五笔教学备课

五笔教学备课（通用8篇）

五笔教学备课 篇1

三级简码是二级简码的一种扩展，通常并不是所有的字都能够由二级简码组成，那么在此情况下我们在五笔录入的时候则需要进行补字根，那么三级简码就是指由三个字根进行二次重组。

8什么是四级简码？

四级简码是三级简码的一种扩展，如果在三级简码都无法组成汉字的时候，我们通常要做的就是补足你所需要打出汉字的全码，所以，四级简码是四个字根进行三次重组的汉字类型。

9什么是区位码？

区位码是五笔学习当中较为重要的一部分，区位码直接关系到各位同学是否能够将所有难拆字顺利输入的关键。

应的是S键，“子”对应的是B键。

如是左右结构的的汉字：“机” 此字是由“木”字部分和“几”字部分组成的，所以按照从左至右的顺序将其组合，输入二个部分字根所在的键位即可：“木”对应的是S键，“几”字部分对应的是“M”键。

需要注意的是：二级简码当中不存在复型结构的汉字。

如果当大家都能够熟练撑握二级简码，那么学习三级简码和四级简码就非常简单了。首先我们先学习三级简码，下面看到一个三级简码字：“格” 首先我们还是对字进行拆分，“格”拆分开可以分为：“木”，“攵”“口”，进行组合时只需要按手写的顺序将对应的字根补全，这三个字根分别对应的是：STK，故当大家输入STK时便可打出“格”字。再如：“简”将其拆分开：“竹”“门”“日”，故当大家按手写顺序输入字根对应字键时就可以打出该字，对应的字键分虽是TUJ。

四级简码则是在三级简码上进行了扩展，并不是所有的字都能用二级简码和三级简码打出来的，那么如果当大家不能用二级简码和三级简码打出来时不要急，我们要做的就是补足这个字缺少的字根部分，我们看到这个字：“偷”，这个字按顺序进行拆分可拆分为；“亻”“人”“一”“月”“刂”共五个部分，此时有的同学会问我：“老师，这个字有五个字根，但五笔最多只能输入四个字根，那要怎么打？”。的确，五笔当中最多允许用户输入四个字根，汉字如果都进行拆分，超出四个字根的汉字有成百上千，那么这种情况该怎么办？大家记住，五笔中的四级简码有一条输入规则：当汉字超过四个字根，我们则只需要输入该字的前三个字根，再输入该字的最后一个字根即可。接下来我们看到“偷”字，刚刚我们讲到该字可以拆分为：“亻”“人”“一”“月”“刂”共五个部分，按照刚刚讲到的组合规则，我们只需要按顺序输入该字的前三个字根和最后一个字根所对应的键位：WWGJ即可。

刚刚我们学习了一级简码，键名字、二级简码、三级简码、四级简码，希望大家可以认 真按照老师的这份备课来进行学习。接下来我们要学习五笔当中比较重的成名字和区位码，希望大家认真听讲。首先我们来学习成名字。

什么是成名字？

成名字多数被用来作为偏旁部首，但它也可以是独立汉字。有一点不同的是，成名字它直接存在于字母键当中，而且有着它的一套输入规则。

如Y字键当中的“广”“文”，对于这种成名字相信大家都并不是很清楚该如何将它输入，其实成名字的输入规则非常简单，大家认真看好：对于成名字，它的 字的字根所在的字母组成都是一样的，这时我们就需要使用区位码了，那么区位码怎么使用呢？

区位码的使用方法也很简单，下面我给大家一一讲解。

区位码共分五种：横区区位码、竖区区位码、撇区区位码、捺区区位码及折区区位码，那么该如何区分和使用呢？

区位码的分布位置； 1.横区区位码： GFD 2.竖区区位码： JKL 3.撇区区位码： TRE 4.捺区区位码： YUI 5.折区区位码： VBN 在使用区位码时首先大家要清楚该字的结构顺序：即左右结构、上下结构、复合型结构，横区区位码： GFD 一． 如果该字的最后一笔是以一横结尾即：“一”，且它是左右结构的汉字，则它的区位码在字母G上，如：伍，当大家输入WG时，再补一个区位码G即可。二． 如果该字的最后一笔是以一横结尾即：“一”，且它是上下结构的汉字，则它的区位码在字母F上，如：青，当大家输入GE时，再补一个区位码F即可。三． 如果该字的最后一笔是以一横结尾即：“一”，且它是复合型结构的汉字，则它的区位码在字母D上，如：闫，当大家输入UD时，再补一个区位码D即可。竖区区位码： JKL

