《美国独立战争》教学设计和反思

《美国独立战争》教学设计和反思（共10篇）

《美国独立战争》教学设计和反思 篇1

《美国独立战争》教学设计和反思 息县三中项杰

一、教学背景：

在讲述《美国独立战争》时，我在教案中设计了一个活动来导入新课：进行一次历史小测，但小测纸必须用我提供的纸张，并且每人要交五角钱。当学生交钱领白纸后，我再告诉学生这就是今天的测试，然后把钱退还学生。我想通过这样的活动，让学生体会我代表的是英国，学生代表的是北美殖民地人民，交五角钱代表的是英国向北美人民增加的税收，从而理解北美独立战争的原因。我认为这是一个很好的活动，学生一定会不愿意交钱，甚至提出强烈抗议。但是当我在课堂上实施这项活动时，学生都不吭声，只有个别学生小声嘀咕了一句：这也要交钱啊。就不再言语。还有一个学生很快走上讲台，把五角钱交给我，就下去了。学生认为交钱时理所当然的事。这项活动设计的结果完全不再我的预料之中，导入新课无法进行下去。

二、教学主题：

理解北美独立战争的原因

三、教学细节：

在第二个班授课时，我调整了教案中的活动来倒入新课。我用多媒体展示了三幅漫画：第一幅漫画是一对母子的对话，母亲说：连糖都要上税。儿子问：苦吗?第二幅漫画是一个学生问税务局的人：毕业证书也要征税吗？第三幅漫画是：一只母鸡代表美国正在下蛋，嘴里还说到：苦啊!苦啊！一个官员模样的人正在用篮子接鸡蛋。这三幅漫画依次出现，学生的注意力一下被吸引了过来。当第三幅漫画出现后，有的学生就笑了起来，课堂气氛一下活跃起来，学生开始在下面窃窃私语，这时我提出了问题：母鸡为什么会喊苦啊？有的学生就叫了起来：要交税啊！师：那交税为什么会苦呢？生：因为美国什么都要交税啊！生：英国人把美国当成了会下蛋的母鸡阿！师：是啊，英国的做法损坏了北美人民的经济利益，北美人民忍无可忍，终于爆发了。下面我们就来了解美国独立战争。

四、教学结果：

同学们都很容易理解北美独立战争的原因

五、教学反思：

这两节导入新课不同的教学效果让我陷入了反思：

教师在教学过程中都很重视备课，备课主要就是编写教案，教案是带有主观性的设计蓝图。目前教师备课（编写教案）的侧重，除了对本课重点难点、教学目标等的分析与处理外，往往更多的考虑的是教学过程的设计，且力求尽善尽美，每一个子目怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等等全设计好，而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视考虑学生在学习本课过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题采用哪些方法、途径以及学习资料（课程资源）的储备。在这样教案的导向作用下，学生很可能变成我的“操作工”而已。所以在备课编写教案时，要留一点空间，给学生思考、谈自己的看法、进行讨论，要有一定的灵活性，使实施中可根据课堂情景如学生的反应等及时调整教学计划。由此想到了目前历史教学中存在的误区：

误区一：教师备课侧重在备教学过程的设计，且过程设计过于具体、详尽、死板而不给学生留有空间。

教案是带有主观性的设计蓝图。目前教师备课（编写教案）的侧重，除了对本课重点难点、教学目标等的分析与处理外，往往更多的考虑的是教学过程的设计，且力求尽善尽美，每一个子目怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等等全设计好，而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视考虑学生在学习本课过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题采用哪些方法、途径以及学习资料（课程资源）的储备。在这样教案的导向作用下，学生很可能变成你的“操作工”而已。所以教师在备课编写教案时，要留一点空间，给学生思考、谈自己的看法、进行讨论，要有一定的灵活性，使实施中可根据课堂情景如学生的反应等及时调整教学计划。

误区二：课堂教学以教师为中心，以学科、书本、课堂为中心，以教师的教为中心，“以不变应万变”，忽视复杂的教育对象，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识。目前的课堂教学，仍以教师的传授为主，重视基础知识和基本技能的传授。教师凭借教科书、教学用书和其他教学资料，借助一定的手段，进入“规范”操作（这种形式的教学实践，已经成为千百万教师工作的程式，稳定于日常教学观念和行为之中），较少鼓励学生提问，一旦在课上遇到学生提出自己预设以外的问题便会用“课后讨论”等搪塞过去，学生始终被老师牵着鼻子走而缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，这种亦步亦趋的学习方式是培养不出真正具有求实精神、怀疑和证伪精神、创新思维和进取精神的学生的！这也是与新课程理念背道而驰的。我认为要改变课堂教学行为，首先要确立教师为学生服务的思想，考虑这节课我能为学生提供哪些服务？上课时更多地让学生表述他们想了解什么？特别在学生发现问题时，老师要引导他们去思考、追求、探索，引导学生去寻找解决问题的方法，养成创造性学力，而不是考虑你的教案怎么实践，这样才能调动学生学习的积极性，从而为将来从事创造性劳动奠定良好的基础。误区三：对有效课堂教学认识的误区，把有没有教完内容或学生掌握情况作为有没有效益的唯一指标。

论华盛顿和美国独立战争 篇2

张梦醒

安徽师范大学社会学院07历史一班

摘要：美国独立战争距今已有近300年的历史，它所起到的作用至今仍为人们所津津乐道。而在它萌芽，发生，发展的全过程中，人们往往注重它的历史客观必然，而忽视人为的主观作用。可以说，正是由于很多同时代的杰出人才，才有了独立战争的历史结局，华盛顿就是其中贡献巨大的一位。

关键词：美国独立战争，华盛顿，联邦宪法，总统制

在今天的美洲大陆上，有一个国家的名字已经响彻整个世界。一个只有不到三百年历史的国家，一个以混血和移民为主的国家，一个迅速崛起的国家，她就是濒临大西洋和太平洋的的超级大国——美利坚合众国。

提到美国，就不能不说一说她的独立历史，说她的独立历史，就不能不提对独立战争有着杰出贡献的军事领袖、美利坚合众国的第一位总统——乔治·华盛顿。

从17世纪开始，英国开始在北美大陆建立殖民地，至1733年为止，英国在北美大西洋沿岸共建立了13个殖民地。英属北美的居民大多是欧洲各国的移民，这些移民驱逐或屠杀当地的土著居民——印第安人，建立自己的殖民统治。由于经济发展的不平衡，在殖民地上存在着不同的经济成分。到18世纪中叶，北美殖民地的资本主义经济发展日益加快了步伐。与其复杂的社会经济制度相适应，阶级关系和阶级斗争十分复杂。同时，英国为了加强统治，建立了双重统治机构，即贸易局和总督及官员。在长期的演变过程中，在北美殖民地的社会政治结构中逐渐成长了民主因素。随着农业、工业和贸易的发展，原来处于隔绝状态的各殖民地之间的经济联系大大加强，逐渐形成统一的北美市场。随着统一市场的形成，各殖民地之间的文化交流也日益频繁，在这个基础上形成了一英语为媒介的共同的文化。18世纪中叶，美利坚民族在相互交融中形成了，加之启蒙思想的传播，北美民族自觉也日益增长。这样，共同的语言、共同的地域、共同的市场和共同的心理特征这些北美独立的条件已经具备了。

