技校生厌学心理现象分析与纠正方法

技校生厌学心理现象分析与纠正方法（共1篇）

技校生厌学心理现象分析与纠正方法 篇1

2009年全国技工教育和职业培训

优秀教研成果评选活动参评论文

技校生厌学心理现象分析与纠正方法

技校生厌学心理现象分析与纠正方法

摘要: 当今技校生学习状况令人担忧，存在普遍的厌学现象，这种现状若得不到重视和有效解决，不但会让技工教育陷入恶性循环，对培养更多高技能人才也就无从谈起，从而制约社会发展。要解决技校生厌学现状，关键从他们厌学的心理现象入手，对症下药。关键词: 技校生厌学心理原因方法

近几年随着高校的扩招、特别是高中的普及，技工学校的生源素质每况愈下，加上当今社会对人才的价值评价存在重学历轻能力、重知识轻技能的倾向，更使技校生的学习积极性受到影响，难教学、难管理已成为技工学校的普遍现状，技校生的学习状况令人担忧，存在着程度不同的厌学现象，缺乏学习的动机。这种状况若得不到重视和有效解决，不但会让技工教育陷入恶性循环，对培养更多高技能人才也就无从谈起，从而制约社会发展。下面就学生厌学心理现象进行分析,并对此提出行之有效的纠正方法：

一、厌学的现状及影响

长期以来，总有一部分技校生不喜欢学习，学习不感兴趣，一提到学习就心烦意乱。他们时常迟到、早退；上课不认真听讲，课后又不好好完成作业；对学习成绩抱无所谓的态度；不服从学校的管理，成为学校最头痛的学生；破坏课堂纪律，与老师顶撞；甚至出现旷课、逃学、或辍学的现象。学生一旦产生厌学心理，对本人、班级、学校乃至家庭、社会都产生不利影响。一方面，厌学学生由于对学习产生认识偏差，加之来自家长、学校和社会就业竞争等压力因素，使他们整日生活在情绪不安的状态中；同时，把大量的时间、精力和体力，花在非学习行为，如蓄发、抽烟、喝酒、上网、早恋、斗殴、偷窃、恐吓勒索、参加不良组织等，到头来荒废了学业，直接导致学业不良，更为严重的是它影响个体心理的健康发展和个性形成。另一方面，厌学学生不合理的认知，不良的心理反应和人际关系等，易传染给周围同学，破坏整个班级的学习氛围，结果造成教育教学质量无法提高。

二、厌学存在原因的分析

从当前技校生厌学现状的种种表现看，厌学产生有着复杂的心理机制，可以说是内外因素相互作用的结果，归结起来有以下原因。

(一)、学生心理的偏差

当今技校学生很多人学习提不起劲头，就在于他们已从心理否定自己，失去自信。技校生为何会自我否定？首先是他们认定自己不是读书料，因为他们的老师、父母一致认为他们“笨”，再怎么努力，也是“竹篮打水一场空”，每次考试下来，分数越来越少，“恰好”印证这一点，于是学习热情日益减退，养成“混”的学习态度，丧失坚定的人生信念，再也经受不了风雨考验；其次是自我平衡能力不足，随着年龄的增长，他们自我意识的飞跃发展，越来越渴望独立，可是父母总认为他们是长不大的孩子，认为他们缺乏知识，缺乏社会阅历，总是喜欢“干涉”他们，为他们设计人生，特别是一些父母受种种因素影响，留下人生遗憾，总想子女长大后了结父母心愿，常常引起父母与孩子之间产生矛盾，没能安下心来读书，假如与父母对抗心理强烈，学习就更有所抵触，这样后果可想而知；再者是难耐挫折承受力低，他们属于新生一代，生活无忧无虑，没有经过艰苦岁月的锤炼，不懂得珍惜学习，觉得读书是为父母、老师而读，应该说自私、偏激、脆弱是他们一些人的写照。话说回来，他们难耐挫折承受力低和父母也有关，一些父母，特别是独生子女父母，对子女疼爱过度，达到非理性地步，孩子的无理要求几乎全盘接受，娇纵他们成为家庭“小皇帝”，这种坏习惯带到学校，负面影响即刻体现出来，因为学校一定没法事事顺他意，故容易使他们感到不安、紧张、害怕。当他们碰到困难，面对挫折时情绪就低落，无所适从，自然从心灵深处产生自己原来不是想像中高高在上，无所不能，而是一无所用，落差这么大，肯定对他们学习造成打击，厌学慢慢在脑海中定格。学生一旦形成心理偏差，要他们在读进书，简直是纸上谈兵，此时此境，如果他们还在学校，完全是看在哪张文凭上，因为他们认定，反正时间到，学校一定会给他们毕业证书。

