教师团队建设讲座

2024-09-26

教师团队建设讲座（通用8篇）

教师团队建设讲座篇1

专业技术人员团队建设讲座—继续教育公需课必修

一、专业技术人员及创新团队综述

二、创新团队建设的基本内容及建设路径

三、创新团队建设的保障措施及成功案例启示

一、专业技术人员及创新团队综述

（一）专业技术人员的概念及特征

1.专业技术人员——掌握了某一特殊领域一定的知识、理论或操作技能，经国家有关部门注册备案并颁发执业证书或资格证书，且从事专业技术性工作或职业，依法享有相应权利并承担相应义务的人员。包括：科学研究人员、工程技术人员、农业技术人员、飞机和船舶技术人员、卫生专业技术人员、经济业务人员、金融业务人员、法律专业人员、教学人员、文学艺术工作人员、体育工作人员、新闻出版文化工作人员、翻译工作者、会计工作者以及其他专业技术人员，共十四大类。专业技术人员应具备的基本能力包括：知识更新能力、实践应用能力、创新创业能力和社会适应能力等。

国家及政府公务人员或参公人员不能确认为专业技术人员。

2.专业技术人员的职业基本特征：

•经过了系统的学习和培训，掌握了某一特殊领域的专业知识、理论或操作技能，是知识工作者。

•从事某一特殊领域的专业技术工作或职业，是社会专门人才。•以脑力劳动为主（区别于一般的技术工人），是先进生产力的重要代表之一。•依法享有特定的（与职业有关的）权利，并承担相应的义务。

（二）团队和团队建设概述

1.团队（Team）——为了实现某一目标而由相互协作的个体(人员)所组成的正式群体。是由员工和管理层组成的一个共同体，其目的是合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，以期达到共同的目标。团队不同于普通群体，它和群体在领导方面、目标任务方面、合作方面、责任方面、技术方面以及绩效成果等方面均有着根本性区别。群体可以向团队过渡。

团队一般可根据其存在的目的、自主权的大小不同区分为四种类型：解决问题型团队、自我管理型团队、多功能型团队和虚拟型团队。

团队的构成要素可概括总结为“5-P”要素。分别为目标（purpose）、人(people)、定位(place)、权限(power)、计划(plan)。

目标(Purpose)。团队应该有一个既定的建设目标和工作目标。如果没有目标，这个团队就没有存在的价值。团队的目标既要与组织要求的目标一致，还要与各个成员的业务专长相吻合，可以将大目标分解为小目标，用大家的合力来实现共同的目标。同时，目标还应该有效地向大众宣传与解释，让团队内外成员都知道这些目标，有时甚至可以把目标贴在团队成员的办公桌上、会议室里，以此激励所有的人为这个目标去工作。

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人(People)。人是构成团队最核心的因素。3个以上(含)的人就可以构成团队。目标是通过人来实现的，所以人员的选择是团队建设中非常重要的一个因素。在一个团队中应该有合理分工，有人要出主意、有人要定计划、有人要具体实施、有人要出面来协调，还需要有人去监督团队工作的进展、评价团队最终的贡献。不同的人通过分工来共同完成团队的目标。在人员选择方面应充分考虑人员各自的能力如何，技能是否互补，工作经验是否丰富等。

定位(Place)。团队的定位包含两层意思：一时团队整体的定位，团队在全局工作中处于什么位置，团队不同阶段的工作定位如何，团队的分管领导是谁，团队重点工作是什么等；二是个体成员的定位，作为成员在团队中扮演什么角色（带头人、骨干成员、梯队成员或后勤保障等），具体的工作职责是什么等等。

权限(Power)。团队领导人的权利大小跟团队的发展阶段相关。一般来说，团队越成熟，领导者所拥有的权利相应越小，在团队发展的初期阶段领导权是相对比较集中。团队权限关系的两个方面：一是整个团队在组织中拥有权力如何?比方说财权、人权、事权等；二是团队组织的基本特征，比方说组织的规模多大，团队的数量是否足够多，组织对于团队的授权有多大，它的业务是什么类型等。

计划(Plan)。计划有三个层面含义：一是目标最终的实现，需要一系列具体的行动方案，可以把计划理解成目标的具体工作的程序。二是提前按计划进行可以保证团队的顺利进度。只有在计划的操作下，团队才会一步一步的贴近目标，从而最终实现目标。三是要将团队的工作方案与成员的工作计划有机的结合起来，确保团队工作计划落到实处。

2.个人与团队之间的关系：

一方面个人只有融入团队，才能创造佳绩、才能超越自我、才能延伸自己；另一方面团队由于个人的参与，就有可能形成合力，进而发挥更重要的作用。

个人能力是有限的，而团队能力是无限的。

在团队中要坚决破除个人主义、唯我独行、夜郎自大的傲慢心理，消除不必要的工作壁垒，积极营造合作共赢、相互支持和共同成长的工作氛围。作为团队负责人应关注每位成员的业务专长和性格特点，扬长避短，发挥优势，积极打造团队的特色和品牌。

3.团队建设的基本要求和发展阶段。

基本要求：一是要求团队的管理者要有足够的凝聚力，要有较强的组织协调与管理能力，要善于识人用人；二是要求团队中的每一位成员要准确摆正自己的脚色定位，明确自己的任务职责，做到到位不越位、帮忙不添乱、补台不拆台；三是要科学制定团队的管理制度，建立健全考核机制和营造“以人为本”、“合作共赢”的工作环境和氛围。

团队建设的发展阶段：著名管理学家布鲁斯.塔克曼（Bruce Tuckman（1938-））认为：团队建设一般要经历五个阶段——成立期、震荡期、规范期、执行期和调整期。

•——成立期（组建期）。组建期的团队缺乏清晰的工作目标，工作职责和标准均不够明确，成员之间的交流沟通以及各自的角色定位也不清晰。这一时期的主要工作是明确方向、确定职责、制定规范以及成员培训等，坚定团队成员的发展信心，设想出成功的美好愿景并达成共识。

•——震荡期。经过组建期后，团队成员获得发展信心，但同时也形成了各种观念的激烈竞争和碰撞，甚至人际关系的冲突与分化。作为团队负责人应具备解决冲突和处理问题的能力，首要解决的是如何安抚人心，在鼓励个人发表不同意见的同时，因势利导，化解矛盾。

•——规范期。通过第二阶段的磨合，团队成员之间开始建立起互谅互助互让的关系，在价值观、行为规范、工作流程等方面已基本达成一致。这一时期的主要工作就是进一步提高成员的工作责任心和相互间的信任度，一方面要鼓励成员勇于建言、积极参与团队建设，另一方面也要进行任务分解、严格考核、奖优罚劣，不断规范团队的运行模式。

•——执行期。此时团队呈开放、坦诚、合作且富有战斗力状态。大家各司其职，相互配合、互相影响，为着一个共同的目标而积极努力的工作。团队负责人应及时总结工作经验，推动技术交流，提升管理效率，营造高绩效的组织文化，打造高绩效的团队。

•——调整期。团队运行到一定阶段，完成了自己的目标任务后就进入到团队发展的第五个阶段，此时团队可能有三种结果：要么解散，要么组建新的团队，要么重新调整成员重组。

（三）创新与创新团队概述。

1.创新——是一种特殊的社会实践活动，其任务和目的是引入新东西、新概念和制造新变化，揭示出未知世界的奥妙，增强人们认识世界、改造世界的深度和广度。创新既是一个过程（在世界范围内首次引入新东西、新概念和制造新变化），又是一种结果（在世界范围内首次引入了新东西、新概念和制造了新变化）。“创新”与“发明创造”、“研究开发”等概念既有区别又有联系。与一般的社会实践活动相比较，创新具有创造性、高收益性、高风险性和系统性等特征。

2.创新的原理。创新既是宏观的社会实践过程，又是微观的心理反应过程，是人脑的一种技能和自然属性。虽然创新的方式多不相同，但依然遵循一些基本原理。

一是综合叠加原理——在分析的基础上，综合叠加（包括自然组合和人工组合）各个不同部分的特点和优点，从而形成新的学说、新的技术和新的产品。

二是分离还原原理——将研究对象进行科学的分解和分离，运用解剖麻雀的方法寻找事物的主要矛盾，还原问题之实质，从而寻求创新之原点。

三是移植换元原理——“他山之石，可以攻玉”，将某一研究对象的概念、原理和方法运用到其他研究对象或采用替换的思想和手法，进行创新目标的再创新，并取得创新成果的原理，包括“纵向移植”、“横向移植”、“单项移植”和“综合移植”等。

四是迂回逆反原理——在创新过程中，当遇到暂时无法解决的问题时，采取迂回或反向思维的方式，探索发现新思想、新技术的原理。

五是团队强化原理——依靠团队的智慧和力量，依靠科学技术的交叉渗透，强化主要功能，真正实现团队创新和功能创新。

3.创新团队及其特征

创新团队——具有共同的目标和价值追求、厚实的业务基础和创新素养、清新的学习风气和端正的学术态度、民主的学术环境和工作氛围以及科学的管理机制和先进的文化理念的专家团队。

创新团队特征：一是有明确的工作目标；二是团队成员都善于观察事物，能发现问题并及时作出反应，适时地分析问题的症结之所在；三是成员之间能够有效沟通，实现技能上的优势互补；四是拥有优秀的领导者；五是拥有良好的内外部支持环境；六是具有很强的创新能力和工作执行能力。

二、创新团队建设的基本内容和路径

（一）创新团队的思想基础

1.创新团队的工作目标和责任的确定。创新团队的目标应是合乎所有团队成员意愿的共同奋斗目标，集中体现全体成员的共同价值观，一般具有一致性、具体性、责任性与合作性等特点。创新团队的目标形成不是盲目的，更不是一蹴而就的，而是建立在大量调查、反复沟通的基础上形成的。在确定团队工作目标的同时，一方面要结合上级组织的工作任务以及团队的结构特点来确定，另一方面还需将总的目标任务科学合理的进行分解，落实每一位成员的工作责任，确保团队目标任务的实现。

