歌唱祖国赏析

2024-06-27

歌唱祖国赏析（精选9篇）

歌唱祖国赏析篇1

《歌唱祖国》是一首传唱广泛、脍炙人口的歌曲。歌曲的作者王莘1938年到延安鲁艺学习，师从冼星海、吕骥、向隅，多次担任《黄河大合唱》中“王老七”的角色领唱。在抗战如火如荼的背景下，1939年7月7日，陕北公学、鲁艺等四所学校组成了华北联合大学，毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等中央领导出席了成立大会。那天，鲁艺全体师生冒着倾盆大雨演唱了《保卫黄河》。惊天的歌声与雷电交织的怒吼，让参加演唱的王莘激动不已。他从此明白了一个道理：一首好歌，可以唱得人热血沸腾、听得人激情澎湃。这个抹不去的难忘经历，成为后来王莘创作的动机与动力，也是广播剧《歌唱祖国》的生发核心。

广播剧《歌唱祖国》不仅讲述了歌曲诞生、流传的故事，不仅讲述了作者王莘的传奇经历，也为我们每个唱过这首歌的人提供了再一次通过歌声回望岁月与经历的机会。在歌声的回望中，我们想起了自己的故事。

这部广播剧采用了艺术的表现手法。在时空的交错中，作品用声音逻辑建立起了作品的叙事逻辑和叙事节奏，让六十年的歌曲传唱和其中的故事，具有了广播剧的艺术特色和审美价值。

这部作品的结构很巧妙。它从2008年北京奥运会开幕式上林妙可演唱这首歌切入，让历史与今天瞬间变为立体的两条线索，叙事也就此变得空灵起来。已经故去的王莘与现实中的林妙可对话，以及这种与当代人天上人间的对话方式，创造了在历史与现实间自由转化的叙事空间。这种时空上的跳跃与对话，让一个信息传播的过程变为了情感与心灵交流的过程。故事的线索丰满了起来，不再呈单一的线性发展。创作者、剧中人、听众，能够在这样的立体框架中同时进入一种相通的经验状态。不同的时代相通的情境，不同的心境相同的认同，创作主体与接受主体之间因情感共鸣而产生情感认同。时代的变化，情感的流动之间，形成了这部作品的时代性和艺术感染力。

机缘巧合，是这部广播剧又一个成功的重要因素。听众对这首歌的熟知度，以及纪念新中国成立六十年的背景，固然都为这部广播剧作品的成功提供了良好的成功基础。而奥运会上林妙可演唱《歌唱祖国》则成为这部广播剧可遇不可求的机遇，为这部作品添上了神来之笔。一件刚刚发生的、具有时效性和永久记忆价值的事情与正在创作的作品相关，可以想见创作者的欣喜。当这个社会热点成为作品的重要元素被运用的时候，不仅拉近了它与现代生活的距离，也无意中成就了这部广播剧特别的结构方式，使得历史与今天的线性承接在立体的叙事空间中变得饱满、具体和深刻。这个热点事件，让广播剧《歌唱祖国》在具有艺术性的同时显现出了现实意义。

唱着这首歌，我们看到的是时代的变化与相同的表达；听着这部广播剧，我们看到的是一个中国文化符号构建的历程。

资料来源于《歌唱祖国爱国主义教育情境文学读本》（瞿新华著上海文艺出版集团、上海锦绣文章出版社）。

歌唱祖国赏析篇2

一、仔细聆听品味

当我们接触一部声乐作品时, 听觉总是最重要的。通过听觉, 那些优美的旋律会在我们的脑中形成初步的印象, 并根据旋律产生相对应的情绪。比如, 在听《好日子》时, 我们会自然而然地被它欢快明丽的旋律和节奏带动, 喜悦之情油然而生;而在听歌剧《茶花女》最后一幕时, 主人公的幽怨和悲伤也会感染我们, 让人不禁潸然泪下。不过, 这种对乐曲的感知是很模糊并且随性的, 我们必须通过其他更为深入、明确的方式来剖析作品。

二、了解创作背景

歌曲的创作背景主要指词曲作者的情绪情感、写作动机以及当时的时代背景等。一首歌曲, 必定融进了词曲作者短则某一刻、某一时间, 长则多年甚至一生情感的积蓄, 歌曲必然在一定程度上体现他们的思想感情和主观意愿。对此, 我们可以通过了解词曲作者的生平尤其是写作期间的境况来把握。舒伯特是奥地利著名的作曲家, 他的一生都挣扎在贫困和疾病之中, 因而在他的大量作品中都能感受到他在梅特涅时期苦闷、压抑的心情及渴望自由的愿望, 如声乐套曲《冬日旅行》、歌曲《魔王》等。另外, 分析歌曲创作时期的历史背景和时代精神, 对于鉴别歌曲的好坏, 深刻地领会作品的思想内容也有非常重要的作用。如歌曲《到敌人后方去》作于1 9 3 8年, 当时, 正处于抗日战争初期, 联系歌曲创作的时代背景, 我们仿佛还看到了无数的革命青年, 在民族危亡的紧要关头, 为了国家, 为了民族, 拿起武器, 满怀爱国的热情和抗日必胜的信念, 斗志昂扬地“到敌人后方去”, 为“把鬼子赶出境”和敌人进行着英勇顽强的斗争。

