，更要重视学生综合素质的全面提升。教师在具体的教学过程中还要针对学生的个体差异，实施因人而异的教学方式，以促进学生个性的发展和完善。

3.教学方式倡导多元，激发学生学习兴趣

传统而单一的教学模式在很大程度上制约了学生的学习兴趣。针对全校不同专业的班级，美术老师完全可以结合不同的专业重新设计教学内容。比如幼师专业着重学习简笔画和手工，工业与民用建筑专业着重学习建筑速写，如此一来，灵活生动的教学方式就更容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。另外，美术老师也可以结合当地实际情况，适当拓展课程资源，适时、合理地安排学生参与社会拓展，既可以走进大自然欣赏美景，也可以走进展厅欣赏艺术珍品，感受艺术的魅力。

4.完善考核评价体系，促进协调发展

在美术教学考核中应注重弹性评价，决不能以一张画来评价老师的教和学生的学。要注重学习过程的评价，还要注重评价结果的使用。哪怕是针对一幅作品的评价，也要充分综合吸纳学生与教师两者的意见，给出一个实事求是而又客观的评价，但评价的目的应该以鼓励热爱美术为主，而不是单纯地给分。

总之，就像社会上流传的一句俗语“只要精神不滑坡，办法总比困难多”，只要美术老师不懈怠，就一定会为中职美术教育的发展找到一条正确的道路。

（作者单位：安徽省霍邱师范学校）

试析中职美术教学“五失”现状及改进 篇2

(一) 教学目的不清晰

就目前的情况来看, 我国小学英语课程的开设具有很强的随意性和盲目性。一些小学把开设英语课当做是一种时尚, 虽然表面上开设了英语课, 但学校领导并没有对此予于足够的重视, 也没有科学有效的评估方法和措施, 小学英语教师自然也就不会有多的自信和热情。另外, 有相当一部分教师认为, 在小学教英语就像逗小孩子玩乐一样轻松简单。因此, 英语就成了一门无足轻重的课程。这样做的结果就是, 一些学生不得不在周末请家教, 而另一些学生则对学习英语失去了兴趣, 出现了两极分化的现象。

(二) 课堂教学形式死板

受传统教育观念的影响, 很多小学英语教师语言匮乏, 教课形式保守, 表情也很呆板。教师和领导并没有充分重视英语教学的管理, 轻视了教学方式的进步。再加之没有一个清晰的教学目标, 很多教师把小学英语教学的目标浅显化了, 认为学生只要了解了ABC便可。当然, 也有一些教师想完善教学工作, 想根据学生的身心特点采用新颖的、多种多样的教学形式, 但却面临着重重的困难, 如班级人数较多。外语学习作为一个语言模仿的过程, 需要学生准确模仿教师的发音, 但班级的人数过多, 不利于学生模仿, 教师也难以挨个纠正学生语音的错误。所以, 很多教师只能机械地完成教学任务, 而忽视了课堂的趣味性和教学形式的多样性。

(三) 教师素质参差不齐

教学大纲明确指出:“使学生打好语音语调基础……为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。”但在实际教学过程中, 仍有相当一部分教师在语音语调上存在问题, 严重影响了小学生的英语学习。当前, 有一部分英语教师是兼职教师, 这些教师虽然学历达标, 但教学能力与要求的能力还有一定差距。小学生拥有极强的模仿力和敏锐的听觉力, 教师不标准的语音语调, 不仅给小学生的语言启蒙教育带来许多不利影响, 而且今后也很难纠正他们的语音错误。另外, 一些教师的板书不是很标准, 这对学生掌握正确的书写也产生了不利影响。

