(征文)对大学生进行廉洁教育探析

(征文)对大学生进行廉洁教育探析（精选8篇）

(征文)对大学生进行廉洁教育探析 篇1

对大学生进行廉洁教育探析

南华大学 陈七三

摘要：本文根据高校的具体实际，分析了大学生中存在不廉洁的现象及原因，阐述了对大学生进行廉洁教育的内容、途径和方法。

关键词：大学生廉洁 教育 方法

大学生活是年轻人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，大学生们能否健康成长事关国家和民族的前途命运，也涉及千家万户的幸福安康。加强大学生廉洁教育是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分，是培养德才兼备高素质人才和提高青年思想道德素质的必然要求，是构建惩治和预防腐败体系的基础工程。

一、大学生中存在的不廉洁现象

高校本是传授知识的一方圣土，老师传授科学知识和做人的真理，学生接受知识的浇灌提升自身各种素养。但是，象牙塔里也不再纯洁，甚至出现了一些不和谐不廉洁的现象。

1、奢侈攀比之风日益盛行。在现在的大学校园里，颇具大学生特色的攀比之风日益盛行。随着科学技术发展和生活水平的提高，学生不再只是满足于简单的吃饱穿暖，他们开始了有意无意的攀比，吃要吃高档的，穿要穿名牌的，玩要玩时尚的，就连日常用品也是不断的赶时尚追求时髦。手机成了入学的必备品，笔记本电脑也日益走进大学宿舍，还有照相机、MP3和MP4等科技产品也备受青睐，有的甚至开着私家车来上学„„这一切，看似普通平常，其实却是负面影响远远超出了正面影响。

2、大学生诚信缺失。这主要表现在：一是考试作弊现象屡见不鲜。“宁可没人格，不可不及格”恍惚间成为了大学生中间广为流传的“金科玉律”似的格言。期中考、期末考、英语四六级考试、计算机过级考试、研究生招生考试等等考试中，代考、作弊现象频发，更有甚者迎合考生的作弊心理进行买卖标准答案并以此赚取利润，甚至还出现了以出卖标准答案，代考、无线发射与接收器等考试一条龙服务。二是骗取或拖欠国家助学贷款。大学生通过国家向贫困大学生提供助学贷款这个政策，编造虚假的家庭经济情况信息骗取国家助学贷款的情况时有发生。有的大学生在毕业后，未能在规定的时限内偿清所欠的助学贷款，并用隐瞒工作单位、拒绝透露联系方式等办法来逃避还贷。还有大学生制造虚假信息，骗取助学费，学费减免费，或者恶意拖欠学费，而把自己的家里带来的学费用来吃喝玩乐。三是大学毕业生在就业上也弄虚作假。个别大学生虚构自己的个人履历、制造虚假的学位证书或外语计算机等级证书等证书和毁约违约等，都表明大学生在就业问题上的诚信缺失。

3、学生干部队伍“提前腐败”。现在社会上的很多腐败现象也严重地影响大学生。一是各种学生干部竞聘也弥漫着请客送礼的风气。二是学生中在评先评优，拉关系，拉选票。一旦选举成功，或评到奖学金等奖励，就立即大摆宴席，请客。三是学生干部在执勤中，个别违纪的学生，用早餐或者小礼物贿赂学生干部包庇犯错的学生。四是甚至入党也拉关系，走后门。

二、大学生不廉洁现象存在的原因

1、市场经济的负面影响。市场经济的发展一方面激发了人们在社会活动尤其是职业活动中的智慧和才能，另一方面也带来了一些负面影响，致使一些人唯利是图、损人利己、忘恩负义。当代大学生置身于这种社会环境中，不知不觉地受到影响。

2、忽视诚信教育和我国个人信用制度不健全。在家庭教育上，许多父母没有按

1照一个合格社会成员的要求去塑造和培养子女，而是把子女当作实现自己意愿的“私有财产”。在教育理念上，不少家长面对现实不良现象表现出趋从倾向，在品质和行为上不能为子女作榜样，言行不一，无形之中弱化了对子女诚信意识的培养。在学校教育方面，长期以来我国的应试教育模式主要以学生的升学率、就业率作为衡量学校、老师和学生的标准，在这一价值取向的影响下，不可避免地忽视了对学生的诚信教育。

目前我国还没有建立健全和完善的个人信用制度。以国家助学贷款为例，我国银行在审批贷款申请时几乎完全无法了解借贷人家庭的收入情况和信用状况，而在学生毕业工作之后，又没有有效措施保障贷款人能够按时还款。

3、高校学术造假等腐败案的负面影响。近年来，高等学校反腐倡廉建设取得了积极进展，但高校腐败大要案、窝案、商业贿赂案、学术造假案也不断见诸报端。这些对学生产生严重的负面影响。有部分教师师德

4、法纪教育不到位。对大学生的法纪教育停留在粗浅的表面，导致大学生法纪意识淡薄。道德水平仅停留在基础阶段，对于什么是党纪、政纪，什么是利用职务之便的犯罪和违纪知之甚少。

三、对大学生进行廉洁教育的主要内容

1、理想信念教育。以理想信念教育为核心，用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等引导大学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，树立崇高的理想和信念，为社会主义现代化建设和中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。

2、思想道德教育。加强家庭美德、社会公德、职业道德的教育,引导和培养大学生树立“尊廉崇洁”道德价值观、奋发向上的高尚道德情操和勤俭节约的传统美德,积极倡导健康文明的生活方式，自觉养成自律诚信和富有社会责任感的良好行为习惯，为将来服务社会、报效国家奠定坚实的人格基础。

3、传统美德教育。中国优秀传统美德具有丰富的内涵、鲜明的个性和深远的影响，是中华民族赖以生存和发展的精神财富和文化源泉，在当前大学生精神生活日益多元化、道德水平整体下滑、与社会主义市场经济相适应的伦理道德体系尚未形成的大环境下，优秀传统道德具有巨大的现实价值和教育意义，值得我们当代大学生更好地继承和发扬光大。

4、法制纪律教育。遵纪守法是我国新型人才必备的基本素质之一。要进一步加强大学生的法制纪律教育，形成适应现代社会生活所必需的法律观念和纪律观念，完整、准确地了解、理解宪法和其他法律法规的基本内容和精神实质，学会严格依法办事，用纪律约束自己，珍惜岗位，珍惜生活。提高明辨是非的能力，增强走向社会的免疫力，远离腐败和堕落的陷阱，并学会运用法律武器与腐败现象作斗争，维护社会的公平正义。通过教育，让大学生成为知法、依法、守法、用法、护法的榜样，增强他们正确的权利意识、义务意识、责任意识和公民意识。

5、廉政文化教育。加强廉政文化教育，对于提高大学生的理论素养，夯实廉政文化基础，增强分析问题的能力,正确认识社会腐败现象，培养廉洁意识，发扬民族优秀传统等具有重要的作用和深远的意义。

四、对大学生进行廉洁教育的方法和途径

1、大力加强师德建设，充分发挥教师在开展廉洁教育中的示范作用。把反腐倡廉教育纳入师德建设的各个环节，加强对教职工的反腐倡廉教育和职业道德教育，规范教职工廉洁从业行为。继续大力开展“师德标兵”和“优秀老师”的评比活动，围绕“教师要有高尚的德性和责任感，对学生要有爱心”进行师德教育，增强教师的责任感、使命感，塑造“廉洁从教”、“大智慧”、“大爱心”、“大胸怀” 的新型教师形象。全体教职员工都要弘扬“学为人师，行为世范”的职业道德，牢固树立廉洁奉公、岗位育人、教书育人、服务育人的思想，以廉洁从政、廉洁从教、廉洁自律的行为方式，影响广大青年学生，增强廉洁教育的感

染力。

2、充分发挥课堂正面教育的主导作用。教师有责任在思想政治理论课教学过程中结合的廉洁教育的教学内容向学生灌输廉洁自律意识并言传身教，不得散布与之相悖的观点和言论。学校还可以从中华传统文化和美德的角度进行崇尚民族气节，弘扬民族精神教育，也可侧面向大学生讲授中国传统腐败现象给中国社会和中国历史发展带来的巨大破坏。在课堂教育过程中，还可将廉洁教育与大学生社会公德教育、职业道德教育、艰苦奋斗教育、诚实守信教育、感恩教育、荣辱观教育、纪律教育、劳动教育和法制教育等有机结合起来，通过养成训练，互相渗透，增强大学生的责任意识、自律意识、诚信意识和法制意识。

