教学工作方案

教学工作方案（精选12篇）

教学工作方案 篇1

为切实加强夏季火灾防控工作，进一步提升我校防火和灭火救援能力，切实维护我校稳定的消防安全形势，根据区府办《关于印发夏季消防检查工作方案的通知》(巴南府办发[]132号)和巴南区教育委员会夏季消防检查工作方案，从即日起至9月20日，在我校组织开展夏季火灾隐患排查及防控工作。现制定工作方案如下：

一、指导思想

通过开展夏季消防检查工作，有效落实学校消防安全主体责任，强化校园消防安全网格管理，认真贯彻“预防为主、防消结合”的消防工作方针，扎实推进师生消防安全宣传教育，进一步增强师生消防安全素质，充分发挥师生员工的积极作用，大力开展防火安全检查，狠抓火灾隐患的整改落实，提高我校火灾防控的能力，切实保护全校师生员工的人身安全和公共财产安全，重大活动期间不发生有影响的火灾事故，为学校各项工作创造一个良好的消防安全环境。

二、组织领导

组 长：耿 肃

副组长：王光华

成 员：其他行政成员、班主任、生活管理教师和全体保安 领导小组下设办公室，具体负责组织实施本学期的消防安全工作。

王光华同志兼任办公室主任。

三、工作任务

1.抓好班级及校舍食堂消防安全责任制的落实

各班级及食堂宿舍要落实消防安全责任制，明确本责任区域内的`消防安全责任人，加强消防安全工作上的职责分工，并层层落实消防安全职责。

2.开展学校消防安全大检查，切实消除火灾隐患

学校要组织开展消防安全自查自改活动，建立消防安全自查、火灾隐患自改消防工作新机制。重点部位要坚持每周检查、巡查，并建立周查记录。

3.加强学校消防建设，提高抵御火灾的能力.

4.加强执勤，做好灭火和抢险救援的各项准备

学校要针对夏季火灾的特点，加强对师生员工的消防安全教育，增强教职工的法制观念和安全意识，使师生员工了解本岗位的防火措施，做到会报警，会使用灭火材料扑救初期火灾，会自救逃生，会组织人员疏散。

四、具体措施及时间安排：

六月：

1.各班级组织消防安全主题班会;

2.各校根据所学知识自查消防隐患;

3.利用安全教育课及学生大会进行消防知识教育。

七月至八月：

1.各班级组织老师到学生家庭走访，教育学生正确使用火种;

2.无成人陪伴不接触明火;

3.做好暑假值班工作，防止因用电线路老化引发电失火。

九月：

1.组织新生进行了宿舍内防火逃生应急演练并对师生进行教学楼防火逃生应急演练;

2.写好夏季消防安全小结。

五、工作要求：

1.校长为学校消防工作的第一责任人，各班班主任为消防工作的直接责任人，要高度认识夏季消防工作的严峻性和任务的艰巨性，以强烈的责任感和紧迫感，切实加强领导，全力以赴做好夏季的消防工作，做到精心组织、周密部署、分工协作、责任到人。

2.学校消防安全工作领导小组负责对各校的消防工作进行检查指导。根据消防工作履职情况，要作为责任人年底考核的重要内容。年底要对的防火工作站情况进行检查，总结经验，找出差距;对不重视、工作不落实导致发生重、特大安全事故的，要追究直接责任人的责任。

3.学校要在消防安全工作领导小组的统一指挥和部署下，按照工作部署积极做好本责任区的消防安全检查工作，与合作单位要做到积极协助，密切配合，凝聚合力，充分发挥各自的作用，确保消防工作落到实处。

4.学校要坚持每周自查制度。在开展防火检查时，要做到检查一

处、登记一处，各责任人应将消防工作情况，每月底及时进行一次阶段性的总结，检查的情况及时通报和整改。

5.学校将于6月10日前拟定夏季消防安全工作方案，9月12日前向区教委上报工作总结。

教学工作方案 篇2

一、化解学生的畏难情绪, 让学生体验成功

苏霍姆林斯基曾说过:“让每一个学生抬起头来走路.”抬起头方踏得稳, 走得远.所以, 在数学教学的每一环节都应进行思想教育, 让学生在自尊、自信中获得战胜困难的力量;课后精心设计作业, 让学生体验成功.

如, 教学“二项式定理”时, 可设计题组:

(1) 求 (1+x) 5展开式中x2项的系数.

(2) 求 (1-2x) 5展开式中x3项的系数.

(3) 求 (1+x) 5 (1-2x) 5展开式中x5项的系数.

(4) 求 (1-x-2x2) 5展开式中x5项的系数.

分析:这组题一气呵成, 层次感强, 学生在解 (1) (2) 小题时一般是没有问题的, 而做 (3) 题时可能会产生一种错觉, 认为就是 (1) (2) 小题系数的乘积.实际上, 学习过了排列组合后, 经过适当的引导, 学生对这个问题, 一般都能解决.由 (3) 过渡到 (4) 可能是一般学生难以发现的, 但通过提示、引导讨论, 学生会发觉 (3) 是 (4) 的因式分解, 这样问题就能很快解决了, 并且学生同时也懂得, 能够因式分解的三项式甚至多项式, 要求它的某项问题都是可以用二项式解决的, 针对这个题组, 可补充以下两个练习, 作为对 (4) 的拓展.

(1) 求的展开式中的常数项.

(2) 求 (1+x+2y) 8的展开式中x2 y2的系数.

分析 (1) 题, 主要有两种思路:一种是运用整体的思想, 把|x|看作所以能够因式分解, 再利用幂的运算变成二项式问题.另一种方法就是通分, 通分后分子因式分解, 分子转化为二项式问题, 然后再将常数项转化为求|x|3项的系数, 问题得到解决.而题 (2) 虽然是三项式, 但又有别于上面的三项式, 它不能因式分解, 所以对学生来说会很难, 教师要适时提示学生, 能不能像题 (1) 的第一种方法一样运用整体的思想, 把x+2y看作成一项, 变成二项式问题, 然后找出通项, 运用通项去解决呢?这个题组的设计, 可有效提升学生的思维.

