设计学习手册（共11篇）
设计学习手册 篇1
民用建筑电气设计手册
——学习笔记
一、民用建筑电气工程设计的内容
1、变配电所设计
（1）根据变配电所供电的负荷性质及其对供电可靠性的要求，进行负荷分级，从而确定所需的独立供电电源个数与供电电压等级，并确定是否设置应急备用发电机组。
（2）进行变配电所负荷计算与无功功率补偿计算，确定无功补偿容量。
（3）确定变压器形式、台数、容量。进行主接线方案选择。
（4）变配电所选址。为了节约电能与减少有色金属耗量，通常应尽可能使高压深入负荷中心。但在建筑高度甚高和大容量负荷相当分散的情况下，也可分散设置多处变电所，其布置方案应经过技术经济进行比较确定。
（5）短路电流计算与开关设备选择。
（6）二次回路方案的确定，继电保护的选择和整定计。操作电源的选择。计量与测量。
（7）防雷保护与接地装置设计。
（8）变配电所电气照明设计。
高压与低压配电所的设计、除不需进行变压器选择之外，其余部分的设计内容与变电所设计基本相同。
2、高低压供配电系统设计
（1）输电线路设计
包括：线路路径及线路结构型式（架空线路还是电缆线路）的确定，导线截面选择，架空线路杆位确定及标准电杆绝缘子、金具的选择，弧垂的确定与荷载的校验，电缆敷设方式的确定，线路的导线或电缆及配电设备和保护设备选择，架空线路的防雷保护及接地装置的设计等。
（2）高压配电系统设计
高压配电多采用放射式系统，以增强其供电可靠性与控制的灵活性。对于有多处变压器分散设置的高层建筑，高压配电网络也可以采用环网结构。
主要任务：确定配电电压与网络结构；进行配电线负荷计算；选择开关设备并进行短路校验；拟定二次回路方案并进行继电保护整定计算；选择高压电缆截面、形式，确定配电干线路径与敷设方式。
还应做好防雷击与电气防火设计，以确保安全。
（3）、低压配电系统设计
主要任务：确定低压配电方式与配电网络的结构，其主要内是竖直配电干线与水平配电干线的个数，位置与走向。进行分干线与干线的负荷计算，选择开关设备及导线、电缆、封闭式母线的截面与形式。选择保护装置，进行保护整定计算并保证其级间的选择性配合，以防止穿越性跳闸。确定线路敷设方式，进行电气竖井与配电小间的设计。低压无功补偿容量计算，补偿方式与调节方式的选择。按需配置电气测量与电能计量装置。保护接地、重复接地系统的设计。
3、电力设计
电力设计通常指动力负荷的供电设计。
主要内容：在建筑平面图上确认各动力负荷的位置、容量；按各动力负荷的性质及其对供电可靠性的要求，进行负荷分级，并采取相应的供电保证措施（如双电源互投的供电方式）；确定动力负荷的配电网络形式，通常多采用放射式供电。确定配电装置的位置、选择
开关设备与保护方式。按设备容量及其分组情况进行配电干线的负荷计算并选择干线保护的开关设备、导线截面与形式；确定线路敷设方式；进行接地系统与防电击技术措施的设计。
4、电气照明设计
分室外照明系统设计和室内照明系统设计。设计包括：照明电源及灯具的选择，灯具布置方案的确定和照度计算，照明线路截面选择，保护与控制设备选择等。
5、电梯的选型与配电设计
任务在于为电梯配置容量充足、工作可靠的电源。对于消防电梯必须保证其供电可靠性。电梯配电设计的主要内容是：按电梯的驱动容量与负荷等级配置供电电源；选择开关设备和保护装置；选择导线、电缆的截面与形式，确定线路敷设方式；为电梯井道配置维护照明。有关主电路与控制电路所需导线的截面与根数，一般应由电梯生产厂家提供。
1.3民用建筑电气工程设计的程序和深度
工程设计一般分为初步设计和施工图设计两个阶段。
大型和重要的民用建筑工程，在初步设计前，应进行设计方案优选。小型和技术要求简单的建筑工程，可以方案设计代替初步设计。对于工程很小的项目，经技术论证允许时，亦可直接进行施工图设计。
在设计前应进行调查研究，搞清工程设计有关的基本条件，收集必要的设计基础资料，进行认真分析。
2.设计文件的内容与深度
（1）方案设计主要是设计说明书和必要的简图，其深度应满足设计方案优选和设计投标的要求。
（2）初步设计
初步设计文件根据设计任务书进行编制，由设计说明书（包括设计总说明和专业的设计说明书）、设计图纸、主要设备及材料表和工程概算书等四部分组成。其编排顺序为：
a、封面b、扉页c、初步设计文件目录d、设计说明书e、图纸f、主要设备及材料表g、工程概算书
初步设计文件的深度应满足审批的要求：
a、应符合审定的设计方案b、能据以确定土地征用范围c、能据以准备主要设备及材料d、能提供工程设计概算，作为审批确定项目投资的依据e、能据以进行施工图设计f、能据以进行施工图准备。（3）施工图设计
施工图设计应根据已批准的初步设计进行编制，内容以图纸为主，应包括封面、图纸目录、设计说明（或首页）、图纸、工程概算等等。
施工图设计文件的深度应满足下列要求：
a、能据以编制施工图预算b、能据以安排材料、设备订货和非标准设备的制作c、能据以进行施工安装d、能据以进行工程验收。
4、计算书（供内部使用）（1）、各类用电设备的负荷计算（2）、短路电流及继电保护计算
（3）电力、照明配电系统保护配合计算（4）避雷针保护范围计算
（5）大、中型公用建筑主要场所照度计算，特殊部分的计算。各种计算及相应的设备、材料选择，按下表分别列出：
开关设备选择表
母线选择表
电力负荷计算表
电流互感器选择表
1.4建筑电气设计常用电气图形及文字符号PDFP.27 说明：本手册所列电气图形符号选自国家标准：《电气图用图形符号》（GB4728.1~13-85），标“IEC”者表示该图形与国际标准IEC相同。
已看至PDF29
设计学习手册 篇2
为适应未来教师职业要求,各级各类师范院校以初步培养师范生教育技术能力为目标,开设了《现代教育技术》公共课。然而,在《现代教育技术》公共课实施中还未能尽如人意:从课程定位的角度来说,教师或学生均存在对这门课定位不明确的现象,片面地将其视为计算机应用课、课件制作课,导致了重技术轻理论的后果;从现有课程资源的角度来说,数量虽多,但不同学科背景的师范生使用相同的教材,缺乏针对性;从学习方式的角度看,现有教材不能有效支持学生自主建构知识的学习过程。因此,我们需要针对现存问题去重构新的《现代教育技术》公共课课程资源。
二、课程资源的设计