英国为了把北美殖民地变成它的原料供应地和商品销售市场，开始实行限制北美工业发展的政策，如《航海条例》、税收政策，极大地阻碍了北美资本主义的发展。尤其是英国肆意向殖民地征收茶税，引起了北美人民的极大愤慨。从1770年起就发动了“不饮茶”运动，以示抗议。最终导致了波士顿倾茶事件。面对北美人民的反抗斗争，英国政府采取了镇压得方针，妄图以武力迫使殖民地屈服。1774年9月到10月，第一届大陆会议在费城召开，主要议题是罪囚权利和自由。与此同时，人民加紧备战工作，在各地建立地方革命政府并组建民兵和修建军火库。

1775年4月19日，北美人民武装部队“一分钟人”于英军在列克星顿相遇，双方冲突开始，这就是“列克星顿枪声”，是北美人民的武装力量第一次 于 英国的正规军交锋，它揭开了北美人民反英战争的序幕。1775廿5月10日第二届大陆会议召开，任命乔治·华盛顿为殖民地军总司令，领导殖民的民兵作战。从此，华盛顿辉煌的一生便和美国革命紧密地联系在了一起。

乔治·华盛顿曾担任弗吉尼亚兵少校副官长，有着丰富的军事才能，他小心谨慎，机敏睿智，温和稳健，遇事明断，英勇无畏，坚忍不拔，诚恳待人，具有军事统率的胆略和主动精神。早在“大草地之战”就击败了法国军队，这是为荣誉而战，后来由于主将不接受他正确的策略，导致“困苦堡战争”失利。他热爱国家，喜欢军旅生活。在他的正确的作战方针和英明的领导策略下，大陆军大败柏高英于萨拉托加，获得日尔曼镇战役的胜利，成功地夜袭了特伦顿英军，粉碎了康韦阴谋，平息了美军内部分歧，获得了约克镇战役地胜利。从而结束了北美在战场上战争的结束。

当然，再高明的军事家也有失手的时候，在1776廿8月27－28日的长岛战役中，美军遭到沉重打击，华盛顿率领残余部队撤到特拉华河西岸。然而他没有因为战败而气馁，他积极准备新的战斗。同时，他积极观察敌情，趁英军懈怠不备，奇袭特伦顿，获得胜利。

在战争初期北美的军事行动仅仅是迫使英国对殖民地让步地手段。大多数北美人还是希望能与英国和解。华盛顿虽然也对英国怀有强烈地感情，但他看清了英国的目的，以整个北美的利益韦出发点，为大陆会议决定宣布独立做出了一份贡献。

战后，华盛顿成为立宪会议主席。虽然他的思想对联邦宪法形成没有起到重要作用，但他的支持和他的名望对各州批准这部宪法起重要作用。

1789年4月，华盛顿当选为美国第一位总统，他任命不同政治倾向的著名人物担任领导职务，以求各个地区，各个观点均衡，维系国家的和平统一。他还加强法制，实行民主政治，考虑如何制约个人权力的膨胀。虽然以他在革命中的声望，他完全有机会做皇帝，可是他始终以人民的利益为先，实行三权分立的民主政治——总统制。他任总统期间，是坚定的领袖，保持了国家统一，却永无把持政权的野心。在任期二年结束后不顾人民的挽留，毅然辞职，开创了主动让权的先例。人们称赞他“战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞中的第一人”。

美国独立战争是世界历史上第一次大规模的殖民地人民争取民族解放的资产阶级革命战争，是历史上以小胜大，以劣胜优，以弱胜强的杰出战役，并克服了资本主义发展的障碍。具有广泛影响，体现了一种新的进步的政治精神和价值观念。华盛顿作为美国独立战争的大陆军总司令，立宪会议主席和战后美利坚合众国的第一位总统。他对于美国革命作出的工现实深远而又巨大的。他的历史功绩，与美国独立战争紧密地联系在一起，永载史册。

参考文献：

美国独立战争 篇3

教学目标：

1、简述<<独立宣言>>的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。

2、讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。教学过程：

1、17世纪初开始，英国先后在北美大西洋沿岸建立了＿＿个殖民地；

2、美国独立战争爆发的根本原因：英国的＿＿＿＿＿严重阻碍了北美资本主义经济的发展；

3、美国独立战争的起止时间：

4、美国独立战争的导火线：1773年的＿＿＿＿＿事件

5、美国独立战争开始标志：1775年＿＿＿＿＿＿＿

6、美国诞生标志：1776年7月4日大陆会议发表＿＿＿＿

7、美国独立战争转折点：1777年＿＿＿＿＿＿战役

8、美国独立战争结束标志：1783年英国承认＿＿独立

9、美国独立战争历史意义:

战争性质：既是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又是＿＿＿＿＿＿＿

建立新的政治制度：结束了＿＿＿＿＿＿＿＿，实现了＿＿＿＿＿＿，确立了＿＿＿＿的资

产阶级政治体制；

发展经济:有利于美国 ＿＿＿＿的发展

对其他地区的影响：对以后＿＿和＿＿＿＿＿＿的革命起了＿＿＿作用。

10、革命期间和革命后颁布的重要文献：

①《独立宣言》:（1）时间：1776年7月4日（大陆会议发表）。（2）内容：痛斥了英国对殖民地的暴政，宣布一切人生而_____，人们有生存、______和追求幸福等不可转让的权利，宣告北美13个殖民地脱离英国独立。（3）意义：标志着（政治上）美利坚合众国的诞生；后来7月4日被定为美国国庆日；对法国人权宣言的发表起了促进作用。

②1787年宪法:（1）内容：规定美国是________国家，实行总统制，总统既是国家元首，又是政府首脑，享有行政权，国会和最高法院分别掌握国家的立法权和司法权。（之后________当选为美利坚合众国第一任总统）。（2）意义：标志着美国资产阶级民主共和制度的确立，巩固了革命的成果，但保留了黑人奴隶制残余。

