赴兰州市 听课后的感想

赴兰州市 听课后的感想（精选2篇）

赴兰州市 听课后的感想 篇1

赴兰州市实验小学听课后的感想

在教育局的组织下，我于2013年3月23日赴兰州市政法学院听课，共听了四节语文课。通过这次听课，我们深深地被课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件等的感染。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我们更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面是我们几个的一点听课体会：

一、对新课标的思考：

本次活动，使我们对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线的语文教师，我们深刻认识到，做为一名小学语文教师应该致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对课堂教学的思考：

一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我们认真聆听了几位教师的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

三、对自己的思考

作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我们深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我们觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。

上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文或写好一篇作文，教师先要反复研读课文或仔细研究习作要求，摸清课文的思路、理清写作提纲，抓住重点词语、弄清重点词语来理解课文与所表达的思想感情;在作文中用丰富的词汇来表达自己的真情实感。

其次就是设计好教学环节。我们认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，紧紧围绕“听、说、读、写”，来展开教学，提高学生的语文涵养。精心设计课堂设问，课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。我们相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。越是想上好，越容易出差错，不成熟。我认为要想避免此类现象，做为小学语文教师应该是一个学习者、探究者、反思者。

教学是一门科学,也是一门艺术。作为小学语文教师的我们，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。

以课堂学习为核心，以学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展基础，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集、阅读、习作等为学好小学语文奠定了坚实的基础。

赴兰州市 听课后的感想 篇2

一、各位教师的讲课特点

深圳市教苑中学乐洪涛老师，女，大约32岁，特级教师，全国数学竞赛一等奖获奖教师。她展示的课是三角形的边。她认为讲公开课要有观赏的价值，研究的价值和宣传的价值。华而又实。要能调动观众和学生的兴趣，创设情境要新奇。例如，她讲一元二次方程时，她说，任何初中数学老师都有能力讲这节课，但是一般人难以讲出新意。于是她设计了一个一元二次方程辨别器，过三关，让六个方程依次过关，不能过关的方程落在相应位置，配合声音，使课件新颖有趣。她在讲二次根式的化简时，配合生动的语言，说a从屋子里走出到院子里（就是化成了绝对值），如果它的体质好，它就直接走出来；如果它的体质不好，就给它戴一条围巾（就是在前面加一个负号）。她在讲三角形的边时，紧扣定义的三个要素，举反例。数三角形的个数时配合变式练习，学以致用，一节课始终能调动学生的积极性。

黄梅县新开一中女青年教师汪菊梅，约28岁，讲课有条不紊，层次分明，从庐山的房子中抽象出等腰三角形，进行了复习，又能拓展为本节的等边三角形，层层递进。她先让学生动手折纸，寻找三个角相等的结论，然后再证明。整个过程都是引导学生完成。她还设置了一些开放性的题目，培养学生的发散思维能力。课的最后由材料一个圆和几个三角形设计班徽，体现新课标，人人学有用的数学。她在讲课的教师中用时间最少，只用了39分钟。

江西省婺(wu)源县古坦中学的教师何庆云，全国数学讲课一等奖获得者，大约34岁。他的主要特点是用flash软件制作的动画很棒，令人耳目一新。要讲一个知识点，首先让学生动手操作，让学生建立感性认识，然后教师进行动画演示，让学生得出知识点的结论。他讲的是九年级的旋转，首先课题的两个字“旋转”,在屏幕上不断地旋转，给人很好的视觉享受。引导学生探索出图形旋转的三条性质，让学生结合图形用几何语言表示，再升华到一般性的文字予以叙述。

湖南师大附中的女教师曾辉，27岁，全国数学讲课一等奖获得者。她讲课的最主要的特点就是实在，实用。板书很有条理。

黄石市第八中学的校长郭茂荣，大约45岁。他讲课的题目是用扇形图描述数据。有四个特点，第一，把数学知识赋予现实生活中。如，孩子过生日，孩子的小姨送来了一盒蛋糕，如何分成四等份呢？第二，知识层层递进，孩子的奶奶来了，如何把蛋糕分成五等份呢？奶奶不太喜欢吃蛋糕，孩子喜欢吃蛋糕，按不同的比例分，又如何分呢？第三，在数学的教育中赋予德育教育。例如，如果你是教育部长，你对我国公民的文化程度占总人口的百分比有什么看法？他们的提问都是有效提问。培养学生用数据说话的习惯。第四，能激发学生的求知欲。

李汉涛老师的讲课和说课，我们都很熟悉，这里不再多说了。

在展示课结束后，全国特级教师，黄冈市教研员南秀全对所讲的课进行了精典点评。

二、我对所有讲课老师所讲的展示课的总体印象

1．创设情境富有共性，都是从情境中抽象出与本节课有关的数学问题，引人入胜，迅速地激发学生学习本节课的兴趣。

2．讲解知识层层递进，先让学生动手操作，形成感性认识，让课堂动起来，让学生亲身经历数学结论的产生过程,让学生亲自得到结论并相信结论的正确性。然后老师进行演示，让学生归纳出理论知识，最后让学生进行逻辑证明。

3．学以致用，变式练习，巩固新知，重点突出，想方设法突破难点。

4．基本上每节课在小结中，都有引导学生小结本节课的内容，“在本节课中你学会了什么？”或者说“在本节课中你最大的收获是什么？最大的困惑是什么？你还想提出什么问题？”

三、结合我校实际，我对今后数学教学提出几点建议

1．要及时运用肯定性，激励性评价用语，教师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户，像一把火炬，能照亮学生的未来。学生回答问题正确，或者说根据个性差异，有明显进步，教师要用肯定的语言，激励的语言进行评价。学生回答不对，教师要注意评价的策略，不伤学生的自尊心。评价中不要吹毛求疵，学生有一点不太严密的回答，就否定指责不好；不要一味地说“好”，学生的表现一般，评价学生，“你说得真好！”起不到激励的作用；不要“不给表态”学生回答了问题后，不加点评就让学生坐下，甚至于不知学生是否坐了，不管了。在评价中要根据学生的个性差异，以促进学生持续发展和激发学生学习兴趣为目标进行合理地评价。

2．看听说做在学习中的效果。学生只是听，一节课只能接受新知识的20％，以看为主，只能接受新知识的30%，听和看结合起来，能接受新知识的50%，听看说结合起来能接受新知识的70%，看听说做能接受新知识的90%。所以老师一节课只是讲，学生只是当听众，这一节课，教学效果只有20%。要让学生成为学习的主人，提高学习效率。

3．讲课内容要主次分明，不要虎头蛇尾。教师不要低估学生的能力，在非常简单的知识点上拖时间，以致于造成教学重点不突出，难点没有突破。到最后，只能虎头蛇尾式的结束课堂。

4．要体现数学知识本身的魅力。不要过多地进行所谓的“人文”关怀。数学是自然科学。在讲授新课时，要启发学生思维，并不是教师讲得越少越好，重点内容仍然要精讲多练。设置变式练习题。不要把提问当成了组织教学，提一些无效的问题。如，正方形有几条边？三角形有几个角？“我们大家都知道”，既然大家都知道，那么这个问题就不要说了。提问频率过高，并不是启发式教学，仍然是满堂灌。

5．要正确运用小组合作学习方式。首先要让学生独立思考问题，过一段时间后，确有困难，可以让小组同学合作探究。并不是每一个问题，都让学生热热闹闹地合作谈笑，这样会抑制学生的独立思考能力。

6．评价一节课的优劣，不在于花样多，搞得热闹，重要的是要考察学生的学习效果。仍然要重视双基，培养学生的各种能力，渗透数学思想，让学生可持续发展。