教育技术知识是带有情境性和实践性的知识,它既包括教育技术的基本理论和概念,也包括现代媒体技术的操作应用,还包括具体的教学设计活动。因此,我们设计的课程资源就需要集理论性知识、操作性知识和设计类知识于一体。它是以《学习手册》为主线,以“理论学习资源”、“教育技术案例”和“技术使用指南”配套使用,能够促进学生实现自主学习的课程资源,在“教育技术案例”中为不同学科背景的师范生提供相应学科的案例资源,以避免缺乏针对性的问题。
本文旨在从《学习手册》的课程目标制定、内容筛选、内容组织与呈现以及实施测量的角度展开论述,以期针对性地解决课程实施现状中存在的问题。
(一)制定课程目标
课程目标是课程构成的首要成分,是教育目的的具体化,又是课程内容选择和确定的依据,所以确定课程目标是课程设计的第一步骤[1]。确立一个良好的课程目标,并让学习者了解,这对于师范生准确定位《现代教育技术》课程大有裨益。
《现代教育技术》公共课的课程目标与其他课程目标一样,来源于学科的发展、学习者的需要和当代社会需求[2]。从学科发展的角度来说,该课程的学科背景是教育技术学,这既包括对教学过程进行系统化设计的需求,也包括对各种教学媒体合理选择与运用的技能需求;从学习者的需要来分析,他们首先是一个合格的社会公民,自身需要掌握信息技术知识和相关操作,作为教师则需要有能力进行信息技术与课程的有效整合;从当代社会需求来说,为全面提升中小学教师的信息技术应用能力,促进信息技术与教育教学深度融合,教育部于2014年研制了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(简称《能力标准》),要求师范生要有能力应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转变学习方式。
《现代教育技术》课程的核心目标是提升师范生技术融入的一般教学设计能力。通过全面解读《能力标准》中的全部45条要求,我们提取出“教育资源、教学媒体、教学方法、教学过程、学习方式、教学评价、专业发展、研究能力”这8个关键词,我们将这些关键词和学科的发展、学习者的需要、当代社会需求共同归入“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度,获得下列课程目标,以推进教师转变教学方式、确立新的学习方式,促进教育改革的开展。
1.知识与技能
(1)了解教育技术的基本概念和原理;
(2)能够完成一节技术融入的授导型教学设计方案;
(3)能够利用技术改进教学方法,转变学习方式;
(4)能有效运用评价工具开展测验和引导学生展开自评与互评。
2.过程与方法
(1)掌握信息化环境下自主、合作、探究等教学活动的设计方法;
(2)掌握对教育技术应用及其应用效果进行研究的研究方法。
3.情感、态度与价值观
(1)培养用新知识、新技术完善专业素养的意识;
(2)具备信息道德与信息安全意识,能够培养未来学生良好的行为习惯;
(3)认识到教育技术能力是教师能力的重要部分。
(二)确定学习模块
在一个事物的整体中,每一个模块本身又是独立存在的,每一个模块都是一个封闭的系统;同时,一个模块与其它模块之间又是互相联系的,模块之间可以互相组合成新的模块系统[3]。划分学习模块能帮助学生一目了然地把握课程结构,了解课程的核心内容,并且划分模块允许学生按照自己的兴趣和能力发展的逻辑顺序展开集中有效的学习。
我们对《能力标准》中“技术素养”、“计划与准备”、“组织与管理”、“评估与诊断”、“学习与发展”五个维度提出的标准分别提炼关键词,每个维度提炼的结果如图1,并对所有关键词进一步归类,进而初步确定学习模块为与“教学能力”、“评价能力”、“学习能力”、“研究能力”、“专业发展能力”相关的5个部分。
然而,在信息社会的大背景下,技术(含物理技术和智慧技术)素养之于上述任一种能力的形成都是不可或缺的。因此,技术的使用是上述各种能力形成的基础和有力保障,反过来,上述能力的发展也推动技术的更新进步。基于此,“教学”、“评价”、“学习”、“研究”、“专业发展”各模块均结合技术的学习和使用而展开,因此我们确立的模块名称为“技术与学习”、“技术与教学”、“技术与研究”、“技术与专业发展”、“技术与评价”。此外,“技术”与“教育”的关系是教育技术领域研究的一个核心问题,技术对教育变革产生革命性的影响,同时教育也推动着技术的发展。因此,我们有必要将课程内容的第一个专题确定为“技术与教育”以理清技术和教育二者的关系。
(三)内容的选择
课程内容是构成课程的基本要素,是课程内在结构的核心成分,我们依据课程目标、围绕六大模块,并遵循理论与实践相结合的原则,筛选出下列课程内容(如图2)。
1.技术与教育模块
随着技术的发展,教育也发生着变革。古代口耳相传的教育模式发展到印刷书籍、针灸铜人像的教学应用,再到广播电视教学,直至远程教育、网络教学的飞速发展,无不印证技术在教育中的广泛应用。而教育的变革同样也推动着技术的发展。因此,在“技术与教育”模块中,可以选择技术应用于古代、近现代教育中的实例以及技术进步对教育的改善状况的内容,以说明技术与教育二者之间的关系。
2.技术与教学模块
教学设计是教育技术的核心,课程目标在“教学”方面提出的要求是让师范生掌握教学设计的一般知识,在常见的教学模式下能够进行教学设计,改进教学方法,并能设计自主、合作、探究等教学活动。因此,本模块的内容从学习需求分析、目标编写、过程编排、教学方法与媒体选择、教学评价等教学设计的一般过程出发;结合自主、合作、探究等教学活动设计的案例展开学习;作为拓展,还需补充技术融入的探究型教学的相关知识。
3.技术与学习
在学生学习的过程中,技术往往充当着不同的角色。它可以是学习对象,也可以是诸如一些操练与练习型软件、体验教学智能系统这样的学习辅导者,或者是信息获取工具、表征工具、协同创作工具、模拟工具、思维反思工具这样的学习工具。因此,让学生认知技术在学习中的不同角色,既能保证学生对技术和学习二者关系的认识,也能更好地促进学生学会有效地使用技术完成高效学习。
4.技术与评价
