提高教育教学质量措施

提高教育教学质量措施（共8篇）

提高教育教学质量措施 篇1

学校如何提高教学质量学校提高教学质量措施 学校如何提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，学校的发展和生存，教学质量是其生命线。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的意争中得以生存和发展。下面就学校如何提高教学质量提出几点个人的粗浅看法。

一.学校组织领导，建立一支强有力的组织领导机构。

学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构，有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。

二.完善的制度保障。

学校要制定完善的管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆。” 根据国家有关政策和地方实际，制定切实可行的质量管理制度和运行机制。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度和质量标准。这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。这些制度应整理汇编发至每位教师手中，使大家有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学实行民主监督。

三、施目标管理，完善教师业务跟踪机制。

实行目标管理，不仅能有效地增强教师的事业心和责任感，而且还可使得学校复杂的工作体系能够沿着管理目标的轨道“令则行，禁则止”，有条不紊的健康运转，使学校的工作纲目清晰，政令畅通，管理更加到位。

建立教师业务跟踪制是学校引领教师专业发展的重要方式之一，它收集教师专业学习的成就和进步证据，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教学、教研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面体现教师专业发展脉络，为学校加强师资队伍建设，实施教师培训提供第一手材料。

四.加强教学常规的过程管理，加大常规抽查力度。

教学质量是学校的生命线，学校可根据各自的不同情况，各校可以有不同的切入点，但必须始终坚持以教学为中心，狠抓教学质量。有质量，学校才能生存。有高质量,学校才能发展。

深化教学常规过程管理，必须制定相应的评价体系，明确学校各教学环节（如备课、上课、辅导、考试、听、评课、集体备课等）对教师的要求。完善师生评价细则，狠抓教法改革，提高教学效率。加大常规检查力度，除定期进行检查外，便应加大平时的常规抽查力度，踏实平时的教育教学行为，避免各种临时抱佛脚现象，及时掌握教师在工作中存在的不足和弱点，不断调节教学策略。

五、加大教研和集体备课力度，积极组织教师进行教学反思。

建立的新课标相适应的“以校本教研”为主的教职工研形式，是适应学校发展和教师成长需要的紧迫任务。重视骨干教师的培养，发挥骨干教师的辐射作用。积极倡导教学研究、教学法观摩、教学讲座、集体备课和随机听课制度的建立，通过教研共同探讨、交流学习，及时解决教学实践中遇到的实际问题。大力提倡教师进行教学法反思，通过教学后的反思，对教学过程的设计和实践进行回顾、分折和小结，将经验和教训记录下来，及时与同教师交流、探讨、总结和反思，不断调节个人教学习惯、角色定位和教学策略，有利于提升自己的专业素养，促进自身的专业发展，使教学水平在以后提升到一个新的境界。最终使自己的教学行为落实到每位学生的发展点，从而有效的提高学校的整体教育教学质量。

六、大力开展学科抽考和学科竟赛活动。

教学法质量要提高，学校还需要学生的不同情况，制定学科抽考和学科竟赛计划，完善平时质量跟踪评比，不时调动师生的积极性。同时通过抽考与竟赛，可让教师及时了解学生在知识方面存在的欠缺，调整教学法计划、教学法方法，及时补缺补漏，夯实学生的基础知识。但在平时抽考和学科竟赛中，要注意针对不同层面，采用不同形式，多以班集体进行评比，避免学生产生消极情绪

提高教育教学质量措施 篇2

一、加强教师队伍建设,强化教师职业建设

教师是办好学校的关键,师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范,用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生,让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象,永远保持昂扬的精神状态,争取在教学上是一把好手,在师德上是一座丰碑,努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育,培养良好学习习惯

农村地处偏远,加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性,而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养,学校要建立起一套行之有效的长效机制,常抓不懈,持之以恒地养成学生良好的学习习惯,让学生有事做,做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动,培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准,加大检查监督力度,努力提高学生的自理、自立、自制的能力。

三、提高教师业务能力,狠抓教育教学管理

1.学习培训。学校要充分利用农村远程教育资源,组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养,采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

2.走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会,通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。

3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题,学校根据实际需要确定教学研究课题,以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动,为教师素质提高创设环境,促教师专业成长。

4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课,学一个优点”,教师在日常工作中要互相进行评课活动,而学校的领导要进入教师的课堂中,将每个科目的教学动态了解清楚,教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通,达到相互学习的目的。

5.定期组织开展“教学评优”的活动,让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度,而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训,都要具备对应的规章制度,采取不定期抽查及定期检查的方式,给予真实的评价。

7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合,从而得出教师的个人评价,将其归纳进教师的个人年度评价。

8.工作中,教师要做到:建立良好的形象,取得良好的成绩,拥有一项特长,取得良好的教改效果。

四、强化课堂进程的管理

(一)课堂教育中教师必须要做好的几个阶段

1.课前的准备工作,课前要准备好教学方法以及教材的选取。

2.知识的导入,在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段,其是新知识的开始,是学生与教师之间进行交流的开端。

3.研究主体,这是课堂教学的关键所在,其关键在于研究而不是简单的讲授。

4.加强知识的巩固,巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

5.扩展总结,处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计,还需要对学习方法进行系统的总结。

(二)要重视教学的反馈

1.要构建学生教学信息的队伍,准确掌握学与教的相关动态。2.采用问卷调查的方式掌握学生学习情况。

3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

4.组织听课制度。建立听课相关的制度,按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数,在听课以后填写相关的表格。

5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后,对应教师要仔细填写“教学质量分析表”,其中要包括考试的情况,学生成绩曲线以及今后的改进方针等。

6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行情况。

7.学校领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作,定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查,以此来提升教学品质的管理能力。