11、评价华盛顿：华盛顿领导美国人们赢得民族独立，又开创了民主政治的先河，作为开国元勋和伟大的政治家，华盛顿成为美国最著名的历史人物之一。

三.巩固练习：

1.在“你最崇拜的美国总统”的民间调查中，华盛顿、林肯和罗斯福三人得票最多，其中华盛顿的主要事迹是

A．推行新政并领导了反法西斯战争B．领导北美人民赢得了民族独立

C．解放黑人奴隶并维护了国家的统一 D．结束了中美长达二十余年的隔绝状态

2.1799年，华盛顿总统病故。美国人民举行各种仪式，纪念这位“战争时期第一人、和平时期第一人、同胞心目中的第一人”。华盛顿身后能获得如此殊荣是基于他

A．推翻了封建王朝B．建立了联邦制共和国 C．发表了《社会契约论》D．领导了美国南北战争

3.诉诸武力的办法是由英王选择的，北美大陆已接受了这个挑战”。与这句话相关的历史事件是

A．英国资产阶级革命B．法国大革命C．美国独立战争D．俄国农奴制改革 4.列法律文件中，最早明确倡导“自由、平等”民主原则的是（）A．《权利法案》B．《独立宣言》C．《人权宣言》D．《拿破仑法典》

5.“在那个距今二百多年前的时代里，殖民地联合起来挑战宗主国是破天荒的大事，„„与大

英帝国的战争一直艰苦地打了八年，最终赢得了独立。”——摘自《大国崛起》解说词。这段话反映的重大历史事件是

A．中国北伐战争B．美国独立战争C．法国大革命D．英国资产阶级革命

6.下列关于美国独立战争的史实表述正确的是

①来克星顿打响了抗英斗争的第一枪 ②华盛顿被任命为大陆军总司令

③《独立宣言）的发表宣告北美13个殖民地独立 ④《巴黎和约》签署，英国正式承认美国独立

A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②④ 7.1787年美国宪法制订的原则是（）

《美国南北战争》的教学反思 篇4

杨彦奎

《美国南北战争》是义务教育课程标准实验教科书历史八年级上册第六单元的内容。本课的教学内容很明确，一个主题；美国南北战争。新课改历史课程标准要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。

《美国南北战争》一课的重点是要体现林肯在南北战争期间的作用，而难点则在于分析南北战争的起因。我在上本节课时首先采用的是直观导入法，“上节课我们学习了美国第一任总统华盛顿,他为美国的独立做出了重大贡献.那么同学们都知道哪些美国总统？你最敬佩的美国总统是谁呢？”这些比较大众化的问题，很能调动全体学生的参与热情，有利于教师下一步教学活动的展开。学生很快会说出很多美国总统的名字，其中不乏有提到林肯的，我就趁机指出林肯的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，自然而然地引出了本课主题。与本课历史关系密切的有几本外国著名文学作品，如斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》与玛格丽特·米切尔的《飘》（也译做《乱世佳人》），斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》，1981年该书被列为“对改变世界有重要影响”的16部世界名著之一。作者斯托夫人本人被亲自领导美国南北战争的林肯总统称为“写了一本书，酿成一场大战的小妇人”。讲这一问题主要是初中学生有着较强的求知欲和好奇心，提高他们对本课的兴趣。

进入本课内容首先讲19世纪中期，英国工业革命基本完成，成为世界第一的工业强国，其中以棉纺织业发展最快，棉花需求量很大。隔着一个大西洋的美国，这时第一次工业革命也正迅速开展，但主要集中在东北部地区。独立后的美国南北保留了两种不同的经济制度，北方是资本主义经济，南方是种植园经济。

接下来请南面一排同学代表南方经营棉花种植园的奴隶主。再请北面一排同学代表北方经营棉纺织厂的资本家。（中间这两排可以参与任何一方的讨论，但注意你们的身份是历史发展的观察者。）请你们两组开动脑筋，充分讨论，在当时的历史背景下，你们会如何经营你们手中的产业，从中赚更多的钱？之后请奴隶主代表与资本家代表分别阐述自己的观点。接着我提问学生：作为历史发展的观察者，你认为北方的资本家

和南方的奴隶主之间的关系怎么样？他们之间有哪些矛盾？你认为这些矛盾中什么比较难解决？我再次提问：北方资产阶级为了发展生产，需要大批的劳动力，但南部奴隶制的存在，占用了大量的劳动力。请问北方资本家，你们认为你们的发展出路在哪里？（学生提到要废除奴隶制。）对讲到这里后美国南北双方的矛盾就出现了，由于双方的观点不同，战争因林肯就任美国总统为借口战争爆发了。之后由学生自己立新闻记者课文中的小字部分了解为什么因林肯就任美国总统为借口战争爆发了？

在教材的处理上，选择将南北战争的经过内容淡化，重点突出林肯在战争形势发展的转折过程中所发挥的巨大作用，即为扭转战争形势发布的重要文件：《解放黑人奴隶宣言》。学生可以在学习过程中体会到林肯政府英明的决策设想：把人民的未来与战争联系在一起，只要战争胜利，便能预想到美好的未来，这就极大地激发了广大人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势。在学生的心目中，林肯的形象在逐步放大。战争以北方的胜利告终，而领导了南北战争的林肯总统在南方投降的第五天晚上被刺杀。

本来教材上的教学内容到此就结束了，但是作为重点内容的升华，还远远不能实现。师提问学习本课后你如何评价林肯？生讨论后请代表回答：领导了南北战争，废除了奴隶制，维护了国家统一，最后为此献出了宝贵的生命。尽管至今美国社会中仍存在着种族歧视的烙印，但不得不承认奴隶制的废除使美国在国家政治民主化的进程中向前迈进了一大步。从美国资本主义发展的过程来看，奴隶制的废除，维护了国家统一，为美国资本主义发展扫清了又一个重大障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。由对林肯的高度评价马上就可以解决对南北战争意义的分析，在这个环节中，以教师的分析讲解为主。

重点难点解决之后，设计了一个历史与现实联系的环节。林肯总统曾经说过，团结，胜利；分裂，失败。由此带领学生联系我们国家一直悬而不决的台湾问题。1999年，朱镕基总理在访美期间，用美国南北战争为例，说明中国有权像美国南北战争一样，用武力对付台独势力。这席话曾在台湾引起争论，我认为美国南北战争前后这段历史正反映了美国的统一与分裂之争，林肯为维护美国的统一甚至献出了自己的生命，而统一后的美国经济上得到了腾飞。它的现实意义就在于它揭示了国家统一的重要性，这对我国两岸关系的解决有很大的启发性。可以让学生联系政治知识，了解我国政府在台湾问题上始终坚持的一个基本原则

——和平统一，一国两制；并强调决不承诺放弃使用武力。提问假如有一天我们也要用武力解决台湾问题，你会怎么做？

《美国南北战争》教学设计 篇5

一、教材分析

本课讲述了美国领土的扩张和美国南北战争两个问题，这也是反映美国资本主义巩固和发展的两个重要问题。两种经济制度的矛盾是美国南北战争爆发的根本原因，林肯政府颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，激发了人民的革命积极性，最终以北部的胜利而告终，它是美国历史上的第二次资产阶级革命。

