拓展训练活动感言

拓展训练活动感言（精选12篇）

拓展训练活动感言 篇1

20xx年10月21、22号，我参加了公司组织的拓展训练。这次拓展，对我的教育意义极为深远。它是一次被磨炼的过程、是一个永远值得回忆的经历、是一次自我能力的提升、更是一堂生动的课程。它告诉了我信任、拼搏、团结、感恩、不轻言放弃的深层的含义。它象一面镜子，折射出自己的不足，也象胶水将我们每个人牢牢的粘在一起，组成一个团队，它更象磨合剂，让我们之间配合无隙，默契无比，总之它让我们悟出许多人生道理，它比语言更能表达深度的内涵，无时无刻的在影响我们，净化人的心灵。

这次拓展，?虽然只有短短两天时间，但它所给予我的启发和经验却是一笔永久的精神财富，无论我们身处何种岗位、只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。在这两天里，让我感受最深的有以下三个方面：

一、目标一致、互相鼓励、互相信任

无论是珠行天下、蛟龙过江、毕业墙，几乎所有的项目，我们每个成员都在积极的出谋划策、都在为完成一致的目标而努力。大家没有任何的隔阂和本位主义，而是相互帮助和协作。

还记得在“漫步人生路”这个项目中，当我蒙着双眼，在擦黑的傍晚，扮演一个盲哑人等待别人来牵引时，像一个无助的孤儿，心里非常的恐慌，直到我的手被一双温柔的小手握住，心里一下子就踏实了，在黑暗中，我的脑袋对这双手进行了搜索，是唐咏诗，没错，是她!一路上我感受到她无微不至的悉心照顾，?虽然什么都看不见，又不能发出声音，路途又非常的坎坷，?但这双温柔的小手为我赶走了所有的恐慌。

太多的点点滴滴让我无比感动、让我无比难忘，我想说：谢谢你，我的同伴。

二、通力合作，合理分配资源

“雷区排雷”：在直径大概为3米的圆形正中有一小瓶水，给我们40米的绳子，要求我们人不能踩进去把水拿出来，要求身体不能挨地、不能说话、水不能洒出来。在经验丰富的胡科长正确领导下，大家按照体重合理分工，虽然在苛刻的条件下，水总是一再的洒出来，但是教管仍然赞许我们方法是正确的，安排非常合理。

三、突破创新、迎难而上

在训练中有一个很好安排就是，在分享的时候鼓励大家积极发言、为自己的集体作贡献。我想这个安排的本身也就是希望大家能够突破自我，充分挖掘、培养自己的能力。做自己没有做过的事情就是一种突破。在我们的生命旅程上都需要不断突破创新，毕竟你向前一小步，就会给你人生带来许多完美的结局。

“翻越毕业墙”训练是对我们意志的`考验，4.2米笔直的高墙，没有任何工具，大家需要齐心协力去征服它。这个训练带给了太多的震撼：是男同事的奋不顾身、冲锋陷阵，用自己的身体筑起了一道坚实的人梯才能让我们顺利地翻越这生死墙;是我们女同事的不谓困难、迎难而上，点燃了所有人求生的欲望;更是所有同伴的团结一致、齐心协力、迎难而上让我们克服了这一切困难，赢得了生存的机会。

难忘的经历给我了太多的感触，亲身的体验带给我了一笔宝贵的精神财富!衷心感谢我们的教练、队长和队友们，是你们，让我感悟到所谓团队精神，感悟到团队成员为了团队的利益与目标而相互协作的作风。所谓团队精神的核心是奉献，奉献成为激发团队成员的工作动力，为工作注入能量。所谓团队精神的精髓是承诺，团队成员共同承担集体责任。没有承诺，团队如同一盘散沙。做出承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。我坚信我们燃气北碚分公司在这样的团队共同努力下，一定能开拓更广阔的天地，让我们的明天更美好!

拓展训练活动感言 篇2

一、班级心理拓展训练的操作模式

笔者在实践中总结出了一套班级心理拓展训练的操作模式,即“体验活动———交流分享———整合内化———生活应用”四个环节的循环模式(见图1)。

体验活动:这是活动过程的开端,参加者投入一项活动,并以观察和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础,务必营造氛围让班级的每一个学生参与。当然,训练项目的选择和对对象的研究也是很重要的环节,可根据班级实际情况选择内容,既让学生感兴趣,又能契合班级当下的需求。如果项目不合适或学生不配合,可能就达不到预期的目的,操作实践的老师也会自信心受挫。

交流分享:有了体验以后,参加者要与其他体验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观察结果。从而在交流中分享自己的体验和感受他人的智慧,在团体中修正个体的理念和行为,实现个体辅导所达不到的朋辈互助。

整合内化:按逻辑的程序,在交流之后是要从经历中总结出原则或归纳提取出精华,用某种方式去整合,以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的成果,并内化为属于自己的认知。

生活应用:即策划如何将这些体验应用在学习及生活中。应用本身也是一种体验,有了新的体验, 循环又开始了。因此,参加者可以不断进步,在个体体验和团体互助中实现自我的发展。

班级心理拓展训练的一个特点是学生人数比较多,不像小团体辅导人数相对少些。所以,在项目的选择上要考虑到班级大多数学生的需求和可接受性,在程序安排上要分组进行活动,以保障全体学生都可参与活动。在必要的时候可以灵活变通, 适当增加课外进行的环节,比如《优点轰炸》这个活动,考虑到课堂活动时间有限,笔者先安排学生进行优点互评,即每个学生写出5~10个同学的优点, 然后汇总分类,从而保证每一个学生都能看到来自同学的“优点轰炸”。

