传统体育校园实施方案

传统体育校园实施方案（精选11篇）

传统体育校园实施方案 篇1

一、活动目的：

通过体育节活动推进学校体育工作的发展，以“人人参加阳光体育，促进学生健康成长”为目标，树立“健康第一”的思想以及终生体育锻炼的意识，本着充分用好我校的活动场地和器材，力争所有的学生参与到活动中的原则，结合以往体育节的成功经验，落实教育部颁发的“2+1”阳光体育实施方案，我校继续围绕跳绳、棒球和游泳特色项目，广泛开展形式多样的活动，激发学生对体育活动的兴趣，丰富体育文化内涵，培养学生合作、自信、勇敢、公平竞争及团队精神等良好品质，提高团结合作，抵御挫折的意识和能力，展现我校“做最好的自己”办学理念。

二、总体要求：

1、充分认识体育节活动的意义，注重以人为本、健康第一的观念，各班要充分组织，做好训练，激发调动起每位学生参与活动的积极性。

2、要重视安全教育，确保不发生意外伤害事故，同时注意在活动中展现特色，力求高效，确保比赛效果，使每个学生在运动中收获快乐。

3、要重视纪律教育，所有班级在活动前要充分做好开展活动的准备工作，加强对学生的纪律安全教育，确保各项活动的正常开展。

4、各班级要精心组织，周密安排，遵守大会纪律，服从指挥。

5、裁判工作要做到严肃、认真、公平、公正、准确。

6、各班要组队参加比赛，不得弃权，各班根据比赛要求，提前进行班内选拔赛，借此推动班级体育活动开展。

三、活动主题及内容

主题：热爱运动、健康成长

内容：大课间体育活动（队形队列、广播体操、柔韧性，跳绳）田径运动会、棋类比赛、趣味团队比赛、体育特色项目棒球（投准、跑垒）1分钟单人、双人跳绳比赛，游泳。

四、活动时间及参与范围

活动时间：11月13日—12月9日

活动对象：全体师生

五、活动领导小组

组长：

副组长：

组员：体育团队、级长、德育团队

策划与组织：体育团队、德育团队

安全总监：

六、活动形式及内容

（一）宣传发动

1、体育科和德育处将充分利用学校红领巾广播、宣传栏，级会、班会时间等大力宣传全民健身、终身体育，天天坚持锻炼的好处，通过宣传刻苦锻炼身体，勇攀高峰，为学校争光等优秀运动员事迹，激发学生锻炼身体的积极性，并积极投身到体育活动中来。同时，在这一阶段，学校还将开展征文比赛和征集logo大赛，具体要求如下：

A）征文比赛：（由少先队和语文科负责组织和评奖）

主题：我爱体育

内容要求：师生可以围绕我校往年体育节，写下自己的感受或参与运动的收获，还可附上相关的照片；或者通过观看奥运会，对运动明星或某项运动的一些感触。

参加对象：全体教师1—6年级

B）征集logo大赛：每届大型的体育运动会都有特定意义的logo，可以结合美术科，激发学生创新思维和想象力，从运动精神宣传层面提高学生的参与度，让学生了解参与体育知识，理解真正的奥林匹克精神。（美术科）

2、体育节启动：通过国旗下的讲话邀请往届区运动会获得优异成绩的运动员进行宣传体育节和发表自己获奖及参与锻炼的心得体会，同时学校公布体育节活动方案。（体育科、德育）

（二）举行各种体育竞赛

1、围棋和象棋可靠比赛

2、跳绳比赛

3、游泳比赛（由于天气转凉，此项比赛推迟到明年5-6月份进行）

4、大课间活动

5、棒球班际赛（3、4、5年级）

6、田径赛及花样跳绳展示（12月9日星期日）

7、趣味团队游戏

（各项比赛的具体时间和负责人附后，具体各个项目方案将陆续由各负责老师在内部网挂出）

（三）体育节闭幕式时间流程（具体方案由体育科和德育处共同制定）

（四）总结表彰奖励

在各项活动完毕后进行颁奖，对本届体育节各项活动进行总结，并表彰获奖的个人、集体。

传统体育校园实施方案 篇2

校园体育文化是指在校园内所呈现出的体育文化氛围, 是在长期的教学、科研工作实践中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。中学校园体育文化, 是在中学校园内呈现出的, 以中学生为主体, 教师为主导, 以体育文化活动为主要内容, 符合广大中学生的生理和心理特点, 具有鲜明时代气息的体育文化氛围; 是在长期的体育教学、科研、管理工作实践中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。其中包括学校体育物质文化、学校体育制度文化和学校体育精神文化。物质文化主要包括体育场馆设施、器材、服装、体育师资等; 制度文化主要指学校体育的政策法规、管理制度、体育课制度、大课间活动制度、体育竞赛制度等; 精神文化主要包括校园体育的价值观、审美观、道德观等。

二、推动中学校园体育文化发展是全面贯彻和落实科学发展观的客观需要

学校体育不但全面锻炼学生身体, 增进学生体质、提高心理健康水平, 还对学生良好思想品德的形成有着重要的促进作用。中学生正处在个性的形成期和品德的养成期, 而中学校园体育文化以其丰富多彩的活动内容, 丰富的体育知识, 培养学生热爱社会主义祖国、热爱中国共产党, 培养学生终身体育的意识和能力, 良好的行为习惯, 健康的生活方式, 提高学生的合作和竞争意识、交往能力, 促进学生在身体、心理、社会适应能力等方面得到全面发展; 并为学生的个性形成和良好品德的建立打下坚实的基础。可见, 搞好中学校园体育文化建设, 既有利于提升学生的综合素养, 也有利于和谐校园的具体构建。更重要的是, 搞好中学校园体育文化建设, 体现了“以人为本”的发展理念, 反映了全面贯彻和落实科学发展观的客观需要。

三、开展中学校园体育文化活动是深化基础教育改革与发展的具体表现

中学校园体育文化是校园文化的重要组成部分, 也是促进和谐校园建设的一个重要方面。优秀的校园体育文化以其和谐的育人环境、良好的师生关系、丰富的校园文化生活, 潜移默化地影响和塑造着教职工和学生的整体风貌, 提高了教育教学工作质量, 促进了校风、学风建设, 促进了素质教育的全面实施, 促进了学校的和谐发展。换句话来说, 培养德智体全面发展的社会主义现代化建设人才, 离不开中学体育文化活动的积极开展。

基于上述认知, 我们提出以下关于中学校园体育文化建设的对策和建议:

