学习方法的演讲稿经典

学习方法的演讲稿经典（共10篇）

学习方法的演讲稿经典 篇1

知识能够塑造一个人的性格，而学习恰恰能够使人获得更多的知识，可见学习尤为重要。

有很多同学会说学习苦、累，或者我学不会我也考不好不想学了，这两种说法都是错误的。

首先，我无法否认学习之苦，学习之类，但甘守学习的苦才能享受学习的甜。在校园里，我们快乐地成长，为理想而奋斗!遨游学海，跋涉书山，知识上的满足给我们快乐;山重水复，曲径通幽，破解难题的柳暗花明给我们快乐;思想境界上的不断开阔，心灵上的不断净化给我们快乐。记得爱因斯坦曾说：千万不要把学习当成一个任务，而就应看成一个令人羡慕的机会。是的，只要我们不辞劳苦，敢于应对学习中的困难，你会发现，学习中自有情趣，更有快乐。

其实，每个人都不能绝对的说自己有多聪明多厉害，也没有人会认为自己是不聪明的，任何一个人的成功都是透过自己的努力学习获得的，如果不学习即使有天才的智慧也只是浪费，然而只要你努力了，成绩好坏并没什么关系。方仲永幼时是天资聪颖的神童，但他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天良好的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人，那我们呢如果不学习，那不就连一个普通人都算不上了吗

战国时有位名为苏秦的好学者，昼夜勤读，困倦时就用锥子扎自己的大腿，清醒后继续学习。晋代名士孙敬，昼夜苦读，唯恐困倦，就用绳系发悬在房梁上，瞌睡时把自己拽醒，继续学习。这两位最后都取得了伟大的成功。由此可见，努力学习是一个人成功的必经之路。

一个人偶尔的失败并不能说明什么，成绩的好坏更不能说明一个人的聪明，台湾著名作家琼瑶，小时候除了语文外，其他学科成绩并不好，有一次，数学考试他只考了20分，但是他并没有放弃自己，而是努力拼搏，最终取得了令人羡慕的成就。

期中考试刚结束不久，或许有的同学因为成绩不好而放弃了努力，然而成绩单不漂亮没关系，只要我努力，就是一名好学生，基础不好没关系，只要我每一天都有进步，就是一种成功;或许有的同学也会因为考试结束后能够放松一下了，然而你错了，真正的考验和挑战还在后面，期末考试就在眼前了，只有不断努力不断拼搏才回去的最终的胜利。

俗话说一年之计在于春，但冬天才是学习最好的时间，没有干扰，周围的一切都很安静，在这种环境下更有利于我们的学习，所以，同学们不要再抱怨紧张的学习中没有快乐，不要因为一次的失败而放弃努力，让我们一齐抬起头，整好装，努力学习吧。

学习方法的演讲稿经典 篇2

课内经典作品的阅读不同于课外阅读,需要学生联系上下文和自己的积累,推断课文中有关词句的意思,体会其表达效果,同时把握文章的主要内容,复述叙事性作品的大意,感受作品中生动的形象和优美的语言,关注作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。如何带领学生深入阅读课本上的经典?笔者认为比较品读是促进有效阅读的好方法。

比较就是把具有明显差异、矛盾和对立的双方联系在一起,进行对照。俄国教育家乌申斯基说:“比较是一切理想和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。”比较阅读是指把内容或形式上有一定联系的读物集中起来加以比较对照,借助求同、求异思维而进行的一种综合性阅读活动。通过比较可以了解读物的内容或形式上的相同点或不同点,发现问题或矛盾,启发思维,加深认识,开阔视野,提高阅读能力。

比较阅读的类型多种多样。有人认为可纵向比较,同中求异,区分同类文章、同类语文因素的差异,避免混淆不清;可横向比较,异中求同,加强不同文章、不同语文因素之间的联系。可单一比较,就某一语文因素(或任务、或情节、或环境、或结构、或主题、或语言)加以比较;可全面比较,从内容到形式的比较。可对比比较,将相互对立的语文因素放在一起比较;可同类比较,将相同的语文因素放在一起比较。可见,阅读的范围越广,可比较的地方就越多。笔者认为还可以将经典与通俗比较,文字与画面比较,自我与大师比较等。

一、经典与通俗的比较

经典是永恒的,是凝练的,是经久不衰的万世之作,是具有典范性、权威性的著作,是经过历史选择出来的“最有价值的书”。其魅力是一般通俗作品难以企及的。通俗是适合群众的水平和需要,容易被群众理解和接受的,但往往缺乏深度,缺少智慧。

《猴王出世》是五年级下学期第五组“中国经典名著之旅”中的一篇课文,节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石孕育了一只石猴,这只石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。吴承恩将石猴的形象塑造得活灵活现。如何带领学生阅读这样的经典呢?在读懂课文“写什么”的同时,体会作者是“怎么写”的,在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。让语言与精神同构共生,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统一,这是本课教学的目标。在教学“石猴成王”片段时运用比较品读,让学生将它与一般的通俗作品作比较是一个非常有效的方法。

师:我建议大家读读猴子的语言、猴子的话。谁来读?

生:我进去!我进去!

师:你们发现了什么吗?

生:猴子非常自信,感觉自己做这件事非常有实力。

生:好像无所不能,我进去,我就能出来,我就是个猴王了。

师:从文字上看,他显得非常的?