二、班级心理拓展训练实践案例

很多老师在初次接触心理拓展训练时往往会心有忐忑,担心自己不会操作这么专业的技能。而事实上,心理拓展训练活动具有很强的实用性和可操作性,一般来说,对照相应的程序就可以在班级中应用。

笔者以心理拓展训练活动《手指的力量》为例来探讨心理拓展训练活动的过程。

1.训练目的

(1)通过活动领悟:成功就要敢于不断尝试,坚持不懈,直至成功的到来。

(2)通过活动体验再小的力量汇聚起来也能做成看似不可能的事,从而达到领悟坚持、团结等道理和开发潜能。

2.训练时间

大约45分钟。

3.训练准备

被子或海绵垫。

4.训练程序

(1)导入:大家认为一个手指能把一个人抬起来吗?(看学生的反应,结合他们的回答再顺势引导。)

今天,就让我们一起来做一个活动———手指的力量,看看一个手指到底能不能把一个人抬起来。

(2)请一位同学躺在桌子上。为了安全起见,可以在桌子上垫一床被子或一个海绵垫。学生可能会因为害怕或难为情而不大愿意躺在桌子上,这时我们老师需要做些动员和说服的工作。

(3) 让12位同学各伸出一个手指 (一般用食指) 分别放在平躺在桌上的同学的头部、肩部、腰部、臀部、大腿和小腿等处,把平躺的同学抬起来。

(4)然后,教师请学生齐心协力地把同学抬起, 鼓励学生不断尝试。注:刚开始会因为学生的配合不好而不能成功,所以我们要鼓励学生合作和尝试。

(5)先抬较轻者,再换较重者,分组重复上面的操作。

(6)讲解跳蚤实验:原本可以轻松跳出杯子的跳蚤因为曾经被玻璃片阻挡,在玻璃片移去的时候也不能跳出杯子了。

(7)最后,参与活动的全班同学依次发言,谈谈感受。

(8)在学生发言之后,教师做简要的小结,升华活动主题———团结就是力量;永不气馁、敢于尝试; 认识潜能的巨大,敢于成功等。

这个活动刚开始的时候,几乎所有的学生都认为用一个手指把人抬起来是不可能完成的任务,从而激发了学生的好奇心和求知欲,创建了很好的活动氛围。然后,按照训练程序指导学生来完成任务, 老师在说明方法后在一旁观察即可,学生在摸索中探究方法,形成团队合作的意识,并在成功后享受喜悦、产生并体验感悟。一般来说,学生在尝试之后都能成功完成任务,并在成功将人抬起的一刻深感震惊,从而达到我们预期的教育目的。

训练的重要环节是让每一个学生说出他们的体会,在交流中与同伴分享自己的体验和感受他人的智慧,在团体中修正个体的理念和行为,实现个体辅导所达不到的朋辈互助。

最后,老师可以做简要的总结,时间一般控制在3~5分钟即可,不能长篇大论、侃侃而谈,因为心理拓展训练活动重在学生的参与和体验,活动的主体永远是学生,而不是老师。并且,学生往往更喜欢体验式的心理拓展训练活动,而不是老师的说教。 让学生自己去体验和感悟是更好的选择。

三、班级心理拓展训练实施成效

笔者通过大量的实践研究发现,心理拓展训练活动既为教师提供了一种新的教育方式,在教师中间赢得了很高的声誉,很受欢迎。同时,它可以使学生释放生活学习压力、调节心理平衡、增强自信心、 培养创造性思维、更好地认识自身潜能、更好地与他人进行沟通与协调,从而完善人格,培养勇气、 毅力、责任心、荣誉感以及积极的价值观,深受学生欢迎。

班级心理拓展训练活动的研究与实践要持续走向深入,需要广大同行更多的参与和合作,这就是笔者虽自知浅薄,但仍将自己的经验和问题呈现出来的初衷。面对如此迷人的心理拓展训练,面对如此富有教育性的学生活动,无法停止探索的步伐。

参考文献

[1]徐岳敏.学生心理拓展训练教师实用手册[M].重庆:西南师范大学出版社,2010.

读者感言/活动回顾 篇3

——山东读者吴学玲

贵刊内容涉及面广、深入浅出，使专业人士和普通百姓都能从中受益。版式设计精美、价位适中，是一本不可多得的大众理财宝典与助手。建议增设一个小栏目，对某些文章中较专业的名词做出详细解释，以便读者更好地理解内容。

——北京读者李敬

外行的良师，精英的益友！

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贵刊办得很好、很实用，切合目前大众理财需求，具有较好的前瞻指导性。

——安徽读者李开阳

希望内容更充实，每次阅读完贵刊总有意犹未尽之感，能否增加些篇幅？

——北京读者马桂荣

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——深圳读者王昱

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——北京读者杨学谦

贵刊越办越精，已经成为我生活中一本重要的、必备的财讯宝典。《大众理财顾问》信息量大、涉猎范围广，突出了理财者宜关注的亮点，文章观点鲜明而又没有很强的倾向性，很公正。

——北京读者马丽

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——上东读者崔宝辉

本刊实用性强、紧跟形势，具有收藏价值，我订阅它不后悔！

——宁夏读者贾艳

2005年1月

《大众理财顾问》和上投摩根富林明基金管理有限公司联合举办了主题为“增值你的财富——做好你的家庭财务规划”的个人理财知识普及讲座，针对不同年龄阶段人群的不同层次的理财需求进行了深入浅出地分析和指导，得到读者一致好评。

2005年2月

《大众理财顾问》通过2004年相继参加的深圳、上海、北京3地的理财博览会，从参展人群中抽取了1110个样本进行了科学的分析和描述．最终形成了“《大众理财顾问》个人理财系列调查报告——北京、上海、深圳3地理财人群投资与消费倾向比较”。

