教学备课笔记（共8篇）
教学备课笔记 篇1
一、课文悟读
诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
周密在《观潮》开篇，采用渲染手法，用“浙江之潮，天下之伟观也”一句先声夺人，接着由远而近，写大潮到来时的情景。当潮水远远地从海口那儿涨起时，细如“银线”，由于距离远，“犹抱琵琶半遮面”，只能望见其大致的形貌和颜色。渐渐地就会看到“海上涛头一线来”，有一条银色的横线向这边缓缓移动，像大家闺秀，身披银色条裙，姗姗而来。这时观潮人都要踮起脚尖，伸长脖子，翘首眺望，像是娘家人盼望着远嫁归来的姑娘。后来，大潮越涌越近，白浪滔天，就像玉砌的城堡、雪堆的山岭一样。那潮声如疾雷轰鸣，惊天动地；那气势像要吞下蓝天、淋洗太阳，豪迈恣睢，真可谓“怒涛沃日为之阴”(郑獬《观涛》)啊!作者用杨万里的诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”来形容大潮来时的情景，两相印证，巧作小结，画龙点睛。
钱塘江大潮已是天下奇观，而精彩的水军演习又增添了一道亮丽的风景线。作者以惊涛骇浪烘托水军演习武艺高强，水军与巨潮大浪斗智斗勇着实让观潮人捏出一把汗，不过有惊无险，宋军胜利了，：“敌船”灰飞烟灭，随波消逝。当然，这里描写的只是寄托作者故国之思而已，他写这篇文章时，南宋早已灭亡。作者未能认识到南宋皇帝偏安于江南一隅，直把杭州当汴州，声色犬马，纵情游乐，当时水军演习只是为了观赏，并没有从实战出发。后来元军南犯，宋军战船数千，舳舻相接，但不堪一击。这是作者的局限。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。”数百弄潮健儿的惊险表演，更让观潮人大开眼界，叹为观止。作者在这里着意刻画出人是大自然的精灵，自然风景因有了人的活动而更加美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。“钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。”沿岸十余里，人头攒动，车马塞途，江潮人潮，连成一片。文章以人潮涌动反衬江潮奇美，真是言此意彼的精妙之笔。
二、亮点探究 1．《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?古人又称浙江大潮“壮观天下无”，这是夸张说法吗?为什么?钱塘江大潮形成的原因是什么? 探究学习：
第一句用渲染手法揭示了描写对象，点明了题旨，提示了中心，可以说集全文要义于首句。古人称钱塘江大潮“壮观天下无”符合实际，不是夸张，因为这一奇观举世无双。钱塘江大潮形成的原因主要有三点。其一，钱塘江的江口在杭州湾的人海处呈喇叭状，向内逐渐浅狭，海潮倒灌，潮波传播又受到内江狭窄江面的约束，这就形成了波澜壮阔的涌潮。每年农历八月十六至十八日，大潮最盛。其二，是江口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进遇到强大阻力，潮头当然会掀揭天上。前浪遭遏，后浪又上，波推波，浪迭浪，潮水自然奔腾咆哮，排山倒海般汹涌而来。潮头高度可达3．5米以上，潮差可达10米。其三，大潮与月亮和太阳引力有关。潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，钱塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的，所以，它也与月亮和太阳引力有关。
2．作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的? 探究学习： 作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，当它远远地从海口那儿涨起来时，仅仅像一条银白色的横线。后来，越涌越近，像玉雕的城墙、雪堆的山岭，潮头之高能吞天沐日。“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。文章首先把读者的注意力引向数百条战船摆开的阵势方面，以显示演练水军场面的宏伟，又通过描写水军演练过程的一举一动，表现他们武艺高强。“弄潮之技”更让观众大开眼界，“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”。作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。
3．渲染、烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作手法，请各找一个例句，并说说它的作用。
探究学习：
“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”、“映衬”，女口“饮食百物皆倍穹常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。
4．写作贵奇，奇能引起读者的注意，满足其好奇心。《观潮》“奇”在何处? 探究学习：
文章以奇取胜，主要是形奇、神奇、意思奇、文字也奇。作者写江潮涌动时，抓住了形、色、声、力四个特点；写水军演习则主要表现他们武艺高强和动作迅速；写弄潮儿踏潮走浪彩旗不湿，奇在他们个个身怀绝技。至于写观潮场面，侧重写观潮人多得出奇。5．古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。探究学习： “吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。6．《观潮》既描绘了一幅风景画，又描绘了一幅风俗画。找出与其对应的段落。探究学习：
第1、2段描绘的是风景画；第3、4段描绘的是风俗画。风景画和风俗画相互交融，丰富了读者的欣赏趣味。风景因风俗而增色，风俗赖风景而添辉，增添了人文内涵和民族特色。
三、选题设计
1．钱塘江观潮，历史悠久，已是一种人文景观，试选几篇观潮诗文，研究一下不同作者的描写重点和审美情趣有什么异同。研究方法：
(1)从不同朝代进行比较研究。
(2)对不同作者语言风格进行比较研究。(3)按不同作者的写作意图进行比较研究。(4)按不同作者的思想观念进行比较研究。(5)以诗文的不同体裁分门别类作比较研究。
(6)把相关诗文放到具体的历史背景下作比较研究。参读书目： 庄周《庄子·外物》；
司马迁《史记·秦始皇本纪》； 枚乘《七发》；
盂浩然《渡浙江问舟中人》； 柳永《望海潮》； 郑獬《观涛》； 潘阆《酒泉子》； 耐得翁《都城纪胜》《西湖老人繁胜录》； 吴自牧《梦粱录·观潮》； 周密《武林旧事》。
2．近十年观潮情况研究，分析当代人观潮的审美重点在哪里，与古人有何区别。研究方法：
(1)近十年观潮地点概况。(2)当代人观潮情况扫瞄。(3)当代人观潮的文化现象。(4)当代人观潮的审美倾向。(5)古今人观潮的审美差异。
(6)人们在观潮时出现了哪些事故。参读书目：浙江《海宁地方志》；近十年阳历8月下旬至9月初的报刊文章；
2001年9月5日中央电视台观潮实况转播光盘； 古代有关观潮的文献及诗文；近十年有关观潮的诗文；
近十年科学家对钱塘江大潮的科研文章。3．钱塘江观潮的古迹考证与历史变迁情况。研究方法：
(1)最早记载观潮的是哪本书。(2)历史上观潮的地点有哪些变动。(3)有关观潮的科学考察分析。(4)观潮与民族文化的发展。(5)从观潮看民风民俗。(6)人与自然的关系研究。参读书目：桑钦《水经》；郦道元《水经注》；《汉书·地理志》；《汉志》；《浙江图考》；王国维《浙江考》。
四、备教卡片 ●卡片①
作者简介周密(1232一约1298)，南宋词人，字公谨，号草窗、苹洲、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州市)人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》《草窗词》《武林旧事》《癸辛杂识》。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。●卡片② 《观潮》赏析
浙江(即钱塘江)之潮，奔腾冲激，声撼地轴，叹为观止者由来已久。《庄子·外物》篇讲到任公子“蹲平会稽，投竿东海”，“白波若山，海水震荡，声侔鬼神，惮赫千里”，指的也许就是浙江怒潮。
教学备课笔记 篇2
对我来说, 接受这样一个提议是需要有些“勇气”的, 撇开其它的因素不讲, 这多少带了点“比试”的味道, 难保不会造成课堂气氛的某种变异。然而转念又想, 挑战何尝又不是机遇和动力?而倘能执念于一的话, 又何至于惴惴讲不出一个真实的自我来呢?
于是不再纠结, 找来课文一遍遍地读了起来。
一
阅读教学, 除了文本, 我一向很少或几乎没有参考相关材料的习惯。一则教材中就这么些个名家名篇, 经年累月的反复下来, 都快成了“顺口溜”, 需要补充的并不很多;二来这似乎无关乎教学的紧要, 作品真正的核心价值, 应该在于它写了什么, 怎么写的, 而不是谁写的, 在什么境遇下写成的之类, 虽说后者可以给阅读带来某种想象与感慨, 比如曹雪芹, 比如莎士比亚。《勇气》也不会例外。
作者狄斯尼女士笔下的诺曼底战役, 通过一个侧面, 以法国农妇的舍己救人和美国伞兵的机智无畏, 表现了世界反抗法西斯纳粹追求和平正义的大势所趋。但是对于今天的学生和教学目标, 这样的写作主旨, 即使仍不无某些积极的意义, 总不能再是重点所在, 我以为。
不仅作者其人, 就是时代背景, 敌我双方阵营的组成, 乃至战争的缘起及最终的结局等等, 也都不妨以“枝蔓”视之。教学做“加法”, 人所共知, 加后需做减, 就少有人会同意, 遑论付诸实行了。所谓“一桶水”“一杯水”云云, 不仅关乎量, 更要求对质的“过滤”和“提纯”。一篇文本的教学资源, 有“可教”“应教”“能教”之分, “可教”讲学科性, “应教”讲针对性, 而“能教”要看教师的素质学养;换个说法, 文本作为五脏六腑俱全的小麻雀, 教师对它的“解剖”, 是否一定要面面俱到, 大可讲究一番。譬如:作者狄斯尼的生平, 二战及诺曼底的概况, 战争的正义与否之类, 真的一个都不能少吗?而当我一一做着这些区分、弃舍, 也许还有切割的时候, 如同日出风起, 雾霾渐消一般, 慢慢有了一个清晰的轮廓:谁是勇敢的?怎么个勇敢法?还有没有够不上勇敢的……
我悄悄做了一处修改, 课题“勇气”给换成了“勇敢”。可不可以, 何所依据, 得想个明白。作为名词的“勇气”, 和作为形容词的“勇敢”, 二者的语意内涵, 至少部分相吻合, 可“勇气”重在精神气质的揭示, “勇敢”则强调动作行为层面的表现, 学生通过人物的行为表现, 进而去触摸领悟人物的内心, 既易于学习路径探索, 也合乎认知的规律, 学得实在。教学的深度, “举重”不是问题, 能否“若轻”, 真正明了, 才是关键。在我看来, 把勇敢说清楚讲明白, 勇气必当迎刃而解, 若不然, 就会成个死结。
把语文当学科看, 要讲知识技能, 若是能把语文当作生活的一面镜子, 语文也便成了身处其中的一个场景。教学文本, 需要完成这样一个从学科课程向现实生活转换的过程。于是, 我把视角从“谁勇敢”的远眺转向“怎么勇敢”的近观, 向“有无不够勇敢”的细看依次推移, 由对课文的浏览观照而寻章摘句而咀嚼品读, 通过广角式全景切入, 在把握故事整体的基础上, 连接起人物行为及相互关系的学习主线, 从而形成对课文难点的一次视线聚焦和思维碰撞。
按我这样一条线索贯穿, 文中的部分段落显然无法纳入其中, 尤其是第十三节有关于环境的一段描写以环境的紧张、危急烘托人物机智、沉着、果断的性格特点, 令我有些不舍, 但因为与学习的关键词“勇敢”之间的联系不很紧密, 最终被割爱。类似的段落还有多处。文本之于教学, 究竟是临摹的范式, 抑或只是个例子, 需要教师的决断。
教师要尊重文本与作者, 原是不错的, 但如果所谓尊重, 便就一切唯作者马首是瞻, 以创作之意图为教学的目标, 以作品的思路结构为教学过程的架构模式, 以阐发其字里行间的微言大义 (其实或原非其本人所自觉意识) 为唯一使命的话, 那么所谓教学的艺术岂不“沦落”为一种旁白与注解?语文教学的自主生成、创造性思维又从何而来?我绝不是主张撇开作者的文本自以为是说一套, 但不敢逾越作者及其作品的雷池半步, 也一样不可取。
教师教学的三要素, 亦即教学目标 (为什么教) , 教材解读 (教什么) , 教学过程 (怎么教) , 与作者的创作三要素 (为什么写、写什么、怎么写) , 既不必也不可能完全重合、绝对一致。叶圣陶先生所说的课文无非例子的意思, 大概也就是如此吧。文本这个麻雀的五脏固然俱全, 譬如人物性格、故事线索、环境描写, 譬如修辞语法、谋篇布局、语言特色, 譬如主旨思想、段落大意、重要语句……可作为教学何必求全?如同阅读是一种个体的创造, 教学也应该允许有对教材做出取舍、剪裁以至重构和解读等一定的空间和自由。事实上, 一堂成功的语文教学中总会“掺和”执教者某种程度的个体性解读。离开了教师的“个性”解读, 一味地依葫芦画瓢, 这样的“语文”怎能叫人信服、接受?哪还有丝毫的魅力可言?
当然魅力不会凭空而来, “个性”也不能任由为之, 一切还需从教材出发, 由教材而生发。《勇气》可按设计中的第三个环节“有无尚不够勇敢之处”出发, 正是基于我对人物行为及学生认识两个方面综合考虑二做出的一个安排, “我”既是男人也是“军人”, 更兼负有前往救当地人民于水火的专职使命, 而今却一而再地向本该被解救者 (而且还是一个女人) 求取助援, 且又导致对方的丈夫遭到杀害, 如此行为本身与其身份是否相符?这样的行为本身能叫做“勇敢”吗?再说, 军人牺牲理所固当, 只为求生而逃, 何“勇”之有?除了男主人公, 更有女主人公。法国女人勇则勇矣, 但丈夫死后看都没敢看一眼, 胆小还是悲伤?说她勇敢, 还需讨论……这些教学的“痒处”, 也可能就是思维开启的“触碰点”。备课的真正价值就在于, 寻找激发学生思维训练的疑点与契机。学习无它, 唯疑而已。因文而疑, 因生而疑, 对于我, 这着实有着一份发现般的欣喜。
问题是, 我的一番“闭门造车”学生会欣然领受吗?
二
走进课堂, 我还是忍不住问了一句:
“关于课文中故事发生的有关背景, 大家有所了解吗?”
果然, 反馈如所预料的那样零零落落, 且都带着不很确定的语气。
于是我只大概交代了一下双方阵营的组成, 便直接进入话题:故事里谁可以被称为“勇敢者”?
问“谁是”而非“谁才是”, 只因为后者的语气里不仅明显带有比较, 而且严格限制, 具有确定的排他性;而前者更具开放, 也不必过细地斟酌情节与人物。很多时候, 教师因为过多关注学生答案的可控或预测, 往往一再的过分紧缩问题的空间, 使之变得逼仄, 以此避免可能会有的失控, 但也由此剥夺了学生选择的自由, 导致本该随机生成的应答交流, 成了一种背书似的台词预设。
在对课文相关情节作了初步预览后, 我随后提出了全景式“扫描”的要求, 请提出勇敢的依据, 表现在哪里。别看刚才的气氛很宽松, 不管你说法国女人还是我提美国伞兵, 都只是一个大致的印象而已, 不用取舍也无需举证。可现在既然做出了判断, 总不能没一点根据吧——说不过去呀!
一个有趣的现象出现了:把课文的大小情节都抖搂了一番之后, 学生们发现竟然找不到多少相关“物证”!那个美国伞兵就是马尾巴串豆腐——提不起来, 自打跳伞落地后只是不停地逃, 不停的求救, 完全见不到“勇敢”的影子。至于法国女人, 丈夫都被打死了, 还敢开第二次门, 倒也不乏“勇气”可言, 但问题恰恰在于, 她为什么还要去开这个倒霉的门呢?莫不是伤心过度以致乱了心智?这一课教学其实从这里, 从这时才开启了思维的序幕。
事出反常必有妖。教学中引导顺杆子爬固然有利于促进思维的积极主动, 而逆势相向的阻遏也常有出其不意的功效, 竟而至于令人脑洞大开的情景, 也并不罕见。寻找人物的勇敢表现, 倘若出于课始, 未尝不可, 可那是摆好了酒菜, 请人上座的常见套路, 而现在坐上了酒席却看不见饭菜, 得要自行觅食, 就势必不能不动一番脑筋了。当然, 这种教法首先取决于文本的写作模式, 是否提供了必要的支撑与可能。而当学生遍寻不着人物的勇敢之时, 自然也就产生了如何看待人物貌似懦弱之举的疑惑。隐藏于这些教学环节中的“无痕”, 是事理内在的逻辑, 是情理必然的规律, 万不能刻意为之。对此我深以为戒。
学生罗列的疑问主要集中于:美国伞兵为何一直逃逃不休?他为什么就不能“壮烈”一下?而法国农妇的胆小, 对她丈夫的尸体“一直看也不敢看他一下”, 与她二次开门的勇气如何结合成为一个“矛盾共同体”?由此看来, 能不能提供人物行为的内在心理依据, 成了决定教学走向的重要的枢纽节点。之后, 教学无一例外地围绕着文本提供的描写, 特别是细节刻画与字、词、句内涵意蕴而展开:
例1.关于农妇神态目光的描写:“她长得并不漂亮, 不是笑容满面, 但是她的眼光却善良而镇定。”
讨论:不漂亮说明不了什么, “不是笑容满面”就不同了, 那是战争状态下被占领区人民的心理和表情的常态化反映, 也表明了人物对于这种状态处境的长时间压抑和愤懑。同样, “善良”或许出于人的天性, “镇定”却并非与生俱来, 它体现人物沉稳的性格特点。也正是有了这样的观察判断, 美国伞兵才敢于开口向她求救。
例2.故事中农妇两次说完话后, 分别有几乎一样的动作描写:一次是“法国女人说着便把他带进屋里”, 第二次“她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里”。这“说着便……”和“毫不迟疑”两种说法有区别吗?
讨论:当然有区别。两种表达方式的相同处都是“行动迅速”之意, 不同之处, 在于后者更突出了人物内心一份意志的坚定和欲望的强烈, 为人物的行为提供了强大的精神支撑。
例3. 课文第十四小节集中了多处对农妇的描写, 如“那位法国女人很快打开了门”“他们面对面地站了也许一秒来钟”“她直直地注视着这个美国青年的眼睛, 他的到来使她变成了寡妇, 孩子们变成了孤儿”。
讨论:“很快”一词一下吸引住了大家的眼球, 这怎么可能:一个刚刚死了丈夫, 陷入巨大情感悲痛之中的女人理应迟钝恍惚, 怎么会“很快”开门呢?除非她早有思想准备, 正等着敲门声响起, 美国兵再次到来!因为只要那美国兵没被抓获, 就只有重新回到这里。但问题正在于, 她为什么那么迫不及待地等待美国伞兵的到来, 甚至似乎忘了她的巨大悲痛?她究竟出于怎样的动机和目的?