2.凝练创新团队的精神。团队精神即团队灵魂，是经过团队精心培养并逐步成为团队成员共同认可的思想境界、价值取向以及主导意识，成为凝聚团队成员无形的共同信念和精神力量。其内涵包括：一是创新团队精神的核心——团结合作、优势互补；二是创新团队精神境界——无私奉献精神和健康的心态；三是创新团队精神的重要组成——忠诚、民主以及和谐的人际关系；四是创新团队精神的外在形式——团结向上的精神风貌和强有力的团队凝聚力。

3.建设创新团队的文化。团队文化是在团队建设过程中，由团队领导者及其成员在长期合作过程中不断磨合、磋商、积淀形成的一种团队意识，并内化为各个成员的惯性行为。

其内涵包括两要素：一是平等和民主，二是信息和知识。团队文化建设是一个逐步演变、逐步完善的过程，贯穿于团队建设的始终，一方面在明确团队目标的同时，逐步树立团队的核心价值观，另一方面要积极培养团队的创新精神，营造和谐、互信、合作的工作氛围，同时，还要建立健全科学可行的团队管理制度。

4.培养团队的创新意识。创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。其主要特征包括：新颖性、继承性、差异性以及前瞻性和实用性等。创新意识是可以通过后天的努力培养的。首先培养创造性的人格特征（大胆、勇敢、自由等等）；其次培养浓厚的求知欲（只有具备勤奋求知的精神，不断学习新知识，才能激发创新意识）；第三要培养质疑精神（“学起于思、思源于疑”，要有强烈的好奇心）；第四要树立科学的创新理念，增强创新的信心、勇气和能力。

创新意识离不开创新思维。凡是对于事物有新的认识、新的判断以及设计出解决问题的新方案、新途径的思维方法均称为创新思维。创新思维的形式包括：逻辑（抽象）思维（以概念为思维的基本单元，以抽象为基本的思维方法，以语言、符号为基本表达工具的思维模式）、形象思维（借助事物的具体形象进行的思维模式）、灵感思维（一种带有突发性、非自觉性的创造性思维模式）、发散思维（充分发挥个人想象，通过知识和观念的重新组合，找出更新、更多的答案和方法的思维模式）、聚合思维（根据已有的知识经验，综合诸多经验事实，概括归纳解决问题的集中思维模式）等。

（二）创新团队合作能力建设。

•1.团队合作能力——团队成员为了一个共同目标，发挥团队精神，相互支持、协调配合、合作奋斗、互补互助，以期达到团队最大工作效率的能力。团队合作能力对于一个团队至关重要，团队中并不要求每位团员各方面的能力都很棒，而是成员之间的优势互补、协调配合是团队实现目标任务的关键之所在。

•团队合作的特点体现在：以共同目标为纽带，以自愿合作为基础，以有效沟通为桥梁，以优势互补为手段，以提高工作效率和完成目标任务为目标。

团队合作的作用表现在：一是有利于促成个人和团队的双赢（大河与小河的辩证关系）；二是有利于团队成员个体能力和创新能力的有效提升（取人之长，补己之短，努力实现1+1大于2的奇迹）；三是有利于规范团队成员个体行为规范（团队形成的观念力量、氛围对成员有无形的感召力和约束力）；四是有利于提高团队整体的战斗力和决策效率（集思广益、民主决策）。每一位成员应学会与他人合作、学会做一只合群的大雁，这样才能是团队飞得更高、更快、更远。

2.团队合作能力的提高。团队合作是一个永无止境的过程，每位成员的处事态度、工作能力以及工作责任均会对团队合作造成很大影响，所以维护团队合作是每位团队成员责无旁贷的义务。提高团队合作能力，应做好以下几方面的工作：一是团队成员要正确看待职责和荣誉以及收益的关系，勇于承担分配给自己职责和任务，与他人和谐相处、密切配合、形成合力，实现自愿的合作；二是营造良好的团队合作氛围，保持成员之间的有效沟通，促成积极而坦诚的合作；三是完善管理制度，实施现代管理，优化资源配置，提高团队执行力，促进团队高效合作。

（三）团队创新能力建设

1.创新能力——以原有知识经验为基础，对推陈出新、创造新事物所表现出的能力。是改变旧事物、首创新事物的能力。包括发现问题、分析问题、提出假设、论证假设以及解决问题和不断推动事物发展的能力。创新能力的形成和提升一般取决于大脑（创造能力的物质基础——承认天赋、不唯天赋）、环境（创新能力形成和提升的重要条件）、实践（创新能力形成和提升的基本途径）以及创新思维（创新能力形成和提升的核心和关键）等因素。创新能力的开发领域主要包括：观念创新——创新活动的基础和开端，理论和制度创新——创新活动的理论及机制保障，技术创新——创新活动的核心与关键。

2.创新型人才及其创新能力。创新型人才是指富有独创性、具有创造能力，能对社会物质文明建设和物质文明建设做出创造性贡献的人才。他们具有坚实的理论基础、丰富的科学知识、严谨的治学态度和为真理献身的精神以及良好的学术道德，勇于探索未知领域。要提高个人的创新能力，需从个人的知识更新能力、分析问题与解决问题的能力、综合归纳能力、想象假设能力、质疑批判能力、实践应用能力以及组织协调能力等方面进行训练和提升。

• 3.团队创新能力建设。团队创新能力并非指该团队成员个人创新能力的总和，而是作为一个团队整体应具有的创新能力。团队整体创新能力建设需要树立以下四个观念：

•一是强化组织机构建设——确定团队的基本核心价值以及创新价值理念，并予以制度化；遴选具备多方面的创新素质、具有全局观念和未来预见能力的人才担任团队领导；善于发现创新人才，善于吸引创新人才，尊重知识、尊重人才，科学管理、以人为本，充分发挥每位成员的创新能力并形成合力。•二是通过创新实践培养多方面的创新人才——一般来讲，创新需要三方面的人才，包括梦想家、工程师型思想家和创新成果的社会化应用人才。

•三是实现团队中的个人自治和协同工作——尊重个体差异、协调目标的双重性、鼓励相互负责、实现团队及成员共赢。

•四是构建组织的创新流程——“7-R”创新流程（《第六项修炼》-皮斯特）：重新思考（Rethink）、重新组合（Reconfigure）、重新定序（Resequence）、重新定位（Relocate）、重新定量（Reduce）、重新指派（Reassign）、重新装备（Retool）。

4.团队的创新环境建设。创新环境是指能够激发专业技术人员团队每个人创新意识、创新思维与创新精神的环境，是人文化的产物。优良的创新环境是硬环境和软环境的统一，硬环境是指鼓励创新的物质环境，软环境是鼓励创新的精神环境（包容失败、尊重信任、宽松自由、精神激励等）。

（四）团队的执行能力建设

1.执行力——一种通过准确理解组织意图、精心设计实施方案和对组织资源（人、财、物、信息、时间等）进行有效调度和控制，从而实现组织目标的能力。执行力体现在职场上，就是把领导的决策、上级的吩咐付诸实际的过程。只有团队全体成员都具有执行力，才能保证团队所制定的目标和制度被不折不扣的执行下去，才会有高绩效的社会效益和经济效益。执行力的特征在于：一是充分沟通、全员参与；二是理解到位、主动自愿；三是关注细节、按时高效。

2.影响执行力的因素分析。一是人才缺乏是执行不畅的根本原因；二是制度缺失、责任不明是影响执行力的主要因素；三是监督不力、奖惩不清是影响执行力之关键。

3.提升团队执行力的途径。一是强化团队执行力文化建设，透过理性文化来影响团队成员的行为，提升整体执行力的内在动力。包括对成员进行企业文化培训、执行评价制度、树立和培养典型人物等。二是树立明确的团队目标，并将团队目标与上级组织要求以及成员个体的实际相结合，提出明确执行目标（包括个体目标执行标准）。三是引入竞争激励机制，最大限度调动成员工作积极性，努力提高执行能力。四是建立学习型组织，使每位成员始终处于不断思考、不断学习、不断进步的良性循环状态。

（五）团队决策机制建设

1.团队决策——为充分发挥专家集体智慧，有多人共同参与问题讨论并进行判断决策的整个工作过程。团队决策的主要特征表现在：责任共担、意见开放、决策科学等。根据团队成员的参与程度，团队决策可分为权威决策、投票决策、共识决策以及无异议决策等四种类型。

2.影响团队决策因素分析。一是团队成员构成——包括专业结构、年龄结构、性别结构、学历结构、职业结构以及团队的规模等。二是团队成员的心态和人际关系——包括从众心态、嫉妒心态、叛逆心态以及报复心态、好好人心态等。三是领导影响和外界压力以及小团体意识——包括领导打招呼、团队压力等。

3.团队决策的方法。

——头脑风暴法（也称智力激励法或BS法）。通过小型会议的组织形式，让所有对某一问题有兴趣的参加者在完全不受约束的条件下，敞开思路，畅所欲言，并以此激发与会者的创意和灵感，使各种想法和设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”的决策讨论方法。

头脑风暴会议应遵守下列原则：禁止批评和评论，也不要自谦；无拘无束提建议，畅所欲言，多多于善；团队成员无权威和级别高低之区分，一律平等议事；主张独立思考，自由发言，不私下交谈，不干扰他人；鼓励巧妙的利用和改善他人的设想。

——德尔菲法（又称专家群体决策法）。以匿名方式通过几轮函询（背靠背）征求专家们的意见，组织决策小组对每一轮的意见进行汇总整理，然后做出参考资料下发每位专家，供他们分析参考，以便在下一轮提出新的意见的决策方法。专家组成员不少于20人。

