《马克思主义基本原理概论》期末复习题（精选8篇）
《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇1
《马克思主义基本原理概论》期末考试复习题
第三章
1、谈谈你对学习马克思主义基本原理课程的认识。19页
2、翻阅资本主义早期小说一本，从中总结当时社会的价值观取向或小说的时代背景。<<红与黑>>
3、试述你对马克思的理论有哪些了解？
4、辨析：哲学就是世界观是否科学?不科学
5、用马克思主义物质观辨析“世界统一于存在”这一命题正确吗？
6、用学过的原理谈—割下来的手还是不是手?不是
7、如何理解吃亏与占便宜的关系? 用你亲身经历谈谈你是怎样处理吃亏和占便宜关系的?
8、大学教育你认为应该注重科学精神还是人文精神的教育? 两者都要
9、中国改革开放30年你认为成就有哪些?存在问题吗?你就某一问题谈谈应如何解决? 10.如何理解商品二因素,劳动二重性，二者是怎样的关系?144页
11、商品的价值量是由生产商品所耗费的劳动量决定的，但为什么不能由任何一个商品生产者所耗费的个别劳动时间来决定呢？价值量与劳动生产率是什么关系?你认为企业怎样才能在市场竞争中扩大自己份额?145页和146页
12、劳动价值论主要要解决什么问题？是要解决价格的形成问题吗？如何发展马克思劳动价值理论?151页，152，153页
13、结合现代市场经济实际谈谈价值规律在资源配置中的作用147页，148页
14、为什么劳动力成为商品是货币成为资本的前提条件？153页154页
15、如何认识资本和剩余价值?两者之间是什么关系？
16、货币与资本有怎样的区别?158，148
17、你认为劳动力商品特殊性是什么？154
18、试述不变资本和可变资本158 你知道调节经济两只手是什么吗?政府干预经济的手段你有了解吗?
19、不与富为邻
英国广播公司有一个系列剧，叫做《保住面子》这部剧描述了一种人人皆知的现象，叫巴凯特现象。说的是，有个中产家庭的主妇叫做巴凯特，她老观察邻居有什么收获。每当发现邻居的财富或社会地位有所提高，她就会感觉到非常不舒服；而一到穷邻居面前，她又表现出强烈的优越感，感到自己非常幸福。在西方这种现象很普遍。这叫“不与富为邻”现象。结果富人就不张扬自己的富，挣多少钱都是隐私。结合材料请你谈谈中国有仇富现象吗?你对如何理解“仇富”现象有怎样的认识？
20、你如何认识当代资本主义的新变化,这种新变化是否改变了资本主义的本质,谈谈你的认识?198-204页
21、经济全球化为什么是一把双刃剑？197页
第一章
问题 • 1谈谈你对学习马克思主义基本原理课程的认识。• ㈠人的素质高低受制于人生观 • ㈡人生观的核心是人的价值观 • ㈢当今不乏错误人生态度者存在
• ㈣学习马克思主义原理课程的意义最根本目的在于培养和确立科学的人生观
• 1.帮助我们掌握认识世界和改造世界的伟大认识工具 • 2.增强我们贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性 • 3.增强我们签别各种理论和路线是非能力
• 4.帮助我们提高理论思维水平和掌握正确的思维方法 • 创造者
• 马克思主义是由马克思恩格斯创立的观点和学说的 • 体系。•
2、阶级属性
• 马克思主义是无产阶级争取解放的科学理论。•
3、研究对象和主要内容
• 马克思主义是是关于自然、社会和思维发展的普遍 • 规律的学说。主要内容是资本主义发展、灭亡，社 • 会主义以及共产主义产生普遍规律的学说。
• 马克思主义研究关于自然、社会和思维发展的普遍规律。•
• 研究资本主义发展、灭亡，社会主义以及共产主义产生的普遍规律。
• 19世纪40-60年代，马克思恩格斯批判地继承了前人的成果，发现了唯物史观和剩余价值学说，实现了人类思想史上的伟大革命，创立了科学的理论。• 马克思主义哲学 • 马克思主义政治经济学 • 科学社会主义
• 马克思主义创立，对人类先进思想已经提出种种问题作了分析批判，对资本主义时代发展提出的理论课题作了科学的论述，对未来社会做了科学描述。
• 马克思主义哲学：为认识历史和时代问题提供了一种崭新的世界观和方法论原则。
• 马克思主义政治经济学：通过对资本主义生产方式的内在矛盾、运行机制和发展规律的深刻分析，揭示了资本主义剥削的秘密和它被社会主义代替的历史必然性。
• 科学社会主义：在唯物史观和剩余价值论两大发现的基础上，阐明了由资本主义社会转变为社会主义、共产主义社会的客观规律，阐明了无产阶级获得彻底解放的历史条件和无产阶级的历史使命，使社会主义由空想成为科学。马克思主义最重要的品质：坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理。• •
• 翻阅资本主义时代小说一本，从中总结当时社会的价值观取向。
• 你对马克思的理论能否有些了解？
第二章
问题
• 意识中的东西能直接变成现实的东西吗? •
• 那么怎样才能使意识的东西变为现实的东西？
• 意识的东西能够成为现实的东西，这是否说明意识可以产生物质？
• 1.什么是哲学，它有什么功能或作用？ • 哲学一般是指是“爱智慧”。
• 是关于世界观的学问（对世界的看法和观点）。• 是理论化、系统化的世界观。
• 是对世界的普遍本质、一般规律进行探讨总结概括的学问。•
• 哲学是智慧之学 • 哲学决定人的命运
• 哲学是教人超越自我提高境界的学说 • 哲学试图在现实中找反常识的东西 • 哲学是介于宗教与科学之间的学问 • 哲学是不确定答案的学问 • 功能；
• 哲学就是培养智慧 • 哲学就是发现真理 • 哲学就是印证价值 •
• 2.辨析：哲学就是世界观? • 不是，必须是系统化、理论化的世界观就是哲学 •
• 3.用马克思主义物质观辨析“世界统一于存在”这一命题．．．．．．．正确吗？不正确。
• 4.你认为马克思主义物质论的学习意义何在? ．．．．．．．．了解哲学的唯物主义理论，重要的是掌握: 一切的人、事物以及人的观念和想法，都在起起灭灭，所以从空而有，由有归空，不必为了成败得失而起烦恼。
既然生活于此世间，一定是在成败得失的现实之中，都是由于自作自受；不论与否，你必须面对现实，改善未来。
• 5.用学过的原理谈—割下来的手还是不是手? ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．系统由若干要素组成 系统的要素之间存在着特定关系，形成一定的结构。系统的结构使它成为一个有特定功能的整体。系统具有开放性。
把所研究和处理的对象，当作一个系统，分析系统的结构和功能，研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性，并优化系统观点看问题。
• 整体性原则。（• 动态性原则。
• 联系层次有序性原则。• 最优化原则。
• 模型化原则。即把真实系统抽象为模型。
6人们常说，“野火烧不尽，春风吹又生”、“雨后春笋”、“长江后浪推前浪，世上新人超旧人”、“星星之火，可以燎原”等等，• 这些都表明了怎样的哲学原理?你能表述这一哲学原理的基本内容吗?
• 发展是标志物质世界运动变化的总趋势和方向的哲学范畴。• 是物质运动中前进的变化和进化的趋势。• 其实质是新事物的产生、旧事物的灭亡。
• 6.如何理解吃亏就是占便宜? ．．．．．．．．．．．．．用你亲身经历谈谈你．．．．．．．．．是怎样处理吃亏和占便宜关系的? ．．．．．．．．．．．．．．．• 7.你遇到过与人沟通的难题吗?你是怎样对待的? ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．• 8.唯物辩证法的总特征是什么? •（1）辩证法与形而上学
•（2）联系和发展的普遍性和多样性 •
• 9.唯物辩证法和形而上学对立的焦点是什么? ．．．．．• 辩证法
• 认为世界是普遍联系和永恒发展的，用全面、联系、、发展、矛盾的观点看世界、事物、问题。• 形而上学：
• 认为世界静止不变和孤立存在的。用片面、孤立、静止、单一的观点看世界、事物、问题。•
• 10.用你的体会试述学习辩证法原理的意义? ．．．．．．．．．．．．．．．．．•
• 11.杀身成仁”、“舍生取义”、“大公无私”、“公而忘私”、“舍己救人”、“见利忘义”、“水火相克”等等反映斗争性含义是那．．．．．些字? • 材料分析题
• 12.国际经验表明，当一个国家和地区人均GDP 进入1000 美元到3000 美元的时期，既是黄金发展期，又是矛盾凸显期，处理得好，就能顺利发展；处理不好，将对经济社会发展产生不利影响。我国己进入这一时期，请用唯物辩证法的观点对这一问题加以分析，谈谈你的体会。
对立统一规律揭示了联系与发展的根本内容和根本动力 对立统一规律贯穿唯物辩证法其他规律和范畴的中心线 对立统一也叫矛盾，矛盾分析法是认识事物的根本方法
• 13.中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》 中提出：“发展必须是科学的发展，要坚持以人为本，转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量，落实„五个统筹‟，把经济社会切实转入全面协调可持续发展的轨道。”请对这一段话加以哲学的分析。
第一，新事物萌发、产生于旧事物内部，是在旧事物的“母腹”中孕育成熟的，因而它是旧事物所无法消除的东西。
第二，新事物比旧事物更能适应发展的条件和要求，因而更富于生命力。
第三，新事物吸取了旧事物中合理的成分，克服了消极的成分，又有新的创造，因而具有更丰富、更高级的内容。•
14、辨析人的认识是有限的。71页 ．．．．．．．．．．．．．．．．．•
15、在人们认识过程中，同一对象可以用多种理论观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．点解释，因此，真理是多元的。“元”即“本质” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72页页 ．．．73．．．16.为什么说认识是对客观世界的能动反映? ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67页 ．．．• 17.为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准? 65页页页 ．．．77．．．78．．．18.如何理解真理和价值?79页 ．．．．．．．．．．．．．．．．19.大学教育你认为应该注重科学精神还是人文精神的教育? ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85页 ．．．•