二、小学英语教学的改进措施

(一) 明确小学英语教学的目的

小学是学生学习的启蒙阶段, 教师应该根据学生的身心特点, 努力提高学生的兴趣, 培养学生良好的学习习惯。小学阶段英语课程的设立应使学生树立强大的自信心, 养成良好的学习习惯, 激发并且培养学生的学习兴趣;使学生建立基本的语感, 使之学会语言的基础知识, 并拥有一定的语言运用能力;开发学生的智力, 培养他们记忆、观察、想象、思维、创造等能力, 从而为学生的终生学习和发展打下坚实的基础。小学的英语课程开设不应该是时尚, 也不应该是摆设, 教师应该清醒地认识到基础英语教育任重道远、意义深远。总而言之, 小学英语教学目的应含有以下两个方面的内容:首先, 在智力方面, 教师应用有效的形式使学生学到基础的语言知识和听、说、读、写的方法, 了解正确的语音语调, 拥有一定的语感;规范书写, 按照字母与字母的组合发音规律流利地拼读和拼写出英语单词。其次, 在非智力方面, 教师应运用新颖有趣的活动, 使学生在轻松愉快的气氛中提高学习兴趣和养成良好的学习习惯。

(二) 完善“一条龙”英语教学

英语学习应该循序渐进, 从而形成“一条龙”式的体系。但目前我国的英语教学在小学、中学、大学中各自操作, 不仅内容重复, 而且相互割裂。学生在小学学习了3年英语, 中学又要重新开始学习, 这会使学产生枯燥乏味的心理, 学习热情低下, 学习兴趣减弱, 甚至滋生厌学的情绪。就我国当前使用的小学英语教材来看, 学生进入初中后, 就可以从教科书第一册的第九单元开始学习。而且国家教育部也召集了各领域的多名专家, 讨论和生成了新的课程标准。新生成的课程标准把各阶段的英语学习全部考虑进去, 保证了小学、初中和高中的有机联接, 充分显示出课程的可操作性和灵活性, 使教育资源得到了充分利用。

(三) 提高英语教师的素质

英语教师的素质问题, 是阻碍英语教学进步的一大障碍, 并且是英语教学是否能够更深一层发展的关键。众所周知, 英语教育问题不是单一的语法学习以及单词的背记, 而应该是对一个人全方位的教育。英语教育不仅要注重学生语言基础知识的学习和基本技能的掌握, 同时, 也应提高学生的文化素养, 使其思维品质得到完善。因此, 教师应与学生建立一种民主、和谐、平等的师生关系, 使学生在学习英语的过程中拥有更多的实践机会, 使其能在轻松愉悦、积极有趣的氛围中学习外语, 并且提高自信。这不仅要求教师要有坚实的英语语言能力和基础教学能力, 还要求教师要有崇高的思想觉悟和高尚的师德。在教学过程中, 教师应尊重和鼓励学生, 以宽容的态度来对待学生在学习过程中所犯的语言错误, 耐心地指导学生的每一步学习。长此以往, 学生在学习英语时会更有自信, 更有兴趣。教师是课堂教学的组织人, 教师一定要增强自己应用语言的能力和提高自己的文化素养, 增强对文化差异的鉴别能力, 增强对学生学习第二语言规律的了解。

三、结语

目前, 虽然我国小学英语教育的改进工作已经全方位地开展开来, 并取得了令人瞩目的成果, 但是, 其仍存有诸多的问题亟需我们改进。总之, 小学英语教学任重道远, 我们每一个外语教学工作者都应积极努力, 为培养出优秀的21世纪复合型人才尽心尽力。

摘要：小学阶段是学生英语学习生涯中最重要的时期。在小学阶段开设英语课程, 不仅仅是新课程改革的要求, 也是社会发展的需要。很多地区都在小学阶段开设了英语课程教学, 但是就目前情况来看, 小学英语的教学现状并不像预期的那么好, 教学效果也和预期效果相距甚远。要想更好地发展小学英语教育教学, 教师首先要正视小学英语教学过程中存在的诸多问题, 并从根本上进行修正, 以做到最好。鉴于此, 笔者对目前小学英语教学存在的问题进行了简单的剖析, 并提出了具体的改进措施, 以期促进小学英语教学的进一步发展。

关键词：小学英语,教学现状,措施

参考文献

[1].王艳.小学英语教学的几点教学经验[J].中国教育技术装备, 2009 (25) .

[2].金燕, 孟梅.浅谈小学生英语课堂教学[J].中国体卫艺教育, 2010 (11) .

