教育信息化管理系统

教育信息化管理系统（精选11篇）

教育信息化管理系统 篇1

同心县教育系统教育信息化督查要点

1、网络接入情况

（1）是否通过光纤或ADSL接入4MB以上宽带网络（教学点除外）。

2、教育信息化设备管理制度的建立及管理情况

制度是否建立，责任是否到人，设备运行是否正常，是否成立专门的管理机构。

3、电子白板及使用情况

是否安排专人进行管理、维修，设备是否运行正常，电子白板的使用频率。

4、教学资源的应用情况

（1）同心县教育信息网的注册及资源下载使用情况教师注册人数是否达到85%，是否下载并使用资源。

（2）宁夏数字化教育资源公共服务平台注册及使用情况 教师注册人数是否达到60%，是否下载并使用资源。

（3）国家教育资源公共服务平台的使用情况

（4）备课组资源的整合情况

5、教师信息化培训情况

查看培训计划、培训记录，培训内容，询问教师

6、教学点设备安装、维护及使用情况

（1）是否建立台账

（2）是否安排专人管理

（3）是否建立管理制度

（4）是否利用卫星数字资源开全开齐课程

7、信息技术课程开设情况

是否按要求开设信息技术课程。

教育信息化管理系统 篇2

1 教育信息化管理的概念

教育管理信息化是充分利用以计算机技术、多媒体技术和网络技术为核心的信息技术, 建立完善的网络体系、数据库和信息管理系统, 实现信息资源的计算机管理、流通和共享, 减少管理工作中的大量重复劳动, 提高信息管理工作的效率和水平, 促进教育管理的科学化、现代化[1]。成人护理本科教育信息化管理可使成人教育管理者能利用计算机和网络提高成人护理本科教育的管理水平, 充分开发和利用信息和网络资源, 全方位实行数据化管理, 极大地解放劳动力, 降低劳动强度和成本, 最大限度地提高管理效益和教育质量。因此, 成人护理本科教育管理信息系统已成为大学的教学管理不可或缺的支持平台。

2 成人护理本科教育信息化管理存在的问题

成人护理本科教育信息化管理是一个广义的概念, 涉及成人护理本科教育管理的各个环节。由于各高校的管理制度和办学方式存在不同, 加上传统的成人护理本科教育管理模式的影响, 导致现有的成人护理本科教育信息化管理存在一定的问题。

2.1信息化管理认识不足

某些成人护理本科教育管理人员把信息技术当成额外负担, 认为传统纸质内容真实可靠[2], 或者认为通过计算机来写报告, 收发电子邮件就是实现了办公网络化、信息化。某些高校虽然建立了本校的校园网, 但网站内容贫乏, 更新缓慢。

2.2教育管理系统功能单一

目前, 各成人高校教育信息化管理的水平不平衡。有的高校开发了自己的管理信息系统, 采用C/S或者B/S模式通过网络实现信息共享, 但这些系统多是政府部门或行业部门开发, 功能比较单一。同时, 部分高校还停留在单机处理信息阶段, 仅使用简单的数据处理软件进行报表统计、打印及文字处理等, 不能在校园网上运行, 不具有统一身份认证、统一信息标准等[3]。

2.3 管理人员信息化水平不高

现在多数高校已经添置了计算机, 开发了自己的管理系统, 建立了校园网。但是, 由于对教职工培训少, 软件和资源建设投入不够, 造成校园网成了聊天、打游戏、看电影的工具[2], 因而不能充分发挥信息化教育管理系统的作用。

2.4 信息化管理欠规范

各高校对历史教育管理数据保存不够重视, 各种教学信息难以实现共享, 导致各级教育管理人员需花费大量时间去应付繁杂的事务性工作, 效率较低, 严重影响了教育管理的质量和效率。

3 成人护理本科教育信息化管理的目标

3.1 实现教育管理网络化, 日常管理办公自动化

为了全方位地进行信息化管理, 成人护理本科教育信息化管理应该包括学生信息管理、学籍管理、教学管理、成绩管理、毕业管理、招生管理、教学点管理等多个模块, 并能提供方便、快捷的查询功能和输出、打印功能。各模块间应相互联系、相互补充, 以方便管理人员有效地进行教育管理。

3.2 实现数据共享, 充分满足成人护理本科教育管理的要求

该管理系统要求功能强大、界面清晰、操作简便, 要满足成人本科护理教育的多种管理职能, 使管理人员能进行实时管理并能根据管理权限对各个部分进行各种增删、恢复、录入和修改等功能;通过高性能网络设备将包括高校与函授点在内的各种PC、工作站和终端连接起来, 组成分布式、开放性的网络环境, 从而完成与Internet的通讯, 实现资源的高度共享。

4 成人护理本科教育信息化管理的实现

4.1 转变成人护理本科教育信息化管理观念

信息化是当今社会发展的必然趋势。在现代社会, 信息技术已经成为最具潜力的新的生产力, 它的先进性和渗透性, 使得当代教育发生了巨大的变化。随着知识经济时代的到来, 敏捷、快捷和高效的利用信息已经成为教育管理的重要职能。因此, 转变观念, 充分认识到信息化管理的重要性成为信息化管理的前提。高校有必要加强领导, 统一规划、统一指挥, 协调职责, 改变重硬件、轻软件, 重网络、轻应用的思想, 加大投入, 进一步开发使用成人护理本科教育管理信息系统, 积极推进信息化建设进程, 充分发挥教育信息化管理系统的功能。

4.2 提高成人护理本科教育信息化管理队伍素质

成人护理本科教育管理信息化包括管理的科学化、规范化和自动化。因此, 必须建立统一的信息化管理体制和组织机构, 同时对教务管理人员进行信息化管理的技能培训, 帮助他们掌握现代化教育管理方法和手段。培训的形式应多样化, 可以集中讲课, 也可以分散指导或开设讲座及经验交流等。培训内容包括对管理人员的管理系统的操作培训, 包括对其信息素养、创新思维和创新能力的培养, 最终提高管理人员的整体素质。通过培训, 鼓励教务管理人员不仅要用好管理系统, 还应不断发现问题、提出批判性建议, 进行创造性思维。当然, 也可以引进一些教育管理和计算机方面专业人才充实教务管理队伍, 提高教务管理队伍的整体素质, 使管理不断完善, 以实现高效、优质的管理。