2005年4月

《大众理财顾问》携手建设银行北京长安支行成功举办“增值你的财富”系列讲座，邀请了银行、保险、基金、信托4领域专家分别就读者关心的投资工具作了精彩的分析。

2005年5月

《大众理财顾问》作为支持媒体参与了由中国保险行业协会中介工作委员会主办的“首届中国保险代理机构年会”。年会上，《大众理财顾问》与保监会姚庆海主任等嘉宾共同探讨了中国保险代理行业的现状和发展。

2005年7月

第三届中国保险营销管理精英大会在黄山隆重举行，来自全国各省市2000名保险精英参加了会议，其中40多名金融保险业知名专家、学者进行了演讲和授课。作为此次大会的主办方之一，《大众理财顾问》社长郭锐发表了“与保险业共建和谐理财社会愿景”的致辞，受到了全场与会人员的热烈欢迎。

7月《大众理财顾问》同时作为支持媒体参加了“2005成都理财投资展”。

2005年8月

《大众理财顾问》正式推出由机械工业出版社出版的《大众理财实战宝典》第一辑，该书秉承杂志“精明理财，快乐一生”的价值取向，萃取刊物中理财方法和技巧的精髓，是个人投资者的理财顾问、理财从业者的升级教程。中国保监会副主席吴小平、经济学家易宪容为本书作序。

2005年9月

在由北京市政府倡议举办，中国人民银行营业管理部、北京银监局、北京证监局、北京保监局等共同协办的“首都金博会暨北京国际金融投资理财博览会”上，《大众理财顾问》作为支持媒体以精良的准备、饱满的姿态再次与京城市民延续理财情缘。

参展观众4天来，

购买《大众理财顾问》2000余册；

购买由大众理财顾问杂志社编辑、机械工业出版社出版的《大众理财实战宝典》(第一辑)图书300余册；

与杂志社人员面对面交流近600余人次；

“增值你的财富——家庭综合理财规划”系列讲座成为本次金博会听众最为爆满的一场讲座。

9月《大众理财顾问》同时作为支持媒体参加“广州博览会国际投资理财展”、“南京国际投资理财展览会”、“第13届中国国际金融(银行)技术暨设备展览”。

2005年10月

《大众理财顾问》作为“独家合作理财杂志”，全程参与“2005首都保险业杰出服务精英评选活动及颁奖盛典”。期间《大众理财顾问》由北京保险行业协会指定发布了27位服务形象大使及558位杰出服务精英的评选结果。

10月《大众理财顾问》同时作为支持媒体参加了“第三届上海理财博览会暨上海市民理财日”。

拓展训练感言 篇4

参加拓展训练的六天半中我学到了很多，尤其是提高了自信心和团队合作精神。

在第一天的挑战自我训练中，我一开始十分害怕，不敢去尝试，但为了团队的利益，我逼着自己去做这些自己想都不敢想的事情。直到自己真正去做一些事的时候，我才发现那些看似艰巨的任务并非不可完成的。当我们找准方向，勇敢迈出第一步，我们就会发现成功就在你触手可及的地方。只要有信心，在困难面前我们无所畏惧。当然在这个过程当中我的团队帮助了我很多，可以说如果没有队友的支持，我不可能完成之一切。这让我深刻体会到了团队的力量，一个人是渺小的，但团队的力量是伟大的。我们做很多事情都离不开团队，所以我们要培养自己的团队合作意识，发挥团队的力量达到更高的层次。就像那句话所说的：没有完美的个人，只有完美的团队。

在接下来的探索职场课程中，徐焕然老师带领我们了解行业、了解岗位以及了解自我等，让我们找到自己的位置，找到自己的方向，为自己将来就业进行准确定位。在认识自我的过程中我们挖掘优势，也找到自己的不足之处，为我们不断完善自我提供了方向，我相信通过这次学习，我们明白了很多东西，也使我们的未来不再那么迷茫。

在学习的过程中我们还掌握了一些制作简历的技巧和面试技巧等，为我们的求职增强了实力，特别是在一些情境模拟训练中，我们更真切的体会到了求职的艰辛，让我们调整好了心态。

其实，在整个培训过程中，我收获最多的不是理论知识，而是认识了更多的朋友。

在这短短的六天半中，我与我的队友建立了深厚的友谊，在培训期间我们团结合作、患难与共。我们就像兄弟姐妹那样一起生活、一起学习。在与他人相处的过程中，我锻炼了自己的沟通能力和表达能力，从一个不爱与人交流的人向一个主动交朋友的人转变。

拓展训练培训感言 篇5

为期7天的拓展培训已经圆满结束了，在这7天里有相聚，有欢乐，有感动，有感情，下面就谈谈我这次培训的一些感想吧。

在去参加培训的那一天，心里还是有点忐忑不安的，因为这次培训，是我进入大学以来第一次自己出去参加这样的活动，而且我又是我们院唯一的一个出去参加这次培训的。那一天，我唯一的感觉就是人太多了，面对那么多的人，我又不熟悉，有点措不及手。虽然在学校很活跃，但在这里，我却突然发现我自己活跃不起来了。就这样，我们在分班和自我介绍中度过了第一天，这的第一天对我来说，似乎没有太多的感想。