二、教学目标

1.知识目标：了解美国领土扩张的情况；了解和掌握美国南北战争的概况；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。2.情感、态度与价值观目标：（1）认识美国的领土扩张是一部渗透了印第安人血泪的历史，但它扩展了资本主义制 度，促进了经济大发展。（2）认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。北方的胜利，废除了黑人奴隶制度，促进了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展，具有爱国性和进步性。

3.能力目标：（1）通过对美国领土扩张的学习，培养学生的辩证思维能力。（2）通过对林肯的评价，培养学生初步掌握科学评价历史人物的方法。（3）给学生介绍课外读物，扩展视野、活跃思维。

三、教学重点、难点

重点：美国在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。

四、教学方法

讲授法、问题教学法

五、教学过程

讲授美国内战时先播放有关美国内战的视频让学生感受南北战争的的情景简要了解美国历史上也曾面临国家的分裂问题然后导入新课。

（一）导入新课

美国独立战争赢得了国家的独立和民族的解放，促进了美国资本主义的发展，是美国历史上的第一次资产阶级革命，建立了资产阶级和种植园主阶级的联合政权。随着经济的发展，特别是美国领土向西部的扩张，北方资本主义与南方种植园经济的矛盾日益加剧，最终爆发了

美国南北战争。（显示课题）

（二）新课讲解

1.美国领土扩张和西进运动

美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？扩张的方向、结果是什么？（用《美国的领土扩张》视频及地图介绍扩张的情况）：美国独立的时候，领土只包括密西西比河以东的地区，佛罗里达不包括在内，领土约205万平方公里。经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，1898年吞并夏威夷，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。

思考：领土扩张产生了什么影响？如何认识美国历史上的西进运动？

（1）在美国向西领土扩张促进了西部的大开发。西部的开拓，带动了大规模铁路建筑和大批移民的流入，使美国形成了广大的国内市场。美国东部先进的资本主义生产方式也随之推广到西部，促进了西部地区的开发和美国资本主义经济的发展。美国经济很快赶到了世界前列。

思考：中国与美国的西部大开发有什么根本的不同？

西进运动的目的是发展资本主义经济，西部大开发的目的是进行社会主义现代化建设（2）在领土扩张中，大批的印第安人被屠杀，或被驱赶到更边远的地区。到19世纪末，美国原有的一百万印第安人只剩下二十四万。印第安人西迁的历史是一部印第安人的血泪史。西进运动的含义：西进运动是独立战争后美国以广大人民为主体的社会迁移和经济开发运动（西进运动的前提是领土扩张，主体是自由移民，本质是资本主义生产方式的扩展。可理解成这样的步骤：领土扩张——自由移民——经济发展，它是综合运动 西进运动的历史地位：

1）对于印地安人来说，是印地安人的血泪之路，但不是主流。

2）为美国资本主义发展提供了资金、资源和国内市场，西部广大地区得到开发，客观上促进了美国经济的发展。这是主流。

3）进一步加剧了南北两种经济制度的矛盾，加快了南北战争的爆发 2.美国南北战争

南方与北方曾联合推翻了英国的殖民统治，是什么原因使南北双方由联合走向战争？（通过课件图示概括归纳美国南北战争的根本原因和南北之间的矛盾及差异）。美国独立以后建立的是北方资本家和南方种植园主的联合政权，政权的性质是资产阶级专政,但南方与北方的经济形式不一样。北方发展资本主义工业经济，南方发展奴隶制种植园经济。资本主义工业

经济的发展需要有广阔的市场、廉价的自由劳动力和大量的原料，而南方的奴隶制阻碍了北方资本主义经济的发展。

（1）爆发的根本原因：南方的奴隶制种植园经济阻碍了美国资本主义经济的发展。北方工商业资本家为获取国内市场和劳动力，主张废除黑奴制度，南方种植园主则坚持黑奴制度，并极力把西部领土也变成蓄奴州。由此可见，南北矛盾的焦点是什么？（奴隶制的存废问题。）

（2）导火线：林肯当选总统。

林肯当选总统为什么成为美国南北战争的导火线呢？ 因为林肯反对奴隶制。

（3）正式爆发：1861年南方不宣而战，向北方挑起战争。提问：这场战争对北方来说是什么性质的战争？

（正义）联系中国历史，1861年清朝洋务派掀起了洋务运动，曾国藩创办安庆内军械所，这是洋务派办的最早的近代兵工厂。中国近代化才起步。而这一年，美国开始了扫清资本主义发展又一障碍的南北战争。

（4）初期战况：北方节节失利，在战争初期，北方虽然强大，但军事上处于不利的地位。战争初期，北方连连失利，华盛顿两次告急，人民极为不满。在这种前方失利、后方**的压力下，北方该如何做？林肯总统采取了什么措施？1862年政府通过了《宅地法》，9月还颁布了《解放黑人奴隶宣言》。战争形势出现了转折。（5）转折点——《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 提问：这两个法令的内容是什么？起到了什么作用？

《宅地法》是解决人民土地问题的法令，人民得到了实实在在的经济利益。《解放黑人奴隶宣言》规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。因此这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。

（6）反攻：1863年（7）.结果——1865年，北方胜利。提问：北方为什么能最终战胜南方？

北方代表的是先进生产力的方向。先进的经济形式必然要战胜落后的经济形式，历史的车轮势必滚滚向前；北方是维护国家统一的正义之战；北方拥有强大的经济实力；林肯政府的有力领导；人民群众和黑奴的积极参加。

评价林肯：内战结束了，而林肯却被刺杀了。我们应当怎样评价林肯这个人物呢？（组织学生讨论，发表看法。）林肯为国家统一和解放黑人奴隶作出了卓越贡献，成为美国历史上著名的总统。林肯虽然死了，但他的伟大业绩和品格，一直受到美国人民的高度崇敬和永久缅怀。学生共同朗诵《哦！船长，我的船长！》

（8）性质：美国历史上的第二次资产阶级革命。18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展扫除了外部障碍。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。（9）意义

（三）本课小结

两种经济形式的矛盾导致了美国内战的爆发，北方的胜利，废除了黑人奴隶制，统一了国家，为美国资本主义的发展扫除了又一障碍。（四)拓展思维

美国南北战争教学设计 篇6

淮阴区丁集镇初级中学 顾从华

一、教材解析

通过学习使学生知道南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，它废除了奴隶制度，为资本主义发展扫清了又一个障碍，为美国经济腾飞奠定了基础，使美国跻身世界强国之林。根据新课标的理念，我从学生的兴趣入手，通过创设情境让学生走进历史；通过参与让学生体会历史；通过合作探究让学生感悟历史与现实。

二、学情分析

在第四单元通过第十二课的学习，学生已经掌握了美国诞生的背景、经过、结果，降低了教学难度；学生知道美国是当今的超级大国，但是它是怎样扫除发展中又一大障碍的呢？学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。