4.3 规范成人护理本科教育信息化管理程序

实现管理信息化需要加大人力、物力和财力的投入。因此, 信息化管理需要各级领导的高度重视, 舍得投入。首先, 要根据教育管理的需求分析和调研, 吸收教务处、继续教育学院、护理学院、网络信息中心和各函授站有管理经验同志的意见, 构建符合实际需要的管理模块。其次, 通过竞争和市场运作机制, 选择实力雄厚的软件公司进行软件开发;同时聘请专家作论证、评估和招标等方式来保证投入能产生良好的效益。再次, 规范管理程序, 制定工作流程。以教学开始的招生信息与教学计划的制订为起点, 毕业环节的管理和毕业生电子注册为终点, 构建信息化管理流程。最后, 制定规范、严密的教学信息化管理规章制度, 包括信息的发布、更新和维护等方面。通过对整个程序与操作进行优化组合, 真正实行教育管理的规范化、标准化和科学化。

4.4 建设成人护理本科教育信息化管理系统

成人护理本科教育信息化管理的实现不仅需要校园网和中心服务器等硬件的支持, 还需要建立一个信息化管理网站以及与之匹配的软件系统。成人护理本科教育的用户较多且分布于全省甚至全国, 因此教育信息化管理的网络建设尤为重要。高校的教育管理系统主要依托校园网和Internet网, 采用C/S和B/S两种网络模式, 根据用户权限实行分散操作, 集中管理, 最终实现招生、教学、教务等信息的资源共享。各教学点 (函授站) 可通过拨号、ADSL等方式上网, 再由Internet网接入教育网来访问校园网中的中心服务器;也可以申请ASSL或DDN专线, 让挂在校网上的服务器直接接入Internet网, 方便各地教学点 (函授站) 用户登录服务器;或者在教学点客户端建立本地数据库, 本地数据信息可以通过Ftp, e-mail等网络传输方式自动发送, 中心服务器自动接收, 再由成教学院管理员导入数据库中。为防范外界病毒侵入和人为地攻击等, 可采用用户登录IP和密码的验证, 或者通过安装防火墙。

教育管理系统应包括招生计划管理、学生基本信息管理、学籍变动管理、教学管理、成绩管理、毕业环节管理、教学点管理、往届生管理和统计打印等子系统, 还可根据需要增设教材管理和教师管理子系统等。子系统间应相对独立, 又密不可分、相互依赖。教育管理系统可以避免大量的人工输入、手工操作, 充分利用信息资源, 使成人护理本科教育管理人员能从繁琐的手工劳动中解脱出来, 实现高效的计算机管理。

4.5 完善成人护理本科教育信息化管理系统功能

该教育信息化管理系统要求功能强大、界面清晰、操作简便、内容丰富, 满足成人护理本科教育的多种管理职能的需要, 能实现智慧化管理、无纸化办公。系统能根据用户信息自主识别身份;用户也可以根据管理权限对各个子系统进行各种增加、删除、恢复、录入、修改的功能。系统应能提供方便、快捷的查询功能, 如学生可以查询自己的录取号、入学年份、专业、课程信息、收费标准、缴费注册、成绩和教材情况等;各函授站可以在线进行收费统计、学员人数统计、成绩统计、学籍变动统计、学员人数统计、成绩统计、学籍变动统计、教师课时及工作量统计和教学评价等;高校的主管部门可以掌握所有一级学院 (教学系) 和函授站的学生基本信息、学籍变动、收费、成绩、课程安排、教师安排等情况, 还可以发布信息、进行网上调查或常见问题解答等。通过管理系统及与之配套的网站, 可以进行多方面的交流与查询, 跨越了时间的界限, 缩短了管理的距离, 克服了成人教育学员分散学习带来的管理不方便的缺陷。教育信息化管理系统还应具有便捷的输出、打印功能, 能以多种形式 (如Excel, Word, html, pdf等) 输出各种信息、统计结果, 并根据用户的要求方打印各种结果。此外, 整个管理系统应具有一定的开放性和可拓展性, 要有利于今后升级, 满足不断增长的访问量以及增设新的模块和功能的需要。

总之, 成人护理本科教育信息化管理的建设是一个动态、长期、连续的过程, 只有得到学校领导的高度重视, 转变观念, 提高管理队伍素质, 规范教育信息化管理程序, 建设与之配套的信息化管理系统并完善功能, 才能全面推进成人护理本科教育信息化管理工作的快速发展, 深化成人护理本科教育信息化管理改革, 最终实现教育管理信息化。

摘要：阐述教育信息化管理的概念, 分析成人护理本科教育信息化管理存在的问题, 提出成人护理本科教育信息化管理的目标以及解决问题的相应对策。

关键词：成人护理本科,教育管理,信息化

参考文献

[1]姜为, 刘华.关于成人高校教育管理信息化的思考[J].西北成人教育学报, 2008 (3) :8-9.

[2]王健.高职院校教育信息化建设与发展的误区及对策研究[J].中国教育信息化, 2008, 9 (1) :14-16.

教育信息与教育信息系统 篇3

关键词：教育信息；教育信息系统；一般原理

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-327-01

一、教育信息

在当前的教育过程中，经过加工处理后得以传播的教育信息，逐渐呈现出多样化和多元化的现代特点。如果将教育信息按照表现形式来分，具体可分为图形，文字，活动形象，声音及其他感官得到的信息等等。如果按照存储方式，具体可分为书面，影像，计算机网络以及人脑记忆。如果将教育信息按照其内容划分，具体可分为事实，规律，公式，表格，数据以及模型等等。最终重要的一种划分方式是，如果按照应用目的和实质，可将教育信息划分为教学信息，教学管理信息以及多样化的教学资料信息。

1、教学信息

教育得以不断发展和演变的一种主要方式，就是持续的教学活动。在教学活动中，教育信息是不断运动并不断发展的。具体过程是，教育者在实际教学活动中，要有针对性的选择适当内容，并依据制定的一些教学目标和计划，呈现给受教育者并使受教育者接收，在接受的基础上能与原有知识相融合，并发展为个体独有的知识体系。受教育者知识得以发展之后会产生一定的教学反应，因此要求老师客观公正的进行反映评价，并依据评价制定正确的教学策略和教学目标，最终达到反馈教学，发展和充实教学内容的目的。特别注意，在教学活动中，教师制定的教学内容，教学反馈，学生反应等等，都是教学信息。

2、教学管理信息

因为教学本身就是一项庞大复杂的工程，教学活动是其重要组成，要想教学活动具有计划性，组织性和评价性，就需要管理实际活动中的教学信息。

示例：（1）进行目标管理，这是要对每节课，每门课程及与学科有关的目标进行收集和管理；（2）管理教学资源，就是管理各种教学设备，教学资料，媒体手段及人力资源等等；（3）管理教材，对各种符合教学目标要求的教学材料，进行管理和选择；（4）题目生成，这要求教师根据教学目标和教材内容，设置具有不同等级和难度的问题；（5）题库管理，收集整理各种符合教学目标的题目，然后组成试卷题库，此外依据实际情况，进行统计分析及改善调整；（6）检测评阅，这是对学生所做试卷，进行评阅与检测；（7）汇成报告，这是对测验和学生学习进展情况进行汇总分析；（8）评价，分析和效果估计测验，以及学习进展情况；（9）有效咨询，可以为受教育者提供有关学习方面的建议；（10）调度，这主要是依据目标，资源，学习进展，以及所得的学习情况，建立或调整有关教学设施和时间的调度安排。