• 20.蚂蚁具有和我们不同的眼睛, 它们能看见我们看不见的光线。但是, 在认识我们所看不见的这些光线方面, 我们的成就比蚂蚁大得多。我们能够证明蚂蚁看得见我们所看不见的东西, 而且这种证明是以我们的眼睛所造成的知觉为基础, 这就说明人的眼睛的特殊构造并不是人的认识的绝对界限。•（参见恩格斯：《自然辩证法》，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版，第332页）。结合以上事实说明实践对认识的决定作用。64页 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．• 21.在我们这个时代, 每一种事物好像都包含有自己的反面。我们看到, 机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量, 然而却引起了饥饿和过度的疲劳。财富的新源泉, 由于某种奇怪的、不可思议的魔力而变成贫困阶源泉。技术的胜利, 似乎是以道德的败坏为代价换来的。随着人类愈益控制自然, 个人却似乎愈益成词人的奴隶翩翩卑劣行为的奴隶。甚至科学的纯洁光辉仿佛也只能在愚昧无知的黑暗背景上闪耀。我们的一切发现和进步, 似乎结果是使物质力量成为有智慧的生命, 而人的生命则化为愚钝的物质力量。现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一方的这种对抗, 我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗,是显而易见的、不可避免的和无庸争辩的事实。
参见马克思：《在<人民报>创刊纪念会上的演说》
结合马克思的论述, ．．．．．．．．．谈谈如何理解哲学上的价值和价．．．．．．．．．．．．．．值认识的含义? ．．．．．．．
《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇2
实现新课程改革以来, 马克思主义基本原理概论课程 (以下简称“马原”) 是思想政治课程体系的理论基石, 在思想政治理论课教学体系中占据重要位置。关于“马原”课的教学研究成果很多, 有人从教材和理论性质和特点研究, 有人从教学方法出发探讨如何做好教学;有学者对“马原”课教学中所遇到的各方面问题予以思考;也有人考察“马原”课在实施教学中的时效性。但大多都是理论化的探讨, 缺乏实践性的研究, 提出的对策也缺乏操作性。经过长期对“马原”课的教学改革与实践的问题予以调查和研究证明, 要改变目前马克思主义理论课的教学现状, 最重要的是让马克思主义理论课老师愿教, 学生爱听。笔者认为, 要对“马原”课的教学态度、教学管理两部分予以讨论。
一教学过程中教育者应具备实践和批判的教学态度和理念
这也是马克思主义理论所要求的, 也是作为马克思主义理论工作者必须解决的问题和必备的素质。就大学生而言, 他们对马克思主义理论教育课教学的最大期望就是要能帮助他们提高认识和解决实际问题的能力, 而正是在这个问题上大学生们感到有所失望, 既然不能帮助他们解决实际问题或帮助他们提高解决实际问题的能力, 故厌学就不可避免;不少学校的马克思主义理论教学仍以课堂讲授为主, 基本特征是“一多一少”, 教师讲的多, 学生想地少, 这种“填鸭式”的教学方法, 忽视了学生的主体能动性, 这不仅不利于培养学生的独立思考能力, 而且往往使得学生对马克思主义理论教育课失去热情。当然, 现实中很多专业甚至非专业的教师也认为“马原”教材中不少内容与社会现实存在较大反差, 对现实的解释力不强, 再加上有的教师鉴于教学管理“严格”和社会环境的“压力”, 讲课要“谨慎”和“小心”, 在教学中不敢理论联系“现实”来讨论一些社会热点, 照本宣科, 不能解答学生心中的困惑, 大大降低和弱化了理论的生命力和现实性的力量。这其实也是思想政治教育课程教学中很重要的一个困境。
对于马克思主义理论本身, 我们要以科学的态度面对, 注重理论与现实的结合。以经典著作为基础, 以现实生活作为案例, 做到实事求是地分析和解决问题。马克思主义理论的科学性、现实性、实践性、时代性、群众性和批判性的特征都能给予这些问题以彻底的回答, 问题的解决也是在于理论教学者是否坚持和怎样坚持马克思主义。作为专业的教学人员在面临当前种种教学困境时, 自身不仅仅应该要有较强的、扎实的马克思主义理论功底, 更重要的是应具备开展马克思主义理论教育活动的技巧, 就是以一种恰当的方式和很好的切入点来传授和讲解马克思主义基本原理。有生命的、鲜活的理论是人民群众喜闻乐见的, 欢迎的, 它一旦为群众所掌握就会变成改造世界的武器。马克思主义理论诞生170多年来, 世界各国各地区的变化与发展也证明了此理论一定的科学性和预见性。
二教学过程中应不断更新教学内容, 实现教学评价体系的创新
在当代高校马克思主义理论教育更新其教学内容的同时, 更要实现教学评价体系的创新。如何不断更新高校马克思主义理论教育的内容, 以切实增强高校马克思主义理论教育的效果, 是党和国家长期以来不断探索的一个问题, 也是解决当代高校大学生马克思理论教育与社会现实脱节现象的有效途径。就目前来讲, “原理”教学内容多, 课时少, 讲授内容不可能面面俱到, 必须做到精讲原理, 立足现实。但是, 现实又是一个综合的范畴, 从横跨面看, 现实是指社会生活的全部内容, 包括社会的经济、政治、文化、科技、教育、军事乃至社会思潮、社会现象、社会心理等, 不可以狭隘、单一地理解。从纵向度看, 现实是一个历史流变的范畴, 需要将其放在整个历史发展的进程中把握, 不可以静止、孤立地理解。也就是说, 不能将现实仅仅理解为历史过程中的某一特定阶段, 而应在过去、现在、未来的有机联系中辩证地把握。总之, 只有综合、辩证地看待、认识现实, 才能展示其丰富的内涵, 马克思主义理论教学才称得上严格意义的立足现实。因此, 授课老师必须全方位、多角度地予以把握, 不断地更新教学内容。要把原理放在丰富多彩的现实生活中, 才能吸引学生的注意力, 使学生产生兴趣。
总之, 这一学科担当国家、社会建设的重要任务, 据考察, 高校在总体上的教学还不错, 并取得了丰硕的成果, 有大量的理论工作者、管理者为马克思主义理论走向群众默默做出奉献。作为马克思主义理论教学的实践者, 直接对教学问题予以小题大做的讨论更显得尤为必要。所以, 马克思主义理论的有效性应该是从制度上严格落实国家政策, 管理上积极为教学研究者营造一种自由活泼的学术氛围和创造一定的教学条件。马克思主义理论工作者自由地去实践自己所追随的共产主义理想, 教学的有效性、实效性将会提高。
摘要：马克思主义基本原理概论是高校思想政治理论课改革设置的核心课程之一, 通过学习, 可使大学生从整体上掌握马克思主义世界观和方法论。为提高该课程的教学实效性, 可从实践和批判的教学态度和理念更新教学内容, 实现教学评价体系的创新方面不断努力, 使学生可以真学、真懂、真信、真用马克思主义。
关键词：马克思主义基本原理概论,马克思主义,教学创新
参考文献
《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇3
【关键词】马克思主义基本原理 辩证 理论与实践
【中图分类号】G648.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0012-01
近年来，马克思主义理论作为一门学科，在各大高校中纷纷设立，与此同时也受到了国内相关学界的重视和关注，各种研究成果陆续而生。在上述基础之上，我们对马克思主义基本原理做出了深化研究和探索。
一、马克思主义基本原理的概况
（一）关于马克思主义基本原理的研究
当前国内关于马克思主义基本原理的研究，多是围绕着马克思主义基本原理的内涵、基本原理整体性，以及主要内容进行探索。
关于马克思主义基本原理的内涵，这一研究是在探讨该学科时所必须面对的问题。关于其内涵，国内许多学者指出，可以将其理解为是对马克思主义立场、观点、方法以及理论表达。马克思主义基本原理主要指的是世界观与方法论。马克思主义基本原理在中国的运用，主要体现在中国共产党的发展历程中，毛泽东思想和邓小平理论，恰恰是对马克思主义基本原理精髓的继承和发扬。然而马克思主义基本原理中，其基本观点的开展，正是建立在基本立场与基本方法上。而马克思主义基本原理又是一个庞大丰富的思想体系，包含了哲学、政治经济学以及科学等多方面的知识精华。
马克思主义原理的整体性，在其探索过程中，时刻值得我们注意。关于其科学性、实践性以及意识形态性，以及马克思主义基本原理与时俱进的理论品质，学界在探索研究时形成一致认可，此外关于马克思主义基本原理整体性的的研究，也将关系到这一门学科的成立，及其未来发展的命运。通过不断研究得出，马克思主义基本原理具有的特性除了内在的统一性外，还有整体性，至于整体性，也就是将其与所组成整体的组成部分脱离开来。
马克思主义基本原理由三个方面组成，第一方面，指的是马克思主义的世界观与方法论；第二方面，指的是由经典作家提出的重要观点或者相关的结论，而这些重要的观点则是运用马克思主义基本原理得出，通过对不同历史阶段中存在的任务，以及分析社会发展趋势，最终总结出的结论；最后指的是马克思主义中的个别结论和观点。在特定的历史条件和背景下，形成了以上结论和观点，并且是革命导师，根据历史事件冷静判断和做出的预测。
三个不同层次的基本原理，它们的关系表现为，第二层次基本原理的形成，是第一层次的基本原理与人类社会中普遍实践结合，而第三层次的基本原理的形成，则是第一层次的基本原理与人类社会中具体实践相结合。
（二）关于马克思主义基本原理探索研究的现状
作为一个科学理论体系，其内部各个观点之间相互联系、支撑以及存在着首尾连贯的逻辑关系。在上述我们已经详细的指出了马克思主义基本原理各个内部组成部分之间的关系，才构成完整的理论体系。
当前关于马克思主义基本原理探索研究的现状，国内学者多数认为需要站在其的总体性范畴，或者在其内在逻辑主线、中心线索等角度来掌握。马克思主义基本原理的总体新范畴包括实践与人类解放两个内容，而这两方面的内容也是其的逻辑主线。
二、探索马克思主义基本原理需掌握的原则
马克思主义基本原理作为一门科学体系，值得我们所有人为之不断的追求与探索，然马克思主义在研究过程中，需要人们确立正确的立场、观点以及方法。换而言之，在马克思主义基本原理的探索与研究过程中，人们需坚持唯物辩证的方法进行研究和学习。不然，绝不能正确的掌握和理解马克思主义原理，从而也不能够体悟到其真正的魅力所在。关于马克思主义基本原理的探索和发展，需要我们从以下几个原则出发：
（一）原则一：遵循坚持和发展相统一
马克思主义基本原理，不仅仅属于一门科学体系，同时也是一个发展着的理论思想。在发展马克思主义基本原理时，需要遵循要将坚持与发展相统一的原则，马克思主义基本原理的发展，要以坚持作为前提，而坚持最终是将发展作为最终的结果，决不能将坚持与发展两者分离。