三、感知旋律走向

旋律是歌曲的灵魂, 它集节奏、节拍、音调、力度于一体, 能表达某种特定的思想、情绪。它也是塑造音乐形象的最主要手段, 具有语言性和形象性。从声乐作品中旋律的走向、速度的变化、力度的对比中, 我们还可以了解到作者的创作意图、歌曲的表现内容和所要塑造的音乐形象。旋律分析中调式因素非常重要, 它是辨别音乐风格的重要特征。调式调性的合理运用对音乐形象和情绪的描写亦有着重要的作用, 这种调性关系的逻辑性是由作曲者的思维决定的。如《吐鲁番的葡萄熟了》, 这是一首很有特色的抒情歌曲, 它的旋律大多是变化模进:5 6 5 4 5 3 3|, 这段音乐以级进为主, 上下波浪式的节奏型, 更表现出浓厚的新疆维吾尔族的民族风格和地方特色。

四、解析歌词内容

语言历来被称为思维和文化的载体, 一个民族和国家的思维方式和影响力无不镶嵌与其语言之中。而歌词则是语言美的典范。不同的歌反映了人在不同时期不同心情下内心深处的写照, 就像诗歌一样, 歌词中的每句话、每个字都很有意义, 需要用心去体会。歌词能够大大加强我们对歌曲的理解力, 有助于我们准确把握歌曲的思想内涵。如歌曲《祝酒歌》:“美酒飘香歌声飞, 朋友请你干一杯, 胜利的十月永难忘, 杯中洒满幸福泪”, 充分展现了粉碎“四人帮”后, 全国人民互相举杯祝贺、共庆胜利的喜庆场面。

五、领略情感基调

其实, 作品的情感是通过情感和旋律来表达的, 它完全寓于整部作品之中。然而, 情感基调对于演唱来说至关重要, 它决定了每一句话, 甚至每一个字该以怎样的情绪去表现。如果将完美的技巧比作歌唱华丽的外衣, 那么准确的情感表达就是歌唱的灵魂。没有了灵魂, 再动听的歌唱都如同行尸走肉, 毫无生机和意义。完美的艺术歌唱, 不仅要求精确科学的演唱技巧, 更应具备准确恰当的情感抒发, 以此来使听众获得美感。我们应该在平淡的生活中学会用心体会周围的人和事, 并且学会把这种感情体验运用在我们的歌唱中。

总之, 只有我们必须要通过仔细的欣赏和鉴别后, 才可以清晰地感受到作品通过动听的旋律和优美精练的歌词所表现出来的艺术魅力。当然, 要完美地欣赏一部音乐作品, 还要有比较丰富的生活经验和一定的专业知识及想象力。这样, 才能达到客观全面地评价声乐作品、正确体验声乐作品艺术魅力的目的。

参考文献

[1]王盛昌, 李保彤.中外名曲赏析.山西教育出版社

歌唱我们亲爱的祖国篇3

我在童年的时候，曾经学过很多歌，它们始终伴随着我的成长。王莘同志创作的《歌唱祖国》就是其中之一。

最初学会这首歌，我还是个小学生，它那气势磅礴而又宽广深厚的旋律深深地刻在我的心里。

随着这首歌愈渐深入人心，愈渐广泛流传，我也一天天地长大。1964年，已经是大学三年级的我在人民大会堂观看音乐舞蹈史诗《东方红》的彩排时，我又一次听到合唱队演唱《歌唱祖国》。从歌声中，我似乎看到了波涛翻滚的长江黄河，看到了宽广美丽的祖国大地，看到了勤劳勇敢的各族人民，也看到了又一次经受磨难的祖国光芒万丈的灿烂前途。我抑制不住自己激动的心情，泪花一次次模糊了我的视线。

1980年5月，十一届三中全会之后的第一个春天，中央人民广播电台重新播放了这首曾经使我激动不已的祖国颂歌。这时候的我，已经和祖国一起经受了一场更加深重的浩劫。听到这首熟悉的歌，“我们战胜了多少苦难，才得到今天的解放”这一句，更使我感慨万千。

这首歌已经诞生57年了。50多年前，王莘同志满怀着对新生祖国的热爱，写下了这首发自肺腑的祖国颂歌。那奔放壮美的音调，表现了我们年轻的共和国朝气蓬勃，蒸蒸日上的新面貌；那豪键有力的节奏，记录了刚刚获得解放的人民向新的胜利前进的雄伟步伐；那宽广深厚的旋律，表达了亿万人民热爱祖国的无限深情。

