公益手绘海报创意设计(POP设计)比赛方案（精选4篇）
公益手绘海报创意设计(POP设计)比赛方案 篇1
手绘海报创意设计（POP设计）比赛方案
一、比赛目的
1、“POP”是“购买点的促销海报”英文缩写，海报是一种宣传方式，而手绘POP海报又以其时尚、个性的特点被广大的年轻团体及商家看好，掌握手绘POP海报技能既能增加个人艺术修养，展示绘画书写才艺，又是一种时尚的求职本领及挑战职场的一项技能。
2、手绘POP海报集广告与美工于一体，可以展示学生的想象力、创新力、动手力，将专业技能运用到实际生活当中，从而激发学生对专业的热爱和学习的热情。
3、获奖海报作品将在网络、院报、校园报、展板等校园宣传媒体进行展示。
二、参赛作品要求：
1、参赛作品参考主题：
（1）商品促销海报（如清仓甩卖、新品到货、特价热卖、节日酬宾等）。
（2）校园文化海报（如保护花草树木、爱护公共设施、维护生活环境、注意文明礼貌、提高安全意识、地震自救技能、生活常识等）。
2、作品形式及要求：
（1）海报尺寸为A3纸，应以图画与文字宣传语相结合的形式，体现宣传内容及构思。图案简洁，色彩明快，能突出反映主题，起到有效的宣传作用。
（2）作品将直接用于校园各项设施,其中对保护设施(如草坪,课桌椅)、节约资源(如水、电)、改善和美化生活环境(如机房和住所噪音)、校园安全（如：安全操作、安全用电）等发挥持久和实质性的效用的作品,我院将采纳使用。
（3）作品必须是未曾发表，不能照书描摹，不得侵犯他人著作权。
3、评分细则：
A、创意好，整体效果佳（30分）
B、美工好，色彩搭配合理，生动逼真（20分）C、作品突出某个主题，能很好启发观众，引起共鸣（30分）D、有创新性，构思新颖（20分）
三、参赛对象：信息工程系全体学生
四、比赛方式：个人赛，要求全系每名学生提交作品至少一份，12月10日前将作品交到范爽老师处。
五、比赛指导教师：范爽 姜德生
六、奖项设置：最佳作品奖1名、最佳创意奖1名、最佳美工奖1名，优秀奖3名，颁发奖品和证书。
公益手绘海报创意设计(POP设计)比赛方案 篇2
关键词：教学目标,任务驱动,实践操作
《手绘POP海报设计制作》是高等教育出版社出版的《广告设计与制作》一书中第十六章第二节内容。它是在学习了手绘POP字体书写的基础之上, 进一步提高学生手绘制作能力从而达到让学生设计制作平面广告的重要章节, 也是贯穿于广告设计课堂的必不可少的重点内容。通过《手绘POP海报设计制作》的学习, 可以锻炼学生更强的实践动手操作能力, 发挥学生潜在的创造能力, 在广告设计方面, 也会应用到很多手绘知识。手绘POP海报所表现出的亲和力将是电脑制作无法比拟的, 它在绘制手法上具有多种变化, 正是这些不同的变化给我们的POP海报带来很多新的艺术表现形式, 因此, 手绘POP海报在广告设计中具有重要地位。
一、设计教学目标
根据学生的认知特点和已有的专业基础, 设计了以下教学目标。
1. 通过项目实践, 掌握手绘POP海报设计制作方法, 能根据要求绘制POP海报。
2. 锻炼学生的实际动手操作能力, 培养学生运用手绘POP海报的要点知识合作设计制作完成POP海报。
3. 培养学生围绕所学知识、扩展思维, 加强团结合作精神和对于本专业的热爱。
二、设计教学过程
在讲授新知的过程中, 通过一些图片展示, 让同学们了解手绘POP海报在实际生活中的应用, 再亲自为学生做一张简单的POP海报, 引导学生掌握其设计制作步骤, 这样有利于学生对新知的消化理解, 并为下一步学生自主设计制作、解决难点做好铺垫。在这个过程中, 教师在教学中不再是主导, 而是起协助学生活动的作用, 体现了教学以“做”为中心的特点, 鼓励学生既要动脑, 更要动手, 并要重视实践, 因为只有实践才是获得感性经验的唯一途径。在教学过程中, 教师应注重培养学生的分析能力和解决问题的能力, 特别是独立获取新知识、新技能的能力。
三、在教学过程中使用任务驱动教学法
本阶段先给出POP海报在实际生活中的例子, 让学生观察, 要求学生归纳总结其特点。以任务驱动学生动手操作, 这种任务驱动法可以将学生带入特定情境, 培育学生的自主学习才干、沟通才干、职业才干及与他人的协作才干, 提高学生的综合素质, 开拓学生的思绪, 提高学生的设计才干, 使学生真正成为教学的主体。在这个教学方法中, “任务”的设计是最关键的元素, 它将决定该课程学生是主动地去学习还是被动地去接受。教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务, 把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。任务的设置, 都是从小到大, 从简单到复杂, 从单一到综合, 关于复杂和综合的任务, 可以把学生分成小组, 先组内讨论, 再团体设计, 最后比拟并找出最佳设计方案。这样, 既增强了学生的学习积极性, 又培育了团队协作精神。学生通过完成一个个具体的任务, 既掌握教学内容, 又达到教学目标, 学生能从中体验成功的喜悦, 从而激发他们探索新知识的积极性、主动性、创造性。
