寄宿生现状分析

寄宿生现状分析（共8篇）

寄宿生现状分析 篇1

农村寄宿制学校管理的探讨与对策

内容摘要：农村寄宿制学校开展教育教学工作存在的难度或问题。

随着课堂改革工作的深入发展及营养餐的改善的推进，农村寄宿制学校的建设规模也在逐渐扩大。农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，农村走读式小学向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和发展的必然趋势。然而农村寄宿制小学与寄宿制初、高中相比又有很大区别，特别是在管理方面，难度相对较大。

一、现状分析与成因探究：

1、学生年龄相差较大。由于取消了一些较偏远的、生源较少的教学点、村小，使这些寄宿的学生年龄趋于小龄化，人数急剧上升，其中最小的五、六岁，大的十二、三岁,因此，大多数学生生活自理能力不强，在家比较娇惯，以前又没有住校就读的经验，所以学校既要注重学生的养成教育和行为习惯的培养，又要照顾好学生的吃、住和安全，使学校工作难度大大增加。

2、同过去相比，安全隐患增大。安全工作非常重要，在小学里，寄宿的是年龄较小的学生，他们的分辨能力和安全防范意识较低，自控能力较差，如玩电、玩火、玩水、到危险地方玩耍、做危险游戏等，在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远，每周往返学校须乘坐车辆或走路，农村的一些搭客车辆很不安全，无证、无牌、无驾照车辆上路非常多。再加上乡村道路狭窄，交通安全危险系数过大，学校的安全工作开展起来极为艰难。

3、学生身心健康得不到保障。首先是身体素质方面，尽管学校也千方百计改善生活，但同他们在家的生活相比还是不尽如人意的。寄宿制学生一般每星期回家一次，会从家带来一点零花钱，一些自制力较差的学生，常常用于吃零食或买玩具，直接影响到学习和生活的正常秩序。其次是身心健康问题。这些学生年龄小，他们离开父母到学校独立生活，得不到父母的关爱，心理上会受到一定影响。

4、师资调配难度较大。人员调配将直接关系到学校的教育教学质量。由于农村小学教师年龄老化，他们大多数是民办教师转正的，虽然通过了不同形式的培训，教学能力有了一些提高，但还是缺乏一些必要的专业知识。虽然中心学校也想方设法调配年轻的教师到寄宿制学校任教，但音乐、体育、美术、计算机等专职教师和专业的生活教师依然非常缺乏,寄宿制学校的管理和教学都存在一定弊端。

5、基础设施跟不上。尽管创建了寄宿制学校后，基础设施有所改善，但依然不能满足日常教育教学和师生生活的需要。特别是学生宿舍、餐厅、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活设备设施，住宿部连卫生间都没有。

6、寄宿学生管理落后。农村学校实行寄宿制管理后，管理人员不能配套。学校要么就临时抓“壮丁”，花几百元请农村无业人员做学生管理员，要么指派学校任教老师进行临时管理，这样导致对寄宿学生的管理，要么欠缺管理方法，要么力不从心管理不到位。有些学校，由于管理人员工资没固定来源，只好尽量压缩管理人员数量，面对快上百的学生，一个或两个且缺乏管理经验的管理人员纯粹是心有余而力不足。

二、案例介绍

马某，九岁，是外地借读生。在读小学以前，一直在老家由爷爷带着，没有养成良好的习惯。读小学一年级才刚来镇川。其父母都比较特殊。平时都是由爷爷带孩子，但是有时爷爷也忙不过来，因而孩子没人管，读书极不自觉。在班里，她虽然个子比较矮，但相貌不错，非常可爱。据她爷爷讲，她从小就比别的孩子好动，整天跑跑跳跳，特别贪玩。开学两个星期，教师就发现该生在课堂上注意力极不集中，一会儿钻到桌底下，一会儿拿出文具玩，一会儿和别人说话，40分钟算起来最多只有10分的听课时间，做课间操时，排队站不定，不是自己转来转去，就是一会儿推前面的同学，一会儿踢、打旁边或后面的同学，体操动作乱做一通。下课了，也爱和别的孩子打闹，还惹出一些事端来。有一次，学校举行运动会，对着操场这么多同学，竟将地上的一只易拉罐踢得老高，引起众多师生的指责。布置的作业，从不按时完成，动作极慢，需要有人在旁督促。经常是大家都在做作业，她却在玩。放学后，老师留下她，看着她才做，有时实在做不完叫她拿回去做，做完了又不交，从来不会主动交作业。有好几次，她爷爷来接她，看见她要老师看着做作业，都是唉声叹气，还说像小时候的自己，真不知该怎么办。该生其实一点儿都不笨，挺聪明，本性不坏，还很单纯。

三、案例分析

针对马某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为她的问题来源于家庭环境的影响和个人因素的影响两个方面：

1、鉴于她从小娇生惯养，凡事随心所欲，被爷爷溺爱，过于放纵，使她过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、这个同学有多动症的特征，如活动过多，上课注意力分散，自控能力差，没有养成良好的行为习惯等，仔细分析又与多动症有区别：老师、家长看着能完成作业，而且写得很端正；注意力无障碍，对其喜爱的东西：下棋，注意力集中，能坚持一个多小时。

四、采取的方法和实施过程

1.根据马某的实际情况，我认为如果能与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助，她是会有改变的。于是我与其爷爷取得联系，让他勤与孩子交流沟通。并让她的爷爷一定要转变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。2.她经常犯错误，一旦出现问题，我就耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在，最终达到最好的解决效果。同时，也没有放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正感受教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。3.针对马某惰性强的缺点，激发她热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作她认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，她现在在家中已能帮助爷爷干力所能及的家务，我则耐心帮助她建立起热爱生活的信心。4．加强注意力的培养，从她最喜欢的活动开始，如下下棋，听故事，逐渐延长其注意力的时间，并培养她的耐性。上课时，我以生动形象的现代化教育手段进行教学吸引她，常用目光、点头，一定的面部表情暗示她，及时提醒她遵守纪律。提问多叫她回答，以引起她的注意。一有进步，立刻表扬，奖励。如一般同学加一个星，她就加三个，强化其良好的行为。5．利用集体的力量影响她，养成良好的行为习惯，营造“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的集体氛围，让全班同学都关心她，安排最好的学生与她同坐，她喜欢下棋，就鼓励参加围棋兴趣小组，一有进步就表扬。使她对自己有自信心，使她在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。

五、教育效果

经过一年的了解及教育，马某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变还要经过长时间的努力。现在，马某对教师尊重，对学习目的也有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。她对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误出在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，但她仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于她今后的教育仍是长期的，我希望她会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