3、举办专题讲座、形势报告，党团课从侧面开展教育

注意适合大学生的思想状况和特点，积极采取灵活多样的教育方式，如形势报告分析会、结合实际的专题案例讲座等，使请进来与走出去相结合，既充分发挥学校的教育引导作用，又充分调动大学生的积极性、主动性。在廉洁教育的过程中既要强调“灌输”，又要加强“互动”，把廉洁教育纳入学校德育之中，广泛推行廉洁教育。同时，还可以充分发挥党团课的独特作用开展廉洁教育。院系两级党校应进一步围绕激发广大学生的政治热情，引导大学生在端正入党动机过程中克服功利思想，确立正确的政治方向。通过传授党的历史、党的基本知识和党建理论，进行廉洁教育，培养学生从自己做起，从身边做起，从小事做起，日积月累，逐步形成全心全意为人民服务的思想和廉洁奉公的工作作风。

4、开展形式多样的党团活动、学生社团活动和社会实践活动，对大学生进行廉洁文化的熏陶。把廉洁内容融入到大学生的文化活动中，通过举办各种有声有色的廉政文化活动，如开展演讲比赛、公益广告比赛、文艺汇演、辩论赛等廉洁方面的专题活动，加强正面典型宣传和廉政宣传的力度，营造“廉荣腐耻”的舆论氛围，弘扬主旋律，突出高品味，使大学生在感受艺术、文化熏陶的同时得到了潜移默化的廉洁教育，真正做到入耳入脑。大学生长期与社会存在着一定的脱节，理想主义色彩较为浓厚，他们认识、分析并解决思想困惑的能力还有待社会实践的检验。因此，廉洁教育过程中还必须注重与社会现实的紧密结合，如通过开展大学生社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动鼓励学生走出校园、深入基层，对腐败的成因、社会基础以及教育对策进行专题调研究，通过丰富的社会现象、鲜活的反面教材、生动的思想教育帮助学生形成正确的价值判断，促进大学生了解社会，了解国情，锻炼毅力，培养品格，增强社会责任感和使命感，真正使廉洁教育的落到实处。

5、对大学生分层次进行廉洁教育

对低年级大学生，从新生入学教育开始就必须积极开展公民道德和良好习惯的养成教育，着重对他们加强诚实守信教育和法规、法律常识教育，以培养他们诚实守信、遵纪守法意识，增强法制观念。对高年级大学生，着重进行职业道德教育和廉洁教育，特别是毕业离校前要打好“廉洁人生路”的预防针。他们即将步入社会，将要担负起工作重任，在步入社会过程中会遇到内心的冲突而容易导致心态失衡。廉洁教育可以与大学生进行沟通、互动交流，帮助他们正确对待自己、正确对待他人，正确引导他们把压力变为动力，学会理性分析，舒缓心理问题，以便摆正自己的位置，端正心态。告诫即将走向社会的大学生，踏实做事，清白做人，时刻注意自重、自省、自警、自励，以此促进他们养成初步的廉洁观念。针对不同群体也要经常性地开展廉洁教育。对接受国家助学贷款的学生，进行“诚信做人，感恩做事”的主题教育；集中考试阶段，结合考风考纪建设，进行诚信考试教育；毕业前夕，重点对金融、会计等专业毕业生是遵纪守法和廉洁教育。

6、大力加强网络廉洁教育新阵地的建设

建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络廉洁教育活动，通过网络互动，形成网上网下廉洁教育的合力，使网络成为弘扬

主旋律、开展廉洁教育的重要载体。利用校园网对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生廉洁教育的渠道和空间。

参考文献：

[1]侯文军.对大学生进行廉洁教育的几点思考[J].中国林业教育，2007（4）：35-36.[2]马韬光.大学生廉洁教育读本.北京工商大学.2006年11月

[3]刘和贤.张传航.对大学生开展廉洁教育的重要性和必要性.天津职业大学学报.2005年3月：64-65

[4]夏云强.基于心理保护视角的大学生廉洁教育原则.改革与战略.2006年第11期：111-113

[5]蔡红梅.大学生廉洁教育初探[J].株洲工学院学报，2006（3）：106-107.[6]何玉叶.高校开展廉洁教育的方法和途径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008（5）：141-142.[7]张建新.千余大学生拖欠学费被缓考[N].中国教育报，2008-02-16.[8]颜伟红.对有效开展大学生廉洁教育的探析[J].吉林省教育学院学报，2008（7）：37-39.注：

作者姓名：陈七三南华大学环境保护与安全工程学院421001联系电话：***

(征文)对大学生进行廉洁教育探析 篇2

社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容,即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。其中,马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂,它决定了社会主义核心价值体系的性质和方向。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题和核心,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓,社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的道德基础。这四个方面构成一个辩证统一的整体,内涵着世界观、人生观、价值观等丰富内容[2]。对大学生进行社会主义核心价值体系教育就是要充分发挥高校的作用,把社会主义核心价值体系融入育人的全过程。

在当前形势下,加强对大学生的社会主义核心价值体系教育,有什么必要性呢?下面我试从三个方面来谈有关认识:

1. 从国际形势来看,加强对大学生进行社会主义核心价

值体系的教育,是抵御西方“和平演变”、巩固马克思主义思想阵地的需要。资本主义从社会主义诞生之日起,就从未停止过对它的颠覆和渗透活动。二战结束以后,赤裸裸的暴力已经不行,西方国家便利用传媒对社会主义国家开展了大规模的“和平演变”,这是一场在政府主导下精心组织实施的,以广播、电视、报刊为武器,以电波、图像、文字为弹药的“没有硝烟的战争”[3],从而导致20世纪80年代末90年代初的“苏东剧变”,社会主义阵营由原来的15个变成5个,国际社会主义运动由低潮进入到低谷。美国的布热津斯基写了《大溃败———20世纪不战而亡》,称20世纪是社会主义诞生的日子,也是其灭亡的日子。但五个社会主义国家中的中国,改革开放三十多年经济高速发展,取得的成就令以美国为首的资本主义恐慌,不断的制造“中国威胁论”等言论,不断利用中国内部潜在的分裂因子和领海的争议问题,破坏我们稳定的大局。并把希望寄托在我们第三代、第四代人身上。利用美国之音、自由亚洲广播电台等向我们大肆渲染社会主义国家的“困难和危机”,利用文化手段鼓吹西方的“民主、人权和言论自由”,模糊资本主义和社会主义在意识形态上的差别,弱化人们对社会主义的认同,腐蚀人们的政治信念。青年学生是祖国的希望和未来,大学时期又是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期,而在当今大学生中存在的是非、善恶边界模糊等情况,对其形成科学的价值观是非常不利的。思想领域如果马克思主义不去占领,非马克思必然会乘虚而入。为此,复杂的国际形势要求我们必须加强对大学生的社会主义核心价值体系教育,始终坚持马克思主义的指导地位,使大学生逐渐澄清自己的价值观念。

2. 从当前中国发展的现实来看,加强社会主义核心价值

体系教育是应对多元价值冲击、应对社会主义市场经济的负效应、提升整个社会的思想道德水平、坚定“四信”的需要。当前中国正处在社会转型期,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,生活方式深刻变化,中西不同思想文化相互激荡,这种状况给人们的思想带来了空前的活力,同时也带来了较大的冲击,社会生活、价值取向、行为方式日趋多样化。因此,不少人在价值信仰方面出现困惑,迷茫、空虚乃至盲从心理。在当今各种社会思潮的相互激荡中,大学生容易被一些错误思潮所迷惑,在很大程度上与他们的马克思主义理论水平有直接关系,他们缺乏对马克思主义理论的正确理解,不能正确地运用马克思主义的科学立场、观点和方法去分析社会现象,正确评价各种社会思潮。另外,中国的社会主义市场经济还处于不完善阶段,出现不平等竞争等一些社会失范现象。而这些社会失范现象由于社会奖惩机制不力,失范者不能得到应有的惩罚,这样就使人们看到讲道德者不仅不能获利,甚至还可能受到伤害,不道德的行径不但无需付出沉重代价,反而能带来巨大利益,这些对大学生价值观的形成产生较大的负面影响。同时,现实生活的残酷性,也使一些大学生屈从于这类失范现象,部分大学生对“考试作弊”、“毕业论文抄袭”等行为表示“可以理解”,甚至持“无所谓”的态度,是非、善恶、对错混淆、颠倒的情况屡有发生,阻碍大学生正确价值观的形成。

针对大学生中存在的是非、善恶、美丑界限模糊甚至颠倒的情况,我们应该加强道德底线教育,并建立起对人的行为进行约束的机制。只有坚持社会主义核心价值体系的主导地位,在全社会范围内形成对社会主义核心价值体系的最大认同,才能引领各种社会思潮,坚定大学生的“四信”,即树立坚定的马克思主义的科学信仰、对党和政府的信任、走中国特色社会主义道路的信念和实现中华民族伟大复兴的信心。

