学校体育学选择题

学校体育学选择题（精选8篇）

学校体育学选择题 篇1

学厨师 选择学校就业很关键

当下，学厨师成了一个热门的行业，纵观时下社会的职业选择，发现学厨师成了一种时尚潮流。有初高中毕业后直接选择学习厨师的，也有大学毕业后学习厨师充电的，还有一些因为爱好业余学习的，其中也不乏有女生学习厨师的，较之前已经有了很大的变化，如今的厨师行业已经发展到了一个成熟的职业，大有趋之若鹜的情形。

既然学习厨师，那么选择学校就成了一个不容忽视的话题。正所谓“名师出高徒，名校出精英”。选择学校就成了重中之重。那么如何选择厨师培训学校学习烹饪呢。今天我们就对这个问题做个详细的解答。

众所周知，学一门技术就是为了更好的就业，能够找到自己喜欢、心仪的工作，这才是最终的效果，也是各位家长和学生的期望。现在就业形势严峻，能否满意顺利就业就成了一个大地问题。如今社会上不乏一些烹饪院校，从根本上来说无法解决学生就业问题，像这样的学校，还是不要选择的好。

其实，就业也是反映学校实力的一个重要指标。好的厨师培训学校，自然会有很多的餐饮企业主动上门预约学生，甚至会签订就业委培协议，其中也不乏一些大型的餐饮公司。而一些实力相对薄弱的烹饪学校，自然就享受不到这样的待遇了。笔者就曾见过一些院校的毕业生毕业后还在大街上寻找工作的，这样的情形比比皆是，归根结蒂，还是一个选择的问题。

安徽新东方烹饪学校自创校之初，就实行“就业领先、多管齐下”的就业方针政策，多年来积累了良好的社会声誉和群众口碑，学校的学生更是非常抢手，学校学生没有毕业，就已经和用人单位签订就业合同。为了切实保障学生就业，更是在力度和广度上大下功夫，遍布全国的就业网络和全程追踪的就业服务真正保证每一位学生顺利就业。入学即签订就业保障协议，解除每一位家长和学生的后顾之忧，光看这一点，也不是每个院校都有胆量做的。

选择一个好的厨师学校，学一门好厨艺，找一份好工作，如此顺理成章的事情，可千万不要因为选错了学校而耽误一生。

安徽新东方烹饪专修学院李璐璐 提供

学校体育学选择题 篇2

新课程强调，学校体育教学的目的不仅仅是向学生传授体育知识、运动技术技能，增强学生的体质，还要培养学生对体育的兴趣，让学生体验到运动带来的快乐，并养成体育运动的习惯，使体育生活化，伴随自己的一生。但是，目前在农村学校的体育教学中还普遍存在着教学活动以教师为中心、教学过程以课堂为中心、课堂教学以讲解为中心、教师讲解以教材为中心，过多强调体育教学的统一性，忽略学生的个性发展的需求;过分强调体育技能学习，忽略了学生的个性发展的需求，过分强调体育技能学习，忽略了培养兴趣，享受体育乐趣;过分强调教法，忽略了对学生自我锻炼习惯和自我健身能力的培养等问题，没有形成以“学生发展为本”，学生自主发展、自我学习和自我完善的体育教学模式。针对高中体育教学中的弊端，笔者以高中体育课中实施“自主选择学练法”的主题，旨在从理论和实践上努力探索提高高中体育教学质量的途径，为高中体育教与学法的创新提供依据。

二、研究对象、时间、方法

（一）研究对象

本校高一、高二年级各4个班共461名学生(其中男生282名，女生179名)。

（二）研究时间

2006年9月至2008年12月。

（三）研究方法

1. 文献资料研究法。

查阅了有关国内外体育教学改革、自主教学理论的文献资料。

2. 问卷调查法。

对461名学生的体育认识、参加体育活动的态度、兴趣爱好、个人专长、健康状况等发放问卷调查表，有效问卷461份，回收率100%，并将统计结果进行对比分析。

3. 测试法。

对学生的身体形态、机能素质按照《国家学生体质与健康调查研究》检测细则进行跟踪测试。

4. 实证研究法。

将前期所构建的“自主选择学练法”理论应用于体育教学实践中，并对“自主选择学练法”的教学模式的推广应用，提出相应的对策。

三、研究结果与分析

（一）关于高中体育课中实施“自主选择学练法”的界定

在高中体育课中实施“自主选择学练法”的教学研究，就是要通过教育的影响，充分调动学生的内部机制，为学生提供自主选择学练项目、练习手段、练习难度、练习伙伴的条件和机会，从而转变练习的机制，营造自觉锻炼的氛围，使学生逐步形成终身自觉锻炼的能力，成为全面发展的人。

“自主选择学练法”不是让学生在体育课或体育活动中自由活动，而是尊重学生的学练意愿，有组织、有指导地开展体育活动。教师将学生组成体育能力相当、选择活动项目相同的“学练组”或“锻炼组”，用不同的教学方法，要求进行快乐教学，使之在同等条件下共同学练，从而达到发现自我、提高自我、发展自我。

在体育课中实施“自主选择学练法”的教学，是一个由实践到意识、再由意识到实践的反复深化过程，即使学生通过自主选择学练，体验到体育的价值，通过学练后的自我评价又认识到自我的价值，最终的价值取向是学生自觉锻炼。

（二）“自主选择学练法”的体育教学实践

1.“点菜选择”，对某运动项目建立兴趣。

教师根据学生初始的运动成绩和体质资料，以及学生所选择的项目活动内容，制定出各个学生喜爱的体育活动菜单供学生选择，然后教师按照学生选择的活动内容编成不同组别进行分层递进教学。

例如武术拓展课自选项目：

菜单一：初级拳第三路。教学要求：自我图解为主，单个动作、组合动作、套路练习。教师解难、答疑。

菜单二：初级剑。教学要求：自我图解和文字说明、单个动作、组合动作、套路练习。教师引导、纠错。

菜单三：简化太极拳。教学要求：观看图解和录像、单个动作、组合动作、套路练习。教师纠错、引导体会攻防原理。

“点菜”式的教学发挥了学生主体能动的作用，改变了教师一味讲解、示范的反复操作。学生在学练过程中思考，感悟到“我能、我行”。

2.“套餐”选择，感受参与体育活动的乐趣。

教师根据教学进度，制定几项或几种体育活动内容和方法，组合“套餐”式的练习内容，让学生有更多的选择机会。

例如篮球练习：

套餐一：原地运球，原地2—3人双手传接球，原地定点投篮。

套餐二：行进间运球，四角传接球，急停跳投。

套餐三：一对一运球，运球中有干扰的传球，突破上篮。

学生由于选择的“套餐”难度条件相对接近，锻炼十分投入。

3.“聚餐”选择，提高体育实践情趣。

学生自己定位，组成小群体，在教师的推荐指导下发挥个人和集体能力。

例如健身操教学：

步骤一：学生根据自我定位和教师推荐，分成甲、乙、丙三组。

步骤二：各组选编动作，设计练习方案，自行活动。

步骤三：教师巡回辅导。

步骤四：音乐伴奏下三组分别轮流展示，其他两组点评。

学生在小集体中能发挥各自的才能，从而提高对体育活动的兴趣，体会到集体的智慧和力量。

自主选择在教学的模式与方法上提出了主体性教学模式，将学生置于发现者、研究者、探索者的位置上，凡是学生能够明白的就让学生去想，凡是学生能说的就让学生自己去说，凡是学生能探索的就让学生去探索，凡是学生能做的就让学生自己去做，让学生在体育活动中逐步提高自主选择、自我组织、自我管理、自我教育、自我评价的能力。

（三）“自主选择学练法”的教学效果

“自主选择学练法”式教学模式关注学生的个体差异与不同需求，确保每一位学生在自己的起跑线上都得到发展。学生通过在课上自选练习内容、自己设计练习形式、自找练习伙伴、达到自定目标而体验到了成功的快感，产生了一种成就感，更愿意将自己的成就与大家共享，形成了心理上的良性循环，以更饱满的激情投入到体育课中来。学生的自信心得到了很大的提升。同伴间友好交往，实施合作学习，培养了同学间的团结合作的优良品德。在教学实践中，每个学生都获得了主动发展和锻炼的机会，满足了不同类型学生的个性发展需要。调查结果表明，40.84%的学生在长跑中虽然感到腹痛或出现困难现象，但均能坚持到终点;65.16%的学生认为周围的学生均能完成的自己肯定也能完成;65.18%的学生经常觉得快乐自信，学生人际交往关系和谐。对同学、朋友的劝说、批评乐意接受的占94.32%;对朋友的优缺点能正确开展表扬和批评的占85.03%;在结识新朋友时经常主动的92.79%;与不同生活方式、气质和性格的同学相处能很快适应的占67.49%。

四、结语

(一)实施“自主选择学练法”教学后，学生的认知水平、分析问题与解决问题能力普遍提高，学生学练主动性被激发了，自觉锻炼人数迅速增长，推动了学校健身活动的开展。

(二)实施“自主选择学练法”教学后，学生的自信心、意志品质得到了增强，学生间互动、互助、互评的水平得到提高，人际关系和谐，学生身体发育良好，体能普遍提高，学生的身高、体重、体能都超过了全县同龄学生的均值。

(三)实施“自主选择学练法”教学，促进了教师教学观念、教学方法的改变，提高了教师的教学能力和科研能力，推进了学校体育课程的改革。“自主选择学练法”式教学模式充分体现了新课程所强调的“一切为了每一个学生的发展”的教学理念，体现了“以学生为主体”的教育思想。在课堂上，存在个性差异的学生在这种教学模式下各有所获，学生可以在不同方面体验到成功的乐趣，激发了对体育与健身的兴趣，并在各自的起跑线上得到了发展和提高，满足了自身发展的需要。学生的自信心得到了充分的提升，学生在课堂上更主动地参与到教与学活动中来，对提高学生身体素质，改善教学效果，培养终身体育意识有着重要的意义。

参考文献

[1]面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领.上海教育出版社.

