家长学校培训会

家长学校培训会（共12篇）

家长学校培训会 篇1

家长学校培训会主持词

今天，非常感谢各位家长，在百忙当中抽空来参加逸夫学校

学生的家长会。介绍领导：教育局朱局长，教育股肖股长、逸夫学校于校长、陈校长、杜主任、五六年级各位教师。

首先，请允许我代表学校领导，老师，向参加今天家长会的各位领导、各位家长表示热烈的欢迎和衷心的感谢——欢迎大家的到来，更感谢各位领导、家长多年来一直对逸夫学校各项工作的关心、理解、支持和帮助。

今天家长会的议题有两项：一是对家长如何教育孩子进行指导；二是班主任、科任教师与各位家长沟通孩子两个多月来在校表现和学习情况。

孩子的健康茁壮成长需要家庭、学校、社会一起努力，共同促进学生身心健康发展，家庭教育是孩子教育的重要组成部分。家长是孩子的第一任教师，家长的言行是孩子不成文的教科书。所以，怎样做一名合格的家长，对于搞好家庭教育十分重要。当前的家庭教育也存在一些问题，如：

（一）教子方法有失偏颇：重智育轻德育，重言教不重身教，只看到孩子的缺点看不到优点，过于溺爱；

（二）孩子的表现也令我们警醒：

1、乱花钱

2、以自我为中心等等，为了更好地做好学生教育工作，根据教育局家长学校工作要求和我校家长学校培训计划，将分期分专题对家长就如何教育孩子进行指导。今天我们请到的是教育局家长学校讲师团成员杨晓燕主任，他讲的题目是“理解孩子的心理需求”，下面有请杨主任给我们做讲座。

（结尾）当家长不容易，做一名合格的家长更不容易。刚才，杨主任就如何尊重孩子、怎样与孩子进行沟通，怎样赏识孩子的优、缺点给我们进行了指导，我想听了杨主任的讲座，一定会给我们许多启迪的！

请朱局长对我校家长学校工作具体指导，有请朱局长讲话。

朱局长从三个方面讲：为什么要办好家长学校，如何与孩子更好的沟通，培养孩子的目标是什么，朱局长讲的实在、具体、深入浅出的讲解，为我们家长学校工作指明了方向，给我们家长教育孩子指出了出路和具体方法指导。用掌声表示感谢！

各位领导、家长朋友们，让每一位学生都进步，让有潜力的学生优异、让优秀的学生拔尖，是我校和每位家长的共同希望！我们相信，“只要行动，就有收获”“只有坚持，才能创造奇迹”！家长朋友们，让我们携起手来，齐抓共管，精心栽培，在花开的季节守望成长，共同聆听花开的声音，共同享受花开的幸福，为孩子们成长撑起一片美丽睛朗的天空！

最后，祝各位领导、家长工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们对逸夫学校工作的支持，愿我们所有的孩子向着各位家长希望的方向发展，愿我们的孩子蓬勃向上，全面发展，愿我们的孩子都能成就社会有用人才。再次感谢参加今天我校家长培训会的各位领导

今天的家长培训会部分到此结束。谢谢大家。请各位家长分别到自己孩子的教室与班主任、科任教师沟通孩子在校表现和学习情况。

家长学校培训会 篇2

为将培训中心办出特点特色、保证学术水平, 特邀请了诸多学术指导及著名书画家定期讲学, 钱来忠、徐湛、盛鸣、王天、余本海、薛庆海、孙天巍, 阎大江、王满辉、曾旭、郭关、刘天祥、韩东、徐万青、杨生林、杨东明、杨文博等社会知名书画家加盟支持。

培训中心本着以人为本, 以艺术教育为中心, 为社会培养高等艺术人才, 金诚所至, 金石为开, 明师的指导就是成功的选择。我校现面向社会各界招收学员。

一、教学方式

以实际创作为主。根据学员个人情况指导临摹, 面对面辅导, 调整学画理念, 确定学画方向, 提高技法能力, 使学员绘画水平达到更高层次。

二、师资力量

钱来忠 (四川省文化厅副厅长、中国美术家协会理事、四川省美协主席)

徐湛 (著名国画家、中国花鸟画研修院院长、教授)

盛鸣 (中国画论坛学术主持)

王天 (中国国家画院张江舟工作室研究生)

余本海 (霍春阳工作室研究生)

薛庆海 (书法家、媒体摄影记者、美术编辑)

王满辉 (中国名家书画研究院副院长, 北京画院石齐工作室画家, 北京国际电影学院教授)

郭关 (著名画家、古琴师)

阎大江 (河北省美术馆创作员, 沈耀初艺术研究会研究员。)

孙天巍 (毕业于山东工艺术美术学院)

曾旭 (毕业于首都师范美术学院中国画系)

刘天祥 (通渭县书画院院长、石齐工作室研究生)

韩东 (著名书画家、王中年工作室研究生)

徐万青 (著名艺术评论家)

杨文博 (武汉大学博士、书法教育家

杨东明 (中国花鸟画研究院研究生甘肃省美协会员)

一、国画兴趣班

学制:一个月

学费:1000元

上课时间:2010年12月10日—2012年1月15日

报名时间:2010年月12月5日—12月8日

二、国画研究班学制及学费

学制:一年

学费:8000元

上课时间:2011年3月1日—2012年1月1日

报到时间:2011年2月26日—28日

培训地址:甘肃省兰州市城关区农民巷旅游大厦二号楼602

联系人:杨老师15095434153 15117058721

招生电话:0931—8828530

建立家长培训学校势在必行 篇3

关键词：家长培训学校；原因；措施

随着夏季的到来，溺水事故又将进入高发期。其中４月２4日云南省玉溪市通海县7名学生不幸意外溺水,其中６人死亡的消息令我们教育工作者深感责任的重大,我们认为建立家长培训学校势在必行。孩子的成长需要懂教育的家长，懂教育的家长需要有系统的培训，建立系统的家长教育机构——家长培训学校势在必行。

一、建立家长培训学校的原因

家长是孩子的第一任教师，孩子能否健康成长，家庭教育起着关键性的作用。同时，目前虽有部分学校成立家长委员会，开办了家长学校，但课程单一，流于形式，常常是以会代训，没有形成完善的管理体制和系统的培训内容。家长的素质、教育观、人才观、子女观是教育成功的关键性要素，孩子的成长需要懂教育的家长，懂教育的家长需要有系统的培训，所以建立系统的家长教育机构势在必行。

二、建立家长培训学校的措施

1.立足学校，开办好家长培训学校

学校根据学生的身心发展，按学生的年龄阶段，为家长提供相应的培训服务。聘请专家、成功学生家长等为家长培训学校的家长培训，提高家长的自身素质。

2.组建队伍，实现家长教育专业化

利用当地教师资源，政府投资支持，委托专业培训机构对中小教师进行免费专业培训，组建家庭教育培训师资队伍，发挥各中小学教师经常接触家长的优势，为家长提供培训服务。

3.依托社区、村民委员会，开展好家长培训工作

可以通过亲子活动、家庭教育论文评选、专家讲座等形式，促进家庭教育工作的开展。还可以利用便利条件，深入群众及时了解家长的信息，如，及时了解，及时解决留守儿童、家庭暴力等情况。