评价包括评价主客体和评价工具,新技术时代背景下的教师,要保证师范生能够客观而全面地对评价客体展开评价,并组织不同的评价主体通过评价工具对评价客体展开评价,不仅要学习关于评价的理论知识,还要掌握各种评价工具的使用。因此,本模块的学习包括评价的相关知识介绍(如评价工具、评价主体、评价分类等),包括介绍教师在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同目标维度下进行评价时需要掌握的评价工具的认知和具体使用。
5.技术与研究
《标准》和《能力标准》中明确提出在研究方面,教师要能结合学科教学进行教育技术应用的研究,能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究,有效参与信息技术支持下的校本研修,实现学用结合等能力,这就要求教师要掌握教育技术研究方法,还要学习支持教学研究的技术工具。因此我们从这两个方面筛选学习内容。
6.技术与专业发展
课程目标提出,要培养师范生通过学习新知识、新技术来完善自身教师专业素养的意识,我们可以通过让阅读教师技术能力标准,从而领略技术对专业发展的影响,让师范生对于教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分这一事实形成感性认识,进而通过让师范生体验全国教师教育网络联盟的使用,来感受技术支持的专业发展。
(四)内容的组织与呈现
在确立了《学习手册》的内容之后,如何以最恰当的形式进行组织,并以最有益于促进知识内化的形式将知识呈现给学习者,使其真正实现知识的内化与迁移,成为课程设计的最大挑战。
根据布鲁纳螺旋式组织教学内容的论点,知识应该是螺旋上升的,并循序渐进、由浅入深地呈现给学习者,因此我们把《学习手册》中每一个模块根据知识的由易到难分解为不同“学习主题”。每一个学习主题将包括理论学习、操作学习、设计学习。
建构主义理论学习观强调,“学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。”因此,我们希望通过问题和任务来激发学生的学习动机,引领学习者展开问题解决。所以,在《学习手册》中我们以“研析活动”呈现理论性知识,帮助学生亲身设计过程的“设计实践”呈现设计类知识,再通过“技术体验”呈现教学媒体操作的知识,以刺激学生思维和学生行为。然而,对于尚无实际教育教学经验的师范生而言,在没有脚手架的前提下问题解决是难以完成的[4]。因此,我们要在“研析活动”、“设计实践”和“技术体验”中为学习者搭建一种能够实现任务驱动式学习的支架。
学习支架的形式没有一定之规,随任务的不同、支架目的的不同而变化。从支架的表现形式来看,学习支架可以分为范例、问题、建议、向导、图表等。除了这些可设计的支架外,支架还有更为随机的表现形式,如解释、对话、合作等。[5]
“研析活动”中为了让学习者经历案例解析的过程,使师范生内化知识,进而提升教育技术意识,需要一定的学习支持。如“技术与教育”模块中的“研析活动:范例分析,认识教学目标与教学过程之间的关系”,通过范例支架展现符合学习目标要求的学习成果,避免了拖沓冗长或含糊不清的解释(如图3)。当然,此范例支架允许学习能力强的学生直接跳跃,进入下一个支架的学习(如图4),即通过向学生呈现典型的阅读教案,让学生自行归纳教学过程是如何围绕教学目标展开的,在案例分析的过程中实现深度学习。
“设计实践”重在让学习者亲历教学设计过程,这需要为学生创设设计实践的情境和提供实践步骤与实践要求,以降低亲历设计过程的难度。图5是一个要求学生设计教学目标而设计的提示性支架,学生可以根据实践学习步骤展开学习。在“研析活动”、“设计实践”的学习中,常常需要案例、理论知识等理论资源进行补充,为此我们设计了支持“研析活动”、“设计实践”的“理论学习资源”、“教育技术案例”。
“技术体验”重在让学生掌握技术操作应用,这就需要为其创建技术需求的情境,进而呈现技术操作的示范供其使用。“技术体验”的学习需要具体的操作实践范例来支持学习,为此我们设计了支持“技术体验”的“技术使用指南”。“技术使用指南”与“理论学习资源”、“教育技术案例”共同构成《学习资源包》。
“研析活动”、“设计实践”和“技术体验”通过良好的知识组织让学生明确何时使用《学习资源包》、如何使用《学习资源包》,紧扣学习主题。每个学习主题有明确的学习目标,同样地,每个“研析活动”、“设计实践”和“技术体验”也有操作性强的学习目标。从学习主题1到学习主题n由浅入深、循序渐进,紧扣学习模块,将学习引向深度。六大模块紧扣《现代教育技术》知识体系(图6),将《现代教育技术》课程内容全面系统地呈现给学习者,使其在《学习手册》与《学习资源包》的结合使用中形成完整的知识体系。
三、实施效果分析
设计开发的产品终究要投入使用才能做出评价和反馈。教学实施是在特定情境中根据教学目标和学生认知需求而采取的实际措施,它与课程的设计、开发、实施是一个整体的过程,我们将设计的学习资源在F学院对M专业的《现代教育技术》公共课中进行实施,并展开了问卷调查。调查对象包括84位学生,回收问卷84份,回收率为100%,且相关题目的有效率均达到95%以上。为反应《学习手册》的使用效果,此次调查主要围绕学生在“课程内容难度”、“对《学习手册》的满意程度”、“学习方式的适应情况”和“信息化教学知识进步程度”四个方面展开,经过数据分析,我们得到表1的描述统计量,并做出了下列四方面的分析。
(一)课程内容的难度
X2.3指代题目“你觉得这门课程的内容对你来说有难度吗”,其均值为3.3086,表明从整体上讲课程内容难度适中;极小值是2,说明没有学生认为课程内容比想象中简单多了。由偏度系数 -.039可知,偏度值小于0表示负偏差值较大,为负偏,这说明认为课程内容难度偏大的学生人数比认为课程难度偏小的人数要多一些。经过频率分析我们发现,39.3%的学生认为内容难度比想象中难,甚至难很多。
(二)课程内容的满意程度
X2.5指代题目“你对《学习手册》中的内容满意吗”,其均值近3.3,极大值是5,极小值是2,可见,学习手册的内容使大多数同学满意,部分同学认为学习手册内容很完美,没有同学认为它是糟糕的。根据频率分析显示,84%的学生对《学习手册》的内容持积极态度。
(三)课程的学习方式