三、教学目标 1.知识和能力目标：

（1）了解和掌握美国南北战争原因、战争过程中的主要事件、结局、性质和作用以及林肯在美国历史上地位等重要基本史实。

（2）培养学生辩证思维能力、横向比较、分析问题的能力和对因果关系的认识。

2．过程与方法：

以学生为主体，教师穿插讲解，多媒体辅助教学；指导学生参与教学活动，注重合作学习与探究学习。学习运用辨证、历史、阶级分析的方法评价林肯。3．情感态度与价值观：

通过本课学习，让学生认识到人民力量的伟大，民主、和平是不可抗拒的历史潮流；历史是不会忘记为国家进步和社会发展而献身的人的，从而树立维护国家统一意识。

四、教学资源 多媒体、影像资料

五、教学设计理念

围绕新课标的三维标准设计各教学环节，以学生为主体，利用多媒体辅助教学，多种方法穿插（如：探究法、启发式、讨论法等）使用，鼓励学生自主学习、探究性学习、合作学习，在获得基本知识的同时，掌握学习历史的基本方法。

六、教学重点、难点

教学重点：林肯在南北战争期间的作用。

教学难点：美国南北战争的原因。

七、教学过程

［导入新课］学习导读框。

［多媒体再现］林肯演讲片段（见书本P111）［教师提问］这是谁的讲话？

［学生回答］林肯，（并看林肯照片）。［教师提问］他提出了什么主张？

［学生回答］为维护国家统一，应尽快解决美国的奴隶制问题，并希望通过和平方式废除奴隶制。

［教师提问］结果怎样？

［学生回答］林肯在大选中获胜，成为美国第16任总统。［教师提问］美国人都支持他吗？

［学生回答］不，在南部的10个州，他得到的选票微乎其微。

［教师提问］这是为什么？当时的美国发生了什么？我们今天的课题是：美国南北战争。

［板书］第18课 美国南北战争

［教师过渡］当我写下课题的时候，同学们肯定知道今天我们要共同探讨的是战争。请结合以前所学知识说出一般了解战争的几大步骤。

［学生回答］……

［教师点评］同学们说得不错。不妨我们概括为下面几步：

（1）起因；（2）导火线；（3）过程（时间、地点、人物、事件、结果等）；（4）历史意义（性质、作用等）。

［教师过渡］下面我们来学习南北战争。［板书］

一、美国南北战争的原因

［投影显示］美国独立以后两种经济并存的材料

（一）（二）

（一）美国独立以后，南部继续保留和发展了大种植园经济。这些种植园主要种植棉花、烟草等经济作物，主要劳动力是黑人奴隶。这些黑人奴隶失去了人身自由，被种植园主随意买卖。他们几乎没有私人财产，不许读书写字，不经奴隶主允许不准结婚……奴隶每天劳动的时间很长，终年不得休息。繁重的体力劳动，加上恶劣的生活条件，很快耗尽了黑人奴隶的精力，所以种植园主需要不断地补充奴隶。

（二）18世纪60年代英国工业革命开始以后，对棉花的需求量猛增，这更加刺激了美国南部植棉业的发展。美国南方的种植园主把大量的棉花等工业原料卖到英国。在这种情况下，美国南部的奴隶人数随之猛增。

但是，北方需要掌握南方的市场，销售北方生产的工业品，同时，也需要利用南方的棉花等原材料，而且北方的资本家希望解放黑人奴隶，扩充劳动力，提高黑人的待遇……

［教师提问］综合这两段屏幕内容，你有什么想法？

［学生回答］一个是南方种植园主需要大量奴隶；一个是北方资本主义经济需要大量有人身自由的劳动力。

［教师点评］不错。

［教师引导］由此美国存在一对不可调和的矛盾是什么？

［学生回答］北方资产阶级和南方奴隶主的矛盾。也就是北方的资本主义制度同南方的奴隶制度之间的矛盾。

[教师引导］矛盾的焦点是什么？ ［学生回答］奴隶制的存废问题

［教师提问］为什么会存在这对矛盾？怎样解决？ ［学生回答教师肯定］通过战争来解决。［板书］

二、美国南北战争的导火线。［教师提问］那么战争的导火线是什么？ ［学生回答］……

［教师点评］同学们回答得完全正确。（林肯就任美国总统成为南方奴隶主发动叛乱的借口即战争的导火线）。

［教师过渡］于是南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“南部联盟”，战争即将爆发。

［板书］

三、美国南北战争的过程

［教师引导］请同学们把日历翻到1861年4月…… ［多媒体显示］美国南北战争片段

［教师过渡］同学们，现在我们知道南北战争持续了四年，战争的最后结局是什么？

［学生回答］北方胜利，南方失败。［教师过渡］但是，战争初期却并非如此。［板书］1．初期战况

［教师提问］战争初期情况如何？

［学生回答］北方军队虽然士气高昂，作战勇敢，却一再失利。

［教师提问］这是为什么？

［多媒体显示］《美国南北战争形势图》

［教师引导］请同学们看《美国南北战争形势图》，并结合课本和平常所了解的知识，进行小组讨论概括出答案。

［学生讨论回答］……

［教师点评］在战争初期，南部仍占有相当多的有利条件。首先，南部对战争已准备好久，；而北部对战争毫无准备。其次，南部军队在装备上和组织上都比较好，南部又严格实行征兵制，兵源补充充足。南部的一些将领具有较强的军事指挥能力，而北方的将领一般都缺乏作战经验。再次，在战争开始阶段南部就努力争取到了英国的外援，而北部却处于孤立地位。最后，战争开始后，北部资产阶级仍犹豫不决。他们所要求的只是维持统一的局面。联邦政府既不号召群众去为解放奴隶而战，也没有采取措施满足人民要求，这样就降低了人民的积极性。

［教师引导］看来，民心所向，如何争取人民更强有力的支持是战争胜负的一个关键。

［板书］2．重要文件。

［教师提问］美国政府怎样才能争取人民更强有力的支持？ ［学生回答］颁布了《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。

［教师点评］正确。下面请同学起来读P113和P114两个文件的内容 ［教师过渡］黑人奴隶有了人身自由，获得了赖以生存的土地，对战争产生怎样影响？

［学生回答］欢庆解放，踊跃参军，北方有了雄厚的兵源。

［教师点评］不错。从此美国黑人也有了政治权利，终于诞生第一位黑人总统，大家都知道是谁吧？他的当选源于什么文件啊？

［学生回答］……

［板书］3．战争结局及原因

［教师过渡］前面我们已知道北方胜利，南方失败。

［动脑筋探究］想一想在美国南北战争中，北方为什么能够最终取得胜利？这给我们今天现代化建设有何启示? ［学生讨论回答］……

［教师肯定并点评］一是林肯政府的正确领导；二是颁布了两个重要文件，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速取胜。我们要坚持党中央的正确领导，坚持以人为本的科学发展观，充分发挥人民的力量。

