硕士研究论文

2024-09-12

硕士研究论文（精选8篇）

硕士研究论文篇1

硕士研究生自荐信1
尊敬的领导：
　　您好！首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。
　　我叫应届生，是山西师范大学城市环境学院人文地理学专业硕士研究生，将于明年7月毕业，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。
　　20xx年，我考入了齐齐哈尔大学学习，本科四年系统学习了地理学的相关专业课程，打下了较好的专业基础，成绩优秀，20xx年以优异的成绩毕业并获得了理学学士学位。20xx年顺利地通过了国家硕士研究生入学考试，被山西师范大学文学院录取为人文地理学硕士研究生，扎实的本科学习和勤奋踏实的学习态度，为我研究生阶段的学习奠定了良好基础。
　　近三年的研究生学习生活中，我首先注重专业基础的巩固，系统地学习了人文地理学的基础知识、经济地理学、gis及其地理学应用等专业课程，并注重理论与实践的有机结合。在硕士论文的准备阶段，本科的经济地理学和旅游地理学是我顺利完成硕士论文的重要保障，实地进行问卷调查，使我的论文研究撰写工作得以顺利展开。其次，注重自己创新能力的培养，努力拓展自身知识结构，利用课余时间阅读了经济学、管理学等相关学科理论书籍，并联系实际问题展开思考，丰富了自身的知识体系。
　　此外，在校期间参加了区域经济论坛以及学校组织的各种学习报告活动，并且利用多媒体教学，设计制作了地理学的教学多媒体课件，将理论知识与文化实物在教学活动中有效结合，收到了良好的教学效果。还积极地参加各种活动，参与专业研究生学术活动的策划组织工作。经过长期的学习和锻炼，积累了丰富的社会工作经验，为以后工作打下良好的基础。数年的求学历程，是不断总结自我、完善自我的过程。在提高自身综合素质的同时也培养了我诚实守信、沉着踏实的工作态度与原则。
　　过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。
　　期待您的消息！
　　此致
敬礼！
　　自荐人：
　　日期：
硕士研究生自荐信2
尊敬的学校领导：
　　您好!我是湛江市中学一位语文高级教师，现年45周岁。尽管我知道现在的单位在招聘人才时，喜欢35岁以下的人，但本人仍不顾自己已逾不惑之年的劣势，向贵校自荐。原因如下，请您百忙中耐心看完，好吗?
　　一、身体好。
　　毛主席说过，身体是革命的本钱。我的“本钱”尚可，“革命”当然不成问题!一直工作的普通的教育教学岗位上，无迟到、早退之纪录。
　　二、工作好。
　　从教以来，从未因教育、教学事故受处分、挨批评。多次被评为“优秀教师”。虽无“省优”“部优”“国优”之名号，但深受学生喜爱，“金杯银杯，不如学生的口碑”。受家长欢迎才是硬道理!系湛江市首批骨干教师，多年担任高三语文备课组长，效果好，深受同道欢迎。授课以风趣、幽默之风格而颇受弟子捧场。传道、授业、解惑不限于本校、本市，尚有云南、贵州、湖北、河北等地的学生向本人问道求教。曾有弟子考入北大、清华等名校，心理安慰奖由自己发，不亦快哉!曾获湛江市语文高考三等奖(本应多次获奖，但照顾同事，将荣誉让位于别人)。
　　指导学生作文，被多家报刊选载100余篇，并有学生习作收入《全国高中生话题作文全编(珍藏卷)》(北京，华语教学出版社，20xx年2月)、《新课标“互动作文”》(山西教育出版社，20xx年)、《作文评点报》、《教育导报》、《新课程报"语文导刊》、《优秀作文选评》等书报刊。曾指导“小荷文学社”工作，培养了一批文学爱好者，有的已经崭露头角。
　　三、教学好。
　　当今社会是教学型社会。只有不断进取，才能不致落后而被动挨打。教学教研一刻也不能放松。我常年坚持读书、写作，与学生一起进步，大大促进了自己的教学工作上新台阶。撰写教学、教研性文章逾100篇。应邀参加编写高考复习资料15本及撰写复习辅导文章上百篇(懒于统计，但绝不会少于100篇)。文章被全国互联网转载200多篇(次);有文章被人在论文中引用或作为参考文献(如浙江余杭高中(省一级重点中学)应老师获浙江省优秀论文一等奖的论文就参考、引用了本人的拙著《语文教学应重视“语言陌生化”现象》)。
　　有此“三好”应称得上“三好老师”了吧?
　　说明：本人淡薄名利，故虚名很少，但实绩不差。
　　本人郑重宣告：一月内教学不能让学生满意，自己卷被盖走人!
　　自荐人：xx
　　20xx年xx月xx日
硕士研究生自荐信3
尊敬的领导：
　　您好！
　　首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。
　　我叫应届生，是山西师范大学城市环境学院人文地理学专业硕士研究生，将于明年7月毕业，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。
　　20xx年，我考入了齐齐哈尔大学学习，本科四年系统学习了地理学的相关专业课程，打下了较好的专业基础，成绩优秀，20xx年以优异的成绩毕业并获得了理学学士学位。20xx年顺利地通过了国家硕士研究生入学考试，被xx师范大学文学院录取为人文地理学硕士研究生，扎实的本科学习和勤奋踏实的学习态度，为我研究生阶段的学习奠定了良好基础。
　　近三年的研究生学习生活中，我首先注重专业基础的巩固，系统地学习了人文地理学的基础知识、经济地理学、gis及其地理学应用等专业课程，并注重理论与实践的有机结合。在硕士论文的准备阶段，本科的经济地理学和旅游地理学是我顺利完成硕士论文的重要保障，实地进行问卷调查，使我的论文研究撰写工作得以顺利展开。其次，注重自己创新能力的培养，努力拓展自身知识结构，利用课余时间阅读了经济学、管理学等相关学科理论书籍，并联系实际问题展开思考，丰富了自身的知识体系。
　　此外，在校期间参加了区域经济论坛以及学校组织的各种学习报告活动，并且利用多媒体教学，设计制作了地理学的教学多媒体课件，将理论知识与文化实物在教学活动中有效结合，收到了良好的教学效果。还积极地参加各种活动，参与专业研究生学术活动的策划组织工作。经过长期的学习和锻炼，积累了丰富的社会工作经验，为以后工作打下良好的基础。数年的求学历程，是不断总结自我、完善自我的过程。在提高自身综合素质的同时也培养了我诚实守信、沉着踏实的工作态度与原则。
　　过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。
　　期待您的消息！
　　此致
敬礼
自荐人：xxx
　　20xx年xx月xx日
硕士研究生自荐信4
尊敬的用人单位领导:
　　您们好!
　　首先，感谢您们在百忙之中亲自阅读这份自荐信!我诚挚地期望能有机会加盟贵单位并为您们所用!
　　我叫xxx，是广州中山大学教育学院教科所**级教育经济与管理专业硕士研究生，xxx年7月我将毕业并获管理学硕士学位，届时，我也将走向新的工作岗位.
　　在来广州读研之前,我曾在江西老家的一所县城中学任教高中英语8年.这期间我工作勤奋踏实肯干,常年肩负三个班的教研重任,先后送走三届高中毕业生,工作成效显著.
　　同时,我在这期间也积淀了更为丰厚的各类工作经验.在同时担任中山大学教育学院第二届研究生会外联部长,中山大学教科所xxx级研究生班班长期间,为教育学院,为教科所,为科技处,为教务处,为班级,为师生,为学友,为室友等做了许许多多沟通与协调组织工作.此外,我也充分利用业余时间及本科英语专业优势,先后在广州正大培训学校,东方电大,广州电大,广州加拿大国际学校,广东轻工职业技术学院,中山大学教育教学评估中心,广州大学教务处等单位兼职工作.以上这些既为我自费读研积赚了必要的生活费,也极大增强了自身从容应对各种人与事的处世能力和综合素质.
　　尊敬的用人单位领导,向贵单位求职是我思虑再三后的郑重选择.我自感能完全胜任有关岗位工作,期待您们也同样这样认为.如果承蒙您们的青睐而获得与贵单位一同成长的机会,我会自觉加倍努力工作,决不辜负您们的期望!
　　我将殷切期待与您们进一步详谈的通知!诚挚感谢您们寄予我求职的关注!若有任何疑问或是我没有表述清楚的地方,再次感谢!
　　顺祝您们事业兴旺!万事如意!
　此致
　　敬礼!
　　自荐人：XXX
　　20xx年XX月XX日
硕士研究生自荐信5
尊敬的领导：
　　您们好！感谢您阅览我的自荐材料！我叫XXX，是XX大学教育学专业的20xx届硕士毕业生。我怀着一颗充满着工作热情和追求的心情，从五个方面向您客观地真诚地推介自己。
　　一、专业方面：
　　我学习教育学已近七年。大学四年身处人才济济的教育大省，选择了省重点建设大学，教育学专业。身边不乏优秀的同学和德才兼备的老师，与他们相处让我学会了如何更加高效的学习和工作。我曾在全系XXX人的期末考试中，教育学考得第X名，教育心理学考得第X名的优异成绩；同时也拿到了英语6级、计算机2级、教师资格证等证书。毕业那年，被学校推举为校级优秀毕业生。进入研究生阶段，我开始重视科研能力的锻炼，积极参与导师的课题项目，参编3本书籍与2门课程教案，有针对性的参加学术会议并积极参与实践研究工作。我的专业能力和授课能力均有较大的优势，也因此获得了两次奖学金。
　　二、组织及工作能力：
　　自大学以来，我便加入了羽毛球协会和教师技能协会，从一名普通的干事慢慢成长为有着200名会员的协会骨干。在协会工作的3年中，我的工作能力逐渐得到大家的认可。研究生阶段，我积极地完成对本科生的课程教授任务，我的教学能力和专业素养一直有得以进步的机会。
　　三、文字表达能力及策划能力：
　　自高中起，我的作文就经常以范文的形式与班级同学分享，进入大学之后，我通过选聘加入了校报编辑部。在校报编辑的一年多里，我承担了审稿，组稿，排版的工作，让我的文字和表达能力得到了发挥和提高。研究生阶段，我一直参与课题组的申报，科研报告的写作，以及教案的编排工作，写作能力和思维锻炼一直没有间断过。