57年来，多少劳动者为了祖国“从今走向繁荣富强”，为了“我们的生活天天向上”，团结一致地建设着新中国。

57年来，多少战士为了“独立自由是我们的理想”，高唱“我们爱和平，我们爱家乡。谁敢侵犯我们就教他灭亡！”在硝烟弥漫的战场上，用鲜血保卫我们的祖国母亲。

57年来，多少身在异乡的炎黄子孙，翘首东方，深情地唱起“宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡”，引起他们向往祖国的无限怀乡之情。

57年来，无论我们的祖国遇到什么灾难，受到什么创伤，这首歌始终在人民心中回响着。他伴随着人们的生活与劳动，伴随着人们为祖国的前途而进行的生死斗争。

57年来，这首歌从天津传到外地，从城市传到乡村，传遍了祖国九百六十万平方公里的土地。经过出国文艺使者的演唱和无线电波的传播，又从国内到国外——他已经成为我们独立自主的新中国的象征，成为重新站起来中国人民的象征。

57年来，这首歌不仅时刻激励着我的爱国热情，给我以鼓舞，给我以振奋，也时时引導着我的艺术创作，给我以灵感，给我以楷模。

歌唱祖国既是一首雄伟的进行曲，又是一首深情的颂歌。他的歌词凝炼集中又具有鲜明生动的形象，他的旋律气势豪迈而又宽广深厚。他在继承聂耳、星海的革命群众歌曲传统的基础上，创出了新时代的新风格，表现了新中国的新面貌、新精神。

这首歌结构严密工整，既自然统一又不失对比变化。全曲由长度相等的主歌和副歌两部分组成。每个部分各由六个乐节组成。歌曲从副歌开始，然后主副歌连续演唱并作三次反复，又在副歌上结束。主歌每段歌词不同，表现同一主题的不同侧面；副歌是歌曲主题集中概括的体现，每次反复歌词不变。主歌和副歌统一地采用大调式，两者之间的对比则表现在节奏方面和内部结构方面。在节奏方面，主歌各乐节均从强拍起（扬抑格），副歌各乐节均从弱拍起（抑扬格）。在节拍和节奏密度不变的情况下，这是一种有效的造成节奏对比的方法。在内部结构方面，副歌为了进一步突出主题，采用了四个乐节的乐段结构，然后将后两个乐节作变化重复构成乐段的补充，而相对应的歌词“歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”在这里做完全重复而被着重突出出来。主歌部分为了取得宽广的气息，采用了六个乐节的扩大的乐段结构，其中任何乐句都不作重复，加之音区方面从低到高，层层递进，给人以一气呵成之感。

歌唱祖国赏析篇4

“歌颂祖国，歌颂党”

国庆文艺汇演

安定中学音乐组

二0一一年九月三十日

安定中学

“歌颂祖国，歌颂党”

国庆文艺汇演

活动主题：“歌颂祖国，歌颂党” 国庆文艺汇演

活动时间：2011年9月30日

活动地点：学生食堂

参加人员：全体师生

活动目的：

今年是伟大的祖国62华诞、中国共青团建团89周年，也就是洮南撤县设市25周年，为了大力展示伟大祖国改革新成果，展示我市乡城镇经济发生的巨大变化，我校举办了“歌颂祖国，歌颂党” 国庆文艺汇演，突出了青少年一代欢快、活泼富于朝气的青春气息。“歌唱祖国，歌颂党”、热爱家乡，同时也充分体现文艺汇演方面的特长生。活动过程：