（二）原则二：遵循理论与实际相结合
今天，我们对马克思主义基本原理的探索，需要遵循理论与实际相结合的原则，将社会主义实践与时代特征相结合，而将两者的奋力，通常导致马克思主义发展的方向偏离正轨。对现实的裁判，要防止用个别原理，也要防止用局部的事实来判断马克思主义基本原理，这两种评判都是片面不正确的。
（三）原则三：坚持整体和部分相统一
关于探索和研究马克思主义基本原理，既可以从整体着手，也可以分门别类从部分入手，总之不管用什么方法研究，都应该讲整体与部分实现统一，才能完整和准确的掌握马克思主义基本原理理论。
（四）原则四：科学与意识形态相统一
马克思主义基本原理，揭示了人类社会的本质，以及人类社会发展的规律的，并对社会未来的发展，做出科学预测，因而进一步体现了马克思主义基本原理的科学性。特别是在当前资本主义全球经济化的背景环境下，面临着巨大的危机，人们更应该坚定的认识马克思主义基本原理所表现的科学性与真理性，将其科学性与意识形态行实现有机的统一。
三、结论
本篇论文通过分析马克思主义基本原理的现状，为其的顺利发展找到遵循的原则。不过，其作为一项将抽象与现实生活相结合的科学原理，具有极大的复杂性，所以在理论指导实践的过程中，要求我们不能简单的照搬理论，而是需要对实践中的问题进行具体分析。
参考文献：
[1]唐昆雄.《马克思主义基本原理的研究现状和进一步深入研究的思考》.《思想理论教育导刊》.2011年第2期
[2]刘丽杰.《马克思主义基本原理概论课的总体性方法应用研究》.《淮海工学院学报（社会科学版）》.2011年第6期
[3]曾狄.《论“马克思主义基本原理”的基本内容——兼论马克思主义的立场、观点、方法[J]》.马克思主义与现实.2006年
[4]马克思恩格斯选集.第2卷[M].北京人民出版社.1995年
《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇4
2、运用所学马克思主义哲学原理说明20世纪80年代末90年代初苏东剧变，社会主义运动陷入低谷的现实
要求：
1、二选
一、题目自拟（标题不得多于20字不得少于5个字）字
数不少于3000字，200字以内的中文摘要（文章论点、论据、结论等）、3～5个关键词
2、观点鲜明、论据充分、论证严谨、逻辑严密
3、文中一、二、三级标题分别按
一、（一）、1编码
4、引文要标记出处。参考文献择其要者在文末列出。引用的文献
采用［1］、［2］……统一顺序编码，上标置引文后。参考文献按出版物的不同，列出以下内容：
期刊：作者（列前三名，中间用“，”隔开）.文题名［J］.期刊名，出版年份，卷号（期号）.专著：作者.书名［M］.出版地：出版社，出版年份：页码.文集：作者.文题名［A］.书名［C］.出版地：出版社，出版年份：页码.5、严禁抄袭，一经发现后果自负。
马克思主义基本原理概论习题 篇5
1.自由竞争和生产集中的关系是：（B）A.生产集中引起自由竞争 B.自由竞争引起生产集中 C.自由竟争限制了生产集中 D.生产集中消灭了自由竞争
2.资本主义自由竞争阶段进人垄断阶段，最根本的标志在于(A)。A.垄断在经济生活中占统治地位 B.国家垄断在经济生活中占统治地位 C.资本输出在经济生活中占统治地位 D.银行资本在经济生活中占统治地位
3.垄断资本主义取代自由竞争资本主义，表明资本主义生产关系(D)。A.实现了自我否定 B.发生了根本变化 C.仍无任何变化
D.有局部调整，但没有改变本质
4.资本主义自由竞争引起生产和资本集中，生产和资本集中发展到一定程度必然产生(C)。A.社会化大生产超出国界 B.商品输出替代资本输出 C.垄断
D.资本输出竹代商品输出
5.少数资本家大企业联合起来，控制一个或几个部门的产品生产和销售的行为是(D)A.联合 B.兼井 C.收购 D.垄断
6.金融资本是(D)。
A.工业资本和农业资本融合而成的资本 B.工业资本和商业资本融合而成的资本 C.工业资本和银行资本融合而成的资本
D.工业资本和银行资本在垄断的基础上融合而成的资本
7.金融寡头在经济领域的统治主要实现方式是(B)。A.投资兴办企业 B.参与制 C.资本积累 D.暴力掠夺 8.金融资本对社会经济生活的控制(A)。A.通过“参与制”实现 B.通过“代理制”实现 C.通过“个人联合”实现 D.通过“企业联合”实现
9.“参与制”是指金融寡头(C)。
A.直接参与工业企业的生产经营和管理 B.直接参与银行的经营和管理
C.通过购买一定数量的股票层层控制众多企业和银行机构 D.通过购买所属公司全部股票直接掌控企业和银行
14.资本主义进人到垄断阶段后垄断和竞争的关系是(B)。A.垄断消灭了竞争
B.垄断凌驾于竞争之上与之并存 C.竞争凌驾于垄断之上 D.垄断缓和了竞争
15.垄断资本主义阶段主要资本主义国家产生大量过剩资本的根本原因是(A)。A.垄断资本必须获取高额垄断利润 B.国内已无有利可得的投资场所 C.国内已无落后的生产部门需要投资 D.国内各部门投资已经饱和
17.国家垄断资本主义能够(D)。A.消灭私人垄断资本
B.实行计划经济，消灭危机 C.消灭资本主义基本矛盾
D.在不改变资本主义制度的前提下，对生产关系进行某些调整
18.国家垄断资本主义的产生是(B)。A.科学技术发展的必然产物
B.生产高度社会化和资本主义基本矛盾尖锐化的结果 C.资本主义国家实行生产资料全部国有化的结果 D.商品经济发展的一般规律
19.国家垄断资本主义(A）
A.可以调节社会生产，但没有消灭资本主义的矛盾 B.能够解决资本主义的基本矛盾改变资本主义性质 C.通过调节社会生产，克服了生产盲目性
D.通过各种福利政策使劳动者摆脱被剥削的地位
20.国家垄断资本主义(A）A.资本主义国家与私人垄断资本相结合的资本主义 B.资本主义国家掌握全部私人垄断资本的资本主义 C.资本主义国家掌握全部社会垄断资本的资本主义
D.资本主义国家通过投资实现全部资本国有化的垄断资本主义
21.国家垄断资本主义表明(A）
A.在资本主义生产关系范围内的局部调整 B.资本主义生产关系被新的生产关系代替 C.社会主义经济制度很快要代替资本主义国家 D.资本主义具有强大的生命力
22.国家垄断资本主义的实质是(C）A.国家协调私人垄断资本相互关系
B.各个私人垄断资本相互有机结合的总体 C.资产阶级国家机器为私人垄断资本服务
D.资产阶级国家与私人垄断资本相互矛盾的体现
二、多项选择题
3.垄断时期由垄断本身产生的竞争包括(ABD)。A.垄断组织内部的竟争 B.垄断组织之间的竞争
C.垄断组织与非垄断企业之间的竞争 D.非垄断企业之间的竞争
4.垄断没有消除竞争是因为(BCD)。A.竟争是一切社会生产所共有的
B.竟争是商品经济一般规律，垄断并没有消灭商品经济 C.垄断必须通过竞争来维持
D.在垄断组织之外，还存在着为数众多的中小企业
5.与自由竞争相比，垄断资本主义阶段竞争(ABCD)。A.目的是为了获得垄断利润 B.手段包括非经济方式 C.更加激烈
D.范圈不断扩展
6.金融资本(ACD)。
A.是垄断资本主义阶段居统治地位的资本 B.在自由竞争资本主义阶段产生
C.银行资本与工业资本在垄断的基础上溶合形成的资本 D.通过“参与制”在经济领域里进行统治
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第二节
一、单项选择题
1.垄断资产阶级推行改良政策(C)。
A.减轻了工人和其他劳动者受剥削的程度 B.从根本上触及生产资料资本主义所有制 C.没有改变工人阶级受剥削的雇佣劳动者地位 D.改变了资产阶级与工人阶级的利益对立
2.资本主义发展初期占主导地位的所有制形式(A)。A.个体资本所有制 B.私人股份资本所有制 C.法人资本所有制 D.国家资本所有制
3.法人资本所有制有两种形式是(B)。
A.国家法人资本所有制和机构法人资本所有制 B.企业法人资本所有制和机构法人资本所有制 C.机构法人资本所有制和个人法人资本所有制 D.企业法人资本所有制和私人法人资本所有制
4.随着生产社会化程度的不断提高，资本主义国家内(D)。A.拥有所有权的资本家直接经营和管理企业 B.所有企业的所有权和控制权发生了分离 C.个别企业的所有权和控制权发生了分离 D.大企业内部资本所有权与控制权发生分离
5.随着国家垄断资本主义的形成和发展(A)。A.市场机制依然在资源配置中发挥着基础作用 B.市场机制不再在资源配置中发挥着基础作用 C.国家对经济的干预替代了市场机制的作用 D.国家与市场共同对资源配置发挥基础性作用
6.“二战”后的经济危机(B)。A.对社会经济的破坏性增强 B.对社会经济的破坏性减弱 C.经济周期的长度增加
D.危机期间失业率大幅度提高
7.当代资本主义的新变化(D)。
A.意味着资本主义生产关系的根本性质发生了变化 B.从根本上改变了资本主义社会 C.从根本上适应了生产的社会化
D.从根本上说是人类社会发展一般规律作用的结果
8.法人资本所有制(C)。
A.是私人股份资本股东化的产物 B.是国家资本股东化的产物 C.是法人股东化的产物
D.是个人资本股东化的产物
9.“二战”后为了防止分配两极分化导致社会冲突，保持社会稳定，发达资本主义国家(A)。A.建立实施全社会统一的社会福利制度 B.建立实施全社会统一的终身雇佣制度 C.建立实施全社会统一的最低生活保障制度 D.建立实施全社会统一的职工持股制度
10.“二战”后发达国家大型企业的实际控制者是(C)。A.大股东 B.资本家
C.高级职业经理 D.中产阶级
11.实现生产资料的经济上的所有权与法律上的所有权发生分离的是(C)。A.个体资本所有制 B.私人股份资本所有制 C.法人资本所有制 D.国家资本所有制
12.“二战”后发达资本主义国家中的(C)。A.资本占有的社会性提高了 B.资本占有的社会性减弱了
C.资本占有社会性的提高没有改变资本在社会经济关系中的支配地位 D.资本占有社会性的提高改变了资本在社会经济关系中的支配地位
13.法人资本所有制主要存在于(A)。
A.当代资本主义经济生活中居支配地位的巨型公司中 B.当代资本主义经济生活中居支配地位的私人公司中 C.自由竟争时期的巨型公司中 D.垄断时期的巨型公司中
14.当代资本主义的国有制主要存在于(C)。A.知识经济行业之中 B.高度垄断行业之中
C.基础设施和公共事业部门 D.当代资本主义经济生活中居支配地位的巨型公司中
二、多项选择题
1.国家资本所有制企业(ACD)。
A.是资本主义生产资料所有制发展的新形式 B.国家作为出资人不直接控制企业
C.推行政府的社会政策和经济政策是其重要职能 D.体现着资本家剥削雇佣劳动者的关系