五、完善学校管理制度,形成良好育人氛围

制度是强化学校管理、提高教学质量的重要保障。学校注重制度的构建,应用制度管理教师,做到制度管理与情理教育相结合的方式,奖罚分明,一视同仁,让学校的管理工作有序进行,所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实,把制度落到实处,做到脚踏实地,持之以恒,使学校常规工作落到实处,产生效果,收到实效。

六、细化后勤保障管理制度

要提升教学品质,需要在学校安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针,要使学校处在一个安全且安静的环境中,保证学生与教师的生命安全以及学校的财产安全。与此同时,要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习,要把他们的工作积极性充分发掘出来。

采取有效措施 提高教学质量 篇3

关键词：教学质量；备课；探究式教法；心里沟通

中图分类号：G622.0文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-155-02

教学质量是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称“国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要”）中强调：“……把提高质量作为教育改革发展的核心任务……”。因此，提高教学质量是学校的重点和中心工作，它是学校各项工作永恒的主题。作为一线教师，我们要总结和反思自己在教学上存在的问题，分析原因并采取有效措施，努力提高教育教学质量。

一、丰富教案内容 ，提高备课的针对性

近年来，我们教师总结教学经验时发现，教案格式和内容还显得单一，于是尝试着在原教案的基础上又增加了两项内容：开头的“教材分析”和结尾的“课后小记”。这样做的好处是督促教师备课时吃透教材，抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系；课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映和接受情况；教具的使用情况以及改进意见；课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。通过填实教案内容，可以很好地帮助教师记录和梳理备课和授课的情况，总结经验与不足，增强备课的针对性，提高教师的总结能力。

二、融入感情备课，增进课题感染力

备课不仅是对学生进行知识的传授，同时也是人文品质的培养。充分的备课是教师对教材知识的理性梳理，是体现方法艺术并凝聚情感的文字呈现，不管是集体备课还是个人备课，不管是哪种呈现方式，都需要把感情融入其中。“感人心者莫先乎情”，学生获得知识，教师除靠对知识的传授外，还需要积极的情感投入。我们在备课时的重点不仅仅是教学内容，更重要的是如何使“干瘪”的文字变成“感情饱满”的备课。备课时我们教师深入阅读教材，查阅资料，将思想感情和恰当的教学方法进行合理组合，这样凝聚着教师心血的备课才是真正意义上的备课。因为只有把感情备在了课中，讲的时候才有可能进行有效的引导，备课的时候感情充沛了，课堂中师生之间才能进行心灵的碰撞，教师展现的丰富情感才能与学生进行有效沟通，学生才会亲其师，信其道，感其声而动其心，从爱教师到爱这个教师的课。

三、改进教学方法，尝试探究式教法

国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要中都明确强调：“……改进教学方法，增强课堂教学效果……”。作为教师，我们曾尝试过多种教学方法，如：讲授，启发，讨论等，这些教法都有各自的特点，但我愿意尝试探究式方法。所谓探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

要实现有效的探究式教学，教师应从学生的实际情况出发，为学生搭建一个平台，为学生的发展创造良好的学习条件。基于新课程改革的教学观念，我们认为探究式课堂教学的基本思路是：教学中，教师从学生已有的知识经验出发，创设出具有一定趣味性、启发性、针对性的“问题情境”；通过复习、设伏、试误、质疑等，引导学生进入主动探究的学习状态中，学生通过积极思考，提出问题；然后，教师及时组织学生对问题逐步进行探究；最后得出正确结论。上述教学思路实际就是探究式课堂教学过程的基本程序：创设情境，提出问题→探究尝试，协作交流→理解深化，引申拓宽→归纳总结，反思提高。其实，在探究式教学中有两个重要环节，一是确定探究问题，即选择合适的探究“点”；二是解决探究问题，即学生在老师的指导下，独立研究、探索的过程。我认为，只要能抓住探究式教学的这两个核心环节，就可以使探究式教学真正走进我们的课堂。

从运用的效果上看，探究式教学与传统的讲授式教学相比，更加有利于学生的自主学习，有利于培养学生的创新精神。

四、减轻课业负担，激发学习兴趣

在国家和省中长期教育发展纲要中都特别指出要“切实减轻学生的课业负担”。为此，我们在课后布置的课外作业力求“减负不减质量”。其目的为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣。

1、留因材施教的作业

教师要客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，留作业应做到因材施教，采用按能力分组、分层、适度布置作业。如学习了课文后，我们设计三个层次的作业

（1）自由读你喜欢的段落，抄写课后词语；

（2）摘抄并背诵你认为优美的词语，喜欢画画的同学还可以画一幅山水画；

（3）写读后感或请你当一回导游写一段导游词。这样，各个层次的学生都得到了训练，既减轻了学生的课业负担，又提高了学生自觉主动地完成作业的积极性。

2、留课外阅读的作业

苏霍姆林斯基说过：“减轻学生的脑力劳动，最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围”。课外阅读的作业，不但扩大了学生的阅读面，使学生更好地学习，而且能促进学生积累词语，积累写作素材，提高学生阅读和写作的能力，激发学生自主学习的兴趣。

3、留想象的作业

亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。

从实际效果上看，由于我们在教学过程中，善于捕捉课文中可延伸、可拓展、又能升华和突出主题的地方，因此，学生的发散、变通、创新的意识得到了激发。

五、沟通师生心理，和谐师生关系

社会发展的不利因素影响着人们价值观的改变。传统的教师与学生之间的和谐关系正经受着考验，并严重阻碍着教学质量的提高。因此，要切实加强教师与学生之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通。在思想沟通中，作为教师，我们应该积极承担责任，展开示范教育，这种示范作用概括起来为感染力、说服力、激发力、推动力。只有这样才能激发学生积极向上的情感，促使他们奋发学习的热情；感情沟通，人需要爱他人，更需要得到他人的爱，教师对学生应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。教师与学生之间心理沟通的表现相当复杂，它是由特定的对象在特定的情景下产生心理互动的结果，这其中存在有建立在对方或自己经验基础上的心理反映模式，有些模式是人格系统的组成部分，它具有很强的稳固性，因而往往不能是一朝一夕可以改变的。但是，只要我们教师将学生视作自己的孩子，那么建立教师与学生之间的和谐、融洽的心理沟通就一定会实现。

总之，我们教师应不断更新教育教学观念，形成新的教育理念；不断改进传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学新的学习方式。换句话说，提高教学质量的措施归纳为，课前充分的准备是基础；优良的教学方法是手段；良好的师生关系是保证；学生学习兴趣的激发是关键。

参考资料

[1] 李光辉.对提高教学质量的几点看法[J].新课程(上旬),2011,27(4):45-46.