“开门后, 他们面对面地站了也许一秒来钟”——就更叫人不可思议了!几分钟也许不能确切把握, 而不过上下眼皮眨一下的工夫, 竟然“也许”!它意味的是短暂还是漫长? 一个在日常生活中完全可以忽略不计的瞬间, 就这样被定格成了煎熬的等待。而在这么一个“漫长”时间的对视中, 他们之间又交换了哪些“不言而喻”的信息?给了彼此怎样的精神“密码”?文中无解, 只能又是“你懂的”。
“他的到来使她变成了寡妇, 孩子们变成了孤儿”这一句语法结构的因果指向一目了然, 可又那么地含糊其词, 令人不明所以;可答案或许就在这字里行间若隐若现, 若是把前后的蛛丝马迹彼此勾联, 再作逻辑推理, 如“直直地注视着”, 如“毫不迟疑”, 又比如“哦, 当然啦。快!”……捉迷藏一般, 似明若暗, 学生有找到答案的, 有自以为领悟而又有些不无茫然的, 也有瞪大了眼睛, 坐直了身子不言不语的——众生众相, 各取所宜。
例4.关于伞兵求助:“你们愿意把我藏起来吗?”“你愿意把我藏起来吗?”
讨论:改成“请你把我藏起来好吗?”, 是否可以?我问。
结果遭到了学生一致反对, 理由不外说你把被求助人的选择权给剥夺了, 原句为疑问, 回答可以“愿意”, 也可以“不愿意”, 而改句则成了祈使句, 虽然也用了问号, 语气上却分明不容拒绝, 强加的意味明显。原句的意蕴是否就是所谓的“绅士风度”, 我并不十分确定, 但不管自身处于怎样的境地, 也不能以此作为借口用以为难、逼迫他人, 这样的人生境界, 我乐意推荐给学生分享。
例5.关于“勇气”的比较
讨论:事实上, 这一环节是“被动”加入的, 而不是出自我的“预设”。上课进行中, 一位男同学下意识地流露出“军人的勇敢才是真正的勇敢”的想法, 遭到几位女同学的强烈“抗议”, 并逐渐形成全班的一个疑问:美国伞兵和法国女人, 究竟谁更勇敢些?
教师永远无法预测教学中的全部细节, 也幸好这样教学才有了它鲜活的魅力。我一时不得其解, 好在此时的课堂和学生, 早已不再聚焦于我, 他们展开了自我之间的口舌交锋和思维碰撞。我自然侧立一旁乐闻其“坐而论道”。
几位女生认为, 军人自当马革裹尸、效命疆场, 怎可去向一介平民, 一个女人, 一个被解救者反复求助, 还来侈谈什么勇气!
几个男生不服:大丈夫死当其所, 动不动“老子拼了!”或“打死一个够本两个有赚”, 那只是寻死的莽夫罢了, 算不得真正的勇士。再说了, 未必不怕死就有勇气, 要不自杀的都可叫勇士了。
女生反唇:所以上门求保护, 就叫勇士了?
男生一时语塞, 突然斜刺里出一奇兵:大丈夫能屈能伸, 为了肩负的神圣使命, 为了履行最大限度杀伤敌人的军人职责, 敢于低下男人的头颅, 收敛起军人的高傲, 不也正体现了他的非凡勇气?!
此话一出, 立即引来不少点赞, 包括女生也有人颔首称是。
一旁的我眼看语声间歇, 插了一句:这么说, 美国兵更勇敢些, 是吗?
女生反应敏捷:莫非法国女人死了丈夫还来舍命相救反倒不如你的“低声下气”了?
男生降低了声调:你 (!) 是真勇敢, 而他也不是孬种一个, 是吗?
讨论重新回归原点, 我以为完全可以接受, 毕竟也还是收获不少。
此时一位女生缓缓起身从容道来:作为一个母亲, 把自己孩子的安危也一并置于脑后, 请问有比这样伟大母爱更令人钦佩的勇气吗?
课堂里立即静音一般, 随即响起用力的鼓掌声。我暗自叫声:惭愧!
过后回想起来, 要说这节课的点睛之笔, 大概非上述这段插曲莫属。我的课前功夫做了不少, 预测也有很多, 但真正有生命力的教学不是由你先挖好了一个坑, 然后往里面注水, 滴水不漏便可大功告成。鲜活的教学如同一泓泉流, 顺势而下, “随物赋形”, 其途经之处, 或曲水流觞, 或叮咚作响, 集成而为交响。
例6.关于幸福与信仰
讨论:这篇课文教学的最初和最终, 都落在了这两个关键词上, 而核心还在“信仰”。幸福的缘由在有信仰, 有信仰才有幸福, 哪怕历经丧夫之痛, 身为寡妇这样的人生挫折!我在此告白, 一如我在课堂上向学生们承认的那样, 我不懂得真正的信仰究竟怎样, 能否让人产生幸福感, 并且使身为将军之人也倍感羡慕, 对此我无法昧着良知, 说我知道答案, 只要如何如何, 怎么怎么就能达到信仰的彼岸等等。我只会说一个听来的段子——某人为求人为己办事, 送去财物若干, 并指天誓地保证, 此事天知地知, 你知我知, 绝无第三人知晓, 尽可放心!不料, 对方听后大为惊讶:连天和地都知道的事儿, 你竟然还敢做!
我不知道学生会从我的讲述中产生怎样的联想, 也不知道他们对于把信仰与天地联系起来会做出如何的解读, 我甚至不知道学生有没有觉得莫名所以, 根本不知何所谓, 但这都已无关紧要了, 我做了我能做的, 剩下的, 便不会遗憾了。
课就这样, 在热腾腾, 或者还有雾蒙蒙的感受中结束了。
三
教后说 (评) 课, 走程序为多, 一般不涉及教学的具体内容, 可以值得一提的地方是那位青年教师直言“看不懂”。她在我之后执教《勇气》, 板块分明, 脉络清晰, 显示了强烈的目标意识, 并有及时反馈, 以便记录在案。她希望自己的课更有针对性, 也包括与我的比较。但结果却有些失落, 因为我的课堂上似乎从一开始就不按常理出牌, 没有出示目标, 也无法厘清哪些是情感、价值或知识、技能等, 却又这里那里, 此时彼时地感觉到蕴藏在其中的这些教学元素。用她的话说, 仿佛全无招数, 想要比试, 却找不到用力的地方。
王荣生教授还是对我基本肯定的, 认为这叫无招胜有招, 说要都按教参或大纲去教, 这课也就成了定式, 变得机械了。但王教授却又补了一句:招招无招, 未必最后一定就是好招。他解释说, 今天我的这堂课, 他敢确定地说, 有些地方、有的时候, 在座的老师们有人可能会没有听清楚, 听明白。什么道理呢, 他说朱老师的教学语言需要认真去听, 还要仔细去看, 看说话时的表情、手势等等, 综合起来去理解。教授特别强调, 老师都可能有没听清楚明白的地方, 何况学生呢?而如果学生听不懂或不太清楚, 你教师的有效教学资源又如何转化为学生有效的学习成果呢?
无疑, 王教授的判断具有严密的逻辑性, 应该是能成立的。但就我个人而言, 有些想法自以为或者也还有一点供参考的价值和意义, 故而不揣冒昧, 赘述于下:
教学要说能让学生听得明白的话, 自是不错, 但有些一时听不明白的话, 有时却能“歪打正着”也未可知。想不明白人会产生纠结, 就会不期然而然地有所“牵挂”, 并非要弄通不可。这就像在一个大会场上, 人声嘈杂, 讲台上讲些什么根本别想听清楚, 此时, 台上讲话者若有经验, 会先把说话的调门降低些, 甚至稍稍停顿, 台下不一会儿就安静下来。所以有几句话学生听不明白意思, 或者可能被记得更牢。再把话往远了说, 语文的“意思”, “一清二楚”不可成唯一标准, 说清楚了未必就是语文, 需要意会的可能才是语文。“平芜尽处是春山, 行人更在春山外。”你自以为想清楚、说明白的, 其实或还差得远呢, 这样的事也时有发生的。“幸福”也好, “信仰”也罢, 给个内涵定义容易, 可那是政治课的事, 与卿何干?又与语文何干?而要从语文的角度, 从社会、人生的角度去说清它们真正的意味, 又有几人能够?非不为也, 实不能也!不能够的事还不能不说, 要说又说不明白, 那么, 朦胧地说去, 也许不失为一种说法。说到底, 一切都说个清楚、讲个明白, 这样的语文或语文教学未必真实, 话到嘴边留三分, 文学尚含蓄, 忌直白, 教学时留下些念想, 即使只是从个人执教的惯性来说, 或也可以作为一种选择。
《孤独之旅》备课与教学笔记 篇3
此次会议由人民教育出版社主办。会议邀请了包括舒婷、曹文轩、梁衡、赵丽宏、王充闾、刘慈欣、杜卫东等在内的十多位全国知名作家参会。他们的作品都曾入选过人教版中学语文教科书或配套读物，有些已经成为语文教材中的经典。来自全国各地的近500名一线语文教师和语文教研员参加了会议。
2012年6月份，人教社中语室主任王本华老师打电话来，请我在此次活动中讲授著名作家曹文轩的《孤独之旅》。
这是从曹文轩的小说《草房子》中节选的课文，篇幅很长，约4000字。
暑假中，在一个陌生的小县，面对来自全国各地的语文同仁，代表人教社，甚至代表中学语文界，讲一位特别有名的作家的作品，作家本人就在近在咫尺的地方听课，然后他还要评课;讲课时还要面对许多到会作家的睽睽众目，特别是还有梁衡先生、舒婷女士、赵丽宏先生在场，还有华东师范大学教授、博士生导师巢宗祺先生到会;且我又将是第一个登台讲课——这个压力，不知道有多大了。
我开始研读课文，开始收集资料，开始了我的极为精细、深入的备课历程。
我阅读了曹文轩的大量作品：《草房子》、《小说门》、《青铜葵花》、《根鸟》、《红瓦》、《天瓢》等。
我阅读了关于欣赏曹文轩作品的大量学术文献：《曹文轩儿童小说风景描写研究》、《曹文轩纯美小说的语言艺术》、《论风景描写在曹文轩儿童小说中的作用》、《曹文轩成长小说乡土抒情的美学风格》、《论曹文轩成长小说中的流浪情结》、《论曹文轩小说中的自然主题》、《浅论曹文轩小说的画面描写艺术》……
我做了很多读书笔记。
如曹文轩的经典语录：
写作是一件无比幸福的事。
思想的力量是巨大的，但美的力量更巨大。
未经凝视的世界是毫无意义的。
离开风景，一个人的行为是不可能得到圆满的解释的。要告诉孩子，风景描写是写作的基本训练。
书呈现了不同时空里的不同经验。你只须坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出你可怜的生活圈域，而走入一个无边的世界。
任何时候，任何地方，只要不将书丢掉，就一切都不会丢掉。
每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。
面对苦难，我们应抱有感恩之心。
所有的人来到这个世界上都要经受苦难的磨炼。
由于我们忽视了苦难的必然性，忽视了苦难对于我们生命的价值，忽视了我们在面对苦难时候的风度，忽视了我们对苦难的哲理性的理解，因此当苦难来临的时候，我们只能毫无风度地叫苦连天。
美的力量不亚于思想。
我所讲的苦难教育也好，审美教育也好，情感教育也好，就是让他们慢慢通过看文学作品，来得到一点熏染，使我们这些理念多少得到一点落实。
真正的男子汉是非常有情感的。
如关于曹文轩小说中“风景描写”的论述：
水意象：曹文轩小说中的“水”的性格是比较安静的。这个平原水乡的背景似乎给作品定下了一个基调：优美而非壮美。
阳光意象：在作者笔下阳光意象也多次出现在文中主要起到一种调节和控制作用。没有光，就没有颜色的变化。总之，阳光的在场，定下了作品的色彩：明亮而纯净。
花草树木意象：一幅优美秀丽的风景画缺少不了花草树木的点缀，而如此的花草树木仿佛是风景的“精神”，它们是生长着、变化着、更新着的生命。当读者触目皆是滔滔流动的河水，纯净幽雅的阳光，葱笼鲜活的花草树木，感受主要是对自然的礼赞、感动。
水、阳光、花草树木这三类意象的描写，为作品形成优美、明净、清丽的意境奠定了基调，但通读曹文轩先生的作品就会发现作品的字里行间处有时会渗透一种忧伤。感觉是沉重的。
如有关文献中对曹文轩作品的评价：
作者塑造了许多面对人生挫折、困厄而不低头的人物形象。写了困境中奋斗的精神，写了在患难中不断提升不断超越的心灵境界。
曹文轩先生曾经说过：“我甚至想把苦难和痛苦看成是美丽的东西。正是他们的存在，才锻炼和强化了人的生命。正是它们的存在，才使人领略到了生活的情趣和一种彻头彻尾的幸福感。”
他的众多文本中虽然有苦难有悲剧感，但悲悯与忧郁、忧伤是有节制的。
理性与积极的人生态度才是小说真正感动人的精神力量。这种情调感染到环境描写的效果，那就是读者在分享人物艰难奋斗之后的喜悦时，更深层次地读懂了文字中的风景，从而超越平淡的、一般意义上的欣赏。同时，小说中的人物在经历磨难后，发现世界更美丽了。
《草房子》中蒋一轮和恋人错过了，在现实的无奈中，只好坐在田埂上吹吹笛子;人物是无奈的，作者却写了田野里的大好春光：“满地的紫云英蓬蓬勃勃地生长，在大地上堆起厚厚的绿色”，“一串串淡紫色的小花，正向四下里散发着甜丝丝的气味”，这使读者明显感受到了风景对于人的抚慰意义。
曹文轩先生的小说创造了自然风景与人的感情、心灵和谐共生的意境，这是作者在创作情感上倾向于古典美学精神的表现，是曹文轩先生小说风景描写给人留下的深刻印象，具有独特的美学价值。
……
我编写了课文的“细读指南”：
《孤独之旅》：文学的美感，内容的美感，章法的美感，手法的美感。
从小说技法的审美来看，有如下方面的表达技法需要欣赏。
第一类：背景设置（环境描写）、场景安排（环境描写）、视角运用、情节设置。
第二类：悬念、伏笔、照应、线索。
第三类：文中波澜、情景渲染、衬托或映衬、穿插手法、情节节奏、内容详略。
第四类：象征——“鸭”的描写的线索作用与象征意义。
第五类：诗意小段的叙述方式、画面描绘的精彩笔墨。
第六类：提炼作品中写“孤独”的技法。
细读并笔记的主要内容有：
语言卡片：字形，字音，雅词，精美的叠词句，准确运用动词的句子，自然环境描写句。
句段品味：10处。
课文赏析：短文一篇。
景物描写的作用专题欣赏：短文一篇课文中“鸭”的描写课文辑录一则。
很有意思的是课文中“鸭”的描写：
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。
（这里写的是：离开了家乡，出发了。）
鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
（这里写的是：远行，到了辽阔而陌生的地方，点示故事的场景。）
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
（这里写的是：流浪的感觉，显现“孤独”。）
鸭子在这里长得飞快。很快就有了成年鸭子的样子。当它们全部浮在水面上时，居然已经是一大片了。
（这里写是的：时间在流逝，随遇而安。）
那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。
（这里写的是：经受磨难之后的宁静。）
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
（这里写的是：鸭们，杜小康，长大了，成熟了。“鸭”的线索，贯串全文。）
我写下了我的“备课日记”：
从8月7日起，我就真正进入了备课阶段。
8月7日：下载资料，在网上看电影《红房子》。写出给人教社的教学简案。
8月8日：研读教材，听我自己原来的评课录音，寻求关于本课教学创意的思想火花。并写下了“教学创意”：
课型：小说阅读课
课时：一节
教学创意：文意把握，片段细读
创意说明：本课为长篇小说的节选，近4000字的篇幅，如果单单朗读一遍，也大约需要18分钟，难以在一个课时里进行有效的教学，所以运用“长文短教”的教材处理技法，在大体理解文意的基础上，进行片段细读，深入课文，品析人物，赏析语言文字表达的妙处。并在这样的教学过程中，形成比较雅致的以学生为主的课堂研读活动。
8月9日：下载大量与作者与课文有关的论文资料，阅读论文资料，做阅读笔记。
结合本课教学而言，曹文轩的两句话最重要：
面对苦难，我们应抱有感恩之心。
我所讲的苦难教育也好，审美教育也好，情感教育也好，就是让他们慢慢通过看文学作品，来得到一点熏染，使我们的这种理念多少得到一点落实。
这两句话给我以启示：这个课的教学创意一定要以简驭繁，设计活动，直击根本。
在文献资料阅读的收获方面，有一句话非常重要：
更深层次地读懂文字中的风景，从而超越平淡的、一般意义上的欣赏。
这句话启示了我的课堂教学重点的切入口。
我想，《孤独之旅》的教学创意还可以是：
引导学生感受苦难
（穿插曹文轩的语录）
引导学生感受美的力量
（穿插曹文轩的语录）
8月10日，第一件事：
凌晨两点左右突然醒来，继续着梦中的思考：这个课，铺垫与交代要到位，要多用几张PPT进行背景解说，包括杜小康当时是多大年龄的孩子都要说清楚。
第一个环节即“文意把握”的教学很难设计，可以有如下方法：
（1）一句话概说课文：《孤独之旅》写了这样一个故事
（2）一句话概说人物：杜小康是这样一个孩子
（3）一句话阐释标题：利用课文内容阐释“孤独之旅”的含义
（4）一句话品析课文：我看《孤独之旅》对“孤独”的描写。
以上4种方法中，适合于在九江市的一个镇上运用的，可能是一、二两种。可能是第一种方法为最好。
第二个环节即“选点精读”的教学，也有几种视点很集中的教法：
（1）切入到描写“暴风雨”的部分，进行文学欣赏。
（2）切入到“课文中的景物描写欣赏”这个点，进行文学欣赏。
（3）切入到几个“微型话题”之中，进行文学欣赏。
以上三种方法之中，从教材处理深入、到位的角度来看，可能还是第一种最为稳妥。它可以组织起角度丰富的学生训练活动。
8月10日，第二件事：浏览曹文轩的《小说门》。
这真是一本好书。
做了不少的摘记。
8月10日，第三件事：下载了曹文轩的一些经典语录。
8月11日：
早起继续完成《孤独之旅》教学用的PPT。
清晨7点基本上完成。
全课分为两个教学步骤：文意把握，专题赏析。
专题赏析的内容是：《孤独之旅》中“风景描写”的作用。
这是我第一次设计初中的“专题”欣赏课。
8月12日：
人教社胡晓老师来短信说，学生只能是七年级将要升到八年级的学生，而不是按教材要求让新的九年级的学生来上课。
说九江的教研员在外地，目前无法解决“新的九年级学生”这个问题。
于是我开始考虑在新八年级方便易行而又能够表现出深度的教学方案。
8月15日继续钻研《孤独之旅》，修改教学设计及PPT。
8月16日：
准备好了第二套方案，这是为新八上的学生准备的方案。
环节一：文意把握，话题：说说“孤独之旅”是一个什么样的故事。
环节二：片段赏析，重点欣赏课文高潮部分“景物描写”的表达作用。话题：赏析景物描写片段，分析它好在哪里，有什么样的表达作用。
接着，又准备了第三套方案：概括情节训练;评说人物训练;品词论句训练。
可以说，此时的教学设计，已经非常稳妥，无论是哪个年级的学生上课，都已经是万无一失的了。
2012年8月18日，人民教育出版社“第六届‘人教杯语文教师与作家同行——文学作品解读与教学观摩研讨会”在九江市星子县龙湾温泉宾馆锦绣厅进行。
上午8点半，开幕式。
到会的作家有：梁衡、曹文轩，舒婷，赵丽宏，王宏甲、叶廷芳等，还有巢宗祺先生，还有人教社的罗社长、王本华等。
上午的活动是两个讲座。
巢宗祺 《新课标的修订与解读》，曹文轩 《文学意义的阐释》。
中午1点35，星子县的30位学生到达会场，就坐，静静读书;我静立一旁，对学生不鼓励、不交代、不要求。
两点过5分，我的《孤独之旅》开讲。
曹文轩坐在第一排首席的位子上听课，坐他旁边的是人教社王本华。
课的推进顺利。
