碳资产管理研讨会汇报

2024-07-10

碳资产管理研讨会汇报（共11篇）

碳资产管理研讨会汇报篇1

水泥企业碳资产管理研讨会情况汇报

时间:2015年6月11日地点：广州市燕岭大厦

主持：广东省水泥行业协会副秘书长陈跃勋研讨会情况汇报如下：

一、省发改委气候处陈晓芳科长讲解了“碳交易相关政策解读和动态作息”

1、碳交易是为促进全球温室气体减排，减少全球二氧化碳排放所采用的市场机制。

2、根据“十三五”规划，碳排放将持续下降，2016年底建立完善碳排放交易市场。

二、安迅思公司陈少成分析师对“广东水泥企业如何做好碳资产管理”作出了详细的分析：

1、碳资产管理介绍。

◆监测与内部报告系统：必须知道企业的历史与未来排放量。

2、监测与报告的频率.◆碳排放量的变化、监测与报告的成本、预计碳交易的频率等。

3、执行相应的监测与报告系统。

4、碳仓位管理。

◆认识企业的仓位和相关风险（对比获得的免费配额和排放量）。

5、如何管理企业的碳仓位。

◆定期根据历史短仓加上未来确定的排放量购买配额、储存多余配额以备未来使用。

6、碳管理结构。

◆由谁来决定策略、由谁来交易。（减低成本、优化利润、减低风险）

7、国家发改委明确宣布会在全国碳市场的第一阶段，即2016年至2019年。

8、案例分析—法国电力集团

◆建立相关资源：专业能力、人力、低碳协会、集团决策层参与并确定碳战略、建立可靠和集中的数据（能源、排放）收集管理系统、灌输低碳概念到整个生产链。

三、广州碳交所靳国良总裁介绍了“碳排放权交易规则”

1、在广州碳排放权交易所从事的碳排放权交易，应遵守中华人民共和国和广东省的法律、法规和政策的规定，遵循自愿平等、诚实信用和公开、公平、公正的原则，不得侵犯他人的合法权益和损害社会公共利益.2、交易参与人应履行：自觉接受广州碳交所的业务管理，广州碳交所在规定的权限和程序内对交易参与人行使管理职权的，交易参与人应予以配合。

3、碳排放权现权现货交易方式包括挂牌竞价、挂牌点选、单向竞价、协议转让或经交易主管部门批准的其他方式，广碳所按照具体交易阶段选择符合交易主管部门规定的交易方式。其他碳排放权交易方式由广碳所另行制定。

4、交易时间：每周一至周五。国家法定节假日和广碳所公告的休市时间休市，交易日的9:30至11:30，13:30至15:30为交易时间。

5、广碳所会员买卖碳排放权的，应当按广碳所和指定结算银行相关要求以实名方式在广碳所开立交易账户、在注册登记系统开立碳排放权账户和在广碳所指定结算银行开设银行资金账户

四、广东省低碳产业技术协会刘连秘书长讲解了“碳排放现状和趋势预测”。

1、全球变暖现象。

◆ 海平面上升、海冰范围缩小、冰层变薄、冻土层解冻、结冰期缩短、动植物分布变化、珊瑚礁白化、异常天气。

◆恶果：植物生长缓慢，珊瑚礁屿白化，预计2030年海平面上升20cm，海水倒灌，沿海城市及珠三角水淹。

2、地球的CO2排放问题控制。

◆中国2013年已是世界第一排放大国：占全球总排量22%。

3、碳排放权价格数学模型设计。

◆碳排放权价格 = 碳排放权价值 × 碳排放权价格系数

◆碳排放权价格系数=碳排放权市场总需求 /碳排放权市场总供给

碳资产管理研讨会汇报篇2

出席会议的中方代表:原天津市政协副主席、国务院授衔专家、南开大学朱坦教授, 天津市经信委王景梁副主任, 天津市理财业协会花绍增会长, 天津市节能协会齐茂忠理事长、郎万发秘书长, 天津市节能中心刘耘超主任以及天津市机关事务管理局、市金融办、市财政局、市教委、市环保局和各区县节能主管领导, 科研院所的专家和节能工作者;金桥焊材集团、渤化集团乐金大沽化学、国际轮胎橡胶、信义玻璃、雀巢、百利等企业代表参会。

出席会议的美方代表:美国可持续发展工商理事会主席安迪摩根先生, 美国能源基金会中国工业节能项目主任何平博士, 项目经理桑晶博士, 美国可持续发展工商理事会中国顾问党新华先生, 美国劳伦斯伯克利国家实验室中国组能效专家沈波博士。

研讨会上中美双方代表就进一步开展能效和低碳领域的合作达成共识, 并就引进资源管理师职业资格等合作计划交换意见, 预计年内推动开展各项工作。

在中美能源和环境十年合作能效行动计划背景下, 天津市能源管理培训学校与美国劳伦斯伯克利国家实验室签订了能效与低碳发展领域合作项目备忘录。本届会议对中国天津资源回收再利用寻求产业共生合作模式, 建成资源互补的绿色产业经济链具有重要意义。

在中美 (天津) 节能低碳与产业共生可持续发展交流研讨会上, 天津市政协原副主席朱坦教授就天津节能低碳产业园节能低碳发展面临的主要工作发表了讲话。美国可持续发展工商理事会主席安迪摩根先生作《循环经济与可持续发展》报告;美国劳伦斯伯克利国家实验室中国项目首席研究员沈波博士作《中国美国合同能源管理的经验与挑战》的报告;天津大学建筑设计研究总院总建筑师祝捷作《既有建筑改造与循环建材应用》报告;天津市环境保护科学研究院副院长寇文作《低碳经济促进企业间产业共生发展》的讲话。

会上, 与会领导和专家、代表还就筹备成立京津冀节能低碳产业联盟以及建立专家工作站进行了讨论。会后, 部分与会领导和美方代表走访了天津大学建筑设计研究院, 为天津市能源管理培训学校与高校联合办学探索奠定基础。

天津市能源管理培训学校一期配套建设已初步完善, 培训配套住宿有120间标准客房的汉庭酒店即将开业, 建有160人报告厅与大、中、小会议室、接待室、培训教室、实训实验室、专家工作室等基本设施。学校发展目标:不仅满足当前天津与河北省节能专业人才实训培养需求, 在此基础上面向全国, 同时开展与世界顶级能效机构美国劳伦斯伯克利国家实验室、德国莱茵公司等的合作、交流学习, 努力建设成为国际级能效人才培养基地和职工持续教育培训基地。

碳资产管理研讨会汇报篇3

【关键词】低碳经济；工程经济风险；防范管理；研究

现阶段，在低碳经济背景下，重庆飞华环保科技有限责任公司主要项目建设就是23万吨/年废氯化氢回收。该项目的总投资约16亿元，建设周期为36个月，计划于2017年4月建成投产。为了实现低碳经济目标，以该公司项目为例，对工程经济风险进行研究，并提出相应的防范管理措施。