［教师过渡］但是，林肯却被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。［投影显示］

1865年4月14日晚，林肯在华盛顿的福特剧院遇刺身亡。5月4日，林肯被葬于橡树岭公墓……马克思曾经这样评价林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”

［教师引导］说林肯是英雄你有什么理由呢？请同学们阅读112页第二自然段并结合所了解的知识开始讨论。

［学生讨论］……

［教师肯定并点评］是的，他为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人尊敬，成为继华盛顿之后美国历史上又一位资产阶级政治家，永远受到人们的尊敬和爱戴。美国人为了纪念林肯，特地在首都华盛顿修建了林肯纪念堂，就连5美元的纸钞上印的都是林肯像和林肯纪念堂。让我们再一起认识他，（老师出示图片）。

［教师提问］那么，我们又该怎样评价美国南北战争？ ［板书］

四、美国南北战争的历史意义（性质、作用）

［教师引导］从美国南北战争的结果，同学们想一想美国南北战争的性质是什么？

［学生回答］是美国历史上的第二次资产阶级革命 ［教师引导］有何作用？

［教师提示］请同学们一起朗读课本最后一个自然段。［学生朗读］……

［教师分析］我们需要从如下方面掌握美国南北战争的历史意义：（1）是美国历史上的第二次资产阶级革命；（2）废除了奴隶制度；

（3）扫清了资本主义发展的又一大障碍；（4）为以后经济的迅速发展创造了条件。

［教师解惑］战后，美国资本主义开始进入一个广泛而迅速发展的新时期。但内战并没有彻底消灭种族歧视，尽管黑人在法律上被承认为美国公民，但在政治上、经济上仍受白人统治者的歧视和压迫。种族歧视问题一直延续到了现在。

［教师引导学生感悟］从美国南北战争影响中要实现我们中华民族伟大复兴。你有何感想？

［教师肯定并点评］维护国家统一；社会稳定；坚持党的领导等。［本课小结］让学生小结

八、［布置作业］

1．19世纪中期，美国南北矛盾中焦点问题是［ ］

A．争夺劳动力

B．争夺联邦政府的领导权 C．提高还是降低关税

D．是否实行黑人奴隶制 2．美国南北战争的性质是［ ］

A.．资产阶级改革

B.、资产阶级革命.C．社会主义革命

D．民族解放运动

3、美国南北战争的领导人是：［ ］

A.、华盛顿

B.、林肯

C．奥巴马

D．罗斯福 4奥巴马当选美国总统源于［ ］文件

A.、独立宣言

B.、1787年美国宪法 C．解放黑人奴隶宣言

D．宅地法 5．阅读下列材料：

“1863年1月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。”

请回答：

（1）这份文件的名称？

（2）文件颁在什么历史事件中？（3）它起到的作用？

九、附板书设计

第18课 美国南北战争

一、美国南北战争的原因

二、美国南北战争的导火线——林肯当选总统

三、美国南北战争的过程 1．初期战况 2．重要文件 3.，战争结果与原因

四、美国南北战争的历史意义（性质、作用）

十、教学反思

美国南北战争教学设计王莉莉 篇7

彭镇中学 王莉莉

〖教材依据〗华东版九年级历史第八单元 〖课程标准〗

讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》主要内容，理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。〖教学目标〗

1、知识识记

(1)知道美国独立后，存在两种经济制度的矛盾。

（2）了解南北战争的概况（林肯的主要活动、《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》、葛底斯堡战役）。

（3）知道南北战争的性质和结果。

2、能力培养（1）分析理解：分析美国内战的爆发是两种对立经济制度矛盾发展的必然结果。理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。（2）思辨判断：林肯是资产阶级的领袖人物，马克思为什么给予他很高的评价？正确评判林肯在南北战争中的作用。

（3）比较认识：通过内战时期南北战争双方实力的对比，认识南北战争中北方取胜的主要原因。

（4）自主学习：课前请学生阅读或摘录有关美国内战或林肯的资料，课堂中通过问题组织教学，逐步提高学生自主学习的能力。

3、情感教育与价值观

(1)通过分析美国南北战争的起因和结果，初步了解生产关系一定要适应生产力发展的基本观点。懂得先进的经济制度最终将取代落后的经济制度，正义事业必将得到人民的支持，取得最终的胜利。

通过了解林肯在南北战争中为维护国家统一，废除黑奴制度的主要活动，帮助学生理解马克思给予林肯的评价，使学生知晓林肯一生致力于争取民主和种族平等的事业，处处以国家利益为重，并始终保持高尚的品格，留下了永不磨灭的历史功绩，得到美国和世界各国人民的尊敬。〖教学要点〗

1、重点

分析南北战争的起因，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用和林肯在南北战争中的主要活动。

2、难点

（1）美国在独立战争后建立的资产阶级国家内部存在着两种对立的经济制度，对两种经济制度的性质如何理解？这两种经济制度的矛盾为什么会日益尖锐而最终导致爆发战争？如何在有限的教学时间内，指导学生理解这个问题，是教学中的难点。

（2）如何全面地看待林肯在南北战争中的历史贡献，正确评价资产阶级领袖人物也是本课教学中的难点。〖教学准备〗

教材分析

19世纪六七十年代，工业革命开始向世界范围扩展，为了扫清资本主义发展道路上的障碍，不同的国家面临着不同的历史任务。像美国这样先进的资本主义国家主要是完成早期资产阶级革命没有完成的任务。本课分为三个子目，分别是“两种经济制度的矛盾”“ 《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》”和“葛底斯堡战役”。

学情分析

初三学生分析问题、解决问题的能力增强，他们对现在美国社会中黑人的情况有一定的了解，很容易对美国的历史发展产生认同。学习本课内容主要要求学生从两个方面来分析：一是美国南北战争爆发的原因、战争中为扭转战局而颁布的主要文件、对南北战争的评价，并注意美国独立战争进行比较，不要混淆；二是从林肯在美国历史上的主要活动来分析他受到美国人民爱戴和尊敬的原因。教法与学法

教法：讲述法

学法：讨论法

教师准备：课件、导学案

学生准备：历史地图册 〖课时〗一课时 〖教学过程〗 导入新课

美国的历史不长，只有短短几百年，今天却是世界唯一的超级大国。美国是怎么发展起来的？美国的发展经历了哪些重要的历史阶段？ 出示林肯纪念堂的图片。

林肯纪念堂是美国首都华盛顿最有气派的建筑物之一，纪念堂56级台阶代表了林肯一生走过的56年。进入纪念堂就可以看见一尊林肯的座像高高在上，游人要抬头才能瞻仰这位伟人的威容。马克思曾说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”华盛顿曾带领美国人民赢得国家独立，林肯又为什么会与华盛顿齐名？由此导入新课。

师：前面，我们学习了美国的独立战争。78年后，美国又发生了一场内战，即南北战争。关于这场战争，你们想了解什么？

生：(自由发言)

