大学生法制教育的相关思考

大学生法制教育的相关思考（精选8篇）

大学生法制教育的相关思考 篇1

大学生法制教育的相关思考

社会主义国家作为人类历史上最高类型的国家，不仅是人民当家作主的国家，而且也应当成为实行法治的国家。

走在向社会主义法治国家的征程中，我们国家既探索积累了许多成功的经验，也有过深刻的教训。党的十一届三中全会以来，我们党和国家日益深刻地认识到法律在社会生活中的重要作用，确立了法制建设在社会主义现代化建设中的重要地位。党的十五大明确提出了依法治国的基本方略，确立了建设社会主义法治国家的战略目标。第九届全国人大第二次会议把依法治国、建设社会主义法治国家载入宪法。这一基本方略的确立，是我国法制建设理论和实践发展史上的重要里程碑。

大学生这个特殊的群体寄托着国家的未来，搞好大学生的法制教育不仅有利于他们完善自身的人格和道德规范，更关系到我国法治社会的进程和整个中华民族整体素质的提高。

一、加强大学生法制教育的必要性

（一）大学生担负的历史责任

当今世界，和平、发展、合作是时代的潮流。国际局势正发生新的深刻变化，世界多极化和经济全球化的趋势继续在曲折中发展，影响和平与发展的不稳定因素增多，世界经济发展不平衡的状态加剧，围绕资源、市场、技术、人才的竞争更加激烈，敌对势力对我国实施西化、分化的战略图谋没有改变，我国经济社会发展和安全面临着新的挑战。

当代大学生应当具备高度的历史责任感、强烈的忧患意识和宽广的世界眼光，保持清醒的头脑，培养大无畏的胆略和气概，坚定中国特色社会主义的信念，遵纪守法，做一个有理想、有远见的人，为振兴中华贡献力量。

法律是维护国家秩序的强有力工具，法律权利与义务观念，是社会主义法治国家的公民应当具有的基本法治观念。由于历史和现实的种种影响，很多人权利意识和义务意识较为淡薄，不能正确对待权利和义务。全体公民树立正确的法律权利与义务观念，是社会主义法制建设的一项紧迫任务。而大学生是社会主义法治国家建设的重要力量，对人生观和价值观正在日益成熟的大学生进行较为科学系统的法制教育，有利于其逐步把法律要求内化为其主动意识，形成良好的法治意识。并在其就学期间和成为普通社会成员时产生潜移默化的社会影响。使其成为促进国家法制化进程的积极有力的推动力量。

由此看来要想将我国在未来建设成为一个文明和谐的法治化国家，大学生必须加强社会主义法律修养，树立“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的观念。并且学习和掌握法律知识，增强法律意识，培养社会主义法律思维方式，提高运用法律的能力。只有在认真领会社会主义法律精神、树立社会主义法治观念、增强国家安全意识、加强法律修养的基础上不断努力，大学生才能真正担负起历史赋予他们的社会责任。

（二）大学生背离历史责任的思想行为

当代的大学生是幸运的一代，他们身处改革开放的大好形势下，享受着改革开放所带来的政治、经济、文化飞速发展的种种成果。但他们又是迷惘的一代，社会变迁所带来的失调和不适让他们无所适从，由此产生的他们扭曲了的思想和行为与他们担负的历史责任渐行渐远。

当代大学生是“天之骄子”，是青年社会群体中的精英，理应是守法的楷模。但近年来当代大学生犯罪事件频现媒体，犯罪案件正在逐年上升。人们不禁为这些具有较高文化素质的大学生误入歧途，甚至由校园走向监牢而扼腕叹息。

大学生特殊群体的思想行为正在成为大学教育中一个越来越受关注的问题。不仅仅因为这一群体的人数较之过去有大幅度的增加，其行为表现也较之以往更加复杂,直接冲击了大学教育的理念、制度、方法和目标，同样也因为这一群体对我国社会主义法治建设带来了一定的影响，解决大学生特殊群体的思想行为问题已成为当前大学法治教育的重点和难点。

二、大学生法制教育与心理健康教育相结合传统犯罪心理学研究认为，人的文化素质越低，犯罪率越高。是什么扭曲了“天之骄子”的灵魂？中西文化、不良文化、网络文化·····面对纷繁复杂的文化大餐当代大学生不知道如何取舍；家庭破裂、家长教育不合理、家庭氛围不和谐······没有家庭温暖的学生找不到可以停泊的港湾；腐败现象、高额学费、严峻的就业形势······社会变迁让当代大学生压力重重、无所适从，文化、家庭、社会这些因素是当代大学生犯罪心理形成的共同病因。

纵观近些年大学生犯罪的案例不难发现，偷盗，杀人等等情节严重的案件屡见不鲜，但我们很难将“法盲”这顶帽子扣在大学生上，他们是接受着高等教育的知识分子，可是“理想就是有利就想”“前途就是有钱就图”“走自己的路，让别人说去吧！”等等流行于大学生中的话，充分说明了当代大学生消极的人生观、扭曲的价值观、颠倒的荣辱观，个人欲望的膨胀，大学生特殊群体甚至为达到个人目标而不择手段。可见心理的挫伤与扭曲才是他们犯罪的推动力。

只有积极应对大学生心理亚健康，帮助他们心理健康成长，才能有效避免高校法制教育苍白无力的现状。因此，加强大学生法制教育，不能实行单一教育，而应结合大学生群体的特殊性，重视他们的心理状况，有的放矢的进行，将法制教育与心理辅导相结合。

三、加强大学生法制教育离不开思想道德教育

杀害同学师长和亲人，动物园残害黑熊，把小狗放进微波炉烘烤······让人们震惊的不仅是犯罪本身，还包括当代大学生犯罪手段的残忍和目的的可笑。这些法律意义上的成年人道德底线缺失，没有对弱者的同情，没有对生命的敬畏，没有对和平的珍惜，也没有对自然的热爱。

德是人才素质的灵魂。在今天改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，作为法制教育的重要补充，思想道德教育在青年人的成长成才中发挥着越来

越突出的作用。而当今大多学校对大学生的道德教育太过书面性、形式化，道德思想仅浮于表面，未能对大学生起到心灵启迪和误区引导的作用。道德教育的缺失使大学生法制教育显得苍白而无力，违反道德观念的行为愈演愈烈，没有道德约束，大学生严重自我膨胀，藐视法律，为了寻求刺激、证明自己、获得关注等可笑的目的甚至铤而走险以身试法，走上歧途。

思想道德和法律是社会的两个重要调节机制，在谈到法律威严的同时很难忽略思想道德。道德教育的主要任务是把某种价值体系、价值观念、行为和观念的准则灌输到人的意识中，使其形成相应的信息、品质和习惯，达到自我调节控制和自我监督的目的。法律代表了阶级的意志，是推行国家、政党的路线、方针、政策的强制手段。人们行使权力、履行义务，不仅要严格遵守法律的规定，还要遵守社会公认的道德观念。

加强法制教育是高校思想政治教育不可分割的一个重要组成部分。把法律意识融入到大学生的道德观念中，将道德内化为大学生自身的观念，使法律至上的意识升华为大学生更深层次的道德义务要求。法制教育的价值在于倡导法制精神，造就大批具有良好法律素质的公民，来满足法制社会的需要。

四、浅谈大学生法制教育推行

针对大学生中存在的问题和其自身的特点，必须目的性、针对性的对大学生进行法制教育。大学生法制教育的目的应是最终实现让大学生毕业之后成为一名知法懂法，自觉用法护法的，有较高法律素养和法律意识的合格公民。实现这一目标必须循序渐进，有效进行。

每一位大学生四年的主要目的是学习和掌握专业的技术知识，他们的自学培养也是围绕着专业课进行的，但法制教育不能依靠自学，没有好好学习法律对于社会将是一个隐藏的祸害。要从老师抓起，严格挑选认真负责，有较高法律修养和丰富法律知识的老师来担当教学老师。

对法制内容的教育要循序渐进，大一阶段要从基础开始，重点放在心理辅导和道德教育，刚刚结束以学习为主要和唯一目的的高中生活，在其他方面很有可能存在缺陷和错误的认知，进行心理辅导可以让他们更好更快的融入到大学生活中来，避免错误的思想萌生，以一种健康乐观的心理面对未来的生活。高智商高知识不代表高道德高素质，大一的学生中不能保证每一位都是道德高尚的人，未免其走进误区和不归路，也为法律教育做基础，一定的道德教育也是很有必要的，对于法律只需要进行一些法律常识的介绍。到了大二大三以后，他们的人生观价值观都已形成，很多事物都有了自己的看法，也开始我行我素甚至不过后果，这是就应加强对他们进行相关法律法规的教育，结合社会中的具体事例，让他们清楚的认识到违反法律的严重后果，提醒他们不要铤而走险去触碰法律，加深他们对法律的认知，做到知法懂法，提高法律在他们心中的威严性。最后，到大四，即将步入社会，有了真确的人生观价值观，对于法律有了一定的认识不会因无知去做违法的事以后，即将脱离大学的保护，他们要学会自我保护，学会运用法律来保护自己，同时还要为社会维护正义，敢于同违反犯罪分子作斗争。这就需要他们对法律要有一个更深层次的认识，明白法律虽然强制你必须的义务，同时他也赋予了你一定的权利并保护你使用这些权利。加强法律意识，提高法律素养，做到用法护法则是大四应该重点进行的教育。

参考文献：

[1]陶国富 王祥兴 《大学生社会心理》 华东理工大学出版社

[2]《思想道德修养与法律基础》

大学生法制教育的相关思考 篇2

1 当前药学职业教育面临的问题

教学管理者面临着管理思想、管理方法的转变, 教师受传统教学观、质量观和评价观的影响, 注重培养学术型、研究型人才的三段式教学;专业课教学存在注重理论性、系统性, 忽视技术技能教学的现象;理论课教学习惯于采用以教师为主导、课堂为中心的教学方法, 忽视教学内容、教学方法与实际应用的有效对接;学生实验、实训尤其是综合性实训力度不够。因此, 难以实现高职高专人才培养目标。