六、农村寄宿制学校管理办法：

综上所述，农村寄宿学校的管理应该从以下几方面入手：

1、安全方面

根据寄宿制学校住校生多、在校时间长的特点，首先要加强领导、明确责任。学校从每个学期一开始便成立了学校安全工作领导小组，由校长亲自任组长。班主任及住宿部管理员担任安全工作领导小组组员，统一分担学校安全及住宿生管理工作。同时制定学校安全工作的各个制度，分工到人，责任到人，并同每个教师签定安全责任书，与学校考核相挂钩，确保学校安全工作有序展开。其次要时刻宣传，加强安全教育。学校安全工作应利用广播、会议、黑板报、宣传橱窗等形式进行广泛的宣传，并积极发动各班开展班团活动、知识竞赛等活动，以此为载体全体动员、全员参与，把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。最后要立足防范，变“堵”为“疏”。学校从培养学生良好的生活习惯着手，进一步提高安全防范的意识。每一个季度学校都要组织学校各部门对校园各处进行安全大检查，摸清学校可能存在的安全隐患和潜在的问题，并做出相应对策，真正做到防患于未然，把事故消灭在萌芽状态中。

2、情感方面

农村寄宿制学校学生的父母大多在外务工，寄宿制学校学生在亲情方面严重的缺失，成了学校必须要解决的问题之一。另一方面，现在学生身上普遍存在如任性自私、自理能力不强、渴望关爱的心理惯性，更需要学校心理咨询老师给予正确疏导。根据寄宿制学校学生在校时间长的特点和优势，学校可以开展相关活动，比如开展阅读活动打造厚实精神根底。重视心理辅导培养积极健康的心态。低年级以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；中年级以活动和体验为主，在做好心理素质教育的同时，突出品格意识修养的教育；高年级以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。每月开展知识讲座，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理知识，培养良好的心理素质。学校还可以培养小学生的自立能力。具体做法：

一是每月开展宿舍整理比赛，其中包括叠被子，摆放牙刷、毛巾等；

二是编制学校寄宿制生活手册，指导学生如何适应寄宿制生活。三是每个班每月要安排一次角色岗位体验，让学生在不同的岗位体验中培养综合实践能力。学校为每个学生建一张家庭联系卡，学生家庭住址、父母情况、联系电话等一目了然。学校每学期召开一次家长会，通报学生在校的情况，让家长参观学生的食宿、学习等在校生活，虚心听取学生家长的意见和建议，加强校内外沟通。这样一来既能让家长放心孩子的学习和生活，又更密切了学生和家长的亲情关系，同时抓好接送学生时的个别家访，填写家访联系单，记录每个学生的家访档案。

3、特长方面

学校遵循学生身心发展规律，充分结合实际，开设了写字、手工、音乐、美术、舞蹈、篮球等社团小组，引导其积极参加，发挥自己所长，培养团结同学，和睦相处的良好习惯，同时也培养学生的特长。

4、教学方面

学校把“学习新大纲，钻研新教材，研究学生新情况”和“提高课堂四十分钟教学质量”作为主攻方向，要求教师要做到“上明新大纲，下联新学情”制定最佳教学方案，异步教学、分层要求，分类指导，使每个学生都能在课堂教学中得到不同程度的发展。同时，大胆进行以发展能力为本位的教改试验，使学生想学、爱学、会学、乐学。教师想教、爱教、善教、乐教。提高课堂40分钟的教学效益，是全面提高学生素质的有效保证。

五、卫生保健方面

严格按照《中小学、幼儿园安全管理办法》做好学生宿舍管理工作。

一是建立了卫生负责和检查制度，把学校卫生工作纳入目标管理内容；

二是建立食堂加工食品定点采购和索证、登记制度，建立饭菜留样和记录制度，保证饮用水的安全可靠，保障师生饮食卫生安全。

三是做好校园环境的绿化、美化、净化工作，保持校园干净、整洁；

四是开展健康教育，坚持两操，加强学生体育锻炼，排除心理困惑，增强学习的信心、生活的乐趣。

总之，学校实行农村集中办学，建立和完善小学寄宿制度，走办学的新路子。而农村寄宿制管理方式的完善和改革是个循序渐进的过程，不可能一步到位。它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。

寄宿生现状分析 篇2

为进一步落实《语文课程标准》的要求, 激发儿童阅读兴趣, 丰富小学生语言积累, 我校确立了《寄宿制学校课外阅读的实施方法与策略》的课题作为东北三省小学“中外优秀文化传统教育阅读行动计划”国家重点课题的子课题进行研究。在研究中, 我们针对寄宿制学校课外阅读教学现状进行了细致的分析, 并制定了卓有成效的实施策略, 取得了一定的成绩。

一、问卷调查

课题研究初期, 我校根据学情、校情, 分别对学校452名学生家长和452名学生进行了4次课外阅读调查, 上交调查问卷1 800余份。通过调查发现:

(1) 学生阅读习惯差。

从调查中发现, 学生没有养成自觉阅读的良好习惯, 自觉读书的学生占三分之一, 大部分是在家长和老师的督促下阅读。每天读书的时间也比较短, 阅读时间不能保证。阅读时不做批注、圈画记录。阅读时不能做到专心致志。由此可见, 大多数学生对科学的阅读方法掌握不够, 好的阅读习惯没有养成, 学生课外阅读的质量自然无法评估。从调查表中得知学生迫切希望教师向他们推荐课外阅读书目, 运用课堂时间阅读课外书籍, 讲一讲阅读故事, 定期让他们交流阅读体会。

(2) 阅读内容单一。

全校大部分学生喜欢看童话、卡通小说类书籍, 阅读科普、历史性书本的人特别少。阅读书目的内容比较直观、浅显, 欣赏不了陶冶性情的名著, 看不懂深奥的自然科学书籍, 学生的阅读内容与所在年级不相适。

(3) 家庭负担重。

我校是一所全封闭寄宿制学校, 主要负责绥阳林业局事业区范围内22个林场所1~6年级适龄儿童就学, 学生家长在各林场所有固定工作的很少, 高收入的家庭更是少之又少, 大多数家庭靠种植地栽木耳或出外打工维持生活, 有的学生父母离异, 靠老人抚养, 没有太多的钱用来买课外书籍。

(4) 家庭缺少读书的氛围。

农村家庭的家长或因本身素质不高, 或因认识有误区, 不重视自身的学习, 极少鼓励或赞成孩子买书、读书。家长们在家大多数谈的是自家挣了多少钱, 菌长得怎么样, 木耳卖多少钱, 谁打麻将赢多少、输多少等话题。

二、教学策略

针对调查所掌握的情况, 要有效地指导学生进行课外阅读活动, 提高学生的阅读能力, 养成良好的读书习惯, 必须着实抓好以下几方面的工作:

1.培养兴趣。

首先让学生喜欢读书, 爱读书。结合小学生喜欢听故事的特点, 有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断, 在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止, 引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样, 既激发他们努力向上的信心, 也为同学树立榜样, 增强学生阅读课外书籍的兴趣。

