班级提高教学质量措施

班级提高教学质量措施（共10篇）

班级提高教学质量措施 篇1

班主任如何加强班级管理提高学习成绩

（一）、强化集体意识

学生既是自身的主人，也是班集体的主人。他们应该以“班荣我荣，班耻我耻”为座佑铭，不断增强集体意识，增强班级凝聚力。实现这一目标的前提是纪律，任何一个集体，如果没有纪律的约束，就会松散、瘫痪，同样，班集体要保持凝聚力和战斗力，就必须加强学生的纪律教育，使他们增强集体观念，自觉遵守学校的规章制度，以保证班级各项措施的贯彻和实施。要求每一个学生，规范他们自己的学习、工作和生活。井迅速建立起班级管理机制，帮助学生树立集体观念、纪律属念，让他们充分意识到自己是这个班集体的一员，应该认真履行自己在本班的义务，积极完成集体交付的工作和任务。

（二）、激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果我们老师能调动学生的学习兴趣使学生“乐学”，那就不可能学生的整体成绩不提高了

（三）、理解学生，关爱学生。

“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。作为班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。尤其要班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

（四）、做好课前预习

课前预习能够提高课堂听课效果.通过预习,学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方没看懂,已经做到了心中有数,在听课时会轻松的跟上老师的思路.（五）、因材施教，区别对待。

1、“宽爱”后进生。这部分学生的基础较差，要他们再去搜集资料、做一些需要动脑才能解决的问题，他们是相当吃力的。于是我就紧抓他们的基础知识，字、词、句的问题放在首位。他们的作业主要就是抄写和听写，字、词、句这部分基础知识过关了，然后再来辅导其它内容。

2、严爱优等生。对这类学生，不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生应该掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

（六）、建立班级互助小组，培养学生的合作意识。

在班级教育中，我把全班分成六个大组，每大组又分为两个个小组，每组成员又按好差搭配，这样优生可帮助和带动后进生。组与组之间又相互评比，可以提高学生学习的积极性。

最后，要提高课堂效益。课堂40分钟是开展教学的主阵地，应反对以题海战术提高学生成绩，应该是精讲精练。课堂上尽可能地系统、全面地介绍解题方法，及时总结。

班级提高教学质量措施 篇2

关键词：班级管理,学生发展,教学质量

为适应新课程改革要求,培养21世纪所需的具有自主探究、开拓进取精神的人才,学校也相应的发生着日新月异的变化,其中包括学校教育教学内容的现代化、地方化、综合化和活动化,采用多样化、艺术化的教学方法,创设现代化、电子化的教学环境等等。然而,各种教育手段和方法的实施,始终是围绕着一个最基本的出发点,那就是班级的有效管理。清楚认识了这点,对班级管理会有推波助澜的作用。为了使班级工作做得更加到位,更加有效,我时常阅读有关班级管理方面的书籍,也聆听了专家关于如何有效管理班级的讲座,再结合自己几年来班级管理的经验,在实践中探究、在探究中反思,于是便有了以下这些自己的思考和想法。

一、营造良好的班级环境

营造良好的班级环境是班主任工作的中心环节,也是班主任工作的目的和结果,更是班级管理的终极目标。然而,面对现在的农村学校,班级学生人数甚多,学生有很多行为规范还尚未养成,自主意识更是不够明确,因此,一个良好的班级环境的创设就显得尤其重要了。

二、培养优秀的班集体核心

一个真正的班集体,必须有健全的组织系统和强有力的领导核心,必须有一批积极分子团结在班主任的周围,并由他们形成班集体的领导核心。班主任要善于发现和培养一批积极分子,并从中选拔出学习较好、组织管理能力较强、能够以身作则、愿意为其他学生服务、在全班学生中具备一定威信的学生来担任班干部。并根据每个人的特长、爱好和能力,给他们分配适宜的班级管理工作。班主任要充分信任他们,才能让他们在各自的岗位上大显身手。

三、确定班集体的规章制度

一个班集体确定班干部人选后,接下去的任务就是规范班级的规章制度,确定班集体的奋斗目标。学生还缺乏一定的自觉性,这就需要班主任为学生制定一定的班级规章制度来规范学生的学习、生活习惯。班主任制定这些规章制度不能一意孤行、搞一刀切,应该从学生的实际出发,在充分了解学生的基础上建立,要有一定的可操作性和可行性。在能得到全班学生的认可之下,学生才能心服口服地接受,那么学生也自然会在较短的时间内规范自己的行为习惯,这便起到了事半功倍的成效。

四、多用激励性的语言

教师激励性的语言,给学生插上了自信的翅膀。《义务教育语文课程标准》表明:“教学评价语言应该充满激励,充满爱心、智慧的牵引,充满人文的关怀。”的确,用激励性的语言来评价学生是教育教学的重要组成部分,正确的评价可以激活学生对学习的兴趣。尤其是小学生,在激励性语言的评价下,即使是“平庸”的学生也会变得鲜活起来。

不失时机地用艺术性的激励语言对不同层次的学生予以鼓励和赞扬,不但可以帮助学生认识到自己在学习上或习惯上的优点和不足,还能使学生获得自信和成功的体验。

五、树立榜样,带动健康集体

古人云:“以人为镜,可以明得失”,说的就是榜样的作用。榜样的力量是无穷的,在班级管理中,给学生树立身边的学习好榜样,就会取得事半功倍的效果!

