学生社团兴趣课

学生社团兴趣课（精选12篇）

学生社团兴趣课 篇1

周记

期待已久的兴趣课----主持人课又回来了。

正巧，这次的教室就是我二年级兴趣课的教室。但是这次的老师可不是以前的赵老师，而是汗青机构里优秀的刘老师。

刘老师是一位很温柔也很漂亮的女老师。她个子高高的;圆圆的眼睛上戴着一副金丝边眼镜;头发乌黑乌黑的;皮肤白白的;脸上总是带着微笑。

今天的兴趣课她教我们如何来自我介绍：1，仪表要好，什么是仪表?就是站有站相，坐有坐相。2，任何时候脸上一定要保持微笑。刘老师请了几位小朋友上台自我介绍。啊!一个比一个好。轮到我了，我介绍了我的名字和特长，我虽然心里有点小紧张，但是我还是保持着微笑。得到了老师的赞扬。

我会努力学下去的，希望能学到更多未知的知识。

蔡皓翔

学生社团兴趣课 篇2

一、运用多媒体教学手段, 激发学生兴趣, 让学生“乐学”

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”因此, 在教学中教师应激发学生的学习兴趣, 使学生积极主动、全身心地投入到学习当中。即寓教寓乐, 让学生在玩中学, 学中玩, 使学生学得有趣, 学得愉快, 学得轻松, 学得主动, 学得深刻。例如, 学习输入法对学生来说, 是很枯燥的事。因学生对网上聊天很感兴趣, 因此, 我利用多媒体教学手段, 在教学时, 教学生在网上申请QQ号, 然后登录QQ, 教学生相互间如何加为好友。通过QQ这一工具让学生尽情聊天, 在聊天中学生便自然而然地掌握了文字的输入技巧。

面对枯燥的信息技术知识, 教师要充分挖掘知识的兴趣点, 利用多媒体激发学生学习兴趣, 让学生“乐学”, 使学生由被动变主动, 将知识化静为动、化难为易、化抽象为具体, 这样既节省时间, 又提高了教学效果。比如, 在教三年级学生画图程序的图片放大、缩小、翻转和拉伸等技术时, 我运用多媒体的图像、声音、色彩、动感等特点, 制作了多媒体课件, 展示画图程序的这些功能, 把学生带到学习的意境中去。学生看着动感的画面, 一会变小, 一会变大, 一会又开始翻转, 还有优美的音乐, 真正使学生产生了“乐学”的情绪。随后我让学生画一幅图画, 在图画中设计了山、云、太阳和大小不同的树, 并使树木在太阳的照射下, 在地面上投影出小树的阴影。由于任务生动有趣, 使学生产生一种“乐学”的情感, 进而使学生自觉地参与到学习过程中, 在轻松的环境中顺利地掌握了知识。

二、营造学习的氛围, 激发学生兴趣, 让学生“乐学”

当前, 信息技术高速发展, 平均每十八个月就更新换代一次, 它正以惊人的速度改变着人们的生产、工作、学习和生活方式。这给信息技术教学带来了难以解决的难题, 为此, 教师要营造学习的氛围, 激发学生兴趣, 让学生“乐学”, 在教学中讲授学生感兴趣的知识。同时结合当今信息技术的最新动态, 及时把最新的知识传授给学生。例如, 在七年级讲计算机的组成时, 我给学生讲存储设备, 除内存储设备外, 着重讲了学生津津乐道的CD—ROM、mp3、mp4、优盘等外存储设备, 同时让学生了解CD—ROM光盘、mp3、mp4、优盘等的规格容量以及CD—ROM的工作原理等。讲到输入设备时, 我向学生介绍了他们很感兴趣的语音输入、手写输入、扫描输入等最新流行的输入设备。又如, 在学习文章录入、修改时, 很多学生开始并不感兴趣, 也没有学习的主动意愿。为了使学生掌握这部分技能, 我设计了一个小任务:让学生将自己写的小作文输入到电脑中, 然后进行美化装饰。此时我向学生展示一篇制作好的范例, 学生们看过之后饶有兴趣地开始操作, 很快就完成了任务。学生在录入过程中不仅掌握了文章录入的基本规则, 而且还在发生录入错误时, 学会了文章修改的技巧。

三、体检成功, 激发学生兴趣, 让学生“乐学”

例如, 在讲word2003文字“边框和底纹”的应用时, 我只讲解对话框中的“边框”标签的操作, 至于“页面边框”和“底纹”两个标签, 让学生自己去探究它的使用操作, 从中体检成功操作带来的喜悦。再如, 在六年级学习用PowerPoint 2003制作中国剪纸时, 在学生完成作品后, 不管好坏, 我都进行展示, 让学生相互评价。好的作品就保存到教学机上, 每当学生自己的作品被老师收藏时, 他们的脸上就会浮现一种“得意”的表情。在今后的学习过程中, 也便会积极主动地参与, 充分地展现自己的才华, 精心设计制作自己的作品。又如, 在八年级学习flash动画制作过程时, 我向学生展示小小的作品, 然后鼓励学生放开思路, 大胆想象。学生开始从各个方面、各个角度去选题、选材, 力争使自己的作品到达最佳的效果。在制作过程中, 学生经常会问:“我制作的行吗”“哪儿还需要修改呢”诸如此类的问题, 这足以说明了学生是在为自己学习, 真正成为了学习的主体。