二、备学生, 备教材, 备课堂, 提高教学有效性

数学学科的知识结构呈螺旋形、往复递进上升结构, 因此, 教师要有效了解学生的已有知识和新学知识, 把学生的实际生活和原有的知识点联系起来, 确保教学能够从已知到未知, 让后一步的学习建立在前一步的基础上, 前面所学习的知识能为后一步学习提供支撑点, 这样使新的教学既能建立在学生原有的知识和生活经验之上, 又能逐渐有所提高.其次, 熟悉教材, 优化教学方法.教学方法有很多种, 不同章节的教法不同;同一章节中不同课型 (例新课、复习课) 教法也不同;即使是同一个内容, 由于教师自身对知识的认识、教学的习惯不同, 以及面对不同的学生教法也有所不同, 这就要求我们教师根据实际情况, 在不确定的教法中寻找合适的教学方法.我曾这样引导学生思考“函数中的恒成立问题”.

例如, 对于 (0, 3) 上的一切实数x, 不等式 (x-2) m<2x-1恒成立, 求实数m的取值范围.

分析1:问题转化为f (x) = (x-2) m- (2x-1) = (m-2) x+ (1-2 m) , 把它看成是关于x的一次函数.由一次函数的单调性知, 直线恒在x轴的下方.故f (0) ≤0, 解得:≤m≤5.

分析2:当0<x<2时, (x-2) m<2x-1等价于m>;当x=2, 显然不成立;当2<x<3时, (x-2) m<2x-1等价于m<, 转化为求函数的最大最小值问题.

学生是学习的主体, 教学要以学生为本, 备课就要充分体现素质教育的主体性, 使“面向全体学生”的精神得到充分体现.为了使学生明确学习要求和需要注意的问题, 帮助学生更好地进行自我监控和调节, 备课时, 要精心设计课堂的动态过程, 主动设想学生这个主体在学习过程中的主动性和参与性, 例如设计一个引人入胜的导语, 或提出一个有很强现实生活背景的问题, 引发认知冲突, 激发学习兴趣.

三、创设适当的情境, 引导学生思维

新课标告诉我们, 现代数学已经不仅是提高思维能力的有力手段, 也包含深刻而丰富的文化素养, 更重要的是, 数学内容、思想、方法乃至数学语言、符号已广泛渗入自然科学和社会科学的各个领域.因此, 如何利用现代化手段, 创设动态情境, 刺激学生思维, 让枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的生活, 符合学生的认知经验, 使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能, 体现数学学习的价值.我在三角函数图象教学中, 用几何画板组织教学, 首先, 我提问运用哪五点作三角函数的图象?并设计了以下几个函数:f (x) =x2、f (x) =2x2、f (x) =2 (x-1) 2、f (x) =2 (x-1) 2+1, 用几何画板作出它们的图象, 并问学生这几个函数的图象有什么关系?这有助于学生提前进入状态.接下来问学生:三角函数图象会不会有类似的关系呢?这一问大大提高了学生的求知热情.接下来分小组合作作出以下三角函数的图象并探讨它们的关系.

让学生展示他们探讨的成果.最后我运用几何画板作出函数图象, 然后和学生一起正确地表述以上三角函数图象的关系, 这时学生会有一定的成就感, 随后不失时机地鼓励学生;紧接着提出以下的问题:

f (x) =sinx与f (x) =2sin (2x-) 的图象有什么关系呢?

f (x) =sinx能不能通过一系列的变换得到f (x) =2sin (2x-) 呢?

这又进一步激发了学生的求知热情.这一堂课知识容量很大, 学生的思维无论广度, 还是深度都得到了发展, 并潜移默化地提升了学生的数学思维品质.

问题意识, 指学生在一定的情境下, 提出问题、质疑问题、变换问题和发展问题的一种思维习惯或心理状态.新课标把“是否具有问题意识, 是否善于发现和提出问题”作为评价学生能力的重要标准.创设问题情境就是要将学生置于问题研究的气氛中, 使学生主动发现问题、提出问题、分析问题和解决问题.在课堂教学中, 我们常常创设这样的问题情境:利用趣味游戏, 利用典故, 利用认知冲突, 联系实际生活, 创设问题情境.

比如, 某商场在节前开展商品降价酬宾促销活动, 拟分两次降价, 有三种方案:甲方案是第一次打p折销售, 第二次打q折销售;乙方案是第一次打q折销售, 第二次打p折销售;丙方案是两次都打折销售, 请问:哪一种方案降价较多?此案例贴近现实生活, 给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括的过程, 在这样的实际问题中, 学生一定会想学、乐学、主动学.

四、精心设计作业, 让学生体验成功

数学能力的提高, 离不开解题, 解题策略的掌握, 思想方法的运用, 并不在于教师讲了多少, 而在于学生通过自己的认识活动体验、感悟了多少.要想在教学中避免大量的重复劳动, 就要精心设计练习.通过练习来巩固所学的知识.例如, 在讲完指数函数后, 可设计这样的练习:

1. (1) 已知指数函数f (x) =ax (a>0, 且a≠1) 的图象经过点 (3, π) , 求f (0) , f (1) , f (-3) 的值. (2) 下面哪个函数是指数函数:.

设计意图:通过本题加深学生对指数函数的理解.

2. (1) 在同一平面直角坐标系中, 画出y=3x、y=4x、的大致图象, 并说出这几个图象有什么关系?

通过本题使学生掌握指数函数, 同时也为学生下节课掌握指数函数的性质做准备.还有, 一节课的课后练习应该针对本节课所授的知识, 很多教师在实际教学中, 课后练习就是一本练习资料, 没有很明确的针对性;而且在课后的考试检测中, 特别是高一、高二的测验中经常出现一些高三第一甚至是第二轮的练习题, 这对提高学生的学习兴趣, 巩固所学知识没有什么作用.

规范教学方案 实行有效教学 篇3

以下便是我设计的一个生物教学方案，不足之处，敬请指正。

教学反思：

教学中注意创设情境，引导学生亲身体验，感悟新知。如课始设计一个体验活动，让学生闭上眼睛体会盲人的艰辛，设想自己是盲人的生活与学习的情况，引发学生的感触，从而体验到眼睛的重要性。但考虑到安全性及时间问题，课堂上没有让学生蒙住眼睛在教室里摸索行走，如果有这个活动，教学效果会更好。

由于现在的学生已不用老式相机，不懂什么是胶卷、底片、光圈等，这部分内容的教学效果不大理想。

对于眼疾病这类问题，学生比较感兴趣，是学习的兴奋点，学生往往会回答得很详细。但由于课时的限制，教师只能在课堂上作简明扼要的讲述，课后与学生一起讨论，引导他们通过网络、课外读物等途径去寻找更完整的答案。

