劳动模仿操教学反思（通用5篇）
劳动模仿操教学反思 篇1
劳动模仿操教学反思
模仿操，趣味性强，形式多样，主要是发展学生模仿动作的能力，让学生自己在模仿中去发现，去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力和创新意识的培养渗透到自主性活动中去。尤其对顽皮学生的教学更加适应，使课堂教学收到意想不到的效果。本课教学内容虽然很多，但学生兴趣高，注意力始终比较集中。
通过教学最让我感到成功的地方就是发现学生模仿动作的能力强。特别是平时表现顽皮的学生，在这节课中模仿的`动作比教师做的还形象、逼真，而且学生的丰富想象力、观察力、表现力是我课前没有预想到的。作为一名教师，应该善于洞察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出的稀奇古怪的现象，这是一种技能，它需要教师有耐心和爱心;其次是要研究方法，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控，变不利为有利，多鼓励、启发、指导，这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把动作传授给每一位学生。在本课教学中，我充分把“玩中乐，乐中练”放在重要位置，使学生在生动活泼的教学过程中，身体素质得到提高，生理机能得到改善，思想受到教育，意志得到锻炼。
劳动模仿操教学反思 篇2
以《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》为指导, 贯彻“健康第一”、“以人为本”的理念。根据学生年龄段的特点, 紧紧围绕以学生发展为中心, 重视学生的主体地位, 激发学生参与运动的兴趣, 关注个体差异与不同需求, 确保每一个学生受益。以游戏为运动技能学习的载体, 以趣促学激励学生积极参与课的各项活动, 让学生在玩中学、学中玩, 在轻松愉快的氛围中掌握运动技能。同时在练习过程中加入音乐元素, 为学生的练习增加乐趣。
二、教材分析
武术是中国传统的体育运动项目, 而五步拳是小学水平二的重点教材。本课选自武术《五步拳》单元的第2节课, 五步拳是学习武术入门的基本拳术组合小套路。它包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型, 及上步、退步等步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。通过五步拳的练习可以增进身体的协调能力, 掌握动作与动作之间的衔接要领, 提高动作质量。为进一步学习五步拳打下基础。发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感, 培养学生的武术兴趣, 激发民族自豪感, 养成经常运用套路锻炼身体的习惯。
三、学情分析
小学三年级学生正处在生长发育的关键时期, 他们的年龄特征是:活泼好动, 模仿力强, 好奇心重, 具有强烈的自我表现欲望, 但自我控制和约束能力仍较差。所以, 想要让学生整节课都能精神饱满地投入到学习活动中去, 就必须在教学中选择学生感兴趣的教学方法, 创设学生喜闻乐见的情境, 从而使学生在快乐、和谐的环境里“乐中练、动中练、玩中练”, 完成本课的教学目标。
四、教学目标
根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制订以下四个教学目标:
1.学生初步掌握武术基本手型及手型变换操;2.通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习, 发展上肢力量, 增强肢体协调能力;3.增强学生习武的兴趣, 体验到武术技击的魅力;4.端正学生的习武态度, 培养学生民族自豪感和敢于挑战、勇往直前的精神。
五、教学重难点
根据学生情况及分析教材后, 将本节课重点确定为掌握武术基本手型的动作要领和要求;难点为手型变换操力度的掌握。
六、教学方法与策略
1.采用示范讲解、探讨学习的方式, 引导学生主动探究, 并采用合作学习的方法, 体验互相帮助、互相学习的乐趣。
2.提供展示自我的平台, 让学生在学习中大胆的表现自我, 培养学生的自信心, 关注个体差异与不同需求, 确保每一个学生都受益。在合作中让学生体验到成功的喜悦, 促进交流。