（一）。如果该字的最后一笔是以一竖结尾即：“丨”，且它是左右结构的汉字，则它的区位码在字母H上，如：利，当大家输入TJ时，再补一个区位码H即可。

（二）。如果该字的最后一笔是以一竖结尾即：“丨”，且它是上下结构的汉字，则它的区位码在字母J上，如：草，当大家输入UJ时，再补一个区位码J即可。

（三）。如果该字的最后一笔是以一竖结尾即：“丨”，且它是复合型结构的汉字，则它的区位码在字母K上，如：连，当大家输入LP时，再补一个区位码K即可。撇区和捺区的区位码就不多做举例。原理是相同的。需要说明的一点是：复合型结构的汉字如何看它的最后一笔是什么？ 就像：“连”字，看拟它的最后一笔是“一”其实不然，复合型结构的字如果是这种半包围型的，那么我们只需要看该字被包围部分最后一笔即可。即“车”字部分最后一笔。

复合型结构

上下结构

左右结构

左右结构

上下结构

复合型结构

五笔教学备课 篇2

在实际的教学过程中,学生并不“领情”,在课堂中容易出现懈怠现象,大多数同学认为目前市场上的拼音输入方法(搜狗拼音、智能拼音、QQ拼音等)诸多,而且不用系统学习就能使用,方便上手,为会还要学习全新而又枯燥的五笔输入法呢?因此,在第一节课中就没有了兴趣——这个最好的老师。为了能让学生体会到五笔输入法的妙处,激发学生学习的兴趣,培养学生勇于接受新知识的挑战,笔者在教学中,不拘泥于讲授——灌输——练习这样老套的教学方法,而是大胆地进行教学设计,并不断探索与创新教学方法。

教法求变,生动灵活。五笔打字教学的难点之一,是如何将五笔字型码元键盘分布图清晰地讲给学生听,并让学生能够记忆。

如果一开始就将这张花花绿绿地字根表一股脑地抛给学生,让学生根据横区、竖区、撇区、捺区、折区强行记忆,试问,会不会让学生发怵,产生反感情绪呢?

笔者进行了探索,如何让学生听起来既能产生兴趣,又能够记忆。笔者的做法是:首先,让学生畅谈自己对汉字的认识与了解,笔者通过古老的民谣“仓颉造字如担粟,传给孔子仅八斗,还有二斗不外传,借给道士画符咒,鬼画桃符君不识,才高八斗有来由”,告诉学生的汉字起源,再组织讨论汉字的发展与结构。得出:汉字由5 个基本笔画构成。可是如何要将这5 个基本笔画合理分配在26个英文字母键上呢?就要将笔画再进行延伸。比如,横可以细为一横“一”,二横“二”,三横“三”,再增以横开头的两组特殊的字根,因此每个区都可以分布在5个键盘上,那么,5 个区总共有25 个键盘,而英文字母键是26 的个,于是,王永民先生就把最后一个Z键变成了万能键,凡是最后一码不知道怎么输入的,都可以借助Z键,它会给你一个提示,帮助使用者完成最后的识别码。笔者通过讨论汉字的起源、发展、美学激发了学生的兴趣。其次,通过“形神兼备”的汉字历史小故事“王羲之的老师卫夫人,利用三堂课,解读了汉字中的三个最基本笔画——“点”、“横”、“竖,”,来为学生精讲捺区(点)。比如:“、”(一点)“、、”(二点水)“、、、”(三点水)“、、、、”(四点滴)分别位于捺区的Y、U、I键上。而由、(一点)可以拓展许多字根:言、文、方、京等,通过这样的讲解与联想,学生不会觉得字根的枯燥和单调,也比较容易记忆了。

练习求变,玩中求知。汉字的拆分,是五笔教学的难点之一。笔者先从手机上的笔画输入开始,让学生先在自己的手机笔画输入名字,这时,学生会发现,原来笔画在我们生活中无处不在,有的同学名字简单易读,很容易完成,而有的同学名字笔画复杂系生僻字,在拼音也无能为力的情况下,几笔输入就能完成。如“飝”(NUTH)“砼”(DWAG)“灥”(RIRI)。有了攻破难关的体验后,笔者再将手机的笔画引入到电脑键盘上的五笔输入学习中,这就“水到渠成”了。汉字的输入练习,也是五笔教学的难点之一。我们大部分练习软件是用“五笔打字通”、“金山打字通”“打字旋风”等,这些软件会根据所学的字根、简码、词组做成一款小游戏,让学生边玩游戏边练习,学生一开始会因为新鲜、好奇,很认真地练习5、6 节课,可是时间一长,这样重复简单地游戏就不能满足他们了,于是练习课又变得“死气沉沉”,在这种情况下,笔者试着再增加一些“明星名字接龙”、“歌名接龙”、“成语接龙”等小游戏,奖惩并举,学生在愉快的氛围中学习,提高了学习效率。