4.充分认识校内外安全面临的严峻形势

通过建立家长培训学校，开展学生心理疏导，加大学生安全教育培训力度，切实提高安全意识，增强自救能力，认真落实人防、技防和物防措施，确保校园和学生安全，杜绝各类安全事件再次发生。

注：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划学校安全专项课题（课题编号：JGZXAN1327）研究成果。

编辑 董慧红

家长培训会教案 篇4

培训内容：

培养学生良好的学习习惯。培训目标：

1、了解孩子在校情况。

2、加强对学生良好学习习惯的培养。

3、树立对学生管理的信心。培训重点：

培养家长对学生管教的方法和策略的提高。培训过程：

一、主持人讲话：

首先感谢各位家长在百忙中来到学校参加这次家长培训会，也感谢学校为我们老师和家长建立的这个交流平台。先请校长给大家讲话。

二、校长讲话：

1、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，关心孩子，这是教育孩子的前提。然而，很多家长认为教育孩子是学校和老师的事，不错，是学校和老师的事，老师不仅要给学生传授知识，还要教给学生做人的道理。但这仅仅是学校教育、家庭教育、社会教育的三分之一，要教育好学生，除了学校教育外，家庭教育和社会教育都应跟上。现在，有一些家长都以自己忙为理由，很少了解孩子，关心孩子，只知道孩子吃完饭上学去了，却不知道孩子在学校或校外干什么，对孩子的学习和其它行为也不了解，这不能不说是家长的失职。对孩子全面了解并不是一件容易的事，这需要家长做大量的细致工作，注意观察孩子的言行举止，留意孩子的书包、笔记，经常与之谈心交流，多倾听孩子的意见和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导，引导孩子健康发展，不断取得优异成绩。

2、家庭教育不可忽视父母的示范效应，父母一定要为孩子树立良好的榜样。人常说，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。每一位父母都应该认识到自己的言行和家庭环境在孩子的成长中起着非常重要的作用。父母的思想态度、兴趣爱好、言行举止、待人接物、生活方式，甚至走路的姿态，都可能会对孩子起到潜移默化的影响。

3、注意培养子女形成健康的心理。心理健康了，才能产生积极向上的动力，从而激发出学习的积极性和自觉性，树立达到人生某一目标的坚定信念。因此，孩子的心理健康是成才的前提。我们要对孩子从小进行心理健康教育，方法很多，比如：给孩子以足够的慈爱；鼓励孩子去面对适合于他年龄的新事物和新需要；对孩子的成就给予称赞和勉励；灌输正直、正义、积极、勇敢、顽强、友爱、互助等正面的思想，引导孩子正确对待家长及老师的表扬与批评，与老师及同学和谐相处；及时发现和疏导孩子的心理障碍，从日常生活琐事中一点一滴地培养孩子健康的心理素质，久而久之经过长期教育、熏陶，孩子健康的心理因素就会形成。

4、对孩子既不能过分溺爱，也不能苛求过度，更不能粗暴的斥责打骂。

5、关注孩子们的身体健康。要让孩子养成良好的饮食习惯。加强锻炼，体育不仅是强身之育，也是强心之育，它更是一切教育的基础。积极配合学校，做好学生在家时的防交通事故、防火、防盗、防溺水、防煤气中毒等各个方面的安全教育。

6、注重学生在家的习惯养成教育。

教育就是习惯培养。实践证明：只要学生不是弱智或极端顽固不化，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展变化。

三、班主任介绍班级情况：

我们这个班的孩子们各个都是个性很强，他们刚刚从幼儿园进入到小学，需要一个适应过程，从游戏活动到严格纪律的课堂，要有正确的坐姿，每天要完成指定的作业，这也是对孩子们的一种挑战。但是经过一个月的学习生活，孩子们渐渐适应了这种紧张的生活。我们上下课有秩序了，表现弱一些的赵子诚、王宇轩等几位同学也有了进步。

四、培养学生良好的学习习惯。

（一）、培养学生良好的课前习惯

逐渐引导学生养成课前预习的习惯，按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲的有效性。

1、指导学生做到课前提前预习课程，每天在上课前，都要自己先认真看看今天数学课要学习的课程，了解这节课的课程的知识点、重点、难点，为这节数学课的课堂学习做好准备。

2、每天的预习遇到不懂的地方可以采用查资料寻找答案或者可以向同学、家长询问，如果问题还是没弄清楚要把它用记号标识出来，这样在课堂上有重点地学习，学习效果会更好。

3、要培养学生预习时集中精力，养成一丝不苟的学习习惯，培养成良好的课前预习习惯。

（二）、作业要独立思考完成，父母不要陪做

有些孩子可能做作业喜欢磨蹭，家长就喜欢坐在他们身边监督，陪着孩子完成作业。这样的习惯很不好，虽然你是看着孩子在做作业，也没做其它小动作，但这样时间长了，孩子会有依赖性。如果哪天你不在他身边坐着，他也会不习惯自己单独做作业，磨蹭的坏毛病并没有改掉还会发生。另外，父母在孩子身边坐着，如果遇上不会的问题，孩子都不会用大脑去思考直接问身边的父母。甚至有的孩子做完作业往父母身边一扔，自己根本不检查，让父母代替完成。所以家长不要陪着孩子做作业，要迫使孩子自己养成独立思考的好习惯。也是培养孩子独立学习的能力。

（三）、上课集中精力听好四十分钟

家长都知道老师上课的四十分钟的重要性，但对于小学生来说，他们可能没有这方面的意识，而且对于好动的孩子会更困难一些。我觉得孩子听不进老师的讲课，有两种情况，一、是思想开小差，人在教室坐着，心也不知道飞哪去了。

二、好动的性格，坐不住动来动去，思想肯定集中不了。那么家长要引导孩子上课要和老师互动，因为小学老师上课基本都不会很呆板的，气氛也是轻松活跃的。让孩子举手发言，向老师提出问题等等，这些都是在和老师互动的表现，这样孩子只能跟着老师所讲的思路在走，脑子也不会想其它的事。

（四）每天早起二十分钟读书

如果能培养孩子早晨起来有读书习惯，这对以后升入中学是很有帮助的。特别是冬天早起对孩子来说是比较困难的。但是如果坚持下来养成也就成了一种习惯。孩子也不会觉得很困难。这需要家长持久性的配合。心疼孩子放心里。每天早起读书听英语效果非常好。

（五）放学回家就做作业

有些孩子放学回家喜欢玩这玩那的，做作业态度很不好，喜欢拖沓。如果孩子回家饿了家长准备一些东西给他吃，等他吃好喝好了，那就完全思想集中写作业，等作业全部结束才可以做别的事。不要一心几用的，一会写字，一会吃东西，一会看电视等等，那样什么事也做不好，告诉孩子写字就是写字，不要想其它东西，慢慢的约束，时间长了孩子也知道放学回家该做什么事。

家长学校培训心得 篇5

大二班 王子衿妈妈 张晓彬

通过几次家长学校的学习，收获很多。虽然我自己也是一名教师，但我从家长学校中也学习了很多东西，使我的思想有了很大的触动，从中也让我得到了更多的启发，现将自己的粗浅心得总结如下几点：