四、在教学过程中使用实训教学
在项目的实训部分, 设计贴合实际的实训任务, 既可以吸引学生兴趣, 又可以与就业要求充分结合。例如, 圣诞节快到了, 为了丰富校园文化生活, 学校宣传部组织了以“欢乐圣诞———没你不行”为主题的POP海报大赛, 要求同学们发挥自己的创造力与想象力, 为此次活动做一张醒目的宣传海报, 如果是你, 将如何设计制作这张宣传海报?这种通过项目实践的设计使学生带着强烈的好奇心进入了学习状态。
五、实践操作完成项目
将学生分成四个小组进行动手实践操作, 以参赛为目的设计制作一张宣传海报。由于学生初学, 对制作方法的掌握还没有达到放任自流的状态, 所以前期以教师引导, 帮助设计解决方案为主, 后期可减少策划时间, 将实施时间延长, 让学生自由发挥, 素材各小组自选, 充分发挥各小组的能动性, 可以上网搜集也可用数码相机拍摄。这一环节包括小组内部交流、小组间的交流, 教师要协调好各小组的交流, 因为各小组的子项目、子任务最终是要汇总为一个项目, 做不好这一环节的工作会使各小组的工作脱节。因此, 在实践操作这一环节上, 教师要跟进巡查指导各小组制作情况, 对实施过程中出现的问题进行辅导与指正。
六、对学生设计制作的作品做系统评价
面对各组的精心之作, 为了强化学生对所学知识的理解, 主要设计了三个环节:首先让各组派一名学生解说自己的作品, 主要从设计意图、表现形式、合作学习的感想几个方面进行解说。其次, 各组学生进行互评, 指出优缺点。最后, 由教师进行点评, 对每组作品的独到之处, 给与表扬;对作品中存在的不足提出修改建议。通过成果展示评说主要达到三个目标:第一, 检验各组同学对所学知识的理解。第二, 提高学生的语言组织和表述能力, 以及对作品的欣赏能力。第三, 通过教师点评这个环节, 使学生进一步加深对手绘POP海报设计制作的理解, 并启发学生运用创造性思维进行设计。
《手绘POP海报设计制作》的教学设计, 由实训项目驱动教学过程, 彰显教学过程的实践性、开放性和职业性, 在解决问题的基础上, 给学生一个创作的空间。在教学过程中需明白教学目的, 精心选择和组织教学内容, 更新教学方法和革新评价方式等。只要这样, 才能更好地使学生把握课程的知识, 增强他们的创意思想和设计才干, 进而培育学生的现代艺术素质, 以真正达到“学致运用”的目的。
参考文献
[1].周长江, 《美术教育的新举措》
[2].齐兴龙, 《浅谈高校手绘POP广告设计教学新思路》[J], 《美术大观》
pop手绘设计任课总结 篇3
艺术部 XXX
本学期，我负责广产班《手绘pop设计》课程的任课，总计92课时，在这一学期的教学过程中，我在努力完成教学任务的过程中采取了一系列的方法和措施，为达到更好的教学效果起到了一定的积极作用。其具体内容如下：
一、教学内容
我所采用的教材是辽宁科学技术出版社出版的《手绘POP完全自学教程》，另外还有一些辅助教材。另外，根据每个课程内容自己画一些范画给学生参考。我觉得《手绘POP完全自学教程》这本教材使用显浅全面的理论知识与优秀案例分析辅助教学，图文并茂，通俗易懂，适合中职广告专业的学生学习。在教学之初，虽然学生通过一年级的美术学习，具有一定的美术基础，但，由于各种原因，教学活动的开展也存在着以下的困难：
1、由于学校把该教程独立成为一课程的时间不长，所以学生没有定购教材，学生手头上没有任何相关的资料；
2、对于学生来说，POP文具价格相对高，并且本地文具市场没有相应的POP工具售买；
3、POP这种广告设计形式虽然在商业中应用得比较多，但学生对于POP这个事物还是很陌生，甚至连POP这个词都没有听说过。
针对以上这些情况，在开学之初我指导学生组团在网上购买到教材和工具，对学生进行学习该课程的重要意义的宣传，让学生初步认识POP设计，激发学生学习该课程的动力和积极性，教会他们科学学习POP的方法。
二、教学手段
本课程在教学手段上主要以实践与理论相结合的进行教学,以学生的手绘练习为主，理论讲授为辅。我把该课程教学的实施分为四部分来执行：
1、认识POP，包括认识掌握手绘POP设计的现实意义、POP设计的概念、POP设计的发展、种类、组成的视觉元素等等，这个单元主要以理论讲授和优秀案例赏析为主。