在平时的教育教学活动中,我比较注重发挥学生的榜样力量。榜样是一盏指明灯,为学生指明方向;榜样更是一本书,为学生指点迷津。榜样的作用就是这么大,感染力是不可代替的。

六、家校联系促和谐

班级管理离不开学生家长的配合,这就需要发挥班主任这条纽带了。班主任是沟通学校,社会和家庭的桥梁。

所谓“态度决定一切”,班主任的态度好坏直接影响家长的配合力度,跟家长沟通学生在学校的情况时,要讲究说话的艺术,对学生的优点要放大,对学生的缺点尽量缩小,多表扬、少批评。对于那些素质比较高的家长,可以跟他们探讨有关教育方面的问题;而对于文化水平不怎么高的家长,要给予做法方面的指导,这样家校相互联系、相互配合,学生能更好地发挥学习的潜能。只有学校和家长的通力合作,班级管理才会更加锦上添花。

优化班级管理 提高教学质量 篇3

【关键词】班级管理；教学质量；班风

结合学校的现状，我就自己的认识主要从以下二个方面来阐述：

一、和谐的班风是抓好教学质量的基本条件

一个好的班集体，人人上进。在这样的班级里，表现好的同学会更加优秀，表现差一点的同学也会受到环境的“影响”而奋起直追，从而使同学们在各个方面都能形成一种你追我赶的过程，并向更高的目标奋进，进而达到了共同进步的目的。相反，在一个“乱班”，好学生能好下去真的不容易，而基础差有问题的学生要进步就更难了。那么，“好班”和“差班”的差异是怎样产生的？作为一名班主任，我们该怎么做呢？

首先，必须加强自身建设，提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。作为班主任，要不断用新的知识充实自己，做一个有权威的班主任。

其次，“不让每一个学生掉队”是我们班的班风

为了能真正做到，不让每一个学生掉队。把班级同学分成不同的学习小组，小组有负责的小组长。从晨读到晚自习，在数学课上，每周都坚持做到“六个一”，即：每天一篇口算，每天一道计算题，每天都做课前复习，每周一篇数学日记，每周做一次数学学习汇报，每周帮助组内同学讲一道题。现在大家都形成习惯，并且都很愿意做。。

再次，做学生与任课老师之间的桥梁。

一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重他们所有老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高。

曾经和我们英语老师沟通，英语老师反映，同年组，我们班的英语成绩很差，学生很不愿意背单词，学习很被动。根据老师的反应，我开了一次班会，题目《假如我是英语老师》，通过班会，和英语老师的配合，学生都能主动学英语，而且早自习，还有很多学生能主动背英语单词，英语成绩提高很快，同学之间你追我赶，热情很高。

最后，凡事不浮于口头，要身体力行。

班主任总是处于学生最广泛，最严格的监督之中，班主任的一言一行，学生都会认真地加以评价，他如同是学生的一面镜子，所以，班主任要善于抓住这一特殊的镜像原理，以自己不经意的举止，无声的语言去影响学生。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行甚至一个微笑上。

这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，要打个电话通知家长或者亲自把他送回家，住院时要记得都会到医院里去看望。学生病假回校，要能主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

总之，我觉得在学生面前一定要以身作则，处处为学生起示范作用，并用自己的爱心去包容每位学生，鼓励他们时刻前进，永不落后，那么整个班集体将更具活力和战斗力，这个班也就会成为一个和谐而进步的班级。

二、建立完善的制度，是促进教学质量的必要条件

魏书生有这么一段话“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”

首先，作为班主任在班级管理中应该树立两个观念。一是态度决定一切，班主任可能干不好，但不可以不好好干。二是宽容，在众多的班规和制度面前总会有学生违反的，所以我们可以允许学生犯错误，但要求自己能耐心去教育学生，尽量发挥感化的作用。

其次，在班级管理中，最难以把握的就是“严”与“松”的尺度。一件相同的事，如果小题大做，可能会伤害学生的自尊心，从此造成师生间交流的障碍；如果轻轻带过，不疼不痒，又达不到预期的效果，所以，班级管理仅仅讲究“严格”是不够的，要做“到位”。这就是要求班主任对每个学生的性格有大致的了解，指出问题要把握好尺度。

通过管理，我们要最终让学生明白；纪律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事。只有每一个学生严格要求自己，自觉地遵守纪律，整个班集体才能好，才能有一个和谐而良好的学习环境。

在班级，关于家庭作业，我采用惩奖制度：作业写得好的同学积累成绩，月末展评；作业不能完成的同学，要为班级做一件事，擦一次地面或者写一篇数学日记（而且不能对付写）等。因为有制度在，所以同学们都能认真对待，各科作业都完成很好。在我校读书月活动中，上交的12份手抄报作品，有11份获奖。

再次，“抓在细微处，落在实效中”

班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。在班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。在班内实行“分级管理制”。一级管理：三名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：各小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：值日组长，负责班内各项小范围工作，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

最后，班干部核心凝聚人

一个班级要形成班集体，首先需要培养一个健全的组织机构，需要有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。

提高教学质量措施 篇4

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，绝不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师需利用课余时间对后进学生进行个别辅导；

（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证

学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提

出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，住宿生要由宿舍管理人员负责。帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

霍尔奇小学

学校提高教学质量措施 篇5

太阳学校教导处

2015年11月2日

为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教师的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，不随意加课减课。坚决杜绝教师在课程计划执行中的违规现象。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据进行诫勉谈话。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：

（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织骨干、中青年教师的汇报课、评优课等活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议教师采取如下措施：（1）（让教学辅导有针对性）建立后进生成长档案；

（2）（不能搞一刀切）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；

（3）（甘于奉献）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）（做好心理辅导）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，要有层次性，注重效率。第五，加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，首先加强对青年教师、新任教师、薄弱学科的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地帮助提高其业务能力。