　　四、学生工作和教务能力：
　　自研一至今的2年里，我一直在院系学生会工作，由于表现突出被选聘成为校内辅导员参与学生管理工作，积累了丰富的学生工作经验和学校辅导的经验。
　　五、对教育工作的期待和追求：我的父母都是教师，从小我耳濡目染她对教育的理念和践行。我看到她对学生的付出，看到学生对她的爱戴，看到家长对认真付出的工作的认可。我深知工作对我来说不仅仅是职业，而是我的事业，我一生的追求。这份追求让我确认我对教育生涯不只是一时的热度，我对学生工作的坚持和努力将会持续一生。生活中的我乐观积极好学，爱好游泳，旅游和。我相信自己可以与两道，同事，学生进行优质的沟通，更好地为他们服务。
　　随着实践经历的丰富，我逐渐清晰的知道了我具有什么潜力？我的优势？我工作性质的价值在哪里？我能为工作单位，同事，工作对象带来什么？非常肯定地说，我熟悉各项相关工作，岗位要求的职责均能迅速胜任，更重要的是我已经做好了迎接任何工作和挑战的准备，迎难而进。
　　最后，再一次感谢您阅读了我的简介。更希望您能感受到我的真诚，和与其他应聘者相比的独特优势，能给我进一步面试的机会，相信我会让您满意。祝您工作顺利，生活愉快！
此致
敬礼！
　　自荐人：XXX
硕士研究生自荐信6
尊敬的领导：
　　您好!
　　首先，感谢您在百忙之中惠展我的自荐信。
　　我是一名麻醉专业的硕士研究生，20xx年6月毕业于兰州大学临床医学院。20xx年7月-20xx年10月在厦门大学附属中山医院(三甲医院)工作。我校治学严谨、学术气氛浓厚。在老师们的严格要求及个人的努力下，经过三年在校学习及一年多的住院医生工作实践，专业基础知识、临床经验、科研能力及整体素质有了较大的提高。培养了敏锐的观察力，正确的判断力，严谨、踏实的工作态度。具有独立工作的能力，并能以细心、爱心、耐心、责任心对待患者。
　　除了努力掌握好本专业知识外，还注重培养自己其他方面的能力。能够熟练应用办公软件、统计学软件及网络数据库的查询;具有相当的英语听书读写能力。因此我对自己的未来充满信心。回顾往昔，在求学与工作中凝聚着我奋斗的辛酸和喜悦、失败和辉煌，但人生无悔。我热爱麻醉事业，殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦，并在工作中不断学习，进步。最后，请接受我最诚挚的谢意!
　　此致
敬礼
　　XXX
　　20xx年X月XX日
硕士研究生自荐信7
尊敬的女士/先生：
　　您好!
　　真诚地感谢您在百忙之中查阅我的求职信。
　　我是XX大学XX学院XX级硕士研究生，XX年XX月我将顺利从学校毕业并获得硕士学位。有幸获悉贵单位正在招聘新员工，我觉得自己开朗稳重、善于学习思考的性格和研究生及本科期间的学习工作情况，很适合贵单位的要求。请允许我简单介绍一下自己：
　　在学习科研方面，自XX年考入XX大学攻读工学学士学位以来，我一直积极进取，以认真、严谨的态度对待学习、生活，取得了优秀的成绩，每学年都获得了奖学金。在XX年，由于本科学习期间获得了优异的成绩，我被保送入本校自动化工程学院继续攻读硕士学位。第一学年的课程学习期间获得了优异的成绩。XX年5月进入教研室以后，开始学习、研究vXi任意波形发生器。半年的时间里，完成了软面板和波形编辑器软件的开发完善和测试。XX年2月，我来到XX公司，参与国家二级攻关项目自动络筒机的电气控制研发，主要负责通讯软件和逻辑控制部分。通过近一年的时间，使得软、硬件控制单锭动作均能达到用户要求，受到领导的好评。
　　本科阶段曾担任校公寓管理委员会生活部部长，和其他干部一起带领会员出色的完成公管会的各项工作，被评为优秀干部。通过公管会的管理，增强了自己的组织能力，锻炼了自己与人沟通的本领。性格积极活泼，能和别人很融洽的相处。
　　我真诚地希望加盟贵单位，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。随信附上我的简历，我相信在面试中您会更加全面地了解我。谢谢!
此致
敬礼！
自荐人：XXX
　　XXXX年XX月XX日
硕士研究生自荐信8
尊敬的公司领导：
您好！
　　我是通过校园网站了解到的贵公司的招聘信息，我想要进入的是市场部及人力资源部。在找工作的过程中，有两种说法，主导着我的选择：其一，当专业=兴趣=职位的时候，那么就成功的找到了一份好的工作。所以我要寻找一份适合我的工作，即能利用到我的专业知识---植物保护专业，同时又能满足我的兴趣---从事市场或者人力资源管理方面的工作。其二，寻找适合我的公司。贵公司拥有很强的研发实力，忠实的团队，有着回馈社会的责任感。这些都是公司能够稳步发展的重要因素，也是我选择贵公司重要的参考标准。我非常赞同贵公司的多元化发展，相信这些能提供给我更宽广的发展空间。在本科阶段做班干部的锻炼以及研究生阶段对项目的管理及组织会议等工作，让我对事物有敏锐的洞察力；能很好得与人沟通，具有团队合作精神；学会了怎样更好的分析处理事情，同时具备了很多管理方面的经验。我更加清楚的认识到自己的优势所在，详细内容可以在我递交的简历中看到。
　　所以我确定自己很适合这一职位：农业公司的市场部及人力资源管理部。如能得偿所愿，我相信一定能胜任此项工作，为贵公司贡献自己的一份力量。希望贵公司给予重视，安排面试机会！
　　最后，祝贵公司事业蒸蒸日上！
　　高倩
　　北京市海淀区圆明园西路2号中国农业大学 100193
硕士研究生自荐信9
尊敬的单位领导：
　　您好！
　　首先真诚地感谢您在万忙之中垂阅我的自荐书！我叫胡正,是华东理工大学先进材料与制备技术专业20xx级硕士研究生，即将于20xx年3月毕业，我衷心希望能成为贵单位的一员!
　　20xx年我本科毕业于全国综合性重点大学湘潭大学应用化学系。在踏出校门，融入社会的两年里，我先后在宏仁集团与富士康集团工作。我在工作实践中不断的充实自己，同时我深刻认识到实践有赖于知识，深感自身专业知识的匮乏。为了掌握更多的知识，让自己走得更远更好，我在工作之余，刻苦的坚持研究生入学考试的复习，“一份耕耘，一份收获”，我最终以优异的成绩得以公费就读化工名校华东理工大学先进材料与制备技术专业。机会得来不易，研究生期间，我不断努力学习，在加强理论知识、专业技能的同时，更加注重个人科研能力和业务能力的提高，积极参与导师主持的课题研究，不断加深对问题的认知度，拓展自己的知识面。
　　在工作和求学之旅中我也时时鞭策自己，在勤恳学习知识的同时不断塑造个人品格。努力做到尊师敬友，与人为善，积极乐观，谦虚谨慎。加强进取心和责任心，培养独立工作能力和良好的团队协作精神。
　　学，以致用。毕业在即，我满腔热情的希望，能用学到的新知识新技能，为贵公司的发展尽我所长，添砖添瓦。
　　尊敬的领导，期待您的慧眼垂青！静候佳音！
　　祝：贵单位事业旺旺！
　　姓名：
日期：
硕士研究生自荐信10
尊敬的先生/女士：
　　您好！
　　首先预祝贵单位兴旺发达，如愿招到优秀人才！
　　我是哈尔滨工业大学电子与信息技术研究院即将毕业的硕士研究生。看到贵公司招聘的启示，心中很激动。作为一名工科大学生能够到贵公司工作不仅仅是职业道路上的一次重要选择，也是对个人知识水平和工作潜能的充分肯定。
　　我本科就读于哈尔滨工业大学计算机科学与技术系。在此期间打下了牢固的计算机方面的基础，所有课程平均分为85。1，排名18（总共160多人）并辅修了电子与通信工程系的一些课程。在实践中使用过vc、vb、java、vfor、vhdl等，有一定的编程和开发能力。在作毕业设计阶段参加了国防科工委预研项目“农业专家系统开发平台的研制”，以vc、vb为开发工具。在本科阶段掌握的计算机方面的知识和具有的编程和开发能力，为以后的学习和工作打下了良好的基础。
　　我研究生就读于电子与通信工程系的电子工程专业，为了能深入的掌握、理解这个学科的知识，学习和专研了大量的专业知识，并能将大部分知识应用于实践。在此期间所有课程平均分为87。6，排名20（总共140多人），而且继续学习了一些计算机方面的知识。我的硕士课题来源于航天科工集团的“xx”预研课题“某系统多传感器数据融合技术研究”，主要是对其部分内容进行方案制定、源代码开发和系统调试（在北京联调）。本课题有很重要的实际意义。
　　在外语方面，由于我的一外是俄语，我很注重英语能力的培养，在xx年1月的cet4考试中得了59分。经过不断的努力学习，现能熟练阅读英文科技资料，而且具有一定的听、写和口语对话能力。在俄语方面具有较强的俄语听说读写技能，在大二的时候通过四级。由于长期居住在延边开放城市，经常和俄国人进行交流，有较好的口语交际能力。今后我会加强英语的学习，使在现有的水平上有一定的飞跃。
　　几年的学习和工作中，对知识的渴求使我不断地获得各种知识和技能，我的理论水平和实践能力得到了很大提高。同时，开朗的性格使我具有了良好的人际关系。从小到大，我一直担任所在集体的领导职务。睿智的头脑，正确的决策，热心为他人服务的精神使我赢得了大家的信任和尊敬，并在集体活动中全面锻炼了自己。
　　脚踏实地、锐意进取是我的人生态度；强烈的团队协作意识、推崇个人努力和集体协作的完美结合是我一贯的思想作风；善于分析、反应敏捷是我的思维特征。跨世纪的人才，善于把握机遇，敢于挑战未来。而今我激情与信心同在，真诚而热切的渴望与贵单位同甘共苦，携手并进，共创美好未来！
　　贵公司作为著名的公司，代表了先进的技术和科学的管理，如果毕业后可以在贵公司工作，我将十分珍惜这次机会，努力为公司的事业做出贡献，真诚希望您能给我一个面试的机会。
　　此致
敬礼
硕士研究生自荐信11
尊敬的领导：
　　您好！
　　我叫朱礼杰是XXX大学人文与社会科学学院硕士研究生科学技术史专业的毕业生。首先感谢您在百忙之中倾听一名刚刚踏入社会的毕业生的心声，也许您的关注将会掀开我人生历程中崭新的一页！
