细胞增殖教案（共10篇）
细胞增殖教案 篇1
细胞增殖（第二课时）
1、学情分析
1）、认知基础：经过高一半个学期的学习，学生对生物学习有了一定的了解。而且作为高中生有了一定的自学能力，求知欲也较比初中强烈。高一前半个学期的学习，对本节只是有很强的铺垫作用，如细胞核——系统的控制中心，遗传信息的携带者——核酸及细胞膜的流动镶嵌模型等。但是认识还不深刻，经过本节课的学习可以更进一步的了解细胞的生命起始过程。
2）、前科学概念：由于这是微观方面的知识，很多学生对它存在误解。比如说学生可能认为细胞分裂就是一分为二，细胞直接断裂形成两个细胞，然后细胞会进行增长。在教学过程中会用自制教具向学生展示，用以改正学生的错误认识。
2、教材分析
本课题来源于高中生物《必修1——分子与细胞》（人教版）第六章 第一节 ,本课题为今后学习细胞的分化，衰老和凋亡，细胞的癌变及必修2的减数分裂作铺垫。
3、教学目标
1）、知识与技能目标
（1）、简述细胞增殖的方式。
（2）、准确说出细胞周期的概念及有丝分裂各时期的特点。
（3）、说出动植物有丝分裂的异同。
2）、过程与方法目标（1）、画出有丝分裂各时期的细胞及染色体、DNA的数量变化图。
（2）、能够用给定的材料制作临时装片，观察并辨认出细胞是处于哪个时期。
3）、情感态度价值观目标
（1）、认同细胞增殖的生物学意义。
（2）、树立结构与功能、局部与整体相统一的观点。
4、教学重难点
1）重点：有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA、染色单体的数量变化。
2）难点：染色体、DNA、染色单体的数量变化。
5、教学策略
用自制平面教具演示有丝分裂各时期，再结合多媒体观看有丝分裂、无丝分裂动态变化，让学生能有一个直观感受。
6、课时安排
1课时
7、教学过程
导入：（2min）
同学们，通过上节课所学的内容，我们现在来回顾一下，什么是细胞周期？
生：连续分裂的细胞，从一次细胞分裂完成开始，到下一次分裂完成为止。
同学们，我们都知道细胞在进行分裂之前做了大量的物质准备，如DNA的复制、有关蛋白质的合成，那么这节课我们就来学习一下细胞是怎样进行分裂的以及在分裂过程中，细胞中发生的一些奇妙变化。
新知：（40min）
我们知道间期的染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为染色体。而每条染色体包括两条并列的姐妹染色单体，这两条染色单体由一个共同的着丝点连接着。（展示分裂期动态PPT，向学生说出染色体的条数=着丝点的个数，指引学生在观看PPT时注意染色体和DNA数目的变化）
分裂前期，核仁逐渐解体，核膜逐渐消失，从细胞的两级发出纺锤丝，形成一个梭形的纺锤体。这些过程都是动态的，是连续发生的，同学们，看一下书上的前期图片，它所能体现的是某一时刻的，现在，给大家展示动态图片（展示动态PPT）特点：核仁逐渐解体
核膜逐渐消失
染色体凌乱的分布在纺锤体中央
总结为一句话：“膜仁消失现两体” 接下来，进入分裂中期
先向学生展示PPT，与前期的染色体相比较，看染色体是不是数目比较清晰？形态比较稳定？
生：是
也因此，我们在做染色体的观察实验时，会选择中期的染色体。（指导学生看书上的图片，进行讲解）同学们看一下，着丝点的两侧是不是都有纺锤丝的附着？
生：是
在这里，纺锤丝所起的作用是牵引染色体运动，使染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上。这个平面与纺锤体的中轴垂直，类似于地球上赤道的位置，(学习过初中地理知识，同学们可以想象一下)称为赤道板。（向学生说明赤道板实际上是不存在的，只是为了理解，而假想的）
因此中期的特点为
特点：染色体数目清晰，形态稳定
着丝点都排列在赤道板上
总结为一句话：“形定数晰赤道齐”
那么，同学们，分裂后期的变化有哪些呢？现在，我们来学习一下细胞周期中的分裂后期。
展示PPT，从图上，我们可以看到，每个着丝点分裂成两个，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，这时，我们任然可以看到着丝点处，有着纺锤丝的附着，那么这里，纺锤丝的作用是什么呢？
生：牵引
嗯，是的，子染色体在纺锤丝的牵引下移向细胞两级，这时，细胞的两极各有一套染色体（再次提醒学生注意染色体数目和DNA数目的变化）。也因此，这两套染色体的形态和数目是完全相同的，每一套染色体与分列前亲代细胞中的染色体的形态和数目也是完全相 同的。
特点：着丝点分裂，姐妹染色单体分开
染色体向细胞两极移动
我们可以归纳为一句话：“点裂数加均两极”
（PPT）当染色体到达两极后，染色体解螺旋为染色质，同时，纺锤丝也逐渐消失，出现新的核膜、核仁。核膜把染色体包围起来，形成两个细胞核，而赤道板位置出现一个细胞板，细胞板由细胞中央向四周扩展，形成新的细胞壁，这就形成了两个子细胞
特点：染色体、纺锤体消失
核膜、核仁重新出现
因此，可以总结为：“两消两现重开始” 向学生展示有丝分裂整个动态过程（PPT)
五、植物细胞和动物细胞有丝分裂的比较
1、相同点：过程基本相同
2、不同点：1）植物细胞是纺锤丝，动物细胞是中心体发出的星射
线。
2）、动物细胞分裂末期不形成细胞板，而是从细胞的中
部向内凹陷，最后把细胞缢裂成两部分。
3、有丝分裂的意义
通过刚才所学的内容，我们知道，亲代细胞的染色体经过复制（实质为DNA的复制）后是精确地分配到两个子细胞中。而细胞有丝分裂的重要意义正是在这里，亲代和子代之间保持了遗传性状的 稳定性。可见，细胞的有丝分裂对于生物的遗传有重大作用。
六、无丝分裂
简要介绍无丝分裂的定义：分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。
展示动态PPT（蛙的红细胞的无丝分裂）作业：课后习题二的第2题
8、板书设计
第一节 细胞增殖(第二课时）
一、细胞周期
1、定义：连续分裂的细胞，从一次细胞分裂完成开始，到下一次分裂完成为止，为一个细胞周期
2、分裂间期
特点：1）、完成DNA的复制
2）、有关蛋白质的合成 结果：1）、染色体数目没变
2）、一条染色体形成两条姐妹染色单体 3）、DNA数量加倍
3、细胞分裂期各个时期的特点： 1）、前期：膜仁消失显两极 2）、中期：形定数晰赤道齐 3）、后期：点裂数加均两极 4）、末期：两消两现重开始
二、植物细胞和动物细胞有丝分裂的比较：
1、相同点：过程基本相同
2、不同点：1）、植物细胞是纺锤丝，动物细胞是中心体发出的星射
线。
2）、动物细胞分裂末期不形成细胞板，而是从细胞的中
部向内凹陷，最后把细胞缢裂成两部分。
3、有丝分裂的重要意义：