一、低碳经济概述

所谓的低碳经济就是始终遵循可持续发展的原则，采取制度改革、产业转型以及技术提升等多种措施，尽量降低石油与煤炭的消耗量，减少温室气体排放，确保社会经济与生态环境协调发展。其中，低碳经济比较明显的特征就是能够实现温室气体排放量的降低，形成低能耗、低污染的经济发展模式。

二、低碳经济下工程经济风险

1.工程施工方案不全面

施工单位在施工前、中、后3个阶段始终围绕最大利益开展工作，所以，对工程项目经济效益十分重视，高于施工方案与安全的重视程度。然而，在新时期低碳经济背景下，人们需要转变思想，并站在全新角度对施工方案的重要性予以看待。其中，施工方案内容有四方面：第一，基于环境保护效用开展工程项目；第二，提高工程建设方案的可持续能源化设计；第三，正确选择并使用节能环保的新型材料；第四，尽量降低项目施工污染物，确保排放物的处理低能耗且环保。然而，在国际绿色低碳经济国家当中，我国低碳经济的发展相对落后。所以，要想全面掌握工程经济预期风险主要方向，一定要重视工程的施工方案，并明确绿化指标，予以全面系统化的文字与数字说明，合理预测未来不确定因素，为工程经济管理奠定基础。

2.工程招标过程存在未知因素

现阶段，低碳经济这一理念并未得到普及，所以，导致建设人员没有形成较强的工程经济风险意识，也很难保证工程项目以低碳经济理念为核心建设，所以，对于工程招投标产生了一定的影响，增加了不可预知的风险。其中，成本未知导致工程建设风险问题增多，很多工程会耗费大量资金，而且周期很长，难以对工程成本进行准确地估计，很容易形成成本的浪费。另外，即便估测成本，在实际施工中也同样会出现难以预测到的材料成本问题。同时，因为国内市场属于自由竞争，所以，市场资源流通也自由，这样一来，在工程招投标过程中，参与到竞标中的企业数量也很多，很容易出现不具备施工能力或资质的企业。由于施工企业的施工技术与经验不足，所以，增加了工程项目建设风险。

三、低碳经济下工程经济风险防范管理

1.合理制定工程项目施工方案

目前，施工单位需要积极探索并创新工程施工方案，为绿色可持续能源建设提供保障。其中，应该保证建设地址的合理性，选择污染物的排放路线，确保其具有保护效应。同时，应该将环境保护与节能环保理念渗透到施工方案当中，充分展现绿色低碳与预防管理风险的特点。基于环境保护，应当有效地保证工程质量，为此，在施工方案当中需要确定出环境质量衡量指标，逐渐转变施工目标，以绿色环保为核心。针对施工过程容易出现且难以预测的风险，施工一方需要充分利用先进技术应对，有效地降低风险带来的损失。而在整个施工过程中，还应当重视参与方间协作关系与经济利益的分配问题，确保各参与方的均衡，对工程经济效益予以正确认识。而各参与方还应该互相协调配合，基于环境保护来保证工程施工质量，推动工程施工进度。另外，在工程项目施工方案中，应当充分体现经济管理概念，并合理利用科学技术。

2.降低工程招标过程未知因素

在低碳经济背景下，不仅要转变工程经济观念，同时，还应该正确地分析风险本质问题。在招投标过程中，成本估算失误的可能性很大，而且很容易出现竞标单位不满足招标资格的问题。若能够针对问题予以及时调整，就能够有效地降低风险。对于工程实施成本，应该按照工程目标与计划对成本进行中长期地预测，一旦超出成本控制范围出现成本问题，需要及时调整成本控制工作，保证成本得到有效控制，尽量减少成本浪费。与此同时，要想保证竞争的公平，招标方应该考虑到实际情况选择并制定标准，实现施工质量的提升，提高企业自身信誉度，确保投标竞争的公平性。

四、结束语

综上所述，随着低碳经济的发展，我国工程经济的新元素逐渐增多，一定程度上推动了工程经济的多元化发展。正是在新工程经济模式的作用之下，为低碳经济带来一定的效益，也同样存在较高风险。为此，需要对工程经济管理风险进行全面深入地分析，并且及时预见风险，针对风险问题提出可行性的预防管理措施。文章以重庆飞华环保科技有限责任公司的项目建设为例，重点阐述了工程项目经济风险与防范措施，希望能够为其进一步发展提供保障。

参考文献：

[1] 张丽雅，陈洁.低碳经济下的工程经济风险与防范管理措施分析[J].河南科技，2014（24）：205-206.

[2] 申亚峰.低碳经济下的工程经济风险与防范管理研究[J].科技资讯，2014，12（16）：150，152.

[3] 周昕.低碳经济下的工程经济风险与防范管理研究[J].企业文化（中旬刊），2014（12）：160-160.

高考研讨会汇报材料篇4

2013年10月14日，受学校委派，我有幸参加了山西省2014年新课程高考备考分析评价讨论会。在这里我聆听了来自山西省教育科学研究院的阎建平、晋阳老师及人民教育出版社副编审的宋景堂的精彩讲座，受益匪浅。现将主要内容作以简要说明，汇报如下：

一、闫建平主要讲“看实考、明实情、析实因、找实策” 首先，近年高考政治命题的实际趋势：强调学科知识，呈现“材料生活性、立意能力性、设问思辨性、答案开放性”灯四大特点，重视“读、联、释、论”四种能力（即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力），突出考察学生对在理解掌握学科知识基础上是实际应用能力。其次，山西省高中政治教学的现实状况。学生方面问题突出。

1、费钱费时又费力，负担沉重效率低。家庭教育投资多，学生学习负担重，学生考试成绩低。2005--2013年山西省高考平均失分率统计文科状元平均失分率14.80%，一本最低分失分率27.55%（四分之一多），二本最低分失分率32.83%（近三分之一）。未达线考试失分率更高。学生答卷问题多，基本概念不清楚、基本观点不准确、知识体系部系统、缺乏能力不会用、解题能力不过关。再次，高中政治教学问题的真实原因。学生学习的问题根源在我们的教室中、在我们的老师的教学上。课堂教学方面：用三句话总结课堂教学，一支粉笔一张嘴，45分钟灌到底，即满堂灌;一只鼠标一块布，上课就是看屏幕，即满堂看；一间房子三块板，教室变成展览馆，即满堂说。具体到教学上存在6多6少现象“教学目标：灌输理论知识多，管理学生行为少；教学内容：传授政治观点多，指导思想方法少；教学资源：联系社会实际多，分析学生生活少；教学方式：安排学生活动多，老师精心点拨少；教学过程：解释社会现象多，解决学生问题少；教学评价：记忆书本知识多，培养学科能力少。”备课设计方面存在的问题，教学目标还很盲、案例资源还很粗、问题设计还很死，老师点拨还很少（学生未成为“主体”却又丢了老师“主导”），课堂练习还很多，教学理论还很缺（许多教学“模式”实质上都只是教学步骤）。最后，创新政治教学模式的实用方略。把握知识体系，高效教学的基本前提；优化教学方式，高效教学的关键环节；按照规律教学，高效教学的根本方略；实施四轮复习，高效复习的有效途径（第一轮抓好课本复习，第二轮剖析经典试题，第三轮探究热点案例，第四轮检测复习得失）。

