充分利用现代教育技术促进学生音乐欣赏能力的提高

充分利用现代教育技术促进学生音乐欣赏能力的提高（通用7篇）

充分利用现代教育技术促进学生音乐欣赏能力的提高 篇1

充分利用现代教育技术 促进学生音乐欣赏能力的提高

学

科：音

乐

单

位：平谷区第二小学

姓

名：于 艳 光

摘 要:“音乐是听觉的艺术”，它是通过声音塑造形象表达情感的。在现行的小学音乐教材中，有不少欣赏曲目（尤其是器乐曲）如果只是借助音响和教师的分析，这对于生活阅历浅，知识面窄的小学生（特别是低年级学生）来说是较为困难的。随着科学技术发展，这一困难已迎刃而解——电化教学走进了音乐课堂。音乐教师可以利用音响、图像、多媒体等现代教育技术手段，把光、色、音、像有机地结合起来，形象地渲染音乐作品的内涵，充分调动学生的视觉、听觉等共鸣器官，吸引学生的学习兴趣，促进学生对音乐的理解。充分而有效地运用现代教育技术手段，在不仅可以拓宽学生的音乐视野，而且更激发了学生自主学习的欲望，使学生欣赏音乐的能力得到提高。

关键词：充分 利用

音乐欣赏 现代教育技术手段 能力 形象 直观

正文：

随着科学技术日新月异的发展，越来越多的现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂，如录音、录象、投影、计算机等这些具有形象性、直观性、灵活性和交互性，富有感染力和表现力的电教媒体。它们的进入，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化具体化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。在小学音乐欣赏教学中，教师如果注意合理选择、灵活运用各种媒体，就能激发学生学习兴趣、优化课堂教育结构，拓宽学生的音乐视野，提高学生音乐欣赏的能力。

一、充分利用现代教育技术手段启迪学生的想象力 科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”在音乐欣赏教学中，学生的想象是靠语言、情境来激发的，而情境的再现则是通过电教媒体来实现的，一段视听结合、声像契合紧密的音乐动画可以让学生在音画编织成的良好氛围中去感受、触摸音乐的美，使学生进入忘我之境，进入情景交融的艺术境界。二年级欣赏曲《玩具兵进行曲》是一首含有童话意境的乐曲，乐曲的创作背景是作曲家童年时做了一个有趣的梦，长大后他根据自己的梦境创作了这首乐曲。乐曲中描绘了一群生动活泼、惹人喜爱的玩具兵形象。在上这课前我感到这首乐曲很有感染力，但对于二年级的学生来说篇幅太长，而且又是器乐曲，要学生只凭音响和老师的讲解听下来，就学生的年龄特点来说不仅形式单调枯燥，而且乐曲中生动形象的玩具兵形象学生也不能深入地体会到。为了解决这一难题，我充分利用了先进的电教技术，与业务精通的信息老师合作，根据乐曲创作背景为学生设计了一段音画结合的动画片。由于动画中玩具兵的形象与音乐十分贴和，而且是在学生简单了解了创作背景和音乐主题的前提下，我给学生们播放了带音响的自制动画，想以此来激发学生们的想象力和表演欲望。正如想象的，学生们在看到这段动画时象被磁石吸引了一样，全神贯注地观看。一曲终了，学生们获得了丰富的想象启发，立刻活跃起来纷纷向我、向同学相互说着自己的想法„„想象的火花擦亮了，也燃起了学生们对音乐的热情之火，后面的表演当然也很有趣，学生们都根据自己的理解表现了非常有个性的玩具兵形象。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，给学生提供广阔的想象空间，激发学生学习兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生 “乐学”，学生在这个过程中也感受到了现代教育技术与音乐整合所带来的美的感受。

二、充分利用现代教育技术手段发展学生的音乐感知力

学生要听懂一段音乐不仅仅只是创设情境、想象音乐意境就够了，要想进一步深入地理解音乐，更重要的是感知它的音乐语言——即音乐基本要素（速度、情绪、力度、节拍、节奏、结构、旋律等）、创作背景等。要在学习过程中逐步使学生了解音乐要素在音乐作品中的表现作用。还要联系其他一些相关知识，如乐曲的体裁、风格、流派等等，只有这样才算做到了深入地理解音乐，才能使学生真正地学会欣赏音乐。不过这对于小学生来说绝非易事，那么怎样做到既能深入音乐又能保持学生的学习兴趣呢？除了一些行之有效的教学方法外，电教技术手段仍然起到重要作用。又如欣赏乐曲《玩具兵进行曲》，虽然二年级学生年龄小，但他们了解其中的音乐语言一样可以做到。比如在自制动画片中，动画的情节与乐曲的三个乐段紧密结合，并且随乐段变化而变化，还有每一个玩具兵的出现以及组合活动都与乐句变化相吻合，学生通过边听边看，加上教师适度的指导，学生可以非常明了地了解乐曲，深入体会音乐要素对于表达音乐形象的作用。如乐曲第一乐段表现了玩具兵出场时好奇而高兴的形象，而乐曲结尾则表现了怕主人发现而惊慌逃走的形象，此时音乐力度很强，表现了惊恐的音乐情绪，这些在我们的动画短片中都形象地表现出来了，学生完全可以通过观看动画来感知这些音乐要素，同时形象地理解这样的音乐变化所表现的不同形象。

由此我们不难感到电教手段可以非常直观、形象地把繁难的乐曲以一种学生乐于接受且喜爱的方式呈现给他们，使他们可以轻松地学习、感受与理解。这就是现代电化教育的优势。

三、充分利用现代教育技术手段拓宽学生的音乐视野

利用电教手段把音乐与画面结合，对于低年级的学生有一种引导性的联想作用，但对于有一定联想思维能力的中高年级学生，这种过于直观的教学方式，有时反而会束缚学生的想象力。为了给学生提供更广阔的想象空间，在音乐欣赏教学中，用多媒体计算机把音乐家们的现场演出再现于音乐课堂，使学生在听赏音乐的同时，通过观看音乐艺术家们的群体演奏，充分发挥学生多种感官功能去认识和理解音乐。用音乐艺术家们那充满激情的演奏，有效激发学生的丰富情感，开启、激发学生的联想与想象，同时拓宽学生的音乐视野。例如我在上三年级欣赏课《天鹅》时，在备课过程中，我先就教学内容仔细进行了分析：这是经典的外国乐曲，很有欣赏价值。但是乐曲略显得抽象一些，学生不容易理解。针对这个问题，我想如果能够充分发挥现代电教媒体的作用，给学生提供一个视听结合的形象空间，可以帮助学生生动地理解乐曲所塑造的音乐形象和表达的情感，同时让他们了解各种版本的不同表现来拓宽他们的音乐视野。于是我利用课余时间为学生搜集了大量的天鹅图片、天鹅歌舞图片以及有关乐曲各种版本的音频、视频片断，然后制作成生动的课件。在教学过程中，我充分利用课件为学生展示不同的音乐作品，如大提琴演奏视频、管弦乐队现场演奏版等，学生通过这些真实的演奏更深入地细致地了解这首乐曲。在此基础上，我启发学生用自己的形体语言创造表演表现天鹅。为了使抽象的思维形象化，我为学生提供了一段芭蕾舞视频表演，并且挑选几个简单的芭蕾舞动作图片来启发学生的想象。我给学生一点创造的时间，让他们以组为单位，每组推选出创编好的同学表现天鹅，并启发其他学生可以用四肢及身体来表现碧波荡漾的水面。最后，在完整的音乐声中学生分组按音乐的段落来表演。大家在优雅娴静的音乐氛围中表现了一个个生动多姿的天鹅形象，那景象美不胜收。

