电子商务实践教学模块

电子商务实践教学模块（精选10篇）

电子商务实践教学模块 篇1

电子商务实践教学模块

一、引言

电子商务实践教学是学生深入浅出地理解电子商务理论、进一步掌握电子商务方法与技能的重要渠道。无论是电子商务应用型人才，还是电子商务技术开发型人才，实际应用能力都是不可缺少的。因此，电子商务人才培养应该要注重职业技能的实训。高职院校在对电子商务专业学生的日常教学中，只有通过实践教学，才能使学生深刻领会电子商务的概念模型和理论框架，认识电子商务给人类社会带来的变革，了解实施电子商务的技术手段、形式、贸易规则等。实践教学模块的设计、内容选择与教学实施方式都将直接影响到人才培养质量和培养目标的实现。

二、电子商务实践教学模块设计

我们通过广泛地对电子商务的发展环境及用人单位进行调研，发现学习电子商务专业有一个先天的优势：在网上每天都有鲜活的案例可供参考，有真实的而非模拟的环境可供参与。不管是B2B、B2C，还是C2C，在网上都有可真实操作的商业站点，涉及的行业多，模式广。

我们将通过实践教学使学生掌握一些专项技能，全方位地进行电子商务实战，同时也是对日常教学的补充和完善。实践教学更加强调实战操作，注重培养学生的实际动手能力及创新能力。

（1）网上创业模块

开设个人网店这种方式其实是巧借了网上的免费资源来进行实训，淘宝、拍拍等C2C网站都推出了免费开店的业务，这样的免费资源我们不利用太可惜了。而且我们认为这是真正的电子商务实战，而且它的可操作性很强：几乎不需要交纳费用，交易方式灵活，初期成本投入极小等等，非常适合在校大学生。实践证明，这种尝试是很有效的，学生也很感兴趣。虽然这种个人小网店并不是真正意义上的商务网站，但“麻雀虽小，五脏具全”，现实中的电子商务网站所要做的主要工作，在这样的个人小网店经营中都会遇到，包括店面的装修（相当于商务网站首页的制作）、网店的推广（相当于商务网站的推广）、网店后台的管理（相

当于商务网站的后台管理），还有诸如进货、与供应商进行网上贸易洽谈、通过网上社区、微博、电子邮件等多种手段进行网络营销活动等等，学生完全能找到做“老板”的感觉，当然也就能得到这种做“老板”的锻炼了。通过网店日常运营，学生对整个电子商务流程如采购、定价、营销、物流、支付、客户关系管理、售后服务等了如指掌。比如很多学生都能通过阿里巴巴网站寻找货源，通过贸易通和供应商进行洽谈，而且还尝试着去比较、分析各个不同的供应商的优劣，熟悉类似于阿里巴巴这样的B2B网站的“游戏规则”等等，使得学生的应变能力、说服能力、果断的处理问题的能力得到了最好的锻炼。这些无疑为学生今后走上电子商务工作岗位打下了很好的实战基础；

（2）网站建设与维护岗位模块

熟练掌握HTML语言，Dreamweaver MX软件，能够熟练使用Dreamweaver对HTML源代码进行操作控制和Dreamweaver网页设计的全面操作。熟练使用Flash MX进行复杂的文字级动画处理和简单的场景级动画设计；掌握Photo Shop平面设计的基本操作。以学校为背景，设计一个面向学校老师和学生的B2C网站。包括电子商务网站开发的项目规划和网站设计的全部流程。培训学生的团队协作能力，使学生熟悉网站项目开发运作，提高学生网站设计的动手能力，加深学生对动态网站三层构架的理解。

（3）网络营销岗位模块

本模块包含了网络营销基础及网站策划，网络市场调研和企业网络广告投放技巧，搜索引擎营销（SEO和SEM），网络整合推广、整合营销等当今主流网络营销方向，每个阶段都重点强化实训，比如网络赚钱实战、地区行业网站运营案例，使理论能够在实践中结合。应用案例内容新，数量多，对重要的、核心的知识点加大练习的比例，以达到熟练运用的目的。通过营销型网站建设技术、网络广告、搜索引擎营销（包括SEM和SEO）、网站策划、网络整合推广等方面的高强度多数量训练，达到培养该职业的核心技能要

（4）电子交易岗位模块

对于“网络安全支付及认证”这一知识点的实践，我们在教学中主要采取以下方式：首先让学生通过柜台申请或直接在线申请网上银行卡，如招商银行的“一卡通”，然后让学生自己动手进行网上银行帐号的转帐、支付、销户等一系列操作，并且逐步掌握一些安全支付的知识。同时要求每一个学生至少要学会使用一种第三方支付工具，如淘宝的“支付宝”或者“财富通”、“贝宝”等等。对于移动支付及电话支付，教师现场向学生演示，在老师的指导下学生独立完成操作。对于有关电子认证的实训，首先通过模拟实验演示如何申请数字证书以及数字证书在电子商务中的作用，然后让学生到指定的网站去申请下载数字证书。通过以上的实训操作，使学生初步具备网上银行的一系列相关业务的操作能力，了解数字证书的申请流程、过程及数字证书的作用，并且能培养学生的网上安全支付意识；

（5）网络信息编辑岗位模块

通过学习办公软件以及常用的编辑软件，使学生掌握素材采集、内容编辑、内容传输等相关知识，具备使用相关设备及方式采集素材、对素材进行分类及加工、利用发布系统传输稿件的能力，能够正确使用网络编辑常用的设备采集现有素材，能够使用互联网收集网络素材，能够使用相关软件对素材进行加工并能够利用发布系统将素材入库并传递给相关人员（6）商务信息搜索实训

在当今这个信息极速膨胀的时代，信息搜集也是应该引起高职学生重视的一项技能，尤其是在当前非智能化的网络搜索引擎阶段，如何才能准确、及时地收集到高质量的信息，应该是衡量高职院校电子商务专业学生动手能力的标准之一。我们在教学中针对这一方面的问题采取了如下的实践方式，首先向学生提出某种信息需求，让学生通过各种途径去获取符合要求的相关信息，当然，在实际操作中，学生主要是通过网络手段获取。还有一种方式，老师不提出任何要求，让学生任意选择市场中的某一种消费品，通过包括网络市场调查在内的各种途径收集该消费品的市场需求信息，最后撰写出商情分析报告。虽然最终的商情报告大多不具有太大的实际商用价值，但对学生信息收集能力、商情分析能力、商务写作能力的培养却具有重要的实际意义；

（7）组织学生参加电子商务大赛

我们认为：全国电子商务大赛不仅是一个青年创业比赛的平台，同时也是一个很好的电子商务实训平台！中国电子商务大赛是国家级一类竞赛，目前是每两年举办一次，在这样一个时间内，正好每一届学生都有参赛机会。而且，赛事的持续时间比较长（4个月左右），尤其是其中的“网络营销技能实战赛”更是我们学生进行网络营销实训的绝佳平台！我们在鼓励学生参赛时是本着这样一个指导原则：参赛第一，过程为重；成绩第二，锻炼为重。让学生在参赛的全面竞技过程中不断提高理论知识和职业技能实践水平。事实上，我们的学生在历届电子商务大赛中都取得了非常优秀的成绩；