一、欣赏孩子 学会夸奖

在家长学校的讲座里时常听老师提起：我们应该懂得欣赏孩子，不管在学习上，还是在生活中，哪怕是一点一滴的进步，都要及时地表扬。如果我们对孩子的进步不听、不看、不肯定、不赞扬，孩子的学习及生活的态度肯定会受到打击。所以我们不要吝啬我们的微笑和表扬，常给他们鼓励：“孩子，你很棒！我为你感到骄傲！”久而久之，孩子就有了“成功感”，培养了孩子的自信心。

当然，赏识、夸奖并不意味着拒绝批评，只是别忘了在批评他们过后仍记得给他们一个拥抱，让他们知道我们有多爱他们！或是在批评之前夸夸她的优点，再指出她的不正之处。让孩子知道发扬优点，改正缺点。

二、接受挫折 勇敢面对

孩子成长的路上，不可避免地充满了各种压力与挫折，父母担心孩子受到伤害，往往在事件发生之前，便急于替他们扫除一切障碍，期盼孩子能在无忧无虑的环境下长大。但即使爸爸妈妈再怎么保护，呵护在掌心的孩子，总有一天会飞出父母张开的羽翼，展开自己的生活。何况过分的呵护备至让他在面对困难和挫折时没有承受能力，不如适当地让孩子出温室见风雨。教育她勇敢地面对挫折和失败，更要勇敢地站立起来，保持健康的心态

三、能够和孩子平等有好的沟通

首先不要带着标准答案与孩子讨论，因为人都不喜欢被说服。沟通时，我们应该把大部分的时间用于倾听孩子的诉说，而不是过多的时间用于说教。但很多家长并未意识到这一点，与孩子沟通时总是在说教，却不给孩子表达的机会。

其次，我们的关注要源于真心。在与孩子沟通时，家长无论在干什么，都应放下手中的事，全身心去倾听，让孩子感受到对他的重视，会让孩子感觉到他很重要。被父母重视是孩子自信心的重要来源，这也让孩子乐于与父母沟通。

再次，父母与孩子沟通时，要像对待客户一样树立服务意识。因为父母几乎每天都在向孩子“销售”自己的观点、知识、思想等内容，所以应该考虑怎样让孩子高高兴兴地接受家长“销售”的东西。家长要做好服务，而不要以权威自居对孩子发号施令。

四、做好孩子上小学的准备工作

家长学校培训模式 篇6

家庭教育1+2指导培养模式

一、启元家庭教育“1+2”指导、培养模式的基本思路：

遵循启元“1+1+1”家园、家校共育理念，针对家庭教育制定本

模式（启元家庭教育“1+2”指导、培养模式）指一个中心：以通过“顺势教育”理念影响渗透达到启元“1+1+1”家园、家校共育的目的，达到家长能接纳先进的教育理念、应有先进的家庭教育方法，有力促进学校（园）教育，实现家长、学校、学生多方面共赢的局面。通过两种指导、培训途径达到家校共育目的。

一个中心（以学生发展，家校共育或家园共育为中心）+两

个基本点（1、以学校家长委员会、家长学校为面授基本点。

2、以现代化多种媒体为媒介的全方位教育面）

二、指导思想：

以科学可持续发展观为指导，建立科学的“顺势教育观”，全面的人才观，全面推进素质教育，加强学校、家庭对未成年人思想道德建设的整合，以创家校共育（家园共育）为目标，广开社会育人渠道，为亲情教育提供学习互动的平台，进一步推进启元“五好孩童”一个不掉队教育思想，充分发挥家长在教育中的重要作用促进孩童全面发展，提高家庭教育的质量。落实“办人民称赞的教育”目标为指导思想。

三、工作要点：

1、定时间、定内容，对家长进行家长学校专题讲座，传授家庭

教育的基本知识，指导家长科学教子的方法。帮助家长提高思想认识，树立正确的家教观念，了解学校教育，了解“顺势教育”与学校教师一起养育好孩子,提高家长学校的教育效果。

2、加强家长委员会工作，召开家长委员座谈会，发挥家长委员

会对学校全面工作的促进作用。

3、宣传以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，帮助家

长更新教育观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务。

4、建立一支专兼结合、功能互补、具有较高专业素养的家长学

校教师队伍。

5、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进

典型。

四、培训方式

（一）、面授或在校（在园）学训

1、每学期不少于一次的家庭教育的专题讲座。可以是学校或幼

儿园统一指定专人进行主讲。

2、每学期每班不少于一次的家长会。（可以是学校、年级、班

级家长会）

3、以班级为单位，每学期不少于一次的育子经验交流会。

4、每学期邀请家长与学生一起参加一次学校举行的有意义的活

动。（如亲子运动会、亲子郊游、亲子才艺展示等。特别是学生入学典礼和学生毕业典礼。）

5、开展好家长学校的开学典礼和毕业典礼。

6、定期开展邀请家长到学校（幼儿园）做一天义工活动。

7、定期开展家长开放日、开放周活动。

8、每学年开展一次优秀家长表彰奖励活动。

（二）、多种媒为媒介

1、利用校园网站建立家校交流互动平台。开辟家长家教经验、交流，学习心得、体会、教子心得文章专区。

2、在家长、学生中进行问卷调查。

3、利用每月一次“致家长一一封信”，介绍教育理念、校园动

态、家教要求等内容。

4、利用校报、校刊介绍学生在校学习生活情况，指导家长进行

如何科学的培养学生的练好习惯。积极征求家教稿件等。

5、利用手机短信、QQ、飞信、校讯通、博客等多种方式与家长

多形式交流，充分了解孩童思想动态、家庭教育问题等。

6、定期向家长推荐和孩子一起阅读或家庭教育的相关书籍、电

影等文艺作品。

7、采用网络家访、电话家访等形式了解情况、反馈意见。

五、培训措施：

⑴、近期，完善家长委员会。明确家委会职责。每班选出几名

热心并有一定文化素养的家长组成家长委员会，学校进一步加强与委员们的联系，定期召开家长委员会座谈会，通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好家长学校的措施和方案，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

⑵、落实家长学校的上课时间。每学期对家长定期进行授课，开展“以班主任任主讲、以班为单位、以班级学生家长为学员”的集中培训和分层分类培训，每次授课时间不少于2课时。每次授课作到有计划，有层次的开展活动。要求班主任、任课教师与家长交流教育信息，做到教育同步，有针对性。

⑶、精心挑选家长学校的上课教师。学校将精心挑选在教育教学

方面有相当教学经验，并热心于教育科学的干部和教师担任家长学校的老师，保证师资质量，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得精彩、实用，并形成系列化。

⑷、保证家长学校的成员的参与率。每次上课前，由校方提前

一周发出书面通知，告知开家长会的时间，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强点名制度。因事不能及时参加会议的，会后班主任要及时通知补课。做好“互评”工作，及时交流沟通。每班级在授课前，要对学生进行问卷调查，及时了解学生的心声，为家长会准备好一手材料；开家长会时，学校还将下发调查问卷，了解家长对学校、教育的评价和建议。