(二)、学校教育方法的失当

学校的教育理念，教师的教育方法，对一名学生求学之路的影响是不可低估。一般来讲，学校也想为学生创造一个好的校园环境，让学生学有所成，毕业能受到社会欢迎，但问题在于有些学校教育管理方法、手段往往简单化，治标不治本，对一些出现厌学的学生不能好好

关爱，给他们及时指正，做通思想工作，当然学校提供教学设备要么陈旧，要么数量不足，无能满足学生学技术要求，开设课程又不切合社会现实需求，也会阻碍他们求学热情。进入技工学校读书的人，大部分学生一来原有语数英等基础科就学不好，知识明显存在断层，二来对于基础科重视不够，认为用处不大，如若一少部分教师没有本着“学高为师，身正为范”进行教学，要他们深入钻研教材，科学备好每一节课，以饱满的精神，用最适合的教学方法，把知识深入浅出进行讲解，那是空话，代之是教学方法陈旧，照本宣科，上课不提问，不布臵作业或布臵作业而不检查，自控力差的学生上课睡觉或看课外书或玩手机或听MP3，只要不影响其他学生就不闻不问，这样教师根本没想去调动学生的学习积极性，更谈不上为学生创设乐学的学习氛围；专业理论课内容相对单调抽象，学生很难保持长久的兴趣和注意力，假设个别专业教师专业水平低，缺少对教学产深层了解，加上实际操作能力不高，对现有设施设备操作不熟练，没能好好指导学生进行实操，学生就更容易在脑海中形成读技校真是一无所有，从而认为不愿读书、进而退出求学队伍责任在于学校、老师。

(三)、家教不良环境的影响

孩子的第一位老师是父母，教育子女是父母的天职。可以说“望子成龙”、“望女成凤”是天下所有父母共同愿望，但有些家庭环境不好、家庭教育不当，由此耽误甚至毁了孩子的一生。家教不良环境对孩子的影响归结为：第一、家长的不良榜样。父母离异、父母关系紧张、父母行为不良、父母思想认识不到位，在一定程度会使学生失去母爱或父爱，没能感受家庭带给他们的归属感和幸福感，导致心中充满恐惧与焦虑，对生活盲然，对社会失去信心，试想在这样阴影下学习，学生肯定心理紧张、心情烦恼，自然不能静心听讲。这样一来，学生对知识掌握就“形同陌生人”，哪能取得好的学习效果？造成他们对学习慢慢失去兴趣，如此就会转移注意力，更容易染上不良习气，到头来就会放弃学业。第二、家长的教育方式粗浅。“金无足赤，人无完人”，学生在成长过程中或多或少犯了错误。一些家长，听到孩子违反校规校纪，要么大棒当头，要么奚落几句，要么唠唠叨叨，殊不知打有打的学问，骂有骂的技巧，说有说的方法。试想，不给孩子申辩机会，而是在大庭广众之中痛打呵斥孩子，孩子的自尊往哪里放？伤了孩子的心又不懂用深沉感召的爱，使孩子明白父母的良苦用心。家长肤浅的教育方式，无疑把孩子推向对立面，一步一步让孩子走向厌学的边缘。第三、家庭经济困难也影响到孩子学习情绪。一部分学生由于家庭经济困难，使他们在一定程度上产生焦虑、自卑感。他们不仅要面对学业压力，时时还要面对生活以及生活带来交际等众多压力，一旦心态无法调整，在老师特别是同班同学面前，总觉得低人一等，抬不起头，认为离校是最佳选择，因而在行动上抵制学习，继而产生厌学。

