服务功能拓展（共8篇）
服务功能拓展 篇1
创新党建载体 拓展服务功能
右安门街道玉东二社区位于右外二环路以南，凉水河以北，辖区面积0.06平方公里，常住人口1378户，4287人。所辖3个党支部，11个党小组，党员202人。自2002年社区党委成立以来，坚持以服务群众、建设和谐社区为核心，以强化党组织领导、协调整合功能为手段，不断丰富和拓展社区党建服务功能，逐步形成了以社区党委为核心，以全体党员为主体，群众广泛参与社区建设的共同体系，取得了“民得实惠，党得民心”的良好效果。
一、筑牢思想基础，为社区党建提供组织保障
1.加强队伍建设，强化民主作风。坚强有力的社区“两委”班子是做好社区建设的重要基础，2009年社区以换届选举为契机，不断强化队伍建设，新一届班子中，社区专职工作者平均年龄 46岁，大学本科以上学历占 80 %，实现了班子结构的优化。在工作中，社区党委严格落实民主集中制原则，认真执行“三重一大”制度，遵循社区议事规则和决策程序，按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的要求，集体决策社区建设事宜。
2.明确工作职责，健全制度保障。09年初，社区对党委和居委会的工作职责、“三会一课”内容及社区班子成员职责等做了进一步明确，建立健全了《社区党委与辖区单位联席会议制度》、《右安门街道玉东二社区“三重一大”制度》、《社区党支部议事学习制度》，《社区党员分类教育管理制度》等各项工作制度，做到党建工作有章
可循，有制可依。
3.创新学习方式，筑牢群众基础。09年10月，在区委和街道工委的安排部署下，社区开展了学习实践活动，成立了一组五队的学习机构，即：信息报道组、理论知识辅导队、社区建设调研队、优秀事迹宣讲队、学习活动督导队。在完成规定动作的基础上，结合社区党员的实际情况，创新学习方式，采取“五结合”学习法，即：集中学习与分散自学相结合；集体讨论与个人体会相结合；人文关怀与学习要求相结合；走访入户与电话拜访相结合；理论学习与社区实践相结合。组织党员开展分类施教的理论学习、“请进来、走出去”的实践学习和宣传先进典型的引导学习。强化了社区基层党组织的战斗堡垒作用，提升了社区班子成员的整体素质。在此次学习实践活动中，社区党委分别接受了中央和市委巡回检查组织的指导，受到
上级领导好评。
二、突出特色创新，为党员发挥作用搭建平台
近年来，社区党委充分发挥基层党组织的政治优势、组织优势和密切联系群众的优势，在认真总结党内民主带动社区民主，促进居民自治的基础上，积极推进党建创新。
一是探索党内民主带动社区居民自治、促进社区建设的有效途径，创建了以党员为主体的“社区事务自管会”。通过自治手段，解决了居民关注的小区治安、车辆停放、路灯建设等实际问题。此项工作被市委组织部以专刊的形
式向全市推广。
二是在普遍开展党员设岗定责的基础上，研究破解社区党员发挥作用的新途径—成立了“社区建设八大员”队伍(文明礼仪宣传员、科学知识普及员、平安社区安全员、环境卫生保洁员、化解矛盾调解员、社情民意信息员、邻里和睦倡导员和社区秩序督导员)。通过建立党员公开认领的承诺制、横向互动的公示机制、上下联动的督导机制和党群参与考评机制等，坚持深入开展“我当社区八大员”主题实践活动，在奥运、国庆等重大活动中彰显了社区党员先锋模范作用。此做法得到了北京市委组织部的认可，被编入市委组织部出版的《创新强基》一本，并在《全国
社区党建》刊物上登载。
三是强化社区党组织在和谐社区建设中的领导核心作用，着力增强社区党委的服务功能，建立了党代表、居民代表“牵手服务社区工作站”。有效发挥了党代表、居民代表在闭会期间参与社区建设、监督社区管理的作用，促进了和谐社区建设。
通过上述机制的建立、载体作用的发挥，搭建了党员保持先进性的平台，提高了党员参与社区建设、服务居民的政治责任感和成就感，树立了党员在居民群众中的威信，增强了社区党委的凝聚力和核心作用，推动了社区居民自我教育、自我服务、自我管理和自我监督。目前社区居民自治机制健全、诉求渠道畅通、民主意识增强、组织功能完
善。
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服务功能拓展 篇2
一、教学档案服务的基本功能
1. 为学校教学革新提供依据服务。
教学档案是衡量学校教学管理水平和教学质量的重要标志之一,教学档案的归档归根结底是为教学服务的。教学档案中的教学指示、规定和办法,设定的教学目标,培养规格和学制为学校制定新的教学改革、规划、目标,构建新的发展蓝图提供有效的依据;教学评估、教学检查材料是教学活动的成果和记录,是教学工作中的宝贵的知识宝库;教学计划、课程设置、学科建设、社会实践、毕业设计等材料总结的经验和做法,可以节省大量的人力和物力。
2. 为学校教学工作提供利用服务。
教学档案是在教学管理和教学实践活动过程中形成的文件材料,对学校和社会当前与长远具有重要的参考价值和凭证作用。教学文件材料反映教学管理、教学实践活动的全过程,学校在研究教学改革、制定教学规划、加强教学管理,进而提高教学质量时,必须经常查阅以往的教学档案,用以发现问题、总结规律,提高学校教学的科学化管理水平;教学档案中的学籍、学位和毕业生等材料可以满足广大学生日常报考、招聘、政审、就业等服务需要;课堂教学与实践材料记录了教学大纲的设定、教学计划的实施、教学检查的反馈、教学实践的安排等,可以满足广大师生的师资培训、课程重置、教学评估、教学实习的总结、教学实践的成效等需要。教学档案提供的利用服务,减少了不必要的中间环节,保证了教学工作的正常进行,并且在教学管理中发挥着越来越重要的作用。
3. 为利用者提供凭证服务。
由于档案的真实性和原始性,使它具有任何材料不可替代的依据和凭证作用。教学档案是教学活动的真实记录,记载着学校的教学历史变革和发展变迁,其最突出的特点就是自身的凭证价值和参考价值。如学生的成绩单,不仅记录了学生在校期间的学习能力和水平,而且为学校(学院)考察学生奖惩、考研、工作推荐等提供可靠的依据和凭证。如学生的学籍卡片,真实地记录学生的个人信息、履历情况、在校表现等,为学校提供毕业生毕业追踪、学历证实、校友查询等提供了依据和凭证价值。
二、教学档案服务功能拓展的前提条件
1. 档案工作的要求。
信息时代和数字时代的来临,教学档案只是局限在人工搬运、手动检索、纸质查询就显得捉襟见肘了。伴随着电子文件和电子档案不断应用,服务的快捷、高效、便利越来越多地被广大利用者认可。学校各部门之间的横向联系、各档案部门及上级部门的纵向联系对电子档案利用的需求日益凸显,整合分散的教学档案材料,加大教学档案信息的开发力度、深度挖掘教学档案的内在价值,不断拓展教学档案的服务功能是新时代对档案工作提出的新要求。
2. 利用者的需求。
近年来,档案利用者为满足升学、就业、考研等需求使得档案的需求也呈现多元化的趋势,纸质档案已经不能满足当前用户的需求,利用现代信息技术努力实现信息资源共享既能满足利用者的需求,也能更好地为教学服务。同时,这也为高校电子档案的管理、数字化水平的提升提出了新要求。