　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。大学时光和研究生生活是一个不断完善不断超越的成长历程。在这几年里，我系统的学习了科学技术史专业的相关理论，重点研究了西南少数民族科技史、农业史，学习了科学技术史通论、民族学概论、西南少数民族史、科学社会学、科学技术哲学、自然辩证法、人类文化学、中国通史、古代汉语等相关课程，同时我还广泛涉猎其他学科的知识，学习了教育学、心理学、国际贸易学、西方经济学、商品学、计算机应用、科技信息与检索等课程。另外我还积极参加校内外的各种实践活动，积极锻炼自己的实践能力。通过几年的学习，在大学的基础上不断努力拓展自己的知识面，培养自己的多方面才能，争取做一名一专多能的复合型人才，适应当今知识经济发展的要求，为教育科研事业奉献自己的一份绵力。
　　热情开朗是我的性格，乐观自信是我的人生态度，诚实守信是我的做人原则，爱岗敬业是我的工作信条，年轻可塑是我的资本。相信贵单位能给真诚的我提供一片施展才能的天空，同时也相信您的认可和我的`选择会结出丰硕的果实！
　　再次感谢您的垂阅，期盼您的佳音！我也会一如既往的支持贵单位的发展，并在此致以最诚挚的祝愿！
　　我诚挚的加入贵单位，与贵单位共呼吸，同命运，携手共创美好未来！
此致
敬礼
　　自荐人：
　　日期：
硕士研究生自荐信12
尊敬的领导：
　　您好!
　　首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的这份自荐材料。
　　我叫****，是浙江大学电力系统及其自动化专业的一名硕士研究生，将于20xx年xx月xx日毕业。基于专业和兴趣取向，我非常希望能够成为贵单位的一分子，谨在此向您做一自我推荐。
　　本人20xx年进入浙江大学，就读于电气工程及其自动化专业，同时辅修经济管理学；20xx年获得免试研究生资格，在电力系统及其自动化专业继续深造。在浙大的六年里，我勇于尝试，积极进取，各方面能力都得到了很大的提高。
　　责任心强，吃苦耐劳，能胜任诸多工作。在科研项目方面，主动承担多个课题，完成好导师交给的各项工作：作为“发电厂GCB应用经济效益分析软件开发及应用研究”的主要工作者，推动项目进展顺利；负责学习并推广德国亚琛工业大学可靠性分析软件RAMSES，已服务于实验室多项课题研究，效果显著；还曾独立开发过电网规划经济性分析软件。在社会工作方面，曾任浙江大学电气工程学院研究生会主席、电力经济及其信息化06硕党支部书记、电气工程学院学生会主席等职务，带领团队，成功策划组织过许许多多深受广大师生喜爱的活动。此外，曾作为浙江大学带队人，成功访问过台湾新竹清华大学，并给对方留下非常深刻的印象。
　　严谨敬业，团队合作。多年的科研和社会工作让我养成了严谨敬业、追求团队协作以提高效率的好习惯。20xx年暑期，我在北京电力公司实习，先后在调度通信中心和客户服务中心学习和工作，认真的态度和踏实的作风受到领导和客户的一致好评；20xx年暑期，我在宝洁（中国）有限公司采购部实习，通过与研发部门同事良好的合作，为公司“镁皂”项目的主要原料Mg(OH)2找到三家合适的供货商，并供货至今；作为“浙江省遂昌县电力公司‘十一五’电网发展规划”的参与者，配合师兄很好地完成了负荷预测、经济分析、绘制网架示意图、编写文本等工作，使项目顺利通过上级有关部门验收。
　　品学兼优，成绩显著。多年的刻苦努力，让我取得了许多成果。曾在《华东电力》发表文章《TPPW软件对大容量发电机装设出口断路器的技术经济分析》、《电力市场可中断负荷用户属性研究》，在《内蒙古科技与经济》发表文章《永磁涡流制动的电磁分析与设计》、《基于MATLAB的BP神经网络的设计与训练》；多次获得浙江大学优秀学生干部、三好学生、社会实践优秀个人等荣誉称号，优秀学生、研究与创新等多项奖学金，20xx年被评为浙江大学优秀毕业生、优秀毕业论文。
　　多才多艺，兴趣广泛。由于在声乐和铜管乐方面有一技之长，我曾多次参加学校各类文艺演出和比赛，曾获浙江大学“青春风采”歌手大赛三等奖。另外，我还非常喜欢游泳、篮球和旅行，锻炼身体，磨练意志。
　　诚望贵单位能够全面考察我的情况。若能蒙贵单位垂青，我将倍感骄傲，并继续发扬踏实肯干、吃苦耐劳、责任感强、严谨敬业的优点，在日后的工作中，不懈拼搏之劲，不失进取之心，克尽己能，为电力事业的发展贡献自己的力量！
　　最后，祝您工作顺利，身体健康！
　　再次感谢您阅读此信，敬盼回音！
　　此致
敬礼!
　　自荐人
　　20xx年xx月xx日
硕士研究生自荐信13
尊敬的领导：
　　您好！
　　我诚挚的递上我的个人求职自荐信，希望在贵公司体现我人生的第一笔价值。
　　我应聘的职位是售前技术支持。这一工作定位是我经过对自己能力和社会需求的衡量之后，最终的决定。
　　我是一名应届毕业硕士研究生，名叫XXX。XXXX年考入XX理工大学电子工程系。并在XXXX年毕业之际以优异的成绩考入XX研究生院。本科时我多次获得奖学金，就读研究生之后由于在学习和学生工作以及社会活动中的优秀表现，我被评为三好学生。
　　学习的路在我的脚下一直十分平坦，一方面使我有机会到我们伟大祖国的首都深造并结识来自全国各地最优秀的老师和同龄人，并使我的眼界大开；另一方面也限制了我的思考，让我总是在学校温暖的怀抱里自认为是天之骄子。以为自己学习好，并一直从事学生工作就可以满足社会的需求，是个有能力的人。直到我的朋友开始走向社会。看着他们的变化，听着他们的见闻，我才意识到自己还只是一个学生，距离社会的需求还有一定的距离。所以我一直找各种机会希望在毕业前完成自身的职业化转变。XXXX年X月，我由老师推荐在我国重大专项课题XX探月工程项目组从事项目管理工作。在合约到期之后，我又在XX科技有限公司做了一个月的售后服务的兼职工作。经过那段时间的实践，我认识到自己最适合的工作是售前技术支持。一方面，我有很强的学习能力和对技术知识的悟性；另一方面，从小到大我都在有意无意的锻炼着自己的沟通能力和表达能力。这两方面的能力和素质正是技术支持工作所需要的。在售前和售后的比较中，我更喜欢售前，售前工作对技术和沟通能力的要求更高，同时要协助销售人员，所以对团队工作能力的要求也相对高一些，我的学生时代一直是很活跃的，参加社团、学生会并在党支部担任组织委员，以前的团队工作经历给我带来了很多的快乐和自信，我一直非常喜欢在团队中工作。综合这些我把自己的工作意向定位在售前上。
　　最后，我希望去贵公司实习，能够更好的了解贵公司。请领导给予我一次机会！谢谢！下页附上个人求职简历表，盼面谈！祝您工作顺利，祝贵公司蒸蒸日上！
此致
敬礼！
xxx
　　20xx年xx月xx日
硕士研究生自荐信14
尊敬的领导：
　　你好！
　　我叫xx，是xx大学文学院xx专业学硕士研究生，将于今年7月份
　　我的个人信息如下：
　　XX至XX年就读于山东理工大学外国语学院;XX年考入南京师范大学文学院就读研究生。
　　XX年3月至6月，参与《清人文集总目》课题项目的录入和整理工作。
　　XX年4月至XX年四月曾在淄博工业学校担任教师(负责高二三个班的英文教学工作)。
　　XX年取得中级文秘资格证书(四级)。
　　本科期间曾担任班级生活委员，并组织第四届
　　感谢您百忙之中关注我的
此致
敬礼!
　　自荐人：
　　20xx年xx月xx日
硕士研究生自荐信15
尊敬的单位领导：
　　您好！
　　我由衷地感谢您，在百忙中抽出宝贵的时间阅读我的求职信，同时也希望您能给我一个展现自我的机会。
　　我是xx土木工程学院工程力学专业20xx届硕士研究生，将于20xx年6月毕业，很想成为xx研究院的一员，谨向您推荐自己。
　　在本科四年和保送研究生的三年期间，本着“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”的校训严格要求自己，学习刻苦，工作认真，成绩优秀，年年获得奖学金，并积极参加社会实践。系统地学习专业知识的同时广泛地涉猎了大量书籍，不断拓宽知识面和社会阅历，积极参与生产和科研项目。
　　严谨敬业，团队合作。多年的科研和社会工作让我养成了严谨敬业、追求团队协作以提高效率的好习惯。20xx年暑期，我在xx公司实习，先后在调度通信中心和客户服务中心学习和工作，认真的态度和踏实的作风受到领导和客户的一致好评；20xx年暑期，我在xx有限公司采购部实习，通过与研发部门同事良好的合作，为公司xx项目的主要原料Mg（OH）2找到三家合适的供货商，并供货至今；作为“xx电力公司‘十一五’电网发展规划”的参与者，配合师兄很好地完成了负荷预测、经济分析、绘制网架示意图、编写文本等工作，使项目顺利通过上级有关部门验收。
　　本人品学兼优，成绩显著。多年的刻苦努力，让我取得了许多成果。多次获得浙江大学优秀学生干部、三好学生、社会实践优秀个人等荣誉称号，优秀学生、研究与创新等多项奖学金，20xx年被评为xx大学优秀毕业生、优秀毕业论文。
　　我的计算机和英语水平良好。计算机通过了计算机国家二级，能熟练地运用VB、VC、Fortran语言编制程序，并为同学和自己编制过不少实用的程序；能熟练使用AutoCAD、ANSYS、Flac、Abaqus等专业软件。英语通过了大学英语四级考试，能比较熟练的阅读行业资料。
　　在校期间的学习和生活，使我懂得求实、创新、团结、进取是职业生涯的第一要义。如果有幸成为贵单位的一员，我将兢兢业业、踏踏实实地工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，为单位的发展竭尽全力。
　　再次感谢您阅读此信，诚祝贵公司事业蒸蒸日上，期待您的回复。
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敬礼！
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硕士研究论文篇2