2011年《歌颂祖国，歌颂党》国庆文艺汇演节目单

一.开场音乐《今天是你的生日我的中国》《我的中国心》

二.节目顺序：

1.舞蹈：《踏浪》赵卓.马晶晶等（一.二）

2.配乐诗朗诵：刘宏宇（老师）《祖国颂》

3.女声二重唱《中国我爱你》纪兰娇（二.一）李月（一.一）

4.相声《大与小》周智星盛小宇（二.二）

5.女声独唱《隐形的翅膀》刘洋（老师）

6.演讲《老师您辛苦了》李晗（二.二）

7.女声独唱《梦里水乡》薛英晗（一.二）

8.模仿秀《赵四》杨晗（一.一）

9.二人转《小拜年》董云霞纪兰娇（师生组合）

10.小品《上梁下梁》钟国李小东（一.二）

11.女声独唱《大太阳》耿叶（一.一）

12.配乐诗朗诵《我的祖国》姚欣然刘美玲等（一.二）和书法表演

13.独唱《最炫民族风》李立海（老师）

14.街舞《Love 》一和.二班组合15.女声独唱《闪亮亮》李月（二.二）

16.二人转《双回门》杨涵纪兰娇

17.男生二重唱《我相信》赵亮张理赢等（一.一）

18.双簧表演刘行吕明达（二.二）

19.笛子独奏《我的草原有个约定》王振虎（老师）

20.男女声二重唱《天籁传奇》钟国（一.二）马嘉欣（一.一）

21.小合唱《相亲相爱一家人》程静张宇等（二.一）

22.串烧《我要去西藏坐上火车去拉萨我从雪山来》纪兰娇

23.男生二重唱《黄钟人》周智星王立东

24.女声小合唱《相亲相爱》孙亚楠曲艺涵等（一.二）

三.结束音乐：全体大合唱《歌唱祖国》《二十年后再相会

评委：

刘学刘宏宇董云侠石艳秋

2011年《歌颂祖国，歌颂党》国庆文艺汇演

获奖名单：

主持人奖：姚欣然王思绪

一等奖：（演讲、街舞）

李晗刘莹刘颍刘佳军宋可新李媛媛焦士峰谭立新马超张海涛

二等奖（独唱、诗朗诵）

薛英晗杨晗刘美玲马晶晶刘鑫李月纪兰娇三等奖（独唱、舞蹈、相声、四重唱）

耿叶赵卓孙亚楠杨阳陈雪陈阳曲艺晗姜佳乐王佳月张小宇张理赢赵亮费娇月彭冲周智星盛小宇

纪念奖（小品、双簧、其他）

赵龙张伟宋龙潘明敏钟国李小龙刘行吕明达马嘉欣程静张宇王立东

活动总结：

通过本次活动，唤起和培养了学生热爱祖国、热爱家乡的情感，通过自然、舒展的声音主动、大方有激情地表演，充分展示了学生的歌唱与表演才华，增强了自信心，从而提高了歌唱兴趣，调动了学生的积极性与参与意识。

安定中学

歌唱祖国教案篇5

一、教学目标：

1、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育

2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

3、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体和三段体歌曲的方法。

二、教学重点：

1、学习歌曲。

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。

三、教学难点：

1、对歌曲情绪的处理。

2、个别节奏的掌握及演唱。

四、音乐知识：

1、二段体A+B

2、三段体A+B+A 或A+B+C

五、教学设计：

1、播放《歌唱祖国》歌曲，讲述建国以来尤其是改革开放以来我国在经济、文化等各个方面所取得的伟大成就，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。同学在听歌的同时思考几个空填什么

2、带领同学们朗读一遍歌词，让学生先对歌曲有一个基础印象，和同学们分析歌词的意义

3、讲解歌曲的附点节奏，做两个练习

4、分段讲解歌曲的感情变化

5、介绍进行曲节奏型，问同学们知道其他的进行曲吗

6、分组比赛，看哪一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。给予表现优秀的小组鼓励，给表现不是很理想的小组加油打气。

7、讲授二段体及三段体的相关知识

《歌唱祖国》教学反思篇6

身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《歌唱祖国》教学反思，希望对大家有所帮助。

《歌唱祖国》教学反思 1

一、成功之处：

教学目标基本达到，学生能够在教师的引导下有感情并正确的演唱歌曲，把音乐知识融入到歌曲当中，学生就在不知不觉中掌握了。

二、不足之处：

（1）这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”

（3）歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。”“我们爱和平，我们爱家乡。”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

（4）要正确掌握歌曲的速度

（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（5）处理歌曲的感情第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪第二乐段：节奏舒展平

稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

三、教学机智：

本来我是没有让学生自己先唱的，但后来我发现我给他们直接找出错误来没有他们自己找容易更正，因此就在开始设计了先唱的环节

《歌唱祖国》教学反思 2

今天，我们听了郑芳卉上的七年级上学期第二单元的《歌唱祖国》，经过对《歌唱祖国》这节音乐课的见习，我对《歌唱祖国》的认识加深了，了解了更多的教学方法，锻炼了自身素质。对于这节课的创意，深受学生的喜爱，教学效果明显，现特做一下反思。

一、成功之处：

教学目标基本达到，学生能够在教师的引导下有感情并正确的演唱歌曲，把音乐知识融入到歌曲当中，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学，使学生在不知不觉中掌握了学习内容。

二、不足之处及对策：

（一）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。

如：“祖国”、“家乡”、“人民”。

对策：训练学生唱歌时运用好气息，并保持住。

（二）学生在歌曲中对个别的节奏掌握不好。

如：“英雄的人民站起来了…”、“我们爱和平，我们爱家乡…”、“我们的生活…”。

对策：三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准的那一个音符一定要看清、听清、唱清。

（三）歌曲的速度不容易掌握

对策：复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏，学习后不可避免地存在很多问题，让同学们跟随老师认真学习。

（四）歌曲的感情处理不好。

对策：对学生讲清楚，让学生听明白每一乐段的特色。第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪；第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

《歌唱祖国》教学反思 3

《歌唱祖国》教学反思四年级的第一单元就是歌唱祖国，本课设置了这样几首歌曲来诠释本单元主题，她们分别是：必唱歌曲《中华人民共和国国歌》和《采一束鲜花》，以及聆听歌曲《中华人民共和国国歌》和《歌唱祖国》。今年正值中华人民共和国成立70周年，因此学习好本课，唱好《国歌》也是对孩子们进行爱国主义教育的极好机会，所以除了学唱好必唱歌曲外，我把聆听歌曲《歌唱祖国》也作为必唱歌曲进行了学唱。通过学唱让孩子们感受我们祖国成长道路上的艰难历程，激励孩子们的爱国之情，激发他们刻苦学习，不怕困难、积极乐观的精神。《歌唱祖国》是一首进行曲风格的歌曲，也是一首家喻户晓的革命歌曲。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新中国成立后，中国人民奋进的步伐及奋勇向前、阔步前进的精神风貌。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富有变化。对这首歌曲的学习，我采用了以下教学方式：

