探讨如何将中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育之中

探讨如何将中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育之中（共2篇）

探讨如何将中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育之中 篇1

探讨如何将中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育

之中

【摘要】本文对高职思想政治教育的现状进行简单阐述，说明中国传统文化融入教育的必要性。从高职思想政治教育实践入手，讨论中国优秀传统文化通入思想政治教育的路径，并对教育的关键要点进行总结，希望本文能够为高职院校思想政治教育的发展提供帮助。

【关键词】中国优秀传统文化 高职院校 思想政治教育

思想政治教育是贯穿于每个学段的教育内容，目的在于培养学生的个人素养，对学生进行人生观、价值观的渗透教育，同时使学生了解我国国情、政治面貌以及世界局势等。通过这些教育，使学生明确国家发展情况、社会发展趋势，能够清楚地找准自己的位置，在为社会发展做贡献的同时，实现个人发展目标。对于高职院校教育来说，思想政治教育不仅能够提升高职学生的个人素养，同时对学生职业能力发展、学校的整体建设等都有积极作用，值得我们进行深入的思考和探索。

一、高职院校思想政治教育现状

（一）高职院校思想政治教育存在的问题

高职院校思想政治教育的主体是思想政治课教师以及各个班级的辅导员、学校的党政工作人员，全体高职学生作为思想政治教育的客体，通过思修课、时事政治课等课程学习与国家政治、世界实事相关的内容；通过学校党政工作以及辅导员的日常教育，达到思想发展的目标。这是大多数高职院校思想政治教育的主要结构和路线，但是，这样的教育模式与现今学生的思想发展并不完全符合。一方面，学生容易受到互联网环境的影响，对于思政课和党政教育的很多内容，接受度并不高；另一方面，学校思政教育对学生个人人格发展的关注特别少，没有将思政教育内化成学生的个人特征，而是作为一种“教学?热荨鼻考痈?学生，教育的效果有待提高。

（二）中国传统文化应用的必要性

中国传统文化是中国历史发展过程中，通过积淀和传承留下来的中华文明之核心。传统文化涉及到个人生活、个人发展以及对社会的态度、家国信念等各个方面，接受并继承传统文化，是先人的“思想政治教育”的一种方式，通过社会行为而内化成个人特征，通过个人特征的的集体化展示，形成民族精神。无论从内容方面，还是从教育途径方面，传统文化都不失为一种有效的思想政治教育方式，既符合目前高职院校学生思想政治教育的发展要求，又能够展现出充分的教育效果，值得在高职院校思想政治教育工作中进行应用。

二、将中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径

（一）扩展思想政治教育的内容

作为大学生思想政治教育的主要渠道，思想政治理论课对于大学生思想政治教育有着及其重要的地位，将中华优秀传统文化融入到高职院校大学生思想政治教育中来，将优秀传统文化教育融合到思想政治理论课中，不失为一个良好的途径。目前高职院校思政政治教育的内容直接取自教材，教材上有什么内容，教师就讲哪些内容。例如，《思想道德修养与法律基础》课程，该课程主要针对大学一年级学生，一个重要的内容就是要对他们进行理想信念教育、爱国主义教育、人生价值观教育等。课本上的举例内容以及观点大多都是建国前后，老一辈无产阶级革命家的个人事迹，这些事迹虽然具有明确的教育意义，但是，对于高职学生来说，理解上存在着一定的困难。在于目前的生活环境与书本中的存在很大不同，社会观念也发生了较大的变化。这时候，教师应该主动对思政教育内容进行扩展，从传统文化中汲取与教学目标相关的内容，不仅能够使学生更能够理解我国社会传承已久的家国精神，更能够将优秀文化利用在当今的生活当中，形成良好的思想态势和正确的政治方向。我国传统文化典籍中有很多可用于思政教育的内容，例如，孟子所说“人若无志，与禽兽同类”，老子曰“千里之行，始于足下”等。就是教导学生要树立远大理想，同时也要努力做好当下；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是爱国主义最好的体现；根据学生实际以及学生的思想政治教育状况，积极引导学生接受优秀文化，以优秀传统文化内化为自己的行为准则，帮助学生树立正确的人生观、价值观，进而达到思想政治教育的目的。