二、教育信息系统

教育信息系统是进入现代社会之后的一个新词汇，它体现了教育领域的信息化进行的频度。对其的定义可以这样理解，如果将教育信息看作是教育系统中重要的基础组成要素，在对教育信息系统进行探讨，就会发现人，教育信息，以及信息环境这三者之间的相互作用关系与活动的自适应，自组织，并兼有物质与意识特性的系统就是教育信息系统。

1、教育信息系统的演进动力

现代教育信息系统的不断演进，体现出不同时期的教育信息系统主要矛盾的不同表现。在当前关于教育信息系统的众多理论研究中，对其定义各有不同，但是人和教育信息环境可确定是其重要的组成结构。因此，其演进动力可具体总结为：教育信息系统在不同时期，其主要矛盾支配并表现出不同的问题和矛盾，这些问题和矛盾成为教育信息系统在不同社会环境下的演进动力。其矛盾包括有：由于教学信息所具有的特殊性，造成一种主要矛盾；二是教育信息共享和信息资源的有偿使用，造成新的矛盾；三是不同社会教育信息的生产，需求与服务之间，形成新的问题；四是教育信息总量爆炸与教育信息价值消隐之间，存在问题；五是受教育驾驭教育信息的能力，与教育信息的飞速发展，存在不协调的关系。

2、教育信息系统的特征

现代社会的教育信息系统，经过信息技术的不断发展，已经具备有高度开放的自组织性和自适应性，而且教育信息系统在不断演进和发展的过程中，与外部环境一直进行持续的物质交换，信息交换和能量交换，这是教育信息系统与外环境社会，相互协调并自相适应的保证，这也是客观构成教育信息系统走向生态平衡的首要条件和基本前提。因此，文章将教育信息系统的不断发展，看作为信息科学，传播科学以及生态科学，在教育领域内的映射发展，其发展过程是以教育信息在教育领域中的应用这一主线，而不断发展呈现的。因此，对教育信息系统的研究，不能仅仅将其定义在狭义并具有局限性的教育信息产品和技术这一空间领域，应该对教育信息系统做出广度和深度的认识，并将教育信息系统所具有的时代特征精准把握，这有助于深刻了解信息化社会中教育的信息化进行特点，以及当今教育信息以及教育信息系统的发展方向。

教育信息和教育信息系统，都是教育系统中两个最为关键的影响因素，而教育信息与教育信息系统的不断演进和发展，从根本上来说，不断凸显了人的主体地位，使得人与信息环境之间的关系，得到逐渐加强。

参考文献：

[1].朱永海.张新明.论教育信息系统的演进—兼论教育信息生态的形成[J].中国远程教育,2008:07.

教育信息化管理系统 篇4

教育信息化背景下透视我国成人高等教育管理改革

在信息化时代背景之下.信息化管理是成人高等教育管理改革的必摄选择.本文分析了我国成人高等教育信息化管理过程中存在的问题,并提出相应的改革建议.

作 者：李瑜  作者单位：华南师范大学教育学院成人教育专业,广州石牌,510631 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G724 关键词：教育   信息化   成人高等教育   管理   改革  

成人教育教学管理信息化论文 篇5

一、成教管理信息化的现状

(一)领导不够重视，资金投入少

普通高等学校，都是把有限的学校资源，主要投入到普通高等教育中去，对成人教育不够重视，虽说成人教育的办学规模在日益的扩大，有些高校的成人教育学生和普通教育的学生人数基本持平，办学效益也颇有成效，但绝大多数的高校领导却把成人教育的办学视为创收的有利渠道，投入少，产出多的错误办学思想层出不穷，资金在成人教育基础信息化建设的方面投入过少，成教育管理信息化发展状况令人担忧。

(二)管理者思想落后，缺乏信息化的教育管理手段

成人教育信息化必须覆盖教学全过程和全方位的管理，是一个系统工程。管理者过于依赖传统教育管理的方式方法，管理理念和方法没有更新。目前的成人教育管理狭隘，缺乏整体系统的管理和规划;硬件设施建设投入大量资金，而在管理软件上却投入不足;对专业人才培训方面，对信息资源的开发利用和数据库的建设方面不重视;教师教学的信息也没有通过网络备案，信息数据没有更新，无法第一时间了解教学的动态。以上种种，就导致教学管理信息不健全，信息化发展停滞不前。

(三)教育管理信息化含量和程度有待加强

现在很多普通高等学校的教育管理还停留在传统的管理模式上，效率低。对排课、考试等进行单机系统的编制，系统灵活的整理信息资料，使得数据信息得不到完全的共享互通，造成资源的严重浪费。更有个别没有计算机和健全的网络系统，根本无法实现教育管理的信息化建设。

二、怎样加强教育信息化的建设

(一)加强对教学管理信息化的认识

教育管理观点的转变包括教学管理信息化的转变，信息化的管理对教育过程的系统分析、统计还有决策，都有很大的帮助。要解放思想，以现代教育理论为指导，推动教学管理的信息化建设，推动传统教育思想的变革，在教育管理上不断创新。加强建设教学管理的信息化，不仅在人力、财力、物力上都要做出良好的保证，也要均衡组织管理的发展。

(二)领导对教学能管理信息化的要加以重视

领导是学校运作的核心，只有加大领导对成教管理信息化事业发展的关注度，对其发展至关重要。学校教育管理信息化的建设，不仅要成教部门全体人员的积极参与，更需要领导在宏观掌控上以现代教育理念出发，彻底根除“投入少产出多”的诟病，对现代信息技术加大投入力度，以行政手段加快教育管理信息化发展的步伐，增强管理人员对计算机的操作和管理能力，管理层次、部门各环节还有人员之间都相互联系、相互协调，认真分析成人教育管理在现代信息技术上的`应用，解决管理中的问题，在教学管理上不断创新，创造良好的物质环境和文化氛围，以健康的发展教学管理信息化。

(三)培养综合素质高的专业教学信息化管理的队伍

教育管理信息化的团队，需要管理硬件、软件、还有教学方面，推动教育管理信息化的发展就要求教学管理者对现代信息技术有着熟练的操作技巧。教育管理工作者更要争取学校的支持，加大对成人教育事业的投入力度，在硬件方面要加以建设，更要在人员的培训上多加重视，培养教育管理人员的综合能力，在硬件软件方面和管理队伍的建设方面都要加强，创造良好团队，优化教育管理人员的配置，明确个人职责，灵活的管理教育机构，高效地完成工作目标。