1 对象与方法

1.1 对象

采用目的抽样方法,即根据研究目的,选择具有某种特征、能够提供最大信息量或最有价值信息的个体或小样本人群作为研究对象,从理论上获得对研究人群的代表性[2]。研究对象的入选标准:护理学硕士毕业后在临床一线工作。遵循知情同意的原则,最终选取6所院校的6名科学型护理硕士作为访谈对象,男1人,女5人;毕业于国外院校1人,国内院校5人;副教授1人,主管护师2人,护师3人;工作于不同的4所三级甲等教学医院。

1.2 方法

采用质性研究中的半结构访谈法。①访谈前准备:在大量查阅相关文献的基础上,与本课题组专家及成员进行交流,制定出本次访谈提纲,初步确定10名护理硕士研究生进行一对一访谈。②访谈计划:通过与10名护理硕士研究生联系,最终6人(L1～L6)确定接受本次受访,课题组拟定访谈计划。课题组在正式访谈前进行预实验,确保访谈提纲的适用性及访谈能顺利进行。③访谈过程:受访时间地点均由受访者制定,受访场所安静,受访时间均在30 min以上,除1名受访者是远程网络访谈外,其余5人均采用面对面访谈。访谈中均采用录音、笔录和及时回忆等方法对访谈内容进行记录,同时对受访者的观点及时澄清、确认,保证资料的准确性。鼓励访谈对象主动发表自己的见解。④资料分析:访谈结束后,由课题组两人及时整理访谈记录,将录音转换成文字,仔细阅读并进行编码,提炼信息,确保访谈资料的准确性。⑤伦理问题:访谈前受访者签署知情同意书,明确各自的权利义务,为受访者编号保护个人隐私、访谈资料存档,以备后期查阅。

2 结果

2.1 护理硕士研究方向与工作科室不符本次访谈的6名科学型护理硕士无一人工作科室与硕士期间研究方向一致。总结有3种看法。一是认为这是教育资源的浪费。L5:“我在攻读硕士研究生期间这3年一直都在为我所研究的方向不断努力,现在工作后我被医院分配到与我研究方向不同的科室,护理工作很辛苦,又要应付新的工作环境,我觉得没有精力再兼顾以前的研究了,这是不是教育资源的浪费?”二是认为硕士研究生期间只是学习经历,学习科研方法更重要。”L1:“工作科室是医院征求我的意见后安排我在手术室的,因为我当时考虑到男性在普通病房工作不方便,觉得自己更适合手术室的工作,虽然硕士期间做肝胆外科方面的研究,但我觉得硕士更重要的是科研方法的学习,读研的过程是主要的、研究方向相对还是次要的。”三是认为教育应顺应现实不断变化。L4:“我是一名科学型硕士,本想在学校当一名教师,迫于就业压力,不得不选择去医疗单位,硕士期间与临床接触较少,刚进医院工作科室觉得不适应,与我的研究方向几乎没有联系。我想国家是不是应该减少科学型硕士研究生招生人数,增加专业型硕士研究生招生人数,毕竟学校招聘教师是有限的;在不断发展的今天,医院对护理硕士的需求量还是比较大的,如果我当年选择攻读的是专业型护理硕士,现在工作起来会更加得心应手。”

2.2 社会对护理硕士认识有限本研究6名受访者中3名曾经有工作经验,另外3名之前并无工作经历,3名无工作经历的硕士明显觉得科室同事对护理硕士没有一个正确的认识。L1:“科室大部分同事以一种习惯性的晕轮效应认为护理硕士在临床能独当一面,但事与愿违,偏偏我们在学校学的知识在临床并不适用,与临床有明显的脱节,我认为国家培养专业型硕士进入临床工作更为实用,但目前国家培养的还是以科学型硕士为主。L4:“我刚到科室工作时压力很大,我是科室第一个护理硕士,同事们都持观望态度看着我,因为我是硕士,他们觉得我应该什么都行。”L5:“我是本科毕业后上的硕士研究生,对临床的了解也只限于本科实习那一年,我是科学型硕士,硕士期间下临床很少,临床3年的变化是很大的,刚上班时科室的仪器不会用,干起活来手脚也不如其他同事麻利,当时同事确实对护理硕士能力产生质疑。不过现在工作1年了,工作还算可以。”