三、教学档案服务功能优化和拓展的具体实施
1. 建立起先进的档案服务网络体系。
传统的教学档案保管方式是将纸质档案与电子文档同时归档保存的双套制的优化管理,这不仅使得原有纸质档案的扫描和现有电子档案收集的数量不断得到提高,而且一些利用量高的教学档案原件和永久保存的珍贵档案得到了更多保护。虽然这种传统的教学档案的管理和服务的运行机制具有一定的优越性,但在现代飞速发展的数字化及网络环境下,它的局限性就不断显现出来。随着各高校档案馆数字信息化水平的提高,教学档案因为利用量大、需求多等因素成为高校档案馆数字化建设档案信息服务的主要切入点[1]38,数字化及网络利用服务体系的建立是必然趋势,网络环境下这一需求更被强化。加快教学档案数字化建设的步伐,这对于从不同角度、不同层次来搜索查找教学档案,更有效地发挥其利用价值,最大限度地实现教学资料信息为教学服务,更方便、快捷地满足利用者的需求具有积极的意义。从师生需求服务、信息知识服务、服务效益等方面在教学档案的数字化采集和加工过程中建立适合于教学与管理的数字化网络服务的理论体系,有计划、有步骤地进行数据库建设,有利于激活教学档案的潜在价值,充实馆藏数字信息资源,提高数字档案资源的查询成功率和利用率。同时还可以利用数字教学档案资源建立特色数据库,如建立著名校友数据库,采集校友原始信息,发挥校友的联络作用,注重社会对学校的评价,发挥知名校友对母校和社会的贡献,扩展社会对学校的评价等。
2. 建立起多元化开放性档案服务利用体制。
档案服务具有社会性,不断满足其社会化的需求是其服务的主要目标,档案开放就是在不违反档案法和国家相关法律的前提下,将档案向社会公众开放,以最大限度地发挥档案的价值。建立起多元化的开放性的档案服务体制正是为了满足日益增长的多样化的服务需要,服务方式多种多样,可以利用现代信息技术提供远程服务,发挥网上信息量大、传播速度快的特点,发挥网上利用的优势,实现档案信息资源共享。如建立电子阅览室,采用电子触摸屏技术、移动网络通信技术等多种开放的服务形式,满足高校多样化的信息服务需求。在现代网络化数字化时代,以电子档案为主要形式的服务方式还比较单一。借助互联网可以满足教学档案利用服务的多样化需求,高校的校园网就提供了这样的平台,它的建立和普及就是为教学档案的管理提供了一个资源共享的平台。利用校园网宣传档案工作和档案知识,以便社会公众知晓,介绍档案内容,开放档案目录,让更多有利用需求的师生可以在网上查询,网上利用,多方面的服务渠道为本单位和社会服务。如招生信息、学科建设、课程设置等信息可以在网上一目了然,对于毕业信息、用人单位信息,也可以通过校园网发布。同时,在校园网设置反馈栏,广大师生可以根据利用的服务效果提出自己的宝贵意见,档案部门根据相应建议调整服务的内容和方式,拓展服务领域,这样既节省了时间,又提高了档案的利用效率,二者相互促进,协同发展。
3.“大数据”时代到来为高校档案信息服务社会化萌生了新思路。
大数据理论是信息技术发展到一定阶段的产物,是随着数据量激增而衍生出来的一种新的现象,包含互联网、视频监控、移动设备、智能设备等各渠道产生的海量结构化或非结构化数据,并且时时渗透到工作和生活的各个方面。在高校档案领域中,移动互联网、云计算、物联网等新兴技术的蓬勃发展和广泛应用,为档案信息服务社会化提供了新的思维方式。过去大量教学档案的纸质文档可通过扫描、照相存储、录音设备的计算机转录等形式加工存储到计算机存储设备中成为电子文档,现在利用云计算技术和数据挖掘等技术可以批量存储和利用[2]81。同时,高校档案馆可以针对用户对教学档案的信息需求和查询习惯,推出各种有特点的网络信息个性化服务,满足需求者多样化的信息需求。在未来社会,互联网技术的大量普及和信息技术的广泛应用促使档案行业的管理模式发生巨大变革,档案领域也将“随波逐流”,朝着社会化、多元化、一体化方向发展。
参考文献
[1]王艳娟.教学档案在高校档案信息服务中的地位和作用[J].兰台世界,2014(4).
拓展服务领域 提升服务水平 篇3
同时，本期“理论探讨”精选了《档案社会化服务的特征、功能和原则》《基于面向对象方法论的电子文件管理整合初探》《Web2.0技术下我国非物质文化遗产建档保护促进研究》三篇文章。前两篇文章主要基于社会化的视角，前者以档案社会化服务为立足点，重点阐述了档案社会化服务作为档案领域兴起的新型服务，应该具备的特征和功能以及需要遵循的原则；后者则提出电子文件管理整合是社会系统工程，要充分利用类的整体性、封装性和继承性，及其在具体操作中优势，达到用较少的成本获取较大收效的局面。作为“理论探讨”第三篇文章的《Web2.0技术下我国非物质文化遗产建档保护促进研究》一文，主要针对非遗建档保护工作存在的弊端，认为Web2.0能够开发非遗资源管理平台，建立激励机制和质量监控机制，从而有效促进非遗资源收集、宣传、鉴定和分类，以促进非遗建档保护工作的进一步发展。
“业务研究”中的《北京市不动产登记档案工作现状分析及对策初探》《浅析诉讼档案的公开》两篇文章，主要针对2014年的两大热点——“国家积极推进不动产统一登记制度”、“时隔30年的首次修改《人民法院诉讼档案管理办法》”，从档案工作的角度对其解读。《档案“泛化”背景下文化遗产档案式保护》《基于协同理念的电子文件管理策略研究》两篇文章，则主要从“泛化”理论和“协同”理论出发，前者阐述了要以“泛化”视野，包容文化遗产“泛”档案，以“泛化”收集、“泛化”鉴定和“泛化”管理应对文化遗产档案的民间性、多元性、过程性，以实现文化遗产档案式保护；后者强调就电子文件管理中要融入协同理念，打破机制壁垒，实现不同部门的协同管理和资源整合共享。最后两篇文章《爱国主义教育基地品牌印象调查及启示》和《对智慧城市背景下城建档案信息异地灾备的思考》则着眼于档案馆工作，前者通过调查结果重新定位或修正爱国主义教育基地的品牌形象，以推动档案馆爱国主义教育基地品牌发展；后者则结合远程异地灾备建设中遇到的问题，对传统的灾备模式与云灾备模式进行讨论后，进一步提出城建档案信息化建设必须同智慧城市结合才可能更好地服务于现代城市管理的建议。
如何保障档案部门开展利用服务工作无后顾之忧。本期“域外采风”《美国国家档案馆核心职能与启示》一文，介绍了美国国家档案馆将其核心职能定位为利用服务，并从馆藏、服务、经费三方面分析了该核心职能实现的保障，为我国档案利用服务工作的开展提供了参考。
“点击馆藏”《档案寻忆十三陵水库的建设岁月》刊载出大量珍贵的老照片，生动再现了修建十三陵水库时如火如荼的劳动场面，寻忆一个又一个可歌可泣的感人故事。
同样，本期“档案文化”板块也是精彩纷呈，处处洋溢着京味文化。其中《说说老北京的响器》一文简要介绍了老北京各种响器的由来与作用，栩栩如生的图片仿佛让人置身于老北京的胡同与集市中；《清末民初北京警察机构的嬗递》追述老北京警察文化演进的历史记忆；《北京首家民族资本的电业公司》讲述了这家百年历史企业的发展历程，同时也折射出北京电业发展的不平凡经历。
作业功能的再拓展 篇4
作业是教学过程的一个重要环节。那么，作业具有哪些功能?
能否把作业的功能再拓展些，以提高教学效果呢?