（8）组织学生参加电子商务师职业资格证的认证考试

我们一直要求电子商务专业的学生在毕业时必须取得由劳动和社会保障部颁发的助理电子商务师证书。通过参与考试这种方式来进行各种电子商务活动的实战操作，能有效帮助电子商务专业的学生了解电子商务最新理念，通晓电子商务平台的实际操作，为学生今后的就业或创业做好准备。

对于高职院校学生来说，最突出的要求就是强化动手能力。我们认为，通过以上的实践教学，充分利用各种教学资源，应该能够达到“电子商务专业学生职业技能训练目标”的要求，使学生在掌握一定理论知识的同时，能够及时了解行业发展的最新动态，熟练地掌握电子商务活动中的各种操作技能，从而避免误入单一地学习书本理论知识的教学误区。

电子商务实践教学模块 篇2

电子商务课程的基础涉及计算机、通讯、网络、经济、商务、数据库管理系统、现代管理基础和电子商务技术基础等知识领域。电子商务课程实验教学的目的是对已经学习过的电子商务专业知识进行巩固、理解、重复、加深和运用, 形成一个具有明显实践特征的经验型知识体系, 并运用于实践之中, 使学生深入浅出地理解电子商务理论, 进一步掌握电子商务方法与技能的重要渠道。但是, 我国高职院校在电子商务课程的教学中培养普遍存在授课内容偏重理论化, 模拟实验室软件大部分跟实际商务环境脱节, 很难得到真实的商务体验, 导致学生实践操作能力弱这样一些问题。因此, 将电子商务实践教学与网上实践相结合的新的教学组织形式, 即学生的教学实践活动放到真实的电子商务环境下进行, 不但可以充分利用社会资源弥补学校实践教学资源的不足, 还将有利于培养学生的创业意识、创业精神、创业技能, 扩大学生的就业途径。笔者根据电子商务课程教学大纲, 将该课程网上实践分为五个模块, 即电子商务环境初识、电子商务交易模式、电子货币与网上支付、网上商品交易、电子商务网站规划与建设。每个模块对应具体的任务, 有明确的操作实践要求以及达到的具体的能力标准。

二、模块化教学组织形式

2.1电子商务环境初识模块

在传统商务环境中, 由信息提供, 贸易磋商, 合同签订, 资金支付等环节构成。在电子商务环境下, 商务的运作过程没有变, 只是其中的一些环节运用电子商务进行。根据这一特点, 我们选取上网查找几种数码相机的型号、主要参数、生产商、价格、外观等信息, 标明收集信息的网站, 完成产品性能价格比的报告, 作为信息提供环节的网上实践内容。我们任选两个B2C零售网站, 在最终确认订单之前, 做到获取所有费用的清单, 包括商品/服务的费用、运费、处理费以及税费等, 作为贸易磋商的环节的网上实践内容。在B2C零售网站中, 查找合同适用哪一国家或地区的法律, 作为合同签订的网上实践内容。在B2C零售网站中, 查找交易的支付采用信用卡、电子支票、电子现金等何种网上支付方式, 作为资金支付环节的网上实践内容。通过上述网上实践, 学生不仅感受了传统商务环境和电子商务环境各自的特点, 也为今后学习掌握电子商务理论和技能增加了兴趣。

2.2电子商务交易模式模块

电子商务交易模式通常分为B2C (企业对消费者) 、B2B (企业对企业) 、C2C (消费者对消费者) 。对于B2C电子商务企业类型, 我们可以选取诸如北京西单商场作为经营着离线商店的零售商、选取诸如亚马逊网上书店作为没有离线商店的虚拟零售企业、选取诸如戴尔计算机制造商作为网上直销的商品制造商这样一些典型进行了解。对于B2B电子商务企业类型, 我们可以选取诸如中国商品交易中心作为水平B2B、选取诸如易创化工网作为垂直B2B这样一些典型进行了解。对于C2C, 我们可以一个国内拍卖网站和一个国外拍卖网站, 对这两个拍卖网站进行分析, 弄清其性质、拍卖方式、拍卖标的的特点、盈利模式、运营情况等。通过上述网上实践, 学生不仅能正确区分电子商务交易模式, 而且对如何运用有了切实的体会。

2.3电子货币与网上支付模块

按支付方式可以将电子货币分为储值卡型电子货币、银行卡型电子货币、电子支票和电子现金。我们可以选取诸如移动通信公司发行的电话充值卡, 中石化发行的加油卡等作为储值卡型电子货币使用示例。银行卡型电子货币是实现了电子化应用的信用卡。按卡的信用性质与功能可分为借记卡和贷记卡。借记卡的特征是“先存款, 后支用”。贷记卡的特征是“先消费, 后还款”。我们可以选取诸如招商银行的储蓄卡和信用卡作为借记卡和贷记卡的银行卡型电子货币使用示例。完成下述流程:由持卡人用卡购物或消费, 结账时将银行卡插入POS机, 输入的数据通过通信线路传到银行, 请求授权支付。发卡行经过核实持卡人账户的合法性和可用余额 (或受信额度) 后, 告诉特约商户 (POS机) 同意交易, 从持卡人账户上扣除相应金额, 划入特约商户的开户银行账户。商户在向持卡人提供商品或服务后, 要求持卡人在签购单上签字。发卡行定期将对账单给持卡人。通过上述操作实践, 学生不仅了解了储值卡型电子货币与银行卡型电子货币的区别, 也掌握了其在日常生活中的作用。传统的银行支付系统都是在银行专用网上进行的, 它是一个相对封闭的网络。进入互联网时代后, 各银行纷纷将业务转移到互联网上。网上支付就是利用电子现金、银行卡、电子支票等支付工具通过互联网传送到银行或相应的处理机构, 从而完成支付的整个过程。其中, 网络银行在网上支付过程里起到重要的作用。我们选取网络银行的开通和存取作为网上支付环节的网上实践内容。通过上述网上实践, 学生不仅能对电子货币与网上支付的理论有更清晰的理解, 而且在自己的实际生活中运用, 享受现代社会的乐趣。

2.4网上商品交易模块

网上购物的人也越来越多了, 很多人在淘宝网上开网店, 我们选取这两项作为网上商品交易的网上实践内容。对于网上购物, 我们要求学生在网上完成以下流程:开通一张网上银行的银行卡, 或者是信用卡也可以。选定网购网站, 建议选拍拍、淘宝。如在拍拍或者淘宝购物, 可将钱先冲到财付通或者支付宝, 利用这种第三方支付的方法。选定自己想要购买的东西, 按程序确认购买。收到货物检查无误后, 确认付款。若是不想使用财付通或者支付宝, 可在付款方式中直接选定银行卡或者信用卡。对于网上开店, 我们要求学生在网上完成以下流程:在淘宝网注册帐户。进入淘宝网的首页, 点左上角“免费注册”。新页面打开后输入想要的用户名, 输入两遍密码, 输入图片中的验证码, 点击“同意协议并注册”。如果以上输入都没有错误, 那么淘宝网将进入注册账户第二步:验证账户信息。请确保你拥有一个手机并能正常接收手机短信。根据提示输入手机号码, 中国大陆用户请保留“+86”这样的前缀, 因为“86”是中国大陆的国际长途区号, 点击“提交”。正常情况下几秒中内手机就会收到一条淘宝网发来的短信, 把短信中的手机验证码输入网页上对应的提示框内提交即可。注册成功, 开网店的第一步就完成。然后进行支付宝实名认证。这是必须的一步。点击“我的淘宝”后, 可以看到“卖宝贝请先实名认证”的提示。点击它, 然后根据提示操作即可。支付宝就相当于淘宝网用户的资金中介, 是保证买卖双方诚信交易的基础。支付宝实名认证, 就是确认你的真实身份。这个认证从一定程度上增加了网上开店怎么开的复杂度, 但很大程度上增加了整个淘宝网交易的安全性。最后是通过淘宝开店考试。依次进入“我的淘宝”-“我是卖家”, 找到“我要开店”按钮。点击后会出现要求参加考试的提示。在淘宝网开店必须通过淘宝开店考试, 考试的内容是《淘宝网规则》。关于淘宝网的规则必须要求学生认真学习, 如果事先没有学习等以后开了店因为违反淘宝规则而被查封店铺就非常麻烦了。考试分数须达到60分才能通过, 其中的基础题部分必须准确率100%。考试通过后阅读诚信经营承诺书, 然后根据提示填写店铺名称、店铺类目及店铺介绍, 勾选同意“商品发布规则”及“消保协议”, 然后确认提交。如果一切正常, 就拥有了一个属于你自己的淘宝网店铺了。意味开店成功了。总结上述实践活动经验可以发现, 通过“网上购物”和“网上开店”等实践活动, 可以有效地激活学生所学的理论知识, 唤醒学生的学习欲望和提高学生的学习兴趣。