第一个教学活动将学生深深地引入了课文：根据课文内容说说“孤独之旅”中“旅”字的含义。
第二个教学活动继续深入：概说“孤独之旅”写了一个什么样的故事。
第三个教学活动进一步深化与美化：课文写景状物精彩片段赏析。
精读的就是下面的片段，它至少有8个方面的美点：
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
每个活动都有小结，都有学生的课堂阅读笔记。
课中三次穿插曹文轩语录，形成美妙的节奏。
这个课大约上了52分钟。
然后王君教学梁衡先生的《夏感》，梁衡先生坐在我旁边，专心听课。
王君的课上完之后，我说课，曹文轩评课。
曹文轩的评课非常精彩，对《孤独之旅》的教学大加赞赏，说非常同意我的教学处理，颇带感慨地说我对他有透彻的了解。
会议进行到了下午6点。
下午的活动，因为我的《孤独之旅》的教学与曹文轩对教学的评点而让所有的参会者激动。
大家说，这种精彩的“华山论剑”几十年才遇到一次。
这是人教社60年来第一次举办的语文教师作家同行的活动。
这一天，我讲了《孤独之旅》，它是我的第164个新课。
一个在压力极大的场面下首讲的一个新课。
早上6点起床，中午没有休息，晚上接待、说话，接着去温泉，直到晚上11点回来。
这一天，18个小时没有休息。
王君的课讲完，是我的说课。我在说到下面内容时，曹文轩点头赞许：
《孤独之旅》长文短教的第二个突破点，应该定位在小说的高潮部分。这一部分又和第一个突破点中的鸭群是有着密切关联的。这样的选点不突兀，是一种有层次，有节奏的推进。老师可以这样引入：让我们在对鸭群描写的基础上来欣赏课文的一个重要片段吧：暴风雨之夜。
这一段里的每一句话都有表现力。“一天早上，天就阴沉下来。天黑了，河水也黑了，芦苇成了一片黑海。杜小康觉得风也是黑的。”这个地方一朗读，感觉就出来了。反复强调“黑”，为什么？是暴风雨来临之前的渲染，是为后面人物的困难和成长作铺垫。
《孤独之旅》小说高潮部分的每一个细节都好看，老师随便抓一抓，都能找到与主题相符的素材，能表现人物成长的素材。比如杜小康的哭，就是耐人寻味的。杜小康醒来的时候“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”接下来想哭了又没有哭这个细节也值得品味：“望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。”
“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。”一个“也”字，能不能品出含义？也是可以的。
……
我的说课完毕，曹文轩走上讲台，评点我的《孤独之旅》的教学。
他评课时比较激动，大约激情地讲了20分钟。从评课讲到了教学，讲到了文学，我的录音笔开着，录下了他的讲话。下面是其中的一部分：
我刚才跟余老师握了一下手，因为我特别感激他对《孤独之旅》的解读。他刚才在解读过程中，我一边听，一边暗暗得意我居然写了这么好的一个东西。早一天看到他讲，我就早一天高看我一眼，可惜有一点迟了。
我特别佩服他掌握场面的能力，因为大家都知道那些学生并不是他的学生，是临时抽来的学生;萍水相逢，之前也没有任何的交流，也没有什么照应，他很快就把那些孩子完全控制在他手里。他让我想到了一个指挥一个乐队，这个乐队从来没有和他配合过，他就凭他的多年的教学经验，很快就把这个乐队变成他自己的乐队。整个从头到尾，我认为演奏得非常好。虽然他手里并没有拿指挥棒，但是我们仍然可以看到黑管、长笛、钢琴应拍开始，让我领略到了中小学语文教师之美。这是我的第二个感受。
另外，感谢余老师在讲这篇课文的时候，对这篇课文周边资料的掌握。他知道的东西太多太多了，为什么他能够把后面的课文讲得那么透彻，那么的准确，他一定在之前广泛地了解了我的作品，同时了解了我的文学思想。这一点是非常非常清楚的。另外，我刚才跟余老师说，你作为一个语文老师在台上表现出来的那种风范，儒雅、淡定，那种不慌不忙的、非常好的节奏的把握，所有的这一切都让我非常地赞赏。我想，如果孩子们能有这样的一个语文老师，真是他们一生的幸福。
我很少用这样的赞美字词去评价讲公开课的老师。因为我一年要听十堂到二十堂的语文公开课，由于我常常去学校，学校就安排一个节目——让他们的语文老师讲课。
那么，他教学的方法，我感兴趣的，是他的细读，我特别喜欢听那种咬文嚼字的语文课。因为，在我看来，每一个字、每一个词，我们语文老师都应该知道。一个字，一个词，绝对不是无缘无故的，每一个字，每一个词，实际上都代表着一种存在状态。你总要去仔细地琢磨那个词，你才能发现那个词后面藏着的意义是无穷无尽的。所以，他一开始就带领学生去解读那个“旅”字，理解这个“旅”字本身在整个作品中的意思，理解这个字后面的东西。大家知道捷克斯洛伐克有个后来流亡到法国的作家米兰·昆德拉。米兰·昆德拉的写作是非常简单的。其实他每一部小说不用费太多的心思，只是去琢磨一个词，或者是两个词。比如说《生命中不能承受之轻》，整部小说其实就写的那个字“轻”。《不朽》整个小说就是写得那个词“不朽”。注意我们在听语文课时，一定要注意到的是对字词特别生动的解读，因为每一个字每一个词，当它存在在这个世界上的时候，绝对不是无缘无故的。那是人类认识到一个状态之后，才出来的一个字，才能出来的那个词。语文课上那样一种咬文嚼字的讲法，其实我非常地欣赏。
……
中班教师备课笔记 篇4
第一周(2月17日~2月18日)2月17日 星期四 下午
一、游戏活动：
内容：体游—玩报纸。
目标：能想出多种方法玩报纸,会一纸多玩。
二、日常活动：
让幼儿知道讲究卫生的重要性。
三、家园共育：.教育幼儿讲究卫生。
2月18日 星期五 下午
一、游戏活动：
内容：音游—蹦蹦跳跳身体好。
目标：学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感。
二、日常活动：
请幼儿为花儿浇浇水，激发他们保护环境的意识。
三、家园共育：
引导幼儿关注身边的好人好事。第二周（2月21日~2月25日）
2月21日 星期一 上午
一、晨间活动：
目标：
1、发展幼儿的平衡能力，提高身体灵活性。
2、培养幼儿勇敢不怕困难的精神。内容：
1、接待幼儿、师生问好。
2、摆放小椅子。
3、自选活动：
室内：折纸、积木、七巧板。室外：跳绳、飞标、踩高跷。
4、谈话：表扬活动中谦让的幼儿。
二、早操：大班徒手操 目标：要求幼儿动作和拍有力。
三、教学活动
活动一：小猫钓鱼（语言）目标：
1、理解故事内容，把握作品中角色的特点与对话。
2、感受做事要一心一意，不能三心二意的道理。准备：
1、日常活动中播放配套磁带中《小猫钓鱼》的故事，让幼儿熟悉故事情节。
2、有关故事的角色头饰和道具。过程：
1、回忆故事情节，讨论故事内容，理解角色的行为与对话。（1）故事《小猫钓鱼》里有哪些角色？主要讲的是谁？（2）小猫一共钓了了几次鱼？都钓到了吗？ 第一次钓鱼时，它看见了谁？钓到鱼了吗？ 第二次钓鱼时，它看见了谁？钓到鱼了吗？（3）前面两次小猫为什么钓不到鱼？
（4）当小猫第一次没有钓到鱼时，他心里怎么想？说了些什么话？说话时会是 什么口气？你能表演一下吗？（5）是谁帮助了小猫？是怎么帮的？（6）最后小猫钓鱼时又发生了什么情况呢？
2、安静地、完整地听一遍故事。
3、引导幼儿自己阅读配套《幼儿画册》中小猫钓鱼的故事，并能简单复述故 事。
4、请幼儿根据自己喜欢的角色来扮演，表演故事。
5、幼儿评价谁演得最好。活动二：参观图书馆 目标：
1、了解图书馆内几个主要区域的特点，知道图书馆是藏书、借书、看书的地 方，感受阅览室里人们安静看书的氛围。
2、会访问工作人员和借书的人，对图书有初步的了解。准备：
1、参观图书馆的录像。
2、幼儿图书若干。
3、请幼儿收集一些图书来园。过程：
1、通过谈话引起幼儿参观的兴趣。你喜欢看书吗？
什么地方存放大量的各种各样的图书可以给人们阅读？ 有谁在图书馆看过书、借过书？讲讲你是怎么做的。
2、与幼儿共同制定参观事项。你觉得图书馆会是什么样的？ 为什么图书馆里那么安静？ 参观时要注意什么？
你想访问谁？访问别人时，可以问些什么？还要注意什么？
3、组织幼儿看录像——参观图书馆，并为幼儿提供帮助。围绕幼儿参观前的谈话内容，介绍参观的路线、参观的区域分布（有
条件的话，指导幼儿查阅触摸式电子阅览室），带领幼儿有秩序地参观。鼓励幼儿礼貌、大胆、轻声地访问。让幼儿尝试用事先准备的借书卡去借阅图书。
4、看过录像后的谈话。你喜欢图书馆吗？为什么？ 你们想在班里建一个自己的图书馆吗？ 怎么布置小小图书馆呢？图书哪儿来呢？ 和幼儿一起讨论这些图书怎样分类？ 讨论后一起布置小小图书馆，分享看书的快乐。
四、区域活动 内容：阅读区 目标：爱惜图书，养成良好的阅读等习惯。
五、餐前活动 内容：听故事—小猫钓鱼
2月22日 星期二 上午
一、晨间活动
目标：
1、培养幼儿的思维能力.2、发展幼儿的基本动作.内容：
1、热情接待幼儿,师生问好.2、卫生劳动：擦桌椅
3、自选活动：
室内：插花片、玩油泥、绘画、剪纸 室外：找尾巴、飞碟、跳袋、拉力器
4、谈话:
（1）表扬在游戏中表现好的幼儿。（2）对幼儿进行安全教育。
二、早操 内容：大班徒手操
目标：要求幼儿精神饱满，动作到位。
三、教学活动 活动一：小熊图书馆 目标：
1、能仔细观察画面，理解故事的内容。
2、大胆想象，能用完整的、优美的语言讲述并续编故事。准备：
1、符合故事内容的图片。
2、幼儿参观过图书馆，对图书有一定的了解。过程：
1、观察身背图书的小熊图片，引出话题。
小熊有一个图书馆，里面有各种各样的图书，它想让大家都能从图书中学到本
领。那么，你们猜一猜，这里面会有什么样的图书呢（如大的、小的、方的、圆的、撕不破的、立体的、视听的------）
2、仔细观察图片，想象并讲述故事情节。
（1）分别出示3张图片，请小朋友仔细观察：小熊遇见了谁？他们在说些什么？（2）小熊的图书馆在哪儿呢？这是一个什么样的图书馆？
3、续编故事，并大胆讲述。
（1）讨论：小熊还会遇到谁？这是一个什么样的图书呢？（2）交流讲述各人续编故事。
4、绘制连环画书，并讲述。
（1）幼儿将自己续编的故事情节画下来，可以是一张，也可以是几张，并设计封面和封底，然后和前面几张装订在一起，组成一本连环画书。
（2）带着自己续编、制作的连环画故事书到小班去，给弟弟妹妹讲述。
5、请家长配合，将孩子们编的故事加上文字记录在图书上。
6、举办图书展，将孩子们自己做的图书一起分享。活动二：快乐书屋（综合）目标：
1、感知书的丰富性，知道书的种类、内容、版式是多种多样的。
2、会尝试用不同的方法对图书进行分类。准备：
1、鼓励幼儿从家里带书来园，将书堆放在一起布置成6个小小的“快乐书屋”。
2、记录纸、笔。过程：
1、参观“快乐书屋”，展示幼儿自己带来的图书，并进行讨论。这些书一样吗？ 什么地方不一样？
（1）从种类上有什么不一样？（2）从内容上有什么不一样？（3）从图书版式上有什么不同？
2、以小组为单位，商量不同的图书分类方法，并进行尝试。
全班可分为6小组进行活动。鼓励幼儿探讨以不同的分类标准对图书进行分 类，如大小、厚薄、软硬、种类、内容等等。
3、交流分享不同的分类方法，并相互提问，不断改进。
四、区域活动 内容：表演区
目标：能自制小鱼，会协商分角色表演故事《小猫钓鱼》
五、餐前活动
内容：手指游戏—大门开开
2月23日 星期三 上午
一、晨间活动：
目标：
1、锻炼幼儿的手臂肌肉的能力。
2、发展幼儿的基本动作。内容：
1、接待幼儿，相互问好。
2、带领幼儿做值日生工作。
3、自选活动：
室内：画画、七巧板、剪纸。
室外：高跷、跳绳、沙包。
4、谈话：表扬不迟到的幼儿。
教育幼儿不怕冷，坚持上幼儿园。
二、早操：大班徒手操。目标：锻炼幼儿的身体。
三、教学活动
活动一：自制图书（美术）目标：
1、欣赏、阅读图书，了解图书的结构。
2、有自己制作图书的积极性，尝试自己设计封面、封底、编排页码。准备：白纸、裁纸刀、订书机、油画棒等。过程：
1、认识图书结构。
（1）欣赏书架上精美的图书，然后幼儿自选图书、自由阅读，教师观察、指导 幼儿正确地翻阅图书。（2）讨论：书有什么相同的地方？由哪几部分组成？目录有什么用？为什么要 有封面和封底？封面主要有什么？封底可以告诉大家什么？
（3）游戏：看谁速度快。教师报页码，幼儿找相应的故事；教师报故事序号，幼儿找页码。
2、学习制作图书的方法：
（1）出示图书，仔细观察并讨论制作步骤：各种线条表示什么意思？怎样折 叠？制作时需要什么工具？
（2）让幼儿了解一些制作图书时要用的工具及工具的用途。（3）使用工具时的一些安全教育。
（4）幼儿尝试制作，帮助能力较弱的幼儿正确使用工具。
3、自己设计封面、封底、编排号码等：
（1）启发幼儿回忆故事《小熊图书馆》：上次把故事画成了几张画，做成了连
环画，现在知道要成为一本书，还要有封面和封底。那么为这本书设什么封面和封底比较合适呢？（2）怎么让大家知道页码呢？
4、相互传阅、欣赏自制的图书。活动二：6的组合加减
目标：练习6的不同组合方式及6的加减运算。准备：6的加减接龙卡 过程：
1、与幼儿一起回忆以往玩接龙游戏的规则。
提问：以前我们玩接龙游戏是怎么玩的？什么样的接龙卡可以接在一起？
请幼儿在插板上用下楼梯的方法摆出6的分解与组合。教师和幼儿边操作边口述6的分解式。
2、介绍加减接龙卡及规则。
出示接龙卡：这是一套加减接龙卡，卡片相接时要让算式成立。举例说明。
3、幼儿自选操作活动。
幼儿自由结伴玩加减接龙、组成配对游戏。教师可用每个桌上的大数卡标记“6” 提醒幼儿：组成配对的数应是6，玩加减接龙也应是6的加减接龙。
4、教师和幼儿讨论，自己设计游戏玩法，学习6的组合和加减。
教师注意个别指导，了解幼儿是如何解决面临的运算问题的。对运算有困难的幼儿，可建议他们找一些实物来帮助运算，鼓励幼儿之间相互讨论。
四、区域活动 内容：益智区
目标：了解小学生的学习内容以及作业本的简单使用方法，对小学学习的好奇心。
五、餐前活动 内容：音乐欣赏
2月24日 星期四 上午
一、晨间活动：
目标：
1、锻炼幼儿的手臂肌肉的能力。
2、发展幼儿的基本动作。内容：
1、接待幼儿，相互问好。
2、带领幼儿做值日生工作。
3、自选活动：
室内：画画、七巧板、剪纸。
室外：高跷、跳绳、沙包。
4、谈话：表扬不迟到的幼儿。教育幼儿不怕冷，坚持上幼儿园。
二、早操：大班徒手操。目标：锻炼幼儿的身体。
三、教学活动
活动一：欣赏《挪威舞曲》（音乐）目标：
1、熟悉《挪威舞曲》曲调，初步感知乐曲的ABA结构和音乐性质。
2、借助故事情节、结合音乐形象，创编鸭子步、游水以及大风等动作。
3、在游戏活动中有一定的自控能力，并以此表达对音乐的感受和理解。准备：录音磁带。过程：
1、倾听故事：清晨，鸭妈妈带着小鸭子们在草地上走走，池塘里游游，玩得
真高兴。突然，天气变了，刮起了大风，小鸭子们可害怕了。鸭妈妈说：“孩子们，别害怕，快躲起来，一动也不要动，大风就不会把你刮走！”风停了，小鸭子继续和鸭妈妈在草地上走走，池塘里游游，玩得很高兴。
2、完整倾听音乐，联想故事中的相关情节，感知乐曲的ABA结构。音乐的什么地方是一样的？为什么觉得音乐的中间部分是刮风呢？
3、引导幼儿创编动作，感知乐曲的ABA结构。
（1）欣赏第一段，师引导幼儿创编鸭子游泳、嬉水的动作。（2）欣赏第二段，师引导幼儿创编大风的动作。（3）欣赏第三段，师引导幼儿理解乐曲的ABA结构。
3、重复欣赏。鼓励幼儿边听音乐边用双手在腿上表示小鸭子走和游水，听到 刮风音乐时，控制不动。
4、创编鸭子走和游水动作。
5、随乐动作。A段做鸭子走，鸭子游水；B段控制不动。
6、游戏。
活动二：我们的困难（综合）目标：
1、知道我们在生活、学习中都会碰到困难，困难是不可避免的。
2、知道困难是可以克服的，能正确对待困难，树立自信心。准备：事先了解幼儿在家的生活、学习情况，了解部分幼儿的困难。过程：
1、讨论：我们碰到困难，知道人人会遇到困难的。（1）引导幼儿谈论遇到的困难。
师：今天，我们班里的亮亮小朋友告诉我说：“昨天晚上我心里很难过。妈妈叫我弹琴，我弹了一遍又一遍，可我总是弹不会。那首曲子太难了。”老师一听就知道亮亮碰到困难了。小朋友们，你们有没有碰到困难？你们都碰到过什么困难？
幼儿自由讨论，说出生活中的困难、学习中的困难。如：我不喜欢吃青菜，可是今天就是要吃，吃青菜对我是个困难；学折纸，我总是学不会，折纸对我是个困难；在人多的时候说话我感到害怕，大声说话是我的困难等。
幼儿讲述过程中，教师用简笔画画出幼儿的困难。（2）感知成人也会遇到困难。师：不仅你们有困难，老师也碰到过困难的。上次，我到图书馆去找一本书，可是找来找去总是找不着，我很着急，找书对我是一个困难。还可以谈谈爸爸妈妈碰到的困难。（3）小结：结合记录表与幼儿共同小结，感知人们有各种各样的困难。
2、讨论：克服困难的方法。（1）想办法帮亮亮克服困难。
师：刚才亮亮的那个困难有许多小朋友也碰到过，我们有没有什么好办法能帮助她呢？（2）谈谈自己平时是怎样克服困难的。
（3）共同设法解决平时幼儿集体活动中遇到的困难。
例一：班上有一本很有趣的新书，大家都想看怎么办？
例二：在家里想拿放在高处的食品，该怎么办？
例三：有的小朋友会自己看图折纸，而有的小朋友也喜欢折纸，但不会看图折，怎么办？
3、讨论：怎样对待困难？
（1）讨论：生活中、学习中有这么多的困难，我们该怎么办？（2）知道困难是可以克服的，困难不可怕。
师：如果碰到困难我们怎么样想办法克服呢？
4、小结：我们生活中很多困难是可以克服的。有的请大人帮忙，有的自己多试几次，有的困难只需要我们不断地学习，就可以不断地克服了。所以当我们遇到困难时，一定要有信心。这样，再大的困难，我们也可以克服。
四、区域活动 内容：阅读区
目标：爱惜图书，养成良好的阅读等习惯。
五、餐前活动 内容：听故事—小猫钓鱼
2月25日 星期五 上午
一、晨间活动：
目标：
1、发展幼儿的思维能力。
2、发展幼儿动作的协调性。内容：
1、接待幼儿，相互问好。
2、带领值日生整理图书。
3、自选活动：
室内：折纸、彩链、看图书。
室外：拉力器、沙包、跳圈。
4、谈话：（1）表扬上课认真的小朋友。（2）教育幼儿不买零食吃。
二、早操 内容：大班徒手操。
目标：要求幼儿精神饱满，动作有力。
三、教学活动：
活动内容：明亮的眼睛（健康）
目标：认识眼睛的作用 学习一些保护视力的基本方法
准备：特征较明显的几种物体（球、各种形状的积木、彩色图片）。
图片：戴眼镜的幼儿、各种损害眼睛的行为（趴在桌上看书、走路看书、躺着看书、在太阳底下看书、看电视距离太近等）镜子 画纸、笔
