讲座能力与素质结构

2024-10-01

讲座能力与素质结构（共10篇）

讲座能力与素质结构篇1

素质与能力成长与成才讲座笔记

2009年11月25日，我参加了在综合楼第一报告厅举行的工程大师论坛。主讲是中国外运长航集团人力资源部副总经理王新宇先生。

王先生首先从什么是成功作为第一问开始，并从如何被认可到个人价值发挥的极致的两个层面做了观点鲜明的阐释。其后，王先生以生动、丰富的案例，深入浅出的剖析，精彩的论述，从组织需要什么样的人才；人才在组织中的成功因素；用人单位希望的毕业生以及企业家与政府官员的成长道路等不同角度,为在校大学生的学习生活提出了中肯的建议。建议我们以强化实践能力和专业技能为重点，以提升就业竞争力为出发点和落脚点，充分重视素质和能力的提升，努力培养和造就自身德、智、体、美的全面发展，对大学四年需要培养煅练的素质和能力进行时间规划，实现学业规划与职业规划、学校学习与社会需求的尽早接轨。

另外，针对高年级的学生和应届毕业生，王先生从职业成长的四个阶段；毕业生面试；以及用人单位希望得到什么；应届毕业生存在的普遍问题；毕业前的思考；如何寻找适合自己的工作？等方面给应届毕业生提出了良好的忠告和建议。重点强调，毕业生应养成精益求精，独立思考，不以事小而不为，不耻下问，用心做事，善于学习、总结等良好习惯。提醒我们要学会在团队中成长，在锻炼中成才，要明确目标、统筹兼顾、脚踏实地的实施职业规划并逐步接近职业目标。

讲座能力与素质结构篇2

关键词：知识,能力,素质,结构,课程体系

高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务, 在建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中发挥着不可替代的作用。

“十二五”时期, 是全面建设小康社会的关键时期, 是深化改革开放、加快经济发展方式转变的攻坚时期。高等职业教育应主动适应国家加快经济发展方式转变和产业优化升级的要求, 坚持以服务为宗旨, 以提高质量为核心, 突出人才培养的针对性, 全面提升高等职业院校整体办学水平, 不断提高服务经济社会发展的能力。[1]要实现这一目标, 高职院校必须深化教育教学改革, 突出培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力, 提高学生的继续学习和职业生涯持续发展能力。

高等职业院校要以提高质量为核心、以突出特色建设为重点、以校企合作为主线进行一系列教育教学改革, 其中专业、课程改革是关键, 也是关系到教学质量的重要环节之一。作者以质检类专业为例, 开展高职质检类专业培养目标, 人才知识、能力与素质结构与课程体系构建的教育教学改革研究。下面就研究内容介绍如下:

1 知识、能力、素质的辩证关系

英国著名唯物主义哲学家弗兰西斯·培根提出了“知识就是力量”这一名言, 这一名言推动了人们对科学技术发展的追求与奋斗, 也推动了人们对知识的重视与学习, 为人类社会的发展前进起了很大作用。知识确实很重要, 发展科学, 认识和改造自然, 认识和改造社会, 都需要人们掌握大量的知识, 因而教育学生, 培养人才, 必须重视知识的传授和学习。没有必要的、足够的、充分的知识, 人类难以创造出如此绚丽多彩的物质文明和精神文明。知识是这一切的基础, 是必不可少的条件。

能力, 通常指完成一定活动的本领。包括完成一定活动的具体方式, 以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。一个人的能力是指他驾驭自身知识以及为社会所能贡献的力量的综合作用。当然, 要顺利完成某种活动, 单凭一种能力是远不够的, 必须靠多种能力的结合。我们把多种能力的有机结合称为才能。说一个人有才能, 即意味着他能将从事某项活动所必需的各种能力进行综合运用, 取得很好的效果。所以说, 能力, 是对知识的运用, 是知识发挥作用的实践条件。

说到素质, 很多人会把它与能力混淆起来, 其实素质与能力既有联系, 又有区别。它们的联系就在于, 能力和素质的形成与发展的道路很相似, 它们都是在人的活动 (认识活动与实践活动) 过程中形成与发展的;它们的区别就在于, 素质的特点是“内凝”, 是人在其活动过程中所塑造成的内在升华, 而能力则是“外显”, 是人在其活动过程中实在的呈现。人的素质是指构成人的基本要素的内在规定性, 即人的各种属性在现实的人 (个体、群体和类) 身上的具体实现以及它们所达到的质量和水准, 是人们从事各种社会活动所具备的主体条件。[2]

综上所述, 知识、能力与素质三者息息相关, 有着不可分割的关系, 知识容量越大当然越好, 学会学以致用更是能够体现一个人的能力, 而懂得把能力发挥在正确的事情上则更是一个人素质高的体现。

2 高职质检类专业的培养目标

21世纪是质量的世纪。百年大计, 质量第一。质量强国, 是深入贯彻落实科学发展观的战略选择;质量强企, 是产业优化升级的根本途径;质量监管, 是政府部门的重要职责;质量发展, 是全社会共同的责任。[3]加快培养高素质、高技能复合型质量专业人才是全社会的必然要求和质检类专业义不容辞的责任。

质检类专业培养拥护党的基本路线, 德、智、体、美等全面发展, 掌握产品质量检验及质量监督与管理的基础知识与应用技能, 具备产品质量的检验、控制、改进的能力, 同时具备技术监督与管理方面的知识和能力的高技能复合型质量专业人才。[4]

3 高职质检类专业知识、能力、素质结构

高职质检类专业知识、能力与素质结构如图1所示[5]:

3.1 基本素质

作为新时代的大学生所应具备的基本素质主要包括:思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、方法能力素质等。

1) 思想道德素质

理想信念:积极进取, 有强烈的社会责任感和正确的价值判断。

民族精神:热爱祖国, 顾全大局, 勤俭节约, 艰苦奋斗, 有自强不息的精神, 有民族气节。

道德品质:懂得自尊和尊重别人, 有良好的行为习惯, 讲文明、诚实守信。

民族法制观念:正确认识民主与自由、张扬个性与维护大局的关系, 做到知法、懂法、守法、守纪、用法。

奉献意识:清醒地认识为人应该奉献社会, 在奉献中实现个人的价值, 用爱心去生活、去处事。

2) 科学文化素质

在科学文化方面所具有的较为稳定的, 内在的基本品质, 其中在自然科学方面主要体现在物理, 化学, 天文, 地理, 生物学等知识教育之中。

3) 身体心理素质

身体素质:树立科学的健康理念, 坚持锻炼, 身体强健, 培养一定的体育爱好和特长。

心理素质:有信心、有毅力, 乐观豁达, 具有心理承受能力, 能自觉有效地调适心态, 适应生活。

4) 方法能力素质

独立学习能力:树立终身学习意识, 确定学习目标, 讲究学习方法, 善于利用学习资源, 自觉提高综合素质。

观察思维能力:善于观察, 勤于思考, 注重多角度、多次观察和换位思考。

综合表达能力:提高文字表达能力, 强化口语锻炼。

合作竞争能力:具有合作意识和团队精神, 有强烈进取心。

实践创新能力:注重理论与实践的结合, 具备创新意识和创新精神, 掌握必要的创新方法和技巧。[6]