第二天就开始了我们的户外拓展训练，上午很顺利的进行了“欢乐赛场”和“如履薄冰”两个项目，从这两个项目中我突然感觉到团队的力量是伟大的，在第一个项目中，若不是我们队齐心协力的加油，我们是不会取得好的成绩的，这个团队协作的力量我感觉我还是第一次体会到他的重要性，在第二个项目中，我很顺利的完成了“飞越自我”，其实只要能战胜自己心里的恐惧感，再大的困难摆在我们面前我们也不害怕了。有了上午的“如履薄冰”，下午的“飞越自我”我虽然做的不是很好，但是我没有再犹豫，因为我相信，勇敢的迈出第一步就是成功了一半。后来我们又参加了“患难与共”与“毕业墙”活动。通过那天的活动我深深的感觉到现在越来越多的人缺乏的不是能力问题，而是自身的一种心态问题和对他人的一种信任度，那天的活动若是没有足够的勇气和对他人的充分信任，是不会完成任何一项活动的。

紧接着后面的几天就开始了我们的室内学习，在老师的指导下，我们学会了如何制作自己的简历，如何向大家介绍自己，以及在求职面试中的一些礼仪问题。令我感触最深的是最后一天的学习，不同专业的学生都把自己所学的知识拿出来供大家分享，中医药大学的推拿以及模拟面试中的沉着，冷静，应变让我很是佩服。我没有想到的是在他们看来他们的学校在我们这些中不是占有太大优势的学校表现的竟如此出色，真所谓是人在有人，山外有山。

在那几天，我感受到了班级团体合作的集体感，感受到了与人相处的和谐感，更重要的是，我感受到了讲课老师的激情，带班老师的热情，老师每天跟我们一样早早来给我们上课，中午跟我们吃一样的饭，晚上一直陪我们到放学，上课陪我们笑，哄我们笑，教我们在学校学不到的知识，教给我们如何做人，如何做事。感觉我们在一起很快乐，那种感情很单纯，很朴实。在那里，我感觉交到的朋友比在学校三年交到的朋友还多，大家都是那么健谈，都是那样的随和，彼此之间没有利益冲突，没有隔阂。

户外拓展之感言 篇6

“拓展训练”是一项户外拓展活动，在我看来他还被赋予了“磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”深层次的内涵，对于拓展活动，早已久闻，但从来没有亲身体验，总觉有点遗憾，这次终于可以如愿以偿，激动之情自然言于溢表。公司在2011年5月31日至6月2日组织了为期三天的户外拓展活动。听到这一喜讯，心情非常激动。6月1日早晨早早起床，至于原因大家自然明白，闲话不说了，9点钟到达目的地，开始了为期一天的拓展活动，期间虽然我们个个汗流满面，但还是很开心，同时领悟着拓展活动中的一切。其中教练的一名话让我感悟很深，这句话就是“你永远从别人身上找原因，就永远不能提高。从自己身上找找看，问题出在哪里。”这话听起来好熟，好像是“如果你不能改变世界，就改变你自己”。真正体现团队精神，体现团队凝聚力的活动是全员安全无声息翻越4.2M高的毕业墙，相信自己的团队，相互信任是团队建设的基石，感动了每一位参与的同事，显现出了学员的亲密配合，不一样的自我、不一样的集体。

忘不了：那一幕幕团结互动互助的片断。

忘不了：那一次次失败，失败接着再失败的经历。

忘不了：我可爱的同事们咬牙忍痛的表情。

忘不了：我们可爱的同事们，一切只由于有你们。

时间过的好快，短短一天的户外拓展活动很快结束了，我们盘点着心中的收获，收藏着每一份很难得的回忆。从分组、建队、想队名、口号、队歌等组内的合作，各组的角逐，个人的适应与配合能力的发挥，都上演了无言语的难忘，拓展训练虽已告一段落，思考却不可停步，拓展活动的结束，不是思考的停滞，将是思考的延续。

中学足球课余训练活动的研究 篇7

关键词：足球,课余训练,人才培养

1 中学足球课余训练的现状分析

1 . 1 搞足球训练的学校与参与的学生数目越来越少

由于社会的原因,现在的家庭都是独生子女,他们的生活非常舒服,家长也不愿意让自己的孩子吃苦,所以,在学校里,很少有学生参与足球学习与训练,除了家庭的原因之外,也有学校的老师有直接的原因,他们更为重视学生的文化课学习,关心的是学生的学习成绩。另外,足球学习也是一个漫长的过程,需要较长的时间投入才能收到良好的效果,在短时间内看不到进步。所以,即使学生愿意学习足球,也得不到家长与老师的支持。长期以往,参与的学生逐步减少,很多有足球天赋的学生也与足球失之交臂,也有可能埋没了很多的足球苗子,为我国的足球事来增添了遗憾。

1 . 2 体育老师的足球水平不高

学校的足球训练都是由体育老师负责,但是,体育老师的专长并不都是足球,在招聘老师的时候没有做好充分的计划。也有少部分学校没有专职的体育老师,则是由一般文化课老师带领,他们足球水平更不专业。也有的学校体育老师少,一个体育老师可能除了带足球以外,还带别的专业训练队,这样,老师的精力有限,不能专心带足球,他们都是根据自己的经验而进行足球训练,象足球技术这样主的项目会感觉到力不从心。另外,部分体育老师缺乏专业的足球理论,不能对学生进行心理等方面的辅导,对于足球的研究也不能深入,致使足球教学与训练水平不高。

1.3 缺乏足够的足球比赛

足球是一种竞技性很强的项目,足球的训练就是用来比赛。但是很多学校有自己的足球队,但是,他们的训练与比赛很闭塞,很少走出校门到外面进行大型的比赛,比赛的性质很单一。偶尔出去参加一次大型的比赛也是受到家长与经费的制约,不能很好地发挥足球队的作用。这种几乎没有比赛的足球队是没有竞争能力的, 没有比赛经验,也没有足够的信心,也打击了老师的训练热情与学生的参与积极性。