生:非常有活力。好像是我能进去,就一定能出来。

师:换一种写法,能有这样的感觉吗?变成“我进去吧”,读读看。

生:感觉到强人所迫。

生:犹豫不决。

生:被逼进去的。

师:再读课文里面的句子。

生:连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中。

师:难怪有一位大师说:一流的作品和二流的作品,往往只相差几个字。

师:同学们,像这样的描写石猴的语言,还有很多。再读读。谁读到了?(接着,学生找到了多处类似的语句:大造化,大造化;没水,没水;进来,进来!从而读到了一个敢作敢为的石猴形象。)

这是第七届全国青年教师阅读教学大赛王春燕老师执教的片段实录。我们可以看到教者非常有心地用比较品读的方法引导学生去探究经典名著的语言特点,把经典语言稍作改变,与通俗语言比较,巧妙地引导学生在感受石猴特点的同时发现语言的规律,从而体会经典作品与一般作品的区别,提升学生对经典语言的认识,在潜移默化中帮助学生积累语言。

二、文字与画面的比较

文字有着不可替代的神奇作用,读者在欣赏的时候可以一边回味一边想象,文字本身的魅力和思维里的画面形成和谐匹配;而欣赏画面则是画家或导演安排、演员演绎之后我们被动接受的过程,这个差别之间的距离我们是能感觉到的。但对于小学生来说,文字是记录语言的符号,有一定的抽象性。画面是直观的,可感性强。阅读经典要善于将抽象的文字表述的内容转换为直观的画面,就像把经典作品拍摄成影视作品一样。因此将文字与画面进行比较品读,也是一种有效的阅读方法。

五年级上册《林冲棒打洪教头》节选自经典名著《水浒传》,记叙了林冲流放途中在柴进庄上与洪教头见面并交手的两个经典画面,非常成功地塑造了蛮横无理、心狠手辣的洪教头和谦逊有礼、武艺高强的林冲形象。在阅读中带领学生扣住经典语言进行品读,认识人物形象,感受交手场面的精彩是必要的,但是让这些经典语言和经典画面留驻学生心田更重要。在教学中让学生边读文字边想象画面,让人物与场面浮现眼前,并及时呈现与课文相吻合的影视作品画面,看一看,议一议,读了课文后你心目中的洪教头和林冲是怎样的,你看到的演员表现与自己心目中的形象有何异同,课文语言与剧本语言又有何异同,并尝试让学生给精彩片段配音练习。通过这些形式多样的语言实践活动,将抽象文字与直观画面比较品读,帮助学生积累经典语言,更好地训练了学生想象的能力、语言辨析的能力,同时也为今后学生自主阅读经典作品创造了有利条件。

三、大师与自我的比较

大师是在学问或艺术上有很深的造诣,为大家所尊崇的人。大师之大,在于其高深的学术修养和与众不同的学术见解,其个人魅力可以影响众人的认识,甚至可以改变一个人的价值观和世界观。而作为涉世未深的小学生,其阅历尚浅,认识不足,阅读经典时,仅局限于学生自我的世界,所得就很有限了、很肤浅了。因此,亲近大师,与大师对话,可以帮助学生提升对经典认识的深刻性、全面性。

例如学习课文《三顾茅庐》时,认识刘备和诸葛亮以及张飞等人物形象,学习、吸纳罗贯中的语言智慧时,不妨让学生在自我认识的基础上适时、适当地引入厦门大学易中天教授《百家讲坛》中《说三国》的相关片段,让学生听一听,易中天大师是怎样认识这一段历史,是怎样评述人物形象的,又是怎样评价罗贯中的语言智慧的,从而让学生不仅全面了解这段历史,深入认识人物,更重要的是能比较出自己与大师认识的不同,引导学生的思维向纵深发展。

动词填空的经典答题方法 篇3

每一种动词的时态都有其固定的时间状语。根据时间状语一般能判断出动词的时态。如：一般现在时常与usually, often, sometimes, always, every day等表示现在的时间状语连用；一般过去时常与yesterday, the day before yesterday, last week, just now, a week ago, once, long before, the other day等表示过去的时间状语连用；一般将来时常与tomorrow, next week, this month, in a week, soon, the day after tomorrow等表示将来的时间状语连用，等等。

二、锁定句子意境法

对于没有时间状语的句子，要根据句子所表示的意境来确定时态。或者根据前后句或主从句的语境来确定动词的时态。如：look, listen等动词做状语使用时，句子要用现在进行时；在宾语从句中，主句为一般过去时，从句也要用某种过去时态；在条件状语从句中，从句用一般现在时，主句就要用一般将来时等。

三、锁定主谓关系法

这种方法主要判断一个句子是不是被动语态。当主语是谓语动词动作的承受者时，就是被动语态。否则，就不是被动语态。

四、锁定宾语补足语法

这种方法主要用于确定是不是非谓语动词。动词不定式，动词的-ing形式通常在句子中做宾语或宾语补足语。如：及物动词want, try, hope, decide等后面常用动词不定式做宾语；及物动词keep, go, finish, enjoy等后面常接动词的-ing 形式做宾语；动词stop, remember, forget等之后接动词不定式和动词的-ing 形式表示的意思不一样；动词let, see, hear, make, feel等使役动词或感官动词后所接的动词不定式不带to，如果变成被动语态则要带to。

【典型例题1】

（北京市）—What a nice bike! How long________you________it?

—Just two weeks.

A. will, buyB. did, buy

C. are, having D. have, had

错解现象及原因：本题考查现在完成时的用法及瞬间动词和延续动词的用法。产生错误的原因有二：一是考生没有注意下文的时间提示，误选A、B；二是考生没有注意句中含有一个表示“一段时间”的短语，瞬间动词和延续动词用法的区别，误选B。

解析：解本题要注意两个关键点，一是根据上下文的提示，问持续到现在的状况，时态用现在完成时；二是how long 和下文的just two weeks的“一段时间”限定了动词要用延续动词，所以答案只能选D。

巩固练习1

1.（辽宁省）David________Shanghai for more than three months.

A. came to B. has been to

C. has been in D. has come to

2.（天津市）—What are you going to do this weekend?

—I________yet.