[2] 庞宝坤.谈教师在提高教学质量中的作用[J].教育探索,2005,166(4):124-125.

提高教学质量措施 篇4

教学质量的高低源于平时的积累。所以，保证质量就要从最基础的常规教学工作抓起，只有重视了教学的课前、课内、课后等各个环节，从理论学习、集体备课、上课、课后反思、作业批改、单元检测上着手，认真细化内容、目标、措施、策略、评价等，保证日常教学的每一个操作细节都有章可循，才能切实实行精细化管理，保障教学质量。

1.要细化教学管理制度。结合农村学校实际，要将各项教学管理制度全面细化，让教师明白在什么地方、什么时间、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校顶层设计了教育教学“网格化”管理制度，构建了学校-教研组-年级学科组管理体系、教务处-教研组-备课组-教师教研体系，做到“岗岗有职，人人有责”的管理制度，通过“权力下放，责任上移”的管理模式，充分发挥管理团队的核心力量，着力打造上下联动的教育格局。

2.要引导教师把功夫下在课前。在“网格化”管理的基础上，学校要引导教师把功夫下在课外，效率求在课内。通过每周不同层面、不同形式的教案检查、作业检查、集体备课等形式，强化教师对课标、教材、教法、学生、教具等课堂因子的深挖细研。做好不同观点的汇集、提炼，成果教案的有效推广、利用等，通过集体力量和智慧的凝聚，提高教师对教材的理解和把握，合理提高课堂密度，增加教学信息量，提高教学效率。

3.要强化领导巡课和随堂听课。课堂教学精细化管理的重点是要加强对课堂教学常规和教学效果的检查与指导，要把教学监控的重点放在领导巡查和推门听课上。在学校网格化管理制度建设中，明确了学校领导在教学管理中的规定动作和内容，通过每学期校委会对领导的量化考核，强化学校领导对听课、巡查等教学常规的督导，从而促进教师把可讲的内容讲得更精彩、更实在。

二、重实效，勤研究，校本教研精细化

校本教研活动是提升教学质量最行之有效的方式。要有效实现教学的精细化管理，就要以校本教研精细化为抓手，关注教师专业发展，走教育科研内涵式发展的路子，为提升教学质量保驾护航。

1.要坚持开展好三课活动。“三课”是学校的常规教学活动，也是教师互动交流学习的平台。立足“汇报课”、“展示课”、“示范课”，通过备、说、上、评系列活动，有效开展教学精细化管理。学校要全面落实新教师上“汇报课”，解决教材关，使他们尽快地成长起来;青年教师上“展示课”，把课改成果以课的形式展示给大家;骨干教师上“示范课”，充分发挥骨干教师的示范作用，引领全体教师追求“理想课堂”，共同打造高效课堂。

2.要切实开展课题研究活动。学校要把科研课题研究纳入常规化管理范畴，积极开展以课堂教学为研究对象，以教师为研究主体，以促进学校发展、教师成长为目的的课题研究活动。鼓励以骨干教师为龙头，针对课堂中存在的若干问题，建立“一人一题”、“一组一题”的校本教研模式，做到课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。采取实践一反思一总结一应用的思路，加强课题研究的过程管理，通过课题研究，促进了教学效率和质量的提高。

三、重培养，勤搭台，队伍建设精细化

教学质量的优劣，核心在于教师专业水平、教师队伍素质的高低。有了常规制度和校本教研作保障，没有高素质的教师队伍，保证教学质量的目标仍然无法实现。所以，全面提高教师素质是保证教学质量的核心。

提高教学质量措施1 篇5

关于提高教学质量的办法和措施

教学工作的重点和核心就是-----全面提高教育教学质量。这依然是当前教育形势和学校发展的必然要求。质量是学校工作的生命线，是学校各项事业全面可持续发展的基础，教育教学质量关乎学校社会形象和教育的行业形象，也是教育满足社会和家长需求的民心工程。从某种意义上讲，一个不重视教学质量的教师，就是一个不称职的教师；一个没有教学质量的学校必将得不到社会的认可！提高教学质量是学校工作的永恒主题。

我校是一所新建的完全小学，办学条件全乡一流、乃至全县也是如此、师资亦是如此、学生是附近几个村为主，还有慕名而来的其它村学生，没有什么优势，但也不差。为打造全乡的教育品牌，全县也是前列的一流的学校，提高教育教学质量毋庸置疑成了学校管理工作中的头等大事，我们迫切需要精优的教育教学质量与学校的发展相匹配，因此，我们必须把思想统一到全面提高教学质量的工作部署上来，必须把力量凝聚到全面提高教学质量的奋斗目标上来。