开启学生兴趣课的钥匙 篇3

下联：先做后导，以做论导，做学导协调发展

横批：互动出彩

这则对联无疑是对新课程教学中师生互动关系的一个精当的概述，而联中的“以学定教”无疑又把学生推到了主体的地位。因此，教师能否在教学中激发学生的学习兴趣，实现学生的能动性、积极性就显得尤为重要。而要想最大限度地激发学生的兴趣，最大程度地发掘学生潜在的能动性，设置出一个成功的、引人入胜的课堂导入则无疑是开启学生兴趣课的钥匙。那么，成功的课堂导入方法又有哪些呢？笔者大略总结了一下，或可做一借鉴：

一、诱发兴趣导入

兴趣是学生最好的老师，能让学生在课堂一开始就对所学的内容产生兴趣，这是成功的第一步。诱发兴趣可通过感官的刺激，如出示挂图或展示物品等；也可通过言语的刺激，如通过讲故事、猜谜语等方式展开。例如在讲授《唐雎不辱使命》时，笔者先让学生复述小学时学过的晏子使楚的故事。晏子的机智幽默让学生开怀大笑，在学生愉快的笑声中，笔者顺便告诉学生老师今天要再向大家介绍另一位凭借三寸之舌战胜虎狼之国的外交官——唐雎，于是很自然引出课文题目。这样，既适合课文的需要，又切合了学生的兴奋点，使他们不自觉间对相关内容产生了一种渴求的心理，这样就很自然地为下面教学的顺利展开铺平了道路。

二、创设情境导入

创设情境式导入指的是在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生主动学习的兴趣。情境式导入可利用音乐、投影、录音、图片、录像等直观手段来渲染课堂气氛。如在教《杨修之死》时，笔者先播放了一段《三国演义》群雄鏖战的场景，把学生引入三国时期军事斗争和政治斗争风云四起的岁月，然后引出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品的话题。顺理成章引导学生开始课文内容的探究。学生兴致浓厚，效果自然不错。

三、设置悬念导入

好奇心是人与生俱来的，而青少年尤甚。基于这一点，教师在教学中，特别是在导入的设计中，不妨巧设悬念，将会使语文教学的境界变得有几分好奇、几分等待，说不定还有几分“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜呢！在教学《藤野先生》时，笔者设计了这样一个导入：1937年11月17日，在日本一个偏僻的乡村诊所里，来了不速之客——两位中国记者。他们递给一位苍老的医生一份报纸，报纸头版头条刊登了“鲁迅先生逝世”的内容。老人抬眼看时，两眼发直，拼命摇头，不肯相信，而后潸然泪下。你们知道这个老人是谁吗？他为何有这种反应？这样一来，学生的热情一下子高涨了，急不可待要进入课文学习。

四、激发情绪导入

情绪会直接影响人的心境，而心境又会反过来影响情绪的展现。故而在课堂导入时，调动一切手法，激发学生的美好情绪，促使学生进入与学习内容相关的情绪状态中，这是优化、活化、美化教学的重要前提。记得在教授《黄河颂》这篇文章时，为了让学生更快地融入到文章情感中去，笔者是这样设计导语的：记得有一首歌是这样唱的（边说边配乐唱）：“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风的日子里，一首豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。这一充满激情的开头，激发了学生的民族热情，拉近了学生与课文的距离。使那节课始终洋溢着浓浓的爱国热情。

五、联系旧知导入

“温故而知新”，通过联系旧知识，帮助学生接通旧知与新知之间的信息通道，形成知识的迁移，同时利用学生对旧知的兴趣来形成学习新知的动机和激情。比如为了帮助学生领略《送孟浩然之广陵》诗中李白的洒脱以及李、孟二人的深厚情谊，笔者曾引导学生背诵有关送别的诗句：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（王维）“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃）然后比较一下这几句诗中所表达的感情，与李白的诗中的感情有什么不同。这种导入的方法既丰富了学生的知识，同时也能为学生体味李白诗中以景写情的方法对表达李白与友人的深厚情谊起搭桥铺路的作用。

导入新课的方法很多，但无论何种导入，只要能在两三分钟之内把学生吸引住，开启他们的课堂学习兴趣，帮他们顺利进入到特定的情境之中去，这就是成功的导入。

化学兴趣社团总结 篇4

本学期初制定的计划，我和柳老师、付老师组织学生进行了多次调查、实践活动、化学趣味实验活动，收效明显。同学们对化学学科的兴趣进一步提升，社会接触面增大，化学知识在生活中的应用得以实现，用已有的知识解决实际问题的活动已经开展。学生获取知识，培养技能的场所得以拓展，现把本学期社团活动的体会小结如下：

一、兴趣是很好的老师。

开学初，我们就对社团内容进行了广泛的征求意见，同学们各抒己见，想做的事很多，每件事都是他们非常感兴趣的、迫不及待的想请指导老师指导他们去做，这就为我们进一步开展认真细致的活动奠定了好的基础，我让他们在兴趣小组活动之前先查资料，做好活动的计划、准备工作，结果在很短时间内，这项工作顺利完成，而且准备的还比较充分。

二、活动中学科知识得以拓展、巩固。

兴趣小组的课题选好，所需解决问题知识资料查阅完毕，活动计划拟定完成后，进入实施阶段，实施过程中学生们还会遇到这样那样的问题，这就需要我们指导老师进行帮助指导，发挥作用。例如学生在做农家肥与氮肥中的铵盐不能混合使用的调查实验时，往往对农家肥不进行分类，不知不能混用的是农家肥中的草木灰，细微处他们仍然处理不到位，通过活动拓宽了视野，扩展了知识面，同时也锻炼了他们的劳动技能。