3.2 专业能力素质

质检类专业学生所应具备的专业能力素质主要包括:数理统计应用能力、标准法规执行能力、质量管理能力、技术检测能力、产品检验专业技能等。

1) 数理统计应用能力

具备综合运用概率分布、实验设计、方差分析、回归分析、正交试验、控制图、调查表、排列图、因果图等统计工具方法进行科学抽样, 过程控制, 针对检测结果给出正确数据分析处理方法的能力。

2) 标准法规执行能力

熟悉质检专业相关技术法律法规, 并严格贯彻执行。具备针对实际检验产品, 掌握与之全部相关的质量标准, 制定检验或试验项目, 明确检验指标要求, 进而制定完善的检验方案的能力。

3) 质量管理能力

具备强烈质量意识, 能够熟练运用质量管理的基本原理和原则进行产品质量巡查监督, 过程控制管理, 工序检查, 质量管理体系的策划、建立、运行、审核及改进等能力。

4) 技术检测能力

具备综合运用感官、物理、化学、微生物分析及无损检测 (核辐射、红外线、超声波等) 、光纤检测、传感检测、计算机辅助检测等高新技术进行质量检测的能力。[7]

5) 产品检验专业技能

熟知产品检验专业领域所涉及产品的基础知识、类别结构及工作原理等能力。

4 高职质检类专业知识、能力、素质结构与课程体系的构建

任何专业的培养目标都必须依靠具体、科学可行的课程体系来实现。高职质检类专业的课程体系详细内容如表1所示。

5 结束语

总之, 高等职业院校的人才培养要求是教育教学的依据, 专业课程体系建设是教育教学中的重要环节, 必须充分体现高等职业教育特色。必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路;以提高质量为核心, 以示范建设为引领, 创新体制机制, 大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展, 开展专业及课程建设;树立全面培养的教学理念, 培养学生的职业道德、职业技能、综合职业素质和就业能力, 将知识、能力和素质融于日常教学各个环节中, 突出人才培养的针对性、灵活性和开放性, 培养适应我国经济社会发展需要的高端技能型人才, 持续不断地提高服务经济社会发展的能力。[8]

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司.国家高等职业教育发展规划 (2011-2015) [S]:2-6.

[2]谢祥清, 杨曼英.素质教育教程[M].长沙:湖南师范大学出版社, 2007:3-6.

[3]国家质量监督检验检疫总局.质量发展纲要 (2011-2020) [R].中华人民共和国国务院.国发 (2012) 9号, 2012-2-6.

[4]洪生伟.质量工程学[M].北京:机械工业出版社, 2007:7-10.

[5]卢红学.高职学生知识、能力和素质的合理结构探析[J].荆门职业技术学院学报, 2008 (4) :93-96.

[6]白君堂.素质教育案例分析与指导[M].郑州:河南人民出版社, 2005.

[7]洪生伟.质量工程专业核心课程及其内容[J].世界标准化与质量管理, 2006 (6) :44-46.

讲座能力与素质结构篇3

客观存在着的各种事物都处于一定的系统之中,凡系统都有一定的结构模式,培养海军飞行人员能力素质也有一个系统结构模式的问题。本文从构建海军飞行人员能力素质结构模式入手,设想海军飞行人员能力素质的培养。

1 海军飞行人员能力素质结构模式

从飞行人员培养的角度而言,传授飞行知识、培养飞行能力就是解决如何做飞行学问与做飞行事,而提高素质则更多的是解决如何做飞行人,培养飞行人员能力素质就是既要便飞行人员学会做飞行学问与做飞行事,又要使飞行人员学会做飞行人,那么,应该培养哪些能力素质?如何把飞行人员的能力素质看作是一个系统的话,这个系统结构应该是由以下本个能力素质体系组成:

一是飞行能力素质:包括感知、观察能力素质;意志力、适应力能力素质;思维、反应力能力素质;识记、创造力能力素质;注意力、自控能力素质。它包括灵敏而准确的感知能力素质、敏锐和周密的观察能力素质、很强的适应能力素质、坚强的意志力能力素质、敏捷而有效的思维能力素质、迅速而准确的动作反应能力素质、出色的记忆能力素质、独立自主的创造能力素质、良好的注意力能力素质、情绪的自控能力素质等要素。

二是发展能力素质:包括自学能力素质;研究能力素质;实践能力素质。

三是管理能力素质:包括决策决断能力素质;计划协调能力素质;组织指挥能力素质。

以上三种能力素质体系组成的飞行人员能力素质结构模式,称之为三维能力素质结构模式。

2 三维能力素质结构模式及其功能分析

(1)飞行能力素质体系是从训练心理学角度分类的。它包括十个要素,又称飞行人员的智力:

1)灵敏而准确的感知能力素质

感知能力素质是指凡是飞行所需要的一切信息,都能灵敏而准确的反应出来的能力素质。飞行中,几乎没有一个动作是能离开感觉完成的,同时几乎所有的感知器官都参与了工作。感知能力素质在飞行能力素质结构中是首要要素,它为思维判断和操纵等活动不断地提供可靠的依据。

2)敏锐和周密的观察能力素质

观察能力在飞行中至关重要。掌握飞行知识、技能要仔细的观察,判断和保持飞行状态要随时观察,搜索辩认攻击目标也要精确观察,特别是在飞行密集空间、地形地貌比较复杂的上空和空战中观察就更显得重要。无论是空中还是地面,如果观察不好不仅影响飞行质量而且可能危机飞行安全。可见一个飞行动作都必须建立在良好的观察基础上,离开了观察,飞行就无法实施。

3)很强的适应能力素质

飞行中情况千变万化,要求飞行人员必须具备很强的适应能力素质。

4)坚强的意志能力素质

掌握飞行技术是一个艰巨的过程,飞行人员必须具有坚强的意志力素质。

5)敏捷而有效的思维能力素质

飞行人员思维、判断是和飞行活动同时进行的,是不可分割的一个整体过程。由于飞行的特殊性,飞行人员必须对随时出现的情况积极的进行思维,迅速判断和估计各种可能性,摒弃那些不符合实际情况的决定,而采取果断的措施。新的信息又是一个接着一个的出现,因而又需要在原来判断的基础上在构成新的判断。

6)迅速、准确的动作反应能力素质

飞行中有了及时发现和准确判断,还必须实施准确的操纵、处置。

7)出色的记忆能力素质

飞行是在高空中实施的,它对识记有三个特殊要求:一是不能停顿下来长时间地识记和回忆;二是没有查阅较多资料的可能;三是一些在幽静的课堂或练习场上聚精会神,心平气和地学习和掌握的识记知识、技能,要在发动机轰鸣、心情不平静、注意力紧张,甚至身体承受较大负荷的情况下来运用。此外,诸如飞行数据、动作程序、有关公式和特殊情况处置方法等,要识记的东西繁多,而且程序性又很强等等。如果没有出色的识记能力素质,飞行中丢三落四,就可能危机飞行安全。