讲授求精,熟能生巧。如何提高打字的速度,也是五笔教学的难点之一。我们大部分教师是在整个教学计划中,利用一半的课时进行讲授拆字、规则等五笔打字的规则,再利用一半的课时给学生几篇课文进行练习,在练习中很少再次进行讲解,只是让学生自己通过练习软件的提示做到掌握、熟练和提高,从我的调查数据显示,这样的练习只有3%的学生能达到要求——30 字/分钟。本人的做法,是精讲一篇文章。精讲每一个字,精讲每一个词组,精练老师讲过的每一处内容,绝不让学生死记硬背,而是让他们熟练到一看到这个字,或者这个词,就能条件反射成字根,并正确地敲击在相应的键盘上。文章的练习不在于多,而是要精,通过反复的练习,拆字、简码、规则等知识点便会无形于脑间,最后练就成“手到字来”的本领了。

总之,在五笔打字教学过程中,教师不能总是沿着老套的教学思路,而是应该不断地改变教学观念,根据学生的实际情况与特点,探索符合时代要求的教学方法、教学内容,从而达到提高学习效率的目的。

摘要：在五笔教学过程中,教师应不断转变观念,适应现代教学理念。针对以前的教学方法,发现了不适合的地方,现通过教学设计的变革、教学方法的求新,来提高五笔学习的效率。

关键词：五笔教学,教学难点,教学方法,传统,创新

参考文献

[1]唐桂秀.提高中职学生学习兴趣突破五笔字型教学难点[J].教师,2013(23).

[2]叶培明.浅析职校计算机教学与创新教育[J].教育教学论坛,2010(21).

有效提高中职五笔打字的教学策略 篇3

关键词：中职生;五笔教学;教学策略

当今社会，计算机在人们工作、学习、生活的各个方面起着非常重要的作用，利用计算机进行信息处理已是现代人必要的技能之一，而汉字作为中文信息处理的基本媒介，掌握中文输入是中文信息现代化的最基本工具之一。也就说，要用好电脑必须掌握中文输入法。而五笔输入法在众多输入法中以其井然有序、好学好用、重码概率低、适用盲打独树一帜，无论多么复杂的汉字和词组，最多只需打四个键，即可输入电脑，五笔的优势显而易见。在中职校中普通开设了《文字录入课程》的教学，教会学生运用五笔方法输入中文，对中职生能够适应“分秒必争”的信息化社会，在未来能够找到理想的工作，具有十分重要的现实意义。

近年来，在我校力争国家级示范校的发展进程中，笔者对五笔输入法的教学也是与时俱进，紧扣现代中职生的学习特点，不断的完善教学方法和教学手段，从深化学生思想认识、充分利用多媒体辅助教学、小组竞赛、教学评价入手，多方面激发学生的学习积极性，争取达到满意的效果。

一、深化思想认识，明确五笔打字的目的

我校每年在新生年级里开设《文字录入课程》，据统计了解大多数同学会用拼音输入法打字，录入速度不快，每分钟十几个字，少数同学不会打，但会用五笔输入法打字的几乎没有。笔者即从五笔输入法的优势切入，从三个方面着重解释学习五笔的必要性，吸引学生学习五笔输入法的兴趣。

优势1：五笔输入法是一种既科学又专业的输入法。该输入法速度快，重码率低，基本不用选字，可以实现“盲打”技术。不论多么复杂的单字或词组，最多输入四码，就可以录入，而拼音重码太多。举例：单字“甜”：拼音：Tian，会出现与该字音近的所有字来，如田，天，添，梅，没，妹，田……。而五笔方法：只需要输入四个字母键“TDAF”就可以完成录入。而词组“中华人民共和国”7个字，用拼音录入会需要很长的时间，但五笔只需要输入“KWWL”就可以完成录入了。同学们可以从老师展示的PPT课件中（以下有图）直接的体会到五笔的优势。经过指法训练的操作员，最好的成绩可以达到243字/分钟，而用拼音输入法无法达到这么快的速度，且正确率也较难保证。

优势2：五笔输入法不受普通话水平的限制，可以快速打出不认识、不会读的字。 举例：有一个实习生到某报社实习，由于不会五笔输入法，只会用拼音输入法录入文字，所以不得不拿本新华字典放在旁边，以备对不认识的字进行查阅，此举招来笑话。如“琤”，因不知道其读法，而无法即时录入。

优势3：就业需要。有些学生毕业后会去银行、机关等事业单位工作，这些单位在招聘的时候就会要求五笔打字测验，进入单位后也会定期对五笔录入考核并和奖金挂钩。这让学生了解到掌握五笔打字是工作的一项基本技能。举例，我校金融专业毕业生的学生，因五笔输入法录入速度快，而获得了上海市市政府办公厅工作的好机会。