3. 从大学生的思想实际来看,对大学生进行社会主义核

心价值体系教育,是形成科学的“三观”、提升大学生的思想政治素质、做合格的社会主义建设者和可靠接班人的需要。当代大学生思想政治状况的主流是好的,他们热爱党,热爱祖国,拥护党的路线、方针、政策,对坚持走中国特色社会主义道路、实现社会主义现代化建设的宏伟目标充满信心。北京一课题组于2009年在全国有代表性的五所高校进行问卷调查。在回收的635份有效问卷中,赞同“坚持马克思主义在中国意识形态的主导地位”的学生占67%。选择“说不清”的占24.3%,还有6.8%的学生选择了“不同意”。61.2%的学生赞同“只有社会主义才能救中国,才能发展中国”。27.2%的学生选择“说不清”。在回答“你对中国特色社会主义的内涵的了解程度”时,选择“不清楚”的学生有19.4%。对考试作弊的态度上,48.5%的学生认为“可耻”,46.6%的学生认为“可以理解”[4]。从这些调查中可以看出,一些大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识谈薄、社会责任感缺乏等问题。

生活在社会中的每个人都希望精神有所寄托,获得必需的安全感和归属感,这一点对于当代大学生来说,显得尤为必要。大学生正处在个人价值观的形成和确立时期,光怪陆离的社会现象和纷繁多样的各种思潮不断冲击着他们的思想,此时对社会主义核心价值体系的认同有助于帮助大学生确立起积极的价值追求,获得稳定的精神支撑。实际上,形成对社会主义核心价值观体系认同的过程就是个体通过实践活动,逐渐将对象内化为自身的观念,并外化为行为的发展过程。对大学生进行社会主义核心价值体系的教育,就是使大学生能够从动态上给自己制定具体的行为准则,自觉坚持马克思主义指导思想,自觉坚定理想信念,自觉践行社会主义荣辱观,做到知行统一。而在现实生活中,往往出现大学生即使树立了正确的观念却并不一定会去实践的现象,即所谓的知行脱节的现象。

摘要：对大学生进行社会主义核心价值体系教育,是抵御西方“和平演变”、巩固马克思主义思想阵地的需要;是应对多元价值冲击、应对社会主义市场经济的负效应、提升整个社会的思想道德水平、坚定“四信”的需要;是形成科学的“三观”、提升大学生的思想政治素质、做合格的社会主义建设者和可靠接班人的需要。

关键词：社会主义核心价值体系教育,必要性,大学生

参考文献

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2007-10-25.

[2]张远新,何煦.社会主义核心价值体系与当代大学生核心价值观教育[J].思想教育研究,2007,(10).

[3]杨林书,何菊仙.西方传媒与苏联东欧剧变[J].浙江广播电视高等专科学校学报,2002,(9).

对大学生进行成功教育的探析 篇3

关键词：大学生；思想政治教育；成功教育

一、大学生成功教育概述

（一）大学生成功教育的概念。成功教育是一种教育思想、教育观念、教育目标和教育方法，是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。大学生成功教育是运用教育心理学、教育激励学等方法激励并唤醒学生的内动力，让学生用自己的意志战胜困难和挫折，实现自己的理想和抱负，从而达到成人成才的目的。大学生成功教育是思想政治教育的重要组成部分，必须以信念教育为导向，采取教育激励的手段，使学生获得知识、能力、人格的科学发展，从而为培养德才兼备的人才服务。

（二）大学生成功教育的内容。大学生成功教育的内容主要包括以下六个方面：1.注重大学生的人生目标教育，引导学生思考人生，进行人生规划，树立人生目标；2.注重大学生个性发展的教育，鼓励学生发展自己的兴趣特长；3.重视积极的健康心理教育，倡导学生保持积极向上、阳光开朗的心态，培养健康人格；4.重视引导学习成功者的经验，发挥榜样和学习楷模的重要力量，引导学生向成功者看齐；5.重视引导用行动实现人生目标，注重搭建学生实践锻炼的平台，提高学生的综合素质和能力；6.重视人际关系和团队精神教育，引导学生心怀大局，维护和谐的人际关系。

二、对大学生进行成功教育的必要性

（一）大学生活的新特点使其适应期产生的矛盾冲突，决定了必须对大学生进行成功教育。学生进入大学后，其学习、生活环境不同于以往的中学环境，大学生活的新特点具体表现为：1.独立的生活环境；2.宽松的间接管理；3.灵活的学习方式；4.自由的课余时间；5.复杂的群体关系；6.激烈的相互竞争；7.较广的社会接触面；8.充分的個性发展余地等。针对这种情况，要教育学生面对新的环境调整自我，合理分配好时间，树立新的奋斗目标，并且将目标落实在自己的实际行动中，不断实现自我人生价值。

（二）当前社会的特点对个人成功造成的困扰决定必须对大学生进行成功教育。当前社会存在的一些负面影响对大学生的成功造成了一定的困扰。当前社会的不良思潮对学生精神世界的侵蚀，如“干得好不如嫁得好”、“不要学好数理化，只要有个好爸爸”、“年龄是个宝，文凭不可少，关系最重要，能力作参考”等使有些学生形成“另类”价值观和消极人生观。市场经济的等价交换原则带来了收入差距的增大、社会分配的不均，拜金主义的膨胀，使部分学生形成了“一切朝钱看”的人生价值取向。社会失业率增大，就业供需比例失衡，导致有些学生认为“毕业就是失业”的错误认识，从而导致专业学习的盲目性，失去了努力学习追求成功的动力。

（三）当代大学生自身存在的弱点决定了必须对大学生进行成功教育。当代大学生中独生子女多，他们遇事多以自我为中心，缺乏自主克服困难的意志力，承受挫折的能力较低。然而多数家长对他们的要求过高，“望子成龙、望女成凤”心切，导致有些家长只注重孩子的学业成绩的提高，而忽视孩子心理和人格的教育。改革开放的步伐加快，经济发展飞速，在带给社会进步的同时，也给人们带了就业压力和学习压力，大学生在面对家长和社会的双重压力时，稍有不慎，就可能带来一些心理问题，如内心时常感到自卑、焦虑、忧郁；有些学生出现人际交往障碍；还有些学生愤愤不平，自暴自弃。正如有项调查显示，以全国126万名大学生为调查对象，20.23%的人存在不同的心理障碍，在多数高校，每年均有学生因严重的心理疾病而休学或退学。当代大学生的自身存在的弱点需要加强成功教育来引导其克服困难，实现人生奋斗目标。

三、对大学生实施成功教育的对策

（一）转变大学教育观念，树立成功教育的意识。我国现代高等教育已从精英化教育转向大众化教育，着重培养学生的实践能力和创新精神，应该树立成功教育的意识。大学的成功不仅追求学生的成功、也要求教师的成功、校长的成功。学校应关注“教师主体”与“学生主体”的学习活动形式，实践“尊重、理解、赏识、激励”的重要平台。树立成功教育的意识，转变过去只重智育，忽视学生能力的提高；只重灌输，忽视与学生对话；只强调学生遵守纪律，忽视对学生的尊重、信任、鼓励、关爱、表扬、鞭策等，使每位学生都能体验学习的成功、生活的成功、交际的成功、创新的成功、就业的成功和人生价值实现的成功。做到全局一盘棋，形成师生共同成功而积极向上的奋斗局面。

（二）优化育人环境，形成积极向上的校园文化。育人环境对人的发展起着潜移默化地影响。大学的校园文化作为大学生健康成长的最主要的环境，在陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展等方面起着举足轻重的作用。一方面，重视物质文化的基础作用，既包括各种建筑、雕塑等立体文化，也包括墙面文化、展台文化、走廊文化等平面文化。另一方面，建筑并强化“鼓励学生走向成功”的新成功教育校园精神文化，构筑如新生导师制、学生自律自保委员会、干部联系班级制、“党员一对一帮扶困难学生”等制度文化。通过提升校园物质文化和精神文化质量，达到培育“四有”新人目的。