2.5电子商务网站规划与建设模块

电子商务网站是电子商务系统中最重要的部分, 是买方和卖方进行信息传递的渠道。我们要求学生在网上完成以下工作:根据公司的业务要求, 作出该网站的规划和需求分析, 绘制网站前台功能示意图和后台功能示意图。在此基础上, 进行网站首页开发、商品页面开发、购物车页面开发和登记订单页面开发等前台页面的制作。完成商品浏览、订单浏览、客户浏览、新闻浏览和留言浏览等后台页面的制作。通过电子商务网站规划与建设的实践, 学生习加深了对课堂知识的理解, 进一步深化专业知识;在实践中发现问题, 试着解决问题, 找到自己的专业定位, 切实提高了电子商务的专业技术和能力。

三、结束语

电子商务实践教学的根本是理论联系实际, 学以致用。我们通过以上五个网上实践模块这种方法组织教学, 收到了较好的效果。使学生通过模块实例做到融会贯通, 举一反三。学生的实践能力提高了, 网上自主创业的人数每年也都有增加。

摘要：为高效快速培养学生掌握电子商务各方面的应用技能, 充分利用社会资源弥补学校实践教学资源的不足, 我们采取将电子商务课程教学与网上实践相结合的模块化教学组织形式, 把学生的教学实践活动放到真实的电子商务环境下进行, 收到了较好的效果。

关键词：电子商务,网上实践,模块化

参考文献

电子专业“模块式”教学模式探讨 篇3

【关键词】电子专业 “模块式” 教学模式 意义 应用

一、“模块式”教学模式简述

“模块式”教学理念是从模块化教学法中引申出来的，早在“项目化”教学之前，我国就已展开了对“模块化”教学的探索与实践。在模块化教学法中，“模块式”教学模式又被称为“模块式技能培训”，是把技能培训作为核心来进行现场教学的一种教学模式，英文缩写为MES。模块式教学模式强调能力的培训，具有较强的实用性，对学生以后工作有很大帮助。对于技术性较强的电子专业而言，在教学过程中实施模块式教学无疑是提高教学质量的有效策略。

二、“模块式”教学模式的重要教学意义

（一）体现了因材施教的教学要求

随着新课程改革的深入发展，因材施教被纳入了教学要求中，并作为重点部分被学校和教师应用于具体的教学实践中。之所以说模块式教学模式是因材施教的一种体现，是因为模块式教学模式可以根据学生个人的兴趣对所学专业的某一知识点展开针对性的学习和研究；还可以依据学生所愿意的工作职位为主要的培训方向，针对职位需求，将课程知识和培训内容分成若干模块，选择其中对该职位最有用、最有帮助的模块来进行专门的教学。如此一来，学生便能够较为迅速地掌握并拥有实用的专业技能，为将来的成功就业铺路。

（二）有利于职业院校传统教学模式的革新

我国的教育事业历经了一百多年的发展和演变，到现在，各大院校都在与时俱进地做出努力和改变，但仍旧受到传统教学模式的颇多影响，在一定程度上阻碍了教学发展的进程。高等院校的扩招使得职业院校的生源质量大幅下降，职业院校不得不从学制、专业设置、教学手段、实训模式等方面着手，进行较为系统的改革和创新，以此来吸收更多的学生。“模块式”教学模式是一种既新颖又先进的教学模式，一般情况下，学生只要能够掌握专业中基础的几个模块就能顺利就业，以后想再继续深造，可以学习其他更加深层次的模块。

（三）有助于复合型人才的培养

在市场经济体制的影响下，传统的生产方式和工作形式已经不能满足企业竞争的需求，企业要想在激烈的市场竞争中存活并得到稳固的发展，就必须在人才竞争中取得胜利，于是，工作能力较高的复合型人才便成为企业首要选取的主力人才。在教学和培训中采用模块式教学模式，可以在学生的主修专业以外增加几个与之相应的知识模块，让学生可以在学习主修专业的相关知识和技能的同时掌握一些其他有用的并与之相联系的知识和技能，扩大知识面，提高技能水平，以便在今后的工作中能够一岗多职，从容地应对各种变化。

三、“模块式”教学模式在电子专业教学中的具体应用

（一）电子专业教学中的课程模块设计

电子专业主要是由电子技术、多媒体技术、计算机应用技术等多个专业知识所构成的一个专业，其中包括电工基础、电子学、机械制图、电机与电气控制、电力电子技术等十几门专业课程，还包含有市场营销、艺术鉴赏、环境概论在内的几门选修课程。在众多的课程中，学生往往很难做到一一掌握，教师在教学过程也很难做到面面俱到。采用“模块式”教学模式对所有课程进行科学合理的划分，这些问题就都能迎刃而解了。例如，可以根据课程的难易程度、实用程度以及课程与课程之间的紧密程度，把纷繁复杂的专业课程和选修课程分为几个模块，再让学生根据自己的学习兴趣、知识水平或者将来所期望的就业方向等作为前提条件，自主地选择一个最有用的模块进行学习。如此一来，便可以让学生把更多的时间和精力都集中在自己所选的专业模块上，有效提高学习效率，让学生能够尽可能地掌握更多对自己有用的技能。

（二）电子专业教学中的培训模块设计

电子专业是一门与电子技术有关的专业，自然离不开大量的技能培训。“模块式”教学模式应用于电子专业的技能培训中，能够帮助学生更加快速地学会并掌握相关的电子技术。在一定的理论教学基础上，对学生实行更加直观的技能培训，是提高学生学习效率和专业技能的有效办法。在电子专业的培训过程中，可以设置各种技能培训模块，让学生在亲身体验中去检验并升华理论知识。例如，设置各种机电的拆卸、组装、故障排查、调试等培训模块，并对每个模块设定任务目标、操作要求和完成时间，让学生不断地演练；学生一旦能够按照规定顺利完成所有模块时，学生的动手能力、专业技能、综合素养等自然都得到了显著的提高。

四、总结

综上所述，先进的“模块式”教学模式强调能力的培训，具有较强的实用性，它不仅体现了因材施教这一教学要求，还有助于职业院校教学模式的更新以及帮助职业院校培养出更多更加优秀的复合型人才。科学合理地把“模块式”教学模式应用到电子专业的教学过程中，对电子专业的课程教学和技能培训进行专门的模块设计，能够快速有效地提高电子专业的教学水平，保证学生能够学到实实在在的电子技术，为学生以后参加工作提供更大的帮助。

【参考文献】

[1]李晖.MES模式在中职电子专业实践教学中的应用[J].职业教育研究，2013（05）：131-132.