三、互相协作，共同完成任务的合作精神得以提升。趣味实验活动化学兴趣社团的活动形式，都培养了学生们互帮协作、共同完成任务的合作精神，化学兴趣活动主要目标是培养学生提高学习化学的兴趣及培养学生自觉学习的能力。每次活动中同学们都能互相帮助，共同完成实验。

综上所述，化学学科兴趣小组的成立对推动我校教育教学质量的提高，对实施素质教育提高学生综合素质，对培养具有民族精神、有现代意识、有公民素质、有学习能力的人有很大的促进作用。我们在今后的工作中，应精心策划、认真安排、细心指导，让兴趣社团发挥更重要的作用。

学生社团兴趣课 篇5

一、话题要联系生活实际

在小学阶段口语交际部分训练的材料大致可以分为两类：一类是课本中提供的说话材料；另一类是教师选取的课外材料，我认为，第一类材料有太多的局限性，比如：因地区的不同、学生条件的差异等因素，都有可能影响一堂口语交际课的发挥、参与。第二类就有比较大的空间，如果材料选取更贴进血红色呢个生活实际，那学生参与进来就更有亲切感，学生就有话可说。

二、根据年龄段“对症下药”

口语交际中，谈话话题，内容将直接影响双方的谈话兴趣，因此，我认为，教师在根据学生的年龄特征，选择他们喜爱的事物为口语交际训练的内容，学生会把对食物的喜爱之情转移到对口语交际的喜爱上，当学生有兴趣参与后，教师要时时注意观察学生，抓住时机进行训练，把他们调动起来，从“要我说”到“我要说”，从“要我听”到“我要听”。

三、在课堂教学中渗透口语交际

在教学时，课堂就是师生交际的双向互动的过程，每一科、每一节课都能让口语交际有用武之地，特别是语文课，更是口语交际的天堂，教师的每次提问，学生的每次回答，如果老师在学生回答问题上面做一下“文章”，相信会为以后的口语交际奠定一定的基础，可以把学生从“说不清”到“说的准”。

四、紧扣生活随机训练

老师利用活动随机训练，活动是孩子最喜欢参与的，尤其是低段的学生最容易，当遇到学校、班级等开展活动时进行口语交际训练，比如：班上来了一名新同学时，我们如何说欢迎辞；又比如：前段时间电视新闻出的一男孩模仿《喜羊羊和灰太狼》烤羊，早哼同伴全身80%的烧伤惨剧，利用这一案列让学生讨论：《该如何理性地看电视》，这样让学生熟悉又有兴趣的话题，更能提高学生的积极性。

如何激发学生学习兴趣 篇6

市中区君山路小学周海燕2012年7月27日 10:27 指导教师 王培培于12-7-27 11:20推荐世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，老师能利用身边的资源，激发学生的学生兴趣，教学效果就会达到事半功倍的效果。

省专家 李秋焕于12-7-27 15:21推荐猜一猜、做一做、比一比是小学数学课中激发学生兴趣的好做法，本文观点明确、案例恰当。推荐分享。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》符合儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动求知的材料与环境，为使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心提供了条件，我们要充分利用这一教学资源，激发学生的学习兴趣。

一·以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，教材编排了一些数学游戏：如一年级上册第13页的“比长短”，第19页的“猜数”，一年级下册第44页的“估一估，猜一猜”，等等。

一年级上册第13页的“比长短”，通过猜铅笔的长短，使学生明白在比长短时，要注意各种不同的情况。教学第19页的“猜数”时，我先告诉学生我一共有几个玻璃球，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。在教材的启发下，我多次创设这样的情境，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教学“猜数”，我先在卡片上写上45，然后告诉大家：“我写的数个位上是6前面的数，十位上的数比个位上的数少1，猜猜我写的数是几?”这样的游戏丰富多彩，使学生获得了愉悦的数学学习体验。

二、在动手动脑中体验数学的乐趣

利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。一年级下册第27页“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，又看到了三角形和正方形的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。

在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，课本就有意引进竞争意识，激发学生学习兴趣，例如，一年级上册中第13页“谁摸得高，谁摆得高”，第113页“用相同的时间，看谁算得又对又快”，一年级下册中第26页“夺红旗”等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征。当然，教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气，做到胜不骄，败不馁，认真总结经验教训。如果比赛完就了事，那么长才干的只是少数学生，大多数学生仍得不到提高，易产生自卑感。

我们也可以利用学具来帮助学习。学具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在学知识的同时为我们的课堂增添趣味。在一年级下册配套的学具袋中有一副扑克牌。为了发挥这副扑克牌的最大作用，让这副扑克牌成为学生的好朋友，我主要采用四人小组合作形式，两人比赛，一人做裁判，一人记录。比赛的学生每人抽两张或三张牌做加、减法或连加、连减，看看谁的数据大。学完“100以内的数的认识”后做抽牌比大小游戏，我们常常活动一节课，课中，学生不知道做了多少口算题，练了多少比大小，这比让他们单纯做题有趣也有效得多。

