双语英语座右铭

双语英语座右铭（通用13篇）

双语英语座右铭 篇1

1.Deliberate slowly,执行 promptly.

慢慢酌量,快快行动.

2.Put your shoulder to the wheel.

努力工作.

3.Never do things by halves.

做事不要半途而废.

4.In for a penny,in for a pound.

做事一开头,就要做到底；一不做,二不休.

5.Many hands make quick work.

人多干活快.

6.Many hands make light work.众擎易举.

7.A bad workman quarrels with his tools.

技术拙劣的工人抱怨自己的工具.

8.Diligence is the mohter of success.

勤奋是成功之母.

9.Idleness is the root of all evil.

懒惰乃万恶之源.

10.Care and diligence bring luck.

谨慎和勤奋带来好运

11.Diligence is the mother of good fortune.

勤勉是好运之母.

12.Industry is fortune’s right hand,and frugality her left.

勤勉是幸运的右手,世俭是幸运的左手.

13.Idleness is the key of beggary.

懒惰出乞丐.

14.No root,no fruit.

无根就无果.

15.Idle people (folks) have the most labour (take the most pains).

懒人做工作,越懒越费力.

16.Sloth is the key of poverty.

惰能致贫.

17.Sloth turneth the edge of wit.

懒散能磨去才智的锋芒.

18.An idle brain is the devil’s workshop.

懒汉的头脑是魔鬼的工厂.

19.The secret of wealth lieth in the letters SAVE.

节俭是致富的秘诀.

20. Time flies.

时光易逝.

双语英语座右铭 篇2

笔者从教育四要素说出发(教育者、教育内容、教育方式和受教育者)，逐一论述当今物理双语教学应注意的方面。

一、教师授课思维模式受到巨大挑战

尽管从事理科教学的教师有着严谨的逻辑思维，但由于汉语言的文化背景，难免在双语授课时采用中式思维模式。双语教学就要求教师应该具有英语的思维模式，并且能够用英语思维表述所要表述的信息，而不是传统的中式的英语授课。这就要求教师能够分清中西方逻辑的差异，感性直觉思维与理性逻辑思维的差异。

1. 中国人偏重形象（具象）思维。

西方人偏重抽象(逻辑)思维。形象(具象)思维指人在大脑中对记忆表象进行分析、综合、加工、改造，从而形成新的表象的心理过程，它是思维的一种特殊形式，即通常所说的想象。所谓表象是指在物体并没有呈现的情况下，头脑中所出现的该物体的形象。抽象(逻辑)思维是运用概念进行判断、推理，并且遵循一定的逻辑规律的思维活动。中国人的思维方式是感性的、直觉的，因而是模糊的，也就是中国人提倡的“悟”;而西方人的思维方式则是理性的、逻辑的，因而是清晰的，重要的事情先说，不重要并且起补充作用的后说。

2. 中国人偏重综合思维。

西方人偏重分析思维综合思维指在思想上将对象的各个部分联合为整体，将它的各种属性、方面、联系等结合起来。分析思维指在思想上将一个完整的对象分解为各个组成部分，或者将它的各种属性、方面、联系等区分开来。从这两个定义可以看出，分析和综合是相互对立的，却又是统一的，它们在思维活动中是相互联系发挥作用的。中国人偏综合，导致思维上整体优先;而西方人偏分析，导致了思维上部分优先的思维方式的特点。从书信地址的写法我们就可以窥见一斑。

二、教育内容的选择既应适应双语教学的要求，又应适应我国教育的要求

教育内容主要是通过教材来实现的，笔者主要从对教材的分析来阐述教育内容。

教材是学习的媒介，目前很多开设双语教学的学校采用的都是国外原版的教材。国内的教材很多都是从抽象的数学推导入手，或者干脆直接定义概念，而国外的教材比较注重基础和实践，很多概念都是从问题开始，这样的教材容易不断补充新的知识。但是，我们也应该看到由于我国与国外在教育制度上的一些差异，西方很多国家其特点是：把物理学作为人类文化的一部分来讲述物理学，包括丰富的物理学史，重视阐明科学思想和科学方法，注意物理学与社会的相互联系和相互影响，注意物理学与其他科学，例如，数学、天文学、化学、生物学、文学等学科的联系。而我国理科教学多数与升学为主，广泛地涉及其他学科虽有其有利的一面，但不是非常符合我国发展的国情，因此在选取外国教材时应慎重考虑其教材与我国国情相结合的一面。

三、教学方式快乐化

愉快教育，就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的一种教书育人思路，它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要创设一种愉快的教育氛围，首先必须自己保持愉快的心境，教师不仅要有一颗爱心、诚心，还要培养和保持一颗“童心”，理解“童趣”。教师只有真诚地爱学生们，面对他们时才会产生亲切感，形成自身愉快的教学心境和良好的教学情感。“亲其师，信其道”，也只有在爱的氛围里，学生才会逐渐地产生愉快的心理体验，对教师产生信任、尊敬和感激之情，进而产生师生间的共鸣，逐渐开启自己的心扉，心悦诚服地接受老师的教诲。

另外，根据我国对于双语教育的要求：出发点是提高英语水平，培养双语人才，满足国家、地方和学生未来发展的需要。而对于语言的学习最主要的目的是交流。因此教师应尽可能多地给学生创设“张嘴”的机会，并且不要打击学生的积极性。对于第二外语的学习，开口就是成功的第一步。