过程：
1、导入，游戏“眼睛操”。
师：“你的眼睛在哪里？”“让我们来做做眼睛操！”
2、复习眼睛的结构
师：“你知道自己的眼睛是什么样的？” 幼儿使用镜子，互相讨论。
教师出示球，帮助幼儿理解眼睛是个球体。
3、闭上眼睛，想象如果没有眼睛，会是什么样子。幼儿轮流摸几种物体，然后猜是什么物体，什么颜色。
使幼儿了解触摸只能感觉出物体的形状，而不能辨别颜色。只有眼睛才能看见周围的东西和美丽的色彩。出示戴眼睛幼儿的图片，请幼儿讨论戴上眼镜的原因。教师依次出示图片。
请幼儿讨论如果视力不好对生活有什么影响。如果没有眼镜，什么也看不清，看不清楚书、看不清楚人、看不清楚路等。
请幼儿讨论应该怎样保护视力，使自己有一双明亮的眼睛。如： 注意看书的姿势、光线、时间； 注意眼睛卫生（如不用脏手揉眼睛等）； 注意眼睛不受异物伤害（如不玩尖东西）； 眼睛有病要及时看医生等。
请幼儿用小镜子观察自己的眼睛，并在纸上画出自己的眼睛。
请幼儿想一句关于保护眼睛的句子，并请教师协助幼儿写在图画旁边。总结分享：请幼儿展示自己的图画，并念出关于保护眼睛的句子。
活动评价：能说出眼睛的用处，知道眼睛的重要性，能注意保护自己的眼睛
四、区域活动 内容：益智区
目标：了解小学生的学习内容以及作业本的简单使用方法，对小学学习的好奇心。
五、餐前活动 内容：音乐欣赏 第三周（2月28日—3月4日）2月28日 星期一 下午
一、游戏活动：
名称：音乐游戏《秋天多么美》
目标：能用轻松的声音唱出丰收的喜悦心情。
二、日常活动：蔬菜水果多重分类。
三、家园共育：
在家与幼儿共同栽种一些植物，提醒幼儿细心照顾，做好记录。
3月1日 星期二 下午
一、游戏活动：
名称：体育游戏：贴人 目标：练习跨大步的动作。
二、日常活动：
引导幼儿关心天气预报，注意根据天气情况穿合适的衣服。
三、家园共育： 请家长在日常生活中及时渗透爱运动和自我保护教育，养成良好的生活习惯。
3月2日 星期三 下午
一、游戏活动：
名称：折纸：可爱的小企鹅
目标：培养幼儿的动手能力和表现力。
二、日常活动：
穿衣服系鞋带比赛，看谁最能干。
三、家园共育：
请家长在家教孩子一些传统的民间游戏。
3月3日 星期四 下午
一、游戏活动 内容：体游—环保小卫士 目标：加强幼儿的环保意识。
二、日常活动
能大胆讲述自己社区的环境，并学会用记录观察环境。
三、家园共育
请家长与幼儿一起收集有关古城风貌的照片、图片。
3月4日 星期五 下午
一、游戏活动
内容：智游—打开新房门 目标：提高幼儿的灵敏性。
二、日常活动
内容：教育幼儿进行环境保护，激发幼儿有同情和爱护小动物的情感。
三、家园共育
内容：请家长以身作则爱护周围和公共场所的环境。第四周（3月7日——3月11日）
3月7日 星期一 上午
一、晨间活动
目标：
1、培养幼儿的动手操作能力。
2、培养幼儿的思维能力。
内容：
1、热情接待幼儿，师生问好。
2、卫生劳动：擦桌椅
3、自选活动：
室内：绘画、搭积木、撕纸、拼图
室外：拉力器、拍皮球、二人三足、飞碟
4、谈话：
（1）对幼儿进行安全教育。
（2）表扬在活动中表现好的幼儿。
二、早操
内容：大班器械操
目标：要求幼儿动作合拍有力。
三、教学活动：
活动一：踩影子（体育）目标：
1、对影子产生探索兴趣，感知相互踩影子的乐趣。
2、练习四散追逐跑，在游戏中学习躲避，不碰撞别人。准备：选择晴朗的天气开展活动。过程：
1、找影子。
（1）猜谜语导入，引发幼儿对影子的兴趣。
有个好朋友，身体黑又黑，跟你不分手，你停他也停，你走他也走。（2）带领幼儿到户外阳光下寻找影子。① 找一找阳光下什么地方有影子？有哪些影子？
② 启发幼儿变化自己的身体动作，创造各种形态的影子，观察身体、手指活 动而出现的不同影子。
师：现在请小朋友们到阳光下，看看自己现在的影子是什么样的？（比自己大而且长很多）那我们怎样才可以使自己的影子快速的“离开”“消失”或“变小”。
幼儿自由发言后，可在阳光下演示离开、消失、变小。
2、踩影子。
（1）游戏玩法一：幼儿选择一个游戏同伴，两人一组游戏。一个逃，一个追，踩到逃的同伴的影子后，互换角色，继续游戏。
师：现在大花猫要捉小老鼠并要踩小老鼠的影子，小老鼠不敢靠近大花猫只能远远的踩它的影子，现在我就请小朋友们两个人一组，踩影子，看看谁踩对方的影子最多。
（2）游戏玩法二：捉光斑。教师用镜子反射阳光，幼儿追捕光斑，再由幼儿自 选小组，一人拿镜子照光斑，其他幼儿捉光斑。
（3）幼儿游戏，提醒幼儿在游戏过程中注意躲避，不相互碰撞。
3、画影子。活动二：玩磁铁（科学）目标：
1、充分感知磁铁能吸住铁制品。
2、在探索中发现磁铁的秘密，对之产生兴趣。准备：
1、一盒回形针散落在地、磁铁两块。
2、“小猫钓鱼”玩具五份、磁铁五块，装有回形针的塑料瓶五个、磁铁五块，迷宫图、可以站立的小人五份、磁铁五块，U形磁铁和圆形磁铁各十块。过程：
一：想一想，试一试
（1）小朋友刚才老师不小心把一盒回形针打翻在地上，这么多的回形针，如果一个一个捡的话，会用很长的时间，你们有没有好方法，能很快的把这些回形针捡起来收好？（2）老师也有一个好办法，我们来试一试！（3）你知道这快黑色的石头是什么吗？（4）你知道磁铁能吸住些什么东西吗？
（5）师：请你试试，把磁铁和它吸起来的东西分开的时候，会有什么感觉？
二：找一找，说一说
（1）在每个小朋友的椅子下面都有一快磁铁，请你用这一块磁铁，在教室里找一找有那些东西可以被磁铁吸住？请你想一想，被吸住的都是些什么制品？
（2）你试了哪些东西，哪些可以被磁铁吸住，哪些不能被吸住呢？为什么？ 三：玩一玩，说一说（1）老师为你们准备了四种游戏，第一种游戏是“小猫钓鱼”，请你玩游戏是想一想为什么钓竿能把鱼钓起来？也可以比一比谁掉的鱼最多。
第二种游戏是“巧取回形针”，着个游戏有个规则：在不把瓶子倒过来的情况下把回性耳针取出来。
第三种游戏是“走迷宫”，老师为你们提供了迷宫图、可以站立的小和磁铁，请你试试看，可以怎么玩。
第四种是玩U形磁铁和圆形磁铁，试试看可以怎么玩，你又会发现些什么呢？（3）请你说说你玩了什么，你是怎么玩，为什么鱼竿能钓起鱼来？你是怎么把
回形针从瓶中取出来的？为什么能取出来？你又是怎么玩迷宫游戏的，小人为什么呢会走?你有是怎么完U形磁铁和圆形磁铁的，你发现了什么？你觉的红色的一面碰红色的会发生什么情况呢？圆形的贴五角星的一面碰五角星会发生什么情况呢？
（4）请小朋友们找一找生活中哪些地方需要用磁铁？给人们带来了哪些方 便？ 四：结束活动
现在小朋友知道磁铁可以吸住铁制品，那么在我们生活中还有哪写东西中要用到磁铁呢？在很久的古时候人们就用到了磁铁，是我们中国的四大发明之一，请你猜猜！等回家以后也可以问问爸爸妈妈还有哪写东西里要用到磁铁？
四、区域活动：建构区
目标：能用中心装饰的方法搭建小亭子的屋顶，并能用辅助物进行装饰，表现《春天的公园》景色。
五、餐前活动：手指游戏——数数歌
3月7日 星期二 上午
一、晨间活动：
目标：
1、培养幼儿合作意识。
2、锻炼幼儿的体质。
内容：
1、热情接待幼儿，师生问好。
2、带领幼儿做好值日生。
3、自选活动： 室内：插塑、积木、油泥 室外：拍球、跳圈、飞盘
4、谈话：表扬有礼貌的孩子。
二、早操：器械操
目标：要求幼儿动作合拍有力。
三、教学活动：
活动一：朋友来跳舞（音乐）目标：
1、用不同物体发出的声音为乐曲《朋友来跳舞》伴奏。
2、尝试自选材料做打击乐器，并听辨其音色进行归类。
3、体验演奏自制乐器活动带来的快乐。准备：
1、投放经过敲击能发出声响的物体，如锅、碗、盆、筷子、积木等。
2、幼儿利用废旧材料与父母合作自制的打击乐器。如纸箱、瓶盖串联、饮料 瓶内装沙的沙球等。过程：
1、熟悉乐曲旋律，倾听音乐《朋友来跳舞》。
2、设计用乐器演奏的节奏型。（1）边听音乐边即兴做身体动作。（2）教师归纳幼儿的创造，并带领幼儿做随乐动作。
3、分声部练习。
确定一种节奏型，教师担任指挥，根据其节奏特点，进行分声部练习。
4、教师带领幼儿用“拍手”、“拍肩”、“拍腿”来打节拍。
5、乐器演奏。
（1）倾听各自选择或自制乐器的音色。（2）持相同音色自制乐器的幼儿集中就坐。（3）由教师指挥，先确定节奏型，然后即兴指挥。（4）交换乐器演奏，体验各音乐的不同及演奏带来的快乐。
5、教师尝试选择其它乐曲，让幼儿伴奏。活动二：比较轻重（数学）目标：
1、学习用自然测量、天平测量等方法，比较物体的轻重。
2、能按物体轻重进行排序。
3、乐于观察、思考、操作，碰到困难能克服，积极尝试解决的办法。准备：
1、收集并自制天平秤每组2把、弹簧秤、自制跷跷板若干。
2、积木、海绵、橡皮泥、大小相同的玻璃球、木球等物品至少每两人一份。过程：
1、想一想：请幼儿观察桌上的物品并思考，要知道这些物品的轻重，可以用什么办法？
请幼儿比较塑料球和皮球谁轻谁重，然后再比较皮球和铁球谁轻谁重。帮幼儿建立相对的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和铁球比皮球轻。
2、掂一掂：请每位幼儿选两样物品，用手掂一掂比较轻重。
3、称一称：鼓励幼儿尝试用弹簧秤、天平秤等工具比较桌上物品的轻重。（1）介绍测量工具——天平。
幼儿尝试用天平测量物体的轻重，介绍天平的用法，准星必须居中，拿放要轻。
4、比一比：请幼儿选大小相同的玻璃球、木球、皮球比较其轻重，感知大小相同、材质不同的物体轻重不同。
5、排一排：请幼儿选4-5样物品，比较其轻重，并能按从重到轻（或从轻到重）的顺序排序。
四、区域活动：科学区 目标：能观察记录及气象记录等。
五、餐前活动：音乐欣赏 《春天在哪里》
3月8日 星期三 上午
一、晨间活动：
目标：
1、发展幼儿的平衡能力，提高身体灵活性。
2、培养幼儿勇敢不怕困难的精神。内容：
1、接待幼儿、师生问好。
2、摆放小椅子。
3、自选活动：
室内：折纸、积木、七巧板。
室外：跳绳、飞标、踩高跷。
4、谈话：表扬活动中谦让的幼儿。
二、早操：大班器械操 目标：要求幼儿动作和拍有力。
三、教学活动：
活动一：人们怎样传递消息（科学）
目标：
1、会采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。
2、学习用展板的方式展示自己的经验。
准备：
1、供幼儿阅读的资料若干,如图片、书籍、复印的资料等.内容有:古代人们快马递书、飞鸽传书,现代的邮政、书报、广告、电视、录音、通讯工具等。
2、幼儿绘画、制作用品、材料，录音机。过程：
1、引导幼儿讨论信息传递的兴趣。可结合给生病的小朋友写信，或给教师写信等引起幼儿讨论：人们怎样传递消息？可将幼儿讲述的方法记录在黑板上。
2、引导幼儿带着问题阅读资料，获取相关信息。
3、组织交流：人们还用哪些办法传递消息。（1）向幼儿重点介绍邮局，丰富相关的经验。（2）邮局里有哪些设施和物品？有什么功能？
4、引导幼儿思考：用什么办法把我们今天知道的这些事情，让爸爸妈妈和别的班的小朋友也知道？
5、肯定小朋友的多种想法后，引导幼儿共同制作“人们怎样传递消息”展板。（1）幼儿可以用绘画的方式表达。
（2）幼儿可以用语言表达，教师帮助记录，写成信件或纸条，也可以录音。（3）幼儿可以用半成品制作通讯工具或媒体。
6、分组游戏：利用邮筒、电话等传递信息的工具，幼儿分组游戏。活动二：神奇的蘑菇 目标：
1、知道歌曲名称，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。
2、猜出谜面，并能为每句歌词设计一个表演动作。
3、知道电话亭在人们传递信息中的作用。准备：
1、幼儿具有猜谜的经验。
2、画一个蘑菇形的电话亭。过程：
1、幼儿倾听、记忆谜面。（1）教师叙述歌词。
（2）在教师提示下，幼儿尝试叙述谜面。
2、欣赏歌曲。
（1）教师演唱。唱完后，可设置电话铃声。（2）讨论电话亭的作用。（3）教师再次演唱歌曲。
（4）教师创设一定的故事情境，幼儿演唱歌曲。
3、为歌曲创编表演动作。
（1）在教师演唱或录音伴奏下，幼儿边听边即兴表演。（2）教师组织并反馈幼儿的表演动作。（3）和幼儿讨论歌词内容所搭配的表演动作。（4）全体幼儿在歌曲伴奏下进行唱歌表演。
4、说出歌曲名称。
四、区域活动： 美工区 目标：利用树枝等制作春天的花、草、树，表现对春天的认识，能用对称的方法制作简单的风筝。
五、餐前活动：手指游戏：小海龟
3月9日 星期四 上午
一、晨间活动：
目标：
1、培养幼儿合作意识。
2、锻炼幼儿的体质。
内容：
1、热情接待幼儿，师生问好。
2、带领幼儿做好值日生。
3、自选活动： 室内：插塑、积木、油泥 室外：拍球、跳圈、飞盘
4、谈话：（1）总结晨间活动情况。（2）表扬有礼貌的幼儿。
二、早操：大班器械操 目标：要求幼儿动作合拍有力。
三、教学活动 活动一：不倒翁 目标：
1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索兴趣。
2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。
3、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。准备：
1、布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周（其中部分会倒，部分不会倒）。
2、幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。
3、录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。
过程：
导入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题，激发幼儿探索的兴趣。配班老师扮“蓝猫”说：“小朋友，你们好，我是蓝猫，欢迎你们到神秘的玩具城来，这里的玩具藏着许多的秘密，等着你们去边玩边发现，看谁发现得最多。”
一、自由探索
1、交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么？（发现倒和不倒）
2、幼儿自由玩。
3、提问：“你们是怎么玩的，发现了什么？这些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。
小结：小朋友在“玩具城”里玩的很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。
二、介绍不倒翁并了解其特征。
不倒翁的外型特征：它的底部是什么样子？它的顶部是什么样子？它的上端和下端在操作过程你发现了什么？不倒翁为什么不倒？
教师小结：不倒翁不倒的原因一是它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块；二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。
三、尝试操作制作不倒翁玩具。
幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。
1、教师放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密，不倒翁里装有东西。
2、幼儿操作：将会倒下的玩具也装进东西
（1）提示：老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石头等东西，你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。（2）组织幼儿讨论：
你们在玩具里装进了什么，发现了什么现象？
为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住？（沙子等比纸团重）
小结：原来，在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么？
（站住的玩具又倒了）装进什么不倒？（橡皮泥）为什么？
三、演示对比实验
引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就作成了。
四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感
1、在“不倒翁”的音乐中，让幼儿制作不倒翁。
2、没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具，做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧。小结：通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之相同；不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摆动就越大。
五、结束
小朋友今天真聪明，发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密，还自己动手做了一个“不倒翁”。现在，我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好？ 活动二：工具用处大 目标：
1、通过交流展示各种工具，初步感受工具的种类很多。
2、在观察操作尝试中感知工具的作用很大，发展综合能力。
3、能积极参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣。准备：
1、课前幼儿收集各种工具。老师和幼儿到室外寻找特殊的工具。
2、卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的辅助用品。过程：
一、尝试操作使用工具
1、师：“前几天老师和大家一起收集了各种各样的工具，今天让我们就来试试这些工具，看看它们有什么用。”（幼儿分别操作工具，提醒幼儿注意安全）
二、交流工具使用方法
1、师：“刚刚小朋友都使用这些工具，请你来说说你使用了什么工具？做了什么事情？”
2、介绍使用的工具并且它的功能。
3、幼儿讲述使用过程和方法。
4、教师小结：这些工具有的是在生活中经常用到的，有的是在学习中用到的。
师：“桌子上还有一些工具请你看一看，玩一玩，它有什么用？”
5、分类并认识字卡。
介绍各种学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具。