主要采取：

一、听课（听课堂教学）；

二、查看（看备课笔记、作业批改）；

三、摸底调查（通过开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；

四、总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

其次要加大课堂改革力度，利用国培、省陪、市内培训、校本培训等形式增强提高教师的业务能力和水平。通过培训与本校实际相结合探究一种适合我校适合我校学生的教学方法和思路。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、要抓两头保中间。（1）小学阶段一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在小学毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。中学在接手后要在原有基础上进一步加以提高，特别要关注尖子生的培养和保持。及不能让学困生档案中有新名单出现。（2）各班要保证原有优等生前提下争取让良好学生达到优秀，让在及格边缘学生达到及格，确保良好学生比例。第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控：确立五个重点：重点年级、重点学科（小学：语文、数学、英语、科学学科；中学：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。

教导处、政教处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。第四、教师操作。

教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。第五、自我提升。

开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找（或教师安排）“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。第六、家庭协助。

调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽、考毕、业升学与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。

教师提高教学质量措施 篇6

1、通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。

2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。

3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。

4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。

5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，(即眼保健操、课间操和太极拳)增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。

二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。

要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。

(一)抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。

(1)固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。(要求不能占用学生正常上课时间)。

(2)固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。

(3)实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的`优质化的课堂教学现状。

(4)及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。

(5)评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。

(二)抓教法与学法的研究

我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：

1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。

2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。

(三)精心设计课后作业

精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。

三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。

1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教育局听评课要求，校长不少于60节，副校长不少于80节，教师互相听课不少于60节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。

2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。

3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时，邀请市教研室各科教研员莅临学区各校指导教育教学，从而有效提高教师的教学能力。第二要继续以 “两个论坛”(即“教师论坛”和“班主任论坛”)为依托，按照教研计划，每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强学区间教师相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。第三实施帮扶帮带工程，保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助，从而带动全区教育教学质量全面提升。

4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。

5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。

四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。

认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：

1、商定层次目标。 学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。

2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。

3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的`目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。

五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。

提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，科技小组，写作小组，体育小组等，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。

六、加大奖励力度，鼓励教师创新，开创特色办学。

提高写作教学质量的措施探讨 篇7

关键词：小学语文,写作教学,写作水平,以手写心

在语文教学过程中,写作是语文教育中学生综合能力的一种体现。由于很多学生无法掌握写作的真谛,会感到写作过程如同嚼蜡般枯燥乏味,没有任何新意和想法。这就需要语文教师在写作教学中的正确启迪和引导,使学生能够下笔有物、以手写心,不断提高写作水平。下面,结合写作教学实践,对提升写作教学质量、提高学生写作能力进行探究。

一、面向生活,合理命题

读万卷书不如行万里路,生活见闻对学生的见识以及心理成长的影响是非常重要的。生活中到处都有真情在,让学生体会生活中隐含着的情感,从而引发学生的感触。如果学生能将自己体会到的这些情感写入作文,并且按照“叙事———体会——感受”这一过程写成的作文将是一篇好文章。比如,在作文课上,为了激发学生对生活的切身体会,可以给学生布置作文任务:自命题写一篇关于父母对自己的爱的文章,让学生想一想父母生活中平时是怎样爱自己的,什么事情体现出了父母的爱,作为回馈,学生要向父母说声“我爱你”,并要注意父母的反应,然后让学生把整个过程写下来。通过引导,一个学生想到每天放学后妈妈都要给自己倒一杯白开水,有感而发,自命题写下作文《一杯白开水》。文章以每天放学后妈妈总要给自己倒一杯白开水开头,可他并不喜欢喝白开水,而是想喝饮料。一次终于有了喝饮料的机会,可是通过亲身体验明白了饮料不如白开水解渴。然后,话锋一转,说自己偶然了解到喝饮料对于身体的负面作用,明白了妈妈的良苦用心。于是和妈妈说“妈妈,我爱你”,但妈妈只是淡淡地说一句“只要你能健康成长”。父母的爱,就是这样普通的白开水,平淡而又真实。可见,此文选材别致新颖,细微之处见深情。足以见得,生活细节是最好的写作源泉,只要通过观察、审视生活中的细节,挖掘出人物的丰富情感,并学会升华主题,写出一篇好的文章就不是难事。

二、口头训练,激发灵感

习作学习的过程,不能局限于课堂授课,还要带领学生进行社会实践。社会实践,使学生有物可写、有感可发。写作形式多种多样,包括口头训练、日记、周记以及随笔等。其中,口头训练更能使学生寓情于景,充分激发学生的写作灵感,可以使学生即兴发挥,成就一篇意想不到的好文章。比如,在引导学生开展有关“壮丽山河”习作教学时,为了让学生体会到如今幸福生活的来之不易,教师倡导家长带领学生集体参观了高邮市烈士陵园,通过参观和讲解员的讲解,学生们深刻体会到现在的幸福生活离不开革命前辈的牺牲和奉献。此时,教师趁机勉励学生要继承革命先烈的遗志,珍惜现在的美好时光,为建设我们祖国美好的未来而努力。在这基础上,让学生进行即兴的口头演讲说出自己的感受,于是,学生们以“缅怀历史———勿忘国耻———展望未来”为主题,一篇篇条理清晰、充满情感的文章脱口而出。同时,教师为每个学生的口述进行了录音,然后通过后期对录音的整理,一篇篇有血有肉、逻辑清晰的好文章就写成了。口头训练一般是对所见所闻进行即兴发挥,相比较于在作文本上写作,少了些约束感,更能促使学生找到灵感。