试析中职美术教学“五失”现状及改进 篇3

关键词：中职美术 教学理念 改进方法

在当前许多中职学校里，职业技能课程大幅度增多，文化基础课和艺术欣赏课程相对被弱化，文化课和艺术课教学中不可避免地出现很多问题。具体到当前中职学校的美术教学来看，其正在呈现“五失”现象。

一、中职美术教学“五失”现状

1.办学理念失衡

世纪之交的教育体制改革，让很多中职学校的发展陷入了低迷。为了发展的需要，更多的中职学校选择以提升学生专业技能为办学宗旨，由此导致许多文化课程大幅度压缩。诸如美术、音乐等艺术类课程更是被认为是副科，导致很多学校对美术教育重视不够，甚至将其完全取消。这种办学理念可以说是严重失衡的。

2.目标定位失误

对于非美术或艺术设计专业的学生而言，美术教学的目标应该侧重培养审美情趣和提升美术欣赏能力，而不应要求所有学生都要熟练掌握美术基础理论知识。而在实际的美术教学中，很多老师往往重视的是对学生基础美术知识的讲解、传授，没能根据形势的变化相应地调整教学目标定位。

3.教学内容失序

在中职美术课堂中，发现许多老师都是先讲美术常识、美术技能、美术门类等，然后再进行图画欣赏，教学内容过分拘泥于课本教材。向学生过多地强调学科基础知识和基础技能的掌握，这就和当下中职学生的生活实际和接受能力相脱节，忽视学生的内心需求，自然难以激发他们的学习兴趣。

4.教学手段失策

随着办学条件的改善，越来越多的教室里配置了多媒体设备，许多美术老师也开始充分利用多媒体来进行教学。本来，多媒体技术所具有的形象性、生动性、可感性是可以很好地为美术教学服务的，但事实上，现在多媒体教学在某种程度上被过度使用，甚至就连简笔画这样的简单动手示范教师也更愿意依赖多媒体来呈现。

5.教学评价失当

因为美术不是中职学校的核心科目，所以，在教学考核上大都是很简单的。对学生美术学习的评价往往只取决于一张画的质量，评价的方式无非是给个具体的分数。而负责考评的老师通常又会从自我的角度出发，导致评价缺乏客观全面性。

二、改进教学的方法

1.及时调整办学理念，提升课程地位

我们应该认识到，中职基础文化课和艺术欣赏课要更多地从完善学生成长的角度去看待，充分认识到诸如美术学习这样的美育课程是每位学生学习生涯的重要组成部分。所以，作为中职学校的美术教师决不能妄自菲薄，要切实转变教学态度，积极配合学校的教学安排，鼓起饱满的热情积极地对待自己的工作。作为中职学校，更要转变以就业率为导向的办学思想，要知道，对于中职学校而言，从某种意义上来说，为社会塑造一个人格健全的公民要比为工厂输送一名技术合格的工人更有意义。

2.科学定位教学目标，培养有用人才

对于美术和艺术设计类的专业而言，教学目标定位自然要强调扎实的基础、娴熟的技能和大胆的创新精神。然而对于非美术专业的其他专业班级而言，美术教学的目标就要定位在“源于生活，又高于生活”之间，要更多地强调艺术欣赏和实际生活的联系，强调培养学生更高的美术欣赏能力，更要重视学生综合素质的全面提升。教师在具体的教学过程中还要针对学生的个体差异，实施因人而异的教学方式，以促进学生个性的发展和完善。

3.教学方式倡导多元，激发学生学习兴趣

传统而单一的教学模式在很大程度上制约了学生的学习兴趣。针对全校不同专业的班级，美术老师完全可以结合不同的专业重新设计教学内容。比如幼师专业着重学习简笔画和手工，工业与民用建筑专业着重学习建筑速写，如此一来，灵活生动的教学方式就更容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。另外，美术老师也可以结合当地实际情况，适当拓展课程资源，适时、合理地安排学生参与社会拓展，既可以走进大自然欣赏美景，也可以走进展厅欣赏艺术珍品，感受艺术的魅力。