亲代细胞的染色体经过复制（实质为DNA的复制）后是精确地分配到两个子细胞中。
三、丝分裂的定义：
分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。
细胞增殖教案 篇2
1 材料与方法
1.1 细胞、菌株及载体
细胞株与质粒 MEPE cDNA质粒由美国EMORY大学王亚教授馈赠。293T细胞株购自上海中国科学院细胞研究所。质粒 pLEGFP-N1为BD Biosciences Clontech公司产品,大肠杆菌E.coli DH5α由本室保存。
1.2 主要试剂
PCR产物纯化采用BIO101公司提供的Geneclean II 试剂盒(Cat# 1001-400);质粒提取采用Qiagen公司QIAprep质粒提取试剂盒;限制性内切酶及T4 DNA连接酶购自Takara生物公司。
1.3 PCR扩增、表达质粒的构建及序列测定
由质粒上扩增出MEPE cDNA全长,所用扩增引物为:上游引物:5′-CATATGAAGC TGAATGAAGAT-3′,下游引物:3′-GGATCCTTA CATTTGGGGGAGATG-3′,PCR扩增的目的基因经Nde I与BamH I双酶切后,克隆到经过同样酶切处理的pLEGFP-N1载体上,得到融合表达质粒,转化感受态大肠杆菌DH5α挑取单克隆进行PCR筛选,选1～2个阳性克隆进行测序,鉴定序列及读码框架是否正确。
1.4 稳定转染细胞株构建
在细胞生长状态良好,融合率达90%～95%时进行转染。按照Lipofectamin2000操作手册转染六孔板内细胞。转染48h后消化、重悬细胞,10倍稀释后铺96孔板,每孔分别加入800μg/mL G418完全培养基进行克隆筛选,4周后选择阳性细胞克隆进行鉴定、扩增培养冻存。
1.5 MTT检测增殖能力
将生长密度达80%的293T细胞,常规胰酶消化、计数,以5×103密度的细胞200μL接种于96孔板。目的基因组、空载体组,每组3个复孔。置于37℃、5% CO2培养箱中培养。细胞培养1、3、5及7d后,每孔吸出100μL培养基后每孔再加入10μL MTT(5mg/mL),培养箱中继续孵育。4h后,吸去孔内液体,每孔加入200μL二甲基亚砜溶解沉淀。选择490nm波长,在酶联免疫检测仪上测定各孔吸光度值并记录结果。
1.6 RT-PCR检测
按照北京华大蛋白质研发中心有限公司总RNA提取试剂的说明书,用Trizol提取细胞总RNA。所用的实验器具使用前均需用DEPC水浸泡过夜,去除RNA酶。RT-PCR检测转染细胞中p53基因的表达。p53引物上游:TCAACAAGATGTTTTGCCAACTG,下游:ATGTGCTGTGACTGC-TTGTAGATG。
2 结果
2.1 稳定转染细胞株检测结果
提取稳定转染细胞株总RNA,进行RT-PCR,电泳结果显示两组细胞87bp左右均可见GAPDH扩增条带出现;转染目的基因细胞在110bp处见扩增条带;空载体组在110bp处无扩增条带出现,证明转染成功,细胞可用于后续试验。见图1。
1:DL500DNAmarker;2-3:转染目的基因及空载体细胞中GAPDH表达;4:转染MEPE质粒细胞中MEPE表达;5:转染EGFP细胞中MEPE表达。
2.2 MTT检测细胞增殖结果
MEPE转染细胞和EGFP空载体转染组细胞铺96孔板,并分别于1d、3d、5d、7d用MTT法测细胞增殖。从统计结果可知转染MEPE的293T细胞其增殖指数是转染EGFP空载体组细胞增殖指数的1.30倍。见表1,图2。
2.3 RT-PCR检测增殖与迁移相关因子表达情况
p53基因高表达细胞可表现出黏附、增殖、迁移侵袭等方面的生物学行为,实验通过实时荧光定量PCR,检测转染MEPE蛋白与转染空载体细胞中三种基因的表达,从PCR产物电泳图及实时荧光扩增曲线两方面比较三种基因在两种细胞中的不同表达。
1.DL500DNAmarker;2.转染MEPE细胞中p53表达;3.转染空载体细胞中p53表达;4.DL500DNAmarker;5.转染MEPE细胞中GAPDH表达;6.转染空载体细胞中GAPDH表达。
3 讨论
MEPE是小型N端连接整合素家族蛋白成员,近几年来,越来越多的报道显示SIBLING家族成员与肿瘤发展的各个阶段包括增殖、侵袭、转移、血管生成相关。Lee JL等[4]人发现骨桥蛋白(OPN)与细胞表面受体蛋白CD44相结合,可以使结肠癌HT29细胞加速增殖并提高转移潜能。Sharp JA等[5]人发现骨唾液蛋白(BSP)可以在体外促进乳腺癌MDA-MB231细胞增殖,转染IBSP基因的乳腺癌细胞注射裸鼠后肿瘤形成速度加快。Khodavirdi AC等[6]人在两株前列腺癌细胞中提高OPN蛋白的表达水平,发现OPN有增加细胞侵袭的能力,在小鼠成瘤模型中观察到高表达OPN的前列腺癌细胞侵入血管的能力增强。对大量的实验结果分析,我们可以发现SIBLING蛋白家族成员在许多肿瘤细胞中高表达,作为可溶性分泌性蛋白因子主要分布在细胞基质中,通过与细胞表面受体蛋白CD44、整合素受体、金属蛋白酶相互作用参与调节细胞信号传导,在肿瘤细胞的黏附性、趋化性、抗凋亡、侵袭、迁移、不依赖支持物生长等恶性生物学特性中具有重要作用,并与肿瘤转移以及预后不良相关。
在SBLING家族中对于MEPE在肿瘤发生发展中所起到的作用研究较少,与其他家族成员在结构上高度同源的MEPE是否也对肿瘤细胞的增殖侵袭有影响,需要进一步实验验证。近年来研究表明,许多肿瘤在发展过程中伴有MEPE蛋白的高表达,而且发现这些高表达MEPE蛋白的肿瘤同时也表现出高的转移倾向,且其抗电离辐射等抵抗DNA损伤诱导能力与MEPE蛋白的表达量呈正相关。本实验结果证明提高MEPE蛋白表达水平可影响细胞增殖等生物学特性,并进一步证实其作用机制是通过P53蛋白信号通路实现的。因此临床检测MEPE表达可对恶性肿瘤的发生、转移做出预测,为恶性肿瘤基因治疗奠定基础。而且检测MEPE的表达水平还可监测肿瘤治疗的预后,为肿瘤基因基因治疗提供新的靶点。虽然目前基因治疗尚未临床普及,但其具有良好的潜在应用前景,在人类攻克癌症,提高肿瘤患者生存率及生活质量上有望发挥重要作用。
参考文献
[1]Rowe PS,De Zoysa PA, Dong R,et al.MEPE, a new gene expressed in bone marrow and tumors causing osteomalacia[J].Genomics,2000,67(1):54-68
[2]Bellahcene A, Castronovo V,Ogbureke KE,et al. Small integrin-binding N-linked Glycoproteins(SIBILINGs):multifunctional protein in cancer[J].Nat Rev Cancer,2011,8(3):212-226
