赴兰州数学观摩学习心得

2024-06-20

赴兰州数学观摩学习心得（通用10篇）

赴兰州数学观摩学习心得篇1

赴兰州数学培训学习心得

中村小学孙保华

这几天以来，不断的想起一句话来，“培训是最好的福利（礼物）”。几天的培训并不长久，但留给我的却是心灵的震撼。一直以为教师是一种职业，是一种能带给我独立生存的物质基础，但在观看了几节观摩课，聆听了专家的报告后，做一个向他们那样的老师是我今后的奋斗目标，结合这次培训中的所学，所想，及自己的工作现状，决定从以下几方面来完善自己，一、努力做一名有数学思想的老师。

山西省特级教师王世明，提出了上素课，用他的话来说就是常态下的课，将素材用到极致的课。他的一节《解决问题的策略》，课件朴素无华，没有山重水复的设疑，没有喧嚣的游戏，但是整节课，在他的引导下风生水起，深深吸引了听者。他的报告议题是《做一名有思想的老师》，其间引用了徐利治的一句话“不懂得数学方法的教师不是一个称职的数学教师”，他的报告让我感触颇深。平时总是盯着手中的教材，闭门造车的时候多，不去深究，现在才真正理解了在教学中也是理论指导教学行为，教学行为的不断创新始终是围绕着教学思想实施的。“我有数学思想吗”这样的疑问让我惭愧。做一名有数学思想的老师，用数学的魅力感染学生，是我的目标。

二、提升自己的教学能力

教学能力是一名合格教师的基本素质。他的提高是一个长期的实践问题，一方面要研究大纲，吃透教材的重点和难点，另一方面要向同行学习，多听课，多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进，不断总结，提高教学水平，形成良好的课堂学习环境。课堂上情绪过于热烈会偏移教学目标，过于紧张会造成过高的焦虑，过于松弛会导致学生的厌腻和乏味，一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学角色。

三、热爱每一个学生

热爱和尊重每一个学生，不但要热爱和尊重品学兼优的学生，更重要的是热爱和尊重困难生，既包括一些学习有困难的学生，也包括了个别心理有障碍的和因家庭原因造成心理有阴影的学生。只有从学业上，思想上，生活上等各方面去关心他们，爱护他们，学生才会乐于和你在一起，亲密无间，心心相印，师生之间就能产生感情上的共鸣。这种情况下学生的学习热情就会提高，教育教学效果就会更好。培训时，河南省小学数学名师席争光的课堂和报告让我印象极为深刻，他把学生称为“孩子们”，他的班级不是生硬的几年级，而是“七彩班”“炫彩班”，我看到了他们班级的照片孩子们兴高采烈，不是端端正正的站着，而是挥舞着小手姿势各异，我相信这不是作秀，而是真正的快乐。特别是学困生的转化方面，短短几句话觉得特别贴心。我明白了热爱学生不是挂在墙上的标语，不是写在纸上的空话，不是动人的故事情节，也不是超凡脱俗的信仰，而是作为平凡普通人的力所能及的努力。

这次培训学习，让我充分领略到了专家和名师那份独特的魅力----广博的知识和深厚的文化底蕴，他们充满智慧和灵气的课堂深深吸引和打动了我。在今后的工作中要不断的提高自己的数学素养，做一名真正有数学思想的老师。

赴弋阳育才学校观摩学习心得体会篇2

漆工镇烈桥小学

陈金荣

阳春三月，百花齐放，漆工镇中心小学举行的全镇教师赴育才学校观摩学习活动成功落下帷幕。能有机会参加这样一个全员性、多层面的交流沟通学习，收获自然颇丰。活动虽已结束数日，但此次活动带给我的启迪与思考却是无法终结的，甚至可以说是持之久远的。作为一名一线教育工作者，能亲临现场近距离观摩当下新理念映射下的数学课堂，并聆听育才学校董事长的报告，感受育才学校老师与学生之间中营造的平等、真诚、和谐的对话氛围，这让我又一次领略了教学改革的无穷魅力，享受了职业带来的幸福感。育才学校的老师们之所以能保持这样的热情，我想这正是源于我们对教育的那种严谨的精神和信念，吸引着我们从四面八方集结到这里，同时也是为了一个共同的目标，那就是演绎新课程改革理念下的精彩课堂，打造更加真实、精致、高效的教学课堂。