二、晋阳老师把试题题型分为“是什么”型，“为什么”型，“怎么办”型，“怎么样”型。是什么”型，设问特点：

1、材料反映了什么现象、问题等。

2、材料说明、体现了哪些道理。

3、某道理在材料是如何体现的。解题方法：

1、答案来自材料；（图表题）

2、答案来自材料和教材知识的结合；归纳和演绎两种。

4、从本质上把握哲学原理与材料的关系。“为什么”型，设问特点：

1、分析原因。

2、分析某事物意义或影响、作用。

3、分析A对B的作用。解题方法：

1、原因分能因和要因。（影响作用要一分为二）

2、复杂事物要分解起作用。“怎么办”型，设问特点：

1、提出措施

2、提出建议。解题方法：

1、主体行为的归纳和演绎

2、明确问题找对策，按规律办事。“怎么样”型，设问特点：

1、谈谈对某件事情的认识，赞同与否、评析等

2、对某一观点的分析评价。解题方法：

1、此类题可按照是什么、为什么、怎么办的解题思路来作答。

2、观点类要先用知识解读观点的构成要素，再论证要素之间的关系是否成立。

三、宋景堂博士主张生活教育，教育基于生活，所以有“味”；高于生活，所以有“道”；回归生活，所以有“用”。联系生活、关注热点是政治高考的一大特点，把生活——教材——考纲有机的结合起来。引导学生自主解决问题，把没有问题的学生教出问题来，以问题为中心的反思性学习，问题是促使学习者讲学习活动推向学习的引擎。作为教师要有眼见、意识、学识、心态、胸怀、头脑、思想；教师要高于教材、驾驭教材、用教材教、创造性的用教材；教学案例要生活性、开放性、中介性、丰富性、情景性；课堂教学要做到五化：课堂生活化、学习探究化、评价多元化、学生教师化、教师刘邦化。

科学备考研讨会情况汇报篇5

为什么选他们讲，我觉得有三个原因：一是宁夏是率先开始新课程实验的省份之一（广东，山东，海南）；二是他们也确实在新课程中作出了点实绩，有他们独到的地方；三是宁夏银川一中在历年高考中取得成绩非常好。保送，考上清华，北大的在宁夏地区居于首位。

山西、河南、江西、新疆是在2011年加入的。从河南老师问的问题我也可以知道河南比我们还要迷茫。他们甚至不知道高考必考的64篇古文是什么，他们竟然还是按照的以前题型去练习，他们甚至不清楚字音字形不考。

龙华老师说了许多，我只把一下有用的信息提取出来。

1.注意必考内容和选考内容的作答，必考内容也会有部分选修内容。比如《史记》。这应该是选修里面的重点应该复习的内容。

2.文言文复习。她认为一定要立足于课本，让学生对课本很熟悉，让学生学会课本的迁移。他们在课本上花了大量的时间。她举了“与”（不要以为不考字音就不注意字音）和“克”（注意一些很特别的意思）的意思。她还认为在文言文中必要的文化常识一定要记住，不能认为不考就不记，比如年龄称谓，科举制度，人的称谓，古代地理，风俗礼仪，古代官职，表时间的词语。（例子见笔记）。文言文训练主要训练传记，她们基本不训练散文。应该着重复习的是里面的实词。他们认为实词是文言文训练的重中之重，一定不要局限于总结的120个实词，她还专门打出了一个统计表，统计表显示，真正在120个实词里的大概只有4、5个考到。他们不找专门的时间训练虚词。(例子见笔记)句子翻译他们是这样做的，一个句子首先让学生对应翻译每一个字，运用拆分法+留、删、替、补、调。不遗漏一个关键词，不错过一个重要句式。他们还强调要注意定语后置句，这个句式在大纲上没有要求，但考的时候往往要考到，今年很可能要考到。断句需要练，但不需要太长时间，她说她就是只花了一个课时。

3.《氓》，《逍遥游》全篇必须得背，不能存在侥幸心理。考试的时候应该是四道初中的，二道高中的，并且都可能在长篇里出题。《劝学》，《阿房宫赋》、《赤壁赋》、《师说》、《诗经》、《琵琶行》、《离骚》为重点篇目。严格要求学生，一定要背下来，这是送分题，千万不要在这儿落了分数。他们也是采取了默写的形式，篇篇必判，默写不下来的要罚抄，最原始但最有效。（百遍老师）名句名篇调到了古代诗文阅读里，可见不会默写现代文。

4.不要忽略了小专题的复习，反而应加大力度。图文转换，扩展压缩语段，句式变换，病句，成语等。其中病句，成语是提分题，千万不敢忽视。

5.他们主攻实用类文本。他们主要练习实用类文本中的传记，新闻很少涉及，或者干脆不涉及，他们六次考试都是传记。这方面相对也不要投入太多时间，他们认为投入和产出不能成正比，适当即可。宁夏统计数据表明2011年实用类文本平均得分比文学类高2分多，2011年竟然要高5分。（资料上）所以他们坚持选实用类文本。她还说到了实用类文本中探究题的答题方法四步：提出观点（论点），联系文本（论证），结合现实（发散），得出结论（做法），尊重文本。要有得分意识，这个题取消了字数的限制，但是一定要多答一些，答满横线。这相当于小作文，每步两分，在探究题上不用用时间太多，因为你终归大不了八分。

6.她们在做论述类文章时，基本上不训练自然科学类的，都集中在文化艺术类的。树立一种观点“着眼于原文”，两种心理状态“耐心”“仔细”。（见笔记）

7.古典诗歌阅读。他们认为唐宋诗词依然占主体，并且词的比重有所增加，词人的诗歌受到重视。高考题中基本不会考闺怨，男女感情。很可能考到进行对比的两首诗。

8.作文。作文讲的较为仓促。围绕“中心思想“去写，避免走题。在立意上不要求新，求异，求奇。关键要在文章本身下功夫，求稳。写议论文得分：高分少，保守分数多。记叙文分数：偏高。记叙要注意事件的完整性，有个来龙去脉，适当的抒情，议论，画龙点睛。议论要明确主张，力证观点，不要忘记联系生活实际。文体一定要明，不要不伦不类。另外，写作去掉了“书写规范”的要求。

9.现在的字词检测不是不考，而是放入了作文中。错别字每个扣一分。在修辞手法中增加了“反复”的修辞。

10.对“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”这一个考点，考察频率较高，尤其是“简明，连贯、得体”为每年必考，对“连贯”的考察更是重中之重。