猪眼实物解剖也是本节课学生学习的兴奋点，要求学生胆大心细，实验结果令人比较满意，不足的是学生过于兴奋，课堂有点乱。

教学工作方案 篇4

为深入贯彻落实科学发展观，根据上级指示精神和新区中心校的指导，结合我校“节约型校园”的创建工作制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持发展与节约、节水、节电、节粮、节材为主要内容，运用宣传教育、组织管理和技能改造等多种手段，采取各种有效措施，在全校大力开展节能减排行动，推进“节约型校园”的建设。

二、工作目标

学校在保持教育规模发展，保证教育质量持续提高的基础上，通过开展节能减排学校行动，认真开展节能减排及环境保护教育实践活动，培养全校师生的环保意识，力争学校把节能减排工作落到实处。

三、工作要求

1、加强组织领导，明确工作职责

为确保“节能减排学校行动”的贯彻落实，抓出实效，学校成立“学校节能减排工作”领导小组。

组 长：丁学师 副组长：陈利杰

马梦莹

成 员： 刘卫工

刘红斋

刘杰

张红杰

武怀专

全体班主任

主要负责组织、检查、落实我校节能减排。各成员明确工作职责，层层落实，以“绿色、和谐”为主题，通过宣传发动，制定措施、实施推进、检查改进、巩固发展等阶段，积极开展节能减排学校行动工作。

2、开展宣传教育，增强节约意识

（1）每学期初一个月内，安排一次国旗下“节能减排学校行动”主题讲话。（责任人：团委）

（2）每学期安排一次“节能减排学校行动”主题班会。（责任人：班主任）

（3）每学期利用全国节能宣传周、全国城市节水宣传周及世界环境日、地球日、水日、土地日等时机出一期“节能减排学校行动”主题板报。（责任人：宣传部）

（5）向全校师生发出节能环保倡议

每学期开学团委、学生会要向全校师生发起倡议：节能减排、从我做起。倡议全校师生在不降低现有生活水平的前提下，选择科学合理、节约能源的绿色生活方式。从日常生活的衣、食、住、行、用等六方面入手，从生活点滴做起，转变不合理的消费模式，崇尚节约、科学文明的生活方式，形成节约资源、减少污染、保护环境的社会风气。（责任人：团委）

（6）营造节能减排校园文化利用广播、板报、小报、标语等多种方式，在广大师生中开展节能、环保宣传活动，营造良好氛围。学校组织节能环保知识竞赛活动，让学生树立节能减排的意识。（责任人：）（7）全面采取节能减排措施。根据我们学校实际情况，我们学校继续开展“节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸”的活动，节约资源、保护环境。促使学生养成人走水停、人离灯灭、字纸入篓，手纸入桶并回收利用的好习惯。（责任人：班主任）

3、设备节能

学校新购置的设备、零部件、耗材均符合国家环保节能要求，有计划地淘汰和改造部分严重破损、老化和超期使用的设备和灯具，努力降低能耗。（责任人：主抓校长）

4、节能产品推广使用

在学生宿舍、食堂、餐厅、会议室、微机室等耗能集中的地方，推广使用节能设备。廊灯、路灯照明尽量使用声控灯具，高杆射灯只在使用时段开启使用，同时采取先进技术手段自动开关电。（责任人：主抓校长）

5、办公室节能

各办公室下班时关闭电脑，上课关闭电脑或显示器。空调夏不低于26度，冬不超20度。人走灯灭。（负责人：校领导）

6、教室及走廊节能

教室是节能的重要场所，班主任要采取措施，把教室用电量降下来。做到人走灯灭，人少灯少。晴朗天气白天不开灯。学生不得在教室利用公共电源给私自带电的各类电器充电、用电。必要时适度开空调、电扇。杜绝室内无人，电器工作。（责任人： 主任、班主任）

7、宿舍节能 寝室人走电器关闭，熄灯铃响灯灭，对提前灭灯的给与表扬。严禁学生在宿舍内私接使用电源，一经发现由值班人员没收电器，并要求学生写出说明及检讨，屡犯的，由学校取消住校资格。

8、公厕节能

公厕是耗水较多的地方，也是节能的重要区域。出现漏水时，年级组要立即派人予以维修或更换，接到报告，要立即出工。重点部位值班人员在晚上学生离开后要督促关闭各层厕所水源并检查，严防夜深水长流。巡视校园时要注意水路，发现漏水及时采取措施并报告。（责任人：带班领导）

9、食堂节能

要经常对炊事员进行节约水电的教育，同时要逐步改善耗能较大的设备，或已经老化的设备。学校在设备更换上给予财力支持，食堂要出台专项的节能减排办法。（负责人：刘卫工）

10、机房、图书馆、实训室等节能

学生电脑机房、图书馆、各实验室、仪器室室等要及时关灯和落闸。（责任人：各口专职责任人）

11、建立节能减排专项档案资料

有关节能减排文件、学校有关节能减排措施、督查检查评比等资料由学校年级负责人收集整理，专项管理。（负责人：年级副主任）

企业文化培训方案-工作方案 篇5

以“三个代表”重要思想为指导，以服务发展战略为宗旨，以培育员工社会公德、职业道德、家庭美德，提高企业知名度、文明度、美誉度，增强企业凝聚力、竞争力、生产力为目的，实施工作区、住宅小区、家庭“三位一体”文化建设，弘扬企业精神、实践企业价值观，实现企业发展战略与员工愿景有机统一，经营者理念与员工观念高度和谐，员工内心世界与外部环境同步改善，为改革发展提供强大的文化支撑和精神动力。

二、培训内容

(一)精神文化：上下同欲同舟共济

培育和弘扬“学习、创新、务实、诚信”的企业精神;“解放思想、实事求是”的核心精神;“敢为人先的探索，不甘落后的拼搏，永无止境的追求”的创一流精神;“实干、实践、实现”的务实精神;“接受任务不讲条件，完成任务不打折扣”的拼搏精神;积极主动，尽心尽力的敬业精神。“三严一表率”。勤政、廉政、善政。注重身教、言教和宣教，使企业精神成为员工的共同追求和自觉行为。做到一位领导就是一个标杆，一名党员就是一面旗帜，一个组织就是一个堡垒，使员工队伍成为上下同欲、同舟共济的团队。

(二)人本文化：人企合一人尽其才

人是第一资源，是企业最宝贵的资产。员工的智慧和才能是推动企业发展的力量源泉。享主人权、做主人事、尽主人责。关心人、理解人、尊重人。员工有所呼，企业有所应，增强企业向心力、亲和力。培训方案推行全员竞聘上岗、全员绩效评价、全员终身培训，鼓励员工进行职业生涯设计，提高员工素质，激发员工创造力，促进员工全面发展。建立上岗靠竞争、收入凭贡献的核心机制，倡导培训是最大的福利、工作是最大的幸福的理念。深化民主化管理、厂务公开，从群众中来到群众中去，全心全意依靠全体员工办企业。坚持对上负责与对下负责、对内负责与对外负责、对企业负责与对员工负责的高度一致性，培育企业共同的价值观，把员工的个人追求与企业发展目标融为一体，以企业发展带动员工发展，以员工进步推动企业进步，实现企业与员工的双赢。