（二）创新思想政治教育的方法

目前高职院校选择的思想政治教育方法，以课堂教育为主；党政工作对国家政策和会议精神的传达，以宣传类的活动为主；辅导员教师对学生的思想政治教育，以日常的观察以及对学生的沟通和说服教育为主。这些思想政治教育方法，只能做到从表面上推行思政工作，并不能保证思政工作真的渗透到学生的思想发展中。中国的传统文化重视个人的素质发展，无论从外显的行为上还是从内在的心理层面，都应该表现出较为一致的思想状态。因此有“天下兴亡匹夫有责”的号召，也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的个人情怀。要做到这些，思想政治教育工作的方法需要进行改进，参考中国优秀传统文化的升华以及传承的过程，作为思想政治教育的主要策略。首先，从学生角度来看，以个人的性格特征为教育的中心，有些学生在集体荣誉感方面感受性较强，有些学生更重视个体的发展，教师可以将这两部分学生组织起来，举行辩论会，请学生在辩论的过程中引经据典，分析集体荣誉感和个人发展之间的关系，以此形成对学生的思想教育；其次，从学校环境的角度看，中华传统文化蕴含在生活当中，形成了很多与民族精神相关的纪念日以及节日。高职院校可以利用节日活动，对学生进行思想政治教育。例如，在端午节组织学生进行缅怀屈原，学习屈原的爱国主义精神的活动，也不失为一种有效的思想政治教育方法。

（三）突出思想政治教育的实践性

无论是个人素养的发展，还是高职学生集体的成长，都应该表现在高职学生在校生活以及毕业后的就业当中，因此，思想政治教育应该突出实践性，而中华传统文化中，有诸多关于个人以及集体活动中的行为指导，可以在高职学生的各种实践活动中予以验证。以高职学生的实训为例，在企业实训的过程中，学生需要遵守企业管理规则，需要积极发挥个人能力，同时展现出个人的优秀素养。这些都在中国优秀传统文化中有明确的表现。《弟子规》的“出则悌”篇，可以作为高职学生进入实习岗位，怎样听从企业指导者以及老员工教导的准则，辅导员和职业指导教师，可以将这部分内容作为职业指导教育的“基础理论”，在教育中渗透传统文化，使学生在实训中践行传统文化，感受传统文化表达的积极价值，通过指导教师以及企业的评价，反思自己的行为，进而形成合理的处事态度。这是高职学生思想发展的表现，也是思政教育工作有效的表现。又如，很多高职学生在毕业时都会面临着较为明显的就业选择困难，面对应聘失败也很容易灰心丧气，这时候，教师可以引领学生进行中国优秀传统文化的学习，其中“水滴石穿、绳锯木断”的精神，以及“闻道有先后、术业有专攻”的道理，都能够为学生择业以及就业问题的解决提供帮助，有利于学生的思想发展，也有利于学生的职业素养和能力的发展。

三、中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的关键

教师是中华优秀传统文化的传播者，要提高高职院校大学生的优秀传统文化素质，就必须提高教师的优秀传统文化素质。当前，我国正处于社会的转型期，各种社会矛盾突出，社会价值观念多样，高职院校学生涉世未深，容易受到不良思想和观念的影响，高职院校教师同样也面临各种价值观念的影响，再次情况下，教师更应当从中华优秀传统文化中汲取营养，夯实自身优秀传统文化基础，在对学生进行思想政治教育时才能恰当地融入优秀传统文化，提高思想政治教育效果。是优秀传统文化能够真正起到提升思想政治教育实效性的作用。另外，将中国优秀传统文化融入高职院校思政教育，并非将传统文化一股脑地灌输给学生，在教育过程中，仍需注意学生的个性特征与传统文化的内容是否相符合，做到“因材施教”，才能使高职思政教育效果得到明显的提高。

四、结语

综上所述，高职思想政治教育是培养高职学生、发展高职教育之必须，中国优秀传统文化的参与，使高职思政教育的有效性提高，并且，能够通过渗透教育的方式，搭乘学生的内在和行为共同发展，值得各高职院校进一步实践和探索。

参考文献

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探讨如何将中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育之中 篇2

【关键词】中国传统文化 高中语文 教学融入

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0039-01

引言

语文是高中教育当中的重点科目，语文教学本身对学生的文化水平以及语文知识水平提高具有直接作用，另外，语文还因教材的便宜性，有助于对学生进行个人修养教育。但是，受应试教育影响以及中西方文化融合的影响，目前大多数高中语文教学都关注学生的学业水平，高中生则更喜欢西方文化，对中国传统文化传承和体验的意识不足，这成为高中语文教学中亟待解决的问题。

一、在高中语文教学中融入中国传统文化的必要性

1.从根本上改变高中语文教学现状

中国传统文化包含了中国古代社会发展过程中积累起来的各种文化元素和特征，其中有个人修养的描述，也有生活状态、风俗等。这些传统文化内容体现在语文教材之中，教师需要做到的是将这些与传统文化相关的内容突出出来，使学生意识到语文学习不仅能够促进他们知识水平的进步，还是了解古代中国、了解中国人文思想的一种途径，通过传统文化与西方文化的对比，能够对现代的中国社会产生可观的、理性的认识，语文教学对学生的思想教育价值能够凸现出来，应试教育的弊端也会因此逐渐改善。