1. 坚持以正确的理论为指导

坚持以正确的理论为指导, 这是建设中学校园体育文化的基本要求。中学校园体育文化建设要坚持社会主义方向, 要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。紧紧围绕“和谐·健康·快乐·安全”的主题, 进行校园体育文化建设, 用社会主义的文化先进和中华民族优秀的传统文化陶冶和教育学生。

2. 弘扬“以人为本, 健康第一”的教育理念

中学校园体育文化建设要以中共中央国务院下发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件精神为依托, 紧密贴近基础教育改革的实际。坚持“以人为本”的教育原则, 突出以学生为主体的教育观念, 落实“健康第一”的指导方针, 把学生的健康放到第一位, 全面促进学生的身心健康成长。

3. 建立和谐高效的管理体系

和谐高效的管理体系是校园体育文化建设的有力保障。校园体育文化建设成果显著的学校, 必定有一个和谐高效、科学规范的管理体系。学校要根据自身的实际情况, 建立以主管校长为核心, 各部门之间相互衔接、相互促进、相互协调、相互合作的科学管理体系, 从而保障校园体育文化建设的稳步实施, 真正满足学生成长、教师提高、学校发展和社会进步的总体需要。

4. 做好规划部署, 适应学校发展

校园体育文化建设是学校的一项长期工作, 也是一项系统工程。要做好积极规划, 整合资源, 保障到位, 逐步实施。发展规划还要与学校建设与发展的总体部署相适应, 着眼于形成一个宏观布局与微观协调相结合的长效机制。校园体育文化的长足发展有力地促进了和谐校园的建设, 而学校发展的同时又会促进校园体育文化建设, 二者相辅相成, 并行不悖。

5. 丰富校园体育文化活动的内涵

校园体育文化活动是中学校园体育文化建设的重头戏。学校要充分发挥运动会、各单项比赛、阳光体育活动的积极作用, 不断创新体育活动的形式与内容, 丰富课余文化生活, 以便调动广大中学生的积极性, 激发他们参加体育锻炼的热情。这样一来, 就能使更多的学生参与体育锻炼, 并在运动中体验运动带来的快乐和激情, 同时也磨练出顽强的意志和勇敢的性格, 培养出爱国主义、集体主义、和团结合作精神。

6. 高度重视教师的主导作用

榜样的力量是无穷的。教师积极参加体育活动, 不仅可以带动学生参加体育锻炼的热情, 而且可以提高学生锻炼的积极性。学校应鼓励教师积极参与到体育活动中, 和学生同玩同练。不但能够创建平等、和谐的活动氛围, 创建师生交流的平台, 沟通师生感情, 还能锻炼教师的身体, 缓解工作压力, 增进健康。体育活动项目具有一定的难度和危险性, 教师 ( 尤其是体育教师) 的指导、保护帮助就显得极为重要。

7. 因地制宜, 建设有特色的中学校园体育文化

中学校园体育文化受到各个中学办学条件的制约, 决定了中学校园体育文化建设要从学校的实际情况出发, 尽可能做到因地制宜, 能够充分利用学校现有资源, 选择那些适合本校实际, 符合中学生身心特点的运动项目。在此过程中, 要突出科学性、时代性、地域性、民族性的要求, 合理安排活动内容, 努力锻炼学生身体, 全面发展学生的身心, 形成富有鲜明特色的校园体育文化。

四、结束语

校园“阳光体育”的实施策略研究 篇3

阳光教育是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。作为一种教育理念，阳光教育是基于对目前学校教育所存在的弊端而提出来的，主要表现为多个方面，即提供一个适宜的成长环境；给予理解和信任两种关爱；培养智商、情商、意商三种品质；做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会；实施德育、智育、体育、美育、合育五种教育。

一、阳光教育的提出背景

我们之所以提出阳光教育这一理念，主要是基于对目前学校教育中存在的弊端的关注和反思。当前学校教育所存在的弊端，主要表现在以下几方面：一是对国家教育方针贯彻不力；二是教育内容不同程度地偏、难、窄、怪；三是教学形式与方法相对陈旧；四是师生关系不够和谐。这至少会给学生带来以下不良影响：首先是感觉钝化。教育目标的褊狭、教育内容的繁难、学业竞争的激烈，迫使学生每天想着考试、分数、名次，常常对周围的一切无暇顾及。这样日积月累，必然会令他们对与学习无关的东西无动于衷，进而造成感觉的麻木与钝化。其次是疾病增多。面对学习与升学的巨大压力，学生往往感到紧张、压抑甚至恐惧，会引发失眠、头痛、焦虑、抑郁、免疫力下降等功能性、器质性疾病。近年来所发现的“感觉综合失调症”、“注意力缺乏综合症”等古怪的病症，也与学生的学习压力有直接关联。再次是人格扭曲。在机械操练、强行灌输构筑起来的教育模式里，学生风格迥异的个性被压抑。会使学生出现程度不等的孤僻、自私、自闭、自傲、情感冷漠、意志脆弱等人格的扭曲和不健全。第四是能力不强。教育本来是要促成人的全面发展，但事实上却畸型发展了学生的部分能力。且不说学生的生活自理能力、心理调适能力等相对较差，就是与学习有关的搜集和处理信息的能力、发现和获取新知的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等，也未得到有效的培养。

二、阳光体育的主要内涵

所谓“阳光体育”，就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种体育。阳光体育既不虚幻，也不神秘，它表现为对学生的理解和信任，暗含着对学生潜能的肯定和重视；作为一种教育理念，阳光体育与以人为本、以生为本的教育理念相契合，包含着对师生关系、生生关系的再认识；阳光体育不能仅仅理解为一种教育结果或教育方法，而更应理解为一个过程，一个多向互动、反馈和影响的过程。

2007年4月29日，国家教育部启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”。这一活动的目的，就是要通过阳光体育，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。2007年5月7日，中共中央国务院发布了｜2007｜7号文——《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。这一系列文件的颁布表明了国家对全民体质健康的高度重视，尤其把增强青少年体质、促进青少年健康成长，提升到了关系国家和民族未来的高度。因此，各级各类学校应该以此为契机，进一步加强青少年体育、增强青少年体质，为全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人做出应有的贡献。另外如何解决好处在生长发育阶段的青少年儿童的健体问题，为他们奠定好能从事终身健身锻炼的基础，已成为摆在学校面前的一个新课题。

三、阳光体育运动与学校体育的关系

从学科理论来看，学校体育的目标是开发学生的身心潜能、增强学生体质、增进学生健康、促进学生身心和谐发展；培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础；促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。