另外在重视学生专业素质培养的同时, 忽视其人文素质的培养。这是当前高职教育中急待解决的问题。

2 对药学职业素质教育的思考与实践

2.1 更新教育观念

高职高专院校的教学管理者和教师基本上都是在学科型模式下培养出来的, 对职业教育不熟悉, 且缺乏职业教育的意识和能力。所以, 要求广大教师要从原来的学科型教学思维中走出来, 转变教学观念。加强学生素质教育, 强化职业道德教育;以就业为导向, 突出学生实践能力培养, 改革人才培养模式, 大力推行工学结合;积极改革教学方法和手段, 融“教、学、做”为一体。应清醒地认识到高职高专院校的教师不仅是一个单纯的知识传授者, 还应是具有较强业务能力的职业人。

2.2 加快“双师型”教师队伍建设

改革人才培养模式, 必须有“双师型”教师队伍作保证。而目前“双师型”教师数量明显不足, 教学质量保障体系不够完善, 严重制约了高职教育的健康发展。

培养学生良好的职业素质, 要求教师必须有渊博知识、先进技术和娴熟技能。因此, 应及时引进企业、医院具有丰富实际工作经验的“双师型”教师, 或聘专业实践课指导教师, 也可选派专业教师到企业顶岗实践, 积累实际工作经验, 以提高实践教学能力。

2.3 探究药学职业能力培养内涵, 构建适应学生职业能力培养的课程体系

培养学生职业能力, 首先必须有与之相适应的教学计划, 以组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制, 这是学校保证教学质量和人才培养的关键。我们首先在企业、医院等学生可能就业的部门进行问卷调查, 确定药学相关专业一线就业岗位对学生知识、能力、素质的要求, 以建立适应药学相关专业学生职业能力培养的课程体系。

(1) 课程设置由“多而全”转为“少而精”, 避免专业面过宽、专业知识过多的弊病。基础课程设置及教学内容以“必需、够用”为度, 通过课程整合适当减少理论内容的讲解;按照岗位能力需求设置专业课课程, 重点加强实践课程的教学力度, 以提高学生职业技术能力。

(2) 实践课程设计是提高学生职业技术能力的重要环节。以就业为导向是课程设计的指导思想。如增加实验、实训课学时;设计并实施药学专业技能的综合实训, 从学生入学初安排其到相关就业单位 (如医院、药厂、药品经营企业) 参观, 加强专业技能的感性认识, 并逐步确定职业规划;于学生在校学习期间根据课程特点设计课间实习课, 创造与实际工作岗位零距离接触的机会;于学生毕业前设计校内模拟性药品生产、药品市场开发、药品零售服务、药品调剂等综合实训。

(3) 重视并加强职业关键能力课程设置。职业关键能力为除职业技术能力外, 职业人才所应具备的跨行业、跨专业、跨职业的基本能力, 包括计划和组织活动的能力、交往和合作的能力、学习和运用技术的能力、心理承受能力。因此, 在必修的公共课基础上, 选取社交商务礼仪、人际沟通、演讲与口才、营销与消费心理学、商业应用文写作等课程作为必修或选修课, 以培养学生适应社会的能力。

2.4 以课堂教学与工作实践紧密结合为改革切入点, 推进课程建设

对学生职业能力 (职业关键能力和职业技术能力) 的养成教育, 除构建相应的课程体系外, 还应将学生全方位职业能力培养作为课程建设的重点。

课程建设与改革是提高教学质量的核心, 也是教学改革的重点和难点。课程带头人和任课教师在思考教学内容、方法和手段改革时, 要注重将课堂上的学习与工作实践相结合, 使学生认识到理论学习与实际工作的联系。如药理学课程教学中药品名称及内容多, 学习后印象不深刻, 学生不能很好地理解学习药理学的意义。在学习药物的基本知识后, 教师设定角色由学生充当医药商品购销员和医药公司经理、药店营业员、患者, 通过角色扮演考察学生对药物知识、礼仪知识、推销技巧、心理学知识掌握情况, 这样不仅使学生在自然、和谐、愉快的氛围中复习、巩固了药理学知识, 提高了学习的主动性, 还对学生进行了礼仪、营销、心理学等方面的教育。在学习实践性强的课程如医药市场营销学、物流管理、电子商务、企业管理概论时, 聘请专家授课, 并组织学生去相应企业参观, 以提高学生学习积极性, 开阔知识面, 扩大眼界。

2.5 开展贴近就业岗位的模拟性综合实训

药学相关专业学生的就业岗位主要为药物制剂、药品检验、药品营销、医院药品调剂和管理等岗位。几年来, 为使学生能尽快顶岗实习或顶岗工作, 我们在培养学生实践技能方面做了一定尝试。

(1) 学生自主设计实验。某些专业课程由教师给学生布置药物提取、药品检验的工作任务, 学生按照实际工作岗位的工作程序查询资料、设计实验流程、进行实验物品的准备, 开始实验, 最后进行实验结果的分析和总结。通过自主性实验, 使学生对将来的工作有了感性认识, 动手能力和分析问题能力得到了显著提高。

(2) 药物制剂实习前模拟训练———“药学综合大实验”。按照教育部高职高专院校16号文件提出的“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式, 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点, 改革教学方法和手段, 融‘教、学、做’为一体”的要求, 我们加大了实验课教学改革力度, 使实验教学内容尽量满足实际需要, 并开展了药物制剂实习前模拟训练即“药学综合大实验”。

“药学综合大实验”即创造仿真工作场景, 使学生从生药鉴定、提取、制备、药物分析多个环节参与实验过程, 较好地实现了学生校内学习与实际工作的一致性, 成为学生顶岗实习前的重要培训环节。实践表明, 通过“药学综合大实验”学生对专业核心课程在实际生产中的作用有了深刻认识, 为培养其纵向思维能力及职业技术能力打下良好基础。

(3) 职业技能培训与考核。按照教育部高职高专16号文件精神, 高职高专院校要确保“双证书”制度的有效实施。几年来, 我们针对药学相关专业学生的就业需求, 组织学生参加了《医药商品购销员》《药物制剂工》和《中药调剂员》3个工种的职业资格技能培训及考试。学生通过营销实战演练、药品调剂技能训练、药物咨询等药学服务训练, 进一步掌握了相应岗位工作的技能, 为顶岗实习打下良好基础。

大学生法制教育的相关思考 篇3

【关键词】学生管理法制化 高校改革 必要性

中国国家教育部于2005年确立了依法治校的规定，详细内容在《普通高校学生管理规定》中有所明确。在其中的新规则中，高校学生的合法权益得到了法律的维护，同时也标志着高校学生管理正逐渐迈入法制化轨道。对于高校而言，建立法制化管理体系，对学生实施管理，还需要高校管理者根据中国高校发展实际深入探索，堪为是一项长期任务。

一、高校学生管理法制化

高校学生管理法治化所体现的是学生管理依据从原有的管理法转向了控权法，即在学生管理过程中，要遵循法治原则，使管理理念的本位由义务转变为权利，从而管理目标由效率稳定性转变为效益创新性。高校学生管理法治化是在高校教育领域中所体现的法治思想与实践的统一，是学生管理职能从管理转向服务的过程。高校学生管理法治化是高校制度文明的体现，其所体现的是法治精神、法治规则和法治的行为方式，高校通过采取这种方式实行高校自治，以将高效教育转向生产知识、服务于社会，以培养出具有法治素养的现代公民。

二、高校学生管理法制化的必要性

（一）高校学生管理由“人治秩序”转向“法治秩序”

牡丹江医学院的女大学生王洪杰，因在校期间结婚生子，被学校按照学校有关规定做出开除处理，但是被法院判决为无效。这件事情当时在社会上引起了不小的轰动。王洪杰的举动在牡丹江医学院是违反了学校规定的。该学校为了维护学校管理秩序，对该学生做出了开除处理。2005 年《普通高校学生管理规定》颁布之前，中国的一些普通高校在学生的管理规定中，明确规定学生在校期间不允许结婚，更是严禁生育。从高校的角度而言，其是为了维护学校的管理秩序，但是，从高校学生权利的角度而言，高校学生享有婚育的基本权利，仅仅是婚育权中的一种权利，并不会因此而影响到高校的基本运行秩序，更不会是高校学生中普遍存在的迫切需要。从法律的角度而言，中国在宪法中以及婚姻法中都明确规定了婚育权利，学校对于学生禁止结婚生育的规定，是对于学生享受婚姻法律权利的限制，很显然是违法的。之所以出现这种现象，就在于中国长期以来的高校教育都處于“人治秩序”的范围内，从学校的角度剥夺学生所应该享受的权利，其目的是维护学生管理秩序。但是从高校管理的性质上，高校的管理是建立在强力的基础上的，以剥夺学生基本权利作为维护的学生管理秩序的手段，这种人治方式的维护，导致学生权利被随意剥夺。实施高校学生的法制化管理，就是对于学生的管理从法制的角度予以约束，在尊重学生权益的基础上，将法治精神体现出来。从长远的角度出发，建立起学生管理新秩序。

（二）高校学生管理由“管制”转向“管理”

公民在社会中享有自由的权力，即为其可以做自己应该做的事情，而不是要被强迫其不该做的事情。按照现代法制观念，没有受到法律明令限制的行为，就是合法的。也就是说只要公民的权力没有对国家或者社会的公共利益造成危害，没有侵犯到他人的合法权益，就被认为是合法。