一、聆听歌曲，体验风格。首先播放歌曲录音,感受歌曲的情绪，接着再次聆听，交流歌曲的风格，并以此回忆以前学过的进行曲风格的歌曲，跟着老师的琴演唱歌曲。如：《我们是共产主义接班人》、《共产儿童团歌》及《中华人民共和国国歌》等。

二、学唱经典，传承精神。本首歌曲是一首聆听歌曲，但为了培养孩子们的爱国主义精神，弘扬传统文化，传唱经典，我让孩子们学唱了歌曲的第一部分，要求有能力的孩子跟着录音完整地演唱歌曲。孩子们充满激情嘹亮的歌声，在教室回荡。另外，结合主题教育以及时代楷模的故事，告诉孩子们：新中国经历了风风雨雨70年，是无数的革命先烈献出宝贵的生命和鲜血，才换来了我们今天的幸福生活，所以，作为生活在这个伟大时代的我们，只有不畏艰险，努力学习，才使得我们祖国的明天更加美好！只有祖国强大，我们的学习生活才更加快乐幸福，我们的国家才能屹立在世界之巅。

三、唱好红歌，为祖国歌唱为了让孩子们能够更加深入地理解歌曲的内容，以及所表现的意义，在唱好《国歌》和《歌唱祖国》的前提下，我又要求孩子们有感情地独唱本课的《采一束鲜花》，并让他们背唱歌曲，然后再谈感受。另外，还指导孩子演唱以前学过的革命歌曲，比如《共产儿童团歌》、《歌唱二小放牛郎》等。通过这一系列的实践活动，让孩子们对祖国的热爱体会的更加深刻，对将来的学习充满了自信。通过本课的学习，我们会更加热爱我们的祖国，我们为生活在这样的国家，感到自豪和骄傲！歌唱祖国，砥砺前行！祝福我们的祖国更加繁荣昌盛！

《歌唱祖国》教学反思 4

今天下午六年级的音乐课是学唱歌曲《歌唱祖国》，为了让孩子们能充满更深的感情去歌唱祖国、赞美祖国，我先简单介绍了这首歌曲的创作背景，以便让学生对歌曲有个更深的了解，然后进行了配乐诗朗诵———我的祖国这个环节，音乐时而激情澎湃，时而深情婉转，让人遐想、让人感动，更让人充满希望，诗中描绘了祖国的美丽富饶、地大物博，每个字都让人感动，更让人自豪。

六年级的孩子都能分清善恶美丑，这样的文字配上这样的音乐让他们朗诵起来应该是充满激情的，然而，在1班，只有王文蔚、王佳禾、张庭筠几个同学读得很好，其他同学或多或少的读的不如他们好，在2班就不同了，风气就不对，让王文轩等几个人，没有人愿意站起来，问为什么，她们说，“其他同学都看我们笑话”，听了这话，我先让嘲笑别人最严重的两个同学站出来，开始，他们知道羞愧，不愿站出来，后来还是出来了，然后我没有很生气，只是说“同学们，我们是不是一个班集体？大家是不是在一起了六年？同学们在一起是应该相亲相爱、相互关心、相互帮助的，关心帮助那些较弱同学的学习、生活，我叫起来的几个同学也确实是比较优秀的，其他同学应该学习人家的优点和长处，既然知道羞愧，不愿让别人笑话，就不要笑话别人；想要获得别人的尊重，首先要总重别人，这几个同学他们之前肯定参加过很多的演讲与比赛，他们在陌生人面前都很自信，很从容，为什么不愿在咱们同学面前表现呢？是咱们同学不够善良吗？不是的吧，是不是自己不如别人，才笑话别人，来掩饰自己的不足与胆小……老师相信在做的每个人都是善良的，都有自己的优点，更希望自己向别人一样优秀，获得别人的赞许，是吧？”之后的演讲很震撼，非常成功，同学们还给他们两次掌声

。我很高兴，不是因为他们又会唱了几首歌曲，而是他们其实很懂事，很善良，知道尊重别人，更希望获得别人的赞许，这样的班级就是优秀的。

《歌唱祖国》教学反思 5

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此针对本学期音乐课《歌唱祖国》，做一下反思。

本课是本学期第三单元的一节课，所以我利用课前的一段时间来提要求，接下来是欣赏铜管乐曲《歌唱祖国》，在引入主题方面，我设计了请几位同学与老师一起配乐（《歌唱祖国》的背景音乐）朗诵《歌唱祖国》的诗词，从而启发情绪，在6班的效果很好，甚至在听完朗诵的是歌后，同学们不由的鼓起掌来，但是在5班的朗诵效果不佳，同学们没有进入到设想中高亢激昂的爱国情绪中，没有有效的激起他们的学习兴趣，我对这一环节的设计也作了一些思考。