[3]Fisher LW, Fedarko NS. Six genes expressed in bones and teeth encode the current members of the SIBLING family of proteins[J].Connect Tissue Res, 2009, 44(Suppl 1):33-40
[4]Lee JL. Osteopontin promotes integrin activation through outside-in and inside-out mechanisms:OPN-CD44V interaction enhances survival in gastrointestinal cancer cells[J].Cancer Res,2007,67:2089-2097
[5]Zhiyong Mi, Hongtao Guo and Paul C Kuo. Identification of osteopontin-dependent signaling pathways in a mouse model of human breast cancer[J].BMC Research Notes,2009,2:119-127
例析细胞增殖 篇3
例1 下列关于细胞周期的叙述，正确的是（ ）
A．成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期
B．机体内所有的体细胞处于细胞周期中
C．抑制DNA的合成，细胞将停留在分裂期
D．细胞分裂间期为细胞分裂提供物质基础
解析 细胞周期具有一定的适用范围，只有连续分裂的细胞才具有细胞周期，分为分裂间期和分裂期。分裂间期为整个细胞周期的准备时期，主要进行DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，为分裂期提供物质基础。成熟的生殖细胞是经减数分裂产生的，产生后不再进行细胞分裂。
答案 D
点拨 细胞周期是连续分裂的细胞才具有的。具有细胞周期的有：发育的受精卵、形成层细胞、分生区细胞、生发层细胞、动物干细胞。特别注意高度分化的细胞、精子、卵细胞没有细胞周期。细胞周期常见的表示方法如下表：
[方法名称&表示方法&说 明&扇形图& [A][B][C]&A→B→C→A
为一个细胞周期&直线图& [a b c d]&a+b或c+d
为一个细胞周期&坐标图& [a b c d e][DNA含量] &a+b+c+d+e
为一个细胞周期&柱形图& [A][B][C][2C][4C][细胞数] [DNA相对含量] [A][B][C][2C][4C][细胞数] [DNA相对含量] &此图可判断复制前、复制时和复制后所占时长的比例&]
二、细胞器在有丝分裂过程中的作用
例2 在高等植物细胞有丝分裂过程中，下列直接参与活动的细胞器有（ ）
A．高尔基体和核糖体
B．高尔基体和中心体
C．叶绿体和中心体
D．中心体、高尔基体和核糖体
解析 高尔基体与细胞的有丝分裂有关，在植物细胞有丝分裂的末期形成细胞壁时，高尔基体要参与活动；在有丝分裂过程中，有蛋白质的合成，所以有核糖体的参与。低等植物的中心体与纺锤体形成有关，高等植物无中心体。
答案 A
点拨 与细胞有丝分裂有关的细胞器及相应的生理作用如下表：
[细胞器名称&细胞类型&时期&生理作用&核糖体&动物、植物&整个时期，但主要是间期&各种蛋白质（组成染色体的蛋白质和细胞内的蛋白质）的合成&中心体&动物、低等植物&前期&纺锤体的形成&高尔基体&植物&末期&细胞壁的形成&线粒体&动物、植物&整个时期&提供能量&]
三、DNA和染色体数目曲线图
例3 处于有丝分裂过程中的动物细胞，细胞内的染色体数（a）、染色单体数（b）、DNA分子数（c）可表示为如图所示的关系，此时细胞内可能发生着（ ）
[a b c][数量(个)]
A．中心粒移向两极 B．着丝点分裂
C．细胞板形成 D．DNA分子进行复制
解析 符合此图的时期有间期、前期、中期。A项中心粒移向两极，为前期。D项错是DNA分子进行复制是在间期。B项错是着丝点分裂就不可能有染色单体存在。C项错是细胞板形成就是细胞分裂末期更不可能有染色单体存在。
答案 A
例4 下图是表示某生物有丝分裂过程中核DNA含量变化的曲线，下列关于曲线各段的描述不正确的是（ ）
[A B C D E][a][b][c][d][e][f][细胞周期][DNA含量][4N][2N]
A．若E表示的是分裂末期，则e段的核DNA含量和c、d段的相同
B．若B到E是分裂期，则b段是DNA复制时期
C．若A是分裂间期，B到E是分裂期，则ab段比cf段经历的时间短
D．若A到E是一个完整的细胞周期，则c段表示的是分裂前期
解析 末期e段的核DNA含量与前、中期相同。间期占细胞分裂时间的90%~95%，故b一定比c、d、e、f之和时间还要多的多。
答案 C
点拨 有丝分裂中DNA、染色体、染色单体、每条染色体上DNA含量变化曲线如下：
[k][j][i][末期][时期] [染色体数][4N][2N] [间期][前期][中期][后期][f][h][g] [末期][时期] [e][c] [a][b][DNA含量][4C][2C] [d] [间期][前期][中期][后期] [时期][末期] [染色单体数][4N][2N] [间期][前期][中期][后期] [m][n][o][l][末期][时期] [t] [每条染色体上DNA含量(个)][4N][2N] [间期][前期][中期][后期][p][q][r][s] [O][O][O][O]
上述四种曲线共性规律包括：a→b、l→m、p→q的变化原因都是DNA分子复制；g→h、n→o、r→s变化的原因都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开，形成了染色体；c→d，r→s的变化很相似但时期不同；染色单体在细胞周期中的起点为0，终点也为0。
1．下列关于细胞周期的说法，不正确的是（ ）
A．细胞周期的大部分时间处于分裂间期
B．细胞周期是一个与代谢有关的过程，温度越高所需要的时间越长
C．细胞的种类不同，一个细胞周期的时间也可能不相同
D．一个细胞周期是指连续分裂的细胞从一次分裂完成开始到下次分裂完成为止
2．用光学显微镜观察植物细胞有丝分裂，下列叙述正确的是（ ）
A．一般用洋葱鳞片表皮细胞为实验材料
B．实验材料需要用醋酸洋红液解离
C．解离后的实验材料在高倍镜下可观察到细胞内原生质流动
D．从低倍镜转到高倍镜，视野中的细胞数目将减少