——名义群体法。名义群体法是指在决策过程中对群体成员的讨论或人际沟通加以限制，成员之间互不通气，也不再一起讨论、协商，独立的发表自己建议或看法并排序的决策机制。此时团队只是名义上的。

——电子会议法。将名义群体法与尖端计算机技术相结合的一种最新的群体决策方法。要求不少于20人在计算机终端匿名、独立地发表个人观点和见解。例如网络评审等。

——异地思考法。让团队成员离开原来的工作环境，摆脱日常事务的干扰，到另外的地方进行专门研究讨论的决策机制。由于大家畅所欲言、思想活跃，就可以提出一种高水平的构想，最终做出高水平的决策。

——思路转换法。有意识的转换常规思维，从不同角度，甚至相反方向来探索讨论问题，并提出解决问题新思路、新方法的决策机制。这是一种突破旧的思维模式而进行变革的决策方法。

（六）团队沟通机制建设

1.团队沟通——按照一定的目的，由两个或两个以上成员组成的团队中发生的所有形式的沟通。

团队的沟通能力——指成员之间互相吸引的程度所产生的一种协同力，包括忠诚、投入、志趣相同以及为团队牺牲的意愿等，是团队所有成员动机、需求、驱动力和耐力的结合体，是团队前进的一种特殊力量。

团队的绩效和团队的沟通是正相关的，只有实现了有效沟通，团队才有可能创出新的佳绩。

2.团队沟通的内容及原则。

团队沟通的主要内容包括：团队成员的角色分担及任务分配（积极角色与消极角色）、团队的规范与管理、团队领导者的个人风格。

团队沟通的原则有：统一的工作目标原则；办事制度化原则；建设性争议程序化原则；对下属信任的原则；开诚布公的原则等。通过团队的有效沟通，一方面可以促使团队成员达成共识、统一思想、融洽关系、促进和谐，另一方面还可以使团队提升工作绩效，并取得巨大成功。

3.团队沟通的途径和技巧。

加强团队沟通能力的基本途径包括以下内容：一是要明确沟通情景、内容和对象以及沟通的方式；二是要提高身体语言的沟通能力，并恰当使用自己的身体语言；三是开发有效的沟通、反馈技能，并适时进行反馈信息的处理；四是提升团队负责人的沟通协调艺术，包括现场协调、会议协调、冲突协调等，在协调沟通时还应注意时机性原则、关键性原则以及客观公正性原则等。

团队沟通的技巧。一是注意自己说话的方式、声音、语速等；二是要有好的“开场”及“收尾”；三是要妥善处理自己的“失言”；四是要掌握沟通要领。

（七）团队激励机制建设

1.激励——组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通来激发引导、保持和归化组织成员的行为，从而有效的实现组织及成员个人目标的系统活动。科学的激励工作需要奖励与惩罚并举。激励的原则包括：公平原则、适度原则、清晰原则、时机原则和按需激励原则。

2.有关的激励理论。激励理论是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结。激励的目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应，做出最大成绩。

——需求层次理论（Abraham Harold Maslow,1908-1970）。马斯诺将人的需求分为五个层次：生理需求（衣、食、住、性等），安全需求（免受危险等），情感和归属的需求（爱、友谊、交流以及归属等），尊重的需求（期望得到别人的尊重和重视等），自我实现的需求（实现个人自我发展目标并取得成就等）。马斯诺认为，一个国家多数人的需求层次结构，是同这个国家的经济发展水平、科技发展水平以及文化和人民受教育的程度直接相关的，在不发达国家，生理需求和安全需求占主导的人数比例较大，而高级需求占主导的人数比例较小，在发达国家则刚好相反。

——期望理论（Victor H.Vroom）。维克托.弗鲁姆认为，人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标，而这个目标在尚未实现时则表现为一种期望，这是目标反过来对个人的动机又是一种激发的力量，这个激发力量（M）的大小取决于目标价值（效价V）和期望概率（期望E）的乘即

。这个公式说明：假如一个人将某种目标的价值看得很大，估计能够实现的概率也很高，那么这个目标激发动机的力量就越强大。期望理论认为，一个人最佳动机的条件是，他认为其努力极可能导致很好的表现，很好地表现极可能导致一定的成果，这个成果对他有积极的吸引力。

——双因素理论（又称激励保健理论Fredrick Herzberg）。双因素理论认为，引起人们工作动机的因素主要有两个，一是保健因素，二是激励因素，保健因素可以消除人们的不满情绪，而激励因素则可以给人们带来满意感、满足感和成就感。

3.有效的团队激励。良好的团队效能需要激发每位成员的积极性，而每位成员在不同阶段、不同岗位上的需求是不同的，所以为了让团队能充分受到激励，在激发个人需求时，应区分个人的不同层次需求，并积极满足各层次的需求。

团队有效激励的基本规则：尊重对方原则、身先士卒原则、因人而异原则等。

团队有效激励的基本规则：尊重对方原则、身先士卒原则、因人而异原则等。团队有效激励的基本规则：尊重对方原则、身先士卒原则、因人而异原则等。

团队有效激励的主要内容包括：物质激励、目标激励、情感激励、参与激励、荣誉激励以及成长激励等。4.自我激励

自我激励是指个体不需要外界奖励和惩罚作为手段，能为设定的目标自我努力工作的一种心理特质。没有自我约束和激励，梦想和雄心就不会实现，想法再好也只是付诸东流。一般来讲，自我激励的有效方法包括：直面困难（办法总比困难多）、立足现状（从现在做起、从自身做起）、包容失败（失败乃成功之母）、敢于挑战（选择大目标、寻求大舞台、展示大才能）、自我管理（做好计划、调整心态、张弛有度）。通过自我激励和自我管理，努力推动团队进步，实现团队与个人双赢局面，不断促进团队整体素质的提高和竞争力的增强。

三、创新团队建设的保障措施以及成功案例启示

（一）创新团队建设的保障措施 1.创新团队的组织保障。

•一是要选好团队的领导者，并要求领导者必须发挥决策、指挥、协调以及激励等作用。•二是要合理区分团队成员的领导者、管理者以及执行者，并明确各自的任务分工。

领导者是指在正式的社会组织中经合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权利、肩负着某种领导责任的个人和集体。其职责包括引导职责和服务职责。

管理者是通过协调其他人的活动达到与别人一起或者通过别人实现组织目标的人，一般分为基层管理者、中层管理者和高层管理者三种类型。管理者应具备一定的政治素质、思想素质、品德修养、业务知识、公关能力、创新意识、身心素质等八项基本素养。

执行者是将管理者的要求以及团队目标任务转化为具体行动的人，执行就是“完成任务的学问”。执行者一般应具备主人翁精神和一定的创新精神，特别是对领导交办的事和团队分配的任务，一定要第一时间去做，并要准确理解和领悟领导的意图，任务完成后要及时回复，如果没有按时保质完成任务，应主动承担责任，并积极弥补已经造成的相应损失。在具体执行时还要做到：拿不准的事，问好再做；第一次做的事，想好再做；再次做的事，固化优化再做；多方面要求的事，沟通协调后再做。

•三是正确处理领导与管理的关系。两者既有联系又有区别。从共性上来讲，领导与管理都是一种在组织内部通过影响他人的活动来实现组织目标的过程，两者的基本权利均来自于组织的岗位设置；从差异上来讲，领导只是管理的一部分，管理的权利是建立在合法的、强制性的权力基础之上的，而领导的权力既可以是建立在合法的、强制性基础上，也可以建立在个人的影响力和专家权威等方面基础上，就是说领导者不一定是管理者，而管理者也可以不是领导者，两者可以是合二为一的统一体，也可以是相互分离的独立个体。

•四是强化团队内部的管理。改善领导方式，建立激励机制，加强沟通交流，规范行为模式，增强团队的战斗力。2.创新团队的经费保障。

•创新团队经费一般包括三个部分，一是基本公用事业经费，主要用于基本办公经费以及部分人工工资的支出。二是项目经费，主要用于项目研发、调研差旅、设备购置、成果推出及其相关费用支出。三是绩效奖励经费，主要用于表彰那些在团队任务执行过程中表现突出的单位和个人所需费用的支出。无论哪一部分费用，团队管理者都要实行经费精细化管理，确保经费使用的合理性与合法性，将有限的经费用于最需要的地方或项目上。另外，团队管理者还要广开财源，争取政府部门、上级单位以及其他企事业单位的大力支持，积极承担相关项目任务，扩大经费来源，提高团队成员的报酬和收入，不断增强团队的吸引力和凝聚力。

（二）创新团队建设的成功案例及启示

——“小”团队与“大”任务。“九五”期间，中国科学院成立了电工研究所电动汽车实验室，由一群平均年龄不到30岁的年轻人组成了研发团队，先后承担并完成了多项国家重大科技项目，为国家的重大战略方向性项目电动汽车的研究开发做出了突出贡献，现已成为国内最大的电动汽车电气系统研发基地。

•他们给我们的启示有：一是一个成功的团队必须坚持有所为、有所不为，选准方向、锲而不舍、重点突破；二是一个成功的团队必须要有实事求是的工作态度，坚持自己的独立思考和判断，大胆创新，实现自身的跨越式发展；三是一个成功的团队必须形成开放的、学习的文化，坚决打破个人之间的壁垒，将个人智慧转化为团队的智慧，使得“个人智慧的最大化、团队智慧最大化”，并实现团队内部知识系统化、条理化，确保团队工作的连续性。四是一个成功的团队必须丰富团队的业余文化生活，努力培养成员的共同理想，共同的理想是增强团队凝聚力的重要手段，也是团队在激烈的社会竞争中获得持久发展的基础。