（三）完善“以师为本”激励机制，帮助学生走向成功的校本教研。学校应该大力加强内涵建设，完善“以师为本”的激励、保障和制约机制，具体包括：1.构筑教师的共同愿景，夯实教师自主发展的动力系统。激励机制要从构筑教师共同愿景入手，从学校发展目标和规划出发制定自身发展目标，使教师的个人目标符合学校的发展目标，做到群体修炼和个体修炼相结合。2.拓展学习空间，扩展教师自主成长渠道，开设教师工作坊、名著研讨工程、名师名家论坛、新成功教育论坛、学习节等促进教师成长。3.搭建展示平台，建立教师自主发展的实践园地，形成相互学习、相互激励进取氛围，为取得更大的进步提供榜样示范力量。4.完善考核评价体系，激励教师追求成功的潜在力量，促进校本教研有效运作，建构教师自主发展的保障机制。

（四）以特色课程为载体，开发成功教育课程辅导。成功教育载体的建立以成功教育课程开发和教材开发为主要标志。当代大学生的成功教育除了统编形式的教材以外，各类高校应依据情况编制校本教材，研究制定从课程目标到课程内容、授课方式、教学评价等环节的成功教育课程大纲，实施以尊重学生差异，让学生体悟多元成功为主体的校本课程。通过成功心理辅导课程、课外阅读阶梯课程、才艺拓展课程、综合实践活动课程等教学，加强思想政治理论课与心理健康课及人文素质课的整合，实现课堂教学主渠道和第二课堂教学的辅助渠道，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，陶冶情操、磨炼意志，清除心理垃圾和克服心理障碍，实现成功人生。

（五）重视学生实践锻炼，广开渠道搭建多种服务平台。可以按照以下方法开展实践锻炼：1激发成功欲望，让学生找出追求成功的多种理由；2.给予成功方法的指导，系统地向广大大学生介绍成功的规律、方法和途径，引导广大学生走向成功；3.提供学生成功的锻炼平台，学生通过实践锻炼，体验到成功乐趣；4.纠正成功过程中的各种困扰、困惑，适时给予鼓励、帮助和指导；5对成功的学生或情景给予强化，即时鼓励或表扬，改变对待成功学的传统偏见思想，让成功学为广大学生服务。

（六）加强心理健康教育，塑造学生健康人格。培养学生的健康人格包括培养学生健康道德人格。健康意志人格和健康智慧人格，建立大学生的自我激励和自我约束机制，激发他们的学习热情、求知欲望和社会责任感，使他们的行为更符合社会伦理道德，从而为社会和人类的发展贡献自己的力量。（作者单位：江西师范大学）

参考文献：

[1]刘京海.成功教育的教育方法含义及其依据.山西教育，1997，（1）.

[2]胡盛红，刘尧银，舒欣婷.在大学生中开展成功学教育的探讨.琼州大学学报，2004，（6）.

[3]马建青.大学生成才导论.浙江大学出版社出版，1998.

[4]邵芳，姚俊红，邵长荣，苗志芳.对新时期高校辅导员面临新问题的思考滨州职业学院学报，2005，（9）.

(征文)对大学生进行廉洁教育探析 篇4

内容摘要：面对国际形势的风云变幻，面对改革发展的繁重任务,作为当代大学生，我们要增强忧患意识、尚武意识、责任意识，同时要认真学习现代科技文化知识，掌握过硬本领，强身健体，为国防和军队现代化贡献力量。

关键词：国防教育；后备力量

古今中外，世界上没有哪一个国家没有国防，而能够安然无虞地存在下去，国防即使国家的防务，也是全民族的防务。在我国各大高校开展国防教育是我国教育的一个重要而特殊的组成部分。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”。同时国防教育让我们每一个高校生懂得了在将来国防事业当中的角色，同时能够维护国家的安全、保卫国家的领土完整。

从清朝末年开始，慈禧夜郎自大，没有居安思危，以“天朝大国”自居，闭关自守、因循守旧，从此，我们中国就开始签署了许许多多的不平等条约，最终使中国陷入了半封半殖民地社会的深渊，这一切的一切就是我国的军事力量落后，国防动员工作没有做到位，而恰恰国防动员是夺取战争主动权的可靠保障，所以在过去的中国，我们往往失去的是战争的主动权。

国防是国家的防务，国防随着国家的产生而产生，所以说，国家的安危与国防教育有着密切的联系。国防教育离不开引证无数古今中 外战争事例,但时空的距离似乎使人们感受不到战争所造成的真实威胁。可是,从20世纪90年代以来,发生在世界热点地区的一系列高技术局部战争,为国防教育提供了现实逼真的正反面教材。尤其是电视、网络等媒体上直播的一场场高技术战争场面,真正使国人体会到了现代战争前所未有的强大杀伤威力,更让人们认识了战争的罪恶及其给弱势一方人民所造成的巨大灾难,进一步强化了居安思危意识。科索沃战争中,南联盟人们不畏强暴,利用“人体盾牌”和举行“露天音乐会”对抗北约空袭的英勇行为,同样让人们受到了一次以爱国主义为主题的现实国防教育。特别是1999年5月我驻南联盟大使馆遭到导弹袭击一事,充分说明了“战争离我们并不遥远”的道理,也激发了全中国人们的愤怒情绪和爱国热情。这启示人们:尽管世界形势在总体上向多极化方向发展,但只要霸权主义存在,国防和军队建设任何时候都不能放松,国防教育就要无休止地进行下去。国家兴亡匹夫有责，我觉得大学生要自觉接受国防教育，认真参加军训，树立爱国主义信念，并切对国家军事有一定的熟悉，了解对国家与邻国，在国际上的军事关系，以便能积极的响应国防动员。同时要认真学习现代科技文化知识，掌握过硬本领，强身健体，为国防和军队现代化贡献力量。再者，大学生正是科技方面的高素质人才，所以生应是国防事业中的第一担当者；同时国防教育可以启发大学生们的忧患意识，使之有动力学好专业课程，让其有对国家无私奉献精神。

战争伟力之最深厚的根源存在于民众之中，人民群众在战争中起着决定性作用。所以为了国防事业，我们要坚持把国防动员和后备力 量建设深深扎根于人民群众的土壤之中，把国防动员各个方面的工作统筹起来，把各方面的力量协调起来，把各方面的积极性调动起来，打牢人民战争的基础，积蓄人民战争的强大力量；创新发展人民战争的战略战术，紧跟时代变化、技术进步和军事发展步伐，不断研究人民战争的新内涵、新要求，积极探索信息化条件下人民战争的新特点、新规律，不断积极创造参战支前和动员保障的新途径、新方法，使人民战争思想在信息化条件下焕发出新的生机与活力。而大学生是祖国未来的栋梁，对他们更要加强国防教育。没有任何国家即使是经济发达国家都无法为了对付敌人的突然袭击和侵略，而保持一支满足战争需要的庞大军队，所以在平时里，保持一定数量的常备军是必要的，而战时动员的准备工作则是重中之重，人民群众是建设强大国防的力量源泉。美国作为世界超级大国，历来非常重视动员准备，所以他们一直走在世界的前面。他们认为“动员是迅速向世界显示决心的一个有效手段，是维护国家安全和利益及支持总体战略的一个关键因素”。在信息化战争扑面而来的今天，其国防动员也在积极顺应时代发展的新要求，不断进行着调整。而日本依据国家安全需要应对的6种态势划分了6个动员等级，增强了动员的针对性和实效性。中国是个人口大国，国防教育要通过很多种途径来传播，电视电影，书刊报纸，学校教育都有义务来传播国防教育知识，所以对大学生进行国防教育的意义是非常重大的。

任何国家从诞生之日起，就要固国强边，防备和抵御外来侵略，以保障国家的安全，维系国家生存。边防和国防是国防建设的重要内 容。我国古代的边防建设主要是修筑防御工程和实行实边固边政策。西汉文、景时，为防御匈奴的一再侵犯，积极推行实边固边的政策；而海防建设则是从明代开始的，为了防止倭寇的偷袭、骚扰，明王朝下令禁海，还在沿海的主要地段修筑各种防御工程体系。而到近代西方资本主义国家抓住我们“国防不固，军队不精”的弱点，开始了对中国赤裸裸的侵略；到现代，日本帝国主义有发动了侵华战争，侵略者的铁蹄踏遍了半个中国。这一段悲惨的历史是怎样导致的呢？当然是我们国家的国防太弱。虽然现在世界提倡“和平发展”，但是和平真的就可以这样永久下去吗？不能。为了不会再次沦为亡国奴，我们必须加强国防。而未来的战争不仅仅是历史上的群众战争，而是国与国之间高技术战争，大学生是国家的后备力量，我们不但要学好专业知识，对国防知识也不能忽略。这样我们才能有足够的把握去打好未来这场不能预见的战争。

(征文)对大学生进行廉洁教育探析 篇5

党的十八大报告指出,建设生态文明是关系人民福祉,关乎民族未来的大计。面对资源储备趋紧、环境污染严重,生态系统退化的严峻形势,树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。今天的大学生群体将是未来我国社会主义建设的中坚力量,担负着领导我国经济实现可持续发展的重大责任,