A. haven't decidedB. won't decide

C. have decidedD. didn't decide

3.（辽宁省）—May I go to play tennis with you, Dad?

—________you________your composition yet?

A. Are; finishingB. Did; finish

C. Will; finishD. Have; finished

4.（陕西省）The World Without Thieves is a very moving film. I________it twice already.

A. will seeB. seeC. saw D. have seen

5.（吉林省）—Anna, could you lend me this book, please?

—I'm sorry, but I________it for only two days. I haven't finish it yet.

A. have bought B. have had C. bought D. had

6.（山东省）—How long have you________?

—Since 1900.

A. bought the MP3 B. joined the army

C. became a midfield playerD. lived in the town

7.（辽宁省）—How is your father? I________him for a long time.

—He is fine, but busy.

A. don't seeB. hadn't see

C. didn't see D. haven't seen

8.（广西省）Miss Chen is our new English teacher. She________our school for only half a year.

A.has come to B.had come to

C.has been inD.had been in

9.（河北省）I________this book for two weeks. I have to return it now.

A. borrowed B. have borrowed

C. kept D. have kept

10.（陕西省）The students are sorry to hear that the famous singer________for half an hour.

A. has left B. has gone

C. has been awayD. has gone away

经典的八大心态演讲稿 篇4

宽容的心态是梳理人际关系的润滑剂，是人与人交往的一种艺术，也是立身处世的一种态度，更是一种人格的涵养。心得体会：每个人都希望得到别人的赞美和尊重，希望别人包容我们的过错，但如果你都不赞美和尊重别人，包容别人，怎么能得到别人的尊重和包容呢?

如果说平和的心态能让我们以从容和淡定笑对人生，那么宽容的心态则让我们用宽容的胸襟宽容一点儿，给自己留下来一片海阔天空。如孔子说的“恕”，“己所不欲，勿施于人”是其一，而在他人给你造成了伤害后能尽量宽容是更高一层。还有学会“放下”，不要把所有的事情特别是不如意的事放得下。一要能容言、二要能容嫌、三要能容人、四要能容错。

宋代宰相韩琦的两件事例，一是卫兵拿蜡烛为他照明时无意中烧了他的鬓角，二是一次宴会中一个官吏不小心摔碎了他十分珍爱的一对玉杯，韩琦都没有因此责罚卫兵和官吏，反而非常大度的关心和安慰对方。后人评价说：韩琦器量过人，生性淳朴厚道，不计繁琐小事。功劳天下无人能比，官位升到臣子的顶端，不见他沾沾自喜;经常在官场中周旋，也不见他忧心忡忡。可见韩琦无论遇到什么情况，都能保持平和的心态，宽容待人，以此为官，也以此做人，以一国之宰相能达到如此境界，的确难得。宽容待人是一种美德，以这种态度去为人处事，就能赢得别人的尊敬。

阅读文学经典的演讲稿 篇5

河水温柔，山风清凉，翠竹满眼，孤舟静谧的小城，便是翠翠的家。翠翠便在这湘西凤凰小城的白塔下，与一人一狗生长起来。

我想，翠翠的世界就这么大：一山一水，一舟一塔，一人一狗。翠翠便在这山间水边，舟上塔下受着自然的教化，玩耍与嬉戏，从不发愁，从不动气，成长为如山水般纯净的孩子。

风景依旧，沱江水依旧如青藻般围绕着翠翠的家。可翠翠已经成为宁静美好的女子。此时的少女心中已有了懵懂的情感，青涩的爱情。我不禁抿唇一笑，回想起我们情窦初开时的羞涩。翠翠已从无忧无虑的孩童成长为心中满是欢喜的少女，为之紧张而羞涩。

她心中亦因江水，因落日，因星空，因秋叶，而快乐，而伤感，而添上了一丝清愁。正如每一个女孩在成长为少女时，都会有这么一段时光。在这段时光里，四季交替，风花雪月都会引起我们薄薄的凄(读书笔记)凉之意。一句“寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”便可使我们思绪万千。一句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”也可使我们肝肠寸断。别人的一颦一笑亦可使我们牢记在心。怀揣着“你若安好，便是晴天”的小清新，如同玛丽苏遨游在爱丽丝的仙境，经历着奇妙的旅程。

时过境迁，少女依在，可心却被遗失在角落。我们变得麻木，不知所措。每日浑浑噩噩的日复一日的消磨时光。如今的我们不在仰望，不再幻想，忘却了玛丽苏亦忘却了自己最初明朗的模样，泯然众人。

同样的时过境迁，翠翠依旧是翠翠，爱幻想，如以往般可爱。这不禁亦让我伤感。曾今的我亦是如此，时不时扬起脖颈仰望天空：观日出，看日落，观察星辰的斗转星移，周而复始。也总是不禁为自然所倾倒，所震撼，所感动。真是越长大，越易忘却自己的小美好与浪漫。我不畏惧成长，我只是怕成为自己所讨厌的样子。虽然繁星满天的景象已不常有，但更遗憾的是，看风景的人早已不在，繁星满天也不过是他人眼中的风景，正应了那句“便纵有千种风情，更与何人说”的伤感。

“也许他永远也不回来，也许他明天回来”我希望待傩送回来时，翠翠可以对他说;“待我长发及腰，少年娶我可好?”也不负翠翠的痴心等待，使的有情人终成眷属。

人民教师师德的经典演讲稿 篇6

人民教师师德的经典演讲稿1

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的家长朋友们：

大家好！我感觉今晚就是一个隆重的盛宴，非常感谢学校给我们提供这样的机会。站在这里演讲我既兴奋又紧张，更有作为一名教师的激动和自豪。

小时候，我是在对老师的敬重和崇拜中慢慢长大的。也许是第一次上幼儿园老师甜甜的微笑，也许是看到老师写的一手漂亮的粉笔字，也许是沉醉于老师绘声绘色的讲课，也许是醒悟于老师谆谆的教导……不知道，不知道从何时开始，萌生了要做一名教师的想法。记得那年的一个教师节前后，一首《长大后我就成了你》的歌，唱遍校园内外，正是这首歌真正点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想！带着这份激情与梦想，在我人生的第一个重要的十字路口，我不顾家人的反对，毅然固执地选择了师范院校。毕业后，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台。从此，我拥有了一个神圣的名字——教师。