2.当代资本主义生产关系中的阶级结构发生了新的变化(ABCD)。A.大公司内部资本所有权与控制权分离 B.高级职业经理人成为大公司的实际控制者 C.服务型劳动者的数量不断增加 D.中产阶级队伍不断壮大
3.当代资本主义的新变化(ABC)。
A.从根本上说是人类社会发展一般规律作用的结果 B.是在资本主义制度基本框架内的变化
C.并不意味着资本主义生产关系的根本性质发生了变化 D.意味着资本主义生产关系的根本性质发生了变化
5.“二战”后发达资本主义国家采取的缓和劳资关系的激励制度包括(ABD)。A.职工参与决策制度 B.终身雇佣制度 C.职工控股计划 D.职工持股计划
6.通过职工持股计划(BCD)。A.职上控制了企业股份 B.调动工人的生产积极性 C.提高了工人对企业的归属感 D.使很多企业摆脱了经营困境
7.资本主义发展初期典型的工资制度有(AD)。A.“泰罗制” C.“参与制” B.“丰田制” D.“福特制”
8.关国的“阿波罗”登月计划投资300亿美元，参与“阿波罗”计划的共有2万多家企业,120多所大学的40多万人员。这一事例表明当代资本主义(ABD)。A.科学技术研究工作高度社会化了
B.生产关系在不断为生产社会化作出调整 C.生产关系的调整适应了生产社会化的要求 D.生产关系在资本主义制度允许范围的调整
9.西方国家大型企业资本所有权与控制权分离后，拥有所有权的资本家(ACD)。A.一般不直接经营管理企业 B.仍然直接经营管理企业 C.有价证券的利息收入为生 D.成为食利者阶层的代表
11.“二战”后，在资本主义新变化的发展进程中(BD)。A.资本改变了追逐剩余价值的本性 B.资本追逐剩余价值的本性并没有改变 C.追逐剩余价值对资本积累的推动减轻了 D.资本改变获取剩余价值的方式
12.国家所有制的主要特点(ABD)。A.国家拥有国有企业的所有权和控制权 B.推行政府的社会、经济政策 C.以利润为企业的核心目标
《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇6
一、单项选择题(本大题共 30小题,每小题 1分,共 30分
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题 后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.德国古典哲学是马克思主义哲学的直接理论来源。马克思恩格斯批判地吸取了黑 格尔哲学的(A.唯物主义思想 B.辩证法思想 C.可知论思想 D.决定论思想 2.马克思主义认为,世界的真正统一性在于它的(A.广延性 B.存在性 C.物质性 D.可知性 3.哲学的基本问题是(A.物质和意识的关系问题 B.物质和运动的关系问题 C.物质和时空的关系问题 D.理论和实践的关系问题 4.马克思主义认为,社会生活在本质上是(A.联系的 B.精神的 C.发展的 D.实践的
5.唯物辩证法有两个总特征,一个是普遍联系的观点,另一个是(A.质量互变的观点 B.永恒发展的观点 C.对立统一的观点 D.辩证否定的观点 6.揭示事物发展趋势和道路的规律是(A.否定之否定规律 B.质量互变规律 C.对立统一规律 D.内容和形式相互作用规律 7.在客观规律面前,人的主观能动性表现在（A.人可以创造规律 B.人可以消灭规律 C.人可以改变规律 D.人可以认识和利用规 律
8.辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是(A.唯物论的观点 B.辩证法的观点 C.实践的观点 D.可知论的观点 9.直接经验和间接经验的关系是(A.认识中内容和形式的关系 B.认识中 “ 源 ” 和 “ 流 ” 的关系 C.感性认识和理性认识的关系 D.实践和理论的关系
10.16世纪末,伽利略通过在比萨斜塔所做的自由落体实验,推翻了亚里士多德关 于物体的降落速度与物体的重量成正比的说法。这件事说明(A.真理是对事物及其规律的正确反映 B.真理是由相对真理走向绝对真理的过程 C.实践是认识发展的动力 D.实践是检验认识是否正确的唯一标准
11.在人类社会发展中起决定作用的因素是(A.地理环境 B.人口因素 C.政治制度 D.生产方式 12.生产力范畴反映的是(A.人与人之间的经济关系 B.人与人之间的政治关系 C.人与自然之间的关系 D.人与人之间的思想关系
13.阶级斗争在阶级社会发展中的作用表现为,它是阶级社会发展的(A.唯一动力 B.最终动力 C.根本动力 D.直接动力
14.人民群众是历史的创造者。这是因为人民群众是社会变革的决定力量,还因为（A.人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者 B.人民群众的一切活动都能推动历史进步
C.人民群众的愿望要求都是天然合理的 D.人民群众的活动是不受历史条件制约的 15.以私有制为基础的商品经济的基本矛盾是(A.使用价值和价值的矛盾 B.具体劳动和抽象劳动的矛盾 C.价值和交换价值的矛盾 D.私人劳动和社会劳动的矛盾 16.商品经济的基本规律是(A.生产关系必须适合生产力状况的规律 B.价值规律 C.剩余价值规律 D.货币流通规律 17.资本主义生产过程是(A.劳动过程和价值形成过程的统一 B.劳动过程和价值增殖过程的统一 C.劳动过程和劳动力价值创造过程的统一 D.劳动过程和旧价值转移过程的统一 18.资本主义政治制度的核心是(A.政党制度 B.三权分立制度 C.国家制度 D.选举制度 19.产业资本循环中生产剩余价值的阶段是(A.购买阶段 B.生产阶段 C.销售阶段 D.流通阶段 20.社会资本简单再生产的基本实现条件是(A.I(v+m>Iic B.I(v+m=IIc C.I(c+v+m=Ic+IIc D.II(c+v+m=I(v+m+II(v+m 21.剩余价值转化为利润,是由于把剩余价值看作是（A.不变资本的产物 B.可变资本的产物 C.全部预付资本的产物 D.全部所费资本的产物 22.商业资本所获得的利润相当于(A.平均利润 B.超额利润 C.垄断利润 D.企业利润 23.资本主义地租是(A.农产品价值低于生产价格的差额 B.土地所有者得到的平均利润 C.超过平均利润的超额利润 D.农业工人创造的全部剩余价值 24.垄断资本主义国家事实上的主宰者是(A.产业资本家 B.商业资本家 C.大土地所有者 D.金融寡头 25.资本输出的两种基本形式是(A.借贷资本和生产资本输出 B.借贷资本和商品资本输出 C.生产资本和商品资本输出 D.货币资本和生产资本输出 26.资本主义造就的埋葬自身的社会力量是(A.无产阶级 B.科学技术 C.巨大的社会财富 D.社会化的生产力 27.社会主义由空想变为科学的标志性著作是(A.《资本论》 B.《德意志意识形态》 C.《共产党宣言》 D.《反杜林论》 28.在苏维埃俄国提出并领导实施新经济政策的是(A.列宁 B.斯大林 C.布哈林 D.托洛斯基 29.社会主义的根本任务是（A.解放和发展生产力 B.巩固无产阶级专政 C.坚持和改善党的领导 D.发展社会主义民主法制 30.马克思主义的最高社会理想是(A.消灭等级制度,实现人人平等 B.推翻资本主义,实现共产主义 C.消灭贫富悬殊,实行平均主义 D.取消按资分配,实行按劳分配
二、多项选择题(本大题共 10小题,每小题 2分,共 20分
在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填 写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
31.下列选项中,属于马克思主义理论体系基本组成部分的有(A.民主社会主义 B.科学社会主义 C.马克思主义哲学 D.马克思主义政治经济学 32.下列选项中属于唯物主义基本形态的有(A.朴素唯物主义 B.庸俗唯物主义 C.形而上学唯物主义 D.辩证唯物主义和历史唯物主义
33.下列选项中,体现量变的积累引起质变这一哲学道理的有(A.长堤溃蚁穴,君子慎其微 B.天下无难事,只怕有心人
C.绳锯木断,水滴石穿 D.不积小流,无以成江海 34.下列各项属于党的思想路线内容的有(A.一切从实际出发 B.理论联系实际 C.实事求是 D.在实践中检验和发展真理 35.下列各项属于生产关系内容的有（A.生产资料的所有制形式 B.人们在生产中的地位 C.产品的分配方式 D.人们在生产中的相互关系 36.货币的基本职能有(A.价值尺度 B.流通手段 C.支付手段 D.贮藏手段 F 世界货币 37.以机器设备形式存在的资本,属于(A.不变资本 B.可变资本 C.固定资本 D.流动资本 38.发达市场经济国家调控货币量的政策手段有(A.税收政策 B.公开市场业务 C.再贴现利率政策 D.最低准备金率政策 39.空想社会主义理论的合理性表现在(A.它深刻揭露了资本主义的罪恶 B.它认为资本主义必须要为一种更好的制度取代
C.它揭示了资本主义必然灭亡的经济根源 D.它认为无产阶级是埋葬资本主义的革命力量 40.下列各项属于共产主义社会基本特征的有(A.生产力高度发展和物质财富极大丰富 B.实行社会公有制和按劳分配 C.人们精神境界极大提高 D.阶级消灭和国家自行消亡
三、简答题(本大题共 5小题,每小题 6分,共 30分 41.简述列宁的物质定义及其重要意义。
42.简述感性认识和理性认识的含义及二者的关系。
43.简述划分不变资本和可变资本的意义。44.简述国家垄断资本主义的基本形式。
45.简述经济文化相对落后的国家建设社会主义的艰巨性和长期性。
四、论述题(本大题共 2小题,每小题 10分,共 20分
46.用社会存在和社会意识辩证关系的原理, 说明大力发展社会主义先进文化的意义。47.如何认识当代资本主义新变化的原因及其实质?。
参考答案:单选题 BCADB, ADCBD, DCDAD, BBCBB, CACDA, ACAAB.多选题:BCD, ACD, ACD, ABCD, ABCD, ABCDE, AC, BCD, AB, ACD 自考马克思主义基本原理概论复习试题 2
一、单项选择题(本大题共 30小题,每小题 1分,共 30分
在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。请将其代码填写在题后 的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.在马克思主义理论体系中,科学社会主义是其(A.理论基础 B.核心内容 C.指导原则 D.前提条件 2.下列选项中不属于马克思主义直接理论来源的是(A.德国古典哲学 B.法国启蒙思想
C.英国古典经济学 D.英法两国空想社会主义学说