2.选择读物。

帮助学生选择课外读物, 经常性地为学生介绍有益书报。首先, 为了让学生有选择的余地, 注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次, 在现代社会信息渠道杂、广、乱的形势下, 现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响, 教师有责任相机诱导, 提高学生的辨别能力, 引导他们吸收多方面知识, 防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象。

3.教给方法。

提供一些常用的读书方法给学生, 帮助学生掌握读书的基本方法。如边读边想象画面, 边读书边做批注、圈画记录, 做到不动笔墨不读书。学生阅读能力的提高, 往往是“得法于课内, 受益于课外”。因此, 要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法, 使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度, 又要有广度;既要以读带写, 又要以写促读。

4.配合教学。

(1) 根据学情及校情, 每周全校统一时间安排一节阅读课, 由语文教师完成教学任务。要求教师以教育局统一配发的“语文课外阅读拓展”为教材, 学期初做好计划, 认真备好每一节课。

(2) 设计“教师课外阅读指导记录卡”, 内容包括指导读物的类别、阅读方法的指导、学习任务、印象最深的精美词语和优美句段、学生学情反馈、教后反思等。要求每节课前后教师要认真填写“指导记录卡”。

“教师课外阅读指导记录卡”的填写要注意以下几点:

①学习任务布置要清楚, 有阶梯性, 符合本班学生特点。

②阅读方法指导要符合本班学情, 方法设计要在阅读教学中能够举一反三。

③教学中注重学生学情的反馈, 对于阅读教学中出现的问题要善于发现, 及时解决, 确保阅读教学的顺利开展。

④教学后认真反思教学中的优点及不足, 及时总结。

(3) 设计“学生课外阅读记录卡”, 内容包括读物的类别, 这份读物的主要内容, 在阅读过程中认识了几个生字词, 印象最深的精美词语和优美句段, 感受或体会等。要求教师课上认真指导学生进行阅读并完成“阅读记录卡”, 下课后将“阅读记录卡”交到教导处, 由教导处统一装订, 进行备案。

“学生课外阅读记录卡”的填写要注意以下几点:

①读物的主要内容概括要准确, 教师要注意引导, 教给孩子概括的方法。

②阅读过程中认识的生字词不仅仅包括简单的读音, 还包括字词的意思。

③注意引导学生会欣赏优美的句段, 进而达到摘抄、积累的目的。

④读后感、体会要让学生理论联系实际, 谈得深刻一些。

(4) 仅靠每周一节阅读课的时间去完成《语文课外阅读拓展》中60余篇阅读短文, 再加上阅读卡是不切实际的。因此, 我们对《语文阅读拓展》中每个单元的阅读短文进行分解, 坚持每天做一篇, 循序渐进地完成。任课教师在每个单元中选择有特色的短文作为范文进行指导, 着重指导写作方法, 教给孩子阅读方法, 达到举一反三的目的。

(5) 注意结合学科的教学进度, 引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章, 让学生在预习课文时作为参考。这样, 不仅是提高了学生阅读的积极性, 加深了对课文内容的理解, 有效地缩短了教学时间, 提高了教学质量, 更重要的是提高了学生的阅读能力, 使其逐步养成自觉读书的好习惯。

5.创设环境。

在广泛阅读的基础上, 认真开展好系列读书活动, 把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来, 最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展手抄报展、学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明, 培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯, 使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都得以发展。

6.建图书角。

为解决班级图书资料缺乏的问题, 学校要求各班级根据本班学情建立图书角。图书角的建立采取这样几种方法:一是到学校图书室选择一部分适合学生阅读的书籍;二是教师将自己的藏书提供给学生;三是倡议同学们每学期借给班级好书一至二本, 教师为学生的书籍编上号码, 贴上标签, 将班级书籍统一编成目录, 制定可行的借阅制度。

三、取得的成效

经过教学策略的有效实施, 课题研究阶段取得了较好的成绩:

1.初步培养了学生良好的阅读习惯。著名作家海伦凯勒曾说过:“一本好书像一艘船, 带领着我们从狭隘的地方, 驶向生活的无限广阔的海洋。”如果一个孩子热爱读书, 那么他会从书本中得到心灵的慰藉, 寻找生活的榜样, 净化自己的心灵。通过课外阅读课题研究活动, 使每个学生“读好书, 净化心灵, 启迪人生”。通过读书使学生反省自我、提升自我, 成为一个有修养的人, 达到“不待人教, 自能读书”, “腹有诗书气自华”, “知书达礼”的境界。

2.促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。通过开展课外阅读课题研究活动, 使学校的文化氛围更加浓厚。校园里, 书声琅琅, 歌声嘹亮。学生能静心学习, 遵守日常行为规范。

3.丰富了课外知识, 拓宽了学生视野, 提高了写作能力。在近一个学期的研究中, 3~6年级学生共完成“学生课外阅读卡”4000余份, 全校阅读总量达到3万余篇。

4.安排各种竞赛活动, 目的在于以课外阅读课题研究为载体, 提高学生的读书热情。主要包括:一、二、三年级讲故事比赛;四、五、六年级演讲比赛;五、六年级手抄报竞赛。在故事、演讲竞赛中有42名选手分获一、二、三等奖, 在手抄报竞赛活动中有200余幅作品获奖。

5.每学期根据课外阅读课题研究情况评选课外阅读活动优秀指导教师, 共评选出8位优秀指导教师。

读书让学生了解五彩缤纷的世界;读书让学生建立了自己的思想;读书让学生学会了思考, 开阔了胸怀, 让学生的生活更精彩;读书让学生明白做人的道理, 让学生懂得诚信、礼让、进取。

摘要：根据《语文课程标准》要求, 学校确立了《寄宿制学校课外阅读的实施方法与策略》的课题作为东北三省小学“中外优秀文化传统教育阅读行动计划”国家重点课题的子课题进行研究。经过对学校452名学生及家长的课外阅读情况进行调查, 发现存在学生阅读习惯差、阅读内容单一、家庭负担重及家庭缺少读书氛围等问题。针对出现的问题, 学校制定了相应的实施策略, 取得了较好的效果。

西部农村寄宿制小学的现状分析 篇3

一、西部农村寄宿制小学的积极作用

（一）有利于西部农村教育资源的整合

在西部农村实行寄宿制后，实现规模化办学，为改善办学能力，整合教学资源创设了条件，寄宿制规模化的办学，对原本分布在各个边远村落的“教学点”教学资源进行了整合，在一定程度上提高了教育资源的利用率。

（二）有利于西部农村学校办学条件的改善

办学力量的集中，在一定程度上会提高学校的办学条件，而西部农村寄宿制小学的建设从领导班子成员的素质、配备及结构有了更高的要求，师资队伍、教学设备、教学设施、校园文化都随着推行寄宿制的进程而不断地改变，这就为办出西部农村寄宿制小学的特色教育、素质教育提供了良好的平台。