三、结语

教育信息化管理系统 篇6

继中小学校园网络的建设热潮之后，幼儿园也应将进入网络建设的浪潮之中。随着信息化技术的普及，幼儿教育信息化的应用越来越多，随着应用软件的开发深入，计算机将给幼儿园的教学与管理工作的诸方面带来新的革命。

本着围绕幼儿园中心工作，坚持以人为本，逐步改善现代化教育条件，优化育人环境，扎扎实实做好信息化教育工作，不断提高教育质量，更好地促进幼儿的发展、幼儿园的发展。我公司认为幼儿教育信息化重点是在学校安全管理信息化、教学过程信息化、家校互动信息化三个方面。下面对着三个方面做重点项目建设讨论。

一、学校安全管理信息化

幼儿好奇好动，爱探索，生活经验贫乏，自我保护能力差，是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。因此幼儿的安全教育非常重要。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

1、平安宝宝系统

如果想切实保护未成年人安全的话，对监控设备的单一应用是绝对不够的，形成一套完善的安全管理系统，才有可能更为立体的保护孩子们的安全。幼儿园平安宝宝系统是为了方便幼儿园对家长接送儿童的管理，确保儿童能安全上、放学，不发生意外而设计的系统。该系统将视频监控、门禁控制、身份识别的功能有机结合，实现相互之间的联动，使各个系统的功能实现互补，有效起到了身份识别和安全防范的作用。

中国幼儿园的封闭式教育造成了幼儿园的神秘，幼儿不准确的表达造成家长误解。通过平安宝宝系统网站平台，进行学校安全信息管理与公示，并将校园监控图像实时展现在网站上，同时也针对幼儿安全知识进行宣传。让家长了解幼儿园的教育教学，更好的配合幼儿园做好家庭教育工作，拉近幼儿园和家长的距离，增进相互理解与信任。

2、健康宝宝系统

早上家长带幼儿入校时，保健老师经过检查，根据幼儿状况，分别给健康、服药、不卫生等不同的幼儿做好标记牌。结束后，还要详细登记患病幼儿的病状，体征、视病情进行全日观察和追踪，明确最后诊断，为学期或年度多发病，传染病的病率统计提供依据。

通过建立健康宝宝系统保健老师在检查后家长刷卡，根据幼儿的健康状况，保健老师在其刷卡后按下对应的按键即可（如健康、服药、观察），对于异常情况（如请假，忘带卡），保健老师可手工操作入园。结束后系统主机通过无线技术把所有刷卡信息传输到无线面板控制器，此时每个班级里的面板上的指示灯就能显示出对应班级每个幼儿的出勤及健康信息，保健老师也可在主机上通过软件查询幼儿的出勤及健康信息，并且把当日的刷卡信息上传到服务器，之后就可以通过访问相应的站点以网页的形式浏览幼儿的出勤及健康信息，软件里的数据可永久保存以备调用。

二、教学过程信息化

1、多媒体教学

随着多媒体技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，多媒体课件也得到了广泛的开发与利用。由于多媒体课件有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，有效提高教学质量。

因此在教学班安装多媒体教学设备也是势在必行。由于幼儿教育教学班人数多数控制在20人以下，建议选择55寸交互式液晶一体机作为幼儿教育多媒体设备。由于交互式液晶一体机具有成本低、安装维护简单、使用成本低等特点，非常适合现阶段幼儿教育的情况。

配备教师备课用机、建立了网络教案系统，以幼儿园教师的教学资源为依托，创建一个幼儿园教师资源网站，打造优秀教学资源库。

2、电子书包

我们在平时的学习活动中为孩子播放各种老师制作的课件，这些课件因为色彩鲜艳又形象生动，所以孩子们也爱看爱玩。但活动一结束，这些课件就成了老师文件夹中的一个保存品。配备低成电子书包，将课件同步到电子书包上可以让孩子自己来操作，自己来玩，教会他们怎么去点击和使用桌面上的这些标识，引导他们掌握电脑的简单使用方法。

配合电子书包系统让孩子上网寻找和查看一些好的网站资料，比如恐龙世界、各种植物等等，而且查找的内容都是老师所制定的和符合活动主题的内容。孩子还能自己在休息时欣赏各种故事和歌曲，丰富了孩子的自由活动内容。

3、娃娃园地

在幼儿教学中，各种幼儿活动与亲子活动是教学活动的重要组成部分。在活动室利用广播级专业摄像设备、自动录播设备搭建起录播系统，记录下孩子们自己的表演。在网络上搭建起娃娃园地，配合上电子书包，让孩子能随时看到自己的作品，有助于增强孩子的自信心、也可以做为儿童时期的足迹纪念。

利用专业云台与简单易懂录播控制台，在电教人员匮乏的幼儿园，也可轻松录制出出色的视频资源。在需要在户外举办亲子活动时，可将专业摄像机从云台上取下，配合无线编码系统，也可简单的录制出视频资源。从而减少重复投入、大大的节约资金投入。

三、家校互动信息化

1、宝宝在线

中国幼儿园的封闭式教育造成了幼儿园的神秘，幼儿不准确的表达造成家长误解。对于家长来说，将孩子交由幼儿园管理，必定会慎重选择。宝宝在线作为教学管理辅助，通过融合平安宝宝系统、健康宝宝系统、家校通系统，让家长随时观看孩子在幼儿园的情况，能定时接收到学校对还在在校整体情况的通报短信，能让家长放心地把孩子交给学校。

通过宝宝在线系统学校老师与领导可以随时观察学生到校情况、健康情况、老师考勤等管理细节，减少了现场巡视的次数，让幼儿园的管理更透明化，遇到问题时可以积极沟通促改进。另外，摄像头对老师们的工作也形成一定约束，让从事教育的幼儿老师能在工作中时刻注意言行，保证教育质量。对于园内的小朋友们来说也有一定约束作用，当他们想到“爸爸妈妈会看到我，我要乖乖的”时，会更加注重在父母面前展示自己的优点，久而久之性格会变得更加活泼大方和善于表现自己。

宝宝在线让领导和管理者高效地完成这些教学管理工作，更可让家长看到学校的管理实力，这在无形中使得学校的竞争实力倍增。

2、网上互动学校

家校教育合力的重要性也一直为家长、教师和学校管理者普遍认可。让家长了解幼儿园的教育教学，有助于更好的配合幼儿园做好家庭教育工作，拉近幼儿园和家长的距离，增进相互理解与信任。

搭建起网上互动学校给家长、幼儿园、老师提供网络交流平台。互联网的快捷性与开放性能够使家长、教师、学生、管理者充分沟通，能够在强化情感交流的基础上形成家校之间的“超链接”。家长和教师可以在这里讨论问题、分享信息和资源、寻求帮助、了解孩子学习状况与成绩，也可以在家校之间充分实现资源共享，最大限度地为形成教育合力创造物质条件。