[2]中国学校体育.北京体育大学出版社, 1999-2004.6.各期.

[3]面向21世纪中小学教师继续教育工程.教育部师范司, 1999.

学校体育学选择题 篇3

关键词：媒体 教学媒体 教学设计

随着信息技术的不断发展，教学媒体在现代教育传播中的作用和地位也越来越多地受到人们的重视。高等学校作为连接学校和社会的桥梁，为了达到更好的教学效果，向社会输送高素质的人才，也越来重视教学手段的更新和教学媒体的选择。

媒体指的是承载和传递信息的载体，可以是语言、声音等无形的载体，也可以是报纸、电视、音响等有形的载体。当把这种载体用于教学，作为承载和传递教学内容和知识的工具时，我们称之为教学媒体。

一、教学媒体的分类和特点

从不同的角度出发，教学媒体可以有不同的分类。

1、根据使用媒体的感知器官分类：

（1）视觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。

主要包括书本、印刷品、黑板、实物教具等传统的教学媒体，以及幻灯、投影、实物投影等现代教学媒体。视觉型教学媒体能够直观便捷地展示实物、内容和进程.

（2）听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。

如口头语言、录音机、广播、唱片等。听觉型教学媒体传播速度快，受众面广，价格比较高，可重复使用。

（3）视听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。主要以图像和声音的方式呈现，如电影、电视、计算机、录像机等，信息量大，传递信息的速度快，直接作用于人的听觉和视觉，有利于学习者快速接受信息。

（4）交互型媒体：指可以实现师生交互作用的媒体。如电话、email、QQ、微信等，它可通过文字、图像、声音等多种方式实现教师、学生之间的信息交流与共享资源。在教学中应用交互型教学媒体能够及时掌握学生的学习动态和学习效果，有利于提高教学水平和实现教学目标。

2、按媒体的物理性质分类

（1）光学投影教学媒体：这类媒体通过光学投影，把所需要呈现的教学信息投射到银幕上。常见的光学投影有幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影等。

（2）电声教学媒体：这类媒体以声音的形式存储和传递教学信息。常见的有电唱机、收音机、语言实验室以及唱片、磁带等。

（3）电视教学媒体：其特点是储存与传送的是活动的图像和声音信息。常见的有电视机、影碟机、录像带、学校闭路电视系统等。

（4）计算机教学媒体：包括有计算机和计算机课件等。计算机教学媒体能在教学活动中实现各种教学信息（如文字、图片、声音等）的传递和处理，同时，通过互联网，可以实现远程教学。

二、高校教学活动中教学媒体选择的重要性和必要性

1、教学媒体选择的重要性

教学过程是由“教”和“学”组成的一个动态过程，教师的“教”和学生和“学”是一个互动的不可分割的有机统一体。传统教学中，把教师、学生和教学内容作为构成教学的三要素。随着信息技术和多媒体技术的飞速发展，教学媒体成了连接教师、学生和教学内容的载体和桥梁，作为一种新的教学元素被引入到各类教学实践活动中。

2、教学媒体选择的必要性

任何一种教学媒体都不是万能的，都不能解决教学中遇到的所有问题。每一种教学媒体都有其自身的优势和不足，在教学过程中，正确认识媒体的设计效果和使用效果，根据实际情况选择合适的教学媒体，才能最大限度地发挥出媒体自身的长处和优势，从而优化整个教学过程。教学媒体的合理选择，会对教学的最终效果产生直接而深远的影响。所以如何选择教学媒体就显得至关重要。

三、教学媒体的选择原则

本着“教学效果为先，内容简单合理”的思想，选择教学媒体应遵循以下原则：

（1）主导性原则

教学效果是检验教学媒体选择的首要标准，选择的教学媒体要能达到良好的教学效果，实现预先定好的教学目标。同时教学媒体的选择和设计要符合教学内容，充分考虑教学对象的认识特点，使教学内容更清晰直观，便于学生理解和掌握。

（2）系统设计与优化组合原则

教学媒体作为信息的载体，实现了教学内容在教师和学生之间的有效传递。在实际的应用过程中，需要结合课程本身的特点以及学生的学习特点，通过合理的教学设计，根据具体的教学内容将教学媒体恰当地运用到教学环境之中，才能有效地提高教学效果。

（3）简单有效性原则

教学媒体的使用应遵循简单有效性原则，在保证教学效果良好的前提下，使用的教学媒体越简单越好。能用文字表达清楚的，无需使用图片，能用静态图片表达清楚的，无需使用动画和视频。

（4）适合性原则

对于相同的教学内容，因教师不同，教学方法不同，教学设计不同，所选择的教学媒体也会不同。教师应掌握各种教学媒体的使用，了解它们的优势和不足，然后对学校的教学条件、教学内容以及教师和学生自身的条件进行分析，最终选择出最适合的教学媒体。

四、教学媒体的选择方法

美国视听教育家戴尔的“经验之塔”理论把人类学习的经验依据抽象程度的不同分为做的经验、观察的经验和抽象的经验（如下图）。

由此我们也可把教学内容分成三大类：观察经验类教学内容、做的经验类教学内容、抽象的经验类教学内容。

1、抽象的经验类教学内容的教学媒体选择

抽象的经验类是由语言和视觉符号表达的抽象内容，在教学内容中，主要涉及一般数学公式的推导，语言文化教学和社科中的描述性知识等。对于这类教学内容，可将其知识要点直接以文字或图示的方式呈现出来，并进行详细讲解和阐述，突出重点，化解难点，使学生直观地掌握教学目标要求的知识、技能和方法，保证教学难点的有效突破和教学重点的理解与掌握，既有助于完成教学任务又有利于获得较好的教学效果。

2、观察经验类教学内容的教学媒体选择

对于需要提供观察经验的教学内容，首先应选择静止图片类媒体，提供丰富的图形和图像，静止的图片能够更容易看清楚图中的细节问题，从而有效弥补观察经验的缺乏；如果教学中需要呈现动态的教学内容或者声音，应该选用视听类媒体，以动画、声音或者视频的方式呈现教学内容，先观察表面和结构，然后观察其机理和运动状态，最后分析其运动规律。此类教学媒体的选择，应根据教学內容和学生的具体情况，灵活选用教学媒体，同时要做好教学设计，熟练掌握媒体的使用程序，以实现教学目标，降低学生的理解难度为目的，帮助学生学生掌握重点，理解难点，从而达到较好的教学效果。

3、做的经验类教学内容的教学媒体选择

做的经验类教学以实验课或实训课为主。高校教学中普遍开设有实验教学课、综合实践活动课、实训课等课程，此类课程重点培养学生的手动操作能力与实践能力，也就是重点培养做的经验。当前实验教学主要分为验证性实验与综合性、设计性、创新性实验。对于验证性实验，首先需要老师先做演示实验或示范操作，通过投影或课件的方式向学生提供实验方法、实验步骤、实验操作注意事项等方面的教学内容，然后再对学生进行分组训练。训练中可借助交流协作类媒体，提供学生交流、讨论的机会，提高实验的准确性和有效性。

对于综合性、设计性、创新性实验，可采用交流协作性媒体创设学习情境，在此学习情境中，教师明确学习任务，提供丰富的信息资源，学生采用任务驱动的方式进行学习，同时在学习中学生能与教师或与其他同学进行很好的沟通与交流。这样既有利于培养学生的主动性、创造性，又进一步提高学生的协作与团队精神。

五、结束语

总之，在现代教学中，媒体在教学过程中的应用和所产生的影响已不可忽略，从教学的角度看，媒体与教学的关系密不可分。媒体的选择在教学中非常重要，媒体选择的好坏，直接影响到教学效果。

没有一种媒体对所有教学内容都是最适合的，只有根据具体的教学内容将教学媒体恰当地运用到教学环境之中，才能有效地提高教学效果。所以在教学过程中，应该从由“用媒体来学”转变为“在媒体中学”，利用媒体去创设情境，通过媒体应用于教学的试验，选择最适合的学习任务，创设与学习环境相适合的教学媒体，这样所选择的媒体才是最适合教学内容和教学方法的。