教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。学高为师，德高为范。所以，一名教师的师德、人品会对学生产生极大的影响，甚至会影响一生。一些伟大教师的高尚师德也总会在静静的夜晚洗礼着我的的灵魂。所以，我时常在想：在紧急情况时，我能不能像张XX老师一样挺身而出；在艰苦条件下，能不能像马XX老师一样毅然用马车接送学生上学、放学27年；在危险来临时，能不能像谭XX老师一样用生命呵护学生的安全。我是一个平凡的人民教师，在平凡的日子里，真诚地告诉学生做人的道理，并以身示范，严格要求自己；我耐心地给学生讲解每一道题，和颜悦色，直到他们明白；学生贪玩时，我真心的督促，正确的引导……

清晰地记得，去年我刚来到这个学校，面对陌生的环境、陌生的同事、陌生的岗位，我一下子傻了，虽然我教学已有之久，但对于这块崭新的沃土，我一时不知如何开发。特别班上的几个接受较慢的学生不但写作业慢，还经常完成不了，我很是头疼。其中有一个的男生，我简直伤透了脑筋，不仅基础差，书写差，还较懒惰，和家长也交谈了好几次，问题都得不到实质性的解决，我失望了，那时我真是想放弃他，但看到他那可爱的身影和纯洁的双眸，一种罪恶感油然而生。怎么能有放弃的想法？我是教师，教师的字典里没有失望，没有放弃，有的只是爱心和责任。我开始放下脾气、放下急躁，静心思索：如果他是我的孩子我该怎样帮助他？首先应该给他信心，让他明白基础差没关系，只要努力完全可以赶上来；其次，我利用我的时间来帮助他补课；另外，他应该有不同于其他同学的作业。对，就应该这么做，这是教师的职责！于是，我专门为他设计了一套教学方案，利用中午、晚上、甚至周末为他补习。其间也有愤怒不已的时候，毕竟基础太差，错别字太多，但每当我快要忍不住批评的时候，我就深呼吸，告诉自己；孩子基础差本来就自卑，如果再批评岂不是雪上加霜。这样，我就会平静下来温和地讲解、耐心地示范，一遍又一遍，一次又一次……后来我慢慢看到了惊喜：他不仅取得了前所未有的好成绩，平时也活泼了很多，更重要的是他的目光中多了少见的坚定，他的身影中有了奕奕的神采。我不禁反省自己，如果当时一味的批评，如果当时轻易的放手，我扼杀的不仅是一个家庭的希望，更是一个孩子成长的灵魂。从孩子们身上我学到了教育的真谛：那就是伟大的师德灵魂——爱与责任！

尽管我用心教导、认真教研，在理论上掌握了很多知识，但由于刚刚接触小学教学，真正站在讲台上时，这所有的一切显得那么苍白无力。正当我一筹莫展的时候，学校的领导和老师给了我引导和帮助，如一缕春风扑面而来，吹散我所有的阴霾。由于我离家较远，每次遇到困难学校领导都会在第一时间给我鼓励，给我帮助；教学上遇到任何难题、疑惑，我们的语文组的老师总会无私地给予我尽可能多的帮助。和我搭班的两位老师，她们和我讲每个学生的特点，班级管理的方法，让我在班级管理方面受益匪浅。还有我们学校其她的老师，都比我经验丰富，只要我有问题，她们都会知无不言，言无不信。她们精湛的业务，高尚的师德时刻影响和鞭策着我不断进步，勇往直前。在这里我要向我们学校所有的老师表达我最真诚的感谢。

对工作充满了激情的我几乎把所有的时间和精力都投入到了工作中。我每天忙碌着，虽然很累，但却乐在其中。在无数平凡和不平凡的职业中，我们拥有宝石般闪亮的名字——教师！

我骄傲，我是一名教师！

我不会用金钱的尺子来丈量我的价值，因为我知道：我不是栋梁，但我的事业是栋梁；我不会让我知识的清泉变为一潭死水，因为我知道，我不是未来，但我的事业是未来。在高大的灌木面前我们不曾悲哀，在宽阔的海洋面前我们不曾气馁。哪怕岁月催人老，宁愿深夜伴孤灯，甘心放弃名和利， 只为点燃自己。只要我们的信念能坚如磐石，只要我们的理想能永远年轻，只要我们的鸽群能翱翔蓝天，只要我们的雏鹰能鹏程万里，我无怨于自己的奉献。老师们，让我们怀着对教育事业的一片丹心，对学生的满腔热忱，用我们的爱与责任，化作学生飞翔的翅膀，绘出祖国灿烂的明天吧！

我的演讲完毕，谢谢大家！

人民教师师德的经典演讲稿2

各位领导、评委、老师：

大家好！今天我演讲的题目是《我骄傲，我自豪——我是光荣的人民教师》

小的时候，我为自己生长在新中国，长在红旗下而骄傲，我满怀豪情壮志，好好学习，天天向上。长大后，我为自己是炎黄子孙而骄傲，黄帝立国、大禹治水、万里长城、四大发明，使中华民族五千年的发展史绚烂而辉煌。