8)独立自主的创造能力素质

独立自主的创造能力素质是指思想解放、思维敏捷、想象丰富、勇于探索、勇于并善于解决飞行中一些疑难和重大问题的能力素质。这是一种高层次的实践能力素质,有了这种能力素质,便能适应未来发展的需要和高技术条件下的飞行需要。

9)良好的注意力素质

飞行中的任何时候,都必须对飞机的运动状态一目了然十分清楚。否则,就无从谈起对飞机的驾驶。

10)情绪的自控能力素质

以积极的情绪飞行,就能发挥正常的技术水平,甚至超常水平。情绪的过度紧张或处于一种低醒觉状态,都会使各种能力素质的效率降低,并常常由此导致飞行事故征候或事故。所以,飞行人员必须随时能意识到自己情绪的变化,能在情绪出现两极的状态时,理智的自我控制和自我调节,始终保持积极的情绪状态。

概括上述,飞行能力素质是以一般能力素质为基础的一种特殊能力素质,是各种心理品质的综合。飞行能力素质的强弱,很大程度上表示着飞行人员的聪明程度,它属于特殊能力素质。

(2)发展能力素质体系是从教育心理学角度分类的。它包括三个要素,又称飞行人员的潜力:

1)自学能力培养

在发展能力素质体系中的自学能力素质,即依靠自己的力量,运用科学的学习方法,独立地获取知识的能力素质。飞行人员在形成整体飞行能力素质过程中要了解飞行与理论之间的关系、理论各学科之间的关系、飞行各科目之间的关系;要掌握飞行一般规律、飞行技术的内部规律、飞行技能的形成规律、注意力的分配规律;还要经过一个从感性认识上升到理论认识的过程,最终能够跳出只对某个机型的认识和技能,从而达到掌握飞行中带规律性的、共性的认识和技能境界,特别是到部队后,不断更新机种,掌握新技术,所有这些都需要飞行人员必须具备更强的自学能力素质。

2)研究能力素质

在发展能力素质体系中的研究能力素质是随着飞行人员成长的不同阶段而不同的,是一种在学习中探索、创造和发现新知识的能力素质。飞行人员所进行的飞行研究既是综合运用知识的过程,又是创造新知识、实践新知识的过程。它有利于培养飞行人员思维的灵活性、深刻性和创造性;又有利于培养观察的敏锐性及注意的稳定性。

3)实践能力素质

在发展能力素质体系中的实践能力素质是指飞行实践能力素质,对飞行人员来说,培养实践能力素质具有重要的意义。

从发展能力素质体系形成的时序来看,培养飞行人员的自学能力素质应该在前,研究能力素质、实践能力素质在后。因此,飞行人员在院校理论学习阶段重点培养自学能力素质,然后向研究能力素质和飞行能力素质发展,形成一个完整的发展能力素质体系。

(3)管理能力素质体系是从管理学角度分类的。它包括三个要素。

海军飞行人员既是海军的特殊人才,又是海军的基层军官。从培养的目的来看管理能力素质是他们更高层次的目标。从他们第一任职开始,就担负一定的组织指挥、计划协调的使命。所以,决策决断能力素质、计划协调能力素质、组织指挥能力素质必须在院校学习期间培养起来,这不仅是任职教育的需要,也是为今后职务提升打下管理能力素质基础。

综上所述,海军飞行人员应从飞行能力素质、发展能力素质和管理能力素质这三个能力素质体系来培养他们的综合能力素质。这三个能力素质的关系应该是:飞行能力素质是培养飞行人员能力素质的核心;发展能力素质是培养飞行人员能力素质的基础;管理能力素质是作为一名军官所必需的。

3 按三维能力素质结构模式设计教学中的能力素质培养

针对本文构建的三维能力素质结构模式,设想培养海军飞行人员综合能力素质须做到三个要:

一要有一个通盘的培养规划。就是从教学总体设计上做出规划,使培养飞行人员能力素质真正成为教学计划中的重要组长部分。从飞行人员应该具有的能力素质结构模式看出,显然这样一个综合能力素质的培养,决不是一两门学科所能完成的。而是要贯穿整个教学过程和教学的各个环节中才能奏效。为此,要有一个通盘的规划,明确各学科在培养飞行人员能力素质中的地位及侧重点,并有要求和措施,作为教学质量评估的一个内容。

二要开设飞行心理学、教育学、管理学、系统论、控制论、信息论等课程。以达到强化飞行售货员对这三个能力素质体系所涉及到的相关知识的了解和掌握基本原理的目的。因为,这些知识是飞行人员综合能力的基础,这些知识与飞行人员的综合能力的内化就会形成飞行人员的综合素质。所以,这些知识是飞行人员综合能力素质的载体,增设上述课程对飞行人员综合能力素质非常重要。

三要对飞行人员的学习方法进行引导和训练。飞行人员的学习方法,应在继承传统学习方法基础之上,通过上述课程(如系统论、控制论、信息论等)的训练,掌握一些科学的学习方法,特别是转型以后,如果飞行人员有了科学的学习方法,这样方法会在知识和能力素质之间架起一座桥梁。事实上,科学的学习方法是学习能力素质的基础。所以,加强对飞行人员学习方法的引导和训练,对提高飞行人员的学习能力素质有重要作用。

讲座能力与素质结构篇4

“中小学生创新教育与素质培养”是有丰富教学经验的教育专家所讲的一堂精彩讲座，是他们总结出的精华。包含六个方面：

1、考试心情（考前、考中、考后）；

2、怎样记忆文理科知识；

3、怎样迅速提高作文水平；

4、怎样巧解应用题；

5、怎样学好英语；

6、怎样灵活运用写作业的速算法。确实是中小学生“学习考试好帮手”。“提高学习效率铸就北大梦想”电视专题讲座观后感今天早晨，我看了内蒙古台播放的“提高学习效率铸就北大梦想”电视专题讲座，主要教给我们提高学习效率的几个方法，分别有：数字编码记忆法，定位记忆法，巩固记忆法和习惯记忆法。并叫以为老师掩饰给我们看，用了数字编码记忆法和定位记忆法，那位老师只在短短的一分钟之内，就记下了普通人五分钟都记不下来的东西。专家们还总结出一条学习公式：学习成绩＝学习效率×学习时间。这个公式说明，学习成绩的好坏不是一个人智商的问题，而是跟这个人的学习方法与学习的时间有关系。有些家长认为孩子考不好的原因是因为是智力的问题，只是一味地批评，这是一种不负责的行为。专家告诉家长们，应该找孩子考试失败的根源，及时改正不正确的学习方法。巩固记忆法，顾名思义，当然就是让我们及时复习。人学习到的知识总是会遗忘的，随着时间的推移，人们忘掉的知识会越来越多，记忆中的知识会越来越模糊，所以不复习是不行的。其实复习不必占用多少时间，复习一节课学习的知识，只需要利用下课三十秒的时间回忆一下。复习一天的知识，只需要三分钟左右„还需要自己准备一个遗忘本，及时记录下来自己遗忘的东西。习惯记忆法，是最适合我们小学生使用的。几位老师还自己制作了一张地图，这张地图，既非中国地图，也非世界地图，而是数学知识地图。这上面记录着我们一学期要学的知识，根据习惯记忆法的特点，只要把它挂在孩子间里，那么他（她）每天都会看到这