所谓“台上一分钟，台下十年功”，我们的课堂教学也未尝不是如此，能够站在这样一个平台上展示的绝不仅仅是一节课，更多的展示的是支撑在一节课背后的一个团队的集体智慧。这一点在育才学校董事长郑亚雄先生的报告中也得到了很好的阐释。基于对以上的一种理解，结合我对课堂的粗浅认识，再次将思绪回到课堂的现场，重温一下当时我所听的一节课中的感想与感动。下面，我想从欣赏的角度。结合课例再来品味一下成功教学带给我们的启迪与思考。

陈老师的课，亮点之一就是实现了角色的转变。他彻底打破了传统教学中的“满堂灌”和教师在课堂上唱“独角戏”的格局，把课堂真正还给了学生，让学生成了学习的主体和主人。操作和活动让学生亲手做，课文中的知识让学生亲自通过理解来找，学习中遇到的困惑让学生让学生自己提，课堂上学到的知识让学生自己总结、概括和归纳，课堂练习题让学生自己解决，自己讲解，自己纠错……而他一节课并没有说几句话，但句句点拨到位，总结概括精辟。

亮点之二就是体现了学科特点。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。通过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。但学生并不理解，对数学的知识了解十分陌生。陈老师为了能让学生能够认识并理解，培养学生认真阅读数学课本的习惯在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。学生学习数学的兴趣，而且也体现了数学知识来源于生活。

亮点之三就是能够以训练为主线。要想让学生真正掌握一节课所学到的知识，最重要的手段就是训练，通过各种形式的训练，既能让学生理解掌握所学知识，又能培养学生的各种能力。陈老师的课自始至终都没有放弃了对学生的训练，有对生活现象的描述训练，对学生口头表达能力培养的训练，质疑习惯和能力的训练，课堂达标训练等。通过多种训练既让学生巩固了所学知识，也使学生的能力得到了提高。

亮点之四就是师生、生生大互动，课堂气氛掀高潮。精彩的课堂不是“静”，“动”的课堂最精彩。因为课堂只有通过“动”，才能让师与生生与生得到心与心的沟通和情与情的交融，才能让师生间生生间的思维得到碰撞，认识产生共鸣。陈老师的课在各个环节都有频繁的互动，这种互动不是由教师控制的，而是自发的，油然而生的。或遇到问题和困惑时，或发现解决问题的新方法时，或释疑解惑时……课堂上到处都在自发的互动交流、争辩、探讨，整个课堂像一锅开水，彻底地沸腾起来了。

陈老师那扎实的数学功底，丰富的教学经验，循循善诱的教学方法，游刃有余的课堂驾驭能力，让学生学得轻松，学得快乐；课堂上学生们积极踊跃的精神，认真过硬的书写，勇于探索的态度，口若悬河的回答，无不让听课的老师叹服。而赞叹、称颂之余，更多的是深深的沉思，他为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得乐此不疲？我想，①观念得到了转变是最根本的。课堂教学体现了以人为本的新理念。②爱钻研，善于动脑子、想办法。陈老师的数学功底非常扎实，学科素养较高，能深入研读教材。③教学艺术强、驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，形成自已独特的教学风格。

兰州小数观摩活动心得体会0 篇3

----赴兰州培训感悟 2016年4月16日至17日，我有幸在兰州参加了中国教育梦——教育名家新课改智慧课堂暨小学数学教学观摩活动。在这两天中我聆听了著名特级教师牛献礼、施银燕、房昔梅和席争光展示的精彩课堂和学术报告，感觉受益匪浅。他们的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。对于一名入职不久的新老师来说，这无疑是一次教学艺术的盛会，全国著名特级教师现场授课，体验到名师别样的课堂和教育理念，领略了名师的教学艺术和教育智慧。每次听完课，都深深的体会到要想成为一名优秀的数学老师，还有很长的一段路要走，还有很多的事情要去经历，现在将听课中的一点感悟记录下来，时刻提醒自己要不断前行。