四、充分利用现代教育技术手段培养学生学习音乐的能力 对于中高年级的学生来说，他们已经具备一定的音乐知识和欣赏能力，另外对于电脑知识也初步具备，因此，为了激发学生更大的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，我针对学生的情况让他们自愿结成小组，在课前给他们布置一些独立学习任务，让他们充分利用电脑网络来搜集信息，然后整理成学习需要的资料。在上课时充分发挥学生的自主学习能力，让他们以小组形式汇报学习成果。通过小组交流与教师的引导来学习，这种形式极大地促进了学生的积极性，同时培养了学生的鉴赏能力和独立学习的能力。除此以外，还可以充分利用电视、电影、广播等宣传媒体来拓宽学生的学习面，丰富学生的音乐视野。比如在欣赏完一些经典的乐曲后，我经常会提示学生在某某频道观看视频演出或观看相关的影片来了解作品背景等。然后在课上以说写感受与学习收获的形式互相交流，促进学生之间的互相学习，同时促进学生独立欣赏音乐的能力。

总之，就像课标中所提到的：以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。所以，在我的音乐欣赏教学中我将会不遗余力地充分而有效地利用现代教育技术来培养学生欣赏音乐的各种能力，力求学生在充分运用现代多媒体技术的同时掌握一定的学习音乐的能力。

充分利用现代教育技术促进学生音乐欣赏能力的提高 篇2

●●利用现代信息技术, 帮助学生正确把握语文文本

由于多媒体平台具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点, 因而可以为教学活动提供图片、图像、动画、声音、文字等多样而丰富的外部刺激。小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点, 非常有利于他们知识的获取、存储与建构, 使现代信息技术成为小学语文教学活动中不可多得的有效手段。

首先, 现代信息技术的应用, 可以方便地体现重点。教学中的重点内容, 有时需要我们不断地重复呈现, 以此加强体验;有时需要化整为零, 降低学生的理解难度;有时需突出局部, 便于学生仔细观察, 以此来突出教学的重点。比如小学语文三年级 (下) 《赵州桥》一文, 赵州桥设计上的特点是课文的重点。但由于阅历和知识水平有限, 学生理解起来还是比较困难的。因此, 可以引导学生对照插图初步学习课文, 再利用多媒体技术打出赵州桥图片, 引导全班学生研究。这时, 学生的学习热情会异常高涨, 讨论会非常热烈, 比较容易地解决了课文重点。

其次, 现代信息技术的应用, 可以有效地突破难点。课文中很多难点问题, 由于受生活环境、知识水平和认识能力的局限, 学生难以理解。但是, 如果能巧妙地借助现代信息技术, 就可以很容易地进行突破。如《赵州桥》中理解赵州桥在建筑上的美观, 是学生学习课文的一个难点。对几种雕刻图案做抽象讲解也是比较困难的。如什么叫“戏珠”?“飞龙”是什么样的?“抵着”怎么讲?教师可以用图片演示的方式, 轻而易举地解决这些问题。口语交际中, 与什么样的对象说什么话, 是小学生所不容易把握的。教师可以做成动画, 设计不同的对象进行对话, 让学生扮演有关角色进行模拟, 也可以让学生从中得到合适的训练。

●●利用现代信息技术, 促进学生准确理解语言材料

建构主义把创设情境看作是“意义建构”的必要前提和教学设计的最重要内容之一。而信息技术是创设真实情境的有效工具。适当地运用现代信息技术, 可以让学生更准确地理解语言材料, 使我们的教学活动达到意想不到的效果。

一是形式更新。配乐朗读是常用的朗读方式, 即播放与课文内容相符的音乐, 能够烘托情感, 衬托意境, 渲染气氛, 让师生产生共鸣, 声情并茂地朗读。如小学语文六年级 (上) 《月光曲》记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的美丽传说。全文语言优美, 感情丰富, 意境优雅, 本身就是一篇不可多得的朗读材料。在舒缓、柔和的乐声中朗读《月光曲》, 学生就像沐浴在如水的月光里, 欣赏到月下优美的景色, 感受到贝多芬美丽的心灵。实际上, 根据不同的课文内容, 采用多媒体技术, 通过看图说文、情境演绎、动漫演示等形式, 可以让学生形象地感知课文, 深刻地感悟哲理, 有效地深化课堂教学。

二是方法更活。如《音乐之都维也纳》第一自然段中介绍“它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里, 波光粼粼的多瑙河穿城而过”。为了让学生对这座城市留下美好印象, 同时把“山清水秀”、“波光粼粼”、“风景如画”等字词理解透彻, 教师可用多媒体课件播放自制的相关音乐短片。伴随着动听的圆舞曲, 学生看到了阿尔卑斯雪山的巍峨, 又欣赏了多瑙河的波光。短片结尾定格在悠然游戏在多瑙河上的几只白天鹅身上……此时无声胜有声, 学生已充分把语句体会透彻了。当然, 条件许可, 还可以直接在网络教室里上语文课, 让学生上网浏览有关维也纳的图片资料, 描述各自了解的音乐之都, 就更容易调动学生学习的积极性, 使整个课堂教学变成师生互动、生生合作的探究过程。

三是内容更实。王冕是元代著名画家、诗人、书法家, 被后人称为“儒林之楷模, 学者之榜样”, 小学语文五年级 (上) 《少年王冕》主要讲他小时候刻苦学画的事迹。为了让学生对文中所提及的画作和优美的语段有比较直观的感知, 可以用PPT展示王冕的绘画作品, 并以轻音乐作背景, 投影“一阵大雨过后, 天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了, 照得湖水通红。山上青一块, 紫一块;山下树木葱茏, 青翠欲滴。树枝像水洗过一般, 绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花, 花苞上雨水点点, 荷叶上水珠晶莹透亮。”这样处理, 不仅使课文内容更加丰满, 而且也给学生留下了深刻印象。

●●利用现代信息技术, 推动学生不断拓展语文生活

语文课程标准指出, “语文课程应拓宽语文学习和运用的领域, 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用, 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率, 初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”合理地利用现代信息技术, 可以使学生的语文生活更加丰富和充实。

一是可以拓展学生语文生活的宽度。小学语文课文的选择, 一般都体现了“文道统一”的原则, 也就是《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》所要求的, 都是“文质兼美, 具有典范性, 富有文化内涵和时代气息”的文章。小学语文六年级 (上) 《轮椅上的霍金》这篇课文, 讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪, 被长期禁锢在轮椅上的情况下, 面对常人难以想象的艰难, 仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界, 勇敢顽强地面对命运的挑战, 为科学事业作出重要贡献的故事。霍金是一位充满传奇色彩的物理天才, 同时也是一位令人折服的生活强者。为了让霍金的精神给予学生更强烈的震撼, 我们可以让学生通过互联网, 广泛收集司马迁、华罗庚、张海迪、史铁生和海伦·凯勒、奥斯特洛夫斯基、贝多芬等同样身残志坚的古今典范, 展示他们的事迹, 学习他们的精神, 使学生的语文生活得到极大扩展。

二是可以加大学生语文生活的深度。小学语文四年级 (下) 的《特殊的葬礼》, 通过巴西总统菲格雷特为曾经是世界上流量最大、而今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼, 说明环境破坏给大自然带来的严重危害, 告诉我们要珍惜和保护环境, 爱护我们共同的家园。很显然, 这是一篇有关环境保护的文章。环境破坏到底给人类带来了什么样的危害?我们可以引导学生通过互联网搜索分析罗布泊的变迁、五大淡水湖面积的变化、北方的沙尘暴天气、南方冰雪灾害增加与北方干旱少雨等极端天气情况, 找到其中人类破坏环境的影子, 进一步加深对保护环境、与自然和谐相处的理解, 避免“人类的最后一颗眼泪, 就是地球上最后一滴水”的情景发生。由点及面, 由表及里, 学生对环保的主题认识才会不断深入, 使命感才会不断增强, 人类才会延续不断地科学发展。

三是可以提升学生语文生活的高度。按照新的语文课程标准, 小学语文课要“全面提高学生的语文素养”, 而且课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开。因此, 信息技术的应用, 可以让学生语文学习中, 知识面更广一些, 能力训练更扎实一些, 学习的过程更科学一些, 方法更灵活一些, 情感体验更丰富一些。如在学习小学语文五年级 (上) 《黄河的主人》一课时, 可以让学生回忆描写黄河的诗句, 领略黄河从天而降、汹涌澎湃的气势;学习过程中, 可以让学生观看黄河壶口瀑布的照片、黄河船工的影视片段, 感受艄公的大智大勇;品味阶段, 可以让学生欣赏交响乐《黄河大合唱》。通过多种媒体的烘托渲染, 深刻地理解黄河上惊涛骇浪, 可艄公却如履平地, 他们真不愧为黄河的主人, 并进而感悟出奔流不息的黄河是我们的母亲河, 它不仅孕育了千千万万中华儿女的生命, 更塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和不屈品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。