文书学选择题 篇4

1．文书是人们在社会实践活动中，为了凭证、记载、公布、传递的需要，在一定载体材料上表达思想意图的一种（信息记录）。

2．公务文书简称为（公文）。

3．文件是档案的前身，档案是文件的（变体）。4．文件的本质属性是（现实执行性）。

5．法定的作者即指依法成立的，并能以自己名义行使职权和负担义务的组织和（组织的代表人）。

6．从文件的来源上可将其分为收来文件和（本机关制成文件）。7．机关之间文件往来所构成的关系称为（行文关系）。

8．文件的作用，概括地说就是管理政务的工具和（手段）。

9．个人、家庭或宗族在与他人交往和处理私人事务中形成和使用的信息记录称为（私人文书）。

10．文件是国家管理政务的（工具）。

11．档案是是经过系统化整理的文件（集合体）。12．文书工作的终结程序是（立卷归档工作）。13．档案工作的起始环节是（收集工作）。14．文件是由（法定的作者）制成和发布的。

二、单选题

1．文件是档案的（A）。

A前身B归宿C变体D集合体 2．文书工作的终结程序是（D）。A注办B注发C传递D立卷归档 3．档案工作的起始环节是（C）。A整理 B立卷C收集D鉴定 4．下列属于私人文书的是（A）。A日记B报告C指示D请示 5．下列属于公务文书的是（D）。A日记B手稿C遗嘱D请示 6．文件的本质属性是（C）。

A政治性B机密性C现实执行性D 原始记录性 7．文件是国家管理政务的工具和（B）。A目的B手段C方法D措施

8．下列属于内部文件的是（C）。A指示B决定C会议记录D请示 9．下列文件中属于上行文的是（B）。A指示B请示C批示D决定

10．下列文件中属于上行文的是（B）。A指示B报告C批示D决定

11．下列文件中不属于下行文的是（B）。A指示B请示C批示D决定

12．下列文件中不属于下行文的是（B）。A指示B报告C批示D决定

13．下列文件中属于下行文的是（A）。A指示B报告C请示D函

14．下列文件中属于下行文的是（D）。A报告 B请示C函D决定

15．下列文件中不属于上行文的是（D）。A报告B请示C议案D决定

16．下列文件中不属于上行文的是（A）。A 指示 B请示C议案D报告

17．下列属于专用文件的是（D）。A计划 B决定C简报D国书 18．下列属于通用文件的是（B）。A计划B决定C简报D国书 19下列属于事务文书的是（A）。A计划B决定C鉴定证书D国书 20．下列不属于事务文书的是（D）。A计划 B总结C简报D国书

21．下列不属于专用文件的是（B）。A判决书 B决定C鉴定证书D国书 22．下列不属于外交文书的是（C）。A照会B国书C鉴定证书D备忘录 23．下列不属于司法文件的是（A）。A国书B起诉书C判决书D公证书 24．下列属于科技类文件的是（B）。

A经济合同B鉴定证书C国书D照会

三、多选题

1．下列属于私人文书的有（ABC）。

A日记B手稿C遗嘱D请示E指示 2．

行文关系的确定是根据（ACE）。

A机关的组织系统B文件的数量C机关之间的工作关系D机关的大小E机关职权范围

3．文件的非本质属性主要有（ABCD）。

A文件的政治性 B文件的机密性C文件的信息内容与载体的不可分割性；D文件的信息内容的独立性E文件的现实执行性

4．从文件的来源上可以将一个机关的文件分为（DE）。

A通用文件B事务文件C专用文件D收来文件E本机关制成文件 5.从行文关系和方向上可以将文件分为（ABC）。

A上行文B平行文C下行文D收来文件E本机关制成文件 6．从文件涉及的机密程度上可以将文件分为（ABCDE）。

A绝密文件B机密文件C秘密文件D内部文件 E公布文件 7．从文件的作用上可以将文件分为（ADE）。

A法规文件B收来文件C本机关制成文件D行政文件E党的文件 8．从文件的使用范围上可以将文件分为（CDE）。

A收来文件B本机关制成文件C通用文件D事务文件E专用文件 9．文件的性质主要有（ABCDE）。

A文件的政治性B文件的机密性C文件的信息内容与载体的不可分割性；D文件的信息内容的独立性E文件的现实执行性

10．文书工作与档案工作的联系主要体现在（ABC）。

A工作对象上B工作步骤上C整体工作上D工作目的上E工作任务上 11．文件的作用主要体现在（ABCDE）。

A上传下达作用B公务联系作用C凭证作用D记载作用E管理工具作用

12．文书工作与档案工作的区别主要体现在（DE）。

A工作对象上B工作步骤上C整体工作上D工作目的上E工作任务上 13．档案是文件的（ABC）。

A变体B集合体C归宿D前身E来源

第二章

文书工作基础理论

一、填空题

1．分散形式也称（分工形式）。

2．文书部门是指专门从事（文书处理工作）的部门。

3．小机关和基层单位在文书工作组织形式上多选用（集中形式）。

4．大机关和部分中等机关在文书工作组织形式上适宜选用（分散形式）。5．文书工作的任务，概括地说有文件的撰写、文件处理和文件的（存储）。6．上级领导机关直接将文件发到基层组织，或直接向公众传达的行文方式是（直达行文）。

7．专门从事文书处理工作的部门是（文书部门）。

8．上行文和下行文最基本、最常用的行文方式是（逐级行文）。

9．文书工作的保密、安全是指物质上的安全和（政治）上的保密。

10．文书工作是指通过互相衔接的一系列程序和手续完成拟制、处理和管理（文件材料）的工作。

11．集中形式是指在一个机关内，除了文件的（具体承办）外，其它文书处理环节都集中在机关的中枢机构办公部门来进行。

12．文书工作的对象是（文件）。

13．文书工作的时间性是由（现实执行性）决定的。14．文书工作的规范性是由（文件的特点）决定的。

15．文书工作是一项政治性、机密性、时间性、规范性和（程序性）都很强的工作。

16．文书工作的组织领导，无论就全国范围还是一个机关的范围来说，均需实行（集中统一管理）的原则。

17．行文时要尊重组织系统（隶属）关系。

二、单选题

1．上级领导机关直接将文件发到基层组织，或直接向公众传达的行文方式是（A）。A直达行文B逐级行文C平行行文D越级行文

2．专门从事文书处理工作的部门是（D）。

A处理部门B承办部门C业务部门D文书部门

3．上行文和下行文最基本、最常用的行文方式是（A）。A逐级行文B多级行文C越级行文D直达行文 4．文书工作的保密、安全是指物质上的安全和（）。

A物质上的保密B精神上的保密C政治上的保密D政治上的安全 5．狭义的文书工作主要是指（C）。A收文工作 B发文工作C文件处理工作D文件管理工作 6．文书工作的对象是（A）。

A文件B文章C档案D文字材料

7．通过互相衔接的一系列程序和手续完成拟制、处理和管理文件材料的工作是（C）。

A发文工作B收文工作C文书工作D档案工作

8．文书工作的每道程序和手续，都有各自的规范和技术要求，不可以有（D）A偏重性B重点性C随便性 D随意性 9．文书工作本身就是一种（A）。

A政治行为B行政职能C职能工作D保密工作 10．文书工作是机关工作的（C）。A基础B前提C纽带D保证

12．文书工作迅速适时原则的确定是根据时间性和（B）。A政治性B机密性C程序性D安全性

13．文书工作精简高效的原则是指发文要（D）。A少B精C准D少而精

14．有效地完成文书工作各项任务，必须有进行工作组织机构和一定的（B）。A工作方法B工作方式C工作手段D工作技巧 15．我国最高国家权力机关是(B)。

A国务院B全国人大C中共中央D最高法院 16．我国最高国家权力机关的常设机关是（D）。

A国务院B全国人大C中共中央D全国人大常委会 17．全国人大和全国人大常委会行使国家（C）。A司法权B监察权C立法权D行政权

18．全国人大和全国人大常委会是国家（A）。

A立法机关B司法机关C检察机关D行政机关 19．我国最高国家权力机关的执行机关是（A）。

A国务院B全国人大C中共中央D全国人大常委会 20．我国最高国家行政机关是（B）。

A全国人大B国务院C中共中央D全国人大常委会 21．中央人民政府是最高国家（D）。

A立法机关B司法机关C检察机关D行政机关 22．国务院是最高国家（C）。

A立法机关B司法机关C行政机关D检察机关 23．我国地方各级人民政府分为（B）。A二级B三级C四级D五级

24．我国国家行使审判权的机关是（法院）。25．我国国家法律监察机关是（B）。

A国务院B检察院C法院D公安机关

26．我国中央政治局和其常设委员会的办事机构是（C）。A中央委员会B中共中央C中央书记处D党代会 27．中央军事委员会的政治工作机关是（A）。

A总政治部B总后勤部C总宣传部D总参谋部 28．我国党的地方组织分为（B）。A二级B三级C四级D五级 29．我国各机关常把文书工作附设在机关的（A）。

A综合职能部门B业务部门C管理部门D职能机构

30．文书工作机构的设置和文书工作各个环节分工所采取的形式称为（B）。

A文书工作组织制度B文书工作的组织形式C文书工作组织结构D文书工作组织关系 31．一个机关文书工作组织形式的选择主要根据机关自身特点和文书工作的（C）。A性质 B特点C原则D制度