X2.15指代题目“我认为这么课程的学习方式非常符合我的学习习惯”的偏度系数-.159,为负偏,表明这门课程的学习方式符合大多数同学的学习习惯。而由X2.17指代题目“我想今后我在中小学教学时也会尝试使用这种学习方式”的偏度系数可知,该课程的学习方式得到大部分学生的认可,他们将会在今后的教学中尝试这种教学方式。频率分析也表明,有47.6%的学生表示,愿意今后在中小学教学时尝试使用这种学习方式。这表明这种学习方式是受同学们欢迎的。
(四)学生的信息化教学知识
X2.18指代题目“在学习这门课程之前,我的信息化教学知识 属于”的偏 度系数为1.201,大于0,正偏 ,而X2.19“在学习这门课程之后,我的信息化教学知识属于”的偏度系数是-.168,小于0,为负偏,可见通过课程的学习,学生的信息化教学和知识水平得到了很大的提升。具体可以通过下列表2的数据对比可以说明:“完全空白”的人数,已由原来的有效百分数4.9%变为0,“知道很多”与“知道绝大部分”的人数由原来的12.3%上升到92.5%。
(五)结果反馈
通过以上的数据分析,我们知道39.3%的学生认为难度比想象中大,甚至大很多;但是对课程内容的满意度则有84% 的学生对《学 习手册》的内 容持积极 态度(好、很好、完美);并且这门课程的学习方式符合大多数同学的学习习惯;从信息化教学水平提升情况来看,“完全空白”的人数和“知道很多”与“知道绝大部分”的人数变化情况十分乐观。可见,《学习手册》的课程内容和学习方式,是适合学习者的学习的,对于提升学习者的信息化教学水平有显著作用。而课程内容的难度对于学习者来说略微难,设计者可以适当降低一定的难度。
四、总结
杜拉拉团队融合实用学习手册 篇3
林杰文
面对老板
建立与上司的一致性，使其觉得你的领悟符合其预期。
杜拉拉让海伦取得上海办行政报告的格式。经研究确认大致适合广州办使用后，她就直接采用上海办的格式取代了广州办原先的报告格式。
这一举措果然讨得玫瑰的欢心，由于拉拉使用了她惯用的格式，使她在查阅数据的时候，方便了很多，也让她获得被追随的满足感。
老板会希望员工有强大的执行力，并且在执行的过程中有自己的分析和判断。虽然玫瑰不算是个好老板，杜拉拉的做法看上去也有点“投机取巧”，但从管理学角度来说，她的做事方法，不仅是一个好老板需要员工具备的，也是在新人融入团队过程中与老板和其他同事磨合中应该经历的“思考并实干”。
李瑜上海禹容网络科技有限公司创始人兼CEO
不是所有事情你督能擅自做决定。但也绝不是什么事情要问领导。
找出规律后，拉拉就明白了哪些需要向玫瑰请示并且一定要按玫瑰的意思去做，只要玫瑰的主意不会让自己犯错并成为替罪羊，她便绝不多嘴、坚决执行；哪些事情是玫瑰不关心的没有价值的小事，拉拉就自己处理好而不烦玫瑰；还有些事情是玫瑰要牢牢抓在手里的，但拉拉可以提供自己的建议，拉拉就积极地提供一些善意的信息。供玫瑰决定时参考用。几回合下来，拉拉就基本不再接到玫瑰那些令她惴惴不安的电话了。
工作做得很好，仍然不敢去和老板沟通，往往是因为无法克服内心的恐惧。其实，很多人天生都会对向上沟通心存胆怯，学习并掌握一些沟通方法后，勇敢地去敲开老板的办公室门吧。当你无惧老板的时候，就会发现如果再进入一个新团队，你也会在同事间如鱼得水。
蒋齐仕思腾中国首席执行官
不要认为不给老板添麻烦。老板就会喜欢你。重要的是让老板知道你的重要性。
就是因为拉拉自己和李斯特沟通不够，遇到事情总是自己默默干了，所以李斯特根本没有意识到发生过多少问题、有多少工作量、难度有多大，于是他就不认为承担这些责任的人是重要的。鉴于他不认为你是重要的，他就不会对你好，甚至可能对你不好。
想要融合进一个团队，第一，在合适的团队找到自己合适的位置：第二，要有正面的积极态度和投入的热情。有了这两条，成功的可能性就有50％。一个团队领导者的风格，往往也决定了这个团队的文化，如果你和团队的领导者不对路，那么你失败的几率直接就变成了75％。
张辉灵思传播机构总裁助理蒹综合支持部总监
除了和岗位要求相匹配，应聘者和直接主管的匹配同样需要。
拉拉疑惑道：“我还以为招聘时主要考虑应聘者和岗位要求得匹配呢。”
李文华指点道：“除了和岗位要求相匹配，应聘者和直接主管的匹配也很重要。有的应聘者完全能胜任岗位要求，但和直接主管的个性很不匹配，最后往往干不下去的。比如资深强势的经理，往往希望招实力强的人进来，你就不要给他找能力一般的人来；有的经理喜欢管得特别细致，你就不要给他找一个不喜欢主管把自己管得很死很细的人。否则以后上下级之间会有矛盾；比如一个经理是急性子。你就别给他找一个动作很慢的人；又比如不少新被提拔的经理，招人的时候会很在意他是否能控制住这个人，所以往往希望用老实听话的，你若给他招一个能干的但是有脾气的，他们很可能会合不来。”
面对同事
一味的妥协并不是最好的办法。融入团队的最终目标应该是让整个团队往更好的方向发展。如果你的建议和做法是有利于团队本身的，但因为各持己见，和同事发生了一些小摩擦，这没什么大不了。只要他也是一个有真正团队精神的人，很快就会拨云见日，如果他并没有足够的团队精神，那么，你认为他还能在这个团队待很长时间吗?
Dasiy西岸奥美客户总监
想明白自己没有退路后，拉拉横下一条心，强硬地对王伟说：“项目的工期太紧，半天我也要争的。不好意思，大卫(王伟的英文名)，今天的搬家安排事先已经和各部门都协调好的，你们部门也是同意这个计划的，到下午6点，这一半的场地就得清场。时间一到，这边所有未打包的东西，都会被当成是各部门不要的东西清走。而且电话和电脑网络也会卡断。为了不影响大家的明天办公，也避免有用的东西被当成垃圾清走。真的要请各部门抓紧打包好有用的东西。”
说完，她头也不回地转身走开。
在尽可能短的时间内记住下属和同事的名字，不管你用什么方法。人与生俱来会有一种依恋性，希望能够加强人与人之间联系起来的情感。而没有什么比记住对方名字，能够更快地拉近两个陌生人之间的情感了。也正是这种依恋的本能，会让你需要一个团队，而不是独自一人。
约翰·波尔比英国积极心理学学家
李斯特三步并做两步。大步流星地上前，伸出右手，有力地抓住邱杰克的手握着。左手同时拍着邱杰克的肩膀，用夏威夷阳光一样的热情说：“Hi，Jack!How are youdoing?”
邱杰克同志看到HR总监这么记得自己，很是高兴，还没听到表扬，脸就笑得像朵怒放的大菊花，连连说：
“I am fine，thank you!”