3．下图是某同学绘出的某高等植物的细胞分裂图像。其中错误的是（ ）
A．a和b B．c和d
C．b和d D．e和f
4．下图表示洋葱根尖细胞有丝分裂各阶段细胞核中DNA和细胞质中信使RNA含量变化。下列有关说法正确的是（ ）
[细胞周期][分裂期][分裂间期][相对含量][细胞核DNA][细胞质mRNA] [a b c d e]
A．该细胞最可能是根尖成熟区细胞
B．本实验的研究方法最可能是同位素标记法
C．细胞中一条染色体（质）上有2个DNA分子的时期是d和e
D．在分裂间期中心体复制形成4个中心粒
5．下列关于细胞增殖的表述正确的是（ ）
①二倍体动物体细胞有丝分裂后期，细胞每一极均含有同源染色体 ②二倍体动物体细胞有丝分裂后期，细胞每一极均不含同源染色体③二倍体生物体细胞有丝分裂过程中，染色体DNA与细胞质DNA平均分配④二倍体生物细胞质中的遗传物质在细胞分裂时，随机地、不均等地分配
A．①③ B．①④
C．②④ D．②③
6．下列关于植物细胞有丝分裂过程的叙述，不正确的是（ ）
A．在分裂间期，染色体复制，DNA含量加倍
B．在分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，DNA含量也加倍
C．在分裂中期，染色体的形态和数目最清晰
D．在分裂末期，细胞复制后的染色体平均分配进入子细胞中
7．下图是细胞有丝分裂几个时期的示意图，分析以下叙述不正确的是（ ）
A．②期与③期细胞内染色体数目相等
B．④期的体细胞有4条染色体
C．①期的细胞内含有4条染色体
D．③期是观察辨认染色体形态和数目的最佳时期
8．番茄根的分生区细胞不断分裂使根向远处生长，在分裂过程中不会出现的是（ ）
A．细胞分裂间期，中心体的两个中心粒各自产生一个新的中心粒
B．细胞分裂中期，染色体形态较固定、数目较清晰
C．细胞分裂前期，核膜和核仁逐渐消失
D．细胞分裂末期，高尔基体参与细胞壁的形成
高中生物细胞的增殖教案 篇4
“细胞增殖” 人教版生物(必修1)第6章第1节的内容。它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。
二、教学目标
知识目标
(1)模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
(2)举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
(3)简述细胞的生长和增殖的周期性。
(4)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
2、能力目标
(1)尝试用模拟的方法进行科学研究。
(2)运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。
(3)通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
(4)学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律
3、德育目标
(1)树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。
(2)形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
(3)养成学生批判性思考的能力。
三、学习者特征分析
高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
四、教学策略选择与设计
1、教学策略
本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记。培养学生运用对比、推理等方法分析问题。
关于细胞不能够无限长大，我安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生分析好实验数据，能够让学生采用联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞。通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。
在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件逐步演示与黑板板图相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物学知识等。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。
2、教学方法：实验探究法、讲述法、讨论法相结合
五、教学重点及难点
教学重点
(1)通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。
(2)细胞生长和增殖的周期性。
(3)真核细胞有丝分裂的过程。
教学难点
(1)细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。
(2)真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化.
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
由旧知识导入新课
提问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大?
与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大?
评价学生回答后引导学生思考：
事实上，不同动植物的同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的细胞都是很微小的。为什么细胞不能够无限长大呢?
学生回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。
不是，主要是因为大象体内的细胞数量多
联系学生已有的知识。
创设问题情景，激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。
细胞不能够无限长大
引导学生分析课前布置的模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。?
讨论实验过程中出现的想象及结果，指导学生进行试验数据的分析：根据实验结果，引导学生思考如何计算NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比?