3.教学中设置了“教学比赛 (考核) ”环节, 主要是让学生学会勇于展示自我, 表现自我的能力, 同时其他学生评价他们的动作情况, 使下一组的学生在做这个动作时不会再犯同样的错误, 并能在此基础上有所改进、提高。同时, 也体现了组与组之间的友好评价机制, 让学生在前一个小组提出动作哪里不准确的建议上, 自己小组进行评价、改进, 从而寻找出最好的方法, 这样相互之间的评价, 是在原有评价基础上的改进和提高。
七、课后反思
反思一:师生共同参与, 激发了学生的练习欲望, 在练习的过程中, 教师主动、积极地和学生们共同练习, 主动参与, 既起到组织者的作用, 又发挥其引导学生的作用, 学生练习的积极性得到充分调动, 练习密度虽大但学生不会感到累, 这样就很好地完成了教学任务。
反思二:教师通过讲解、示范、指导学生学练;注重学生基本知识、技能的学习。学生基本动作的学习, 直接关系到动作质量的优劣, 同时对培养小学生的“终身锻炼”意识很重要, 所以提高体育教师自身素质也不容忽视。
反思三:从本课的教学实践中, 笔者发现在今后的教学过程中还需要改进的地方如下:在巡视指导方面, 帮助指导的范围还有待进一步扩大, 应更加注意对学生的表现给予及时评价, 让他们体会到进步、成功的喜悦;今后要更加注意让学生先观看相关的武术常识, 正确认识武术的意义。它具有强身健体和防身等多种作用, 还能激发学生热爱祖国, 增强民族自豪感, 以及培养学生吃苦耐劳的精神, 为今后的学习打下良好的基础。
点评:
通过蓝锋老师的这节优质课, 让我欣喜地看到教龄不足5年的年轻教师的成长, 他敢于尝试在教学比赛中选用在学校一直上的武术校本课程为教学内容, 不仅为学校推广武术办学特色, 还证明了他过硬的教学基本功, 实属不易, 值得赞赏和鼓励。蓝锋老师依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》水平二的要求, 准确把握学生心理需求和成长需要。教学设计新颖, 教学组织有序, 且教学效果明显, 教学目标明确、具体、科学。
在整个教学过程中, 蓝老师语言简洁规范, 教态从容有度, 师生互动恰如其分, 各个教学部分的衔接语言准确生动, 充分展示了一节流畅、互动、高效的示范课应有的各种元素。其精湛的教学技艺、高超的课堂调控能力, 有针对性的练习方法, 抓住重点、分解难点的教学策略, 使学生的技能学习达到能做、会说、懂原理的目的, 真正体现了把课堂还给学生的教学理念。充分体现了学生的“自学、自练、自评”。
在课的开始就表演了一段精彩的武术, 行家一出手, 便知有没有。该教师一看就是武术专业人士, 他展示的一段武术使学生从心底迸发出掌声, 学生们心情激动, 个个摩拳擦掌, 跃跃欲试;充分拉近了学生与武术的距离, 调动了学生学习武术的欲望。为整个课堂的学习奠定了较好的基础。而后又设计了看图自学、口诀学习、相互练习、分组练习、教学展示、太极放松等, 教学手段多样, 教学效果明显。
在教学过程中, 蓝老师紧紧围绕五步拳单元计划中第二次课的教学目标。让学生们了解武术的三个基本手型并学习了手型变换操。同时向学生们介绍了一些武术家作为中华传统武术瑰宝, 而大家耳熟能详的李小龙更是武术的杰出代表。该教师在课的导入部分, 运用了设问式引入, 如对学生们说:“你们知道中国有哪些武术家?”学生们马上想到武术大师李小龙、叶问、黄飞鸿等。
在准备部分教学环节, 蓝老师设计了“石头、剪刀、布”的游戏来引入这节课的学习内容, 起到了承上启下的作用。基本部分的教学环节, 集合反馈, 蓝老师先利用挂图和口诀让学生自主探索学习, 整个教学过程从集体跟教师练到分组自主练, 再到加上配乐的小组展示, 最后跟教师集体复习巩固全套动作一气呵成。中间环节还设计了教学展示, 最后的放松选用“太极拳, 整堂课都围绕了武术来进行设计, 可谓收放自如、环环相扣。总而言之, 本堂课目标明确, 重点突出, 教学环节清晰流畅, 课堂练习组织合理、教法得当, 充分体现了教师为主导, 学生为主体的有机结合, 显现出教师与学生, 学生与学生关系融洽, 气氛和谐的课堂氛围, 突出了以人为本的学生发展为中心的课程理念, 是一节可供借鉴的好课。
《小动物模仿操》教案设计 篇3
活动前言：幼儿园不仅仅是孩子们学习的地方，也是培养孩子各个方面能力的天地，尤其是一些的亲子小游戏不仅仅能够提高孩子各个方面的应辨能力，还可以加深亲子关系的.合谐，以下就来看看吧!