(三)历史文化：奉献社会推陈出新

中小企业培训方案-工作方案 篇6

以催生中小企业，促进非公有制经济发展为目的，以逐步完善和提高中小企业创业人才、高技能人才的培训环境、培训条件、培训数量、培训质量为目标，促进和带动全县中小企业做大做强，充分发挥和完善中小企业创业培训基地建设的带动作用，通过企业员工、青年农民在岗及岗前知识技能培训，努力培养一批县域经济带头人、优秀青年农民企业家、合格的中小企业管理人才、创业人才和高素质的中小企业员工队伍，以加快农村工业化步伐，推动全县中小企业又好又快发展。按照市中小企业局下达的人才培训工作任务，全年培训各类人才4000人以上。

二、培训内容

根据我县中小企业发展特点和人才需求趋势，今后一段 时间，开展以下专业知识为内容的人才培训工作：

1、以岗前和在岗专业技能为主的技能型人才培训;

2、以各类工程专业技术为主的专业技术人才培训;

3、以激发群众创办中小企业为主的创业人才培训;

4、以中小企业经营管理知识为主的管理人才培训;

5、以产品营销策略为主的中小企业营销人才培训;

6、以新产品、新技术研发和应用为主的科技人才培训;

7、以企业标准计量、质量管理为主的管理型人才培训;

8、以中小企业安全生产为主的安全管理型人才培训。

三、培训对象

根据我县中小企业发展的实际情况，对县域经济发展具有促进带动作用的支柱行业、支柱产业以及有培训需求的中小企业员工、管理工作者、专业技术人员、青年农民及有志于中小企业创业者等，进行全方位的专业技能和知识的 辅导培训服务。

四、培训师资

在充分利用我县中小企业创业培训中心(培训基地)现有师资力量的基础上，我们将根据全县中小企业人才发展需求的之实际，适时聘请国家、省、市有关单位和大专院校专家教授以及本地区各行各业涌现出来的成功人士、乡土人才、典型人才和优秀中小企业管理人士，作为全县中小企业人才培训工作的师资保障。

五、时间安排

《变色龙》教学方案 篇7

一、教学目标

(一) 知识目标

1. 能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言, 分析这些语言表现了他怎样的性格。

2. 运用对比的修辞方法对课文的作用。

3. 理解“变色龙”形象的社会意义, 认识沙皇统治下人不如狗的社会黑暗现实, 教育学生鄙视媚上欺下、见风使舵的人, 学会“与人相处”

(二) 能力目标。

1. 培养学生能运用个性化的语言来表现人物性格、表现人物精神实质的能力。

2. 从平凡的小事中发现有意义的主题。

(三) 情感目标

1. 培养学生塑造高尚的人格, 热爱社会主义社会。

2. 引领学生体会文章的讽刺语言艺术。

二、教学方法引导

1.学生速读课文, 把握小说的故事情节并能进行复述, 锻炼口头表达能力。

2.在了解文章写作背景的基础上, 理解作者刻画“变色龙”这个形象, 其目的是表现沙皇专制统治的黑暗腐败。

三、教学重点、难点、疑点及解决办法

(一) 重点及难点

沙皇专制统治的黑暗腐败。

(二) 疑点

围绕“小狗的主人是谁”的问题, 奥楚蔑洛夫的态度发生了5次变化, 为何会有这些变化?作者采用了怎样的写作手法?

(三) 解决办法

教学时对学生进行适当的背景介绍, 加深学生对沙俄腐朽黑暗统治的认识, 组织学生讨论研究小说刻画主人公奥楚蔑洛夫的形象是当时黑暗社会的典型代表。

四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

投影仪。

六、师生互动活动设计

1.速读文章, 复述故事情节。

2.根据情节, 学生分角色扮演小说人物。

第一课时 (略)

第二课时

(一) 明确目标

1. 继续进行理解性阅读, 师生共同分析课文第二部分, 理清课文的线索。

2. 奥楚蔑洛夫人物性格以及作品的社会意义。

(二) 整体感知

1. 分角色朗读课文第二部分, 要求读出语气、语调。

2.【多媒体镜头1】讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。

问题1.“小狗的主人到底是谁”也是本文的线索?

问题2.讨论奥楚蔑洛夫作了几次判定, 几次变色?分别是怎样判定, 怎样变色的?

【多媒体镜头2】见附图 (一)

我绝不轻易放过这件事!……现在就得管管他们……我要好好教训他一顿!……这条狗呢, 把它弄死好了。这多半是条疯狗……

第一次判定 (6-8段) :弄死狗, 罚狗的主人。作出判定的根据——不知是“谁家的狗”。

第一次审判就摆出一副威严的态度, 表示要严惩狗的主人, 大耍威风。

【多媒体镜头3】见附图 (二)

难道它够得着你的手指头?……你的手指头一定是给小钉子弄破的, 后来却异想天开, 想得到一笔什么赔偿费了……我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!

第二次判定 (9-13段) :狗是无辜的;原告是“敲竹杠”。作出判定的根据——有人说“这好像”是“将军家的狗”。

当人群有人说狗的主人是将军时, 态度来了个180°大转弯, 可见其见风使舵的速度极快。此时虚伪的沙皇法律暴露出来了。

【多媒体镜头4】见附图 (三)

这条狗呢, 鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好, 模样也不中看, 完全是下贱胚子……赫留金, 受了害, 我们绝不能不管......

第三次判定 (14-17段) :狗是“下贱胚子”;“原告”是受了害, 要教训狗的主人。作出判定的根据——巡警说“这不是将军家里的狗”。

其动作的刻画深刻地把其恐惧心理进行了细致的描写, 又一次大耍威风, 要为受害者主持公道, 变化实在太快。

【多媒体镜头5】见附图 (四)

你把这条狗带到将军家里去, 问问清楚, 就说这狗是我找着, 派人送上的, 说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去, 那它早就毁了。狗是娇贵的动物......你这混蛋, 把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!

第四次判定是 (18-20段) :称狗是娇贵的动物, 用自己的名义派人把狗送到将军家去;“原告”受斥责。作出判定的根据——有人说:“没错儿, 将军家的狗!”