了解学生网上互动学校配合电子书包与3G网络，可以让家长随时随地了解孩子学习情况、饮食情况、教学大纲、家园共育指南等，节假日还有温馨的祝福，还有班级和孩子个人的照片，可以下载打印成册。也可以看到老师会在网站上对孩子进行点评。

成人高等教育的信息化管理研究 篇7

成人高等教育管理是成人高等教育办学中的一个重要问题, 它直接关系到教学的质量和效率。目前在成人高等教育管理中主要存在以下问题:

1管理手段落后, 效率低下

各高校基本还在用手工管理, 虽然有的高校编制了一些应用软件, 但还存在着很多问题, 如不能与网上录取系统、电子注册系统衔接, 不能与银行收费衔接, 更不能进行统计分析与评价了。

2管理任务重而管理能力不高

近年来成人高等教育的规模不断扩大, 很多高校少则几千人, 多则达到了几万人。由于成人教育的学习对象不在校内, 而在校外, 工作单位不一样, 组织下站面授、辅导、设立教学点、组织生源工作等等, 经常要与教育行政部门 (如教育厅、招办等) 、学生单位、教学点等联系, 因此, 管理工作具有广泛的社会性。

3管理标准化程度不高

普通高校成人教育的管理一般是在主管校长的领导下通过成人教育职能管理部门 (成人教育学院或函授学院等) 来实现, 但参与成人教育管理的还有各二级学院或教学系、函授站、学员单位等, 管理结构具有多元性的特点。然而由于一些管理人员学历层次不高, 又没有机会培训。因此, 往往缺乏现代管理知识, 没有高等教育管理的经验和理念、缺乏对成人高等教育概念、规律、特点的认识与把握, 使得管理工作难以有序地进行, 标准化、规范化管理往往变成一句空话。

二、成人高等教育信息化管理的重要性

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势, 信息技术己经成为最具潜力的新的生产力, 其先进性、渗透性、带动性正在使当代的经济、政治、文化生活等诸多方面发生深刻变革。随着知识经济时代的到来, 传统的管理职能己远远不能满足时代的需要, 信息的生产和利用以及敏捷、快捷和高效、协调统一成为管理的重要职能。成人高等教育作为高等教育、终身教育的重要组成部分, 实现教育管理的信息化是时代的要求, 已刻不容缓。

三、成人高等教育的信息化管理措施1做好信息化管理软件研制工作

实现信息化管理需要投入大量的人力、物力、财力。如果没有各级领导的重视, 不舍得投入, 是无法进行管理信息化的建设的。首先, 在管理业务方面, 需要选派熟悉管理工作、责任心强、富有创新精神、素质好的人员作管理需求的分析、调研, 并吸收一级学院 (教学系) 、函授站有管理经验的同志参加, 广泛听取各方面的意见, 集思广益, 构建符合实际需要的管理模块。其次, 通过竞争和市场运作机制, 选择实力雄厚的软件公司进行软件开发, 尽量避免落后的、低水平的不能适应多种需求的软件开发模式。再次, 在经济投入上, 作科学核算, 既舍得投入, 又不浪费, 可以聘请专家作论证、评估、招标等方式来保证投入能产生良好的效益。

2加强网络建设

规模较大的普通高校成人教育一般用户比较多, 而且地域分布广, 有分布于全省甚至全国的用户。故网络建设相当重要。系统应主要依托于校园网和Internet网, 满足广大用户对数据库的操作, 实现招生、教学、教务等信息的资源共享。根据用户权限实行分散操作, 集中管理。对于教学点 (函授站) 用户可以通过拨号、ADSL等方一式_L网, 再由Internet网接入教育网来访问校园网中的中心服务器。学校可以申请ADSL或DDN专线, 让挂在校网上的服务器直接接入Internet网, 方便全省乃至全国各地教学点 (函授站) 用户登录服务器。

3完善系统维护升级工作

为使管理系统能够正常运行, 系统维护是系统正常工作所不可缺少的, 它对系统各种数据进行必要的维护。系统维护可以有用户管理、校区、院、系、专业设置、教学点及各教学点专业设置、学生数据备份及往届生信息转入历史库等部分组成。用户管理是系统管理员对使用此系统的用户进行增加、删除、密码修改及分配等级权限等操作;数据备份具有对相应数据进行备份、删除和恢复等功能。

4建立稳定的信息化管理队伍

现行成人高教管理队伍整体素质不够高, 应加强培训来提高管理者的素质。培训的形式可以多样化, 可以集中讲课, 也可以分散指导, 或开设讲座及经验交流等等;培训的内容不仅仅是对管理系统的操作进行培训, 还应整体提高管理人员的素质, 培养管理人员的信息素养, 创新思维创新能力等。鼓励管理员、操作员不仅用好管理系统, 还应不断发现问题、提出批判性建议, 进行创造性思维。通过建设一支相对稳定的、富有创新精神的管理队伍, 来积极推进成人高等教育信息化管理的进程, 从而使管理不断完善, 以实现高效、优质管理的理想。

摘要：成人高等教育系统是我国教育体系中的重要组成部分, 肩负着提高全民族素质的重任。本文在分析我国成人高等教育的现状和问题的基础上, 提出了解决成人高等教育适应创新教育和终身教育的信息化管理方式。

关键词：成人高等教育,创新教育,终身教育

参考文献

[1]张景美:《21世纪成人教育管理队伍建设的必然趋势》, 河北大学成人教育学院学报, 2004[1]张景美:《21世纪成人教育管理队伍建设的必然趋势》, 河北大学成人教育学院学报, 2004

[2]朱涛:《论成人教育科研资源及其开发》, 陕西师范大学继续教育学报, 2004[2]朱涛:《论成人教育科研资源及其开发》, 陕西师范大学继续教育学报, 2004

教育信息化管理系统 篇8

【关键词】教育管理 信息化 新发展 智慧管理

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0010-02

一、教育管理信息化的现状及问题

随着科学技术的发展，出现了云计算、大数据、无线通信等技术，这些技术的产生促进了人类由信息化时代走向智慧时代，而智慧教育正是智慧时代的产物，从而智慧管理取代了传统的信息化的教育管理。目前教育管理事业信息化的新发展也是走向智慧管理。智慧，就是对于知识的创新，与客观物体的古往今来的统一。智慧管理，是现今所有的知识管理的创新，让知识管理成为完善的、真正意义上的管理模式。