一、本学期工作任务

1、学校教育教学质量本学年总体水平最少进入乡前三。语、数、英三科名次前三名不少于15个（每学科至少要处在乡中上水平）。

2、全乡各年级总分前十名学生每年级不少于3名。

3、一至五年级各学科教学质量要求：

1）、一、二年级单科及格率95%,优秀率80%。2）、三年级单科格率90%,优秀率70%。

3）、四年级语文及格率90%,优秀率70%；数学及格率85%,优秀率50%；英语及格率90%,优秀率70%。

4）、五年级语文及格率88%,优秀率60%；数学及格率85%,优秀率45%；英语及格率90%,优秀率50%。

4、六年级各学科教学质量要求：

1）、语文及格率90%,优秀率50%；数学及格率88%,优秀率45%；英语及格率90%,优秀率50%。2）、上栗中学初中班考取人数：4人以上

5、各级学科竞赛任务：

不管是何级别竞赛，必须全力以赴，参赛就要拿名。

二、提高教学质量的具体办法和措施

1、提高六年级毕业班教学质量的措施

六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现。对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。

1）最大限度的减小本学年因为活动对提高教学质量所带来的干扰和影响。做到：活动要开展，教学不耽误，质量要提高。2）成立教研组，资源共享（教学经验和教学资料）

成立了六年级教研组，时刻关注六年级的动向，多组织开展毕业班教师之间的交流与协调（同一学科教师共用同一本教案上课，备课时一起钻研教材，探讨教法；作业布置，学生辅导，试卷制订与试卷评阅，统一标准，统一要求），统一步伐提成绩、集中全力抓差生。并鼓励毕业班教师搜集考试的新信息、新材料，精心组织每节课，做到教学目标明确，重点突出，容量适当，例题典型，代表性强；重视课堂教学小结、题型分析，强调归纳梳理，形成知识网络结构。3）、举行学月考试

语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标。教导处负责汇总记录。对六年级的月考，教导处要亲自组织，除此之外，六年级还要实行周清，即语、数、英三科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析要及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。4）、召开相关会议

召开学生动员会、考后分析会，家长会 5）、学生个别谈话

第一学月考试后，召开教师会后针对学生考试情况要求找每个学生时行一次谈话。6）、树立教师质量是学校生命线的意识，建立高效课堂，鼓励教师进行学生辅导，落实《六年级奖惩办法》。

（1）、县考、乡考校级排名奖，名第奖（月考，期中考，期末考，毕业考各制订标准）。

（2）、县考、乡考学科排名奖。（月考，期中考，期末考，毕业考各制订标准）。

（3）、全乡学生前20名学生奖励。（4）、差生提高奖。

（5）、上栗中学初中班考取学生奖励。7）、学生奖励

设立进步奖和优秀奖。8）、课时调整与补课

课时调整根据教导处安排进行授课，另增加早、中、晚教师补课时间。9）、家校配合（家长监督完成）

调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

（1）、语文：阅读和背诵„„

（2）、数学：计算每天有固定量+与教学进度挂钩„„

（3）、英语：每天有固定量单词记忆和默写、句型的练习等。9）、班风、学风的奖励 10）、学生激励

（1）、优生之间的竞争（培养）

（2）、差生的点滴进步

第一、建立档案。根据第一次月考分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、安排结对帮扶。以第一次月考成绩和平时表现，由各班语数英教师确定后进生辅导对象6名左右，再由每位语数英教师与后进生结为对子,教师拟定详细的辅导计划，做好课内外的辅导，并收集好资料，做好分析与记录。

第三、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、召开家长会，调动家长的积极性。我们号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，养成良好的学习习惯，提高孩子学习成绩。11）、高效课堂

（1）、课前准备充分

（2）、实实在在的课堂

（3）、每一个知识点到位

（4）、培养学生动手和动脑的习惯（特别是举手习惯）

（5）、不懂就问的习惯

（6）、练与讲的结合（7）、课堂教学改革

（8）、做好教学反思

2、提高一到五年级教学质量的措施

教学质量的提高不光依托六年级毕业班，只有每一位教师都树立教学质量提高的全面大局意识，才能确保教学质量提高的有序链接和整体推进，这是提高教学质量的长期目标，也是提高教学质量的必然要求，因此，我们确定本学期全面提高教学质量的要求是---六年级的毕业考试教学质量进县前二十，一至五年级教学质量达到乡前三。

（一）加强教学常规管理，向管理要质量

1、根据老师个人的实际情况，合理安排老师的岗位。2认真备课。

第一，认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目标、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等。

年级组采取集体备课方式，同一年级用一本教案，但老师必须做好充分准备，深入钻研教材，吃透教材，包括在书本上要有必要的记录，明白要教什么、怎样教、要达到什么样的效果，杜绝无准备进入教室。

第二，认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。每周不少于1 篇教学反思。

3、认真个课

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。上好第一节课，上好每一节课。

1）、上好第一节课，留给学生一个好印象

A、学生行为要求 B、作业要求 C、习惯要求（举手：老师的一个眼神，一个动作的领会与培养）D、本学期学习内容及学习目标

2）、上好每一节课，向课堂四十分钟要质量

第一、认真作好课前准备，带教案本，准时进入课堂。第二、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。第三，不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。A、讲与停 B、举手习惯（眼神与手势）C、实实在在的课 D、挖掘教材中潜在的东西，学会总结、归纳 E、进度问题（如学生能听懂一节课可以上两节的内容，如不能听懂，那一节要做两节甚至三节来讲）F、基础知识过关

3）、学具、教具、资料与课件资源的准备充分。4）、做好教学反思。

5）、提前两分钟进入课堂、督促学生做好准备工作，同时自己也可以对本节课的教学过程进行一次默想。

4、认真辅导

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。

第一、坚持不懈地做好培优补差工作，确定辅导对象，制订好辅导计划，确保落实。各班级、各课任教师建立“后进生”档案，各班级、各课任教师都制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。

第二、利用自习时间，重点辅导后进生，使后进生的成绩有明显进步。第三、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。第四、对辅导有明显效果的教师和学生进行奖励。