当狗的主人证实是将军时, 他声色俱厉地对受害者训斥起来了, 并把一个溜须拍马的丑态形象表现在读者面前。

【多媒体镜头6】见附图 (五)

这是条野狗!用不着白费工夫说空话了, 既然普洛诃尔说这是野狗, 那它就是野狗, 弄死它算了。

第五次判定 (21-23段) :“这是条野狗”, “弄死算了”。

作出判定的根据——将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”。

不加思索地判定狗是野狗, 其装腔作势、作威作福的官僚形象表现得淋漓尽致。

【多媒体镜头7】见附图 (六) 附图 (七)

奥楚蔑洛夫整个脸上洋溢着含笑的温情。

这条小狗还不赖, 怪伶俐的, 一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈......得了, 你干什么发抖呀?呜呜......呜呜......这坏蛋生气了......好一条小狗……

第六次判定 (24-27段) :小狗“怪伶俐的”, 咬人咬得好, “好一条小狗”。

作出判定的根据——厨师说“这是将军的哥哥的狗”。

这一部分生动描述了奥楚蔑洛夫“断案”的几次变化, 在光天化日之下, 作者让奥楚蔑洛夫六次判定, 五次变色, 作了淋漓尽致的丑恶表演。

最后得知是将军哥哥的狗时, 一副趋炎附势、卑劣无耻的嘴脸在读者面前暴露无疑, 也把故事推向了高潮。

【多媒体镜头8】

3. 作者在描写奥楚蔑洛夫五次变化, 六次判定的过程中, 对人物的语言、神态、细节描写刻画很成功, 请找出有关的语句, 并分析概括他的性格。组织学生分小组讨论归纳, 并由学生总结。

(1) “嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说, 咳了一声, 拧起眉头, “不错……这是谁家的狗?我绝不轻易……那些老爷既然不愿意遵守法令, 现在就得管管他们。”

点拨:这段文字写的是奥楚蔑洛夫听了赫留金的诉说之后的神态和诺言。这时他不知狗是谁家的, 从“严”、“咳”、“绝不轻易”等词语来看, 他是准备借这个案子来“大耍威风”。

(2) “去调查一下, 这是谁的狗, 打个报告上来!这条狗呢, 把他弄死好了。马上去办, 别拖!”

点拨:明明是只有一个跟班的小警官, 听口气好像不知手下有多少人;明明是街头巷尾常发生的事件, “却要打个报告上来”。还要加上“马上去办, 别拖!”仿佛是一个大官似的, 真是“官气十足”。

(3) “你呢, 赫留金, 受了害, 我们绝不能不管。”

“你这混蛋, 把手放下来!不用把你那蠢手指伸出来, 怪你自己不好……”

点拨:刚刚肯定赫留金“受了害”, 马上又说:“怪你自己不好”, 可见“见风使舵”速度之快。

(4) “他哥哥来啦, 是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗?”奥楚蔑洛夫问, 整个脸上洋溢着含笑的温情, “哎呀, 天!我还不知道呢!他是上这儿来住一阵就走吗?”

点拨:拼命地套近乎, 拍马讨好, “洋溢”、“温情”, “趋炎附势”之急溢于言表。

(5) ……哈哈哈……得了, 你干什么发抖呀?呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……

点拨:用“你”, 和狗直接对话, 打着哈哈学狗叫去逗狗, 卑劣无耻之态跃然纸上。

4. 在刻画奥楚蔑洛夫的性格时, 他的态度前后迥然不同, 作者采用了对比的手法, 说说这种手法的作用。

点拨:奥楚蔑洛夫对赫留金的态度, 对狗和狗的主人、对案子的处理意见, 每一次变色, 就形成一次对比, 作者通过对比, 让两种互相矛盾的语言交替出自同一人物之口, 把奥楚蔑洛夫见风使舵, 媚上压下的“变色龙”性格刻画得淋漓尽致。

【多媒体镜头9】

5. 三次提到“法律”有何作用。

所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具, 绝不会是保护人民的, 说明沙皇法律的虚伪性。使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上, 把矛头直指沙皇的专制统治。

【多媒体镜头10】

6. 第三部分中描写围观群众的“哈哈大笑”有何作用。

这个句子既是故事结局的一部分, 写赫留金受到讪笑, 也从另一个角度深化、丰富了主题, 围观群众嘲笑的是倒霉者赫留金, 而并不嘲笑奥楚蔑洛夫那一番欺软怕硬的无耻表演。作者也揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧。

【多媒体镜头11】

7. 文章结尾奥楚蔑洛夫“裹紧大衣”, 这是第四次写军大衣, 与前三次所表现的奥楚蔑洛夫的心理有何不同?

(学生讨论并找出课文中描写军大衣的语句)

点拨:课文通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿了又脱, 脱了又穿的细节描写, 淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。

【多媒体镜头12】

(三) 总结、扩展

小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画, 揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败, 也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会问题。

《时间的脚印》教学方案 篇8

1．弄清说明对象，理清文章思路。

2．认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。

3．体会文章生动有趣的语言。

[教学过程]

一、导入(出示两件物品)

同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗?它是雨花石和三叶虫化石标本。谁能说出它们的作用?

雨花石可以欣赏，三叶虫化石标本可供科学研究。除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。今天这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文《时间的脚印》。

二、整体感知课文

1．这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。(齐读)

2．请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。

岩石有记录时间的奇异功能。

3．那么，岩石是怎样记录时间的脚印的呢?请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成下列填空题：

记录时间

①从岩石的“生死”(或破坏和重生)可以看出地壳的活动。

②石头的颜色可以说明地球上气候的变化。

③化石可以帮助认识地球生物的演化过程。

4．那么，了解了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢?请同学们跳读课文，并举例回答。

教师小结：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。

三、质疑并讨论，加深对课文内容的理解

提问：课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容?我觉得这一部分可以删去。

对比说法，同学们可以自由发表意见，但须言之成理。

四、课堂反馈

1．这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。

本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。

2．本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外，还可以比作什么?请大家拿起笔，把想到的句子写下来，全班交流。学生发言。

3．教师引导：我也想了几个比喻，可能不如同学们写得好。我说一说，作为抛砖引玉好吗?