从世界的角度来讲,无论是我们的农业文明阶段还是工业文明的阶段,都是以对环境的掠夺为代价换来的发展。而近几十年来全球气候变暖、海平面上升、资源储备量减少等一系列的环境问题已向人们敲响了警钟,生态环境保护也已经成为了一个亟待解决的世界性课题。而我们所面临的种种环境问题之间到底有怎样的内在联系,怎样解决我们现阶段所面临的环境问题,如何寻求一条既要保护环境也要经济发展的道路等等一系列的问题都是我们现阶段要研究并且解决的。而今天的大学生将是我们在现在与未来实现经济与环境可持续发展的后备军,承担着生态文明阶段人类社会发展的研究、建设的重大责任。如何从自己所在的领域出发为我们的生态文明建设做出一点贡献不光是中国的大学生也是世界的大学生所要共同面对的问题。作为学校,只有加强大学生生态文明教育,加大生态问题的研究力度,拓宽大学生对环境保护问题认识的广度,才能帮助大学生在走向社会之后更好的为生态文明社会的建设发光发热,更好的造福我们的子孙后代。

中国是世界上最大的发展中国家,也是经济发展速度最快的国家之一,而我们高速发展的经济、庞大的人口基数都给我们的自然环境带来了巨大的压力,雪上加霜的是一直以来粗放型的经济发展模式,以资源输出拉动经济增长,使得我国在很长一段时间在引进外资的同时也让一些外资企业把一些高污染的企业建到了我国,以上的情况都使得我国高速发展的经济与越来越脆弱的环境之间的矛盾更加突出。新中国成立以来,我国的科技水平虽然有了长足的发展,但相比一些发达国家来说我们依然落后,对资源的利用率不高也使我们的环境问题更加严重。而基于我国现阶段的发展情况,我们所面临的环境与发展的严峻矛盾也给我们未来的建设者与领导者,我们今天的大学生提出了更高的要求。而改革开放以来,我国以经济建设为中心的社会主义初级阶段的基本路线,使得我们今天的大学生上大学的目的更多是为了个人前途以及最大化的自身利益,一心关注经济建设,很少关注我们周围日益恶化的自然环境。近些年来,我国在经济发展过程中造成的环境破坏,很大一部分也是由于我们的建设者在谋发展的过程中缺乏生态意识所造成的恶果。因此,在大学教育阶段,要加大对大学生生态教育的宣传力度,树立大学生的环保意识,避免过去几十年来我们在经济建设过程中因建设者的环保意识淡薄所造成的悲剧再一次重演。

一生态文明教育在高校教育中的重要地位

生态文明把人类、环境和社会发展相融合,是时代的需要,也是大学生全面发展的需要。大学四年的学习时间,使大学生们形成他们的人生观,价值观,世界观。在大学生活中接受最先进的理念,开始逐步的了解社会,储存知识,锻炼能力,时刻为真正步入社会,做出一番成绩而准备着。生态文明教育是一个新的教育理念,只有让大学生——未来社会的继承者,通过对生态文明教育的学习,来了解生态文明,在未来的社会中,才能真正建设生态文明。

1 生态文明教育能更好地拓展大学生的道德教育内涵

生态文明教育不同于其他的一般的教育,只有注重道德的培养,才能建设生态文明。生态文明教育是让大学生们在原有的道德基础之上,树立新的生态文明价值观,以尊重自然,顺应自然,保护自然的为生态意识。用高的道德素养来保护生态,用保护生态来提高道德素养,使其成为一种终身教育。

2 生态文明教育能更好地完善大学生的人生观、价值观,促进大学生全面发展

随着国家的强壮,社会文明的提高,未来社会对大学生的要求越来越高,只有大学生的全面发展,才会在未来社会有立足之地。生态文明教育,在提高大学生的道德素养的同时,给大学生一个综合性的知识体系,包括人与人,人与社会,人与自然,帮助大学生完善人生观、价值观。培养大学生科学的思维,促进大学生全面发展。

3大学生开展生态文明教育是中国特色社会主义现代化建设的必然要求

马克思主义认为“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。”这一切“社会关系”,实质上就是文化的表现形式,即人与自然、人与社会、人与人之间的关系。生态环境关系到我们的生命,生态环境逐步恶化是我们面临的严重问题之一。这就要求大学生们以人类与生态的高度统一为出发点,认清人在自然界的位置,认清人对自然的依赖性,明确对自然的责任和任务。并通过生态文明教育让大学生懂得可持续发展的本质,让大学生认识到发展不单纯的在说经济的增长,也要求社会文明的进步,通过学习,让大学生在可持续发展理论的基础上建设生态文明,使人类与自然和谐发展,为人类生存做出贡献。

二高校实施生态文明教育的路径

21世纪人才辈出,“绿色”渐少。对生态的破坏直接威胁到人类生存,现今,各高校师生们也都开始认识到生态环境的重要性。大部分高高校已经加大对大学生生态文明教育的投入,使生态文明教育融入到教学体系中,使大学生生态文明教育融入到日常生活中。

1完善课程的设立

设立生态文明教育课程。生态文明教育作为21世纪新的课程已经在各大高校中逐步建立,但是授课对象主要针对林学专业的专业课。开设公共课程,就可以使一些非林学专业的学生得到更多的培养。从“什么是生态文明”到“怎样去保护生态”、“怎样在保护生态的基础上建设生态”,从而最终达到生态平衡,人与自然的和谐发展。通过生态文明教育,使学生对生态的观念有所转变,认识到自然并不是取之不尽,用之不完。人类对生态的破坏,必将反作用于人类,人类必将食到自己种下的恶果。生态文明教育的课程,应该集多种课程于一体:

(1)开设环境教育课程。

让大学生们认识到环境对人类的重要性,环境是人类赖以生存的家园。认识到当今社会发展对环境造成的破坏。通过环境教育来引导学生们怎样才能做到保护环境。

(2)开设相关的生态文明道德课。

道德素养,决定人的意识、行为。提高生态意识,对大学生进行生态道德教育课程,培养他们的生态德育观念,用道德规范行为。最终通过对生态道德观念的学习,使大学生们整体道德素质提高,生态文明得以发展,并且增强国家的整体社会文明。

(3)开设相关的生态法律教育课。

中国是法治国家,在大学课程里让学生们懂得保护生态文明的法律制度,普及学生们对生态文明的法律意识,了解哪些行为不可为;哪些行为受到保护;怎样才能更好的保护生态,建设文明。

(4)开设实践教学课。

带大学生们到自然中去,认识自然,亲近自然,在自然中渗透生态文明教育的重要性,提高实践能力,用所学的知识和技能保护生态,建设生态文明。并通过实践课程,考核大学生对生态文明教育课程的综合运用能力。

2 加强师资队伍的建设

建设高校生态文明教育的师资队伍。教师是学校的灵魂,是知识的引导者与传授者,教师对生态环境的意识和教学能力,对生态文明教育的实施有着重要的影响。要提高学生们的生态环境意识,必然要重视师资队伍的建设。事物是不断变化发展的,社会在进步,观念在发展,教师需要用不断的学习来自我提高。高校里要尽可能多的给教师提供学习新理念的机会;对老师授课进行听课并设立优秀课程评奖制度;要求教师集体备课,来提高教学质量;鼓励教师对生态文明教育的科研,课题申报发挥教师们对生态文明教育的主观能动性,创造性,激发大学生的生态意识与文明行为。把教师建设成业务精,知识硬的师资队伍。

3 加大对校园建设的投入

加强校园生态建设,打造校园生态文化。古语说:“环境造就人。”马克思主义理论告诉我们物质决定意识,意识反作用于物质。营造校园生态文化氛围是对学生及老师一个潜移默化的影响力,只有在良好的生态环境下生活、学习、工作,才更能起到时刻警觉的作用,尽可能的让学生参与到校园环境文化的建设,体会生态建设的重要性。从爱护校园环境,保护校园环境做起,培养生态文明意识,养成好的生态文明习惯。

4 加强教学环境的建设

建设生态文明教育实践基地。一切理论或教学需要通过实践来验证,理论指导实践,实践反作用于理论。只在课本上谈教育,是失败的教育。教育与实践相结合,教育才有意义。生态文明教育是一个长期的教育过程,检验大学生的受教育程度,需要通过实践证明。大学生会因为实践过程而体会深刻,也会通过实践验证生态文明建设的可行路径,减少大学生在毕业后,投入到社会文明建设中花费时间寻找路径的弊端。

参考文献

[1]吴俊杰.中国构建和谐社会问题报告[M].北京:中国发展出版社,2005.