四、双语教学并不适合所有的学生

任何事物都存在其局限的一面，双语教学也存在局限的一面。双语教学的出发点是好的，培养更能适应未来需要的复合型人才，但毕竟双语教学不同于母语教学，双语教学的开展和实施对学生提出了更高的要求，而学生本身也存在着个体差异，学习能力和外语水平参差不齐。为使教学内容与学生的接受水平之间尽量保持一致或最大程度的相互适应，在双语教学中采取把英语水平较高、学有余力的学生组织起来，通过自愿选课的形式进行双语教学，把全校教学计划相同的物理课集中到统一的时间进行。自愿参与双语教学的学生被安排到特定的教室，由双语教师组织教学。也建议一些双语条件不具备的学校在真正推行物理双语教学前，开设双语教学的试选。

双语教学被世界上的许多国家证明是利大于弊的，但我国的双语教学尚处于摸索阶段，在借鉴外国先进经验的同时，也应注意我国教育的独特背景。双语教学在我国的开展是一项具有复杂性和挑战性的工作，也是一项具有前瞻性的探索工作。如何结合我国国情和教学实际来构建具有中国特色的双语教学模式，还值得我们进一步研究和探索。

摘要：面对改革开放和社会发展, 双语教学, 特别是英汉双语教学, 已经在我国很多省份蓬勃发展, 在取得了初期成就的同时, 我们也应该意识到其存在的一些问题。

关键词：双语教学,理科,教育四要素

参考文献

[1]王丽.如何寻求双语教学的出路.

[2]王斌华.双语教育与双语教学[M].上海:上海教育出版社, 2003.

双语教学，并非是学学英语而已 篇3

很多父母青睐双语幼儿园，但是对双语学习的目标又很动摇，这在我们的调查中可见一斑69%的人认为开设与外语有关的游戏课就是好的双语教学；只有6.3%的人认为所有课程都应该是外语教学。究竟标准的双语幼儿园的教学模式什么样呢？

双语教学5要素

Why 为什么要学双语

双语教学并不是以孩子学会英语为主，而是在为他建立一条语言连接。一项大脑发展的研究结果表明，孩子在0～12岁时，能够接收到100种不同的语言。1岁之后的幼儿，对自己日常生活中经常接触的语言会特别敏感。人类的大脑有几十万个神经突触，每一个突触都像是独自在那儿闪亮的火花，如果不把它们点燃、连接，它们慢慢就会熄灭。双语学习就是在连接某些神经突触，把母语之外的另一种语言接收能力的火花点燃，孩子学习这种语言的能力就会很强。即使很长时间不再使用这种语言，这个连接也依然存在，将来需要使用时能够很快地恢复。

Who 谁来教

双语教学对教师的要求很高，除了需要持有相关的英语等级的证书，更需要知道如何引导孩子，如何帮助孩子尽快进入状态。一般来讲，班级应该配备只会讲英语的教师和中文、英语都会讲的教师，根据孩子的需要作出调整。而且，刚开始的时候，和孩子说英语并不是死板地说话，而是用很多肢体语言加上简单的词汇跟孩子交流，让孩子相信自己很快就能听懂英语。

双语教学中的外籍教师应该和孩子天天生活在一起，而不是每周上几节课。因为外籍教师需要认识每一个孩子并了解他们，孩子也需要熟悉他，才能建立信任感，慢慢开口跟他交流。

How 怎么学

真正的双语教学，班级里的每个老师都应该只说英文。孩子需要学习语言的环境，而且，

听，是任何语言学习的第一步。在这样的教学模式中，即便是有的孩子很久不开口说，也会给出能听懂的反馈，理解是语言学习中核心的部分。

孩子听多了，听懂了，有了自信心就会说；说了以后就会慢慢地去读，就是看故事书；之后是写，写自己编的英文故事。

What 能学到什么

语言代表一个民族的文化，双语教学中的不同国籍的教师都会把自己的文化带进来，孩子会了解到这个教师的文化里跟孩子怎么打交道，怎么做事。在传递语言的同时，也把文化传递给孩子。双语教学方式，更是让孩子从小就思考、借鉴不同文化的思维方式。

双语教学需要中国教师和外籍教师一起工作，在各具自己文化特色的同时，也必须有很多地方达成一致，才不会让孩子被困扰。所以这就需要多元文化的和谐相融，既能将不同文化和谐地融入到孩子日常生活之中，让孩子对世界各地的多元文化逐渐熟悉和理解；也需要把不同的文化在一定程度上实现本土化，给孩子带来更好的创造力。

Where 在哪里学

双语教学不能是在固定时间上英文课的概念，这样的教学方式效率非常低，孩子学会的单词和几句英语也是通过死记硬背完成的，能吸收的语言量只有10%左右，而且不会有享受英

语学习的感觉。

英语教师座右铭 篇4

To make life brilliant，don't waste your youth.

2.要把阳光洒向教室的每个角落。

Sprinkle sunshine to to every corner of the classroom.

3.在教育中守望快乐，享受幸福。

Watch happy in education，enjoy happiness.

4.要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

Do your child's teacher，do the child's friend first.

5.让学生张扬个性，放飞想象的春天。

Let the student inpiduality，spring release imagination.

6.最有价值的知识是关于方法的知识。

The most valuable knowledge is knowledge of the way.

7.牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!

Holding the hand of the children，happy to meet every day!

8.是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

Tolerance is not indulgence，induction，rather than command.

9.多一份真诚的关怀，少一点无为的谴责。

A sincere care more，nothing less.

10.做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

Be true teacher，teach nature language，century talents.

11.以心灵滋润心灵，以人格影响人格。

With heart nurtures the soul and personality affect personality.

12.用千百倍的`耕耘，换来桃李满园香。

With one thousand times for the peach garden sweet.

13.要使教学顺利有效，必须进行研究。

To make a smooth effective teaching research must be conducted.

14.为别人照亮道路，自我务必放出光茫。

Illuminates the path for others，the ego must emit light.

15.让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

英语励志座右铭 篇5

2) if you want to be happy, make yourself useful.让自己做一个有用的人,这样才能获得幸福.