作业的主要功能有：
1、消化和巩固课堂所学知识。凡作业都与课文内容有联系，学生为了正确解答作业，常要翻阅课文和审读例题或课堂笔记，这就起到了消化和复习的作用。课堂上所学的定律、概念，通过作业在学生大脑里再现一遍，加深了记忆，巩固了所学知识。
2、检验教与学的效果。通过作业可以检验教师的课上得怎么样，哪些问题讲清了，学生懂了;哪些问题未讲请，学生不懂，可为下一次教学提供经验，也能发现教学难点，了解学生的智力差异，便于备课备到人。
上述作业的两种功能，是传统的作业功能，进而形成了传统的作业特点--“机械保守”。为了巩固课堂上所学的一、二条概念、定律，文科作业的设计多为复述性的，课文中多有现成答案，学生复述一篇或者抄写一遍即可，动脑不多，只需进行低级的心智活动;理科作业的设计大多是让学生套用课文中的定律、公式。近些年来，虽然出现了较为灵活的选择题，但只是局限于教材上现有知识。这样的作业，对促进学生的智能发展是十分有限的。
作业的功能能否拓展?如何拓展呢?如果对作业的设计加以改革，作业的功能是可以拓展的，不仅能消化与巩固所学知识，而且能使学生继续获取知识。教师要精心设计作业，答案有一定的导向性，同时向学生提供一些资料。教给他们“由个别到一般”的思维方法，让学生通过作业自己去归纳，“发现”和获取知识、定律、公式。例如，向学生提供某一类助词的几个具体使用实例，让学生归纳出该类助词的特点，从而得出是什么类别的助词。
把作业作为让学生继续获取知识的教学活动，能调动学生思维的积极性，也能激发学生的学习兴趣。我们常常看到，当学生自己发现一条规律后，兴奋得手舞足蹈，记忆自然深刻。更重要的是，通过作业使学生能掌握科学的思维方法，为他们今后不断自行获取知识打下坚实的基矗同时，要鼓励学生到实践中去做作业，培养学生解决实际问题的能力，如数学作业，可让学生到野外计算地积，测量河宽和树高等。
小学语文拓展性阅读材料的功能 篇5
摘要： 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读材料的选择直接关系到学生成绩的好坏。学校,家庭,社会共同承担起责任,努力构建课内外沟通，学科间融合的拓展阅读体系，使阅读成为是学生的立身之本。
关键词： 小学语文
阅读
教材
拓展
《小学语文新课程标准》提出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。拓展阅读的研究和实践正是基于这样的理念展开的，其基本做法是紧紧抓住文本，以文本为中心，拓展学生的阅读范围，由一本教材的阅读带动几本、几十本乃至更多的课外读物的阅读。
一、拓展性阅读材料的功能
拓展性阅读的实施主要以课文为中心，向课外的阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。因此，找到课内教材与课外教材的联结点、切入点，是有效实施拓展性阅读教学的关键。
1.运用补充式材料，开阔学生视野
教学《海底世界》之后，学生对课文所介绍的海底世界的知识还是有限，同时对海底的奇异景象产生了浓厚的兴趣，此时教师可借机引导他们去看《海洋深处的秘密》、《海底两万里》等书，激发学生对大海的向往之情，对科学的探求之心；学习了《爬天都峰》可以阅读《我登上了长城》。这类阅读教材往往与教材文体相似，它能让学生在阅读过程中再次运用已初步掌握的学习方法，使之得到巩固，达到熟练的程度，从而形成一定的学习技能。
2.在重点句段处拓展——降低理解难度
语文教材中有许多揭示哲理的文章，由于受到生活阅历、知识水平、思维特征的限制，学生理解那些哲理特别困难。所以课文中的哲理句既是教学的重点，也是教学的难点。在教学中，我们要引导学生充分理解“哲理”，必须作必要的扩展和延伸，从而降低理解难度，进而透过语句，读出自己的生活经历和感悟，读出与自己相通的情感。如教学《我的伯父鲁迅先生》，学生对“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话感到难以理解。教师将当时的社会背景资料及鲁迅和革命志士遭反动派迫害的阅读材料发给学生，学生通过阅读，不但能理解鲁迅先生的言外之意，而且对鲁迅先生“为别人想得多，为自己想得少”的精神会有进一步的认识。
3.运用列举式拓展材料，促进学生学法迁移
选择与课文在文体或内容、写作方法上比较相似的课内外阅读材料进行阅读。如学习《鲸》、《新型玻璃》等一系列儿童科普文章，都是运用生动的语言介绍一些科学知识，与拓展材料中《青蛙的眼睛》、《会说话的灯》等文章结构相似，组织学生运用阅读儿童科普文章的方法来阅读这些文章，能使学生在运用中切实掌握这种读书的本领，以后就可以更快、更好的阅读类似的文章，达到“自能阅读”的效果。
4.运用比较式拓展材料，体现对比阅读优势 选择阅读材料意在与课内教材进行比较，在比较阅读中培养鉴赏能力，这也是学生学习写作方法、提高文字表达能力的有效途径。教师要善于选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联系的读物加以对比，使学生由此及彼、组合积累，实现类化、迁移。如《掌声》一文写残疾女孩英子在同学们掌声的鼓励下，变得活泼开朗，而《苏珊的帽子》写女孩苏珊因生病化疗头发快掉光，全班同学一起陪她戴帽子，虽然内容不同，但都让学生懂得主动关心、鼓励别人。教学《赠汪伦》一诗时，在学生掌握了送别诗的表达方式和学习方法后，适时出示《送孟浩然之广陵》《别懂大》，利用学法迁移很快在吟诵中领悟了诗中蕴涵的情感。学生在比较中发现虽然都是送别诗，但是送别的方式不同，送别的情形不同，从而认识到表达同一主题可以从不同的角度切入。
5.运用阅读原著，深入了解文学作品
教材中不乏名家或名著的节选、缩写，以此为契机，在教学前后，教师把原文、原著推荐给学生，学生在由整体到局部、由局部到整体的阅读中，不仅能更立体地理解课文，而且可以建立起读名篇、名著的兴趣，提高他们的文化品位和审美情趣。如由《赤壁之战》《草船借箭》延伸到《三国演义》，由《鲁宾孙漂流记》延伸到小说《鲁宾孙漂流记》等。
二、拓展性阅读材料的选择
拓展阅读与课外阅读的最大区别就在于阅读的出发点不一样。课外阅读在内容的选择上是非常自由的，而拓展阅读在内容的选择上应以课本为出发点，所选择的内容可以是课文内容的补充和延伸，也可以是适宜于比较阅读及学法迁移的材料。
1.拓展阅读教学应该根据学生学情合理选择拓展材料
我们在进行拓展性材料的选择时，应考虑学生的生活阅历、认知水平、现有知识、年龄特点等，选择的材料要切合学生实际，使学生感兴趣。如：对于低段的孩子，重在激趣。如：学习了生字“鲸”，便让学生交流自已对鲸的了解，孩子们便主动到《十万个为什么》、《动物世界》等书上去寻找相关的资料，甚至回忆起自已看过的电视片，要求他们认真阅读以便讲给别人听；不求深度和广度，以学生愿读、爱读并乐于表达为目的。对于中段的孩子，则引导他们有目的地读整篇的故事。同样对“鲸”的相关资料的阅读，就会要求他们主动收集尽可能多的资料，了解鲸的体形特点、生活习性等知识，并在课堂上交流，互相补充，以形成相对完整的知识结构。对高年级段的学生，除了围绕主题收集资料，开展阅读活动并交流外，还要引导学生对所阅读的材料作深入思考，提出自己的观点，带领他们通过质疑、辩论、争论等形式开展探究性阅读和审美性、批判性阅读。这种思维的交锋不一定非要产生一个正确的答案，只要学生敢于质疑、敢于提出富有个性的独特的见解，就应该得到教师的肯定和提倡。