高校学生管理法治化是改变了原有的高校管制风格，而是要将学生的主体地位和主体意识体现出来，以此为核心转变高校学生管理行为范式，从服务于学生的角度出发，将学生潜在的创造力激发出来。从某种角度而言，高校学生管理法治化也是对校园法治化教育的一种体现。当高校文化中融入法制因素，就会使学生潜移默化地受到法治观念的熏陶，树立法制意识，并形成了法制化的校风校貌，逐渐渗入到高校管理的每一个环节中。

高校是一个自我管理的文化环境，法制化可以提高学生的责任意识，提升学生的理性思维，促进学生在自我管理中成长，在自我发挥中展示主题能力。高校运行在法制化轨道上，在培育学生主体意识的同时，还推动了学生向正确的方向自由发展。

三、高校学生管理法制化的推进

（一）将高校塑造成学生管理法治化的教育环境

正所谓“为人师表”，高校教师的言谈举止就是对学生最好的教育。要实施高校学生管理法制化，就要求高校教师建立良好的法律意识，行使自己的管理职权时，要从法律的角度出发，尊重学生的法定权利，保护学生不受侵犯。塑造高校法制文化氛围，可以将学校固有的条件充分利用起来，诸如学校宣传栏、组织形式多样的校园活动，还可以聘请有关单位人员到学校进行知识讲座，不仅要求学校管理者从法制的角度出发管理学生，还要提高学生的法律意识，按照法律法规对自己的言行自觉约束。

（二）学校的学生管理规定与国家基本法律保持一致

在《普通高校学生管理规定》中的新规则中，对与国家基本法律不一致之处进行了更正，以保持学生管理规定与国家法律同步。这种转变，说明了学生管理规章制度要以学生权利为本位的指导要求。学校管理制度以法律为依据，要求学校制定校规的时候，校规要与法律同步，保持于法律的统一。但从学校管理的行政法角度而言，法律不可能涉及到具体的管理制度。这就需要学校在法律规定的范围内，根据本校实际制定校规，以使学生管理法制化更好地服务于学生，促进学生全面发展。

总结：

综上所述，高校学生法制化管理，是社会法制化的重要部分。但是要将学校由传统的管制转向现有的法制，很显然还需要一个逐步完善的过程。这就需要高校从服务的角度出发，以法治精神为指导，塑造良好的法制校园环境，以促进大学生成长。

【参考文献】

[1]张铤.论高校学生管理法治化的基本价值及实现途径[J].教育探索，2012（04）.

大学生法制教育的相关思考 篇4

“爱国主义教育”主题读书节活动

一、活动目的

爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。爱国主义是一个国家赖以生存、发展的精神支柱，是一种对自己的国家和民族所怀有的、深切的依恋之情。这种感情在历史的长河中,经过千百年的凝聚、无数次的激发，最终被整个民族的社会心理所认同，升华为爱国意识，因而它又是一种道德力量，对国家、民族的生存和发展具有不可估量的作用。因此，为了增强东北林业大学理学院学生的爱国主义教育，理学院团委组织开展了“爱国主义教育”主题读书节活动。

二、活动过程

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。在2013年10月-11月，理学院团委组织全体毕业班学生开展大型读书活动，推荐阅读《》红岩等有利于大学生成长，对大学生日后人生道路选择产生重要影响的书籍，并将读后感形成文字资料，组织开展读书交流会，加深同学们对成功意义的理解，激励同学们从现在做起，努力奋斗，踏实进取、早作准备，筹划未来，增强大学生的爱国主义教育。

三、活动效果

本次活动的开展让大家更加深刻的认识到了一下内容：

一、爱国主义在现阶段的丰富内涵

千百年来，爱国主义始终是凝聚中华民族、推动中国发展的伟大精神动力，是中华民族最深厚的民族情感和精神支柱。任何一个国家、一个民族要发展繁荣，走向现代化，离开了爱国主义都是不可能的。长期以来，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，这一民族精神就是由中华民族诸多的优秀品质围绕爱国主义的核心构成的整体性范畴，是为大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范的总和。可以说，爱国主义是中华民族精神的核心，是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动中国社会历史发展的重要力量，是全国人民的共同精神支柱。

二、爱国主义是维护祖国统一、反对分裂的集中体现

西方敌对势力始终把在中国实现“和平演变”的希望寄托在我们的下一代身上。进入新世纪以来，西方敌对势力针对我国青年学生，进行传媒、文化、宗教等方面的思想文化渗透活动不断加剧，千方百计损害我国形象，削弱中华民族的向心力、凝聚力，破坏青年学生对中国特色社会主义的认同感。西藏实行民主改革以来，**分裂集团一直没有停止分裂祖国的活动，制造了一系列图谋“西藏独立”的分裂破坏活动。

无数事实有力地说明，爱国主义是维护祖国统一、反对分裂的集中体现，在我区深入开展群众性爱国主义教育，对于维护稳定、反对分裂、促进发展具有极其重要的现实意义，要常抓不懈。

四、佐证材料

《红岩》读后感

今天第一次通读了《红岩》这本书，对于这本人们口中的好书我一直抱着一种敬畏的心态来面对，而没想到的是参与了这次征文比赛以后能够有机会捧着这本红色皮子的书页页地翻阅，细细地品读。只需看到封面上的那句话：“用鲜血染红我们的旗帜”，年轻的心就此沸腾了，想重新回到那理想与信仰占领一切的年代！

解放前夕国统区斗争形势十分严峻，当我看到江姐回乡下为游击队送药的片段是，眼眶不禁湿了……雨雾蒙蒙的城墙门，木笼子里一颗颗血淋淋的人头映入江姐的眼帘，她尽力让自己平静下来去看牺牲者的名单，陡然发现丈夫的名字列在第一行！这种突然失去亲人的感觉我实在是无法想象，这么大的打击她一个弱女子究竟该如何承受？书中如此描述：江姐热泪盈眶，胸口梗塞，不敢也不愿再看。她禁不住要恸哭出声。一阵又一阵头昏目眩，使她无力站稳脚跟……但坚强的江姐立即想到的是自己负担着党托付的任务，没有权利在这里流露内心的痛苦，更没有权利逗留。她的脚步，不断踏进泥泞，一路上激起的水花、泥浆，溅满了鞋袜，她却一点也不知道。她全力控制着满怀悲愤，要把永世难忘的痛苦，深深地埋进心底。渐渐地，向前凝视的目光，终于替代了未曾涌流的泪水。她深藏在心头的仇恨，比泪水更多，比痛苦更深！江姐是一位伟大的女性，一位坚强的共产主义战士，她在渣滓洞集中营被敌人连续多日严刑拷打，宁死不屈的精神给那里所有的战友以无穷的动力。竹签子钉进每一根指尖，血水飞溅，我们敬爱的江姐没有发出一点声音，但她不知道经历了多少剧烈的疼痛……是她，一个女共产党员，平静地在敌人面前宣布：胜利永远是属于我们的！

红岩精神就象一面鲜红的旗帜，激励着一代又一代热血青年为理想和信念奋斗不息。无数个大义凛然的共产党员前仆后继，用生命和鲜血扞卫党的尊严和机密，配合武装斗争，沉重地打击了敌人的反动气焰，正是有他们的努力，才有共和国今天的繁荣昌盛和国泰民安！这句话说出来是多么容易，但现在的中国人又有多少真正地从心里感激，对下一代的教育是否会慢慢淡忘这曾经惊天动地的壮举和牺牲，不让孩子接触血腥，红岩里的精神是否会失传？或只是成为小学课本上一篇机械的诵读课文？我生怕这样的事情会发生。因为身处大学，只感觉到大学里的氛围并不是一个澎湃激情与梦想的地方，相反很多人无聊，空虚，苦闷，浮躁，整日除了学习和逛街就无事可做，相比于革命年代的青年学生如饥似渴地获取知识的劲头，随时为理想，为革命献身的热情，我不禁为我们这一代人汗颜。也许我的观点是片面的，但追求时尚和刺激却是当下年轻人的口头禅。看着眼前这个花花绿绿的世界，脑海里浮现的确是江姐坚毅瘦弱的蓝色旗袍上鲜红的毛衣，就象是一面鲜红的旗帜在迎风飘扬，我究竟该何去何从？如何正确定位自己的价值观和人生观是我在读了三年大学还无法参透的。也许红岩里最值得我们大学生学习的精神并不是不存在了，而是随着时代的改变其具体内涵发生了一些变化，作为当代大学生，要身怀远大抱负，为建设更加富强的中国和实现自我的价值而奋斗！也许信仰不再象那个年代那么重要了，但共同的目标却一直牵引着为之付出努力的人们坚持不懈，奋斗不息！

铁道校区赵长平同学的勇斗歹徒的英雄事迹已经誉满中南，我从心底里佩服他。不仅因为他为我们中南人增了光，为我辈青年添了彩。更重要的一点是我深深地感受到一股韧劲和信念。从他负伤躺在床上仍坚毅笃定的笑容里我似乎看到了江姐就义前瘦弱却笔直的身影。这就是新时代传承的红岩精神，值得我们每一个大学生扪心自问，认真思考：怎样去树立真正的信仰并为之奋斗？！红岩，这面用鲜血染红的旗帜将永远在我心中飘扬，引我前方

我怀着十分崇敬而又激动的心情读完了《红岩》这本书。〈红岩〉是一部中国军事文学名着。它描写了众多革命英雄：成岗临危不惧，视死如归；许云峰英勇斗敌，舍己为人；江姐受尽酷刑，坚贞不屈；刘思扬出身豪门却投身革命；渣滓洞难友团结奋斗，敌人丧胆；白公馆志士奋勇突围，迎来黎明……所有这一切展现在我眼前，那是多么让恩激动、崇敬、悲愤、感叹的画面。