长久以来，中国教育问题一直是社会焦点问题之一。中国教育的目的是为了培养人才，虽然人口基数过大、数量过多，导致人才市场供不应求现象的产生，造成了“僧多粥少”的局面，但是，国家也一直在改革政策中，争取源源不断的培养人才，争取让每一个学生都受到优秀的公平的教育。继九年义务教育政策的出台之后，国家又相继出台了奖学金以及贫困助学金等政策来保证学生们不因金钱的缺少而缺少教育。在对于教育的质量方面，教师的资格要进行考核，多媒体运用到教学之中等措施的确也让中国的教育质量有了质的飞跃。但是，不可否认的是，教育的信息管理还有待完善，恰恰是没有完善的信息化管理技术导致我国的社会政治经济文化的发展受到了桎梏。

首先是教育管理信息化智能程度太低，很多数据还都是得靠人力来管理，我国科学技术的迅猛发展没有同教育管理信息化密切结合起来。在智慧管理的过程中，仍旧需要管理人员参与数据的统计与管理，不能真正实现教育的智能化。就比如学生选课系统，很多时候错误频出，造成错选漏选。还有学生成绩登记系统也不完善，总是莫名其妙的出现一些为0分的情况。这些事件的发生，说到底还是教育管理信息化智能程度太低所导致的。

其次是不能建立一个完善的并且具有效力的管理体系，没有确立明确的管理制度，以至于不能制止约束各方面的信息管理操作。我国目前的教育管理系统一直没有一个统一的标准，这就导致了许多地方教育部门自行建立自己的教育管理系统，教学信息资源的重复利用与浪费，不完善的教育系统存在的漏洞造成了资源的大量损失。比如多地教育资源的分配不平衡就与教育管理系统的不完善存在密切的关系。

我国的教育监督系统的不完善也是教育管理信息化发展不完善的一个显著问题。国家和政府没有出台一个完善的教育监督系统，不能及时的实现监管与改正过程中存在的不足及错误。比如近几年考研试题频频的泄露，对于辛苦奋斗两三年的考研学子来说是多么不公平不公正的一件事，而这恰恰是教育监督系统的不到位造成的；再比如，基本全国的学校都有监控系统的覆盖，但是，一旦发生偷盗、杀人等社会影响严重的不良事件，监控确需要经过层层的申请才能够调出，给与了犯罪嫌疑人充足的潜逃时间。不可否认，这的确是教育监督系统的不完善造成的一系列潜在的隐患。

最后，教育管理信息化的普及并没有广泛性和普遍性。大山里的孩子们由于资源的匮乏，想要学习，只能依靠书本上的知识来充实完善自我，享受不到智慧教育的优越及便利。虽然越来越多的学生们开始享受到智慧教育的优越性，教育也越来越不仅仅局限于书本之中，但是不可否认的是，教育管理信息化要普及全国仍然是一个长期的艰难的任务。

二、智慧管理

1.智慧管理的定义及内涵

智慧，就是对于知识而产生的创新性，是人类对于客观物体通过知识而产生的一种大脑的活动。智慧管理，是现今所有的知识管理的创新，让知识管理成为完善的、真正意义上的管理模式。

智慧管理的内涵体现在智慧之中。智慧就是意味着创新、智能、高效。对教育管理信息化的新发展，必须要体现出创新的精神、智能的精神、高效的精神。运用智慧管理，是我国对于教育部门的新要求，也是实现教育的可持续发展的一个重要坚持。

2.智慧管理的特性

智慧管理是比信息化管理更进一步的管理，是我国目前发展应坚持的战略与策略，其具有以下特性：

智能化、高效化。智慧管理较之信息化管理最大的一项改变是更加智能化。在教育管理信息化的过程中，学生们对于知识的获取不仅仅是从书本之上，还有互联网、社会实践等，数据的管理更加智能化。而智慧管理的高效化体现在解放人力资源，使教育管理更加人性化、更加高效化。

透明公开性。透明公开性是信息时代发展的必然趋势。传统的教育管理系统由于其自身的局限性，不能够完全做到透明公开的特点。而智慧管理系统承载与互联网之上，全国教育资源共享，全国教育管理系统公正公开，甚至是普通人也能看到一部分透明化的管理系统。

可视化。可视化是信息化发展过程中必不可少的特征。可视化代表着可以看见，就是让所有人，无论是教育部门的领导、管理人员还是学生等普通的人民群众都可以真真切切的用眼睛看得到，用心能体会到感受到。在智慧管理系统中管理人员可以随时随地通过监控系统去关注教育管理，可以及时解决教育管理系统出现的错误以及漏洞，针对错误与漏洞做出有效的决策，能够及时避免风险的发生。

三、教育管理信息化新发展：走向智慧管理

教育管理信息化新发展，走向智慧管理，这是我国目前针对教育管理的现状。随着科技的迅猛发展，我国已经不再满足于信息化的教育系统的管理，而是趋向于更完善更智能的智慧管理系统。运用智慧管理系统，让教育部门作出更加成熟的决策，智慧的调动教育的资源，实现教育管理中智慧管理的智能高效化、透明公开化以及可视化，培养和发展对于社会有利的人才，推动社会教育事业的持续、和谐以及健康的发展。这是我国实现教育管理信息化新发展：走向智慧管理的目标，也是决心。

参考文献：

[1] 单赫泉.《教育管理信息化新发展：走向智慧管理》，2015年期.

教育信息化管理系统 篇9

[论文摘要]教学管理信息化是指教学管理中借助现代计算机与通讯技术，使教学管理的手段与方式发生革新。文章对国内外高校教学管理信息化的研究现状以及成人高等教育管理信息化问题进行了梳理，以期针对成人高等教育的特点，开发一套功能齐全、安全可靠、灵活、维护升级方便、符合自身实际管理情况的信息系统，提高管理效益。

[论文关键词]成人高等教育 教学管理 信息化

现代社会中，成人教育作为由传统教育向终身教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用。近年来，成人高等教育的招生规模不断扩大，在校生人数迅速增长，与各地合作办学的教学站点的增多，教学管理任务日益繁重;同时，随着信息时代的来临，现代信息技术已经广泛应用于社会各领域，传统的教学管理方法显然已经无法适应新形势发展的需要。在信息化条件下，如何有效地利用先进的计算机与多媒体等科学技术手段设计与实施贴近时代要求与发展的信息管理模式，完善教学管理体系，提高教学管理效益，是当前教学管理工作者面临的一个重要课题。

一、何谓教学管理信息化

教学管理信息化是指教学管理中借助现代计算机与通讯技术，使教学管理的手段与方式发生革新。

1.教学管理信息化的特点

与传统的教学管理相比，教学管理信息化有以下3个特点:

(1)教学信息从信息孤岛走向信息联通

传统教学管理中，各种信息分别由不同的部门负责和保管，信息之间互相间隔，使教学管理中出现了一座座信息孤岛。教学管理信息化使学生信息、教师信息、课程信息、选课信息、成绩信息等成为学校内相关人员随时随地共享的公用信息，并且信息之间保持一致性与唯一性，大大地提高信息的通用性与准确性。