32．行文必须遵循严密的（B）。

A行文制度B行文关系C行文规则D行文方式 33．行文时要尊重组织系统的（C）。

A行文关系B领导关系C隶属关系D职权范围

34．机关之间的组织关系体现在运行秩序上就构成了（A）。A行文关系B行文方向C行文规则D行文方式 35．根据行文关系就决定了（B）。

A行文制度B行文方向C行文规则D行文方式 36．行文时要明确（D）。

A发文机关B收文机关C主送机关D发文权限

三、多选题

1．文书工作组织形式的选择依据主要有（ABCDE）

A本机关的工作性质B本机关内部机构设置的层次与数量C本机关收发文件的数量 D本机关各组织机构驻地的情况E人员的配备情况

2．文书工作具有（ABCDE）。

A政治性B机密性C时间性D规范性E程序性 3．文书工作的基本原则是（ABCDE）。

A准确、周密B迅速、适时C保密、安全D精简、高效E党政分开 4．行文方式主要有（ABCDE）。

A逐级行文B多级行文 C直达行文D越级行文E平行行文 5．行文制度主要包括（ABC）。

A行文关系B行文规则C行文方式D行文要求E行文时限 6．文书工作的时间性主要表现在（BCE）。

A文件写作的迅速性 B文件处理的迅速性C文件处理的适时性D文件处理的及时性 E文件处理各环节的时间衔接性

7．文书工作的规范性主要体现在（BCD）。

A文件撰写的规范性B文件制作的规范性C文件处理的规范性D立卷归档的规范性E文件保管的规范性

8．文书工作的任务具体包括（ABCDE）。

A文件的撰写与处理 B平时归卷与调阅 C年终立卷归档D准备参考资料E编写大事记

9．文书工作的保密、安全是指（AD）。

A物质上的安全B物质上的保密C政治上的安全D政治上的保密E精神上的保密

10．文书工作迅速适时原则的确定是根据（BE）。A政治性B机密性C程序性D安全性E时间性 11．文书工作精简高效的原则具体体现在（ABDE）。

A发文要少而精B不要事事发文C处理文件要方便作者D处理文件要方便读者E文件管理要利于使用

12．文书工作党政分开的原则具体体现在（ACD）。A在行文上要党政分开B在行文上尽量联合行文C在文件处理上要党政分开D在文件管理上要党政分开E在文件利用上要党政分开

13．有效地完成文书工作各项任务，必须有进行工作的（BE）。A工作方法B工作方式C工作手段D工作技巧E组织机构 14．我国国家组织的构成主要有（ABCDE）。

A国家权力机关B国家主席C国家行政机关D国家审判机关E国家检察机关

15．我国国家立法机关是（DE）。

A中共中央B国务院C最高法院D全国人大 E全国人大常委会 16．我国行使国家立法权的机关是（AB）。

A全国人大常委会B全国人大C最高法院D国务院E中共中央 17．分散形式在具体实行时采用的方法是（ACD）。

A按文件处理程序分工B按作者分工C按内容分工D按业务范围分工E按保密程度分工

第三章

文件学基础理论

一、填空题

1．以文件、文书工作为研究对象的应用学科是（文件学）。2．我国第一部文件集是（《尚书》）。

3．真正把文件学作为一门学科来研究是（近代）。4．文件学是行政管理学的（分支）学科。

5．对文件、文书工作规律进行研究的专门学科是（文件学）。

二、单选题

1．我国第一部文件集是（A）。

A《尚书》B《春秋》C《诗经》D《史记》 3．真正把文件学作为一门学科来研究是（B）。A古代B近代C现代D当代 4．文件学是行政管理学的（C）。

A独立学科B综合学科C分支学科 D姊妹学科 5．文件学最基本、最显著的学科特征是（A）。A应用性B综合性C科学性D政治性 6．文件学具有严密的（D）。

A规范性B标准性C应用性D科学性

7．中国人民大学成立档案学专业是在（B）。

A1949 B1952 C1954 D1976

三、多选题

1．文件学的特征主要体现在（ABCD）。

A应用性B综合性C科学性D政治性E分支性 2．文件学的研究对象具体包括（ABCDE）。

A文件的研究B文书工作的研究C文件写作的研究D文书史的研究E文书工作历史的研究

3．近代在文件学方面的代表作有（AB）

A《公牍通论》B《公牍学史》C《文心雕龙》D《文体明辨》E《公文式》 4．继《尚书》之后比较著名的文件学著作有（ABCDE）。

A《典论论文》B《文心雕龙》C《文体明辨》D《公文式》 E《奏折体例辑要》

第四章

文件的形式

一、填空题

1．一般情况下，成文日期以（领导人签发日期）为准。2．文件的标准文稿是（定稿）。

3．文件用纸应采用（国际标准A4型）。

4．国际标准A4型长×宽的尺寸为（297mm×210mm）。5．法规性文件成文日期是以（批准日期）为准。

二、单选题

1．文件的标准文稿是（B）。

A草稿B定稿C正本D副本E存本 2．文件用纸应采用国际标准（A）。

A、A4 B、A5 C、B4 D、B5

3．国际标准A4型长×宽的尺寸为（297x210）。4．一般情况下，成文日期的确定是根据（B）。

A会议通过日期 B领导人签发日期 C批准日期 D审批日期 5．法规性文件成文日期的确定是根据（C）。

A会议通过日期 B领导人签发日期 C批准日期 D审批日期 6．发文机关标识简称（A）。A文头B抬头C作者D落款

6．发文机关要求对文件予以办理或答复的对方机关称为（B）。A收文机关B主送机关C抄送机关D上级机关 7．附属于文件正件的文件材料是（A）。A附件B附注C附文D副本

8．党的机关印章的中心图案为（D）。A国徽 B镰刀 C锤子 D镰刀锤子

9．权力机关、审判机关、检察机关印章的中心图案为（A）。A国徽 B镰刀 C锤子 D镰刀锤子

10．国务院和县级以上政府印章的中心图案为（A）。A国徽 B镰刀 C锤子 D镰刀锤子

11．省以下行政部门印章的中心图案为（D）A国徽 B镰刀 C锤子 D五角星

三、多选题

1．发文字号的组成包括（ABC）

A发文机关代字B发文C发文顺序号D发文作者E收文单位 2．附件形式一般有（BCDE）。

A文件B示意图C表格D目录E简介

3.一般地说，文件的稿本主要有（ABCDE）A草稿 B定稿C正本D副本E存本

4．《国家行政机关公文处理办法》中规定，秘密文件分为（ABC）A绝密 B机密C秘密 D内部 E公开 5．文件标题的拟写应当（CDE）

A详细B清晰C准确D简要E概括

第五章

文件的撰写原理

一、填空题

1．文件的内容要符合客观实际，即具有（真实性）。2．发文要有明确的目的性与（针对性）。

3．根据客观实际需要制发文件，反对（文牍主义）。

4．调查研究应坚持正确的态度，即坚持客观性、全面性和（时效性）。

5．文件是一种特殊的应用文，兼有说明文、记叙文和（议论文）三种体裁的写作特点。

二、单选题

1．文件的内容要符合客观实际，即具有（A）A真实性 B客观性C实际性D针对性 2．发文要有明确的目的性与（B）。A真实性B针对性C客观性D实际性

3．根据客观实际需要制发文件，反对（C）。

A官僚主义B平均主义C文牍主义D实用主义

4．调查研究应坚持正确的态度，即坚持客观性、全面性和（D）。A真实性B针对性C时间性D时效性 5．发文的第一个环节是（C）。

A酝酿 B构思C撰写文件D审核发文 6．撰写文件必须文风端正，做到（A）。

A简直朴精B直实朴精C简真朴精D简直朴准 7．文件具有法定的权威性和（B）。A实用性B实效性C效用性D效率性 8．下列专用词语中属于追叙词的是（D）。A故此B鉴此C为此D均经

9．下列专用词语中不属于承转词的是（D）。A故此B鉴此C为此D均经

10．下列专用词语中属于领叙词的是（A）。A根据 B业经C均经D前经

11．下列专用词语中不属于追叙词的是（A）。A根据B业经C均经D前经

三、多选题

1．审核修改文稿主要（ABCDE）。

A审核是否需要行文B审核文件的主题C审核文件的内容材料是否准确、属实D审核文字表述是否概念准确E审核文件格式是否符合要求 2．文件撰写的基本要求是（ABCDE）。

A符合政策法规B实事求是C讲究科学D注重实效E注意载体材料的选用 3．文件主题正确深刻主要表现在（ABD）。

A主题的针对性B主题的周密性 C主题的准确性D主题的时效性E主题的开放性 4．调查研究应坚持正确的态度，即坚持（CDE）。

A政治性B认真性C客观性D全面性E时效性 5．文件语言严谨、庄重的特点主要体现在（ABCD）

A使用规范化的书面语言B词义解释要严密 C词语的限定要周密D使用文件专用词语E词语数量要限制

第六章

法定行政文件的写作

一、填空题

1．报告最大的特点就是（陈述性）。2．请示只写一个（主送机关）。

3．批复引语应当先引标题，后引（发文字号）。4．命令最大的特点是具有（强制性）。

5．（通告）适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。6．（公告）适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。7．请批函的内容只限于（业务问题）。