最令我难忘的是许云峰将要被特务匪徒密裁的那段描写：“死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回顾鹄立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：“走！前面带路。”面对着步步逼近的鬼门关，许云峰没有表现出丝毫的害怕，反而革命信念更加坚定，即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇。江姐被粗长的竹签钉入指甲缝间的刺骨钻心的逼供，特务们为的是想从这位重要的共产党员口中套出有关地下党的重要机密，可是他们一次又一次的失败了。试想一下，在那潮湿腐臭的渣滓洞、白公馆，近乎窒息的地牢，在严重缺水的情况下咽着发馊味的残羹冷炙，拖拽着遍体鳞伤，强忍着旧脓新创袭来的阵阵裂痛……然而他们以常人无法想象的毅力顽强地与反动派抗战到底！

对这些可敬可佩的战士，国民党反动派只能给他们肉体上的折磨，却动摇不了他们精神上的丝毫，反而更使他们的斗争精神丰富起来！读到他们的事迹，我无法自已，在他们面前，我感到深深的愧疚。想起自己以前写英语作文，花了不少时间却只得低分，便泄气了；工作中遇到不顺心的事或小挫折，便想到放弃。没有对学习、工作完全充满热情的我易被摧垮，总找借口说自己是个女孩。可如今，在红岩英雄的光辉形象前，我明白了：越是在铺满荆棘的路上，就越需要我们去开拓；越是困难的时候，就越需要坚定不移的精神去克服。

“晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江，湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。”这是解放战争胜利后的第一个黎明的描写。这一片生机勃勃的景象是无数位战士用鲜血换来的，血染红岩，才有今天的幸福生活。幸福的日子容易使人忘记了什么叫英勇、坚贞。安逸的生活，美好的享受，使人淡忘了血与火的历史，也使人麻痹了精神。我要感谢《红岩》，它为我树立了榜样，它使我对人生价值有了崭新的理解，它将促使我成为一个真正的人，一个英勇坚强的人！

2012级物理专业 张颖慧 《红岩》读后感

今天第一次通读了《红岩》这本书，对于这本人们口中的好书我一直抱着一种敬畏的心态来面对，而没想到的是参与了这次征文比赛以后能够有机会捧着这本红色皮子的书页页地翻阅，细细地品读。

只需看到封面上的那句话：“用鲜血染红我们的旗帜”，年轻的心就此沸腾了，想重新回到那理想与信仰占领一切的年代！解放前夕国统区斗争形势十分严峻，当我看到江姐回乡下为游击队送药的片段是，眼眶不禁湿了……雨雾蒙蒙的城墙门，木笼子里一颗颗血淋淋的人头映入江姐的眼帘，她尽力让自己平静下来去看牺牲者的名单，陡然发现丈夫的名字列在第一行！这种突然失去亲人的感觉我实在是无法想象，这么大的打击她一个弱女子究竟该如何承受？书中如此描述：江姐热泪盈眶，胸口梗塞，不敢也不愿再看。她禁不住要恸哭出声。一阵又一阵头昏目眩，使她无力站稳脚跟……但坚强的江姐立即想到的是自己负担着党托付的任务，没有权利在这里流露内心的痛苦，更没有权利逗留。她的脚步，不断踏进泥泞，一路上激起的水花、泥浆，溅满了鞋袜，她却一点也不知道。她全力控制着满怀悲愤，要把永世难忘的痛苦，深深地埋进心底。渐渐地，向前凝视的目光，终于替代了未曾涌流的泪水。她深藏在心头的仇恨，比泪水更多，比痛苦更深！江姐是一位伟大的女性，一位坚强的共产主义战士，她在渣滓洞集中营被敌人连续多日严刑拷打，宁死不屈的精神给那里所有的战友以无穷的动力。竹签子钉进每一根指尖，血水飞溅，我们敬爱的江姐没有发出一点声音，但她不知道经历了多少剧烈的疼痛……是她，一个女共产党员，平静地在敌人面前宣布：胜利永远是属于我们的！

红岩精神就象一面鲜红的旗帜，激励着一代又一代热血青年为理想和信念奋斗不息。无数个大义凛然的共产党员前仆后继，用生命和鲜血捍卫党的尊严和机密，配合武装斗争，沉重地打击了敌人的反动气焰，正是有他们的努力，才有共和国今天的繁荣昌盛和国泰民安！这句话说出来是多么容易，但现在的中国人又有多少真正地从心里感激，对下一代的教育是否会慢慢淡忘这曾经惊天动地的壮举和牺牲，不让孩子接触血腥，红岩里的精神是否会失传？或只是成为小学课本上一篇机械的诵读课文？我生怕这样的事情会发生。

因为身处大学，只感觉到大学里的氛围并不是一个澎湃激情与梦想的地方，相反很多人无聊，空虚，苦闷，浮躁，整日除了学习和逛街就无事可做，相比于革命年代的青年学生如饥似渴地获取知识的劲头，随时为理想，为革命献身的热情，我不禁为我们这一代人汗颜。也许我的观点是片面的，但追求时尚和刺激却是当下年轻人的口头禅。看着眼前这个花花绿绿的世界，脑海里浮现的确是江姐坚毅瘦弱的蓝色旗袍上鲜红的毛衣，就象是一面鲜红的旗帜在迎风飘扬，我究竟该何去何从？如何正确定位自己的价值观和人生观是我在读了三年大学还无法参透的。

也许红岩里最值得我们大学生学习的精神并不是不存在了，而是随着时代的改变其具体内涵发生了一些变化，作为当代大学生，要身怀远大抱负，为建设更加富强的中国和实现自我的价值而奋斗！也许信仰不再象那个年代那么重要了，但共同的目标却一直牵引着为之付出努力的人们坚持不懈，奋斗不息！

最令我难忘的是许云峰将要被特务匪徒密裁的那段描写：“死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回顾鹄立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：“走！前面带路。”面对着步步逼近的鬼门关，许云峰没有表现出丝毫的害怕，反而革命信念更加坚定，即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇。江姐被粗长的竹签钉入指甲缝间的刺骨钻心的逼供，特务们为的是想从这位重要的共产党员口中套出有关地下党的重要机密，可是他们一次又一次的失败了。试想一下，在那潮湿腐臭的渣滓洞、白公馆，近乎窒息的地牢，在严重缺水的情况下咽着发馊味的残羹冷炙，拖拽着遍体鳞伤，强忍着旧脓新创袭来的阵阵裂痛……然而他们以常人无法想象的毅力顽强地与反动派抗战到底！对这些可敬可佩的战士，国民党反动派只能给他们肉体上的折磨，却动摇不了他们精神上的丝毫，反而更使他们的斗争精神丰富起来！读到他们的事迹，我无法自已，在他们面前，我感到深深的愧疚。

想起自己以前写英语作文，花了不少时间却只得低分，便泄气了；工作中遇到不顺心的事或小挫折，便想到放弃。没有对学习、工作完全充满热情的我易被摧垮，总找借口说自己是个女孩。可如今，在红岩英雄的光辉形象前，我明白了：越是在铺满荆棘的路上，就越需要我们去开拓；越是困难的时候，就越需要坚定不移的精神去克服。

“晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江，湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。”这是解放战争胜利后的第一个黎明的描写。这一片生机勃勃的景象是无数位战士用鲜血换来的，血染红岩，才有今天的幸福生活。幸福的日子容易使人忘记了什么叫英勇、坚贞。安逸的生活，美好的享受，使人淡忘了血与火的历史，也使人麻痹了精神。我要感谢《红岩》，它为我树立了榜样，它使我对人生价值有了崭新的理解，它将促使我成为一个真正的人，一个英勇坚强的人！

2012级物理专业 宋智

《红岩》读后感

我怀着十分崇敬而又激动的心情读完了《红岩》这本书。〈红岩〉是一部中国军事文学名著。它描写了众多革命英雄：成岗临危不惧，视死如归；许云峰英勇斗敌，舍己为人；江姐受尽酷刑，坚贞不屈；刘思扬出身豪门却投身革命；渣滓洞难友团结奋斗，敌人丧胆；白公馆志士奋勇突围，迎来黎明……所有这一切展现在我眼前，那是多么让恩激动、崇敬、悲愤、感叹的画面。

最令我难忘的是许云峰将要被特务匪徒密裁的那段描写：“死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回顾鹄立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：“走！前面带路。”面对着步步逼近的鬼门关，许云峰没有表现出丝毫的害怕，反而革命信念更加坚定，即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇。江姐被粗长的竹签钉入指甲缝间的刺骨钻心的逼供，特务们为的是想从这位重要的共产党员口中套出有关地下党的重要机密，可是他们一次又一次的失败了。试想一下，在那潮湿腐臭的渣滓洞、白公馆，近乎窒息的地牢，在严重缺水的情况下咽着发馊味的残羹冷炙，拖拽着遍体鳞伤，强忍着旧脓新创袭来的阵阵裂痛……然而他们以常人无法想象的毅力顽强地与反动派抗战到底！

对这些可敬可佩的战士，反动派只能给他们肉体上的折磨，却动摇不了他们精神上的丝毫，反而更使他们的斗争精神丰富起来！读到他们的事迹，我无法自已，在他们面前，我感到深深的愧疚。想起自己以前写英语作文，花了不少时间却只得低分，便泄气了；工作中遇到不顺心的事或小挫折，便想到放弃。没有对学习、工作完全充满热情的我易被摧垮，总找借口说自己是个女孩。可如今，在红岩英雄的光辉形象前，我明白了：越是在铺满荆棘的路上，就越需要我们去开拓；越是困难的时候，就越需要坚定不移的精神去克服。

“晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江，湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。”这是解放战争胜利后的第一个黎明的描写。这一片生机勃勃的景象是无数位战士用鲜血换来的，血染红岩，才有今天的幸福生活。幸福的日子容易使人忘记了什么叫英勇、坚贞。安逸的生活，美好的享受，使人淡忘了血与火的历史，也使人麻痹了精神。我要感谢《红岩》，它为我树立了榜样，它使我对人生价值有了崭新的理解，它将促使我成为一个真正的人，一个英勇坚强的人！