讲座能力与素质结构篇5

抚宁县以拓宽渠道提升素质培养能力为抓手，不断创新方式方法，优化入党积极分子队伍结构，取得了良好成效。

在拓宽选拔渠道方面，注重推优。该县注重在农村一线推优，重点从青年农民、文化高的农民、非党员的村干部和退伍军人中发展和培养入党积极分子。注重在“两新”组织中推优，重点在拔尖人才、管理人员、生产经营骨干和技术能手中培养入党积极分子。注重在群团组织中推优，重点从共青团、工会、妇联中发现入党积极分子，坚持每年推荐一批，党组织按照积极分子标准吸收一批。

在提升综合素质方面，突出教育。突出集中教育，每年利用县乡党校师资力量，定期组织入党积极分子集中培训，帮助他们端正入党动机，提高政治理论素质。突出培养教育，为每名入党积极分子确定两名党性高、业务能力强的党员担任培养联系人，定期对其进行培养教育。突出情景教育，在开展党组织活动时，组织入党积极分子有选择的参加党内有关活动。突出分层教育，根据每个入党积极分子的成熟情况，将他们分为一般培养对象、重点培养对象和发展对象，进行分层教育培养。

在培养实践能力方面，加强锻炼。加强在实践中锻炼，对有技能的农民入党积极分子，通过分配给一定的工作任务，使他们接受锻炼，增长才干；选派年轻的、善于做群众工作、作风过硬的机关入党积极分子到农村挂职锻炼。加强适当岗位锻炼，对重

点培养的入党积极分子，有计划把他们放在适当岗位上进行锻炼。加强在产业示范点中锻炼，充分发挥乡镇党校和党员教育示范基地作用，依托产业示范点，培养技能型、实用型农村人才，集中组织入党积极分子到示范基地接受实用技术培训，每人掌握1－2门以上实用技术，提高致富本领。

听文化素质讲座有感篇6

为什么当我们面对网上流出的偷拍视频时，又是心驰神往，又是怕得想关掉呢，在这又想看又不敢看的挣扎里，隐藏着一种什么样的心理呢？是直面自己变态欲望时的难堪吗？

我是这么想的。首先，我们不是因为模糊才要去看，我们是因为它是“漏出”的我们才要看。之所以斑斑驳驳的、手提录影式的的画面会对我们有一种吸引力，是因为这些特征总是和“漏出”联系在一起，我们起先只是对“漏出”起反应，久而久之形成了一种生理上的条件反射，于是低画质=漏出=刺激了。

事实上，讲座中给出的《金刚狼》片段就很好的说明了重点在“漏出”而不是“模糊”。这个片段一点也不模糊，它是标准的高清大片，只不过它还是个半成品，在片段中我们看到人物背后的钢丝还没PS掉，背景的建模和贴图也没完成。它吸引人的地方正在于，它是“漏出”的，是一个事故，而我们幸灾乐祸地看到了别人本不想给我们看的部分。

是的，为什么我们会特别想要看某些东西？因为这些东西是别人不想让我们看的。我们越是不被允许，这禁忌就越是激起我们的兴奋。

“漏出”让我们觉得真实，因为“漏出”是意外的。一样东西越是机械，它就越少产生意外，机械化的目的就是为了规避意外。当一个人的生活中也越来越少意外的时候，每天七点的新闻都在预料之中的时候，他也就越来越接近机械了。

今天我坐地铁去听讲座的路上看到移动电视下面流过一行小字，说某某车晚点到达，是一条很正规很模式化的官方提醒。然而我发现，这行字里面的“车”字被误写成了“成”，于是我好像惊醒一样发现，原来这行机械化的字的背后也是有个人的，而且这个人还用的是拼音输入法！同样，也只有当我看到半成品的大片时，那些被遮蔽的关于道具师、程序员的事实才会突入我的意识里，我才会想起来这后面“真的”有人，这个人是“真的”！

如果说过去真实和正确是一对好伴侣的话，现在他们已经被拆开来了。对现在的我们来说，出“错”才是真的，我们要像弗洛伊德主义者一样，钻到口误、错别字、艳照里去找关于“真实”的证据了。而面对这种“漏出”，在我看来，意味着权力关系的掉转。我们唯唯诺诺地生活在小他者大他者的阴影下，突然有一天这个他者被我们抓住了痛脚，我们成了可以嘲笑犯错的对方的人了。而“笑”中本身就藏着一种权力关系，笑别人的人至少在精神上总是战胜了那些被笑的人。

讲座里最轻松的一刻是什么时候？是担任翻译的小伙子误把“黑手党”说成了“地下党”的时候，全场简直是松了一口气，因为之前那些演讲者努力营造起来压制着我们的权威、风度和专业性因为这个“漏出”一下子就不稳了，这就是为什么老师讲课时的一个口误往往会在教室里激起一个短暂的狂欢，因为狂欢就意味着权力关系的颠倒。

这可以解释我们对于色情渣视频的渴望，但是如何解释我们的抵制和恐惧呢？我觉得同样可以拿权力来解释。

人有一点权力，是很开心的，但是当一个过于大的权力突然交到你手上，你是会害怕的。

你可能说我只是看个艳照，看个盗摄，这算什么大权力呢？问题是，你看的仅仅是陈冠希和阿娇吗？你看的更是整个堂皇的塑料包装的娱乐业背后鲜肉一样的人，你看到的是每个男明星和女明星在私下里制服口交的样子；你看的盗摄也不是“某个”陌生人，你看的是你每一个女邻居、女同学、女同事。这才是这个权力让你又爱又怕的地方。

讲座能力与素质结构篇7

关键词：档案管理,知识结构,研究

1 认清变化, 准确把握知识结构方面存在的问题

1.1 管理对象发生变化

长期以来, 档案以文字材料为主, 多数是纸质材料记录的文字档案。随着时代的发展, 档案载体不断发生变化, 早已打破了传统的印刷文献一统天下的格局, 先后出现了磁带、胶片、光、电介质的档案, 随着计算机网络技术的发展与应用普及, 虚拟档案走进了人们的生活领域, 档案信息资源收集范围更加广泛, 内容更加丰富, 门类更加齐全。得现有效案管理人员能力素质要求的美国档案和博物信息杂志编辑D·比尔曼说:“未来的虚拟档案不再用收集、保管和提供现场检索的办法来管理, 而是用控制有关文件信息及其利用的方法来确保它们的保存、处置和利用。”

档案存储介质和内容的多元化, 要求档案管理业务人员拓宽知识领域, 在系统掌握专业知识的基础上, 加深对自然科学、历史、社会与人文科学、图书学和情报学等学科的学习, 较为熟练地掌握现代计算机和计算机网络技术, 才能与档案管理对象的变化相适应。

1.2 管理目标发生变化

传统档案管理目标是以收集为主, 应用范围相对较小, 随着当前形势和社会发展的需要, 档案的经济价值、市场价值逐渐显现。过去由于档案信息内容少、查询手段单一、审批过程繁琐, 多数档案材料从建档之时, 就没有发挥出应有的作用。有需求的单位和个人也存在畏难情绪, 能不申报尽量不申报, 能不查尽量不查, 在一定程度上忽视了档案资料的作用。