4.完善考核评价体系，促进协调发展

在美术教学考核中应注重弹性评价，决不能以一张画来评价老师的教和学生的学。要注重学习过程的评价，还要注重评价结果的使用。哪怕是针对一幅作品的评价，也要充分综合吸纳学生与教师两者的意见，给出一个实事求是而又客观的评价，但评价的目的应该以鼓励热爱美术为主，而不是单纯地给分。

总之，就像社会上流传的一句俗语“只要精神不滑坡，办法总比困难多”，只要美术老师不懈怠，就一定会为中职美术教育的发展找到一条正确的道路。

试析中职美术教学“五失”现状及改进 篇4

一、当前职业学校档案管理工作的现状

1. 漠视档案管理的重要性。

就目前的学校档案管理现状来看, 大部分学校的领导对档案管理工作不重视, 其表现为: (1) 对档案管理的意义认识不足。多年来, 由于对教育改革的狭隘认识, 导致档案事业建设降低到教育改革的附属地位, 经常以一种对当前教育改革是否有用的实用主义来衡量档案事业, 而这一观念又恰恰违背了档案的价值属性。因为档案是历史的产物, 不能产生直接的教改成绩或效果, 档案往往是到检查评估利用的时候才显出它的价值。 (2) 依法归档的意识不强。没有解决档案收集工作中存在的实际问题, 档案收集方式仍然依靠档案管理部门主动索取, 而依靠主动移交的可操作性不强, 学校对教职工的评价考核也没有把依法治档作为其中一个条件。各职能部门把档案资料的收集、移交看成是一种负担, 甚至不当一回事, 学期或学年结束, 该交的档案资料也没有整理移交, 需要档案管理人员的多番催促, 致使档案移交工作迟迟不能落到实处, 材料收集不齐全, 直接影响收集工作的开展。 (3) 对《档案法》的宣传不够。《中华人民共和国档案法》颁布20年了, 除档案管理部门认识外, 大多数人不了解、不认识档案的法律责任, 不重视统一管理档案的意义, 领导和广大职工依法自觉保护、收集、移交档案材料的意识没有真正树立起来。对加强档案管理的重要性认识不足, 没有意识到档案对教育事业的促进作用, 认为学校不是什么政府职能部门, 档案管理没必要也不可能要求得那么严格。

2. 管理制度不到位。

领导对档案工作奖罚不明, 档案工作成绩再突出, 充其量只能是个默默无闻的“无名英雄”, 相反, 工作推诿、疲沓, 甚至损害了档案, 也得不到惩罚。从另一个高度讲, 这种有章不循、违章难纠的现象普遍存在的原因, 是学校的各项管理还没有完全纳入正规化管理和法制建设的轨道上来, 对各项制度的贯彻落实缺乏行之有效的、严格的考核奖惩措施。

3. 档案管理人员水平不专业, 态度不积极。

档案管理人员业务素质不高, 档案管理工作开展难度大。专业的档案管理人员缺乏, 现有的档案管理人员业务水平低下是中等专业学校普遍存在的问题。有的中专学校的档案管理人员只有一个人, 而且是临时配备的。另外, 一些档案管理人员不是档案专业出身的或者不经过培训就上岗, 不具备最基本的档案管理业务知识, 严重制约学校档案管理工作的发展。还有些档案管理人员, 年龄大、学历低, 思想观念陈旧, 不但创新意识不强, 而且工作的积极性不高。

4. 档案信息软件建设滞后。

目前中等专业学校档案室的管理方式陈旧落后, 有些还是手工作业, 文件立卷归档后, 档案工作人员还需对其进行加工, 如调整与编目。这种机械的手工抄写, 不仅仅重复性劳动工作量大、时间长、速度慢, 同时也极大地限制了档案的处理速度。这样的管理模式, 致使档案管理人员无暇顾及对某些有价值的档案资料进行有效的开发利用, 办事速度慢, 查找准确率低、查全率低。

5. 档案室硬件建设滞后。

社会在发展, 学校的办学条件也有了明显改善, 但是很多学校对档案室建设的“硬件”投入相对滞后。表现为: (1) 有的不具备最基本的保管档案的通风、防潮、防霉、防盗、防火条件要求; (2) 档案材料随处散放, 造成极大隐患; (3) 档案保管设备落伍。