•——从“神七”飞天看高效团队的组建、发展和超越。08年9月25日至28日，我国成功实施了神舟七号载人航天飞船的飞行任务，中国3名航天员首次成功实施空间出舱活动和空间科学实验，实现了我国空间技术发展的重大跨越。作为现在中国最受关注的一项高科技工程，“神舟”系列囊括了数万名各尖端领域的专家学者，共分为七大系统，涉及全国110多个研究院所，3000多个合作单位和十几万工作人员。七大系统分工明确、配合到位、团结合作、锐意创新，确保“神七”飞天项目的顺利实施。

在国际科技创新的制高点上，频频出现“中国”的名字：“天神”太空对接，“嫦娥”成功探月，“蛟龙”载人潜海，“快舟一号”升空，运-20一飞冲天，“天河”重夺世界之冠，首次观测到量子反常霍尔效应，首次发现四夸克物质，超级水稻亩产达到988公斤，4G 发照运营，首列智能化高速列车竣工下线……还有华为、中兴、腾讯、航天科技等中国企业凭借自主创新成为国际产业巨头，受到国际同行的关注和尊重，带领“中国制造”向“中国智造”转型，是中国经济发展提质增效升级的先行军。在国人生活方式悄然发生的变化中，也打上了“科技”的烙印：“双十一”等网购狂欢节抢走了商场打折季的人气，方便实惠的微信使微博短信逐渐失去主流位置，“嘀嘀”“快的”让传统叫车服务备受冷落，支付宝、余额宝等各种“宝宝”正引起商业银行的不安，“远程教育”“远程医疗”让“距离”不再困扰人们……可以说，人们的衣食住行均可在指间舞动中搞定，全新的生活体验孕育出一个个全新的产业。

•他们给我们的启示有：一是要有团队的共同愿景，并要使每一位领导者、管理者、执行者充分理解和领悟共同愿景的目标要求，明确自己的任务职责和角色定位，精诚团结、努力拼搏、锐意进取、增创佳绩。二是团队要有一批杰出的领导者，统筹全局、积极协调、强化队伍、刻苦攻关。三是要凝练自己的团队精神，兢兢业业、任劳任怨、敢冒风险，勇于奉献、服务他人、顾全大局。四是要有合理的组织结构和明确的角色分工，使得大家各司其职，立足岗位，积极奉献。四是要建立团队有效沟通机制，确保信息畅通、相互理解、互相支持，以期达到目标任务的顺利完成。五是要鼓励创新、勇于创新，正是大胆的创新精神创造了中国载人航天事业众多的从无到有、从有到精，并一步步向更好更高更强迈进。

谢

二零一四年六月

教师团队建设讲座篇2

一、学校发展的需要

近年来,学校在全体教师的努力下取得了长足的发展。在学校发展的同时,一些教师也成长起来了,成为市、区名师。然而,教师之间的发展是不平衡的,这势必影响学校的发展。同时,学校之间的竞争很激烈,其中关键是教师的竞争。如何促进教师的发展是学校面临的一项重大课题。

二、教育发展的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要加强教师队伍建设,把教师队伍建设作为促进教育发展的重要保障措施之一。我们深知:教育大计,教师为本。要实现教育的发展关键在教师,这需要我们建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍。需要加强师德建设,使每一个教师都能关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。需要提高教师的业务水平,完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师的专业水平和教学能力。通过多种方式,培养教育教学骨干,造就一批教学名师和学科领军人才。

三、社会发展的需要

现代社会分工越来越细,没有合作就难有成功和突破,合作意识和合作能力已经成为人类生存发展的重要品质。教育面临着加强学生合作与创新精神培养的任务,而教师的合作精神会影响学生的合作意识。

学习·合作型教师团队建设篇3

一、建立各种合作性小组,在小组工作中培养教师的学习意识和合作精神

1. 建立集体备课小组。集体备课是提高教学水平和加强教师合作的有效方式,我校保证每周不少于三个小时的集体备课时间,并要求每位教师必须在集体备课时要努力体现自己的教学思想和教学个性,同时要注重学习其他教师的独特见解,在反思融合中互助互长。我校规模大,教师人数多,每个年级同科的教师都最少在5人以上,最多的近20人,所以以年级组为单位建立学科集体备课小组,其目的在于增强同学科之间的教学合作性,提高教师的教学专业知识和教学成功度。其重点在于改进教学,特别通过运用集体智慧解决教学上的“疑难杂症”,做到事半功倍。

2. 成立各种课题研究小组。新时期要求教师向研究型教师转变,教师不仅要学会教学,更要学会研究,在研究中增强合作精神,不断提高自己的专业素养,从而更好地服务于教育教学工作。对此,我校以课题研究为中心,成立课题研究小组,促进教师就共同研究的课题,形成学习研究的共同体。我们以年级组为单位,确保每个年级至少有一个课题立项,同时所有教师都要确认自己的教学研究小课题,人人做课题,人人搞科研,在互助合作中创设浓厚的教科研氛围,提高教师素质。

3. 组建教师临时任务小组。临时任务小组是为解决教学上某些具体事务而建立的项目组。任务小组的成员通常由对某些问题的解决有能力又有积极性的教师构成。学校或学科组全权委托任务小组就问题发生的起因、过程进行调查,并提出若干套解决方案,最后由集体通过一个被共同认可的方案。这种临时性的任务小组,可以锻炼临时组合的教师之间的协作性,增加不同年级、不周学科教师之间的相互适应性。

二、开展各种合作性教学活动,在教学活动中增强教师的学习意识和合作精神

教学活动是教师每天进行的经常性工作,为充分利用教学活动的作用,我们鼓励教师之间开展合作教学活动,促使教师在教学活动中增强学习和合作的意识。

1. 开放课堂,开展互听互评活动。让教师走出在结构上趋于封闭的课堂设计,开放课堂,互相观摩教学、互相学习、互相批评。要求同一备课小组的教师之间互相听课、评课,不同备课组的教师之间注意横向学习;要求骨干教师要开放课堂,随时欢迎教师听课学习,同时也要经常走进青年教师的课堂,指导教学实践。使教师在互相学习中拓宽专业视野,进而提高个人的专业实践理论水平。

2. 同伴互助,开展交换教学活动。针对教学实践中存在的疑难问题,如教学方式的转变,课堂效率的提高,教学中多样化的评价等,教师间除了可通过交流切磋共同提高,也可尝试在同一年级或不同年级进行交换教学,通过对自身教育教学进行不同角度的的审视,换位探究,进而对自己的专业知识与教学经验进行反思,解决自身在教育教学中遇到的问题。

3. 群体互动,开展合作竞赛活动。为了使教师的合作能力和综合素质有所提高,我们每学年举行以备课组为单位的“教学基本功大赛”,整个活动包括上课、说课、评课三个环节。即以备课组为单位,进行集体钻研教材、集体备课,形成一个优秀的课堂教学模式,然后推荐2人分别参加全校性的上课、说课比赛。使教师以群体互动、互感来实现互促、互提的目的,感受到合作和竞赛的乐趣。

4. 个别合作,结对子互帮互学。有计划地将教师组织成学习对子。或者是业务年龄相当的同学科组成对子,共同学习,相互帮助,形成相互竞争,相互促进的良好风气。或是将新老教师,业务能力强弱不同的同学科教师组成对子,以老带新,以业务能力强的帮业务能力弱的,以骨干教师影响一般教师。

三、组织各种学习交流活动,在学习交流中促进教师的学习意识和合作精神

教师进行个体学习或互相学习,都会有一定的学习体会。为了使教学之间进行交流自己的学习和教学体会,我们不定期组织开展各种交流活动:

1. 开展教育教学展示活动。每学期就某个学科教师的课堂教学、教师备课、学生作业和班主任工作等进行展示,其他团队的教师则进行观摩和评价。

2. 开展外出教研、考察汇报活动。凡是参加市级以上较大规模的教研、考察活动的教师,活动后回到学校要以“仿效课”、“汇报讲座”等形式,把本次教研、考察的主要精神传达给同级或同学科的教师。

3. 开展“教育教学大家谈”活动。针对教育教学中存在的热点问题、疑点问题,每月确定一到两个主题,请学科骨干教师或课题研究比较成功的课题组长为全体老师上课、讲座。

教师团队建设培训心得体会篇4

我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深受教育，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：

一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高学校办学水平和人

才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。中央教育科学研究所所长朱小蔓教授说：“支持一个人可持续发展的不仅是扎实的知识基础和技能，更为重要的是其积极的生活态度、热爱学习的情感、成长动机和健康的价值观。教师能否在上述方面影响学生，这将成为新的时代要求，并被日益凸现出来。”在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键性的因素，其中我认为教师队伍起到了核心作用，有一支高质量的教师队伍才能使学校走上可持续发展的道路。

二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作。

师德即教师职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德观念和行为准则，以及与之相适应的道德情操和道德品质。从大的方面讲，师德应包括“热爱教育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表；锐意进取、严谨治学”等方面的内容。“无德不能当教师”已成为大家的共识。作为一名教师必须不断提高思想政治素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，以教育为事业追求；才能为学生树立良好的榜样，才能提高教师的人格魅力。学校要在制定学校的规章制度、考核计划及分配方案时，每年要根据新形势、新要求，不断地充实和完善，使之在保障师德建设的过程中有章可循、确有成效；而且更为可行，更为完善，更加符合学校和绝大多数教学一线教师利益。要建立科学有效的师德师风考核评估体系，形成严格规范的考核评估制度，建立有效的运行机制和监督检查机制。

三、要着力提高教师队伍的教学能力素质。

通常说，师能即教师职业能力，有的学者指出：“熟练的教育教学技能，是师能；娴熟的课堂驾御能力是师能；人际关系的处理能力，是师能；更新知识学会学习，是师能；不断探索力求创新，是师能；能微机、会电教、善科研，是师能。”加强教师队伍建设必须要两脚走路，师德和师能缺一不可。