描述事实，而不是去评价。在讨论事情的对错时，人们最容易犯的错误就是先指出对方做得不对，然后再来描述原因，这样做会让对方产生负面情绪，影响进一步的沟通。正确的方法是先去描述事实，再来阐述自己对这个事实的解读。这样的沟通方式不仅在团队中有效，在生活中效果也会非常显著。
蒋齐仕思腾中国首席执行官
周亮要求实例，这个没有问题——拉拉在DB受到充分的培训，使得她知道谈问题的时候要有STAR(situation，task，action。result，情景，任务，行动及结果。指完整的事件背景)，做主管的应避免评价这个人怎么样，而该把要点放在说这件事是怎么回事。
慎用感叹号。说话需要注意语气和语境，同样的一句“你很讨厌”，用不同的语气说出，表达的意思截然不同。而在书面沟通中，则是用一些语气助词和感叹号来表达语气，感叹号代表着一种强烈的情绪，而团队沟通是需要尽量建立在理性基础上的，所以还是少用为妙，尤其是在带有批评意味的语境中。
赵卜成美国卡内基训练的高级资深讲师
质量手册学习心得 篇4
2015年1月14日至16日，公司组织学习了《质量手册》和《程序文件》，《质量手册》共有22章节，其内容包括：公司介绍、组织架构、质量方针、质量目标、对各个程序的部分引用说明等。《质量手册》是一个公司质量体系的灵魂和中心指导纲要。而《程序文件》共包括29个控制程序则，其对各个工作程序分别作出了详细的说明。质量手册是第一层次文件，程序文件是第二层次文件，质量手册是程序文件的概要及总括，程序文件是质量手册的具体阐述。
《程序文件》在各个控制程序中明确指出了各个程序的目的和范围；做什么，由谁来做；何时、何地及如何去做；应采用什么检测标准、设备；如何对活动进行控制和记录；出现问题如何去解决等。
作为一个外检及评价人员，通过这次学习，使得我对自己的工作职责有了更深一步的认识，也深刻认识到自己工作中的不足。下面我就我自己的工作职责做一下总结：
外检人员：
1、遵守国家法律法规和公司的各项规章制度；
2、遵守公司质量方针、公正性承诺和本质量手册的各项要求与规定；
3、严格执行检测工作的各种程序文件和作业指导书，认真贯彻各项准则、标准和 规范，做好实验室的内部质量控制与记录，确保检测工作质量；
4、做好内务管理和环境卫生、设施安全、生产安全和保密工作。
5、在部门负责人的领导下，负责承担相应的现场检测工作和采样工作；
6、按管理体系程序文件规定的途径，选择检测标准或检测规程进行检测，并对其检测工作质量及检测结果负责；
7、《现场检测管理程序》等程序文件要求，认真做好检测前准备；负责正确、规范地出具检测记录，对检测记录的完整、规范、正确、可靠性负责；
8、严格按《采样过程控制程序》的要求采取样品，填写《现场采样单》，对采样全过程进行记录，并负责采取样品的贮运过程保管和回公司的交验工作；
9、严格按《仪器设备操作规程》或使用说明书操作使用、维护保养仪器设备，认真填写仪器设备使用记录；
10、接受质量负责人、部门负责人、质量监督员的监督和指导，主动识别检测方法的偏离，对不符合工作实施纠正措施和预防措施；
11、实事求是，有权对检测数据和结果独立做出科学判断，不受来自内外部不良因素的干扰，维护检测数据的客观性和公正性。
12、完成部门负责人交办的其他工作。
评价人员
1、取得职位卫生评价人员上岗证，具备从事职业卫生评价的资格；
2、在进行职业卫生评价业务活动时，必须遵守国家法律、法规和行业管理的各项规定，坚持科学、客观、公正的原则，恪守职业道德；
3、贯彻执行公司管理体系文件，确保管理体系的有效运行；
4、在职业卫生评价工作中，应为委托人保守商务秘密；
5、按时完成职业病危害预评价、职业病危害控制效果评价等各类评价工作，出具相应的评价报告；
6、根据技术负责人出具的审核修改意见，对报告进行修改；
学习《校长手册》心得 篇5
做好本职工作
今年3月以来，在县教育局的统一部署下。全县教育系统的干部和职工系统的学习了《校长手册》，这次学习，让我们懂得了学校的管理工作和一些管理的方法；我们明确了学校工作的目标和任务——努力提升教育教学质量。通过学习我们形成了一个共识：无论你是一位管理工作者，还是一位普通的教师，都应具备“品德良好，人格健康；充满激情，志存高远；自信沉着，从容不迫；体魄强健，意气风华”。
教育是基础工程。教师的工作是神圣而伟大的，搞好教学工作是教师的神圣职责。为了管理好学校、搞好学校工作，下面是我学习《校长手册》后，进行学校管理工作的几点意见：
一、培养一种思想（教师对学生爱和尊重）：
夏丐尊先生在翻译在《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱和尊重也是当代教育家刘彭芝教育思想的基础，也是其教育情怀之魂魄。用刘彭芝校长的话表述，“爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉”。这种爱的表达既是无微不至的关心呵护，又是不由自主的真情流露，更是一种至臻的境界。刘彭芝认为，“教育，是我的人生大事；爱，是我在教育岗位上进德修业的原动力。”有没有深爱、大爱，是教书匠和教育家的显著区别之一。“如果一个人有爱，为所爱的人付出，那他就是幸福的人”。我们应该爱自己的学生、自己所在的学校、爱所从事的教育工作、爱国家、爱人类。进而是自己成为幸福的人民教师。
二、树立四种意识：
1、服务意识：教师应当能够自觉的牺牲个人利益来服务和服从于国家利益和集体利益，把自己定位于“服务员”，为学校的生存和发展服务，为学生的成人和成长服务.2、管理意识：教师的工作就是管理，教师应当管理好自己的班级、自己的学生，让自己所在的班级班风正、学风浓，为学校良好校风的形成做出自己的贡献；同时管理好自己身边的人（自己的下属、自己的丈夫、自己的妻子、自己的孩子），让他们具有良好的思想品质和良好的学习、生活、工作习惯，让别人看到他们就对你有不尽的赞誉之词（当然我们也不仅仅为了别人的赞誉之词）。
3、示范意识：学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处皆楷模。学校的每个教职工都应树立示范意识，领导为教师示范，老年教师为青年教师示范，教育者为受教育者示范，教师为学生示范。要求教师做到的，领导要先作好；要求学生做到的，教师要先作好。
4、学习意识：“人非圣贤，孰能无过”，“人无完人，金无足赤”，“尺有所短，寸有所长”，“刀不磨要生锈，人不学要落后”。作为教师树立学习意识尤其重要，我们可以向老年人学习、向同龄人学习、向年轻人学习、向学生学习，可以通过听课、闲聊等交流方式学习；可以向书本学习：教材、教参、别人的优秀教案、报纸、杂志、七侠五义等都是我们学习的书，这些书可以是古代的、可以是近代的、也可以是现代的，可以是国内的、也可以是国外的；同时我们还可以通过广播、电视和上网来学习。这样就能提高专业知识、扩展视野，提高工作能力。
三、克服四种思想：