(设计意图：发挥学生主动性，引发学生的探究欲望)

师：归纳起来，这节课，我们将从六个方面了解这场战争：根本原因、导火线、爆发、经过、结果和意义。

一、两种经济制度的矛盾

师：美国独立前，南北双方走的是不同的发展道路，独立后，美国建立了种植园奴隶主和资产阶级联合执政的资产阶级性质的政府。首先，我们来了解一下这两种制度。

学生：介绍北方的经济特点。

学生：介绍南方的经济特点。

学生：讲述北方的政治特点（突出民主）。

一名学生讲“种植园主的一天”（突出黑人奴隶的悲惨生活）。

师：美国独立后，一些人到西部谋生，美国政府也积极向西拓展领土。（展示领土扩张图，讲述美国领土扩张的过程，让学生分析其特点)

（设计意图：增强学生的识图能力，）

师：随着领土的扩张，美国在西部建立了许多新州，于是出现新的矛盾。看来，南北双方的矛盾已经到了不用战争手段就无法解决的程度。究竟是什么引发了这场战争呢？

生：(答略)师：为什么林肯当选为总统就引发了一场战争呢？他到底是一个什么样的人物呢？（大屏幕展示林肯人物图像）

师：听了刚才同学们的介绍，令我不解的是为什么这样一个人会遭到一部分美国人――南方奴隶主的反对呢？

生：（答略）

师：对，他的当选，意味着种植园奴隶主把黑人奴隶制向西扩张的希望完全破灭，也意味着奴隶制面临着灭亡的前景。事实上，林肯并不是一个彻底的废奴主义者（大屏幕出示林肯的一段话）。尽管如此，南方奴隶主还是迫不及待地在里士满另建了一个政府，并于1861年4月发动叛乱，南北战争开始。【问题点拨】

美国南北战争的原因。

美国领土扩大后，南方奴隶制的存在影响到发展资本主义所必须的原料，劳动力，市场。必须废除它。南北两种经济形式的矛盾日趋尖锐。教师可要求学生阅读教材的相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。

二、《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

师：同学们带着问题阅读教材，了解一下战争过程。大屏幕出示习题：

1.为什么初期北方连连失利而最后取得了胜利呢？你认为北方取得胜利最根本的原因是什么？

2.这场战争的转折点是什么？

生：(出示南北双方力量对比表格。小组讨论，归纳分析，相互交流)

师：(与学生共同探讨、分析，适时点拨，查漏补缺)

（设计意图：培养学生综合分析、归纳问题的能力）

生：选派一名同学朗读《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》这两个法案，思考：如果你是一名普通的美国公民或黑人奴隶，你有什么感受或者会有什么行动？

生：作为一名普通的美国公民，我非常高兴，因为几年内，我将拥有一块儿属于自己的土地。

生：作为一名黑人奴隶，我非常兴奋，我将从此获得人身自由。

生：我要去参军，支持林肯政府去打败南方奴隶主政府。

……

（设计意图：通过朗读，加深对这两个法案内容的了解；激发学习历史的兴趣）

师：这两个法案极大地调动了广大人民群众的积极性，同时也提高了林肯的威信，使他在1864年总统大选中再次当选。

三、葛底斯堡战役

师：形势的发展越来越有利于北方，特别是葛底斯堡战役成为南北战争的转折点。最后，这场战争终以南方的失败而告结束。那么，南方奴隶主甘心失败吗？

生：(讲述林肯被刺的故事)

师：(引导、归纳、总结)有人说，在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名。你认为呢？

生：(自由发言)

(设计意图：提高评价历史人物的能力)

四、1、关于美国内战的性质

美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。

2、关于美国南北战争与美国独立战争的比较。

教师可以通过列表的方式从背景、性质、阶段特征和影响等几个方面帮助学生比较美国独立战争和美国内战的异同点。

①从起因上看：北美独立战争是由于美利坚民族的形成，北美经济的发展与英国宗主国的殖民压迫之间的矛盾引起的。而南北战争是因为北方资本主义工商业经济和南方奴隶制种植园经济这两种不同的经济形式之间的矛盾引起的。

②从性质上看，都带有资产阶级革命的性质，但独立战争具有民族解放战争的性质，南北战争则带有内战的性质。

③从阶段特征看，独立战争属于早期资产阶级革命，处在工场手工业阶段，而南北战争则处在工业资本主义发展时期，处在资产阶级在世界范围确立其统治的时期。④从影响看，都有利于美国资本主义经济的发展。前者使美国摆脱了英国的殖民枷锁，为发展资本主义开辟了道路，后者废除了奴隶制度，进一步扫除了资本主义发展的障碍

五、本课小结：

学习本课内容后，你得到什么启示或有什么想法？请学生对南北战争和林肯作一二句点评。（由学生自由发言，旨在培养学生的历史思维能力）

六、课堂检测

选择题（将正确选项的英文字母代号填在题后的括号内）

1.美国南北战争爆发前是“一国两制”的经济格局，其中“两制”是指()①北方资本主义经济②南方封建主义经济③北方奴隶制经济④南方种植园经济 A.①②

B．②③

C．③④

D．①④ 2.美国南北矛盾的焦点是()A．关税问题

B．奴隶制存废问题 C．向西部扩张领土的问题 D．资本主义存废问题

3．1862年10月，马克思在《北美事件》一文中大胆预言：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名！”马克思这一预言的依据是林肯()A．领导北美人民赢得了独立战争的胜利 B．参与制定和完善了美国1787年宪法

C．颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 D．消除了美国社会存在的种族歧视现象

4．美国历史学教授詹姆斯·麦佛森说：“如果这个国家可以分裂为两个，就可以分裂成3个、4个、6个、12个，林肯政府发动战争的理由是，南方违背了国家的统一，违背了宪法和多数人统治的原则。”这段话表明美国南北战争的目的是()A．废除黑人奴隶制

B．废除封建农奴制 C．维护国家统一

D．建立世界霸权 5．美国南北战争的性质是()A．美国第二次资产阶级改革

B．资产阶级革命 C．社会主义革命

D．民族解放运动 6.阅读下列材料，回答问题。

材料一 我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力宣布：这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国；它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。材料二 一幢裂开的房子是站不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期待联邦解散，我不期待房子坍塌，但我的确希望它停止分裂。──1858年6月林肯的演讲《裂开了的房子》 请回答：