通过以上三个优势，鼓励学生认真练好五笔打字，树立信心，只要方法对了，勤于练习，一定可以达到要求的。

二、充分利用多媒体辅助教学，帮助学生轻松记忆五笔字根

學习五笔输入法遇到的第一个困难，就是要帮助学生如何记忆字根。因为记字根是五笔输入法的基础，只要记得住130多个字根在25个键位上的位置，就算是五笔打字学会了一半。那么如何帮助学生记忆呢？记得住字根在键盘上的所在位呢？笔者结合中职学生的学习特点，比较喜欢轻松自在、引人入胜的学习方法，就充分利用学校多媒体辅助教学，在课前制作图文并貌的教学课件。让学生在灵活多样的课件中，潜移默化的去记忆字根的内容，达到事半功倍的效果。

1.通过分区讲解每一个键位助记词，观察本键位字根之间的相似性及由某个字根引申的其它字根来记忆该键位的所有字根。如：G键位：助记词的内容是“王旁青头兼五一”。共有5个字根。“青字头”与“王”有相似性，“王”中的竖出头就是“青字头”。再有“王”当中加一个小竖就是“五”，“五”是“王”字根的引申，让同学根据字根间的特点来记忆字根。这种引导学生经过联想字根间的关联性，可以较容易的记住该键位的所有字根。

2.为了避免学生在学习的过程中产生审美疲劳，我特意在制作第一～二区字根教学课件时，用了“化整为零”即先整再分的方法，而在第三～五区改变风格用“化零为整”逐一攻破、先分再整合的方法制作课件。课件条理清楚，帮助学生在学习的过程中较好的记忆每区的字根。

3.通过丰富有趣、通俗易懂的生活常识，帮助学生巧记某些键位上的特别字根。举例：分布在S键位上的三个字根，“木、丁、西”

它们都在区位14键位上。曾被认为是最没有规律的分布。可是我们却可以这样理解：木，横起笔，代号是1;末笔是捺，捺的代号是4。西，起笔为横、第一区，西字下面写法像四。丁：起笔为横，我们经常说起甲、乙、丙、丁。丁就是顺序在第4个。这些字根都与4有关，并且横起笔，所以都分布在14位的S键上。很容易就让学生记住了。

虽说利用多媒体的方法授课，可以有效的帮助学生巧记字根，加深学生对每个键位上字根的掌握。但作为教师，也时常鼓励学生探索适合自己的记忆方法。有的学生说，他可以通过默写字根来记忆，有的同学说，他可以通过背字根助记词来记忆，也有的说可以通过“打字旋风”软件练习来记忆字根的位置。方法是多种多样的，但只要找到适合自己的方法就是最好的。

三、小组竞赛，提高兴趣

拆字是阻碍打字的准确性和速度提高的关键，它会在顺畅的打字过程中因为碰到不会拆的字而突然产生停顿，而只要停顿，录入速度就迅速下速。如何提高学生拆字的技巧呢？我将学生分成几个小组，分别在黑板前进行拆字比赛，看看哪个组的字拆的又多又对，做得好的小组可以加分，然后再对拆错的字进行讲解，为什么是这样拆而不是那样拆，从而加深学生对汉字拆分原则的认识，学生对这种活动反应积极，学习兴趣得到提高。

1.练习内容

2.拆分讲解（图为PPT课件，拆分字根会逐一呈现，对拆对的同学及时鼓励，增强信心）

四、因材施教，灵活评价

教学目的是让学生掌握知识，在评价时就结合学生的个体差异，学习能力，根据学生不同的基础来确定不同的评价。如对五笔输入法掌握较好，输入速度较快的学生，要求他们参加学生的打字训练队，参加市组织的星光技能大赛。对于知识掌握一般的学生要求达到学校规定的中等水平，对差点的学生鼓励不要放弃，争取过最低要求，使每个学生都能得到收获，体现出以人为本、以学生发展为本的教育理念。为了激发学生学习的主动性，可以请学生在课堂上把自己的名字用五笔方法打出来，鼓励学生尝试着将在报刊杂志上看到字用五笔拆出来，建议学生在上网QQ聊天的时候用五笔输入法进行练习的好机会。

五笔教学备课 篇4

键盘上有 26 个英文字母键，五笔字根分布在除 Z 之外的 25 个键上。这样每个键位都对应着几个甚至是十几个字根。

为了方便记忆，可以把这些字根按特点分区。我们知道，汉字有五种基本笔画， 横、竖、撇、捺、折，所有的字根都是由这五种笔画组成的。在五笔中还规定，把“点”归为笔画“捺”。按照每个字根的起笔笔画，把这些字根分为五个“区”。以横起笔的在 1 区，在键盘的这个位置，从字母 G 到 A；以竖起笔的在 2 区，在这个位置，从字母 H 到 L，再加上 M；以撇起笔的在 3 区，在这个位置，从字母 T 到 Q；以捺起笔的叫 4区，在这个位置，从 Y 到 P；以折为起笔的叫 5 区，在这个位置，从字母 N 到 X。横起笔的字根也很多，比如“我们说过，横起笔的字根都在一区，但一、二、大、木、七”等，将近四十个。这些字根要分布在一区的各个键位上。为了便于区分，我们把每个区划分为五个位置。