2 中学足球教学的策略

2 . 1 激发学生的足球兴趣

足球训练很苦,但也有乐趣,很多学生对足球有兴趣,但是足球训练一个阶段之后,就逐渐失去了兴趣,是因为,他们在训练中要付出很多的汗水,当然,也有训练方面的原因让学生感觉到很吃力。所以,为了提高学生的足球热情,我们要对学生进行兴趣的开发,让他们对足球保持长期的兴趣。第一,要与足球成为好朋友。爱护自己的足球,比如,休息的时候不坐在球上,足球训练之后要进行必要的保养,当足球滚远的时候,一定要记得找回来,还要多与足球一起玩耍,而不是让足球睡大觉。第二,要有一个科学的训练体系,比如要有年计划,每一年级有一定的目标,每个阶段要有重点的进行训练,比如,在初中一年级多进行球感的培养,多运球、传接球,到了初二年级,要进行配合性的技术训练,第了三年则进行战术的训练等,只有让学生既有高超的技术,还要有配合的意识, 才能让学生对足球产生强烈的兴趣。第三,多给学生介绍足球的有趣故事,激发学生为足球事业而奋斗的决心。现代足球已经有一百多年的发展了,足球成为公认的世界第一运动,让学生热爱足球是我们体育工作者的责任。我们要多让学生了解有关足球的事迹,激发他们热爱足球的热情。比如,我给学生讲了很多球星成长故事, 如罗纳尔多、巴洛特利等,还给他们讲了很多有足球的趣事与足球的时代的故 事, 如葡萄牙黄金 一代等。这些知识 都是学生愿意听 的,也开拓了他们的足球知识实时。另一方面,给小学树立足球榜样,给他们树立学习的动力,让他们主动训练足球,提高了足球的训练效果。第四,帮助学生学会欣赏足球。足球训练是为了踢出精彩有足球给别人看,而也要多欣赏别人是怎样踢足球的。欣赏足球比赛,可以让自己成为一个局外人。俗话说:旁观者清。是的,自己的足球比赛时,有很多不如意的地方,但自己却无能为力或者自己根本不知道自己是踢球的。但是,我们作为了一个欣赏足球的人, 就可以更为直观地感受到如何在踢球时利用场地和配合队友,也可以让学生通过现场的震撼场面感受到足球的魅力。同时,在比赛场上的运行流转,让学生更加懂得一些足球规则,懂得足球比赛规则的重要性。另外,在观看比赛的同时,学会了要尊重对手,要与自己的队友精诚合作,了解团结的重要性。

2 . 2 建立足球人才输送培养体系

学校足球的发展需要家长和主课教师的配合,放手让学生去参与足球训练,他们之所以不让孩子足球活动。主要是担心影响了学习,也有怕学生受苦。这种想法也是正常的。所以,我们的足球训练要建立在不影响学生学习的基础之上,让足球训练无后顾之忧, 最重要的是给这些足球训练的学生有一个好的成长平台。比如,学生足球训练之后的出路是什么?这是学生家长关心的问题。所以, 我们要做好足球训练就要要建立一套足球人才的输送培养体系。比如,当学生在足球训练3年之后,我们把这些学生送到大市队或者省对里去,让他们有专业的成长之路,走正常的升学之路,也有一部分学生在初中训练之后,我们与高中做好联系,直接输送到高中去,让他的足球训练得以延续下去。这样就形成了一个良性的、科学的梯队建设,解决了这些学生家长的担心之处。

2 . 3 综合提高足球教师的专业水平

要做好足球训练,在足球方面出一定的成绩,就会对老师进行有针对性的调 整。比如, 可以采用对年 轻体育教师的专 业足球培训,把他们送到外面去深造。多进行学术与经验交流,可以请外面的教练到学校里来,也可以到别的足球专业学校去学习,学习先进的训练方法。在招聘体育老师时,要积极吸收足球专业人才,选用具有足球水平的老师来任教。另外,老师的训练态度也很重要。老师们要有一个追求进步的心,专心把足球队带好,还要带出一定的成绩,不要三天打鱼两天晒网,不要在训练时应付学校领导。否则, 对自己的成长不利,更重要的是对自己的学习不负责,如果老师不重视,多年没有成绩,导致学校的领导也不重视,足球训练也只是走走过场,这样的训练永远是不会出成绩的。体育老师的成长机会只有靠自己 争取而来,我们要做一行 出一行的成绩,认真对待学生,认真训练,才能收获硕果。事实上,具有专业足球水平的老师并不多,可他们照样能 带出很多优秀 的苗子,那是因为他们乐 于奉献,乐于团结合作,把训练当成自己事业来追求,那么,那的收获不仅是有学生,更有精神的快乐。

2 . 4 以比赛促进足球训练

无论是哪一项运动,都需要多参加比赛,增强实战经验,才能提高训练水 平,才能在比赛中 稳定发挥,这是课余训练的 重要环节。特别是足球,临场比赛千变万化,需要在比赛中有果断的处理事情的经验,这经验的取得就是在多多比赛中形成的。除了本校的足球训练要多比赛以外,还要把足球队带到校外去,进行正式比赛或者非正确比赛,目的只有一个,就是增强学生的实战经验,让学生见识到各种各样的球队,只有这样,才能面对不同的对手游刃有余的发挥水 平。

3 结语

足球是世界第一运动,它的育人功能非常强大。我国的足球水平与世界想比还有很大的差距。为了赶上世界的步伐,我们的足球训练应该从学校起就要抓起来,甚至是从小学开始。如今,我们的中国足协也意识到这个问题,并积极地落实校园足球,启动校园足球计划之后,全国有114万名中小学生参与到校园足球计划中来, 为我国足球打好了基础。我们应该看到国家做出的积极的努力,应该踏踏实实地做好足球训练工作,进一步提高我校、市的学校足球课余训练水平,为中国足球的崛起而努力。