3.对物质和意识哪个是第一性问题的不同回答, 形成了哲学上的两大基本派别。这 两大基本派别是(A.唯物主义和唯心主义 B.辩证法和形而上学
C.一元论和二元论 D.可知论和不可知论 4.马克思主义哲学认为,物质的唯一特性是(A.广延性 B.持续性 C.可知性 D.客观实在性 5.唯物辩证法的实质与核心是(A.内容和形式相互作用规律 B.否定之否定规律 C.对立统一规律 D.质量互变规律
6.人们正确发挥主观能动作用的根本途径是(A.认识客观规律 B.制定周密计划 C.依靠广大群众 D.参加社会实践 7.下列选项中,正确表述了认识的客体的含义的是(A.认识的客体是主体实践和认识的对象 B.认识的客体是主体创造出来的对象 C.认识的客体是一切客观事物 D.认识的客体是整个外部自然界 8.下列选项中,正确表述一个完整认识过程的是(A.感觉——知觉——表象 B.概念——判断——推理 C.实践——认识——实践 D.意识——物质——意识 9.一种理论是不是真理,根本之点是看它(A.是否与已有的理论相一致 B.是否与客观实际相一致 C.是否说得清楚明白 D.是否被大多数人承认
10.马克思主义把人类社会的发展划分为五种社会形态,这种划分法所依据的标准 是（A.意识形态的不同性质 B.生产关系的不同性质 C.生产力的不同水平D.人的发展的不同状况 11.生产方式是(A.地理环境和人口因素的统一 B.社会存在和社会意识的统一 C.经济基础和上层建筑的统一 D.生产力和生产关系的统一 12.阶级斗争是阶级社会发展的(A.基本动力 B.最终动力 C.直接动力 D.唯一动力 13.社会革命最深刻的根源在于(A 社会基本矛盾的激化 B 先进思想的传播 C 英雄人物的组织 D 人口数量的增多 14.决定商品价值量的是(A 社会必要劳动时间 B 最多劳动时间 C个别劳动时间 D最少劳动时间 15.商品经济的基本经济规律是(A 自由竞争规律 B 追求垄断利润规律 C 货币流通规律 D 价值规律
16.根据资本不同部分在剩余价值生产中的不同作用,可以把全部资本划分为(A 生产资本与商业资本 B 职能资本与货币资本 C 不变资本和可变资本 D 固定资本和流动资本 17.资本积累的源泉是（A 使用价值 B 剩余价值 C 价值 D 交换价值 18.下列选项中,属于君主立宪制类型的是(A 合议制和专制独裁制 B 合议制和二元君主立宪制 C 议会君主制和二元君主制 D 专制独裁制和二元君主制 19.生产资料的购买时间属于(A 运输时间 B 劳动时间 C非劳动时间 D流通时间 20.资本主义不同生产部门之间的竞争会导致(A 社会必要劳动时间的变化 B平均利润的形成
C 资本主义生产关系本质的变化 D 全社会的利润总量小于剩余价值总量 21.下列关于利息率的表述中不正确的是(A.它的最低界限不能等于零 B.通常在平均利润率和零之间变动
C.由国家的习惯和法律传统决定 D.与平均利润率和企业利润率按相同比例变动
22.资本主义绝对地租形成的原因是(A.资本主义农业中的土地私有权垄断 B.资本主义农业中的土地经营权垄断 C.农业资本有机构成低于社会平均资本有机构成 D.土地肥沃程度及地理位置的差别
23.决定股票价格的基本因素是(A.股息和贷款利息率 B.股息和汇率
C.股息和存款利息率 D.存款利息率和贷款利息率 24.从资本形态来看,资本输出的形式主要是(A.借贷资本输出和商业资本输出 B.借贷资本输出和生产资本输出 C.商业资本输出和生产资本输出 D.借贷资本输出和职能资本输出 25.当代国际垄断组织保证其垄断统治和垄断利益的最主要形式是(A.卡特尔和托拉斯 B.辛迪加和托拉斯
C.跨国公司和国际垄断同盟 D.跨国公司和托拉斯 26.当代资本主义所发生的许多新变化属于(A.资本主义生产方式的根本改变 B.资本主义生产关系性质的根本改变 C.资本主义总量变过程中的爆发式质变 D.资本主义总量变过程中的阶段性部分质变
27.提出并实施新经济政策的是(A.列宁 B.恩格斯 C.马克思 D.斯大林
28.马克思主义政党的最高纲领和最终奋斗目标是(A.建立社会主义制度 B.实现共产主义
C.成为社会主义事业的领导核心 D.使工人阶级成为统治阶级 29.世界上第一个社会主义国家是(A.波兰人民共和国 B.巴黎公社 C.苏维埃俄国 D.中华人民共和国 30.社会主义民主的本质是（A.人民当家作主 B.解放和发展生产力 C.消灭剥削和压迫 D.促进人的自由全面发展
二、多项选择题(本大题共 10小题,每小题 2分,共 20分 在每小题列出的四个备选 项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
31.下列选项中,说明要坚持适度原则的有(A.因地制宜 B.掌握火候 C.注意分寸 D.适可而止 32.实践是认识发展的动力,主要表现在(A.实践不断提出新的认识课题 B.实践不断为认识发展提供经验材料 C.实践不断为人们提供新的认识工具 D.实践不断提高人们的认识能力 33.经济基础对上层建筑的决定作用表现为,经济基础决定上层建筑的(A.产生 B.性质 C 具体特点 D 变化发展
34.人民群众推动历史发展的作用主要表现为(A 人民群众是物质财富的创造者 B 人民群众是精神财富的创造者
C 人民群众是实现社会变革的决定力量 D 人民群众可以随心所欲地创造历史 35.劳动力商品的价值包括(A 维持劳动者自身生存所必须的生活资料的价值 B 劳动者繁衍后代必须的生活资料的 价值
C 劳动者接受教育和训练所付出的费用 D 劳动者用于娱乐消费所支出的费用 36.社会资本简单再生产的实现条件有（A.I(v+m =Ⅱ c B.I(c+v+m=Ic+Ⅱ c C.Ⅱ(c+v+m =I(v+m+Ⅱ(v+m D.I(c+m=Ⅱ v 37.社会主义的基本特征表现为(A.解放和发展生产力 B.建立和完善社会主义的生产资料公有制 C.以马克思主义为指导的精神文明 D.实行按劳分配的原则 38.国家垄断资本主义的基本形式有(A.金融寡头 B.国家直接掌握的垄断资本
C.国家和私人资本在企业内部的结合 D.国家和私人资本在企业外部的结合 39.无产阶级革命的广泛性、彻底性和深刻性在于(A.它要消灭私有制,建立公有制 B.它最终要彻底消灭一切阶级剥削和阶级统治 C.它为绝大多数人谋利益 D.它的最终目标是实现共产主义,使人得到全面发展
40.共产主义为人的自由全面发展创造的有利条件有(A.劳动成为解放人而非奴役人的手段 B.劳动者成为生产资料的所有者 C.人们可以根据自己的意愿和社会需要自由选择职业 D.全民教育的普及使人们的潜能和爱好得到充分发挥
三、简答题(本大题共 5小题,每小题 6分,共 30分 41.简述马克思主义的根本理论特征。
42.简述意识的本质。43.简述列宁的物质定义。44.简述价值规律的内容及其在 私有制商品经济中的作用 45.简述生产方式在社会发展中的作用。
四、论述题(本大题共 2小题,每小题 10分,共 20分 46.试述科学技术是第一生产力。
47.试述商品的两因素与生产商品劳动二重性的关系。
参考答案:单选题 BBADC, DACBB, DCAAD, CBCDB, DACAC, DABCA.多选题 ABCD, ABCD, ABD, ABC, ABC, ABC, ABCD, BCD, ABCD, ABCD.高等教育自学考试《马原》复习题 3
一、单项选择题(本大题共 30小题,每小题 1分,共 30分
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题
后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.在 21世纪到来的前夕,英国广播公司(BBC在全球范围举行过一次 “ 千年思想 家 ” 网上评选,结果高居榜首的是马克思。马克思主义之所以至今仍受到人们的普遍 关注,充满生机和活力,是因为(A.它完成了对各种客观事物的认识 B 它是检验人们各种认识是否正确的标准 C..它正确反映了社会发展规律并具有与时俱进的理论品质 D.它对人们的各种实践活动都有具体的指导作用 2.学习马克思主义的根本方法是(A.精读马列原著 B.熟记基本原理 C.理论联系实际 D.深入调查研究 3.划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是(A.是否承认世界的统一性 B.是否承认联系的普遍性
C.是否承认物质第一性意识第二性 D.是否承认思维和存在具有同一性 4.下列选项中,正确表述了实践含义的是(A.实践是主体纯主观的精神性活动 B.实践是主观创造客观世界的活动 C.实践是主体应付外部环境的活动
D.实践是主体改造和探索客体的社会性物质活动 5.唯物辩证法的总特征是(A.联系和发展的观点 B.量变和质变的观点 C.对立统一的观点 D.辩证否定的观点
6.建设社会主义先进文化,对传统文化必须批判地继承。这种态度依据的哲学道 理是(A.世界是过程集合体的原理 B.新事物必然战胜旧事物的原理 C.内容决定形式的原理 D.辩证的否定的原理 7.下列选项中,正确揭示了认识的本质的是(A.认识是主体对客体的能动反映 B.认识是主体对客体的直观反映 C.认识是主体的主观创造 D.认识是主体的内心体验
8.一个完整的认识过程, 需要经过两次飞跃。下列选项中属于第二次飞跃的是(A.进行社会调查 良分析实际情况 C.理论付诸实践 D.总结经验教训
9.任何科学真理都不能穷尽对事物的认识,都是随着实践的发展而发展的。这说 明真理
都具有(A.客观性 B.相对性 C.绝对性 D.全面性 10.划分阶级的唯一标准是(A.经济标准 B.政治标准 C.思想标准 D.法律标准 11.在社会发展中起决定作用的是(A.人和自然的矛盾 B.剥削阶级和被剥削阶级的矛盾 C.先进思想和落后思想的矛盾 D.生产力和生产关系的矛盾 12.生产关系包括多方面的内容,其中起决定作用的是(A.人们在生产中的相互关系 B.生产资料的所有制形式 C.产品的分配方式 D.产品的交换方式
13.唯物史观和唯心史观在历史创造者问题上的根本对立在于是否承认(A.个人在历史发展中的作用 B.思想动机在社会发展中的作用
C.人民群众是推动历史发展的决定力量 D.剥削阶级代表人物在历史发展中 的作用
14.商品的最本质因素是(A.使用价值 B.价值 C.交换价值 D.剩余价值 15.私人劳动和社会劳动形成的条件是(A.技术进步和生产资料公有制 B.技术进步和生产资料私有制 C.社会分工和生产资料公有制 D.社会分工和生产资料私有制
16.资本主义再生产的特征是(A.简单再生产 B.扩大再生产 C.粗放型再生产 D.集约型再生产 17.资本主义意识形态的核心是(A.享乐主义 B.拜金主义 C.利己主义 D.自由、平等与博爱 18.资本周转速度与周转次数之间(A.成正比例关系 B.成反比例关系 C.按同比例变化 D.无直接联系 19.社会总产品是社会各个物质生产部门在一定时期(通常是一年 内生产的(A.全部生产资料的总和 B.全部消费资料的总和