3) It is no use doing what you like; you have got to like what you do. 不能爱哪行才干哪行，要干哪行爱哪行。

4) Only the selflecan be fearless. 无私才能无畏.

5) All books are divisible into two classes: the books of the hour, and the books of all time.一切书籍都可以分为二类：即：一时之书与永久之书。

6) Books are the food for the hungry of great mind.书籍是伟大的饥饿的粮食。

7) After you have read more than ten thousand volumes, you will find it easy to write as if God were there helping you.读书破万卷，下笔如有神。

8) A clear conscience is a sure card.光明磊落，胜券在握。

9) A clear conscience laughs at false accusations.白日不做亏心事，夜半敲门心不惊。

10) A clear fast is better than a dirty breakfast.宁为清贫，不为浊富。

11) A close mouth catches no flies.病从口入，祸从口出。

12) A cock is valiant on his own dunghill.夜郎自大。

13) A fair face may hide a foul heart.人不可貌相。

14) A faithful friend is hard to find.益友难得。

英语短语座右铭 篇6

理智是人生的灯塔。

Hope for the best and prepare for the worst

抱最好的希望，作最坏的准备。

Make hay while the sun shines

晒草要趁太阳好。

All lay loads on a willing horse

好马重负。

No cross, no crown

没有苦难，就没有快乐。

Wisdom is a good purchase though we pay dear for it

为了求知识，代价虽高也值得。

Courtesy costs nothing

彬彬有礼，惠而不费。

Life is measured by thought and action not by time

衡量生命的尺度是思想和行为，而不是时间。

I’m the best! I’m the greatest! I’m invincible

我是最棒的。我是不可征服的。

Character is the first and last word in the success circle

人的品格是事业成功的先决条件。

Idleness is the root of all evil

懒惰是万恶之源。

To him that does everything in its proper time,one day is worth three

事事及时做，一日胜三日。

A contented mind is a perpetual feast

知足长乐。

To save time is to lengthen life

节省时间就是延长生命。

I’m ready for any challenge

我已经准备好应付任何挑战。

There is only one me in this world

在这个世界上，我是独一无二的。

Good advice is harsh to the ear

忠言逆耳。

I’m on the top of the world

我是世界之王。

Cleanliness is next to godliness

大学英语教学和双语教学衔接问题 篇7

一、建立专门的教学管理机构, 有效促进大学英语教学和双语教学的衔接

几十年来, 大学英语教学取得了巨大的发展成果, 各高校都设有专门负责管理和协调大学英语教学工作的机构, 如大学英语教学部。然而在我国双语教学发展较晚, 对大学英语教学工作进行管理的是各个院系的专业教师或者是学校的教务处, 并没有设立专门的管理机构, 在管理方面没有严格的规范和制度, 比较自由, 这种管理状态对双语教学工作的实施以及双语教学水平的提高非常不利。

高校若想实现提高双语教学质量的目标, 需要建立专门的双语教学教研管理机构。这个机构的职责主要有:1.结合本校学科、课程建设情况以及专业的发展情况制定出双语教学的整体规划, 为高校双语教学能够有计划、有目的地实施提供正确的指导;协调和加强双语教师和大学英语教学之间的交流和沟通, 以教学研讨会的形式将他们召集在一起, 使他们能够相互的交流自己的教学经验, 使双语教学中问题得到有效解决的同时, 还能够使大学生英语教学为双语教学提供宝贵的经验。2.为双语教学质量的提高提供坚强的后盾, 提高双语教学任课教师的职业技能和综合素质, 为双语课程提供健全的评估体系。

二、增强师资力量, 更新师资知识结构

双语教学的工作大都由高校各院系中的专业教师担任。通常来讲, 虽然他们的专业知识水平还不错, 但是他们并没有扎实的语言功底和较高的英语语言教学理论知识水平, 对学生英语水平的高低也没有一个明确的认识, 这就是造成他们不能灵活地运用专业英语知识进行教学的原因所在。虽然在部分高校有少数的双语教师是英语专业出身, 并且也取得了学科的硕士或博士学位, 他们既具有较高的英语水平, 同时也拥有很高的专业素养, 但是这类教师的数量是非常少的, 根本不能适应双语教学的发展。

双语教学的成功有赖于学科教师和语言教师的密切配合。因此, 在增强双语师资力量时, 要加大对专业教师的英语培训力度, 比如送专业教师出国进行短期的培训, 或是让专业教师参加外语英语培训班, 提高自己的英语水平和专业素养。还要加强双语教师和大学英语教师的交流和沟通, 可以从以下几个方面做起:1.大学英语教师要同双语教师进行密切的沟通和联系, 从双语教师的反馈信息中了解到双语学生的学习需求, 然后在教学中有意识地增加一些英语句式结构和英语专业词汇等, 为双语教师英语教学提供有效的帮助;2.双语教师要同大学生英语教学部门的教师进行及时地沟通和交流, 培养自己的语言意识, 提高自己的英语语言运用能力, 了解学生的英语基础、学习需求以及学习习惯等, 使双语教学变得更有针对性和目的性, 同时还能够为大学英语教师的教学具有一定促进作用。3.双语教师和大学英语教师要相互配合, 以教学小组的形式开展深度合作, 提高大学英语教学水平和双语教学水平。如大学英语教师和双语教师两两合作, 共同备课, 并进行教案的修改, 教案中的英语表达的修改由英语教师负责, 其还负责提高双语教师的英语水平, 双语教师还能在合作中学到专业英语术语知识等。通过以上方法, 既可以提高双语英语的教学水平, 还能实现提高大学英语教学水平的目的, 使大学生英语教学和双语教学实现有效的衔接。