开展故事活动，拓展课程资源 篇8

一、课前讲述，生动导入

初中学生往往童心未泯，对各种小故事有着浓厚的兴趣，为了让他们更快地进入学习的氛围之中，不妨在课前利用三分钟的时间来给他们讲述一个小故事，利用这个故事导入课文的学习。在课前讲述小故事可以为之后的授课作好铺垫，可以更好地激发学生的学习兴趣。

以《三峡》这篇文章为例子，这篇文章选自郦道元的《水经注》，是描写三峡壮丽景色的精彩游记。这篇文章虽然较为浅显，但是其中也有一些难解的词句，在教学的时候为了吸引学生的兴趣不妨在课文导入的时候用精彩的故事来吸引学生的注意力。“三峡的壮丽风光受到了不少文人墨客的喜爱，李白、李商隐等都曾经留下过描写三峡的经典诗句。大家是否知道还有很多精彩的小故事也和三峡有关呢？有一次，王安石曾让苏轼帮他在三峡的中峡取一点水，但是苏轼却忘记了，到下峡的时候才想起来，于是就想用下峡的水滥竽充数。结果却被王安石发现了，王安石告诉他，上峡水味浓，下峡水味淡，中峡水的浓淡适中，根据用水泡茶的茶色来看，这是下峡的水。大家觉得王安石是不是一个了解三峡的行家呢？其实王安石的学问也是从《水经补注》中得来的。今天我们就要学习郦道元在《水经注》中描写三峡的一段文字，大家是不是很期待呢？”这样有趣的故事一下子抓住了学生的兴奋点，能让他们积极投入到学习之中。

课前小故事不仅能够有助于顺利地导入新课，还可以在一定程度上扩展学生的视野，教师可以将一些和课文情节、背景等有关的内容编入故事之中，这样可以在潜移默化之中促进学生对课文有更深入的了解。

二、尝试复述，助力理解

适时引导学生尝试讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。在教授课文的过程中，也可以在适当的时候引导学生尝试将学过的内容用讲故事的形式复述出来，这能有效地帮助学生理解课文。如果学生在阅读学习的过程中只是专注于回答教师预设的各种问题，那么他们对于课文的记忆将会是零散的片段，而尝试复述则能帮他们将这些片段串联起来，起到加深印象的作用。

学习《月迹》的要点之一就是要把握住课文的行文线索，要搞清楚孩子在寻找月亮的过程之中心理变化的过程。在教学的时候，教师必然会围绕寻月的过程给学生提出若干问题，如：“文章的开头说觉得什么都不满足，最后又说满足了，这是为什么？”“在追寻月亮的过程中，孩子们在哪些地方找到了月亮的痕迹，又产生了哪些遐想？”“为什么这篇文章要以《月迹》为题目呢？”在思考了这些问题之后，学生会对文章有一定了解，但是这些了解也可能是相对散乱的。为了让学生能够更好地记住这篇文章，可以让他们尝试复述文章的内容：“请大家以《寻月》为题，将这篇文章的内容改编成小故事，注意要将孩子们多次寻找月亮的过程都加进去。”在复述的过程中，学生将整篇文章的结构整理了一下，同时也能更好地理解文章的行文线索。

语文课程标准提出在语文教学中要注意整体性和实践性，而尝试复述小故事的方法则正好能让学生的学习更具有整体性，同时也能让他们在实践中提高口语表达能力。

三、编演故事，内化素养

对于初中生而言，学习语文的目的不仅仅只是积累语文知识，还要对学生的情感和思想起到熏陶作用。在教授完一篇课文之后，不妨尝试让他们将学过的内容改编成课本剧表演出来，这能有助于学生相互交流合作，在尝试编写剧本的过程中更能培养学生写作和创新的能力。

《皇帝的新装》是安徒生童话中的一则，这则童话虽然浅显易懂，但是却值得我们寻味，在教学的过程中要避免浮而不实的现象，要让学生领会童话的真正寓意。为了促使学生真正读懂童话，可以安排他们将这则童话故事编演成童话故事剧。可以让学生分成若干小组，每一组的学生自行分工，有的负责导演，有的负责扮演角色，有的负责改编剧本。教师也可以在适当的时候参与进去，给学生一定的启发。如可以启发学生：“皇帝被骗是因为骗子太狡猾吗，还是因为身边的那些大臣们呢？在设计剧情的时候要如何展现这些人的丑恶面貌呢？”“孩子纯真无畏，敢说真话，要如何在故事剧中表现出这一点呢？”在教师的启发下，学生可以在编演故事的过程中更深地理解童话的寓意，了解这个童话并非只是给人们讲述一个荒诞的故事，而是要告诉人们为人要诚实正直。

如果有条件的话，教师也可以亲身参与到故事的编演之中，这也能更好地促进师生、生生的互动交流。在编演故事的过程中，教师要对学生进行适当的引导，让他们在编演的过程中更好地认识社会、了解自己，提高自己的内在素养。

在初中语文教学中开展故事活动并非纯粹只是想要让学生提高讲故事的能力，而是要把故事作为引子，将学生引入到更为广阔的语文世界之中。故事可以很好地激发学生的学习兴趣，让课堂生成的效果变得更好。