首先，潜心钻研教材，精心设计教案。

牛献礼老师在课始设计了“记数游戏”的情境，一为课始的“热身”；二为后续数学活动提供素材、引出研究问题。精心设计了欢欢的三次数据都是“5”，核心是让学生凭直觉体验平均数的代表性。而乐乐的三次数据分别是5、4、9，到底哪个数据能代表乐乐的一般水平呢？自然地激发了学生的认知冲突。课中在通过两种方法求出平均数之后，一再追问：“这里的平均数6是乐乐第一次记住的个数吗？”“是乐乐第二次、第三次记住的个数吗？”“那它代表的究竟是哪一次的个数？”通过这样的设计，可以帮助学生理解平均数只刻画整体水平而不是真正的其中某一次记住的个数，从而强化了平均数的统计学意义。可以看出，身为一名著名的特级教师，牛老师依然如此细致的设计自己的课程，每一个环节，每一句话都细细斟酌。反观自己，对于自己的每节课虽然都有认真思考，但对于这节课在整个数学学习阶段的地位及作用，我的考虑还是欠缺。在教研时，主任也曾多次提醒我们要精读教参，对于所教内容要有一个感知，将知识梳理成知识树，而不是单个的没有联系的碎片。因此，在今后的工作中，还是要注重对教材的解析，对于生活，要多一些数学性的思考，及时发现生活中的数学美。

其次，教师的语言也要具有艺术性。

席争光老师的讲座上，首先播放了视频《你的行为将影响下一代，教育的极致是行为的影响》，你想培养什么样的学生，你就要成为什么样的人。

不一样的说话就是不一样，老师什么时候说什么样的话，虽说没有一定的标准，但是一定有个度的把握，这个度就是教师语言的艺术性。艺术的东西不能给予，只能自己在实践中慢慢领悟，慢慢积累！导语如何设计、评价语如何应用、启发语如何恰到好处、引导语如何把握，如何引领孩子们反思、质疑、评价等等并无定法，但是请您一定记得教师语言的艺术性一定是建立在尊重生命、相信生命、热爱生命、敬畏生命的基础之上的，同时也是建立在倾听学生发言的基础之上的！教师的语言艺术要靠我们在日常生活和教学中不断练习总结和提高，艺术不可教，要领悟。其实，要感悟的东西还有很多，要学习的东西还有很多，在今后的工作中，我仍会继续努力，沉下心来研究数学，虚心向有经验的老师求教，立足于课堂，将学生放在首位，用一双善于发现的眼睛，寻找数学中的美好。

二年级数学组

赴兰州数学观摩学习心得篇4

田申 11月1-3日，“千课万人”全国小学英语“情感•策略•文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆隆重举行，本次活动有来自23个省市的1500多位老师、教研员和22位知名专家共赴此次盛会。

活动将4场专题报告、5次课堂评点和18堂示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化理论、教学技巧和课堂实践等方面对小学英语做了精到的分析。虽然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学术报告让我们感到眼花缭乱，腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”，来不及消化，新的美味又来了，有“撑”的感觉。但是名师们或幽默睿智，或专业深刻，又或独到个性，同学们精彩的回答，总是能让在座听课的老师们情不自禁的鼓起掌来。假如有人问我：“下次有机会，你会不会再去？”我还是会说：“愿意！”因为物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。

一、有扎实系统的专业学科知识

他们都能说一口标准流利的口语，准确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化知识。如：王之江老师教授的“文化的方式”，他强调英语讲究语调，一句英语用不同的语调所表达的意思不同等很多知识让我们茅塞顿开。

二、教师个人素质较高

老师的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北京市魅力男教师称号的主维山老师比较有磁性的嗓音，阳刚、富有激情，田湘军老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频称许的眼神和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。