红色经典书籍恰逢其时，其中所洋溢的凛然正气和昂扬激情，爱国主义、理想主义和集体主义精神，大公无私、坚忍不拔的崇高品质，正是建设和谐社会所迫切需要的。

红色经典书籍需要多重解读，解读不仅仅局限于怀旧与好奇，更要汲取书中的精华，再内化为自身的思想，外化为自身的行动。首先，红色经典要与时俱进地来解读。也许，红色经典中所描绘的年代对于年轻人来说已经太过久远，刻画的人物、叙述的故事也多是上个世纪前半期的经历，但正如诗人臧克家所说：“有的人死了，但他还活着。”红色经典中的革命英雄和革命精神是作为社会进步力量的典范而永存的。当今我们所提倡的许振超精神、任长霞精神、牛玉儒精神正是这种精神的时代延续。其次，红色经典要以永恒来解读。一切都可能消逝，只有精神可以永恒。阅读红色经典，读的是故事，看的是英雄，领悟的却是精神；红色经典中的革命精神，正是振奋我们民族精神、建设小康社会永不枯竭的力量源泉。当然，红色经典的解读还要与实际相联系。如生活上学习艰苦朴素的精神，工作上发扬“螺丝钉”精神，只有将革命精神与我们的工作学习结合起来，才是与时俱进读红色经典的精髓所在。

2012级信息与计算科学专业 贾云秋

《红岩》读后感

没有人是完美的记录者，但是那些成功的人之所以成功是因为他们比任何人都喜欢回顾自己来时的路。只有这样才能够鼓起勇气，继续向前。中国人，不能忘本……

——题记

抗战胜利纪功碑浓黑，隐没在灰蒙蒙的雾海里，长江、嘉陵江汇合处的山城，被浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。

三十三年前，重庆这片土地上迸发出了人民渴望光明的呐喊。这声音刺透云霄，让特务们心惊肉跳。带着对新时代的渴望，人们团结在一起。奋斗、奋斗！最终拨开了笼罩在自由上的乌云，让希望的太阳再一次温暖大地。

国民党的统治绷紧了犹如惊弓之鸟的人民敏感的神经末梢。工人、学生发自心底的呼唤，唤醒了藏在中国人心中沉睡的巨龙。当它咆哮着昂起头颅时，任何黑暗都不能将它阻挡。在这个动荡不安的年代里，涌现出了许许多多为了民族，为了人民的英雄人物。他们胸膛里奔涌的是热血！是激情！是点燃新中国的火炬！

江姐，一个坚强的女人。她有一个诗意的名字——江竹筠。她原本是出生于四川省的一个农民家庭，她可以在家织布，可以在家里耕田，当一个本本分分的贤妻良母。可是她不，而是选择在1939年毅然决然的加入中国共产党，成为了一个名副其实的革命者。正是在她的努力之下，一份份“挺进报”才得以在那么多奋进青年手中传递，带给他们革命精神的熏陶。可以说，江姐为中国培养了一批先进的革命知识分子。然而这样一个勇敢而又坚强的女人却在叛徒涂孝文的出卖下不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞集中营。国民党特务妄想从这个年轻的女共产党员身上找到“缺口”，以破获重庆地下党组织。但是面对特务们的严刑拷打，江姐始终是守口如瓶，坚贞不屈。

当她忍受着酷刑时，心始终回响的是：坚持、坚持！正是这铿锵有力的声音，鼓舞了她。读到特务将竹签子深深刺入江姐的指甲中时，我不禁潸然泪下。我知道，特务们无论如何也不会理解江姐在面对他们惨绝人寰的欺辱之下为何还说出：毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！钢铁！钢铁般的意志！那一瞬间江姐身上散发出来的光芒足以灼痛特务们愚昧无知的双眼。足以让他们心虚到对她无可奈何却又恨得咬牙切齿。1949年11月14日，江竹筠被特务秘密枪杀，然后被镪水毁尸灭迹，时年29岁。

29岁！花一样的年纪！这正是人生中的大好时光。江姐却永远的离开了这个世界，不能再见到初升的太阳，也永远不能开怀的大笑。她永远的告别了爱情、亲情、友情——这个世界上最美好，也最重要的东西。消散在那个时代晦暗的空气里。

后悔么？我仿佛看见江姐温柔的笑靥，她坚定地对我摇了摇头。一切尽在不言中，无悔！江姐坚定的表情这样对我说。

无悔么？我暗暗嘲笑自己的无知。江姐，怎么会后悔呢？其实，她比任何人都清楚自己的命运。她是一个女人，是一个和千千万万女人一样的渴望被疼爱的女人。然而，当她将锥子似的目光刺向特务时，就注定了她的命运将会发生天翻地覆的变化。当新中国的国旗在天安门广场上冉冉升起时，我知道，江姐是含笑九泉了。

忠诚，不屈、坚强、勇敢，都是江姐的代名词。但是在我眼中，没有一个人可以将我心中的这个词语诠释的这么完美——可爱。

多么可爱的江姐！她肩负着使命来到这个世界，最后又圆满的完成了任务，悄悄离去。上帝甚至都不肯赐给她一段平静的生活，因为她的一生的都是在颠簸中度过的。这个可爱的女人，在29年里，尝尽了是世界上最残酷的刑法，可是她却没有出丝毫怨言，心甘情愿的为祖国的建设奉献出了自己年轻的生命。

还有宋振中，人们亲切的称他为“小萝卜头”。他遇难时年仅9岁。可以说，他是全中国年纪最小的小烈士。在监狱中的8年他懂得了善恶，学会了做人。在共产党的叔叔阿姨的领导之下长成了一个爱憎分明、聪明善思的好孩子。可是掌管命运的恶魔似乎不喜欢这个美丽的天使，他在9岁那一年被残忍的杀害。我还记得他最后一句：我没有罪！我要出去！看到这时我的心狠狠地痛了起来。他还是一个孩子啊！一个本应该享受着阳光和快乐的孩子啊！残忍的侩子手硬生生地折断了他的翅膀，污染了他蔚蓝的天空。

我以为，他会哭，他会闹。可是没有，他用他小小的纯洁心灵温暖了监狱中许多人的心，他用他微乎其微的力量努力保护着身边的每一个人……

轻轻放下手中的《红岩》，我用力擦干了残存在眼眶中的泪水。是的，一时的感动并没有用。最为21世纪的青少年，我们有义务为时代的进步做出贡献。也许有人会说，现在已经是和平的年代，我们用不上那些美好却又极端的方式。可是，在这样一个经济迅猛发展的时期，整个世界像一个疯狂旋转的水晶球，转出一个又一个迅速崛起的城市。

光怪陆离的诱惑越来越多。那么对于我们来说，坚强、克己不就是保护自己最基本的屏障么？只有保护自己，才能创造明天。

我们需要回味过去，体会中国历史上一个又一个艰辛的脚印，感受一个又一个英雄人物的品质。呼吸他们的空气，咀嚼他们的想法。然后从中悟出点什么。这才是成功的必经之路，就像现在的中国，早已是盘踞在东方的一条巨龙，屹立不倒。

回味过去，感受今朝。把那个时代最美好的东西带到现在，用我们的双手去挖掘、去创造。就像烈火中的红岩，唯有坚强、忍耐，才能够成就今天的辉煌！

现在忍受的挫折算不了什么，那些痛苦只是黎明前的黑暗。斗争！斗争！为了光明而斗争！

那些，闪着锋华的时代啊……

告诉我们。

中国人，不能忘本……

2012级应用化学专业 于文卓

红色经典书籍《红岩》读后感

今天第一次通读了《红岩》，对于这部被称为“具有共产主义精神和革命气节的教科书”的红色经典书籍，我一直抱着一种敬畏的心态来面对。每当看到那句话：“用鲜血染红我们的旗帜”，我满腔热血就此沸腾了！在那理想与信仰占领一切的年代，崇高的思想境界、坚定的理想信念、巨大的人格力量和浩然的革命正气深深着震撼着我的心灵，红岩精神在我的脑海深处掀起了滔滔巨浪。

《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。它的基本情节以“中美合作所”集中营（包括渣滓洞和白公馆）内的敌我斗争为中心，交错地展开了我地下党领导的城市的地下斗争、学生运动、工人运动、狱中斗争以及华蓥山区的武装斗争，集中描写了革命者为迎接解放、挫败敌人的垂死挣扎而进行的最后决战，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰、江姐、成岗、刘思扬、余新江等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。所有这一切从《红岩》中展现在我的眼前，那是多么让人激动、崇敬、悲愤和感叹！

当我读到凶残的敌人把竹签插入江姐的十指时，我的心收紧，仿佛也看到了江姐那苍白的面孔，血流不止的伤口，我真痛恨那些“杀人不长眼”的“恶魔”，也替江姐揪心；当我读到江姐临行前，从容不迫的穿上红色绒绒衣，像往常一样梳理着兴发……我被这位你女英雄的气概深深的打动了。多么的革命战士啊！共产主义的，她早把个人生死抛到了九霄云外，他为党为付出了一切。

最令我难忘的是许云峰将要被特务匪徒密裁的那段描写：“死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回顾站立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：„走！前面带路‟。”面对着步步逼近的鬼门关，许云峰没有表现出丝毫的怯懦，反而革命信念更加坚定。

最令我难忘的是最令我难忘的是在抗日战争、解放战争时期，为争取民族独立和人民解放，无数个大义凛然的共产党员前仆后继，用热血和生命捍卫党的尊严和机密，配合武装斗争，沉重地打击敌人的反动气焰，锤炼、培育、形成了崇高的红岩般革命精神。