团队拓展感言 篇9

一、一个优秀的团队要有一个好的奋斗目标和达到目标的完美规划，没有目标就没有方向，最后只能一事无成。

二、在执行任务过程中，全体队员要步调一致，听从指挥，有排除万难去争取胜利的信心和勇气，要互相鼓励，相互支持，相互理解。人心齐泰山移，事成于协作，力生于团结。一个人踏不倒地上草，众人踩出阳光道。

三、一个团队的成功要有一个好的决策者，在执行过程中及时调整构思，对发现的问题及时作出判断，如若不然，大家就会在争吵中浪费时间，在各自为政中浪费精力，到最后可能团队目标没有完成，还得乱成一团。

四、每名队员都要有一颗感恩的心。实现一个目标不能只靠自己，要学会取长补短，互相帮助。感谢帮助你的人，感谢你自己有能力帮助别人。

五、要乐观向上，敢于挑战自我。在关键时刻，要沉着冷静，用积极的心态面对一切，在我们遇到困难和压力的时候，我们最大的敌人不是前方的险阻，而是我们自己，我们最难战胜的敌人也是自己，所以我们要积极，乐观，向上。

六、作为团队一员要补台不拆台，不做旁观者，大家都要出力流汗，献计献策。工作中，我们可能会以自我意识为中心，甚至想超越规则而自行其事。然而，个人的鲁莽和造次，都有可能会给整个团队带来损失。因此，时刻要记住，我是团队的一员，我的任何举动，都会给法院带来正面或者负面的影响。

通过拓展活动提高课堂的有效性 篇10

我永远记得2008年我第一次讲中国古代小说时, 正好讲到《刘东山》这篇, 教研员周老师来听了我的课。我很忐忑, 但还是按照之前的设计领着学生一起泛读了文本, 设计了几个传统问题, 分析了人物性格, 小说写作手法以及主旨等等。一堂课没什么亮点, 但也中规中矩。课后周老师狠批了我的课, 其中有一点就是“整节课学生就没有动笔写点东西”。对于这一点我很诧异, 因为我压根就没想到这样的文章也要“动笔写点东西”。后来就为了这句话, 我重新审视了自己的教学, 并做了专题研究, 专门研究语文课上我们应该让学生动笔写点什么的课题。并为此要求自己在设计教学时, 每一篇文章都要设计一个让学生动笔的环节。

曾经在2009年山东省新课程培训时听过济南外国语学校的刘笑天老师和苏州高级中学一位教师的《师说》, 两堂课都很精彩, 并且他们也都落实了关于让学生“写”点什么的要求, 进行了不同的拓展。

刘老师让学生们写的是对作者韩愈的评价, 其实学生们写的内容与刘老师之前的一些介绍是重复的, 我仔细观察了那四位同学的表情——有点无奈。其实他们也想写点深刻的评价, 但是缺乏对韩愈更全面的认识, 所以只能勉为其难。并且由于时间很紧张, 孩子们的思考也只是很表面的东西, 很难有精彩的表现。

第二节课要求学生在参考第一节的要求下拟写第二小节的总结句, 这个设计引发了我们的讨论。有的老师认为这个设计没有对学生行为有一个明确的评价, 只是为了引出老师自己的结论而已。我个人却比较欣赏这个拓展。之前老师已经给大家展示了古人对韩愈《师说》的评价, 说他的第二小节“有起有收”, 但实际上韩愈并没有“收”得很明显, 然后让学生仿照第一小节的结尾也给第二节来个总结句。虽然学生们写的内容老师最后没有采用, 但是老师用诙谐幽默的语言化解了这种尴尬, 并没有挫败学生的积极性, 反而使师生关系更融洽。并且老师又接着问, 为什么韩愈没有采用这种方式对第二小节进行总结, 学生也从内容和形式上分析得很到位。我记得以前讲《项脊轩志》的时候, 我也在结尾“庭有枇杷树, 吾妻死之年所手植也, 今已亭亭如盖矣”后续写了几句话, 说“每当观之, 则往事浮现, 妻之身影袅娜如在眼前。”然后让学生们评价我和归有光的结尾谁的更有味道, 很多孩子都毫不留情地对我进行了批判, 在他们分析的过程中, 归有光结尾的好处就显露出来了, 根本不需要老师再进行指导。所以我觉得这种师生互动的方式未尝不可, 老师与学生本来就是平等的个体, 谁都可以发表自己的看法, 如果一定要有预设谁对谁错的意识, 那么我们的课堂就很难有精彩的东西生成。

课后, 我在思索着这么一个问题:课堂拓展活动是为了让学生动起来、活跃起来为主要目的, 还是为达到教育教学目标、完成教学任务为主要目的而创设的呢?这种活动的有效性究竟有多高?是高效活动, 还是低效甚至无效活动呢?

诚然, 自实施新课程改革以来, 不管是语文、数学、英语学科的课堂教学, 还是美术、音乐、体育等学科的课堂教学, 都以新课标为依据, 注入了人文色彩, 加强了学生主体意识的培养, 许多老师在课堂教学过程中, 注重创设学生自主学习、主动发展的学习情景, 开展一系列的课堂活动, 让学生多动手、动口、动脑, 全程参与到课程教学中来, 变以往灌输式、死水一潭、静态的课堂教学为活生生的、热热闹闹、动态的课堂教学。从理论上说, 这是符合学生的年龄特征和发展规律, 符合新课程改革理念的一种教育观念的变革。实践证明, 拓展活动也是调动学生学习的积极主动性, 提高教学质量行之有效的办法。然而, 就拓展活动的创设而言, 是否每个活动均有助于我们的教学?为了活跃课堂气氛, 华而不实的拓展活动要不要?