8．联系参观、邀请讲学等使用的函件是（商洽函）。9．商洽函多用于平行机关和（不相隶属的机关）之间。10．公告多为（周期性）发文。

11．会议纪要一般以（第三）人称来写。12．会议纪要是（会议）的产物。

二、单选题

1．报告最大的特点就是（B）。

A综合性B陈述性C专题性D主动性 2．批复引语应当先引标题，后引（D）。A时间B作者C发文机关D发文字号 3．命令最大的特点是具有（A）。A强制性B命令性C约束性D执行性

4．在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项时使用（B）。A布告B通告C公告D通报

5．向国内外宣布重要事项或者法定事项时使用（C）。A布告 B通告 C公告D通报 6．请批函的内容只限于（A）。

A业务问题B专业问题C综合问题D经济问题 7．联系参观、邀请讲学等使用的函件是（A）。A商洽函B询问函C答复函D请批函 8．公告多为（C）。

A定期发文B不定期发文C周期性发文D偶发性发文 9．会议纪要的写作一般以（C）。

A第一人称B第二人称C第三人称D第四人称 10．请求指示的请示要解决的一般多为（A）。A认识问题B经济问题C物质问题D法律问题 11．请求批示的请示一般只涉及经济或（C）。A认识问题B专业问题C物质问题D法律问题

12．用于依照有关法律规定发布行政法规和规章的命令是（A）。A公布令B行政令C嘉奖令D任免令 13．用于宣布施行重大强制性行政措施或撤销下级机关不适当的决定时使用的命令是（B）。A公布令B行政令C嘉奖令D颁布令

14．对下级机关布置工作、阐明工作活动的指导原则时使用的文件是（C）。A命令 B决定C指示D指令

15．对重要事项或者重大行动做出安排时使用的文件是（B）。A命令B决定C指示D指令

16．表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况时使用的文件是（C）。A通知B通告C通报D布告 17．通报缘由的写法类似（A）。

A新闻导语B新闻报道C消息D简报

18．国家权力机关或涉外群众团体向国内外宣布重要事项时使用（C）。A布告B通告C公告D公报

19．记载和传达会议情况和议定事项时使用的文件是（B）。A会议记录B会议纪要 会议简报D会议通报

20．通告是一种具有行政约束力和法律效力的（A）。A知照性文件B指挥性文件C法规性文件D祈请性文件 21．报请类文件在表达方式上主要采用（B）。A记叙B概叙C议论D说明

三、多选题

1．报告按内容可以分为（ABCDE）。C建议报告D答复报告E报送报告 2．报告按性质可以分为（CD）。

A工作报告 B情况报告C综合性报告D专题性报告E报送报告 3．指示在写作时要注意（ACD）。

A准确性B及时性C针对性D具体性E真实性 4．指示具有较强的（ABCD）。

A规定性B指导性C灵活性D庄重性E强制性 5．从作用上可将通知分为（ABCDE）。

A指示性通知B批转性通知C发布性通知D任免通知E会议通知 6．从通报的适用范围上可以将其分为（ABC）。

A表彰性通报B批评性通报C情况通报D会议通报E消息通报 7．从格式上可将函分为（AB）。

A公函B便函 C商洽函D询问函E答复函 8．从行文方向可将函分为（CD）。A公函B便函C发函D复函E来函 9．从内容上可将函分为（ABCDE）。

A商洽函B询问函C答复函D请批函E知照函 10．会议纪要的特点主要有（ABCD）。

A纪实性B纪要性C指示性D传达性E强制性 11．写好会议纪要，应注意做到（）。

A做好纪录B阅读记录C摘其要点D准确概括E融会贯通

第七章

常用事务文件的写作

一、填空题 1．演讲词的核心部分是（主体）。

2．对某种组织或团体的性质、宗旨、任务、组织结构、组织成员及活动规则等做出规定的法规性文件是（章程）。

3．章程的标题由组织或团体的名称和（文种）组成。

4．章程的签署是以（题注）形式在标题下注明会议名称与通过日期。5．章程的结构形式一般是章断（条连款不连）。

6．条例的签署采用题注形式在标题下标明（公布机关）和日期。7．办法的突出特点是原则性和（灵活性）的结合。8．条例以（公布）日期为准。9．细则是（母件）的具体化。

10．法人之间为实现一定经济目的，明确相互权力义务关系而签署的协议是（经济合同）。

11．经济调研预测报告最突出的特点是预见性和（时效性）。12．细则在写作上要突出“上有所依，（下有所系）”。

二、单选题

1．对某种组织或团体的性质、宗旨、任务、组织结构、组织成员及活动规则等做出规定的法规性文件是（A）。

A章程B条例C办法D规定 2．办法的突出特点是（B）。

A原则性和方法性的结合B原则性和灵活性的结合C方法性和灵活性的结合 D灵活性和法规性的结合

3．法人之间为实现一定经济目的，明确相互权力义务关系而签署的协议是（C）。

A条约B协议书C经济合同D公证书

4．经济调研预测报告最突出的特点是预见性和（D）。A计划性B调研性C分析性D时效性 5．规定的突出特点是具体、集中和（D）。A规定性B约束性C绝对性D相对性

6．对某项工作或某一方面的活动做出具体安排或提出具体措施的法规性文件是（A）。A办法B规定C章程 D条例 7．细则的突出的特点是（B）。

A条理性B依附性C补充性D细密性8．规则最突出的特点就是局部性和（A）。A针对性B依附性C补充性D细密性 9．计划比较常用的写作格式是（B）。

A条文式B小标题式C短文式 D框图式E段落式 10．简报最常用的一种写法是（C）。

A经验总结式 B计划分解式C新闻报道式D摘要转发式 11．简报写作时要求做到 “快”、“新”、“简”、（A）。A“实”B“短”C“朴”D“精”

12．会议记录最突出的特点是原始性和（C）。A机密性B记录性C实录性 D记载性 13．大会的序曲是（B）。

A大会通知 B开幕词 C闭幕词D大会报告 14．大会的结束语是（D）。

A开幕词B大会简报C会议纪要D闭幕词 15．会议的中心文件是（B）。A开幕词B大会报告C会议纪要D闭幕词 16．大会报告具有很强的（A）。

A针对性B实用性C权威性D真实性

17．从结构方式上看，法规类文件一律采用（D）。

A记叙的方式B概叙的方式C议论的方式D说明的方式 18．计划总结类文件在行文上的突出特点是（D）。A灵活B多样C自如D灵活多样自如

19．时间较长、内容较原则概括的计划是（A）。A规划B计划C安排D要点

20．计划目标要解决的问题是（A）。A做什么B谁去做C怎么做D何时完成

21．先概述总的情况，然后分几项工作进行总结的结构属于（C）。A段落式结构B阶段式结构C总分式结构 D体会式结构 22．简报固有的属性是（C）。A快B新C简D实

三、多选题

1．演讲词的开头形式通常有（ABCDE）。

A直接点题式B交代背景式C提问激发式D名言警句式E感情沟通式 2．演讲词的主体部分要求做到（BCDE）。

A中心突出 B紧扣主题C层次清楚D详略得当E高潮迭起。3．常见的演讲结尾方式有（ABCDE）。

A概括提炼式B幽默含蓄式C锦言妙语式D号召鼓动式E态势语言式 4．法规类文件主要包括（ABCD）。

A章程 B条例C规定D办法E国书 5．调研报告的基本要素是（CDE）。A选题B立项C调查D研究E报告

6．按性质划分，可将调研报告分为（AB）。

A综合性调研报告B专门性调研报告C典型性调研报告D问题性调研报告E案例调研报告 7．按内容划分，可将调研报告分为（CD）。

A综合性调研报告B专门性调研报告C典型性调研报告D问题性调研报告 E案例调研报告 8．经济合同的写作要求做到（ABC）。A合法B合理C合格D平等E互利 9．大事记的结构主要包括（ABD）。

学校体育学选择题 篇5

学党章党规知识竞赛试题（单项选择题）

一、单项选择题(每题1分，共30分)

1、我国正处于并将长期处于____。这是在经济文化落后的中国建设社会主义现代化不可逾越的历史阶段，需要上百年的时间。()

A、社会主义阶段 B、社会主义初级阶段 C、共产主义阶段 D、共产主义初级阶段

2、我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是____。()

A、决策失误 B、脱离群众 C、思想僵化 D、发展缓慢

3、党章规定，可以申请入党的年龄为年满____。()

A、16岁 B、18岁 C、20岁 D、22岁

4、当党员对党的决议和政策有不同意见时，下列说法中，正确的应该是____。()

A、可以不执行党的决议和政策

B、在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出

C、必须坚决执行，不可以声明保留，也不允许向上级组织提出

D、表面执行决议，背后按自己意愿行事

5、入党誓词如下：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，____，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。()

A、严守党的纪律 B、遵守国家的法律 C、保持廉洁自律 D、遵守社会公德

6、党员的党龄，从____之日算起。()

A、支部大会通过他为预备党员

B、递交入党志愿书

C、预备期满转为正式党员

D、第一次交纳党费

7、预备党员预备期满，党组织认为需要继续考察和教育的，可以延长预备期，但不能超过____。()

A、半年 B、1年 C、2年 D、3年

8、党员如果没有正当理由，连续____不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。()