（1）材料一的内容出自什么文献？该文献的公布具有怎样的历史意义？

（2）依据材料二并结合所学知识，指出林肯当选美国总统后，首要完成的任务是什么？又是怎样解决的？

（3）依据上述材料，你认为美国之所以成为当今世界上最发达的资本主义国家的基本前提是什么？

七、板书设计

第18课 美国南北战争（1861.4—1865.4）

一、原因：两种不同的经济制度： 北方：资本主义工商业发达 南方：使用奴隶的种植园经济

二、焦点：黑人奴隶制的存废

三、导火线：林肯当选总统

四、过程：

11861年4月）

21862年）31865年4月）

五、（1）性质：第二次资产阶级革命

（2）影响：它废除了黑人奴隶制，较好地解决了农民的土地问题，维护了国家统一，为美国资本主义的加速发展扫清了道路，并为美国跻身于世界强国之列奠定了基础。

八、教学反思

《美国独立战争》教学设计和反思 篇8

美国南北战争与我国“一国两制”的对比教学

石 钰

（甘南州合作市中学）

摘 要：中国的“一国两制”打破了一个国家只能有一种制度的常规，“一国两制”的构想与实现为解决当今世界类似的问题，提供了不同的思路。与美国的南北战争形成了明显的对比。

关键词：主权；阶级利益；战争；“一国两制”

自古以来，在国家制度问题上，各阶层为了自身的利益，往往剑拔弩张，兵戎相见。结果胜者为王，败者为寇。但我国的“一国两制”打破了这一常规，它的构想与实现为解决当今世界类似问题，提供了别开生面的思路。历史教学中，美国的南北战争与我国的“一国两制”形成了明显的对比。

自17世纪初期，英国在北美大西洋沿岸先后建立了13个殖民地。在原有居民印第安人的基础上，大量的欧洲移民以及从非洲贩运来的黑人奴隶，在100多年的发展中，他们有了共同的经济生活。语言、文字及共同的文化基础，这样一个崭新的民族――美利坚民族形成了。但英国继续将北美作为自己的殖民地进行剥削和压迫，于是，在1776年7月14日，北美殖民地宣布独立，成立了今天的美国。

美国独立以后，国内存在两种经济制度：北方的资本主义工业经济制度和南方的奴隶主种植园经济制度。北方资本主义追求自由、民主、平等，南方种植园主则实行毫无人性的奴隶制；北方希望寻求南方广阔的市场和可靠的原料产地，而南方的奴隶主种植园经济无市场并将原料输往海外。所以，两种制度水火不容，矛盾的焦点便聚焦于奴隶制的存废问题上，这种矛盾牵扯到南方种植园主的根本利益，南方蓄意独立。这便严重损害到全体美国人民的核心利益和美国的领土完整。但当时美国南北方的力量对比，决定他只有通过战争来解决这一问题。当时北方人口为2200万，南方人口为900万；北方军队为150万，南方军队为100万；工业产量北方为91%,南方为9%;面积大致相当。所以，北方虽然在主要力量对比上占优势，但还没有绝对优势，不能说是旗鼓相当，但也能看出南方有足够的力量可以获得独立。

“一幢裂开的房子是站不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶、半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子倒塌，但我的确希望他们停止分离。”这是林肯的著名演讲。1861年，林肯当选为美国总统，与此同时，美国各州联合了起来，宣布成立独立的国家――南部联盟。在触及国家核心利益时，美国选择了战争。由于南方奴隶主种植园主的做法损害了民族利益，得不到人民群众的支持，最终失败，北方资本主义获胜，维护了国家的统一。

再来看看我们国家的港、澳、台地区，在这一涉及国家领土主权的.问题上，为维护国家统一，我们没有丝毫妥协和退让的余地。虽然香港、澳门问题是历史遗留的问题，是帝国主义强加给中华民族的不平等条约所造成的，但随着我国改革开放的不断深入，我国的国力日益强大。在邓小平“一国两制”的伟大构想下，香港、澳门顺利回归祖国，中国人民血洗了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上，迈出了重要的一步。开创了香港、澳门历史发展的新纪元，为解决台湾问题，实现祖国完全统一提供了条件。港、澳的回归，我国也和美国的南北战争时期一样，存在两种经济制度，但美国与我国的现实情况截然不同。中华民族的百年奋斗史已经证明，只有中国共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国。新中国成立以后，经过几十年的发展，我国已经发生了翻天覆地的变化，如今，经济总量已经跃居世界第二，有13亿人口，有强大的国防力量。香港和澳门经过百年的发展，由于两地人民的辛勤劳动加之英、葡两国出于自身的需要给予的扶持，港、澳地区经济发达，特别是香港，成为世界上重要的贸易城市和亚洲金融业的主要支柱；同时，两地人民也已习惯了资本主义生活方式，他们的传统和文化习俗，打上了时间的烙印，基于以上事实，党和国家领导人高瞻远瞩，开创性地提出“一国两制”来完成祖国统一大业，可谓是前无古人的创举。也就是说在大陆社会主义主体地位不可撼动的前提下，为尊重现实和历史发展，港、澳原有的资本主义制度不变。如今，港、澳的发展离不开祖国坚强后盾的支持，在近期举行的澳门回归15周年成就展上，充分说明了这一点。

台湾，自古是中国的领土，两岸人民血肉相连，中华民族反对任何人、任何势力将台湾从中国分离出去。在没有放弃武力统一的前提下，为了台湾人民的利益，“一国两制”是两岸统一的可行之举。如今两岸关系的飞速发展，足以证明“一国两制”可用在台湾问题上，中华民族可以用自己的智慧，用和平的方式，最终完成祖国的统一大业。

参考文献：

抗日战争教学反思 篇9

在本次教学实践中，我多次运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习、启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去，取得了良好的教学效果。尤其是学生唱国歌这一情节，调动起学生的爱国情绪。后来学生们反映，他们已经四年没唱过国歌了。

由于今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利60周年，各种媒体宣传铺天盖地，学生对本课相关内容已有一定的认识。针对目前青少年普遍存在的“哈日”一族现象，有意识地在教学中强调日本侵华在中国犯下的滔天罪行，让学生在触目惊心的影片、历史照片中了解历史的真相，教育学生牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来(在20xx年9月3日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利60周年大会上的讲话内容)。同时，利用学生思维活跃的特点，引入学生感兴趣的话题(如猜谜语)，让学生在思考、讨论和游戏中学到知识，加强对历史的感悟能力。

教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。

北伐战争教学反思 篇10

一、“黄埔军校的建立”——“结识黄埔人”小活动

在课堂上，把黄埔军校的部分师生名单呈现在学生面前，其中，绝大部分是中国共产党和国民党党内比较重要的人物，或大众耳熟能详的人物。学生通过直接的了解，就能够得出黄埔军校在历史的卓越地位和对历史的贡献。

二、“北伐胜利进军”——“军情观察室”活动

“军情观察室”是凤凰卫视中文台每逢周三的一档军事观察节目。借用它的名字就是为了直接的引起学生的关注和参与的兴趣。在这个活动中，学生们被假设成为北伐军的指挥人员，参与北伐战略的总决策，让学生们自己去设计北伐的顺序。学生通过这个活动能够学习北伐战争的主要对象和进军路线，培养读图识图能力，而且，也顺便学习了一些战争常识。

三、“南京国民政府成立”——“找政府”活动