学校体育与开展阳光体育运动并不矛盾。二者的目标是一致的，都是为了增强学生体质健康，但是阳光体育运动更具有明确性，有时间限制，有量化标准。二者的实现途径是一致的，都依托于体育课教学、课外体育活动等，但是阳光体育运动更注重《国家学生体质健康标准》的实施和达标，更关注学生每天1小时体育活动的落实，更重视课外体育活动的开展。二者的要求也是一致的，都是积极贯彻国家的教育方针，切实推进素质教育，认真落实“健康第一”的指导思想，要按照学校体育工作政策要求开展工作，要保证课时，按课程标准教学，配齐配强体育教师，广泛开展课外体育活动，加强学校体育设施器材保障，确保学校体育安全等等。如果说二者的区别，则学校体育更多地依托于体育课，注重教育、培养全面发展的人；而阳光体育运动则以实施《国家学生体质健康标准》的基础为主线，围绕在短期内提高学生体质健康的目标，以广泛开展各项课外活动，积极落实每天1小时为手段，达到学校体育和阳光体育共同的目的。二者的侧重面也不一样，阳光体育运动的提出可以说正是在加强以往学校体育工作比较薄弱的方面。因此，阳光体育运动与学校体育并不矛盾，二者工作的开展是互相促进的，并不是要求在开展学校体育工作的同时，另外再搞一套相对独立的阳光体育运动。

四、“校园阳光体育”的设计与实施

1.“校园阳光体育”设计的决定因素

“校园阳光体育”的设计，主要受到学校体育人力资源、设施配置和校园文化环境等三方面因素影响。

(1)人力资源。人力资源是最为重要的体育活化资源。学校体育人力资源中，与“校园阳光体育”密切相关的人力资源主要包括体育师资、体育专干和具有运动特长的学生。充分发掘和利用学校体育的人力资源，促使他们在教学实践和运动经验指导下，共同参与“校园阳光体育”目标主题设计。

(2)设施配置。设施配置是最重要的物质保证和基础条件。学校必须遵循“一物多用，一物巧用，科学安排，合理布局”的原则，正视学校体育设施设备的区域性差异，充分发挥现有设施设备的实际功用，努力开发潜在功能，为“校园阳光体育”的设计提供硬件保证。

(3)校园文化环境。校园文化是以学生为主体，以校园文化活动为载体，所形成的一种具有共同的价值观念和行为准则的精神环境和文化氛围。良好的校园文化环境，是“校园阳光体育”设计和实施的重要保证，它通过恒定的价值观念和文化氛围，持续地影响和指导学生自觉参与“校园阳光体育”的整体体验。

2.校园阳光体育设计的步骤

(1)目标设置。“校园阳光体育”的总体目标是健康，健康是身体健康、心理健康和社会适应等三个维度的概念。在总体目标的指导下，“校园阳光体育”可以根据学生素质状况、发展要求和体质健康等突出问题，设置可量化、可测定的层次目标并分步实施。

(2)主题创意。基于主题思想所赋予的创意制作和运动素材，应根据主题活动的实际需要进行设计，经过设计后的活动内容，才能突出鲜明的主题思想。

(3)内容选取。“校园阳光体育”的内容选取，应体现“时效性、持续性和针对性”原则，在运动素材的价值论证和活动效果评估方面，做到量材选用，甄别价值和科学选取，发挥目标任务和活动主题的双向作用，体现其使用价值。

(4)形式选择。在内容决定形式的前提条件下，根据不同的目标任务和活动内容，采用诸如大课间体育和体育节，运动会和社区体育保健等有效的活动模式，有利于反映活动内容和实现主题目标。

(5)方案设计。“校园阳光体育”有效方案的形成，源于对主体活动需要调研，目标主题实现需要调研，以及其他相关信息的启发，经过科学的设想和巧妙的创意性构思，结合专业教师的可行性分析，最终确定其主题价值的判断过程。

3.“校园阳光体育”的实施策略

(1)整体性目标策略。加强青少年体育和增强青少年体质有机结合，突出体质健康的整体性目标。近期体质监测表明，我国青少年学生的力量、速度、耐力和身体强壮程度等体能指标持续下降。“校园阳光体育”的设计和实施，在“健康第一”的指导思想下，认真贯彻《学校体育工作条例》和全面实施《国家学生体质健康标准》，把体能发展作为评价青少年素质健康的重要指标，改善青少年的素质基础，发展青少年的体质水平，增强青少年学生的体质健康。

(2)群体性指导策略。加强青少年体质锻炼和加强卫生保健指导有机结合，突出群体性保健指导。“校园阳光体育”的设计和实施，必须在加强青少年体质锻炼的基础上，通过开设多种形式、不同内容和不同等级标准的运动处方，开展疾病预防和科学营养、卫生安全和禁毒控烟等健康教育和保健指导，重点解决影响青少年体质健康的突出问题。

校园阳光体育方案 篇4

学校以班级位单位，开展班级特色的体育集体体育项目训练。全体教师认真对待此项工作，各负其责，团结协作，形成特色，确保了阳光体育活动扎实有效地进行。

我校开展了各具特色的阳光体育运动活动，现将活动总结如下：

1、领导高度重视，组织了领导组织机构。学校成立了以毛校长为组长、全体班主任和老师为组员的组织机构。同学们都能积极主动的参与到各项体育活动中，效果也很显著，学生们在运动中锻炼了身体，学会了互相帮助的集体主义感，懂得了在运动中只有大家同心协力才能获得最快的成功与进步。养成了良好的体育锻炼习惯，弘扬了体育精神，创建了我们校园的体育文化氛围。

2、组织了全部师生的开幕式，并作了发动学生积极参与运动的倡议。“以体育运动贯穿我们以后的工作和生活、以阳光体育运动提高我们的身体素质。倡导践行“三个一”的体育运动计划。即：每天锻炼一小时；每人参加一项学校组织的运动；每人自备一样体育器材”为使“三个一”的体育运动计划能顺利有序的开展，学生会还对本次阳光体育运动进行了板报及广播宣传，使学生的运动兴趣、集体感等充分的被激发，对我们以后的体育活动打好了铺垫。

3、开展竞技体育项目比赛，丰富校园文化生活。本学期，我校还开展了广播操及队形队列比赛、乒乓球比赛，赢得了家长的高度关注和赞誉，又为形成良好校风、全面育人奠定了基础。每次活动都先由教导处制定出比赛规则、赛程安排等，然后由体育教师利用体育课和课外活动时间对比赛项目进行专门指导。每次活动都做到了赛前有计划预案、过程有记载、赛后有总结，确保活动收到实效。按照我校传统，还将进行运动会、拔河比赛等体育竞技项目比赛，力图通过活动，不断增强学生体质，培养竞争意识和进取精神。