●●利用现代信息技术, 促进学生不断提高语文素养

提高语文素养, 是一项综合性的工作, 也是一项系统工程, 光靠几节语文课是远远不够的。利用现代信息技术, 让学生学以致用, 是提高学生语文素养最直接也最有效的方式。

编制电子小报。一张小报, 涉及报头设计、版式安排、文字采编、美工修饰, 是对学生的语文素养的全面检阅与培养。由于电子小报具有修改方便、传递快捷、可以共享等特点, 学生可以将美文欣赏、平时作文、文学常识等熔于一炉。我们提倡编制电子小报以来, 每周一期, 每期根据内容多则8张A4纸, 少则4张A4纸, 每期至少刊登学生习作8篇, 每学期可以发表学生作品近200篇, 极大地提高了学生的写作积极性。同时, 由于编辑工作以学生为主, 又培养了他们电脑绘画、汉字输入、色彩配置、整体审美能力, 一举多得, 受到师生一致欢迎。

开设班级博客。多写多练是提高学生语文素养的重要方法, 长期以来人们都以记日记、写周记的形式进行实践。但是, 刻意的写作, 学生往往会陷入无话可写的尴尬境地。随性而写, 可长可短, 可断可续的博客, 恰恰解决了这个难题。以班级为单位开设博客, 更多地增加了博客的交互性, 同学们有感而发的一个话题, 可能在大家的努力下就写成了一篇有血有肉的文章;一个人的发现, 可能成为大家共同的写作题材;电光火石的一个观点, 可能成为大家唇枪舌剑的导火索……班级博客也可以有版主, 那要看谁写得勤快, 写得出色;班级博客自然更易于组织评选, 那是真正的公平公正公开!当然, 班级博客, 在发挥着提高学生语文素养作用的同时, 也需要老师的正确引导, 防止成为学生间不良情绪的宣泄场所。

充分利用教材,提高学生写作能力 篇3

一、课文题目的解剖与引导学生审题结合

在写作教学中，学生的审题能力高低是一篇文章成败的关键。常言道：“审题好，佳作成一半。”相反，审题不准，掌握不住题目的要求，自然难以写好文章。

众所周知，教材中所选的课文，大多是优秀的，其中好多篇目的题目就颇具特色。有的题目能体现文章的结构，有的题目能体现文章体裁，有的题目就是文章的主旨……正确理解题目，对自己写好文章很有益处。同时，通过解剖文章题目可使学生从课文题目中得到启发，使其在写作审题中，保持文题一致，而不至于出现偏题、离题的错误。

在教梁思成的《关于北京城墙的存废问题的讨论》一文时，笔者首先提出“假若我写这样一篇文章应该怎样写”的问题。这样提出问题，把学生的主动性和积极性调动起来了，同学们七嘴八舌，相互讨论，积极思考，从分析题目入手，明确了这是一个偏正结构。“讨论”是中心词，“关于北京城墙的”、“存废问题的”二者都是修饰“讨论”的。这样，论证的内容应放在“偏词”上，即阐述“讨论”是“关于北京城墙的”、“存废问题的”。在此基础上，笔者又进一步提出“论证的层次又是怎样的呢”？让学生讨论，教师加以引导，使学生明确了这次讨论，首先是“关于北京城墙的”，其次是“存废问题的”。在逐步引导下，学生也就渐渐明确了这个论证过程，就能很好地回答出本文的论证方法是层层论证。

这种做法，既能帮助学生准确理解课文的层次结构、论证方法，也有助于提高学生的写作审题能力，并将自己的作文与课文对照，从中找出差距，尽快提高自己的写作能力。

二、课文写作的技巧分析与学生模仿写作结合

俗话说：“天下文章一大套。”这话并不是绝对错误的，主要是看你怎样正确理解和运用。因为中、小学生写作大都是从模仿开始，如同写字描红、临帖。这种做法古人称“袭古而知新”。课本中的文章，大都有独具匠心之奥妙。因此，摸清学生的写作底子，选择课文中容易模仿的写作技巧，引导学生有意识地去模仿借鉴，既可以使学生牢固地掌握课文的写作方法，又能够提高他们的写作能力。

在讲鲁迅的小说《祝福》的写作特点时，笔者采用讨论的方法进行，首先提出了“作者几次写到了祥林嫂的眼神呢？”学生边找边议，很快回答：“写了三次。”笔者接着问：“这三次描写相同吗？”这时，学生又开始积极的思考、议论了，认为三次描写各不相同。最后又提出了这样一个问题：“这三次描写的次序能打乱吗？”这是一个难度较大的问题。经过一番讨论之后，笔者又加以引导，同学们认为不能打乱。因为祥林嫂眼神的一次又一次变化，是她遭到了野蛮的封建统治一次又一次打击的集中表现；祥林嫂的命运，一个不幸接着一个不幸，一个痛苦接着一个痛苦，一直到鲁四老爷之流欢天喜地“祝福”时，她离开了人世。只有这样，才能深刻地揭露封建社会吃人的罪恶。“眼睛是心灵的天窗”，鲁迅先生对祥林嫂的眼神作了生动深刻的描写，有力地表现了主题。随后，笔者出了一道《除夕》为题的作文题，在批阅作文过程中发现，大多数学生对人物的外貌都能描写得生动、深刻，富有较强的表现力。

三、课文特点的讲解与纠正学生作文中的通病结合

讲解课文写作特点的目的，不是让学生死记硬背几个干条条，最终目的是让学生借鉴课文特点，来提高自己的写作能力。正如《劝学》中所说的：“君子生非异也，善假于物也。”教师正是要抓住课文的特点这个“物”，根据学生的具体情况而“有的放矢”、“对症下药”。也就是说，要找出学生作文中的通病，与课文中的特点加以比较，“量一量，知长短”，使学生确实找准自己文章的毛病，凭借范文特点这副“良药”，达到“药到病除”、“身体健壮”的目的。

有一次，笔者出了一个作文题《校园秋色》，要求学生写一篇抒情散文。学生在作文中大都写了校园里的花草树木，只是一般的记叙和说明，平铺直叙，简单罗列，文中抒情如无病呻吟。针对这一“通病”，在讲朱自清的散文《荷塘月色》的写作特点时，笔者着重讲作者是如何进行客观的细腻的描述的，又如何在客观描述的基础上发挥了作者的主观想象，并让学生与自己的文章进行对比。经过比较，发现问题就能有针对性地得到解决。还譬如，学生写了一次《理想与现实》为题的议论文。从学生写出来的作文情况看，绝大多数学生的文章观点正确，结构也较严谨，但普遍存在的问题是语言不简洁流畅，内容空洞，说服力差。如何解决这一“通病”呢？在讲解《劝学》一文时，笔者着重讲解《劝学》中气势磅礴的语言和生动贴切的比喻；在讲解《直面苦难》、《论厄运》等课文的特点时，着重讲解作者怎样运用类比、引用等方法来阐述中心论点，使文章显得说理透彻，从而表现深刻的主题。有时笔者还把学生作文评讲有机地穿插在讲解课文特点的课上，有针对性地进行讲解评讲，边讲边评，相互对比，对照更为鲜明，学生感触更加深刻。这样做学生普遍反映收获大、见效快。

近几年来，笔者在语文教学中进行了一些探索和尝试，充分发挥教材对提高学生写作能力的作用，实践证明这种做法是行之有效的，笔者所任教的班级，学生的作文水平都有大幅度的提高。