学生社团兴趣课 篇7

一、英语教师应树立良好形象

“亲其师, 信其道”, 老师具有高尚的师德, 像滴滴春雨随风潜入夜, 润物细无声, 对学生学业的长进和优秀品德的形成要起潜移默化作用;英语教师还要有扎实的英语水平和表现出不断学习的无止境进取精神;要有高水平传授技能, 把讲授的知识巧妙地传授给学生;要有循循善诱的教学态度, 禁忌急;要以关心和耐心鼓励来建立融洽的师生关系;要鞭策先进, 扶掖后进;要有精雕细刻的教学方法, 诚实谦虚的教学作风;要精心备课、讲课、辅导、批改。此外, 每天要以饱满的精神状态, 步入教室, 以笑容面对学生, 以饶有兴趣的声调, 演员般的表情, 幽默的言语讲授知识;要有地道的语音语调, 流利的口语、熟练的语法技能和对课本内容了如指掌, 加之工整而条理的板书和时间分配调节得当。在良好而和谐的师生关系中, 提高了学生学习英语的积极性, 教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。

二、精心创设情境, 激发自主学习的愿望

良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点, 对课堂的成败起着十分重要的作用, 创设情境使学生处于一种主动、活跃的能动状态, 进而唤醒学生强烈的问题意识, 激发求知欲望, 使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力。随时随地, 尽可能的为学生制造说英语和用英语的机会。让各个层次的学生都感受到英语的氛围, 只要是学生自发张口说, 就已经说明, 自主训练唤醒了学生对语言形式的意识, 同时也提高了他们对英语学习的兴趣。

三、英语课堂教学应融知识于有趣的活动之中

1. 一首优美动听的歌曲。

低年级学生活泼、好动, 让他们枯燥地背诵英语单词, 犹如把他们捆绑起来, 学生能情绪高涨吗?音乐是人生最大的快乐。采用听、唱英语歌的教学手段, 可以让学生随着旋律的起伏变化, 身心都感到松弛、愉快、满足, 同时也产生兴奋情绪, 使大脑充满生机和活力。

2. 一段琅琅上口的chant。

英语自身富有音乐节奏, 抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力, 让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中, 教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的chant, 再辅以丰富的表情, 夸张的动作等, 使学生置身在一场像醉人的配乐诗朗诵般的课堂中。不知不觉中, 他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在教《Followme》这一课时, 本课都是关于身体部位的单词, 为了让学生更好地理解并运用单词, 我就把各部位名称编成了一段chant:眼睛eye用来see, 耳朵ear用来hear, 鼻子nose用来smell, 嘴巴mouth, eat and say.在做示范的时候我还加上了动作, 边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye, ear, mouth等器官, 然后带着全体同学跟我一起边说边做动作。重复几遍之后让学生自己上台进行表演。通过这样的安排, 枯燥的单词变生动了, 学生学起来也轻松快乐。

3. 一个简单快乐的游戏。

爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说:小学生生来是好玩的, 是以游戏为生命的。低年级学生天性好动, 注意力集中时间短, 易分散。因此, 这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识, 而应是通过不断地改进教学方法, 组织开展丰富有趣的游戏活动, 寓知识于游戏中, 让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识、陶冶情操、发展智力、培养能力。在教学中, 我经常用一些小游戏如:What's missing?Magic eyes、找朋友、开火车等或巩固单词和句型, 或调节课堂气氛, 尽量让学生在轻松愉快的环境中学习, 激发他们的学习兴趣。

针对不同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励, 力求最大限度地调动学生的内驱力。课上一个激励的眼神, 一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。英语教师要适时激励, 努力让学生体验到成功感。若学生体验了成功感, 那么他们学习英语的兴趣就得到巩固并提高。教师的评价对学生来讲是多么的重要。在我班上有一个男孩, 平时上课不认真, 注意力不集中, 作业马虎, 字迹潦草, 连单词也默写不出。分析原因, 是他对英语学习不感兴趣, 又缺乏上进心。凑巧有一次, 我无意中发现他的语文抄写本上的字迹较端正, 问及原因这位学生自己说:“语文老师说我语文肯定能学好, 我就认真学了。”这句话给了我启迪, 批评多于表扬, 责备多于鼓励, 对那些学习暂时落后的学生是不恰当的, 容易打击其学习积极性。于是我在课堂上, 尽可能地多关心他, 发现他一有进步, 哪怕只是些细微的进步, 我都予以表扬和鼓励。一学期下来, 他上课注意力集中了, 发言也多了, 回家作业按时完成, 由原来的不及格跻身于及格的行列。英语课堂教学中, 教师与学生最多的还是语言的交流, 教师对学生语言的评价, 每时每刻都影响着学生的情绪。所以, 我在教学中多使用鼓励性的评价, 创设一个轻松、愉快、融洽的气氛。这种气氛能消除学生的顾虑, 减轻学生的心理负担。小学生在英语学习方面, 本身就具有模仿力强, 表现欲强的特点, 如果给他们机会, 给他们鼓励, 学生就会大胆开口, 积极发言, 情绪高昂, 一直到下了课还兴奋不已, 学习兴趣都大大增强了。

兴趣:激发学生学习兴趣之我见 篇8

关键词:学习兴趣;激发;培养

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”乌申斯基也说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”十几年来的教学实践,我深深感到:浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率,取得优异成绩。下面就生物教学中如何激发学生的学习兴趣,谈谈个人的一些看法和体会:

一、感情投资,培养兴趣

若学生对教师感兴趣,则对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此,教师应该对学生多进行感情投资,做到处处关心学生,爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天,讲讲生物领域中各种各样的趣闻,帮助解答生活中的一些疑难问题:如一次施肥过多,植物为何会烧苗?南瓜为何有的子房会发育良好,有的发育不好?这样做学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科,从而培养学生学习生物学的兴趣。