三、提高教师的教学能力, 改变教学方法

目前, 我国的大学英语教学发展程度较高, 在英语教学课堂上, 大部分教师都是实施全英教学, 并且课堂活动也丰富多样。而双语教师在教学中采用的中英文交替的教学方法, 很难激发学生的学习兴趣, 学生的互动效果不好, 和理想的双语教学水平还存在一定的差距。有学者认为, 当学生在两种语言交替使用的课堂上, 学生对自己较难理解语言的内容关注度较低;还有学者认为当两种语言传递相同或类似的信息时, 二语信息很难引起学生的兴趣。所以, 双语教师在教学方法上要尽量使用英语组织教学活动, 尊重学生的主体地位, 使教学内容和教学形式得到不断的丰富, 最大限度地激发学生的学习兴趣, 提高学生的自主学习英语的能力。教师在改革传统的英语教学模式时, 教师可以在课堂上进行多媒体教学, 激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习英语的积极性和主动性, 从而提高学生的英语综合应用能力。大学英语还要对教学内容进行适当的改革, 可以将学科的内容和语言学习进行有效的结合, 利用学习英语的方法来学习专业知识, 学习的内容要与学生的专业有密切的联系性, 尽量使语言变得生动活泼, 有效激发学生的学习动机, 提高学生学习相关学科内容的知识, 为成功进行双语教学提供有效的保障。

摘要：加强双语教学对培养国家化人才具有十分重要的作用, 大学英语教学对提高学生英语的综合应用能力意义重大。大学英语教学与双语教学具有相互联系、相互促进的作用。本文主要从教学管理机构的建立、师资力量的增强以及教师教学能力的提高三方面论述了大学英语教学和双语教学的衔接策略。

关键词：大学英语教学,双语教学,衔接问题,策略

参考文献

双语英语座右铭 篇8

《小屁孩日记》是一套广受读者欢迎的校园幽默小说，小说原著在美国当地受到学校教师和图书馆管理员的一致推荐，成为孩子们开展英语课外阅读的入门书，在全球销量达到2亿册。该系列小说自2008年被引进中国以来，迄今已出版了英汉双语读本20册。

好的双语读本能有效提高孩子的英语表达能力和个人修养。选择适合学生的双语读物，并对其进行合理的使用，能使教师的教学任务与学生的英语学习兴趣真正统一起来。如何激发学生的英语写作动机，提高学生英语写作能力，使学生脱离模板写作，一直是英语教师们探讨的热点。《新课标》所提倡的任务型教学法（Task-Based Approaches）能解决上述问题，但在大多数情况下，却因教师的时间精力有限、缺乏合适的教学资源，而导致其可行性不强。本文将结合《义务教育英语课程标准（2011年版）》中的相关要求和主流英语的教学方法，浅谈《小屁孩日记》系列双语读本在英语教学中的应用价值。

《小屁孩日记》系列双语读本中拥有大量真实的情境素材，可为教师提供任务型英语写作教学资源。《小屁孩日记》以一个美国初中生的视角，从学校、家庭、娱乐等各个方面呈现出美国学生一个个真实的生活场景，如“家庭旅行”“游乐园的一天”“如何跟爸妈透露考试成绩”等，教师可利用这些场景素材，设计出让学生感兴趣的教学内容。其次，该系列读本故事性较强，内容贴近中学生的生活，有利于增强学生的代入感以及参与英语学习活动的积极性。教师可结合书中的内容，安排叙写故事、角色扮演、简写故事、看图说话、故事排序等教学环节，使学生通过英语学习真正做到“以言行事”，而非“以言考试”。

英语教学的课程总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面。然而当前的英语教学，只普遍强调语言知识、语言技能和学习策略的培养，却忽略了对学生情感态度以及文化意识的提升；存在这样的问题，除了与英语教学直指升学考试有关，也与教材不能使学生产生同理心并激发他们的内省智能有关。《小屁孩日记》作为英语教学的辅助读物，能从一定程度上弥补课本选材上的不足。和许多德育教材不同的是，《小屁孩日记》是以一个“非优等生”的视角来感知事物的，文中如实反映了当代中学生存在的许多通病，如考试作弊、对父母说谎、对优等生怀有嫉妒心等等；这会让有着相同经历的读者激发共情心理，使他们从别人身上看到自己的不足，从而消除青春期学生对德育教育的逆反心理。

综上所述，使用《小屁孩日记》推进英语教学，是贯彻任务型教学的一个创新性实践，能对教师合理使用以及挑选优秀英汉双语读物起到一定的借鉴作用，具有明显的应用意义。

简短励志英语座右铭 篇9

2.没有什么不可能：Nothing is impossible.

3.积少成多：Every little hellps.

4.勇敢永不过时：Bravery never goes out of fashion.

5.最难过的日子也有尽头：All for one, one for all.

6.静水流深：Still waters run deep.

7.活着就有机会：Where there is life, there is hope.

8.易得者易失：Easy come,easy go.

9.欲速则不达：More haste, less speed.

10.最简短的回答就是行动：The shortest answer is doing.

11.好的开端是成功的.一半：Well begun is half done.

12.酒好不怕巷子深：Good wine needs no bush.

13.成功源于勤奋：Industry is the parent of success.

14.英雄所见略同：Great minds think alike.

15.熟能生巧：Practice makes perfect.

16.伟业非一日之功：Rome was not built in a day.

17.滴水穿石：Little stone fell great oaks.

18.无所求则无所获：Nothing seek, nothing find.

19.艰难困苦出能人：Bad times make a good man.

20.活着感到快乐，世界就属于你：The world is his who enjoys it.

21.有志者,事竟成. Where there is a will there is a way.

22.千里之行,始于足下.The longest journey begins with the first step.