随着我国社会经济的发展, 档案资料种类的增加, 管理手段的现代化, 审批查询手续的规范, 以及人们对事物真实面貌的探求需要, 档案逐渐体现出其应有的地位和作用。现代档案管理人员也从保管员变成了服务员, 这就要求业务人员树立服务意识, 深入调查研究, 了解信息需求方向, 确立“用户第一、服务至上”的原则。

1.3 管理实践发生变化

当今社会法治建设日渐完备, 单位和个人依法办事的观念不断增强, 原来简单的行政审批已经由法治程序审批取代, 信息查询与获取更加规范, 公众服务类信息更加丰富。同时, 国际交流日益频繁, 知识产权保护体系也是在档案管理中必须引起重视的一项重要方面, 规范精神财富和智力成果的使用秩序, 已成为当务之急。

因此, 档案管理人员要掌握较为全面的法律知识, 加强知识产权法的学习和研究, 不断提高自身的知识产权素质, 在严守保密规定的同时, 依法按程序为公众提供服务。

2 理论先行, 合理构建管档人员业务能力标准体系

构建现代档案管理人员知识结构标准体系, 必须以档案工作客观需要的合理的内在知识为需求, 要融思维方式、档案管理的专业知识、广泛的自然和社会科学知识、现代信息技术知识于一体, 才是科学合理的档案管理人员的知识结构体系。

2.1 业务素质要系统

档案管理人员业务素质的高低, 直接影响着档案事业的发展, 影响着我国的现代化建设。因此, 业务素质是档案管理业务人员能力素质考评的主要标准。做一个合格的档案管理人员, 要系统学习档案管理的基础理论和专业知识, 掌握档案管理的各个环节的技能, 熟悉档案工作的政策、法规、标准、范围及职能, 还要具备一定的统筹管理能力, 同时为做好档案材料的开发和利用, 还应有广博的科学和文史知识。

2.2 法律意识要确立

档案管理是一项法规性很强的工作, 《档案法》对档案管理各个方面都做出了明确规定, 相关的法律、法规对档案查询、使用的范围、方式, 涉及到个人隐私和商业秘密也做出界定。相关人员要增强档案法律意识, 坚持依法行政, 推进依法治档。是否具有牢固依法管档的意识, 应该成为考评管档人员能力素质的标准之一。

2.3 服务水平要跟上

随着信息时代的到来, 社会和公众对档案信息的需求日益增强, 档案工作人员应提高服务意识, 在服务方式、服务机制、服务手段等方面不断完善和提高, 改变“等客上门”的传统服务方式, 积极主动开展档案信息的特色服务。只有服务水平跟上了, 才会有档案信息使用需求。因此, 服务水平也是管档人员素质组成的重要标准。

2.4 研究开发要深入

长期以来, 档案的开发利用在“收、管、用”的模式下形成“重藏轻用”的局面。面对这种状况, 如何使档案信息开发利用工作走出传统模式, 是我们档案工作人员必须面对的新课题。要借鉴国外档案开发利用的先进做法, 在档案资料深入研究和利用上做文章。因此, 注重对现有档案资料的研究分析, 也应该是管档人员一项必备素质。

3 学用结合, 切实做到管理队伍综合素质的提高

知识经济时代是学习的时代, 在这个学习的时代里终身教育成为永恒的主题。根据需要培养人才和让人才在实践中成长, 是提高管理队伍综合素质的有效方法。对档案管理人员的培训要做到“因人施教, 对症下药”, 避免盲目性、随意性。

3.1 继续教育是提高的根本途径

做好现有人员继续教育, 通过专业学历教育、在职教育、岗位技能培训和资格认证培训等方法, 是提高整体能力素质最根本的途径。学历教育目标明确, 课程设置系统, 有利于全面提高受教育者的水平;在职教育针对性强, 本着缺什么补什么, 因个人工作性质不同进行学习, 是提高档案业务人员业务知识的有效方法;岗位技能培训侧重于岗位所需理论和技能训练, 为理论更好地运用于实践提供了可能;资格认证培训, 能够使业务人员一方面获得从事档案管理的专业资格, 另一方面学到相关的业务知识。

3.2 引进高素质人才是提高的有效手段

高素质人才的引进是提高综合素质的最快捷、最有效的手段, 也符合我国现有的人才发展战略。现在国内很多高校和研究机构开设了相关专业, 培养高学历档案管理人才。只要做好引进把关, 在岗位上锻练, 在工作中磨炼, 在课题中锤炼, 就一定能优化业务人员的整体结构, 促进管理队伍综合素质的提升。

3.3 层次化是综合素质合理化的体现

档案管理业务人员构建一个合理、科学的知识结构, 必须从低到高, 由几个不同层次的组成。层次化反映了档案管理人员知识结构横向和纵向联系上的客观要求。就构建群体知识结构来说, 不同岗位对人员知识结构的要求就不同, 在构建知识结构过程中应该要区分不同层次, 尽量做到人尽其才、才尽其用。

档案管理部门和专业人员应该以时不我待的工作姿态, 做好档案资料的管理工作, 从而更好地为社会和公众服务, 为地方经济建设和社会发展做出应有的贡献。

参考文献

[1]D.比尔曼《虚拟档案》.

[2]王永平.档案管理人员的业务品位.

论劳动者素质与产业结构升级篇8

【关键词】劳动者素质产业结构升级劳动预备制度资格认证社会保障

如果说科技进步是经济发展的动力源，那么，提高劳动者素质则是经济发展的后劲所在，提高劳动者素质，无论在认识上还是在实践中，都存在一些值得研究的问题。在2007年3月5日的十届全国人大五次会议上国务院总理温家宝所作的政府工作报告中说，要加快推进产业结构升级，重点是大力发展服务业，提升工业层次和水平，鼓励和支持服务也加快发展。在以往的产业结构升级的影响因素分析中，大多强调技术、资本、自然资源、对外贸易、产业政策等方面。但是，无论是产业结构升级，还是促进服务业发展都离不开劳动者素质的提高，本文将分析劳动者素质对产业结构升级的影响，为提高劳动者素质和产业结构升级提供政策建议。

一、产业结构升级及其影响因素

产业结构升级（也称为产业结构高度化），主要是指产业结构从低水平状态向高水平状态的发展。其基本含义，一是指产业的高附加值化和高技术化，即在产业中普遍应用高技术，增加产品的附加值；二是产业高集约化，即产业组织合理化，有较高的规模经济效益；三是产业高加工度化。其内容主要包括：产值结构高级化；资产结构高级化；技术结构高级化；劳动力结构高级化。

1、供给因素

从广义上说，供给因素包括自然条件和资源禀赋、国内外投资、劳动力、商品供应、进口、技术进步等，也包括体制和人的思想、观念等因素。

2、需求因素

对产业结构升级产业影响的需求因素也很多，主要是从消费需求和投资需求两个大的方面影响产业结构的。

3、国际贸易

国际贸易是将社会分工打破国界的限制，使得资源、产品、技术和劳务等实现国与国之间的交换。通过本国产品出口刺激本国需求增长和外国产品的进口以增加国内供给来影响本国产业结构。