（臧新平 江苏省新沂市瓦窑中学 221438）

充分利用网络提高英语阅读能力 篇4

潜江市苏港中学杨红丽

研究表明，人类60%的知识是靠阅读获得的。因此在中学英语教学中，广大英语老师都十分重视学生阅读能力的提高。阅读能力的高低成了师生们以及各级各类考试关注的一个焦点。然而在传统的英语教学中，由于受到观念、条件、方式、资源和内容的限制，学生很少有机会直接接触纯正、地道、原汗原味、丰富充足的英语阅读材料。他们的英语语感、阅读速度、阅读能力、想象能力、猜测能力和创造能力的发展都受到了极大的限制。

随着网络技术的发展，互联网已进入千家万户。它的高速、时效、信息容量大以及不受地域、国界限制的特点为我们的英语教学解决阅读资源少的难题提供了可能。可是要真正能够使内容丰富但又良莠不齐的互联网信息为我所用，为提高学生的英语阅读能力服务，我们还必须在网络文明、网络队伍、网络辅导、网络建设、网络教学、网络监督和网络联系等环节上做文章，下功夫。

一、加强网络文明教育

互联网上的信息内容丰富，但良莠不齐。学生如果长期沉溺于上网，不时访问一些无聊低级、庸俗甚至黄色的网站，是极其危险的。因此在学生上网阅读前，学校、家庭需先对学生进行网络文明教育，引导他们不要过分沉溺于上网，不要访问低级、庸俗的网站；不要因好奇而去充当“网络黑客”，蓄意攻击破坏别的网站，给他人、国家、社会造成损失，从而触犯国家法律。要时刻牢记自己上网的主要目的和任务，并懂得如何进行自我调控。

学校应将网络文明教育视作学校德育工作的一个重要组成部分而开展。要通过思想政治课、班队活动课、黑板报、校园网、广播、集会、讲座等多种途径、多种方式，加强有关的法律法规宣传，进行正面引导，使学生树立正确的网络道德观，强化自我约束、自我控制的能力，培养良好的道德品质；使他们不至于在丰富多彩的网络面前迷失方向，更不因为不网阅读而形成自由放纵、自私自利的不良品质。

二、建立网上辅导员队伍，辅导学生的网络阅读

学校要组建一去以英语老师和校园网工作人员为主的网络辅导员队伍，一方面在校园网上与学生交流，进行网络文明教育，并辅导学生上网阅读；另一方面替学生们充当“互联网信息过滤器”，通过互联网、杂志、广播、电台等各种渠道搜寻一批内容健康、难度适宜、纯正地道、适合广大中学生的英语阅读材料，或编辑、下载，供学生阅读使用；或公布网站地址，让学生在家、在课余自己上网阅读。

三、加强校园网络建设

学校要将老师办公室、电脑室以及教室中学生能够直接接触到的电脑都并入校园网。这样，学生不用再受时间和地点的限制，随时都可以上网阅读。

校园网要以丰富多彩的内容和形式吸引广大学生参与，要利用网络优势为学生提供方便的服务，并赢得他们的支持与信任。我们可以在校园网上设立“世界名著阅读站”、“阅读竞赛站”、“竞赛成绩公布站”、“世界名著讲座站”、“阅读心得交流站”等板块，鼓励和发动学生积极参与。

同时，有条件的学校可在校园网上为每一位上网阅读的学生设立一个网址，将他们的阅读内容、阅读成绩、参赛情况、阅读心得、阅读任务都放在一起，以便他们能够及时与他人交流，了解自己的水平、能力，这样也有利于教师进行指导、监督。

四、加强学生网上阅读的辅导工作

学校要指派专人12小时在线服务，指导学生：如何进行有效的阅读，如何下载精美的片段、语句，如何做好阅读笔记，如何上网交流阅读心得，如何检查自己的阅读水平、阅读能力；要不定期地检查学生阅读情况，测试其阅读速度；组织阅读比赛，公布比赛结果、成绩，以提高学生的阅读兴趣。

供学生阅读的材料要遵循先易后难的规律。在初始阶段要用学生熟悉的、简单的题材，如中国四大名著简译本、圣诞节的故事、伊索寓言、安徒生童话集、英美文学名著简写本等，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。当学生对这种新颖的阅读方式产生浓厚的兴趣之后，我们就可以让学生逐渐接触一些原汗原

味、有一定难度的英语材料，真正达到利用网络进行阅读的目的。

五、加强学校信息技术课的教学工作

受客观条件限制，在校学生不可能做到人手一台电脑。他们最有时间、最有机会接触电脑进行网上阅读是在信息技术课中，因此学校应加强该课的教学工作。最好能让精通信息技术的英语教师兼上此课，让他们在教授信息技术的同时穿插网络文明教育，并进行网上英语阅读辅导。这也有利于对学生进行网上监督，确保他们阅读的内容有效、健康。

六、建立家庭的网络监督机制

青少年年龄小，自控能力差。因此在家上网阅读时，要加强对他们的监督。家长应抽时间了解孩子上网阅读的情况，并积极参与。最好能够及时与老师取得联系，熟知孩子应该上网阅读的内容、网址。上网的时间应当严加控制，以免因无休止上网严重损害身体、影响正常学习。

七、加强校园网络与学生家庭电脑的联系

学校应及时在每个学生的网页上公布其近期的阅读情况、成绩以及要求完成的任务，同时要使校园网与国际互联网相互连通，以方便家长获取孩子在校阅读的第一手资料，方便学生在家阅读校园网上精选的英语经典名著免支他们上互联网寻找的麻烦。

充分利用现代教育技术促进学生音乐欣赏能力的提高 篇5

育工程让农村孩

子享受优质的教育

——洱源县振戎民族

中学开展现代远程教

育工程经验材料

录入：Admin 报道：

高健鸿 上传时间：

2009-10-09 阅读次

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洱源县振戎民族中学地处洱源县右所镇永安上登村，学校占地面积64.57亩，总建筑面积10122平方米，总投资1700多万元。建有教学楼、实验楼、语音楼、电教楼、办公楼、学生宿舍楼、教师宿舍楼、食堂等九幢建筑；有理、化、生实验室、计算机网络教室、多媒体电教室、语音教室、图书阅览室等功能教室。学校现有17个教学班，1023在校生，有教职工62人，其中专任教师57人，学历合格率为100%，其中本科学历教师有18人。教师计算机教育技术培训合格率100%，学校非常重视现代教育技术工作及远程教育实施工作，发挥电教设备的优势，服务于教学，学校先后被评为;大理州现代教育技术实验学校、云南省现代教育技术实验学校、云南省远程教育乡（镇）综合信息中心、云南省一级初级中学云南省绿色学校、云南省文明学校。让农民的孩子享受优质的教育,让学校成为对学生最有吸引力的地方是我校永恒不变的办学宗旨。我们立足服务农村、服务农民、服务社会主义新农村建设。几年来在上级领导的亲切关怀与大力支持下，我们抢抓机遇，紧跟教育形势 , 用前瞻性的眼光，规划学校发展的前景，以推进教育改革为目的，积极抢占现代远程教育的制高点，实施了建网、建库、建队伍、建模式的教育信息化工程，取得了可喜的成果。

一、加大硬件投入，为学校的信息化建设奠定基础。

近几年来，学校在大理州、洱源县教育局的大力支持下，开源节流，多方筹资，先后投入230多万元，建成了三网（广播、闭路电视和校园网），采用10兆光纤专线接入互联网。（教研组、办公室、功能室都能上网）装备了电子备课室、网络教室、卫星教室、多媒体教室等专用教室，自2005年启动远程教育工程以来，我们又完成了远程教育设备与原有信息技术资源的整合。其中包括：

1、远教机房与学校校园网的整合。（可以上两个网：学校资源网、宽带互联网）

2、光盘教室、多媒体教室、卫星教室与闭路电视系统的整合。（教室、教研组都可以接收卫星电视和光盘节目）为远程教育资源与教育教学的整合奠定了坚实的基础。

二.强化组织管理，形成远程教育工作的长效机制

没有统一的组织与管理，就难以形成长期有效的机制，就难以形成应用现代远

程教育设备提高教育教学质量，提升师资水平的良好局面。为此我校高度重视管理工作，具体的做法是：

1、设立组织机构。为了做好各项相关工作，我们成立了现代远程教育领导小组，由副校长担任组长；成立了现代远程教育设备验收小组；成立了现代远程教育办公室；成立了现代远程教育培训组织机构。