23.世上唯有贫穷可以不劳而获.Nothing is to be got without pain but poverty.

有哪些英语教师座右铭 篇10

2、课比天大。

3、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

4、心有多热，事业有多火。

5、好的教师都是如宗教狂般地痴迷于教学。

6、心似白云常自在，意如流水任东西。

7、英语教师的四热爱：英语，教学，学生，说话。

8、我们的任务不仅仅是教英语，主要是通过教英语来教学生如何做人。

9、现代教育理念与四中优良传统相结合。

10、上好每一节课，教会每一个学生。

11、为用而学，在用中学。

12、英语课应该采用体育课的模式。

13、英语课上应做到三个为主，即英语为主，学生为主，活动为主。

14、教学有法，教无定法。教学是最富有创造性的工作。

15、评价方式导致教学方式。

16、多半少半，一半一半，少半多半。

17、任务型教学方式就是：用英语做事，在做事中学习英语。

18、教学难度不等于教学效果。

19、强调三基：基本知识，基本技能，基本方法。

20、坚持四认真：认真备课，认真讲课，认真辅导，认真批改作业。

21、在课堂上你要是为难学生，学生就会为难你。

22、编教材的人是创造者，使用教材的人也是创造者。

23、把生课备成熟课，把熟课当成生课来对待。

24、背诵量与英语水平的高低成正比。

25、一张嘴，一支粉笔，一本书。

26、条条大路通罗马，哪本教材都顶用。

27、使不爱思考的人爱思考，使爱思考的人更深入地思考。

28、English is best learnt when used in meaningful communication、

29、We are learning English, we are not learning about English、

30、语言学是模糊学。模仿为主，理解为辅。

31、包办代替是能力发展的绊脚石，是好心办坏事。勤快妈懒孩子。

32、英语是练会的，不是老师给讲会的。

33、教他三年，管用三十年。

34、关于方法的知识是最重要的知识。

35、让学生爱学、会学是我们的主要任务。

36、自主学习是学习的最高境界。

37、自主学习的六要素：自己有愿望，设定目标，安排活动，解决问题，控制自己，向别人学习。

38、亲其师，信其道。

39、好动是孩子们的天性，游戏是孩子们的生命。

40、如果一个人的劳动成果得到了别人的承认，他的积极性就会更加高涨。

41、没有表扬，就没有英语课。

42、一句话暖人心。

43、教学中最可怕最凶恶的敌人莫过于学生对你的课不感兴趣。

44、良好的师生关系蕴藏着巨大的教育潜力。

双语背景下的英语教学方法探究 篇11

关键词 双语背景 英语教学 自主学习 教学方法

随着中国国力的强大和国际化进程步伐的不断加快以及经济的飞速发展，英语作为一种在全世界广泛使用的语言，已在义务教育中占有一席之地，双语教学故而成为一种新型双赢式的教学模式，把汉语和英语放在同等重要的位置上，不偏废其中任何一个，让学生在学习英语，更好地为将来打下基础的同时也不忘记本国语言的博大精深。此文着重讨论处在双语背景下的英语教学，望对广大师生有所启发和协助。

一、双语背景下的英语教学方法

（一）避免急于求成，遵循客观规律，把思想教育与教学结合

众所周知，中小学生在生理和心理上都并未完全成熟，还没有完全摆脱儿童的特点，他们刚刚长大，在思想上刚刚有了一定独立性，如同一张白纸有待培养。他们兴趣广泛，缺乏定性，然而具有很大可塑性。由于他们心智上并不成熟，还没有完全摆脱对父母的依赖心理和对老师的崇拜心理，由于中小学生对英语是刚刚入门，从积极的角度而言，他们会对英语产生浓厚的兴趣和新鲜感，从消极方面而言，他们会由于对汉语甚至方言的习惯性依赖，对英语产生排斥甚至恐惧心态。刚刚提到中小学生在思想上还处在半幼稚状态，比较容易被外界或好或坏的事物影响，缺乏自己的主见，这时老师若能给予积极的引导和适时的鼓励，用爱心和耐心来培养学生学习英语的重要性，并向他们灌输英汉双语同等重要的思想，就一定能有助于学生的学习，例如在学生不能回答出问题时，要面带微笑鼓励其再思考思考，如果多加提示之后还是一语不发，则好言劝导其努力学习，不至于让他们产生消极沮丧心理。

（二）加强训练，让学生看到，感觉到英语的实用性

英语是一种广泛运用于全世界的语言，但在我国，英语的使用还是有待提高的。如今双语教学得到很大提倡，在其根本出发点上，还总是为了凸显英语的重要性，让学生在学习英语之后将来可以学以致用。语言作为一种交流工具，必然不是孤立存在的，这就是为什么一个人如果处在一个说英语的国家，他的英语水平甚至会在短时间有大幅度提升。因为英语是和日常生活息息相关的，故而老师不能单纯从语法或是理论的角度来照本宣科，反之，应该运用发散性思维，多把课本上的单词和句型结合实际来学以致用。