三、活动方式多样，游戏更规范

小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、look and match、play a guessing game、say and act、Brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。许瑾老师用“say and act”活动贯穿了整节课，运用她细腻而柔和的声音和富有夸张的动作表演把三年级课文“I can get one apple”表现的淋漓尽致。

四、注重创设语境，使英语学习更贴近生活。每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。徐美老师设计的“时装秀”，发挥了学生的创造精神又贴近生活，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。

五、拓展的方式新颖和创新。我们平常上课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新颖。鲍当洪老师用＂Do you want to …＂句型和同学们交流时说：“Do you want to say goodbye to the teachers?” 用的恰到好处。田湘军老师设计的题目“How to put the elephant into the fridge?” 这一环节教育学生不能把大象杀掉。还有“How many steps should we leave class?” 用刚学的英语“first、next、then、finally”来说说怎样离开课堂，这样的设计即新颖又真实。

当然，他们的优点还有很多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在大师的开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老师的幽默，但我将进一步充实自己、提高自己，相信在未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。

赴兰州数学观摩学习心得篇5

在这硕果累累满载收获的季节，全国小学数学教学观摩到了南昌市。在此次的观摩研讨会上进一步明确了小学数学的研究方向：以课例研讨为主要载体、课堂观察为基本方法、课堂诊断为必需路径、学习培训加速教师成长、促进教师专业水平提高为目标指向。在这里我们分别聆听了俞正强老师的《用字母表示数》，赵振老师的《加法和乘法交换律》和潘小明老师的《确定位置》等，精彩的课堂感染了每位学生以及在座的老师。

一、善于发现

数学知识和生活有着密切的联系，作为数学老师要善于发现，善于从生活中找素材，把知识生活化，这样可以提高学生的兴趣。在课上两位老师都从生活中寻找素材，而非直接教教材。例如：孙老师在进行巩固练习时让学生说说生活中运用到的连线问题，既训练了学生的动口能力也加强了知识与生活的联系。

二、善于倾听

学会倾听非常重要，尤其是老师。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。

每位学生的思维都是不同的，在课堂上我们不能只听取正确的答案，还要去听学生们的不同答案，更要留时间让学生诉说他们的疑惑。这也让我想到自己，平时我在上课时只顾着在班上寻找正确答案而忽略了思考“错误”答案。

三、善于表扬

赴兰州数学观摩学习心得篇6

学校于2012年11月1日组织我校全体教职工赴灵台三中和梁原中学进行了为期一天的交流学习，主要从校园文化建设、学生管理、教育教学常规管理和课改力度方面进行学习。总的来说，通过这次交流，使我开阔了眼界，对照别人的先进做法，来弥补自己的缺点，能使我自身业务素质和管理能力得到更大的提升，下面我就分别谈一谈我的感受。

在三中交流期间，我感觉该校文化底蕴深厚，校园被盖上了时间的烙印，校内数目古老。由于时间关系，我只是查阅了一些资料，感觉他们的资料齐全，并且学生的作业封面很独特，保护的很整洁。在该校，我听了一节数学课，上课期间，教者严谨治学，对学生的做的题的步骤检查的极为细致，这符合数学这门学科对严密性的要求，并且教者的教学思路清晰，环环相扣，我认为对我的启发还是很大的。

在梁原中学交流期间，我也感觉该校文化底蕴深厚，校内柏树苍苍，看起来很古老。该校校园四面围墙全是喷绘的专栏，上面有“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”这五个字的阐释，并且教学楼正上面贴着该校的校训。我交流期间，通过翻阅资料和实地查看，感觉他们学校很多工作做的好，比如学生的美术课和音乐课非常重视，对音乐课来说，有专门的音乐老师，而且音乐器材全，对于美术课来说，他们注重学生动手能力和创新能力的培养，从学生的一些手工作品中