每个区正好有五个字母，一个字母占一个位置，简称为一个“位”，

每个区有五个位，按一定顺序编号，就叫区位号。比如 1 区顺序是从 G 到 A，G 为 1 区第 1 位，它的区位号就是 11，F 为 1 区第 2 位，区位号就是 12。

2 区的顺序是从字母 H 开始的， H 的区位号为 21，J 的区位号为 22，L 的区位号就是从字母 T 开始的，T 的区位号是 31，R 的区位号是 32，到 Q 的区位号就是 35。区位号的顺序都是有一定规律的，都是从键盘中间开始，向外扩展进行编号。

所以 5 区是从字母 N 开始，N 的区位号就是51，B 的区位号是 52，X 的区位号是 55。

注意掌握：以横起笔的为第一区，以竖起笔的为第二区，以撇起笔的为第三区，以捺（点）起笔的为第四区，以折起笔的为第五区。每个区有五个字母，每个字母有一个区位号，从 11 到 15，21 到 25，…，51 到 55，一共是 25 个区位号，上面分布着 200 个左右的字根。字根所对应的键位。这些字要想学好五笔，必须先记住每个根是按一定规律分配在键位上的，所以要掌握这个规律，便于记忆和理解。先来练习

输入五种基本的笔画，五笔字型的编码中，横、竖、撇、捺、折五种基本笔画的键入方法是：按两下每个区的第一个

字母，再按两下 L 键。比如我们要输入撇，撇在 3 区，3 区的第一位是 T 键，那么在五笔状态下，输入 ttll，“丿”就出来了。

五笔打字考试词库 篇5

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ安定门外北苑潜阳中路木材公司安定门外北苑石油学院汉科公寓安居7号楼D-302室八里店镇升南村朱仕民八里庄北里121-7-602安阳市白堤路190号独山支局白鹤新村113幢299号301室干咏梅白家庄路6号白龙路387-389号豪都一楼博美居白石桥路甲54号百花西3街五金交电大楼405室百子湾路16号2A203室百子湾路16号2A203室稽山宾馆百子湾路5号粮油批发市场一幢柏景大厦1121室包阳恒徐戎路188弄33号405室周杰宝安80区泰华豪园宝山北路213号宝山北路213号新联大厦宝州路中段佳宝家私商厦保健路铁三街2号保健路铁三街2号供销社门卫保利路38号保尾11幢504号北二环西路60号北郊天沙五路12座606北京奥冠英有限公司北京报刊发行局北京西路147号北京西路147号医药公司财务科北门街52号许培泰北桥邮政宿舍2-3-6北三环东路8号1262室户胡北苑东路顺德容桂区文华路19号碧藕苑1-506滨河大道9023号渤海石油滨海新村旁书店仓安路振一街苍头西路建材市场恒泰物资漕河四路311号漕溪北路41号察哈尔世纪广场朝外禅城江湾一路27号一楼商函广告昌东路43号昌化路509弄6号605长安区南石家庄工业区长江新村长丰路储蓄江津长江道图书市场水亭街38号长青路51号长江路绿茵庄80幢101长途传输局吴建新长逸路388弄12号201长逸路388弄12号201办公室车站路国储电脑城2-98B陈家台甲#212门粮油副食品批发成都市市场部紫金新村62号四楼成都市邮政商函局市场部成都市邮政速递局再尔广场2楼南承修二路16号匀房大厦3楼城东路138号603室付杰市城隍庙街2号中国银行门卫陈福珍城西路59号二幢304城义招路7巷33号701程林庄路天津工业大学门口百脑汇崇外大街3B号储汇局经营部颐高数码3楼B3-19川沙新德路440弄23号301室慈溪周巷兴业南路298号翠微路甲20号南区108楼北门街翠苑五区29吴美瑾达康路1号大场镇丰明村施家宅12号大街18号科贸1106下南大街2#大科技广场103号大客户中心美景大厦首层66号之3大南门美曦大厦2幢2301室大闸路138弄3号107戎明珠同淡水商贸广场一楼A81淡水商贸广场一楼A81赛博大厦 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五笔打字工作总结 篇6

为了培养同学们学习的积极性，增强同学们之间的沟通与交流，同时也丰富同学们的课余生活，检测自己平时的学习效果，加深对所学知识的理解，让系学生明白打字速度的重要性、南洋理工职业学院计算机机系特举办这次五笔字型打字比赛活动，希望同学们能在这次比赛中赢得自己，更赢得自信。