（三）训练具体措施的举例

举个简单例子，例如今天英语课学习的是关于购物方面的句型，例如“How much ”；（多少钱）或“How many （much）do you want”（你要多少）等等句型，在训练时，可以让学生到讲台前作对话的表演，为了加深学生的影响并且达到双语同时提高的效果，可以让学生先用汉语演练一遍，然后再用英语来进行对话，或以两人小组为单位，让同桌之间扮演买家和卖家，互相交替询问，以共同提高。如果学校具有相应的学习条件和学习设施，可以在周末或周五下午给学生组织英语角活动，让学生聚集在一起，大胆开口。同时，老师也要兴致勃勃参与到其中，与学生一起探讨一起进步。鼓励学生大胆练习，当老师发现学生发音方面的错误和缺陷时，则可以及时纠正，并予以鼓励，当学生表现十分优秀时，则尝试给予赞扬，让学生建立自信心，从而增强对英语的学习兴趣与热情。这样还能让师生关系更加融洽，更加贴心，老师能更好地发现学生的优缺点、现存问题和潜力，并且及时对学生的潜力进行挖掘。并且，在英语角活动中，老师要多鼓励学生来与自己对话，面带微笑，语速不宜过快，当学生出现迷茫的表情或无法对答时，老师就应该用中文予以翻译和解释。树立榜样，并且号召大家向优秀生学习，起到带头作用。在英语角活动结束之后，老师可以为大家的表现做出评价和总结，并且总结一周以来学习的知识点，也可采用半中文半英文的模式，为学生营造良好语言环境，从而做到温故而知新。教师也可以鼓励学生在课后多与家人、同学或朋友练习口语，让学生能够多加地熟悉，并对英语产生浓厚的兴趣，以此提高学生对于英语的积极性与主动性。

二、让学生自主学习

（一）授之以“渔”

简而言之，就是让学生形成学习的自觉性，从“要我学”转化蜕变成“我要学”，这也是目前新课改下素质教育的提倡重点，在此一笔带过。要做到授之以“渔”，就必须要教给学生自行整理知识的方法，对学生归纳总结知识的能力作逐步培养。学生在下课后，脑子里满满的都是今天所学的所有知识和句型，想更好更有层次地吸收知识，就必须对所学知识进行有序梳理，这样不仅让学生对教材有更一目了然的了解和认识，也能提高他们的总结概括能力，并有利于他们的考前复习。

（二）具体措施

常言道好记性不如烂笔头。想让所学知识一目了然、层次分明地出现在自己眼前的最好方法就是做笔记，这样不但有利于培养学习的自觉性，和学生归纳总结知识的能力，并促使其书写能力的提升，提高其书写整洁度，是有利无害的。

三、结论

随着双语教学的提出和普及，英语的重要性更加显而易见。英语教师在进行教学活动时一定要具有灵活性和引导性，突破传统奶妈式的灌输，并以学生为本，力求让学生自主学习，才是当前英语教学之道。

参考文献；

[1]卞树荣.试析英语教学中几种教学法的利弊[J].成都大学学报（教育科学版）.2007（12）

[2]吴珊秀.浅谈英语教学中教学法的灵活运用[J].中国科教创新导刊.2008（36）

[3]姚姝.交际法在英语教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊）. 2009（08）

[4]郭文英.论几种外语教学法的优化选择与综合应用[J].天水师范学院学报. 2007（01）

双语英语座右铭 篇12

我国的双语教学是以讲授某种专业知识为主线, 融学科教学与外语教学为一体的教学形式, 是用第二语言或外语进行非语言学科的课程教学。这对教师和学生的英语水平都有较高的要求。但目前在高校从事双语教学的教师大多未接受过英语的专业培训, 水平参差不齐, 由于语音、语调的欠缺以及英语表达能力方面的限制, 使得很多教师在课堂教学中总是小心谨慎, 不敢多讲或者不能多讲备课之外的内容, 缺乏和学生之间的沟通、交流, 同时由于学生缺乏专业词汇、术语、表达方式等方面的基础, 教师在教学中很多时间花费在解释词汇与句子结构及翻译课文内容等语言层面的活动上, 专业课程教学沦为翻译外文教材, 对教材内容的解读受到很多限制, 影响学生对专业知识的理解与掌握。而一些学生对双语教学尚不够重视, 缺少课外预习或复习, 有些学生由于英语基础太差, 既看不懂外文教材, 又难听懂教师的讲解, 无法进行学习, 对双语课程怀有畏惧心理。这些都是制约双语教学实效的重要因素。但从长远看, 双语教学的进一步推广是大势所趋。

二、深化“大学英语”教学改革, 促进双语教学的有效推进

1.双语教学与“大学英语”教学的关系。

我国高校双语教学的目标是培养能同时使用汉语和英语进行交际、具有高水平专业技术和外语能力的复合型人才[1] 。“大学英语”教学是一项通过外语课程的设置实施, 使学生全面掌握英语作为一种语言的相关内容, 通过有效的思维、交际和表达能力的训练, 促进学生英语的学习和运用的教学活动。尽管双语教学与“大学英语”教学存在着内容教学与语言教学之区别, 但二者之间又存在着紧密的关联。双语教学既需要有“大学英语”教学对学生的听、说、读、写、译等英语能力的培养做基础, 也需要在教学中进一步提高学生在自己专业方面的英语语言能力。可以说, 双语教学是“大学英语”的深化与应用。因此, 二者在课程设置、教材编写、教学方法的使用、师资队伍的建设等方面又有着密切的关系, 彼此相辅相成, 共同发展。

2.深化“大学英语”教学改革是解除双语教学困境的必然要求。

目前我国高校双语教学尚存在不少问题:教学缺乏规范;师资资源利用不足, 配置浪费;考核体系有失公允, 教学投入不足;开设数量不足, 双语授课比例未达标;“双语教学”教材匮乏;课内外师生外语互动很少;课件质量较差等[2] 。要解除双语教学面临的困境, 最主要的还要从教师和学生在两个教育主体性要素上入手。目前, 制约双语教学实效的非常重要的一个因素就是学生的英语基础问题。由于先修的“大学英语”课程存在着应试教育倾向, 使“大学英语”的全面教学目标不能有效达成。同时“大学英语”缺乏与各专业的有机联系, 语言教学和专业学科教学“各自为政”, 导致学生在双语学习中因为专业词汇量的不足, 以及专业表达方式的欠缺等原因而无法进行有效的相关专业课程学习, 也无法在专业课程学习中运用英语并提高英语水平, 双语教学效果不佳。这就对专业英语学习奠基的“大学英语”教学提出了较高的要求, 也因此对“大学英语”教师的科学发展提出了较高要求。