[2]余谋昌,王耀先.环境伦理学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]林智理.生态文明教育与高校实践策略研究[J].黑龙江高教研究,2009(9).

(征文)对大学生进行廉洁教育探析 篇6

[关键词] 红色体育文化 大学生 挫折教育

问题缘起

大学生挫折教育的问题已经引起国内外社会各界的普遍关注。用红色体育文化对大学生进行挫折教育，以便使大学生得到良好的训练，以健康的心态、乐观积极的人生态度与坚强的意志品格来应对纷繁复杂的社会和外在环境。

大多数学者主张将红色资源分为物质形态和精神形态两大类。笔者认为，红色资源的内涵具有以下三个方面的内容：一是红色遗址，即物质载体；二是红色文化，即文化载体；三是红色精神。红色精神是红色资源中具有核心教育价值意义的内容，红色遗址和红色文化为红色资源教育价值意义的实现提供了物质载体和文化载体。红色资源已经愈来愈受到学术界的关注。尤其是从2005年开始，学术界便掀起一阵“红色文化”的研究热潮。关于红色文化的含义，可谓见仁见智，至今尚无定论。[1]根据以上情况，笔者将红色文化界定为：红色文化源于革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。其时间界定为中国共产党成立至建国前。

挫折教育的价值

挫折是每一个人在成长过程中必然要面对的问题。开展抗挫折教育有利于完善大学生的人格，预防大学生犯罪，促进大学生身心健康发展。

1.挫折教育是全面提高人才素质的要求

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出，要帮助学生提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力；《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》明确提出，应加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的能力。由此可见，党和国家对培养大学生的抗挫折能力极为重视。只有把思想品德教育和心理素质的培养进行有机地结合，才能弥补传统思想教育的偏差与不足。通过调整心态、调节情绪、化解矛盾等抗挫折能力的培养，使大学生的综合素质迈上一个新台阶。

2.挫折教育是培养大学生健康心理的客观需要

具备良好的抗挫折心理有利于大学生良好品德的形成与发展。因此，必须着力加强对大学生的挫折教育，培养他们健康的心理、健全的人格。使大学生充分认识到接受挫折教育的重大意义，认识到消极心理、消极情绪对身心健康带来的种种负面影响，促使他们掌握必要的生理、心理卫生知识，养成良好的生活、学习习惯，培养持之以恒、坚韧不拔的抗挫折能力，不断促进和增强身心健康。

3.抗挫折能力是走向成功的必然要素

挫折与失败是人生的必经之路。越是成就大事业的人，其经历的挫折和失败也往往越多。因此，挫折与失败为重新崛起积累了宝贵的经验，创造了难得的机遇。百折不挠、自强不息的精神是走向成熟、迈向成功的必要条件。培养大学生抗挫折能力，提高他们的综合素养，使他们无论遭受何种挫折，无论身处何种逆境，都能够泰然处之，积极应对。

路径思考

1.以“两课”为主渠道进行挫折教育

当前，高校通过“两课”这个主渠道、这个主阵地对学生进行思想政治教育。但是，在教学实践中，部分高校“两课”的效能未能充分发挥。要提高“两课”教学效果，必须从内容、形式和方法上进行创新，核心是坚持以人为本，满足学生成长过程中的需要，特别是运用红色体育文化对学生进行挫折教育。在“两课”教学中充分运用各种资源，特别是运用红色体育文化对学生进行挫折教育，不但能够提高“两课”教学效果，也能够促进学生全面发展。

2.在校园文化建设中渗透挫折教育

高校体育活动是群体性和独立性相互交织的文化活动，在培养学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势。在体育教育中运用挫折教育要因时而异、因人而异、因物而异。要选择学生们处于亢奋状态时进行适当的挫折教育，如果在学生情绪低落时进行，则会适得其反；要根据不同性格的学生采取不同的方式方法，对于外向易骄傲自满的学生，可以采取单刀直入的挫折教育，对于性格孤僻的学生要采用集体性活动加以改善；体育教学中，各类体育器材很多，作用也大不一样，要根据不同器材的不同作用，有针对性的作为载体用于不同学生的挫折教育中。

3.在社会实践环节中运用挫折教育

大学的学习环境相对来说是比较宽松的，学生有较多的时间来自由支配，但具体做什么，怎么支配又成了一个问题，有的学生就产生无所适从的心理、甚至因为空虚无聊而把一些小挫折视为无法解决的大事情。这就需要学校来提供一个很好的社会实践平台，让他们在相对宽松的环境下又感到充实而充满自信。例如，组织大学生参加野外生存训练，通过找水、找食物、睡袋使用、常备急救箱使用等生存训练，达到提升抗挫折能力的目的[2]。

4.借助传媒平台实施挫折教育

将红色资源与校园网络进行衔接，把红色资源文化作为校园网络的主要阵地，使其成为网络时代高校校园的主流文化、对大学生加强挫折教育的一个重要课题。具体方式有：通过建设红色文化网站、开设红色文化论坛、播放红色影视作品及红色歌曲、建立红色文化博客与微博等形式，详细记录红色文化的点滴内容，使红色文化特别是红色体育文化在整个高校校园广泛传播，以提升大学生的抗挫折能力。

5.开发新产品进行挫折教育

我们应以科学发展观为指导思想，合理、有效开发红色资源，注重红色资源的整体性，采取联合系统、动态开发的模式，使红色资源保持连续性，发挥整体效应。同时，要将开发与保护相结合，可通过教育开发、旅游开发、红色影视文化开发、产业开发和档案资料开发等方式，采用新技术，不断推进与创新红色资源的优势，使红色体育文化成为大学生进行挫折教育的优质资源。

参考文献：

[1]李贤海.李文瑞.对“红色资源”概念界定的思考[J].井冈山大学学报（社会科学版），2011，3.

[2]胡达道.红色资源融入野外生存生活教育对大学生就业理念和心理承受能力影响研究[J].北京体育大学学报，2011，5.

(征文)对大学生进行廉洁教育探析 篇7

［关键词］大学生 职业道德教育 必要性

［作者简介］张英杰（1970- ），男，山东高密人，青岛理工大学招生与就业委员会办公室主任，副研究员，主要从事行政管理工作。（山东 青岛 266033）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0129-01

从职业道德教育的内涵来看，大学职业道德教育是大学德育的重要组成部分。它既是社会规范在个人身上的体现，同时也是个体接受外部经验、内化外部经验指导自己行为的重要形式。所以，大学职业道德教育对个人、学校教育乃至整个社会都具有非常重要的意义。

一、大学生职业道德教育的迫切性是由大学生职业道德的现状决定的

大学职业道德教育是根据当前的高校学生道德素质做出的针对性反应，严峻的大学生职业道德素质现状已经为高校教育工作敲响警钟。就当前高校中大学生本身的素质来看，大学生普遍存在自私、偏执、爱与理解的单向化等现象，缺乏健康的人格取向，缺乏同情心和责任感等等。“加之目前高等学校中普遍存在重知识、轻素质，重分数、轻能力的现象，对学生的人格教育不甚关心，以致造成高分数、低素质的怪现象”。尤其是随着独生子女大军逐渐成为高校的组成部分，大学生中自私、奢靡之风有蔓延之势。同时随着市场经济的发展，大学生甚至在尚未踏入职场之前，择业观就已带有浓重的功利色彩。

根据在四川、重庆、山东、广州等地针对科技工作者的职业道德状况所做的随机调查显示，有61.2%的调查者认为虽然我国知识分子职业道德的总体状况还不错，但还是有些问题，31%的人认为不大令人满意，只有4%的人认为很好，另有3.8%的人认为相当糟糕。同时，他们还对大学生从业的主要动机进行了相关调查，调查显示，近2.1%的大学毕业生认为其从业的主要动机是“社会地位高，受人尊敬”，7.9%的从业动机乃是“对社会贡献大”，高达35.2%的人把工作稳定与否作为自己择业的首要条件，完全被动、迫不得已、没有其他工作机会的次之，约占22.4%，而后依次是发挥自己的才能（15.6%）、收入高、福利好（8.4%）。大学生们往往对工作岗位的工资待遇、工作地点极为关注，大城市工作、薪资丰厚，几乎是大多数大学生的共同愿望，这就导致再就业市场中一些岗位趋之若鹜，一些岗位却无人问津。一些女大学生毕业后不急着找工作或根本不找工作却忙着征婚，以解决前途问题。在敬业精神方面，当代大学生奉献意识明显弱化，十分强调奉献与索取成正比，将二者置于同等位置，功利主义倾向明显。他们有成就事业的愿望，但缺乏脚踏实地的实干精神。由此可见，在大学中亟待开展职业道德教育，如果再不加以重视，将直接关系到能否提高国民素质，能否推动国民经济发展等长远问题。