4、国际投资

国际投资是资本在国与国之间的流动，包括本国资本的流出和外国资本的流入。国际投资是影响产业结构升级的一个重要因素，特别是外国直接投资对国内产业结构的影响更为直接和深远。

5、其他因素

除了上述因素影响产业结构升级外，产业政策和市场环境也会对产业结构升级带来影响。随着产业结构升级的不断深入，劳动者的因素将起到越来越重要的作用，因此，本文重点分析劳动者素质对产业结构的影响。劳动者因素主要从数量和质量两个方面影响产业结构升级，而质量的供给尤为重要，劳动者素质的高低决定一国的产业结构调整的方向和产业的发展战略。在其他条件不变的情况下，劳动者素质较高的产业其发展一般较快，反之，就会慢些。高新技术产业的崛起及其在产业结构升级中的迅速提高，与产业的劳动者素质高低有直接的关系。

二、我国劳动者素质概况

1、劳动者素质的基本概念

劳动者的素质主要是指劳动者参与社会生产、从事社会劳动的素质，即文化素养、科技知识、专业水平、职业技能、创新能力、职业发展潜力，以及与此相联系的职业道德、职业态度等。从广义上讲，还包括劳动者的身体素质（健康状况、生理机能和运动素质）、心理素质（兴趣、意愿、情感、性格等因素）、智力素质（观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力）。劳动者的身体素质主要是先天养成的，是其劳动能力的基础和依托。劳动者的心理素质和智力素质有先天养成的成分，更主要的是后天开发的结果，伴随着知识经济的发展，智力素质的作用将越来越突出，智力素质本身及其与劳动能力的结合，将成为新时期劳动者提高素质的重要方面。

劳动者素质又是与劳动者数量相对的一个概念。从总体上讲，劳动者的质与量，作为劳动力要素，是生产力发展中最积极、最活跃的因素，是社会实践的主体，是物质财富和精神财富的创造者。但具体来讲，两者对经济发展的作用却根据生产力发展的不同阶段而有所不同。农业经济时代，生产的发展依赖土地和人的体能，劳动者的数量具有决定作用；工业经济时代，生产的发展依赖自然资源、能源和生产者的技能，劳动者数量与素质都显得重要，而后者越来越重要；进入知识经济时代，生产的发展是以开发利用知识资源为重要特征，劳动者的素质特别是工作能力和智力将成为决定因素。美国著名经济学家舒尔茨在20世纪60年代提出一个重要论断：“人的知识、能力、健康等人力资本的提高对经济增长的贡献，远比物质资本、劳动力数量的增加更为重要。”可见，提高劳动者的素质是解放和发展生产力的第一要务，也是生产力进步过程中经济社会发展的战略性资源发生根本性转变的体现。我国是人口大国，自然资源人均占有量十分短缺，许多自然资源和物力资源均低于世界人均水平。因此，在全面建设小康社会的过程中，必须把不断提高全体人民的素质和技能作为一项重大的战略任务，尤其要实施人才强国战略，必须造就规模宏大的人才队伍。

2、我国劳动者素质状况

我国是世界上人口和劳动力资源最丰富的国家，根据国家统计局公布的数据，2005年1月6日我国的总人口达到13亿，其中15-64岁的劳动年龄人口为92184万人，占人口总数的70.92%。如此丰富的劳动力数量，存在的最大的缺点就是劳动者素质低下，影响了经济的发展和产业结构的升级。

（1）劳动者总体素质低下，整体平均受教育水平不高。一般情况下，受教育水平的高低和时间的长短，决定劳动者的综合素质。在我国，到2004年末，全国就业人员中受到高中及以上教育的仅占20.6%。我国60岁以上人口的平均受教育水平仅为8.01年，低于世界平均水平（世界平均水平为11年）。虽然较以前有很大提高，但是与发达国家还存在很大差距（见表1）。

（2）劳动者缺乏科技素质。一国的教育水平决定人口的科技文化水平，平均受教育水平的低下必然造成科学素质上的差距。曾有一项调查显示出我国与美国国民科学素质的差异：具备理解科学知识水平的，美国为35.7%，我国为30.1%；具备理解科学过程水平的，美国为13.3%，我国为2.6%；具备理解科学影响水平的，美国为26.4%，中国为1.9%；具备科学素养的，美国为6.9%，我国为0.3%。由此可见我国与发达国家的差距还是非常大的。有研究表明，世界平均的知识创新指数为54%，而我国创新指数只占21%，且高端产品依存度70%以上，透过这组数据可以看出，我国国民（劳动者）素质还不能适应科技和产业结构升级的需要，水平亟待提高。

音乐教师综合素质业务讲座篇9

主讲人：XXX

讲座时间：2012年4月

讲座地点：会议室

讲座参加人：音乐组全体教师

讲座内容：音乐教师综合素质业务讲座

和谐的艺术教育能有效地开发个体潜能，激发学生的创造冲动，升华精神境界，提高生活质量，培养完整的人格。在构建和谐艺术教育的今天，更应注重音乐教师自身的专业成长，强化责任意、发展意识、质量意识、科研意识，通过各种途径不断提高教师的育人育德水平、综合素质等方面的能力。

艺术是人类文化的浓缩，是人类文明的结晶，它为其他学科的学习注入了激情，没有艺术的教育是不完整的教育。新艺术课程标准中指出：艺术教育能有效地开发个体潜能，激发学生的创造冲动，升华精神境界，提高生活质量，培养完整的人格，在发展个性直觉、推理、想像以及表达和交流能力等方面都具有独特的作用。新课标强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体，强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验，强调通过创造性的教学来开发学生音乐潜能，强调音乐教学必须以激发音乐兴趣与培养良好态度为基点，并把它视之为学生在音乐方面可持续发展的决定因素。同时新课程还注重了多元文化与本土文化的结合，重视学生的教学主体地位，重视现代化教学手段在教学过程中的运用，这些教学思想、教学理念无疑将是和谐艺术教育教学发展的基本方向。

那么艺术教育均衡、全面、和谐地发展，我们音乐教师的专业又应如何随之相应地成长呢？首先了解一下教师专业发展的涵义，它包括这么几个方面：提高教师育德、育人的意识和能力；关注教师的心理健康；提高教师的综合素质；提升教师的学历层次等。教师的育人育德关系到民族精神教育和生命健康教育的实施，因此，艺术教育作

为实施美育的一个重要途径，音乐教师更应注重教师的职业精神、职业归属感，不断提高音乐教师的育人水平、心理健康、综合素质等能力。

一、强化责任意识，明确艺术教育的目的和任务

明确艺术教育的目的和任务是我们每个音乐教师当务之急。当前的形势艺术教育提出了明确的任务和目标：一是提高对学校艺术教育工作的认识，树立正确的艺术教育观。二是深化课程教材改革，提高课堂教学质量。三是大力发展农村学校艺术教育工作。四是深化艺术师范教育教学改革，建立一支合格的艺术教育师资队伍。五是积极开展学生课外艺术教育活动，并使之规范化、经常化、制度化。六是加强器材、设施配备，进一步改善办学条件。七是加强法制建设和科学研究工作，大力提高艺术教育现代化和信息化程度。通过一系列的措施可以看出当前我们国家把艺术教育摆到了举足轻重的位置，我们广大艺术教师应认清形势、明确目的、改变观念、强化意识，努力提高自身专业发展的水平。