4、各项体育活动安排合理，组织有序校园集体舞活动是我校开展阳光体育活动以来的又一特色。与相对单调的课间操相比，校园集体舞无论是内容还是形式都要丰富得多，不仅可以锻炼学生身体，还能够培养他们的审美情趣。

随着我校阳光体育系列活动的深入开展，全校500多名学生充分认识到加强体育锻炼的重要性，激发了学生的参与热情。现在，孩子们都能主动地走出教室、走向大自然、走到阳光下展现自己的青春和活力，形成了全体师生参与的群众性体育锻炼的良好风气。今后，我们仍将大力开展学生体育运动，不断提高学生的体质健康水平，为构建社会主义和谐社会，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人，作出我们应有的贡献。

★ 阳光体育冬季长跑活动方案

★ 阳光体育口号

★ 体育运动会实施方案

★ 体育运动会主持词

★ 体育运动会加油稿

★ 阳光体育征文怎么写

★ 大学生阳光体育计划书

★ 阳光跑步体育演讲稿

★ 单位体育运动会闭幕词

每天一小时校园体育活动实施方案 篇5

学生每天一小时校园体育活动实施方案

一、指导思想

为了贯彻落实国家教育部关于《切实保证中小学生

每天一小时校园体育活动的规定》、《南郑县教育体育局关于印发南郑县落实中小学生每天一小时校园体育活动实施方案的通知》等文件精神，进一步深入贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，帮助学生提高体育活动的技能，培养学生自觉锻炼的习惯，提升广大学生的体质健康水平。本着“让每一个孩子都健康、快乐成长”的办学理念，结合学校实际，特制订本活动实施方案。

二、组织领导

学校成立以第一责任人校长为组长的学生每天一

小时体育活动组织工作领导小组，领导且协调本活动的具体工作。

组长：王三明

副组长：简荣德

成员：孙志国付洪杜新元毛育双杨波

三、具体措施

1、切实落实“三课两操两活动”，保证活动的时间。

根据教学计划，全校1-2年级每周设置4节体育课、3-6年级每周设置3节体育课，每班每天1节体育兴趣活动课，这5节课分散安排在一周的每一天。为进一步实施“阳光体育”校本课程，根据学校体育教师的师资情况，1-2年级与3-6年级的一节体育兴趣活动课由体育教师组织开展乒乓球、跳绳活动，还有一节由班主任组织开 1

展形式多样的体育活动；学校每天上午安排20分钟的课间操，每天下午安排10分钟的眼保健操。

2、认真开展大课间体育活动，丰富活动的内涵。我校每天早上在8:20-8:35安排15分钟的早锻炼活动时间，具体活动内容：广播体操、中距离跑步、跳绳、体育游戏等，主要由少先队组织开展活动，相关体育教师协助指导。冬季还组织开展每周一次的班级体育比赛活动。

3、积极开展阳光体育竞赛，推动活动的开展。学校

将组织开展系列比赛活动,人人参与活动之中，低年级将开展踢毽子、跳绳比赛，中年级开展乒乓球比赛，高年级开展乒乓球、拔河联赛等等。还举行学生校园运动会及学生田径运动会。

4、筹划“两球”普及项目，提高活动的质量。学校

结合学校实际，在高年级中开展足球渗透；在低年级中普及乒乓球项目，人人会打乒乓。

5、加大体育经费投入，确保活动的器材。学校将切

实保证学生校园体育经费投入，把学校体育专项经费纳入年度教育经费预算。配足配齐体育器材，有效提高体育场地和器材的使用效益。

6、加强体育活动管理，提供活动的安保。加强学生

校园体育安全管理，对学生加强安全意识教育，完善体育设施。体育课程和体育活动的安全管理制度，明确安全责任，制定安全措施，加强对大型体育活动的管理，做好应急预案，防止发生群体性安全事件。

校园传统文化活动方案 篇6

通过展示活动，了解中华传统文化，认识中华文化的丰厚博大，受到中华传统文化的影响与熏陶，培养学生的民族认同感和民族自豪感。

二、活动时间：

1月16日周五下午（具体待定）

三、活动地点：

四、活动形式：

本次主题活动分成四个阶段进行。

（一）第一阶段：活动准备。

由各部负责老师准备好活动材料

（二）第二阶段：活动开展

各部负责老师向同学们介绍传统文化的内涵，指导学生了解一项传统文化内涵。

（三）第三阶段：成果展示。成果展示分为五个部门举行：

猜灯谜——九年聋班

京剧脸谱——五年聋班

迷你春联——高培一、二班

搓汤圆——中培一、二、三班

弟子规朗诵——低培一、二、三班

（四）第四阶段：总结评价。

评选出若干优秀作品、先进团队，对整个活动进行总结评议。

五、人员安排

六、展示活动程序

1、九聋

指派代表说明灯谜的来历，并让在场学生猜谜。

2、五聋

指派代表说明脸谱的种类以及每种脸谱代表的`含义（背景音乐：说唱脸谱）。

3、高培一、二、三班

每班选派二到三名代表展示自己书写的迷你春联，说说春联的由来，并大声朗诵（背景音乐：春节序曲）。

4、校书法小组成员上台展示春联的贴法

5、低培一、二、三班

每班选派一名代表上台朗诵《弟子规》

6、中培一、二、三班

每班选派一名代表上台搓汤圆，时间规定为一分钟。（计时：背景音乐：欢乐中国年）

7、颁奖仪式（集体奖三个，个人优秀作品奖10个）

七、活动预算

和谐校园,和谐体育 篇7

那么，和谐的体育教育是什么呢?和谐体育教育的本质应该是：体育教育工作者在教学中以热爱学生的情感为基础，从体育学科的特点出发，充分利用体育教材中的愉快因素，遵循学生的心理发展规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生愉快地学习、思考，在轻松愉快的气氛中获得知识、技术技能，成为学习的主人。和谐体育教育是体育教学改革的需要，是学校体育发展的需要。

然而，随着全国高等院校的扩招和社会办学力量的兴起，职业中专学校出现了前所未有的“生存危机”。与此同时，中专学校学生“厌学”现象日趋严重，特别是临近毕业的高年级学生，迟到旷课、不做作业、考试舞弊及违纪违规的事件也日趋增多，反映在体育教育上就是学生普遍不参加各种身体锻炼，包括学校的早操、课间操、课外体育活动，甚至连体育课的准备活动也有相当一部分学生不做，或者随意应付。在体育课进行各种身体练习过程中，有相当一部分学生几乎不参加任何身体练习，这是以往未曾出现的情况。以前，学生“厌学”，但“厌学”的学生大部分并不是“体育厌学”，而是对其它文化理论课的“厌学”，而今，他们对自身的身体运动也开始“厌倦”了。职业中专学校的体育教师应当对这一情况予以充分的重视，让建设和谐校园在体育教学上得到充分的落实。笔者认为，思想教育是基础，纪律教育是保障，兴趣引导是根本。