1、“事不关己，高高挂起”的思想。这种思想具有相当的危害性，凡是与自己利益关系不大的事情，就不往心里去，也就不会用太多的心思去想，不会用太多的精力去做。以致学校的许多工作无人去做。作为学校的一员，我们就应该关心学校，为学校的发展倾注自己的心思和精力。学校发展了，我们才有发展的可能，我们也才能工作得开心，生活得愉快。
2、颓废、不思进取的思想。具有这种思想的人表现为工作无目标、无热情，不能主动的去工作、愉快的去生活。它会使一个人失去干劲。它会使一个单位失去应有的生机与活力、发展的机会。
3、摆老资格的思想。这种思想的人往往有一定的资历、或者有优异的教学业绩、或者有相当的社会背景、或者曾经是学校的领导、或者在某一方面有特殊的贡献......他们不想参与学校的工作，但事后又有许多意见和非议。这种思想的存在只会对学校工作起消极和消磨的作用。
4、怨天尤人的思想：具有这种思想的人觉得这不行、那不行、生不逢时，不找工作业绩不好的主观原因，总是认为没有遇到好学校、好的领导和好的学生，整天把精力花在埋怨和牢骚上，这种人自我意识特别强烈，只要求环境适应自己，而不是自己主动去适应环境、改造环境。具有这种思想的人不但搞不好工作，而且搞不好同志之间的关系，徒生人与人之间的矛盾，影响和降低团队力量。
四、做好四件事：
（一）、抓好安全卫生工作。增强安全意识，树立“安全重于泰山”的思想，进一步做好安全卫生教育和防范工作。教师应明确“一岗双责”，切实做好安全工作，严格教育学生，发现异常情况应及时与班主任、学校、家长联系。有效控制打架斗殴事件，在教育过程中注意方式方法，既敢管又会管，重在引导，不用过激手段。
（二）、做好“教学常规”工作，就是要做好备、教、改、导、考、评。
1、做好备课工作：认真研究教材，把握教材重点和难点；认真研究学生，了解学生的知识水平和智力水平；认真研究作业和个别检测题，在备课的时候有针对性的进行准备；同时还要设计教法和学法、进行板书设计（应体现教材的知识结构和教学的重点）以及教具和器材的准备。
2、认真上好每一堂课：课堂教学是提高教学质量的主阵地，教师要积极应用现代教育技术手段，使用普通话，尊重学生学习的主体地位，调动学生的积极性，做到少讲、精讲，“把课堂还结学生”，努力使学生在课堂上学会读书、学会解答问题、掌握知识和技能、掌握解题的方法和技巧。以达到“教是为了不教”的目的；
3、精心设计和认真批改学生的作业：作业是检查和巩固学生所学知识的途径。教师就应该使作业体现教学重点、体现学科特点，坚决杜绝机械重复的作业，让学生感受学习的快乐和完成作业的乐趣。教师应对学生的作业进行及时、科学的批改，发现问题及时纠正，发现优点及时表扬；
4、做好辅导工作：学生在课堂上掌握知识的程度是不一致的，有的同学掌握得好一些，有的同学掌握得差一些，或者有时掌握得好一些，有时掌握得差一些，这就需要教师进行个别或集体辅导，这种辅导不是课堂教学的重复，而是课堂教学的延伸和补充。
5、做好考试、考查和评价工作：考试和考查不但可以检查学生对知识和
技能的掌握情况，也可以检查教师施教的效果，以便及时地调整教法和指导学法。考试和考查的问题不宜过难过偏，应该让每位同学有成就感，一位教育成功人士认为：许多好学生（无论成绩好还是表现好）大多都是在老师、学校、家长的表扬声中好起来的——“给孩子一件新睡袍”就是这个道理。作为教师就应尽可能地使用成功评价去发现学生的优点、学生的进步。苏霍姆林斯基说得好“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。学生学习知识有遗忘、出差错是其学习过程中不可避免的，教师就有责任帮助学生记住知识、纠正错误。“批评和打骂容易造成学生心理负担”，“除杂草的最好方法是种庄稼”。教师应当用美好的心灵去发现、欣赏学生的优点，肯定他们的进步。学生就会倍感喜悦，就会极大地提高学生学习的自信心，产生强烈的求知欲，更加努力地学习，进而健康快乐地成长为社会的有用之人。
（三）、积极探索提高教学质量的方法。今天，我们虽然提倡素质教育，反对应试教育，但是仍然要教育质量。“质量是教育的灵魂”。它关系到学校办学的社会效益，也是社会、上级主管部门评价学校办学水平的重要依据，因此我们要以提高教学质量为核心，牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识，形成“质量是生命线”的共识。每位教师在努力工作的同时，必须认真地探索提高教学质量的有效方法，以达到事半功倍之效。
学习《手册》心得 篇6
学习《营业机构防范操作风险暨员工行为规范手册》心得 作为一名银行职员，操作风险的防范是重中之重的事情，如何防范操作风险取决于我们自身的行为以及其他一些行为规范制度。
《员工行为规范手册》中有这么一个案例：某支行客户经理利用员工准贷记卡可免收异地或他行转账手续费的优惠条件，先后多次为多名客户办理资金汇划，累计金额达一百多万元。从表面上看，这可能是一件并不严重的事情，但是其中已经涉及到违规代客户办理业务；这个案例中显示，在这位客户经理代办业务的过程中，是通过自身的职务便利帮助客户逃避手续费，以及通过员工个人账户，与社会人员发生非正常资金来往，超过3万元（含）以上的，可以给予有关责任人员记大过至开除处分。从案例看来，规避风险没有大小事之分，只有严格按照员工行为规范手册上的制度去执行，办理业务的时候先要三思，办理这项业务有没有风险，在办理业务的过程当中有没有严格按照员工行为规范去做，这是一个合格的银行职员在防范风险方面应该做到的。
在我们的工作过程中，我们会面对形形色色的客户，还有各种各样的诱惑，因此在防范操作风险方面难度大大的增加了；行为产生风险，也只有通过行为来防范风险；因此，熟悉员工行为规范的各项规定，是防范风险的有效措施，《手册》中明确规定了禁止员工做什么，比如严禁员工把本人账户提供给他人使用；严禁员工违规代客户办理业务等等。这些规定都是非常详细明确的，也是比较容易被我们忽视的，这也就需要我们员工将这些规定记在心里，真正做到从行为控制风险；这也是这次分行要求各个网点个人学习《手册》的原因，支行还就《中国农业银行员工行为守则》做了专门的培训，足见上级领导对于防范操作风险以及员工行为规范的重视。
设计学习手册 篇7
《油脂工厂设计手册》 (第二版) (上、中、下) 册, 全书共850万字。由武汉工业学院何东平教授、江南大学王兴国教授和河南工业大学刘玉兰教授主编;河南工业大学张根旺教授、武汉工业学院陈文麟教授和武汉工业学院刘大川教授主审;中国粮油学会油脂分会会长王瑞元为本书作序;湖北科学技术出版社隆重出版。
《手册》 (第二版) 系统地介绍了油脂工厂工艺与设备设计中常用的数据、基本公式及计算方法、现行的有关技术标准和规范等, 共33章。是油脂工厂工艺设计、设备设计和制造、安装、维修、生产、管理和科研等人员使用的工具书。也可作为大中专院校有关专业师生的教学参考书。
有需要者, 请与武汉博特尔油脂科技有限公司联系。