艺术教育是审美的教育，是提高人们艺术修养的教育，艺术教育的任务不是培养音乐家，而是培养欣赏音乐的人。因此，在实施美育的全过程中，审美能力的培养无疑是重要的基本任务之一，艺术教师应根据艺术教育的目的和任务、学校的实际情况开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生正确的审美情感，培养学生欣赏美和创造美的能力。并把培养学生的音乐审美能力随之相应地落实到艺术教育的每一个环节：环境的创设、教室的氛围、课程的设置、课堂的教学、上课的过程、教学的手段等等，凡艺术教育所涉及到的方方面面音乐教师都应该作好充分的准备和布置，这是培养音乐教师专业发展的一个重要方面。

二、强化发展意识，提升自身专业的成长和空间

“没有科学的理论，就不会有正确的行为”。教师要发展，首先要用科学的、先进的理念更新自己的思维。新课程改革带来了教学范式的变革，以往教师与教师之间、学科与学科之间互相隔膜的状况应

该得到改观，我音乐教师必须学习如何重构课程知识、转变教学设计和教学行为，参与课程开发和设计，从个体学习走向团队的学习。因此，强化发展意识，组织音乐教师认真学习现代教育思想和理论是加快教师自身专业成长的前提。

1．注重学习和积累。音乐教师平时不断积累和学习的内容包括：艺术新课程理论知识、兄弟学校经验交流、网上音乐专业学校的特点和特色等。全体艺术教师要经常性地、不间断地学习先进的理念，利用专题讲座、参观培训、报刊学习、网络学习、研讨会等多种形式普及新课程的教学理念，通过介绍和学习国内外教育改革的信息和研究成果等手段，使音乐教师人人明确开展学习、研讨探究是提高教师自身业务素质和落实素质教育精神的一个有效途径。

2．提升素质和能力。俗话说得好“不进则退”，素质的提升是没有止境的，更是提高音乐课堂教学的关键。一个优秀的音乐教师必须有高尚的师德和情操，只有高尚师德和情操的教师才能培养出高尚、完整的学生。因此，音乐教师要经常通过学习和交流等形式，在共同切磋中形成一个积极向上、共同进步的氛围，重塑良好的教育观、教师观、学生观。音乐教师还应该对各种艺术门类的理解多一些，参与各种艺术活动的热情高一些，课堂上教学手段和教学内容丰富一些，分析问题和解决问题的能力再高一些等各种途径，音乐教师只有通过提高教师自身的综合素质、欣赏水平、艺术修养才能适应学生的发展、学校的发展、知识的发展、社会的发展。

3．塑造内涵和形象。我们音乐教师应该有一个很好的气质，因为艺术教育就是培养人们感受“美”的教育，培养人们欣赏美、表现美、创造美的审美教育，音乐教师自身首先必须具备“美”感，这包括外在的“美”和内在的“美”，尽量做到两者兼而有之，在某种程度上更应注重高尚的艺术修养和审美情趣，也就是内在“美”。但外在的“美”也不能太另类：头发染成五颜六色、服装穿得稀奇古怪、化妆描得浓妆艳抹，这在一定程度上有损于光荣人民教师的形象。因此，高雅的气质、高尚的审美情趣是音乐教师特有的精神风貌，我们

音乐教师要形成自己特有的丰采、风度、风格，以自身的人格魅力去感悟学生、影响学生、感化学生。如果说体育是阳光体育，那么音乐应该是美丽、快乐的音乐。

三、强化质量意识，提高艺术教育的水平和能力

教学质量是学校发展的生命线，也是我们音乐教师价值和能力的体现。提高艺术教学质量的主阵地是课堂教学，针对当前设置的新课程标准，音乐教师在课前应借助网络搜集有效资料，钻研教材和大纲，认真备课和上课，课后积极反思自己的教学过程和教学效果，鼓励音乐教师将自己的教学随笔、教学设计与反思、教育教学案例、学习笔记等内容进行整理和发表，逐步完成传授型教师向研究型教师的转变。

1．着力提高课堂教学的质量。艺术教育有三个目标：知识、能力、情意，针对以上三个“目标”，我们音乐教师应该在教材上大胆拓展、延伸，把提高音乐课堂教学质量落实到教学的各个环节，在音乐教学中认真落实课前钻研、课堂交流、课后分析、教后研讨、教后反思等教学过程，上出效果，上出水平，切实提高音乐课堂教学的质量。还应该通过“两周一课一议”等制度有效增强音乐教师之间的合作与交流，有效地促进音乐教师之间共同发展和整体提高，可以通过一位艺术教师上课，全体艺术教师当场评课，就教学设计、教学过程等环节各抒己见，并提出有益的意见和建议。

2．不断提高音乐教师自身的基本功水平。音乐教师自身的基本功在课堂教学中应该做到信手拈来、挥洒自如，在每一音乐堂课上都能体现音乐教师自身所特有的基本功或自身特长：弹、唱、跳，当然最好做到样样都能“镇”住学生，做一个学生喜欢的音乐教师。而对于那些基本功稍微欠缺一些的音乐教师应该在教学之余“恶补”一下自己的某一特长，使自己最起码达到“一专多能”的水准，这样才能适应新课程标准对我们音乐教师的要求。

3．千方百计提高艺术活动的质量。中小学艺术教育大致包括课堂教学和课外活动两大方面，上好每一堂艺术课，是开展课外艺术活

动的前提，前者是基础，后者是延续、补充、提高。校园艺术教育核心是面向全体学生，全面提高学生的精神文化素质，提高艺术修养，陶冶学生情操，促进学生的个性发展。为了让学生参与面更广，给学生一个平台，音乐教师应该竭尽全力、聚精会神地搞好每次艺术活动，学校开展课内、课外艺术活动，要做到有计划、有措施、有师资、有制度，要因地制宜，充分利用一切有利条件，成立各种艺术活动小组和社团，营造出一个生机勃勃的艺术学习氛围，通过开展一系列艺术活动，激发学生兴趣，提供展现自我的舞台，让学生在快乐中成长，在参与中体验快乐，在艺术活动中学习技能，真正从“育才”走向“育人”。

四、强化科研意识，努力打造素质过硬的队伍

《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中要求重视和加强教育科学研究，提高政府决策和管理的科学性，要求教师遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索和创新。教科研活动是一项集体活动，它既要求老师个人的刻苦钻研与勤奋努力，也要求集体的互相配合、组织与管理，教研组、备课组要精心制订管理制度，着力保障艺术教师的科研热情。

1．深化校本教研。信息技术的迅猛发展，使校本教研如虎添翼，拓展了时间、空间，并为艺术教师的教研活动注入了活力。音乐教师要开发校本教学资源，加强备课组建设，在交流、反思的过程中，积极倡导有效的艺术教学，规范学校的“备、说、吸、评、研、展”活动，环节与环节的紧凑，怎么反思、怎么学习、备课组活动的有关规定，每次活动定主题，发言、准备、记录等。