一、加强学生思想教育，是建立和谐体育的基础

针对现在在体育教学上出现越来越多的“体育厌学”的学生，教师应当首先在思想上加以引导，帮助他们进行思想的转化，这是进行和谐体育教育的基础。

中专阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定型到定型的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差;他们有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神;他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。“体育厌学”的学生除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点：体育学习动力不足;缺乏积极的情感体验;意志品质薄弱，缺乏毅力怕苦怕累;性格内向，缺乏自信，往往知难而退;心理矛盾，情绪不稳等。

针对以上学生的思想特点，教师应当做到以下几点：

1. 尊重信任，正面引导。

充分考虑每个“体育厌学”学生特殊的心理状态，教师在教学中应成为这些学生的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。我们应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。

2. 关心爱护，表扬激励。

面对不愿参加体育运动的学生，教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去关心他们，不要轻易否定他们，要分清情况，不要随意批评，指责;对他们应当倍加关心和爱护，与他们交朋友，切忌损伤他们的自尊和自信;注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻;要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给予肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好、更快地掌握技术。

3. 激发个性，团结协作。

教师要用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。教师要真正相信和尊重“体育厌学”的学生，这是培养和增强他们自主性的关键。教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“个性”的发展。

4. 树立“体育教育，健康第一”的基本体育思想。

“健康第一”思想是体育教育的基本思想。学校开设的体育课不仅要有助于身体健康，而且要增进心理健康，体育教师必须不断地增强自身素质、自身修养，用言行去感召他们。体育教师应当养成平时参加身体锻炼的良好习惯，始终保持一个健康的体魄，为学生树立一个良好的健康形象。课堂上，教师应举止大方，谈吐文明，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到思想教育的目的。“亲其师，信其道。”“身教重于言教。”这两句话说明了良好的、健康的形象在课堂教学中的重要意义。

二、体育课堂常规、纪律教育是建立和谐体育的基本保障

体育课堂常规、纪律是体育教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

1. 建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。

为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。

2. 注意认真观察与分析学生的行为。

体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，教师要先作出正确分析与判断，再采取相应的、合适的措施。

3. 及时妥善地处理违纪行为。

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止甚至惩罚的方法。如果学生只是为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，教师在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

4. 正确运用奖励与惩罚。

奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十过，不如奖其一长。”当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，或给一个满意的、赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型，即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利;二是否定型，即当众批评，教训，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。

三、引导、培养学生基本的体育兴趣是和谐体育得以保证的根本

兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所有的意向。它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一种体现，现代运动生理学、教育学、行为科学和心理学认为：兴趣是学习中最活跃的因素，是激发人们学习动机的主要内在“激素”。它直接影响学生的学习情绪和学习效果，并对人的行为有着重要的影响。如果学生有兴趣参与的活动，教师就一定要给予热情的支持和指导;反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习，学生的体育兴趣是影响体育教学的重要因素。

1. 采用多种方法，培养学生的体育兴趣。

教学中教师可采用结合体育影片，看电视、体育录像、VCD等方法，介绍、讲解古今中外的体育趣闻、体育的起源与发展等方法培养和激发学生的体育兴趣，了解体育锻炼的意义和目的。另外，还可以向学生介绍本校各种运动队在各级比赛中获得的荣誉，并展示比赛时的照片和获得的奖杯、锦旗、奖状，使学生通过视觉感受增强集体荣誉感，激发体育的热情。

2. 注重教学方法，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师”，针对不同的教材，教师应采用不同的方式，让学生积极主动、心情愉快地接受教育，而不是采用强制性的、命令的方式，使学生必须服从的形式。

3. 教学手段多样化，保持学生的兴趣。

学生好动，容易接受新鲜事物，厌烦过多而重复的练习。因此，只有教学方法和练习手段多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。例如：准备活动，可以安排韵律操和游戏等，以此来代替比较单调和枯燥的慢跑。这样可使学生的大脑兴奋，随音乐的节奏运动，身体各部位相互协调配合，由相对静止的状态积极地过渡到运动状态，充分热身，为上课做好生理和心理的准备。

4. 有选择性的活动，激发学生的主体参与。

在体育活动的教学过程中，教师可增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程的安排，突出“体育活动课”的“活动”为主的教学特点，让学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情，使学生主动地、愉快地学习。活动课上大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也会在活动中体会到体育知识和技术的重要性，从而激发锻炼身体的兴趣，培养参与体育活动的意识、能力和习惯。

摘要：思想教育是和谐体育的基础, 纪律教育是和谐体育的保障, 培养兴趣是和谐体育得以保证的根本。职业中专的体育教师应针对学生出现的“体育厌学”的问题, 重视体育教学, 为打造和谐体育校园不懈努力。

传统体育校园实施方案 篇8

关键词：高校，体育赛事；和谐体育

和谐社会是我们共同追求的生活目标与努力方向。体育是“和谐社会”的有机组成部分，学校体育同样需要构建和谐。高校体育赛事是学校体育生活重要组成部分，体育赛事必然要体现出学生与教师、教学与赛事、赛事与文化之间关系的和谐。因此高校体育赛事既是健康的赛事、友好的赛事，同时也是和谐的赛事，学生的文化体育节日。如何理解校园“和谐体育”的构建与高校体育赛事的关系，如何利用高校体育赛事推动校园“和谐体育”的构建，是当前高校体育面临的理论和实践问题。

一、“和谐体育”的内涵及特征

在构建和谐社会的时代背景下，“和谐体育”则是指体育系统与社会各系统之间以及体育系统自身各个组成部分和各要素之间所处于的一种协调发展的状态，是和谐社会体育的必然存在形式。“和谐体育”的提出，诠释了当今体育对社会的人文价值。要更深刻地理解“和谐体育”的本质，有必要对“和谐体育”的内涵与特征做出解析。

1，“和谐体育”必须协调发展。“和谐体育”的构建离不开以人为本的科学发展观指导，就要求体育的发展必须与经济社会的发展协调一致，以促进人的全面发展为旨归。此外，“和谐体育”不但要求体育系统与外界环境的协调，而且要求体育系统内部的协调。“和谐体育”既要求竞技体育、群众体育和学校体育全面发展，也要求三者协调发展。