[2]耿立华.“模块式”教学模式的理论体系研究[J].教学与管理，2010（36）：15-16.

电子商务实践教学模块 篇4

WINDOWSXP教学模块网盘网址（请复制以下地址到浏览器栏中粘贴后回车即可）： %c5%e0%d1%b5%b0%e0%d7%ee%d0%c2%b0%e6%c8%ab%b9%fa%d7%a8%d2%b5%bc%bc

WORD2003教学模块网盘网址（请复制以下地址到浏览器栏中粘贴后回车即可）： http:///ContentPane.aspx?down=ok&filepath=slzhangshunxi%2fWORD2003%c5%b0%b3%c6%bc%c6%cb%e3%bb%fa%bf%bc%ca%d4WORD2003%c4%a3%bf%e9%bd%cc%

POWERPOINT2003教学模块网盘网址（请复制以下地址到浏览器栏中粘贴后回车即可）： http:///ContentPane.aspx?down=ok&filepath=slzhangshunxi%2fPOWERPOINT0c%ca%f5%c8%cb%d4%b1%bc%c6%cb%e3%bb%fa%d3%a6%d3%c3%c4%dc%c1%a6%f4%df

电子商务实践教学模块 篇5

《英语电子教案（拓展模块）》是中等职业学校国家规划新教材《英语（拓展模块）》的配套教学课件，共包括10个教学单元和2个复习单元，内容丰富，制作精美，与教材同步，提供了详尽、直观的课堂活动展示和配套录音，不但能为教师提供帮助，提升课堂教学的效果，同时也有助于提高学生的学习兴趣。本课件可对中职各大类专业学生通用。

《英语电子教案（拓展模块）》在设计中，为方便教师的使用，每个页面都设计了返回主目录的功能，即点击页面右上角的目录内容小标，如“Lead-in”“Listening and speaking”等就可返回主目录页。每个单元中的 “tick” 活动，教师可根据学生的反馈情况在相应图上或文字上点击得到回应。在听录音过程中，可通过点击页面右上角的小喇叭来实现暂停，以方便课堂教学。

《英语电子教案（拓展模块）》在设计时以简洁、新颖、便于使用为原则，采用了大量色彩鲜艳的图片和活泼、动感十足的版式设计，是辅助教师组织课堂教学、提升课堂教学效果的好帮手。

欢迎广大师生在使用过程中提出宝贵的意见和建议。

本光盘ISRC为：CN-M02-12-00504

编者

电子商务实践教学模块 篇6

（2）微控制器电路模块制作和编程：如：AT89S52、MSP430F1611、MSP430F2274、Atmega128、PIC16F628A、ADuC841、C8051F022、W78E51B、STM32F103VET6等等。

（3）微控制器外围电路模块制作和编程：如键盘及LED数码管显示器模块、RS-485总线通信模块、CAN总线通信模块、无线收发器电路模块、ADC模块、DAC模块等等。

（4）传感器电路模块制作和编程：如光电传感器模块、超声波发射与接收模块、温湿度传感器模块、倾角传感器模块、角度传感器模块、音频信号检测模块等等。

（5）电机控制电路模块制作和编程：如直流电机驱动模块（L298 N）、步进电机驱动模块（L297+L298N，TA8435H）、舵机控制模块、光电隔离模块等等。

（6）放大器电路模块制作：小信号放大器电路模块、滤波器电路模块、音频放大器

（7）电源电路模块制作

（8）电动小车制作

建议可以准备“通用的单片机最小系统+低功耗的单片机最小系统”，例如“AT89S52最小系统+低功耗的C8051F022最小系统”。

15日-------------做完2005年题目

20日-------------做完2009年题目

25日-------------做完2007年题目、电源模块：

①常用的电源稳压模块12V,9V,5V,3.3V和双电源±5V，±12V；

②可调升压电源模块；

2、最小系统:

确定一类竞赛用的单片机，C51,AVR,FPGA,STM32等，做一个最小系统，引出所以端口。

3、驱动模块：

这个应该是属于必备的模块（如果选择控制类题目），常用的L298，L297，UNL2003，UNL2803等。

4、信号处理模块：

信号处理模块主要把一模拟信号转为开关量。把一些信号转为其他信号（把正弦波转为方波），电压比较器（LM393，LM339）,信号放大（常用运放TL082，TL084）.5、AD,DA模块，现在高级一点的单片机基本都带有AD，但是还是要准备一些DA模块。AD，DA模块能在一些传感器场合中用到。

6、传感器模块:

这一块应该说是准备阶段重点要准备的。

① 循迹光耦（一般是黑线）也可以借鉴飞思卡尔只能车大赛，循导线（带有一定频率的导线）。

② 趋光模块（光敏电阻或者光敏二极管）；

③ 霍尔传感器

④ 接近开关（探测金属）

⑤ 超声波传感器（测距，避障）

⑥ 红外（无线遥控，避障）

⑦ 角度传感器

⑧ 加速度传感器

⑨ 湿度传感器

⑩ 烟雾传感器，温度传感器

⑪ 颜色传感器

7、声控模块，语音播放模块，录音模块（这个有些难度，所以单独列出，需要重点准备，尤其是选控制类题目的，今年极有可能用到）

8、单片机外接人机模块:

数码管显示，液晶显示，LED灯，蜂鸣器，矩阵键盘，独立键盘。

9、无线模块（无线串口模块，NRF905，CC1100等选择一种）。

电工电子技术专业模块化教学浅谈 篇7

1.课程内容的实境化

专业核心课程内容来源于企业的真实工作情境, “任务驱动”模式渗透在大部分专业核心课程中;基于电气技术工人岗位的工作过程, 提炼工作任务, 积累实境化的课程内容素材。

2.教学过程的实境化

专业核心课程在模拟真实工作环境的实训基地或在企业真实的工作环境中, 由专兼职结合的教学团队共同实施, 有比较严格的过程管理, 提高学生专业技能和职业素养。充分发挥校内外合作企业设施设备的优势和管理的优势, 将合作企业以生产车间 (场地、设施、设备) , 不仅作为学生顶岗实践的综合实习基地, 更重要的是作为经常性的实践教学基地。让学生每隔一段时间到生产、服务第一线去, 接受企业管理, 感受企业文化, 在实际生产岗位上接受工程技术人员的岗位技能指导, 为学生直接了解具体生产岗位的技术要求, 提高职业能力, 与就业接轨奠定基础。同时在顶岗的过程中, 让他们感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐, 培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度, 以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度。

二、电工电子技术专业课程体系构建

基于电工电子专业岗位能力要求, 参照职业资格标准, 将中 (高) 级维修电工、可编程控制系统设计师、单片机硬件设计师、电工电子工等职业资格认证课程进行融入到专业课程体系, 分析对应的职业岗位所需要的核心职业能力。构建包括电气改造与维修、电子线路设计与维修、自动化生产线组装与调试等3大模块的课程体系。