二、给每节课开好头,诱导兴趣

常言道:万事开头难,良好的开端等于成功的一半。上课亦是如此。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲,要使开场白起到激起学生兴趣的作用,从而为传授新知识扫清心理障碍,就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。例如在讲酵母菌时,我利用电视广告中的一则关于安琪酵母的广告:“老太太发面不用急,安琪酵母和面里”来设计语言,学生能流利的将广告词从头到尾说出来。教师跟着提出,什么是酵母?它为什么能发面?这样引出课题,可以诱导学生的求知欲和学习兴趣,使教学能顺利进行。

三、设置悬念,引发兴趣

上课开始,教师应富有激情地应用形象生动、妙趣横生的激励语言开课,它能引起学生的有意注意,便于他们的大脑产生积极的思维活动。与此同时,还应设置悬念来引发学生的学习兴趣,提高学习效果。例如,我在讲到鲫鱼鳍的作用时,设问:如果去掉鲫鱼胸腹部的偶鳍,鲫鱼在游动时会发生什么变化?假如去掉背鳍又会怎样呢?倘若去掉尾鳍呢?这些现象说明了什么?通过设置悬念,引发学生的学习兴趣,以期达到预想的教学效果。

四、利用直观教具,激发兴趣

利用直观教具可使学生对知识理解得更透切,同时也可激发兴趣。生物直观教具主要有标本、实物、模型、挂图、录音、录像、幻灯片和照片等。要上好一节生物课,一定要注意合理使用好这些直观教具。如讲DNA分子的空间结构,用模型教学学生很容易理解双螺旋结构;做植物细胞有丝分裂实验之前让学生看看录像,对有丝分裂实验的操作过程一目了然,做起这个实验来兴趣非常浓;又如讲叶的形态这节时,带学生到生物园地去让他们边看我边讲,效果也相当不错。

五、聯系实际,发展兴趣

教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来,使理论再回到实践,这样不仅可使学生培养各种思维能力,更能激发学生的学习兴趣。如讲细胞膜是选择透过性膜,大分子不能通过后,我提出腌姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部?做酸菜时为何要密封?种菜时为何施肥前一般要松土?当这些问题解答后,学生不但对课本知识理解得更深,而且对学习生物学产生强烈的兴趣。

六、运用电教媒体,调动兴趣

生物科学是一门以实验为基础的自然科学,加强生物科学的实验教学是提高生物教学质量的重要环节。由于初中学生活泼好动,兴趣不易持久等特点,常使实验课教学难以组织,不易达到预期的实验效果。这种情况下我认为可以运用多媒体,采用动画、图像等形式将难化简,解决教师难以用语言表述的示范过程,让学生通过亲自触摸、实验激发学生的学习兴趣,以达到教学目标的要求。如在讲毛细血管、静脉、动脉时,我用多媒体显示出三种血管的形态、结构,然后让学生识图、区别、对比,找出他们的异同点。学生开动脑筋,踊跃发言,你一言我一语,最后自己总结出三种血管的概念。这一节基本由学生自学完成,课上得很成功,并以生动活泼的教学气氛代替了严肃死板的教学,把学生的兴趣调动了起来,使其主体性得到了发挥。

兴趣是学生的老师 篇9

嫩江县第二小学刘丽丽

爱恩斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。兴趣是学生认识事物积极参与学习活动的一种心理倾向，是学习英语的内在动力，是学习英语的最好老师。激发小学生学习英语的兴趣是教师的一项长期的重要任务，也是搞好小学英语教育的基础。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师的教和学生的学才会变得轻松，也更容易提高小学英语课堂的教学效率。

小学英语教学的任务主要是：通过听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基础训练，激发学生学习英语的兴趣和动机，培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语的感性认识。学习并不往往是快乐的，学习需要的是坚持不懈，只有学生对此产生了兴趣，才能够全心全意地投入且持之以恒的学习下去。小学生的兴趣正处在由直接兴趣向间接兴趣过度，由不稳定向稳定性发展，兴趣范围逐渐扩大的时期。因此这就要求小学英语教师通过多种手段来激发小学生学习英语的兴趣，通过六年的教学实践和读过大量的书籍后我对如何激发小学生英语学习兴趣有以下几点看法。

一、营造一个轻松愉快的学习环境

根据小学生的心理特征，有意营造一个轻松的学习环境，让他们在快乐的环境中学习，要做到这点就要求教师要改变传统的教学模式即教师满堂灌，学生被动学习。新课程标准明确提出在教学过程中要以学生为主体，课堂上要尽量满足学生合理的需求，教师只是一个引导者，引导学生积极参与，让课堂气氛活跃起来。学习语言若缺乏语言环境学起来会很吃力，英语也不例外，如果课堂没有气氛，会使具有好动且情感易变特性的小学生感到枯燥乏味。为营造这种轻松而愉快的环境同时还要求教师必须要有满腔的热情、全身心地投入课堂教学、课后辅导。除此之外，还要求小学英语教师表情要轻松愉快，不要板着一张脸，这样会让学生讨厌你，接着就会讨厌英语；教师目光要亲切，课堂上要多与学生做眼神交流；态度要和蔼，即使学生犯了错也要以和蔼可亲的态度去引导学生；举止要大方、文雅；语言要地道、流利；书法要规范、整洁等等。这些细节都会在无意中激发学生学习英语的兴趣，而且在这种环境下学习容易保持对英语学习的兴趣