2.拓展阅读教学应该根据文本合理选择拓展材料
进行拓展性阅读行之有效的方法是合理选择阅读材料，即使文章再美，如果所选材料的阅读训练达不到教学目的或与教学内容不能有机统一，也要忍痛割爱。
（1）内容相关的拓展。如有关课文作者的介绍，课文写作背景的介绍，文中涉及的某个知识点的补充阅读以及作者的其他作品等等，以激发学生阅读兴趣，为学生更好地学习课文储备能量。阅读教学过程中，学生经常会遇到疑难，适时地利用拓展性阅读材料能够很好地帮助学生自主学习，无师自通。
（2）从作家角度延伸。我们的语文教材中有许多古今中外的名家名作，但一斑并不等于全豹。不妨藉此机会，乘热打铁，向学生推荐该作家的其他作品，以帮助学生全面了解其风格„„如学习课文《去年的树》后，我向学生介绍作者新美南吉，告诉他们新美南吉虽然残疾而且只活了30岁，但他是个有名的童话作家。可以阅读他其他的代表作《小狐狸买手套》《狐狸阿权》《花木村和盗贼们》等。
（3）相同主题的拓展。最好的阅读材料是同题文章，即表现的主题相同或所写的题材一致，这样既能丰富课内知识，又能激起学生的阅读兴趣，而且便于开展有针对性的比较阅读。如在教学古诗《闻官军收河南河北》一文时，又拓展学习《春望》，通过一喜一悲，感受到在国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪，而听到收复失地时，则“喜欲狂”。立体地领会诗人杜甫爱国之情。
但是，在选择拓展性材料时，应限定阅读材料的数量，必须为完成课内阅读教学任务服务，既不必矫揉作秀，为拓展而拓展，作应景式的点缀，也无须随意加大阅读剂量。设定课外阅读材料的数量应依据教学时间、教学任务、所教年级、不同学生的阅读能力因人而宜、量人对材料选择。
三、阅读教学中拓展性材料的运用 1.把握时机
拓展性阅读作为课内教材的补充、延伸，我们可以根据课文的内容、类型及教学的需要，把它安排在不同的时段。为此，我们从课前拓展性阅读、课中拓展性阅读、课后拓展性阅读三个角度来谈谈其具体操作。
（1）课前拓展性阅读
课前拓展的主要目的是让学生了解课文的写作背景、与课文相关的知识，激发学生学习本课的兴趣，为学生学习本课储备能量。如，我在上《春天的雨点》一课之前，先引导学生学习《选学读本》中的散文《春雨》，跟作者一起“听雨、看雨、品雨”，充分领略春雨的“声美、形美、味美”。然后我出示课题《春天的雨点》，对同学们说：“下面我们又要来学习一篇写春雨的文章，请大家读一读，想想这两篇文章有什么相同和不同之处？”这样一来，学生对要学的课文充满了兴趣，并且通过比较学习，很快地把握住了课文“以物喻人” 的写作特点。散文《春雨》中的春雨之美与课文《春天的雨点》中教师的师德之美和谐地结合在一起，使学生更好地领会了文章的中心思想，受到了一次美的熏陶。
（2）课中拓展性阅读
阅读教学过程中，学生往往会遇到难点、疑点，这时利用拓展材料就能够很好地帮助学生自主学习，做到“无师自通”。如《我的伯父鲁迅先生》一课，学生对于“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话难以理解。这时，教师把鲁迅及革命志士遭到反动派迫害的事例分发给学生，让同学们通过阅读拓展材料，谈谈对这句话的理解。这时，不待老师讲，学生已经能够准确地理解句子含义了。又如《狼牙山五壮士》一文，第二段主要讲了五位壮士在狼牙山上与敌人进行战斗的场面，课文写得比较简略。教学过程中，我为学生提供了阅读拓展材料《舍身跳崖惊敌胆——狼牙山五壮士》，里面具体描写了五壮士英勇斗敌的壮烈场面。两部分内容对照朗读，使学生进一步体会到了五位壮士的英雄气概。
（3）课后拓展性阅读
课文学完之后，学生可能意犹未尽，教师可以向学生推荐与本文相关的课外读物，激发学生的阅读兴趣，既加深对课文的理解，又能够扩大视野。如学了《草船借箭》之后，向学生推荐少儿版《三国演义》，学了《在大熊猫的故乡》，让学生读读《大熊猫为什么爱吃竹叶？》，学了《黄继光》，让学生读读诗歌《永恒――献给黄继光》，从后人对黄继光的赞美之中进一步体会英雄高尚的品质和伟大的壮举。
2.呈现方式
拓展法律服务市场的经验交流 篇6
谢谢主持人，尊敬的李玉福院长、杨伟程会长、各位律师同仁：
本次论坛将主题确定为拓展和规范律师业务，对律师的业务市场加以关注，我认为非常有意义，非常必要。律师业生存和发展的基础归根结底是律师们应当有充足的市场资源，应当有饭碗。大家知道，从2003年至今，全国律师从业者的人数一直徘徊在12万人左右，甚至在一些地区律师的执业人数有所下降，原因可能是多方面的，但律师的业务市场不够充分，律师们心理压力过大是重要的原因。据来自法院系统的统计，我省刑事案件的辩护率从90年代的30降到目前的20左右。在经济领域，根据全球企业法律顾问协会和普华永道法律调查机构的调查，2005年中国百强企业用于法律风险的支出仅占应当支出的5。也就是说，在经济领域，有大量的律师业务没有开发出来。律师的作用还远远没有得到发挥。
无论在刑事、民事、商事领域，律师的业务状况和律师作用发挥如何，代表了一个国家法制和民主的状况。现阶段中国或山东律师市场的现状，表明律师业务市场仍然是狭窄的、依附的、脆弱的。拓展和规范律师的业务市场，不仅关系到律师业生存和发展的问题，更关系到中国法制和民主的进程，关系到社会进步和国家的长治久安问题，应当引起社会各方面的关注，是社会各方面的共同责任。
首先，各级立法机关应当为律师业务市场的拓展提供保障。大家都知道，《律师法》和目前的《律师法》修改征求意见稿主要体现了对律师的管理。有人形象地将律师法说成是《律师管理法》，而对于律师的执业权利和执业手段给与的不够，对律师的权益保障不力，尤其是律师作为执业风险较高的群体，需要立法特殊的保护。《刑事诉讼法》的有关规定，对律师正常参与刑事辩护的会见权、调查权也进行了种种违背常理的限制，直接导致律师在刑事辩护中的作用下降，律师的执业风险增加，律师刑事辩护案件数量和比例下降。这对于刑事被告人的权益保障是非常不利的。
律师业发达的国家和地区无不注重给予律师更多的权利和保障，比如香港地区的立法规定，对于不动产业务尤其是房地产交易必须通过律师办理，香港的许多律师同时是公证员，可以对遗嘱继承等业务进行公证，这对于提高律师的社会地位，启动律师业务市场起到了重要作用。
应当说我国各级立法机关也开始注重律师的作用，各级人民代表大会也开始吸收优秀律师作为人大代表。我们应当利用人大代表的权力为律师业争取更多的市场准入机会。