5、精心布置和认真批改作业。

第一、课堂作业必须当堂完成。

第二、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

第三、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。从作业中找出问题及时补课。

第四、严防学生抄写作业。

第五、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业（布置作业要有质量和针对性）。

家作分两块：

1）、老师出题： 2）、家长出题家长批改（1）、语文：阅读和背诵„„

（2）、数学：计算每天有固定量+与教学进度挂钩„„（3）、英语：每天有固定量单词记忆和默写、句型的练习等。

第六、专项练习

6、认真进行考核。第一、单元测试随堂进行。

第二、注重试卷的讲评、仿练工作，并做好分析工作。

第三、学月、期中、期末三次考试要召开学生会，分科教师会、家长会，要求与会者发言。

第四、针对历年来的考试方向，考试内容，新课程的教学要求组织教师认真做好分析，搜集网上资料，搞几套模拟试卷，进行必要的考前强化训练（熟悉了解各种题型，指导相应的解题技巧）。第五、每次考试都要有总结和反思，（二）、重过程管理，向过程要质量

为强化教学过程管理，确保教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：

1、坚持听课制度。

到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，老师之间相互听课，相互学习，提高教学效果。

2、坚持教学巡导制度

学校行政领导人员定期不定期对教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。

3、坚持学月检查制度

（1）每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。

（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。

4、坚持教学质量监控制度

教导处认真做好学期、学月考试安排并及时召开教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。

（三）其它各项措施

1、各班语、数学科建立错题库。建立错题库应该从平时抓起，每位老师将学生在作业、试卷中集中出错的题型进行记录，以便在复习时有的放矢，提高复习效果。学生要求配备错题本。

2、实现教学资源共享，共促质量的提高。加大对教学资料的投入，尽力通过各种途径，为教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，要求老师之间加强合作，凝聚力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。

3、狠抓课堂教学，强化复习意识。复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。

（1）要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”。其次，复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。

（2）精选习题：渗透方法，形成能力。学校要求教师尽量不用现成的整套试题，而是提出教师要在课前认真分析试题，将合适的题目组合在一起提供给学生用。

4、教学质量的监管。

（1）认真开展教改教研活动。以教研促质量，以教改促提高。教研组经常组织教师，把近几年的统考试题进行讨论、研究。让各学科教师明确统考方向和动态，加强信息收集和整理，及时把握当前的新趋势、新动向。设计模拟试题，加强相关训练。（2）注重教学进度、教师配合情况及教学质量的管理的了解。备课组组长应了解各班教学进度，科学地安排好教学进度，不得为了完成教学内容出现赶教学进度的情况。任课教师务必让学生吃透知识点，不求快，但求稳。

5、建立激励机制，提高教师教学工作积极性。学校设立进步奖、名次奖。

6、做好后勤保障工作。对教学工作的所需物品要及时购买，教育教学相关资料及时补充，保证教学秩序的正常进行。

7、抓班风学风检查。从课堂纪律抓起，课堂常规训练要常抓不懈，领导班子成员所负责的年级经常要观察、督促本年级各班学生课前准备情况，随堂听课了解课堂常规情况并反馈给全体教师，对不良的行为习惯及时纠正，多种渠道培养学生学习习惯，从而形成良好的班风和学风，使之转化为提高教学质量的因素。对班风学风好的班级进行奖励。

8、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。

针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们要通过下户家访，打电话，写书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。

9、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。

10、充分利用多媒体教学资源，要求：语文教师，四十岁以下一星期不少3节，四十岁以上教师不少于1节。数学、英语教师，四十岁以下一星期不少2节，四十岁以上教师不少于1节。（资源利用可参考人民教育出版社网址）

11、根据本班学生实际情况制订切实可行的学期教学工作计划，特别是要订立一个全期教学目标（要有难度，但不是喊口号）。

12、开学前（或第一周）召开一次教师业务会，教师要在会上对本学期如何提高教育教学成绩谈自己的打算（主要谈措施和目标）。

13、搞好学科竞赛，学校对优胜班级和学生进行奖励。

14、班班设立图书角，每生一名著，开展读书、摘抄笔记、背书活动，每周评选阅读之星并设立公示栏。（阅读要求:多读书、好读书、读好书、读整本书，阅读量整个小学145万字以上）

15、语文加强学生的应用能力培养，如利用早读前几分钟让学生说说新闻，诵读自己的日记等。（形成写日记的好习惯）

16、作文教学除做好课本上要求的每学期8次习作训练外，教师应创造性地为学生设计并提供多写多练的机会，如结合阅读教学进行的读写结合小练笔，写日记，写读书笔记等。另外要加强课外阅读的指导，完成《语文课程标准》要求的小学阶段145万的阅读量，引导学生在阅读中学会习作。数学学科要重视基础知识、基本概念的教学，设计多样化的练习，有效提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

17、尽量保证语文、数学、英语三学科因提高教学成绩所需时间。

18、为培养学生正确书写和作业整洁度的习惯，定期进行作业展览。

19、教师加强自身学习，多读书，提升自身素质，特别是业务水平要不断提高。开展一帮一活动，新教师要向老教师学习，能虚心请教其他老师。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

20、开展好晨读和早读。晨读：每天起床后，在家诵读30分钟到60分钟。内容包括语文课文、英语单词对话、数学定义公式、经典诵读等。每天读后请家长签字。

21、做好复习与预习：每天完成作业后，要把自己当天学过的知识回顾一遍，一定要预习第二天的知识。布置好亲子作业。

22、选出得力能干的学生干部，充分发挥学生会干部的管理作用，学生自习可由他们进行管理。

23、学生养成教育的形成。自第一天接手自己的班级开始，要形成自己的班风，学风，要不遗余力，当学生真正走入正规之后，老师就会轻松。

24、学生作业批改时要写出评语。指出作业中的不足和他做得好的方面进行激励，说出你对他的欣赏，让他喜欢你，如果学生喜欢你，他就会对这门学科感兴趣，就能学好这一门学科。学生往往因为你的一句激励语言而改变一生。