二、大学生职业道德教育是大学生发展阶段中素质教育的必然要求

大学教育的目的在于大学生的成长和发展，让他们掌握更多的知识技能，能认识自己、认识自己与外部世界的关系，形成正确的自我意识、人生观和价值观。因此，大学时期是人的自我意识发展和自我统一性确立的时期，人生观、价值观的形成、逐步克服一些由学校走向社会过程中的不适应和障碍是这一时期的主要心理课题。大学职业道德教育有利于这些课题的实现，达到提高大学生整体素质的目的。

然而，大学生虽已能够独立生活，但大多数学生还未能从经济上完全自立，尚不能完全履行成人的责任和义务。其典型的心理表现是内心矛盾，抱负不确定，目标远大但缺乏可行性，经常采取极端立场，看问题表面化，缺乏长远性和深度，对人对事易情绪化等等。当前中国社会正处于转型阶段，新的观念正在慢慢确立。此外，大众文化风起云涌，精英文化偏安一隅，经典被疯狂解构，传统信念渐被颠覆，道德观念逐渐淡薄。当前的社会背景对学生的人生观、价值观和自我认识将产生深远影响。青年正处于生理、心理发展的关键期，随着自我意识的不断深化和成熟、批判性思维的发展，对新事物、新观念眼光敏锐，敢于尝试、敢于创新。对于繁杂的、多变的外部世界，青年大学生往往成为易感群，极易在物质生活中迷失自己，出现很多心理问题。

培养有职业道德的人是素质教育的目标之一。大学的职业道德教育既是素质教育的重要组成部分，也是达成素质教育的重要手段。因为职业道德教育涉及广泛的内容，向学生传授基本的职业道德知识，教会学生如何在职场中学会处理与人、与工作的关系，如何遵守职场中的规范，如何在工作中尽力创造价值、自我成长，而这些都是个人素质不可或缺的成分。学生在职业道德教育活动中通过对职业道德规范的理解和记忆，拓展了他们学习的空间和内容，认知能力得到进一步提升；将职业道德在以后的工作中实践，让学生知道在工作中如何正确为人处世，对他们学会做人和生存是必要的；职业道德教育对职业中的创新提出要求，这又对学生创造能力培养做出一定的贡献。虽然忽视高校的职业道德教育，学生也能学到很多其他方面的东西，但缺少职业道德教育的学习将是不全面的学习，是与个人素质发展的整体观相违背的。因此，只有加强大学职业道德教育，才能对当前素质教育的空白领域进行填充，才能适应大学生心理发展的客观需要。

三、开展职业道德教育是学生就业的客观要求

随着教育逐渐与市场接轨，能否适应市场需要为经济建设服务已经成为评价教育成功与否的重要指标。在经济大潮中，用人单位已向教育系统培养的人才提出了新的、更严格的要求。微软研究院用人的标准除了扎实的基础和专业知识、足够的创造力、工作热情、团队精神外，尤其看重人才的职业道德。中国莆田信息产业集团公司人力资源部副总经理刘建军说，对于人才，他们比较看重实践能力，但更看重职业道德。

大学生在实际工作中眼高手低，缺乏敬业精神、奉献精神，对工作环境、待遇挑三拣四，让用人单位很无奈。为此，绝大多数用人单位在招聘时都将职业道德素质作为衡量人才的一个重要标准，希望大学阶段为学生开展具有实效的职业道德教育，为他们进入职场打下一个坚实的道德基础。如何选出具备优良道德品质的人才，成为许多大公司招聘人才时最大的难题。

从学生向职场人转变，毕业生在哪些方面比较欠缺，人力资源经理们有着一致的看法。奥的斯电梯（中国）投资有限公司人力资源招聘经理毛萍介绍，公司每年招聘大学生几百人，占全年招聘数量的40%~50%，但即使进入公司的学生，在一些基本的职业规范上还要不断地加强。例如，每个部门工作都有特性，如财务部、人事部有一些机密是不能泄露的，但刚毕业的学生往往意识不到这点，把不该公开的文件放在一个公开的地方，这些都会对公司和自己造成不良影响。同时，现在大学生还遇到外来竞争的问题，而这些对手是职业素质明显要高一些的在华外籍毕业生。如果学校不加强职业道德方面的教育，那么培养的人才得很难适应人才市场的需求。

对于企业更注重学生的态度和责任心等职业道德这一问题，一些专家分析，因为大学生在学校所学的专业知识和经验离企业的实际需求有很大的差距，企业在招聘大学生时看重的并不是成绩单上的分数，而是他们学习和融入的速度，这种速度很大程度上与态度和品质有关系。大学生在学校没有受到职业道德方面的教育和培训，自然就会拉开人才供应方和市场需求方之间的差距，这种矛盾直接影响到高校学生的就业前景。而开展大学生职业道德教育，可以适应人才市场对大学生提出的要求，适应人才市场向教育提出的挑战。

［参考文献］

［1］盛宗范.社会主义职业道德［M］.上海：上海社会科学院出版社，2006.

［2］胡克培.思想品德修养和法律职业道德［M］.上海：华东理工大学出版社，2003．

［3］茅于轼.中国人的道德前景［M］.广州：暨南大学出版社，2003.

［4］李作平.当代大学生的职业道德教育［J］.廊坊师范学院学报，2003（2）.

(征文)对大学生进行廉洁教育探析 篇8

微商是网络信息化发展的产物。随着QQ、微博、微信等自媒体的发展, 很多个体发现它们不仅是重要的社交平台, 而且也蕴含着极大的商机。于是一些个体尝试着利用在社交平台建立的人脉资源进行简单的商业活动, 取得了很好的创业成绩, 这就是微商。实际上, 微商就是利用互联网技术并借助平板电脑、手机等移动终端进行的商业活动。

微商也是电商的一种, 但又有别于天猫、京东、苏宁等大型传统电商, 它可以说是传统电商的浓缩版, 下面介绍其主要特点。

1.1 交易平台非大型网站而是网络社交平台

天猫、京东、苏宁等大型传统电商都有自己专门的网站, 并且有一支庞大的维护和营销团队, 成本相对来说比较高。传统电商经营的商品主要是满足大众化的需求, 以商品的种类齐全、供应充足、价格相对较低等特点吸引消费者, 消费者在网上购物主要基于省钱和方便的目的, 基本上不存在顾客和电商的感情纽带。微商是小成本电商, 它既没有自己的网站可以依托, 也没有合作团队, 而且经营的商品也比较单一。其经营之道主要是打“感情牌”, 利用社交平台建立的感情与信任, 适时推销自己的商品。微商经营的商品一般都是针对消费者特殊的需要, 比如自己家乡新鲜采摘的水果、减肥药等。微商的广告宣传也主要是依赖“好友”的口口相传, 如能得到某些“好友”的认可, 自然就会吸引群里的其他消费者, 从而赢得社交群体成员的信任, 那么商品自然有比较好的营销路径。总之, 社交购物的微商时代, 追求的是关系深度, 不一定要有太多的客户, 只要维护好粉丝, 就能形成多次转化。

1.2 不受时空限制, 成本和风险较低, 便于草根阶层创业

成功地经营一家大型电商, 不仅需要卓越的营销团队, 而且需要庞大的网络设计和维护人员, 广告以及员工工资等开支巨大, 而且由于电商之间竞争激烈致使企业承担的风险也比较大。而微商则不用考虑营销团队和广告投入等方面的问题, 你可以没有太多的资金, 只要你拥有一份诚心并保证商品货真价实, 你就可以赢得“好友”的信任, 就可以成功地将自己的商品推销出去。在经营过程中, 你可以随时随地推销自己的商品, 而这需要的成本也就是几兆流量的问题。微商的低成本很适合草根阶层实现自己的创业梦想。

微商平台的出现, 不仅是商业的一次变革, 而且是创业史的一次飞跃。面对日趋严峻的就业形势和就业压力, 相信低成本运作的微商平台会拥有越来越多的粉丝, 也会对那些想尝试创业但缺少资本和勇气的创业者提供一个实现梦想的机会。