三、深度思考,挖掘内涵

一篇好的文章必须能够通过事情的表象反映出事物的本质,如扶盲人叔叔过马路体现助人为乐;看到祖国大好河山会为祖国繁荣昌盛而骄傲。所以,教师必须引导学生对事物进行深度思考,才能充分发掘出事物的内涵和寓意。比如,在引导学生进行“调查统计谈感受”习作训练时,教师让学生针对班级同学眼睛近视情况做一次调查,将统计过程与结果记录下来,然后根据数据进行深度思考、挖掘原因,然后谈谈自己的感受和今后护眼方向。学生通过调查发现班级约三分之一的同学眼睛近视。教师进一步设疑:为什么这么多同学眼睛近视?学生经过进一步探究发现:眼睛近视的同学通常不懂得用眼卫生和劳逸结合,大多数同学是长时间看电脑、看手机导致的近视。教师进一步引导:电视、电脑和手机给人们带来了方便,使人们不出门便知天下事,但是也使人们越来越“宅”,很多青少年由于用眼不当导致视力下降。所以,电子设备是一把“双刃剑”,要合理使用,应用其所便、去其所害。通过教师的一步步引导,学生回顾调查及分析的全过程,按照调查统计———结果显示——原因分析———今后护眼行动的思路进行写作,一篇好的作文便跃然纸上。因此,通过事件本身引导学生进行深度思考,学生能理解事件本身所蕴含的内涵,学会透过事情本身理解深层含义,对写作能力的提升是很有益处的。

四、结束语

综上所述,学生的写作能力是一种语文综合能力,要想提高学生的写作能力,不是一蹴而就的事情。教师要积极对学生进行正确引导,充分激发学生的写作兴趣,使学生融入生活,并不断积累生活经验,才能写出情感丰富、条理清晰的好文章,而学生的写作水平将会逐步走向由心入手、以手写心的最高境界。

参考文献

[1]刘轶轩.小学语文的习作实践教学[J].小学语文,2009(12).

班级提高教学质量措施 篇8

我结合自己班的实际情况制定了一套随时可以增减的班规制度。无以规矩，不成方圆，在规则允许的范围内，给学生最大的发展空间，持久地激发学生的主动性、积极性，确保学生的长远发展。

在制定班规的时候，我给学生讲了一个故事：

一个中国人在外国工作，第一天上班打车，在一个路口司机因为红灯而停车，其实这个交通指示灯是故障的，红灯一直亮了近30分钟。这个中国人对司机说：“路上没有其他的车辆，灯也是坏的，我们开过去不行么？”因为在中国，很多人都是这样做的。可是那个外国司机很无奈地说了一句话：“对不起，我不能那么做。没有比规则更公平的，我必须要遵守交通规则。”后来，指示灯故障修复，这个中国人终于赶到了公司，但还是迟到了，虽然说明了情况，但仍然被上司扣了工资。上司的回答与那个司机如出一辙：“我很理解你的遭遇，但是抱歉，没有比规则更公平的。”

我讲了这个故事给学生们听，然后我们共同阅读、学习班规，对其中还有欠缺的地方，我们一起进行修改，并在那以后的学习生活里，时时以班规来规范自己。

其中有一条班规是这样的：上课认真听讲，积极回答老师提出的问题，大声表达自己的思想。不搞小动作，不随便说话，不影响别人学习，不浪费时间。

当把课堂中的表现细化成规则的时候，才发现其实平时孩子们的小毛病很多，以前都因为无伤大雅得过且过了，现在有了班规，为学生良好的学习习惯提供了制度化的保障。担任班主任以来，我一直注意培养学生养成良好的学习、生活习惯。半个学期过去了，孩子们的听课状态较之以前有了很大进步。科任老师对我说：“你们班学生纪律可好了。”我听了心里很高兴，其实我高兴的不是学生似乎被“管”住了，很听话，而是课堂上如果有良好的纪律，就说明老师讲课的时候学生是能够认真听讲的，这是教学质量提高的前提。没有良好的课堂纪律，一切所谓学生成绩、教学质量都是妄谈。

但是，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质是让学生的潜能得到尽可能的开发。

小学阶段是一个人行为习惯养成的关键时期，这个时期的孩子很容易受环境的干扰，正确的导向可以使其养成良好的品德与行为习惯。

学生是学校教育的主体，老师只能充当引导者的身份，老师的言传身教会给孩子深远的影响。

记得夏洛蒂·勃朗特在《简·爱》中提到她在孤儿院的老师潭波儿小姐。在一个寒冷的冬天，全院的孩子和老师一起去教堂，回程的路上，所有的老师都冻得瑟瑟发抖，只有潭波儿小姐热情地积极地在队伍中不断穿行给孩子们鼓励，她的一言一行，一举一动，都给孩子们树立了良好的榜样。在那个名义上是福利院，其实孩子们深受痛苦的孤儿院里，她是孩子们的希望和阳光。

我提到这个故事是因为潭波儿小姐身上的那种毅力、坚韧，以及热情、自信，还有对待孩子们的爱和激情，都是一名好老师应具备的品格。一个老师身上如果能具备这些情感素质，那么他一定能感染他的学生。只有自信的教师才能教出自信的学生;只有充满激情的教师，他的学生才会拥有激情。而充满自信与激情的学生，必然会积极地生活、学习，也会发挥出巨大的潜力。

我所任教的学科是语文，在我心里，语文就是一门充满魅力和激情的学科。我以我的激情点燃学生学习的热情，成绩反而不是那么重要的东西了，因为学生在课堂上所迸发出来的思想、对待事物的看法、解决问题的能力都是素质教育所倡导的内容。我赏识每一个孩子，每一个孩子都是好孩子，因为“人之初，性本善”，至于孩子成年之后的经历我不能左右，但是我希望在基础教育的最初阶段，能给他们以最美好的赞赏。

中学提高教学质量的措施 篇9

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。具体措施如下：

一、教师要求

1、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉教学大纲，认真钻研教材，做到超周备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教后札记，并及时给予反馈。

2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按规定时间上课，学校建立巡课制度与推门听课制度。

3、认真批改。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，校领导每学期检查学生作业三次以上，并将检查情况反馈给每位教师。

4、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。开学初语数老师制定补困计划，建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导 具体提出以下要求：（1）对学困生实现“三”优先：扮演优先、提问优先、面批优先。（2）对学困生做到“十个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。