⑸、采用多种形式，丰富家长学校的活动。

六、指导培训内容举例

1、基础知识。（1）《义务教育法》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》等有关的教育方针、政策和法规。（2）家庭教育知识和方法。包括：做合格家长必备的素质及修养、中小学生良好的行为规范和良好的道德品质的培养、中小学生生理卫生和心理卫生的健康教育、中小学生个性心理特点、个性心理的发展与教育、情感教育与智力教育的相辅相承。“顺势教育”理念思想等。

2、专题内容。（1）让家长了解学校，了解班级，了解孩子的在校情况，向家长了解学生在家庭、社会的情况。（2）国际国内的人才竞争和当前我国教育改革的发展趋势。（3）中小学入学和毕业专题课程。（4）问题行为和学习困难学生的引导教育以及家庭教育存在的误区。（5）智力超常学生的教育和儿童特殊才能与创造力的教育。（6）家庭文化渗透中的美育教育。（7）独生子女的个性心理特点和自主、自理、自立能力的培养。（8）如何减少网络及不良图书音像制品等消极因素对中小学生的侵袭等。

七、师资选配

家长的文化层次具有很大的差异，因此家长课程教师必须具备多

方面的综合素质,要热心教育事业并且有一定的教育科学知识，要有崇高的思想境界和丰富的家教知识，要有一定的教育教学和家庭教育经验。

八、保证措施

1、建立组织，加强领导。为保证此项工作的有效开展，学校成立由校长任组长的工作领导小组。

2、加强宣传，保障有力。在精心组织家长课程创建的同时，采

取多种形式，加大家庭教育工作的宣传力度，向家长及全社会大力宣传家庭教育的“内涵”，让广大家长充分认识家庭教育的重要性和提高自身素质的必要性，为家庭教育工作营造良好的社会氛围。要最大限度地满足家长课程教育教学的需要，切实为家长课程提供有力的人力、物力和财力保障。

3、积极探索，强化督导。家长课程是个新事物，创办过程中肯定会遇到这样那样的问题和困难，学校要不畏艰难，勇于探索，大胆

实践，争先创优，坚定不移地走出一条家长课程工作的新路子。

从古至今，家庭教育在整个国家教育事业中起着重要的作用。邓

农村学校校本培训实践与思考 篇7

一、健全科学管理机制, 实现人性化管理

1. 了解教师需求, 给教师一个倾诉的对象。

一是了解教师的业务需求。学校中各处室, 特别是教研、教导、信息等处室要通过以下几个渠道了解教师的业务需求。通过听评课活动, 了解教师课堂教学的需求, 通过业务考核了解教师的真实水平。二是了解教师的精神需求。通过工会、教代会、妇联、团委等组织, 了解教师在文艺上、体育上、心理健康上等方面的心愿, 组织开展一些有益于身心的活动。

2. 尊重教师人格, 给教师一个发展的平台。

一是重视教师的生命价值, 最大限度地不断激发他们的工作热情。教师们的工作热情加上奉献精神, 如果领导们能经常地鼓励打气, 教师的工作效率就会大大提升。二是根据教师的差异状况, 充分利用教师专业发展规划文本的内容, 以专业标准为依据, 帮助教师分析清楚自己的优势、劣势, 查找清楚自己存在的问题, 特别是要帮助制定切实可行的目标, 可操作的推进措施。

3. 改进评价方式, 助推教师发展。

一是听评课方式。改进以学校领导、专家教师的单向性评价为教师自评与双向性评价的结合。以“导学案”为载体的课堂改革, 需要教师的自我反思, 及时改进, 对每份导学案的编制与课堂使用都要有个人的评价和判断。其他教师评课时要重点看编制的质量, 使用的效果。领导和专家级的教师评价时, 要帮助教师运用适当的理论, 经验剖析课堂教学问题, 提升课堂教学行为, 及时对教师的教学能力发展提出建议。二是要形成多元评价。不能一考定高低, 分数定命运。要通过德能考核、绩效考核、年度考核实行全面评价。

二、构建提升教师能力的研训模式

1. 专家引领, 以点带面。

为确保高起点, 分层次, 创造性地开展校本培训工作, 整合省内外的优质资源。2013年6月, 邀请西北师范大学附中原校长白春永先生作了《做一个有教育思想的教师》的专题报告。2013年7月先后邀请北师大版教材编委会成员做了专题讲座和示范教学;江苏东芦中学的史正红、陈娟等四位专家教师做讲学稿的编写与使用的专门培训。2014年7月这些培训, 从理论到实践, 都紧贴教师, 紧贴教学, 对教师们起到了极好的指导作用。2015年4月, 邀请张掖市2014年优质课评选中的一等奖获得者来校进行示范教学。

2. 集体备课, 三案推进。

为提升备课质量, 使编写的导学案既合乎模式, 又能个性表达。采取的方式是一人主备, 学科组研讨, 主备人修改, 教师个性备写。对预习案、自主探究案、训练案, 每一块都要详细评论, 审定。让不同层次的教师都有把握准教学目标, 会实施探究学习, 知道教学效果的预讲, 有效地保证了课堂教学的质量。

3. 扎根课堂, 榜样带动。

提高教师培训的实效性, 重在课堂。首先是由学科组长或骨干教师上示范课或公开课, 以学科组为单位展开研讨, 能每一个听评课教师重点负责一块内容, 如教学目标与课堂实施, 预习效果, 自主与探究的方式与效果, 学生学习方法, 达标结果测试等, 之后开展研讨, 上课者研究的重点是教学思想与理念的落实, 听课者重点是使用方法与效果。之后, 修改导学案, 确定学习教师上课, 学科组听课, 最后由学习教师写出学习报告。此种方法, 坚持一学期后, 教师的教学能力就会有明显提升, 教学研究的能力也随之提升。

三、拓展教师能力提升的培训途径

要解决新课程的教学问题, 促进新课程理论与实践的结合, 促进教师反思教学, 常用的基本方式有:

1. 外出取经, 开阔眼界。

选派教师到课改名校参观、学习、考察。亲眼目睹优秀学校教师专业成长的规划实施。听课、观课学习高效课堂的实施策略, 参观了学校特色打造的内容形式。为学校工作的改进寻找到了思路, 制定了行动计划, 为后期学校发展及个人成长提供了思路与方法。

2. 名师引领, 讲座辅助。

依托“名师工作室”, 开展名师带教, 骨干教师示范, 青蓝工程实施等引领活动。通过专题讲座, 以“主题先行”“问题导引”的方式, 帮助教师解决教育教学中的困惑、难题。

3. 课例研究, 共同发展。

学科组确定研究内容, 各教师独立设计, 以同课异构的形式在同级同学科中展示, 学科组共同研讨, 重点是教师对新课标的理解, 对教材的把握, 对学习方法的指导。采用讨论、观摩、对话、评议、反思等手段, 促进教师个人能力的提升。

4. 科研引导, 提升品味。

以课题研究为抓手, 将校内正在开展的教科研课题作为研训载体, 参与教师以自己的工作和教学为基础, 在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中, 主动参与课题研究, 并接受相关的培训和指导, 从而提高教师在教育教学中的科研能力。

校本培训长效机制构建与实施是一个长期的、系统的工程, 这需要学校领导者、管理者不断更新管理理念, 改进管理方式。如此, 教师才能持续发展, 学校才能持续发展。

参考文献

[1]张诚, 赵世文.教师知识储备如何转化成专业能力[N].中国教育报, 2013:10—14 (7) .