2、确立工作人员职责。只有各部门工作人员各司其职、各负其责，现代远程教育工作才能得以顺利开展。为此，我们制定了各部门工作人员职责，让每个人都明白自己要做什么，要向什么方向努力。我们有领导小组工作职责，远程教育办公室人员工作职责，卫星播放室工作人员职责，多媒体教室、计算机网络教室工作人员职责等。

3、建立健全各项规章制度。没有规矩无以成方圆，为使工作制度化、规范化，我们根据自己的实际情况制定了现代远程教育设备验收制度，保管制度，多媒体教室管理与使用制度，计算机网络教室管理与使用制度，卫星节目播放室管理与使用制度，光盘借阅制度，卫星资源下载与使用制度等。在制订制度的同时，我们更强调制度的执行。

4、制计划，定规划。现代远程教育工作的实施非一朝一夕之事。为此，我们制定了远程教育工作年度计划、三年规划、教师培训年度计划、三年规划，这样就使我们的工作在相当长的时期内思路清晰、目标明确，保证了远程教育工作长期稳步发展。

5、定期检查，查找问题。在具体的工作中，由于涉及的人员多、事情多，难免会出现疏漏、失误等问题。针对这种情况，学校现代远程教育领导小组定期对远程教育各项工作进行检查、监督，一旦出现问题，马上分析原因，予以解决，不断将各项工作向前推进。

6、加强安全防范措施，确保设备正常运行。

7、健全档案，加强档案建设。

三、整合教学资源，推动教育信息化工作的发展

建设数字化校园，信息资源库的建设是关键。我校教育资源库建设的指导思想是：整合、共享、共建。我们坚持引进与开发并重；在共建中共享，在共享中共建的原则，采取多种途径建设与课程改革相适应的教学资源库。

1、购置成品资源库 学校购置了清华广信、北大附中、清华同方等优质的教学资源库，为师生备课、学习提供了丰富的背景资源。

2、整合Ip教学资源（依托一种基于网际协议的数据广播，即IP数据广播，通过卫星接收所获得的教学资源）① 录制中国教育电视台 空中课堂电视节目和教育部网站信息广播节目。通过闭路电视系统输送到各教室、教研组。

② 接收、整理中央电教馆和河北现代远程教育资源，设立远程教育专用服务器，将数据信息通过网页形式进行发布。

3、建设校本资源库 ① 利用FTP和教育管理软件的上载功能，让全体教师自己上传教案、课例、试题、论文以及其它教学素材，以学科为单位进行分类整理，通过教研组长审核后放入资源库。学校对每位教师的上传数量都作了一定要求，并与学期末考核挂钩，较好地培养了教师开发和利用信息资源的习惯，使教学资源更加丰富，形成良性发展。② 建立COD课件点播系统 鼓励教师研发学科课件，特别是研发网络版课件，通过教师自制、同学科教师联合开发、学科教师与专业软件制作人员联合开发等多种形式加强教学课件资源库建设 ③ 连接国际互联网，下载网上的丰富资源，让教师开阔眼界、加强对外交流。④ 加强网站建设，推广网络应用 网络教育是没有围墙的学校，是没有教室的课堂。为师生提供了丰富的学习资源，提供了宽广的交流平台，打破了学校与班级的界限，让更多的师生享受到更多的教

育资源。学校专人负责学校网站的开发，建设和应用研究。把网络服务与网站紧密结合起来，如实验室与公共教室的使用进行网上预定，促进教师对网络的使用。学校公共信息都在网上发布，方便公众对学校的了解。开设校长信箱与留言簿，加强学校与外界的联络与沟通。开设同学录，学校论坛，建设成为学生，校友的网上家园。开设学习频道，对学生进行学法指导。设立心理健康教育专题，为学生解答心理上的困惑。公告栏，将学校工作安排公布于众。校园新闻，让人们及时了解校园中发生的事。学生日常行为管理情况公布，及时批评与表扬。参与校园文化建设，人气不断上升，不断吸引更多的师生参与到网站的建设中来。这样一个开放、多元的校园网络环境，潜移默化提高了师生的网络生活意识。⑤建立VOD视频点播系统，实现音像资料的数字化 我们将原有的课堂实录、教学辅导、专家讲座的视频资料进行了数字化转换。并压缩到服务器中，供师生点播。学校的电教中心将课堂教学实况录制下来，压缩到网络服务器当中，并上传到校园网络上。这样，老师们无论要研究哪节课，都可以轻松点击该课的录像进行再次浏览，感兴趣的或者是值得研究的环节还可以反复观看，进行学习。这一做法实现了教学第一手资料的共享，为老师们创设了良好的教科研氛围，同时也提高了一线教师的教学水平。

对教育资源库的建设和维护是一项长期而艰巨的任务，它要随着教育教学的改革，随着学校的发展，随着信息的变化，而随时更新、升级、甚至换代，要不断完善以适应教育教学的最新需要。为此，我们努力将教育资源库建成一个互动的、数字化智能化的、开放的共享资源库。

四、夯实师资培训，为远程教育资源的应用打好基础

远程教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。机器设备有了钱就可以到位，可人才的培养，观念的更新确实需要一个过程。所以，教育实现现代化首先要实现教师队伍的现代化。

然而，目前大部分学校的远程教育发展现状不容乐观，水平很不均衡，从教师的角度看，主要表现在：

1、认识不到位，墨守成规，改革创新的意识淡漠，对新领域不愿花费精力涉足。

2、技能生疏。对运用远程教育心有余而力不足，以致于敬而远之，望而生畏。

3、不同学科、不同教师在利用现代化教学手段上贫富不均。有的学科、教师经常使用，游刃有余，有的学科、教师很少使用，甚不至用。

4、教学任务重，不能投入很多的精力、时间系统学习现代教育理论与技能。一般是学校促一促，教师走两步，培训多少学多少，比赛时用平时不用。

为了解决以上问题，我校以实践应用性培训为重点，以校本培训为基础，采取了一系列切实有效的培训措施：

1、充分发挥信息化手段的作用，不断提高远程教育培训的效果。①制作远程教育资源应用培训课件，讲座采用多媒体形式，结合实例，深入浅出，令教师耳目一新，学有榜样。②将培训讲稿印发给每位教师，将培训资料放到网上，供他们随时参考。同时提供有关教育技术网站，如中国教育技术网、教育技术通讯网等，拓宽学习途径。

2、深入引导，把握教师运用远程教育资源的具体情况，有针对性地开展培训工作。①深入教师，与教师交流对现代教育技术的理解，交流实践感受，交流存在困难，从教师当中发掘新思维、新方法，并且针对不同情况给予支持和鼓励。通过问卷的形式进行如现代化教学手段使用情况调查，据此了解教师对各种媒体使用情况的评价，了解教师在提高现代化教学水平方面的建议等。②深入学科，了解不同学科应用远程教育资源的情况，总结规律，加以推广。如语文、外语等语言学科，适于用VCD等视频素材，展示实践、现场、情节；政史理论课，适于用Powerpoint制作的多媒体课件，以文字为主，配合图片、视频、动画等，阐明理论；数理化等学科，适于用Authorware、Flash等制作交互性强的模拟仿真课件，用于直观地展示抽象的原理或训练某种技能；生物学科，适于用视频展台，展示真实结构等。总结了这些特点，我们为相关学科教师选择媒体提供指导，寸有所长，尺有所短，避免一刀切地要求教师都用哪一种媒体。③深入课堂，了解教师运用远程教育资源的实际情况，提供改进建议。比如，教师使用课件与传统教学手段结合上的问题，需进一步改进。根据了解的实际情况，指导教师有的放矢地提高现代教育技术水平。

3、技术扶持。有些设备不宜驾驭，有时还会出故障，如果不能及时排除，就会动摇教师应用现代教育技术的信心，打退堂鼓。为此，我校现代教育技术人员以热情服务树立教师应用现代化教学手段信心，使教师由敢于应用现代教育技术手段到熟练运用到创新地运用。