2，“和谐体育”必须全面发展。“和谐体育”的构建是一种整体性思考问题的观点，这要求必须系统地来看待体育的发展问题。体育在我国一般认为由竞技体育、群众体育和学校体育三大部分组成。体育的发展不仅仅是竞技体育的突飞猛进，也不仅仅是群众体育和学校体育的蓬勃发展，而是三者全面协调发展。

3，“和谐体育”一定要可持续发展。体育的可持续发展与人类社会的可持续发展是并行不悖的。体育的可持续发展不仅是指体育的发展能满足当前人们体育文化需求，而且指体育的发展不断地满足今后人们的对体育各层面的需求。“和谐体育”追求的是体育与社会政治、经济、文化的和谐，与人类发展的和谐以及体育自身的和谐，最终实现体育的可持续发展。同样，也只有可持续发展的体育才能使体育和谐。

二、高校体育赛事是校园体育文化的基础

高校体育文化是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的。高校体育赛事是学校体育活动的重要组成部分，也是高校体育文化的重要组成部分。同时高校体育赛事是高校体育活动的窗口和亮点，高校体育赛事举办的好坏直接影响高校体育活动的开展状况，同时直接影响高校体育活动的和谐性。

高校体育赛事是吸引大学生积极参与体育活动的基础，是学校体育的品牌，是用来吸引学生参与体育锻炼的主要途径，高校体育赛事活动会形成良好的校园体育文化，这是一种和谐的体育文化。它对改善学生的智能结构，加强学生与社会的交往，加强体育赛事与体育活动的联系，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展，培养学生的优秀品质等具有特殊的作用与意义。对学校而言，这种培养学生体育兴趣，发展体育才能，对学生的生活习惯和生活方式所产生影响的环境，就是体育文化环境和体育赛事环境。

良好的学校体育赛事环境与体育文化环境，会鼓舞学生的意志，激发学生的运动欲望。学校的各种赛事构成了校园的体育赛事环境，这种环境是一种良性的体育生物学环境，它会激发大学生对体育的兴趣。学生在这种体育赛事文化环境的潜移默化作用下，就会自觉养成一种锻炼的习惯，形成和谐的校园体育文化。

三、构建校园“和谐体育”与高校体育赛事的关系

1，构建校园“和谐体育”有利于促进校园赛事的和谐。高校的体育赛事既要考虑具有竞技性，同时又要特别注意群众性，要体现学生与学生、学生与校园、学生与比赛之间的和谐，校园的比赛应该是和谐的比赛。构建“和谐体育”是在和谐社会构建的背景下提出来的，其必然追求体育与校园的和谐。

2，搞好校园内的比赛有利于构建和谐的校园体育。首先，就校园的体育赛事本身而言，组织好体育赛事是搞好学校体育的必然要求，亦是“和谐体育”的基本要求。其次，组织好校园的体育赛事有利于落实学校体育的和终身体育的计划和目标，可以推动社会体育、竞技体育和群众体育的全面发展，从而促进体育系统的和谐发展，最后，从校园体育赛事可能发挥的众多功能来看，其必然促进学校体育的全面和快速发展，从而为构建整个和谐的社会体育提供支撑，进而为构建“和谐体育”创造有利条件。

四、校园体育赛事可能导致的不和谐的校园体育因素

1，重视校园比赛的竞技性，忽视比赛的群众性。校园的体育赛事往往以竞技比赛的模式为基础，包括球类比赛、田径运动会往往都是按照国际比赛的规则进行赛事，各院系、各班级之间都追求比赛的成绩，力求要让各个单位的体育尖子包揽全部比赛项目。使比赛缺乏明显的群众性，大部分学生只是充当观众的角色，根本没有机会在大学中参加比赛，感受比赛中的气氛，体会体育赛事的趣味，这就使本来可以主动参加体育赛事的学生没有机会参加校园组织的比赛，渐渐远离体育。这必然会影响校园“和谐体育”的构建。

2，追求赛事的表面影响，忽视比赛的人文精神。校园的体育赛事往往是学校向外宣传的窗口，是一个学校的品牌效应。学校领导要求将校园体育赛事组织成一种表演秀，大部分学校只注重比赛的场面和过程，很少注重体育赛事真正的内容，忽视了学生的感受，忽视了体育赛事本身的文化内涵。校园的体育赛事最终的目的是宣传体育的人文精神，形成校园的体育人文氛围，使学生在赛事中感受体育、感受体育精神。

五、对策建议

1，以校园体育赛事为契机，做好校园体育文化环境建设。良好的体育赛事是良好的学校体育文化环境的一部分，是学校环境建设的一部分，是一个复杂而细致的工程，需要全校师生员工长期不懈的努力。搞好校园体育赛事将有效促进学校体育软硬件的建设。学校必须重视体育文化环境建设的规划，在学校总体建设的框架内，规划好师生开展体育文化活动必需的场所，如：体育馆、游泳池、田径场、篮球场、排球场、网球场、羽毛球场、健身房、棋艺室、体育展览室、体育宣传橱窗、校园体育网等，使学校体育文化环境达到使用功能和审美需求的和谐统一，更好地发挥体育赛事的功能和作用。

2，以校园体育赛事为契机，建设有特色的“和谐体育”文化环境。在学校体育赛事与体育文化环境的建设上，应从本校的传统、培养目标出发，建設具有学校特色的体育文化环境。如：在体育设施的墙上悬挂体育明星的画报以及健身方法和体育的格言；在校园内建本校传统体育项目的雕像与成绩栏；在校园的宣传栏宣传体育锻炼对青年身心健康的影响与作用，学校的宣传媒体应经常广泛地宣传体育知识、体育新闻动态。学校还可以在每个运动场地或区域竖立该运动项目的宣传牌，上面写有该项目的特点、技术要领及练习方法等。在这样的体育文化环境中，可以潜移默化地改变学生的生活方式，促进学生健身意识的养成，也有助于弘扬体育文化，促进学生身心的全面发展。

3，以校园体育赛事为主角，加强校园体育活动的和谐。校园体育赛事是学校体育的窗口、品牌和标杆，搞好校园体育赛事将带动学校其他相关体育活动的全面发展。在学校体育中也存在明星赛事，要把校园的体育赛事办成传统的体育赛事，办成名牌的体育赛事，逐步增加各项赛事的知名度和影响力，扩大体育赛事的群众性和基础性。以校园体育赛事为基点，加强学校体育活动的和谐发展，构建和谐的校园体育文化。