[2]林志琳, 兰芳.专家引领多元互动构建培训共同体[J].中小学教师培训, 2013, (2) :21—23.

[3]高金萍.校本培训促进教师专业成长[J].中小学教师培训, 2013, (4) :38—39.

[4]徐世贵.教师自主成长:基于名师成长的案例分析[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008.211—258.

家长学校培训会 篇8

培训会上，尹洪斌介绍了河南职业教育的发展情况，并对河南10所试点评估学校提出了明确要求：一要高度重视。中职学校教学评估事关学校改革发展、学校生存和学生发展，要把教学评估工作作为树形象、抓内涵、上台阶的重要机遇。二要抓好落实。要认真学好指标体系、统一思想、弄清要求、搞好汇报。要在汇报的基础上制定好方案，一步一个脚印地抓好落实。三要促进工作。各中职学校不能为评估而评估，要在评估活动中，利用评估资源，抓住机遇，促进学校各项教育教学工作的改革发展。四要加强协调。做好评估工作，需各部门协调配合，希望专家组真正发挥指导引领作用，真正评出问题并提出合理化建议。各学校要认真研究、制订方案，搞好迎检工作。

任占营就当前职业教育改革与发展面临的形势进行了分析，介绍了评估培训的任务背景，解读了中等职业学校教学评估工作的内涵，对评估工作提出了具体要求。

中等职业学校教学工作合格评估试点培训会议为期三天，由课题组专家团队就中职评估方案总体设计思路、评估指标解读、平台建构、评估方法、平台数据分析等环节，对与会代表进行深度培训。

家长学校培训材料 篇9

学习“家教”知识，掌握“家教”方法，办好“家长学校”，服务教育教学

一、家长学校的发展理念

家庭是组成社会的细胞。家庭教育是使这个细胞得以健康运行的基本保障。家庭教育是一个古老的话题。它历史悠久，源远流长，经历了几千年的发展过程。我国历来就有重视家庭教育的优良传统，在创造中华民族光辉灿烂的文明方面起着非常重大的作用，并积累了十分丰富的经验。人们常说“修身、齐家、治国、平天下”，很精辟地阐明了其中的道理。家庭教育又是一门新兴的学问，教育孩子更是一个系统工程，缺少了家庭教育，孩子就很难走上成功之路。

鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅塑造了孩子的未来、自己的未来，更重要的是塑造了民族的未来”。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合”。苏联著名教育家马卡连柯认为，现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。

民主的家教方式其基本特征是：以理服人、以情感人、以人为本。唯有如此才能形成健康的家庭文化，具有家庭文化的氛围，才能对孩子施以积极有效的教育。

教育的人本文化即一切教育行为围绕一个最基本的信念：尊重人格、尊重个性、尊重兴趣。激励是成功的法宝，他对强健人的心理、调动人的积极性、促成人勇于完成任务有积极的振奋、催动作用。家庭教育应有目的、有计划地进行，并与学校教育、社会教育紧密结合，为国家培养全面发展的社会主义事业的现代人才。家长学校工作是搞好家庭教育的重要途径和有效形式。开办家长学校能有效地宣传家庭教育方面的知识、方法,促进家长教育理论水平和教育技能的提高,增强家校之间相互了解和联系,保证家校之间的沟通,使家长自觉配合学校，实现家校教育合力。办好家长学校对提高全民素质,提升家庭教育的教育质量,推动教育社会化进程和终身学习的教育体系的建立,具有十分重要的意义。

如今，家庭教育已发展成为一项全新的事业，与学校教育、社会教育构成教育的三大支柱。

现代家庭教育充分体现了新时代的特点和要求，并以新的教育理念，培养现代社会需要的全新人才。中国有句老话叫“三岁看大，七岁看老”，这说明幼儿时期形成良好习惯的重要性，“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累”。“良好的习惯是健康人格之根，是成功人生之基”。儿时养成良好的习惯对人的一生具有决定性意义。习惯到底是什么呢？是一种稳定的自动化的行为，是经过反复练习养成的语言、行为、思维等生活方式，是人们头脑中所建立起来的一系列的条件反射。一种方式养成一种习惯；一种习惯形成一个性格；一个性格，决定一个人的命运。

中国有句古训：“成才必须先成人，只有成人，才能走向成功！一个正在成长中的青少年，其成人的重点概括为“两坚”，即“一是有坚定的志向，永不放弃；二是要坚持行动，永不灰心。” 什么是志向？志向是关于将来一个人做什么事，做什么人的思想意图和行动决心。志向之于人类，犹如阳光之于万物。志向是关于人类行为的原动力，是人们赖以生存的精神支柱。

人的成功有双翼。一是智商，二是情商。在某种情况下，情商比智商更重要。那么何谓情商？它是人生重要的生存能力，是一种可发掘的情感潜能。它是同人相处与合作的品德与能力。在形成人的健康心理、健全人格中起着十分重要的作用。可是不少家长只重视孩子的智力因素，即重视智商而轻视情商。这种孩子难以成才，即使成才，也难以成人，难以达到成功彼岸。

人生的第一步是从家庭开始的，父母是孩子的第一任老师。天真浪漫的童年应该是游戏和游戏带来的欢乐。孩子们应该是整个世界的快乐。优秀的孩子不是天生的。家庭教育的成功都是父母精心培育的结果。在生活世界的各个领域，父母应该是孩子的向导和解说员，是孩子的助手和伙伴，让孩子们在探索世界的惊喜中获得知识、获得能力、获得发现和创造的快乐。

孩子是家庭的，但更是社会的、每一个孩子最终要走上社会，为社会的发展进行力所能及的劳动。培养社会人才应是家庭、学校和社会的共同任务。完成这个任务最直接最有效的途径就是办好家长学校，让家长在家长学校里学习教育学、心理学的知识，学习科学育儿的方法，使家长了解孩子、了解学校、了解教师，掌握学校与老师如何配合的要领，使家长学校成为指导家庭教育、配合学校教育、沟通社会教育的纽带。举办“家长学校”知识培训班主要有两大目的：一是要促进家长学校的领导、教师进一步树立“家庭教育是现代国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，也是精神文明建设与和谐社会建设的重要内容，家庭教育工作在培养社会主义事业建设者和接班人的过程中具有不可替代的独特作用”的思想，促进和帮助家长学校领导、教师及时总结经验，发现问题，改进工作方法，提高工作水平，逐步实现家长学校工作的科学化、规范化、制度化，最终达到家庭教育、学校教育、社会教育的和谐统一。二是要促进广大家长，进一步认识家庭教育的重要性和学校合作的必要性。引导家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，提高家长的自身素质，使家庭、学校、社会协调配合，共同促进儿童、少年身心的健康发展。

二、家长学校的概念 什么是“家长学校”？

狭义的解释：顾名思义，是给学生家长上课、学习的地方。广义的解释：学校利用“家长学校”这一平台，向广大学生家长传授传统的中国“家教”方法，并用现代“家教”理念和“家教”方法，帮助家长系统掌握如何科学有效的教育孩子，懂得学习、做人、做事、成人与成才的道理。