(2)教学信息实现数字化与海量存储

传统教学管理系统由于方法与手段落后，以纸质方式为主，保存不方便，利用率不高。而信息化的教学管理系统采用数字技术，可以对历年大量的教学资料进行数字化存储，以获得系统存储数据的全面性和准确性。而且，通过对这些海量存储的数据进行跨年度的统计分析和深层的数据挖掘，可以使教学管理层的决策与教学质量分析更加科学。

(3)教学管理信息的多渠道、多方向流动

传统教学管理中，教学管理信息多是通过自上而上的方式进行传递，效率不高，且容易出错。而网络化的教学管理系统使得教学管理信息的流动实现多渠道、多方向，实现教师、学生和教学管理人员的实时互动，最大程度地改善信息的不对称。

2.教学管理信息化过程中遵循的原则

(1)数据共享原则

教学管理系统应实现不同系统功能之间的数据共享，为其它管理系统预留接口。

(2)标准化与一致性原则

参考国家教育信息化的标准，在系统内采用统一的命名规则，即仅在一处进行定义，在需要的地方进行引用。

(3)开放性原则

随着时代的发展，要求教学管理系统也能增加相应的功能模块，方便实现二次开发和应用。

二、国内外高校教学管理信息化研究

国外高校教学管理信息化建设起步较早，长期以来，其各类院校一直致力于研究和探索学校教学管理模式和流程。有关高校教学管理的信息化、网络化研究范围涉及了教学管理的基本业务各个环节，从系统模式上主要通过客户/服务器(C/S)和浏览器/服务器(B/S)方式进行，即数据集中存储，分布操作。它将教学各个环节进行了统筹考虑，以提高教学管理效率为目的，强调各子系统这间的数据共享，面向流程，强调信息的集成与共享，统筹考虑教学管理的各个环节。由于多年来在使用过程中的不断改进，国外的教学管理信息系统己处于比较完善的稳定运行阶段。

由于国外高校的管理体制与我国有较大差异，相关机构管理职能不同，教学管理办法不同，所以还不能简单地引用，只能在借鉴的基础上构建开发适合我们实际情况的教学管理系统。再加上我们国家教学管理制度、教学形式和教学手段等方面都处于改革时期，在一定时间内还要不断变化和发展，为了系统实时反映这种变化，必须构建开发出自己的教务系统，并不断维护和完善。

在利用计算机与信息技术改进教学管理方面，国内基本上有两种管理模式:

第一种是面向单个职能部门的事务处理方式，仅仅停留在使用微机代替日常教务工作中一些单调的、机械的事务处理性工作。借助于微软公司FoxPro的微机版本的数据库系统技术，建立起一些简单的、功能单一的数据存储查询系统。在这些学校中，计算机网络还没有建立起来，计算机之间进行数据交换和信息、共享的能力很弱。这种情况决定他们的教务管理系统数据存储分散、操作分散，系统数据经常出现不一致的情况，而且容易发生数据丢失、系统感染病毒等问题。目前，国内各高校的教务管理信息系统大部分还处于这种模式下。

第二种是面向多个职能部门的.教务管理系统，已经建立了自己的局域网和数据库服务器，在此基础上开发了一批面向多个职能部门的教务管理系统。这种类型的教务管理系统的特点是:数据存储分散、操作相对集中。

根据信息化的目的，教学管理信息化大体可以分两个阶段:

第一阶段以计算机自动化代替手工操作为目的，依托计算机技术将教学管理人员从繁重的手工作业中解放出。这一阶段的技术实现较为简单，实现时间短，系统存在信息集成度低，信息共享程度差，系统功能相互独立、计算机硬件性能较为低下等问题。 第二阶段以信息共享、信息集成为目的。由于学分制的实施，打破了原有的教学管理模式和教学组织模式，教学组织单元从行政班正在转为教学班，学生是以个体的形式主动参与教学活动。系统的用户群从原来的教学管理人员扩大到学生和教师，系统更加强调的是信息的共享和集成。同时，随着学校各个部门的管理信息系统应用加快，迫切要求实现教学信息的共享，各高校开始致力于研制能覆盖教学管理各个环节的综合性学分制教学管理系统，解决重点在于面向学生和教师、包容学年学分制和学分制模式及信息共享3个方面。

从技术的发展趋势上看，教学管理信息系统的开发技术已日益成熟。信息技术的日新月异，计算机和网络技术的迅速发展为管理的信息化建设提供了得天独厚的技术条件;校园网建设的逐步完善为实现信息管理的网络化提供了硬件设施;先进的软件开发工具、强大的数据库支持软件、网络化操作系统的推广、汉字处理技术的不断改进，都为教学管理信息化建设提供了强有力的支持。高校教学管理信息系统必将在现有基础上迅速普及和提高。主要体现在从单机管理向网络化管理发展、从辅助管理向辅助决策发展。

三、成人高等教育管理信息化研究

我国学者朱平华认为，实现教学管理信息化是教学信息的特殊性和时代的要求;实现教学管理信息化是成人教育快速发展的必然要求;实现教学管理信息化有助于实现教学管理的规范化、科学化、制度化，规范化是现代化管理的重要标志之一;实现教学管理信息化有利于提高教学管理工作的效率和质量;实现教学管理信息化有利于教学管理人员素质的提高。

广西师范大学成教学院黄永炎认为，我国成人高等教育教学信息化建设中存在的问题主要有:忽视总体规划，导致数据无法共享，系统集成困难;重硬轻软，重投入轻管理，重建设轻实施;信息系统缺乏管理制度配套、机构及人员的配备支持。

目前，我国大多数高校成人教育的管理基本上实现了信息化，但各高校的管理模式不尽相同，因此开发的管理信息系统无广泛的适用性。通用的管理信息系统要么冗余信息多，要么所需的功能不具备，无法体现学校的特色，不太适合各高校成人高等教育现有的管理模式。

由于成人高等教育管理和全日制学生管理具有一定的相似性，考虑到时间、开发成本等等问题，不少学校在成人高等教育管理中直接采用了以前和全日制学生管理相同的管理信息系统。但由于两种教育方式的差异，全日制的管理系统只能部分适合成人高等教育，不少功能弃置不用，而另外一些功能不存在，不得不继续使用原有的管理方式。

我国各高校正在使用的、有代表性的成人高等教育管理信息系统，如大连医科大学和吉林大学分别根据自身成人教育管理的实际情况，使用ASP技术结合ODBC开发了基于B/S结构的网上管理信息系统。它们运行在Internet/Intranet上，用户通过浏览器访问Web服务器上的共享资源。主要提供电子邮件服务、信息发布和信息检索等功能。具有跨越不同平台，界面风格统一，维护升级简单等优点，但是功能过于简单，无法满足成人高等教育管理的需求，系统的安全性、运行性能也不高。

综上所述，专门针对成人高等教育管理，特别是学分制管理的管理信息系统还是比较少的。现在已经开发出来的管理软件在系统安全性、灵活性、通用性、功能完备性等方面仍然存在一些不足。因此，有必要在研究我国成人高等教育管理特点的基础上，借鉴其它组织尤其是企业建设管理信息系统的理论和经验，加强对成人教育信息系统的作用、特性及其规划、设计、开发和应用等方面的研究。针对成人高等教育的特点，开发一套功能齐全、安全可靠、灵活、维护升级方便、符合自身实际管理情况的信息系统，仍然是许多高校成人教育管理部门亟需解决的难题。

参考文献:

[1]宣华，王映雪，陈怀楚.清华大学综合教务系统在教务管理中的应用[J].计算机工程与应用，，(12).