通过讨论，让学生主动获得知识，使学生学会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。
倾听学生的讨论结果后继续引导学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，那么，细胞体积是不是越小越好?
通过模拟实验和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。
使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生对知识的建构和科学研究方法的领悟。通过讨论使学生深入思考，并且会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。通过对“细胞体积是不是越小越好?”的讨论还有利于培养学生批判性思维的能力。
细胞通过分裂进行增殖
既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢?
组织学生阅读教材并讨论：
①细胞增殖有什么重要意义?②真核细胞增殖的方式有哪些?③什么是细胞周期?细胞周期包括哪几个阶段?它们在时间分配上有什么特点?
关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等。
学生自主阅读、思考，并回答有关问题。
让学生自主学习，主动建构新知识。
高等植物细胞的有丝分裂
教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行有关板图。
在间期，教师要让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单体各含有一个DNA。
在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。
在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。
在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。
《细胞增殖》说课稿 篇5
“细胞的增殖”是必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容，本节内容大致分为“细胞不能无限长大”，“细胞通过分裂进行增殖”，“有丝分裂”和“无丝分裂”四部分。重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识，并通过比较，让学生观察并归纳动物和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。继而领悟出二者的相同点：亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，即是有丝分裂的重要意义。
本节内容在高中生物学习中起到了承下启上的作用。学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成，结构和功能之后，自然而然地过渡到细胞增殖，学习起来并不会很陌生;同时，细胞增殖也是以后学习减数分裂，DNA复制以及遗传信息的传递，遗传规律的基础。本节内容更是高考的重点和难点。
二、教学目标
(一)知识目标：
1.使学生掌握细胞生长和增殖的周期性，明确细胞增殖对维持一切生命活动和延续种族的意义。
2.知道细胞增殖的方式和意义。
3.区分有丝分裂各时期，掌握细胞有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA的变化规律。
4.会区分动物和植物细胞有丝分裂的不同。
(二)能力目标：
1.培养学生观察问题，运用数学方法处理和分析实验数据的能力。
2.养成批判性思考问题的能力。
3.能够利用多媒体获取生物信息。
(三)情感目标：
1.使学生学会从微观把握生物体的变化，并形成结构与功能相统一的生物学思想。
2.树立辩证唯物主义的运动观、发展观。
三、教学重点和难点
教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。
教学难点：植物细胞有丝分裂各个时间DNA、染色体的变化规律。
难点突破：通过观察动态的多媒体课件，使抽象问题具体化，再结合传统讲授的教学模式，使复杂的问题变得易于接受，同时以启发式的问题引导学生深入思考，再加以随堂训练，攻克难点的同时完成能力目标
四、学情分析
本节授课对象为高一的学生：
1、学生在初中已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，对有关癌症的知识也有所了解，具有一定的生物学知识基础。
2、对生物学的学习兴趣较高，主动性强，再加上多媒体的使用，学生很容易积极主动地参与到学习中来。
3、高一学生归纳，综合和抽象思维能力较差。
五、教学方法
讲授法、直观教学法、点评-点拨法、自学导思法
六、学法指导
引导学生形成“感知-辨认-概括-定义-迁移”的概念学习模式。
七、教学程序
(一)、问题导入，激发学生的学习兴趣
从学生最感兴趣的事情出发，更容易吸引学生参与，自主学习并且能够自然应用到生活实践中去。本节课中，以生命的起源和人体的奥秘提出问题：“我是从哪里来的?”这样设疑，既可以把细胞和个体联系起来，为将来学习胚胎发育和遗传变异奠定基础，又能回顾在细胞学说中认识到的细胞的来源。
(二)、观察现象，积累直观认识，培养学生自主探究能力。
这个环节的实施必须在学生充分预习的基础上来完成。先连续播放细胞分裂的动态过程动画，让学生自己找出规律。指出细胞周期的概念。提出问题“细胞周期的起点和终点为什么要以一次分裂完成时作为界限呢?”。学生通过思考，得出答案，找出分裂间期和分裂期的时间特点。
多媒体展示各时期图像，由学生自己总结各时期的特点，使学生初步对各时期的细胞图像建立直观的认识。再通过表格，让学生归纳各时期的染色体和DNA等的变化，师生共同总结填表。这样可以将全部学生的学习成果加以总结和统一，使学生将刚刚获得的知识系统化。