红岩精神是我们中华民族民族精神的重要组成部分，是民族精神、时代精神、共产主义精神的有机统一，是历史留给我们的宝贵精神财富，是中华民族的精神瑰宝。它就像一面鲜红的旗帜，曾经激励着几代中国人的奋发向上，尽管现在我们所处的时代和面临的任务与产生红岩精神的时代背景不同，但它仍然是激励我们开拓进取的强大精神动力，仍然是大学生——尤其是有些感到大学生活无聊、空虚、苦闷、浮躁，整日除了学习和逛街就无事可做的“大学生”进行自我教育的尤为宝贵的资源。新时代传承的红岩精神，值得我们每一个大学生扪心自问，认真思考：怎样去树立真正的信仰并为之奋斗？红岩，这面用鲜血染红的旗帜将永远在我心中飘扬，引我前方。

关于大学生国防教育的思考 篇5

尊敬的各位领导，很高兴能来到空军预警学院参加今天的讨论会，一起探讨关于国防教育的问题。

国防是国家防务的简称，“国防是为捍卫国家主权、领土完整的安全、防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。（”《辞海》）国防教育是一个国家为了捍卫主权、领土完整和安全，抵御外来侵略，对全体公民进行的教育活动。

而高校国防教育是一项系统的工程，是国防教育的基础所在，因此，高校国防教育的意义深远而重大。中国的大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固中国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。故高校教育，应该把国防教育作为提高学生素质，衡量合格人才的必要标准。我现从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、高校国防教育的重要性

（一）高校国防教育是贯彻落实法律法规的要求

《中华人民共和国国防教育法》规定，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。高等学校应当设置适当的国防教育课程，并应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。并将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。教育部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》中对此强调指出，学生军训是普通高校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划。普通高校本、专科的军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2～3周。所以从法律的角度上看，国防教育是要正规化的，这是强制性的。

（二）高校国防教育是当前国际形势的需要

和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在，整个世界的形势是一种多元化。而国防这不仅是武器数量能够支撑起来的。当前国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，千方百计地推行西化，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。同时还千方百计进行思想渗透，与我们争夺下一代，或策划颠覆破坏活动，企图搞垮国家政权，或搜集情报，窃取中国政治、军事、经济、科技等重要情报。而且中国周边环境也不稳定，我们的邻居常有过界行为，给经济发展带来隐患。所以我们必须时刻提高警惕，掌握必要的国防常识，随时为祖国领土完整和主权独立作出贡献。

（三）高校国防教育是加强国防建设的需要

高校是培养强大国防预备役力量的重要阵地。现代高技术战争，需要高质量、高素质的兵员和强大的预备役力量，而军校的培养远远不能满足现代战争的需要。作为培养高级专业技术人才的高校，我们理所应当承担这份责任和义务。大学生易于掌握现代科技知识，如果能抓好这一群体的教育，我们便储备了一大批高素质的国防后备力量。为此，对大学生进行军事理论教学或者是军事训练是具有现实意义的。

二、高校国防教育的主要内容和实现途径

（一）以爱国主义为核心的名族精神是灵魂和主线

国防教育应当把保卫祖国、弘扬爱国主义精神、激发爱国主义热情作为重点。爱国主义教育是对大学生进行国防教育的核心，应始终贯穿于大学生国防教育的整个过程。

（二）以军事理论课教学与军事训练为主

军事理论课教学与军事训练，是开展大学生国防教育的主要途径和手段。军事理论课是一门综合性和普及性的军事知识课程，旨在系统地向大学生讲授国防史、现代国防、军事形势、军事思想、现代武器、现代军事科学技术、现代战争、军事地形学等方面的基本知识。军事理论课主要采取课堂教学的形式，为了使大学生掌握军事知识、认识战争规律，预知未来战争特点，必须把学习军事理论作为一项重要内容。

军事技能训练是目前中国高校进行大学生国防教育的主要途径。军事技能训练采取在校内集中组织实施或在训练基地分批轮训的形式。军事技能训练主要包括解放军条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练。通过军训使大学生了解掌握手中武器装备、技术器材工作原理及性能，并使大学生吃苦耐劳的精神和坚强的毅力得到磨炼，增强组织纪律性，熟悉相应的战斗动作，提高整体战术水平。

要提高军训工作质量，就必须对教学方法进行改进。既要注重启发，用通俗易懂、趣味性强的语言讲解内容，增强授课的感染力和吸引力，又要借助挂图、模型，运用多媒体课件，获得良好的教学效果。要将课堂教学与观摩相结合，根据不同的教学内容，采取不同的教学方法。可以借助学生社团开展教育活动，组织“军事爱好者协会”，“国防教育协会”等。比如各种纪念日的活动，邀请专家学者`部队人员进行知识讲座，进行国防知识竞赛等利用业余时间广泛开展国防教育活动。

（三）健全的国防教育管理与评价机制是国防教育有序高效运行的重要保证

首先是进一步完善国防教育联系机制，把党委办公室、行政办公室、保卫部（人武部）、教务处、宣传处、学工部、工会、共青团等部门以及各系部（院）纳人国防教育办公室成员单位，形成以保卫部（人武部）和教务处为主，各系部处室齐抓共管的国防教育机制。

其次是建立完善的监督机制，由专家、教授组成精干的指导小组，适时深入检查、考核和检验国防教育的效果和质量，尽快改变以往高校国防教育中存在的“有教学无考核评估”的状况。进一步应制定和实行国防教育学分制，规定学生每学期应完成的国防教育课课时，并严格对学生所学国防教育课程进行考核。将开展国防教育情况列入素质教育验收评估内容，进行严格考核、科学评估，以评促建，以评促改，不断推进高校国防教育事业健康快速发展。利用国防日和国防教育周，让大学生进军营，了解部队生活，培养国防观念；根据学生身心特点，开展定向越野、射击等国防体育活动；利用宣传橱窗搞好国防法规、国防知识、现代武器装备和大学生军训情况的宣传，把国防法制教育融入国防教育之中，突出抓好《国防法》、《兵役法》、《军事设施保护法》等有关法律法规的学习宣传，增强大学生履行国防义务的自觉性。

（四）利用国防教育资源，开展国防教育实践活动

国防教育基地具有现实感强、冲击力大等特点，是进行国防教育的重要场所。因此，应组织大学生参观烈士陵园、革命遗址、博物馆、纪念馆、科技馆、文化宫等。还可以开展军民共建活动，由部队派出军官和军事训练员，把军营文化引入校园，以军人的高尚风范和品格，吸引、教育和影响大学生。通过组织国防知识竞赛、举办国防教育展览、开展国防教育征文活动、建立校园国防教育网站、举办国防教育讲座等，从不同侧面向大学生灌输国防知识，宣扬英雄人物，使大学生在潜移默化中受到教育。充分利用国防文艺占领学生文化娱乐阵地，有选择地组织学生观看国防题材的电影、戏剧等，使大学生的思想情操在愉快的氛围中受到爱国主义、革命英雄主义和民族自尊自强精神的陶冶。还可以利用互联网开展大学生国防教育，拓展国防教育空间，进一步扩大国防教育的信息量，使大学生从丰富的国防教育资源中，了解更多的国防信息、知识和技能。

高校开展国防教育不仅是提高学生爱国主义和自身素质的途径，也是提高国家国防实力的有效方法。为了使国防教育活动持续稳定地向前发展，我们必须在实践中认真摸索一种有效的模式和途径。我校在过去十几年来的国防教育活动中，逐步形成了“军事理论课教学——学生军事训练实践——军民共建群众活动”三位一体的、有机结合的国防教育活动模式。这种模式促进大学生科学文化素质的提高，熟悉战争谋略，学习领导方法和艺术，并能从战略高度去观察、分析、设计和处理问题，提高驾驭全局的能力，使大学生的智力不断向高层次发展。促进大学生身体素质的提高，使大学生的身体素质得到进一步锻炼和巩固。有利于大学生心理素质的提高。能培养大学生不怕苦累，勇于拼搏、勇敢顽强、坚韧不拔的良好心理品质。有利于提高大学生的作风养成。通过国防教育使大学生养成正规、严格、慎独、科学的生活习惯；培养大学生雷厉风行、整齐划一的作风和服从命令、听从指挥的意识；增强大学生遵纪守法观念，加强组织性纪律性；培养大学生集体主义精神、团队精神和协作精神。

大学生法制教育的相关思考 篇6

责任是伦理学中古老又重要的范畴，是社会主义道德的重要规范。在人类社会不断进步与发展中，责任的含义不断扩展，责任教育的重要性日益体现。当代大学生作为新世纪的接班人，肩负着祖国重任，更应担当起责任。但在经济快速发展的今天，随着政治多极化、经济全球化、文化多元化和生活多样化的冲击，不少大学生出现人生观、价值观模糊的倾向，责任担当意识弱化。面对这种现状，如何加强大学生责任担当教育，已然成为高校德育工作不可忽视的课题，需要我们认真思考，不断探索提升大学生责任担当教育的有效途径。

一、当代大学生责任担当教育的重要性

责任担当教育是大学生思想政治教育的重要内涵之一，是指教育者通过合理、科学、有效的手段和载体使青年学生明确责任，形成责任担当的意识并内化为自主行为。当前大学生责任意识的主流是积极、健康的，他们热爱国家、乐观自信、敢于承担，但在肯定主流的同时也出现了部分大学生过分强调利己性，重个人理想，轻社会集体理想，忽视对他人和社会的责任等。因此，加强对当代大学生责任担当的教育势在必行。