家长学校要严格按照课程计划和教学大纲进行教学，做到“学生入学，家长入校”，使每个学生的家庭，至少有一位家长（包括抚养人）能报名参加学习。家长学校要制定切实可行的考勤制度，建立学员花名册，每次家长课后要及时的收集家长的意见和建议，引导家长强化家教意识，提高家教工作效率。家长学校要严格按照《安徽省教育系统家长学校教学大纲》安排内容，针对不同的年龄段，制定符合本校实际的教学计划。可参考的具体内容有：（1）树立为国教子意识，重在教子做人，培养子女遵守社会公德习惯，增强其社会责任感；（2）关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯；（3）支持、指导子女参加力所能及的家务和公益劳动；（4）爱护、关心、严格要求子女，保障子女的合法权益；（5）举止文明，以身作则，创建民主、平等、和谐的亲子关系，营造良好的家庭教育氛围；（6）定期和教师联系，及时了解学校教育教学要求，经常和自己的孩子谈心。

三、家长学校的工作流程

家长学校以家长课为主，以综合实践活动做补充，从而促进家庭和学校的沟通交流，实现家校共建，携手育人的目的。但我们有些农村的家长学校，用“家长会”代替了“家长课”，这是不科学，是错误的。“家长会”只是“家长学校”开展的各项教育活动中的形式之一，是家长和学校有效交流的一种途径。各校应根据家长学校工作流程图设计形式多样的家教活动，切实落实家长学校的桥梁纽带作用，为学校构建三位一体的教育网络，作出应有贡献。

四、家长学校的常规教学

1、备课

各校要以省编家教教材和家教周报为主教材进行备课。一定要结合自己班级的情况。根据本班学生实际，找出要解决的问题，从而提出本次家长课堂的主题。这是家长最为关注的问题，也最能吸引家长。备课时按每学期安排的课时要求，用专用笔记本认真撰写，详细备课。备课的三种主要形式：一是备课笔记；二是教师有上家长课的讲稿、家教论文；三是教子有方的好家长献身说法、给家长们上课的经验介绍材料等。

2、上课

注意了解、研究家长的身份

（1）家长不是小学生，所以必须有一个好的态度。同时教学过程中要随家长的听课状态，调整授课方法（案例、讨论等）

（2）要学会分析家长。家长的文化水平、社会地位、职业特点等。学会尊重所有家长。共性与个性问题都要讲到。一堂课要照顾全体。注意研究和学习、传授少年儿童成长规律

儿童发展是一门科学。老师要学习教育、心理科学。传授的应当是科学的东西，而不仅仅是经验。注意收集身边的案例

对家长、孩子进行分析，越是身边的，家长越感兴趣。越是自己的孩子发生的，他们就越关注。注意教态、教法

不要指责和批评，也不要过于强势。在形象上注意职业性，着装、肢体语言等都要体现出教师的特点。

3、活动

家长学校要结合家长课开展“家长会”、“家长座谈会”、“经验交流会”、“优秀家长学员表彰会”、“专家讲座”等一系列家校共建活动，要充分了解家长想法，多听家长意见和建议，多进行交流，要鼓励家长走上讲台，介绍成功家教经验，共同为班级学生的健康成长献言献策。

五、家长学校的资料建设

每个家长学校都要确定专兼职档案管理员，按寿县“家长学校示范校”档案管理细则及评估打分一览表分类、分项、分盒建档。具体要求：1.按提纲顺序收集整理。2.软硬件资料齐全。3.该上墙的要制作标牌上墙。

家长学校培训计划 篇10

教育是崇高的社会公益事业，也是一项系统工程，学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。随着基础教育课程改革和精神文明建设的深入发展，家庭教育愈来愈显示出对精神文明建设与促进少年儿童健康成长的作用，也愈来愈受到社会各界和广大家长所重视。在此背景下，我校开办家长培训会，为少年儿童享受公平教育、优质教育创设条件。

为了更好地推进家庭和学校教育，结合贯彻中央关于精神文明建设的总要求，切实提高教育教学质量，使家庭、学校、社会各方面配合，形成齐抓共管的教育网络，促进儿童身心健康发展，特制定本教学计划，以遵循教育规律，科学施教，收到良好的教育效果，最大限度地发挥学校、家庭的教育职能。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，深入贯彻精神文明建设，《德育纲要》、《基础教育课程改革纲要》、《未成年人思想道德建设若干意见》，进一步解放思想，深化改革，突出重点，狠抓落实，稳步提高教育教学质量。

二、工作要点：

1、定时间、定内容，对家长进行家长学校讲座，向家长宣传党的教育方针，宣传新课程改革的有关精神。

2、帮助家长更新教育观念，树立正确的育人观。

3、传授家庭教育的基本知识，指导家长科学教子的方法。

4、帮助家长提高思想道德、科学文化和教育水平，加强法制教育，规范家长自身的教育行为，促进孩子身心的健康成长。

三、培训对象

家长学校旨在依靠家庭教育来巩固学校教育的成果，因此，在条件允许的前提下，原则上招收每一位在校学生的家长做为教学对象。分批分阶段进行培训，以收到更好的社会效益。

四、工作措施

1.改进家长学校授课方式，发挥家庭教育指导师的作用，为更多的家长提供教子服务。

2.每学期每班召开一次以上家长会，坚持以人为本的宗旨，改革家长会的形式，期末每班必须面向家长召开一次学习成果汇报会。3.每学期召集每个年级家长委员会成员讨论学校工作一次；并请家长委员会部分成员参与学校部分工作，最大限度发挥家长委员会的作用。4.及时接待家长，由学校领导及相关负责人承担接待任务，专门为家长解决教子问题、提供教育方法、进行多方疏导等。

5、力争让每一位家长认识到家庭教育的重要性及意义，并积极参与到教育活动中，学习正确的教育方法与理论；指导自己的教育行为，促进家庭教育与学校教育的结合，推进教育的社会化。

6、最大限度地提供直观形象的培训手段及丰富的案例，做到普及与提高相结合，咨询与讲座相结合。教学要尽量适合成人特点，运用以交流为主的教学方式，鼓励自学，提倡学员发表心得及体会，摸索规律，探寻热点问题的解决途径，真正为家长分忧，为学校减负，在实践中逐步积累办学经验，并积极推广。

7、培训中重视灌输“全面发展”思想，让家长正确认识家庭教育投资，建立良好的教育心态，以平等、发展的眼光对待孩子，正确认识自己的权利和义务。摒弃望子成龙的狭隘、短期的行为。向广大学生家庭宣传国家的教育方针，正确的教育思想和方法，交流推广科学教育子女的经验，指导学生家庭树立正确的教育观、人才观，把学生家长望子成才的迫切愿望引导到正确的方向。

8、重视孩子的养成教育要作为家庭工作中的重中之重，教育孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，培养良好的行为习惯及道德品质，教会孩子怎样做人。

9、培训方式上采用家长自学，教师个别家访交流，每学期参加班级召开家长会，填写有关住处表等方式，相互沟通，切实提高学习效率。

五、具体安排

九月：起始年级学生家长培训；家庭教育咨询服务活动。十月：各年级家长、学生、教师互动课堂研讨活动。

十一月：

1、各年级召开期中家长会；

2、以班级为单位进行家庭教育交流活动。

十二月：学校管理、授课、师德师风问卷调查；

家长学校工作总结。

三月：制定家长学校活动计划与家长委员会成员取得联系，确定本学期活动安排。四月：召开部分家长座谈会，研究如何办好家长学校。五月：各班召开期中家长会。六月：中考冲刺动员会 七月：学年总结