[2]王慧青.教务处教务管理系统中数据关联的设计[J].浙江师大学报(自然科学版)，，(2).

[3]朱平华.试论普通高校成人教育教学管理信息化[J].职教时空，，(3).

[4]黄永炎.试论信息化与成人教育教学管理创新[J].继续教育研究，，(12).

[5]钟旭红.嘉应学院成人教育教材管理系统的研究和开发[D].广东工业大学，.

[6]苏红芹，赵东风等.C/S、B/S混合模式构建云南新华印刷信息网[J].计算机工程与应用，，(10).

[7]何舒，朱罡，赵刚.基于WEB的成人教育信息管理系统的设计与实现[J].情报科学，2003，(5).

[8]方立.基于B/S模式结构的成人教育教学系统设计与实现[J].大连医科大学学报，2003，(2).

教育信息化管理系统 篇10

自查报告

根据上级的通知精神，我校成立了关于我校教育信息化建设和教育技术装备管理方面的自查小组，并进行了认真地检查，现将自查情况汇报如下。

现有器材、设备

一、现有学生总人数84人，其中二年级有残疾儿童2人。

二、现有教师8人，其中有代课教师1人。

三、现有学生专用电脑3台，教师专用电脑8台。其中有4台主机报废，3台显示器报废。

四、现有功能教室一间（有室牌），面积60㎡，配有课座椅40套，活动400*120磁性黑板一块，固定400*100黑板一块，40’’电视机一台、钢琴一台（立体实木）等。

五、现有图书阅览室一间（有室牌），面积40㎡，配有图书300余册（全部拆包上架），书架（钢架）3个，书橱（木制）2乘，桌椅30人座，订有制度一部（已上墙）。

六、现有体育器材（篮球架、单杠、双杠、乒乓球桌等）全部安装到位，已施用。

存在问题

一、尚缺多媒体设备一套。

二、多功能教室管理制度待制定。

三、教学器具尚缺部分。

四、图书资料登记造册、借阅登记等待制。

宋家小学

信息化教育教学管理现状探究 篇11

关键词：信息化；信息技术；教学管理

信息化教育形式在我国已经不是新生事物，经过半个世纪的教学实践探索，以多媒体技术为特征的现代新型教育技术，日益成为一种主流教育形式。

一、信息化教育教学方面暴露的问题

1.教学方面：教师在使用多媒体进行教学，把多媒体系统当成一块黑板，没有把多媒体的优势使用出来；学生把多媒体讲义当成一部看稿，当成是视觉盛宴去享受而忽略了知识的作用，连笔记都不做了；讲义的编写只是从平面书本上走下来，换上了数字外壳，变一下形式而已；教学板书也失去了传统意义下的板书意义；教学质量的保证与量化评估难以执行或执行不到位；学校的监督机制不健全或监管失察等等。

2.学生的学习方面：学生利用信息化教学系统学习时，失去了教师身临其境的现场感，失去了学校大环境的氛围，学习的连续面出现了断层，表现为学生学习的随意性，失控性，游离性。教育培养合格人才是一个完整教学过程，需要教育理念和教学组织形式的支持，需要教学策略和学习服务的支持。

3.教学质量方面：教学质量的把握，虽然教务部门花大力气研究，制定措施，但在实施过程中教学质量上还是存在着严重问题。由于信息更新速度频繁，我们制定的培养目标和质量标准以及质量保证体系在各个教育阶段各不相同，致使信息化教育教学质量得不到根本保障，难以标准化。

二、信息化教育教学模式的发展趋势与应对措施

（一）教学过程监控与教学组织

教学过程监控：信息化教育条件下授课的内容、讲课方式方法、讲课目的都与传统面授课有较大差异，这与信息化教育的本质与特点有关。要想在信息化教学中覆盖面授教学活动过程的全部环节，在教学过程中队教师提出了较高的要求，课程设置与学习目标，课程开发目标和质量要相对统一，并对学习对象要进行明确的了解与定位，教学内容的传达与设计要围绕学生的特点展开，教学的方法要与学习目标、学习策略相呼应。教师的教学要围绕与学生的互动性学习为特征展开，电子教案内容与课程大纲和测评体系相统一等。

（二）信息化教学的資源组织与策略

在信息化教育教学当中，教学课件事极其重要的教学资源。在进行信息化教育教学中要重视课件资源的建设，研究编制信息化教学课件，提高教学质量。课件的制作与研究应从如下两个方面来考虑：首先是如何为广大教师提供简单高效的多媒体课件生成工具，单一的PPT课件形式已满足不了学生的学习需求。其次，研究对课件的内容如何进行组织、管理，便于维护更新。第三，研究设计课件的学习使用流程，方便学生快速、高效地学习和掌握所需的内容。这要求在设计“教学大纲”“学习目标与要求”“知识要点”等基础性内容栏目时要力求全面、规范，标准。

（三）加强师资力量的培训教育，提高专业人员的数量和质量

在信息时代，教师作为教学的主体，在学校利用信息化网络教育的形式，克服了传统教育的局限性，形成一种积极主动的、协作的、开放式的教学互动模式。教师在此环境下应对自身使用信息化教育技术的素质的提高，信息获取能力与选择能力，所授课程的组织结构、教学技巧等都提出新的要求。教师要具备利用信息化教育资源的丰富性、使用多媒体教学资源的能力；要更新教育教学观念，改进教育教学方法，采用先进的教育教学手段，高效地组织教育教学活动；要形成利用信息化教育资源备课、授课、答疑的自觉行为。在实践过程中教师取得的成绩是显著的，但体现出的问题也是很尖锐的。学校应成立专门的信息化教学机构，对从事信息化教育的教师队伍进行必要的培训，并制度化，对教学和技术协调揉合，使教师熟练使用软硬件资源，开发自己个性化的课件资源，并应用到自己的教学当中。负责组织管理的教师要和面授辅导的教师密切配合而组成核心团队，对整个教学项目要根据分工不同，配备不同的教师数量，集体来推动信息化教学形式的顺利进行。