第二、司法机关应当以大局为重，理解、尊重和支持律师依法履行职责，共同创造良好的法制环境。创造良好的执法环境，推动民主法制建设和社会进步，是所有法律人共同的责任。律师作为国家的法律工作者，其工作是民主与法制建设的重要环节，并且更能代表民主和法制建设的水平。从这个意义上来说，律师和法官、检察官、警察等司法人员肩负着共同的职责，良好的执法环境是司法人员的共同愿望，而没有律师的广泛深入参与是不可能实现的。近几年来，由于律师参与刑事辩护遇到了三难问题，所以刑讯逼供和错案不断出现，这对于侦查机关、检察机关和审判机关的形象都是不利的。在民商事审判过程中，审判机关由于在工作机制和硬件建设上没有给与律师和法官充分的沟通保障，也在一定程度上造成律师和法官的非正常接触，滋生司法腐败，影响了法官和律师的声誉。
在诉讼环节上，案件的处理要公开、公平、公正是大势所趋，律师更加广泛和深入地参与是大势所趋。我们呼吁司法机关能够顾全大局、克服部门利益和短期利益，在机制设置和硬件建设上提供便利，使得律师更加广泛、更加深入地参与诉讼，发挥律师的作用。最近，山东省政法五部门联合出台《关于在刑事诉讼中保障律师执业权利和规范律师执业行为的若干规定》，各级审判机关也在着手为律师阅卷、休息、调解等创造条件，我想这是好的开端。
第三、各级司法行政机关应当进一步更新观念，改革管理方式，管理与服务并重。各级司法行政机关作为律师的行政管理机关，首先应当认识到律师在民主与法制建设中的重要作用。不要只看到律师业存在的问题，不要仅仅停留在整顿、规范上，要管理和服务并重。在这一点上，律师法草案没有充分表达出司法行政机关鼓励律师业发展，保障律师执业权益的意愿。
山东省司法行政机关近几年更新观念，为律师业发展做了许多事情。比如落实两结合管理体制，鼓励行业协会的自主管理，尤其是省级律师协会的工作发生了巨大变化。再比如积极协调有关司法机关，为律师参与刑事辩护和执业权利保障做了大量工作，而且初见成效。再比如协调税务部门减轻律师税赋、积极进行律师维权工作等。但从全国司法行政工作的整体看，仍须转变观念。司法部最近颁布的关于拓展和规范律师业务的意见，我个人认为，该意见在拓展律师业务市场方面没有更多可期待的实质性举措。其中要求发展公司律师和公职律师的主张也值得商榷。律师和律师事务所是依靠自己对
法律独立的理解和独立的行为参与社会生活的，而在中国目前情况下设立的公司律师，在工作中必然失去独立性，丧失律师的本质属性，也无法承担执业行为引起的民事责任，无法发挥律师的作用。只会进一步挤占社会律师的市场资源，延缓社会律师的专业化进程，制约中国律师业的发展。
第四、希望政府各部门依法行政，充分发挥律师和律师事务所的作用。今年下半年，山东省国资委发布决定，要求所属国有企业的重大决策必须由法律顾问或律师事务所出具法律意见书。递送省国资委报批的重大决策，必须有律师事务所出具法律意见书，决策内容有重大法律障碍的，不予审批。类似的政府举措，不仅保证了政府依法行政，科学决策，而且促进了律师业的发展。我们希望更多的政府部门能够采取类似的行动，因为这是一项一举双赢或多赢的行动。
第五、律师业自身要进一步做好准备。“没有金刚转儿，揽不到瓷器活儿。”我们律师业内部应当练好内功，为拓展律师市场，更深入地参与经济和社会生活做好准备。其中最为主要的是提高律师和律师事务所的专业化水平。
从专业化的角度看，我认为两种律师事务所比较适合业务拓展的需要。一是规模大，内部分工细致，专业化程度高。这类律师事务所在内部业务互补性强，内部结构稳固，在外部能够为客户提供全方位的专业化的服务，更加适应市场需求，更有条件拓展市场。二是具有专业取向的中小规模的律师事务所。这类律师事务所虽然规模不大，但在某项业务领域非常专业，而且只在专业领域发展。因为适应市场的需求，所以能够进一步拓展市场。我们作为律师，应当明确，只有适应市场的需求，才能进一步拓展市场。
各位律师朋友，作为律师，我们应当清醒地认识到我们的国家是一个具有长期封建专制历史的国家，在改革和前进的过程中，在法制化的过程中会有反复和斗争。作为律师行业，我们应当凝聚起来，充满信心，依靠党，依靠群众，依靠法律，与非法制化的各种势力斗争，与律师行业内部的不正当竞争行为作斗争，努力争取我们的生存空间，逐步拓展律师业务领域，为国家的法制化进程贡献力量。
谢谢！
《拓展法律服务市场的经验交流》来源于，欢迎阅读拓展法律服务市场的经验交流。
法律独立的理解和独立的行为参与社会生活的，而在中国目前情况下设立的公司律师，在工作中必然失去独立性，丧失律师的本质属性，也无法承担执业行为引起的民事责任，无法发挥律师的作用。只会进一步挤占社会律师的市场资源，延缓社会律师的专业化进程，制约中国律师业的发展。
第四、希望政府各部门依法行政，充分发挥律师和律师事务所的作用。今年下半年，山东省国资委发布决定，要求所属国有企业的重大决策必须由法律顾问或律师事务所出具法律意见书。递送省国资委报批的重大决策，必须有律师事务所出具法律意见书，决策内容有重大法律障碍的，不予审批。类似的政府举措，不仅保证了政府依法行政，科学决策，而且促进了律师业的发展。我们希望更多的政府部门能够采取类似的行动，因为这是一项一举双赢或多赢的行动。
第五、律师业自身要进一步做好准备。“没有金刚转儿，揽不到瓷器活儿。”我们律师业内部应当练好内功，为拓展律师市场，更深入地参与经济和社会生活做好准备。其中最为主要的是提高律师和律师事务所的专业化水平。
从专业化的角度看，我认为两种律师事务所比较适合业务拓展的需要。一是规模大，内部分工细致，专业化程度高。这类律师事务所在内部业务互补性强，内部结构稳固，在外部能够为客户提供全方位的专业化的服务，更加适应市场需求，更有条件拓展市场。二是具有专业取向的中小规模的律师事务所。这类律师事务所虽然规模不大，但在某项业务领域非常专业，而且只在专业领域发展。因为适应市场的需求，所以能够进一步拓展市场。我们作为律师，应当明确，只有适应市场的需求，才能进一步拓展市场。
各位律师朋友，作为律师，我们应当清醒地认识到我们的国家是一个具有长期封建专制历史的国家，在改革和前进的过程中，在法制化的过程中会有反复和斗争。作为律师行业，我们应当凝聚起来，充满信心，依靠党，依靠群众，依靠法律，与非法制化的各种势力斗争，与律师行业内部的不正当竞争行为作斗争，努力争取我们的生存空间，逐步拓展律师业务领域，为国家的法制化进程贡献力量。
谢谢！
服务功能拓展 篇7
一、国内图书馆手机短信服务功能的现状