岩石是历史的证人。

岩石是大自然的语言。

岩石是内蕴丰富的书。

(同步播放幻灯。)

4．再次讨论，学生发言。

五、结语及课外作业

1．岩石是时间的脚印，她讲述光阴的故事。希望同学们珍惜时间，勤奋学习。最后，让我们齐读高土其爷爷的诗《时间伯伯》。

2．课外作业：在课后阅读、收集、了解一些有关岩石、地球的知识，可以点击：

http：//www.O-100.com.cn/1/14/13/12.htm

[学生提问备案]

1．“砾岩”是什么东西?(播放岩石分类表。)

岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩，砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石，和今天我们见到的雨花石，都是砾岩的一种。砾岩体积较大，内部有原始形态的鹅卵石和雨花石，质地较硬，称为“砾”；在“砾”和“砾”之间，有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起，形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的部分松动，原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来，经过长期的水流搬运、冲击，被不断地磨圆，最后沉积在河床的底部。

2．什么是化石?(播放地质年表)

化石是古代生物的遗体、遗骸或遗迹埋藏在地下变成的像石头一样的东西。三叶虫是生活在距今约5．7亿年前的寒武纪的海洋生物。

3．寒武纪、石炭纪、第四纪是什么意思?(播放地质年表)

寒武纪、石炭纪、第四纪，是地质学上的一种时间划分，是依据生物、气候的演化来划分的。

(作者单位：江苏省南京市第四中学)

(摘自《语文教学通讯》)

培训方案设计研究-工作方案 篇9

[内容摘要]本文从介绍培训的概念及理论研究的发展入手，分析了培训及培训方案设计的重要性，接着进行培训需求的组织分析、工作分析、个人分析，通过培训需求分析确定培训目标，以培训目标为指南，对培训方案的其它各组成要素进行分析，指出设计培训方案时应从哪些方面考虑，根据具体情况择优处理，确定一个初步方案，再对培训方案评估修改，最终制定出一个有效的培训方案。

[关键词]培训方案 设计

随着社会的飞速发展，在组织的人、财、物、信息四种资源中，人们越来越广泛地认识到人的重要性，以人为本的理念已渐渐深入人心，美国知名管理学者托马斯。彼得斯曾说：“企业或事业惟一真正的资源是人，管理就是充分开发人力资源以做好工作。”①员工是组织的血液，他或者使你的事业轰轰烈烈，或者使你碌碌无为。不同组织间的竞争即成为人才的竞争，人们对此已经达成共识，通用汽车公司的前总经理艾尔弗雷德。斯隆曾经说过，“把我的资产拿走吧――但是请把我的公司的人才留给我，五年后，我将使拿走的一切失而复得。”②组织间对人才的竞争必然引起对人才的重新定位，以现代社会中人们掌握的科学、技术、专业知识的特点为主要标志，以字母或符号的造型来象征其主要特点的人才分类方法，提出了“X”“T”“I”型人才论，系统地掌握两门专业知识，并有明显的主要的交叉点、结合部的“X”型人才更受人们的亲睐，而它显然是传统的学校教育所不能满足的，它需要走出学校的员工不断通过培训来求得自身的发展。我国高等学校教育普及率低的国情决定了从实践中产生的人才需接受新的培训来弥补自身知识的缺陷。“活到老，学到老“，认识到了培训的重要性，并不等于就能做好培训工作，因为培训工作的完成需依赖于培训方案。有好的培训方案，不一定有好的培训效果，但要有好的培训效果，则必须要有好的培训方案，如何设计有效的培训方案，也正是本文目的之所在。

一、培训理论的研究及发展

自从十一届三中全会后，全国的工作重心转移到经济建设上来，人们开始渐渐重视起培训工作，特别是在今天的市场经济下，对培训工作的研究愈来愈多，但何为培训，却是各抒己见，至目前并没有一个统一的定义，下面摘录一些供研究参考。

培训：指各组织为适应业务及培育人才需要，用补习、进修、考察等方式，进行有计划的培养和训练，使其适应新的要求不断更新知识，拥有旺盛的工作能力，更能胜任现职工作，及将来能担任更重要职务，适应新技术革命必将带来的知识结构、技术结构、管理结构和干部结构等方面的深刻变化。③培训：指向员工传授工作所需知识和技能的任何活动，是与工作有关的任何形式的教育。④培训：指创造一个环境，使员工能够在这一环境中获得或学习特定的与工作要求密切相关的知识、技能、能力和态度。⑤培训：指给新雇员或现有雇员传授其完成本职工作所改需的基本技能的过程。⑥总之现代培训指的是员工通过学习，使其在知识、技能、态度上不断提高，最大限度地便员工的职能与现任或预期的职务相匹配，进而提高员工现在和将来的工作绩效。

培训作为科研课题首先是在心理学和科学管理领域进行的。随后，培训理论随着管理科学理论的发展，大致经历了传统理论时期的培训(1900-1930)、行为科学时期的培训(1930-1960)、系统理论时期的培训(1960-)三个发展阶段。在传统理论时期，培训是以发展个人技术与态度为主，较少考虑个人与他人，或个人与团体的相互关系;行为科学理论阶段的培训，除了延续传统理论时期重视个人技术与态度的发展以外，更重视员工个人与他人之间的关系;到了 20世纪60年代以后，培训理论进入系统理论时期，系统理论最重要的基本假设是系统对于外在环境的开放性，亦即将组织视为一个开放的系统，并且特别重视系统与系统间的适应与沟通。①90 年代以后，组织培训工作可以说已是没有固定模式的独立发展阶段，现代组织要真正搞好培训教育工作，则必须了解当今的培训发展趋势，使培训工作与时代同步，当今世界的.培训发展趋势可以简要归纳为以下几点：其一，员工培训的全员性。培训的对象上至领导下至普通的员工，这样通过全员性的职工培训极大地提高了组织员工的整体素质水平，有效地推动了组织的发展。同时，管理者不仅有责任要说明学习应符合战略目标，要收获成果，而且也有责任来指导评估和加强被管理人员的学习。另外，培训的内容包括生产培训、管理培训、经营培训等组织内部的各个环节。

其二，员工培训的终身性。单凭学校正规教育所获得的一点知识不能迎接社会的挑战，必需实行终身教育，不断补充新知识、新技术、新经营理论。

其三，员工培训的多样性。就是培训的范围已从企业扩展到整个社会，形成学校、企业、社会的三位一体的庞大的完整的职工培训网。培训的方式有企业组织的培训、有社会组织的业余培训、有大学为企业开办的各类培训班。