(三)、课堂反馈，及时调整教学。
学生在课堂小结后，进行课堂反馈
(一)，完成学案，解决实际问题。在这个过程中，学生会发现有丝分裂各时期的特点记忆不牢，无法顺利地用来解题。于是，师生通过共同总结，讲授“谐音记忆法”。在教学中，我比较注重对学生记忆方法的指导。生物学的知识点杂而多，学生只有记住了，才能灵活运用。学生在快速记忆后，继续完成课堂反馈
(二)，该反馈中所选题型难度加大，学生仍能顺利完成，说明上述方法使用得当。其中，我设计了一个环节，让两组学生到黑板贴图，将各时期图像排序，这样更能促使学生积极参与到学习中来。
(四)制作模型，演示说明，理解有丝分裂过程。
学生根据所学知识，分组进行实践。可以利用剪刀、纸、彩笔制作立体模型，也可以用不同颜色的笔画平面模型。由于时间关系，各学习小组分别选择一个时期作为制作对象。完成后，各小组挑选作品评价，并让学生描述和演示他们完成的模型，学生能够体验到学习的成就感。
(五)图像观察，自主分析，总结植物细胞和动物细胞有丝分裂的异同。
在前面学习的基础上，学生很容易找出二者的相同点和不同点，填写在表格项目中。通过观察比较，发展和完善学生的识图能力和分析能力。
(六)完成作业，找出有丝分裂过程中DNA和染色体的变化规律。
DNA和染色体的变化规律，可以作为本节的内容检验和练习来完成，以前面的实验和图像观察为基础，学生能够在作业题中完成DNA和染色体的变化曲线，教师在学生完成作业后要加以总结和强调。
(七)教师小结，联系下节内容，使知识具有连贯性。
八、教学反思
本节课课堂教学内容较多，时间安排紧凑。教师课前必须对各环节做好充分安排，印发学案，布置预习。而学生是否做好了预习，是本节课能否在规定的时间内完成和达到理想效果的关键。本节内容十分抽象，微观，为此，我很注重课堂资源的选择、整合和优化。通过课件演示有丝分裂各时期的特点，学生能很好的感受到细胞分裂过程是一个连续地、动态地过程。同时，我在课堂上充分运用了问题探究的方法，尽力挖掘学生原有的知识经验，注重学生的主体性学习，用探究式问题启发学生，培养学生的分析、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理能力等。但是在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位学生的积极性，还有待于进一步研究。
《细胞的增殖》教学反思 篇6
1、染色质：在细胞核中分布着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质是由DNA和蛋白质组成的。在细胞_间期，这些物质成为细长的丝，交织成网状，这些丝状物质就是染色质。
2、染色体：在细胞_期，细胞核内长丝状的染色质高度螺旋化，缩短变粗，就形成了光学显微镜下可以看见的染色体。
3、姐妹染色单体：染色体在细胞有丝_(包括减数_)的间期进行自我复制，形成由一个着丝点连接着的两条完全相同的染色单体。(若着丝点_，则就各自成为一条染色体了)。每条姐妹染色单体含1个DNA，每个DNA一般含有2条脱氧核苷酸链。
4、有丝_：大多数植物和动物的体细胞，以有丝_的方式增加数目。有丝_是细胞_的主要方式。亲代细胞的染色体复制一次，细胞_两次。
5、细胞周期：连续_的细胞，从一次_完成时开始，到下一次_完成时为止，这是一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：_间期和_期。_间期：从细胞在一次_结束之后到下一次_之前，叫_间期。_期：在_间期结束之后，就进入_期。_间期的时间比_期长。
6、纺锤体：是在有丝_中期细胞质中出现的结构，它和染色体的运动有密切关系。
7、赤道板：细胞有丝_中期，染色体的着丝粒准确地排列在纺锤体的赤道平面上，因此叫做赤道板。
8、无丝_：_过程中没有出现纺锤体和染色体的变化。例如，蛙的红细胞。
公式：
1)染色体的数目=着丝点的数目。2)DNA数目的计算分两种情况：①当染色体不含姐妹染色单体时，一个染色体上只含有一个DNA分子;②当染色体含有姐妹染色单体时，一个染色体上含有两个DNA分子。
语句：
1、染色质、染色体和染色单体的关系：第一，染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期细胞中的两种不同形态。第二，染色单体是染色体经过复制(染色体数量并没有增加)后仍连接在同一个着点的两个子染色体(姐妹染色单体);当着丝点_后，两染色单体就成为独立的染色体(姐妹染色体)。
2、染色体数、染色单体数和DNA分子数的关系和变化规律：细胞中染色体的数目是以染色体着丝点的数目来确定的，无论一个着丝点上是否含有染色单体。在一般情况下，一个染色体上含有一个DNA分子，但当染色体(染色质)复制后且两染色单体仍连在同一着丝点上时，每个染色体上则含有两个DNA分子。
3、植物细胞有丝_过程：
(1)_间期：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态。
(2)细胞_期：
A、_前期：①出现染色体、出现纺锤体②核膜、核仁消失;记忆口诀：膜仁消失两体现(说明是染色体出现和纺锤体形成)
B、_中期：①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上②在_中期染色体的形态和数目最清晰，观察染色体形态数目的时期;记忆口诀：着丝点在赤道板。
C、_后期：①着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别向两极移动②染色单体消失，染色体数目加倍;记忆口诀：着丝点裂体平分。
D、_末期：①染色体变成染色质，纺锤体消失②核膜、核仁重现③在赤道板位置出现细胞板。记忆口诀：膜仁重现新壁成。
4、动、植物细胞有丝_的异同：
①相同点是染色体的行为特征相同，染色体复制后平均分配到两个子细胞中去。