2、pop手绘设计分段练习，包括POP的多种字体设计和练习、各种类型插图的绘制、POP海报设计中色彩的设计、边框的画法等等，这个单元主要以基础知识的学习和学生手绘练习为主；
3、构图练习，包括横版构图设计与练习、竖版构图设计与练习、文图并重的构图设计与练习、基本异形海报设计构图设计与练习、创意异形海报构图设计与练习等等，这个单元主要以理论知识讲授和学生临摹练习为主；
4、设计应用能力，整体海报设计学习，包括商品促销类海报的特点和创意设计、节庆类海报的特点和创意设计、餐饮类海报的特点和创意设计、招生培训类海报的特点和创意设计、公益类海报的特点和创意设计等等，这个单元主要以理论知识讲授和学生进行创作练习为主。
三、考核方法
该课程的考核方法主要从以下几点来对学生进行考核：
1、学生的考勤；
2、学生的平时作业；
3、学生的技能考核成绩；
4、学生的考试成绩；其中学生的考勤占总成绩的30%，平时成绩加技能考核成绩占30%，考试成绩占总成绩的40%。
四、现代教育技术运用情况
pop手绘设计课程的教案、讲稿均采用电子文件，在教学过程中也经常运用电脑教学，给学生欣赏大量的图形创意图片，注重观察能力及表现能力的培养。在讲稿的制作过程中我积极的通过网络了解现代教育技术，并将这些技术理念运用到教学中去，这使我和学生都学到了不少的知识。
五、实践技能总结
手绘技能训练主要是用POP油性马克笔、彩色铅笔等在四开素描纸和A4速写本上完成，每个课程都给学生布置一定量的练习和作业，让学生在规定的时间内按照作业要求完成本次技能考核，既训练了学生的手绘能力，打下比较扎实的基础，又训练了学生的完成效率。通过技能考核的情况来看，大部分学生都能够按时完成考核作业，在作业中学生发现了不少的问题，也解决了不少的问题，大部分学生都认真的完成本课程的学习，学生作业质量也比较好！
六、存在问题
本学期手绘POP设计这个课程完成的效果还是比较理想，部分学生都能掌握整张主题海报的创意设计，但，也还存在一些问题：
1、少部分学生还是以临摹学习为主；个别学生没有跟上进度，放弃这个课程的学习。
2、一种字体能自如地在海报上直接书写，是需要大量的时间和练习的，但为了课程的进度，常见的六种POP字体只是教会了书写的方法，临摹练习的时间和创意字体的练习时间都很有限。
3、针对广告专业的学生的手绘POP设计的学习，希望部里和学校要重视学生教材和参考资料的配备，因为没有教材，这个课程真的很难上，学生也没有心学，另外，工具的组织购买，班主任和部里也应该知道和给予学生积极的支持！
公益手绘海报创意设计(POP设计)比赛方案 篇4
一、活动目的：
为了更好的增加门店与品牌的粘性，强效推广，抢占市场份额，让本品牌占据各门店内心中的地位，提升企业品牌产品陈列的完美形象，拉动产品销售。
二、活动时间：
2017年
三、活动主题：
“汉臣氏——寻找门店内的最美POP海报”
四、活动范围：
全国在线售卖汉臣氏产品的孕婴门店
五、活动详情：
1、参赛以门店为单位。
2、每人每天限投1票。
3、请在候选报名处填写地区（精确到县级）、系统门店名称，候选详情处内容不限，可简单介绍或为自己拉票。
4、点击上传的图片，分享给好友，为你投票。
5、报名上传图片时间为周一至周五的9：00--16：00，其他时间上传，图片将无法及时显示。6、1号图为样例，不参与投票。
7、活动结束后公布获奖名单。
8、报名后活动不设评委，将在微信平台公开投票评选，以投票总数决出最终名次。
9、为保证活动公开，防止作弊，评选阶段将进行数据监控。发现数据异常将立即取消参赛门店资格。
10、我们会定期对参赛的POP海报进行集中在汉臣氏微信平台展示，一旦参赛，本活动将认定参赛者提供照片的合法使用授权，不再另行协议。
11、如有疑问请咨询当地省区业务经理。
六、POP海报照片要求：
1、门店上传的POP海报上需体现汉臣氏营养组合或单品营养素的作用以及核心卖点；
2、海报大小：AO标准海报大小；
3、海报画面：以汉臣氏LOGO橙色为主，其余颜色不限；
4、物品及照片：海报、笔门店自备，照片要可清晰放大；
5、海报需要粘贴或陈列的门店内汉臣氏产品陈列上；
6、海报照片内需体现汉臣氏产品促销活动的爆炸贴。
七、活动奖金及奖品：
1-10名门店：奖金800元； 11-20名门店：奖金500元； 21-50名门店：奖金300元；
50-100名门店：汉臣氏DHA(30粒）和四联益生菌（36袋）各一盒。
八、报名及投票方式：
关注汉臣氏微信公众号（扫码即可关注），点击“最美POP海报”参加报名/投票，或点击“我要报名”进行报名/投票。