可以看出来，这些学生用简单的树叶鸡蛋拼凑的图案很新颖。在参观了学生公寓，感觉有的宿舍布置的很温馨，有家的感觉。我听了一节数学课，感觉这节课很成功，主要有：

（1）课改力度大，学生能自学交流，合作探究，教师只是学生学习的合作者、知道这和帮助者。

（2）整节课课堂氛围很轻松，民主，而且学生学习积极性极为高涨。

（3）教者教学语言精练，感染力强，并且能积极鼓励学生上讲台充当教师的角色，让学生在讲台教学生，这样有利于培养学生的自信心。

赴兰州数学观摩学习心得篇7

9月10日下午，借此次中铁隧道集团铁路项目工程质量现场会暨信用评价推进会在怀邵衡铁路项目召开的契机，中铁隧道集团成兰铁路工程指挥部积极响应，在常务副指挥长蒲小平的率领下，成兰铁路观摩团一行共9人顺利抵达怀邵衡铁路项目部，会同其他兄弟单位现场观摩学习中铁隧道集团承建怀邵衡铁路南雪峰山隧道标准化施工，为本次观摩学习活动拉开序幕。

图为观摩团现场了解项目工程概况九月的湘西，秋风几笔带过，怀邵衡附近的稻田泛起了黄波。根据行程安排，成兰观摩团首先来到了中铁隧道集团承建的南雪峰山隧道洞口，一个整洁醒目的洞口工程呈现在眼前，隧道洞口边坡全部植草绿化，工程与自然协调相融，反映出怀邵衡铁路项目部标准化的现场管理以及超前的绿色环保理念，这对我们穿越自然保护区等敏感区域的中铁隧道集团承建成兰铁路来说，更是值得重视和学习。

在中铁隧道集团承建的南雪峰山隧道洞口，中铁隧道集团怀邵衡铁路3标项目副经理邹剑青向观摩人员简要介绍项目工程概况及南雪峰山隧道施工管理情况。

成兰铁路观摩团了解到，中铁隧道集团承建的南雪峰山隧道是怀邵衡铁路全线第二长隧道，全长9.59公里，共穿越12个断层破碎带，为II级风险隧道。在进场施工之初，中铁隧道集团按照中国铁路总公司标准化管理的总体要求，积极响应黔张常（怀邵衡）铁路公司标准化管理的统一部署。怀邵衡项目部在施工管理中积极吸收借鉴公司在沪昆高铁标准化施工积累的经验，探索出一系列具体举措，聚焦标准、纵深推进，打造标准化施工的升级版，进一步提升了隧道标准化管理水平。

紧接着，成兰铁路观摩团来到洞口信息监控中心，通过信息监控系统，可以看到隧道内各作业人员的详细信息、洞内关键工序作业情况和隧道监控量测数据。信息化控制成为此次观摩学习怀邵衡铁路中发现的另一亮点，因为信息化控制是落实标准化施工管理的一个重要载体，在这种互联网技术与隧道施工相结合的管理手段下，能够大大减少现场失控现象，同时也能提升隧道施工安全系数，实现施工安全、质量、生产全方位过程控制。

随后，成兰铁路观摩团进入隧道内现场观摩南雪峰山隧道现场施工情况。

图为部分机械工装设备

成兰铁路观摩团获悉，中铁隧道集团在南雪峰山隧道按I级机械化配套施工，现场配置了各类先进的机械化配套作业生产线。观摩团此行现场观摩了三臂液压凿岩台车、全液压自行式仰拱栈桥等机械设备，在机械化配套作业的生产线上，感受到了工厂化作业的浓厚氛围，从项目人员的精神劲上，感受到了作为隧道施工专业型企业一员的自豪感。欣喜之余，成兰铁路观摩团也从自身角度感叹成兰铁路项目在机械化、工厂化方面还有一定差距，知己不足而取人之长，正如中铁隧道集团三处有限公司总经理李少利在谈到工厂化施工时所说：“我们要向产品制造业学习！”。格物致知，学以致用，对于此次怀邵衡铁路观摩学习，观摩人员均表示受益匪浅，而接下来更重要的是将怀邵衡的标准化施工理念带回成兰去！