联系人:严女士
电话:13886096671
设计学习手册 篇8
摘 要：如今的包装设计，已不再仅仅停留在满足功能的层面，而是在设计的创意思维和表现手法上更为多元化。时尚感、个性化、人性化以及绿色环保等概念设计日益丰富着包装设计。商品的包装逐渐承担起连接生产和消费的重任，成为一种融合“科学技术”与“艺术形式”的行为，成为传播产品及信息的重要手段之一，在商业界和社会生活中占有者重要的地位。
关键词：包装创意；色彩；文字；图形；肌理的综合表现
我国把包装定义为：在流通过程中保护产品，方便运输，促进销售，按一定技术方法而采用的容器、材料及辅助物等的总称。众所周知，包装设计是产品由生产转入市场的一个非常重要的环节。好的商品包装设计，要考虑到用于储存和流通商品的方便性设计的同时，还要考虑到与包装容器造型及其所装商品信息的思维装饰性设计。出色的包装设计是创造成功品牌的关键所在，要创造出一件成功的包装设计作品，就要充分了解消费者并熟悉市场，只有具有全面综合的认识战略眼光，才能使包装成为品牌宣传的有力宣传武器。包装设计作品除了承载文字信息以外，还必须能够体现品牌承诺和品牌个性，以及与消费者之间建立一种情感联系等。
现代包装设计是工业化社会和市场经济发展的产物，是西方工业革命后机械化大生产和长途安全运输与销售产品的产物，进而推向以迎合市场、引导消费、满足人们对商品的物质功能与审美功能全方面需求为中心，把包装设计对商品运输、保护、促销等功能的需求逐步演变成从包装的卫生、安全、环保的需求上来进行环保包装设计。环保包装主要表现为材料的节约使用、材料的可回收率和再生率的提升、材料销毁上的不破坏环境等等。最初的做法是在包装上加以各种环境保护的标志符号，20世纪60年代，一些包装上开始出现了“请在抛弃这个包装时注意环境整洁”的字样，提醒人们对环境的保护意识。从那之后，这个口号就一传十、十传百、成为标志性符号。
现代的包装创意表现形式分为文字、图形、色彩和肌理的综合表现这四个手法，那么接下来我也会对这四种手法做一个简要的分析，首先是文字，文字的种类繁多，根据不同的分类方法归类也就不同，主要分为两大类，一类是装饰性文字、另一类是应用性文字。顾名思义装饰性文字主要以“即是字、又是画”的形式存在的，其文字在包装设计中几乎没有实际意义，它的作用主要作用就是作为一种图形纹样装饰商品包装的画面，从而达到吸引消费者的目光的目的。它常常以暗纹或底图的形式出现，或完整或残缺，字体风格多样，组成形式不一。这类美术字体是经过专门设计装饰后变化了的符号，它已经成为具有审美性与实用性的图新样式，这种图形方式的展示使文字的表达功能被削弱甚至隐藏，更强调图形的形式意义。另外一种是应用性文字，应用性文字在包装设计中主要作用是代替生产商向消费者说明商品的一些重要信息。应用性文字主要包括主体性文字，主要包括商品品牌、商品名称以及企业名称。它们一般安排在商品包装的主要展示面上企业名称有时也可安排在包装的背面或者正面；资料文字一般指产品的型号、规格、容量、成分、用途以及注意事项的具体内容。文字简明扼要，多采用印刷字体，其风格、格式应与包装整体和谐统一；广告文字，主要向大众强调商品的特点和优点的文字内容，其内容和形式应做到形象、贴切、简洁、生动。切忌欺骗与啰唆。它的编排部位与编排形式灵活多变，以引发消费者关注并使其产生强烈印象为主要目的。
其次就是包装的图形创意思维与表现，包装的图形分为摄影图片，摄影图片可以真实地表达产品形象，色彩层次丰富，在包装上的应用日益广泛；写实绘图图形：摄影不能替代绘画手段，而所谓写实绘画也不是纯客观地写实，否则就不必绘画，应该根据它要表现的对象加以主观的取舍和分析选择，使形象比实物更加单纯、完美；抽象图像：在包装画面中占有很大的发挥潜力，抽象图形虽然没有实际意义，但是同样可以传达一些信息。
图形创意的主题的确定尤为的重要，主题既是图形创意的起点，又是图形创意的终点。在进行图形创意的时候，首先就要从主題出发，对主题本身特性进行研究和分析，寻找创意点。主题可以是一个事物，如一个圆、一个三角形、一只小鸟、一朵白云等特定的空间；也可以是抽象的概念，如喜怒哀乐、酸甜苦辣等。总之，主题是一定要有的，没有主题的图形创意就像没有灵魂的躯体，完全不知道自己要做什么，要表达什么，只是为了“创意”而“创意”，那就完全流于形式主义了。
第三是色彩的创意思维与表现，包装设计中色彩是影像视觉最活跃的因素。色彩在包装材料上的表现，对包装的最终效果有相当大的影响。色彩心理学中分析到“第一印象”，既消费者第一眼看中的商品色彩，就是商家通过这抓准消费者心理，促进其立刻购买的欲望，反之，第一眼看过后再也不会理会；另外，地域文化对包装色彩也会有一定的影响，国内使用和用于出口的包装上也有区别，世界各国由于地域差异，对色彩也有着不同的诠释，使用包装色彩首先要了解所出口国家、民族对色彩的喜爱和禁忌。包装色彩使用的得当，可以使包装增添美感，反之，可能会对销售带来负面的影响。
最后就是包装肌理的综合表现，肌理是指物体表面的组织构成，它们给人以触觉质感和视觉质感，触觉质感是指通过人的接触感觉到的，如物体表面的凹凸、粗细、软硬等；视觉肌理是通过人的视觉感觉得到的，如木纹、石纹、皮革纹理等等。在平面造型中主要通过视觉肌理。在立体造型中，则需要通过运用视觉肌理和触觉肌理相结合。包装容器应特别注意肌理，良好的肌理可以使包装造型更丰富多彩。
学习计划手册 篇9
学习计划手册是少年懂事长研究院根据孩子自身特点和学习规律指定出的一本辅导性的学习工具书。是家长参与孩子学习计划的一种重要方式。
许多家长都知道，制定学习计划是一件非常重要的事情。凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对你的学习效果有着深刻的影响。学习计划可以帮助孩子防止被动和无目的学习。毫无计划的学习是散漫疏懒，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影响。
但是很多家长都抱有一个观念：制订学习计划是孩子和学校的事。家长们虽然会根据学校要求督促孩子制订学习计划，但与孩子一起制订学习计划的家长，为数确实不多。
不知道家长们有没有看过自己孩子制订的学习计划?由于认知水平、思考问题的方式、表达能力等方面的局限性，很多孩子的学习计划其实对完成学习任务、实现学习目标并无直接的、实质性的作用。
而且学校要求孩子制订学习计划更大程度上是期望借助制订计划这一形式让孩子了解计划的重要性，并养成制订计划的习惯，孩子制订的学习计划是否合理可行，老师真的无法一一过问。因此，孩子，特别是低年级以及学习能力偏弱的孩子，要想制订出一份理想的学习计划，非得家长帮忙不可。少年懂事长研究院制定的这本《学习计划工具书》就是辅助家长来指导孩子制定学习计划的一本完善详尽的工具书。
在帮助孩子制订学习计划的过程中，家长们还应特别注意以下几个方面：
孩子的“最近发展区”在哪里?