25、高年级学生写学科周记。

26、老师要善于在课堂上、在课余生活中发现学生那怕是一点点优点，并及时表扬，千万不要惜字如金。杜绝指责、辱骂学生，像说某个学生是蠢货，笨蛋之类的话不能出现。

27、学生成立学习小组，一个优秀学生帮扶一个学习困难学生。

我相信，按照上面相关提高教育教学质量措施，认真抓好落实的情况下，在学校行政班子和全体老师的共同努力下，千方实验小学的教育教学目标一定会实现，也一定可以给上级教育部门、家长和学生交一份满意的答卷。让我们期待着这一天的到来，期待着千方小学成为全乡的教育品牌，全县也是前列的一流的学校来临的日子。

五年级数学下册 第一周 数学学习周记

新的学期，新的自我，开学了，我又长了一岁，我的知识也要提高一下呀！在这开学的第一周里，我们学习的是“图形的变换”，首先要知道什么叫轴对称图形。如：蜻蜓、蝴蝶之类的，还有你们有没有注意过，在我们看唱戏时叔叔、阿姨们打的花脸也是对称图形，我们家里的门、窗不也是对称图形吗？

在学习轴对称时，我们还自己亲自动手剪蝴蝶了呢！我们把一张纸连续从同一个方向对折三次，就可以剪出4只漂亮的小蝴蝶，对折四次就可以剪出8只漂亮的小蝴蝶，你看多有趣呀！

接下来学习的就是旋转和平移。你们都知道什么叫旋转吗？就是一个物体绕一个点顺时针或逆时针转动一定的角度，比如说：电扇，手表等这些都是利用旋转知识的，我还可以利用旋转画几朵小花呢！可以利用平移来画一个美丽的图形！在这周里，我学会的知识不少吧！

有句名言说的好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们都要珍惜现在的大好时光，在新的一年里更上一层楼吧！

这篇周记里，字字句句透露出她对数学课程的真爱，她不是被动学习，而是把数学课堂当作了乐园。

（评语：可爱的小老师，你的周记讲解的真是清楚明白，不但让读者学会丰富的知识，还会让读者学会设计美丽的图案，折剪漂亮的蝴蝶。谢谢你，让老师分享了你的快乐。）

第二周数学学习周记(曹梦影)光阴似箭，日月如梭，因为这周我们学得概念较多，我给这周起了个名字叫“概念周”。

这一周我们学了因数与倍数。我们学了许多新知识，其中一定要注意：为了方便，在研究因数与倍数的时候，我们所说的数指的是整数（一般不包括0）我学习了一个数的因数是有限的，一个数的倍数是无限的。我还和老师探索了一个秘密是：一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。通过我们的观察发现了是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。我们还学了质数和合数，一个数如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。但是如果一个数除了1和它本身，还有别的因数，这样的数叫做合数。

通过我的学习，发现我进步了。我相信那句话：如果每天进步一点点。以后就会有很大的进步。这一周我进步了许多，相信下一周我一定会更出色。对于一个中下等的学生，能写出这样的周记，她自己都发现她进步了。我当时拿着她的周记给语文老师看，老师都不敢相信是她写的。写周记其实也在潜移默化地提高了她的写作水平。

提高教学质量具体工作措施 篇6

教学质量是学校的生命，为落实教育局提高教学质量会议精神，全体干部教师统一思想，形成团队合作的意识，整体推进，从现在抓起，争取本学年教学质量有新的提高，为此庙梁学校制定了提高教学质量的具体工作措施：

一、成立提高教学质量领导小组

组长：郭忠义

副组长：周玉娥、郭枝平

成员：王丽萍、孙跃芳、高美俄、刘瑞林、武小芳、吴晓霞、二、领导包班的主要职责

在领导原有工作职责不变的情况下，还要参与、关注、指导各包干学校教学质量，制定出提高该校质量的具体措施，全面了解任课教师，学生现状，发现问题及时解决，参加教研组活动，听课不少于20节。

三、提高教学质量的主要措施：

（一）努力造就一支师德高尚、充满活力的教师队伍

1.规范教学常规管理，严格各项常规检查，对教师的教学计划、二次备课、作业批改、听课记录等常规工作进一步明确要求，定期检查和随机抽查，对检查过程中发现的问题及时总结、及时反馈。

2．组织并推动各种形式的听、评课活动。40岁以上的专任教师每学期听课不少于15节，教导主任和40岁以下教师每学期听课不少于20节，通过听、评课活动，促进教师之间相互借鉴交流，相互

学习，取长补短。

3.积极参加片区教研活动和校内的教研活动。鼓励并支持青年教师参加各级青年教师基本功比赛，在校内有计划推进“五课”活动的开展，即高级教师示范课、骨干教师展示课、青年教师汇报课、镇校两级评优课以及各级各类的研究课和观摩课。

4.加大骨干教师和青年教师的培养力度，制定学科带头人、骨干教师培养计划，引领其发挥带头和示范作用。

5.走出去，请进来，开阔视野，开拓思路，转变教育观念，改进教学方法。加大培训力度，不断提升教师专业化水平。

（二）深化教学过程的精细化管理

1.进一步落实“抓二次备课、抓课堂教学的规范、抓双基的巩固和落实、抓检测、抓反思、抓课外辅导”等教学工作“六抓”意见。

2.坚持领导听课制度，要求每位领导坚持深入包干学校进行听课指导，发现问题能够及时纠正与反馈。

3.认真落实教学工作“十字”方针。即：二次备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

4.充分发挥“检测”这一抓质量的手段作用，每次检测要求教师们要把好“三关”，反映“两个实际”，做好“一项工作”。“三关”即出题关、监考关、阅卷关；“两个实际”即教师教的实际和学生学的实际；“一项工作”指教师们要认认真真的做好质量分析工作，要分析出成因，要明确下一步的工作措施。