二、活化教材、丰富教学手段

新教材中有很多内容都涉及到小学生熟悉的生活场景。教师可以通过活化教材，把课本的内容转化成平时生活中的场景，把教室当做学生活动的场所。让学生在相对真实的环境下身临其境地学习有利于激发学生学习英语的兴趣。如闽教版的小学英语课本，每一课都有精美的插图和活泼可爱的小朋友，教师可以利用这些生动的画面结合多媒体的应用把学生们带到一个个有声有色的世界，让学生们尽情的发挥想象力、大胆的发言。安静的课堂不一定是个好课堂，课堂上就应满足学生的表现欲，让课堂成为学生展示自己的平台，这样学生学得快教师也教得轻松。同时教师也可以通过各种各样的教学手段来吸引学生的注意力，从而间接的激发学生学习英语的兴趣。教师还可以根据课堂的氛围，在课前、课中、练习、复习不同的阶段采取不同的教学手段，前提是要在不影响学生掌握知识的条件下进行。

三、借助游戏，激发学生的兴趣

游戏教学是一种激发并保持小学生学习兴趣的重要途径。高尔基曾经说过游戏是儿童认识世界的途径。在英语学习中也是如此，通过游戏可以让学生掌握知识、认识世界。根据小学生注意力的特点以及他们好奇、活泼好动的天性，精心的设计一些符合他们年龄特点的游戏，且游戏要与教学内容密切配合，帮助学生学习各种单调的内容，如学单词、语音、句型等，游戏的目的要达到帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。一节课可以插入多个小游戏，在warming-up环节可以插入一个时间较短的游戏，游戏的目的是转移学生的注意力并复习上节课所学的内容；在presentation环节中插入游戏让学生在快乐的氛围中巩固本节课所学的知识，降低学生的学习压力。在practice环节中多设计一些集体游戏让全班同学都动起来，一起游戏一起巩固等。

四、唱英文儿歌，激发学习英语的兴趣

教师可以通过儿歌让学生感到学习的乐趣。英文儿歌的韵律优美、曲调明快欢乐以及抒情的节奏容易打动学生的心弦，通过歌曲让一个个英语单词、句子在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入学生的头脑，这种愉快的心理体验能激发学生浓厚的学习兴趣，且易提高学习效益、培养语感，节奏感。在课前播放一曲词较短的儿歌，也可以在课前的一两分钟让全班同学一起唱儿歌，儿歌歌曲不能一直重复不变，教师要仔细观察学生的接受情况，适时的更换歌曲。通过歌曲学单词、句型学生掌握得快，这样的学习方式学生很乐意接受且记得牢，同时对学习英语的兴趣倍增。

五、简笔画也是很重要的现代的课堂教学手段已不是仅局限于语言的传授，根据小学生直观性思维的认识特征教师可以采用简笔画的形式进行教学。简笔画可以使静态的事物动态化；使抽象的知识具体化；使复杂的知识简单化；使烦躁的知识生动化„„因此简笔画对促进学生的形象思维和逻辑思维的全面发展，激发学生的学习兴趣，提高教学质量等有着很重要的作用。

六、搞好师生关系，平等对待学生

和谐融洽的师生关系有利于激发和培养小学生英语学习的兴趣，如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课；反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或不学这位老师的课，所以教师要深入了解学生，与学生打成一片成为真正的“娃儿头”，学生才愿意听你的话，才相信你，你才能把自己的意志便成为学生的行动。要搞好师生关系教师要讲究批评的艺术，例如批评表现差的学生转化为表扬表现好的学生，或眼神提示代替言语批评；要充分尊重学生，对学生一视同仁，满足学生的表现欲尽量让每个学生发挥他们的闪光点；要爱学生，多关心学生“只有爱才有教育”。

七、布置适量的家庭作业

家庭作业是对课堂知识的巩固，是学校教育的延伸。小学生记忆的规律是记得快，忘得也快，因此通过布置家庭作业来巩固课堂所学的知识。新的课程标准明确提出小学生的家庭作业要适量不能增加小学生的负担。有许多小学生抱怨家庭作业太多，每天都要做到很晚，影响到睡眠时间。小学生要有足够的睡眠才能有好的精力放在学习上。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法。提高学生学习英语兴趣的方法多种多样，爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来

享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”小学阶段的英语教学处于启蒙时期，教学的主要目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生树立学习英语的自信心。

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兴趣:如何激发小学生的写作兴趣 篇10

关键词：激发；小学生；写作；兴趣

中图分类号：G622.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0204-02

作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。要提高学生的书面表达能力，关键在于激发学生的写作兴趣，消除学生懒动笔、怕写作的思想情绪和心理障碍。兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。在作文教学中，教师要注重培养学生写作的兴趣，让学生产生成就感。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料感兴趣。”学生对所学知识感兴趣，才会产生灵感，才能形成创造性思维的内在动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么写作的教学目的就很难达到。那么如何激发小学生的写作兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、先说后写，激发学生的写作兴趣

书面表达是建立在口头表达的基础上，虽然口语和书面语的表达有所差异，但我们应该鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生在一种放松的状态中“我手写我心”。教育心理学研究也表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面，即口头语言的发展先于书面语言。抓住这一点，我们教师在指导小学生进行写作时，充分发挥“说”这一优势，让学生先说多說，说全说细，在“说”的基础上再让学生去写。学生“说”的内容包括三个方面：一是说写作要求。进一步明确写作的具体规定，提高审题能力。二是说自己准备的材料。目的是检查学生写作前的材料准备情况。三是口头作文。学生可以说题目、说提纲、说作文。说作文可以是个人自说、同桌对说、小组成员轮流说、小组派代表在班里说等形式。通过说，不但解决了小学生写作的内容问题，还解决了语言表达的问题，激发了小学生的写作兴趣。