2.3 医院给护理硕士的施展舞台不足,分层使用护士有待提高 6名受访者普遍认为医院给护理硕士的施展舞台不足。L1:“刚工作时医院领导认为我是硕士就要做科研,现在快工作2年了,觉得身心疲惫没有精力再做科研,工作跟普通中专干一样的活,护士工作很辛苦,我去哪里找时间精力去做科研呢?”L2:“国家培养的护理硕士在临床与本科生、大专生没有差别,没有给自己提供好的平台让所学的知识得以应用,如我在医院上班要有一定的班次,跟别人干的都是一样的,我完成自己基本工作再完成科研工作,觉得精力有限。”L3:“在国内都是论资排辈,国外读了硕士的护理人员就不会从事一些普通临床工作,个人能力体现、晋级、评优等都跟学历挂钩。”医院分层使用护士,提升护士工作积极性。L6:“像我国台湾、美国那样,他们彻底是一个护理专家,我们没有给护士提供这样的舞台,没有分层,没做这种东西,所以导致大家积极性不高,体制又不支持。”L4:“作为一名护理硕士,我更想跟随医生查房,看看医生是怎样为病人提供医疗服务的,这对我们观察病情是有好处的,可是每天基础护理就占了大部分时间,跟随医生查房、学习知识只是一种奢望。”L2:“在临床工作没有写论文的要求,慢慢地我就不写了,就忘记了,医院可以不要求写论文,自己有做科研的欲望,但是工作又很累,精力是有限的,我觉得分层次使用护士很重要,否则,是对人力资源的浪费,国家花费那么大精力培养我们,我们的价值得不到体现,我个人想去创造,可是没有时间、没有精力。”

3.1 社会、医院应对护理硕士有正确的认识,给其空间、促其发展科学型硕士是侧重理论和学术研究的一种学位,主要培养高校教学和科学研究人才。专业型硕士则是侧重实践和应用方面的一种学位,旨在针对一定的职业背景,培养适应社会特定职业和实际工作需要的应用型高层次专门人才。由于教育体制和培养方向的问题,应届科学型护理硕士临床经验不足、动手能力相对较差,她们进入临床后适应临床相对较慢,医院同事应多关心指导她们,以利于她们减轻心理压力,更好、更快地融入到科室的工作中去。临床一线的护理硕士要明白护理学是一门实践性很强的专业,不论是临床护理、护理管理、护理教育、护理科研都不能脱离临床实践;给自己一个清晰的定位,要明白护理科研的灵感来源于长期的临床实践和不断的经验总结;护理科研成果又服务于临床,指导临床实践操作[3]。

越来越多的护理硕士进入临床一线,医院如何最大限度地发掘其潜力就显得尤为重要,很多医院招收护理硕士的同时并没做好本医院护士的职业规划,大部分医院对护理硕士几乎没有什么科研要求,造成了人才浪费。设想医院与护理硕士之间如果可以协商制订计划,明确权利义务,实施奖罚机制,这样既加强了医院对护理人才管理又促进了护理人才的发展。

3.2 专业型护理硕士和科学型护理硕士并行不悖、共同发展护理硕士研究方向与工作科室不符主要原因是由研究护理新理论、新知识的科学型护理硕士填补了临床护理硕士的不足,虽然这部分硕士也会在临床表现得很优秀,但要有一个适应过程,解决这一问题最好的办法就是由专业型硕士来填补临床护理硕士的不足。美国护理学硕士专业研究方向突出职业化、实用化、专业化特点、以培养护理学专业学位研究生为主,而科学学位研究生培养较少[4]。我国护理研究生教育应顺应时代发展需要,改变以培养护理管理者、护理教师为主,转向以培养专业型护理硕士为主,培养立足临床护理实践并融通护理理论的临床护理专家,使我国护理逐步走向专科化发展的道路。我国现行的护理硕士研究生的培养方向也应跟国际接轨,学习国外先进的护理理念,跟上时代的步伐,《中国护理事业发展规划纲要(2011—2015年)》中提出“科学确定护理教育的规模,尝试订单式培养模式,推进学校教学与医疗卫生机构之间的有效衔接”。“订单式”培养专业型护理硕士未尝不是一个值得我们探索的培养方式。

3.3 医院分层使用护士,提升护士工作、科研积极性现今越来越多的高层次护理人才走上了临床一线,为临床护理发展注入了新的活力。护理人员分层使用有利于人力资源的合理配置、提高了护理质量、提高了病人的满意度、推进了护理科研开展、增进了医护沟通、促进了护理教育的发展。国家应出台相应的政策来说明如何分层使用护理人员且配备相应的考试机制来选拔和评价不同层次的护理人员。李亚洁等[5]认为“由于中外文化背景、宗教信仰、生活习俗的不同,中外护理间存在较为明显的理念差异,我国护士可能觉得做青霉素皮试时,随手在病人手腕上写下皮试时间没有什么错,是为了查验时的方便,而外国人觉得是对自己的不尊重。”这些都需要高层次护理人员去临床循证、学习国外先进作法,指导临床。国家每年花费大量经费培养护理人才,却未得到合理使用,造成人力资源的浪费。医院要生存、要发展,要在激烈竞争的医疗市场中永远处于不败之地,必须重视人才的培养和合理使用[6]。没有国家政策支持,医院在使用护理硕士时也倍感迷茫。这值得去探讨、去思考。

参考文献

[1]刘东玲,张振香,杨培常,等.护理硕士科学学位与专业学位培养模式比较分析[J].中国护理管理,2011,11(8):48-50.

[2]Coyne IT.Sampling in qualitative research;Purposeful and theoret-ical sampling;merging or clear boundaries?[J].J Adv Nurs,1997,26(3):623-630.

[3]杨永,杨连招,莫新少.科研型应届护理硕士就业定位探讨[J].全科护理,2011,9(6C):1677-1678.

[4]张艳,姜安丽.中美护理学硕士专业研究方向设置比较及启示[J].中华护理杂志,2012,47(2):185-187.

[5]李亚洁,廖晓艳,蔡文智.广东省护理人才培养的现状与思索[J].中华护理杂志,2005,40(9):690-691.

硕士研究论文篇3

关键词：教育硕士；教育学硕士；培养目标；课程设置

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0108-02

一、问题的提出

教育硕士和教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。教育硕士与教育学硕士是专业最相似、最接近的两种学位，目前国内对教育硕士和教育学硕士的课程设置的研究都很多，但将两者的课程设置进行对比研究的比较少。因此，本文以闽南师范大学教育硕士学位的学科教学（语文）与教育学学位的课程与教学论（语文）作对比研究，简要剖析二者课程设置的异同点。

二、教育硕士与教育学硕士培养目标的比较

国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》明确指出了教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。而教育学硕士的培养目标，由于学科硕士涉及的学科门类繁多，国家有关文件只对授予硕士学位的条件作出了一般性的规定，即“在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专业知识；具有从事科学研究工作或独立担负专业技术工作的能力”。具体的培养目标由各招生单位制定。[1]

通过对比教育硕士与教育学硕士二者的培养目标，我们可以了解到，教育硕士学位学科教学专业更加注重培养基础教育中的教学实践人才，而教育学硕士学位课程与教学论专业主要着眼于基础理论的学习和学科研究能力的培养，目标是培养课程与教学论的研究型人才。

三、教育硕士与教育学硕士课程设置对比研究

表1 学科教学（语文）和课程与教学论（语文）课程设置及学分情况比较表

（注：教育硕士学位学科教学（语文）专业培养计划的总学分不低于36学分，教育学硕士学位课程与教学论（语文）专业培养计划的总学分32——38学分）

通过以上两种硕士学位专业的课程设置的比较，我们可以发现：

学位课：教育硕士学位学科教学（语文）专业为5门，每门2学分，一共10学分。可分为三类：一为政治理论（1门），一为外语（1门），一为专业方面的（3门），其中专业基础课一共6分，占学位基础课总分的百分之六十。教育学硕士学位课程与教学论（语文）专业为5门，一共14学分。可分为三类：一为马克思主义理论（3分），一为外语（4分），一为专业方面的基础课（7分）。二者开设的学位基础课门数一致，但是学科教学（语文）专业一共10学分，而课程与教学论（语文）专业在学位基础课学分设置上为14学分。

必修课程：教育硕士学位学科教学（语文）专业为5门，一共19学分，课程设置特点是课程内容紧紧围绕本学科的教育教学研究。教育学硕士学位课程与教学论（语文）专业为5门，一共13学分，课程设置特点一是课程内容注重本学科发展状况的学习和研究；二是注重学科中外历史的学习和研究。