5、认真考试。考试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。学校加强平时的质量抽测，语数外学科各抽测2次，抽测的进度根据教学进度的安排，抽测后要认真分析，及时查漏补缺。

6、加强对九年级的质量监控，为了加强毕业班工作。主要采取以下措施：

（1）学校业务领导包挂毕业班，调查了解各班的基本情况，掌握第一手材料，取得对毕业班工作的放言权。原则上每周不少于一次到所负责的毕业班听课或了解情况，与该班任课教师分析班上教与学的现状，探讨班上的主要问题及解决的途径与方法。（2）开好三个会（毕业班工作会、毕业班家长会和毕业学生会）。毕业班工作会主要是交流工作经验，各班互通情况，以利相互借鉴，取长补短，共同进步；毕业班家长会，校长负责并讲话，提高家长对毕业班工作的认识，最大限度地取得家长对毕业班工作的配合与支持；毕业班学生会，主要是对学生进行前途理想教育和立志成才的教育，鼓励他们勤奋学习，努力拼搏，争取优异成绩，为自己争气，为家长争光，今后为社会主义祖国作贡献。

二、学生要求

1、有明确的奋斗目标，有强烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣；

2、尊敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的各种作业；

3、认真听讲，积极动脑，思维准确，大胆发言，不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教，或查阅工具书寻找答案；

4、按时到校，不迟到早退，有事有病履行请假手续；

5、掌握正确的学习方法，熟悉各类知识之间的规律和内在联系，具有自学、自悟和创新能力；

6、养成良好的学习习惯，包括预习、复习、读书、写字、答题、独立思考、发言、讨论、作业、改错、考试、小结等方面；

7、积极参加学科学习实践活动，培养动手、动脑、动口和创造能力；

8、建立学习型组织，师生之间、同学之间广泛交流，加强研究，相互补充，形成一种活泼、主动、向上的学习新风尚；

9、开展“天才”教育活动和对“学困生”的帮助活动，使优秀学生更优秀，使学习较差的学生尽快赶上；

三、加强教学研究，重视师资培训。

1、科研先行，全员参与。学年初传达教科研计划，提出实验要求，每位教师都根据学校教科研总课题，结合素质教育的目标任务，找出本学科的重点、特点及学生自身发展中的不和谐因素，确立实验的子课题，有目的地在课堂教学中摸索实验经验。教师在学年初有研究计划，过程中有记录，有阶段小结。

2、抓教师的师资培训工作。学校将分期分批派教师参加上级各级各类教学培训，外出观摩优质课，鼓励教师参加业余进修，新教师定期培训。

总之，提高教育教学质量任重而道远，需要不断探索和付出不懈的努力。

2012年9月7日

***中学提高教学质量措施（2009——2010学年）

在本学年，为切实提高学校的教育教学质量，实现教学成绩的再突破。特制定本学年教学质量提高措施。

一、具体措施

1、做好一个统筹，开好三个会议。

学校对整个工作要有一盘棋的整体考虑，从学校领导到教师工作考核，教学工作检查督导主要领导都参加，重要的教学活动一把手参加。

2、召开上学年期末教学质量分析会，教学分析要分析到学校，分析到年级组和教研组，让年级组长从教学管理和教师学生身上分析原因找措施，教研组长从试卷、命题方向、知识结构和教材处理上分析原因，拿出措施。召开教学表彰会，要形成创先争优的热烈气氛，在教师节要大张旗鼓对教学先进教师和其他先进工作者进行隆重表彰，要有物质奖励和精神奖励。

3、培养教师的三个素养

一是组织成绩先进的老师做展示课，增进教师之间交流学习，充分利用本校优势资源，大家共享。展示时要展示课堂教学，还要展示教学管理。二是学校要进行培训，安排优秀老师做经验介绍，让教学成绩落后的教师多外出学习，进行帮扶或传帮带，从整体上提高教师队伍素质。三是薄弱学科进行集体教研，每周一次。我们的师德素养也要提高。有的教师敬业程度不行，没有带着感情去工作，没有带着爱去对待学生，教学质量肯定落后。要加强教师的思想建设，想办法提高教师工作积极性，激发其内动力。只有教师主动做了，我们的好办法才能贯彻下去。

要提高教师的组织管理素养。要培训年级组长和班主任，做专业的班主任，对其他任课教师要培养其组织教学管理能力。只有管理住，管理好学生，我们的教学才能顺利进行，学生的学习才能主动。年级组要组织教师坐下来分析学生情况，研究怎么样管理学生，怎么样齐抓共管提高本年级的教学质量。班主任要负起主要责任，做好学生的分析，和其他老师一起来管理学生，提高学生。

3、教师做好三个研究

加强对课标的学习和解读，这是纲领，这是依据。继续进行课标学习和知识考试等多种形式的手段，常抓不懈。加强对教材的研究，这是我们的工具，只有对教材的熟悉，挖掘教材，才能做到用教材教而不是教教材。利用教师技能大赛，开展说教材的活动，全部参与，层层选拔。还要重视对学情的研究。只有了解学生的情况，才能做到有的放矢和因材施教。对学情缺乏了解，成绩不可能提高。在课堂上要重视组织教学，保证每一个学生都能遵守纪律，认真学习。不要放弃任何一个学生，让他在不同程度上得到提高。教研组主要是研究本学科的课堂教学，主攻课标解读，教材分析，如何有效教学。年级组主要是负责怎么分析学生，怎么管理学生，怎么组织教师一起管理学生，在提高教学质量上如何相互配合，共同进步。