5.定期举办课堂教学研讨会，通过听课、评课、说课，观摩课、示范课等，提高教师课堂教学水平。

（三）发挥目标激励与奖励导向的作用

1．大力实施教学目标激励机制，要求每所学校都要制定各自提高优秀率、及格率和平均分的奋斗目标，分解到每位任课教师，每个班级，每个学生。教师教学质量提高的成绩与评优、评先、职评晋级、骨干评定直接挂钩。

2.建立健全奖励制度，加大教学奖励力度，中心学校将制定1-6年级区检测奖励办法，奖优奖勤，鼓励拔尖。对教学质量长时间以来低迷徘徊的任课教师进行认真剖析，分析原因，制定整改措施，对任课的教师加大培训力度。

（四）大力加强学生良好行为习惯和学习品质的培养

1.注重养成教育，加强对学生文明礼貌、遵规守纪等方面的常规教育与管理，执行一小结一流动一反馈”（一小结：一周总结一次。一流动：每周评选发放流动红旗。一反馈：周一把情况反馈给学生和教师）制度。

2.积极开展走进学生心灵，对学生思想有所触动，对学生成长有所帮助的主题教育。在学生中全面开展“五个一”教育引导活动，即明确一个目标、改掉一个毛病、品读一本好书、示范一个榜样、帮助一个同学。

3.加强对学生学习方法的指导和学生之间的经验交流，努力营造校园内浓郁的学习氛围，促使学生勤于思考、勤于合作等良好习惯与

品质的形成，不言学生差，教师要努力想办法。

4.完善优秀学生的表彰奖励制度，大力宣传优秀学生的先进事迹，重视典型，宣传典型，以点带面，开展“传帮带”，形成学生中的优秀群体。

5.加强与家长的沟通与交流，取得家长的配合与支持，形成教育合力，实现对学生的共同管理，让家校共育成为教育引导学生成长、成才的有效途径。

五、奋斗目标

经过全体领导、教师的努力，把我镇小学各年级优秀率、及格率、平均分达到全区中上水平。要为实现这个目标，我们一定要坚持实事求是的工作作风，坚持精细化管理，坚持工作目标明确、措施具体、责任到人、效果良好的工作要求，尽快走出教学质量低谷，创办人民满意的教育。

庙梁小学

2013年10月16日

庙梁小学提高教学质量的措施

庙

梁

小

提高中医教学质量措施的探讨 篇7

1 激发兴趣, 启迪学生的中医思维

由于长期受古代哲学思想的深刻影响, 传统中医学显得古老而神秘。它的医书文意古奥, 医理独特。其知识体系与现代科学知识的同化性很小。在中医教学时, 如果带着现代科学的思维框架, 对中医理论的认知和学习很不利。考虑到学生原有知识体系和学科特点, 在中医授课时, 除了按教学大纲要求, 讲深讲透基本知识点外, 要对学生着重介绍中医的形成过程以及中医与传统文化之间的关系, 阐述中国古代哲学对中医的影响, 使学生对中医学的体系有一个感性的认识, 丰富学生的传统文化知识, 激发学生对中医的学习兴趣, 在此基础上, 让学生初步领会中医学的特点和学科性质, 启迪学生掌握中医的思维方法, 使学生的知识体系得到有序调整。

2 构建新型教学关系, 因材施教

在中医教学中, 要构建新型的教学关系, 对学生做到因材施教[1]。导师制是一种因材施教的培养机制, 不但能实现传统中医的师承教育, 而且满足了社会对中医高水平人才的大量需求, 符合时代发展的要求。从开设中医课程开始, 就根据情况, 要求学生跟随导师临证抄方, 学习辩证治病, 跟随病房见习, 参与病案分析, 进行经验总结, 从而做好理论联系实际, 使课堂理论知识与临床实践得到紧密的结合。后期以学生临床实习为主, 由导师直接负责监督中医临床实践的培训, 并作严格考评。本科导师制度的实施, 在一定程度上, 增强了学生学习中医的兴趣, 锻炼了学生的中医诊治疾病的思维, 提高了学生的临床综合能力与素质, 收到了良好的效果。

3 选择典型医案, 倡导实践为本

中医教育要倡导实践为本, 疗效才是硬道理。传统的中医教育, 以“师承教育”为主, 以传承师德、修身立品、济世救人为教育目标, 有着高远的境界和品质教育的内涵, 值得高等中医院校学习。现代高等中医院校教学模式, 要古为今用, 汲取传统中医学的精华, 选择典型医案, 使中医学枯燥的理论得以活化, 要细致到辩证、立法及处方的筛选。各中医院校对于医学人才的培养, 要强调立志、勤学、求师、实践, 升华学生对古老中医的认识高度。注重医学经典理论的讲解与精读相结合, 重点讲授规律, 善于启发学生的思维, 让学生领悟中医理论的精义, 授之以渔, 使学生学会举一反三, 触类旁通, 达到事半功倍的教学效果。

4 中西医比较, 互融互补

中医学理论体系的论理方法, 是古代唯物论和辨证法思想, 在整体观念的指导下, 以脏腑经络的生理病理为基础, 它的诊疗特色是辨证论治[2]。它的思维方式偏重于功能联系、整体综合和动态改变, 属宏观整体医学。现代医学则以现代科学技术为手段, 从微观分析的角度来研究人体生理病理过程, 对其生理病理变化注重于形态学改变, 认为功能失调只是一种病理反应, 辅助检查是必不可少的方法和手段。中医和西医理论体系的构建及其思维方式, 虽有差异, 但均以人的生理病理为研究内容, 因而其知识点也可以相互贯通。教师要做到与中西医基础与前沿知识体系接轨, 阐述它们之间的互融性和互补性, 有助于学生的理解与记忆, 从而提高教学的效果。