4、典型带路。学校通过培养典型，以点带面开展活动。青年教师，大都渴望学习、应用现代教育技术。这些教师可以很快成长为应用现代教育技术的骨干，通过他们的样板作用带动其他教师的进步。

5、政策激励。通过技术考核、比赛等措施，促使教师学习、应用现代教育技术。技术考核成绩记录在教师业务档案表中，作为评优、聘任依据。

6、学用结合，在实践中提高操作水平① 每周要求教师至少上一堂运用现代教育技术手段的课，以课堂作为演练的舞台强化实际操作技能，并择优上公开评比课，以检验教师整合教育技术于实际教学中的水平。②举办教师多媒体课件评比，要求每位教师上交多媒体课件，推动多媒体教学课件的开发和广泛运用。远程教育资源应用的培训是一个长期的、渐进的过程，不可能一劳永逸。为此，我们坚持在远程教育资源与学科教学整合的过程中去体验、感悟、改进、提高，并把实践所得及时转化成课堂行为。以不断提高教育教学水平。

五、加强应用研究，推进远程教育同教育教学的整合开展远程教育工程以来，就如何应用远程教育资源进行教育教学，我校多次召开包括领导、专业教师、骨干教师在内的研讨会，我们坚持边探索、边实践的原则，使远教资源走进课堂，面向学生，用于教学。

1、利用远教资源提高教师的教学水平，促进教师专业成长 ①服务于课堂教学。教师可根据教学需要直接利用相关资源，亦可以对资源进行二次开发、整合。②服务于教研活动，开展校本培训及教学研讨，促进学习型教师的培养。③经常开展远程教育活动，如课件展示汇报会、远教资源应用经验交流会活动等等，多方面促进教师边学边用，充分利用远程教育资源为教学服务。④构建体现教师反思与自我成长的个人博客（即网络日记），随时将课后感、教学反思、教育叙事、生活感悟、备忘事务等撰写在自己的博客平台中，也可将自己的优秀论文、学习的经典文章转载到自己的教育网络日记中，博客平台将自动会将里面的信息进行整理与存档，从而构建自己的专业成长档案。

2、利用远教资源培养学生的学习能力，养成良好道德品质 ①课余时间计算机网络教室

充分利用现代教育技术促进学生音乐欣赏能力的提高 篇6

——XXX 2009年时任国家税务总局副局长的宋兰同志在当年全国税收征管和科技工作会议上作了题为《大力推进“信息管税”全面提高税收征管和科技工作水平》的重要讲话，在此次讲话中“信息管税”的含义得到了全面具体的解释：“信息管税，就是充分利用现代信息技术手段，以解决征纳双方信息不对称问题为重点，以对涉税信息的采集、分析、利用为主线，加强业务与技术的融合，健全税源管理体系，进而提高税法遵从度和税收征收率。”也明确了“信息管税”是全国税务系统未来一段时间内的工作思路和工作目标。2011年，云南地税省局党组适时提出了“内提素质，外树形象，打造阳光地税”的工作总目标，和“依法治税、阳光办税、征管强税、科技管税、人才兴税、着力培税、服务促税”的工作总要求，“科技管税”在云南地税被提到了一个新的历史高度。“科技管税”既是云南地税对国家税务总局“信息管税”的本土化，更是云南地税结合自身发展需求和实际确定的未来发展目标。

如何实现云南地税“科技管税”

改革开放30多年以来，中国社会发展取得了前所未有的成就，经济总量已跃居世界第二，但随着社会和经济的飞速发展，特别是2008年国际金融危机以来，给税收工作带来前所未有的挑战和困难。纳税户不断增加，生产经营方式多样化，生产经营业务多元化，生产经营地域扩大化等情形日益突显，加之国家对财税工作的逐步调整，使得税收征管工作的复杂性和困难度在不断增加，征纳双方信息不对称日益突显，传统管理方式已不能完全适应征管工作发展的新要求。为解决这一困境，税务部门需要从自身出发寻找一突破点，而这一突破点就是“科技管税”。

一、“科技管税”是建设现代化地税的基本要求

云南地税作为一个国家执法部门，肩负着“为国聚财，为民收税”的神圣使命，中国社会和经济的全球化和现代化已成不可逆的趋势，加之小康社会的初步建成，社会和纳税人对云南地税提出了新的要求，而且现如今创建服务型政府机构已是国家发展的必然趋

云南地税作为一个税收执法部门，在行使税收执法权时，因为执法主体的作为和不作为可能使税收管理职能失效，或在行使权利或履行职责的过程中，因故意或过失，侵犯了国家或纳税人的合法权益，从而引发法律后果。为降低执法风险，现代化的科技信息技术是必不可少的。

信息化必然带来税务部门业务流程的调整、事权的重新划分、岗责体系的重新修订、职能及其实现方式的转变，并将税款征收、纳事项认定、减免税审批等税收业务流程程序化，减少人为因素对税收执法的影响；通过信息技术手段对系统数据进行比对分析，查找税收执法过程中的不足和漏洞，提前预警税收执法过程可能出现的风险，从而有效降低税收执法风险。

三、“科技管税”是税收发展的基本趋势

随着信息革命的兴起和信息时代的到来，世界范围内正在掀起一场迅猛的信息化浪潮。息化对经济社会发展的带动和促进作用越来越强，对人们生产和生活方式的影响越来越大。科技信息代表着先进生产力的发展方向，已日益成为经济社会发展的重要动力，现代信息技术，是贯穿税收征管全过程的关键因素，是税收征管工作的重要生产力，税收信息化已成为不可逆转的发展趋势。云南地税正是适应着时代发展的潮流，从2003年MIS1.0上线，到2006年核心征管数据大集中系统（MIS2.0）的成功上线，再到今天核心征管省局全集中，纳税服务平台成功上线运行，云南地税正在一步一步的实现着信息化、现代化。

如何实现云南地税“科技信息再支撑”

“科技管税”实施以来，“纳税服务平台”、“财税库银横向联网系统”、“车船税信息管理系统”、“个人所得税明细申报系统”、“备份网络建设”、“存量房评估系统”等大批新系统、新项目上线运行，云南地税信息化建设取得了长足的发展，信息化水平快速增长。但取得成绩的同时我们也发现了一些存在的问题：一是“科技管税”认识不到位。信息化建设是一项长期性、全局性的工作，它需要各级地税部门，各职能处室相互协作，从系统需求分析到可行性研究，从系统设计到系统建设，从系统试点到系统推广，都需要全体干部职工相互协作。但现在的情况是，部分干部职工认为“科技管税”就是科技部门的事，对信息化建设概念不清，的互联互通，单位之间的即时通讯，日常工作的有序开展都要依靠网络。对网络的维护要做到定期查找隐患，及时处理故障，定期检测备份网络，制定网络故障应急预案。二是做好各类信息系统的日常维护工作，保障各系统正常运行。信息系统是日常工作的载体，保障信息系统的正常运行就是保障日常工作的顺利开展。对信息系统的维护要做到定期查找隐患，及时处理故障，制定各系统故障应急预案。三是做好各类信息系统的完善优化工作，确保信息系统适应当前工作。社会在发展，科技再进步，税收业务和日常工作也在不断调整中，为了能让各信息系统及时适应业务变化，要做到“四个及时”，即：及时更新系统需求，及时完善系统功能，及时发布系统补丁，及时优化系统模块。

二、对纳税服务的支撑

在云南地税建设服务型机关过程中，纳税服务理念已深入云南地税发展的方方面面，在纳税人履行纳税义务和行使权力的同时，我们要为纳税人提供规范、全面、便捷、经济的各项服务措施。基于这一理念，云南地税先后上线运行了“财税库银横向联网系统及网上办税系统”、“个人所得税明细申报系统”、“云南地税门户网站群”、“12366短信平台”、“12366语音中心”、“网络发票系统”等系统，努力提升纳税服务质量。