4、抓好课前集体备课、课中有效教学、课后辅导学生三个环节。

我们还是要抓常规，只有常规抓好了，质量才能上去。怎么抓常规才能有效是我们要思考的问题。建议抓好集体备课，有效课堂和课后辅导三个环节。首先要抓好集体备课，我们的教研一般是课后研讨，但效果不理想。我们倡导课前的集体备课和单元备课，一人主备，大家建言献策，最后形成定稿，循环使用，自己使用时可以做些修改，把老师从重复写教案中解放出来。其次要抓好有效课堂，有了集体备课，就会杜绝老师在课堂上一些随意行为，就会促进有效教学。再次要抓好课后辅导。把老师从无效的一些劳动中解放出来，用更多的时间来对学生进行辅导。教师在课下多和学生进行交流，在思想上和学习上帮助学生。尤其是利用放学后时间，有充足的时间让教师对学生进行辅导。没有时间保证教学质量是难以提高的，时间加好的方法才能确保教学质量提高。

5、提高成绩的三个方法

我们提升教学质量，主要靠提高全体学生的成绩，而不是几个尖子生的成绩。我们看学生的成绩，低分率很高，要想办法减少低分率。那就需要让中差生成绩迅速提上来，所以希望老师把主要精力放在他们身上。多辅导他们，多关注他们。只要他们的成绩上去了，我们的整体成绩才能上去。

提升教学质量，还要尊重教育教学规律，教育就是先让学生学会做人，再成才，教学就是教学并重，先学后教，以学定教，教为学服务。把握住这个规律，教学才能进步。

提升教学质量，要靠教师的主动性，积极性，要完善管理机制，动用集体的力量，发挥教师的主动性，利用绩效工资和其他手段激发教师的积极性。人是生产力里最活跃的因素，只要我们管理得当，教师就会产生巨大的力量，成绩就会提升。

6、利用集体的力量，协同作战。

学校利用年级组为单位进行管理和奖惩。要形成一荣俱荣，一损俱损的管理体制，学校不再对教师个人，要对年级组进行奖惩，提高教学质量，不是一个人的事，而是大家共同的责任。所以用评价到年级组这个办法，组内老师就成了一家人，互相帮助，互通有无，对管理学生就会形成合力。只有整个年级组形成一股力量，管理住了学生，学生的成绩才会上去。老师评价学生，教研组评价，同样可以用这样的方法。要以年级组为单位，加强对学生的研究。以前我们重视课堂教学的校本教研，现在要加强管理学生的校本教研。

7、教会学生主动学习。

教学的真谛在于学生能主动的学习，只有让学生主动学习，学会了学习，才是真正的符合教学规律。教学改革就少走弯路。所以改革不要改教师怎么讲课，而是改革怎么让学生学习。教学改革，需要让老师不停的赛课，一轮一轮的进行，直至教师完全掌握新的教学方法。即便掌握了，还是要不停的赛课。通过赛课，让教师熟悉课标，掌握教材，熟练运用新的教学方法。我们的任务是让学生学会学好会学，其中会学是终极目标，我们的教改一定要符合这个要求，否则就有可能走弯路。

8、把精干力量用在刀刃上。

尤其是班主任和年级组长，一定要选好人，选责任心强，业务能力高的人。只有选对人才能做对事。从他们中间选拔精英充实到教学管理层来。

10、加强执行力，落实好每一个要求和措施。完成上级交代的每一项任务。

学校各项工作安排很多，关键是执行。只有正确而坚决的执行学校的安排，我们的措施才能落到实处。只要把制度执行好，即便制度不用多，教学质量也能上去。执行不好，制度再多也是摆设。不要钻制度的漏洞，那样只能对自己有害。我们老老实实按照上级的要求办，按照制度办事，就会出成绩。

小学提高教学质量的措施 篇10

各位领导：

好，欢迎莅临我校指导工作,下面就从提高义务教育教学质量、加强教学管理、加快标准化学校建设、深化义务教育课程改革等方面做以下回报：

一、小学提高教学质量的措施

为了全面提高学校教育教学质量，根据镇中心校的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据上学期期末镇中心学校的统考情况和我校自己组织的其他年级的期末考试，我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与全镇平行班级之间还存在很大的距离。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，我校从以下一些方面着手：

1、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅，上课，教具使用，坐班办公，学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。

2、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。

3、实行月测月清，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至五年级实行月测月清，语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标教导处负责汇总记录。低年级学生要进行四清;每题、每字、每人、每堂清。对五年级的月测月清，五年级还要实行周清，即语、数、英三科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析要及时反馈，提出意见或建议，指导五年级教学工作的开展。

4、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。

5、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们打算通过打电话方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。

6、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是五年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。

7、建立帮扶体系，促进学生整体发展。各班主任，课任老师根据本班学生学习、表现情况，在学生中采取结对子，一对一，优生负责一个后进生、学困生，分类召开学生会议，明确职责和要求，结对学生之间学习上互相帮助，生活上互相关心，行为上互相制约矫正，既可以培养学生之间的同学情，更重要的是可以促进学生共同发展，提高学习成绩。

8、分类召开会议，形成强劲合力。定期召开相关年级学生会议，让学生明确学习目的，掌握正确、高效的学习方法，每月组织教师召开教学工作分析会议，交流各自所采取的方法和措施，所取得的成效等。通过会议的召开，鼓舞学生学习的信心，增添教师工作的激情，努力形成学生好学、乐学，教师乐教、奉献的学教氛围。

二、小学加强教学管理的措施

为了提高教学质量，加强教学管理，提高本校教育教学质量，促进教师专业发展，全面推进素质教育，努力创办人民满意学校，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，特制定以下措施：。

1、切实加强课程管理。

把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选的依据，并与奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

2、切实加强课堂教学管理。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

第三，把补差加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

采取如下措施：

（1）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（2）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；

（3）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。月考、期中、期末试卷教师必须自己出题，教导处严格把关。

3、加大培优和对后进生转化力度，提高整体成绩。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头促中间。继续做好培优补差工作，以此带动中间学生的提高和发展。