三、“大学英语”教师的科学发展策略

“大学英语”教师应正视双语教学带来的挑战, 坚持科学发展观, 扩大知识领域, 促进自身综合素质不断提升, 满足“大学英语”教学改革的基本要求。

1.坚持以人为本, 深化“大学英语”教学改革。

科学发展观的核心是以人为本。首先, “大学英语”教师必须深入理解、准确把握《大学英语课程教学要求》提出的教学目标。改变以往只关注对学生单一语言知识教育的弊端, 关注学生的全面健康发展。其次, 要关注学生的身心发展特点、兴趣、需要和个别差异, 按照学生实际特点与未来发展需要精心选取设计和学生现实生活、所学专业密切相关的教学内容和方案。同时在教学中还要结合教学内容, 适当介绍一些和学生专业相关的专业词汇、表达方式、篇章结构等内容。再次, 在教学实施中, 尊重学生的主体地位。要通过有效的教学情境设置等方式, 激发、调动学生学的积极性和主动性, 引导学生进行学习过程与方法的体验, 结合学生的反馈及时调整教学。最后, 要有意识引导学生在课后结合自己所学专业, 有计划的由浅入深地阅读一些英文文献, 在不断丰富学生的专业词汇的同时, 接触更多和专业英语方面的初步知识。

2.全面提高自身业务素质。

科学发展的目的在于实现全面协调发展。“大学英语”教师只有从多方面完善自己, 不断提高自身的专业水平和业务素养, 才能更好应对双语教学背景下“大学英语”教学的需求, 不断提高教学质量。 首先, 不断提高自身的职业道德素养。这也是“大学英语”教师克服困难、应对各种挑战的重要动力。其次, 不断完善自己的知识结构。在不断充实、更新自身英语专业方面的本体性知识的同时, 还要有“大学英语”教育教学方面的条件性知识的充实与提升, 更需接触、了解一些与所教学生专业相关的专业学科知识。再次, 提升自身的现代信息技术运用能力。全面挖掘现代教育技术的多重功能, 灵活运用现代教育技术服务于“大学英语”教学的素材选取、教学过程的设计等教学环节, 提高自己对计算机多媒体辅助教学相关技术的熟悉运用能力及教学组织与管理成效。最后, 增强教学研究意识。要有意识地针对教学的具体实施, 结合双语教学的大背景, 对“大学英语”教学的内容、媒介及大学生等进行分析研究, 探索能适应不同专业特点的双语课堂教学的有效实施, 以教学促进科研, 以科研带动教学。

3.构建学习型团队, 协作发展。

人才的培养是一项以教师个体劳动为基础的集体性劳动成果, 教育工作顺利少不了教师间的相互协作。因此, 应重视教师团队整体素质的提升。可借鉴学习型组织的理念, 将“大学英语”教学教师组建成相互协作、共享共创的学习型团队, 团队成员间相互沟通, 共享相关资源, 在共同探究“大学英语”教学的基础上, 不断反思自身的教学, 取长补短, 促进教师素质的不断提升。这种学习型组织既可以是同一学科、专业中建立, 也可打破学科专业界限, 由具有不同专业知识技能的教师组成。在高校双语教学中, 要求使用外文教材, 但原版英文教材是基于著者所在国家的实情所著, 不一定适合我国学生使用, 因此, 推动双语教学改革有效推进中、英文教材使用的开发编制、对原本英文教材的语言、篇章结构的分析把握等, 都需要英语教师和专业学科教师的相互协作。建立与发展跨英语与相关学科的学习型组织, 不仅有助于“大学英语”教师更多的接触、理解相关学科的专业知识, 也有助于专业学科教师解决双语教学中学生语言基础薄弱的问题。

4.统筹兼顾, 促进可持续发展。

实现可持续发展, 是科学发展的重要体现, 也是教师专业发展的必然追求。这就需要将教师的专业发展统筹规划, 多渠道地提升自身专业素养。教师的成长是一个由职前教育、入职教育和职后教育构成的, 连续的动态发展过程。终身学习这一特点在教师职业中表现尤为突出。“大学英语”教学涉及的内容相当广泛, 包括了目的语国家的政治、经济、文化、历史等各个方面, 这要求教师不断学习丰富自己的知识, 完善自己的知识结构。在双语教学的大背景下, 面对多种非英语专业的教育对象, “大学英语”教师要在自己的英语教育专业知识之外, 不断了解、学习与所教学生专业相关的学科初步知识, 以便在教学中能更好地结合专业特色进行教学, 为学生后续的双语课程学习奠定扎实的基础。此外, 信息技术的不断发展变革, 也要求“大学英语”教师不断学习, 以充分发挥计算机多媒体技术在英语教学中的应有功能。通过聆听专家讲座、观摩优质教学、脱产进修、专题培训等多种途径进行提升的同时, 还需借助团队合作、同伴互助等校本培训方式, 更要注重在教学实践中开展行动研究, 进行自我反思, 不断提高自身的综合素养。同时, 面对高校双语师资短缺的困境, “大学英语”教师也可在教学的同时, 攻读其他专业学历和学位, 既可加强“大学英语”教学与学生专业特点的密切联系, 也可依据学校发展规划, 在必要时候实现转岗, 从事双语教学, 给自己提供更大专业发展空间。

参考文献

[1]俞理明.双语教学与大学英语教学改革[J].高等教育研究, 2005, (3) .

适合做座右铭的英语句子 篇13

既当演说家，又做实干家。

2、Variety is the spice of life.