其四，员工培训的计划性。即组织把员工培训已纳入组织的发展计划之内，在组织内设有职工培训部门，负责有计划、有组织的员工培训教育工作。

其五，员工培训的国家干预性。西方一些国家不但以立法的形式规定参加在职培训是公职人员的权利与义务，而且以立法的形式筹措培训经费。

二、国内外的培训现状

销售业务员培训方案-工作方案 篇10

一、活动主题

本次活动为了大幅度提升在新年和春节期间天露纯鲜奶产品的销量和品牌的知名度，建立与小区合作订奶的形式，为新型市场的拓展奠定基础。

二、活动目的

1、建立与小区合作的形式，建立订购纯鲜奶的独有市场。

2、让我公司在西宁市成为唯一拥有纯鲜奶保鲜技术的鲜奶供应专家。

3、通过健康、安全饮奶知识在小区的普及，引导消费者饮用纯鲜奶的习惯。

4、利用双节期间的促销活动，带动销量大幅提升。

5、打击竞品，让我司产品先一步成为消费者生活中的必备品。

6、提前营造过节氛围，让消费者感受到天露的关怀与实惠，使天露产品拥有忠实的.客户群。

7、通过消费者客户资料的收集，建立完善的客服系统，健全公司市场营销网络。

三、活动流程及实施办法

本活动执行时间为30天，前期客户沟通时间5天(12月20日-12月24日)，后期活动执行时间25天(12月25日-1月18日)。

前期与客户的沟通由组长+组员/小区管理业务员的分组形式进行，由组长负责全组活动的执行情况。活动后期由组长合理分配辖区，并指定小区管理业务员，管理辖区内所有小区的订奶工作。

四、谈判

1、谈判技巧

充分的准备

在进行谈判以前一定要做充分的准备。首先需要明确谈判的目的，想要达到什么结果。只有确定了目标，才能把一切因素尽量往有利于自己的这方转化。

谈判的优势

取得谈判的优势不在于你的言谈举止，关键是你能否改变双方心理优势的对比。谈判的优势存在于每个人的心智中，你认为你有优势，能够改变对方的立场，那么你就能谈成一笔出色的交易。

足够的耐心

无论多么简单的交易，都要充满了耐心，即使是一个很小的环节，如果不能达到期望的目标，不要就此罢手。

良好的心态

保持良好的心态，即使是比较重要的谈判，也不要畏惧谈判的破裂，始终坚持自己的谈判立场，给对方施加压力。

清醒的头脑

谈判桌上虚虚实实、真真假假，要始终保持清醒的头脑，不要被对方的不实言论所迷惑。

利益的诱惑

《翠鸟》教学设计方案 篇11

《翠鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇精读课文，作者生动形象地描写了翠鸟美丽的外形和捕鱼时灵敏的动作，“我”得知了翠鸟的住处，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。

【学情分析】

学生对小动物的兴趣一直较高，但三年级的学生活泼好动，精力不集中，因此教学时，要注重方法的趣味性和知识性的高度结合。

【教学目标】

1.积累“鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、逃脱、锐利、荡漾”等词语，通过朗读体会意思。

2.学习翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物、保护动物，和动物和谐相处的感情。

3.学习翠鸟外形先整体后局部的描写方法。

【教学重点】

学习翠鸟的外形特点和生活习性，学习先整体后局部的描写方法。

【教学难点】

感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【教学准备】

翠鸟资料、课件。

【教学课时】

第二课时。

【教学过程】

一、复习导入，激发兴趣

1.同学们，你们听到了什么？（播放翠鸟的鸣叫声）

2.今天我们继续来学习《翠鸟》，指名生写课题，齐读。

3.回顾课文给我们介绍了翠鸟的哪些内容？师板书：外形、捕鱼、住处。

设计意图：媒体导入，用翠鸟的声音开课，达到先声夺人的艺术效果，为激发学生的学习兴趣，快速走进文本埋下了伏笔。

二、精读课文，探究学习

（一）学习翠鸟的外形

1.用自己的语言说一说你眼前的翠鸟（出图：翠鸟）。

2.读一读课文中是怎样描写翠鸟的外形的？指名读、评价、挑战读。

3.找一找：在描写外形时，作者主要抓住翠鸟身体上的哪些部位来写的？

（1）生自由读、标注、交流分享：

红色的小爪子 头、背、腹部的羽毛 眼睛 透亮灵活 嘴 又长又尖

（2）课件出示：爪子和羽毛是从颜色来写的。（板书：颜色鲜艳），它的体型是小巧玲珑。（板书：小巧玲珑）

4.看到这么美的翠鸟，你会不会喜欢？美美地来读一读吧！

5.作者为什么能把翠鸟写得这么美？

生分享：四字词语、比喻句。

师：小作者不仅观察仔细，还用了四字词语、比喻句，我们在写作时也可以用这些。翠鸟身上的羽毛颜色这么美，所以小作者概括为：它的颜色非常鲜艳。这叫先整体写后局部写。

师：在观察顺序上，你们有什么发现？

生：从下往上描写。

师：你真是一个善于观察的孩子。这是从下到上的顺序，我们还可以从上往下去观察、描写小动物。

6.试背第一自然段。

（二）学习翠鸟的捕鱼

1.小组合作学习，课件出示：完成捕鱼过程的填空（找动词）。

（1）小组合作学习、标注、讨论、交流。

（2）集体汇报：注视—蹬开—飞过去—叼起—飞走。

2.读一读你喜欢的句子，说一说为什么要这样读？

提示：“疾飞”“一眨眼”是什么意思？指导朗读，体会动作的快、轻。

课件出示：（1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。（2）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

你更喜欢哪个句子？为什么？指名读、齐读，体会。

师：翠鸟一系列的动作，要怎样读？指导朗读体会。

课件出示：（1）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

你更喜欢哪个句子？为什么？指名读、齐读，体会。

师小结：这两组句子都是第二个句子比第一个句子更具体、形象、生动。

（三）学习翠鸟的住处

1.指名读第四自然段，翠鸟的家在哪里？（板书：陡峭的石壁上）

2.老渔翁的话实际上是想告诉我们什么？（生：保护鸟儿）

3.保护鸟儿有哪些好办法？指名答。

师：同学们说得真好，老师想请一位翠鸟，代表翠鸟家族的所有成员来感谢大家。谁来试一试？指名表演。

设计意图：本环节是课文分析的重点，外形、捕鱼、住处三个特点的学习没有先后顺序，由学生自主选择喜欢的内容进行先后学习。运用自主、分享、交流的方式，通过学生的自主探究，来完成对文本的二次解读。阅读是学生的个性化行为，尊重学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所思考，享受翠鸟生活习性探究过程中的审美乐趣。