二、开展丰富多彩的活动，激发学生的写作兴趣

活动是学生喜闻乐见的形式，教师可以根据学生的心理特征，精心设计和组织有趣的活动，让学生在活动中获取写作素材。教师可组织学生举行有趣的游戏，如魔术表演、劳动竞赛、手工剪贴、做实验等活动。活动结束后，让学生在小组内说说活动的经过和体验，然后再选代表在班上说说。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然就有话可说、有感可发、有情可抒了，同时再也不会感到作文是一种痛苦的事了。

三、创设情境，增强学生的写作兴趣

在作文教学中，教师要精心设计既有启发性又有趣味的情境，来激发学生对作文的渴望和热情，使学生的思维活动处于高度的激发状态，达到不吐不快的境界。教师可以为学生创设问题情境、议论情境、音像情境、图片情境、语言情境、作品欣赏情境、游戏情境、表演情境、景物情境等。不管采用哪种方法，教师应以能够调动学生的写作兴趣为最终目的。

四、引导学生观察生活，积累写作素材

教育家叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停。”他的话深刻地揭示了作文和生活的关系。如何让学生获取生活素材，自主参与写作，写作时有话可说、有事可写呢？首先让学生学会观察，留心生活。学生的生活包括学校、家庭、社会。观察是说写的基础，做到观察时抓住主次，有顺序地进行描写，并加以分析思考、作记录，积累写作素材。比如：《童年趣事》这个写作练习，我要求学生进行片段练习，动笔前提出了两点要求：（1）必须是你亲耳听到的、亲眼看到的或是你亲自参与的。（2）必须是一个有趣的片段。新课标提出习作训练要“重视写作材料的准备过程”。因此，我把这个写作训练提前做了布置，让学生留心观察、感受身边的趣事，并及时记录下来，一个星期后选择自己认为最有趣的片段写在作文本上，要求当堂写成作文。因为要求不高，而且准备充足，大部分学生很快就完成了这个任务。在进行了一些个别指导与修改后，我选择了几篇有代表性的片段练习当场读给学生听。因为这些片段发生在他们自己身边，而且描写得非常真实，听的同学很容易就能引起共鸣，进入情境，课堂充满了笑声，学生充分尝到了表达的乐趣，深切感受到了生活到处充满了乐趣。

五、师生共同参与，激发学生习作兴趣

“千里之行，始于足下”，路是一步一步地走过来的。人没有翅膀，即使鸟儿向人类讲述飞翔的感觉，人又怎会体会的到呢？同样道理，写作完全要靠长期的观察、积累、思考、实践和摸索。古今中外在文字语言上有所突出的人，无不重视日常的积累和练笔，写日记是一种极其重要、极有意义的作文训练形式，目的在于培养学生的表达能力，记什么、怎么记都是次要，要让学生在记日记当中感受到写几个字其实是很简单的事情，让小学生不受种种规矩制约，放胆去写，培养起小学生写作的勇气和信心。就像初学走路的婴幼，首先是让他们有迈开步子自己走路，不用人扶的勇气，这时候，什么走路的规矩和技巧对他们来说都是毫无用处的。老师应时常提醒学生观察生活，指点其写日记的素材所在。课堂上的一个小插曲、课间的一次小争执、活动课上的一个小场面、校园环境的一个小变化等，都是作文练习的广阔天地。有一次，我给学生读了我描写几个女生跳皮筋的片段，因为她们确实玩得非常开心，她们一边跳一边念叨着顺口溜。我在描写中刻意用了一些幽默性的语言，在朗读中加上了手势动作，学生听的捧腹大笑，听完了还不满足，甚至要求我以后多读这样的日记。我说：“生活当中处处充满了乐趣，有趣的事情每天都在我们的身边发生着。今后，大家把一些身边有趣的事记下来，让我们来一起分享。”这样师生共同参与，才能有效激发学生的写作兴趣。

总之，在作文教学的过程中，我们应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，多给学生自己发展的空间，激发学生的写作兴趣。

学生社团兴趣课 篇11

在初中思想品德课教学过程中激发学生学习兴趣的必要性主要体现在以下四个方面:

1. 青少年心理特点需要初中思想品德课必须激发学生学习兴趣。

初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。

2. 现行教材为激发学生学习兴趣提供了依据。

现行的初中思想品德课教材, 改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格, 从实际事例入手, 调动情感因素, 使内容显得生动活泼、引人入胜, 很符合学生的年龄特点和认识规律, 这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据, 为调动学生内在的学习动力提供了契机。

3. 在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣也是时代发展的迫切要求。

21世纪是我国经济和社会发展的关键年代。我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命, 就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣, 寓教于乐, 力求让学生对初中思想品德课产生兴趣。

4. 激发学习兴趣是全面提高初中思想品德课教学质量的需要。

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”“好”“乐”就是愿意学, 就是喜欢学, 可见, 培养兴趣是走向成功的第一步。激发学习兴趣, 对提高初中思想品德课教学质量尤其重要。

二、激发学生学习兴趣的几种有效方法

1. 搞好课前预习, 明确学习目的, 培养学习动机。

学生课前预习的效果怎样与老师的严格要求、具体指导分不开。这就需要老师根据新课程标准的要求指导学生, 学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容, 对教材有一个比较完整的了解, 能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了, 兴趣也随之产生, 学习的热情也高涨了。