今天，我为自己成为一名教师，干起了太阳下最光辉的职业而自豪。

我爱教师这个职业，因为这里挥洒了我的汗水，耕耘着我的梦想！从一个刚刚涉世、莽莽撞撞的大学毕业生，到现在的稳重大方，用爱心来培育祖国花朵的教师。我找到了放飞自己梦想的地方。因为这里有我学习的榜样，青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。正是他们引导着我航行的坐标，他们的敬业精神，鼓舞和激励我们朝着目标，同舟共济，奋勇向前。

我爱教师这个职业，因为教师是平凡的，不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像商人，出卖商品，收获金钱；不像科学家，能创造出惊人的杰作；不像服装设计师，能设计出新颖的奇服……我们只能在三尺讲台上，默默地耕耘着自己心中谁也无法理解的希望。虽说我们物质上不富有，但我们精神上是充实的。我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦？！有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐？！

我爱教师这个职业，因为你只要有爱的付出，就会有爱的回报。记得，我曾经教过的一个学生。那时，他的学习成绩非常好，还是我的课代表，可是他是一个性格倔强、内向的人。有一次，他和数学老师闹情绪，只要是数学老师上课，他不仅不听，还上课捣乱。我知道了这种情况，先是和他做了一次长谈，从小学到初中，从同学到老师从理想到现实，从自由到到纪律，最后说到了他和数学老师之间的关系，直到他露出会心的微笑。原来，有一次，上课期间他向前面的同学借东西，老师说他不遵守课堂纪律，他觉得委曲。我对他说：“如果我们班上的同学都像你一样，随意的向别人借东西，班上的纪律会成为什么样子？你为什么不先把学习用具准备好呢？”他小声说，我不想再向爸爸要钱了，他挣钱太不容易了。他是一个非常懂事的孩子，能体量大人的不易，真是难得。第二天我买了一套三角板、圆规送给了他，并且还送给他几个作业本。后来他主动向数学教师承认了错误。原来，他父母离异，他跟着父亲生活，父亲收入微薄，生活十分困难。一至到他考上高中，我在生活和学习方面都对他给予很大的关怀。在毕业之前，他对我说：“谢谢你，老师。”现在他已经是一名大学生了，还时常给我写信。

我爱教师这个职业，当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱着孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了他最喜欢的这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。地震中这样的老师还有很多很多，请大家记住他们，记住这些在地震来临时，把生的希望留给学生、留给孩子的人民教师！

人民教师师德的经典演讲稿3

尊敬的各位领导、各位教师：

您们好！我演讲的题目是《爱，教师的职责》！

朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易———这种爱常常是自然而然地由衷产生，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。

你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略，爱与他们无缘。

殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至是自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。

当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。这是我深刻的体会啊！

当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆。朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗？

我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出的热情，因为一切的教育方法，一切的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。

要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。

让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：他们更需要爱；爱，教师的职责！

人民教师师德的经典演讲稿4

尊敬的各位领导老师：

大家好！

今天我演讲的题目是《绿叶的奉献》。

太阳总在有希望的地方升起，月亮也总在有梦想的地方朦胧，奉献是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情。教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远。但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，默默的奉献着那份光和热。

曾几何时教师被称为“园丁”，被喻为“蜡烛”，甘愿吃苦，乐于奉献。在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；在生活中，我们成了孩子们的良师益友，能让孩子们体会到最温暖的春风。我们的付出，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来的无穷乐趣，这就是乐于奉献的教师精神。

有这样一批教师，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。在灾难来临的那一刻，用生命和爱维护了师尊，铸造了师魂，让我们深切的体会到了大爱无声。

那是在一幢倒塌的教学楼里，一名男子跪伏在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉，才把孩子救出。这就是29岁的老师，张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺，爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生们把住了生命之门。让两支稚嫩的花朵得到了庇护，铸写了一代师魂的高洁。

这些可亲可敬的`老师们，虽然已经逝去了，但他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声之课，展现了人民教师的操守，体现了人民教师的良知和勇敢，以及生命的尊严和伟大，点亮了学生通往未来的希望之路。

教师，一个原本普通的字眼，却在今天一下子被赋予了许许多多的内涵。突然间我明白了，原来教师除了默默无闻以外，也是伟大的，雄壮的，忘我的。他们带给我们这些仍工作在岗位上的教师们太多太多值得思考与回味的东西。

教育，原来就是用生命护卫生命，用生命去唤醒生命。我们从他们身上看到，学生不仅是他们职业价值所在，更融进了他们的生命。这就是更崇高的奉献精神。

印度大诗人泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，在我踏上三尺讲台的第一天起，便有一个执着的信念：那便是全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一位家长都放心。我要把英雄老师的崇高精神容在心里，体现在日常工作中。我也有一双翅膀，一双隐形的翅膀，我会努力让学生乘着这双充满希望的翅膀，学好知识，成就好的品格。是小草就让他去装点大地，是大树就让它长成为栋梁之树！让爱和知识带着他们飞向理想的彼岸！

“撑一支长篇，向青草更青处漫溯。”让我们做那低垂的绿叶，默默的奉献吧。我深信，终有一天，我们会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”

自古以来，一提起老师，人们就会联想到学富五车的渊博和满腹经纶的深厚。由此而产生对老师职业的敬佩和尊重。有人说教师是人类灵魂的工程师，也有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，其实，教师只是三百六十行中普通的一行。教师是一种职业，更是一种事业。教书是一份在平凡中见伟大，在奉献中显精神的工作。

对于刚刚踏出求学的校门，步入三尺讲台的年轻人来说，大家都是豪情壮志，踌躇满怀，激动不已。因为从小最崇拜的，最梦想成真的，今天已成为现实。但对于如何当一名合格的老师，怎样成为一名好老师？还需要在实践中不断的学习，在学习中不断的改进。