现就此次比赛总结如下：

一、准备工作做得相当充分,使比赛进行的非常顺利。首先，在比赛前期，工作人员做了详细的策划，策划组和宣传部成员分工合作，把每个环节都做得很不错；其次，在临近比赛时，提前进入机房再次检查了计算机，为参赛选手准备好所使用的软件。并在比赛时把参赛同学按秩序带入机房进行比赛；在比赛的过程中分配详细的工作内容，工作人员各司其职，都能够认真负责，维护现场的秩序，并且为参赛选手解答疑问，从这点来说本次的比赛是非常成功的。

二、比赛严格按照各项程序进行，体现了“公平、公正、公开”的原则。在此次比赛中，我们设定了严格的评分标准，对有违规的选手将直接淘汰出局，其成绩不予以记录。每个选手的得分现场统计出，确实做到了“公开”的原则。比赛共17名同学报名，参赛的三个组分别设一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名。

三、本次比赛在4月22日下午展开，为了使此次比赛顺利完成、各工作人员赛前他们仔细策划、拟定宣传方案、组织宣传工作；商讨、推敲比赛规则；组织报名表、安装、测试比赛环境、赛场工作人员严格把关；赛后不辞辛劳一字字校对评出结果，使这次活动获得圆满成功。

五笔教学备课 篇7

一、中职院校计算五笔输入教学现状

五笔输入法有着录入速度快和重码率低的优点, 是目前汉字输入法使用较为广泛的一种输入法, 同时也是中职院校计算基础教学的一大重要内容。目前, 中职院校学生五笔输入法学习现状仍然与社会岗位所需的能力存在一定差距, 同时, 中职院校学生基础知识相对较差, 学习积极性不高, 在一定程度上直接影响到中职院校五笔输入法的教学效率。五笔输入法的学习入门较难, 学习过程中相对枯燥, 同时需要学生记忆大量字根, 加上很多中职院校学生在入校前说接触的计算机输入法普遍为简单的拼音输入法, 加大了中职院校计算机五笔输入法教学难度。同时, 一些中职院校教师在对五笔输入法的重视程度不够, 也直接影响到中职院校计算机五笔输入教学效率。

二、中职计算机五笔输入教学“六步法”

(一) 转变学生思想

教师在开展中职院校计算机五笔教学中, 应当转变学生思想, 不断提高五笔输入课堂教学效率。一方面, 教师应当让学生明确五笔输入法的录入速度快和重码率低的优点, 并向学生解读用人单位对五笔输入法的需求, 转变学生思想, 提高课堂教学效率。另一方面, 教师可以在课堂教学中采用互动式教学模式, 为学生构造一个和谐、愉悦的课堂气氛, 转变学生思想, 让学生体会到五笔输入法拆字的乐趣, 不断提升课堂教学效率。

(二) 树立苦练理念

计算机课程都具有较强的实践性, 因此, 在开展中职计算机五笔输入教学时, 教师应当积极引导学生树立苦练理念。中职院校开展五笔输入法教学的教学目标是让学生通过五笔输入法来进行文字的快速录入。因此, 学生若想实现快速文字录入的目标, 应当树立苦练理念, 刻苦练习五笔输入法, 将课堂五笔知识转变为自己的特有技能。

(三) 落实教学理论

五笔理论知识教学是学生进行五笔学习的基础, 为了更好地帮助学生学习五笔输入法, 教师在中职计算机五笔教学时, 应当不断完善教学理论。笔者在进行五笔理论知识教学时, 首先让学生熟悉五笔输入法的字根表。在进行熟悉字根表时, 笔者提倡边练、边看以及边写的方式, 先让学生在相关五笔软件上联系五笔输入法, 并向每位学生发一张能够随身携带的字根表以便学生的随时查阅, 并在上课时要求学生默写五笔字根。同时, 教师在中职五笔输入教学中, 应当向学生讲解清楚汉字编码分类, 教师在讲解过程中可以采用先分类后归纳的讲解方式, 同时配合实例, 加深学生对汉字编码分类的理解。此外, 教师在向学生讲解相关理论知识的同时, 还应当只注重学生的五笔录入实际操作能力。在进行中职计算机五笔输入教学中, 教师可以按照实际情况将学生分成不同的小组, 并选出小组组长, 让各个小组成员按照给定的不同文章, 使用五笔输入法进行录入, 同时要求小组组长负责进行小组成员五笔录入的监督, 让学生在掌握五笔字型输入法的同时, 不断提高学生的五笔录入实际操作能力。