C.全部物质资料的总和 D.全部剩余价值的总和 20.资本主义企业的生产成本是(A.不变资本价值与剩余价值之和 B.可变资本价值与剩余价值之和 C.流动资本与剩余价值之和 D.不变资本价值和可变资本价值之和 21.银行资本家的自有资本的银行利润在数量上通常(A.高于平均利润 B.等于平均利润 C.与平均利润无关 D.相当于平均利润 22.资本主义级差地租形成的条件是(A.土地肥沃程度的差别和资本主义经营垄断 B.地理位置的差别和资本主义经 营垄断
C.土地肥沃程度和地理位置的差别 D.土地私有权和资本主义经营权 的垄断 23.垄断利润就其本质而言,来源于(A.劳动者创造的剩余价值 B.垄断组织的垄断地位
C.垄断组织的海外掠夺 D.垄断组织的垄断资本的实力 24.经济全球化在本质上是(A.产业资本的国际化 B资源配置的国际化 C.商业资本的国际化 D.借贷资 本的国际化
25.下列关于股份资本的表述中不正确的是(A.它使资本的形式由单个资本变为联合资本 B.它带有社会资本的性质 C.它是资本主义生产关系的一次自我 “ 扬弃 ” D.它没有突破单个私人资本的 局限性
26.世界上第一个无产阶级政党是(A.布尔什维克 B.中国共产党 C.共产主义者同盟 D.德国社会民 主工党 27.下列选项中体现社会主义的本质属性和要求的是(A.促进人的全面发展和社会和谐 B.实行计划经济 C.建立完全的公有制经济 D.实行产品经济 28.社会主义与资本主义的根本区别在于(A.生产力发展水平不同 B.所有制基础不同 C.人们的生活方式不同 D.人们的精神境界不同 29.马克思主义认为,共产主义社会的分配原则是(A.按劳分配 B.按需分配 C.按生产要素分配 D.平均分配 30.当代中国人民为之奋斗的共同理想是（A.建设中国特色社会主义 B.实现共产主义 C.彻底消灭剥削 D.国家 自行消亡
二、多项选择题(本大题共 10小题,每小题 2分,共 20分
在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在 题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
31.唯物辩证法的基本规律有(A.本质决定现象的规律 B.质量互变规律 C.对立统一规律 D.否定之 否定规律 32.下列选项中,表述量变是质变的基础的有(A.不积细流,无以成江海 B.不积跬步,无以至千里 C.不入虎穴,焉得虎子 D.千里之堤,溃于蚁穴 33.真理具有客观性。真理的客观性是指(A.真理是不依赖于意识的客观实在 B.真理是不以人的意志为转移的客 观规律 C.真理中包含着不依赖于人类的客观内容 D.真理的检验标准是客观的社会实 践
34.关于社会历史发展的动力问题,下列说法正确的有(A.社会基本矛盾是社会发展的基本动力 B.阶级斗争是阶级社会发展的直接动 力
C.革命是历史的火车头 D.改革对社会发展起推动作用 35.资本主义国家的议会具有(A.立法权 B.财政权 C.监督权 D.审判权
36.资本主义垄断阶段的竞争与自由竞争阶段的竞争相比,不同点有(A.竞争的目的不同 B.竞争的手段有了新变化
C.竞争的激烈程度和后果不同 D.竞争的范围不同 37.产业资本在其循环过程中经历的阶段有(A.购买阶段 B.生产阶段 C.运输阶段 D.销售阶段 38.剩余价值生产的基本方法有(A.绝对剩余价值的生产 B.相对剩余价值的生产 C.超额剩余价值的生产 D.垄断剩余价值的生产 39.东欧剧变、苏联解体给我们提供的深刻教训有(A.必须坚持社会主义道路 B.必须坚持共产党的领导
C.必须坚持马克思主义的指导地位 D.必须坚决抵制各种资本主义思想的侵袭 40.下列论断属于马克思主义关于共产主义社会展望的有(A.社会生产力高度发展, 物质财富极大丰富 B.阶级归于消灭, 国家自行消亡 C.实行社会公有制和按需分配 D.人们的精神境界极大提高
三、简答题(本大题共 5小题,每小题 6分,共 30分
41.简述实践在认识中的作用。
42.简述无产阶级政党的群众观点和群众路线的内容。43.简述不变资本和可变资本的划分。44.简述当代资本主义的新变化。
45.简述马克思主义政党是新型的革命政党。
四、论述题(本大题共 2小题,每小题 10分,共 20分
46.试述矛盾的主要方面和次要方面关系的原理,并用这一原理说明怎样正确认 识我国改革开放的形势。
47..试述内因与外因的辩证关系及其现实意义。48.试述价值规律的内容及其在私有制商品经济中作用。
参考答案:单选题 CCCDA, DACBA, DBCBC, BCACD, DCABD, CABBA.多选题 BCD, ABD, CD, ABCD, ABC, ABCD, ABD, AB, ABCD, ABCD.马克思主义基本原理概论复习题 4
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中, 选出一个正确答案, 并将正确答案的
序号填在题干的括号内。20×1=20分
1、在意识的本质问题上,庸俗唯物主义的错误是(A、否认意识对物质的依赖关系 B、否认意识是人脑的机能
C、否认物质对意识的决定作用 D、否认意识是客观世界的主观映象
2、在物质与运动的关系问题上,唯心主义主张(A、没有运动的物质 B、没有物质的运动
C、物质与运动不可分割 D、运动是物质的存在方式
3、在实际工作中要注意掌握分寸,这在哲学上属于(。A、抓事物的主要矛盾 B、把握事物的度 C、了解事物的量 D、认识事物的本质
4、否定之否定仿佛是向肯定的复归,这种观点是(。A、折中主义 B、辩证法 C、诡辩论 D、形而上学
5、真理是(。
A、客观事物及其规律 B、对人们有用的认识
C、人们对客观事物及其规律的正确反映 D、为大多数人普遍接受的思想
6、做任何事情都要“不唯书,不唯上,只唯实” ,这句话体现的哲理是(。A、实践是正确认识的来源 B、书本知识是不重要的
C、实践经验是唯一可靠的 D、要事事取得直接经验
7、在马克思主义哲学产生以前,不存在(。
A、唯物主义和唯心主义的斗争 B、唯物史观和唯心史观的斗争 C、辩证法和形而上学的斗争 D、可知论和不可知论的斗争
8、人类社会发展的根本规律是(。
A、阶级斗争推动社会发展的规律 B、经济基础决定上层建筑的规律 C、生产关系必须适合生产力性质的规律 D、社会形态由低级到高级发展的规律 9人民群众的主体是(。
A、每个时代的进步阶级 B、体力劳动者
C、包括体力劳动者和脑力劳动者的劳动群众 D、被剥削阶级
10、从历史观上看,人类解放就是(。A、实现绝对自由 B、摆脱一切规律的制约 C、不受任何束缚 D、摆脱盲目必然性的奴役
11、自由竞争资本主义阶段,资本主义国家对外经济联系的主要方式是(。A、资本输出 B、商品输出 C、对外经济援助 D、技术输出
12、资本积累的源泉是(A、资本家的节俭;B、资本的价值;C、剩余价值;D、扩大再生产
13、资本原始积累的实质是(A、提高对工人的剥削程度;B、把剩余价值转化为资本;C、依靠占有的剩余价值来榨取更多的剩余价值;D、用暴力迫使生产者与生产资料相分离,使社会财富集中到少数人手里;
14、资本主义基本矛盾是(A、生产与需要的矛盾;B、无产阶级和资产阶级的矛盾;C、生产力和上层建筑的矛盾;D、生产社会化和生产资料资本主义私人占有的矛盾;
15、资本主义经济危机的实质是(。
A、生产对于人们的需求绝对过剩 B、生产对于人们的需求相对过剩 C、生产对于人们有支付能力的需求相对过剩 D、生产对于人们有支付能力的需求绝对过剩
16、价值转化为生产价格后,市场价格(。
A、围绕价值上下波动 B、围绕成本价格上下波动 C、围绕生产价格上下波动 D、围绕平均利润上下波动
17、生产和资本的集中是(。
A、垄断发展的必然结果 B、自由竞争的必然结果
C、金融资本形成后的必然结果 D、跨国公司形成后的必然结果
18、利润率是(。
A、不变资本和可变资本的比率 B、剩余价值和预付总资本的比率 C、剩余价值和不变资本的比率 D、剩余价值和可变资本的比率
19、美国采取权力制衡的组织形式,其中立法权属于(A、国会 B、总统 C、最高法院 D、最高检察院 20、资本循环的三种职能形式是(A、产业资本、商业资本、借贷资本 B、固定资本、流动资本、生产资本 C、货币资本、生产资本、商品资本 D、不变资本、可变资本、流通资本
二、多项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出二至四个正确的答案,并将正 确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。10×2=20分
1、人的手一旦脱离了人体,就不再是一只活生生的手,这表明(A、部分依赖于整体 B、部分的性质是由整体决定的 C、要从整体与部分的关系中去认识事物 D、失去了部分,整体就不存在了
2、辩证唯物主义物质观的重要理论意义在于它有利于(。
A、坚持唯物主义一元论 B、坚持物质的可知性
C、坚持矛盾是事物发展的动力 D、克服形而上学物质观的局限性
3、辩证的否定是(。
A、事物联系环节和发展环节的统一 B、由事物内部矛盾决定的自我否定 C、主观任意的否定 D、“扬弃” ,既克服又保留
4、资本主义国家宏观经济管理与调节的目标是多重的,包括(。
A、保持国际国内收支大体平衡 B、保持经济的稳定和一定的经济增长 C、稳定币值与物价 D、实现充分就业
5、下列适用于一切社会形态的历史唯物主义原理有(A、生产力是社会发展原动力的原理 B、生产力和生产关系辩证关系的原理 C、阶级斗争是社会发展直接动力的原理 D、经济基础和上层建筑辩证关系的原理
6、商品的使用价值是(。
A、满足人们某种需要的属性 B、构成社会财富的物质内容 C、商品价值的物质承担者 D、反映人与自然之间的关系
7、货币的本质通过它的职能体现出来, 货币有多种职能, 其中最基本的职是(A、价值尺度 B、流通手段 C、支付手段 D、贮藏手段和世界货币
8、在商品经济运行中,价值、价格、供求三者之间的关系是(A 价格受供求关系影响,围绕价值上下波动 B 价格受价值影响,随供求关系变化而变化 C、价格由价值决定,反映价值并反映供求关系 D、价格受价值决定,反映价值但不反映供求关系
9、资本主义法制的基本原则有(A、私有财产不可侵犯、C、人们当家作主、10、垄断条件下的竞争有(、垄断条件下的竞争有 A、垄断组织之间的竞争、C、占统治地位的自由竞争、三、简答题（6×5=30 分）简答题（×