我国手机短信业起始于1998年, 与其他国家相比虽然起步较晚, 但发展速度却惊人, 据统计, 我国移动电话用户数量已经超过11.8亿, 平均每天超过4亿条短信在用户指间传送。据世界GSP协会的统计, 2003年世界范围内手机短信量为5100亿条, 其中中国达到1700亿条, 占世界短信量的1/3。中国互联网络中心 (CNNIC) 2003年11月20日在京发布的《中国互联网络热点调查报告》显示, 网站短信息用户平均每周使用网站发送短信息10.9条, 预计, 2008年多媒体短信业务规模将达到220亿美元, 用户将达到3.8亿。该结果显示, 我国的手机短信业发展前景乐观, 有着巨大的发展潜力。[1]图书馆读者中也占有比较大数量, 开展图书馆短信服务将充分发挥图书馆以人为本的主观能动性。基于图书馆自动化管理平台非通用数据库的手机短信服务系统在国内高职院校图书馆中使用还为数不多, 高校也只有30%的图书馆开始尝试图书馆短信服务作为图书馆新型的服务模式。北京理工大学2003年首先开通手机短信服务;2005年, 北京工业大学、浙江省图书馆、中山大学等率先尝试推出手机短信服务模式;2007年, 清华大学搭建手机短信服务平台, 停止发送纸质流通通知;国家图书馆于2008年启动移动服务。基于图书馆自动化管理平台非通用数据库的手机短信服务系统在“我国高校图书馆信息服务过程中主要采用‘通知’方式者居多, ‘查询’方式只在个别图书馆中开展, 但因需要读者熟记口令、编写短信、并要等待回复和支付主发短信费用, 因此显得烦琐和不便。而要实现“阅读”方式就必须建立手机版图书馆网站”。[2]近年, GPRS在工业、农业方面的使用都取得了显著成绩, 图书馆通过借鉴GPRS在各行业应用的成功案例以及国内外图书馆的具体做法, 针对图书馆的特点, 在使用成本、功能设计, 数据对接等方面对硬件设备、软件架构以及通讯模式进行改进和优化, 自主研发基于短信猫的手机短信服务平台与图书馆业务系统数据库对接, 实现图书馆自动化管理平台非通用数据库的数据抽取, 搭建手机短信服务平台。短信猫类似于普通手机, 运营商为其提供和普通手机一样的服务。采用“短信服务平台+短信猫+SIM卡”的方式, 实现短信猫的短信服务。在这种模式下, 将手机SIM卡插入短信猫, 再通过USB或者RS232串口将短信猫与计算机连接, 使手机短信服务平台实现短信的收发功能。
二、图书馆手机短信服务功能拓展的思路
手机短信应用于图书馆的读者服务, 是运用现代化手段提高读者信息服务能力, 探索信息服务的多种渠道, 为高职院校图书馆进一步加快数字化建设提供理论依据, 将基于GPRS的手机短信服务集成到图书馆的现代化管理中, 为读者服务, 具有重要的实践意义。一是加快图书馆流通速度, 提高馆藏资源的利用率;二是可以解决BBS和e-mail信息交流的时滞性和电话沟通的不方便, 增加图书馆与读者的互动;三是提升图书馆的服务水平和地位, 为读者提供优质高效的服务。通过建立具有短信收发功能的图书馆短信平台, 确保图书馆在服务由被动服务向主动服务转变, 具体实现以下几项服务功能。
1.开发图书馆馆短信平台短信自动推送功能, 实现短信自动推送服务读者。一是通过短信平台自动向读者进行自动推送逾期信息, 便于读者及时归还图书, 提高图书的流通率和利用率;二是通过短信平台自动向读者发送新书信息, 便于读者及时了解图书馆新进图书;三是读者通过自己的手机向图书馆手机短信平台发送短信, 对图书进行预约和续借, 为读者能够随时随地办理预约和续借业务提供便利。
2.开发图书馆短信平台手工推送功能, 实现短信手工推送短信服务读者。一是通过图书馆短信平台向读者手工推送图书馆的有关通知公告, 确保读者能够及时了解图书馆的相关信息;二是通过手工推送短信, 向读者发送节日、生日祝福, 为读者提供人文关怀, 增加图书馆与读者的情感;三是通过手工推送短信, 发送具有教育意义的名人名言, 发挥潜移默化的教育作用。
3.搭建图书馆与读者短信互动平台, 增强图书馆与读者的交流。在图书馆短息平台的基础上, 通过搭建图书馆与读者短信互动平台, 发送有关社会现象、学术争论、有奖征答等内容的短信, 引导学生通过编辑短信参与交流, 有利于调动学生参与图书馆活动的积极性, 培养了图书馆与读者的情感, 提高活动效果, 拓宽了图书馆的服务功能。
总之, 短信应用于图书馆信息服务, 是短信向专业化应用领域的拓展, 运用现代化手段提高读者信息服务能力, 探索信息服务的多种渠道, 为图书馆进一步加快数字化建设, 提高服务水平提供依据。手机短信应用于图书馆的读者服务, 是运用现代化手段提高读者信息服务能力, 探索信息服务的多种渠道, 为高职院校图书馆进一步加快数字化建设提供理论依据, 将基于GPRS的手机短信服务集成到图书馆的现代化管理中, 为读者服务, 具有重要的实践意义。一是加快图书馆流通速度, 提高馆藏资源的利用率;二是可以解决BBS和e-mail信息交流的时滞性和电话沟通的不方便, 增加图书馆与读者的互动;三是提升图书馆的服务水平和地位, 为读者提供优质高效的服务。
参考文献
[1]赵林英.图书馆手机短信服务模式研究[J].通化师范学院学报, 2005, (4) :82-83.
[2]马爱芳, 等.我国高校图书馆手机服务现状的调查与研究[J].图书馆工作于研究, 2009, (12) :88-90.
[3]刘霞.手机短信在图书馆用户服务中的应用[J].图书馆学研究, 2008, (5) :81-83.
[4]田静.3G时代文化信息资源共享工程服务模式拓展应用[J].图书情报通讯, 2009, (4) ..
弘扬航海文化 拓展教育功能 篇8
关键词：航海文化 拓展教育 博物馆
1989年9月，国际博物馆协会第16届全体大会通过《国际博物馆协会章程》，其中是这样定义博物馆的：“博物馆是为社会及其发展服务的非营利的永久机构，并向大众开放。它为研究、教育、欣赏之目的征集、保护、研究、传播并展示人类及人类环境的见证物。”这一定义肯定和强调了教育是博物馆的目的和责任，是一种面向全社会的广泛社会教育。
在当代，博物馆对社会和人类的教育功能愈来愈显得重要，并随着时间的推移而不断得到充实与丰富。对于教育在博物馆中的地位，以及由此产生的博物馆教育的机构设置、领导关系、活动范围等，也许有着不同的见解。有人认为，教育是博物馆活动的整个目的，因为从最根本来讲，它作为公益性文化单位是面向社会的。有人认为，博物馆应集中搞科学研究，只有在科学研究上出成果，博物馆的地位才能提高。
当然，我们不能单纯地比较博物馆的几大功能哪个最重要，因为就功能本身而言，本来就是相辅相成、融会贯通的。但不论从哪个角度来看，博物馆的主要办馆宗旨就是通过陈列展览、科学研究、各种教育活动，向社会传播科学文化知识，提高人们的精神文明素质，促进物质文明建设。另外，从客观来看，目前对一个博物馆进行评价也是看其对观众的吸引力和它所发挥出的社会教育效果。因此，只有从思想上重视博物馆的社会教育功能，并把其放在博物馆各项工作的重要位置，才能从根本上促进和推动博物馆事业的发展。
所以，博物馆的教育应该在传统思维的基础上予以改革，跳出原有的围墙和展厅，扩大同外界的合作与联系，增大教育受众面和范围，以实际行动与国际接轨，才是真正的出路。本文主要以中国航海博物馆在航海文化的传播、教育功能的拓展方面的尝试为例，提出一些基于实践的观点和建议，以期更好地完成博物馆社会教育工作的使命与责任。
一、依托博物馆教育场所，打造馆内特色教育活动
（一）围绕“海上丝绸之路”建设，立足馆藏探索建立工艺坊