2 利用微商平台加强大学生创业教育的意义

随着网络化和信息化的发展, 创业也面临着更多的机遇和挑战。因此, 高校在对大学生进行创业教育的时候, 必须紧跟时代步伐, 引导学生多接触新事物、敢于尝试、努力开阔自己的创业视野和创业理念。微商作为一种易学、易操作、较实用的创业平台, 非常适合将其运用到学生的创业教育中去。因此, 教师应充分发掘微商平台的教育价值, 努力提升大学生创业教育的实效性。

2.1 微商平台有利于转变学生的创业观念并乐于接受新的创业理念

随着网络化和信息化的发展, 智能消费和便捷消费越来越成为一种时尚, 依靠网络和自媒体努力打造全新的宣传和营销平台已经成为创业的重要模式。因此对于新时代致力于创业大学生来说, 必须努力转变传统的创业观念, 积极思考和实践如何利用网络信息资源开启自己创业的成功之路。作为一种全新的营销模式, 微商很好地规避了创业者在投入成本上的局限性, 非常恰当地将网络资源、社交资源、消费者需求融合起来, 给创业者提供了一个很好的施展才华的机会。综合微商的营销方式我们可以看出其营销理念是:巧妙地将较小的投入和较为快捷的网络社交信息资源捆绑在一起, 广泛聚拢人脉从而实现大量销售商品的目的。微商的成功, 可以说是顺应时代发展的结果, 也在一定程度上揭示了创业不仅需要个人的投资和天分, 也需要充分利用新时代提供各种创业手段、抓住符合时代发展的创业机会。

2.2 微商平台为大学生创业教育的开展提供了良好的平台和丰富的经验

在诸多鼓励创业的政策支持下, 微商已经成为创业的后起之秀, 市场占有份额迅速攀升, 很多微商创业者也成了行业的佼佼者。诸多微商创业者的成功对大学生无疑是一个很大的激励, 他们的创业思路和创业理念对大学生也是一个很好的借鉴。因此, 充分解读微商创业者成功和失败的经验, 教育学生坚持创业诚信的理念, 指导学生选择合适的创业产品, 引导学生合理规避创业风险, 帮助学生较快较好地走向创业的成功之路。由此, 在创业教育过程, 充分列举微商创业者案例, 不仅能增强学生创业的信心、了解创业过程中应注意的事项, 而且有利于提升学生的创业能力、拓展学生的创业视野, 提高学生创业的成功率。再者大学生从事微商活动, 能够促进学以致用, 也能够碰撞出产生伟大商业创新的火花, 有力促进互联网+深入发展, 为今后走向社会, 适应社会打下坚实基础。

2.3 微商平台有利于充实大学生创业教育内容、提升学生的创业品质

创业教育不仅是一个重要的理论教育过程, 也是一个重要的实践教育过程。由于微商需要的成本较低、操作也比较便捷, 因此可以充当学生创业的实战平台。在创业实战中, 学生不仅可以将所学的创业知识应用到实践中、熟悉微商经营的整个过程、发现自己创业存在的不足, 而且可以提升自己的创业信念、增强自己的创业能力。可见, 微商平台的利用不仅有利于创业理论和实践的结合, 而且极大地丰富了创业教育的内容。

同时, 微商营销的熟人模式在给大学生诚信带来了挑战的同时, 也有利于增强其诚信意识。在微商发展过程中, 由于监管不到位以及部分创业者的诚信缺失, 致使微商的经营环境也出现了一定程度的混乱。一些微商利用微信平台群发骚扰广告、销售假冒伪劣商品, 甚至有的商家利用微商进行欺诈和传销, 严重影响了微商的正常发展, 也使得社交平台上的很多“好友”对微商开始有了抵触情绪。由此, 充分利用微商的这些负面新闻教育学生, 有利于坚定学生的诚信意识, 更好地维护微商的经营环境。

3 利用微商平台优化大学生创业教育的途径

微商平台是对大学生进行创业教育的重要平台, 是引导学生将创业和信息化网络化结合起来的重要工具。学校应根据时代发展和国家“大众创业、万众创新”的要求, 积极引入创业教育的新思想和新方法, 以帮助学生转变创业观念做好新时代的弄潮儿。

3.1 学校应转变大学生创业教育观念, 贴近时代和学生需求

随着社会的发展, 信息化和网络化已渗透到社会的各行各业, 努力利用新媒体或新媒介吸引更多的群体或提升自身影响力已经成为一个趋势。因此, 在大学生创业教育方面, 学校也必须紧跟时代前进的步伐, 积极转变创业教育观念, 拓宽创业教育的新思路和新视野, 努力将信息化和网络化融入到创业教育中, 给予新型创业模式充分的重视, 积极传授给学生最新的创业知识和创业理念, 鼓励学生在创业过程中善于发现、善于利用现代网络和信息平台。

微商在创业模式和创业路径上都比较适合大学生, 对于大学生的创业起步是一个很好的平台。所以学校应充分利用微商平台的优势, 贴近时代需求和学生需求, 有针对性地将现代创业模式的思路、内容和方法传授给学生, 从而让学生比较快地融入到“大众创业、万众创新”的浪潮中去。

3.2 充实新型创业模式教育内容, 丰富创业教育手段

随着信息化和网络化的发展, 创业的理念和实践都发生了很大的变化, 这就要求大学的创业教育必须在传统教育的基础上努力增加新内容。由此, 学校必须依据时代发展要求, 努力搭建现代化的创业教育平台, 积极开设适应时代发展要求的创业课程。微商是信息化和网络化发展的一个缩影, 也是现代新型创业模式的一个代表。学校在开设创业教育课程的过程, 可以充分利用微商易接受、易操作等特点, 将现代创业模式的思路和特点通过微商平台展现出来。在进行创业教育的过程中, 教育内容必须紧贴时代和社会需求, 必须满足学生的发展需要, 内容充实切忌大而空。

同时, 在对大学生进行创业教育的过程中, 也必须努力丰富教育手段, 坚持理论和实践相结合, 以提升创业教育实效为出发点, 开拓思路积极创新教育手段, 丰富教学方法。

3.3 坚持“请进来”的教育思路, 加强大学生的创业教育培训

为提升大学生创业教育的实效性, 学校还应坚持“请进来”的教育思路。以微商创业教育为例, 学校应积极邀请成功的微商个体或企业到学校进行“现场说法”或聘请他们做学生的“创业导师”, 让学生直接了解微商创业的过程、学习和借鉴成功的经验。这些微商的成功经验介绍, 不仅可以消除困扰学生的创业困惑, 而且可以提升学生的创业热情和激情, 增强他们创业成功的信心和决心。

3.4 坚持“走出去”的教育思路, 鼓励学生积极参加社会实践

创业教育不能仅仅停留在理论层面, 创业教育的成功与否需要在实践中充分检验。为尽可能提升大学生创业的成功率, 学校还应积极鼓励学生参与社会实践。一方面, 学校应鼓励学生创建或参与创业社团, 充分响应“万众创业、大众创新”的号召, 努力聚集学生的创业智慧, 以开拓学生的创业视野和创业空间。参与社团组织的各种活动, 有利于培养学生创业的主体意识, 增强学生的团队协作能力, 并能将学生的聪明才智充分发挥出来, 还可以增强学生防范创业风险的能力。另一方面, 学校应积极为学生搭建创业平台或实践基地。为保障学生创业教育的有序开展, 学校可以提供相应的资金和人力支持, 创建微商创业教育实验室或实践基地等, 让学生直接参与微商等创业活动, 以提升学生的创业能力。另外, 学校也可以与一些比较有影响力的微商个体或企业签订合作意向, 由学校输送学生参与微商经营, 从而给学生提供实际锻炼的机会。

总之, 以微商创业教育为窗口, 充分利用信息化和网络化提供的创业新路径, 高校应努力开拓大学生创业教育的新思路, 积极培养适应时代发展要求的高素质创业者, 也从而让国家“大众创业、万众创新”的号召真正落到实处。

摘要：微商是网络信息化发展的产物, 它依托微信、微博及QQ等网络平台进行商品交换。在中国政府大力倡导“大众创业、万众创新”的今天, 微商已经成为一种重要的创业模式。因此, 充分利用微商平台对大学生进行创业教育具有重要的理论和实践意义。一方面, 微商符合当代大学生消费习惯, 对大学生创业具有较强的吸引力, 有利于激发大学生创业积极性, 增强大学生创业意识;另一方面, 微商平台进入门槛和风险较低、操作简单, 为大学生自主创业提供了很多便利, 也为大学生创业教育提供了很好的实践操作平台。

关键词：微商,大学生,创业教育,意义,途径

参考文献

[1]胡巧荣.浅谈微商---朋友圈的不速之客[J].致富时代, 2014, (10) .

[2]张幸花.大学生微商创业探究[J].特区经济, 2016, (08) .