②区别：前期(纺锤体的形成方式不同)：植物细胞由细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体;动物细胞由细胞的两组中心粒发出星射线形成纺锤体。末期(细胞质的_方式不同)：植物细胞在赤道板位置出现细胞板形成细胞壁将细胞质_为二;动物细胞：细胞膜从中部向内凹陷将细胞质缢裂为二。
5、DNA分子数目的加倍在间期，数目的恢复在末期;染色体数目的加倍在后期，数目的恢复在末期;染色单体的产生在间期，出现在前期，消失在后期。
6、有丝_中染色体、DNA分子数各期的变化：
①染色体(后期暂时加倍)：间期2N，前期2N，中期2N，后期4N，末期2N;
②染色单体(染色体复制后，着丝点_前才有)：间期0-4N，前期4N，中期4N，后期0，末期0。
③DNA数目(染色体复制后加倍，_后恢复)：间期2a-4a，前期4a，中期4a，后期4a，末期2a;
④同源染色体(对)(后期暂时加倍)：间期N前期N中期N后期2N末期N。
细胞增殖改进型单亲遗传算法分析 篇7
在一般的工程设计中, 单亲遗传算法 (PGA) 不采用交叉算子, 以基因重组算子[1] (基因换位、基因移位、基因倒位) 代替交叉算子进行种群操作, 具有简化遗传操作, 提高运算速度, 不存在“早熟收敛”等优点, 在以下两个方面具有较强的优势:组合优化问题和有约束的复杂工程问题。本文通过模拟生物细胞增殖过程中的分裂过程和坏死过程, 对单亲遗传算法进行优化和改进, 提出了细胞增值改进型单亲遗传算法 (CPGA) 。
一、细胞增值改进型单亲遗传算法 (CPGA) 的基本思想
细胞增殖型单亲遗传算法 (CPGA) 与单亲遗传算法 (PGA) [2]相似, 是将问题的所求解以一定的编码方式表示成“染色体”, 每个染色体中的“基因”都代表着所求解的重要要素, 不同的“基因组合”组成了不同的所求解, 细胞增殖型单亲遗传算法 (CPGA) 将一个“染色体”看为一个细胞, 在此基础上加入了增殖算子和坏死操作, 模拟细胞增殖过程中的细胞有丝分裂和细胞坏死, 进行遗传操作。
二、细胞增值改进型单亲遗传算法 (CPGA) 分析
2.1新增基本概念。细胞增殖:将染色体作为细胞进行有死分裂。细胞坏死:将染色体中不满足指定适应度范围而淘。
2.2编码方法。细胞增值改进型单亲遗传算法 (CPGA) 编码方法主要包括:序号编码方式和实数编码方式。
2.3适应度函数设计。细胞增值改进型单亲遗传算法 (CPGA) 在计算求解过程中不会用到其他指标, 仅以适应度函数为依据, 将问题筛选转化问对适应度函数取值的筛选, 适应度函数的设计主要根据目标函数而定, 通常可有三种设计方式, 适应度函数尺度变换主要有:线性变换、幂函数变换、指数变换。
2.4遗传算子。细胞增值改进型单亲遗传算法 (CPGA) 根据主要编码方式而产生的遗传算子分为四类:选择算子、基因重组算子、基因突变算子、增殖算子。选择算子、基因重组算子和基因突变算子概率范围与单亲遗传算法 (PGA) 相同。
这里我们主要介绍一下增殖算子的原理:在此定义增殖算子为将一个染色体中的基因串长度近似平均分为两份 (若长度为偶数, 则可平均分为两份, 若长度为奇数, 则以后面长度比前面长度多1的准则来分, 如某染色体编码为[348691]或[6897523], 则近似分配后为[348┆691]或[689┆7523]) 。保持右半部分基因不变, 将左半部分基因随机进行突变、换位或倒位操作, 然后以新形成染色体编码为对象进行整体的随机移位操作, 形成第一条染色体;同时保持左半部分基因不变, 将右半部分基因随机进行突变、换位或倒位操作, 然后以新形成编码为对象进行整体的随机移位操作, 形成第二条染色体。
2.5停机条件。细胞增值改进型单亲遗传算法 (CPGA) 与单亲遗传算法 (PGA) 的收敛准则相似, 一般可表示为以下几种情况: (1) 如果问题的最优解可以识别, 则在得到最优解时停机。 (2) 先设置遗传迭代的次数tm, 则当算法运行迭代次数大于等于tm时停机。
2.6基本流程。Step1:编码, 根据所求具体问题确定所采取的编码方式, 对于组合优化问题一般采用序号编码方式, 对于复杂工程优化问题一般采用实数编码方式。
Step2:根据目标函数设计适应度函数, 并确定遗传算子 (包括方式选择和概率参数选择) 。
Step3:根据编码方法产生初始种群, 以适应度函数评价初始种群中的染色体的适应度值大小。
Step4:判断适应度值, 若存在最优个体, 则输出最优个体后停机;否则转下一步。
Step5:增殖操作, 以增殖算子对初始种群进行增殖操作, 若初始种群数为N, 则在增殖操作以后产生新的种群数为3N。 (初始种群N+增殖种群2N)
Step6:坏死操作, 评价新生种群的适应度值大小, 若存在最优个体, 则输出最优个体后停机, 否则以竞标赛选择方法, 取适应度值前面的N个个体组成的新群体进化到下一步, 将剩下的群体坏死后转Step5。
三、结论
细胞增值改进型单亲遗传算法 (CPGA) 在组合优化问题和复杂工程优化问题中相较单亲遗传算法 (PGA) 具有更快的运算速度和更强的全局搜索能力。
参考文献
[1]李茂军.单亲遗传算法理论及应用[D].湖南大学, 2002.
细胞增殖教案 篇8
一、减数分裂与有丝分裂图像的判定
对于二倍体生物而言，细胞分裂图像的常规判定方法分析如下：
细胞分裂图像识别
先看有无同源染色体
有同源染色体
无同源杂色体的联会、分离等行为→有丝分裂
有同源染色体的联会、分离等行为→减数第一次分裂
无同源杂色体→减数第二次分裂
有时还需要辅之以特殊判定方法：①根据染色体行为：染色体散乱分布，可以判定为细胞分裂的前期；染色体聚集在细胞中央，可以判定为细胞分裂的中期；染色体移向细胞两级，可以判定为细胞分裂的后期；染色体分配到细胞两边，可以判定为细胞分裂的末期.②根据染色体数目：若细胞分裂图像中染色体的数目为奇数，可以判定为减数第二次分裂；若细胞分裂图像中染色体数目为该生物体细胞染色体数目的两倍，可以判定为有丝分裂后期或末期.③根据细胞质的分配情况：若细胞出现细胞质的不均等分裂，即呈现“一端大一端小”的形态，且细胞膜向细胞内凹陷较浅，可以判定为处于减数第一次分裂后期的初级卵母细胞或减数第二次分裂后期的次级卵母细胞.