三、课程内容或教学内容改革

通过企业调研, 与企业工程师探讨, 将基于工作过程的“项目”、“任务”, 贯穿在教学内容的设计上。注意专业教学与素质教育的结合, 将素质教育融入课程教学中。如《电动机继电控制线路安装与检修》课程是电工电子技术专业开设的专业核心课程之一, 该课程在培养学生的职业能力以及职业素质的养成方面占有很重要地位, 它能为专业的后续课程提供必需的理论基础, 并作为电类专业实践体系的基本技能模块之一, 为专业提供必备的基本实践技能。本课程是以电工电子技术专业职业岗位分析和具体工作过程为导向进行课程开发, 在进行了广泛的毕业生调查和企业调研的基础上, 充分了解行业企业对毕业生职业能力和素质的需求, 按企业中各岗位的工作对象及要求, 基于实际设备 (电机、变压器) 拆装、控制检修过程进行课程设计, 将教学内容重组为三个学习情境, 每个学习情境是一个具体的工作过程, 各学习情境为并行关系, 根据企业实际生产需求, 可随时增加新的学习情境, 调整旧的学习情境, 内容根据岗位需求而改变, 保证知识的可扩展性和实时性。每个学习任务是一个具体的工作任务, 按照任务导入、任务资讯、方案设计、知识讲解、组织实施、检查评估的过程组织教学过程, 基于实际工作过程, 又兼顾了知识学习, 使工作与学习有机统一。整个过程中以学生为主体, 教师起引导作用, 锻炼学生解决实际问题的能力。

四、专兼结合的教学团队

电工电子技术专业的教师应具备与专业课程要求相适应的专业能力、社会能力和方法能力方面的职业综合能力。电工电子专业教师应具备“双师型”教师的基本素质, 并具备从事电气设备维护和工业控制技术的实际工作经历和相应的实践指导、理论指导能力。电工电子专业教师应在授课前学习专业教学方法的学习或接受专业教学方法的培训。

新任的电工电子技术专业教师应具备实际从事电工电子技术工作3-6个月的基础, 并进行一个学期的试讲期, 由3年以上教龄的优秀教师对其进行培训和帮助, 并注重师德和行动导向的教学组织与实施能力的培养。

教师每年应安排30学时以上的时间进行理论进修、实践锻炼和自学, 每年至少30天以上企业顶岗学习锻炼, 让专业教师广泛接触企业现场, 了解企业现状, 熟悉生产工艺, 理论与实践相结合, 积累企业实践经验。为教师专业技术水平的提高创造了条件。教师应树立终身学习的理念并落实在行动上。教师综合职业能力的提高程度作为对教师业绩考核的内容之一。

电子商务实践教学模块 篇8

【关键词】高职商务英语模块化教学改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06C-0117-02

根据《2013 年中国大学生就业报告》，本科英语专业已连续4年被列入红牌专业，高职商务英语被列为黄牌专业，专业发展遭遇瓶颈。由于受毕业生就业对口率低、薪酬待遇低、职业发展前景较差等因素的影响，英语类生源近年来呈萎缩的趋势。进行英语专业教学改革，探索突破发展瓶颈的方法，培养社会所需人才，已成为高校英语专业管理人员和英语专业教师研究的首要任务。基于此，本文以南宁职业技术学院为例，对高职商务英语专业模块化教学改革进行探讨。

一、英语专业发展瓶颈的成因

（一）社会对外语人才需求呈多元化趋势。随着我国社会经济的快速发展和全球经济一体化的不断深入，社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势，过去那种单一外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要。以广西为例，根据广西人才发展“十二五”规划，广西将重点培养国际区域经济合作紧缺人才，特别是培养一批熟悉东盟规则，具备跨文化沟通、国际交流与合作和创新能力的各类高层次人才，以及外语、东盟国家政策研究、涉外法律、国际金融、商贸、保税物流等国际区域合作的跨界型紧缺人才。

（二）学校培养与社会需求脱节。社会缺乏的是既懂外语，又懂技术、管理、经营的高级管理人才、高级专业技术和营销的跨界型外语人才，缺乏的是既懂外语，又懂外国法律、国际通用规则、国际贸易知识的外向型谈判人才和翻译人才。而部分高校培养的人才知识面不够宽，综合实践能力弱。有些只是在原有语言课程的基础上加上一些如外贸函电等英语课程，课程体系不科学，实践体系不完善，学生没有真正地掌握除英语外的职业技能，不具备跨界人才的素质。

（三）毕业生就业质量不高。笔者对广西4所高职院校应用英语专业2012、2013届184名毕业生初次就业数据进行统计，发现就业质量不高，具体表现为：一是就业岗位分散，就业对口率低。毕业生共从事20多种工作，分布在文员、商务、服务业、销售、英语教师翻译等几大块岗位群，对口率仅为18%。二是岗位技术含量低，薪酬待遇低。19%的毕业生从事酒店服务员、话务员、前台接待等工作，平均薪酬较低，如文员实习期工资仅为1578元/月。三是就业稳定性差，职业发展前景不乐观。由于对口率低，岗位起点低及薪酬起点低，毕业生频繁跳槽，就业稳定性差，职业发展前景不乐观。

二、模块化教学设置及其在商务英语专业人才培养中的优势

模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训）是以职业技能培训为核心的一种教学模式。以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。 CBE（Competency Based Education，能力本位教育）以知行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。模块教学是围绕能力和素质的教育专题，在教法上强调知能一体，在学习方法上强调知行一致，这种方法能够大大提高学生的实践能力，为学生职业技能的发展打下坚实的基础。

商务英语专业的模块化教学设置可以将商务和英语两个跨行业的专业知识和技能通过综合实训课及校外实习基地的紧密结合，把学生培养成为具有鲜明“双素质”的跨界型人才，在就业上具有如下优势：一是扩大毕业生的就业范围，既可以以英语为谋生的手段，又可以从事商务类职业。二是因具备英语语言优势，提高了从事商务学生的就业能力和岗位适应性。三是培养目标明确，有利于学生对自己的学习和将来的职业生涯做好规划和准备，择业不容易产生迷茫感。四是就业专业对口率高，且学以致用，有利于学生职业良性的发展。

三、商务英语专业模块化教学改革

南宁职业技术学院商务英语教学团队在“以商务为核心，以英语为工具，以实践为主线”的专业定位原则指导下，从2008年起开始对商务英语专业进行模块化教学改革。

（一）科学设置模块化课程体系。紧贴职业岗位要求，将课程体系设计为语言课程、商务专业课程和综合实训课程三大模块。各模块之间既相对独立，又交叉循环，使本专业的核心知识与技能经过不断在更高层面上的重复而得到强化。三大模块还表现出明显的进阶式特征，即一年级侧重语言，二年级侧重商务，三年级侧重综合实践。

1.语言课程模块。围绕英语语言的基本技能，本模块开设了综合英语、商务英语、商务英语视听说、商务英语阅读、外贸函电、商务英语洽谈等语言课程，为学生打下扎实的语言基本功。在整个课程体系中，以商务英语为桥梁课程，与商务模块的其他课程知识互相交织、衔接。

2.商务课程模块。本模块开设了国际贸易实务、国际市场营销、报关与报检实务、电子商务、商务单证、国际货运代理、消费者心理学等商务专业课程，突出了商务知识和商务操作技能的适量和实用性。采用“案例分析+实践项目”的教学模式，加大了商务操作技能的分量，本模块以商务英语洽谈和外贸函电为桥梁，与英语模块课程接轨。