变化是生活的调味品。

3、Bad times make a good man.

艰难困苦出能人。

4、There is no royal road to learning.

求知无坦途。

5、Doubt is the key to knowledge.

怀疑是知识的钥匙。

6、The greatest test of courage on earth is to bear defeat without losing heart.

世界上对勇气的最大考验是忍受失败而不丧失信心。

7、A man’s best friends are his ten fingers.

人最好的朋友是自己的十个手指。

8、Only they who fulfill their duties in everyday matters will fulfill them on great occasions.

只有在日常生活中尽责的人才会在重大时刻尽责。

9、The shortest way to do many things is to only one thing at a time.

做许多事情的捷径就是一次只做一件事。

10、Sow nothing, reap nothing.

春不播，秋不收。

11、Life is real, life is earnest.

人生真实，人生诚挚。

12、Life would be too smooth if it had no rubs in it.

生活若无波折险阻，就会过于平淡无奇。

13、Life is the art of drawing sufficient conclusions form insufficient premises.

生活是一种艺术，要在不充足的前提下得出充足的结论。

14、Life is fine and enjoyable, yet you must learn to enjoy your fine life.

人生是美好的，但要学会如何享用美好的生活。

15、Life is but a hard and tortuous journey.

人生即是一段艰难曲折的旅程，人生无坦途。

16、Life is a horse, and either you ride it or it rides you.

人生像一匹马，你不驾驭它，它便驾驭你。

17、Life is a great big canvas, and you should throw all the paint on it you can.

人生是一幅大画布，你应该努力绘出绚丽多彩的画面。

18、Life is like music. It must be composed by ear, feeling and instinct, not by rule.

人生如一首乐曲，要用乐感，感情和直觉去谱写，不能只按乐律行事。

19、Life is painting a picture, not doing a sum.

生活是绘画，不是做算术。

20、The wealth of the mind is the only wealth.

精神的财富是唯一的财富。

21、You can’t judge a tree by its bark.

人不可貌相。

22、Sharp tools make good work.

工欲善其事，必先利其器。

23、Wasting time is robbing oneself.

浪费时间就是掠夺自己。

24、Nurture passes nature.

教养胜过天性。

25、There is no garden without its weeds.

没有不长杂草的花园。

26、A man is only as good as what he loves.

一个人要用他所爱的东西有多好来衡量。

27、Wealth is the test of a man’s character.

财富是对一个人品格的试金石。

28、The best hearts are always the bravest.

心灵最高尚的人，也总是最勇敢的人。

29、One never lose anything by politeness.

讲礼貌不吃亏。

30、There’s only one corner of the universe you can be sure of improving, and that’s your own self.

这个宇宙中只有一个角落你肯定可以改进，那就是你自己。

31、The world is like a mirror: Frown at it and it frowns at you; smile, and it smiles too.

世界犹如一面镜子：朝它皱眉它就朝你皱眉，朝它微笑它也吵你微笑。

32、Death comes to all, but great achievements raise a monument which shall endure until the sun grows old.

死亡无人能免，但非凡的成就会树起一座纪念碑，它将一直立到太阳冷却之时。

33、The reason why a great man is great is that he resolves to be a great man.

伟人之所以伟大，是因为他立志要成为伟大的人。

34、Suffering is the most powerful teacher of life.

苦难是人生最伟大的老师。

35、A bosom friend afar brings a distant land near.

海内存知己，天涯若比邻。

36、A common danger causes common action.

同舟共济。

37、A contented mind is a continual / perpetual feast.

知足常乐。

38、A fall into the pit, a gain in your wit.

吃一堑，长一智。

39、A guest should suit the convenience of the host.

客随主便。

40、A letter from home is a priceless treasure.

家书抵万金。

41、All rivers run into the sea.

殊途同归。

42、All time is no time when it is past.

机不可失，时不再来。

43、An apple a day keeps the doctor away.

一日一个苹果，身体健康不求医。

44、As heroes think, so thought Bruce.

英雄所见略同。

45、A young idler, an old beggar.

少壮不努力，老大徒伤悲。

46、Behind the mountains there are people to be found.

天外有天，山外有山。

47、Bad luck often brings good luck.

塞翁失马，安知非福。

48、Business is business.

公事公办。

49、Clumsy birds have to start flying early.

笨鸟先飞。

50、Do one thing at a time, and do well.

一次只做一件事，做到最好!

51、Custom makes all things easy.

习惯成自然。

52、Desire has no rest.

人的欲望无止境。

53、Difficult the first time, easy the second.

一回生，二回熟。

54、Do not change horses in mid-stream.

别在河流中间换马。

55、Do not have too many irons in the fire.

贪多嚼不烂。

56、Do not teach fish to swim.

不要班门弄斧。

57、East or west, home is the best.

东奔西跑，还是家里好。

58、Experience is the best teacher.

实践出真知。

59、Faith can move mountains.

信念能移山。(精诚所至，金石为开。)

60、First impressions are half the battle.

先入为主。

61、Good wine needs no bush.

酒香不怕巷子深。

62、Haste makes waste.

欲速则不达。

63、He that promises too much means nothing.

轻诺者寡信。

64、He who has an art has everywhere a part.

一招鲜，吃遍天。

65、He would climb the ladder must begin at the bottom.

千里之行始于足下。

66、Home is where the heart is.

心在哪里，哪里就是家。

67、If you are not inside a house, you don not know about its leaking.

不在屋里，不知漏雨。(亲身经历才有体会。)

68、It is never too late to mend.

亡羊补牢，犹未为晚。

69、It six of one and half a dozen of the other.

彼此彼此。

70、Just has long arms.

天网恢恢，疏而不漏。

71、Keep something for a rainy day.

未雨绸缪。

72、Life is a span.