银川一中2011年新课程高考备考反思：立足考纲，精心备考，重视课本，夯实基础，精诚合作，挖掘潜能。

印象最深的地方（心理）

1.只要做，就有可能。不管自信不自信，不做，就永远不可能。（土豆和吸管的例子）2.你做错选择题，不是因为你粗心，也不是因为运气，而是因为你对基础知识掌握的还不够好，还不牢靠。（在美国遇到妈妈的例子）。

小学作文教学研讨会学习汇报篇6

柳健美

2015年7月中旬，有幸去石家庄参加了“第十八届全国小学作文教研研讨会”活动。此次活动是由河北阅读传媒有限责任公司主办，我们曾经订阅的《快乐作文》杂志就是该传媒集团出版的。

作文教学，经常不被重视。扪心自问，我缺乏系统的作文教学理论，也没有成型的教学思路，因此作文教学是困扰我的语文教学的一大难题。也由此，去之前，我是非常渴望学习先进理论的。

这次活动主要有三位专家的观摩课及报告和几位年轻教师的展示课组成。下面简单介绍一下，并跟大家分享一下我主要的学习心得。

作文是热点，也是难点，是一块难啃的骨头，何捷老师一直啃着，而且啃得津津有味，啃出了系列精品课堂，以至于凡有作文教学研讨会、观摩会、交流会，都有何捷的课，甚至有的阅读教学观摩都有何捷的精彩作文展示课。作文课上到这种境界，在全国恐怕也只有何捷一人，或者说在新生代的语文教师中，没有人在作文教学课上，灵活、多变、有趣，以至于学生不觉得是在上作文课，而是在好玩的听着故事。何老师长得有特点，脑袋大脖子粗，印堂发亮，似有佛像。也因此他上课的特点是学生怎么舒服怎么做，“手臂放那么板，脑子就听不进去知识”。这是他的观点。这次何婕老师的观摩课题是《何婕老师“紧急求助”》。他让学生猜测老师求助的是什么呢？学生的答案五花八门，但是更没有老师需要求助的问题奇妙。他列举了一系列很莫名其妙的问题，比如“都说神仙住在天上，为什么我乘飞机时没有看到？”再比如“天黑了，太阳公公到哪里去了？”等等。这样奇妙的问题首先引起学生的好奇心，让学生愿意参与到整堂课中来。其次这样的问题，符合学生身心发展阶段所拥有的梦幻世界，所以回答起这样的问题来也是口若悬河，娓娓道来，大有说不完的话。那么学生该怎么来组织自己的答案语言呢？这就是何婕老师要告诉大家的作文的写作结构——总分结构，一句话亮出自己的观点，然后再分述，举实例介绍自己的观点。还让我记忆很深的还有一点，就是展示学生的作文的时候，不是简单的老师拿到台前读读评评，或者学生自己到前边读一读。而是选出回答同一个问题的几个学生组成一组，让台下的学生党评委。当学生读完文章的时候，小评委们不需要说话，只是通过掌声来表达自己是否满意同伴的作文。“小孩满意就好！”这是他的观点。老师是不对学生的作文做任何的评价的。对于这一点，我觉得对于中低年级的学生还是适用的，但是对于高年级的学生来说，作文的讲评有点不够彻底。

由于某些原因，管建刚老师的讲评课《一件父母关心自己的事》没有上成，很是遗憾。而是上了一堂指向作文的阅读课《黄山奇松》。对课文的写作结构和语文进行了深入的分析，以便为作文教学服务。

他的讲座《儿童作文：说自己的话，写自己的事》很具体，很详细。他讲到“自己的话”首先是学生自己母语学习时的话，我们不是训练，而是寻找，帮助学生习得自己的话。其次“自己的话”一定要是真心话，是自己的心里话；其三，要说这个时代的话，鼓励学生使用流行语。他展示了学生的一些作文，学生所使用的语言真的是自己的话，很大胆，很开放。“管建刚是一个无任何外表特征，无一点表情的双性动物。管建刚就是以互相发表作文为诱惑，让我们为他疯狂写作，再这样下去，我们就是木偶，管建刚的木偶„„”

张祖庆老师的《语言的魔力》，是以《金钱的魔力》中的片段为范本，让学生仿照老板无厘头的话，不分段，不加提示语，写一写妈妈的或者别人的唠叨。目的是让学生在读了之后就要有所写。因为他主张“读写本一体，何须分两家”，并围绕此做了大量的理论研究和实践研究。他首先追根溯源为我们分析了古代及近代“读写结合”的各个流派的发展及存在的不足；接着提出当前课改形势下“读写结合”如何实现时代突围，以及读写结合的多种突围路径。他指出：“语言学习是一种整体混沌的输入与产出，读写是一体的，语文要指向言语智慧的理解与运用。”在这样的理论指导下，他提出三种实践路径的突围。路径一：不同文体，侧重各异；路径二：创新载体，读写联动；路径三：基于单元的“大读写课程”。每一种路径的解读，张老师都是通过分享大量的实际教学案例来展开的，让在座的老师颇有共鸣。张老师认为阅读是长根的事业，根深才能叶茂，学生只有拥有大量的阅读积累，才能促进写的发生。但是太单一的模式又会使学生失去兴趣，这就要求老师们要与时俱进，不断地寻找、创新载体，激发学生读和写的兴趣，从而促进学生读写能力的发展。因此，在“创新载体，读写联动”的路径板块，张祖庆老师从绘本读写、童书仿创、经典熏读、微电影VS微写作、实用文写作、项目写作和博客写作等七个创新路径，结合其研发的经典案例进行读写结合时代突围的解读，老师们更是听得如痴如醉。特别“博客写作”、“微电影与创意写作”为老师们全面开启了语文课堂的“微”时代，让老师们获益匪浅，跃跃欲试。张祖庆老师的讲座将一位名师善思善学的教育情怀发挥得淋漓尽致，他以开阔的视野、丰富的实例、幽默的语言获得了我区语文老师的认同。本次培训活动的开展，老师们不仅从名师的言传身教中学到驾驭课堂的教学技巧，拓宽了教学思路，更难能可贵的是大家已经跃跃欲试提前进入自我反思，自我改变、自我探索中。张老师的讲座令人受益匪浅，正如他所说的“最好的教育就是修炼自我”，听完专家的报告，我觉得：

作文课堂应该是轻松的课堂，要给学生呈现轻松的写作环境，不要让学生一提到作文就头疼，发慌。

作文课堂应该是真实的课堂，不是谎话、大话、空话的课堂。

作文课堂应该是生活的课堂，和生活结合，才有事可写，有话可说。

碳资产管理研讨会汇报篇7

据中国连锁经营协会 (CCFA) 发布的《2009年中国连锁零售业环保节能状况绿皮书》显示, 近年来, 随着节能及环保行动的深入开展, 零售业对社会的环保贡献度正在不断提高。作为面向消费者的终端窗口及企业形态的重要组构, 除了自身的环保行动外, 同时采取了有效的节能技术和管理手段以降低能耗, 其成效日益显现, 在落实国家环保政策方面起到了极强的社会带动作用, 为企业自身可持续发展发掘了更大空间。