4、培育良好的教风和学风。

一是弘扬和倡导“苦字当头，实干兴教”的拼搏进取精神和科学务实的工作作风。

二是抓师德师风建设。

三是抓学生良好学习习惯的养成教育。抓反复、反复抓，真正让学生养成勤奋踏实的学习习惯。

5、建立抽考成绩现金奖励机制，进一步调动教师狠抓教学质量的积极主动性。

6、落实工作责任追究制。

努力配合镇中心校组织人员深入学校开展普查和抽查活动，对不认真履行教学工作的教师，中心校将按规定责任追究，同时要求作出书面整改措施上交中心校，并在全乡内进行通报批评。

三、小学加快标准化学校建设的措施

为贯彻落实《<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的实施意见》以及义务教育均衡发展实施方案的精神，特制定以下措施：

1、落实办学责任。

2、优化教学资源，加快基础设施建设。

加大基础设施建设投入，实施义务教育学校标准化和规范化建设。按照《规范化学校督导评估指标及评分细则》，加大教育投入，全力推进我校图书室及多功能教室等标准化建设，配齐配足图书和体育设施，提高学校现代化装备水平，达到标准化装备要求，力争达到规范化学校标准。目前，我校已落实了一些标准化装备，我校将继续完善学校标准化装备建设。

3、加强教师队伍建设，优化师资力量均衡配置。

（1）建立科学规范长效的机制。完善我校教师队伍管理机制，为各学校配齐配足教学硬件，进一步优化教师资源配置，确保我校开齐开足国家规定的课程。

(2)、加强教师培训力度。我校将积极搭建平台，通过远程网络培训、教学观摩等形式，充分发挥优质教育资源的共享及示范辐射作用，引领教师队伍整体素养的提升。

4、深化教育改革，全面提升教育质量。（1）、深化课程改革。完善教育教学管理制度，使学校教育教学管理制度符合新课程及素质教育要求，促进新课程有效实施；加强有效课堂教学，提高课堂效率，减轻学生过重的课业负担；深化校本研训，拓宽教研渠道，创新教研载体，丰富教研内容，加强教学反思及问题研究，提升教研实效；组织教师外出学习，促进我校教研和优质教育资源的提升，全面提高教育教学质量。

（2）、实施教师交流、骨干联动、学生手拉手等形式，努力使我校的师资力量增强，办学条件改善，办学水平提高，教育教学管理规范，使学校达到规范化学校标准。

（3）、加强德育工作。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。以学校为主阵地，以课堂为主渠道，重视学生养成教育，广泛开展爱国主义、集体主义和民族精神等教育。建立德育教育基地，开展经常性德育实践活动。把德育作为学生综合素养评价的重要内容，拓宽德育教育渠道，做到学校、家庭和社会齐抓共管，形成全社会共同关心、共同开创未成年人思想道德建设的良好局面。

（4）、规范办学行为。加强学校管理，严格按照《义务教育办学行为规范》，开齐课程，开足课时。严格控制学生在校时间和作业量，减轻学生过重的课业负担。定期开展专项检查和评比，规范学校办学行为。积极开展规范化学校创建活动，促进我校依法办学、规范管理、特色发展。严格落实学校安全工作责任，加强学校周边环境治理、学校内部管理和师生安全教育，建设人防、物防、技防为一体的校园治安防控体系，确保师生安全。

（5）、关爱特殊群体，保障平等接受义务教育的权利。

积极实施农村留守儿童和残疾儿童教育关爱工程，加强农村留守儿童教育管理，保障残疾儿童接受义务教育权益。

（6）、责任分工

（一）成立工作机构，加强组织领导。

成立领导机构，制定实施方案和责任追究制度，扎实有序做好义务教育标准化学校评估

工作。

（二）落实部门工作职责，加强校际配合工作。

我校根据义务教育学校标准化建设评估指标体系的要求，做好督导评估自查工作，解决目前急需解决的问题。改善办学条件，开展教育教学工作。

（三）加强督导检查，确保各项措施落到实处。

我校切实履行督导职能，创新拓宽督学工作，对迎评过程进行动态监测和专项督导，了解工作进展情况，研究解决工作中的困难和问题。比如在督导工作中，学校校长到规范化学校参观取经，与所参观学校的校长座谈，细致了解迎评工作的各个环节与步骤。

四、小学深化义务教育课程改革的措施

为进一步推进义务教育课程改革向纵深发展，全面实施素质教育，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》，现就进一步深化义务教育课程改革提出如下措施：

1、以课堂教学改革为重点，大力推进教师教学方式和学生学习方式的转变。课堂教学是课程改革的核心环节和重点领域。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣和爱好。各地和中小学校要按照新课程的理念与要求，围绕提高课堂教学质量与效率，大胆实验，勇于创新，勤于反思，善于总结，努力形成具有本地特色的教学模式。鼓励教师积极探索和实验，形成不同的教学风格和特色。积极推进现代信息技术在教学中的科学应用，提高学生在信息技术环境中的学习能力。

重视促进学生学习方式的转变。改变过去学生被动学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。注重因材施教。教师要尊重学生的人格，关注学生的不同特点和个性差异，重视发展每一个学生的优势和潜能，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生生动活泼地发展。

2、精选课内外作业。减轻学业的作业负担，是减轻过重的课业负担的关键环节。各级教育行政部门和中小学校要把提高作业的有效性作为提高教育教学质量和效率的重要措施，高度重视，认真研究，切实抓出成效。作业的形式可以灵活多样，重视基础型、实践型、探究型、开放型作业。家庭书面作业要严格控制总量，提倡分层次布置和选择作业，提高作业的针对性。小学一、二年级不留书面家庭作业，其它年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。