2.以教育手段实现文化传承

传统文化教育与高中语文教学的结合，是以教育为手段实现文化传承的过程。从教育角度讲，语文是在教学生如何认识一个国家、民族的精神，学习使用哪种方式去传承这种民族精神。有了传统文化教育的加入，学生能够在语文学习之后，感受到中华文化的精彩，能够产生一种主动的文化传承意识，能够因为自己是中华民族的一份子而产生优越感和自豪感。

二、在高中语文教学中融入中国传统文化的方法

1.营造文化氛围

中国古代传统文化之所以高度发达并代代传承，是因为中国古代社会始终处于一个强调个人修养和文化氛围的状态，先秦诸子百家争鸣、魏晋时期的仕宦风气、宋代以后求明经讲道学，到清朝专著修史，无一不是由于社会文化氛围导致民众集体价值取向的共同发展。而在当下，高中学生日常生活中传统文化元素少，西方文化元素纷杂，青少年的价值取向多样化，传统文化难以继承和发扬。因此，在高中语文教学中融入中国传统文化，首先要做的是为学生营造文化氛围。语文教师可以在教师空白墙壁上轮番悬挂国画、书法作品等具有代表性的传统文化产品，使学生的日常学习环境与传统文化相关；也可以在教学过程中借助多媒体，营造传统文化氛围，例如，在学习古诗、古文的过程中，播放琵琶曲、古琴曲，使学生沉浸在传统文化的气氛中；也可以播放相关的纪录片，使学生感受到中国古代文化的震撼力。

2.优化阅读教学

古人云，书读百遍，其义自见，说明充分的阅读自然能够使读书人理解到书中的真谛。高中语文教材蕴含了大量的传统文化要素，教师应该从阅读教学角度进行文化融入教育，除了进行古文教学和课文赏析之外，还应该为学生提供丰富的课外阅读教材，使学生接触到更多的传统文化内容、对中国文化的博大精深产生更多的理解。例如，在课内阅读中展开古诗文接龙游戏，以“同类诗”为接龙题目，由教师起头，说一句描写景物的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。由学生接“采菊东篱下，悠然见南山”，以此类推，学生很容易能够感受到古代诗词的意境美，以及汉语言对景物描写的精妙之处。还可以引导学生在课后进行《弟子规》的背诵，《弟子规》言简意赅、易于理解，已在世界范围内流传。其教育我们孝敬长辈、尊师重道、友爱待人、勤奋好学，这些都是我们中华民族传承的美德。其不仅有生动有趣的历史故事，还囊括了天文、地理、历史等等诸多方面的知识。

3.组织文化活动

高中语文教材所选取的古诗文都是名篇，其中既囊括了学生应掌握的文言识词及语法，有全面展现了传统文化不同层面的风采，其中蕴含着丰富的传统伦理、民俗、审美、价值取向及优秀精神品质。教师必须学会引导学生透过那些或含蓄内敛或放浪形骸的文字去触摸、去感知古人的愁与乐，深度，挖掘其身后的文化底蕴，让语文课堂多一些文化气息，少一些功利心。这样的教学目标可以通过文化活动的组织达成，例如，在端午节的时候组织“包粽子”活动，使学生一边体会包粽子的乐趣，一边回忆“端午节”节日的由来，体验“吃粽子”纪念屈原的忧国忧民精神；在重阳节赏菊，以菊花为题目进行写作，体验思亲怀乡的古人情怀。

三、对传统文化融入教学的建议

传统文化融入到高中语文教学当中，是一项任重道远的教育活动，从日常教学来看，传统文化的融入需要有必要的教学设备和教学资源的支持，这意味着高中学校需要为学生提供相应的阅读典籍、为学生创设传统文化教育教学环境；另外，学校教育结果应该在家庭教育中得到巩固，高中语文教师对学生进行传统文化教育的结果，应该迁移到学生的日常生活当中，这就需要学校、教师加强与学生家长的沟通，请家长在学生的日常生活中强调传统文化表达的重要性，给学生一个广阔的认知和实践的空间，只有这样，传统文化渗透教育才能够发展的更深入，更彻底。

四、结语

综上所述，在高中语文教学中进行传统文化教育，不仅能够改变目前语文教学“干瘪、枯燥”的现状，还能够充分展现语文教学对文化传承的积极作用。在教学过程中，教师应该充分利用现代化教学手段，将传统文化与知识教学结合起来，通过各种教学活动的开展，实现传统文化教育。学校和家长则应大力支持高中语文教学的发展，使传统文化教育价值真正发挥出来。

参考文献：

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