与会首日, 来自全国各地的120余位嘉宾参观了多家在节能增效、低碳排放方面成效卓著的零售业门店。武汉家乐福二七路店主机配备特灵离心式冷水机组, 同时采用大温差冷水系统, 配备特灵ICS集成舒适控制系统, 从设备、系统及控制三方位提高运行效率、减少能源消耗、保证舒适性。

继以“百家低碳示范商店”推动连锁行业碳排放相关标准的设立与普及活动后, 主办方于14日、15日先后举办了3场主题研讨会, 会间各界嘉宾代表发言并进行了深入交流, 从关注气候变化、把握宏观趋势着手, 以挖掘节能空间、提高创新能力为目标, 寻找发展低碳商业的新途径。特灵及哈斯曼业务节能部总监李元旦博士发表主题演讲, 深入解读政府节能减排政策, 剖析目前暖通空调行业的节能趋势。借由客户成功案例, 介绍了零售行业客户广泛使用的变风量及CO2控制、冷 (却) 水侧大温差系统、一次泵变流量系统、冷却塔优化控制等节能技术, 同时推介了哈斯曼在美国为某大型连锁客户在冷冻冷藏设备方面提供的几项新节能技术。

语文组备考教学研讨会汇报材料篇8

高三一部语文组2014、8

3月9日，去济南参加了2014年高考备考教学研讨会，将有关学习材料汇报如下。

一、考试说明的变化以及应对

（一）大阅读选做变选考

1.备考需要全面，试题结构不变。

2.分析备考重点，两类文本落实。

3.《孔子语录》新旧范围

（二）背诵篇目推荐范围

1.“推荐”的理解

2.6空6分，90篇选6句

（三）试题结构保持稳定

（四）题型示例有所调整

二、历年山东试题命题探究 ——以2013年山东卷为线看命题的承递与变化三、二轮复习备考的有效策略

（一）山东语文备考必备资料

1.2005-2013山东高考真题（考试院分析）

2.历年山东高考主观题评分细则

3.历年山东高考作文评分标准、样卷、优秀作文

4.近3年山东各地市模拟统考试卷及评分标准

5.推荐背诵90篇段；作文素材阅读材料

6.由以上材料整合而成的专题学案、作文训练案

（二）有效复习的三个必须

1.必须用“山东高考”意识来备考；

2.必须对山东高考已考内容进行数据统计；

3.必须以学生为中心去针对性备考。

四、90天：作文如何获得高分

（一）两个要求

课标要求：

1是“自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。”

2是“积极参与生活，体验人生，关注社会热点。”

3是“发展思维能力，发展创造性思维。”

4是“表达真情实感。”——感情真挚，这也是考试大纲中基础等级的要求。考纲要求：

1是感情真挚。

2是材料丰富、新颖。

3是切入点好（写作角度）。

（二）、阅卷现场：我们如何认识和操作

一是查找样卷并制定评分标准；

二是监控阅卷情况。

双批，误差7分；超过7分，自动交由第三位阅卷老师。三评率10﹪左右。2013年作文评阅情况：平均分43.22分，三评率10.61﹪。

（三）准确定位

材料作文的多角度立意

分析：只要在材料的含意和范围内，无论是中心角度还是非中心角度都符合题意；多则材料，抓住共同点；如果没有，选择其中一则或者两则。

（四）、思考的境界

立意的层次——准、新、深；

切入的角度，小而巧

准确：42分新颖：50分深刻：58分

作文要有自己的思想

（五）、战时用兵：材料的调遣

（一）准确性

（二）丰富性

（三）新颖性

静态的、陈述性材料向动态的、程序性方向转化。对于同一个材料让学生在各种训练中思考，拓展思维，思考立意角度——这个材料到底能有多少准确的立意。“看”只是解决了“是什么”的问题，它输入到学生大脑中的知识是陈述性知识，“看”多少，也只是量的积累的问题，但材料终究还是死的，还是不会使用。

避免：材料不当；材料堆砌；材料陈旧；材料单一；材料杜撰；观点和材料不统一；叙述啰嗦；材料详略不当；不做分析。

（六）、视觉效果：语言的包装

首先是字体

其次是语言的能力

（七）、驾轻就熟：文体的使用

实用类文本，文学类文本，论述类文本

从考场写作来看，议论文好写，驾轻就熟；阅卷现场来看，获得稳定分数，但是不易获得高分；

如果命题人没有命题中的文体选择的倾向性，高考的优秀作文还是在实用类和文学类中居多。

（八）、面对面：问题作文的面批

面批的作用：学生被关心的感觉；找出不同学生作文的不同问题，针对问题提出有价值的建议；促使学生作文水平在短时间内快速提升。

面批的原则：

（1）一对一原则。

（2）针对性原则。问题作文。

群体方面：作文问题大（甚至书写）、问题多的同学的作文。

每个班15——20人。

个体方面：抓住一篇文章的关键问题，忌面面俱到。

（3）时间性原则。首先是效率：第一时间，完整的时间；趁热打铁；根据一学期的作文次数，确定面批的次数。

（4）实效性原则。下一次作文能起到面批带来的作用，体现出学生作文的进步。面批的内容：思维方面的（写作角度方面），内容方面的，材料方面的（新鲜程度，或者使用恰当性），构思方面的，结构方面的，语言方面的，文体选择方面的。

（九）、样卷的意义：提供足够量的高考优秀作文

2010——2013年三年的全国各省区高考优秀作文。

选文标准：

（1）考虑论述类、实用类、文学类；

（2）基础等级和发展等级；

（3）发展等级中的深刻、丰富、有文采、有创新；

碳资产管理研讨会汇报篇9

经历了一天时间，聆听了来自宁夏银川一中高三年级组长高级教师朱庆林老师的讲座。讲座题目为《因地制宜精心谋划落实到位关注细节---提高2013年备考的实效性》朱老师的讲座分为五个主要部分，一、高考复习的四个阶段；

二、银川一中备考方案；

三、2012年高考试题特点分析与回顾；

四、对2013年高考英语试题命题的展望；

五、2013高考备考复习策略。

下面我结合朱老师的讲座内容分四个方面向大家做如下汇报：

第一，2013高考命题趋势预测：朱老师分析了宁夏自2007年第一届新课程高考以来的考试大纲及试题的变化，认为2013年高考命题趋势为：试题总体方向不会改变，会继续坚持“立足基础、突出语篇和语境、重视考查学生逻辑推理和发散思维能力、强调语言综合运用能力和跨文化交际能力”的命题原则。难度预计与去年相当，但会更加突出英语交际、分析问题、解决问题等实际能力的考查。