A、六个月 B、九个月 C、一年 D、两年

9、党是根据自己的____，按照民主集中制原则组织起来的统一整体。()

A、准则和章程 B、纲领和章程

C、纲领和准则 D、决心和意志

10、企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有____以上的，都应当成立党的基层组织。()

A、预备党员三人 B、正式党员三人 C、正式党员五人 D、正式党员十人

11、根据《中国共产党巡视工作条例》，巡视组应当严格执行请示报告制度，对巡视工作中的____及时向巡视工作领导小组请示报告。()

A、全部情况 B、各类问题线索 C、重要情况和重大问题 D、主要问题

12、一人有《中国共产党纪律处分条例》规定的两种以上(含两种)应当受到党纪处分的违纪行为，应当____。()

A、合并处理 B、分别处理

C、分开处理 D、并案处理

13、党组织在纪律审查中发现党员有贪污贿赂、失职渎职等刑法规定的行为涉嫌犯罪的，应当给予____处分。()

A、撤销党内职务、留党察看或者开除党籍

B、警告、严重警告或者撤销党内职务

C、警告、严重警告或者留党察看

D、警告、严重警告或者开除党籍

14、党组织在纪律审查中发现党员有____，虽不涉及犯罪但须追究党纪责任的，应当视具体情节给予警告直至开除党籍处分。()

A、刑法规定的行为 B、宪法规定的行为 C、民法规定的行为 D、党纪规定的行为

15、根据《中国共产党巡视工作条例》，有关纪律检查机关、组织部门收到巡视移交的问题或者线索后，应当及时研究提出谈话函询、初核、立案或者组织处理等意见，并于____内将办理情况反馈巡视工作领导小组办公室。()

A、1个月 B、2个月 C、3个月 D、6个月

16、直接经济损失，是指与违纪行为有直接因果关系而造成____的实际价值。()

A、财产损毁 B、资金损失

C、物资损失 D、人员伤亡

17、对于违纪行为所获得的经济利益，应当____。()

A、收缴或者责令退赔 B、没收 C、充公 D、不管

18、对于受到撤销党内职务以上(含撤销党内职务)处分的，还应当在____月内办理职务、工资等相应变更手续。()

A、一个 B、二个 C、三个 D、四个

19、通过信息网络、广播、电视、报刊、书籍、讲座、论坛、报告会、座谈会等方式，公开发表坚持资产阶级自由化立场、反对四项基本原则，反对党的改革开放决策的文章、演说、宣言、声明等的，给予____处分。()

A、警告 B、严重警告

C、留党察看 D、开除党籍

20、参加秘密集团或者参加其他分裂党的活动的，给予____处分。()

A、警告 B、严重警告

C、撤销党内职务 D、留党察看或者开除党籍

21、下级党组织拒不执行或者擅自改变上级党组织决定，情节严重的，对直接责任者和领导责任者，给予____处分。()

A、严重警告或撤销党内职务

B、撤销党内职务或留党察看

C、警告或严重警告

D、留党察看或开除党籍

22、收受可能影响公正执行公务的礼品、礼金等，情节较重的，给予____处分。()

A、警告或者严重警告

B、严重警告或者撤销党内职务

C、撤销党内职务或者留党察看

D、留党察看或者开除党籍

23、利用职权或者职务上的影响操办婚丧喜庆事宜，在社会上造成不良影响，情节严重的，给予____处分。()

A、警告或者严重警告 B、撤销党内职务 C、留党察看 D、开除党籍

24、党和国家机关违反有关规定经商办企业的，对___，给予警告或者严重警告处分。()

A、直接责任者和重要责任者

B、直接责任者和领导责任者

C、领导责任者和管理责任者

D、领导责任者和重要责任者

25、超标准、超范围向群众筹资筹劳、摊派费用，加重群众负担的，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予____处分。()

A、严重警告 B、留党察看

C、撤销党内职务 D、开除党籍

26、不按照规定公开党务、政务、厂务、村(居)务等，侵犯群众知情权，对直接责任者和领导责任者，情节较重的，给予____处分。()

A、警告或者严重警告 B、撤销党内职务 C、留党察看 D、开除党籍

27、在上级单位检查、视察工作或者向上级单位汇报、报告工作时对应当报告的事项不报告或者不如实报告，造成严重损害或者严重不良影响的，对直接责任者和领导责任者，给予____处分。()

A、警告或者严重警告

B、严重警告或者撤销党内职务

C、撤销党内职务或者留党察看

D、留党察看或者开除党籍

28、党员领导干部违反有关规定，干预和插手建设工程项目承发包、土地使用权出让、政府采购、房地产开发与经营、矿产资源开发利用、中介机构服务等活动的，造成不良影响，情节较重的，给予____处分。()

A、警告或者严重警告

B、严重警告或者撤销党内职务

C、撤销党内职务或者留党察看

D、留党察看或者开除党籍

29、生活奢靡、贪图享乐、追求低级趣味，造成不良影响，情节严重的，给予____处分。()

A、警告 B、严重警告 C、撤销党内职务 D、留党察看

30、与他人发生不正当性关系，造成不良影响，情节较重的，给予____处分。()

学校体育学选择题 篇6

A．所有贸易伙伴 B．第一个贸易伙伴 C．第二贸易伙伴 D．合作双方 2．()类型的电子商务通过为买卖双方提供一个在线交易平台，使卖方可以主动提供商品上网拍卖，而买方可以自行选择商品进行竞价。

A．B to B B．B to C C．B to G D．C to C 3．第三方物流是一种具有()的综合物流服务。

A.长期契约性质 B．短期契约性质 C．中期契约性质 D．即时合作性质 4．物流早期发展的价值体现主要在()。

A．经济价值方面 B．军事后勤方面 C．生产消费方面 D．商品流通方面 5．将储存的物资按重要程度进行分类管理的方法是()。

A．ABC分类法 B．零库存法 C．成本分类法 D．运输分类法 6．第四方物流成功的关键，是以“()”的物流方案为客户提供服务与技术。

A．行业最佳 B。协助提高者 C。物流方案集成商 D．供应链再造功能 7．对所有物流活动中发生的成本进行计划、分析、核算、控制与优化以达到降低物流总成本，就是()。

A．物流的标准化 B．物流成本 C．物流质量 D．物流成本管理 8．供应链管理注重总的()与用户服务水平之间的关系，为此要把供应链各个职能部门有机地结合一起，从而最大限度地发挥出供应链整体的力量，达到供应链企业群体获益的目的。

A.客户关系 B．物流成本 C．物流活动 D．管理流程 9．对D组术语不正确的说法是()。

A．卖方负责将货物运至边境 B．卖方负责将货物运至进口国内的约定目的地 C．卖方必须承担货物运至该地前的全部风险和费用 D．卖方不承担货物运至该地前的全部风险和费用 10．目前与厂商供货和销售相关的部分国际公约有()。

A．《联合国国际货物销售合同公约》 B．《国际贸易运输港站经营人赔偿责任公约》 C．《国际公路货物运输合同公约》 D．《华沙公约》 11．一个完整的物流实体网络至少要包括()和物流结点。

A．物流企业 B．物流线路 C．物流网络 D．物流信息 12．第三方物流企业所从事的供应物流，向买方提供了服务，同时也向销售方提供服务，在客观上协助()扩大了市场。

A．商场 B．买方 C．销售方 D．企业自身 13．供应链管理的目标是最大利用()的资源。

A．所有贸易伙伴 B．第一个贸易伙伴 C．第二贸易伙伴 D．合作双方 14．物流冰山说是日本早稻田大学()教授提出的。

A．西泽修 B．德鲁克 C．钱德勒 D．汤浅和夫 15．()模式是一种没有竞争的采购方式。

A．分散采购 B．集中采购 C．单一来源采购 D．招标采购 16．物流中心属于()。

A．综合性结点 B．储存型结点 C．转运型结点 D．流通型结点 17．到岸价格包括货价、运费、()及其他劳务费用。

A．保险费 B．关税 C．消费税 D．管理费 18．国际物流的经济风险可分为汇率风险和()。

A．市场风险 B．价格风险 C．利率风险 D．货币风险 19．国际多式联运经营人是()。

A．发货人的代理 B．承运人的代表 C．多式联运的代办人 D．独立的法律实体 20.为了实现物流系统整体最优，必须对所有的物流要素进行()。

A．集成 B．协调 C．调控 D．集中 21．()类型的电子商务通过为买卖双方提供一个在线交易平台，使卖方可以主动提供商品上网拍卖，而买方可以自行选择商品进行竞价。

A．B to B B．B to C C．B to G D．C to C 22．物流服务质量是物流质量管理的一项重要内容，这是因为物流业有极强的服务性质，物流业属于()。

A．第一产业 B．第二产业 C．第三产业 D．第四产业 23．把物流成本分为供应物流费、生产物流费、销售物流费、回收物流费、废品物物流费，是按()划分的。

A．物流过程 B．物流活动的逻辑顺序 C．物流活动构成 D．物流范围 24．物流中心的上游是()。

A．批发商 B．配送中心 C．工厂 D．零售商 25．()包括货物分拣、配货和包装等项经济活动。

A．送货 B．备货 C．存储 D．理货 26．严格意义上的物流企业是指()。

A．第一方物流企业和第二方物流企业 B．第二方物流企业和第三方物流企业 C．第三方物流企业和第四方物流企业 D．第一方物流企业和第四方物流企业 27．对所有物流活动中发生的成本进行计划、分析、核算、控制与优化以达到降低物流总成本，就是()。