四、要充分给予教师在成长过程中的人文关怀。

中央提出“和谐社会”的理论，就学校工作来说，就是要创设和谐校园，在加强教师队伍建设工作中要给予教师更多的人文关怀。要和谐学校内部人际环境关系，主要是做好人的工作，把教师与教师之间的关系调整到最佳状态，多谋事少谋人不谋人，教师之间坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步。在工作上多帮助多支持，提高普通教师的业务能力；在生活上多关心，解决他们的实际困难。

我们教育系统的每一位同志都要认真学习《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，深入贯彻《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，努力做好本职工作，把学校的发展作为己任和第一要务，奋发前进，争先创优，为完成《国务院关于加强教师队伍建设的意见》大提出的“办好人民满意的教育”而不断奋斗。

关于加强教师队伍建设的学习心得

水坝小学：孔德云教师是课程改革主力军。教师的状况如何，直接关系到课改成败。只有创新意识、敢想敢创造的教师，才会培养出有创造性的学生；只有个性的教师，才会培养出有个性的学生。因此，建设教师队伍、完善教师队伍，发展机制，是提高每一位教师综合素质关键。我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：

一、建设教师队伍要构建合理评价机制

每一位教育工作者都能体会到，课改也得到大家广泛支持。但在学校里，在新闻媒体中也屡屡看到，学校加班、加点，学生作业负担过重，体罚学生等违规现象。造成这些现象原因有多种，但其中重要原因还是“升学率”是学校一切工作指挥棒。考试成绩还是评价教师好坏重要指标。教学任务繁重，升学压力过大，工作超负荷运转，是当前许多中小学教师真实生存状态。爱因斯坦曾指出：“负担过重必然肤浅”教师通过培训和学习，接受了新理论。但在实际工作中，由于压力太大，教师往往不敢运用创造性的教学思想、方法去教学。

建设教师队伍，要对教师工作构建合理评价机制。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价，促进学生，发展教师，提高和改进教学实践功能。”评价是改进教育教学的动力和源泉。目标是为了促进教师工作。评价是为教育教学服务，其目的在于提高教育教学效果。要充分发挥评价

功能，不要把评价当做筛选与甄别的工具，要把评价功能转向为导向、激励等功能。评价应处处体现以人为本，思想要关注个体处境和需要尊重和体现个体差异，激发个体和主体精神，以促进每个个体，最大可能地实现其自身价值，要逐步建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与为辅。

二、建设教师队伍要建立形式多样的培训、学习机制

作为工作在教学第一线教师，要适应新课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质。同新课程一起成长，以适应新课程对每一位教师的要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养，以及环境意识；具有终身学习基础知识、基本技能和方法；具有健壮体魄和良好心理素质，养成健康审美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人。”这些，学生应具备素质，教师首先要具备。然后才能教得好学生。教师“一次教育终身受用”，单一性思维已落后于时代。以教师为中心，“师道尊严”，思想必须扬弃。教师在教育改革中要建立形式多样的培训、学习机制。建设教师队伍要针对教师工作特殊性，建立形式多样，培训学习机制，学校要以新一轮基础教育课程改革为契机，全面提高教师综合素质，要利用各种讲座、学习班组织教师认真学习落实《国家基础教育课程改革实篇二：学习“加强教师队伍建设”心得

学习“加强教师队伍建设”心得体会

十八大总书记的报告中指出了教育的重要任务：努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面

实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。

办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。

促进教育公平，提高家庭经济困难学生资助水平，加强教师队伍建设，提高师德

水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。其中，我们看到了党中

央对教育的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。为此，如何在教育教学一线深刻领会与落实十八大精神，成了当前我们做教师义

不容辞的责任。这就要求我们教师在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。为

教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多贡献我们的力量。

十八大进一步指出：要努力办好人民满意的教育，大力促进教育公平，合理

配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，积极

推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力

量兴办教育。加强教师队伍建设。自己学习了报告后，深受教育，深得启发，就此谈点心得：

一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战

略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新

型国家，推动我国教育事业的改革和发展，都必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。推动教育事业又好又快发展，培

养高素质人才，教师是关键，必须高度重视和切实加强教师队伍建设。中央教育

科学研究所所长朱小蔓教授也曾说过：“支持一个人可持续发展的不仅是扎实的知识基础和技能，更为重要的是其积极的生活态度、热爱学习的情感、成长动机

和健康的价值观。教师能否在上述方面影响学生，这将成为新的时代要求，并被

日益凸现出来。”

在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键性的因素，其中我认为教师队伍起核心作用，有了一支高质量的教师队伍才能使学校走上可

持续发展的道路。

二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作师德即教师职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德观念和行为准则，以及与之相适应的道德情操和道德品质。从大的方面讲，师德应包括“热爱教育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表”等方面的内容。“无德不能当教师”已成为大家的共识。作为一名教师必须不断提高思想政治素质，树立正确世界观、人生观、价值观，以教育为事业追求；才能为学生树立良好的榜样，才能提高教师的人格魅力。于是学校在制定学校的规章制度、考核计划及分配方案时，应根据新形势、新要求，不断地充实和完善，使之在保障师德建设的过程中有章可循、确有成效；而且更为可行，更为完善，更加符合学校和绝大多数教学一线教师利益。建立有效的运行机制和监督检查机制，保障学校教育教学工作的正常运转、师德建设活动的深入开展。

三、要着力提高教师队伍的教学能力素质

有的学者指出：“熟练的教育教学技能，是师能；娴熟的课堂驾御能力是师能；人际关系的处理能力，是师能；更新知识学会学习，是师能；不断探索力求创新，是师能；能微机、会电教、善科研，是师能。”加强教师队伍建设必须要双腿走路，师德和师能缺一不可。

1、要切实制订教师培养的目标和计划

“凡事预则立，不预则废”，要根据校情和教师的基本情况，制订切实可行的教师培养目标和培养计划，实行一系列的教师培养工程。设立青年教师“成材档案”，规划和记录每一个青年教师的成长；实施“一、三、五”工程，即要求每位青年教师力争一年成为合格教师，三年成为学校骨干教师，五年成为区骨干教师或优秀青年教师。适时制订骨干教师的发展规划，要求在教育教学实践中严谨治学，提高“四个能力”即：娴熟的课堂驾御能力、更新知识学会学习的能力、不断探索创新的能力、掌握现代化教学的能力，成为学校教育教学的中流砥柱，成长为市区学科带头人、名教师。

2、明确教学常规的要求并加以检查督促

加强学校教学常规管理，用制度规范和促进教学工作，在工作中提升教师的专业素质。例如关于作业，要求批改认真、规范，字迹清晰、工整，要有教师的批阅符号，要有学生订正的痕迹。例如关于考试，检测一次，试卷要有教师的批

阅符号，有得分，有学生订正的痕迹。试卷评讲完毕后，教师要将其收上来保留备查。定期进行教学常规检查，检查教案、作业和考试情况，并将考核结果与教师的工资奖金挂钩。对于成绩优秀的教师给予表扬和奖励，对于靠后的教师，要及时开展谈心活动，帮助分析原因，及时找出存在的问题，发出必要的告诫和整改建议，帮助他们改进教学方式，提高教学质量。

3、创设载体让教师有更多展示平台

学校要在校内开展以“比能力、练内功、提素质、争一流”为争创活动的教师教学技能比创活动，组织教师苦练教学基本功、掌握教学基本技能；积极开展以教案、课件和说课为内容的“新三项”基本功训练，努力搞好学校校本研修活动。

学校要围绕课堂教学的创新性和有效性，借助网络教研、或“观摩研讨课”等形式，开展课堂教学创新研讨活动，展示、交流课堂教学创新的经验成果，使教师“人人学会新教法、人人学会上公开课、人人学会听评课”，促进教师提高课堂教学能力和效率。学校要坚持以教育科研为先导，深入开展多层次的教育科研课题研究实验活动，逐渐形成“科科有课题、人人都参与”研究格局；学校鼓励教师结合课程改革、教学实践撰写教学论文或教学经验总结，树立“科研兴校、教改兴科”的理念。

学校努力创造条件、搭建平台，积极选推教师参加市区级的评比和学科竞赛，充分给予他们在时间、经费上的支持。通过评比和竞赛活动，使更多的教师成长起来，提升自己的综合素质，提升学校教师的整体形象。

四、充分给予教师在成长过程中的人文关怀

中央提出“和谐社会”的理论，就学校工作来说，就是要创设和谐校园，在加强教师队伍建设工作中仍少不了给予教师更多的人文关怀。要和谐学校内部人际环境关系，主要是做好人的工作，把教师与教师之间的关系调整到最佳状态，多谋事少谋人，教师之间坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步。在工作上多帮助多支持，提高普通教师的业务能力；在生活上多关心，解决他们的实际困难。学校可以通过工会了解教师情况，征求教师意见，支持工会开展各种有益于教职工身心健康的活动，做好关爱教师工作。

总之，作为教育系统的每一位同志都应认真学习十八大报告，深入贯彻十八大精神，努力做好本职工作，把学校的发展作为己任，奋发前进，争先创优，为完成十八大提出的“办好人民满意的教育”而奋斗。篇三：关于加强教师队伍建设的学习心得

关于加强教师队伍建设的学习心得乌鲁木齐市二十二小学李磊

《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出要“优先发展教育，建设人力资源强国”。具体指出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。”

我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深受教育，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：

一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性。

二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作。

三、要着力提高教师队伍的教学能力素质。

四、要充分给予教师在成长过程中的人文关怀。

关于加强教师队伍建设的学习心得水坝小学：孔德云教师是课程改革主力军。教师的状况如何，直接关系到课改成败。只有创新意识、敢想敢创造的教师，才会培养出有创造性的学生；只有个性的教师，才会培养出有个性的学生。因此，建设教师队伍、完善教师队伍，发展机制，是提高每一位教师综合素质关键。我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：