第二，2013年高考英语复习策略：实践证明把高三复习划分为四个阶段是行之有效的。第一阶段是单元同步复习阶段。在复习中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为据，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。这一阶段还要注意指导考生相信老师少走弯路。第二阶段是专项训练阶段。这一阶段应指导考生进行适量的模拟训练，就语法专项和高考题型进行针对性的限时训练。要提高做题的效果，学会思考。首先思考题目属于哪种题型，这种题型有什么特点，审题时有哪些技巧，答题时有哪些基本要求。进行题型归类。二是多比较。经常拿自己的答案和参考答案比较，比较思路是否相符，知识选择是否一致。如果自己做的答案和参考答案相差甚远，一定要搞清自己错在哪里，是审题错误还是知识理解错误，是题型特点没掌握还是答题方法不熟悉。弄清问题症结在哪里，然后下功夫解决这个问题。三是多总结。多关注自己在做题中得到的经验教训。从心理调节到时间分配，从阅读习惯到答题顺序，从思维模式到语言组织，在平时做题时都要注意去观察自己有无缺陷，并注意在做题时注意寻找克服这些缺陷的方法。第三阶段综合模拟训练阶段这一阶段各种题型集中在试卷上，让学生通过模拟训练促使自身能力的提高，做题速度的加快，心理素质的稳定，这样应试技能将会有较大的改观。第四阶段回归课本，重温基础，查看错题集，查漏补缺。这一阶段是对前三个阶段的回顾和反思，也是大战前的心理调试阶段。在此阶段适度做一些历年真题,和几份模拟热身小卷是很有益处的。

第三，新课改区高考英语不同题型的趋势及对策

1.听力：2013考卷必定包含听力。听力理解部分历年来特点为难度适中，语速较慢。测试仍以考查学生对口头英语进行信息获取、整理、预测、理解、判断等能力为主。内容基本为日常生活中常见的话题。听力复习策略可总结为:摸清规律，分类练习，及时归纳，答题时不拖泥带水。例如：听力理解题型热点可归类为：事实细节类；时间/数字/计算类题型；推理、判断和归纳类等等。不同的题型有不同的提问方式。

2.单项选择

新课改区英语知识与词汇的考察难度略低，覆盖面较广，注重基础，突出语境。

主要考查学生对语法、词汇知识和习语等掌握情况，继续保持了综合性和语境化的特征，不再侧重以对话形式反映语境，而是在表述的内容中体现人的情感，主观意志及内心的活动等。单纯考语法知识的题越来越少。在平时的训练中一定要抓学生的基础，用基础题来强化训练，绝对不可纠缠在难题、偏题、怪题上。只要抓住了基础，这部分也就有了保障。

3.完形填空

高考英语的完形填空试题既有对规则、表达法、词语搭配的考查，又有对语篇内容的理解、逻辑的把握，词与情景的关系的考查。从词类上来说，以实词（动词，形容词，副词，代词）等为主，以虚词（连词，冠词，介词）等为辅。以单词填空为主，以词组和短语为辅。应对策略是，首先要选择不同体裁的篇章，重点训练那些上下文清晰、故事情节流畅的篇章。其次，指导学生从错误中学习。最后把握做好完型填空的基本原则，即通读全文，掌握大意，瞻前顾后，先易后难，上下连贯，合乎逻辑，复核全文，消除疏漏。

4.阅读理解

高考英语“成败在于阅读”，阅读不但分值高，而且加强阅读为做好完型、听力、写作提供文化背景知识。阅读理解训练应该注重限时阅读训练，讲解应注重归纳提问类型和干扰项。例如传统阅读题目考查的基本还是主旨概括，事实细节，推理判断和词义猜测。干扰项包括扩缩范围，偷换概念，正误并存，无中生有，以偏概全，等等。

七选五是新增题型之一，做好这一类题，要先理解全文的意义和结构，然后理解段落的意义和结构，分析句与句之间的关系，句与段落的关系。一般说来，文章中空格的地方主要是三类的句子或者段落：一是段落的主题句；二是和段落主题密切相关的细节句；三是段落或句子之间的过渡句/段。

5.短文改错

新课标卷高考英语改错的短文也类似于出自学生的习作，而且用第一人称进行叙述。但加大了难度，没有了一行已设横线，让考生在一行范围去找错误，而是对整篇文章进行改正，没有任何提示哪里会出现错误，这要对语法及整体理解的能力要求更高了。要做好短文改错，就要总结常见错误形式。这里归纳为口诀：动词形，名词数；还要注意形和副；非谓语，细辨别；代词格，细领悟；介词短语常常考；习惯用法要记牢；句子成分多分析；逻辑错误须关注；冠词连词常关注。

6.书面表达

新课改后书面表达值得注意的动向------那就是最大程度地与现实社会生活相结合，使学生有话可说.而非追赶时髦话题.复习建议:一定要注重基本句式的掌握和正确运用，在使学生利用简单句式正确表述观点和内容的前提下，适当加入复杂句式，同时注意词语的选用，文章体裁的特点等等。

第四，备考研讨对今后教学的启示

1、依纲据本，增强复习的针对性和有效性。

《课程标准》对高考英语提出了8级的要求，《考试说明》是根据当时当地实际情况而制定的考试要求和说明。对它们所提出的学科考试内容，“能力要求”和“考查的知识范围”要特别重视，在平时的学习和复习中要有意识、有目的地培养《考试说明》中所要求的各个方面的能力。

2、夯实学科基础知识，引导学生构建学科知识网络。

狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。强化词汇的积累、培养词汇活用能力，在此基础上归纳总结词法、语法，构建知识网络。

3、发现问题、解决问题，不断完善、强化语言应用能力。

英语语言能力主要表现为运用英语获取信息，分析问题，解决问题的能力。这一能力除口头体现外还有书面的表现形式。这就需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。要注重高考题型强化训练，让学生切实掌握每一种题型，掌握每一种题型的规律性的东西。重视进入高三以来的每一次考试，科学地讲评试卷，这不但能帮助学生查缺补漏、培养答题技巧、牢固掌握所学知识、提高综合运用能力；也能促使教师通过分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、进一步改进教法、提高教学水平。

4、坚持集体备课发挥整体效益。

低碳环保汇报材料篇10

敬爱的校领导、老师、同学们：

长期以来，人们为了获取社会经济效益，常常以牺牲环境为代价。大量的废气排放到空气中去，污水流入河流、湖泊、海洋，森林遭到滥砍滥发，地球人们的行为，已经在开始受到大自然的惩罚，事实证明经济发展必须建立在尊重自然规律的基础上。二百多年的工业发展，大量的污气排放到空气中，让地球的上方的臭氧层受到了严重的破坏。南、北两极的冰川陆续融化，威胁到了两极生物。没了大氧层的保护，温室效应也威胁到了全地球。