开展校本培训建立学习型学校 篇11

一、构筑现代学习型学校的现实涵义

根据基础教育课程改革的整体规划，国家基础教育课程改革实验工作于2001年秋季在全国38个地区开始。随后，实验规模在全国范围内不断扩大，越来越多的教师投身于新课程实验之中。

基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提升到了前所未有的高度。几乎所有的学校、教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。由此提出了一个十分尖锐的问题——教师的培训、学习，显得比以往任何时候更加重要，终身培训是每个教师适应职业生活的最主要武器。

教育部有关文件精神规定，实施新课程要坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，而随着实验范围的扩大，教师培训量大面广，而且后续培训更为关键，任务更加突出，仅靠专家的指导是远远不够的，送教师外出学习，人力、物力都有困难，这些矛盾随着时间的推移将更加凸现出来。如何解决这个问题?把学校建成学习型组织，建立校本培训制度，一项十分紧迫的任务摆在每一位教育工作者面前。

面向未来的社会，是学习型社会，面向未来的学校，必须建立学习型的组织。把学校建成一个学习型组织，这是学校现代化的一个重要标志。

学习型的学校，应成为善于获取、创造、转移知识，并以新知识、新见解为指导，勇于修正自己行为的一种组织。在学习型学校中，全体教师将不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式，一起探索如何共同有效地学习，以实现共同的事业目标。

二、实施校本培训，创建现代学习型学校

当前广大中小学校应该抓住新课程培训和广泛开展新课程标准培训这个时机，开展校本培训，并以此为平台构建学习型学校。

(一)校本培训的概念

教师培训一般可分为院本培训和校本培训两种主要形式。院本培训是指教师集中到师范进修院校和其他培训机构，集中学习指定课程，完成教学计划。而校本培训是为了满足学校和教师的发展目标和需要，由学校发起组织，主要在学校中进行的一种教师在职培训形式。

(二)校本培训的主要特点

1、针对性。校本培训以学校和教师的实际需求为出发点，又以其具体实践为落脚点。它可以根据学校具体工作变动进行弹性设计，在内容上，可视学校改革发展中的现实问题和未来问题而灵活应变。

2、多样性。既可以是经验交流，师带徒制，也可以是案例分析，问题研讨，行动研究。 3、整体性。以学校的整体发展为本，有助于优化全校教师专业发展的组织文化。

(三)校本培训的优势

1、从培训理念上看，淡化把教师集中到本校之外的某个培训机构，让他们重新成为学生进行学习的理念，让教师不必脱离工作岗位，转换角色，就在真实的教育教学情境中接受全面的培训。

2、从培训主体看，非校本培训的实施主体是大学和进修院校，由专门的培训机构决定培训的计划、内容、监控和考核。而校本培训中，中小学是培训的发起者和组织者，他们对学校教师队伍建设中的问题具有更为深切的体会。校本培训并不排除离职进修或学历培训，更不排除邀请培训机构、培训者参与校内教师的培训，但在培训中起主体作用的是学校自身。

3、从培训目的看，二者都是为了更新教师知识结构，提高教师能力，促进教育质量的提高。但是，非校本培训依据的通常是来自教育行政部门的一般要求和本地区存在的普遍问题，校本培训的具体培训目标则源于本校的实际需要。

4、从培训内容看，非校本培训的内容较多的是以“学科”为中心，着眼于专业知识的深化巩固，而校本培训内容则主要以“问题”为中心，着眼于教材、教法、管理、师生关系中的“问题解决”。

相对而言，各种较高层次的，具有综合性、前瞻性、学术性、研究性、学历性的培训，由专门培训机构担纲比较适宜；紧贴中小学教育教学情境的、常规的、经常性的全员培训，校本培训可能更有利于教师成长。在具备必要的条件的中小学中开展规范而开放的校本培训，比较符合我国教师数量大、地域分布广、培训任务重、经费短缺、工学矛盾较大等实际情况，因而它可望成为一种与校外培训优势互补的培训模式。

(四)校本培训的实施

实施校本培训要着重“五化”建设。

专门化。学校要设有专门负责培训的机构，制定周密的培训计划，建立激励机制和管理制度，并且要有一批骨干教师和一定的设备、经费支持。

研究化。新的观念是“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”。对于广大中小学教师来说，反思教学和行动研究是值得推崇的模式。学校应帮助每一位教师制定专业发展计划，进行个案研究，促进教师不断反思，使课程改革与教师的专业发展结合起来。要求教师根据课程改革目标，结合学校和个人的实际情况，选择和确立研究课题。要结合日常教学活动，围绕某—典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析，这样，教研就不再是简单的备课，而是研究问题，这应当成为教研活动的新亮点。就当前来说，应当注意与新课改的研究结合起来进行。

共享化。要充分利用本地资源，发挥学校集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享。学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体，这就是教师通过合作形成的支持教与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革的力量。在以往更多地关注教师的自治和个人发展，如今，在学习型社会和新课程背景下，应当强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作的职业生活方式。

社会化。要加强教师与教师，学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习型组织。

合作化。指中小学与高校、教育学院、教师进修学校和教研机构合作，这样才能发挥两方面的优势，将理论与实践较好地结合起来，提高培训的水平和效果。

(五)培训模式

英国谢费尔德大学教育学院曾设计了包括确定需要、谈判、协议、前期培训、主体培训和小结等环节的“六阶段培训模式”。借鉴他们的作法，根据“五化”的要求，结合我们的实际情况，提出如下“五阶段模式”：

提出培训课题。由中小学根据自己的实际情况和需要提出带有研究性的培训课题，以便围绕课题来确定培训要达到的目标和要求。

制定培训计划。这需要中小学和有关的高校、教师进修学校等共同研究决定，根据课题的要求制定详细的培训方案。

理论学习。相当于前期培训，时间—两天，可以在大学进行，也可以由大学派人到学校进行，主要是介绍有关理论和方法论动态，开拓视野，加强交流。

有指导的研究。大学教师深入中小学教师，与中小学教师一起钻研教材，备课，设计教学方案，评价教学效果，完成有关课题研究。

评价。课题培训计划完成之后，教师培训告一段落，教师要对自己在课题培训过程中获得的知识、经验、技能和策略等进行总结和评价，大学指导教师也要进行评价，为今后的改进提供参考。

中等职业学校的社会培训探索 篇12

社会培训又叫职业培训, 国家劳动部培训教材曾这样定义职业培训:“职业培训是按照职业岗位对劳动者提出的要求所进行的培养和训练, 旨在把一般的人培养训练成为具有一定政治文化和技术业务素质的合格劳动者, 以适应职业岗位的需要。”这个概念有一定的时代特征。我们认为社会培训更要注重培养职业道德和技术能力, 职业培训是一种按照不同职业岗位的要求对接受培训的人员进行职业道德教育, 传授职业知识, 培养职业技能, 进行职业指导的职业教育活动。其目标在于提高劳动者的就业能力、工作能力和职业转换能力, 促使劳动者顺利地实现就业和再就业。

职业教育不仅是对在校学生进行思想教育和职业技能训练, 同时也有义务和责任对社会劳动者进行职业技能的培训。近年来, 职业教育规模进一步扩大, 服务经济社会的能力明显增强。特别是当前, 就业和经济发展正面临着新的变化, 社会劳动力就业需要加强技能培训, 产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。在这一新形势下, 大力发展职业教育, 加强面向市场的职业社会培训, 把人口压力转化为人力资源优势, 把经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来, 意义十分重大。

中职学校如何利用自身的资源, 合理有效地开展社会培训呢?