（三）有利于解决西部农村留守儿童的教育问题

西部农村寄宿制小学办学形式的出现，将留守儿童的教育纳入到学校教育过程中，以学校代理监护形式来弥补留守儿童家庭监护的不足，给他们提供了一个比较安全和谐的成长环境。

二、西部农村寄宿制小学存在的问题

（一）资金投入的问题

首先是资金开支较大，实行寄宿制，无论从基础设施建设还是日常开支都是一笔不小的费用。寄宿制小学，增加了宿舍及食堂等基础设施建设与维护成本，而宿舍与食堂又需要相应的管理，增加了管理成本。学生们要上早晚自习，用电量加大，冬天全校又需供暖气，用煤增多。而以上的这笔开支，可能会使一些西部农村寄宿制小学难以正常、健康运转。

（二）食宿条件的问题

在寄宿学生住宿方面，许多寄宿制学校学生宿舍仍不足，条件简陋，学生宿舍通风不好，空气很不新鲜，这样健康问题就随之会出现，而很多学校都没有设校医室，出现问题后得不到及时的解决，给学生的身体健康带来极大的威胁。在寄宿学生就餐方面，学校食堂简陋，多数学校的食堂被个人承包，卫生条件无法保证，加之学校没有统一的用餐标准，以营利为目的的食堂承包者，根本不考虑学生的营养需求，饭菜品种单一、口感差，营养根本无法满足学生成长需要。

（三）基础设施的问题

学校基础设施不全，设备陈旧。另外学生的娱乐设施，活动场所设施不富足，大部分西部农村寄宿制学校唯一的活动场所就是操场。

（四）内部管理的问题

1.管理人员缺乏，师资力量不足

许多学校都没有配备专职校医、食堂管理员、宿舍管理员等教辅人员，各项后勤管理工作都是由专任教师兼任，这样加大了教师的工作负担和心理压力，而教师的待遇却没有相应提高，影响教师工作积极性，使得部分教师另谋发展，造成寄宿制学校教师更加紧缺。

2.“安全第一”的“圈养模式”

学校在工作中倾向于选择机械、保守的“圈养”式管理方式，把管理共识定为“安全第一”，不愿做、不敢做一些对学生成长有利但管理成本较高的尝试，这必然对学生的身心健康产生不良影响。

3.寄宿制学校增加了西部农村家庭经济负担

学生到寄宿制学校就读，意味着学生家庭必须增加现金支出。比如学生住校的生活费，寄宿费以及往返学校的交通费等。而对于西部农村地区来说，这就成了一笔很大的开支。因此在这样一种状况下，随着寄宿制学校的不断增多，西部农村家庭出现无力支付子女上学费用的情况将会越来越外显化。

4.寄宿生心理问题不容忽视

小学生正处于身心发展的关键时期，但进入寄宿制小学后，他们远离父母，与父母沟通缺失，而学校由于学生多，班主任及任课教师又缺乏相关的专业训练或因事物繁杂等因素无法顾及每一位学生的情绪情感变化，学生之间产生的烦恼与冲突得不到及时的分担和引导，学生容易产生感情脆弱、焦虑自闭、社交恐惧等心理问题。加之学校外部环境复杂，诱惑多多，部分学生受到影响，产生厌学、弃学的念头，最后导致辍学。

三、解决西部农村寄宿制小学问题的策略

（一）加大经费投入力度，多渠道筹措教育经费

西部农村寄宿制小学正处于发展初期，其建设和发展面临较大的资金缺口，需要国家财政资金的大力支持，还需要依靠各级政府和教育行政部门的重视和实际作为。另外，寄宿制学校也要想办法采用多种渠道，争取社会力量来解决办学经费紧缺问题，并发动群众，通过捐资、捐物、出力等形式改变办学条件。

（二）加大寄宿生的经济补助力度，扩大覆盖面

目前寄宿生的经济补助数量少，覆盖面不足，广大西部农村寄宿生及家庭急切需要得到数量更多、覆盖面更广的经济资助，尤其是西部农村贫困家庭、特殊困难家庭更需要经济资助。并且要根据每个寄宿生家庭的经济状况和实际需要，发放等级不同的补助金，不能让孩子因为经济原因而辍学。

（三）健全工作机制，加强西部农村寄宿制小学的内部管理

1.加强西部农村寄宿制小学教师队伍建设

加强西部农村寄宿制小学教师队伍建设，注重对教师的关怀、管理与服务。一是按学校规模解决西部农村寄宿小学的教师编制；二是对教师进行专业技能培训，尤其注重对生活教师的培训；三是建立科学、客观、公正的评价体系和激励机制，合理确定教师工作量标准，改善西部农村寄宿制小学教师待遇。

2.建立学校、家长沟通制度，引导家长参与学校管理

可用家访搭建家校沟通的桥梁、每学期组织一次全校型的家庭教育讲座、设立家长开放日、成立家长委员会等形式让家长参与学校管理，发挥学生家长在教育实践中的智慧和才能。

3.建立完善的服务管理体系

对于食堂的管理。建立健全寄宿学校食堂管理制度，聘请有卫生许可证的人员担任厨师，保证师生就餐时的卫生和营养搭配，本着服务原则，确定用餐费用；对于宿舍的管理。建立健全宿舍管理制度，可制定一些评价制度强化寄宿生的管理力度和机制，为寄宿生提供一个安静、安全、健康的生活环境；建立关爱机制。对学生进行特殊的关怀和照顾，注意学生情绪上的微小变化，针对每个学生进行必要的心理疏导和沟通，促进他们个性和心理的健康发展。

4.丰富课外活动，锻炼学生多方面的能力

学校应该根据学生的年龄特点和心理发展特点安排适宜的课程和作业量，在学习之余有意识地对“圈养”学生进行“放养”训练，给“圈养”学生提供“放养”的空间，给“圈养”学生创设张扬个性的舞台等方式来使学生的身心得到全面健康发展。

寄宿生现状分析 篇4

——构建学校“敬老扶幼”帮扶中心

关键词：农村教育，寄宿制，改革

内容提要： 随着市场经济的不断深入，农村外出务工人员急剧猛增，使农村出现大量的留守儿童和无法到条件好的学校就读的学生，也使学校出现了班级断层等一系列教育问题，并且由于中国已进入老龄化，入学儿童也在不断减少，使整个农村的教育处于七零八落的点式教育，国家和政府虽然花了很多的财力、物力、人力，但这种教育现状至今未得到改善，通过大量的信息探究，本人对其做了大胆的设想——建立学校“敬老扶幼”帮扶中心

一，农村的教育现状

以下来自媒体的简讯反映了党和国家对农村教育问题的高度重视。

简讯一：据教育网信息，我省自2008至2011年向全省农村中小学输送“三支一扶”、“特岗教师”2万余人，这还不包括正常分配的。

简讯二：据新华社消息，至2007年国家对义务教育农村学生实施“两免一补”政策，国家财政安排227亿元资金，近年来随着寄宿生生活补助的出台，国家财政拨款的数额大的惊人。