A.物流的标准化 B．物流成本 C．物流质量 D．物流成本管理 28．供应链管理系统一般不包括()。

A.供应链计划系统 B．供应链执行系统 C．供应控制系统 D．供应链交易系统 29．目前世界上的大陆桥主要有：()、俄国的纳霍德卡经西伯利亚到西欧的亚欧大陆桥和以我国连云港为东桥头堡的新亚欧大陆桥。

A.北美大陆桥 B．南欧大陆桥 C．北非大陆桥 D．南非大陆桥 30.国际货运代理从公元()就开始存在，随着公共仓库在港口、城市的建立，海上贸易的扩大，国际货运代理业务逐步发展。

A.10世纪 B．12世纪 C．15世纪 D．18世纪 31．企业把智能和资源集中在自己核心业务领域，而把非核心领域的物流业务()给专业物流公司。

A．内包 B．外包 C．归口 D．并购 32．在一定时期内，人们对物流实施后的结果与原计划的物流目标进行对照、分析，这便是()。

A．物流的评价 B．物流实施 C．物流监督 D．物流计划 33．供应链管理把供应链各个职能部门有机地结合在一起，从而最大限度地发挥出供应链整体的力量，达到()获益的目的。

A．供应企业 B．供应链大部分企业 C．贡献最大的企业 D．供应链企业群体 34．()可以划分为不同的具体物流活动，如企业供应物流、生产物流、销售物流、废弃物流和回收物流。

A．社会物流 B．企业物流 C．区域物流 D．综合物流 35．不合理运输的最严重形式是()。

A．重复运输 B．迂回运输 C．倒流运输 D．空车无货载行驶 36．配送与送货区别的重要标志是()。

A．理货 B．备货 C．存货 D．运货 37．贸易术语DES的含义是()。

A．目的港船上交货 B．边境交货 C．目的港码头交货 D．目的地交货关税未付 38．下面物流成本中属于管理费用的是()。

A．固定资产折旧费 B．社会保险 C．包装材料费 D．办公费 39．国际多式联运经营人是()。

A．发货人的代理 B．承运人的代表 C．多式联运的代办人 D．独立的法律实体 40．现代物流理念的本质在于以()的观念进行物流功能整合。

A．动态 B．系统 C．静态 D．整合 41．MRP的基本任务是编制零件的生产计划和()。

A．制造资源计划 B．采购计划 C．信息集成计划 D．回收利用计划 42．看板方式是准时方式中的一种简单有效的方式，也称为“传票卡制度”或“卡片”制度，是日本()公司首先采用的。

A．索尼 B．丰田 C．本田 D．松下 43．物流企业，严格意义上讲是指()。

A.第一方物流企业和第二方物流企业 B．第二方物流企业和第三方物流企业 C．第三方物流企业和第四方物流企业 D．第一方物流企业和第四方物流企业 44．库存管理可划分为原料燃料、辅助材料、中间产品和()管理。

A．物品损坏率 B．库存结构 C．正点运输率 D．成品库存 45．广义物流网络主要包括()和物流信息网络。

A．物流基础设施网络 B．物流客户网络 C．物流企业网络 D．物流通讯网络 46．配送与送货相区别的重要标志是()。

A．运货 B．备货 C．存货 D．理货 47．()类型的电子商务通过为买卖双方提供一个在线交易平台，使卖方可以主动提供商品上网拍卖，而买方可以自行选择商品进行竞价。

A．B to B B．B to C C．B to G D．C to C 48．现代供应链的概念更加注重()的网链关系。

A．所有企业 B．核心企业 C．所有用户 D．部分企业 49．()是指卖方只要将货物在指定的地点交给买方指定的承运人，并办理了出口清关手续，即完成交货。

A．FCA B．FAS C．CFR D．CPT 50．物流的内部联盟指物流服务需求方共同搭建()来实现自身的高效物流运作。

A。物流平台 B．物流企业 C．物流基地 D．物流中心 51．物流企业严格意义上讲是指()。

A．第一方物流企业和第二方物流企业 B．第二方物流企业和第三方物流企业 C．第三方物流企业和第四方物流企业 D.第一方物流企业和第四方物流企业 52．()是按照用户的要求，在计划的时间内或者在用户随时提出的时间内，实现用户所要求的供应。

A．即时供应方式 B．准时供应方式 C 到线供应方式 D．零库存方式 53．在一定时期内，对物流实施后的结果与原计划的物流目标进行对照、分析，这便是()。

A．物流的评价 B．实施阶段 C．监督阶段 D．计划阶段 54．物流在经济活动中的主要作用是进行()。

A．管理 B．协调 C．调控 D．整合 55．将储存的物资按重要程度进行分类管理的方法是()。

A．ABC分类法 B．零库存法 C．成本分类法 D．运输分类法 56．物流从一般活动成为系统活动有赖于()的作用。

A．运输 B．资金 C．信息 D．库存 57．供应链管理把供应链各个职能部门有机地结合在一起，从而最大限度地发挥出供应链整体的力量，达到()获益的目的。

A．供应企业 B．供应链大部分企业 C．贡献最大的企业 D．供应链企业群体 58．()类型的电子商务通过为买卖双方提供一个在线交易平台，使卖方可以主动提供商品上网拍卖，而买方可以自行选择商品进行竞价。

A．B to B B．B to C C．B to G D．C to C 59．贸易术语DES的含义是()。

A．目的港船上交货 B．边境交货 C．目的港码头交货 D．目的地交货关税未付 60.与厂商供货和销售相关的国际公约是()。

学校体育学选择题 篇7

在语言测试方法中, 选择题属于心理测试法 (psychometric) 。其注重对语言结构的测试, 通常是脱离语境并且在句子层面上进行测试。因此, 选择题是一种分离式测试 (discrete-point testing) , 它强调测试的客观性和评分的准确性。

二、多选题的设计原则

当设计选择题时, 需要遵循下面几点基本原则:

第一, 每一个选择题有且只有一个正确答案。

第二, 在测试的时候, 每道题重点明确, 以防内容多对学生选择产生干扰, 与此同时, 这样做也更明确了对知识点的重视程度。

第三, 当测试语法知识点时, 除测试特殊语法现象外, 每个选择项放到题干里去时必须合乎语法。

第四, 确保所有的测试题难度与考生的能力水平相当。

第五, 选择题的题干应尽量做到言简意赅, 清晰明了。

第六, 在总的测试题中, 要确保题的难度的阶梯性, 也就是说要由简单到难。

三、个案分析

下面结合一些实例, 分析多项选择题设计的一些技巧, 对如何设计出较好的多项选择题进行初步探讨。

1. 题干的设计分析

多选题的题干结构在多选题的设计中起着举足轻重的作用?英语多选题题干的设置必须考虑以下原则:1.什么人在什么情况下, 出于什么考虑, 说了什么或做了什么?其中关键是角色身份定位, 明确身份, 明确场景, 明确角色的目的意图, 这是题干设计的出发点。2.语言上必须符合角色的身份和场景, 即语言得体、真实还要简约, 语言形式应该尽可能贴近、符合以英语为母语的国家的人在特定背景下的语言使用习惯, 这是题干设计的基础。3.角色身份多样丰富又贴近学生认知水平, 题干表述既有时代性, 又有一定内涵, 符合知识规律和认知规律, 这是题干设计的精髓。如果我们违背了这些原则, 那么英语多选题的命题就失真了, 也就难以考查到考生在某个真实的语言环境中使用语言的能力和学生英语知识的掌握情况。例如:

例1:“Which of these three pears will you take?”“I’ll take____, and give one of them to my sister.”

A.some B.both C.a fewD.a little

这题的题干看上去来自口语交际, 但我们很难从交际的内容琢磨出该交际可能发生的合理背景。这样的交际很可能就是游离于现实之外, 属于编造的非真实的交际。从测试的角度看, 用披着交际外衣的非真实交际语料作题干是不可取的。因此, 在设计题干时, 除了考虑考点之外, 我们还应该考虑题干内容的现实可能性, 从而避免脱离真实交际性的场景的题干出现。

2. 答案的设计分析

设计答案的时候, 答案的选项中应尽量避免与题干重复使用同一个词或短语。我们在设计多项选择题时容易犯的一个错误是常常在选择项中包含重复信息。例如, 下面的阅读理解多项选择题的四个选项都重复了“I shall be responsible for”这个短句。

What does“give me a sense of responsibility”in paragraph 2 mean?

It means________

A.I shall be responsible for my parents.

B.I shall be responsible for my teacher.

C.I shall be responsible for my school.

D.I shall be responsible for myself.

这种重复信息会影响受试者的答题效率, 可改为:

What does“give me a sense of responsibility”in paragraph 2 mean?

It means“I shall be responsible for____”.

A.my parents

B.my teacher

C.my school

D.myself

3. 干扰项的设计分析

有些干扰项很容易识别而把它排除出来, 造成干扰失效。也就是说, 干扰项没有具备干扰性。干扰项如果不好, 或者不具有干扰性, 那么试题设计就是无效的。例如:

By the time she arrives in Harbin, we____here for eight days.