（四）、社会不良氛围的影响

社会普遍存在对技校生的歧视，在这些人心目中，技校生要么调皮、要么悟性差、要么读不进书，大字不识两个，已是朽木不可雕，也就是一个人只有无夸、无用、无能才进技校。“上大学，走高中，先重点，后普通，无可夸何进技校”，这一句顺口流，多少映出社会众多人内心对此的看法。正因为社会众多的人给技校生如此定位，于是极大地打击了技校生的自信心，使他们产生自卑感，继而对前途感到迷茫。另外目前社会上出现的急功近利、金钱至上、享乐主义等不良风气使技校生容易产生“读书无用”的思想，缺乏学习兴趣，使学习积极性下降，失去学习动力，学习成绩越来越差，导致他们觉得学下去也是枉然。再者在市场经济中，学生毕业基本不包分配，自找出路。近两年来由于全球次贷危机漫延到金融海啸，毕业生找工作无疑是雪上加霜，加上一些媒体负面报道，造成“本科大学生毕业后都下车间甚至没有工作可做，技校学生毕业后又能怎么办？”错误认知。试想在这样的氛围下，学生哪能安心读书？

三、厌学纠正的方法

（一）、优化学习环境，唤起学生学习欲望

学校、家庭、社会三者有机结合，要共同为学生优化学习环境，唤起学生学习欲望。三者目标形成一致是十分的。就学校而言，学校是教育的摇篮，教师是人类灵魂的工程师，要尽其所能，为学生提供最好的学习环境，要设臵适当的目标，使学生明确自己的努力方向，形成勤奋好学、追求上进、甘心奉献的理念。他们为实现自己的理念，自然会尽最大努力，学好各门功课，掌握各项技能。就家庭而言，家庭对孩子有着举足轻重的影响，蔡元培曾经说过：“家庭者，人生最初之学校也。一生之品性，所谓百变不离其宗者，大抵胎教于家庭之中。习惯固能成性，朋友亦能染之，染较家庭，则感化之力远有及者。”作为家长，要尽力营造一种民主平等的家庭文化氛围，把本身自信、勤劳、坚毅、机智等良好品质通过言传身教转移到孩子身上，使孩子树立“读书学习并不是为家庭、学校，而是为了自己”的理念，保持良好的身心健康，从“要我学”变成“我要学”，专心致志地投入到学习中去。就社会而言，通过教育体制、就业体制改革，为学生创造实现人生理想的有利条件，使学生觉得理想的实现并不是可望而不可及，如此他们会明白，社会有他们用武之地，这样一来，想让他们不学习是很难的。

（二）、唤起自身信心，好好主宰自身命运

“自信是命运的主宰”，可以说自信是个人成功的关键所在，人若缺乏自信，理想信念的风帆就会被扯断，人生奋斗的意志随之被无情摧残。一部分技校生已对自己没信心（前面已分析原因），要他们规划自己人生，把握住自己人生命运，是不可能的。面对已失去对自身信心的技校学生，学校也好，教师也好，要想尽一切办法，挽回他们对自己的信心，别认为他们已是社会“失败品”，已没有什么前途，再怎么学习也学不到东西，再怎么努力也是枉然，如若再这样打击、贬低、嘲笑他们，会加速他们的信心崩溃，最终无法挽回。教师要根据学生自身特点，结合班内、学校、家庭、社会等具体环境进行分析，对疹下药，懂得常识每一个学生，尤其是后进生，对他们随时出现的闪光点，要及时给予表扬和鼓励，学生就有成功的体验和欢乐，从而给他们带来活力、带来希望，激发他们的上进心，唤起学生心灵深处的自我向上意识，实现“让每一个学生在学校里抬起头走路”。学生学习的自信心得到增强，自然而然觉得学习给他们带来无穷的乐趣。