简讯三：据新华社消息，自2011年秋季起，启动农村义务教育学生营养计划，拨款160多亿，涉猎680个试点市、县，约2600万在校生。

简讯四：至2010年3月，我省建成1037所留守儿童之家 简讯五：据当地政府统计，随着市场经济的不断深入，农村居民外出务工的人数已达居民总数的83﹪，其中全家外出务工的以占39﹪.简讯六：据省财政网消息，我省农村居民的人均收入自2008年的2672元增加到2011年的4212元，综合以上简讯，我们不难看出，党和国家为了发展农村教育，帮助农村学生入学，在人力上、资金上以及个人生活补贴等方面都给予大力支持，并且，由于农村外出务工的人数增多，农村居民的人均收入也在不断的增加，想必居民个人在教育的支出也在不断的增大，可农村的教育现状有是如何呢？让我们再了解以下信息：

信息一：据新华网消息，自2007年由于父母外出务工，农村留守儿童人数已达71.1万人，占农村中小学人数的15.4﹪，近年来，农村留守儿童的人数还稳中有增，呈不断上升趋势。

信息二：据调查显示，我省各市县农村村小学在校人数小于20人的学校占农村学校总数的71﹪，许多学校还出现年级断层现象，像6名教师教8名学生，且这些学生还发布在几个年级的现象到处都是，还有部分学校只能留一名看校教师。

信息三：据统计，乡镇中心小学、城区小学的学生有63﹪的是来自农村，而这些学生中的87.2﹪是又他们的爷爷奶奶在学校周边租房子带他们上学，并且这些老人中的93﹪是带低保的需要在敬老院赡养的。

从以上信息不难看出我国农村的教育出现留守儿童多，学校年级设置断层、空校，老人带孩子到外地入学；学生入学远、入学难的问题没有得到根本的解决。

二，造成这种现象的原因

通过分析以上信息我们可以看出：随着市场经济的不断深入，农村外出务工的人员急剧猛增，他们的经济基础也有所起色，部分孩子被他们带到外地入学，但有一大部分变为留守儿童，而这些留守儿童中的大部分都被老人们带到条件较好的学校读书，可还有部分儿童由于条件不足，只能在当地的农村小学就近入学。并且由于

中国已进入老龄化，入学儿童也在不断减少，也正是由于这些原因的存在，使整个农村的教育处于七零八落的点式教育，国家和政府虽然花了很多的财力、人力，但这种教育格局使农村教育收益还是不够乐观，甚至止步不前。

三，对解决这种现象的思考

近年来，本人通过对大量数据的分析、研究和对中国农村教育现状的探究，得出两个结论，结论一：我省农村有大量的需要赡养的老人，结论二：我省农村留守儿童的数量十分庞大。所以本人就作了大胆的假设——构建特殊格局的农村学校寄宿制，在这里本人把它称为“学校敬老扶幼帮扶中心”，现在本人就该中心加以说明：

㈠学校敬老扶幼帮扶中心存在的前提和内涵

根据以上所呈现的信息我们发现，农村教育中有两类孩子（一类是被老人带到条件较好的学校入学的、一类是没条件在当地入学的）的入学问题急需大力的改革，化点为片，统一管理。只有这样，才可以缩短农村教育投资、加速农村教育的发展。而今唯一的办法就是让学生寄宿，可孩子年龄太小是一个问题，学校硬件建设又是一个问题，所以寄宿会给学校和家庭带来很多麻烦，甚至会给孩子幼小的心灵造成一定的创伤。形成一系列不可逾越和改变的社会问题。

其实，如果我们细心就会发现国家对敬老院的建设和对留守儿童之家的建设速度之快、规模之大却是空前的，而且根据上面的信息“在带孩子入学的87.2﹪老人中有93﹪是带低保的需要在敬老院赡养的”。所以我们可以把建敬老院与留守儿童之家的资金合二为一融入到学校，建立学校“敬老扶幼”帮扶中心，让老人们带着孩子寄宿在该中心，孩子寄宿入学问题得以解决；再由学校派专业的人员为老人服务、管理，这样，赡养老人的问题也得以解决。还有部分条件不足就近入学的孩子，我们可以让同村的家长轮流寄宿该中

心，并赋予他们一定的服务岗位，发给他们一定的报酬，这样这部分孩子的入学问题也得以解决，家长也可以得到一定的经济收入。当然，该中心的建立和建设需要在政府的扶持、社会的监督下进行。至于具体的管理问题有待于不断的探索和研究。

㈡学校敬老扶幼帮扶中心存在的社会意义

⑴从农村学生入学问题来讲，寄宿制是发展的必然之路，可孩子寄宿的各个条件不成熟，最好的办法是由家长带着寄宿。（至于有些专家所谈的什么生活老师、授课老师等，透过人性的本质分析，孩子更需要亲情的滋养；从敬老的角度分析，中国已经进入老龄化阶段，但是这些老人在国家大力推行教育政策的前提下都有一定的文化层次，再加上我国的物质文化建设已有一定的发展，生活问题已经不是问题，而问题的关键是精神文化生活和社会福利，学校恰好是传播精神文化建设的主阵地，另外，又有具有“学高为师，身正为范”的教师作为服务者，管理者完全能够承担这一社会功能。这也是农村学校功能的进一步拓展，不能不说是一种创新。本人想生活在这里的这些老人们一定会心畅气爽，身体爽朗。

⑵从农村教育的角度看，它可以改变农村小学各自为政的散点式教育模式，形成一定的规模，共同发展进步。同时，留守儿童的心理教育问题是社会一值关注的问题，但当儿童融入到帮扶中心这样的大环境中，孩子的心理问题将会被这里的老人、孩子、教师的浓浓的情怀所同化、净化，也减轻了教育界解决留守儿童心理问题所投入的人力、物力，大大加快了农村教育发展的进程。

⑶该帮扶中心把敬老与育幼合二为一，浓缩了国家和地方的财政投入和人力投入，并能以敬老带动教育，让教育帮扶敬老。

总之，把“敬老扶幼”帮扶中心作为学校寄宿制度的改革，这可能仅仅是自己大脑中的一种设想，也可能是农村教育改革突破口。但不管怎样，农村学生寄宿问题需要尽快解决，因为农村教育要发

展、农村孩子要入学。

参考文献：

1、财政网

2、教育网

寄宿生现状分析 篇5

一、研究对象与方法

(一)研究对象

选取江西省贵溪市象山学校小学部共计518名学生展开调查，范围从小学四年级到六年级，年龄10～14周岁，平均年龄11.6岁，男女学生分别为337人与181人。问卷回收518份，回收率为100%，最后获得有效问卷501份，有效率为96.71%。其中，按性别统计，男生共计325份，占64.9%;女生共计176份，占35.1%。按年级统计，四年级有160份，占31.9%;五年级有169份，占33.7%;六年级有172份，占34.4%。