3、加强教学研究与指导。各级教研部门要深入基层、深入学校，研究课改、指导课改。以指导课堂教学改革为重点，研究教学改革的新思路、新模式、新方法，总结、推广课堂教学改革方面取得的新成果、新经验。认真总结网络教研、联片教研、专题教研、校本教研等教研模式，不断创新教研工作机制。各级教育行政部门要重视、支持教学研究工作。

4、完善以校为本的教学研究制度。开展以校为本的教学研究活动是深化课程改革和促进教师专业发展的有效途径。要发挥现代信息技术在教学研究中的作用，总结推广典型经验，完善政策措施，促进校本教研工作规范化、制度化和网络化，使学校成为学生学习、教师不断成长的学习型组织。

我校在提高义务教育教学质量、加快教学管理、加快标准化学校建设、深化义务教育课程改革等方面下了很大功夫，做了很多事情，取得了一些成绩：

一、提高教学质量的措施，取得的显著成效

从全镇教学质量抽考数据的对比分析来看，我校教学质量在全镇位列前茅，所有学科的教学成绩的平均分、优秀率和及格率基本名列全镇前茅。以2013年抽考考试为例，二年级

语文学科成绩列全镇第二，三年级英语学科成绩列第三，四年级语文学科成绩列第一，四年级英语学科成绩列第三，四年级数学学科成绩列第四，五年级英语学科成绩列第二，义务教育阶段的教学质量有明显提高。

二、加强教学管理取得的显著成效

我校在加强教学管理工作中，注重建立健全管理制度，坚持教育和教学两手抓，不断规范办学行为，在各类创建活动和常规管理过程中彰显出了鲜明的办学特色，取得了良好效果。

一是形式多样，不断丰富德育教育内容。学校抓德育工作的积极性、主动性不断增强。经常开展德育活动，使学生的品德养成教育落在了实处；经常开展音乐、美术、体育活动，极大的丰富了学生的校园文化生活。

二是学校管理水平得到有效提高。重视学校管理和教育质量，教学管理机构健全，班子坚强有力，建立了岗位责任制度，做到了考评及时、准确、奖罚分明，学校秩序井然。突出教学常规备、教、导、考、改各环节的检查、督促、评估，教学管理走在了全镇前列，起到了良好的示范带头作用。

三是师生心理健康得到重视。积极开展心理健康示范校创建活动，学校对学生心理健康教育普遍重视起来。积极探索学生心理健康教育，创出了特色。经过几年的探索研究，从知识的普及、活动的体验以及心理问题的咨询各个层面展开工作，有效地针对学生当前的心理问题进行疏导，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

四是教研活动在创新中扎实推进。落实了教研活动专题研究，丰富了教研活动的内容。在实施“国培计划（2011）”—河南省农村中小学教师置换脱产培训研修项目中，《提高小学生计算正确率的方法研究》课题经培训院校立项和组织专家评审，同意结项。

五是校园文化建设内涵进一步提升。积极引导学校师生共同参与校园文化建设，在学校醒目位置分主题悬挂名人画像、《弟子规》、《三字经》、师生书画作品，让每一面墙说话，使校园充满了书香气息。通过组织学生诵读经典文学，举办学校艺术节，打造了书香校园品牌。

三、加快标准化学校建设取得的显著成效

该校标准化建设工程坚持高起点谋划、高标准定位、高质量推进，经过多方努力，历时六个多月，幼儿园建设现已全面竣工。在工程建设过程中，项目学校精打细算，用有限的资金完成了建设内容，又对小学校园进行绿化，增加许多标语，门窗重新刷新玻璃重换，使该的办学条件得到了极大的改善，校容校貌，焕然一新。

四、深化义务教育课程改革取得的显著成效

义务教育语文课程改革实验取得了明显的成效。具体体现在以下几个方面：

1.语文教师的教育教学观念发生了明显变化。我们都会听到、看到“全面提高学生的语文素养”、“重视语文的感染熏陶作用”、“尊重学生语文学习过程中的独特体验”等语文新课程理念的表述。这些现象表明，语文新课程所倡导的基本理念已经逐渐融入到语文教师日常的工作话语中。义务教育语文课程改革实验，新课程所倡导的基本理念已经为广大语文教师所熟悉、所认同，并且逐渐融入一线语文教师日常工作的话语系统。

2.语文教师的教学行为和学生的学习方式得到初步的转变相对于对新课程理念的接受与认同，转变教师的教学行为更加艰难，也更为重要。我们欣喜地看到，语文教师的教学行

为正在逐渐发生变化。那种“满堂灌”的讲解少了，注重学生的感受体验、强调诵读领悟的多了；以教参中的解释作为唯一正确解释的少了，尊重学生的理解，强调通过阅读讨论、分享交流生成对文本的合理解读的多了。注重积累，培养语感，鼓励学生自由、有创意的表达成为许多语文教师的实际教学行为。随着教师教学行为的变化，学生的学习方式也在发生着积极的变化，自主、合作、探究的学习方式逐渐为学生所熟悉和掌握。

3.语文教师课程开发的意识和语文课程的活力都在逐渐增强“努力建设开放而有活力的语文课程”是语文课程改革的重要目标之一。围绕这一目标的实现，教师和学校领导做了大量的积极的有意义的探索，教师的课程资源意识和课程开发意识逐渐增强。扩展学生的语文学习空间，推进语文综合性学习，在综合实践活动中发展学生的语文实践能力，成为许多教师课程开发的重点。随着新课程培训和校本教研制度的建立，教师专业发展得到了更多的重视义务教育语文课程改革推进，校本教研制度在学校初步建立，学习、实验、探索、反思、改进成为教师教育生活中的重要内容，基于语文课程改革实验的行动研究在各地普遍开展。许多教师在课改实践中得到锻炼和成长，大批的研究型语文教师得以出现。

虽然在学校各面做了很多事情，但是这些工作都离不开教体局、教办室领导的关心和照 顾，谢谢大家!

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