首先，音乐课环节的设计，特别的导入的情景环节是很重要的，我校的班级多，人数又多，那么存在着很多不同程度的差异性，包括班班之间和班内同学间，所以在课与课之间也应该做好不同程度的准备与调整，依照不同班级的特点，作出相应变化及要求。这节《歌唱祖国》我思考了班主任给我的建议，在4班进行教学的时候，作了适当的调整。如下：

班级分析：在八个班级里，2班整体素质比较高，大部分学生的音乐素养也比较好，《歌唱祖国》这首歌曲，同学们可能并不熟悉，但是他们只要一听到第一主题部分旋律与歌词，就基本都能够哼唱起来。我就借助这一点。

一、导入部分

1、教师以发问的形式引入主题，你们知道多少歌颂祖国歌唱我们国家的歌曲能唱一唱么

同学们的反应非常的积极，我与孩子们回忆了很多的歌唱祖国的歌曲。

2、那么这首歌曲你有印象么

五星红旗迎风飘扬

（一半以上的同学都异口同声地跟老师唱了起来）

胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。

（唱完第一段，学生们的情绪高涨，对这首歌曲充满了学习兴趣）

老师再问：这首叫什么名字你还知道关于它的其它知识么

3、揭示课题——歌唱祖国。

这样的情景引入，既轻松又能提高学习兴趣，学习效率明显提高。今天思考实践之后，觉得还是有很多其他的方式方法，那么在今后的课，我也会不断地经验总结反思，精确地把握好每一堂课。

《歌唱祖国》教学反思 6

歌唱祖国这首歌曲有很多地方不规整，需耐心反复训练、特殊处理。

1）带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影

响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分

音符向下一拍靠拢是很必要的。

2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”。

3）歌曲中学生的节奏掌握不是很准，如：“英雄的人民站起来了” “我们爱和平，我们爱家乡”

三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

4）要正确掌握歌曲的速度，应多练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏。

如何解决这些在课堂上出现的普遍情况,我们应该好好的设计和深深的反思自己的教学。我认为,音乐课不能单单的只是学习歌曲、欣赏名作、传授乐理知识,更为重要的应该是要参入多元文化,让学生在学习音乐的同时吸取多方文化,取其精华、弃其糟粕,把精华充实到自己的音乐课堂上,让学生做学习的主人.为了迎合学生的种种学习要求,作为教师应不断的完善自己的知识面和艺术感,在不影响学生学习求知情绪之下,积极的引导让他们去学习优秀的音乐和他们所感兴趣的不同类型的音乐。

《歌唱祖国》教学反思 7

四年级第三课中，演唱歌曲《国歌》，是孩子们耳熟能详的歌曲了。所以我把重点放在了聆听不同形式的演唱（奏）和分析歌曲上。通过多遍聆听，让孩子们了解了国歌不同形式的演（奏)，有的孩子还临场发挥，用吹口哨的形式表现自己对国歌的热爱。

为了激发孩子们的.爱国热情，我把聆听歌曲《歌唱祖国》作为演唱歌曲来教唱，并把这首歌曲定为本月班级演唱会的比赛歌曲，并规定每次上音乐课前都要先唱这首歌。

刚开始教唱时，为了能够充分表达歌曲的情绪，我就按照原有音高来唱，孩子们一个个精神抖擞，瞪大了眼睛聆听着我的范唱，但让他们跟唱时，他们却非常的吃力，没唱几句就蔫了。看到这种情况，我就强调简单的演唱技巧，并做示范，有个别孩子能够做到，唱的非常好，但大部分学生还是演唱不到位，这样，我就降调教唱，很快他们就唱会了第一段。接下来，再回到原调来演唱歌曲，这时的他们就唱得有模有样了。

现在，每次上课听到孩子们充满激情的演唱，看到他们激动的脸庞，我总是禁不住和他们一起高歌。“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强，歌唱我们...”

《歌唱祖国》教学反思 8

教学目标：

1.能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。

2.能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格(进行曲速度与力度，各乐段由于节奏、音区不同带来的不同情绪、弱起节奏等)。

教学重点与难点：

1、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。

2、弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。

教学方法：整合科目引导教学法。

教学整合：音乐与历史的整合，体会歌曲创作背景，调整演唱情绪。

音乐与美术整合，体会歌曲运用场合，达到直观的效果。

教学过程：

一、导入

同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱。那我这里有一篇歌颂祖国的散文诗。哪个同学能有感情的朗读?(出示课件)

师：这个同学的朗读非常的好，那我们音乐课肯定要用音乐的方式来表达，今天这节课我们一起来学习一首新歌(点课件，出现标题)《歌唱祖国》我们先来听一下范唱，但是我们要带着问题去听，这首歌曲适合在什么样的场合运用?你的感受如何?(放音乐)