“低碳生活”虽然是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生态环境。人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。尽管仍有学者对气候变化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美的心理与理想，渐渐被世界各国所接受。低碳生活的出现不仅告诉人们，我们可以为减碳做些什么，还告诉我们，我们可以怎么做。在这种生活方式逐渐兴起的时候，大家开始关心，我有没有为减碳做些什么呢？现在城市中的人们已经开始逐步接受并亲身践行低碳环保生活，相比之下，农村就差一些，身为大学生的我们也应该为“低碳环保”生活做出自己的贡献，基于这个原因，我们响应学校的号召在

进行了关于低碳环保的宣传活动。

2012年暑期“乐活低碳，环保有我”为主题的低碳环保宣传教育活动的在山西、辽宁、云南等省如火如荼的开展起来，现将活动情况汇报如下：

一、健全组织机构，责任落实到人

我们成立了“乐活低碳，环保有我”活动领导小组，组长领导全局，各成员集思广益，分别策划了具体活动及负责各项活动的组织与协调。

组长：杨婷

成员：王晴、王晓丹、王晓雯、黄雪莲、黄燕芬、杨柳、李艳华、张雅楠、刘鹏艳

二、前期准备活动

低碳环保一直是一个社区，一个城市，一个国家，以及整个地球都需要关注的重要的大问题，它关系到我们人类的存亡。而我们发现，有不少组织起来的关于宣传低碳环保的活动都不能真正得到落实和实践，所以，这次暑期社会实践活动，我们小组迎难而上选择了宣传低碳环保，带头将低碳环保的目标进行了落实。

我们做的前期活动准备有：

1.编写绿色社区低碳环保宣传活动策划及方案； 2.整理低碳环保资料，设计低碳环保手抄宣传板； 3.制作低碳环保展板，横幅 4.编写低碳环保问卷调查；

5.设计低碳环保有奖问答试题；

三、开展一系列活动

1、利用宣传海报、校园广播、口头讲解等形式对居民及学生进行环保宣传教育。

围绕主题，大力宣传开展“乐活低碳、环保有我”的重要意义，倡导低碳生活，从我做起，从身边做起。

2、每人制作2份环保教育的手抄宣传报，并利用校园文化长廊及流动形式展出。

3、举办了“环境知识”竞赛。

在居民小区里举办“环保知识”竞赛，每个家庭各派一名代表参加了竞赛活动，竞赛知识涉及环保法律法规；我国环境国情，环境问题的危害，可持续发展战略、循环经济、生态农业等。

4、举办废物小制作活动

将生活中的废物进行小制作，小区居民及同学们用自己灵巧的双手，把易拉罐制作了简易电视天线、烟灰缸；废弃锡箔纸支撑了精致可爱的相框；废旧扑克牌折成了纸篓；方便面包装袋制作成门帘。通过活动居民及学生认识到节约资源就是在保护环境。

5、举行“乐活低碳、环保有我”签字活动

我们小组自费制作了条幅，号召过往行人加入签字活动中，通过签字活动，提高了人们的环保自觉性，增强了环境保护的责任意识。

四、实践体会与结论

经过此次实践活动，可以看出我们的低碳环保意识还有待提高。

我们总是这样形容地球为我们的“母亲”，但是日益恶化的环境正在威胁着我们“母亲”的寿命，总是以为地球上所拥有的资源能源是无限的，但是人们的过度的浪费，已经使这些’“无限”的资源能源在逐渐的变成“有限”的！请爱护我们的环境，因为“只有一个地球”！这次关于低碳环保的社会实践活动不仅仅是一种形式上的宣传，更希望可以借此来了解人类生存的环境到底如何，借以警示愚昧的人类！环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由碳大量排放，大气污染衍生出的环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等，严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。为了做好环境污染的防治工作，我们每一个公民必须努力增强环境意识：一方面要清醒地认识到人类在开发和利用自然资源的过程中，往往对生态环境造成污染和破坏；另一方面要把这种认识转变为自己的实际行动，以“保护环境，人人有责”的态度积极参加各项环境保护活动，自觉培养保护环境的道德风尚。

这次活动还让我们认识到：

1、“团队精神、共同合作”在工作中的重要性。

每个人对每件事的看法是不同的，所以处理事情有分歧是很正常的，但随着大家互相的逐渐了解，分歧会慢慢减少，工作开展也会越来越顺利。只有大家的思想统一了，心往一处想，劲往一处使，工作才能顺利出色的完成

2、前期准备工作在整个过程中的重要性。

“好的开始是成功的一半”这句话都被人说烂了，只有经历后才能体会到他的真正含义。要是你在工作前不准备充分，你就不能够搞好你的活动。因为你的活动因为参与的人很少，你就肯定会手忙脚乱的。

3、我觉得做一件事，只要你用心去做了，不管结果怎样都是成功的。

碳资产管理研讨会汇报篇11

料

强化理论学习，科学落实“三案六环节”课堂教学模式XX年，在市、县教育局提出开展“课程实施发展年”活动、全面推进“三案六环节”课堂教学模式的要求下，我校认真学习，调整思路，全面实施“三案六环节”课堂教学模式。经过半年的努力，教学模式改革已初见成效。学校管理和教育教学质量大幅度提升，社会反响越来越好。

一、强化理论学习，试验新模式基于现状调研，在学习“三案六环节”课堂教学模式理论的前提下，在借鉴先进经验的基础上，适时转变教学观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式。先点上（试点班）试验，后进行面上（全校）推广，全力推进“三案六环节”课堂教学模式。在推进过程中，我们特别重视理论研究和“三点”（即教师理论的转折点、模式实施的着力点、学生学习的生成点）定位研究，科学定位，优化课堂教学策略，强调学生主体参与。在改变教师观念的前提下，规范教学行为；在规范教学行为的基础上，试验新模式；在新模式实施过程中，推进课改。半年多的试验，我们取得了意想不到的效果，全校教师充满活力，主人意识、主动意识、参与意识、研究意识空前高涨。