5 丰富教学手段, 加强实习前培训

中医教师要与时俱进, 注重贯穿现代化的教学手段, 注重从中医理念、临床思维来扩充信息, 结合现代教学手段如多媒体课件演示疾病的特征、诊治的进展和规律, 避免填鸭式的教学方式。实习前的培训是全面提高教学质量、提高中医实习医师整体素质的重要措施。进入实习前, 教师可用1~2周时间, 对即将实习的学生进行临床基本技能培训, 以便让他们适应临床工作的需要。最后通过综合考核, 合格后进入临床实习。临床见习期间, 要强调中医辨病辨证能力的锻炼, 可采用分组的办法, 几人一组, 对患者主诉、现病史及中医四诊合参内容进行分析讨论, 确定中医疾病的诊断和处方中药, 撰写出见习报告, 提高学生理论联系实际分析解决问题的能力。

总之, 中医教学质量的高低, 直接关系到中医人才的培养。教师要培养学生运用所学知识去分析和解决临床问题的能力, 才能真正提高中医的教学质量。

参考文献

[1] 王怀平.如何教好中医基础学[J].卫生职业教育, 2004, 22 (1) :72-73.

提高小学作文教学质量的措施探究 篇8

关键词：作文教学；语文学习能力；生活化；想象；激励

作文教学是语文教学的重要组成部分，同时也是一大教学难点，而学生的作文水平又被看做是衡量语文学习能力的重要标志，所以，作为小学语文教师，我们应当把有效提高学生写作能力和作文教学效率当作研究的重点课题，帮助学生找到写作的源泉，使其感受到写作的乐趣，变得想写、会写，并且写得富有真情实感，写出属于自己的作文。

下面，笔者就结合自身教学经验，对提高小学作文教学质量的措施谈几点个人建议。

一、引导学生接触自然、接触社会，实现作文教学生活化，帮助学生积累写作素材

应试教育背景下的小学语文写作教学，教师只注重写作技能的训练而往往忽视了学生的自由表达，这对于本就缺乏真实生活体验的小学生而言，写作起来是十分痛苦的，他们常常会因为生活积累和思想情感的贫乏而陷入写作困境。鉴于此，我们就要将作文教学与现实生活联系起来，即，引导学生接触自然、接触社会，丰富学生真切的生活体验，这样，学生获得了丰富的写作素材，在写作时就能做到信手拈来，觉得写作是一件快意之事，而不是绞尽脑汁、搜肠刮肚却依然写不出一个字的苦差之事。

比如，我们可以组织学生外出郊游，如秋季可以带领学生到校外去参观、玩耍，与大自然接触，观赏枫叶，或看看空中的大雁排成了什么队形往南飞去，也可以去田野里看看谷穗、玉米，想象一下农民伯伯大丰收的场景……另外，也可以带领学生到社会中去体验，如与社会中各行各业的人进行亲密接触，并积极体验他们的劳动过程，如开展各种与职业有关的主题活动，“我是小小售货员”“一天小交警”“急诊部”“我是小记者”等等，这样，通过引导学生接触自然、接触社会，丰富了学生的生活体验和情感，学生也积累了丰富的写作素材，这样，学生在写作时就能做到文思泉涌，就会觉得写作是一件十分酣畅淋漓的事情。

二、激发学生思维，启发学生富有创造性地写好作文

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”所以，作为小学语文教师，我们应当重视对学生想象力的培养，让学生在写作时能够插上想象的翅膀，富有创造性地写好作文，这是提高小学作文教学质量的一条重要举措。

比如，小学阶段学生是活泼天真、富有童心和充满幻想的，这时我们可以充分利用学生这一特点，积极地向学生推荐一些趣味性强和想象力丰富的优秀儿童书籍，如《中外神话故事》《格林童话全集》《科学王国里的故事》《神奇的符号》《中国古代科幻故事集》《皮皮鲁传》等等，通过阅读这些作品，学生的想象力得到了很大的发展。另外，我们在给学生出作文题目时，要精心地设计，要注重设计一些能唤醒学生写作灵感、刺激学生展开丰富想象的题目，如《森林里的联欢会》《会说话的小山羊》《一条流浪的鱼》《小熊去上学》等等。小学生本就思维活跃，喜欢幻想和憧憬，在写这类作文时能尽情地发挥自己的想象，写出富有创造性的作文，有效改变自己写作内容空洞、立意陈旧的现状。

三、注重作文的讲评，并做到以激励为主，激发学生的写作兴趣

当前小学语文写作教学，教师大部分时间都花费在了教授学生写作技能上，忽视了作文的讲评，导致学生写完了作文，却不知道自己作文中的成功之处和不足之处各是什么，作文中存在的问题，也不能得到及时的纠正。所以，作为小学语文教师，我们必须重视作文的讲评环节，并且做到以激励为主，正如苏霍姆林斯基所言：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促使儿童好好学习，请你无论如何不要使这种内在的力量消失。”通过讲评环节，学生知道了自己被肯定和夸奖的地方，自然会产生兴奋感和愉悦感，进而产生浓厚的写作兴趣，变得爱上写作、喜欢写作。

比如，在批改作文时，我们看到了一些新颖的开头、优美的句子或者令人惊喜的结尾时，可以在讲评时将它们展现在学生面前，让学生去仔细品味和用心欣赏，我们也可指出这些闪光点中的妙处，这样，写出这些开头、句子或者结尾的学生，就能体会到成功的愉悦感，进而产生写作的兴趣。

总之，写作是小学语文教学中的重要组成部分，身为小学语文教师，我们应当积极探究符合学生认知特点的写作教学策略，提升学生写作的整体水平，提高作文的教学质量，使写作成为学生乐于去做的一件事情。

参考文献：

[1]陈吴.如何提升小学作文教学质量[J].广东教育：教研版，2008（12）.

[2]安静.小学中年级作文教学改革对策研究[D].东北师范大学，2011.