师：听完歌曲我们来回答第一个问题--

生：运动会，军队，行进的时候--

师：第二个问题--

生：很激昂，很催人奋进(感受)

师：大家总结的很好，其实你们刚才总结的就是老师要给大家介绍的《歌唱祖国》的体裁，就是进行曲，教案《歌唱祖国教案》。

二、初学。

1、看导入歌唱祖国乐曲播放时候的图片，了解这首歌曲的应用范围。

2、讨论歌曲风格特点。

我们首先来讨论一下进行曲的风格特点，速度是不快不慢。那么进行曲的力度是怎么样的呢?讨论一下。有的同学说强，有的说弱，如果想表现部队行进的办度，就要强一点，所以这个应该是。对，强。就是这些固有的特点才给同学们带来了刚才那些感受。我们再来听一遍，请大家在听的时候能注意体会歌曲的这些演唱风格。

1、(听一遍歌曲)

分析这首歌曲是几段体，各段之间的风格特点是什么?

2、那我们就跟琴一起来唱一下第一部分。在唱的时候，请同学关注一下，第一部分的旋律有什么特点?(用四二拍的强弱规律来引导学生发现问题答案)

3、这种旋律就叫做弱起，这就要求我们在演唱弱起节奏歌曲的时候要注意将歌曲的强弱规律唱出来。也只有这样，才能把第一部分的风格特点唱出来。再唱一遍歌曲。(师指挥)

4、刚才同学们唱很好，我们再来看一下第二部分。先跟琴唱一下。

5、将重点句子单独进行演唱，师纠正。

6、将两句连起来唱。

二、扩展学习

1.声音处理

师：大家歌曲唱的很准确，但是感觉缺少一种情绪，我们来了解一下歌唱祖国创作的历史吧。(放课件)

2、找生来评价应该用怎么样的情绪来唱。

师：调整状态，进行启发，保持状态，完整演唱。

三、课堂小结

师：这节课我们不但学会歌曲《歌唱祖国》的第一段，还学会了进行曲、各种音乐要素在歌唱中的作用等新的知识。课后，同学可以自己练唱一下歌曲的第二、三段，下课。

教学反思：

《莲花》音乐赏析与歌唱艺术处理篇7

【关键词】莲花、舒曼、声乐

舒曼的歌曲通常采用各式各样的手段来表现艺术，他经常将重点放在细微感情及对大自然美好风光的内在心理展开形容，其中的优秀作品《莲花》，具有独特的美，既沧桑又悲凉，完美的体现作者别具一格的艺术感、观察力、天才的创作思维还有高超的唱歌水平及艺术水准。

一、舒曼及《莲花》的简介

舒曼，19世纪上半叶伟大的作曲家、钢琴家、音乐评论家、名誉响彻德国音乐史，乃至世界音乐史。他的一生创作出很多动人的声乐作品。1840年，舒曼迎来了创作生涯中最为辉煌的阶段，在这期间，他创作出《春夜》、《月夜》、《英雄颂》、《妇人之恋》及《莲花》等等。其中《莲花》这首歌，是他众多声乐作品中最为璀璨的一朵鲜花。

他的《莲花》这首声乐作品，作词来自亨利希·海涅，与他同时期的德国著名革命民主主义诗人及伟大的政治学家。词中塑造出一个柔美圣洁、楚楚动人的少女艺术形象。诗词饱含情感、在诗词界被称为佳作，同时也从深处感动了舒曼年轻细腻的创作思维。而同时也是舒曼的加入，《莲花》这一优秀的诗文作品热度更上一层楼，从此广为流传。在德国掀起一片热潮，成为德国人甚至国际上各国人民深深喜爱的声乐作品。甚至被用作声乐主修基础歌曲在各国音乐教学中，活着演唱家作为独唱在各种音乐会上演出。

二、《莲花》的音乐赏析

1、旋律音调方面。《莲花》这首声乐作品中，歌词出自海涅的诗，描绘出栩栩如生的图画，而歌曲旋律与诗文的完美结合，使声乐作品具有很强的诗意艺术性。而在音调方面，歌曲开头部分平稳缓慢、安静忧郁，平缓进行着，当到某一句感情色彩转变叫浓烈时，突然转调，将歌曲的高潮体现的淋漓极致，给听歌者营造良好的欣赏艺术的氛围。

当歌词与曲调互相呼应，巧妙对应；当多变的曲调节奏与文学内涵精准的协调，艺术的创作境界被无限放大。用旋律表达作品中的诗意、用音调节奏自如体现作品的主题。这也是舒曼艺术歌曲审美中的重视之处。在他的生活和创作当中，对人物心底深处的微小细节变化描写，让作品富有抒情意义。

2、舒曼个人选择。舒曼对情感与心理的重点表达，更加细致的将作品表达出来。继承了舒伯特的钢琴表现手法部分，将歌声与琴声紧密的结合。使作品意境深远，主题分明，塑造的形象更为完美。选词基本在海涅、歌德、莎士比亚等著名诗人的名作中。运用简练的手法、细腻的笔感去表现去勾勒艺术形象。