（一）弘扬中华民族优良传统，实现中国梦的内在要求

自古以来，我国的教育理论都强调责任担当的重要性。从孔孟之道的“当仁不让”“舍我其谁”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，再到胡锦涛同志对青年“四个新一代”的殷切寄语，都体现了传统文化把责任担当教育作为培养健康人格的追求。当代大学生在汲取传统文化精髓的同时，通过接受思想道德教育，提高责任感和使命感。正如总书记对于“中国梦”的期许，有梦就有追求，有追求就要有奋斗和拼搏，站在新的历史起点，要实现“中国梦”就必须有高度的责任意识，必须敢于担当，积极主动为之奋斗和付出，为之不计个人得失而团结一致的信念。由此可见，我国的民族观念与教育理念对责任担当意识培养的重视和践行。

（二）促进大学生树立正确的价值观，提升道德素质

大学生责任担当意识的培养是实现道德素质提升的关键所在。责任担当不仅是大学生个体德行发展的内在基础和核心，也是社会良性发展的道德基础和前提。通过对大学生进行责任担当教育，提高责任担当意识，激发责任担当情感，内化为自觉行动。既要鼓励大学生勇于获得胜利，也要求大学生有勇于承担挫折与失败的责任，作一个敢于担当的人，为社会和他人做出贡献。同时也要在自觉承担责任的过程中，学会理解和宽容他人，树立良好的形象和人格魅力。通过这样的教育，正确定位人生价值观，全面提升大学生道德素质。

二、当代大学生责任担当意识降低的原因探析

（1）社会环境因素的影响。随着科学技术的发展和互联网通讯技术的广泛使用，使得信息交流与传播更为迅速方便。西方消费主义思潮的入侵，网络媒体不负责任的宣传，都强烈的冲击着大学生传统的理想信念和责任意识。使得部分学生更加关注个人利益，对社会责任感的态度日渐冷漠，加上新旧道德伦理观念的冲撞，使得他们开始极少的考虑社会责任和社会价值。

（2）教育制度和手段的不完善。责任担当意识作为社会发展的主流意识也须依靠教育来实现。但在目前的教育中却存在一些问题，首先，责任担当教育多局限于理论研究，缺乏实践性。其次，忽视发挥大学生在责任担当的主体性作用，多以灌输为主，没有内化为行为实践。最后，重智轻德的教育现象，造成学生只读圣贤的书呆子现状，与社会分割开来，不利于社会责任担当意识的培养。

（3）家庭环境的影响及自我心理的不成熟。在大学生的心理发展过程中充次着矛盾和冲突，家庭教育的不完善和溺爱使得学生出现自私、冷漠，缺乏正义感。优越的生活条件使得他们不屑于提高社会责任意识，大多奉行明哲保身的人生哲学。他们以自我为重，很少顾及他人和集体的利益，责任担当意识薄弱，且停留在浅层的感性认识上，不愿意主动承担责任，大学生的这些心理不成熟性极大地制约着社会责任担当意识的形成和发展。

三、加强当代大学生责任担当教育的途径

（一）用社会主义核心价值观指导大学生责任担当教育

党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。大学教育要在弘扬社会主义核心价值观的实践中起到先行作用，首先，把社会主义核心价值观理念融入到大学生价值观教育理念之中，全面提高思想政治素质。其次，树立强烈的责任意识，培养爱国爱家的高尚情感，辩证的看待问题，用积极的心态面对各种矛盾，加强价值判断力，践行责任担当。

（二）调动大学生责任担当主体能动性，提高责任担当意识

责任担当是道德自律的重要内容，勇于责任担当是构建高尚道德人格的必由路径。要重视人的主体需要，注重受教育者的积极主动性的发挥，启发引导学生内在的教育需求，营造和谐民主的教育环境，让学生在日常的生活学习过程中学会判断、学会负责，履行应尽职责，实现自我价值，将责任担当的坚定意志最终内化为自觉的行动习惯，从而培养大学生责任主体的身份。

（三）通过社会实践活动，增强大学生责任担当能力

大学生责任担当主体性的提高，有利于在现实生活中践行责任担当，只有在承担责任的实践中才能得到良好的情感和强烈的心理体验。通过模范学习，聆听励志讲座等强化自我责任感，建立健全大学生社会实践活动机制，开展丰富的支教活动、义工活动、志愿者活动等社会公益活动，提高大学生积极性和参与性，切实体会责任担当的重要内涵。通过社会实践，使责任担当的能力得以有效提高。

创新铁路系统成人教育的相关思考 篇7

1. 成人高等教育面临的新情况和新要求。

目前, 铁路部门实现了六次调图提速、改造既有线电气化、对电气化铁路进行重新建造、投入大量的动车组并开始运营, 全新的设备、技术、理念以及交路、模式等被运用, 在安全运输实践过程中广泛的运用了比较先进的工务工程技术、高速铁路技术、运输调度技术、重载运输技术、机车车辆技术、牵引供电技术以及通信信号技术。目前, 最为紧要的任务是将更多的专业人才输送到铁路建设的第一线, 保证每一位工作人员的素质获得全面的提升。

根据铁道部2009年公布的《中长期铁路网调整规划方案》, 为了与建设全面小康社会的目标相吻合, 铁路网的规模要不断扩大, 结构要不断完善, 快速提高运输能力, 提高铁路装备水平。截止到2020年, 我国的营业铁路里程将能够达到十万公里, 比较繁忙的主要干线对客货进行分线, 复线率与电化率都能够达到50%, 铁路的实际运输能力能够很好地满足国民经济与社会的发展需求, 相关的技术装备能够实现与国际水平的基本契合。2010年, 全国铁路工作会议提出全面提高职工的整体素养。随着我国铁路事业现代化进程的推进, 随着铁路技术创新和产业升级的步伐越来越快, 培养和输送高素养人才的任务更加紧迫。

2. 成人高等教育的现状和不利因素。

第一, 观念保守。若要发展, 就必须依靠人才支撑, 而人才的获取又依赖于教育。这样的观念虽然被认同, 但在具体的人才教育开发的过程中, 却普遍存在着“说的时候很重要, 做的时候变得次要, 忙起来的时候完全忽略”的现象;与此同时, 各级领导并未对这一问题给予足够的重视, 没有把握铁路高等成人教育的重要战略地位, 没有进行长远的规划和充足的资金投入, 没有对资源进行合理的配置。其原因, 一是根据目前的具体发展情况, 严峻的安全运输形势是摆在每一个领导面前的不容疏忽的问题;二是在对结果进行考核时, 仅注重了运输安全工作, 但却没有意识到良好的教育培训对良好的考核结果的重要的支持作用;三是对于铁路成人教育来说, 领导人很短的流转周期和较快的流转频率, 使得相应单位无法稳定地制定并落实长远的人才培养方案和规划。第二, 培养实用性人才的体制机制不健全, 用来培训的机构和专业的培训基地更需要转化方式, 对培训的职能和使命与时俱进地做出调整。目前, 就全局方面来说, 现有的体制机制适应性较差, 很难应对新的使命和挑战的需要。培训基地的教学质量和教学设施都比较分散、陈旧, 没有对机构进行充分的整合优化, 也没有制定长远的规划和当前具体的目标任务。同时, 资金上的投入不足, 奖励措施不完善等, 也都限制了铁路成人教育的发展。第三, 人才队伍日渐老化。当前, 发展模式正在迅速地由粗放型发展向集约型发展转型, 按照政策要求, 铁路每年都要接受一定数量的退伍安置人员, 这是必须完成的政治任务。除此之外, 基本上不再招收新的干部职工进入铁路工作。长此以往, 我国铁路企业的干部职工队伍将逐渐老化, 年轻的精干力量将相对缺乏, 年龄结构将出现断层。加之受计划经济时期传统的思维方式和工作要求的影响, 设备更新太慢, 铁路职工接受培训的机会少之又少, 知识更新慢, 传统的经验取代了创新的思维, 工作中创新的力度不够。铁路职工长期的不交流、不更新, 导致他们在面对新鲜事物和新的技术难题时, 往往很头疼, 不是迎难而上解决问题, 而是畏首畏尾, 想着怎么去逃避问题。这对铁路事业的发展带来很大的不利影响。同时, 除了铁路一线的工作人员, 其他的从事行政、管理、后勤保障等工作的人员长时间习惯了办公室的生活, 他们很少去一线调研, 很多业务上的东西不能熟练地掌握, 在制定一些政策、规定时也往往参考以前的习惯和做法, 很多规定已远远不能适应铁路事业发展的需要, 但还是照样出台和执行。这种做法的危害其实更大、更隐蔽。现在铁路运行对铁路设备的科技化、信息化要求都非常高, 这就需要严格遵守生产规程, 制定科学合理的规章制度, 要用尽可能少的时间来适应工作, 缩短适应的周期, 尽快胜任工作的需要。但在现实操作过程中, 经常会出现指挥不协调, 工作出现断层的事情, 铁路内部不同的部门之间相互推诿扯皮, 不能主动沟通交流。本来一个很简单的工作, 处理起来各有各的章程, 各有各的做法, 最后导致了资源的重复浪费。标准的不统一造成了工作效率的大大降低, 最终受到损害的还是日渐凋零的铁路事业和广大的铁路职工。[3]第四, 骨干力量流失快。自我国开始发展铁路事业以来, 和社会上的其他行业相比, 经济利益分配上不一致, 与其他行业的收入差距越来越大, 铁老大的吸引力越来越小, 铁路干部职工的收入水平相对比较低, 特别是随着铁路的不断建设和扩张, 人员越来越多, 而相关的福利待遇却没有明显的提高。许多素质高、能力强的优秀人才在铁路上待的时间长的话, 往往会发现对自己未来的发展不利, 发展的空间受到很大的制约。原来很多优秀的铁路职工也开始不断转行, 去寻求更好的发展空间。与之相对应的, 许多优秀的研究型、专业型人才也不愿意到铁路来发展。后续力量跟不上, 骨干力量流失快, 导致铁路的人力资源越来越少, 铁路成人教育的发展也越来越受到限制。