视觉、听觉和触觉相结合的体验已经成为观众最为乐于接受的教育方式之一，许多社会机构开设了体验类学习项目来满足公众需求，博物馆也不例外。近些年来，博物馆的教育方式不断地创新突破，比如，航海博物馆专门打造了工作室用于船模制作的展示和观众的互动体验，立足馆藏，开发不同难易程度的船模套材，观众不仅可以看，可以触摸，还可以把半成品带回家慢慢享受制作的乐趣以及成品完成后所带来的成就感。而且，为了拓宽观众参与的覆盖面，博物馆还尝试开拓木质工艺品的发展，开发馆藏特点、航海特色的木质手工艺品套材，比如说船舵设备、榫卯连接工艺等，逐步探索木艺工坊的建设。
与此同时，我们也看到“一带一路”战略已经成为国家的顶层设计，“21世纪海上丝绸之路”为航海博物馆带来了机遇，也带来了挑战，就观众喜闻乐见的活动而言，如何结合馆藏资源，探索建立陶艺工坊的可能性显得十分“接地气”，通过制作自古以来存在于“海上丝绸之路”的中国产品——陶瓷器，将“一带一路”的战略思想面向社会公众尤其是青少年进行宣传和普及，活动内容包括陶瓷制作的方方面面，比如拉胚、绘画、烧制、上釉等等。既可以玩，又可以有所感悟，教育活动才会长久。因为对于普通公众来说，博物馆首先应该是“好玩”，而它的特别之处就在于好玩的同时还潜移默化地传播了核心文化。
（二）丰富儿童馆互动服务项目，打造特色少儿活动区域
当今社会，许多年轻的家长越来越注重孩子们从小文化素养的培养，当然博物馆是其中重要的一个部分，如果在学习的同时又能体会到游玩的乐趣，那对亲子家庭来说真是不可多得的。因此，许多博物馆也开始以亲子家庭的需求，特地开发了各式各样的活动项目，包括打造为儿童量身定做的活动区域，这比游乐场的效果要好得多。比如，航海博物馆专门为3～10岁的儿童打造了500多平米的活动中心，它将航海的科普知识与互动体验项目完美结合，既满足了孩子想玩爱玩的本性，也达到了家长想让孩子有所收获的愿望，比如说小小搬运工教会了孩子码头作业和集装箱货物堆放的流程；小小驾驶员让孩子体验了航行的乐趣，同时也知道在驾驶船舶时如何有效避碰和提升航速；开设水下考古打捞和寻宝类的活动项目，增强儿童对航海的感官触动；开辟并拓展科普休闲角的活动内容，不仅可以为家长提供休息的区域，还可通开设海洋主题阅读坊，向儿童及其家庭系统介绍中国及世界的优秀航海类图书和文献，营造航海文化氛围。
（三）立足馆藏资源不断创新，推出航海特色品牌活动
博物馆的活动并非独立开展，必然是与其陈列展示、学术研究和馆藏文物密不可分的，因为只有基于场馆特色的活动才具有不可替代性，只有立足馆藏资源不断创新，才有吸引观众的足够魅力。针对不同类型观众尤其是学生及亲子家庭需求，深度挖掘馆藏展品的科普内涵，通过专题性、体验型讲解参观，针对性、深入型的互动活动，逐步形成展品探究型教育项目，内容可以细化或聚焦至每个点位或每个小领域，通过细致的知识分解增加知识获取量，提升观博体验感。比如，航海博物馆围绕周末亲子、散客观博需求，以陈展主题为核心，开设主题式系列家庭日活动，如海难逃生、航海人物、海上规则等；以馆藏展品为元素，精准定位少儿绘画课堂内容；根据法定节假日观众需求，以航海文化的拓展以及非物质文化遗产的传承为特色，充分融入航海特色元素；精心设计创艺小工坊、非遗课堂等观众喜闻乐见的活动项目；推出每年一届的“启航杯”少儿绘画比赛，通过集活动、合作、宣传、推广、展览等多种配套于一体的项目制运作模式来强化品牌活动影响力，经过多年的积累和影响让观众和社会逐步加深印象，在此基础上，借助“启航杯”积累的活动品牌效应，尝试发散思维并建立“启航杯”系列项目，如摄影大赛、诗歌朗诵大赛、书法比赛等多形式航海特色活动。
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除此之外，博物馆还顺应家庭、学校及社会的需求，以寒暑假参观淡季为契机，整合馆内各类资源和活动项目，推出非常规范化的特色讲解、授课以及特定活动等，通过套餐式定制以及项目合作等方式，逐步形成独具航海特色的暑期夏令营项目，以此加强青少年航海意识、海洋环保意识。
（四）围绕核心展品因人施讲，提高讲解的水平和质量
一位学者曾说：“要像培养一个教授一样培养一名讲解员。”我们需要明确 “讲解”与“研究”的结合是必然的，对于讲解员应该有一个准确的定位，这将有助于整体讲解工作的快速提升。
讲解不仅是背、是说，更是思、是研究。讲解直接面向观众，是传递陈展内涵最直接的手段。从整体上说，目前传统博物馆讲解员的文化素质并不高，很多讲解员并没有受过系统的训练，专业知识缺乏，讲解时靠死记硬背，语言缺少生动感，也不能根据观众的层次、兴趣爱好、心理特征及接受能力，做到因人施讲，使讲解内容和方法千篇一律。所以讲解光靠背、靠说是没有突破的，要通过思考、研究不断掌握讲解的技巧，了解展品深层次的内容，通过不断的锻炼和经验积累，加强应变能力和领悟能力，但这一水平的提高不可能一蹴而就，而需循序渐进、有始有终。
资料不是摘，不是抄；而是悟，是考证。如果说博物馆讲解员的发展方向是朝着研究员的目标而努力，那么从最初讲解资料的编写便是开始，当然这并不排除对讲解员基本素质的训练，但应该说从资料的编写才是讲解员工作的真正开始。同教育工作所处的地位一致的是，讲解资料的编写更加离不开诸如文物、陈展、研究等工作的介入，从最原始资料的收集和查找到导览所涉及展品的区域划分，从一次次地与藏品的接触和观察到不断地了解展品背后的故事，从一个个数字对于讲解稿的命名到一遍遍反复地模拟练习，逐步开始体会到这种突破带来的酸甜苦辣。而其中最发人深思的问题在于，这种编写不能是摘抄，更多的是需要领悟、研究和考证，以确保资料的真实性和完整性。
二、“请进来”基础上的走出去，整合运用主题巡展文化包
走出博物馆，开展校园、社区、乡村、企事业单位巡展与配套教育活动，是多数博物馆的重要工作项目之一，然而巡展怎么做、形式怎么样、如何合作与共享等等仍然是值得探索的内容。对于航海博物馆而言，如何建立具航海特色的主题巡展文化服务包，扩大博物馆公益文化教育的影响力与辐射力十分关键。
（一）加强内外部沟通合作，建立外出巡展主题库
积极与陈展部门合作将馆内的常设展览、临时展览在设计规划初期就论证转化成外出展览的可能性，挑选合适的临时展览，在临展项目的推进过程中同步进行外出巡展的设计制作，合理利用资源，建立起馆内巡展主题库。
积极与博物馆研究部门和文物部门进行合作和讨论，及时将相关研究成果转化成为通俗易懂的展览文本，利用研究资源夯实巡展展览的研究理论支撑。配套推出深层次的主题讲座对展览进行阐释，吸引博物馆粉丝和专业观众。
通过寻找博物馆与学校、社区、乡村、企事业单位等相契合的主题进行自我研究和开发，既有利于博物馆与学校的合作深度，又能确保巡展的实际效果。可通过与合作共建单位的先期尝试，逐步根据小学、初中、高中、成人等不同需求，建立有针对性的巡展主题库。
（二）多种巡展形式相结合，实现图文和实物联合展出可能性