(二)研究工具与方式

本研究采用了由华东师范大学心理学系周步成教授等在1991年编制的心理健康诊断测验量表(MHT)进行检测，该量表广泛适用于我国小学阶段学生的心理健康诊断。MHT由八个内容量表构成，分别是:A学习焦虑、B对人焦虑、C孤独倾向、D自责倾向、E过敏倾向、F身体症状、G恐怖倾向、H冲动倾向。各分量表及总量表均是得分越高表示被试心理健康状况越差。该量表信度较高，其各分量表的cronbach系数在0.84和0.88之间，分半信度值在0.635和0.809之间，量表结构效度良好。测量方法:以班级为单位，在班主任的协助下，使用规定的书面指导语和口头指导语指导学生测验，现场发放问卷，学生独立填写，当场回收。

(三)数据统计与分析

采用二级计分方法，计算出每位被测者的分量表及总量表得分。所得数据运用Excel和SPSS17.0软件进行分析处理，进行了主成因分析、相关分析、回归分析等。

二、调研结果分析

(一)农村寄宿制小学高年级学生的心理健康状况

在MHT测验当中，若总量表得分≥65分，表示该名学生在日常生活中有较严重的不适应行为，可认为其存在明显的心理健康问题。分析表2不难得出，在贵溪市象山学校小学部501名合格被测高年级学生当中，存在着26名有较为明显心理健康问题的学生，占被测学生的5.19%。在MHT测验当中，若分量表得分≥8分，表示该名学生在该项内容上存在适应不良，需对其进行特别心理辅导。由表2可以看出，学生心理健康存在问题的人数达247人次，比例为49.31%。各分量表得分超过8分的人数由多至少依次排序为:学习焦虑、自责倾向、对人焦虑、恐怖倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向和孤独倾向。

(二)农村寄宿制小学高年级学生的心理健康状况的性别差异

分析表3中数据不难看出，贵溪市象山学校小学部男女生在MHT测验的各分量表及总量表上的得分存在一定差异，男生均低于女生，且在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向这几个方面更是趋于显著，这说明女生心理健康问题相对较严重，应给予足够的重视。

(三)农村寄宿制小学高年级学生的心理健康状况的年级差异

从表4可以看出，贵溪市象山学校小学部四到六年级的学生在各分量表及总量表上的得分均存在一定差异。四年级学生在孤独倾向、身体症状、恐吓倾向分量表的得分明显高于其他年级学生，且呈显著差异;五年级学生在过敏倾向、冲动倾向分量表的得分稍稍高于其他年级学生，但并无显著差异;六年级学生在MHT总量表与学习焦虑、对人焦虑和自责倾向分量表上的得分均高于其他年级，且呈显著差异。

三、讨论

寄宿生管理方案 篇6

管

理

方

案

永和小学 年9月201

1永和小学寄宿生管理方案

为了进一步加强学校寄宿生的规范化、制度化管理，创建平

安校园，为广大寄宿生创造一个良好的学习、生活环境。依据浏阳市教育局关于寄宿学校管理的有关精神，结合我校实际，特制定以下管理细则。

一、组织管理

1、成立寄宿生管理工作领导小组：

组长：王松

副组长：安顺宽杨红

成员：值周教师、上晚自习教师。

2、建立两条管理系统：

一是教师系统：校长、值周行政领导、晚自习辅导教师

二是学生系统：寝室长

3、建立详细寄宿生花名册。总册（分班册、男女生册）、寝

室点名册，同时附家长的联系电话。家长联系方式要备两种以上途径、以防急用。

4、建立寝室室长监督报告，宿管员检查管理，值周行政负总

责的寝室管理制度。

5、为便于统一寄宿生的学习和生活，学校对寄宿生编制“寄

宿生晚自习班”进行管理，配齐、配优晚自习辅导教师，确保寄宿生的学习质量得到保证。

二、队伍管理

1、寄宿生的宿管老师，必须服从学校领导分配布置的各项工

作任务，做到雷历风行，以身作则，为人师表。

2、宿管员具体负责寄宿生的日常生活指导和管理工作。对学

生必须富有爱心、童心和责任心。平时要深入寄宿生中，充分了

解寄宿生的生活情况、身体状况和思想动态，帮助低龄和生理、身体有缺陷的寄宿生解决生活中的实际困难。

3、宿管员必须24小时在岗，严格履行岗位职责，未经校长、值周领导批准请假不得离开学校，如遇学校寄宿生突发事件必须迅速到岗。

4、宿管员要定期召开寝室长会议，并做好组建寄宿生督导队，提高学生自我管理能力，和增强自我服务意识。

5、宿管员要做好寄宿生床位安排和调换工作。

6、宿管员要督促学生按时起床、上课、就寝，上课期间，做好宿舍清查工作，不得让学生无故在宿舍区逗留。

7、宿管员做好宿舍区设备、安全、卫生三项检查，并将检查情况及时上报学校。

8、如遇寄宿生有生病、生活费不够等困难时宿管员要主动帮助学生，让学生体会到学校、老师的温暖，同时指导学生合理安排生活。

三、思想管理

1、注重人文关怀，多为学生着想，多为学生解忧，大力倡导“有困难告诉老师，有疑惑告诉老师，有矛盾告诉老师”的服务承诺。

2、定期召开寄宿生会议，对学生进行专项教育、学习寄宿生有关制度要求及行为教育，并做好详细记录。

3、紧紧围绕中小学生日常行为规范，对寄宿生开展集体主义、爱校尊师、勤奋学习、遵纪守规、行为规范、关心他人、勤俭节约、艰苦朴素、爱护公物、清洁卫生、交通安全、饮食安全、卫生保健、孝敬父母等专题教育。