一、建设教师队伍要构建合理评价机制

二、建设教师队伍要建立形式多样的培训、学习机制

新教师培训心得体会范文走出大学校门，我荣幸地成为xx市xx区教师队伍中的一员，开始了自己人生新的征程。大学生活的磨练和学习，使我储备了一定的教学理论知识，可是缺乏实践教学经验。xx区教育局为了使我们新教师尽快适应教学工作，特地对我们进行了为期五天(8月3日—8月7日)的岗前培训，教师培训中心的赵飞燕老师是我们此次培训的班主任。这次新教师培训的内容十分丰富，包括对教师职业道德、教师心理状态调整、班主任的班级管理工作、三字一画培训、教学工作规范和教法经验交流等诸多方面的系统学习。对于每一节培训课，我都非常认真的聆听，积极参与到课堂活动中去，也工工整整的做了笔记。回忆这几天的学习过程，感觉收获颇大，下面就具体谈谈培训的一些心得体会: 首先，培训使我对xx市xx区的教育有了新的了解。

在培训的第一天，xx局长就带领我们对xx区的教育概况做了详细的了解，包括xx区教育的工作标准、工作作风、办学理念、教育工作者的口号等多方面的情况。让我印象最深的就是作为xx区教育工作者，我们要以创造辉煌，懂得感恩，低调做人，高调做事的态度对待我们周围的一切。我谨记这一点。刘局长还对怎样当教师这一话题做了详细的讲解，提醒我们不能好高骛远，眼高手低，在正直做人，踏踏实实的做好每一件事，走好每一步。

第二，培训使我对教师这一职业应该具备的道德有了更加深刻的认识。xx老师、xx老师和xx老师对《中小学教师的职业道德建设》做了详细的讲解，让我学到了很多作为教师应该具备的职业道德素养。良好的师德是教师对社会的要求;良好的师德是教师素质的重要组成部分;良好的师德还会产生职业幸福感。正如陶行知所说的“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处”。

我想，作为新教师，要向那些在教学岗位上辛勤工作的优秀教师学习，学习他们那种不怕苦不怕累、乐于奉献的精神。教师是榜样，因为学生受教育的过程就是人格不断完善的过程，教师的人格魅力是不可估量的，教师是学生成长的引路人。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师应有爱心，就像父母对待孩子百般呵护，所以我们说教师是父母。教师是朋友，所谓“良师益友”，就是强调师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者，教师应了解不同学生的心理特点，有针对性地培养每个学生健康的心理品质。

新教师培训心得体会范文之二

这次培训适应了全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，适应了中小学教师教育技术培训的需要，满足了教师的需求。在培训中，我认真听取讲座，深入研习教材，及时按质按量完成练习。可以说受益匪浅。

首先，与以往人们所熟悉的教师培训不同的是：这里听不到授课教师滔滔不绝的讲授，整个培训过程中，既有实用的教育理论、技术还提供了各种教学工具和软件。可以说既指引了未来教学的方向，还领着老师向着这个方向走了一段。培训完毕，你就能带着这个“能够直接应用于课堂教学的、融入了计算机和互联网技术的产品”回到课堂，而且马上可以把这个产品运用到真实的课堂教学的中去。诚然，完成这个项目，需要教师做大量工作。你要改变以往的教学方法和教案设计。学会在网上、光盘资料中搜寻有用的教学资源;你要编制所选定的学科中单元的“主题单元学习计划”;此次的教育技术培训并没有为你提供太多现成的学习计划、学习内容，只有少量教学案例，让你在实践的过程中，用自己的经验、体会，去补充、去完善，去参与编写。可以说这次培训的中心目的就是把教师推向教育技术改革的前沿，让教师在不断的教学实践中寻找更好的教学方法和教学技术。

其次，本次培训采用小组合作的形式，通过相互讨论方式进行。老师布置的每一个任务，都会在小组内产生激烈的讨论，在讨论的过程中，很多问题逐步得到解决，最终由代表将讨论的结果进行汇总，并在全班进行交流。这样使得每个人的观点都能得到呈现，而这些观点往往具有代表性。通过探讨有助于我们每位老师认识到对教育技术存在的误解。使我更深刻的认识到教育技术不是对电脑和网络的简单实用，而是现代科技手段与课堂教学的有机整合。它需要我们灵活的加以运用。要做到这一点，就需要我们对教育技术能熟练运用。我想这就是这次教育技术培训的直接目的。

最后，本次培训使我们对于“问题的设计”、“规划主题单元”、“设计单元学习评价”有了进一步的了解。我一定把这些感悟用在以后的教学中，并不断的完善它。

在经过了这几次的培训后，参与者在完成这样一个“任务”的过程中，不仅能够基本掌握在本学科教学中应用计算机、互联网所必需的技术;同时，也感受到了一种新的教学模式，取得和其他教师共同合作的经验，明白了如何才能将技术合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。

当然，给我留下更深印象的，主要是在这种培训过程中所感受到的教育技术改革的重要性和不断提升教育理念的必要性

新教师培训心得体会范文之三

当然，给我留下更深印象的，主要是在这种培训过程中所感受到的教育技术改革的重要性和不断提升教育理念的必要性

第三，让我明白了要随时调节自己的心理状态以适应自己的工作。

在这五天的培训中，让我感到最有趣的就是张桂薇老师就《教师心理状态调整》所做的讲座。她带领我们了解了人的心理现象、教师自我情绪的调整、教师心态调整的作用、如何让学生感受到师爱、指导学生学习方法和了解孩子优势潜能等。我们还了解了各种气质类型的表现和生物钟的计算方法。

作为新教师，一定要让每个学生感受到爱。这不仅要有爱的情感，而且要有爱的艺术。比如要做到了解学生，成为学生心灵不设防的朋友，还要理解学生，公正地对待每一个学生，张老师给我们总结了一个公式：爱=情感+行为+艺术。而且，一定要让学生感觉到爱，比如利用目光的接触、语言的接触、利用家长来访、背后表扬学生还有尊重学生等方式，让学生充分感受到老师到他们的爱是无微不至的。第四，使我知道了如何做个合格、快乐的班主任。

实验中学的xx老师和xx小学的xx老师给我们做了如何当好班主任这个课题的培训。他们都以自己为例，讲解了他们作为班主任的经历和体会。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位。两位老师给我们带来了一堂生动有趣而实际的课，首先她为我们指出怎样做好一个班主任，其次通过她的学

生的实例给我们展示了要做好一名班主任老师，应该奉献自己的关爱，要全面地关心班中每个学生的各方面发展。同时也使我们深深地感受到了做好一个班主任所能体会到的快乐之处。这对于新教师而言非常重要，因为只有通过班级团队的建设，才能形成班级团队的凝聚力。

第五，让我对“教师”职业的解读有了进一步的了解。

第六，通过集体合作制定自己的职业规划。

教科室的xx老师带领我们以活动的形式制定了作为新教师的个人规划和具体实施的方法。我们首先制定了个人的愿景目标，然后分析了我们自身的发展优势和发展劣势，以及存在的问题，最后我们制定了朝着这个目标前进的方法和途径。通过这种开放式的培训我们不但巩固了人际关系，而且对自己的发展有了确切的规划，这能使我们少走很多的弯路，让我们受益匪浅。

第七，校园事故的预防与处理。xx中的xx校长给我们讲解了《校园事故的预防与处理》。安全责任重于泰山，学校安全是学校工作的重中之重,学校安全连系千家万户的幸福问题，也是学校领导和全体教师最担心的问题。金校长的讲座有理论，有实践，有法有据，对提高教师的安全防患意识，抓好学校、班级安全工作管理有很强的指导性，使我听了觉得受益匪浅，在以后的工作中要知岗明责，提高警惕，确保每一位学生的安全。篇五：学习《国务院关于加强教师队伍建设的意见》心得体会

《学习国务院关于加强教师队伍建设的意见心得体会》

昆明市一幼王冬梅

为深入实施科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强教师队伍建设，2012年8月国务院提出了《关于加强教师队伍建设的意见》，意见指出：教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。同时也要看到，当前我国教师队伍整体素质有待提高，队伍结构不尽合理，教师管理体制机制有待完善，农村教师职业吸引力亟待提升”。下面谈谈自己学习“意见”的心得体会：

一、加强教师队伍建设

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高各级各类学校办学水平和人才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。

在学校人才培养过程中，管理水平、教学设备、师资队伍建设等是三个关键性的因素，三者之间是相辅相成的关系，缺少或者削弱哪一项都会影响人才培养质量，或者达不到人才培养目标。因此，加强师资队伍建设，不仅从师资入口抓起，严把质量关，还要建立完善的后期培育机制，为师资队伍的可持续发展保驾护航。

二、加强师德师风建设教师的职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德包括：热爱教育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表；锐意进取、严谨治学等方面的内容。作为一名教师必须不断提

高思想政治素养和业务素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能为人之师，才能增强教师的人格魅力，提高教学质量。各级各类学校要建立科学有效的师德师风考核评估体系，形成严格规范的考核评估制度，建立有效的运行、监督、检查机制，对教师师德师风进行考核，记入档案，作为评职、晋级、奖惩的重要依据。做到真抓实干，避免师德师风教育的形式主义，使师德师风建设工作落到实处。

三、关注教师专业发展能力的培养

教师专业能力主要包括：（1）教师具有教学能力，实验指导能力，书面与口头表达能力，示范能力，以及推理思考能力；（2）善于与人交往的能力；（3）组织管理的能力；（4）教育研究能力；（5）熟练而有效地运用信息手段的基本能力等。因此，教师应具备的能力既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力，这些能力都不是孤立的，而是相辅相成，综合发挥作用。

要制订骨干教师的发展规划，要在教育教学实践中严谨治学，不断提高教师的课堂驾御能力、更新知识的能力、探索创新的能力、掌握现代教育技术的能力，培养一批又一批教育教学的骨干力量，为实现人才培养目标奠定坚实的基础。