一、建立一套完善的培训机制, 把抓社会培训像抓日常教育工作那样来进行

1. 树立以“大服务”为宗旨的培训意识。

众所周知, 质量是企业的生命, 而服务是企业的灵魂。社会培训事业其实就是一种服务。社会培训的最终目的是要服务于社会。服务意识其实就是站在他人的立场去思考问题, 切实帮助他人, 帮助他人解决问题, 做好培训工作的前提是我们要有这样一种服务意识。我们提出的“大服务”就是要服务社会, 服务企业, 服务劳动者, 服务所有需要我们帮助培训的人。

2. 建立完善的管理制度, 加强自身建设。

制定完善的规章制度, 为社会培训提供制度保障。开展各类职业培训前, 公开明确所培训的职业、课时、收费标准、培训人数、培训等级、授课教师、培训地点、班级负责人、联系电话等;制定规范性的教学大纲、教学计划、培训课程。每次都严格把关, 坚决杜绝乱办班、乱培训、乱发证的行为。

加强培训基础建设, 为社会培训提供设施保障。合理使用学校基础设施, 为开展培训提供有力的保障。加强培训队伍建设, 为社会培训提供素质保障。为了提高培训师资素质, 我们坚持对教师的内部培训, 经常组织学习考察其他单位的培训经验。

二、根据市场需要设立培训项目

社会培训要生存发展, 不仅在办学机制上要不断创新、开拓, 而且要采用多样化的办学模式。具体表现在办学的方法、对象、内容、层次、区域等方面要勇于探索, 形成多形式、多层次、多渠道的办学思路和特色, 夯实事业发展的基础和增强市场竞争力。

在办学方法上要多样化。如长期培训与短期培训相结合、业余培训与脱产培训相结合、学历培训与技能培训相结合、职业资格证培训与其他证书培训相结合。

在办学模式上要多元化。如根据不同的对象、区域、时间、学员基础, 采取随到随学, 函、面授结合, 循环式教学、模块化教学、网络远程教学、分段式教学等多元化教学。

在办学内容上要市场化。我们职业教育要围绕就业市场来选项目, 市场需要什么我们就培训什么。总体上我们可以围绕以下几点设计培训内容:

1. 根据劳动者技能就业需求提供培训项目。

真正有市场的培训应该是适合被培训者的自身要求。对于有学习要求的学员我们一定要大力扶持, 对于市场热门的专业技术要不断开发。只有适合被培训者自身的要求, 他们的学习热情才高, 舍得投入精力, 切实学到技术。

2. 根据企业生产发展的需求策划培训项目。

当今世界的企业竞争, 归根结底是科学技术的竞争, 也可以说是人力资本的竞争。企业要赢得持续的竞争优势, 就必须注重企业的各项培训工作, 尤其是人力资源方面的培训工作。企业培训工作的核心必然是造就高素质的员工, 使其实现知识差异化、技能多样化、能力综合化, 以增强企业的竞争力。

企业的培训工作对于企业适应环境的变化、满足市场竞争的需求、满足员工自身发展的需要以及提升企业的效益都具有十分重要的意义。要举办好此类培训, 我们必须要有把握市场脉络的能力, 搞好市场调查, 深入企业, 了解企业所需, 了解员工所需;培训的内容要切合企业生产实际, 而不能想当然, 按部就班。

3. 根据行业、执业资格要求的从业人员必须持证上岗的上岗证培训。

职业竞争激烈, 就业难度加大是今年备受关注的问题。如何在职场中脱颖而出, 就需要步步为营地为自己筹划, 还需要知己知彼, 懂得如何推销自己。在这种背景下, 各种职业指导认证纷纷涌现。持证上岗是一种行业行为, 是职业要求。相关考培工作成为培训认证机构的“掘金地”。

4. 根据政府的项目设置培训项目。如农村劳动力转移转岗培训等。

三、建立一支专兼职的培训教师队伍

社会培训如果要得到可持续的发展, 最终还要依靠教师, 依靠课程开发。培训师与教师有所区别, 培训师的工作对象一般是非学校的在职或非在职人员;培训师的工作场所可以是固定的培训场所, 也可以是变动的, 流动到各企事业单位与政府、非政府的组织中进行培训;培训师的工作任务主要是对被培训人员素质的开发与技能的训练。如何培养我们的教师队伍, 使其成为合格的社会培训师资队伍呢?这不仅是我们社会培训面临的问题, 更是整个职业教育面临的问题。我们职业教育对教师的培训应该实现三个转变:

1. 培养地点应由“去大学”转变为“去企业”。

目前, 很多职业学校总是把教师送到名牌大学读研究生, 甚至到国外去进修。事实上, 送到企业实习的效果也不错。职业教育的任务是为社会培养一线的技术工人, 而教师对企业的情况知之甚少, 实践能力、项目设计能力、实践动手能力不足, 这显然不能满足为企业、社会培养技能型的技术工人的要求。所以教师培养的地点首选是企业, 让教师了解企业、了解市场、了解产品, 参与生产, 全面培养实践能力。只有拥有一流实践能力的教师才能教出一流的技术人员, 这样的员工企业才会满意, 职业教育才能得到发展, 社会培训也将蓬勃向上。

2. 培养方向应由“专业进修学习”转变为“实践能力培养”。

对于一所好的职业学校来说, 没有一批拥有丰富经验和实践能力的教师是无法想象的。所以对职业学校的教师不应片面地进行专业深造, 还应在培养其生产实践能力上下工夫。培养能力首先定位在实践能力培养。应该把培养的重点放在工程实践项目的设计、安装、调试、运行和维护上, 这正是职业学校区别其他院校的最大特色所在。

3. 培养模式应由“学校自主培养”转变为“校企共同培养”。

学校自主培养往往会造成以学习为中心的专业建设模式, 难以主动适应企业的需要, 有一定的滞后性。“校企共同培养”模式则能发展以企业为中心的专业建设模式。职业教育要面向市场, 以就业为导向, 以服务为宗旨, 主动积极地与企业制定培养方案, 适应企业发展需要。同时要听取企业对技能人才培养的要求, 了解企业对学校专业设置、课程设置、教材建设、师资培训的具体要求。

教师的成长需要一个过程, 需要学校以及教师观念的共同转变。但是培训市场不是常规教学, 不是在等待中得到的。必须整合社会资源寻找出路, 不求为我所有, 只求为我所用。职业学校可以聘请一批企业的技术能手到学校任课, 充实培训教师队伍。

摘要：本文论述了中职学校开展社会培训活动的意义和方式, 指出社会培训是职业教育的延伸, 值得大力发展。