二、做好创新发展战略部署的几点建议

1. 创新思想观念。

当前, 必须把铁路成人教育纳入铁路事业的整体发展布局中去, 创新思路, 转变观念, 勇于担当。如此才能实现铁路成人教育的可持续发展战略。重视人力资源的作用, 大力引进先进的专业型人才, 为我国铁路事业的高速发展提供强大的人力资源保障。随着新兴技术和设备的不断应用更新, 要想推进铁路的大发展、大跨越, 就必须有专业的人才去操作和应用。因此, 我们要立足于社会发展的客观需要, 有乘风破浪、开拓创新的勇气, 创新发展铁路成人教育事业。要改变固有的传统观念, 重视人才在生产发展中的重要作用。科技是第一生产力, 人才是推动科技进步的关键因素。各级各部门要高度重视人才培训工作, 鼓励和支持广大干部职工积极参加学习和培训, 充分保障他们的经济利益, 制定科学合理有效的竞争机制, 鼓励职工积极学习、自主学习。要做好后勤保障工作, 经费支持要到位, 解除他们的后顾之忧。在培训过程中, 要与时俱进地教授他们新的知识和内容, 紧紧围绕铁路发展的实际需要, 通力合作, 积极进取, 做好铁路成人教育的创新发展, 实现新的跨越。

2. 要创新体制机制。

以史为鉴, 可以明是非。在总结过去教训的基础上, 我们必须经常反思, 认真查找自身存在的差距和不足, 为进一步适应铁路的高速发展贡献一份力量。在以后的工作中, 要对现有的体制机制进行改革和创新, 在铁路内部, 进一步优化和改革铁路成人教育的培训机制, 对一些不适合社会发展要求的制度、政策, 该废除的废除, 该整改的整改。要紧跟时代发展的步伐, 进一步建立健全符合铁路发展需要的铁路成人教育模式, 探索建立高效、便捷的人才教育的体制机制。

3. 改革教学方式方法。

铁路成人教育由于其职业的特殊性, 铁路专业大学在对铁路人才进行培养时, 要充分利用电脑、多媒体等先进手段, 采用互动式教学的方式, 让培训人员自己主动参与。要抓住铁路工作中的重点环节, 从实际出发, 选择素质高的教师, 注重提高学生的实践能力, 将铁路成人教育与铁路发展实际情况接轨, 严格管理培训的各个环节, 实现铁路成人教育的创新发展。

摘要：当今社会已进入高铁时代, 对于高素质的技能人才的需求变得更加迫切。因此, 铁路系统成人教育要更新理念, 创新发展, 积极探索新的更利于培养高素质技能人才的成人教育模式和方法。本文针对创新铁路系统成人教育问题展开讨论。

关键词：主动适应,服务,创新,铁路成人高等教育

参考文献

[1]杨卫洲.我国成人教育的区域性特征[J].山西财经大学学报, 1994 (S1) .

[2]李志远.论21世纪我国成人教育的战略定位[J].中国成人教育, 2004 (3) .

[3]刘卫国, 刘庆珊.适应“入世”需要加快发展成人教育[J].中国高教研究, 2002 (10) .

大学生法制教育的相关思考 篇8

【关键词】幼儿 挫折教育 教学对策

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0215-02

一、幼儿阶段进行挫折教育的重要作用

逆商AQ是继智商IQ和情商EQ之后又一引起社会对人心理品质的一个重要衡量，逆商主要是对人面对逆境中的困难时的心态和解决问题的能力的一种衡量，即是对人的抗挫折的能力的考量，人的抗挫折能力的形成与幼儿时期的成长环境和受教育的内容有很大关系。

二、幼儿阶段进行挫折教学的方法对策

1.家庭有意识地对孩子进行挫折教育

家庭是幼儿生活和成长的主要空间，家庭生活的内容和家庭成员的语言、行为和态度对孩子的成长有潜移默化的作用，因此，家长要有意识地地孩子进行挫折教育，从而有利于孩子逆商AQ的建立和提高。

家庭进行挫折教育的方法可以参考下述案例。对于0-3岁的宝宝，家长首先要向孩子学习“宝宝语言”，低龄幼儿的语言表达能力受到限制，不能够很完整、准确地表达自己的感觉和想法，更多的是用急躁的情绪和哭闹行为以及喊叫等方法来进行表达，所以家长要对孩子的表达方式进行了解，从而有利于与孩子很好的沟通。例如，当宝宝想要喝水时，其语言表述不清，家长没能及时理解，孩子会因为没有喝到水儿更加急躁不安。这时家长可以对其进行挫折教育，具体做法为先延时满足孩子的要求，然后对其语言行为进行指导。延时满足是让孩子对挫折的存在适应；语言指导可以用清晰的“水”或者“喝水”等词汇对孩子进行询问且予以肯定，从而让孩子知道并说清楚“水”，进而在以后类似的情况下，能够对父母无法立即满足其某些要求时，有等待的心理准备，同时也有利于孩子在面对挫折时学会从强大自身（说清楚要求“水”）角度出发来解决问题。

2.幼儿园增加挫折教育的相关课程

幼儿园是对幼儿成长和生活规律研究最深入、最广泛的单位，是对幼儿进行教育培养的主要功能单位。幼儿教师要将挫折教育融入到平时的教育教学当中，有意识地对孩子进行抗挫折能力的培养。另外，幼儿园也要对家长的教育理念和教育方法进行指导，保持良好的家校沟通，从而保证对孩子的教育内容家庭和学校两相一致，相辅相成。

幼儿园挫折教育的教学方式可以参考以下案例。对于中班和大班的孩子，可以在幼儿园生活和学习两个方面进行。在生活上，幼儿对幼师的批评很难接受，反应比较强烈；在学习上，幼儿自己学不会题会沮丧，自己成绩比别人差，会对别人产生攻击性。例如，在幼儿午休的时候，对于睡不着说话走动影响其他小朋友睡觉的孩子，面对老师的批评会与老师顶撞且非常沮丧。孩子的这些反应都是非常正常的，对此，教师要对孩子的态度和行为进行有效地沟通和指导，并且与家长很好的交流合作以共同增强孩子的抗挫能力。具体做法是先对孩子的违纪行为进行批评，孩子情绪波动时，对孩子的说出的原因要予以认同和理解，从而让孩子释放情绪，最好告诉孩子，在他睡不着的时候要怎么做才是正确的。此外，在后续午睡中孩子睡不着但是纪律好不影响他人的行为要予以鼓励。家校沟通方面，要与家长沟通交流教育孩子的方法和方式，对于孩子行为的处理要经过“绝对行为批评-倾听理解原因-指导并鼓励”三个环节。三个环节缺一不可，缺少绝对批评会纵容孩子犯错，缺少理解孩子会习惯性逃避问题，缺少指导和鼓励孩子会茫然不知所措。再如，孩子学习数学简单加减法时，学不会的孩子会厌学，甚至对学得好的孩子进行身体上的攻击。对此，教师首先要对孩子数学学习之外的其他优点进行肯定和表扬，从而减弱孩子的心理负担，降低对学得好的小朋友的敌意，然后教师再对孩子进行特别辅导，进而顺利完成学习任务。家校沟通方面，要与家长交流榜样作用和竞争激励在不同学龄段孩子中的具体实施和应用。对于幼儿来说，榜样不是别人家的孩子，而是别人家孩子做事的方法，这样不会让孩子感觉到父母老师不喜欢我，而是感觉到学会别人的方法做事，大家会更喜欢我。挫折教育在幼儿时期实施一定要找准教育的教学点。竞争激励在幼儿教育中建议低频率使用，幼儿时期是性格形成阶段，其主观能动性的发挥基础尚有欠缺。

3.社会有针对孩子挫折教育组织公共活动

电视节目《宝宝爬》中的游戏环节是这样的，孩子要爬过一个地毯，地毯上各种道具，有卡通人物也有玩具书本。宝宝在爬的过程中，遇到陌生的物品反应各不相同，有的笑，有的哭，有的勇敢过去，有的停止不前，有的反相爬回去了。对此，主持人和家长对孩子们进行鼓励和表扬，这就是对孩子进行挫折启蒙教育的好方法，并且大人的不服输会直接让其引导孩子勇敢面对困难，无形当中对家长的教育意识也进行了一定程度的影响。积木宝贝等儿童文教机构组织的各种亲子运动会，比赛中失利就是最好的挫折教育，在这种比赛中与孩子面对输赢的还有家长，这是对孩子进行挫折教育的良好教学材料。从孩子的角度看，当遭遇挫败的时候，还有家人陪着，挫败只是人生的一部分，不会对生活的其他部分产生影响。从家长的角度看，望子成龙之心是可以理解的，但是有些第一大人也争取不到，对孩子少一些不必要的期望，能够减小孩子的受挫频率。

三、结语

综上所述，幼儿时期是一个人各种心理品质和性格的塑造时期，在幼儿阶段对孩子进行挫折教育有利于其逆商AQ的建立，有利于孩子在成长过程中勇敢面对困难和正视问题，从而积极解决问题以适应生活环境。父母作为孩子的第一任教师，其对待事物的态度、行为和反应对处于模仿阶段的孩子有很深的影响；幼儿园作为教育孩子最专业的团队，要将挫折教育融入到平时的幼儿教学和生活中，构建孩子的抗挫折意识和行为；社会作为文化导向的主宰者，要肩负起对祖国花朵的培育任务，为花朵的生长提供良好的环境，电视媒体和相关单位可以组织更多的针对幼儿的趣味活动和竞争性的亲子活动，将抗挫教育融入活动中，引导大众进行积极参与，从而有利于孩子及其家长对幼儿挫折教育的重视和认同。

参考文献：

[1] 李晶.幼儿挫折教育的现状及对策研究[J]. 科教导刊（中旬刊），2013（12） .