二、强化管理体制，推进新模式模式实施的关键在于管理。我们重点实施管理“三化”工程，即强化培训、硬化制度、细化落实，以管理出质量，以管理出成效。1.强化培训。我们采用问题式培训方法，这种方法效果极好。具体做法：从改变教师传统教学观念出发，从现实问题解决入手，请教师共同查找问题、诊断问题、解决问题。在此基础上，各教研组每周组织一次组内研讨活动，结合学科具体情况进行“内化”，进一步排查新问题，寻求新应对。2.硬化制度。培训到位必须辅以制度，制度是执行路线的保证，制度促管理，管理推模式，模式出成效。所有校长和中层干部带头执行，互听互研，互研互学，互为一体。制度保障了质量，提升了水平，也提炼了新模式成果。3.细化落实。鉴于我校的实际，我们实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”的精细化工作策略。“低起点”。教师在每节课都摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。“小步子”。根据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步子小，分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，不断增强学生学习的自信心和动机。“多活动”。针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会。“快反馈”。在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益。我们还开展了丰富多彩的新模式实施活动、研究活动和推进活动，以活动促落实，以活动促提高。如举办“三课”活动——评优课、观摩课、检验课；定期举办“三案六环节”课堂教学模式备课组论坛、教研组论坛、校级论坛等系列研究活动；组织了学情研究成果交流、模式实施成果交流、送课体验交流等交流活动；同时还组织了主题论文评比、教学案等文本评比活动。通过多样的、多形式的活动开展，给教师以充分的“话语权”，为教师搭建“舞台”，构建“平台”，挖掘他们的潜力，展示他们的才华，促进成果生成。经过了半年的研究探索，初步建立了“三案六环节”教学模式的轮廓，课堂上老师的声音少了，学生的声音多了；老师写的少了，学生练的多了；学生睡觉的少了，学习的多了。这说明了“三案六环节”教学模式的落实推进有了初步的成效。

三、实施“三案六环节”课堂教学模式，学校面貌焕然一新到目前为止，“三案六环节”课堂教学模式已覆盖全校所有学科、所有课型，95%的教师能用新模式上课，目前已基本上做到常态化实施。常态化实施新模式使师生情绪空前高涨，学校发生了质的变化。1.实施新模式后，学生学习主动性高幅增长。新模式的课堂教学是学生全员参与，不同认知水平的学生都有收获，对所有学生的学习均有帮助，特别是此模式更适合基础较差的学生，摆脱了传统课堂上的尴尬局面。其中，最为突出的是学生找到了“自我”，学会了学习，懂得了交往，体验了成功，品尝了喜悦，其学习主动性得到迅速提高。在教务处的综合调查问卷统计中，我们惊喜地发现学生学习主动性出现持续上升现象，学生对新模式的满意度达到90%以上。2.实施新模式后，教师教学积极性得到极大提高。教师的主人翁意识得到加强，工作热情高涨。各教研组之间形成了组与组之间的竞赛态势，比、学、赶、超，自发竞争，教师在竞争中发展，在竞争中提高，在竞争中进步。学校教科研出现了许多感人的场面：教师相互摩课，争着开公开课，争着外出赛课。3.实施新模式后，教师教学能力得到大幅提高。仅XX年下半年，学校有6人在市、县学科赛课中获一、二等奖，音乐组尹立民老师在县基本功大赛中荣获一等奖，实现了一等奖零的突破；真是“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。09年年终考评时，我们有5个教研组、10个备课组达到了学校课改先进的标准。此外，在省市级论文及教学案评比等教研评比中，获奖比率比往年同期增长了45%。4.实施新模式后，学校管理上了新台阶。新模式的实施从根本上解决了集体备课形式化、备课教条化、课堂教学低效化、作业练习资料化等当前多数学校存在的突出问题。目前80%备课组的一体化教学案已经形成规范化、系列化、校本化。5.实施新模式后，家长、社会对学校评价明显提高。我校学生学习基础相对薄弱，不少学生初中就有厌学情绪。入校后，学习状况逐步好转。问卷调查中，家长对学校的满意度有了明显提高，社会评价迅速好转。抓住突出问题，进一步优化教学模式为了落实市县教研室“课程实施发展年”活动方案，强力推进教学模式优化工程，交流“三案六环节”操作中的经验，破解“三案六环节”操作中的困惑，从理念到行动上探索一条关于“三案六环节”的科学实施之路，我们在强势推进的过程中不断积累经验、吸取教训、认真反思，抓住突出问题，进一步优化教学模式。目的是引导全校师生积极推动课堂教学改革，进一步把此项工作推向深入。

一、我校“三案六环节”教学模式推进的基本态势：

1、教师的意识形态有了根本的转变。

2、教学行为进一步规范化。

3、教学管理更加人性化。

4、学生的学习行为突破了以往的封闭性、被动性。

二、存在的问题

1、教学模式的使用思路不清晰。教师“放”得不够开；学生“动”得不自主；课堂“活”得不自然。

2、在学案的编制仍存在重练轻学，导学不具体、练习量过大的现象，学案变成了练习案,不重视导学,导思，质量不高。3.学案的使用不恰当。一是没有处理好学和练的关系，将原来课后练变成课前又要学又要练。二是虽然做到了先学后教，但没有认真利用好学生的质疑，课堂生成度不够。

三、原因分析六环节中的自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用的重点是“交流展示”。要利用学生求知欲和展示欲，变被动学习为主动学习；变重课后练为重课前学。在具体实施中教师要及时引导，要培养学生自学质疑、互动交流的习惯，提高交流展示技能和素质,培养学生敢于在同学与老师面前大声说话,表达自己的想法与见解,敢于质疑的习惯.交流展示的面要广、空间要大、逻辑性要强、形式要多样（但绝不能失控），我们发现六环节的实施过程中自学质疑显得“肤浅”，这是教师的引导问题；精讲点拨显得“凌乱”，这是学案设计问题；环节控制显得“生硬”，这是理论掌握问题。细化措施策略，务实推进“三案六环节”教学模式本学期，我校将在认真总结经验的基础上，继续加大“三案六环节”教学模式的推进力度，提升理论指导，完善规章制度，细化措施策略，优化教学质量。

一、落实要求

1、讲究课堂教学艺术，精心实施教学过程，根据教学内容实际需要实施教学模式，可以在一课时或多课时内完成。

2、注重课堂实效。向课堂要效率、要效益、要效果。

3、突出学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。

4、注重现代化教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点使用现代教学手段，激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等，充分发挥现代教学手段在实施“三案六环节”教学模式中的作用。

二、推进策略新学期，我们的“三案六环节”教学模式推进操作策略是“总结经验——打造典型——典型带动——整改突破——反思总结”。

三、实施步骤第一阶段总结经验（XX年2月26日）

1、抓好经验总结工作。这是推进“三案六环节”教学模式工作的必要前提。召开全体教师会议，总结上学期推进“三案六环节”教学模式情况，进一步增强开展“三案六环节”教学模式的责任感和自觉性。

2、强化领导。为确保“三案六环节”教学模式的扎实有序推进，学校成立“三案六环节”教学模式领导小组。校长室领导，教务处、教科室负责落实，政教处、总务处、团委、工会、年级组积极配合，全体师生共同参与，全力推行。

3、细化体制，保障落实。细化实施“三案六环节”教学模式的各项规章制度，保障“三案六环节”教学模式的顺利开展。第二阶段推进实施（XX年3月——XX年7月）

1、全面推进。全体教师继续推进实施“三案六环节”教学模式。

2、整改提高。每星期开展的教研活动中认真分析，找出不足与成绩，教务处教科室年级组仔细总结归纳，对实施“三案六环节”教学模式中不足与经验在下星期进行进行改进推广。