4、班主任及教师要深入学生家庭生活，通过家长会、座谈会、个别谈话、经常询问家长等途径了解学生实际。各班、各宿舍要

设立室长，及时向班主任、宿管员反映同学动态，以便及时教育，力争把问题解决在萌芽状态。

5、建立家校联系卡制度，班主任要经常保持与家长联系，争取家长的支持和配合，共同教育好学生。必要时要入户进行家访。

四、卫生管理

1、宿舍卫生要做到无屋漏，无蚤虱、无蛇鼠、无蛛网、无危险品，勤开窗户，保持通风。并定期喷药消毒。

2、养成良好习惯,做好室内外卫生保洁工作，维护良好的生

活环境。宿舍内外要打扫干净，保持无米、无菜、无果壳、无纸屑及其他一切废品污物，并保持干燥。

3、被褥折叠方正，排列整齐，经常晾晒，保持清洁，口杯、盆、毛巾要 摆放整齐。

4、讲究个人卫生，勤洗脸、洗脚、刷牙、洗澡，衣服、鞋袜要经常换洗。并经常检查督促。

5、对尿床、生疥、有传染病的学生要及时发现，并督促家

长及时治好。发现传染病要及时隔离，并向有关部门报告。

6、养成文明就餐习惯，爱惜粮食，节约水电。

五、宿舍纪律

1、严格按作息时间表作息。如有特殊情况不能按时作息者应先向室长报告，再由室长报宿管员老师批准。

2、按时起床、晨炼、进餐、上课，每晚要在规定的时间内完成洗漱和个人卫生的清理，迅速就寝，保持宿舍安静。不讲话、不大声吵闹。

3、休息时间不准做有影响他人休息的活动。下晚自习回寝室不得高声谈笑、追跑。

4、不随便到别的宿舍乱串或长时间逗留，更不准随便进入异性宿舍，有公事经宿管老师同意，方能进入。

5、未经批准不能擅自调房间或床位。未经本人同意，不准乱动他人物品。

6、上课、晚自习时间不得随意进入宿舍。如特殊情况需要经夜班值周教师和晚自习辅导老师共同批准方可。讲究卫生，严禁随地吐痰，乱丢废物，在公共设施上乱涂乱画。严禁往窗外、走道倒水、扔杂物、摔东西。

8、同宿舍同学应和睦相处，提倡文明、团结、互助的风气.。严禁在宿舍讲粗话、打架、斗殴、闹事。严禁在宿舍打扑克、抽烟、喝酒。

9、上铺同学在指定的位子礼貌上床，上床时下铺的同学不得做出妨碍举动，确保安全。严禁学生多人在上床玩耍、跑跳。

10、爱护宿舍区设施，不得损坏公共财产，发现损坏现象要

及时向宿管老师报告，凡丢失、损坏的宿舍物品应照价赔偿。

六、安全管理

1、建立寄宿生返校后的清点制度，班主任及时掌握学生的到位情况。

2、实行住校生周末回家清点，做好寄宿生的清校等安全善后工作,确保寄宿生全部离开学校并平安回家。

3、寄宿生回家，不准在路上逗留，未经父母同意不准在亲戚、同学家做客宿夜。到家要向父母打招呼，回校要向父母告别。

4、寄宿生在学校教育教学时间内，除生病等特殊原因外，住宿生不得离校；若确需离校，必须持有班主任签名的请假条，经宿管员同意并签名后才能离开学校。其他人无权批准。

6、建立宿舍学生到位情况登记表，每晚由晚自习辅导老师、宿管员清点人数，值周领导核实签字备案。

7、住宿生未经宿管员批准不得外出住宿，不得私自带外人留宿，不得私自带外人进入宿舍。

8、每晚息灯后，做好查铺、点名工作，室长要向宿管员汇报本宿舍同学到位情况。对学生私自离开宿舍的情况应立即向校值周行政领导汇报，并及时通知学生家长，同时追查落实学生私自离开宿舍的原因、去向等具体情况，对违纪寄宿生要及时处理，并填写处理意见。

9、住宿生因突发疾病、打架斗殴、食物中毒及校外人员滋扰、意外伤害等突发事件，应采取应急救助措施，并及时向班主任和值周领导汇报。

10、加强对女生的生活指导，每学期每人至少开一次对女生的专项教育，关心、指导女生的学习、生活及自我安全防范常识。

11、定期召开寄宿生会议，对学生进行专项教育、学习寄宿

生有关制度要求及行为教育，并做好详细记录。

12、严禁玩火，不准将火源和管制刀具等危险品带入宿舍。

13、不得在宿舍内点蜡烛、使用明火，不得私自搭接电线和

使用违章电器。

14、宿管人员和值周行政要加强夜间巡逻工作，确保校内平

安及寄宿生的安全。

六、本细则从二0一一年九月一日起执行。

农村学校寄宿学生的现状及对策 篇7

1. 家庭教育缺失。

一是亲情缺失。当前, 随着社会经济的转型, 大量农民工进城务工, 而其子女又不能随父母进城就学, 使得农村留守儿童不断增多, 留守儿童与父母不能团聚, 他们成长期间缺失亲情的抚慰与关怀。

二是溺爱。因为生活条件的改善, 父母认为不能委屈孩子, 对孩子的要求百依百顺, 而负责照看孩子的祖辈老人大多文化知识贫乏, 缺乏家庭教育能力, 只是在物质方面完全满足孩子, 使得留守儿童的家庭教育出现空白现象, 进而影响到其学习习惯和良好生活习惯的养成。

2. 农村寄宿制学校条件不足。

近年来, 随着学校布局结构调整, 农村寄宿制学校建设力度不断加大, 寄宿学生越来越多。寄宿生24小时生活在学校, 因为安全等因素, 学生的活动受到很大的限制, 这与寄宿生年龄阶段的心理需求形成极大落差。

目前农村寄宿制中小学, 食堂基本是社会化的, 设施不足, 人员不固定, 学生正处在身体和心理双重成长的关键时期, 部分需求得不到满足, 这不利于学生的身体健康。因为资源与经费等原因, 部分寄宿制学校硬件设施不足, 不能给学生提供生活、娱乐等方面的条件, 寄宿生在学校活动很少、生活单调。

3. 学习方面的缺失。

一是自信心不足。学生的心理问题本来是成长中的正常问题, 但因缺少家长的关心而不能及时排解, 造成心理问题的累积, 久而久之就表现为自信心不足。

二是学习压力大, 抗挫折能力差。目前, 由于应试教育的影响, 学生经常心理紧张, 总担心会受到老师、父母的责备和同学的冷眼。于是挫折感“油然而生”, 表现为焦虑、注意力不集中、失眠、神经衰弱、对老师和同学的言行敏感等症状。

二、农村学校寄宿生的教育对策研究

1. 搭建一个“爱心”平台。

一是家校沟通、形成合力。学生心理问题的出现与其家庭有一定关系。父母的教育观念、教育方式、家庭教育环境都直接影响着孩子的心理健康, 影响其健全人格的形成。作为寄宿制学校老师要多渠道和学生家长联系。如, 开通亲情电话, 建立家校联系制度, 向学生及其家长、临时监护人公布班主任的联系方式, 保障互通信息, 以便家长及时了解子女在校的表现, 同时老师也可以了解学生在家和社会上的表现。向家长传达寄宿生普遍存在的问题及有可能出现的偏差, 提出具有普遍意义的、操作性强的建议。

二是创设一个“亲情”班集体。要创设宽松和谐的班集体, 充分发挥集体的教育功能。召开形式灵活、内容丰富的主题班会, 激发每个学生的关爱意识, 同时也激励寄宿学生奋发向上、积极进取。寄宿学生大部分时间都在学校里生活、学习, 建立良好的师生关系、和谐的同学关系是进行教育的重要途径之一。积极鼓励和支持学生进行交往活动, 这样可以提高学生之间的合作意识, 激发他们合作的愿望, 教会他们友好合作的方式, 学会为别人着想。爱是孩子心理健康发展的阳光和雨露, 作为教师一定要给予学生无微不至的关爱。