(四) 注重盲打

所谓盲打, 即是学生在打字过程中不看键盘, 按照正确的执法来进行汉字的录入。据笔者多年的五笔教学经验, 盲打有够有效被提高学生五笔输入基础。在引导学生进行盲打过程中, 教师可以采用一些五笔打字软件, 从键位入手, 通过英文字母输入让学生掌握五笔输入法的指法要领, 同时熟悉键盘, 不断提高中职计算机五笔教学效率。

(五) 分清主次

中职院校开展的五笔输入教学, 在提高学生汉字录入速度的同时, 启发学生思维。教师在开展五笔输入教学时, 应当分清主次。教师应当教会学生五笔字型思维, 教会学生运用五笔字型对笔划、字根、字型和字根结构的定义进行重新认识, 同时准确应用编码规则和拆分规则来进行汉字的判断和分解。在中职院校教师在进行计算机五笔教学时, 可以先向学生发放一篇文稿, 让学生逐个段落进行练习, 学生在进行练习时第一遍应当注重打字的优先顺序, 尽量避免将词组按照简码来进行输入, 将一级简码按照二级简码来输入, 让学生熟悉词组的输入方法, 在方便学生词组记忆时, 及时巩固单字的输入法, 加深学生对五笔输入法的了解, 不断提高学生的五笔录入实际操作能力。

(六) 加强强化

学生在进行五笔字型汉字输入训练时, 应当坚持“先分后总, 先准后快”的汉字输入原则。教师在进行中职计算机五笔输入教学时, 教师应当在学生准确掌握五笔字型的汉字输入法的基础上, 加强学生的五笔输入强化训练, 不断提高课堂教学效率。

结束语:

五笔输入法具有录入速度快和重码率低的优点, 是中职院校计算基础教学的重要内容, 教师法在开展中职计算机五笔输入教学时, 可以采用转变学生思想、树立苦练理念、落实教学理论、注重盲打、分清主次以及加强强化的中职计算机五笔输入教学“六步法”, 提高课堂教学效率, 从而提升学生的五笔录入实际操作能力。

摘要：分析了中职院校计算五笔输入教学现状, 研究了转变学生思想、树立苦练理念、落实教学理论、注重盲打、分清主次以及加强强化的中职计算机五笔输入教学“六步法”, 以期为中职计算机五笔输入教学提供一些参考。

关键词：中职教学,计算五笔输入教学,“六步法”

参考文献

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[2]陈贵兰.探讨中职计算机专业五笔字型输入法[J].农业网络信息, 2011, (10) :98-99.

[3]沈银燕.中职五笔字型输入法教学初探[J].电脑知识与技术 (学术交流) , 2007, 3 (16) :1181-1182.

[4]高志聪.对中职学生五笔字型输入法的教学感悟[J].科技致富向导, 2010, (20) :124, 147.

王永民：“五笔”写就人生 篇8

十几年过去了，尽管在以后有人相继发明了多种汉字输入法，但输入速度没有一种能超过五笔字型。提起五笔字型，人们自然会想起它的发明者王永民。

王永民告诉记者，他的五笔字型的发明，是一个长达五年，逐步精雕细刻的漫长过程，五笔数码的发明，来自一个美丽的邂逅。

故事发生在1998年的秋天，那是一个充满神奇色彩的秋天，一个载入他生命史册，永难忘记的秋天。

一天，王永民从北京乘飞机去新加坡。过海关通过安检时，一位小姐看了他的护照后立刻站了起来，说：“王教授，见到您真高兴，请给我签个名吧！”王永民也很高兴，拿过笔给她签了名，并问她：

“你会五笔字型？”

“当然啦！”

“一分钟打多少字？”

“我要是用双手打，一分钟能打120个字，要不然能在这儿上班？”

“那你用双手打好了。”

“教授，您看，一手拿着护照，一手要打字，怎能打得快？您要是再发明一种用数字键、单手打汉字的输入法该多好！”

“啊！这不容易！我研究好几年了,至今还没有突破。”

“您还能研究不出来？谁信！”

“我感觉到这是用户的呼唤！”王永民说。

他由此下决心加快进度，一定要解决用数字键打字的问题。事实上数字键输入更加困难，用26个字母键输入成千上万个汉字，已属不易，被称作是“举世称难”。而现在要用10个数字键输入同样多的汉字，岂不更难？

多少年来，也曾有过一些把汉字“数字化”的设计。要么不好学，要么重码太多，总得来回翻页选字，根本不是“编码法”，而是“选字法”。效率低，不便应用，无法突破这道难关。

那天王永民上了飞机后，便迫不及待地打开电脑，摊开资料，开始向汉字数码化进军了。空姐见这个老学究满头大汗，忙不迭地一会儿送水，一会儿送毛巾。

王永民在飞机上紧张地工作了5个半小时，仍然找不到一种能简单地将汉字编成数码的方法。他累极了，打算告一段落算了，对汉字的数码化，他几乎失去了信心，差点认为这是一个无法攻克的癌症。