任选课程：两个专业的任选课开设的课程门数均多。教育硕士学位学科教学（语文）专业提供的任选课一共13门，总学分为16学分，要求学生选修课不少于7学分，其中教育学科专业选修课不少于3学分。教育学硕士学位课程与教学论（语文）专业提供的任选课一共9门，总学分为18学分，要求学生选修课不少于11学分。

通过对比可以发现，教育硕士学位学科教学（语文）专业选修课虽然门数多，但是要求的选修力度不大。教育学硕士在课程设置上以理论课程为主，操作性课程为辅，偏重的是系统理论的学习、科学研究方法的学习，其对人才知识能力结构培养的导向明显地偏重于理论研究型。教育硕士的情况却不同，从学位课、必修课程、任选课程这三类课程的设置、学分所占比重、课程的内容以及到整个课程体系，都突出了“实用”的特点，并且课程内容紧紧围绕本学科的教育教学研究。

四、教育硕士课程設置存在的问题

对比教育学硕士课程与教学论（语文）专业的学位课程，不难发现，教育硕士专业课程设置上严重缺乏心理学课程，即使有一门中小学心理健康教育课，但也是作为专业选修课程来开设，对学生的要求力度并不大。现在是科技发展迅速的时代，教育硕士开展的现代教育技术应用课程也只是作为专业选修课程来开设，具有一定的不合理性。学科教学（语文）专业的选修课程开设门数繁多，但选择的对象只在教育理论范围和文学范围二者之间，缺乏综合课程和学科交叉课程，可选修的课程不太适合学生的全面发展。

五、教育硕士课程设置设想

在制定教育目标时，泰勒的观点是：“任何单一的信息来源，都不足以提供能让学校为教育目标做出全面且理智的决定的基础。每种来源都具有某种可取的价值。在规划任何综合性课程计划时，必须考虑到各种来源。”

闽南师范大学教育硕士学位学科教学（语文）专业在课程设置上按照教育部下发文件的规定制定了符合本学科要求的课程，但是存在的问题不容忽视，所以有必要对现行的课程设置进行一定的改革。美国的教育硕士教育的发展现已处于成熟稳定的阶段，并形成了一套富有特色的教育教学和管理体系，我们可以借鉴美国教育硕士培养的课程设置的优点，进行一定的改革。

（一）重基础性学位课程的设置。

第一是增加专业性英语的课程设置。学校可适当增加专业性英语的指导，选择一定数量与语文基础教育教学相联系的阅读内容。

第二是基础理论课强调教育理论的基础性。闽南师范大学教育硕士学位学科教学（语文）专业，在学位基础课的设置上未设置教育心理学，基础课程设置不全面。

（二）重专业必修课的操作性。

教育硕士学位学科教学（语文）专业开设的中小学教育研究方法这一课程作为学位基础课，上课内容主要是理论的学习，缺乏操作性，并且现代教育技术应用这一课程具有很强的操作性，但是却放在了专业选修课一类，对学生的要求力度不大。所以，可以把现代教育技术应用、中小学教育研究方法两门课程作为专业必修课，增强这两门课程的操作性，重点考查学生的实际操作能力。

（三）广泛的有特色、跨学科选修课程。

在现代社会的研究生教育中，跨学科课程是很重要的，有利于学生多元化知识结构的构建，有利于学生的全面发展、个性化发展。所以在学位课程、专业课程之外，设置跨学科课程是十分必要的。[2]为了学生的全面发展，丰富教育硕士的知识，也应该开设自然社会科学以及艺术类学科的课程，供教育硕士选择。但是要想教育硕士教学方法技能的提高，光靠理论理论课是培养不出来的，要在学习中，结合观摩课、研讨课、案例分析课、考察课等实践性较强的课程，把所学理论和实践结合起来，把所学知识落到实处。并且教育硕士在进行教学方法技能提高的同时，也不可忽视对教学内容知识的掌握！

参考文献：

[1]梁其健.教育硕士专业学位师资队伍应具备的整体结构——兼论教育专业硕士与学科硕士培养标准的异同[J].华中师范大学学报，2003（2）

[2]肖琳.教育硕士与教育学硕士课程比较研究[D].苏州：苏州大学，2009

硕士研究生简历篇4

简历是求职者谋求职位的第一个武器，也是最重要的武器，简历做得不好，有再强的面试技巧和沟通表达能力也是很难找到工作的.，简历的失败决定了你获得面试的机会是零。以下是硕士研究生简历模板，欢迎阅览!

姓名：xxx

国籍：中国

目前所在地：广州

民族：汉族

户口所在地：江西

身材： 160 cm 47 kg

婚姻状况：未婚

年龄： 25 岁

求职意向及工作经历

人才类型：应届毕业生

应聘职位：化学工程类：研发、分析类、环境保护类：技术类、

工作年限： 0 职称：初级

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求： 3500--5000 希望工作地区：广州珠海浙江

个人工作经历：

教育背景

毕业院校：南昌航空大学

最高学历：硕士毕业日期： -06-01

所学专业一：环境工程所学专业二：

受教育培训经历：起始年月终止年月学校(机构) 专业获得证书证书编号

-09 -06 南昌航空大学环境工程学士学位

2006-09 2009-06 南昌航空大学环境工程硕士学位

语言能力

外语：英语良好

国语水平：良好粤语水平：一般

工作能力及其他专长

1、专业特长：能够熟练使用实验设备及各种实验操作，动手能力强，熟悉化工产品的各类检测手段和分析方法(AAS、紫外分光仪、ICP等).

2、2006.9-2009.6 研究生课题：南昌地区重金属污染调查及生态风险评估;

3、10月参加了第四届江西省分析化学学术研讨会;

4、论文发表情况：

钟桂芳,史蓉蓉,丁园，湛稳. 南昌市不同企业周边重金属污染调查及评价[J].江西科学;

丁园，宗良纲，何欢，钟桂芳，刘艳. 蔬菜中重金属含量及其评价[J].安徽农业科学。

5、能熟悉应用office办公、SPSS软件，对AutoCAD和PHOTOSHOP也有一定的掌握。熟悉掌握了清洁生产和重金属污染及防治等方面的知识。

详细个人自传

1、本科及研究生阶段学习积累了环境工程、化学分析各方面的知识，对重金属分析检测有深入的研究;研究生阶段协助导师指导了三届本科生毕业设计工作，具有很好的组织协调能力。

2、对化工产品的研发和分析有浓厚兴趣。

3、为人坦诚、乐观向上、稳重沉着、适应力强、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚忍不拔、勇于迎接新挑战。

个人联系方式

通讯地址：广州市番禺区

联系电话： 137XXXXXXXX 家庭电话：

手机： QQ号码：

硕士研究生学习计划篇5

2012年5月29日

研究生院制表

说明

1、学习计划应在导师指导下，根据 “河海大学硕士研究生培养方

案”并结合学科专业课程设置、研究方向来制定。

2、全日制硕士研究生课程学习时间一般为2个学期。

3、硕士研究生教学实习、实践活动一般可放在第三学期进行。具

有两年以上工龄、教龄的研究生可免于实践活动，但须按研究生工作手册中研究生教学实施办法的规定办理有关手续。

4、硕士研究生学习计划应在入学后一个月内制定完毕。并经系主

任审查。

5、本表每人一份，平时由学生自己保管，毕业时归档。

6、学习计划在执行过程中如有任何变动，须经导师同意后报系主

任审批。

一、学习计划总说明

二、课程设置

硕士研究生导师评语篇6

篇一：研究生导师评语、推荐

硕士研究生培养与就业篇7

根据我国1981年制定的《中华人民共和国学位条例》, 硕士研究生的培养目标位:要求硕士研究生, 在本学科内掌握坚实的基础理论、基本的实验技能和系统的专门知识, 具有从事科学研究、教学和独立担任专门技术工作的能力;较熟练地掌握1门外语, 能较熟练地阅读专业文献和撰写论文摘要, 并具备基本的听说能力。

因此, 长期以来我国研究生的培养目标定位于培养教学、研究型人才。就业去向多为高校和科研院所等研究机构。

二、当前就业市场状况

1、就业市场的变化

随着研究生的逐年扩招, 作为多年来研究生主要就业领域的高校、科研院所、国有大中型企业等用人单位的需求增长速度, 与研究生数量增长不匹配, 高校和科研单位的就业比例比去年减少10%, 仅占总数的31%, 国有企业占10%, 非公有制单位占12%, 研究生就业开始由一元为主逐渐走向多元化分布。

另一方面, 我国中小企业数量大、涉及面广、发展迅猛, 占我国企业总数的99%, 经营范围几乎涉及所有行业和领域, 他们提供了75%的城镇就业岗位, 占每年新增就业岗位的80%以上, 需要大量高素质人才, 成为接纳毕业生就业的主力军。