作为刚刚从大学毕业的年轻教师，离优秀教师的标准还很遥远，经过短短的几个月的教学实践，我认为要做一名合格的老师，要成为一名好教师。应该具有爱心和耐心。爱自己的事业，爱自己的岗位，爱自己的学生。如果一个人从事着自己不喜欢的事业，你说，他能做好自己的工作吗？答案是否定的。既然选择了教育，我们就应该热爱教育，热爱自己的岗位，热爱自己的工作。爱岗敬业是对我们最基础，最起码，最普通的要求。爱岗就是热爱自己的岗位，热爱自己的本质工作；敬业就是敬重自己的事业，专心致力于事业。爱岗敬业就是要把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢，从小事做起，从自己做起。这就是爱岗，这就是敬业。

大家都听说过这样一句话：“当一天和尚撞一天钟”，说的是那些不思进取，不求上进的人。但我们静下心来仔细想想，撞钟的和尚是不思进取吗？撞钟的和尚是不求上进吗？不！我认为他是爱岗的，我认为他是敬业的。少林寺规定每天撞钟十次，他撞好了这十次，这就是爱岗，这就是敬业。如果他撞十一次，这是敬业吗？这是爱岗吗？不是。这是进取吗？这是上进吗？更不是。因为他违反寺规，发出错误信号，扰乱寺庙正常秩序。撞钟的和尚做好了自己的本职工作。在我们今天社会里，对自己的本职工作做好了的又有几人？很多都是敷衍了事。很多人连当一天和尚撞一天钟都没有做到，这还叫爱岗吗？这还叫敬业吗？如果是老师，他还是一位好老师吗？

成为一名好老师，不但要爱岗敬业，还应该爱学生，尊重学生。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家，还是出生于平民百姓之户；也无论他是品学兼优的优等生，还是令人头痛的学困生，作为老师，都应该一视同仁，不要嘲笑学生，不要讽刺学生，不要一学生成绩的优良鄙视学生，不要以成绩的优良来另眼相看。对学生要始终保持关注和热情，老师要给予学生公正的爱，爱得让学生满意，爱得让学生信服，爱得让家长放心。即使学生违反纪律，严厉批评的时候，老师也要动之以情，晓之以理。让学生明白，老师是关心他的，老师是爱护他的。

有人说，作为老师，光有满腔的爱而没有耐心，那就不是爱。的确是这样，因为老师的爱是需要用耐心来体现的，特别是小学生，更是这样。耐心——是教师的基本素养，有耐心的教师才能获得学生的爱戴。曾经有一项调查显示，在学生心目中，一位好老师最重要的条件就是“耐心引导，懂得育人”。耐心是教育成功的保障，爱迪生的老师不正是因为没有耐心才失去了对这位天才科学家的发现和培养吗？也正是因为爱迪生的妈妈拥有耐心，才成就了一位家喻户晓的大科学家，大发明家。

儿童进行经典诵读的重要性及方法 篇7

一儿童诵读经典的重要性

1. 经典一部, 胜杂书万本

刚开始指导学生们进行经典诵读的时候, 有不少家长不支持孩子读经典, 认为古人的东西、旧的东西没有学习的价值, 在他们看来, 老师不带着学生好好读语文书, 每天这样只读背连家长们都看不懂的书, 孩子们也不懂意思, 没有用?认为这是死读书。

在小学阶段, 孩子的理解力相对较弱, 但记忆力超强。要发挥这个年龄段孩子的特点, 应该轻理解重读背。如果孩子能从小把一些经典牢牢地刻在脑海里, 随着心智的成熟, 这些幼时积淀最终会“化”为个人独特的素质和修养。如诺贝尔奖获得者杨振宁博士在他的自传中曾提到, 幼年时所背的《孟子》, 是他成人之后做人处世的基本原则;杨振宁博士在科学研究中重大思路的形成也得力于《易经》的理念, 等等。这些都说明在少年时期诵读经典并下功夫, 是有利而无害的。

《养正遗规》中说:“凡人有记性有悟性。自十五岁以前, 物欲未染, 知识未开, 多记性少悟性。十五以后, 知识既开, 物欲渐染, 则多悟性少记性。故凡当读之书, 皆当自十五前使之熟读。不但四书五经, 即如天文、地理、史学、算学之类, 皆有歌诀, 皆当熟读。”因此, 我们应准备有价值的书让孩子读背, 以受益终生。

2. 儿童时期是背诵经典的最佳年龄段

人在发育生长过程中, 有学习语言文学的最佳时期, 有发展记忆力的最佳时期, 错过了这个时期, 以后再补, 不仅困难极大, 而且效果远远不及童年。人的记忆力比理解力发展要早, 抓住儿童的这个特点, 首先要重点训练他们诵读能力, 不要急于训练理解力, 这是符合人类和儿童心理的发展规律, 是科学的。0~12岁, 是儿童记忆力最强的时段, 所谓“幼学如漆”, 说的就是这个道理。

我在带着学生们背诵《千字文》时, 让家长和孩子进行了一次比赛, 同样的时间里, 同样一段内容, 看谁背得快。结果学生们能在短短的时间里熟读成诵, 家长们惊叹不已, 无不信服。

所以, 趁着儿童记忆力最强的时候, 让孩子们读背一些经典, 不仅能让孩子学习大量的知识, 更重要的是, 孩子们通过内化经典的内容, 可以形成好的观念、行为、习惯和性格, 这是取之不尽、用之不竭的宝贵财富。

二指导孩子读背经典的方法

1. 定时定量, 点点滴滴的五分钟

实践证明, 读背经典不需花费整块的时间。每天早读时挤出五分钟, 每节语文课前挤出五分钟, 眼保健操前的预备五分钟, 下午上课前的预备五分钟, 这二十分钟, 就是我和学生们每天固定的读经典时间。别小看这分散的五分钟, 效果要比集中的二十分钟好。零散的时间短, 学生读起来不疲惫, 新鲜感可长久地保持, 就算是注意力不太集中的孩子, 在这短短的五分钟里也能打起十足的精神来, 保证了五分钟的读经典的质量。