校园体育节活动方案(定稿) 篇9

体育节活动方案

为全面贯彻党的教育方针，进一步贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，提高学生身体素质，丰富学生的课余生活，展示我校学生的风采，引导师生做先进体育文化的传播者，积极营造健康向上的校园文化氛围，经学校研究，定于2014年3月——6月举办“2014年体育节”。

一、活动主题

“健康、文明、育人、向上”

二、目的意义

1、通过开展丰富多彩的活动，普及体育基础知识与技能，提高我校体育运动的整体水平。

2、以体育节为平台，丰富学生的课余生活，调动体育锻炼的积极性，激励竞争意识，发扬团队精神，促进班级、部际交流，增进友谊。

3、展现运动风采，弘扬体育精神，传播体育文化，全面促进学生素质提高和身心健康成长，营造浓厚的学校体育文化氛围。

三、组织机构

1、成立领导小组

组长：林卫兵

副组长：宋晓俏、张永胜、丁玉秀、冯友胜

成员：郑玉荣、王铁、文中成、文光常、陈小贝、岳联合、谭卫东、易红林、陈卫宏

2、成立体育节组委会

组长：张永胜

副组长：王铁、岳联合、谭卫东、易红林、陈卫宏

成员：朱爱军、张浩、田原、邓广青、陈芳、严中华、齐振奉、杨金明、史金芳、胡孝林、刘志刚、一、二年级各班班主任

3、成立仲裁小组

组长：刘志刚

成员：李斌、熊家华、王军

四、职责分工

1、教务科：负责活动总体策划、组织和协调，重点负责体育节开、闭幕式和决赛事宜。

2、体育组：具体负责体育节的决赛项目技术标准的制定、编排、组织

和实施。裁判员的培训、安排，协调体育器材的调配、比赛场地的使用等工作。

3、团委：具体负责本次活动的会场布置，活动现场宣传报道。

4、办公室：具体负责摄影、宣传报道等工作。

5、各专业部：具体负责体育节预赛活动策划，组织与实施。

6、仲裁组：负责协调解决比赛过程中的各种纠纷和矛盾。

7、其它科室：根据科室职责，做好相关工作。

五、活动安排

六、项目设置：

1、比赛项目分表演项目、必赛项目、专业部自选项目。

2、集体表演项目参加体育节开幕式展示，由各部确定1到2个项目，人数不少于50人，不提倡指定班级参赛。

3、必赛项目由教务科与专业部商定，机电部为篮球、乒乓球、毽球、羽毛球；计算机部为篮球、乒乓球、毽球、羽毛球；护理部为排球、乒乓球、羽毛球、毽球；高服部为排球、乒乓球、羽毛球、毽球。各项目均以团体赛形式代表专业部进入决赛。

4、自选项目由专业部根据各部情况自行选择，不得与必赛项目重复，且不参加决赛，由各部设定奖项后报教务科审核，闭幕式集中表彰。

七、报名办法

预赛要求尽量全员参与，各部确定项目后制定活动方案，经教务科审定后，由各专业部组织报名并实施预赛。

八、工作流程

1、召开全体工作人员会议，进行相关工作部署安排。

2、会后各部迅速确定集体表演项目、必赛项目、自选项目，制定体育节预赛实施方案。电子档上报教务科审定后实施。

3、各部利用集会加大宣传，召开班主任会，强调要求，积极组织学生报名参赛。同时训练集体表演项目参加“2014年体育节开幕式”。

4、教务科组织“2014年体育节开幕式”活动，开幕式结束进行各部进行集体表演项目展示，并进行评选。

5、各部进行必赛项目、自选项目的预赛。预赛结束按要求上报各项目决赛人员名单。教务科根据各部上报比赛项目制定体育节决赛活动方案。

6、由教务科组织实施体育节决赛和“2014年体育节闭幕式”，并进行总结表彰。

九、奖项设置

本届体育节根据不同项目设立不同奖项，具体设置如下：

1、团体项目奖：根据各部组队情况，设置奖项。

2、体育道德风尚奖：4名，各部1名，颁发给在本次体育节中道德风尚表现优异的班级。

3、优秀班级奖：根据各部班级数及报名人数，确定名额分配。颁发给在本次体育节活动决赛参加人数多，获奖多，各项工作表现均出色的班级。

4、优秀组织奖：颁发给被评为优秀班级的班主任。

5、集体表演项目评选一等奖1名。

6、优秀裁判员：评选4名，颁发给本次活动中表现优秀的裁判员。

7、各部预赛根据报名情况，先报设奖方案，经教务科审核后实施。

十、安全教育

1、专业部及各班主任在体育节期间要加强对全体学生进行安全和自我保护的教育。

2、各班班主任在报名前做好学生体质状况调查，有特异体质的学生不让参加比赛；每一次体育比赛前，应对学生做好运动安全教育。

3、各班学生在参加体育锻炼和比赛前，应正确评价自己的身体状况，如身体有不适情况，应主动向老师提出马上停止参加活动。

4、比赛前，学生应做好热身活动。学生在体育活动中应避免做一些危险动作或超出自己能力的事，若班主任和体育教师发现这类情况，应及时加以制止。

5、在体育活动中，教师应加强伤害事故的防范。

6、运动员在比赛过程中要遵守比赛规则，不得有不文明行为更不能违背体育道德。情节恶劣者立即取消其比赛资格，并全校通报批评。同时取消其所在班级精神文明班级评选资格。

十一、活动要求

1、高度重视、思想认识到位。这次体育节是我校一件盛事，必将开拓我校体育健康工作的新局面，各部要高度重视，采取切实可行的措施，加强组织与领导，充分调动学生的参与积极性，确保整个体育节的活动质量和效果。

2、精心组织、工作落实到位。各部要精心策划预赛活动方案，认真组织、策划、实施，做到专人负责，确保工作落实。

3、讲求实效、宣传发动到位。工作思路要清晰，活动目的要明确，宣传工作要到位，努力使全校师生了解并积极参与活动。要充分利用各种宣传力度，扩大体育文化节在学生甚至家长中的影响，创造体育文化节的品牌效应。

4、实事求是、总结反思到位。各位教师要认真负责，善始善终，活动前广泛发动，活动中严密组织，活动后认真总结。同时做好各类活动资料的收集、整理、归档工作。

校园传统文化建设活动方案 篇10

树新风 展才艺

二 、活动目的

为了迎接元旦的到来，感受节日的气氛，使同学们过上一个欢庆的新年，本次活动特提供展示学生风采的舞台，通过黑板报、书法、绘画、歌唱等形式，进一步丰富校园文化生活，活跃校园氛围，增强学生集体荣誉感和合作精神，使同学们成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