2、就业的新趋势

近年来, 研究生就业出现以下趋势:

(1) 硕士研究生开始大量从事行政管理和学生事务工作。

(2) 研究生开始大量抢占中学教育市场。

(3) 大量研究生到中小企业和民营企业寻求发展。

(4) 研究生在北京、上海等大城市先开始就业层次下降, 接着慢慢向中小城市和西部地区转移。

从表一中可见, 这5年来从事行政管理或学生事务工作的人数, 及到中小企业及民营企业就业的硕士研究生人数都有大幅度提高。近3年到中学教育市场就业的人数呈快速增长趋势, 而原来中学教育市场, 为师范院校大、中专毕业生的就业市场。相对而言, 就业去向为高校和科研院所等研究机构从事教学、研发的毕业生人数逐年大幅下降。而我国研究生的培养目标传统定位于培养教学、研究型人才, 就业去向多为高校和科研院所等研究机构, 因此, 研究生的培养目标与实际就业去向存的差距凸现出来。

3、就业形势出现学历倒挂

相关统计表明, 在有些地方, 大学中就业出现了一种就业率与学历“倒挂”的现象, 即学历越高, 就业率反而越低。

按历年的统计数据看, 研究生的就业率比本科生高, 本科生比专科生高, 仿佛成了定律。事实上, 这种现象也存在了一段时间。2007年研究生就业率首次低于本科生, 甚至专科生。

三、培养目标与实际就业情况差距分析

1、研究生扩招要适度

近年来出现的研究生就业困难, 甚至学历倒挂, 并不能就此否认研究生的整体培养水平。从平均水平来看, 研究生的综合素质还是高于本科生以及专科生的。就业市场的容纳能力赶不上研究生持续扩招的速度, 是研究生就业率走低的重要原因之一。

同时, 近年来, 各高校的本科生大规模扩招已基本结束, 但不少高校研究生的规模却在急剧扩大。部分硕士生为暂时逃避就业, 选择去考博。但博士生就业面比较窄, 用人单位从成本考虑, 对博士生的需求量非常小, 很多高校博士生就业同样不容乐观。因此, 如果研究生的招生规模不加以控制, 必然导致就业形势更为严峻。

2、配养目标应符合实际需求

出现研究生就业困难, 以及学历倒挂现象, 也提醒我们在研究生和本科生培养上要转变观念。大众化教育就是要大众化就业, 研究生和本科生的培养要在注重知识储备的同时, 更加注重应用性培养, 形成核心就业竞争力, 近年就业统计情况表明, 就业市场需要大量的应用型高端人才, 而非研究型高端人才。

3、研究生要调整就业心理预期

研究生在找工作时应注意及克服以下几点共同之处。

第一, “手低”。研究生专业素质不很过硬, 可塑性欠佳。不可否认, 研究生往往在理论和实践方面要强于本科生, 但是这种优势并不十分明显, 另外, 由于学校教育与岗位能力需求存在一定偏差, 无论是怎样学历的学生都需要经历“再学习”的过程, 以适应岗位需要。此时, 研究生可塑性欠佳的弱点便显露出来。

第二, “眼高”。研究生对工作有着更高的期望值, 希望找到薪水高、待遇好、工作轻松的职位。而现在, 研究生应聘的职位, 很大一部分只要求本科学历, 相应的工资待遇就会比研究生的预期值要低。一家银行信用卡部经理在婉拒研究生的应聘请求后说:“他们本身就对工作不十分满意, 所以跳槽的几率太大, 公司不想冒险。”

第三, 年龄劣势。毕业研究生一般都在25岁以上, 工作后再读研的学生年龄就更大了。步入社会, 研究生将比本科生更快地面临结婚、买房、生子等问题, 这也给用人单位带来了一定的顾虑。

所以研究生应摆正心态迎接挑战, 首先应抓紧在校时间, 夯实专业、增强实践能力;其次在应聘是要摆正心态, 由低做起, 能者自然可以步步高升。

四、加强综合能力的培养, 是促进就业的有效方法

通过以上分析, 可以看出, 研究生培养与社会需求脱节的集中体现是研究生社会适应能力较差, 缺少实际的工作能力在研究生培养过程中, 最缺少的是职业素质和能力的培养, 所以无论是设立专业学位还是调整学制, 如果不注重社会的要求和核心工作能力的训练, 根据学生的就业去向, 职业方向, 及时调整硕士生的培养目标定位, 出台配套的培养方案, 而仅仅从学制长短表面作文章, 仍然不能解决研究生的职业素养和能力与社会脱节这一根本性矛盾。

同时, 由于研究生还处于自我发展的时期, 缺少社会经验, 因此, 学校还应秉承求真、务实的教育理念, 将学生的职业生涯规划与人身修养的引导融为一体。采取适当方式引导学生认识真实的社会, 正确认识自我和社会、学术与职业、理想与现实的关系, 减轻学生在角色转换过程中的痛苦。这样才能根本解决研究生的职业素养和能力与社会需求脱节的现实问题。

摘要：长期以来, 我国研究生的培养目标是培养教学、科研人才。而近年来, 研究生的就业情况不容乐观, 其就业层次出现了下移趋势, 大部分走上了应用型、实践型的工作岗位。因此, 研究生的培养目标与实际就业去向存在一定的差距, 如何缩小这一差距, 提高研究生的就业能力, 成为当前研究的热门话题之一。

关键词：硕士研究生,研究生培养,研究生就业

参考文献

[1]、肖淑珍.首都高等教育研究, 2007年增刊　

[2]、有关数据统计来源于大学就业工作资料

[3]、张文.中国教育先锋网, 2007, 12-04

中职硕士生源差异与教学策略研究篇8

［关键词］中职硕士生源差异教学策略

［作者简介］徐肇杰，男，江苏南京人，东南大学职业技术教育学院副院长，副研究员，硕士生导师，主要研究方向为职业教育学。（江苏南京 210008）

［课题项目］本文系全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中职教师在职攻读硕士学位的制度设计与实施研究”的成果之一（项目编号：DJA050161），课题组成员：徐肇杰、周静、占芳、刘荣才、姜飞月。

［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）24-0025-02

1998年的统计数据表明，我国具有本科学历的教师在中专学校中占67.72%，在职业高中占37.42%；具有高级职称的教师在中专学校占16.88%，职业高中占7.92%。从中可以看出，我国在1998、1999年间中等职业学校教师学历层次普遍偏低，缺乏骨干教师和学科带头人。这一状况已经不能适应我国职业教育规模不断扩大、质量不断提高的发展趋势。加强中职师资培养，不断提高中职师资的学历与学位层次及其教学水平和业务素质，成为当时我国职业教育发展的一项重要而紧迫的任务。

为此，国务院学位办在2000年颁发了《中等职业学校教师在职攻读硕士学位制定培养方案的指导意见》，并选定了13所不同类型的高校在当年开始“中职硕士”的培养试点。经过几年的实践表明，这一举措满足了中等职业学校发展专业带头人的需要，提高了教师的学历层次及其专业知识水平、职业教育理论水平和科研能力，为中职学校培养了一批高层次的“双师型”教师。但中职硕士的培养毕竟还是一个新生事物，还有许多亟待改进和完善的问题。在实施过程中我们发现存在学位特点不明确、培养模式有偏差以及工学矛盾尖锐等诸多问题。本文拟就中职硕士的生源差异及其教学策略等问题进行论述。

一、中职硕士的生源差异

作为中职硕士的培养单位，有必要较清楚地认识到中职硕士的个体差异性，根据其差异性在教学工作中采取合理的教学策略，最大限度地提高中职硕士的职业教育理论水平和专业水平。具体来说，中职硕士的生源差异大体有以下五个方面：

1.同一专业中职硕士生源的差异。中职硕士生源存在以下三个方面的情况：原专业方向与培养方向相同、原专业方向与培养方向不同、原从事教育管理人员接受专业方向的培养等。

原专业方向与培养方向相同，即此类中职硕士所学专业与原来本科所学专业及所从事的专业工作基本对口；原专业方向与培养方向不同，即此类中职硕士所学专业与原来本科所学专业不对口，由于部分中职学校某些专业的专业教师存在缺口，因此，安排了一些教师从事非所学专业的教学工作；原从事教育管理人员接受专业方向的培养，即此类中职硕士在学校从事的是教育管理工作，多年来脱离了一线的教学实践工作，他们面临着知识和技能不断更新的问题。

根据湖南农业大学的一项调查，就可以明显看出中职硕士生源多样化的现状。（见下表）

学员这些方面的差异性给教学工作带来了较大的难度。

2.原有本科学历获取渠道的差异。中职硕士的本科学历获取的渠道存在差异，表现为有的是综合性高校毕业生，这部分学员具有较强的专业知识和一定的科研能力，但却对教育学、心理学、教育技术等教育基础理论知识了解较少；有的是师范院校的毕业生，他们的教育理论水平较高，但理工基础的专业学习严重不足；还有的是职业技术师范院校的毕业生；此外还有一部分是通过自考或是成人高考获得本科文凭的，这部分中职硕士的基础理论知识不够扎实，科研能力水平较弱且对职业教育缺乏实际认识。