2. 只鼓励、奖励, 不批评、强迫

为了鼓励学生们积极读背经典, 凡是小段背诵合格的学生, 我都在书上给他们印上小印章, 还在班级里贴出名单并贴上大拇指;凡是全部背诵完的学生及时发给小奖状;慢的学生, 在时间上不强求, 只要背完了也会给予一定的奖励;实在背不完的学生, 能熟读, 也给予一定的鼓励。能坚持背诵的学生, 在刚背完了《弟子规》后, 都有说不出的成就感, 自信心大大增强。长时间的读背积累, 使学生们的记忆能力得到了很好的锻炼, 尤其是背完了《千字文》后, 我感觉学生们背诵的速度明显加快了。

3. 要持之以恒

“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”诵读经典同其他学习一样, 靠的是长期坚持, 绝对不能“三分钟热度”, 学生年龄小, 老师和家长要做好榜样, “己所不欲, 勿施于人”, 要先带头做起来, 每天坚持, 方能聚沙成塔、集腋成裘。

“欲知天下事, 须读古人书。”无数经典组成浩瀚的知识海洋, 只有诵读经典, 才能启迪智慧, 陶冶灵魂, 感悟人生, 修身立德。我们已经错过了大好的诵读经典的黄金时间, 不可再让孩子们错失这绝无仅有的精神盛宴。

参考文献

教会学生学习才是真正的经典 篇8

■

师：今天我们讲课的课题是什么？

生：嗯，最珍贵的东西。

师：“最珍贵的东西”前面还有“嗯”吗？再说一遍。

生：最珍贵的东西。

师：下面请你们通过读课题来回答我的问题。我的问题是“什么样的东西” ？

生：最珍贵的东西。

师：最珍贵的什么？

生：最珍贵的东西。

师：其实朗读说难也难，说不难也不难，只要你明白这句话要表达的意思，用重音、节奏把这意思凸显出来，再加上勤练习，就一定能把课文读好。

■上述教学片段落实的就是读的训练，虽然只读了课题这么短的内容，所显示的方法意义是通用的，但支老师处理与众不同。其一，学生读课题时习惯性地加了一个“嗯”， 多数时候，教师都把它当成是学生口语中的连接语而忽略不计，支老师却敏锐地捕捉到并给予指出，这就是训练学生读课文时要达到第一个要求“读正确”。其二，让学生明白，在读懂句子意思的基础上，课文中读不懂或难读的句子，可以通过从不同角度提出问题并从中寻找答案的方法来解决，再通过用“重音、节奏”，即用声音的变化把相关意思读出来，这是点上的指导。支老师进一步总结怎样读好一篇课文，这是面上的指导。点面结合，循序渐进，指导及时，方法得当，学生读的能力才会真正获得发展。

■

师：下面请大家各自放开声音再读一次。听明白这句话没有？我这句话包括了几个要求？用先总后分的方式来回答。

生：老师这句话讲了两个要求。第一要大声读课文，要读响亮；第二，要把课文读得有感情。

师：我说了“读得有感情”了吗？注意，我说“各自放开声音再读一次”。

生：老师的这句话讲了两个要求，第一要把课文读得响亮，第二是读一遍。

师：没有别的要求了吗？

生：各自，各读各的。

师：你再说一次，老师这句话提了几个要求，先总后分。

生：老师这句话提了三个要求，第一个要求是各读各的，第二个要求是声音洪亮，第三个要求是读一次。

师：你再来说，这回用先分后总的方式说。

生：老师这句话的第一个要求是把课文读响亮，第二个要求是各读各的，第三个要求是读一次。这就是老师说的三个要求。

师：很好，谁再来说，这次要求先总后分再总。

生：老师这句话讲了三个要求。第一个要求是声音洪亮，第二个要求是读一次，第三个要求是各读各的。这就是老师说的三个要求。

师：下面按要求读课文。

■上述教学片段把听与说的训练很好地融合在一起。在我们日常教学中，读课文的要求有两种呈现方式，一是习惯性地说一遍“请大家自由读课文”，二是运用媒体出示相关要求，学生再按要求去读课文。支老师在这里借助提出读课文的要求完成了学习语言文字运用方面的两种训练：一是听的训练，要求学生听后说出“这句话包括了几个要求”。支老师提醒学生所说的“读得有感情”有误，并再次说了一遍读课文的要求，意在要求听话要听准确。在学生只说出两个要求后，支老师追问“没有别的要求了吗”，是进一步要求学生听话时要把握对方说话的要点。二是说的训练，对于教师说话中“包括了几个要求”，让学生“用先总后分的方式来回答”，继而变换成“用先分后总的方式来说”，最后用“先总后分再总”的方式回答。在这个训练中，学生所使用的语句与学习密切相关，但又不是可以照着课文念的，必须从自己的语言仓库中提取并现场积极建构，以适应教师不断变化的要求。这对学生的思维就是一个挑战。在这个过程中，支老师虽然提供了“总与分”的练说模式，但并不是孤立突兀的训练，而是与课文阅读过程中对文本表达理解的一种有效铺垫，因为课文的结构就是“总—分—总”。最让人称道的是支老师这一环节的听说训练要求，是从明确教师在课堂上提出的学习要求出发而顺势推出的，看上去一切都是在不经意中进行的，而且其中“听”与“说”的训练又完全融合在一起，真正达到了口语交际的功效。