坚持以教育科研为先导，深入开展多层次的教育科研课题研究活动，形成每个教研室有课题、人人参与课题研究的局面，鼓励教师结合课程改革、教学实践，有针对性地开展教学研究，促进教学改革和教学质量的提高。

四、营造教师成长的人文环境营造和谐的人文校园环境是加强教师队伍建设的重要因素，只有和谐良好的校园人际关系，才能做好人的工作。我们要大力提倡人与人坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步。党员领导干部要深入群众，了解群众的思想状况，帮助他们解决工作、生活上的实际问题和困难，鼓励和支持广大教师提高业务能力。

幼儿教师团队建设心得体会.李林篇5

《教育规划纲要》指出，教育大计，教师为本；有好的教师，才有好的教育。重视和加强教师队伍建设是新时期教育工作的主要内容之一。教师队伍建设要按照造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的目标要求，创新机制，落实举措，切实担当起培育人才的重任，努力实现人才强国和民族振兴的梦想。结合教育实际，我们主要在六大机制上推动教师队伍建设，即做好教师的补充机制、交流机制、培训机制、激励机制、项目机制和评价机制。

实施教师队伍建设的补充机制。提高教育质量的关键在教师，要大力实施教师长效补充机制，吸引更多的优秀人才从事教育工作。要按照国家和省的要求，大力实施“特岗计划”，从服务期满的优秀“特岗生”中招聘教师。各级政府要制定强有力的保障措施，确保进人渠道畅通，确保让高素质、高学历的优秀大学生补充到教师队伍之中，切实优化教师队伍年龄结构。中小学校要创造优良的生活条件和工作环境，关心新教师的工作、生活和学习，让优秀大学毕业生进得来、留得住、干得好；特别是要在新教师的专业指导上下功夫，制订培养方案，实施“青蓝工程”、导师制，积极帮助新教师专业化成长。

实施教师队伍建设的交流机制。当前，农村中小学教师队伍存在着各种各样的问题，主要表现在数量不足和质量不优上，大部分学校英语、计算机及小科教师都是兼职教师。在一些农村小学，小学空中英语课堂仅仅是将学生带到电教室让学生观看，音乐课则干脆让学生跟着录音机学唱歌。要积极构建教师流动机制，让城区学校和师资富余的乡镇开展支教活动，有效缓解缺编学校师资问题，乡镇中学和中心小学要通过跑教的形式让所有农村学校全面开科开课。积极开展名师联校活动，着力培养骨干教师和名师。新时期，义务教育阶段实现城乡之间、校际之间教育均衡发展是党和国家的战略决策，也是对义务教育提出的新的方向性要求。加强农村薄弱学校建设是实现城乡教育均衡发展的关键所在，因此促进城乡学校校长和教师交流尤为重要，要确保薄弱学校教师得到补充、优化和提高。因此，积极实施教师的交流机制刻不容缓。实施教师队伍建设的激励机制。教师是有思想、有个性、有血肉的活生生的个体，也是社会的构成分子。积极实施教师队伍建设的激励机制是促进教师专业成长，打造教师职业幸福的重要源泉。一是开展活动。要通过开展丰富多彩的教职工业余活动愉悦教师身心、强健教师体魄；积极开展社会交往活动，构建教师的社交网络，改善教师的人脉，在教师精神的层面上融入社会主流价值元素。二是努力提高教师待遇。要体现事业吸引人、感情留住人、待遇报答人的工作方针，想尽一切办法改善教师的政治地位和物质待遇，让教师成为最可爱的人和最受社会尊敬的人。三是建立教师专业成长的环境氛围。既要大力表彰模范教师、宣传优秀教师先进事迹，又要让优秀教师在教育管理的平台上发挥聪明才智，还要建立教师专业成长的环境氛围，让教师成“名”成“家”。要大力弘扬教师以爱岗敬业和教书育人为己任任的职业奉献精神，增强教师的责任感和使命感。同时，要弘扬尊师重教的风尚，动员全社会里两位教师排忧解难；积极营造教师专业成长的环境，为教师专业成长搭台，努力提高教师的思想道德素质和业务水平。

实施教师队伍建设的评价机制。评价的意义在于激励鼓舞人、约束引导人、评价教育人，而不是泰勒式的工具主义，其根本意义和作用不是制约、管束和甄别人。制订科学、合理、公平的教师评价机制有利于教师的专业成长，有利于教育教学质量的提高，有利于教师的职业幸福。科学的教师评价机制要以科学发展观为指导，以人为本，统筹兼顾，注重过程评价和结果评价相结合，注重定量评价和定性评价相结合。要改革评价模式和主体，让师生、家长和社会参与评价。要突出教师职业道德的评价，引导教育观念的转变，实现教学方法的创新，切实提高教学质量。要重视教师评价结果的运用，将评价结果与评模、晋级和绩效工资挂钩，充分体现教师评价的杠杆作用和激励效应。

教师队伍建设是一项长期而任重道远的工作，必须按照胡锦涛总书记和温家宝总理的殷切希望和要求，“造就一批教育家”，“倡导教育家办学”，让教师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

教师团队建设讲座篇6

为了提高汽修公司员工的团队协作精神，增强员工的集体意识，汽修分公司于7月11日特邀温州大学刘洋教授来厂做《如何增强团队凝聚力打造高绩效团队》的主题讲座，汽修分公司全体员工在二楼公议室参加了此次的强化培训学习。

一个人没有团队精神将难成大事；一个企业如果没有团队精神将成为一盘散沙；一个民族如果没有团队精神也将难以强大。通过刘洋教授讲座关于团结协作的论述，让我们认识到对我们汽修分公司建立高绩效的团队，同事之间的团结协作更是必不可少，在我们平时的工作中要牢固树立心中有集体的概念。我们汽修分公司是一个整体、一个团队，公司每位成员都要相互鼓励，努力营造互助互爱的氛围，让公司每位成员在这个团体中享受身心的愉悦，这样公司的工作才能蒸蒸日上。要培养宽容与合作的品质。工作当中的每位同事都各有各的长处和缺点，这就需要我们在日常工作中，培养良好的与人相处的心态，团结合作，把汽修分公司的每个岗位都建设成为有凝聚力的团队。

高职精品课程与教师团队建设篇7

高等职业教育作为我国高等教育的一个重要成分, 一方面它在扩大招生的基础上, 其在校学生人数占据了全国普通高等教育招生人生的一半以上, 而另一方面, 全国普通高校中, 将近六成的学校为高等职业教育机构, 而我国高职教育现在也完成了地级市至少设置一所高等职业院校的规格与布局工作。在高职院校数量不断上升, 在校学生人数不断增多的环境下, 高等职业教育的质量问题就凸显出来。学校数量的增长并未带来教学质量的上升, 我国目前高职院校的毕业生就业率较低, 低于普通本科高校的就业率, 而且也低于中等职业院校毕业生的就业率, 因此加强高职院校毕业生的培养工作就目前的社会需求与市场需求而言, 具有极为重要的意义。就高职精品课程建设的工作进行重要性分析, 就当前高职精品课程建设的与时俱进与完善进行思考, 最终从教师团队建设的角度来来思考打造高水平师资团队的有效途径。

一、高职精品课程建设工作的重要性

课程作为教学的一个基本单元, 一方面它是培养学生知识能力与素质的重要载体, 另一方面它也直接影响到了高职院校人才培养工作质量的高低。不同教育形式的培养目标有所不同, 但是不论是哪一种教育形式, 其教育目的与培养目标的实现均需要通过课程体系的建立来完善并得以实现。在职业技术教育领域内, 课程体系的建设与完善工作能够促进教育改革的进行, 同时随着校企合作平台的拓展, 开放性办学要求不断提升, 而我国的经济体制改革也日渐深入, 因此在当前的市场机制的环境下, 推动我国高等职业院校的精品课程建设工作具有重要的意义。

十年前我国教育部颁发了在高等教育领域内的教学质量改革的报告, 其中《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》规定在我国高职院校当中启动精品课程项目。高职精品课程建设项目旨在改善当前我国高等职业教育教学发展不平衡的现象, 同时能够针对教育经费及教师精力等问题进行思考并解决相关问题, 高职精品课程项目的开展无疑为高职院校带来了新的机遇与挑战。

将精品课程作为一项系统的工程来建设, 一方面需要从三个层次来进行设计, 建立国家级的精品课程、省级的精品课程, 而是开展校级精品课程的评选工作, 这样从另一方面也能够促进高等教育课程建设工作的发展。从精品课程的内涵来看, 做好精品课程的建设, 首先需要打造一支高水平的师资团队。教师团队的建设工作能够促进高职院校精品课程的建设。同时优秀教师团队具备的高效特征, 也能够将团队精神渗透在日常的课程教学活动之中, 以此进一步提高高职院校的教学质量。

在2008年提出的高职国家精品课程的评审标准中, 其中有一项是对于教师团队的评价与审定。首先应当将课程主讲教师作为一个个体来进行考察, 突出主讲教师的“双师素质”, 以此来考查高职院校精品课程建设的项目质量。践行高职院校的精品课程的教学队伍应当包含校内专任教师, 同时要适当聘用一批来自校外的师资, 丰富学校教学的实践性。各行业之中存在许多具有资深实践经验的一线工作者, 他们对于走进校园当兼职教师这件事, 一般也抱着较高的期待, 而且在专任教师中控制出一定的比例来提供给具有企业从业经验的教师, 一方面能够促进高职院校的教学质量的提升, 另一方面也能够从一线工作经验中找寻到符合课程性质及教学安排的内容来加强课程的实践性, 以此提高高职院校毕业生的综合素质。