活动目的：
1、了解动物的叫生和生活习性。
2、鼓励宝宝用不同的动作，表现出不同的动物的特征。
3、动作不必拘泥一种，重在培养宝宝的丰富想象力和大胆用肢体表现能力。
活动过程：
小小鸟，扇翅膀，(双臂侧平举，上下扇动两次)
飞到树梢把歌唱。(双臂侧平举，原地小跑转一圈。)
小白兔，真可爱，(竖起双手食指与中指表示兔子耳朵，头左右摇晃两次。)
爱吃萝卜爱吃菜。(下蹲做吃菜动作)
小花狗，汪汪叫，(双手在头两侧。学狗耳朵扇动两次。)
吃完骨头尾巴摇。(双脚自然站立，手背后侧身晃动两次。)
小小羊，咩咩叫，(双手举过头顶，表示羊角。)
快快上山吃青草。(双手做吃青草动作，弯腰与直立两次.)
小小马，真能干，(双臂前平举，手做牵马动作。)
呱嗒呱嗒跑得欢。(双手自然摆动，原地跑)
小动物，来做操，(双臂上举做招收动作。)
搏击操教学反思 篇4
有氧搏击操是一项很好的体育休闲项目，通过本节课让学生认识有氧搏击操，了解有氧搏击操，增强学生的手臂和腿部的力量，提高学生身体协调性和柔韧性。授课班级是八年级的学生，他们学过几套校园集体舞，有一定的健美操基础，在此基础上，我制定了本节体育课。教学流程
一． 准备部分：1.课堂常规。2.队列队形：四列横队变八路纵队。3.分小组创编图形跑。
二．基本部分：1.教师展示搏击操之重拳出击的动作，引起学生的注意力，激发学生的兴趣爱好。2.教师引导学生进行拳，掌，分掌练习以及移动练习.3.有氧搏击操的单个动作的教学。4.在各组长的带领下自主探究，将老师所教的动作有机的组合起来。并开展自评、互评及表演。5.教师组织并鼓动学生即兴表演。5.游戏水果蹲。
三.结束部分：瑜伽放松法，总结评价。
这一节课上完后，学校老师给出了点评： 优点：
1.本节课采用的是自主合作教学方法，给学生一定空间让学生来练习，能相互发现自身存在的问题，并能相互纠正错误，每个小组都尽力使本组的表演达到最佳效果，并成为全班的亮点，这在搏击操教学中有所体现，如学生分小组进行搏击操练习，组内成员之间相互观察，相互帮助，相互纠正，不断提高动作质量，共同进步。
2.教师遵循生理机能活动变化规律，做好准备活动，量由小到大，强度由弱到强，再使负荷逐渐下降，最后做好放松。
3.新课标要求教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中，有些教学内容可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。这节课，教师体现了这一思想。例如在热身准备活动中的各种图形跑，教师只提出了要求，利用现有的器械，标志桶和场地器材，学生发挥自己的想象力，对图形跑动作进行创新，有螺旋跑，八字跑，长方形跑，蛇形跑。4.教师引导学生合理利用了场地器材，如篮球架，它不仅是用来打篮球的，学生还绕着它作为热身准备活动的八字跑的标志物。
5.教学方法不单一，具有多样性。有讲解法，直观教学法，集体练习法，示范法（背面示范、镜面示范），配乐练习法等等
6.教师发扬教学民主，听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法。如，在搏击操教学时，有一个动作，学生反映说很别扭，于是教师就和学生一起改进了这个动作，这样学生做起来就很流畅了。
7.传统的体育教学重视知识技能地传授，忽略了学生运动兴趣的培养。然而兴趣是学生学习知识，参加活动，发展能力的直接动力。因此在教材选择，教学手段的运用，教学活动的具体安排，都要考虑趣味性因素，本节课学生的积极性很高，兴趣很浓，学生是在欢声笑语中度过，下课后他们虽然满头大汗，但是普遍反映很有意思。这说明学生有这方面的需求，他们对这个感兴趣，只要是感兴趣的东西，他们就会发自内心的认真的学习它。缺点：
1.时间安排不够合理。这节课上完之后，还剩下六七分钟，热身准备活动和最后的放松练习时间刚刚好，说明基本部分时间不够，特别是主教材只用了10分钟就完成了，作为新授课，这远远是不够的。
建议：再加几个动作，小组创编的时间再增加点，这样可以提高动作质量。