孩子的“最近发展区”是指孩子的现有水平与经过一定努力可以达到的水平之间的区域。根据孩子的“最近发展区”确定学习目标，可以避免学习目标过低，对孩子的学习没有刺激和激励的作用；也可以预防“好高骛远”的恶果伤害孩子的学习热情和学习积极性。
如何保证学习计划切实可行?
切实可行的计划必须保证每一环节、每一步骤的有效性。学习心理专家认为，保证计划切实可行的一个有效办法是对目标进行分解。例如，对于一个学习成绩为70分的孩子，不能直接把学习目标确定在90分，而应该设置为70—75—80—85—90„„这样才能使孩子不断体验学习的乐趣和学习成功的喜悦，不断进步、不断发展，一步一步逼进终极目标。
党员学习手册 篇10
活动主要分为“集体学习党员手册”和“说出你的故事”两个部分。
《党员实用手册》是基层服务型党组织建设工作系列手册其中之一，对党员标准、党员的权利与义务、党组织规范、党的纪律以及如何发展先锋模范作用等内容作了全面详尽的阐述。本次会议重点学习手册的开篇——党员标准。通过学习，大家对什么是党员标准，如何理解党员标准等问题有了更深的认识。集体学习完毕之后，大家简短讨论了一下如何达到党员标准，并且表示要一直以党员标准严格要求自己，成为一名合格党员。我们不仅要在组织上入党，更要在思想上入党。
研究生党支部不同于本科，支部成员来自不同的高校，每个人的入党故事都凝聚着各自母校的党建文化。在集体学习结束之后，大家一起交流各自的入党之路，这不仅是一次党员与党员之间的思想碰撞，也是一次不同学校党建工作的交流学习。我们的支部成员，有来自西北工业大学的杨振川，南京航空航天大学的沈玉芃，沈阳航空航天大学的孙建国，来自长春理工大学的赵风龙，还有一大批北京航空航天大学本校读研的党员。大家不仅交流了自己的经历，也分享了父母甚至祖父母辈的故事。整个交流氛围轻松融洽，大家纷纷表示感谢党组织让我们有机会遇到这么多志同道合的朋友，成为更好的自己。
设计学习手册 篇11
1 设计与制作
院感手册是将医院制度、措施、方案和流程与科室制度、流程和职责及月科室医院感染管理内容三大部分相结合制作而成。目的是使医院感染质量控制的医生、护士方便使用、记录和检查者督查, 提高工作效率, 同时也使其他工作人员遇到院感问题时及时找到解决问题的方法和依据。
1.1 目录
将医院及科室感染控制的制度、方案、流程、职责及标准及月科室医院感染管理内容等的名称按顺序编排, 统一用A4纸打印。
1.2 内容
依次按目录名称将内容排版打印。其中月科室医院感染管理内容包括卫生学检测结果、紫外线强度检测结果、消毒隔离制度执行情况、科室无菌技术操作考核情况、锐器伤登记、医院感染知识学习培训情况、科室医院感染质量控制检查反馈及整改记录、本月医院感染管理工作小结、我院的医院感染质量控制检查反馈及整改记录、手术例数反馈报告、其他检查反馈报告。均用相应的篇幅及表格制成。
1.3 装订
封面用医院统一制定的封面, 将打印好目录、内容及封面装订成册即可。
2 应用
将设计并制作好的院感手册交于医院感染质量控制的医生、护士, 以便履行医院感染质量控制时使用, 当对质量控制项目内容有疑虑时可当即翻阅目录, 查阅相应的内容解决疑虑, 提高医院感染质量控制效率, 保证质量控制的不偏不漏。使用过程中若发现需要改进、完善的地方或有新添加的内容及时与相关人员沟通, 并及时完善或添加院感手册的内容。
3 效果及讨论
3.1 院感手册的设计和应用符合医院感染质量控制科对手术室特殊区域质控管理的需要 我院手术室有三层楼, 范围广, 物品和工作人员多。笔者设计的院感手册在应用中不断进行修改和完善, 使医院感染质量控制的护士能掌握质量控制的技巧, 便捷、可操作性强。笔者每月不定时进行抽查评估, 结果显示执行率达到了100%, 有效提高了医院感染质量控制的效率, 体现出手术室对医院感染质量控制的连续性和高效性。
3.2 院感手册的设计和应用符合医院感染质量控制科对手术室特殊区域医院感染管理培训的需要 院感手册为护士培训提供了理论依据, 护士通过对院感手册的学习可增加他们对医院感染质量控制内容的感性认识和理性认识, 指导他们顺利完成医院感染管理培训计划;可提高医院工作人员严格执行消毒隔离制度的依从性, 体现出手术室对医院感染管理培训的规范化和标准化。
3.3 院感手册的应用满足了现代医院对院感管理安全防护方面的需要 院感手册上有各种安全防护措施、流程及应急预案, 发生各种医源性感染危急时有明确可行的指引, 减少工作人员处理问题的盲目性和随意性, 为顺利解决安全隐患提供了依据, 体现出手术室对医院感染管理安全防护方面的科学性和可行性。