2. 巧设导语, 引发学生兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉, 是让课堂活跃起来的前奏, 它影响着一堂课的成败。老师应注重新课导言的艺术性和科学性, 要针对学生实际和教学内容, 善于利用情景教学法, 使之进入最佳求知欲亢奋状态。如, 可以用歌曲开头, 也可以用一段格言或一则寓言开头, 也可以用一个故事开头等等。

3. 巧妙设疑, 培养思维, 激发兴趣。

“学起于思, 思起于疑”。学、思、疑是密切相关, 辩证统一的。疑问是思维的火种, 思维以疑问为起点, 有疑问才有思维。经过思维才能解疑, 有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑, 可极大地引发学生兴趣, 使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态, 促使他们积极思考。比如, 我在讲“维护社会管理秩序”时, 根据我校的具体位置, 提出了以下现象, 让学生们分成小组讨论:我校外面的电话亭不时有小孩乱报警, 让公安机关出动警车, 这现象给我们的生活及社会管理带来什么影响?同学们在讨论中表现得非常活跃, 甚至还向老师提出了许多新问题, 还提出了建设性意见, 通过师生的共同学习, 教师和学生都增强了法律意识, 从而规范了自己的行为, 让学生在今后的学习中自觉守法, 起到了良好的实际效果。

三、建立平等和谐的师生关系, 是教学成功的关键

教育是心灵的艺术, 应该体现出民主与平等的现代意识。学生对初中思想品德课的兴趣与积极性的高低, 常常依赖于对教师的情感。由此可见, 高尚纯洁的爱是师生心灵的通道, 是启发学生心扉的钥匙, 是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外, 在教学中, 要以一颗火热的心爱护学生, 真诚地对待学生。只有这样, 建立了平等和谐的师生关系, 学生才会亲其师、信其道、学其知, 对初中思想品德课产生兴趣。

四、应用现代化教学手段, 提高学生的认识能力, 培养学习兴趣

学生的认识能力是否会有长足的进步, 常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。诸如电影、电视, 尤其是多媒体计算机辅助教学, 代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式, 既可以提高学生的认识能力, 还可以培养学生的学习兴趣, 让学生把动画、图像、立体声融合起来, 真正做到“图文并茂”, 把学生带入一种心旷神怡的境界, 有身临其境之感, 觉得生动有趣, 这样就能激发起学生的学习热情, 从而收到良好的效果。

五、通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣

学生学习的兴趣要靠培养, 也要靠感染, 才能诱发出来。在这里起决定作用的是教师。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。

1. 以良好的态势激发兴趣。

这是指教师在教学过程中所适用的身体语言, 包括教师讲课中的态度、表情、姿态、交流思想、表达情感、传递信息等。

2. 以形象幽默的漫画激发兴趣。

漫画, 它不仅生动、形象、幽默, 而且包含着丰富而深刻的道理, 发人深思, 回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然, 学习兴趣倍增, 课堂气氛活跃, 收到事半功倍的效果。

3. 以丰富多彩的活动激发兴趣。

初中思想品德新课标重视对学生分析问题、解决问题能力的培养, 强调从教学方法上加强“活动”课教学环节, 以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。

六、巧设课堂结尾, 激起学生兴趣

所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括。如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说:“起句如爆竹, 骤响易彻;结句如撞钟, 清音有余。”可见, 小结的语言要巧妙, 要有激情, 师生之间应产生共鸣;小结要带有悬念, 让学生乐于去探究, 起到耐人寻味, 课断而思不断, 言虽尽而意无穷的作用, 为下一节课作好铺垫, 进一步激发其学习的兴趣。

怎么培养学生学习兴趣 篇12

一、兴趣是学习的根本保证

兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当.学生对英语课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。

我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果.无疑是教学成败的关键。

二、怎样激发学生的学习兴趣

为了激发学生乐学英语的兴趣，近年来，我有这样一些尝试.并取得了较好的效果。

1.明确学习英语的重要性

心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性.让学生了解到.英语是世界上运用最广泛的语言之一。因此.我们必须掌握英语这个交际工具.以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。

2.精心营造良好的师生关系

中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好英语、学好英语的基础。

3.根据实际适当运用讨论教学

通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论.与教材内容进行对照，融会贯通，既实现了学习英语和运用英语的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。

4.在实践中激发学习英语兴趣

学生的学习英语兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。

5.充分做到课堂教学寓教于乐

中学英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼语言的机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习(Reversion)、呈现(Presentation)、操练(Dril1)、练习(Practice)和巩固(Consolidation)五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。具体方法有如下几种。

(1)利用实物

在教单词、句型的过程中.如果把新单词跟实物联系起来.一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。

(2)创设情景

新教材是以“语言交际来原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。

(3)利用简笔画

简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处地表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现.可得到意想不到的效果。

(4)课堂小游戏

课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初中教材中经常做的游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。教师可以根据课文内容要求几名学生上台表演，其它同学竞猜。通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，使其感受到学习英语的乐趣。

(5)丰富多彩的课内外活动

活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：三分钟Free Talk值日报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、想象讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习英语兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”。常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、英语节、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械地重复，要以能吸引学生英语兴趣、调动学生参与的积极性为前提。

开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识、开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋.或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛举行英语晚会、英语诗歌朗诵、英语演讲比赛、英语讲座，开辟英语角.出英语墙报等，都是英语课外活动的很好形式。