3.综合实训课程模块。本模块开设国际货运代理实训、国际贸易模拟实务、外贸函电模拟实训、商务单证、报关与报检实务、电子商务等实训课程，强化使用信息技术手段完成具体的商务任务的技能。该模块课程将全英文的教学内容和商务的实训项目相结合，将英语能力和商务技能充分结合。

（二）合理设计项目教学模块。对商务英语、商务英语洽谈、商务英语函电、国际贸易实务、国际市场营销、商务单证、国际货运代理等专业核心课程进行模块化、项目化改革，根据每个学科的特点，按工作所需将课程分为若干任务模块，所有任务模块都围绕着一个项目学习目标，和相关的知识形成联系，由此来构成统一的教学集中模块，通过科学地组建课程内容模块，帮助学生更好地理解和吸收，学生每完成一个模块的学习，都能够扎实地掌握相对应的技能，能够做到学以致用，提高操作能力，把理论知识和实践有机结合起来。

以商务英语函电为例，该课程是商务英语专业的核心课程，培养学生对商务函电的应用能力。根据模块化教学的性质和该课程的特点，将商务英语函电设计为贸易磋商、订单及合同签订、履行合同、售后服务四个模块；再设置四个模块相应的项目实践任务，如贸易磋商又分为开发客户、询盘、报盘、还盘、接受等子项目。并制定模块、子项目所要达到的知识和能力要求，最后配合实践指导书，制定与之配套的专项技能目标。

（三）建立完善的实践体系，为能力模块及项目目标的完成搭建平台。商务英语专业的实践体系由三大平台构成，即课内实践平台、校内实训中心实践平台和校外实习基地实践平台。三个部分分别承担着不同的功能和效用，同时各平台之间在培养学生技能方面又相辅相成，使学生的主要技能能够在循环中得到强化和提升。

1.课内实践平台。课内实践平台主要体现在所有课程的实践部分。对语言课程模块进行以交际教学法为代表的教法改革，强调课堂的互动性，为学生创造更多的语言实践机会。商务课程模块主要通过将基本的商务知识和技能分解为项目在课堂内进行实践活动。

2.校内实训中心实践平台。商务英语专业的实训中心由国际商务综合实训室、商务英语综合实训室及办公自动化实训室构成。将学生每六个人组成一家公司，在全真的商务与办公环境中，利用网络技术和多媒体技术，使广大学生得到最优质的教学资源，了解到现行价格、供求关系等市场行情，从而形成资源共享、产学互动的大课堂。

3.校外实习基地实践平台。商务英语专业在区内外的十余家企业和行业协会建立了长期性的专业实习基地，其功能是为学生提供实习机会，寻求就业前景，在真实的商务环境中锻炼和培养学生的外语能力、商务技能和职业意识。

（四）建设跨界型师资队伍。一是行业专家请进来，商科类核心课程由合作企业业务骨干兼职担当，保证学习内容与工作内容无缝对接。二是专业英语教师走出去，出国培养、进修商科课程或者下企业锻炼等方式，使语言类教师具备跨界知识和视野。三是引进行业专家，把有多年行业经验，在外贸、国际商务领域中的区域性领军人物，引进教师队伍，带动跨界型教师的培养。

四、商务英语专业模块化教学改革的效果

将未进行模块化教学设置改革的2012、2013届应用英语专业（184人）毕业生和进行模块化教学设置改革的商务英语专业（224人）毕业生初次就业的数据进行对比可知，商务英语专业毕业生就业主要集中在专业核心领域商务和文员两大部分，从事商务（61.70%）和英语翻译（6.30%）两者相加，专业对口率为68.0%。应用英语专业毕业生就业则较均匀地分布在商务、英语教师和翻译、文员、服务员四大部分。从事英语专业的对口工作英语教师和翻译的毕业生为17.9%，也就是说对口率仅为17.9%。而且，商务英语毕业生平均岗位工资都相应的比应用英语高，差距从150元到600元不等。

经过模块化教学设置改革培养出来的商务英语专业学生就业有如下优势：一是专业对口率高。商务英语专业就业专业对口率为68.0%，比应用英语专业的17.9%超出50%。由于就业对口率高，学生对专业的认可度也较高。工作满意度也高，八成学生认为自己在学校的学习与工作岗位相符。二是就业岗位相对集中，岗位技术含量高。商务英语专业学生就业岗位相对集中在培养的目标岗位群之内，如从事商务的毕业生，集中在与外贸、业务员、国际货运代理相关的岗位。由于是跨界人才，毕业生有英语特长，又掌握商务操作技能，岗位技术含量较高。从事外向型工作相对于国际贸易专业而言有外语优势，相对于纯外语类专业而言，有商科优势。三是薪酬起点较高，职业呈可持续发展态势。模块化改革后学生实习期间平均工资比纯语言专业的学生高320多元，不同类别岗位的工资相对应都高一些。专业对口，学生跳槽的频率相对小，即便是跳槽，也会应聘不同公司相同的岗位，这种岗位的延续性利于工作经验的积累、行业人脉的形成，为将来职业发展打下扎实的基础。

综上所述，随着社会对英语类人才需求的多元化趋势，跨界型英语类人才的培养成为大势所趋。对此，高职院校应积极推进商务英语专业模块化教学改革，探索突破发展瓶颈的方法，为社会输送优秀人才。

【参考文献】

［1］杨文明.论高职商务英语专业的人才培养思路［J］.深圳职业技术学院学报，2002（2）

［2］肖莉.高职商务英语专业模块化递阶式实训教学体系的设计与实践［J］.武汉船舶职业技术学院学报，2008（3）

【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目（2013JGB327）

模块五教学设计 篇9

Unit 1 It’s big and light.学习目标: 1）语言知识目标：

1、全体学生能理解：light, hard ,broken ,department ,store, pocket ,umbrella ,sales assistant ,wheel, easy ,take;全体学生能运用：light ,umbrella, easy ,take；部分学生能运用: hard, broken ,pocket ,wheel.2、学会用英语描述事物的特征。让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。

2）.语言技能目标;全体学生能听懂、能说、能运用“This black bag is nice.It’s big and light.”进行对话交流.3）情感态度目标;有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿

重难点分析：

1.新授单词：light easy umbrella take 2.新授句型：It’s big and light.It’ll be easy for you to carry.3 难点：学会用英语描述和写作相关事物的特征。

Teaching aids: 图片，学习用品，录音机,单词卡，多媒体,风筝，背包 学情分析：

对于五年级学生来说，形容词并不陌生，在本节课，引导学生用更多的形容词对物品进行较为准确、全面的描述。以及能就事物的鲜明特征，恰当使用形容词进行描述。

Teaching Procedure:

Step 1:Greetings and warming up..T :Good morning ,boys and girls.How are you today? Are you happy today ? Students:„.T: I’m fine ,too.And I am glad , too.Now let’s sin g a song to share this nice time.Play the music : What color can you see ? Students :„.（设计意图：用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣）2.Review some opposite words.T :Thank you.In this class ,we’re going to learn Module 5 Unit 1.It’s big and light.Before our new lesson ,let’s say the opposite words.For example;T;big 大的。Students :small , 小的。(设计意图：通过旧知引入新知)Step 2: New lesson.1.A.Learn the key words.Show the card to learn the new words : light umbrella easy take B.Practise the key words.For example : T : show the card “1＋1 =2”