6. 上级档案部门的监督力度不够。

一些档案行政管理部门对于学校存在的档案违法行为, 往往只进行现场指导纠正。久而久之, 执法检查变成了上门服务, 上门帮助组卷、立卷, 以指导替代执法、替代执罚。而对于法定破损档案, 不及时归档, 归档不全、利用不还, 档案面临危险等档案违法行为不作重点深入检查和追究。

二、中等职业学校档案管理工作的改进方法

1. 提高认识, 加强领导, 强化档案管理意识, 建立和完善科学的档案管理机制。

提高和增强学校全体员工对档案工作重要性的认识, 是搞好学校档案工作的先决条件。这就要求我们要认真学习《档案法》, 深入进行档案法律知识的学习和宣传, 使领导干部和全体师生员工都认识到学校档案工作的重要意义, 树立和增强全民的档案意识, 坚决杜绝档案工作“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的实用主义短期行为。扎扎实实地搞好学校档案工作, 建立起严密并切实可行的档案管理制度, 按《档案法》要求, 规范各类档案的分类、归档要求和管理办法, 使档案工作做到有章可循, 有法可依。其次要加强对档案工作的领导, 主要领导应亲自过问档案工作, 解决档案工作中存在的各种实际问题, 促使学校档案工作跟上当今新形势教育教学改革的步伐。要按上级档案管理部门的要求, 建立综合档案管理机构, 集中统一管理全校的文书、教育教学、设备、基建、会计、学籍、团队等各种门类和载体的档案。各职能部门均应确定一名兼职档案工作人员, 负责收集和职能管理本处室的档案资料, 形成档案工作齐抓共管的局面, 以保证学校的各种资料齐全完整。

2. 加强专门档案人员配备, 提高档案管理人员素质。

为了使学校档案管理工作高效有序, 首先要配备一名思想好、责任心强、熟悉学校工作、懂得职教办学规律、有较好的政治素质和较强业务能力的同志来负责, 健全工作人员岗位责任制、档案室管理制度、查阅制度、资料报关保密制度, 严格按规章办事。注意加强档案人员自身业务素质建设, 搞好档案业务培训。

3. 搞好档案室硬件建设。

硬件建设是提高档案水平的基础, 也是保证档案管理质量的最佳手段。要专门设立档案室, 添购档案管理设施设备, 分类存放, 编档管理, 配备六防 (火、防盗、防潮、防光、防虫、防高温、防霉、防尘) , 确保档案材料保管安全、利用方便、管理规范。

4. 加强档案信息化建设, 提高现代化管理水平。

档案信息化建设是社会信息化发展不可缺少的组成部分, 也是现代档案工作的基础, 是档案工作现代化的必由之路。首先, 观念现代化, 即要正确确立中等专业学校档案是重要的信息资源这一重要观念。其次, 在具体管理上要与时俱进, 要正确确立中等专业学校档案管理的理念, 制订一整套科学严密的与现代化管理相适应的管理体系和运行机制。最后, 档案管理中实现技术现代化, 即采用计算机、传真机和信息检索终端等现代化办公设施, 收集、处理、传递档案信息资料, 提高档案的服务质量。建立档案工作网络, 运用现代化管理技术和先进技术设备, 提高管理水平, 跟上办公自动化步伐。

5. 加强档案的收集和整理。

学校档案工作应坚持“以我为主”的立卷归档原则, 着重收集本单位形成的文件材料, 上级针对本单位制发的文件材料, 本单位公务活动形成的重要会议材料、协议书、劳动工资等方面的材料。文件材料收集齐全后, 要根据不同门类、不同载体按年度、类别分别整理归档。

6. 提升管理方法和手段。

追本穷源, 强化文件材料的预立卷管理, 是提升档案管理的重要方法和手段。预立卷是学校档案工作的一项长期的基础工作, 学校档案工作必须坚持从源头抓起, 要坚持一个口子、两个环节、三个重点、四项工作。“一个口子”即学校由一个口子统一进行校内外收发文。“两个环节”指抓好学校收来文件和帐外文件管理这两个环节。“三个重点”即对重点档案门类、重点归档部门的归档进行重点指导。“四项工作”包括: (1) 将档案工作纳入部门及有关人员岗位职责; (2) 每年进行档案工作检查评比; (3) 对部门兼职档案人员定期实施岗位培训; (4) 对档案工作有关人员进行年度考核。