结束怀邵衡铁路观摩学习，成兰铁路观摩团来到了观摩学习的下一站：中铁隧道集团承建黔张常铁路项目。

在黔张常铁路项目领导的亲切接待与陪同下，成兰铁路观摩团依次观摩学习了中铁隧道集团承建黔张常铁路的各个分部。与怀邵衡铁路项目不同，黔张常铁路项目进场开工时间较晚，部分施工作业面还未进入正洞作业或全工序作业。观摩团与黔张常铁路项目人员针对每个分部的现场施工实际相互学习并交流意见。随着黔张常铁路观摩学习接近尾声，本次系列观摩学习活动也落下帷幕。

赴兰州数学观摩学习心得篇8

滨河小学白炳俭

今年在佛山这座美丽的城市举行，我非常幸运的聆听此次会议，来自全国31个省的32节课在此上演，在佛山体育馆我目睹和聆听了16节精彩的课，感受到教育改革大潮中学生自主学习的必要性和紧迫感。本次观摩展示活动以“聚焦核心素养的小学数学教学探究”为主题，以课堂展示、互动研讨、专家点评为主要形式，成功搭建了教师专业成长的平台。

在开幕式上，东北师范大学教授马云鹏教授认为：把“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识”作为义务教育阶段的数学核心素养是恰当的。因此，聚焦数学核心素养越来越被广大教师所关注。本次观摩活动的许多优秀课例都能结合具体的教学内容，设计有效的数学活动，有意识地培养学生的数学核心素养。

第一天上午的三节课分别教授的是《长方体的认识》《平行与垂直》《平行与垂直》，三节课均与图形有关系，教学上三位教师都是采用让学生自主探究的模式教学，印象最深的是天津市河东区实验小学数学教师梁文静执教的《垂直与平行》中，教师打破传统的让学生先研究画两条直线的数学模型后在探讨其他的两种情况的模式，而是采用另一种学生更加自由自主学习的方法，教师先将两种种直线关系的情况用实物图的方式展现出来，然后让孩子们自己选择要研究的情况，一个小组研究一种情况，汇报过程中孩子们回答问题的完整，以及生问生答的环节把两条直线之间的关系自然、巧妙地引导出来，在学生自主选择方案探究时，孩子对自己的选择更加感兴趣，也提高的孩子课堂的参与性和积极性，在这环节的处理，老师大胆创新，很有新意，在最后的总结环节，用两条火车轨为背景，生活中的很多实际问题都呈现出来，善于观察生活，在以往的听课过程中，都是今天你收获的什么，而梁老师用动画演示出火车轨，很好的对本节课进行收尾，也是一大亮点，总之本节课的学生参与率高，教师注重问题的引导，为大赛的开展唱响了第一曲。例如：浙江省何月丰老师执教的《认识比》，从学生的“前概念”入手，让学生自己辨析、解释“比”。在教学中何老师把“认识比各部分名称、会求比值”，和“知道比表示两个数相除”这两个知识点的教学，采取弱处理，以学生课前预习课堂反馈方式进行。“理解生活中的比分和数学中的比是不一样的”和“认识同类比和非同类量的比”，这两个知识点的教学，则采取强处理，结合情境，注重体验，引导学生在辨析中逐步理解。整节课学生在思辨中体会比在生活中的广泛应用，感受比的价值，也培养了学生用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力。

《长方体的认识》中教师都采用生活中学生容易见到的生活现象为背景唤起学生已有的经验的基础上进行新授，教师在教学中一定要激活学生已有的经验，把握好已有的知识与新知之间的联系。

在下午的《圆的认识》，《圆的面积》中，两位教师在教学模式上都是让孩子自己去探究，得出结论，通过实验，自己动手，小组合作，回报交流等设计恰到自然的将重点知识引导出来，印象比较深的是，李老师的《圆的面积》，学生通过自己的猜测、实验，分析，发现其中的规律，类似这类活动课，教学时教师都是让学生经历知识的发生、发展、形成、巩固的过程，因此在今后的我的教学过成中，也要让孩子们对知识的形成，自己猜测、探究、获得知识，不再教师一味地把知识传授给孩子，要让课堂真正的活起来动手动脑经历知识的产生，才是数学的价值所在。