由于文物在外出巡展过程中存在多场地运输所带来的风险性，因此多数博物馆在巡展方式上受到限制，基本上只能以展板、展架等形式进行图文类的内容展示。在这个过程中，博物馆应及时关注市场行情，选取更为合适的图文展览材料类型和材质，提升简易型展板展示效果、运输保管效率以及使用维修寿命等，并且通过拍摄视频资料等增加视频型巡展，丰富展览的类型。而更为重要的是，应在充分调研的基础上，探索研究购置外出巡展专用车，提升巡展整体工作效率和物料周转保管，实现展板和实物联合展出的可能性。巡展车在国内的少数几家博物馆已有所涉及，但这并非单纯的运输车辆，而是集合了运输、保管、安保、展示、教育以及互动等为一体的专业型展览车辆，不仅需要有先进的展示手段和严格无差错的安保技术，同时对于人员的高素质也提出了明确的要求。这辆集合了博物馆几大功能的巡展车实际上就是微型博物馆，它带给公众的内容可以是局部的，但其体验过程应该是全面的。
（三）围绕博物馆创级工作，加强四类对象的巡展
结合巡展主题，优化馆内社会教育活动，开发出操作简便、时长适当、观众喜闻乐见的配套活动项目，丰富巡展模式，建立以展板展示、文物鉴赏、配套讲解、主题讲座、手工活动及媒体互动等形式多样的巡展活动。定期印制针对不同对象和风格的巡展宣传册。
同时，利用多方资源，进一步开拓巡展的合作渠道。形成外出巡展前期联系确认，形成行之有效的流程和方法，充分利用馆内的有效资源，拓展巡展合作渠道，积极联系上级领导部门和相关兄弟单位，形成通畅、高效的合作网络。结合巡展的弱项，有针对性地进行巡展策划，加强社区、乡村等的覆盖面，建立一定量的巡展合作伙伴库。
对于航海博物馆而言，加强馆内合作，服务好交通港航企事业需求十分必要。调研交通港航企事业单位对于巡展的需求，联合陈展、研究、文物等相关部门，设计开发有针对性的专业巡展，融入先进的学术研究成果和专业内容，丰富展示的方式及配套讲座等活动，提升巡展服务于港航单位的，产生高效的宣传效果，加强博物馆与交通港航企事业的相互合作。
三、围绕航海文化的传播，同步提升教育相关工作
（一）改善陈列设计的思路和手段
陈列是进行教育的主要手段，它也集中反映了博物馆的性质和类型，体现了博物馆藏品、科研和管理的水平，是各项工作的综合成果，也是衡量博物馆质量高低的重要标志。
展览的内容离不开观众的需求，行业的特点，博物馆本身的能力，一个成熟而有地位的博物馆，在它的受众群体、展览体系、展示手段、主题演绎方面有自己格调和定位，它既是以市场需求为导向之一，又具有自己的品味和特点。一个真正成功的博物馆并不在于占有了多少的“市场份额”，而在于在这个“市场”中具有多大的影响力，这是陈列展示首先要呈现给观众的基础和前提。同时，展览是一个系统化工程，展览本身不能完全独立于研究、文化、营销、宣传、市场、教育等方方面面，一个强有力、高执行率的策展团队是展览成功的核心，一个整合了全馆资源和特色的展览必然有它特殊的魅力，而前提无疑是团队的高度合作，对于策展过程中的品质、美感、冲击、融合等方面要点的把握，最终将一件完美的艺术品通过宣教的方式呈现给观众。
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（二）革新教育理念的思维和方法
《古兰经》中有这样一则故事：有人要求一位会移山大法的大师当众表演，他只是在一座山的对面坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后就表演完毕，众人大惑不解。大师道：这世上根本就没有移山大法，唯一能够移动山的就是山不过来我过去。
长期以来，大多数博物馆认为只要把展览做好了，等着观众来参观就行，这反映了作为公共文化服务体系中一员的博物馆主动意识的不强。当代博物馆教育观念的更新和教育方法的创新，使其传播给观众的知识信息量越来越大，知识传播不再是单向传递，而是双向交流，互为影响。直观来讲，博物馆教育的目的是帮助观众“学”，而博物馆教育工作者则要以此为指导，创造出更多富有博物馆特色的教育方式和方法。首先是多方构建交流渠道，比如观众需求及满意度调查并认真分析、设立馆长信箱、发挥官方网络传递信息的作用、强化网络交流平台等。其次是转变单一的说教模式，采取互动式教育，给观众思考的空间，由被动的“听”转变为主动地吸收知识。
（三）“带回家”的教育普及物
在“请进来”、“走出去”的同时，博物馆还可以实现将教育读物“带回家”。教育读物是博物馆馆内展览展品的延伸，是承载航海精神的具体实物，是博物馆社会教育往外扩展重要的渠道。精致重要的展品，图文并茂的说明，基于展品本身的深入研究资料，或者绘本、小说、故事书等等，体现了博物馆的品味和层次，这种宣传则不仅仅是瞬间的触动，或者这也便是博物馆文物、陈展、研究与教育融合的亮点，使得博物馆的教育传播得以更加有效和久远。
比如，以博物馆基本的常设展览以及主题的临时展览为基础，编写适合普通观众的科普索引，融入重点展品的信息和科普知识点，串联各展馆的元素和资源，通过简单明了、通俗易懂的方式编写非正式出版类的知识信息册，以便于观众更好地了解深奥复杂的航海知识与技术等；依托博物馆自身专业背景，跳出展陈限制，开发以航海为主线的科普读物，将专业航海知识分解为通俗易懂的普及型读本并形成系列，从多个角度传播航海知识。在填补目前科普教育市场空白的同时，形成中国航海博物馆特色的科普宣传读物。
（四）拓宽教育合作共建渠道
多数博物馆都承担着科普教育、爱国主义教育、国防教育等任务，其服务对象固然是面向全社会的，但不得不承认青少年学生已经成为重点，因此搭建博物馆与学校之间互通的桥梁，建立长效的“馆校合作”机制。国家级博物馆创建体系对教育项目提出了6个方面的具体要求，归纳起来，集中体现了博物馆在设计教育项目时，必须创新学校和社会教育方式，使博物馆真正成为学校教育的“第二课堂”。“第二课堂”的开设意味着博物馆要着力做好三方面工作：一是选择学生喜爱的“陈列”语言，即是通过怎样的语言表述进行知识的传递，如微课题研究员等让学生进行自主命题的项目；二是设计学生喜爱的教育项目，即是通过怎样的形式让学生在寓教于乐中吸收知识，如科学诠释者等既可学又可演示的互动类项目；三是创造学生喜爱的参与项目，这是将学生的学习方式以“被动接受”转化为“主动索要”的关键，如社会实践等主动探索类项目。在每一个项目中都融入航海的文化与元素，以弥补在学校课本教程所缺少对于航海教育的内容，而其中每一项工作的开展都需要集全馆之力完成。
与此同时，在博物馆的各项工作过程中，应重视与各相关主管部门的联系，与交委、教委、科委、市旅游局、文明办、志协等相关主管部门保持良好的联系，争取尽可能多的政策、经费支持。利用上级推广平台，更有效地开展我馆各类宣传教育项目的宣传工作。
当今社会，博物馆的社会教育工作迎来了希望的曙光，越来越受到社会的关注，中国博物馆在努力创新的同时，依然存在缺少创造力、执行力等方面的问题，离国际化的水平仍有差距，博物馆教育发展的道路任重而道远。中国航海博物馆作为国家级的航海类专题性场馆，需要不断围绕博物馆的核心发展目标，优化内部沟通合作机制，更好地发挥弘扬航海文化，传播华夏文明的责任，将博物馆的教育职能的发挥与航海文明的传承紧密结合，为“一带一路”国家战略的软实力建设发挥应有作用。