总之, 学校档案管理工作是学校基础工作的重要组成部分, 建立健全学校档案, 实行档案管理, 有利于对学校的正确评估, 有利于对教师和学生的全面考核, 有利于查找和使用历史资料, 有利于学校进行科学管理, 有利于提高教育教学质量。我们在做好档案的收集、整理、归档工作的同时, 还应主动提供档案利用服务, 做到档案管理工作管理方法科学化, 管理手段高效化, 档案工作标准化, 建立档案管理工作长效机制, 使档案价值得以充分体现。只要努力把学校档案建好、管好、用好, 就一定能使学校办出成绩, 办出特色, 办出水平。

参考文献

[1]周枫, 辛梅菊.做好学校档案管理工作初探[J].山东档案, 2005, (5) .

[2]刘索珍.中职学校教学档案管理工作初探[J].卫生职业教育, 2005, (17) .

试析中职美术教学“五失”现状及改进 篇5

1 学生存在的问题及改进措施

1.1 学生动手能力差, 基本操作不熟练

在免疫学检验技术实验中, 发现学生基本操作不熟练, 不规范。如做肥达试验及总补体活性的测定等实验时, 很多学生没有掌握吸管、吸耳球的使用方法, 刻度辨认困难, 造成吸量错误, 影响了整个实验的准确性。针对这种情况, 应与化学实验室加强联系, 将学生的情况及时反映给化学教师, 促使他们改进教学方法, 加强学生基本功的训练。

1.2 知其然, 不知其所以然

对底子薄、基础差的中职生来说, 免疫学检验技术理论抽象, 较难理解, 尤其一些实验的原理较复杂, 如肥达试验、酶联免疫吸附试验及总补体活性的测定等。学生往往急于完成实验, 得到实验结果, 而很少思考实验原理及每一步的注意事项, 这样很难实现实验教学的目标。针对这种情况, 可采用以问题为导向的教学方法, 使学生既掌握技能又知其所以然, 加强对理论的理解。

1.3 缺乏学习动力

为了解影响免疫学检验技术学习效果的因素, 对我校2010级中职医学检验专业98名学生进行调查 (见表1) , 发现45.9%的学生缺乏学习动力, 有些学生对实验课不重视, 敷衍了事, 只看不做。针对这种情况, 首先, 要引起学生对免疫学检验技术的重视, 告诉学生免疫学检验技术对人类作出的贡献、在临床的应用、发展前景, 免疫学检验技术是检验工作必须掌握的技术。其次, 增加实验在考核中的比重, 以引起学生重视。再次, 加大实验考核力度, 制定严格的考核制度, 给学生以压力和动力。最后, 进行赏识教育, 对学生的每次进步给予表扬, 提高学生做实验的积极性。

2 实验教学存在问题及改进措施

2.1“双师型”教师缺乏

免疫学检验技术实验教师既要在现场进行示范操作, 又要监控、管理课堂教学秩序, 要求其不但具有娴熟的专业技能, 还具备良好的教学技能和心理学等方面的知识, 因此, 只有“双师型”教师才能满足教学的需要。多数中职教师来自大中专院校。一直以来, 大学课程是以理论教学为主, 即使是职业技术师范类的毕业生, 所学课程也是通过压缩普通本科课程而来的, 实践机会少, 实践能力没有得到很好的培养, 这是造成教师实践能力欠缺的源头[2]。学校要出台相关政策鼓励教师下医院参观、培训及实习等, 及时更新知识, 积累临床经验, 掌握先进技术。