1、为什么说实践是认识的基础？、为什么说实践是认识的基础？ B、主权在民、D、分权制衡、B、垄断组织与非垄断企业之间的竞争、垄断组织与非垄断企业之间的竞争 D、垄断组织内部的竞争、2、社会意识的相对独立性主要表现在哪几方面？、社会意识的相对独立性主要表现在哪几方面？ 3.简述人民群众在历史上的作用。简述人民群众在历史上的作用。
4、为什么说私人劳动和社会劳动的矛盾是私有制商品经济的基本矛盾？、为什么说私人劳动和社会劳动的矛盾是私有制商品经济的基本矛盾？
5、当代资本主义产生新变化的主要原因是什么？、当代资本主义产生新变化的主要原因是什么？
6、共产主义社会的基本特征有哪些？、共产主义社会的基本特征有哪些？
四、论述题（15×2=30 分）论述题（×
1、试用矛盾的普遍性和特殊性关系的原理，说明走建设有中国特色社会主义道路、试用矛盾的普遍性和特殊性关系的原理，的重要性
2、试述内因与外因的辩证关系及其现实意义、试述内因与外因的辩证关系及其现实意义
《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇7
一、调整备课思路, 进行充分的课前准备, 是构建有效课堂的前提
备好课是提升课堂有效性的根本保证, 是上好课的前提。“原理”课是高校思想政治理论课新方案的重要组成部分。在整个课程体系中, “原理”课基础性、学理性、政治性较强, 知识点较多。要在新的课程体系框架下上好这门课达到预期的教学效果, 就会遇到教材结构的整体性与教师知识结构的局部性的矛盾, 教材性质的抽象性与现实生活的丰富性的矛盾, 教材内容的复杂性与课时安排的紧凑性的矛盾。
有效教学理论认为, 教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知, 有效性的教学取决于两个方面:一是教学内容, 二是教学对象。然而, 实践证明, 有效性教学的决定因素, 并非教学内容, 而取决于教学对象———学生, 即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此, 教师在备课过程中, 要认真备学生, 了解自己授课对象的知识结构、生理、人格、社会经验、学习和思维方式等方面的特点, 了解他们的所思所想, 他们关注的社会热点问题是什么。大学生随着年龄的增长, 人生阅历的丰富以及受社会上各种因素的影响, 对社会和人的认识往往形成自己的见解和感悟, 也有自己对社会热点问题的分析和看法。如果教师对学生的思想实际了解不够, 只说一些空话、套话, 就会使教学陷入盲目状态, 而不能引起学生的共鸣, 也就难以达到预期的教学效果。学生是教学的出发点和最终归宿, 针对学生的个性进行教学, 才能使自己的教学有的放矢, 让每个同学体验和享受学习的快乐。
备课时还要对每节课的具体组织形式进行设计。首先, 要考虑到不同的教学内容应当采用不同的组织形式, 不管采用哪种组织形式都要事先设计。如果采用讲授方式就应该考虑到应该如何开头和结尾, 如何突出重点和突破难点。如果采用活动式教学, 就要考虑到怎样安排学生参与活动, 在活动中教师怎么指导, 怎样与学生互动;考虑学生活动过程中可能出现或遇到哪些问题, 教师怎样进行调控, 怎样评价等。其次, 教师还要考虑到, 如果在课堂上可能遇到这样或那样意想不到的问题时, 还需要教师课后进行教学反思, 再进行补充备课, 写出自己执教的体会、闪光点和困惑。这样的备课才是有效课堂教学的保证。
二、运用适当的教学策略, 有效地组织“原理”课课堂教学, 是提高课堂教学有效性的关键
教师要转变观念。教师是课堂教学的组织者和引导者, 在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣, 对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此, 教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动, 努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。“‘原理’课是一门关于马克思主义原理整体性研究的新课。就我们目前教师的知识结构来看, 还难以适应教学要求, 其原因不在教师本身, 而在于中国长期对马克思主义整体性研究欠缺和对马克思主义学科从整体上建设不足, 过去只是分门别类研究马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义。”[1]而现在要求教师从整体上把握马克思主义。要做到这一点, 就要加强业务培训和学习, 苦练内功。在“‘原理’课教学中, 要研究马克思主义的重大理论问题、学生所关注的热点、难点问题、大学生的思想状况以及教学规律与方法等。通过研究才可能对相关的形形色色、庞杂的理论和观点进行梳理、分析和批判, 才能在与学生的讨论中掌握主动, 成竹在胸, 掌控局面”[2]。只有教师队伍素质提高了, 才能使教学生动、精彩, 具有吸引力和感染力, 取得较好的教学效果。
创设积极有效的课堂教学氛围。教育学家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情, 愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。在注重激发学生主动学习的兴趣的同时, 还要注重激发学生积极参与教学的主动性。有了兴趣还要为学生找到展现兴趣的平台, 我们改变了教师照本宣科、独霸讲台话语权的传统做法, 进行了让学生担当“原理”课课堂主角的探索与实践。首先, 教师根据课程内容提出讨论题目, 布置给各个学习小组, 其次, 每组由一位学生代表进行课堂发言, 教师对学生的发言进行引导和评价, 并把发言成绩作为该小组成员的平时成绩。这调动了学生思考问题的积极性、主动性和学习马克思主义基本原理的兴趣, 拓展了学生的思维空间, 创造了更多的学生广泛参与课堂教学的机会, 使学生在“我参与, 我快乐”中理解和掌握了马克思主义基本原理的精髓。
教师还要有效地运用教学方法。在教学过程中, 教师选择、运用正确、恰当的教学方法, 是调动学生学习积极性、主动性、创造性的重要手段, 也是教师在教学活动中充分发挥主导作用的关键。“原理”课具有容量大、理论性强等特点, 要增强其教学实效性, 对该课程教学方法的探究就显得尤为重要。目前的“原理”课教学实践中, 教师可根据学生特点和教学需要, 灵活地、有选择地采用启发式的互动教学法、问题教学法、案例教学法、专题教学法、多媒体教学法、定期组织课堂讨论或演讲、小组合作学习法。
三、建立科学合理的教学评价体系, 是增强课堂教学实效性的重要保障
目前, “原理”课课堂教学效果的评价普遍采用的是学生和督导组评价的机制。学生在对“原理”课课堂教学效果进行评价时, 学生个人的兴趣爱好、价值观念、情感倾向和人际交往等主观因素往往影响着该评价的过程与结论, 容易导致这一评价过程失实失真, 违背教学评价的科学性、客观性和发展性原则。虽然专家的督导在一定程度上能克服学生评价中的主观因素, 但其中也可能存在学科偏见、年龄偏见等问题。同时, 许多高校的“原理”课课堂教学评价与其他课程评价一起执行全校统一的标准, 较少考虑学科和专业特点;此外, 在评价过程中还存在着评价主体缺乏主动性和参与性, 评价功能缺乏引导性和激励性, 评价制度缺乏规范性和实效性, 评价结果缺乏质性分析等问题。
“原理”课教学效果内容上的“教书育人”特征决定了教学实效性评价的鲜明的政治立场。评价教学效果不能从教学过程本身是否有效进行单方面批判, 而是要结合目标和内容来定性。我们对“原理”课的评价就要以马克思主义为指导思想, 站在无产阶级的立场, 联系党和国家的根本任务和本课程具体的教学目的、目标进行效果评价。“原理”课的评价不能离开党和国家的战略目标。
对效果进行评估就既要注意其表现的现实社会效果, 又要注意其潜在的和长期的效果。因此, 评价的指标体系应改革单一的“以分数论高低”的传统办法, 建立一个包含多方面要素在内的综合评价体系。主要应包括理论知识评价、思想心理评价、行为表现评价三个部分, 把课堂教学、社会实践和平时表现有机结合起来, 做到以人为本, 动静相融, 表里结合, 使之内化于心, 外化于行, 促进教育目标的实现。另外, 由于教学效果表现的多样性, 还需要在时间和空间上进行综合比较来评判结果。
“原理”课主要进行的是思想政治品德的教化。教学的内容是连贯一体的, 教学过程也是随着内容的展开而不断渗透的。“‘原理’课的教学过程实质上就是一个信息传播过程, 其目的一要将以马克思主义基本原理为内容的信息有效地传递给信息接受者———大学生”[3]。对于受教育者而言, 其接受信息、转化思想、行为也是逐步进行的, 不是一蹴而就的。记住几个理论知识点, 可能是很快的, 但是要真正内化却是个循序渐进的过程。教学效果往往在教学过程实施后的一段时间内得到体现。如果仅凭一次评估活动就对教学效果下最后结论往往是不客观的, 这是用静止的观点看问题, 就会犯形而上学的错误。
“原理”课最终教学效果如何是多种因素共同作用的结果。效果的形成受到外部社会客观环境因素和教学系统南部因素共同作用的影响。考虑到这种相互联系的情形, 教学评价也必须具有系统性特点。在评价中要充分考虑各种外在因素对教育目标的积极或消极影响, 又要注意对教学过程的不同条件、校园相关氛围以及教师队伍和教学方法等相关因素进行评价。另外考虑到“原理”课教师和受教育对象范围广, 具有不同层次性, 在进行教学评价也要注意参考到不同群体的层次差别, 具体对待。
“原理”课堂教学效果评价调控机制是实现教学目标, 完成教学任务, 提高教学质量的重要保证。“原理”课是政治性、思想性、学术性和专业性很强的学科, 对“原理”课进行课堂教学有效性评价是一项十分复杂系统的工程, 构建课堂教学动态评价体系, 是当务之急。“原理”课课堂教学动态评价就是要构建起课堂教学评价主体之间的互动评价体系, 通过任课教师的自我评价、学生评价、听课教师评价实现各评价主体之间的互动交流, 从不同的需要出发实现对课堂教学目标、教学内容、教学方法、教学技能、学生学习、课堂效果等方面作出科学合理的价值评价, 促进教师的教学反思, 激发学生的主体意识和功能, 使“原理”课堂充满生机活力。
总之, 增强“原理”课课堂教学的有效性, 提高教学品质是一个永恒的教育教学主题, 它需要广大“原理”课教师始终如一的刻苦钻研精神和精益求精的工作作风, 努力提升自己的综合素质和把控课堂的能力, 切实增强“原理”课课堂教学的实效性。
参考文献
[1]逢锦聚《.马克思主义基本原理概论》教材学习辅导——教材编写的体会和讲授建议[J].思想政治理论导刊, 2007, (增) .