2．加强活动交流。音乐教师应该通过校内教师与教师之间的课堂教学交流活动，、跨学科之间的教学交流活动，跨兄弟学校进行校外兄弟学校之间的交流、研讨活动，坚持“走出去，请进来”等方式，组织音乐教师参加新课改研讨课、观摩课、教改课，定期请邀请教研员和名师来送课指导等，举行多种活动方式来不断提高音乐教师的专业成长空间。片级教研活动，市级教研活动，或者请外教师来上课等。

3．培养团队精神。艺术教研组团结协作、集体备课，备课组凝聚智慧、群策群力地搞好每次艺术教研活动，努力提高本校的艺术教研活动、艺术课外活动水平。学校实行“新老教师结对帮扶”的“导师制”和新教师“三课制”活动，积极为新教师“顺梯子”、“搭台子”、“压担子”。

并对青年教师实行分类定位、导向培训、逐步达标，建立“实习教师——合格教师——骨干教师——学科带头人——名师”的培训机制，从而不断促进教师的专业发展。

素质教育讲座--“学在大学” 篇10

讲座主题：“学在大学”

讲座时间：5月18日（星期二）下午1:30

讲座地点：松江图文信息中心第一报告厅

主讲人：陆靖

主讲人介绍：

陆靖，男，1962年6月出生，理学博士，教授，华东师范大学副校长。1987年复旦大学化学系研究生毕业。1987年到2009年在复旦大学任教，先后任复旦大学化学系助教、讲师、副教授、教授、博士生导师。期间，1994年到1996年在新加坡国立大学学习和工作。1999年后历任复旦大学化学系副系主任、教务处处长、复旦大学党委委员、校务委员会委员、教学指导委员会委员等职。2009年起任华东师范大学副校长、党委委员、常委。兼任全国高等教育研究会常务理事、全国高等教育研究会化学与化工专业委员会副主任委员、教育部化学与化工教学指导委员会化学专业分委员会委员、中国化学会教育委员会委员、上海市化学化工学会常务理事等职。

长期从事物理化学教学、理论化学的研究和高等教育管理工作。所主讲的“物理化学”和“谱学导论”均为国家精品课程。是国家首批优秀教学团队（物理化学）的主要成员，主持过国家自然科学基金重点项目、面上项目、教育部高等学校骨干教师资助项目、教育部“化学学科创新人才培养的教学实践”、教育部“研究型大学理科复合型人才培养模式的探索与实践”、上海市曙光计划等研究项目。主要研究兴趣：分子反应动力学理论、超快反应及其光谱理论、生物体系电荷转移理论等。在国内外学术刊物上发表研究论文三十多篇，教学论文二十多篇，参与编写教材和教学参考书四部。

享受国务院颁发的政府特殊津贴，获得过上海市优秀教师、上海市教学名师，上海市“我最喜爱的老师”、上海市高校优秀青年教师、宝钢优秀教师奖等荣誉。两次获得国家教学成果二等奖，七次获得上海市优秀教学成果奖。

主讲内容简介：

开场白——以一个过去的学生，现在和大家一样渴望走近成功的教师的身份，和大家谈谈在大学里该怎样学习。之所以大学毕业后还在坚持，是因为好玩。与天斗、与地斗、与人斗——学生很聪明（懂是相对的、不懂是绝对的；这个人比较鬼，每年的考题都不一样）——培养怎样的学生——我的大学同学——读书、做实验、考试、娱乐和恋爱——全面发展。

一.学习中的若干对立面

1.粗与细—家长讲的第一句话：要细心—学习要“细“，但是更难达到“粗”—对称操作——陶凤岗教授执教的启发—为什么我选择做理论？—实验做的和树上一样，对还是错？—

萃取和滴定—目录与大纲—怎样做到“粗”？—要大气，始终清楚自己的坐标—应试教育的结果—常识与习题（硫酸和氰化钾）—学会一针见血地看问题—Prof.Lee怎样指导我—矿泉水—氢分子的红外光谱—导电高分子材料和GPA——Shapiro的研究风格—中国学生最不擅长的是归纳—凭直觉解决问题是科学家的素质

2.积累与浮躁—快餐读物与经典读物—大学里只读教材是一种悲哀—化学键的本质—大学里学什么—有用和无用（围棋的启发）—关注第一份职业还是关注一生发展——可以焚书不要坑儒——大学是练脑筋的（学与教学）——什么是大学里最好的课（谁是大学里最好的老师）——不困难就不会有对学科的敬畏——兼谈责任意识——转专业的插曲

3.大气与小气——唯有学识是私藏，加你几分又何妨。前朝故纸今安在，谁见南郭成栋梁？——成绩未必是全年级最高、但素质绝对是最好的——追求卓越、不等于追求分数——分数外还有更好的东西——科研经历（夏翔为什么能够拿到九个顶尖大学的offer）——为什么要参加研究——和第一流的教授交流

4.自信与狂妄——大学不缺好学生（辉煌的过去和未知的将来）——单位换算、电池用完了、永不言败—量子力学学过了吗？

二.大学文化和创新

1．博览群书——聚沙成塔、触类旁通—量子化学与艾勒里.奎因的小说—有知识与有文化（三聚氰胺和苏丹红）—校园最可贵的东西（文化塑造人）—教师、图书馆、讲座—喝酒和不及格的故事—走出校门—为什么哈佛耶鲁的学生要到世界各地？兼谈世界领袖气质；

2．读书使人迂腐——家长说的第二句话：听老师的话—不要盲从（老师吃大饼）—科学不是给出一个永恒的真理，而是给永恒的错误划定一个界限—我怎样做科研？对与不对都是结果—向自己最不熟悉和最没有兴趣的领域寻求突破—科学是靠两条腿走路的—学分制改革和选课

3．怎样从教材中体验创新—爱因斯坦的光子学说—简单的真理和深奥的真理—中子为什么能够用于磁性材料的测量？—中微子的应用

不断发掘新的题材——伦琴（x-射线）、贝克勒尔（铀）、居里夫妇（钋和镭）、卢瑟福（和射线）、索迪（同位素），赫维西（同位素示踪）、利比（放射性碳测定年代）、小居里夫妇（射线轰击人工制造新元素）、哈恩（原子能）

三.大学里怎么读书——犯错误和进步

1．教师怎样出考题——考试的指挥棒作用和出题的原则—小抄印在考卷前——不按常规出牌（微波炉洗饭盒）——野渡无人舟自横——电子为什么不会落到原子核上——难倒学生不是本事、难的是帮助学生犯错误——活化能的经典值和量子值——教学改革的支持者和反对者

2．上课听什么——上课以为都懂，课后看书知道很多不懂，考试发现什么都不懂——教师的理解和采访机—九阴真经版的物理化学—（光电效应、海浪和鹅卵石）—上课的五种

境界——没有想象力，只会读懂书、不会读好书

3．自己懂与别人懂——什么是自己懂（不讲例题、会做习题）——不要吝啬、怕帮助别人，只有让别人明白才是真正的理解——卧谈会的功能—敢于争论——培养学生的方法