另外, 教师团队的建设工作对于高职院校精品课程的打造具有一定的优势, 例如过去高职院校对于教师作为个体在教学过程中的作用, 而目前由于高职精品课程项目的建设铺展开来, 对于教师团队建设的意识以及做法渐渐深入人心。教师间进行了一定的合作, 在有效的教学管理的基础上进行多种资源的整合与调整, 将老教师拥有的长期教学实践与经验, 融合新教师的思路和新颖性, 进而在教师团队合作的基础上来促进精品课程的建设工作, 以此提升教师教学的水平。

二、打造高水平师资团队的有效途径

与一般的教师个体进行教学活动不同, 教师团队的主要目的是集合每一位教师的特长来进行资源整合, 将教材编写、教案准备、课程讲授以及作业批改等多种活动集合在一个团队中进行, 提高分工的效率, 同时教师团队还能够拓展团队领导者的精神领导作用, 形成一定的综合实力, 并以此打造精品课程的专有优势。教师团队的工作优势首先在于教师团队的成员之间的关系和谐, 能够为教师队伍中每一位教师潜力的挖掘提供一定的动力, 进而对于整个高职院校的教学质量产生影响作用。其次, 教师团队还能够创造出一种充满活力的工作环境, 进而在这种学术环境中带动教师队伍共同发展, 提升团队每一位教职工的工作能力, 培养教职工之间的团队合作意识。

1. 优化高职院校的师资结构。

通过以前的一些研究表明, 进一步打造高职院校的高水平师资团队, 优化当前高职院校的师资结构, 是第一步应该完成的工作。优化高职院校教师团队的结构, 一方面要打造一个规模适中的教职工团队, 同时要注重教师的结构组成, 将“双师型”教师搭配兼职教师进行团队建设。另一方面需要注意, 师资团队的规模不应过大, 在结构与组织方面要注重教师的性别、年龄、职称、专业及教师自身学历背景的搭配, 适当形成团队中的梯度。过往的研究已经揭示出在高职院校师资团队的打造过程中, 必须注意师资团队建设的工作, 将重点关注在“双师型”教师队伍建设上, 同时要将专兼职教师队伍的建设工作合理地完成。

其中, 可以鼓励一部分专任教师对于自己所在专业院系的教学安排进行相关的进修或培训工作, 组织一定的职业资格以及专业技能等级考试, 或者鼓励教师参与企业实践, 丰富教师的一线工作经验, 同时也能够加强院校与企业之间的合作研究;另外, 在部分行业内引进一批兼职的专业教师, 通过拥有一线丰富的工作经验的教师直接参与到学校教学以及实训工作之中来加强精品课程的建设工作。

2. 组织教师团队的引导者的竞选活动。

高职院校的教师团队之中必须拥有一批具有高水平的学科带头人, 以此来发挥团队领导作用, 发挥领导者个人的引领作用, 因此组织教师团队的引导者的竞选活动, 是教师团队建设过程中一个重要环节。专业带头人不仅在教学方面具有丰富的经验, 同时期专业带头人的身份也展示了其在科研、教学管理上的重要能力, 如此能够奠定高质量的教师团队的基础。具备了高素质的专业带头人, 一方面能够发挥学科带头人的灵敏性, 将自身具备的敏锐的洞察力贯注在精品课程项目的建设上, 另一方面也能够将其热爱高职教学的精神传递给教师团队中的每一位成员, 点燃新老教职工的教学热情, 并且将自己所拥有的教学经验、熟练的教学技巧及综合素质较强的实践技能教给团队中的其他成员们, 以此来实现教师团队的领导者的人格魅力, 强化精品课程建设的工作。

3. 树立共同的发展目标。

在建设高职精品课程的过程中, 打造高水平的教师团队具有重要的意义。而教师团队的共同目标应当关注在团队的未来发展能力上, 同时也要关注到团队中每一位成员的发展愿望, 适当激发团队中各个成员的发展潜力, 调动教师团队的创造活力, 以此来通过树立共同的目标来建设一支高水平、高素质的教师团队。高职院校的精品课程建设离不开教学团队的创新教育理念, 以及教育思想、教学模式、教学改革方面的创新, 进而为提升高职院校的教学质量提供良好的动力。

打造高水平师资团队的有效途径除了以上三条, 还有许多, 例如在建设合格的教师团队的过程中将建设的载体定位清楚, 完善相关的机制, 还有团队精神的培养及团队文化的建设等等。

三、结语

高职院校的精品课程的建设过程并非一蹴而就, 结合教师团队的建设工作能够进一步激发高职精品课程的建设工作, 提高高职院校的教学质量及双师型教师的培养, 必须要求主讲教师或者教师团队的领导者真正懂得专业的理论知识与实践经验。另外, 还要加强校企合作的平台建设工作, 通过与企业合作, 来积极进行一线工作技术方面的实训工作。本文就高职精品课程建设的工作的重要性进行分析, 进而对当前高职精品课程建设的完善进行思考, 在教师团队建设的角度来提出优化高职院校的师资结构、组织教师团队的引导者的竞选活动等途径来打造高水平的师资团队。

摘要：近年来, 我国高职院校的教师团队建设工作受到了相关政府部门的广泛关注。高职精品课程建设项目是目前我国高等学校的教学质量与教学改革工程的重要内容之一, 它作为高职院校的教学质量工作内容中的关系到师生利益的质量工程, 其主要目的在于提高高职院校的整体教学质量。当前我国的高职院校对于精品课程的建设工作给予了积极的回应, 同时也在实际工作之中取得了一定的效果。基于此, 就高职精品课程建设工作进行重要性分析, 为当前高职精品课程建设的与时俱进与完善提供一定的理论参考意义。

关键词：高职教育,精品课程,教师团队建设

参考文献

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教师团队建设讲座篇8

关键词：青年教师；教学团队；建设

为全面提高我校生物化学及分子生物学教研室教师的学术水平，以科研促教学，科教相长，组建一支稳定、团结、高水平、高素质，学历、年龄、结构合理，具有敬业精神和拼搏精神的研究型的优秀教师队伍，我们采取了以下具体措施：

一是一贯坚持老教师言传身带的做法，适时安排青年教师参与听课、试讲、进行答疑、评卷、指导实验等基本教学环节。

二是青年教师上讲台前，先由讲课效果好的教师作示范，然后再由教研室讲起，逐渐过渡到实验课，最后到理论课。

三是经常开展学术讨论，给青年教师讲解教材中的重点和难点。

四是坚持不定期开展教学内容和方法的研讨活动以及优秀课件的展示及观摩教学活动。

五是鼓励并带动中青年教师参加各类科研课题，坚持教学科研相长，并将部分科研成果以学术论文的形式在国内外的学术活动中进行交流。

六是召开学术报告会，介绍学科发展动向，介绍一些最新的理论和方法，使教师拓宽专业，始终站在本学术领域的制高点，真正使青年教师具有深厚而扎实的理论基础和系统而深入的专业知识。

七是团队教师必须进入一个课题组参加科学研究，支持教师从事科学研究和进行教学实践，用理论指导科研项目的实施，从而加深对理论的理解，进而在科研中有所创新与突破，鼓励教师将最新的科研成果引入课堂或开设新课，拓宽学生的学术视野，通过理论—实践—理论—再实践，真正掌握各门课程的内涵和本质。

八是鼓励青年教师攻读硕士、博士学位，参与留学生教学，支持青年教师去其他高校及出国进修学习。

九是在学习程度较好的班级巩固并推广英汉双语教学，对留学生进行全程英语教学，既在我校推广了生物化学英语教学也锻炼了中青年教师的专业英语教学能力。

比如，我们每年都会在不影响学校教学任务的同时，安排3人次青年教师参加国内外的教学科研培训，提高中青年教师的教学科研水平。在科研方面，2005年，选派1名骨干青年教师赴日本进行合作研究；选派2名青年教师前往复旦大学开展博士生和硕士研究生课题。2006年2名青年教师参加细胞培养技术培训，3名教师赴上海参加了高级生物化学学习班。在教学方面，2010年，派1名参与留学生英语教学的青年教师去香港大学进修学习；2012年，派2名参与留学生英语教学的教师去美国一所知名大学学习PBL教学，为今后更好地开展留学生及PBL教学打下了基础。这些针对青年教师的培训与学习，都收到了较好的效果。

上述工作的开展，使得青年教师在教学水平和能力方面取得了长足的进步，成长为深受学生欢迎的教学骨干。通过不断的教学改革与实践，我们教学团队的青年教师基本做到了授课时讲解自如、深入、生动，达到了传道、授业、解惑的教学目的。在2007年学院组织的讲课技能竞赛中，参加人数8人，其中6人为青年教师，他们分别获教学方法及手段三等奖1名，教案二等奖2名，三等奖1名；获全能三等奖4名；我团队获教学优秀组织奖。通过措施促进青年教师继续深造，硕博比已从2003年的16%（3/19）提高到2013年的90%（15/17），参与留学生授课的青年教师（35岁以下）达47%（7/15），12名青年教师（35岁以下）中有10人中标14项课题（省部级和校级），从2010年至2013年，每年都有1-2名青年教师获得国家级科研课题，或获得省部级科研课题，青年教师每年都发表教学及科研论文，人才培养模式初见端倪。

团队中青年教师既经受了教学与科研双重压力的考验，又能在教学与科研双重压力中成长，这是我们团队的基本特色，也是青年教师培养的成功之道。青年教师培养取得了一些进步，从而也促进了整个教学团队的建设，生物化学及分子生物学教学团队在我校基础医学院每年的优秀团队评比中连续5年被评为院级优秀团队，生物化学及分子生物学课程自2006年以来一直被评为自治区及校级精品课程。

总之，加强青年教师培养，能保证人才梯队建设合理化，将有利于长期促进教学团队建设。

参考文献：

[1]郝杰.高校教学团队建设工作探析[J].中国电力教育，2012（29）.

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