■

师：这篇课文每一段都提出了一个观点。请你一段一段仔细地默读课文，一边读一边想，你同意不同意作者的观点，并做简单的读书笔记，同意或不同意都要举出例子。（生读）

师：好，下面开始发言。我们发言时不要一言半语、三言两语，要争取说一段话，只有说一段完整的话，才能锻炼口才，说三言两语练不出口才。怎么说一段话，我教给你。先告诉同学们，我说第几自然段，然后说我同意不同意这一段的观点，表完态以后把这一段读出来，读完了，说你的理由，举你的例子。谁打第一炮？

…………

■在这个教学片段中教学习方法的意味更明显。其一是“做简单的读书笔记”，即我们现在倡导的做批注，只不过在此支老师因强调理解的方法而没有更多地关注“做简单的读书笔记”中细节方面的指导；其二是怎样用一段话而不是用“一言半语、三言两语”来表达自己对课文某部分内容的理解，支老师明确提出了一段话的构成要素和组成形式，这里既有程式化的内容，也有创造性的内容，就需要学生在阅读中深入体会、领悟，并能联系生活实际去作出理解，这属于个性化的解读，因人而异。从课堂上学生后续的表现看，他们在支老师的引领下，都逐渐做到了能说会道。这也就是说学生阅读理解能力的提高最明显的表现是他们在语言实践中学会了学习方法，最终形成了语言文字运用能力。

文艺部的经典演讲稿 篇9

同学们以前常说，窗外的世界很出色，里面的我们很无奈。假如我当选文娱部长，我一定将它改为：窗外的`世界很出色，里面的生活更多彩！

竞争是残酷的，它会给优胜者带来欢乐，会形成动力让落选者继续奋进。但我想无论我竞选成功与否，我都会淡然处之。因为我觉得，这次活动带给我们的其实不是竞选的结果，我们最大的收获其实是在这个过程中得到了锻炼，拓展了自我，陶冶了情操。

当然，从另一方面来说，我也是一个学生，学业还是最重要的。所以，我之前已经对我的工作和学习进行了分配，我相信自己能够合理分配好学习和工作的时间。最终，给老师，给学校，给每一个支持，信任我的人一个优秀的答卷！

谢谢！

马，只有跑过千里，才能知其是否为良驹；人，只有通过竞争，才能知其是否为栋梁，我很高兴能站在这里同大家参加竞选。拿破仑曾说过：“不想当元帅的士兵不是好兵”。我想我不仅要做元帅，而且要做一名出色的、成功的、能为大家谋利益的元帅——学生会副主席。我自信在你们各位的帮助下，我能胜任这项工作，

希望是自信的动力，自信是成功的源泉，我坚信，通过今天的洗礼，明天的我必将受益匪浅 ，在学生会的工作锻炼中，一只稚拙的雏鸟必将长起丰满的双翼。我也坚信，青春的舞台由我主宰会更好!最后，真诚地请各位支持我，投我一票!

希望是自信的动力，自信是成功的源泉，马，只有跑过千里，才能知其是否为良驹；人，只有通过竞争，才能知其是否为栋梁；既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是文艺部部长，我就要成为一名出色的装裱师，让同学们的高中生涯变得精彩斑斓，七彩夺目！我坚信，青春的舞台由我主宰会更好!我坚信，通过今天的洗礼，明天的我必将受益匪浅，在学生会的工作锻炼中，一只稚拙的雏鸟必将长起丰满的双翼！

生命的意义在于不断的自我完善．挑战无处不在．今天我来到这里，接受生命驿站中的一次考验，挑战自我，挑战生活．天空中没有留下鸟的痕迹，但我曾飞过．此刻站在这里，或许我没有最出众的才能，但我有最饱满的热情，最谦逊的态度，最勤奋的精神．因为我相信机会垂青于有准备的人．这就是我－－热情不张扬，谨慎不懦弱，执着不顽固的XX号选手XXX．

加入主席团，是一种荣誉，更是一种责任。我知道这条路上有许多挑战，但我自信我有能力担起这副担子，因为我的热情，我的毅力，我实事求是的工作态度。如果我有幸当选，我将以良好的精神状态，大胆地管理学生会事务，使校园生活更加多姿多彩，真正做好本届学生会的工作!

如果我不能当选，我也不会灰心、气馁，我将在今后努力提高自己的能力，同时希望学生会的工作在本届学生会成员的管理、协作下越做越好!

友情的三分钟英语经典演讲稿 篇10

Hello, everyone. Today, the topic of my speech is: friendship.

Whether sentimental verse, beautiful article, or the joy of leisure, what all cant take the place of close friendship. This is Russia - the famous writers pushkin said a word. Friend, have you ever thought about, honest valuable, the friendship is the normal psychological need. A famous British writer made such an analogy: “if you have an apple, I have an apple, each other exchange, so, everyone has only one apple; if you have a thought, I have a thought, exchange each other, and each of us has two ideas, even more than the two thoughts.” It is enough to prove, the friendship makes one share more joy and happiness, help resolve problems and sad, also can promote our progress.

Among friends, however, must be in trouble. Can not stand the test of not a true friendship. Therefore, the most precious friendship is this: when a friend need to help them with sincere friendship to remove the worry, dissolve the depressed, build up confidence and overcome the difficulties.

Sincere friendship is what everyone desire, but what kind of friendship is sincere? Is genuine equality between friends, help mutual understanding, have a common pursuit. “Sincerity is the hotbed of friendship.” We only in sincere to establish on the basis of equality friendship and keep it up. Help mutual understanding is the most basic content of friendship. Dickens once said that forgiveness is a noble quality, a noble virtue. China has an old saying well said “simultaneous corresponding, sympathies.” Good, common pursuit is spiritual bond, unite the people closely together.

Can make the miles of space that intervene between a man and close friendship, the friendship can make our days together as flowing, the friendship can leave on the way we passed the deep foot sakura when young time of reincarnation gently slip from our side, leaving traces of is meaningful. That is precious memories of Egypt