三、课堂总结，升华主题

通过本课的学习，我们认识了翠鸟，喜欢上了翠鸟，和它成为好朋友。希望我们说到做到，像课文中的小朋友一样用实际行动去爱鸟、护鸟，让它们在美丽的大自然中快乐、自由地生活！

设计意图：结尾的设计，是三维目标中情感态度价值观的集中体现。鸟是人类的好朋友，爱鸟护鸟，保护环境，热爱自然，应该成为一种习惯。

四、布置作业，课外延伸

1.仿照《翠鸟》去介绍一种你喜欢的小动物（外形和生活习性），以及保护它的好方法。

2.说一说我们该怎样和动物和谐相处？

设计意图：听说读写是语文课堂的四字宪法，语文课还是得用语文的手段来解决语文的问题，因此，用听说读写的基本手段，训练学生的口语表达能力和写作能力。这两个问题的设计，同样也是情感态度价值观的另一种表现形式。

【板书设计】

翠鸟外形（1）： 颜色鲜艳、小巧玲珑捕鱼（2、3）： 注视—蹬开—叼起—貼着—飞走住处（4）： 陡峭的石壁上

《珍爱生命》教学设计方案 篇12

人的生命只有一次, 所以我们必须珍惜它, 必须珍惜你所拥有的美好时光, 我们要学会生存, 珍爱生命, 让我们在灿烂的阳光下沐浴一生平安, 健康成长, 愉快生活。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折, 做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。基于这种理念, 我设计了《珍爱生命》主题班会。

二、学习目标分析

1.通过此次班会的召开, 使学生清楚地认识到人的生命只有一次, 我们要珍爱自己的生命。

2.教育学生珍惜生命, 热爱生活, 正确面对困难和挫折, 努力实现自身价值。

三、学习者特征分析

我们是乡村小学, 孩子接触的知识面相对狭窄, 在遇到特殊情况时的应变能力及心理素质稍逊一筹, 为此我设计了“珍爱生命”这一活动课题。目的是让学生学会判断紧急情况, 提高紧急情况下自我保护的能力。

四、教学策略选择与设计

活动是小学心育课堂常用的一种方式, 在活动过程的设计上, 我遵循了心理健康教育活动课的实施原则, 即全体性、主体性、活动性、情感性、开放性和过程性。每一项小活动的目标都是具体、明确的, 实施中好操作、易实现。

五、教学资源与工具设计

1.借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。

2.诗歌《生命灿烂如花》《给生命一个笑脸》。

3.名人的照片, 个人资料。歌曲《阳光总在风雨后》。

六、实施过程

本次班会分为三个环节:生命如花;笑对人生;阳光总在风雨后。由甲、乙两位主持人来主持。

(一) 生命如花

甲:人, 最宝贵的是生命。

乙:生命, 对每个人都只有一次。

学生一齐背诵:生命是何等的宝贵, 它就像那喷泉一样, 是那么的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一样, 是那么的美好;它就像二月的鲜花一样, 是那么的美丽却短暂。

甲、乙 (合) :人的生命只有一次, 所以我们必须珍惜它, 必须珍惜我们所拥有的美好时光, 乌兰花小学四年 (一) 班“珍爱生命”主题班会现在开始。然后请邵未来同学演讲《生命灿烂如花》, 用心感受自己如花的生命。

(二) 笑对人生

通过投影出示一组少年儿童自杀的材料, 接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样?然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例, 再由主持人乙采访同学:“看完材料, 你又有何感想?”学生讨论后回答, 教师归纳总结。最后由宫月同学朗诵《给生命一个笑脸》, 接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要笑脸, 有了笑脸, 生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神!

(三) 阳光总在风雨后

这一环节中, 桑兰是主角, 该环节中, 教师为大家朗诵一首桑兰的诗, 让我们健全的人也聆听一下她的心声。

我的梦

我是桑兰。我又回来了!在三年前的纽约, 我在跳马比赛时摔了下来;亮如白昼的大厅, 刹那间一片漆黑。———我的梦破碎了。无数的奖牌, 雪花般地从天而降, 却唯独没有落在我的脖颈上———我觉得好冷好冷。我看见一只受伤的小鸟, 跌了下来, 它挣扎着、挣扎着, 又飞向了天空, 越飞越远———它好美啊!朦胧中, 一张张陌生的、熟悉的面孔, 一双双关切着我的黑眼睛、蓝眼睛, 它告诉我:桑兰, 你站起来!今天, 我回来了。我要告诉所有的亲人们:“我已经站起来了!”

听了桑兰的话, 结合我们今天的主题, 同学们发表自己的看法和想法。相信每一位在场的老师和同学们, 此时你们的心情和我一样被感动。让学生切身体验到生命的可贵。

七、深化主题

1.联系实际:2008年5月12日, 在这一天发生了什么事?还记得吗?是啊, 这个日子中国人怎么能忘记?它夺去了几万个鲜活的生命。我想从这个事件中我们能看到生命的价值和意义。

2.拓宽知识面, 了解有关生命的格言。

———生命是平凡的, 让我们去创造出不平凡的生命吧!

———生命似色彩, 为世界增添一份生机。

———生命如火苗, 你珍爱它, 它会更旺盛, 你吹灭它, 它将无法再生。

最后教师提问:

假如你的生命还有几个月, 你最想做的事是什么?你最遗憾的是什么?为什么?这是学生感悟阶段, 教师不需要太多的语言, 把活动的空间留给学生, 大家可以畅所欲言。

生:我最遗憾的是我还没有长大, 不能好好报答妈妈……

生:我最想做的事是给妈妈捶捶背, 因为妈妈身体不好, 为了我她受了好多苦……

生:我最想做的事是给爷爷好吃的, 因为爷爷爱我、疼我……

八、总结和反思

同学们, 关爱生命, 珍爱生命, 这是一个永远也讲不完的话题。珍爱生命就要有坚定的信念, 就要勇于奉献, 就要相信科学, 珍惜时间, 生命没有贵贱, 只有长短。珍爱生命, 不等于苟且偷生, 当国家需要我们的时候, 即使是献出生命也在所不惜。

亲爱的同学们, 我们可能没有惊天动地和轰轰烈烈的壮举, 有的只是平静地渡过这平凡的每一天。生命在于奋斗, 人生在于积累。生命的最大价值在于贡献, 如果大家都为社会作出贡献, 那么社会就会变得越来越美好, 平凡的岗位也能作出贡献, 所以我们要做好我们的本职工作, 你们的本职工作就是好好读书, 只有积累足够的基础知识才能为生命的更加精彩贡献力量。每天一点点, 几年下来, 就会积累很多很多。