师：“现在请大家把这些工具，按照不同的用途帮它们分分类。”（幼儿操作）
师：“你为什么把这些工具都放一起？”（引导幼儿说出它们的共同特点）
6、再次分类及巩固。
教师出示有字卡的篓子，请幼儿再次分类。
师：“桌上还有一些工具我请几位小朋友来介绍一下它们的名称和用途，并将它们分分类。（个别幼儿讲述、操作）
7、出示生活中经常使用的扫帚、簸箕，和幼儿讨论其正确的使用方法，让幼儿能真正掌握。
小结：我们今天认识了很多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具。还知道了他们各自的用途。
三、总结认知激发探索。
出示锯子，提问幼儿这是什么？是谁发明的？是怎样发明的？
教育幼儿要爱观察，爱探索，长大发明各种有用的工具。
四、延伸活动：讲故事《鲁班造锯》。
四、区域活动：表演区
目标：能选择自己喜欢的材料进行装饰，扮演昆虫，进行“昆虫大联欢”
五、餐前活动：手指游戏——孔雀
3月10日 星期五 上午
一、晨间活动
目标：
1、培养幼儿的思维能力.2、发展幼儿的基本动作.内容：
1、热情接待幼儿,师生问好.2、卫生劳动：擦桌椅
3、自选活动：
室内：插花片、玩油泥、绘画、剪纸 室外：找尾巴、飞碟、跳袋、拉力器
4、谈话:
（1）表扬在游戏中表现好的幼儿。（2）对幼儿进行安全教育。
二、早操 内容：大班器械操
目标：要求幼儿精神饱满，动作到位。活动一：我的发明 目标：
1、能大胆想象，尝试利用生活中的废旧物品进行制作。碰到困难不退缩，会想办法解决或主动请求帮助。
2、感受创造发明活动的成功和喜悦。准备：
1、在前面活动的基础上引发幼儿自己创造发明的愿望，并鼓励幼儿大胆设想：
自己准备发明什么？用什么材料做？自己去收集需要的材料，还可以请爸爸妈妈帮忙出主意。
2、活动前了解孩子们准备的情况。
3、准备一些常见的制作材料，如：塑料瓶、泡沫板、纸盒、透明胶、橡皮泥、订书机、剪刀等供备使用。过程：
1、请幼儿交流自己的想法：自己准备什么？用什么材料做？
2、鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
3、鼓励幼儿大胆创作。碰到困难能动脑解决，尝试使用工具和粘、锯、剪、折等技能表现自己的设计、发明。
4、利用幼儿生活中的废旧物品进行制作。
5、教师认真观察幼儿的制作过程，给予部分幼儿鼓励和帮助。
4、鼓励同伴间互相介绍自己的发明，欣赏各自的作品。活动二：大自然的话（语言）目标：
1、初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。准备：
1、幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。
2、配乐磁带。
3、教学挂图一副。过程：
1、组织幼儿讨论：什么是大自然？大自然会说话吗？
2、出示教学挂图，感受大自然。
师：这儿有一幅画，画上有什么？（花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河）这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？
3、欣赏诗歌。
（1）教师有表情地朗诵一遍。讨论：诗歌会说话吗？
（2）出示教学挂图，教师配乐朗诵，请幼儿欣赏后思考并回答：大自然会说话吗？怎么样说话？（3）引导幼儿有表情地朗诵1~2遍。
（4）欣赏诗歌第2~4段，引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。
（5）第三遍欣赏配乐诗歌，启发幼儿想一想：你平时观察到、感受到大自然的话吗？
3、幼儿交流自己发现的大自然的话。
4、结束部分
大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应该怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告诉我，好吗？
四、区域活动 内容：表演区
目标：能自制小鱼，会协商分角色表演故事《小猫钓鱼》
五、餐前活动
内容：手指游戏—大门开开 第五周（3月14日~3月18日）
3月14日 星期一 下午
一、游戏活动：
内容：智力游戏“动物排队” 目标：认识动物，复习序数。
二、日常活动：
与幼儿一起探索自己的变化。
三、家园共育：
与父母协助教育幼儿不吃小摊上的食品。
3月15日 星期二 下午
一、游戏活动： 内容：编织区 目标：发展幼儿的编织能力。
二、日常活动： 利用废旧制作装饰物。
三、家园共育：
学会整理自己的衣物。
3月16日 星期三 下午
一、游戏活动： 内容：表演创编诗歌
目标：发展幼儿的想象力、创造力。
二、日常活动：
带领幼儿在园内观察散步。
三、家园共育：
请家长在家让幼儿自己入厕，平时不要随地大小便。男孩尽量不要穿带拉链的裤子。
3月17日 星期四 下午
一、游戏活动：
内容：体游——运西瓜
目标：会用抛接、身体碰、头顶等方法玩充气彩球。
二、日常活动： 内容：飞机场
目标：能按照物体的大小进行插入性的排序。
三、家园共育：
家长可在家中和孩子进行大小排序练习。
3月18日 星期五 下午
一、游戏活动：
内容：音游——到太空去旅行
目标：尝试用身体动作大胆想象表现乘坐宇宙飞船、太空漫步的情景。
二、日常活动： 内容：好玩的泥
目标：在做做玩玩的过程中体验泥塑千姿百态的变化。
三、家园共育：
家长帮助孩子了解“神舟五号”载人航天飞机成功发射的过程。
第六周（3月21日-3月25日）
3月21日 星期一 上午
一、晨间活动
目标:
1、培养幼儿的思维能力。
2、发展幼儿的基本动作.内容:
1、热情接待幼儿,师生问好.2、卫生劳动:擦桌椅
3、自选活动:
室内:绘画、剪纸、玩油泥、拼图 室外:找尾巴、拉力器、高尔夫球、二人三足
4、谈话:表扬在活动中表现好的幼儿.对幼儿进行安全教育
二、早操： 内容:大班徒手操—健康操 目标:要求幼儿精神饱满,动作到位.三、教学活动： 活动一：有用的邮局 目标：
1、了解邮局及邮局工作人员的工作特点。
2、学习有重点地表达自己的见解，倾听同伴的介绍。
准备： 幼儿在本次活动前已参观过邮局，幼儿用书A《有用的邮局》。过程：
1、回忆交流：
师： “上次我们在大马路上看到了邮筒，也知道了邮筒里的信都要拿到邮局去，然后由邮递员去送信的，对吗？那小朋友们去过邮局吗？ 幼儿自由交流各自的参观感受。
——“参观邮局时，给你印象最深的是什么？邮局和人们的生活有什么关系？” 引导幼儿学会倾听同伴的发言。
——“你从别人的发言中，了解了一些什么？”
2、梳理对邮局的认识：
教师与幼儿一起交流对邮局的认识。——“邮局的标志性颜色是什么？”（绿色）
“邮局里有些什么设施和物品?”（邮箱、秤、电脑、信封、汇款单等）
“邮局有哪些功能？”（寄信，汇钱，寄包裹，打电话，储蓄，订阅报纸、刊物，代收煤气费、电话费、自来水费等）
了解邮递员的工作情况及邮局和人们生活的关系。
——“邮递员的衣服有什么特点？他们主要做哪些工作？”（快递、收发）“人们到邮局里来做些什么事情？” “这张照片上工作人员在干什么？”（办理包裹业务）“这张照片上的叔叔在干什么？”（办理快递业务）
“那这个阿姨又在做什么呢？”（办理储蓄业务）
小结：原来啊，邮局的叔叔阿姨们都有各自的工作岗位，做的事情都是不一样的。
3、阅读幼儿用书A《有用的邮局》：幼儿阅读幼儿用书A《有用的邮局》，进一步了解邮局的功能以及与人们生活的关系。活动二：设计邮票 目标：
1、幼儿欣赏邮票，尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。
2、增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。准备：
1、剪好花边的铅画纸
2、记号笔、油画棒。（人手一份）
3、集邮册3本。过程：
1、引起兴趣。
2、前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封）
3、这封信到底少了什么？（邮票）
4、你们知道邮票有什么用途吗？（寄信）
5、有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？（因为邮票很美可以欣赏）
6、老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下好吗？
7、师生讨论
8、你看到邮票是怎样的？
9、教师和幼儿一起讨论邮票上的数字代表的意义。
刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边有白色花边。
10、这是邮票设计师们设计。如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案？
11、邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上中国邮政4个字，这样就像邮票了。
12、谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢？
13、幼儿相互讨论、介绍自己想象的图案。
14、幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。
15、活动评价
16、幼儿介绍自己的作品。
四、区域活动： 阅读区：影子
五、餐前活动： 故事欣赏
3月22日 星期二 上午
一、晨间活动
目标:
1、培养幼儿的思维能力。
2、发展幼儿的基本动作。
内容:
1、热情接待幼儿,师生问好。
2、卫生劳动:擦桌椅
3、自选活动:
室内:绘画、剪纸、玩油泥、拼图 室外:找尾巴、拉力器、高尔夫球、二人三足
4、谈话:
表扬在活动中表现好的幼儿.对幼儿进行安全教育
二、早操：
内容:大班徒手操—健康操 目标:要求幼儿精神饱满,动作到位.三、教学活动： 活动一：小猫进城 目标：
1、初步理解故事内容，了解农村的生活。
2、尝试根据故事情节排列图序。
准备：故事录音《小猫进城》、幼儿用书、教学挂图。过程：
1、听故事录音，引起幼儿的兴趣。
提问：“听完故事后，请你告诉大家这个故事讲了什么？”幼儿根据听到的故事内容回答问题。
2、逐步理解故事： 教师逐段讲解故事，根据故事内容提问，帮助幼儿理解。从故事开始至“小猫跳下了拖拉机，想去找个空气清新的地方吸口气？”提问：“小猫为什么要找个空气清新的地方吸口气？”
3、初步了解农村的环境及生活。
4、依据故事情节，给教学挂图排序：
教师出示教学挂图。提问：“谁愿意根据故事内容，给教学挂图排序？”讨论有争议的内容。
5、讨论：小猫为什么喜欢农村？你们喜欢吗？ 活动二：新房子和老房子 目标：
1、用较连贯的语句表达自己的想法，感受生活的美好。
2、学习在小组讨论中轮流发言并能耐心倾听。
准备：收集活动资料、供幼儿张贴的大版面、故事录音《小风筝、老风筝游上海》、教学VCD《小风筝、老风筝游上海》、幼儿用书A《小风筝、老风筝游上海》。过程：
1、经验分享： 教师出示与幼儿一起收集的新、老房子的图片、幼儿相互交流自己收集的信息。教师重点围绕“新房子和老房子的不同点”进行讨论。
2、拓展话题： 看《小风筝、老风筝游上海》教学VCD：从故事开始至“两只
风筝就这样飞啊、看啊、说啊，争论不休：一个说新上海好、一个说旧上海好，一个说新房子好、一个说旧房子好”。
3、教师提问，鼓励幼儿能用连贯的语句表达。教师提问。
——“你听到了什么？小风筝和老风筝各自看到了什么？” “它们为什么发生争执？”引发幼儿对“新的东西好还是老的东西好”发表不同看法。听故事后半部分内容。
——“故事里，小风筝和老风筝的意见最后有没有达成一致？”“你们认同它们的想法吗？”
4、幼儿阅读故事： 幼儿阅读故事，进一步理解故事内容。教师设疑。
——“它们约好10年以后再来浏览一次，你们觉得那时它们会看到什么呢？” 鼓励幼儿大胆设想，各抒己见。
5、说一说我们居住的城市——扬州，谈一谈扬州的变化。
四、区域活动： 展示区：介绍发明物品
五、餐前活动： 手指游戏—小孔雀
3月23日 星期三 上午
一、晨间活动：
目标：
1、练习走、跑交替，锻炼腿部力量。
2、培养幼儿的合作精神。内容：
1、主动、热情地接待家长和幼儿。
2、带领幼儿观察大自然的变化。
3、自选活动：室内——扑克、棋类、折纸、绣花
室外——高跷、布绳、跳房子、响球
4、谈话：(1)教育幼儿爱护周围环境。
(2)加强幼儿的安全意识。如：上下楼梯不推挤。
二、早操： 内容：大班器械操 目标：锻炼幼儿身体各部分的能力。
三、教学活动： 活动一：方便的超市 目标：
1、了解超市的货架分类和货架上的物品及其摆放。
2、知道营业员工作很辛苦，懂得尊敬他们。准备：
1、与附近超市联系，协助做好有关工作。
2、请家长为幼儿准备1—5元钱。过程：
1、激发参观超市的兴趣。
我们的社区里有一个为大家提供食品、日常用品的地方，猜猜是什么地方。今天我们就去超市看看。教师介绍参观地点和要求。
2、实地参观，了解超市的货架分类和物品名称。（1）引导幼儿参观超市，感受超市里有很多丰富的商品。（2）引导幼儿观察物品摆放在哪里，是怎样摆放的。（3）引导幼儿观察营业员和顾客之间的交往活动。（4）说一说平时跟爸爸妈妈逛超市，最喜欢买的物品。（5）观察超市里的叔叔阿姨是怎样工作的。
3、实践活动
请幼儿选购食品，提醒不奔跑，要轻拿轻放。活动二：自动投币机 目标：
1、了解身边的自动投币机，知道它能给我们的生活带来方便和乐趣。
2、能用各种材料大胆表现表达。准备：
1、多媒体制作及录象
2、材料准备：
（1）制作材料：各种废旧纸盒、图画纸、手工纸、吸管、记号笔、纽扣等（2）工具材料：剪刀、固体胶、双面胶、透明胶等 过程：
一、欣赏故事，引出话题。
1、教师讲故事：我们的朋友小老鼠昨天在街上遇到了一件奇怪的事，你们想知道吗？
2、故事后提问：小老鼠在街上遇到了什么奇怪的事？
预设：这个大箱子是什么？为什么硬币掉进了洞洞里会变出好吃的东西？
3、出示自动售货机的图片：那你知道怎样从自动售货机里买东西吗？（幼儿任意讲述）那么，让我们看一段录象，是不是像你们刚才所说的呢？
二、了解自动投币机的功用及种类。
1、你觉得投币的自动售货机好吗？为什么？
2、在生活中，除了有投币的自动售货机，你还看见过或者使用过哪些投币的机器？它给我们的生活带来了什么？
3、出示《自动投币机》的挂图，和幼儿交流。教师设置问题情境：“你是怎样使用这种机器的？” 小结：的确，投币机能给我们生活带来很多方便和乐趣，所以我很希望我们的城市中有更多的投币机，这样我们的生活就会更方便、更快乐了，你们觉得呢？那你希望我们的城市中再增加一些什么投币机？给我们的生活带来了什么呢？幼儿讨论：这里有许多纸盒、小材料、小工具，你们可以先找几个朋友一起去商量、设计，然后寻找自己需要的材料，为我们的城市再增添一些投币机。
三、交流：你们准备设计什么投币机？怎么使用？能给我们的生活带来什么？
四、区域活动：
内容:建构区
目标:能根据自己的认识,搭建世界各地著名建筑,并能向同伴进行介绍.五、餐前活动：
手指游戏——小海龟
3月24日 星期四 上午
一、晨间活动：
目标：
1、练习走、跑交替，锻炼腿部力量。
2、培养幼儿的合作精神。
内容：
1、主动、热情地接待家长和幼儿。
2、带领幼儿观察大自然的变化。
3、自选活动：室内——扑克、棋类、折纸、绣花
室外——高跷、布绳、跳房子、响球
4、谈话：(1)教育幼儿爱护周围环境。
(2)加强幼儿的安全意识。如：上下楼梯不推挤。
二、早操： 内容：大班器械操。
目标：锻炼幼儿身体各部分的能力。
三、教学活动： 活动一：傻小熊进城 目标：
1、理解作品中角色的形象特点。
2、能大胆清楚的表达自己的理解和观点。准备：
1、幼儿用书《傻小熊进城 》。
2、教学挂图及录音故事磁带。过程：
1、讲述故事：
——“傻小熊进城为什么找不到奶奶家？” 经验交流：
——“我们的城里有哪些房子？它们有什么用处？”
“让我们再来听一听，小熊到过哪些房子。”
2、议论故事：
教师在讲述故事中可以让幼儿学讲角色对话或穿插提问，如：——“小熊妈妈对小熊怎么说的？让我们一起来对小熊说说。”
“小熊怎么会感冒呢？” 提问质疑，师生共同讨论： ——“来到城里，小熊到过哪些房子？”
“你去过哪些房子？这些房子颜色为什么都不一样？” “你喜欢小熊吗？为什么？”
3、交流质疑：
师生交流：“我们的城市中还有哪些地方？” “你喜欢我们的城市吗？为什么？”
4、请幼儿用绘画方式表达自己眼中的城市。
5、延伸活动
出示灰房子和紫房子，引导幼儿想象： 灰房子会是哪？ 紫房子会是哪呢？ 活动二：动物网吧 目标：
1、理解故事的内容，知道网络能传播各种信息。
2、能结合已有经验续编故事。
准备：活动前幼儿已大致了解网吧的含义，教学VCD《动物网吧》、故事录音《动物网吧》、幼儿用书《动物网吧》。过程：
1、引出故事内容： 出示幼儿用书A《动物网吧》，引导幼儿观察。——“这 是什么地方?”“ 在动物网吧里会发生什么事？” 幼儿听故事，大致了解故事。
2、听看结合，理解故事内容：幼儿观看《动物网吧》教学VCD，边看边思考以下问题。
——“动物网吧里，猴哥哥帮助了哪些朋友？”“猴哥哥是怎样帮助这些朋友的？”“猴哥哥在网上查阅了哪些资料呢？”“猴哥哥是怎样查阅资料的？” “这些朋友后来都去干什么了？”
3、根据故事情节的发展，续编故事：启发幼儿思考。
——“还有哪些小动物想请猴哥哥帮忙？上网可以查到什么信息？”幼儿自由结伴，采用表演、绘画、讲故事等形式进行交流。师生共同小结交流情况。
4、联络生活经验进行讨论： 幼儿介绍自己熟悉的网站，也可提出疑问，与同伴共同解决。幼儿相互讨论。
——“人们还可以上网做哪些事情？”“上网给我们带来了哪些方便？”
5、告诉幼儿电脑给人们带来的益处，以及过多上网带来的害处。
6、延伸活动：幼儿可以在家上上网，了解电脑给人们的生活带来了哪些方便。
四、区域游戏：
美工区——制作陀螺
五、餐前活动： 音乐欣赏。
3月25日 星期五 上午
一、晨间活动：
目标：
1、练习走、跑交替，锻炼腿部力量。
2、培养幼儿的合作精神。
内容：
1、主动、热情地接待家长和幼儿。
2、带领幼儿观察大自然的变化。
3、自选活动：室内——扑克、棋类、折纸、绣花
室外——高跷、布绳、跳房子、响球
4、谈话：(1)教育幼儿爱护周围环境。
(2)加强幼儿的安全意识。如：上下楼梯不推挤。