为进一步提升纳税服务质量，需统筹考虑现有系统和未来纳税服务的需求，建立健全纳税服务体系。一是继续推广电子报税，建设多元化申报体系。运用“纳税服务平台”、“ 财税库银横向联网系统”等系统为载体，为纳税人提供全方位、功能强大的多元化、个性化、开放式的申报方式。二是建立纳税咨询、税收宣传体系。继续推进“云南地税门户网站群”、“12366短信平台”、“12366语音中心”等系统的建设，通过网络宣传、短信推送、电话咨询等方式，为纳税人提供税收政策咨询，纳税义务告知，涉税事项提醒，涉税审批受理等服务。三是建立需求分析与征纳沟通机制。通过网络调查、电话回访、问卷调查等多种形式掌握纳税人需求，及时完善更新系统功能，及时改进纳税服务措施，疏导和化解征纳矛盾。四是建立纳税人培训辅导机制，让纳税人更好的使用各类信息系统。结合“税收宣传月”、“蹲企服务大活动”等活动，定期到纳税人去，为纳税解答系统使用过程中遇到的问题，辅导纳税人使用好各类信息系统，减少纳税人对信息系统的抵触情绪。

三、对系统应用的支撑

层数据分析无法开展，所以省局应考虑将部分数据回放到基层，从而加强基层的数据分析应用水平。

五、对信息安全的支撑

随着信息化建设的发展，大量系统上线运行，信息安全的重要性已日益突显。《云南地税信息化建设三期工程（2011-2015年）发展规划》中指出建设完善一个安全体系，即建立一个覆盖从物理环境、网络层、系统层、数据库层、应用层信息安全的安全管理体系和安全技术体系，以保证税务工作在统一、安全、稳定的信息技术平台支撑下平稳运行。但是安全体系的建设是一个长期的过程，而信息安全已经成为云南地税信息化发展的隐患，为降低信息安全带来的风险，一是建立云南地税信息安全应急机制，并定期举行应急演练；二是定期排查信息安全隐患，及时排除存在的隐患，短期内无法排除的要做好安全故障爆发的前期准备，包括人员、资金、技术和设备；三是统一规划信息安全体系，特别是新建设的系统，要执行统一的信息安全标准和规范；四是做好重要系统、重要数据的备份工作，并确保备份数据的完整性。

六、对党风廉政的支撑

通过信息化建设，将税收业务流程程序化、规范化、并通过权限分配、数据分析等方法，建立一套完善的监督管理体系，从而监督管理云南地税领导干部执法行为，确保做到依法办税、依法行政。以信息化建设带动政务公开、执法公开，增强云南地税依法行政的透明度，努力实现“内提素质、外树形象、打造阳光地税”的工作总目标。

充分利用现代教育技术促进学生音乐欣赏能力的提高 篇7

课题结题报告

本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号：GS[2014]GHB0221

一、课题提出

困惑一：

常常听到老师们埋怨现在的学生因上网而带来的一系列问题,尤其是个别学生上学竟聊QQ,也常常听到家长因孩子上网而延误了学习的叹息。

困惑二：

《课程标准》要求教学要面向全体学生，可传统的作文教学，学生背着老师作文，教师又背着学生花大量的时间、心血批阅，有了问题没时间面批指导，拿在课堂也只能凤毛麟角地点评几本优生的佳作，怎么也达不到师生互动，生生互动的理想效果。

思考：

如何将学生喜闻乐见的网络资源QQ与作文教学整合，拓展作文教学的时间与空间，弥补课堂作文教学之不足，是值得探究的。

课题的确立：

经过深思熟虑，我组织教师成立课题组，确立了《利用QQ功能，促进学生写作能力的策略研究》的课题，以探讨、研究、总结，运用网络媒体腾讯QQ的QQ群、QQ邮箱、QQ空间等功能，引导学生利用周末等节假日辅助其作文教学，促进学生写作能力所要采取的实践模式和手段。

二、概念界定

“QQ”全称腾讯QQ，是腾讯公司开发的一款基于Internet的即时通信（IM）软件。

QQ功能，腾讯QQ支持的功能诸多，这里主要指：

QQ群、QQ邮箱、QQ空间等多种功能，并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连。

有效引导学生运用QQ群，可以进行师生、生生等互动交流，便于教师辅导，师生、生生讨论写作经验；QQ邮箱便于寄存、发送作品；QQ空间便于展示写作成果，互评。形象地说，QQ群、QQ空间就像是一块电子 版的“黑板”，师生、生生可以借助这个“黑板”，进行文字上共时性的、自在的、多向度的交流与沟通。

写作，写作是人类有意识地使用语言和文字来纪录资讯、表达意向

促进：推动发展。1.促使前进。2.推进;加快。3.推动使向前发展。

本课题所要研究的就是通过QQ这个超级网络平台，促进学生写作能力所要采取的实践模式和手段。

三、研究目标

（一）教师目标

通过研究，更新教师教育观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增强教师的教育科研意识和科研能力。通过对QQ功能的运用与管理，使教师适应现代化信息技术发展进步的要求，提高写作教学的质量和效率。

（二）学生目标

通过课题研究，全面落实《语文课程标准》，使中小学生运用QQ功能掌握写作技能，初步具有网络写作和沟通的能力，在节假日时间，师生、生生通过网络QQ自由交流、讨论、学习、展示、评价、促进，激发学生写作的兴趣，促进学生学习方式的转变，以此提升学生的写作能力。

四、研究内容

（一）调查分析学生QQ创建及使用的可行性。（1）家庭电脑设施配置情况调查与分析

（2）目前学生即时通讯工具QQ使用情况的调查与分析

（3）教学使用互联网络的现状的调查与分析

（二）分析运用QQ功能辅助作文教学的优势及可能存在的问题。

1.优势分析

2.问题预想

（三）班级QQ群的指导与管理。

1.指导模式的研究

（1）QQ群的创建

（2）QQ群的运用

（3）QQ群的管理

2.评价模式的研究

匿名评价：保护学生的写作情绪

实名评价：鼓励学生的写作激情

专题评价：找出学生的成长规律

比较评价：学习他人的写作优点

3.互动模式的研究

教师与学生互动

学生与学生互动

教师与家长互动

家长与学生互动

4.隐私保护的措施

五、研究过程

（一）准备阶段（2014.4-5）

1.课题提出与确立 同上一。2.查阅资料

从目前检索搜集到的资料看，自QQ在网络上兴起以来，QQ聊天、QQ群、QQ空间、QQ公告等功能和作文教学有效整合的研究就一直受到国内外语文教育界的关注。如杭州师范大学发展与教育心理研究所所长朱晓斌博士撰写的《写作教学心理学》一书中，第十二章详细阐述了网络写作教学，提到了QQ与写作教学，从心理学角度对QQ与作文教学进行了研究和探索；郑宏尖发表于《课程教材教法》2001年第9期的《基于网络技术条件下的小学作文教学》一文，则从网络技术对小学作文教学的优势方面提出了新观点。这些研究更多的是宏观上、理论层面上研究和基于网络作文教学案例研究，为我们现阶段在实践操作中奠定了良好的理论基础。

3.调查摸底电脑网络使用现状

为了全面了解班级学生家庭中现代网络设备的普及情况，课题研究初期结合本校实际情况拟定了《学生在周末使用网络QQ的情况调查表》，并在各班级中进行问卷调查，主要围绕学生家庭的电脑配置、网络接入、上网时间、上网地点、上网内容等情况进行调查。共发放问卷调查500份，收到有效问卷462份。从对调查问卷的总结分析，大部分家庭配置有电脑等现代网络使用设备，家庭上网条件比较充分，大多数家长对学生利用网络学习持支持态度，且学生上网时间日均大多为1-2小时，较为适 中。可以说，运用QQ的多种功能辅助作文教学，促进学生写作能力的课题研究具备一定的基础条件。

（二）QQ创建（2014.6-7）

1.班级写作QQ群与学校文学QQ群的创建

班级QQ群和学校QQ群是学生作文QQ创建的示范平台，在创建初期，实验班相继创建了QQ群，同时创建了学校文学QQ群，相继开设了作文论坛、在线资源、作文发表、作文专题、在线评论、在线留言、班级作文动态、学生个人QQ链接等多个子栏目，并在作文专题中详细进行写人、记事、描景、状物、想象文、应用文等分类，便于学生阅读。班级QQ群创建完成后，先后利用了近2个月的时间对QQ空间主页、栏目和信息格式进行设置和修改，使QQ空间呈现效果良好，便于交流互动，利于作文资源展示。