2.学生的动作完成动作质量不太好，这可能与教师的语速，讲解示范有关，教师语速过快，示范不仔细。建议：语速放慢点，示范动作要规范
3.新课标要求关注个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。教师忽视了少部分学习能力差的学生，在同样多的时间内这些同学的动作是不能很好的完成的，教师也没有对其辅导。
建议：在小组练习的时候教师应该重点观察辅导这些学生，并鼓励表扬他们。
武术操的教学反思[模版] 篇5
《武术操》教学反思《武术操》一课教学反思,武术是中华民族的传统体育项目，也是小学体育课的一项主要教学内容。让学生能初步领悟到作为中国“国粹”之一的武术有一个源远流长、博大精深的体系，包含着丰富的文化底蕴；培养良好的“武德”。“未曾习武先明德”，武德先于、高于武技，是中华武术的优良传统，也是中华传统美德的组成部分。
根据学生的心理特点，对于低年级的学生来说，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，即要激发学生的兴趣，又要能收的回。在武术教学中，我深刻领会武术的内涵，示范规范，口令清楚响亮，给学生强烈的震撼。在教学中让学生逐渐体验动作的动和静、身体的局部和整体，形神相结合，使枯燥的武术教学变得有声趣。还结合了武术基本功的特点，运用各种练习方法，让学生熟悉武术操的风格和特点，努力培养学生的学习兴趣。
在教学过程中，我用到了线性教学法、分解教学法，示范采取镜面示范、以及背面示范，以方便学生观看模仿。一遍操教完以后，有近一半的学生已经不记得第一节的动作了，这也是孩子的特点之一，学的快忘的也快。当堂复习也是很重要的，在复习的过程中，我着重纠正学生的错误动作，以及规范学生的细节动作。
一、武术教学中存在的问题：
1．武术教学对学生的兴趣培养不够、积极性不高。
在以往的教学中始终是以完成教学目标为主，大多采用讲解---示范--领做--练习的教学手段。其教学方法单调，形式死板，在学生的心理和学习中造成一种被动的学习态度。对武术的实际应用和组合动作练习不够，从而缺乏趣味练习。
2．学生掌握的内容只是强迫所得，没有系统性。
随着教学课时的增多，所积累的知识越多。从而练习和复习的时间越来越少，时间比较紧张。而学生在学习中没有完全消化，又要接受新知识。日积月累使学生的练习积极性下降，不利于学生的主动练习。
3．基本动作不扎实，缺少组合动作的练习，直接进入套路学习。
学生在学习中对武术的兴趣是由日常的武打影视中培养出来的，对真正的 武术了解不够，往往在学习基本动作时与影视动作作比较。而学生对套路动作规律的认识以及身形、步法配合的练习缺乏。直接进入套路教学，不但教的时间长，而且学生学的慢，掌握的不理想，这样会使教学效果受到影响。
二、针对这些问题的解决方法 1．抓住学生有限的兴趣，培养学生愉快的学习氛围
在教学中抓住学生在日常生活中，通过武打影视剧中对武术的兴趣。在教与学的过程中，从以下两点着手：讲解武术套路中的技击拆解，动作的演变和形成过程。使学生真正认识武术、了解武术。这样不仅有很高的欣赏价值，而且能在生活中应用；让学生根据示范练习，激发学生的学习兴趣和主动性。使学生对武术产生强烈的欲望。
2．培养学生勤练的习惯
武术教学中，教师只能起到教的作用，当动作学会之后，学生必须自己练习，而且反复练习来巩固所学动作。在实践中体会、运用武术，才能领会武术的真正含义。俗话说“熟能生巧”，通过千遍一律的练习，才能掌握其要领和练习的技巧。才能体会其攻防含义。另外还要注意看的习惯。在观摩教师示范的同时，要体会到眼到心到，心随眼, 3．加强学生想的习惯。
在教学中，引导学生在教师讲解示范动作的同时，积极联系影视中的一些攻防动作，想想这些动作在实际中如何实现攻防转换，再根据教师对攻防转换的讲解，比较与自己想想的是否一样。从而较快地领会动作含义和技术要领。在学习中，如果不动脑思考和实践，而一味地死练，不尽会达不到预期效果，反而会影响学生学习的兴趣，对教学有难以想象的影响。因此在教学中即让学生多练习多体会，而且还要多思考。在实践中多应用，才能做到想、练、实践的相结合。从而提高教学质量。