本次观摩活动不仅关注执教者表现，更关注与会代表的诉求，评选活动开始之前，即时开通短信平台，让与会代表、执教教师、点评嘉宾和现场评委进行良好互动，让教师将自己听课的感受和想法及时与执教教师和专家沟通；为了增强参会教师的互动和研讨，本次观摩活动每半天活动结束后邀请专家点评。这样课中思考、课下辩论、集中讲评，达到了评训结合、以研代训的目的，创新了活动形式，拓展了教学评优活动的功能。执教教师的精彩展示、与会代表认真聆听、冷静思考、积极互动、碰撞思想，促进了执教教师和与会代表的专业发展。

赴兰州数学观摩学习心得篇9

9月8日这天，我们科组安排我和几个低年级的数学老师，一同前往松山湖实验小学参加全国第九届小学数学教学改革观摩交流会。这是一次小学数学教学改革研讨的一次盛会，本着“深化小学数学教学改革”的宗旨，力求相互学习、相互借鉴、共享成果。本次赛课的选题具有一定的覆盖面，把其他的数学活动等划分为拓展内容7节，由来自全市各镇区的优秀一线教师主讲，来自全市各镇区1000多名一线教师前来观摩学习交流。

通过观摩这次盛会我体会最深的是：

一、创设情境更贴近生活。

二、新课的学习建立在学生动手操作、充分理解的基础上。

三、以学生思想方法、角度促进学生思考。

四、合作学习，探究学习更为有效。

五、尊重学生之间的差异，选择你喜欢的方法落到实处。

六、抓重点、突破难点上精心预设、通过各种引导方法使在理解的基础上很好的掌握重点难点知识。

东莞教研组的老师对A组进行点评，她结合课件，逐一分析，把亮点、创新的地方都给我们一一介绍，并结合自己对现今教学的研究体会，以“让每一个学生获得良好的数学教育——从我们的课堂做起”为主题，跟我们一起交流分享，期中我确实收获良多，下面我把精彩讲座的点滴记录下来：

儿童数学教育观：（1）数学教这不是简单的“1+2”的知识传授，它是师生生命中的重要经历，在儿童人格成长中烙下数学的印，讲儿童能听得懂的数学，用儿童的话语系统。（2）教师要敢于放手，为学生的学习探究创设更大的空间，将“培养学生创新精神和实践能力”作为重要的目的。少一点一问一答，多一些原生态下的自然对话；少一点“谁再来说一说”，多一些“你是怎么想的”少一些告之标准答案，多一些追问为什么，少一些教师指令，多一些自主探索。（3）处理好预设与生成的关系，特别要抓住生成使得人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，精心预设——准确把握教材（重、难点），创造性地使用教材，全面了解学生，有效开发资源，及时准确评价；关注生成——宽容地接纳生成，理智地认识生成，机智地使用生成，巧妙地运用生成。

在讲座的最后，教研组的老师更清晰、明确地为我们指明努力的方向，我们必须要先从学“术”学起，学课本知识，学教学设计，学教学方法，学教学技术，然后要用心地进行：悟“道”树立教师理想—儿童观—儿童数学教育—……——人格魅力，最后才获得教师专业发展的幸福职业生活。

梁老师对B组进行点评，因为B组的课非常吸引我，在边听的过程中，自己也有思考，这次能现场听到专家的点评，更能看看自己思考的方向是否正确。梁老师根据本次展示课的特别提出了一些新的发展文化，如：

1、展现教师的创新精神与探索努力

2、去浮躁、回归本真课堂

3、靠发掘数学内涵取胜。

4、难点内容有新的突破

5、展现各地的特色风貌，国家课程的校本化实施

6、水平差异在逐步缩小。

在此基础上，梁老师提出教师们必须要善于对问题的反思与探讨，对本次课还提出了几个引起大家共鸣：

1、课本使用的问题：大多缺失，课本就是生本。

2、课堂练习问题：明显不足，学生动笔练习较少，当堂巩固是“减负增效”的需要，必须重视。

3、预设与生成的调控常有遗憾，如“走教案”的痕迹还仍存在，学生独立思考时效欠佳等现象。