A.have been stayingC.shall stay

B.have stayedD.will have stayed

分析:只看四个选项, 其交叉干扰度设计得很好, 但根据题干提供的信息及介词for的用法, 只有B选项才符合, 答案显而易见, A、C、D三项很容易被排除。

所以, 通过以上例子, 我们知道要使答案选项中带有干扰性, 就要尽量保持选择项之间的相似性。那么就要做到:第一, 长度的一级性。一级性就是意味着在选择题的设置上, 正确答案和干扰项的长度要尽可能保持一致。如果选择题的程度过长, 提供的信息量过多, 受试者往往猜出此选项为正确答案;同样的, 过短的选项信息由于量不多, 受试者就会将其排除掉。长短不一的选项要尽量改得长短一致, 避免给受试者提供暗示。第二, 意义或形式的相似性。我们在设计词汇选择题时尽量保持正确答案和干扰项在意义或词形上的相似性, 以使干扰项的设计更为科学, 真正起到干扰作用, 确保试题的效度。

四、结论

选择题有其自身的特色及优缺点, 我们应该扬长避短, 合理的设计多项选择题。尽管它具有一定的局限性, 我们仍然可以用它来进行涉及知识范围广的大规模测试。在测试中, 我们应该正确的应用测试原则及方法, 严格遵守测试规则, 合理使用不同题干以提高测试的信度及效度。

参考文献

[1]J.B.Heaton Writing English Language Tests Foreign Language Teaching and Research Press Johnson, Keith.An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.

[2]刘润清.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 1992.

选择最适合学的内容 篇8

一、依据课程标准选择

课程标准对学生在某一学段的学习行为和结果进行了阐述，但没有规定具体的教学内容。这就决定了教师不仅是课程标准的执行者，更应是课程标准的开发者。因此，依据课程标准选择最适合学生学的内容是教师必修的功课。

《变色龙》用夸张、讽刺的笔调和集中的场景，刻画出警官奥楚蔑洛夫的变色龙形象，揭示了沙皇统治时期警察制度的反动和虚伪。依据课程标准对欣赏文学作品的阅读要求（欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验），教学时，教师可以重点关注“体验”“形象”“启示”三个关键词。小说中奥楚蔑洛夫的形象十分典型，“变色龙”也因此成为一类人的代名词。因此，教师可以把引导学生深刻地理解主人公奥楚蔑洛夫的形象作为教学内容之一，并在此基础上帮助学生获得有益的启示。如，我们的社会应该是一个法治社会，而非人治社会；就个人而言，人应该有自己的底线和尊严，要坚持正义、守住本心，逐步形成为人类、为多数人服务的立场等。

二、依据编者意图选择

从选文的确定到每个文本的教学价值取向，再到教学单元的组成等，每一个环节都凝聚着编者的智慧。因此，充分理解编者意图对于选择“教什么”有重要的参考作用。

我们先来看看第二单元的单元提示：“文学作品是社会生活的反映。其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌。从中，我们不仅可以获得教益和启示，而且能得到艺术的享受。学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。”分析单元提示，我们不难发现编者编排本单元的意图：要求学生初步学会鉴赏文学作品，要能在理解的基础上多角度、有创意地进行阅读；引导学生体会作者运用多种艺术手法刻画人物的方法，并透过人物形象，探究形成人物特殊性格特征的社会背景。

再看本课的阅读提示：“狗的主人究竟是谁？随着判断的不断变化，警官奥楚蔑洛夫的态度也在不断变化着。这篇讽刺小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思，或许我们还能从现实生活中看到这种人的影子。”显然，依据编者意图，本文的教学应该以情节为前提，把握人物形象，进而认识这个形象的社会意义，感受世态人情。作为教学内容，这是本文的原生价值。

另外，《变色龙》一课的“研讨与练习”设计了这样一个问题：“奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的独特表现手法及作用”。这道题也表明了编者的意图——学习《变色龙》，要体味小说运用个性化语言描写达到讽刺效果的艺术。这是此文的教学价值。

在确定这篇课文的教学内容时，教师从编者的视角出发，兼顾文本的原生价值和教学价值，“教什么”就会科学合理。

三、依据文本实际选择

《变色龙》在表现手法上很有特点，具体表现为三点：

1.通过对话表现人物的思想性格

本文除开头、结尾使用了一些描述性语言之外，主要部分都是人物对话。如，奥楚蔑洛夫一出场就是四句话，其盛气凌人的姿态显露无遗。听了赫留金的诉说后，由于不知道狗的主人是谁，他立刻声色俱厉地说，“我绝不轻易放过这件事”，“要好好地教训”狗的主人，并骂狗“完全是个下贱胚子”“野狗”“什么玩意儿”；当听说狗的主人是将军（将军的哥哥）时，立即又夸赞它是“名贵的狗”“娇贵的动物”“怪伶俐的”“好一条小狗”，甚至打哈哈，学狗叫讨好小狗。这些对话，充分显示了他的个性特点和翻手为云、覆手为雨的“变色龙”本质，刻画出他见风使舵、趋炎附势的丑态。

2.运用对比手法凸现人物的特质

作者在写奥楚蔑洛夫的语言时，经常让他前一次的语言和后一次的语言形成对比。如，他一开始两次说“不错”，肯定赫留金是被狗咬了，同意他索赔的要求；当听说是将军家的狗时，他立即对赫留金说，“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了”。不仅对赫留金的态度如此，奥楚蔑洛夫对狗、对狗主人的态度、对“案子”的处理意见都是如此。作者通过对比，让两种相互矛盾的语言交替出自同一人物之口，把奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下的“变色龙”性格表现得淋漓尽致。

3.语言具有很强的讽刺性

很多句子看似轻轻一笔，却包含讥讽。如开头写奥楚蔑洛夫穿着“新”的军大衣，又有“跟班”，显得威风凛凛，但“跟”的只有一个“巡警”，还端着“一个”筛子，显得不伦不类。二者形成强烈的反差，极富讽刺效果。

依据文本实际，也应该把体会小说的表现手法作为本文的教学内容之一。

依据上述对教学内容的分析，以及这篇文章在初中阶段所处的位置（本文是学生初中阶段学习的最后一篇小说类精读课文，也是学生的语文阅读实践积累到顶峰时期的一节小说阅读课），笔者认为本文的阅读教学可以用三课时来完成：第1课时，深刻理解人物形象；第2课时，探究文本中揭示的真相，体会小说的写作手法；第3课时，将《变色龙》《孔乙己》《范进中举》三篇小说进行比较阅读，引导学生从人物形象、写作手法、社会主题等方面入手，找出这几篇文章的异同点，初步掌握阅读小说类文本的基本方法，养成自觉归纳对比同类文本的习惯。这样，每节课都有核心目标，既做到了一课一得，又满足了各个层次学生的学习需求。

（作者单位：宜城市小河初级中学）

【互动链接】

阅读教学中，教师设计出“牵一发而动全身”的主问题，能简化教学流程，把学生的思考引向深入。一般而言，主问题可以从文章的标题、关键句、背景三个角度去寻找。

（襄阳市第二十七中学 胡玉琴）

教学八年级下册的几篇科学小品文时，我们可以根据学段和教材单元的不同分工将目标逐一分解、细化，形成一个完整的序列；也可以采用专题训练法，将同一话题不同写法的课文一一罗列出来，将知识点逐一归类和梳理，以重点突破，让学生逐步形成专业的阅读视角。例如，《大雁归来》采用拟人化的手法，将内容的科学性、文笔的生动性和语言的通俗性融为一体，是一篇诗化的科学小品文。教学时，我们可以从品鉴语言入手，运用学习散文的方法来分析形象、总结方法；也可以以字里行间洋溢的“爱”为基调，通过体悟大雁身上所体现的善良、合作、友好等美好品质，把握说明对象的特征，进而反观人类的行为，唤醒学生的环保意识；还可以链接本单元议论性科学小品文《敬畏自然》，比较这一类文章的异同，帮助学生积累素材。又如，《旅鼠之谜》以记叙为框架，以对话为主要写作方式，具有故事性和趣味性。教学时，我们可以以故事性和趣味性在文中的具体体现为主问题，引导学生开展互动学习，以实现“教结构”到“用结构教”的提升。

（宜城市小河镇中心学校 王成林）

阅读教学的问题，归根结底，就是“教什么”和“怎么教”的问题。“教什么”涉及的是教学目标制订的问题。只有目标科学、合理，教学方向才会正确，教学效益才会最大化。“怎么教”涉及到“教”和“学”两个方面的问题。其中的具体方法数不胜数，也难以笼统地用孰优孰劣进行评价。一句话，切合文本实际和学生实情，能促进学生健康成长的方法都是好方法。

（宜城市刘猴镇李垱初级中学 王金荣）

阅读教学“怎么教”，仁者见仁，智者见智。我在教学中的体会可以归纳为三点：一是立足文本找信息；二是以具体的语言为切入点，借话引话，让学生在反复思考中豁然开朗；三是精选课外材料，辅助学生理解语言内涵。

（宜城市王集镇初级中学 李云云）

责任编辑 姜楚华