二、早操： 内容：大班器械操。
目标：锻炼幼儿身体各部分的能力。
三、教学活动： 活动一：会变的房子 目标：
1、通过看图折纸和讨论的方法，掌握房子的基本折法。
2、用粘贴和添画的方式，变换出造型不同的建筑，发挥创造力。准备：
1、手工纸、彩色笔、胶水、教师的作品。
2、幼儿在区域活动中，已经有尝试，并积累了一定的经验。过程：
1、引导：小朋友，你们见过哪些房子？它们是什么样子的？ 教师和幼儿展开讨论。
2、共同分析、探讨房子的基本折法： 出示房子的折叠步骤图，回忆折法：
——“区域活动中，已经看步骤图，试着折过房子了。你有没有遇到困难？哪 一步有困难？”
师生共同通过对步骤的分析，对幼儿不懂的步骤图的几个环节进行重点演示。
3、了解建筑物的基本制作过程和方法： 出示教师的作品，共同欣赏。分析制作的步骤：
折叠房子——组合房子——加以装饰
4、幼儿制作，作品展示：
在幼儿的制作过程中教师要注意个别的指导，鼓励幼儿将自己的房子装饰出不 同的风格。
5、给动物们建造一幢房子，根据动物的高矮胖瘦的特点来建造。幼儿作品的展示，共同欣赏。活动二：家乡的桥 目标：
1、在集体面前大胆清楚地介绍自己家乡的桥，学习专注地倾听同伴谈话。
2、对各种各样的桥有进一步了解的兴趣。
准备：请父母在双休日带孩子出门走走、看看家附近的桥，并让幼儿试着画画看到的桥；教学挂图《各种各样的桥》。过程：
（一）猜谜激趣
1、教师以猜谜的形式引起幼儿的兴趣
今天吴老师带来一个有趣的谜语，请你们来猜一猜：“水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。”（桥）
（二）启发回忆，引出话题：
——“这几天，小朋友在区域活动中看见了什么？” “在这么多的图片中，有没有你见过或走过的桥？”
1、分享经验，交流体会：（1）说说家乡的桥。——“你们家附近有哪些桥？你走过吗？它叫什么名字？”（2）出示教学挂图，比较中国古代桥梁和现代桥梁的不同。
2、小组讨论，了解桥的功能：（1）说说桥的用处。
——“为什么要造这些桥？”
“为什么要建造大桥？”（告诉幼儿天桥又被称为“空中的马路”）（2）观察桥的结构和所用材料。
——“找一找，这些侨有什么不同的地方？”（引导幼儿对桥的外形、结构、材料等方面进行比较分析）（3）对不同的桥进行分类。
——“这些各种各样的桥都造在什么地方？”
“这些侨中哪些是水上桥？哪些是天桥？哪些是游乐桥？”（幼儿对桥梁卡片上的桥进行分类）
（三）合作创作活动：未来的桥
1、请幼儿自由组合（4人一组）、设计，共同完成作品“未来的桥”。
2、展示幼儿作品，请幼儿介绍一下自己小组的作品。
四、区域活动： 建构区——楼房
五、餐前活动： 听故事 第七周（3月28日——4月1日）
3月28日 星期一 下午
一、游戏活动：
名称：美工区、图书角
目标：通过开展“图书角”活动，让幼儿收集有关秋天的的资料，从而丰富幼儿的知识，发展幼儿的动手能力。
评析：（幼儿能以积极的态度投入到活动中，他们喜欢看书，并能与同伴交流。）
二、日常活动：
能用简单的词句表述自己的观察，发展幼儿的语言表达能力。
三、家园共育： 加强幼儿的自理能力。
3月29日 星期二 下午
一、游戏活动：
名称：体游：春、夏、秋、冬 目标：练习幼儿的快跑能力。
评析：（能遵守游戏规则，比以前有进步。）
二、日常活动：
鼓励幼儿自由结伴，互相测量并记录每个幼儿的身高、体重、腰围。
三、家园共育：
鼓励幼儿在家为爸爸妈妈做一件力所能及的事。
3月30日 星期三 下午
一、游戏活动： 名称：会说话的标志
目标：了解标志有不同的含义，知道生活中许多地方都离不开它。
二、日常活动： 让孩子们学会记录换牙过程。
三、家园共育：
帮助幼儿收集废旧挂历，为制作纸棍做准备。
3月31日 星期四 下午
一、游戏活动：
名称：泥工：可爱的螃蟹
目标：1.学习简单的分泥方法。
2．巩固搓、压、捏的技能，塑造螃蟹的外形特征。
评析：（大部分幼儿能捏出螃蟹的特征，许辰涛，邵维静小朋友动手能力较差。）
二、日常活动：
鼓励幼儿关心、保护弟弟妹妹，学做合格的哥哥姐姐。
三、家园共育：
家长和幼儿共同带废旧物品来园，制作活动器具。
4月1日 星期五 下午
一、游戏活动： 名称：请跟我学
目标：
1、听音乐模仿树叶生长及在空中飞舞的姿态。
2、通过练习，进一步培养幼儿的规则意识以及做事认真的良好习惯。
二、日常活动：
学习猜谜的方法，并学习几个水果谜语。
评析：（对猜迷的方法掌握不是太好，但水果谜语学得较快。）
三、家园共育： 亲子活动“大了、小了”。一周情况分析：
第八周（4月5日—4月8日）
4月5日 星期二 上午
一、晨间活动：
目 标：
1、练习走、跑交替，锻炼腿部力量。
2、培养幼儿的合作精神。
内 容：
1、主动、热情地接待家长和幼儿。
2、带领幼儿观察大自然的变化。
3、自选活动：室内——扑克、棋类、折纸、绣花
室外——高跷、布绳、跳房子、响球
4、谈话：(1)教育幼儿爱护周围环境。
(2)加强幼儿的安全意识。如：上下楼梯不推挤。
二、早 操： 内 容: 大班器械操。
目 标:要求幼儿精神饱满,动作到位、三、教学活动
（一）名称：风筝 目标：
1、会观察欣赏风筝，感受风筝的对称美，运用色彩深浅搭配，画出鲜艳美丽的风筝。
2、初步学习制作简单的风筝，体验自制玩具的乐趣。准备：
1、收集各种风筝布置在教室四周，硬纸及线、油画棒、各类彩纸、自粘纸。
2、在远足活动中放风筝。过程：
1、将收集的风筝布置在教室四周，引起幼儿制作风筝的兴趣。
2、幼儿自由结伴观察欣赏风筝，教师有意识引导、观察图案的对称和色彩的表现方法。（1）风筝的造型有什么特征？（2）风筝的颜色有哪些？（3）为什么风筝能飞向天空？
3、引导幼儿交流欣赏感受，讨论风筝的特征。
4、教师介绍关于风筝的知识。
5、讨论制作的方法。
（1）选择自己喜欢的图形制作风筝的主体。如提供三角形、正方形、圆形、椭圆形等供幼儿选择。（2）装饰风筝。（3）粘贴风筝尾部。（4）给风筝穿线。
6、幼儿动手操作。教师注意个别指导，对有困难的幼儿给予帮助。教学活动
（二）名称：预防感冒（健康）目标：
1、知道感冒会影响身体健康和正常的学习生活，必须预防感冒。
2、初步掌握感冒的方法，有自我保护意识和能力。准备：录制有关感冒以及预防感冒等录像。过程：
1、引出课题：教师用班级点名引出课题。
2、了解感冒的一般症状。
让幼儿谈谈感冒的感受，了解感冒的危害。
3、幼儿回忆以往经验，设想感冒原因，教师运用图示的方法，逐一记录。
4、了解感冒的传播途径：
教师介绍患感冒的原因及感冒传播的主要途径。
5、幼儿自由讨论，并观看录像进行小结。（1）讨论：感冒了怎么办？
如：多喝水，注意休息，及时治疗，按时打针吃药。（2）小结。
感冒以后要及时治疗，按时打针吃药，以免引发气管炎、肺炎等严重疾病。多喝水，多休息，身体才好得快。
6、幼儿讨论：怎样预防感冒，教师再次运用图示逐一记录。
四、区域活动： 阅读区——春天的秘密
五、餐前活动：
向幼儿介绍食谱，引起食欲。
4月6日 星期三 上午
一、晨间活动：
目 标：
1、培养幼儿做事细心认真的良好习惯。
2、发展幼儿的投臂能力。内 容：
1、接待幼儿，相互问好。
2、带领幼儿整理自然角的种植物。
3、自选活动：
室 内：七巧板、接龙、扑克 室 外：高尔夫球、沙包、棍棒。
4、谈 话：表扬上课认真听讲的小朋友。
对幼儿进行常规安全教育。
二、早 操：大班器械操。目 标：锻炼幼儿的身体。
三、教学活动
（一）： 名称：春种忙 目标：
会运用材料创造性的进行锻炼活动，提高攀爬、跳、平衡、钻等基本动作的协调性、灵活性。培养勇敢、坚强及助人为乐的优良品质。准备：
小麦苗、垫板、高跷、铁罐、轮胎、竹梯、铁圈等。过程：
看录像：农民春种的情景：锄地、播种、施肥、插秧、浇水等等。跟着音乐做模仿动作：如锄地、播种、施肥、插秧、浇水等等。游戏：种田忙。
以帮助农民伯伯插秧苗为由提出游戏要求。
要求小朋友一个跟着一个，走过小河，跳过山沟，钻进山洞，翻过山坡到达田地。插好秧苗后从场地边跑回来。
游戏进行两次，教师提醒幼儿大胆、细心、注意安全。
3、放松运动，随音乐跳欢庆舞。教学活动
（二）活动名称：测量远近（数学）
活动目标：
1、学习用目测和自然测量的方法，比较、区别物体的远近，并会用表格的形式进行记录。
2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数量也不同，训练思维的相对性。活动准备：确定场地，绳子、圈、尺子等测量工具若干，笔、纸人手一份。活动过程：
1、目测物体的远近：游戏“听信号向指定方向走”。
2、探索：分组测量并记录
（1）幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。（2）教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。
（3）鼓励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。
3、幼儿再次测量并进行记录。启发幼儿互相验证xx远、xx近。
4、引导幼儿用不同材料测量同一物体，发现测量工具与测得数据之间的关系。
四、区域活动：
内容：美工区——制作时装
目标：尝试用各种废旧物制作自己喜欢的时装。
五、餐前活动：
手指游戏——大门开开
4月7日 星期四 上午
一、晨间活动：
目 标：
1、练习走、跑交替，锻炼腿部力量。
2、培养幼儿的合作精神。
内 容：
1、主动、热情地接待家长和幼儿。
2、带领幼儿观察大自然的变化。
3、自选活动：室内——扑克、棋类、折纸、绣花
室外——高跷、布绳、跳房子、响球
4、谈话：(1)教育幼儿爱护周围环境。
(2)加强幼儿的安全意识。如：上下楼梯不推挤。
二、早 操： 内 容：大班器械操。
目 标：锻炼幼儿身体各部分的能力。
三、教学活动
（一）： 名称：小蝌蚪找妈妈（语言）目标：
1、知道故事的名称、角色和主要的情节。
2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。
3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句。准备：
1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观察到了蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、故事的录音、图片或幻灯。过程：
1、猜谜语，引出课题。
“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”
2、出示“小蝌蚪”图片，引起幼儿听故事的兴趣。
师：你们知道这是谁吗？今天有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
2、教师讲述故事一遍，并提问：
（1）故事的名字叫什么？故事中主要讲的是谁？
（2）小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢？
3、教师边演示图片边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。提问：（1）故事发声在什么季节？青蛙妈妈的黑黑的卵变成了什么？（2）小蝌蚪找妈妈先碰到了谁？后碰到了谁？为什么把她们当成自己的妈妈？（3）小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么妈妈和小蝌蚪长得不像呢？（4）小蝌蚪最后怎么变成青蛙的？
4、再次倾听故事，感受优美的语句。提问：你最喜欢故事中哪一句描述春天的话？
5、幼儿跟录音边看图片边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
6、让孩子通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。
7、活动延伸：
让孩子们在表演区进行角色游戏。教学活动
（二）名称：一起来种花 目标：
1、知道春天是花卉移栽的好季节，掌握移栽花卉的今本方法。
2、了解植物生长发育的条件和养护花卉的简单方法。
3、关心、爱护自己所移栽的花卉，养成观察记录、运动管理的良好习惯。准备：
1、每组两至三个花盆，一把小铲子，潇洒水壶等等。
2、与花工联系好访问事宜。
3、准备一些花苗。过程：
1、幼儿讲诉自己在观察记录中所记载的动植物的生长过程，引起种植兴趣。
2、幼儿认识几种花苗，并通过讨论知道植物生长所必需的条件。
3、幼儿观察花工移栽花苗的过程，在观察中鼓励幼儿提出问题，寻求解决的方法。例如：为什么花盆要放一块瓦片？如何浇水？
4、幼儿学习移栽，教师、花工进行适当指导、帮助。
5、幼儿讨论管理花苗的方法。
（1）怎样来照顾小组花苗，按组次轮流每人一次。（2）浇灌的注意事项。（3）做好观察生长情况记录。
四、区域活动：
表演区——小舞台
五、餐前活动： 手指游戏——小孔雀
4月8日 星期五 上午
一、晨间活动：
目 标：
1、培养幼儿做事细心认真的良好习惯。
2、发展幼儿的投臂能力。内 容：
1、接待幼儿，相互问好。
2、带领幼儿整理自然角的种植物。
3、自选活动：室 内：七巧板、接龙、扑克 室 外：高尔夫球、沙包、棍棒。
4、谈 话：（1）表扬上课认真听讲的小朋友。（2）对幼儿进行常规安全教育。
二、早 操：大班器械操。目 标：锻炼幼儿的身体。
三、教学活动： 名称：春天（诗歌）目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。
2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。准备：
1、布置春天的场景。
2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。过程：
1、我眼中的春天。
师：你们知道现在是什么季节吗？ 幼：春天。
师：那你知道春天有什么吗？ 幼：桃花，梨花，迎春花，柳树……
小结：小朋友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美丽啊！老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成什么？
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情地朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏。提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？（2）第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。
教师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。
3、通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。
重点讨论：春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的》小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？春天里谁在唱着歌？
4、完整欣赏，感受诗歌的意境美。（1）完整欣赏配乐诗朗诵。
（2）鼓励幼儿和老师一起朗诵，进一步感受诗歌优美的意境，体验春天的美。教学活动
（二）名称：做气象记录 目标：
1、初步了解气象与人们生活的关系。
2、学习通过观察天气和温度计做气象记录。
3、有对气象变化的兴趣和求知欲。准备：
1、提醒幼儿注意近期的天气，能经常听天气预报。
2、纸、水彩笔。
3、气象预报的录像。过程：
1、启发幼儿将自己了解到的近期天气变化情况告诉大家。
2、观看一周预报的录像，了解一周的气象变化。讨论：
为什么我们每天要看或听天气预报。
如：雨天外出要带伞，晴天注意防晒，根据气温变化及时增减衣服等。
3、学看温度计。
（1）提出问题：人们有什么方法知道每天的不同气温的。（2）提供气温表，教幼儿测量活动室内外的气温。（3）教师根据幼儿报的气温，用图示或实物投影仪进行演示。
4、认识气象标志。
①根据幼儿回答老师在范例记录纸上贴气象标志，做好记录。
②4张贴好后，问幼儿：“这是什么？”告诉幼儿这是气象标志，并和幼儿一起说说这些气象标志各代表什么意思，告诉幼儿气象标志是帮助我们记录天气预报。
“记录天气预报的时候，还要记上日期，今天是几月几号？”（老师在范例记录纸上填写日期）“这样天气预报记录纸就填写好了。”
5、学习记气象记录。
（1）幼儿分组讨论有什么方法将看到的、听到的气象变化记录下来。（2）学习用图标的形式做记录，根据观看的一周气象变化预报做记录。
6、每天做气象记录，一个月统计一次，使幼儿深刻感知春夏季的天气特征。
四、区域活动：
内容：表演区——扮演医生、司机、警察等 目标：扮演各行各业的人们在生活中发生的小剧情。
五、手指游戏： 音乐欣赏
第九周（4月11日—4月15日）
4月11日 星期一 下午
一、游戏活动： 名 称：我的朋友多：
目 标：能初步表现好朋友的脸型特征。
二、日常活动： 名称：与哥哥姐姐一起劳动 目标：体验与大家一起劳动的快乐。
三、家园共育：
鼓励幼儿尝试回家帮妈妈整理房间，做力所能及的事。4月12日 星期二 下午
一、游戏活动： 名 称：打电话
目 标：能仔细倾听并将原话传递正确。
二、日常活动：
名称：认识你呀真高兴
目标：让幼儿有更多的机会与同伴游戏、舞蹈。
三、家园共育：
取得家长帮助，引导幼儿了解关注幼儿园以外好朋友的情况。4月13日 星期三 下午
一、游戏活动： 名 称：朋友船
目 标：能积极参与文学阅读活动。
二、日常活动： 名称：我和朋友比高矮
目标：感知物体的高矮并能正确比较。
三、家园共育：
家长经常利用周围环境中的自然物让幼儿观察，判断高矮。4月14日 星期四 下午
一、游戏活动： 名 称：表情歌
目 标：学习根据不同的表情为歌曲创编歌词和动作。
二、日常活动： 名称：生日聚会
目标：学会用多种方式表达对朋友的祝愿。
三、家园共育：
请家长与孩子一起准备给朋友的生日礼物。
4月15日 星期五 下午
一、游戏活动：
内 容：体育游戏——雷公公在敲门。