（三）、改变教育教学理念，拉近彼此距离

时代的变迁，社会的进步，需要更多高素质的教师。当代教师不单要传道、授业、解惑，且要洞察学生心理，成为学生学习的促进者。技校一些老师，如若不更新自身教育教学理念，还是“老书照读”，还是出现简单化教育管理方法、手段，不能拉近与学生之间距离，就会把部分学生推进厌学“火坑”。因而教师要想不把部分学生推进厌学“火坑”，成为学生学习的促进者，就须与学生建立相容的关系。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。俗话说，“爱屋及乌”。技校生的年龄大体处于十六至十八岁之间，这一年龄阶段正是心理发育的转型期，其思想比较活跃，可塑性也较强。当师生关系融洽，学生觉得老师是喜欢、欣赏他，学起来就会觉得特别有劲，会把老师当作学习的合作者、引导者和参与者，视教者为知心朋友，明显表现出浓厚的学习兴趣，进而愿意听老师讲授的知识。当学生与教师关系紧张时，会觉得老师看不起他，反过来对老师也会看不顺眼，产生反感、不满、怨恨甚至不合作的对立心理，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，进行心灵沟通，在摸清各类学生情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，不要把学生看作一成不变，特别有厌学苗头的学生，只要不抛弃他们，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，重燃希望之火，他们迟早是能从厌学情绪中挣脱出来。

（四）、增强学生的竞争意识，培养成就动机

当今社会上流行一句话：今天工作不努力，明天努力找工作。这句话对技校生同样适用。受制于人口基数、人口年龄结构、人口迁移、用户以及社会经济发展进程等诸多因素的影响，加上全球经济不乐观，加剧目前我国的就业压力，技校要把当前我国严峻的就业形势通过各种方式灌输给学生，增强其忧患意识和竞争意识，要让学生知道“就业靠竞争，上岗凭技能”是市场经济的固有法则，文凭只是敲门砖，没有真才实学是难以立足于社会。“物竞天择，适者生存”，这是社会不变规律，技校学生只有化压力为动力，调整自身心态、增强竞争意识、树立正确的择业观和就业观，才能尽快与社会接触。为此，学校可多组织学生参加各种技能资格证或职业上岗证的考试，通过考证，让学生多拿各种证件，在拿证件的同时确保学生能实实在在掌握各种证件的专业技能知识；充分利用丰富多彩的知识技能比赛，比如计算机技能知识竞赛、钳工车工技能大赛、网页设计大赛等比赛，做好竞赛文章，以点带面、以赛施压、以赛促学，掀起学习技能的高潮，促进他们学有所成，增强他们的成就感。

总之，厌学心理并非一朝一夕就能产生的，解决学生厌学心理不是轻而易举，需要科学研究学生产生厌学的心理，通过社会、学校、家长的共同努力，采取行之有效的办法，促进学生身心健康，才能有效地消除厌学情绪的产生及蔓延，使他们在技工生涯中学有所成，成为社会高素质的技能型人才。

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[4] 刁建平.德育[M].北京:中国劳动社会保障出版社，2004

TO ANALYSE AND CORRECT THE PSYCHOLOGICAL PHENOMENON OF TECHNICAL SCHOOL STUDENTS’

“WEARINESS”

[SUMMARY] Today’s technical school students’studies are in the condition of worrying.A phenomenon of weariness is existed, if this kind of phenomenon can not be attached importance to or solved effectively, it will not only let the technical education falls into the vicious circle, also make it impossible to train more talented people, thus interact the social development.The key to solving this problem is to understand the Psychological Phenomenon of weariness, to solve the problem according to specific circumstances.[KEY WORDS]Technical School StudentsMentality of WearinessReasonsWay