T : Can you guess which word is it ? Students : guess.T: The teacher give a sticker to the student who can guess the word.The others words are the same as this style.（设计意图：用创造情境的方法学习词汇，把学生至于情境中学习，掌握词汇，根据学生的年龄特点精心的组织教学，使学生学的快，记得快，通过参与，体验，思考，交流等方式完成学习任务。）2.Play the tape about part 1 , unit 1.（利用短片创设情境，学生跟读，进入角色。）A.Learn the new sentence.This black bag is nice.It’s big and light.T: Show a kite to the students.Is it big ? Is it light ? Students : Yes.It’s big.It’s light.T : I think it’s big and light.And then stick it on the black board.T : I think this black bag is nice.And it’s big.And then stick the sentences on the black board.T :Show a beautiful bag to the students.Is it nice ? What color is it ? Students :„.And then stick the sentences on the black board.B.Practise the new sentences.Talking time:

Talk about the things you take in your groups,then show,let’s see who can describe more.(设计意图：组内介绍自己的事物，小组长起到帮助后进生的作用，同时采取加分方式，让学生多说，多想，激发他们的创新与合作意识，充分调动学生的积极性)

C.Play a guessing game.Students read and guess the tiger’s questions and the teacher give some presents.3.Learn part 2 , unit 1.Understand the new article : A.The teacher play the tape and the students just only listen and watch it.B.The teacher show the questions and lead students to undertand them.1.What’s wrong with Lingling’s bag?? 2.Which one do they choose at last? Why ? C.Play the tape again and the students try to find the questions.D.The students follow the teacher to read.And the teacher reminds students of pronunciation and intonation when they read the text.(设计意图：在听的环节上，我分为听三次，第一次听，整体听，第二次，这两次都是带着问题的，第三次听，听音，模仿，注意学生的语音语调问题)

E.Show four questions on the screen.Let them read in pairs and try to find the answers ,then check the questions.F.Follow the tape to read.And than students read in groups.(设计意图：在读的环节上，我先是让学生在小组内由组长带领，自主读课文，然后班内齐读，小组读，最后分角色读，南排读Lingling,北排读Ms Smart,教师读售货员，层层递进，检查学生读课文)F.Role play the dialogues at the Department Store.We ofen go shopping in our daily life,this class I prepared some things for you.look ,you can choose anyone you like ,please make a dialogue in your group,one is a sales assisment,the others are customers,let’s see who is the best actor.(设计意图：通过进行角色扮演，让学生感受用英语购物，学以致用，同时，也激发了学生的创造能力，交流能力，以及口语表的能力和表演能力，很有趣的活动)

小学语文模块教学浅说 篇10

观摩研讨会有感

实验小学 王 翠

2014年11月6日

山东潍坊小学语文主题学习观摩研讨会有感

尊敬的校领导、老师们大家下午好：

金秋送爽的十月，我们在教研室张建忠老师的带领下，一行35人，来到美丽的风筝之都——潍坊，参加在这里举办的“山东潍坊小学语文主题学习课堂教学观摩研讨会”。

本次观摩研讨会议，由潍坊市教育科学研究院主办，由潍坊市临朐县教育局承办。

会议安排得节奏紧凑、内容精彩，让我们受益匪浅。第一天上午听取了临朐县优秀教师的五节课，下午分别去往临朐县龙泉小学、第一实验小学和临朐外国语学校，参加主题师范学校观摩，第二天上午，听取了几位授课老师的成长论坛和专家的讲座。一天半的学习，我们感受到了语文课堂教学的简单和精彩，感受到了几年的积累之后学生的无限潜力。

“简简单单教语文，轻轻松松学语文。”这是多少语文教师的梦想与追求啊！我们的语文教育花费了学生最多的学习时间，耗费了中小学最多的教育资源，穷尽了语文教师最大的精力，却培养出一批又一批不喜欢读书的孩子，同时也造就了一批又一批不读书的老师。这是中**语教育的悲哀，更是一个民族的悲哀。十几年的课程改革，大家普遍感到：我们的语文教改并没有走出困境。

“语文是学出来的，不是讲出来的。”“学生只有通过阅读才能学会阅读。”一语道破语文教育的真谛。但是面对各种考试，如何让学生用三分之一的课堂时间学完教材，又如何引导学生利用剩余的三分之二的时间进行大量地自主阅读呢？带着种种疑惑，怀揣着忐忑不安的心情，我们来到了实验的发源地——山东潍坊。

真是不虚此行，几位教师的教学，让在场的所有教师深深地体会到语文课堂的“简而至上”。“上课就像散步。”老师们从容自在，挥洒自如，一切尽在不经意间，但对学生读书、写字、作文的指导却贯穿于课堂教学的每一个环节，渗透于课堂的每一个角落。这样的语文课教师上得轻松，学生学得幸福，听课的教师也很舒服，“散步”的感觉真好！课堂上教师引导学生静心读书，认真思考，学生在听故事、读故事、享受故事的过程中学会读书，学习写字，如此而已！大爱无痕，大教至简，我感受到了“简简单单教语文，轻轻松松学语文”的内涵！

本次会议向我们展示的主要是“主题单元模块教学”，分别有六年级主题单元预习达标课、六年级主题单元读书汇报课、二年级主题单元集中识字课、二年级主题单元写字指导课和主题式群文阅读教学观摩。我还在龙泉小学听取了三年级的《经典漫画阅读》和五年级的经典诵读展示《秋韵》。下面我就将网络、书籍结合两天的培训，对模块教学谈几点体会：

所谓的模块教学，就是教师以一个单元作为一个教学单位，依据一定的教学程序和方法进行教学，以达到优化效果的一种教学模式。

模块教学的基本精神是以单元为单位，在比较高的层次上把握知识结构，减少教学过程中不必要的重复和教学过程中过渡性的环节，从而提高教学效率。也就是说，在组织单元教学过程中，用最经济的时间，选择最优的教学手段，获得最大的知识效益和最佳的教学效果，使学生实现各种语文能力的最佳组合。

小学语文模块教学归结起来８个字———“省时、愉悦、提能、增效”。

一、省时

曾看到这样一则报道：一位知名作家写了篇文章，可评论家的评析却大大出乎他的意料，因为在写作时，他压根儿就没有这样想过。看看我们的语文阅读教学，不也正像这些评论家一样吗？重分析、轻感悟，把有限的课堂时间浪费在毫无用处的肢解上。小学语文模块教学把学生的需求和发展放在首位，省略了那些低效、无效的学习，给学生节省了时间。

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，它只能作为教学的依据，要想让学生受到实益，还要靠教师的善于运用。”虽然老师们都想改变“教教材”和“以教材为本”的旧观念，但在实践过程中，要改变这局面，难度却很大。因为，采用原先一课一课的教学法，每学一篇课文，都要完成识字、写字、读文、理解、感悟、积累、写作等学习内容，虽然每一块学习内容的容量都不大，但各项学习的“手续”却要齐全，因此，完成这些学习内容需要花２～３节课的时间。“例子”学透了，但如果下面的课文与“例子”联系不大，这个“例子”就起不到示范的作用。学习另一篇课文，教师又得重新组织学生学习“例子”。就这样，教材中的课文学完了，一学期的时间也结束了，要想在课堂中拓展一些其他的学习内容，时间就不够了。