2.学生QQ空间创建

学生个人作文QQ是在教师指导下逐步创建的。班级QQ群创建完成后，教师及时召开家长会，通过实时展示，指导学生和家长了解和掌握QQ创建的一些基本常识和技术手段，并分发QQ空间创建的指导提纲，提醒学生和家长注意网络上个人信息及隐私的保护，采取措施进行相关的设置。在学生根据个人喜好选好主页面风格，并按老师要求进行必备的栏目创建后，教师进行现场使用指导，教会学生如何上传作文、修改作文和美化空间日志，然后进入常态化空间指导和管理。

（三）QQ群管理（2014.8-2015.1）1.QQ群使用管理

学校写作QQ群创建完成后，教师定期利用课堂进行QQ群及空间使用方面的培训。利用学校QQ群平台，现场上传学生课堂作文，并进行修改、美化。利用家长的辅助作用，教会学生在个人QQ创建初期学会基本的作文上传和发布技术，QQ空间使用一定阶段后学会熟练上传和发布作文，进行页面设置，浏览其他同学QQ空间并进行评论和留言交流。指导学生根据老师和同学的评价意见进行作文修改。在学期中段和学期结束，教师指导学生对自己的作文进行整理和分类，在个人QQ空间上创建电子档案夹，把自己的各时期的作文按时间先后进行归类，或按作文类别进行归类，建立完善作文档案。2.QQ空间评价管理

作文QQ空间的评价方式多元化，有实名评价，可以在评价信息中署名；可以采用匿名评价，方便对其他同学的作文提出修改建议或写作建议，照顾学生的写作情绪；也可以采用专题评价，对学生某一类别的作文中出现的共性问题进行分析评价，指出长处与不足，指导学生修改完善；还可以进行比较评价，可以同一学生前后同一类别作文进行分析评价，也可以不同学生同一题材作文进行分析评价，通过分析评价找出优势和长处，发现缺点与不足，并有针对性地提出修改意见。学生与老师，学生与学生在线实时进行沟通和交流，可以使作文评价的效果成倍数放大，一些共性和个性的作文问题可以在QQ上就得到解决，弥补了教师课堂评价的滞后效应，可以说事半功倍。3.QQ空间隐私管理

在对学生作文QQ空间创建指导初期，教师就对学生进行隐私保护方面的宣传，在实践中对相关涉及个人信息的资料进行保密设置或替代设置，并对学校QQ群、空间和学生个人QQ空间进行实时监督，发现不良信息及时进行删除，并在日常教学中对学生进行相关教育，引导学生文明交流，善意交流、鼓励交流。

（四）.归纳总结研究成果（2015.2-5）

1.新鲜便捷的QQ空间，点燃了学生的写作热情

由于QQ空间这种网络日志具有大容量、及时性、修改方便、便于留存等优点，又能实现在线实时操作，所以它进入学生的作文学习中受到了学生的欢迎，学生普遍反应这种作文的形式新鲜，方便，快捷。另外，由于运用QQ空间进行写作时在互联网络上进行，在学生写作过程中便于学生迅速查找写作素材和相关资料，所以，学生对其产生了浓厚的兴趣。

2.灵活的QQ空间评价方式，实现了作文评改中师生互动，生生互动的理想效果

QQ空间作文的评价改变了传统课堂作文评价的面对面方式，可选择的形式多样，可以采用实名评价，也可以采用匿名评价，甚至可以采用同题作文专题评价或不同专题的比较评价。众多的评价方式中，匿名评价保护了孩子的自尊心，免去了面对面评价的尴尬，是学生们乐于接受的。而这种网络上的互动评价又极大地丰富了传统课堂评价的单一性，可以抓住学 生作文中的一个方面进行多向的反复的交流和沟通，评价的效果更好，也更容易为学生接受。相对与教师的指导和引领，学生更容易接受同伴的指导。在学生中树立几个示范空间地位，并对示范空间提出相应的帮带目标要求。通过同伴引领和互助，学生的空间使用能力大大提高了，同伴之间的沟通和交流也更活跃了。

3.优秀文集汇编，推荐发表，见证了学生的成长

一年来学生的作文水平提升很快，优秀作文除了在学校QQ空间进行展示和交流外，我们还精选了近200篇学生个人空间中的优秀作品汇编成集，印制了两本《新语》校刊文集，并分发给每一位学生，该文集在学生、教师和家长间传阅，引起了教师和家长的极大共鸣与支持。一石激起千层浪，也极大地激发了学生的写作热情。今后将继续选编优秀文集。

在学生优秀作文中精选一部分优先推荐到各级报刊发表，可以极大调动学生的写作积极性和参与QQ管理的积极性。一年多来，我们的学生有十多篇优秀习作在重要期刊发表：如李对林的《可爱的瘦班长》、姬小菲的《分一半掌声给他》发表于甘肃省优秀期刊《学生天地》2014.3初中版；徐正卿的《棋中的玄机》发表于甘肃省优秀期刊《学生天地》2015.2初中版„„

4.QQ群、QQ空间管理生成丰富，引领教师专业成长

在近一年的校园QQ群建设和学生个人QQ空间指导过程中，教师运用现代信息技术能力得到了很大的提高，电脑操作的熟练程度得到了提高。班级大部分学生能利用节假日和课余时间在老师和家长的指导和帮助下完成个人作文QQ空间日志的更新，主动参与班级作文评价活动，并对校园文学QQ群、空间创建及使用提出了许多建设性的意见。至今已在QQ空间上传学生课堂习作五百多篇。课题的研究也引领了教师专业的成长，在实践、反思、总结的基础上，课题组教师积极撰写相关教学研究论文：赵永刚老师的论文《运用QQ功能辅助学生作文教学的可行性探究》；李引梅老师的论文《建立和使用班级QQ群的几点思考》；王权武老师的论文《利用QQ等网络资源提高作文教学》；陈玉玲老师的论文《利用QQ功能作文展示教学模式及成果展示》；汪新成老师的论文《利用QQ功能指导学生写作在家校沟通中的意义及策略》均在江苏日报社主办的省级刊物《都市家教》上发表。

六、不足之处及今后的设想

1．运用校园文学QQ群、QQ空间参与学生的写作学习，很重要的一个条件是要得到学生家长的支持和指导。部分家长由于教育观念的落后，对利用QQ空间进行写作实践怀有抵触情绪，怕孩子经常上网容易受到不良网络信息的影响，因此参与热度不高，影响了部分学生的QQ空间创建和有效使用。

2.由于学生年龄、生理方面的特点，学生利用QQ、QQ空间参与作文实践必然要和互联网络打交道，其对于个人隐私的保护意识较为弱化，容易在无意识的情况下泄露个人或家庭隐私信息。因此，对于学生个人网络隐私的保护，是运用QQ进行作文教学实践中必须考虑的一个现实而迫切的问题，今后条件具备的情况下，校园文学QQ群、QQ空间可以创建在学校内部局域网络空间，在一种半封闭的环境中运行，可在需要时统一安排实践接入互联网络，使用后关闭，这样可以很好地保护学生的个人隐私。

3.QQ功能诸多，个别功能不易学生登录，如游戏、博彩、股票等。需要在群中长期张贴公告、温馨提示，教育学生不接触不适宜学生的功能，也需要家长、学生、教师互相监督，弘扬正能量，与不良习惯作斗争，防止个别自我管理能力弱的学生学坏。

综上，课题的研究到现在虽然已经完成了预设的研究目标和研究内容，但是关于本课题提出的运用校园文学QQ群、QQ空间参与作文教学改革的实践将继续深入走下去，随着校园文学QQ群、QQ空间建设越来越完备，相信每一个学生的作文水平也在写作、交流、评价、学习、反思中得到更大的提高。

【参考文献】