据王永民介绍，在汉字中，“足”字旁的字有上百个，鱼字旁、竹字头、虫字边的字都是几百个，传统的办法是按部就班地，挨个儿顺序输入汉字的每一个笔画。你看！光一个“鱼”字边就有8个笔画！你打了8下，才刚刚走到“鱼塘子”边上，“塘子”里边有200多条鱼，要你去编号区别，还得打多少下键？平均没有十几下，找不到你要的“鱼”！这就是抓“鱼”的困难啊，这就是汉字数码化的困难！而且，绝大多数汉字，都带偏旁部首，也都得打好多下才能找到“感觉”，进入“状态”！

直到晚上8点半钟，广播说飞机开始下降了，王永民仍欲罢不能，怅然若失。

拉开窗帘，王永民将脑袋靠在冰凉的玻璃上降温，使劲地睁大眼睛向飞机外边望去。累啊！想消除一路的身心疲劳，低头弯腰五个半小时，得舒展一下了。

向谁诉说呢？向飞机外边望去。上边是满天星斗，下边是新加坡的一城灯火。“飞机在哪儿，什么高度，我不知道！我，王永民在什么地方，也不知道！反正只看得见天上和地下，天地之间什么都虚幻了，都不存在了！”

就在这时，王永民头脑中一个灵光闪现。啊！这不就是一条硕大无比的‘鱼’吗？只看见‘上边’和‘下边’，中间啥也看不见！王永民激动得突然站了起来。飞机窗外的景象提示了他，只能看见‘最高处’和‘最低处’，别的都无关紧要了。

“这不正是告诉我，对于‘鱼’字旁来说，应当抓住它的头、尾两笔，也就是第一笔和最后一笔吗？别的都无所谓了，都可以丢弃了啊！以前我们打8个笔画才能输入一个‘鱼’字旁，才能走到‘鱼塘子’边上；现在，只要鱼头和鱼尾，即‘鱼’的第一笔和最后一笔，一共两笔，只用两步，就跨到‘鱼塘子’边上了。这就有效地减少了击键次数。只要把‘鱼’字旁以外的‘剩余’部分，也打上‘头、尾’几下，就可以给所有‘鱼’字旁的字编个‘数字代码’，‘抓两头带中间’，这一下就快多了。”说到这里，王教授激动得摘下眼镜，哈哈大笑起来。

“其它汉字也一样，凡是可以‘一分为二’的字，都先‘一刀两段’，分成 ‘首部’和‘余部’，‘首部’不管多大，都只要‘天上’（第一笔）和‘地下’（末一笔）两个码。这就使得汉字的编码大大简化，易学易用。这正是五笔数码的关键，是技术核心。没有‘首部只取头尾两个码’这个发明，就没有五笔数码。”

然而，这个已年过60，瘦瘦的，戴着眼镜的“半个农民”，近年来在“村”里很少露面。因此，有人说王永民已离开中关村，他不是一个真正的“村里人”，是这样吗？

在时代洪流面前，王永民觉得自己仅仅是一个很渺小的弄潮儿。而中关村是一个有识之士、满腹经纶、身怀绝技的人施展才华的舞台。

1986年，王永民来到了中关村，与四通的王缉志在黄庄的一个小平房里没日没夜的工作。作为老村民的王永民对20年来中关村的风风雨雨十分了解。

王永民始终认为一个真正的中关村人应该是一个动态群体，不一定是那些在中关村土生土长的人，也不一定是那些在中关村安家立业的人，而是那些处处维护中关村的人。

其他和王永民一样资历的“老中关村人”已经不多了，他的很多思路实际上和潮流不相符合。例如王永民不参政，不认为公司一定要做大做强。”

王永民共有王码输入法专利、微电脑专利和民用科技声译笔、防空气污染输液器、磁颗粒黑板等发明专利52项。一个有着这么多专利的人怎么会不愿把自己的公司做大做强呢？

“中国的现状，农耕经济、工业经济以及知识经济混合在一起，这是一个奇特的社会，也是一个浮躁的社会。IT行业很多人也很浮躁，所以IT行业就有很多‘洪秀全’式的人物。”

王永民是一个十分冷静和善于思考的人，他一直在分析和总结这些人的成败经验。由此制定王码公司的行为准则为“爱国、务实、创新”。不要‘夜郎自大’，也不要‘闭关自守’，王码要做一个‘智者、务实者、干事者’。

五笔数码被攻克以后，虽然王永民可以选择在深圳、上海等产业环境更为优化的地方建立产业基地，但是为了给家乡做“一些事”，最终他选择在河南鹤壁市建立信息产业基地，生产可打汉字的王码鼠标。