3.生源的地区差异。中职硕士来自不同的地区，例如，从东南大学招生的江苏生源情况来看，一部分生源来自经济发达的苏南地区，另一部分来自经济欠发达的苏北地区。地区经济发展水平不同必然会使得学员在知识的广度、对先进设备的熟悉程度等方面产生差异。另外，发达地区的学校在经济上比欠发达地区的学校更支持教师参加中职硕士学习，学校在经济上支持力度的大小间接影响了教师的学习积极性。从全国范围来看，沿海发达地区的省份和中心大城市的生源与苏南地区生源情况类似，而中西部地区生源情况则与苏北地区生源相类似。

4.生源的年龄差异。中职硕士生源的差异还表现在年龄上，根据湖南农业大学的调查显示，在招收的四届中职硕士中生源的年龄存在较大差异，生源年龄从20多岁到40多岁不等，其中30～39岁的占了生源的大多数。从心理学角度看，不同年龄阶段的学生在思维、记忆、新事物的接受以及实践动手能力等方面都有一定的差异，因此，教学策略要考虑到学员的年龄差别。

5.生源的学习动机与学习态度差异。从实际的教学情况来看，每个学员求学中职硕士学位的目的有所不同，很多学员学习态度端正，他们为了自己专业素质和综合能力的提高并为自己学校的发展而学，但有的学员是为了以后的升职、评职称、提薪的需要而学，抱有功利性学习目的的学员不在少数。

二、以项目教学法为主的教学策略

面对目前中职硕士生源所存在的一系列差异，要实现为中等职业学校培养双师型教师的培养目标，除了在制度设计、模式建构、课程设置等方面有所改革突破外，还必须针对这些差异，在教学中采取相应的教学组织形式和合适的教学方法，提高中职硕士的培养质量。

1.教学组织形式分组。针对中职硕士生源的各种差异以及他们学习的特点，在教学组织形式上应突破常规授课方法，采用分层教学法以补齐学生的专业基础。比如根据中职硕士的专业背景进行分组，原专业背景相同或相近的学员分为一组，原专业背景不同的学员又分为一组。也可以根据每位学员的学习风格、学习能力的不同进行分组，教师根据每个小组不同的特点进行有针对性的教学。对于一些人数比较少的专业，有条件的还可根据实际情况采取个别教学的组织形式。做到在保证整体素质提高的同时，重视学员个性发展，加强创新意识与能力的培养。

2.课程及教学内容的灵活设置。针对中职硕士各方面的差异，在课程与教学内容方面应有针对性地灵活安排，例如对本硕专业相同方向的中职硕士，除应接受专业新知识内容外，还应给予职业教育学及专业教学法方面知识的学习；对缺少专业基础的中职硕士来说，在教学内容上，应相对注重专业知识的补充学习以打好专业基础。另外，在教学内容上，还应加强欠发达地区中职教师在专业知识、教育理念、教育技术能力的培养，并在实践能力培养中多给他们实践操作的机会。对于学有余力的中职硕士，在完成基本的教学要求后，适当增加高层次的相关学习内容并给予相应的指导，以满足其需求。对学历背景不同的学员也应适当安排不同的补课内容，如对学历背景是综合性高校、师范院校以及职业技术学院的学员，他们各自所欠缺的知识和所需要补充的知识也应有所差别。对于这种情况，教师应和学员共同商讨决定各自所需要的学习内容。

3.教学方法的灵活运用。中职教师不同于一般的研究生，一方面，他们一般都具有中级或中级以上职称，并具有一定的教学经验和动手能力。但另一方面，学员的工学矛盾尖锐，科研能力偏低，专业基础较弱，水平参差不齐。因此，教学中应充分发挥其主动性和自觉性，更多地采用启发式、研讨式、参与式教学方法。本文认为项目教学法的使用能够针对生源差异进行有效教学，是一个实现培养目标的好方法。

项目教学法是师生以团队的形式共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。这一教学方法实现了从传统的追求学科体系完整性、以传统课堂授课模式为主的知识传播方式，到强调项目工作过程的程序，从而在项目的计划、实施和检查的逐步完成中最终掌握工作过程完整性的转变。其教学过程有四个步骤：第一阶段:确定项目任务。教师拟出一个或数个可供选择的项目，与学生讨论、确定项目的目标和任务；第二阶段：计划。由学生制订工作计划，确定工作步骤和程序；第三阶段：实施。学生分工，按照既定工作步骤和程序工作；第四阶段：检查总结。先由学生自己总结，再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同评判工作中的问题，寻找新的解决方法。

项目教学法的特点主要在于：（1）有助于学生独立工作能力、协作精神的培养，社会能力及综合职业能力的养成；（2）为各种教学手段的运用提供了机会；（3）要求学生具有较强的独立工作能力，教师相对处于比较次要的位置；（4）实施成功的关键是根据学生的水平选定有适当难度的项目。

不难发现，项目教学可以弥补传统教学方法存在的诸多不足，是培养中职硕士一个很好的教学方法。首先，项目教学适应了学员的个性发展和学习特点，中职硕士大多是具有丰富经验的一线教师，他们已有较强的自学能力，并形成了自己的学习风格。他们不喜欢教师照本宣科，更喜欢以合作、讨论的形式进行学习，而项目教学满足了学员的这些要求；其次，如前面所述，传统的课堂教学往往无法做到针对学员差异因材施教，而在项目教学中，教师可以通过项目的设计，有针对性地使学员主动去弥补自己的不足，最后通过自己的努力，达到符合项目及中职硕士的培养要求。在项目教学中，学生有很大的自主权，由于他们有独立进行工作的经验，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，最终达到中职硕士的培养要求，使尖锐的工学矛盾得到很好的缓解。第三，项目教学有利于将理论和实践相结合，重视知识的运用和技能的掌握，弥补了目前中职硕士教学忽视实践能力培养的不足。

项目教学法对教师“教”、学生“学”的能力和水平提出了新的要求。首先要求教师根据不同学生的知识水平、实践能力来设计合适的“项目”，其工作量必将是很大的。其次学生也要具有一定的文化基础和专业技能以及刻苦钻研的精神才能保证项目教学法的有效实施。另外，对教材的设计以及教学设备设施等方面也提出了一定的要求。因此，培养学校应创造一定的教学条件，配备有丰富经验且能力较强的教师对中职硕士进行教学。

4.教学手段的多样化。针对生源差异所采用的教学方法和教学策略，必须依靠一定的教学手段才能实现。以多媒体技术、网络技术为核心的现代化教学手段被越来越多地运用到教育教学领域。这样，有些不易表达的教育教学内容都可以通过现代教育技术手段生动地展现出来。尤其对于一些专业课的教学，采用现代教育技术和远程教育等手段不仅可以帮助学生更好地理解所学内容，在某种程度上还可以弥补实验设备的不足及解决工学矛盾等。

5.教学时间的分配。根据我们的了解，从东南大学的现状来看，现在中职硕士的培养是采取三年业余学习的形式，第一、第二学年的第一学期在培养学校接受脱产上课，第三学年的第一学期与导师联系，开始论文的写作。从实践过程来看，这样的学习时间安排存在一定的问题，由于没有足够的教学时间，加之中职硕士的专业基础相对比较薄弱，学员能够掌握的东西不扎实，学员与导师之间的亲密接触比较少，更谈不上在导师指导下的卓有成效的过程学习；科研能力也不能得到切实的提高，所以一些工科类的中职硕士往往不能按时毕业。我们认为，应对目前的教学时间安排进行改革。

按照上表教学时间的安排可以解决现存的一些问题。在第二学年的第一学期与导师见面并论文开题，到第三学年的第二学期脱产学习并完成论文，这样的安排使得学员比过去提前一年与导师建立联系，既可以得到导师各种方式的随时指导，也有足够的论文准备时间，满足了学员在开题后一年完成论文的条件。可以说，这样的教学安排肯定会受到导师与学生的一致欢迎。

针对学员的生源差异应用项目教学法是一种较好的教学策略，当然采用合适的教学组织形式、灵活设置教学内容以及保证教学时间也是不可忽视的，这需要教师和学员以及学校、省市教育主管部门等各方面共同创造条件来保证它的实施。

［参考文献］

［1］祝士明，周志刚，李增武.中职教师在职攻读硕士学位工作中的问题及对策研究［J］.中国职业技术教育，2005（20）.

［2］饶异伦，唐玉凤.中职教师在职攻读硕士学位问题探讨［J］.职业技术教育（教科版），2006（7）.

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