三、活动组织与策划

(一)筹备策划小组

张 亮：对该次活动进行策划和指挥工作;

唐昌举：组织协调各方面工作和人员的安排;

段 勇：负责本次活动方案、评分细则的制定;音响设备的接输、歌碟的收集和歌曲的播放;

童 英：指导学生参加比赛;

龙治福：负责全体老师的考勤工作;

刘 超：负责各项奖状的书写。

(二)活动开展小组

1、宣传报道组：何立君DD负责本次活动的新闻报道以及学生会宣传部成员

2、安全保卫组：负责做好活动期间的安全教育和安全工作、预案的制定。

组长：唐昌举

组员：汪维虎、林万清、各班主任及学生会自律部成员

3、音响场景布置组：负责组织本组人员做好场景的布置和活动结束后的设备收理工作。

组长：付 兵

组员：周前利、王成权、付登银、刘超、刘振建及学生会体育部成员

4、后勤组：负责活动的饮用水等后勤设施

康志瑞、唐成洪以及学生会劳动部成员

四、 活动内容与分值

(一)班级集体项目 共计100分

1、班级文化建设(“学习园地”为评分项目) 20分

2、班级黑板报(各班指定的黑板报专栏) 20分

3、朗诵 10分

4、班级大合唱 50分

(二)班级个人单项项目

1、书法

2、绘画

(三)教师表演项目

五、活动程序

1、升旗仪式

2、校长致词(宣布活动开始)

3、新团员宣誓仪式(段勇主持)

4、朗诵(演讲)比赛

5、班级合唱比赛

6、现场书画

7、教师表演(穿插进行)。

8、公布各种成绩和发奖。

六、活动时间。

20XX年12月31日

七、活动安排

一、比赛日程安排

比赛项目

评 比 要 求

评比人

评比时间

备注

班级文化建设

1、内容及主题：树新风、展才艺，展现班级良好风貌。其中内容12分，设计8分

2、“学习园地”为评分项目

(1)教师组：张亮、唐昌举、段勇、童英及各班班主任

(2)学生组：宋毅萍、张清清、郭丽

20XX年12月14日

去掉最高和最低分取其平均

班级黑板报

1、内容及主题：树新风、展才艺，庆元旦。其中内容12分，设计8分

2、“学习园地”为评分项目

20XX年12月17日

朗诵

1、内容及主题：切题健康,积极向上,能反映当代初中生精神风貌和时代精神;主题明确,围绕”树新风、展才艺";有教育性,宣传性和感召力。

2、现场表演要求：

(1)仪态得体，立题新颖,把握主题明确;

(2)材料真实,生动鲜明,有较强的影响力;

(3)选手逻辑分明,思路清晰;参赛选手表达清楚,整体性思维强;

(4)选手按其抽签顺序上台,一般要求脱稿;

(5)时间为5分钟左右，可多人合作完成，可配乐、伴舞。选手不得中途退场或弃权。

张亮、何立君、李洁、龙治福、刘莉、刘振健

20XX年12月31日上午(08：30开始，视天气情况做调整，具体时间以通知为准)

班级大合唱

1、人数要求：本班学生全员参与(工作人员除外);12月25日前将节目名称报到段勇老师处;

2、内容要求：内容健康、格调清新，符合初中生的年龄特征，以弘扬爱国美德为主旋律，并能体现积极进取，奋发向上的班级风貌。可以尝试有创意的表演形式;

3、着装要求：整洁大方，端庄得体;

4、表演要求：队列整齐，精神饱满，演唱风格鲜明，表现准确细腻，声音优美嘹亮，伴奏配合融洽。

张亮、何立君、付兵、康志瑞、唐昌举、童英、李洁、刘莉

书法

1、各班选送3-5件作品参选，经过初选后，作品进行展出，优异作品作者现场书写;(待通知)

2、篇幅、风格不限，毛笔、硬笔均可，书法字体不限。

3、材料自备。

张亮、何立君、康志瑞、唐昌举、刘超、付登银、龙治福、段勇、童英

绘画

1、各班选送3-5件作品参选，经过初选后，作品进行展出，优异作品作者现场绘画;(待通知)

2、画种不限，儿童画、色彩画、国画、纸版画皆可，最小篇幅为16开纸张;

3、材料自备。

二、书法及绘画作品参赛要求(补充)：

1、书法、绘画内容要求表现学生生活，发挥儿童的想象空间，绘画作品必须是反映积极向上和美好的事物。严禁教师代笔或帮助学生涂色，如经查实取消其参赛资格;

2、书法、绘画作品背面右下角请务必用铅笔注明班级和姓名，以便于评奖。

3、各班每类参赛作品不得少于3幅，参赛作品必须在12月25日之前上交到段勇老师处。

4、参赛办法、表彰及奖励：分别对书法和绘画比赛进行设奖。将评选出一、二、三等奖若干名。对获奖的选手将进行表彰，其中的优秀作品将在学校宣传窗中展出，作者现场表演。

三、活动组织与策划

1、请各班主任负责本班参赛节目的筹备工作，各理安排好作息时间学科教师应全力配合;

日本校园体育游戏 篇11

目标：发展负重、合作与奔跑能力。

方法：等分成数队，预备时，排头抬二只叠加的大纸箱于起点线后，主持人发令并记时后，抬着大纸箱出发，沿途“S”型绕过一行标志筒，至折返处，直接跑回。接着，将二只大纸箱交给排二，再叠加一只，抬着三只大纸箱跑出，方法同前。之后，换排三叠加到四只大纸箱跑，先完成任务的队名次列前。如果途中掉箱，必须重新叠好才能继续。

【点评】：抬大纸箱跑，既要掌握好平衡，又得看着前方快跑，有一定的难度，再说箱子越加越多，难免失误，十分搞笑欢乐！

如果能力提高了，还可以多加纸箱进行比赛接力跑。

扳木桩

目标：发展力量，培养勇敢顽强和团队合作精神。

方法：准备一根长4m直径为10cm的结实木桩一根（可用胶布加固）。每队20人，甲队为扶，乙队为扳，主持人发令记时游戏开始，甲队员千方百计将木桩扶住不倒，而乙队则拼命欲将其扳倒。在规定的2分钟内，如果没有扳倒，则甲队胜，可得一分；如果乙队将木桩扳倒，二头碰地，则乙队胜，可得一分。对抗比赛为三局二胜制。

【点评】：对抗竞争中容易激动和耍野，一定要讲究文明礼貌和注意安全。

抬猪跑

目标：发展负重跑和合作。

方法：每队7人，其中6人用3根长体操棒抬1人，比赛赤足抬运50米，先到不掉的队名次列前。