[2]陈占安.对增强思想政治理论课教学中科研含量的几点思考[J].学校党建与思想教育, 2005, (6) .
《马克思主义基本原理概论》期末复习题 篇8
［关键词］马克思主义基本原理普世价值观念
［中图分类号］A81［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0067-02
在全球化背景下，思想文化碰撞与融合的步伐明显加快，中国也正在大踏步走向世界。民族的就是世界的，而只有成为世界的，民族的才能以新的形态得以传承。在这样的语境下，作为主流意识形态教育与宣传载体的思想政治理论课具有更加重要的功能，因此如何组织思想政治理论课教学，发出主流意识形态的声音，是一个非常迫切要解决的问题。在思想政治理论课教学中进行马克思主义普世价值观教育，建构马克思主义普世价值观念体系，是实现社会主义意识形态领导权和主导权的一个重要途径。本文主要探讨《马克思主义基本原理概论》课中的马克思主义普世价值观念，指出这是马克思主义基本原理的重要内在思想逻辑。
一、马克思主义普世价值观
“马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的，以反对资本主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。”[1]这是新版马克思主义基本原理教科书对马克思主义的定义，定义中明确表达了马克思主义是科学理论体系。科学理论体系是普遍真理，人类解放的共产主义是普世价值，这表明了马克思主义是普遍真理与普世价值的统一。马克思主义基本原理是马克思主义理论体系中最基本、最核心的内容，是对马克思主义的立场、观点和方法的集中概括。“马克思主义基本原理具有普遍的、根本的和长远的指导意义。”[2]马克思主义基本原理之所以具有普遍性，是因为马克思主义吸收了人类思想史上的优秀成果和优秀文化遗产，在综合人类思想积极成果和总结当代实践经验的基础上形成的。列宁指出：“马克思主义这一革命无产阶级的思想体系赢得了世界历史性的意义，是因为它并没有抛弃资产阶级时代最宝贵的成就，相反却吸收和改造了两千多年来人类思想和文化发展中一切有价值的东西。”[3]马克思主义具有的普遍性是毋庸置疑的，这也是马克思主义具有世界历史性意义的原因。
马克思主义普世价值观的基本内容是以社会主义核心价值观为主的中国特色社会主义价值观。普世价值观就是正确的价值观。正确的价值观是先进的社会集团或阶级在实践中形成的，反映了人民群众的要求，对历史发展和社会进步起着促进作用。在当代中国，树立正确的价值观，必须努力建设社会主义核心价值体系，积极培育和践行社会主义核心价值观。这是坚持和发展中国特色社会主义的内在要求，是凝聚社会共识、实现团结和谐的根本途径，是树立国家良好形象、提升国家文化软实力的迫切需要。党的十八大倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。马克思主义基本原理从哲学、政治经济学和科学社会主义等方面深刻诠释和表征了这些核心价值观。
二、马克思主义基本原理中的普世价值观念
马克思主义基本原理包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，三者是有机统一的。我们可以从马克思主义的基本立场角度去把握马克思主义的基本原理，社会主义核心价值观的三个倡导是作为内在的思想逻辑体现在其中的。
马克思主义的基本立场是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点，即始终站在人民大众的立场上，一切为了人民，一切相信人民，一切依靠人民，全心全意为人民谋利益。人是社会和历史的逻辑起点，“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”[4]因此，国家、民族、阶级和社会等都是建立在人的现实性基础上的。马克思、恩格斯指出“历史活动是群众的活动”，决定历史发展的是“行动着的群众”。[5]社会历史是由现实的个人及其活动构成的。“不是处于某种虚幻的离群索居和固定不变状态中的人，而是处在现实的、可以通过经验观察到的、在一定条件下进行的发展过程中的人”。[6]这是马克思唯物史观的基本观点。所以，以人民为中心的马克思主义基本立场是正确的，是符合历史唯物主义基本原理的。社会主义核心价值观是渗透在上述观点之中的，从人民立场来看，社会主义核心价值观的基本范畴都是在表征个人、群体和国家之间的关系。
党和国家的第三代领导集体都曾经深刻论述过社会主义核心价值观的基本理念，他们站在普遍人性和世界历史的高度大力推崇和宣扬马克思主义普世价值观念。江泽民同志明确表明：“中国共产党领导人民进行革命、建设、改革，就是要实现全中国人民广泛的自由、民主、人权。”[7] 中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的时间跨度几乎纵贯了整个20世纪中国历史，21世纪初中国全面融入了全球化，进入了实现中华民族伟大复兴的快车道。如何评价过去的历史，存在着多种观点和认识，社会思潮中的左右针锋相对，互不相让。但江泽民同志从普遍人性和世界历史的高度，摒弃了各种纷争，从最一般的意义上做出结论：中华民族最近100多年的努力奋斗就是为了实现全中国人民广泛的自由、民主、人权。这是何等的气势，一下子将中国几千年的封建专制抛入了历史的回收站，将中国人民提升到了普遍人性的高度，恢复了人的尊严和真正本性。自近代西方启蒙运动以来，启蒙思想家都是站在普遍人性的角度高呼自由、民主、博爱这些启蒙口号的，在这些思想家心中，人是目的，不是手段，在他们那里，人并没有被分为优劣高低，人与人之间是平等的。康德提出“人是目的”；马克思更加进一步讲，“人是人的最高目的”；温家宝同志讲道：“科学、民主、法制、自由、人权，并非资本主义所独有，而是人类在漫长的历史进程中共同追求的价值观和共同创造的文明成果。”[8]这里谈到的人类共同追求的价值观和共同创造的文明成果就是指普世价值，普世价值指对所有人类都普遍有效或普遍适合的价值。就其内涵而言，普世价值是一些规范人类个体行为使之符合人性的原则，也是构建人类共同体使之人性化的原则。普世价值就是人类个体及共同体要过合乎人性生活而必须遵循的那些根本原则。从外延上说，普世价值主要指自由、人权、平等、博爱与民主等价值观念。所以，党和国家第三代领导集体对普世价值的宣扬不仅是针对中国人说的，而是针对整个人类共同体而言的，这也是共产党人对共产主义终极目标追寻的体现。
因此，胡锦涛同志借助世界反法西斯胜利这一历史事件进一步阐述了马克思主义普世价值观：“这一胜利，挽救了人类文明，避免了历史倒退，广泛传播了自由、民主、平等、公正、和平的基本价值，促进了各国人民特别是殖民地半殖民地人民精神上的广泛觉醒，对人类文明进步产生了持久影响。”[9] 这是站在世界历史的高度，从人类文明的角度，对马克思主义普世价值观念的一次清晰表达。所以，十八大对社会主义核心价值观基本范畴的表述是党和国家第三代领导集体的智慧结晶，是中国共产党人在21世纪的伟大理论创新，是马克思主义中国化最新理论成果在社会主义价值观领域的体现。新版的马克思主义基本原理教科书已经把十八大精神融入教材内容之中，社会主义核心价值观的基本范畴作为内在的思想逻辑深入到整个思想体系中了。胡锦涛同志号召：“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。”[10]
综上所述，研究马克思主义基本原理中普世价值观念对于提高思想政治理论课的实效性，对实现社会主义意识形态领导权和主导权，具有重要意义。
［参考文献］
［1］ ［2］《马克思主义基本原理概论》编写组编.马克思主义基本原理概论（2013年修订版）［M］.北京：高等教育出版社，2013：2-3.
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［5］［6］中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局编.马克思恩格斯文集（第一卷）［M］.北京：人民出版社，2009.
［7］江泽民著.江泽民文选（第二卷）［M］.北京：人民出版社，2006.
［8］温家宝.关于社会主义初级阶段的历史任务和我国对外政策的几个问题［N］.人民日报，2007.
［9］胡锦涛.在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年大会上的讲话［M］.北京：人民出版社，2005.
［10］ 胡锦涛.在全国教育工作会议上的讲话［M］.北京：人民出版社，2010.
［责任编辑：覃侣冰］
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