2.2 教学方法不适应中职教育

中职生普遍基础较差, 多数对免疫学检验技术学习兴趣不高。实践教学的重点在于提高学生的兴趣, 使其弄懂实验原理, 掌握实验操作。因此, 应及时改进教学方法。

(1) 使学生成为教学的主角。教师给学生示范操作后, 要将行动权交给学生, 让学生充分练习, 因此, 要适宜使用实验法、练习法、示范法、演示法等。

(2) 引导学生发现问题、解决问题。运用探究式、抛锚式等教学方法启发学生去思考, 而不是被动接受知识, 成为只会操作的“机器”。

(3) 让学生体验职业角色。在教学中让学生扮演检验师, 运用项目教学法让学生体验工作过程, 积累与人合作的经验, 增强职业责任感。

(4) 发展非正式实验教学形式。在中职免疫学检验技术实验教学中, 可延长实践教学时间, 利用课外时间, 成立检验兴趣小组, 定期举行技能比赛, 充分调动学生学习专业技能的积极性和主动性, 以点带面, 营造专业学习气氛。

(5) 增加实验课时。对2010级中职医学检验专业105名学生进行关于免疫学检验技术实验课时能否满足实验学习需求的调查 (见表2) , 发现免疫学检验技术实验课学时较不能满足学生实验学习的需求。这是由于中职生理解力差, 而一些免疫学检验技术实验原理复杂, 他们需要花费比高职生更多的时间来学习、练习。因此, 只有增加课时, 才能使学生真正掌握专业技能。

(6) 单项技能实训与综合实训相结合。学生在理解基本原理和掌握基本操作后, 需要进行强化实训, 以进一步巩固所学知识和技能, 达到熟练的程度。强化的方式主要是实训, 分为单项能力和综合能力两部分。通过综合实训使学生能够活学活用。

2.3 不注重课程建设

实验教学安排在理论教学后, 处于辅助和补充位置, 且实验课时数偏少, 无专门的实验教材, 特别是缺少新的技术标准和实用的实训项目, 使得实验教学与理论教学脱节, 与实际工作脱节, 无法收到预期的教学效果。

免疫学检验技术实验教学要与临床免疫学检验技术同步发展, 必须建立成熟的课程更新机制, 开发校本教材, 开发适合中职生理解能力的教材, 增加课时数, 避免让学生只学到皮毛。

2.4 实践教学评价方式单一

在实验、实习中主要采用实验报告、实习报告、考勤等考核方式。有的学生抄袭实验报告, 容易形成不良学风。实验教学缺少相应的评价标准, 不能真正考查学生能力的变化, 也就无法给予相应的激励, 影响学生学习的积极性[2]。实验教学不应只关注技能评价, 要完善免疫学检验技术实验教学评价方法, 实施科学、全面及多元的评价。从过程来看, 实验教学评价包括过程评价与结果评价;从评价标准来看, 包括方法能力评价、知识评价及职业道德评价等;从评价对象来看, 包括学生的评价及教师和管理者的评价。

2.5 实验、实训设施投入不足

免疫学检验需要大量的仪器设备, 学生要充分掌握操作技能, 要求亲自操作的次数足够多、时间足够长, 但由于中职学校实训设备数量不足, 且陈旧, 不得不压缩操作时间, 从而影响了实验教学效果。增加实验教学基础设施, 最直接的办法是加大资金的投入。首先, 学校要尽可能地将资金投入到教学项目中, 特别是教学设备。其次, 充分利用现代教育技术。实验教学最好采用真实设备, 但由于价格、型号、安全等因素, 很多学校没有条件购置全部设备。而现代教育技术中的虚拟现实技术、多媒体技术具有形象、直观、安全、逼真、价格相对较低、易于更新、便于管理等特点, 为实验教学提供了更多的选择。最后, 要加强学校与医院合作的力度, 通过见习、实习等培养学生的动手能力。

医院检验科需要的是能在一线工作的应用型人才, 除具备基础理论知识外, 更重要的是具有较强的综合职业能力和解决实际问题的能力。但由于中职生及教学方面的因素, 目前的中职免疫学检验技术实验教学还存在不足, 急需加大改革力度。

参考文献

[1]寿佩勤.高职免疫学检验实验实训面临的问题与对策探讨[J].中国高等医学教育, 2008 (2) :82-84.