《莲花》作为众多优秀作品其中的佼佼者，其平稳柔美的旋律、朴实低调的钢琴乐都恰如其分。对人物刻画的生动形象、从中反应真实生活经历。

3、从曲式方面看。这首声乐作品是单二部曲式，分为A、B两段，前段A部分，平稳忧郁低调的形式进入，到了B段时，直接反转为鲜艳明亮的节奏。两段形成一个对比。最后的句子进行了重复，以达到对音乐主旨的突出作用。

4、作品内容方面。《莲花》意在表达一份爱情想要开出幸福的花朵过程要遇到多少艰难阻碍。也是舒曼本人实际爱情的写照，因为他心目中的女神克拉拉就像海涅笔下的少女人物形象一样。诗文不但对海涅的情感是种表达，更是舒曼浪漫主义情怀的体现。

于是这首本就已经独树一帜的伟大诗文，经过舒曼创新艺术的处理加工后，成为广为流传的世界名曲，保持自身价值直到今天依然站在高处。

三、歌唱艺术的处理的含义及解析

歌唱的艺术源于听觉，其中蕴含的情感与感染吸引力都需要靠歌唱来表达，将词曲从纸上变成实际的声音是一个再生艺术的过程。一首优秀的声乐作品的经典，不只是音符和文字符号的体现形式足以表达的，更需要歌者用歌唱来赋予其血肉的鲜活。所以在歌唱过程中，对艺术的处理也就显得极为重要。

所谓艺术处理，即是在歌曲本身真实感情的基础上，加入自己对其的全面性想法，包括各方面问题比如速度节奏、音量力度、音色音调等。根据歌曲的总体框架、曲式及旋律的发展，明确整支曲子的层次感，不能为所欲为、天马行空的想象。在歌唱过程中，把握艺术的具体性，区分好变化性的高低分水岭。有辅助有突出，有强有弱。不同感情与轻重的句子词组，根据强调性调节情绪，多付出努力，尽可能找到最适合声乐作品的歌唱方法，将艺术处理到位。

对于这首《莲花》，声乐老师在教导学生时，要注意使用标准的美声方式，叙述事情的语调，寄情于景，缓缓表现出来。多用暗淡有遮掩性的音色，保持动态流动性一字一句进行练习。尽量不用太过放开的外向音。时刻记得音量不宜过大，歌唱方式忧郁婉转。学生在练习过程中，心里情感及情绪要稳。每句每字都要经过细心的琢磨与加工，将艺术的意义从内心深处爆发而出。在学生勤奋练习的同时，声乐老师对其的耐心教导，多多帮助也很重要。

当B段走向整首乐曲高潮时，要注意转变歌唱的风格，变得奔放热烈一些，这样与前段低调婉转相对比，也是强化音乐主旨的一种方式。找到作品中比较难以体会理解和演唱的句子，多练多唱，认真体会其中的情感，尝试找出其中的共鸣之处，寻找技巧，以达到表现出此声乐作品效果的目的为佳。

完美的艺术处理，对于一首优秀的作品来讲是很重要的，这样既能彻底表达出作品本身的含義，更是对作品价值的一个提升方式。

结束语：在对《莲花》这一声乐作品及其作者的深入赏析后，结合歌唱艺术处理的作用与具体方式，阐述了音乐价值的保持与提升。希望在通过对文章的阅读后，可以使相关人员了解到有关知识。

参考文献：

[1]黄钟.武汉音乐学院学报[J].2001.

[2]蒋英.舒曼歌曲选[M]人民音乐出版社，2003.

歌唱祖国篇8

2008年9月25日由翟志刚、刘伯明、景海鹏三人驾驶神州7号火箭成功发射；我国成为全世界第三个能上月球的国家。

我们国家前后相继发射出神州5号和6号火箭都没有上月球，只是围绕地球转几圈。我国在2005年时科技还未达到很高的程度，但通过短短三年的努力就上了月球。而美国和俄罗斯科技尽管比较发达，比我们早一步登上了月球，但这中间所用的时间却是我们的几倍。

我们国家在这几年中，刻苦钻研，根据前几年神州火箭的装备，再根据美国和俄罗斯的火箭的装备，放在一块儿，取长补短。通过几名、几十甚至几百名有名的科学家在一块儿讨论、研究，经过几年的改造，终于完成了神州7号。另外，在这几年中，士兵们不断的培训、练习，最后挑选出了翟志刚、刘伯明、景海鹏三人，他们三人是这支队伍的精英，是经过严格挑选出来的精兵。

最后，由他们来驾驶神州7号。在全体发射中心科学家共同努力和翟志刚、刘伯明、景海鹏三人精巧的驾驶技术，乘着神州7号，终于完美地着落在嫦娥的家乡美丽的月亮上。中国的国旗终于在2008年9月带上了月球。这是中国人的荣耀！