目 标：了解冬眠动物的生活习性，感受春天的到来。
二、日常活动： 内 容：春天的电话
目 标：萌发对春天动植物变化的兴趣。
三、家园共育：家长与幼儿共同种植植物，并观察种子的发芽。
第十周（4月18日—4月22日）
4月18日 星期一 上午
一、晨间活动：
目 标：
1、培养幼儿的思维能力、2、发展幼儿的基本动作、内 容：
1、热情接待幼儿,师生问好、2、卫生劳动:擦桌椅
3、自选活动:
室内:绘画、剪纸、玩油泥、拼图 室外:找尾巴、拉力器、高尔夫球、二人三足
4、谈话:
表扬在活动中表现好的幼儿、对幼儿进行安全教育
二、早 操： 内 容: 大班器械操。
目 标:要求幼儿精神饱满,动作到位、三、教学活动
（一）： 名称：各种各样的天气（谈话）目标：
1、对周围生活中的气象变化感兴趣。
2、知道天气变化与人们日常生活的关系。
准备：幼儿在日常生活中对天气的变化比较关注，已经零星地了解了一些气象方 面的知识；自绘图片；幼儿数学用书《气象记录表》。过程：
1、问题导入：
——“天气预报说今天的天气怎样？” “平时天气会有哪些变化？”
小结几种常见的天气情况：晴、多云、阴、雨、雪。说一说晴、多云、阴、雨、雪这几种天气情况的不同特征。
2、天气与人们日常生活的关系。
教师出示图片（晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船出海等），幼儿看图讲述。——“你们从图片上看到了什么？他们需要什么样的天气？” 幼儿讨论。——“怎样的天气会给人带来不利?你知道有哪些灾害性天气？” 教师小结。
——“气候的变化与人类的关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，但是持续长时间的过冷、过热、过旱、过涝都会给人类造成危害。”
3、介绍天气预报： 认识天气预报、——“既然天气和人类的关系这么密切，我们怎样才能提前知道天气情况呢？” “你是不是经常关心天气情况？你通常从哪些途径了解天气情况呢？” 看图了解预报天气的仪器（出示百叶箱和气象卫星的图片）。——“百叶箱里的仪器是做什么用的？” “怎样才能知道全世界的天气情况？”
教师小结了解天气情况的多种途径及各种观测气象的工具。
4、讨论：除了天气预报之外，还可以从哪些动物的习性变化知道气象变化？（蜻蜓低飞、乌龟背上有水珠等等。）教学活动
（二）名称：有趣的声音 目标：
1、了解声音产生的原因，感受声音的多样性。
2、知道噪音对人是有危害的。
准备：小鼓、折纸的小人、能发出声音的各种物品（如小铃、铃鼓、锅子等）过程：
1、实验观察，感知认识： 教师设问，幼儿讨论。
——“有没有谁知道，声音是从哪来的？” 教师让幼儿用手摸着喉咙说话。——“你的手能够感觉到什么？”
出示一面小鼓，把纸人立在鼓面上，请一名幼儿上来敲鼓。——“你们看到了什么？”
教师小结：声音是由振动而产生的。
2、幼儿操作，感受各种声音： 教师出示各种能发出声音的物品。
——“在敲击这些物品时，他们能发出什么声音？” 幼儿操作、感知、交流自己的感想。专题讨论：
幼儿回忆经验，说说自己的感受。——“平时，你们还听到过哪些特别的声音？”
“哪些声音听上去好听？哪些声音听上去不好听？为什么？” 归纳总结：好听的声音叫乐音，不好听的声音叫噪音。——“我们应该如何做到在公共场所中不妨碍他人，减少噪音？” 幼儿与教师一起讨论，得出结论：减少噪音应该从“我”做起。
3、延伸活动：制作小电话
（1）介绍制作材料：“桌子上的材料你都认识吗？今天我们要用它们来做电话机。”（2）讨论制作方法。
（3）教师示范制作方法：“在纸杯下端挖两个小洞，用线穿过，再打一个结。”（4）幼儿制作，教师巡回指导。（5）想想玩玩：
用自制电话通话——教师引导幼儿用手握住线：“你发现了什么？为什么？“ 小结：声音是通过线来传播的，如果把线握住，声音就传不出去了。
四、区域活动：
内容:建构区
目标:能根据自己的认识,搭建世界各地著名建筑,并能向同伴进行介绍、五、餐前活动： 手指游戏—什么不见了
4月19日 星期二 上午
一、晨间活动：
目 标:
1、培养幼儿的思维能力、2、发展幼儿的基本动作、内 容:
1、热情接待幼儿,师生问好、2、卫生劳动:擦桌椅
3、自选活动:
室内:绘画、剪纸、玩油泥、拼图 室外:找尾巴、拉力器、高尔夫球、二人三足
4、谈话:
表扬在活动中表现好的幼儿、对幼儿进行安全教育
二、早 操： 内 容: 大班器械操。
目 标:要求幼儿精神饱满,动作到位。
三、教学活动
（一）： 名称：声音的秘密 目标：
1、体验听诊器可以使声音放大的现象，产生操作兴趣。
2、产生探索科学的兴趣。
准备：听诊器1-3个、孰料漏斗、橡皮管、酸奶杯、线、回形针。过程：
1、听听说说：
引导幼儿把手放在胸膛上，感觉心脏的跳动。引导幼儿趴在同伴的胸前听一听心脏跳动的声音。鼓励幼儿戴上听诊器听一听同伴、老师心脏的跳动声。
——“用听诊器听到的心脏跳动声和趴在胸前用耳朵听到的心脏跳动声有什么不同？”
2、小实验： 教师提问：
——“我们能运用桌上的材料来做一个传递声音的实验吗？” 师生共同讨论“电话筒”的制作方法。
教师示范制作方法：在两个酸奶杯下各挖一个小洞，用线穿过，再用回形针卡住。幼儿制作，教师巡回指导。用制作好的
3、打电话游戏： 用自制电话通话。教师引导幼儿用手握住线。
——“你发现了什么现象？为什么会产生这种现象？”
教师小结：声音是通过线来传播的，如果把线握住，声音就传不过去了。引导幼儿讨论：还有哪些物质能够传播声音？ 教学活动
（二）名称：小狐狸的百货商店（故事）目标：
1、理解故事内容，知道食品如果过了保质期就不能食用。
2、在集体阅读过程中，感受阅读的快乐。
活动准备：故事录音《小狐狸的百货商店》、教学挂图《小狐狸的百货商店》、幼儿用书C《小狐狸的百货商店》。
活动过程：
1、情景表演，引起幼儿的兴趣： 观看情景表演后，教师提问。——“你们看到了些什么？”
“小狐狸为什么到食品厂的垃圾箱里找罐头食品？” “这些食品能吃吗？接下来会发生什么事呢？”
2、看看讲讲，了解故事的主要内容：
幼儿听故事的第2段，教师出示相应的贴绒教具（小狐狸、小猪、小兔、小羊、大象、猪妈妈、羊妈妈、兔妈妈）。幼儿讨论。
——“小狐狸把这些食品卖给了谁？”
“小动物们吃了以后发生了什么？为什么会生病？” “小狐狸知道小动物生病后，反应怎样？” 出示贴绒教具大象，教师提问。
——“大象警察会对狐狸怎么说？小狐狸明白了一个什么道理？” “为什么过了保质期的食品不能吃呢？”
3、完整欣赏，大胆质疑： 教师有表情地将故事讲述一边。引导幼儿大胆质疑。
——“听了这个故事，你们有什么想说的吗？” “你们对这个故事还有什么不明白的地方吗？” 鼓励幼儿之间互相解疑。
4、请幼儿根据故事情节进行表演，并鼓励胆小幼儿进行展示。
四、区域活动：手工区 制作电话、手机
五、餐前活动： 手指游戏—什么不见了
4月20日 星期三 上午
一、晨间活动：
目 标:
1、培养幼儿的思维能力、2、发展幼儿的基本动作、内 容:
1、热情接待幼儿,师生问好、2、卫生劳动:擦桌椅
3、自选活动:
室内:绘画、剪纸、玩油泥、拼图 室外:找尾巴、拉力器、高尔夫球、二人三足
4、谈话:
表扬在活动中表现好的幼儿、对幼儿进行安全教育
二、早 操： 内 容: 大班器械操。
目 标:要求幼儿精神饱满,动作到位、三、教学活动
（一）名称：美丽的彩虹 目标：
1、快乐地学唱歌曲，唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，唱准旋律。
2、喜欢参加音乐游戏。
准备：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的色卡，歌曲录音《美丽的彩虹》，对彩虹七种颜色的排列顺序有初步的认识。过程：
1、观看彩虹的录像，感受彩虹的七种色彩。
2、经验交流;教师提出问题。
——“你看到的彩虹是什么样的？” “什么时候会出现彩虹？” “为什么大家都喜欢彩虹？”
教师出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的色卡，请幼儿正确说出色卡上的七种颜色。请幼儿将色卡按彩虹七种颜色的顺序进行排列。——“你最喜欢哪种颜色？”
1、我和彩虹做游戏：
幼儿两人一组，手拿一种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）的色卡，跟随音乐由上往下轻轻甩动。其他幼儿跟随音乐的节拍，在纱布中自由穿梭玩耍。
2、学唱歌曲《美丽的彩虹》： 教师示范演唱。
——“歌曲中说彩虹从哪里来？”
放慢歌曲旋律，让幼儿吐字清楚地演唱歌曲。幼儿分组或集体演唱歌曲。
3、音乐游戏“美丽的彩虹”：
玩法：幼儿各选一种颜色，以七人为一组，随音乐翩翩起舞。当音乐结束时，马上按七种颜色的排列顺序，手搭肩膀排成一排轻轻摇摆。
规则：音乐结束时，小组成员马上按七种颜色的排列顺序进行排列，如排错了，罚该小组表演一个节目。延伸活动：让幼儿自制美丽的彩虹，分清七种颜色的排列顺序。教学活动
（二）名称：小猴子卖空气 目标：
1、能根据表演的内容展开讨论并认真倾听他人的发言。
2、了解新鲜空气与人们身体健康的关系。准备：故事录音《小猴子卖空气》、教学VCD《小猴子卖空气》、幼儿用书C《小猴子卖空气》。过程：
1、引起幼儿观看表演的兴趣： 教师出示大葫芦并提问。——“这是什么？葫芦有什么用？”
“这个葫芦是谁的呢？让我们一起来看表演吧。”
观看《小猴子卖空气》教学VCD，让幼儿对故事有大致的了解。——“小猴子为什么要把新鲜空气装进葫芦里？让我们再来看一遍表演。”
2、分段观看，理解讨论表演内容：
幼儿观看第一段（从开头至“小猴子吸了新鲜空气，病渐渐地好了”）。——“小猴子为什么会生病？” “小猴子得了什么病，是怎样治好的？”
幼儿观看第二段（“从小猴子想”至“老师吸了新鲜空气，唱歌的声音变得更加动听了”）——“有谁来买小猴子的新鲜空气？为什么？” “如果有新鲜空气，你会不会去买？为什么？”
幼儿观看第三段（“慈宁宫小猴每天忙着吧新鲜空隙晕倒城里来卖”至最后）。——“小猴子为什么要给市长写信？” “信里写了些什么？”
“市长是用什么办法让城市里的空气变得新鲜的？” 阅读幼儿用书C《小猴子卖空气》，进一步理解故事： ——“你还有哪些看不明白的地方？”
“我们生活的环境中空气新鲜吗？受到了哪些污染？” “我们应该怎么办？”
四、区域活动：手工区 制作电话、手机
五、餐前活动： 手指游戏—什么不见了
4月21日 星期四 上午
一、晨间活动：
目 标：
1、培养幼儿做事细心认真的良好习惯。
2、发展幼儿的投臂能力。内 容：
1、接待幼儿，相互问好。
2、带领幼儿整理自然角的种植物。
3、自选活动： 室 内：七巧板、接龙、扑克 室 外：高尔夫球、沙包、棍棒。
4、谈 话：表扬上课认真听讲的小朋友。对幼儿进行常规安全教育。
二、早 操：大班器械操。目 标：锻炼幼儿的身体。
三、教学活动
（一）： 名称：旋转的风车（美术）目标：
1、能根据风车的折纸步骤制作风车。
2、体验制作成功的愉悦。准备：幼儿美术用书《旋转的风车》 过程：
1、引出话题： 教师出示风车并旋转。
——“这是什么？你能根据步骤图了解它的制作方法吗？我们一起来试试。”
2、阅读步骤图，了解折纸方法： 幼儿阅读步骤图。
——“你能看懂风车的制作过程吗？请提出不明白的地方。” 幼儿提问，教师解答。
4、制作风车。
教师按照步骤一步一步地教幼儿，特别是难点着重讲解。幼儿制作风车，教师指导难点部分（风车的四片叶子重叠后打洞）
幼儿到室外玩自制的风车，看看自制的风车是否能转动，了解转动的速度与风力的关系。
5、装饰风车。
幼儿将折好的风车进行装饰，体验制作成功的快乐。教学活动
（二）名称：神奇的力 目标：
1、初步感知力的大小、方向与物体运动的关系。
2、对周围物体运动现象刚兴趣，产生探究的欲望。准备：一张大桌子、球、绳子、沙包等。过程：
1、情景导入： 教师提问：
——“怎样把活动室里的大桌子搬到办公室去？” 幼儿提出自己的设想。
2、幼儿操作感知：
请幼儿搬桌子，感知力小移动不了物体。——“为什么搬不动？” 感知力大能够移动物体。
多请几个小朋友搬桌子，体会物体移动与力的大小有关。幼儿自由玩耍，体验力与物体运动的关系。幼儿交流玩耍的情况。
——“玩这些玩具时，用力大和用力小是一样吗？”
3、再次操作探索，引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系
（1）过渡与导入：小朋友，刚才我们玩了一种玩具，发现了“力”。现在请你们再选择一样不同的玩具，不过这次你要试一试，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样。玩过之后，把你的发现告诉大家。（教师参与幼儿的活动，并指导幼儿用正确的语言表达）（2）幼儿自由选择并第二次尝试。（教师参与并巡回观察）
（3）幼儿集体讨论：你发现了什么。（你轻轻地用力，它会怎样，用力很大它又会怎样）
（4）教师边操作边小结：我们用力大的时候，物体就抛得高、滚得远、运得快，形变幅度就大……我们用力小的时候，物体就抛得低、滚不远、动得慢，形变幅度就小……
4、探索用力方向与物体运动的关系： 幼儿进行拔河游戏，体验力的方向与物体运动的关系。——“我们怎么才能把对方拉过来？” 小结有关“力”的经验，拓展幼儿对力的思考。——“除了人类有„力‟可以使物体运动，„力‟还藏在哪儿？”
四、区域活动: 内容:建构区
目标:能根据自己的认识,搭建世界各地著名建筑,并能向同伴进行介绍、五、餐前活动: 手指游戏:小海龟
4月22日 星期五 上午
一、晨间活动：
目 标：
1、培养幼儿做事细心认真的良好习惯。
2、发展幼儿的投臂能力。内 容：
1、接待幼儿，相互问好。
2、带领幼儿整理自然角的种植物。
3、自选活动： 室 内：七巧板、接龙、扑克 室 外：高尔夫球、沙包、棍棒。
4、谈 话：表扬上课认真听讲的小朋友。对幼儿进行常规安全教育。
二、早 操：大班器械操。目 标：锻炼幼儿的身体。
三、教学活动
（一）： 名称：纸的力量 目标：
1、在操作中简单了解施力与物体受力的关系。
2、对生活中的相关现象感兴趣。
准备：幼儿人手一张A4纸；每张桌子上有若干张纸；弹簧秤两把；塑料篮子两只；装有圆木棍钩子的测试纸两张，其中一张纸只在一端装圆木棍。活动过程：
1、用两种不同的方法施力： 教师提出问题，引起幼儿兴趣。
——“你们每人手中有一张纸，有什么办法能使它变成两张吗？” 幼儿尝试，交流各自的方法。
——“如果现在我们用手拉住纸的两端用力往外拉，纸灰撕破吗？”„ 幼儿反复感受两种不同方法的用力大小。
——“为什么撕纸时，轻轻用力就能撕开；而拉纸时，用了很大的力也不一定能把纸拉开呢？”
2、看实验，理解科学道理：
教师做装有圆木棍钩子测试纸的实验，帮助幼儿理解。——“猜猜哪张纸先破？”
教师演示拉纸，让幼儿摸一摸纸杯拉直时的紧绷感。
——“力集中在纸的一点上，纸就容易被撕破；力分散在纸面上，纸就不容易被撕破。” 教师设疑：
——“在生活中，你还看到过有哪些物品也是依据这个原理设计的吗？”（视频的包装撕口、塑料袋能装重物、铲土机等）
3、幼儿操作，感知纸的承重力。（1）幼儿人手一份操作材料进行尝试。（2）师生交流，发现纸折叠后会改变纸的承重力。
4、师生交流操作中的发现。
（1）用图表形式帮助幼儿清楚地了解折叠后的纸承重力的不同。（2）简单小结：同样的纸折叠不同，承重就不同。
5、应用：选择合适的纸包装不同重量的杯子。教学活动
（二）名 称：向下落的物体(科学)目 标：
1、实践中感知物体的自由下落，不同重量的物体下落的速度不同。
2、培养勇于尝试、乐于探索的学习态度。
准 备：羽毛、塑料袋、小木块、小纸片、球、沙袋、泡沫块等。过 程：
1、观察物体下落现象： 幼儿带着问题尝试。
——“当你将物体用力往上扔以后会发生什么？” 幼儿自由交谈自己的感受，体会物体的下落。
2、感知不同重量的物体下落的速度： 教师设问。
——“这些物体往下落的速度是否一样？” “你们是否有办法使这些物体不掉下来？”
幼儿操作，感知物体的重量不同下落的速度是不一样的。不管用什么方法，这些物体最后还是要掉下来的。
3、感知改变物体的形状，下落的速度也会不一样：
幼儿取两张大小一样、轻重一样的纸，将其中的一张纸团起来，另一张纸平放，同时往上扔，看看下落的时间是否一样。
——“同样的纸为什么下落的时间会不一样？” 幼儿边操作边自由提问。
教师小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。
4、教师留疑： 教师设问。
——“有没有看见过不会掉下来的物体？” “为什么不会掉下来呢？”
5、活动延伸：刚才小朋友发现一张纸扔不高，那我们有什么办法让它扔得高呢？（揉成纸团、折成飞机。）我们来做一架纸飞机，比一比看谁飞得高，飞得远。
四、区域活动: 内容:音乐区
目标:鼓励幼儿创编舞蹈及进行乐器伴奏。
五、餐前活动: 音乐欣赏
第十一周（4月25日—4月29日）
4月25日 星期一 下午
一、游戏活动：
名称：体育游戏《火车尾巴》 目标：练习跑及躲闪的能力以及协调的动作。
二、日常活动： 对幼儿进行爱的情感教育。
三、家园共育：
请家长帮助幼儿寻找有关各行业的资料。4月26日 星期二 下午
一、游戏活动： 名称：看图书“小猪宝贝”
目标：让小朋友学习正确的看书方法。
二、日常活动： 接龙游戏
三、家园共育：
带幼儿到附近的养牛场参观，观察了解牛的生活习性。
4月27日 星期三 下午
一、游戏活动：
名称：音乐游戏《秋天多么美》
目标：能用轻松的声音唱出丰收的喜悦心情。
二、日常活动： 蔬菜水果多重分类。
三、家园共育： 在网上收集各种牛的特征。
4月28日 星期四 下午
一、游戏活动： 名称：体育游戏：贴人 目标：练习跨大步的动作。
二、日常活动：
请幼儿自己动手制作小礼品准备送给福利院小朋友。
三、家园共育：
请家长在日常生活中及时渗透爱运动和自我保护教育，养成良好的生活习惯。4月29日 星期五 下午
一、游戏活动： 名称：建构：我周围的环境 目标：培养幼儿的动手能力和表现力。
二、日常活动：
穿衣服系鞋带比赛，看谁最能干。
三、家园共育：
职业道德备课笔记 篇5