模块教学是把几篇文章捆绑在一起进行教学，“教材无非是例子”的理念就容易落实到位，可采用“一带一”“一比一”的方法进行教学。在“例子”的引领下，节省了学法指导的时间，教师的一些重复讲解都可以省略。比如：在整体感知模块教学中，一节课中有五分之四的时间是学生自己在学习———读文、查工具书、思考、交流等，这与过去由教师设计各种情境去引导学生学习、思考，要节省出很多 时间。并且，模块教学目标明确、思路清楚，学习的内容是以板块形式呈现，教师在教学环节中可省略一些过渡语、导示语、小结语，舍去课堂上一些“花哨”的内容，日积月累，这些时间也是一个不小的数目。

实践证明，模块教学法学习一个单元所用的时间，比原先的单课授课制学习时间要节省２～４课时，单课授课制按每课用２～３课时的时间计算，那么一个单元需要用１３～１５课时，而现在只需要１０～１２课时，而阅读量却大大增加了。

二、愉悦 孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。只有这样，才能谈有效的学习。小学语文模块教学给学生的学习和生活带来愉悦，学生喜欢这样的学习方式。

１．能当家做主———高兴

模块教学的课堂主角不是教师，而是学生，课堂上很少有教师“表演”的机会，也没有教师这样、那样的提问。在整体感知模块教学中，学生自主学习一般需要２０分钟时间，读课文、查工具书、思考问题，学生忙得不亦乐乎，教师完全不必担心学生会做小动作，会不认真学习，因为有趣的课文等待他们去欣赏，未知的问题等待他们去寻求答案，他们是课堂的“主人”。学生在自尊心得到充分满足的同时，还拥有了饱满的热情和无限的高兴。

２．宽泛的时间———轻松

模块教学的特点就是学生有了宽泛的学习时间，打破了４０分钟一堂课的界限。完成一项学习任务，也许是一节课，也许是一天、一个星期，甚至更长的时间。学生在这么长的时间里，可以自由安排、自由支配、自由调整，宽泛的时间减轻了学生的学习压力，并给他们带来轻松的心情。比 如：独立识字模块教学中，要求学生在２周时间里读完整本语文书，认识书中所有生字。有那么长的学习时间，学生对任务的艰巨感就淡化了。孩子们有好胜的心理，再加上教师一些到位检查和激励措施，大多数学生只用一周的时间就完成了任务。

３．探究合作———有成就感

模块教学主要采用自主、合作、探究的学习方式。比如：在整体感知模块中，学生要完成学习卡内“我的发现”栏目的填写，并通过读文、思考，得出自己的学习成果，与同学进行交流。当自己的成果得到同学的肯定时，当自己的发言精彩时，当从同学的合作中汲取到知识时，学生就有了成就感，愉悦的心情油然而生。

三、提能 模块教学的实施，对参与者的能力有很大的提高。

１．提高教师的教学能力

模块教学要求把整册教材内容进行纵向、横向的联系，教师要随时根据学生的学习活动将学习内容进行有机整合，适时适度地调整教学计划、教学时间和教学方法。课程资源的全方位开放，使来自学生的许多知识信息、方式方法随时会涌进课堂，教师必须做到对整组教材要心中有数，对孩子们的意见要虚心采纳，而且灵活选用。因此，教师在操作和运用模块教学的过程中，业务水平不断上升。模块教学的一个重要环节，是寻找与单元主题相匹配的课外资料、与课文相关的阅读文章。这个环节是师生共同进行的，并且，学生把找来的资料作汇总、交流时，教师能不断地汲取新知识，使文化底蕴变得越来越厚实。

２．提高学生的能力（１）识字能力提高。由于学生经常单枪匹马地接触新课文，接触课外读物，这样就迫使他们运用各种途径认识生字。由于读书的机会多了，认字的机会也增加了，学生会在具体的语言环境中不断地接触一些熟字、生字。另外，课堂中也有让学生展示识字成果的机会，这样就促使学生用最短的时间、最好的办法去认识生字。在实践过程中，大部分学生都能靠自学来识字。

（２）整体感知能力提高。整体感知模块教学从整体入手，借助学生的好奇心和求知欲，促其初步感知全单元学习内容，学生的感知能力不断得到锤炼。最后拓展总结模块中，学生又对本单元学习内容进行全面把握。如此循序渐进，学生的整体感知和把握能力在不断上升。

（３）查阅资料的能力提高。上网查资料，到课外书中查资料，从长辈口中得资料，这些已经是学生们的拿手好戏，并且他们还懂得将资料分门别类。由于模块教学不断给学生们创设查资料的时间、空间，孩子们在这块领地大展身手，斗志昂扬。

（４）举一反

三、触类旁通能力提 高。模块教学的教学过程比较简单，学生在几个单元的学习后，能很快掌握学习思路，并且学会将学习方法迁移运用。如体验感悟模块教学，一堂课中可能出现几篇课文，这就是学一篇带多篇的方法。再如读文识字模块教学，从这个模块的名字中就可以发现，读文是识字的一种方法，并且这种方法可以运用到各课学习中，而除了读文，其他的如“交流、查工具书”等方法都会在识字这个环节中应运而生。这样长时间的实践，总有一天，学生离开老师也能学语文。

课堂上孩子们的表现令人震撼！他们出口成章，妙语连珠，十分钟的时间可以完成一篇高水平的文言文。孩子们的精彩留给我们的不仅仅是震撼和回忆，更多的是思考与回味：这就是书香课堂，这就是“读书破万卷，下笔如有神”。看着孩子们在书海里徜徉，在书香中沉醉，真的为他们感到幸福，这才是真正的语文课堂，盈溢着浓浓书香的语文课堂！

四、增效 教学质量是教育事业的生命，而提高教学质量不能寄托在“加班加点”补课上，主渠道仍是提高课堂教学效率。模块教学最大的收效是课堂效果的提高。

１．增加学生的阅读量 小学阶段课文的阅读量在三百篇左右，大约是十几万字，这么有限的阅读材料对学生的发展而言，可以说是 杯水车薪，根本满足不了学生的需求。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗亦会吟。”可见阅读教学效率的提高不在于分析课文如何透彻，而关键在于阅读量的增加，通过增加“量”来提高阅读的“质”。在体验感悟模块教学中，可结合教材的内容，引进大量的课外文章，与教材中的课文一起阅读。如：学习《兵马俑》，就带入《秦始皇兵马俑》；学习《草原》，就带入《草原八月末》；学习《杨氏之子》，就带入《钟氏之子》。在拓展总结模块教学中，可举行“走进阅读世界”“我爱阅读”等活动，使学生的阅读量和识字量大大增加。

２．养成良好的学习习惯 模块教学能培养学生养成主动学习的习惯，让学生有事可做、有事想做、有事会做，因此，不管在学校还是在家里，学生都处处表现出主动、认真学习的好习惯，课间吵闹的学生少了，家长也反映孩子变得爱看书、爱思考了。

满载而归，行进在回家的途中，老师们意犹未尽，依然沉浸在听课的兴奋之中。之前的顾虑已然消失，前路漫漫，风雨难测，但已找准了方向，还怕路远吗？

“好雨润物细无声，书香沁心益成长。”沿着“语文主题学习”的方向，我们将上下求索。

王翠