例1图1是某高等二倍体动物体内处于不同时期的细胞分裂图像，相关叙述正确的是
高一生物《细胞增殖》说课稿 篇9
《细胞增殖》是人教版高中生物必修一的内容，本节课主要讲述了真核细胞有丝分裂过程中各时期细胞形态结构变化特点，学习本节课进一步帮助学生树立生物体结构与功能，局部与整体相统一的观点为学生以后学习减数分裂及生物的遗传变异奠定理论基础。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰的掌握，这样才能做到因材施教，接下来谈谈我对学情的分析。)
二、说学情
本节内容所对应的学生为高一年级的学生，他们已经学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，而且高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性和逻辑性也已初步建立，这为新知识的学习奠定了认知基础;但是他们的抽象逻辑思维能力还不完善，对于理解有丝分裂各时期特点有一定困难，因此需要教师提供直观材料增加学生的感性认识，帮助学生理解。
(过渡：根据教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标。)
三、说教学目标
【知识与技能】
理解细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的原因;
概述有丝分裂的过程及各时期细胞形态特点。
【过程与方法】
在探究细胞大小与物质运输的关系过程中，提高动手操作能力和总结归纳能力;
在探究有丝分裂的过程中，提高观察能力和合作探究能力。
【情感态度与价值观】
树立生物体结构与功能，局部与整体相统一的观点;
形成实事求是，一丝不苟的科学态度。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点。)
四、说教学重难点
【重点】
真核细胞有丝分裂的过程。
【难点】
真核细胞有丝分类的过程。
五、说教学方法
为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标我将采用直观教学法，问题探究法，实验法这些教学方法来激发学生对新知识的学习兴趣。
(过渡：如何利用以上教学方法顺利的完成教学方法，这将在我的教学过程中为大家详细的说明。)
六、说教学过程
(一)导入新课
我会展示大象和老鼠的图片，并提问学生一系列的问题：大象和老鼠哪个大?他们的细胞大小又是怎样的?细胞会不会无限长大?我们由一颗受精卵长到这么大的原因是什么?由此引入本节课的课题—细胞增殖。通过创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，使学生主动的参与到课堂中。
环节二：新课讲授
在这一环节主要讲解两个知识点，细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程。对于细胞大小与物质运输的关系这一知识点的讲解，我会采用演示实验法，利用事先准备好的实验材料，按照课本上的实验要求进行实验操作，操作实验的过程中提醒学生观察实验现象并完成书上所给出的表格，待实验做完之后提问学生所观察到的实验现象和得出的结论，最后师生共同总结细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的原因。在这一教学过程中，通过演示实验的教学方法培养了学生的观察能力和分析能力，利用琼脂块类比细胞，通过颜色变化来模拟物质在细胞中的运输速率有利于学生更容易理解细胞大小与物质运输的关系，摒弃了满堂灌的教学思想，让学生在发现中学习，在兴趣中学习，并且突出了教学重点，初步完成了本节课的教学目标。
对于有丝分裂这一知识点的讲授，因为这一部分知识对于高一学生较为抽象，所以我主要采用的是直观教学法。首先利用多媒体展示植物细胞有丝分裂过程的flash动画图，先让学生对有丝分裂有个大致印象，随后讲授细胞有丝分裂一个细胞周期分为分裂间期和分裂期，其中分裂期又可以分为前、中、后、末四个时期。分裂期各时期特点既是本节课的重点，也是本节课的难点，知识较为抽象学生不容易理解，所以在讲解时我会直观地向学生展示各时期的模式图，让学生根据图自主阅读课本，在此基础上组织学生四个人为一组，讨论各时期的细胞变化特点，随后派学生小组代表回答，我会根据他们的回答给予积极的评价，这符合新课标所要求的鼓励性评价，能够有效提升他们的学习自信心，之后师生共同总结有丝分裂分裂期的过程并且由教师展示分裂过程的顺口溜方便学生识记各时期变化的特点。在这一过程中，将有丝分裂过程这一抽象知识具象化，增加了学生的感性认识，便于他们消化晦涩难懂的知识。并且充分的调动了学生学习积极性，发挥了学生的主观能动性，在自主学习和小组探究的过程中锻炼了他们的总结归纳分析能力。
环节三：巩固提升
在这一环节，为了及时巩固所学知识，同时提高学生绘图能力，我会请学生主动到黑板上板演细胞有丝分裂模式图，有助于学生将本节课知识内化，巩固有丝分裂各时期的变化特点。
环节四：小结作业
细胞通过分裂而增殖教学设计 篇10
（2）通过模型方法进行生物学研究。
（3）学习记录数据、分析数据和根据证据得出结论的方法。
〖设计思路
利用实验、模型分析、提问等方式引导学生理解细胞小的原因和意义；用课 件演示、讨论等方法引导学生掌握细胞分裂的过程、特点和意义？
〖学校及学生状况 分析
教室里安装有电脑和投影仪，演示课件非常 方便。实验材料由实验员提前准备。学生都是农村的，他们在小学学习的自然知识比较 扎实，课外知识也比较丰富，应该尽量引导他们思考，达到知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。
〖教学设计
一、引入：
通过前面的学习，我们知道动、植物都由细胞构成，细胞很小，要用显微镜来观察，但它是是生命活动的基本单位。我们人有大人、小孩之分，是不是大人的细胞就大，小孩的细胞就小呢？
（学生自由思考、回答）：
不是，只要是因为大人细胞多，小孩细胞少的缘故。
对了，那为什么细胞不长得大大的呢？
这是因为细胞长到一定的 时候，便会一会为二，这也就是今天我们要学习的 细胞的分裂。
二、新课：
细胞通过分裂而增殖
1、细胞为什么这么小？
学生：书本P50—51活动1，填充表中数据。讨论：
V增大时，S/V有什么规律？
细胞的大与小会不会影响它与外界的物质 交换？
教师：黑板划出表格
与学生一同探讨规律
引导复习：变形虫通过细胞膜进行物质交换
总结：V越小，表面积相对越大，越利于物质交换，细胞越容易生活；细胞要是很大，细胞里面的东？ 西不容易与外界交换，细胞就有可能死亡。
2、细胞分裂产生新细胞：
教师：出示挂图
学生：阅读书本P53插图
思考：动、植物细胞分裂有何异同？
教师：就图讲述动物细胞分裂过程与植物细胞过程
学生：到黑板前简单绘出动、植物细胞过程（两个学生分别 画）
教师：总结分裂过程
强调细胞核里遗传物质先复制再平分。
3、分裂意义：
单细胞生物通过分裂繁殖后代
多细胞生物通过分裂生 长、生殖。
4、练习：
若一个细胞每经过半小时可分裂一次，那理论上经过天可变成多少个细胞？（248个），说明细胞分裂之快。
那每个细胞都分裂这么快，生物不是迅速成长吗？
（引导学生阅读小资料：细胞分裂与癌细胞）
5、学生：阅读：细胞分裂与癌细胞
三、小结：
细胞为什么小？细胞很小，利于物 质交换
细胞怎么会小？细胞长到一定时候就分裂
〖教学反思
这节课以实验和课件辅助教学，起到了较好的效果，整个教学过程大多以问答的形式进行，对学生的思维起到了较好的引导作用。学生反映都能听懂，也比较有兴趣，都能做到积极地思考。