三是营造温馨的宿舍氛围。每天要给寄宿生足够的时间发展个人爱好, 发挥学生自我管理和自我教育的作用, 让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动。使学生宽以待人、豁达大度, 做一个宽厚、诚实的人, 让他们心情愉快、健康向上。

2. 积极引导。

一是组建学习帮扶小组。由于寄宿学生的特殊情况, 他们更需要学习上的帮助。因此, 除老师热心辅导外, 还应组建学习小组, 让组内同学在遇到学习难题时能够相互帮助。

二是在学科教学中渗透心理健康教育, 建立和谐的师生关系, 奠定学生心理健康的基础。老师要在传授心理健康常识的同时, 教给学生分析问题的能力, 让他们正确对待成败与挫折, 保持青少年的青春与活力, 保持自信与乐观, 学会超越自我。

农村寄宿制学校建设现状小议 篇8

一、农村寄宿制学校不断形成的原因

1. 家长和孩子的呼声。随着农村城镇化建设步伐的加快，外迁和外出务工人员增多，学生人数逐年减少和学校的相对集中，创办寄宿制学校就成了当前社会对教育发展最迫切性的要求，因为它符合农村义务教育的实际。寄宿制学校的创办减少了学生长途跋涉上学的次数，降低了安全隐患因素，能够保证学生的入学率；有利于巩固普及九年义务教育成果；有利于全面推进素质教育；有利于整合教育资源提高教育教学质量和办学效益；有利于克服农村部分家庭难以承担教育子女的任务或教育子女方法不当等种种弊端；有利于较好地解决了留守儿童受教育问题，可以解除家长的后顾之忧；有利于全面提高教育质量和办学效益。尽管目前农村多数学校还不具备寄宿制条件或者条件还十分简陋，但老百姓是理解、支持的，都想把子女送到寄宿制学校就读。在我们的工作实际接触中，绝大多数家长都赞同 办寄宿制学校。当然，他们也希望各级政府与学校要重视寄宿制学校的建设，不断增加经费投入，尽力改善食宿条件，加强对学生的安全管理，进一步规范寄宿制学校的收费标准等。我们通过几年对创办农村寄宿制学校的探索，得到了社会、家长的肯定和支持，由于目前还是探索之中，难免还存在不少亟需解决的问题。

2. 教育资源共享的需要。虽然，国家在发展教育事业上进行了很大的投入，但不可能保证每所学校的发展都一样。举办寄宿制学校，将有利于整合教育资源，集中师资和教学设备；按照要求推进农村基础教育课程改革，开齐开足所有课程，保证课时；大力推进现代化教学手段的应用，提高农村教育水平，缩小与城乡教育的差距，提高教师素质，稳定教师队伍。在重视基础知识、基本技能教学的同时，更加注重培养学生的自信心、主动性和学习兴趣，全面提高学生素质。

二、寄宿制学校的基本任务

相对减少学校所数，办寄宿制学校，要切合当地实际，不能盲目进行。诸如学生的吃、住，学、玩、文化生活等都要慎重考虑。

1. 硬件建设要到位。2005年春，也算天赐良机，上级领导决定把保康县惟一一所由台商捐资的“明德小学”建设项目定在了欧店小学。4月份起，启动了新型寄宿制学校配套设施建设工作，将原来不足18平方米需供应200多名学生融蒸饭、炒菜等于一体的旧校舍改建成了混凝土的结构320平方米餐厅、加工、烧开水、洗澡等分开的新型配套用房。自2005年10月8日起，欧店小学的住读生彻底告别了自带米、吃冷菜、酸菜、变质菜或学校供应单一饭菜的历史。这一环境的改变，基本保证了需在校住读的300多学生的吃、住、学、玩、文化生活等需求，同时，也得到了社会、学生家长、学生的很高赞誉。

2. 寄宿制学校的教师队伍建设不容忽视。（1）把立德树人作为队伍建设的根本任务。我们坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，坚持对师生加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入教育教学内容之中，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（2）创造条件给教师搭建学习提高平台，提高队伍的整体素质。学校尽力克服经费紧缺的困难，一有机会就派老师外出学习。要求参加学习的老师回校后要对全体教师进行对口培训，并适时组织开展各种教研活动，利用网络资源进行学习，使队伍的整体素质得到了一定的保证。

3. 注重加强寄宿制学校的管理。一是要健全制度，管好每个环节。学生进入学校住读，管理难度很大，加强管理是寄宿制学校的关键。至此，我们首先制订了一整套《寄宿制学校管理制度》和各岗位职责，实行网络管理。二是开展成长教育。寄宿制学校的学生远离亲人，学校必须根据学生生理、心理特点对学生进行安全、卫生、养成、行为、亲情教育，促使他们健康成长。三是丰富课外生活。寄宿生相对而言课余时间多了起来，要科学安排课余生活，让学生有机会动手、动脑、动眼去感受活动带来的乐趣，就会产生热爱学校、乐意住校、努力学校。学校领导带头对学生的生活、安全、学习进行引导和监督，确保学生在校要比在家过得愉快，形成学校胜过家的慨念。

三、不断利用和改进探索路途中的成功经验与不足

几岁乃至十二三岁的娃娃离开父母来到学校生活，可想而之所存在的现实问题。那么，作为学校如何对待并竭诚解决这些问题。

1. 广泛征求意见，博采创办寄宿制学校的良言妙策。处于探索中的寄宿制学校，难免有这样那样的问题。刚开始，一部分家长仍有顶触情绪，持怀疑态度，学校也多有难隐之痛，如：学校硬件设施无资金改善，寄宿制学校的教育教学管理无经验，后勤、安全怎样跟上等等一个个全新的课题摆在我们面前。要把寄宿制学校办得人民满意，这就需要我们广泛征求社会、学生家长、学生、教职员工的意见，唤起校内外共识，消除阻力，增强合力，因地制宜地尽力工作。所以，我们每学期坚持两次征求各路意见，给我们办好寄宿制学校提供了保证。

2. 不断总结得失，积累经验，踏出一条寄宿制学校创办的宽广之路。我们为了把寄宿制学校办得让社会、学生家长、学生和教职员工满意，首先外出参观考察，学习他人创办寄宿制学校的经验。回校后边做边总结，依照程序建好挡案，一天一小结，一周一总结，一月一次综合会。在寄宿制正常运行的过程中，我们坚持实行每天领导带班制，教师值日制、每周岗位考核制。通过我们的努力，办学效果得到了社会、学生家长、学生、教职员工及上级领导的好评。

3. 及时整改存在的问题，确保寄宿制学校建设良性运转。在寄宿制学校的创办中，无论我们的工作做得多细，难免还存在一些问题。一旦泛征求到宝贵意见后，学校火管会就应该组织有关人员进行及时整改，才能确保寄宿制学校建设良性运转。