近期的几条新闻让人感觉五味杂陈。山东济宁市妇女儿童医院的病房楼里突发火灾，医生护士迅速撤离，刚做完剖腹产手术的产妇只能自己逃命，护士还说，医生也建议产妇多活动活动；江西省修水县一名女警察在工作时发飙，大骂办事的群众，还将文件甩向群众；湖北荆州一家幼儿园在接送孩子的过程中，将两名4岁女童遗忘在校车内，致使孩子被憋死。出了事，少不了解释。校车闷死孩子被归咎于“疏忽忘了”；医生丢弃病人被宣称为“无奈之举”；女警发飙又是“临时工”所为当事人据说是“协警”，属聘用人员，非在编警察，给人的感觉是，协警的问题归协警，正牌警察可以“免责”。虽然上述事件的缘由与辩解各不相同，但都使人难抑愤慨。他们的言行还暴露出一个共同问题，那便职业素养严重缺失，甚至达不到职业道德要求的底线。
谈及职业道德，实际分为两部分。一是职业本身要求具有的知识技能与行业操守，二是人应当遵行的基本道德规范。二者相辅相成、互为互补。
遗憾的是，如今不少行业的从业者缺少基本的入行资质，根本没有接受过相应的行业技能培训。比如，校车闷死孩子的悲剧近年来多次发生，主要是因为“黑幼儿园”不具备办园资质、所谓的老师根本没有幼教资格。让外行照顾少不更事、调皮好动的孩子，各种低级错误只有想不到没有做不到。至于“遇事就怪临时工”，更是某些单位惯用的卸责手段。其实，临时工也是单位员工，其在工作期间就代表着相关单位。某些单位对临时工缺少岗前培训，甚至认为临时工“低价低质”顺理成章，不仅暴露出浓厚的功利思维，而且为事故的发生埋下严重隐患。
即便具有职业技能，也只是一方面。考察一个人称职与否，还要看其在工作中的德行。一些医生倒是正规医科大学毕业，但在开大处方、拿医疗回扣时毫不手软。再看上海医院的那起火灾，医生是否全力转移患者本身就存在悬疑，再加上医患矛盾冰冻三尺非一日之寒，使得救治的技术障碍成为次要关注点，医德医风被推上风口浪尖。与此相似的还有汶川地震中的“范跑跑”。由此可见，有职业水平不等于有道德。如果非要在职业水平与道德水平之间做出取舍，显然应倾向于有道德者。用人之所以要坚持以德为先，就在于技能可以培养，人的品德却不易改变。
谈及道德话题，所有人都无法当看客。不得不说，面对社会上的不诚信与欺诈，一些人从开始的义愤填膺，逐渐转向思想异变觉得遵守信义道德、恪守职业操守很“傻”，别人走得了“捷径”，自己为何不能？一些人总拿更糟糕的例子衬托自身无德“不算啥”。在没有最差、只有更差的恶性循环中，各种渎职侵权、安全事故、见死不救、扯皮丑态不断上演。许多人都觉得自己是社会失信的受害者，但人们难道不应扪心自问：自己在工作当中、在面对操行考验时，能否交上满意的答卷？如果答案不那么肯定，恐怕应思虑“己所不欲、勿施于人”。
雷锋的“螺丝钉精神”曾感动过千千万万人。如今，人们更多听到的是“张扬个性”、“体现自我”。“螺丝钉精神”真的过时了吗？其实，尊重个体权利与爱岗敬业并不矛盾。说到底，人是构成社会大环境的一个个分子。只有分子健康，社会才能蓬勃向上。只有个体充分发挥螺丝钉效应，社会机器才能产生最大效能。一言以蔽之，职业道德关乎每个人的切身利益，需要我们携手遵循。
提升社会整体道德水平，政府与企业同样责无旁贷。具有可持续发展眼光的企业，必须提升社会责任意识，将诚信与道德作为培养提高员工素质、发展形成企业文化的核心部分。政府更应从自身做起，下大力度治理机关病，预防并严惩渎职腐败，在更大范围推进民主监督，让政府的服务水平更上一层楼，使党员干部真正充当“为人民服务”的表率。
《人生的境界》备课笔记 篇6
中学语文
单海波胡丕忠
一、课文悟读
仔细品味冯友兰先生的《人生的境界》，探究人生境界的4个等级，想到下面的文字。
山区放羊娃的人生
有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。”记者问：“娶了媳妇呢?“放羊娃答：“生孩子。”记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。”记者默然。
芸芸众生皆为利
“五一”将过，儿子吵闹着要去公园，并要我给他买卡布达、铁甲小宝、鲨鱼辣椒、蜻蜓队长等玩具。我和妻带儿子乘公共汽车来到日新月异的聊城。欲转乘无人售票车到南环路，一出租车司机见我一家三人步行，戛然停车，热情相请：“上车吧。”妻还在问多少钱时，我已打开车门，儿子就爬了上去，舒舒服服地到了姜堤乐园，快快乐乐地玩到下午三点。出了公园，上了公交车，往城里返。车子开动了，我看到车往东走，一会儿就到了汽车站的南北大路――贯穿聊城的中心大街。咦，这么近?来时的“夏利”走西路有十公里路，现在走东路，才五公里……
大无大有周恩来
周恩来惊人之无有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而不怨，六是去不留言。这六个“大无”，说到底是一个无私。公私之分古来有之，但真正的大公无私自共产党始。是周恩来诞辰一百周年，也是划时代的《共产党宣言》发表150周年。是这个宣言公开提出要消灭私有制，要求每个党员只有解放全人类才能最后解放自己。梁衡说，150年来，实践《宣言》精神，将公私关系处理得彻底、完美，达到如此绝妙境界者，周恩来是第一人。因为即使如马恩列也没有像他这样长期处于手握党权、政权的诱惑和身处各种矛盾的煎熬之中。总理在甩脱自我，真正实现“大无”的同时却得到了别人没有的“大有”：有大智、大勇、大才和大貌――那种倾国、倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德。
遥想《逍遥游》
仰望茫茫宇宙，遥想庄子《逍遥游》。“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶手待哉?……
二、亮点探究
1.“人之战”和“蚁之战”的区别是什么?
探究学习：冯先生认为，有觉解才是人与禽兽的根本区别，才是人生最特殊最显著的性质。人只有觉解到了“觉解”这种人的本性，人生才真正有意义。道德也必须以觉解为前提，凡可称为道德的行为，必同时也是有觉解的行为。无觉解的行为，虽亦可合于道德，但严格地说，并不是道德的行为。蚂蚁打仗时，每个蚂蚁都各为其群，奋不顾身。从表面上看，与军人为国打仗，奋不顾身似无区别。但人打仗是很危险的，在这种前提下他仍能奋不顾身，其行为是道德行为。蚂蚁打仗时奋不顾身只是一种本能，它对于打仗及其危险并无觉解，所以严格地说，其行为并不是道德行为。
2.若把曹丕和曹植相比，谁的成就大，谁的境界高?
探究学习：我们不能把一个人的境界与一个人的成就等同起来。境界的高低，以觉解的多少为标准。成就的大小，在艺术上有艺术的标准，在事功上有事功的标准，我们不能认为一个人有很高的境界，就一定有很大的事功。其成就的大小，不能以境界的高低为标准。
3.关羽的人生境界是道德境界吗?
探究学习：在功利境界中的人，其合乎道德的行为是为了求自己的利。功利主义者以为道德不过如此，这是对于道德没有完全的`了解。功利境界中的人做道德的事，只是合乎道德的行为。他们的境界是功利境界，而不是道德境界。
4.怎样理解道德境界?
探究学习：“我”有自私义和主宰义。就“我”之自私义说，道德境界中的人无“我”;就“我”之主宰义说，道德境界中的人真正有“我”，亦即有“真我”。这就是说，道德境界也就是无“小我”之境，或曰有“大我”之境。道德境界中的人以社会为“我”，所以他们不自私，不利己。他们为社会做事，为社会谋利时没有任何个人目的。他们的行为被“真我”所主宰，所以其行为虽无个人目的，但却有觉解，他们的行为是出于“真我”自觉选择的行为。
5.《庄子》之“游”和冯先生之“游”有什么区别?
探究学习：“游心”说来源于《庄子》。《庄子》所谓“游”即游动、飞翔之意，如鱼游于水，鸟翔于天，都叫做“游”。《庄子・逍遥游》中讲了4种“游”：一是蜩与学鸠之游，“决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣”。二是大鹏之游，“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。三是列御寇之游，“夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反”。四是神人之游，“藐姑射之山，有神人居焉。肌肤若冰雪，绰约若处子;不食五谷，吸风饮露;乘云气，御飞龙，而游乎四海之外”。在庄子看来，前三种游都不是理想的游，因为它们都需“有待”。“有待”就是有条件限制，有条件限制的游不是真正的自由。什么样的游才是最好的游呢?庄子说：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?”真正的自由是无条件的，这当然是一种“心游”“神游”，是一颗无牵累的心在宇宙间的自由自在的遨游。冯先生常说，他所谓天地境界就是“游心于物之初，有之全”。“游心于物之初，有之全”就是庄子式的心游、神游。不过，庄子的心游是游于“无何有之乡”，游于混沌的宇宙;冯先生的心游是游于理世界，游于大全。所以庄子的游是“无心而顺有”，冯先生的游是“顺理以应事”。“顺理应事”是即世间而出世间的精神自由，是即道德而超道德的精神自由。“无心顺有”是离世间的自由，是超道德的自由。
三、选题设计
1.三种境界的区别是什么?
教学有法第一步——备课 篇7
在教育界还有一句话叫“要给学生一杯水, 教师必须准备一桶水”, 也就是说备课教学必须有充分的准备, 这就要求我们不仅仅要备教材, 还要备资料、深入研究学生和了解学生、备教法、备学法等等, 真正做到胸中有书, 眼中有人, 教学有法, 才能在课堂上高质量、高效率的完成任务。结合近年来亲身的教学实际, 我谈一谈对如何备课的一点认识:
一、备教材
教材作为知识、情感、情趣的载体, 是教学的主要课程资源, 也是教师教学的主要依据, 教师能否取得课堂教学的成功, 一个重要的方面就是看教师对教材的驾驭程度, 为此, 教师应该做到三个方面来充分的备好教材:
(一) 认识课程标准 (教学大纲) 精神。
课程标准是国家教育部正式公布的对教师教学工作的指导性文件。教师备课应该首先熟悉课标, 明确课程标准 (教学大纲) 精神, 只有这样才能胸怀大局, 居高临下的融会教材。
(二) 明确教材体系特点和目标要求。
教师要根据教材体系的特点, 进一步研读、分析、融化教材, 明确本学科的教学任务, 真正弄懂教材的基础思想、基础知识、基本技能及编写意图, 才能透彻理解教材的精神实质, 内在联系, 纵横关系及广度深度, 最终明确教学目的和要求。如在数学教学内容中偏重于立体几何内容的要注重引导学生建立立体空间, 培养学生的立体形象思维, 从而吸引学生的兴趣, 达到高质优效的课堂教学目的。
(三) 了解课堂教学重点、难点。
我们知道在任何一本教材里, 都有一些同类知识中分量大, 重要的或主要的内容, 也有一些学生难懂、费解和不易掌握的内容, 这就构成了课堂教学的重点、难点, 教师备课时就要找出这些重点和难点, 分条梳理归纳, 如一位老教师说:“每个假期我都把课文通读二到三遍, 了解重点难点。尤其是备重点时, 我都记下笔记, 认真归纳总结, 琢磨教法, 有时思考许多天, 设计出许多种教案, 反复推敲才定下教案”。这种精神是很值得我们学习的, 在教学过程中我就不断的针对数学教学, 分步梳理出重点和难点, 归纳总结, 主次分明的进行备课, 教学, 不仅提高了课堂效率和质量, 也避免了胡子眉毛一把抓的毛病。
二、备资源
教材是教学的依据和根本, 教师必须吃透。但是如果教师上课只是照本宣科, 这势必像“清水煮白菜”一样, 让学生感到味同嚼蜡, 一点味道也没有。甚至如听天书, 念圣经一样, 这就是死课死教。怎么样才能把课上“活”呢?“他山之石可攻玉”, 教学参考资料的学习吸收, 生活经验的观察积累。适当的给教材“添油”“加醋”让教材内容丰富起来, 使课堂教学充满生机和活力, 这就是死课活教, 这就是开发课程资源。
那么教师怎么样去开发课程资源呢?我认为一是教师作为一个学识渊博的“杂家”, 不仅要精通本学科的知识, 教育学、心理学、天文、地理、文史哲等方面的知识也要知道一些;二是对学习积累的各种教学资料不能机械照搬照抄, 更不能喧宾夺主, 要重在消化吸收, 贵在创新运用。
三、备学生
教为学服务, 教师在备好教材的同时, 必须要深入了解学生, 在讲授内容上与学生的心理、基础相吻合, 讨论的问题与学生的兴趣相近, 学生听起来才能有滋有味, 教学效果才能好。从我个人的教学经历中, 我认为应该从以下四个方面了解学生, 一是了解学生的学习基础和知识背景, 从学生的生活经验和实践积累出发去备课;二是了解班级基本情况, 重点了解班级学生的构成、特点、风气、学习兴趣, 以及班内学生对自己教学的态度;三是了解学生的差异, 教师要通过各种渠道各种方式来了解学生学习基础差异, 智力差异以及兴趣爱好、气质类型等差异, 为因材施教提供依据;四是了解学生对教学方式的意见, 教师采用什么样的教学方式进行教学, 直接影响学生的学习积极性, 只有经常了解学生对自己教学方式的意见, 不断改进, 才能适应学生, 提高教学质量。
四、备教法
教师备方法, 一方面要熟悉掌握一些传统的教学方法, 如讲授法、谈话法、讨论法、实验法等, 另一方面教师应重点学习教学改革中优秀教师创造出来的新的教学方法和模式。如邱学华的“尝试教学法”, 李吉林的“情景教学法”张思中的“外语教学十六字教学法”等等。
对待教学方法中不仅要注意以旧迎新, 寻找新旧知识的关联处和新增点, 还要精心的处理重点、难点和疑点, 侧重引导学生兴趣, 启发学生思考, 才能形成师生共同参与的良好上课氛围。
五、备学法
重视学生的学习过程, 指导学法, 不仅要让学生“学会”, 而且要让学生“爱学”“会学”, 这才是当前课程改革的一个重要任务, 因此教师备课不仅要备教法, 也要备学法。
对于学法问题, 应该重在教师的引导, 点拨学生依据自己的特长, 形成自己的学法, 从而发挥自己的特长, 提高学习的能力。结合我的教学经验, 学法应该从四个方面进行引导和培育:一是渗透性学法指导, 通过教师在课堂上见缝插针, 随时渗透, 并结合开设学法指导课, 向学生直接讲授学法知识;二是进行交流性学习, 积极组织学生总结交流学习经验;三是点睛性学习法, 在学生学习迷茫时, 教师给以恰当点拨, 从而提高学生学习的兴趣;四是示范性指导学习法, 教师在教学过程中, 以身体会, 给予学生方法上的示范。
浅析信息技术教学的备课 篇8
一、备好指导意见和大纲
这里主要是指钻研教育部下发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》，其中主要规定了中小学信息技术课程的任务、课程目标、教学原则、教学内容、课时安排等。要领会指导意见中的主要思想；研究信息技术教学大纲，从整体上了解教材的特点，把握书本的体系结构；分析大纲，通过钻研教学大纲，弄清本学科的教学目的，了解本学科知识体系和内在联系，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。计算机学科的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件。
二、备好每一节课的教材
教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。教师在备每一节课的教材时，首先要吃透教材，正确处理教材，理清各章节在教材中所处的位置；确定教学目标，知道教学的重点和难点；对哪些地方应补充什么内容，以及上机实验、思考练习题的安排都要心中有数；广泛阅读有关信息技术的报纸杂志、浏览网上信息，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。尤其值得一提的是，相对于一日千里的信息技术，信息技术课的教材总显得有些滞后，为了使学生能够跟上信息技术发展的脚步，教师要想办法把最新的信息技术知识、业界最重要的新闻事件及时传播给学生。
三、备好学生
根据不同层次学生的知识基础和教材的特点，确定出不同的教学目标，以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发，引导、点拨，做好分层次教学，从而达到因材施教的目的。了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既要了解一般情况，又要了解个别差异。我们可以根据学生在以往学习信息技术中的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，哪些是需要详细介绍和指导练习的。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要分别安排接受能力比较好的学生担任小组长，以帮扶的形式合作学习，增强学生的合作意识。注重培养学生用信息技术手段来解决问题的各种能力。注重加入分析学生的心理因素，根据学生所处年龄的性格特征，采用迎合学生心理发展需要的方式传授知识。
四、备好硬件和软件
信息技术课程是安排在机房或者多媒体教室中进行的，这样是为了方便学生的学习和操作。这就需要教师在上课前将机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好，并且在计算机中安装必需的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。
五、备好教学方法
教学有法，但无定法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、演示、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。采用任务驱动的教学方法，培养学生的自学能力，特别是技巧部分应注意方法教学，引导学生学会摸索学习。传统的学科教育往往强调了线性思维而忽视了发散思维，这样很难培养出具有创造素质的人才。
六、备好教学组织形式
这里的教学组织是指如何组织学生进行课堂教学和如何组织学生上机。教学组织得是否科学合理，是教学成败的关键。信息技术课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学习到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况，分配教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和学生分组自主讨论学习、学生巩固练习相结合，让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。使学生在整个课堂的学习过程中处于积极主动的思维状态之中，以最少的时间和精力去获取课堂教学的最佳效果。