新课程理念指导下的语文教学, 强调导入阶段的趣味性、探索性。导入创设的情境对教学内容能够起到凝聚、激发、增盛、消疑、铺垫等作用。然而在设计教学中, 有些教师只关注趣味性而忽视科学性、有效性。语文教材以及课堂教学具有很大的局限性, 我们必须拓宽语文教学渠道, 放大语文教学资源的范围, 将狭小的语文时空通向广阔的语文天地。所以我们到底如何把语文课与提高学生学习语文兴趣、提高语文能力结合起来, 是我最关注的问题。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“课———是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。”只有在课堂上充分调动学生的积极性, 设计合理科学的拓展活动, 才能让学生的特长完全展现, 并由此对语文产生永久的兴趣。我仔细观察了一下我的学生, 他们也很喜欢表达自己对文本的看法, 并试图通过这个途径展现自己, 他们比较喜欢拓展的是与文本中情感或人物相关的内容。我让学生写过几次“……我想对你说”和“我心中的……”, 印象比较深刻的是有位同学写的《杜十娘, 我想对你说》, 其中有句话让我扼腕许久:“世情不过三杯两盏淡酒, 而你却把它当成百年陈酿的女儿红。”能有如此精彩之语, 谁能说我们的语文课是无效的?

在传统的拓展训练基础上, 我自己又根据学情和高中语文学习的要求对课堂动笔做了一些新的尝试。比如说在讲《〈史记〉选读》时, 我除了让学生点评主要人物以外, 还让他们结合所学的这些文本对作者司马迁写一段心里话, 不仅如此, 为了让他们领略文言文人物传记的特点, 我还让他们给自己熟悉的人用文言文的形式写了一篇小传记, 并且亲自给他们打出来全班展示, 由于最后的效果非常好, 我还把这些文章放到了我们班的刊物上 (虽然我带的是分校的两个理科班, 但我还是把他们平时的优秀习作积累起来, 做了一本班刊, 名之曰《停云》, 灵感来自《薛谭学讴》, 取“响遏停云”之意) , 且在家长会时发给了每个家长。因为有的同学写的是自己的父母, 所以家长们看了非常欣喜。

我们班有个从国外回来的同学, 语文基础非常差, 不要说写文章, 连说话都很有问题, 但他写这篇文言文人物传记时却格外用心。他写的是自己的母亲。

陈美英者, 枣庄人也。自幼好学, 功课未能有比者。中中专, 治护理学。

英说方言, 欲改之, 遂数习得字音于同事。或有误, 罔。吾闻而改之, 尚可。而其方言口音, 经年久, 不得改。

英谓“猫”曰“矛”, “妈妈”曰“马马”。吾尝笑之曰“‘马马’为何物, 莫非您属‘马’不成?”英实属马, 遂曰:“当如何念?”曰:“妈妈。”英乃大悟曰:“唔。然, 若有误, 勿忘相告。”

能看出来这个孩子很用心, 他把我们所学的好多重点文言实虚词都用了进去, 虽然有些句子忍不住用了现代文的表述, 但对于这样基础的学生来说, 他的文字已经让我非常惊艳了。从这个拓展活动中, 我得到了前所未有的成就感。语文从来没有禁区, 只有没有开发出来的风景。而我们语文教师, 要做的就是如何当好一名具有探险风格的导游, 带领学生欣赏不同的美景。

在新课改理论的指导下, 我根据学情做了很多新的语文拓展尝试。比如说学习完小说模块后, 让学生尝试创作小说;在学习唐诗宋词选读模块时, 为了加强巩固学生对诗歌创作手法、情感的理解, 我又发动他们自己创作律诗、绝句, 甚至是词。我们的训练涉及了教材中的篇目、人物、题材、体裁, 也包括了每周一篇的自主创作, 也就是俗称的周记。学生们可以在自己的文章中畅所欲言, 抒发感悟, 抑或创作妙文。在我的带领下, 我们分校两个班的语文教学搞得异常精彩, 孩子们的创作也足以让人惊艳。我用了一首歌名来概括我们的成就———野百合也有春天。我相信即使有一天他们脱离了语文这门学科, 但“写一写”带给他们的习惯将会永远有效。

拓展训练活动感言 篇11

离开家乡，离开父母，离开自己昔日的伙伴。独处于一个陌生的城市，浓烈的不舍与眷恋常常让我不知所措。陌生的面孔，陌生的语言，陌生的空气。是缘分，让我们走进了同一所院系，是一个个微笑上扬的嘴角，是一首首嘹亮欢快的军歌，拉进了你我之间的距离。于是，初来乍到的陌生人，变得逐渐默契。

军训是苦的，但是如果没有尝到过这种滋味，又会如何知道甜是什么感觉。军训教给我们的何止是几种动作要领，更是一种精神，一种坚持的精神。世界不相信眼泪，只有强的灵魂才能屹立不倒，只要我们坚持下去，就会看到胜利在向我们招手。

同样，军训又是甜的，每每黄昏快要收操的时候，万连长总是让我们面朝夕阳，让疲惫不堪的身躯放松，感受大自然赐予的美。望着夕阳醉红的彩霞，心也随耳边的微风飞向那片红晕……这又何尝不是一种小小的幸福。

苏轼有句话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”军训，一个能给人无形的压力的字眼，一个能影响人一生的字眼，一个很多人都向往的字眼。看，同学们一个个英姿飒爽，昂首挺胸站在操场上，是青松，是大海，是寒梅......多少次，我们的脸颊被汗水冲刷;多少次，我们的伤痕用阳光抚平;也曾因伤痛险些放弃，也曾因想家彻夜未眠。可当嘹亮的军歌再次想起，一切都变的那麽微不足道了。因为军训提供痛苦，但也少不了欢乐，等微笑成为习惯，坚韧就化为性格。

如果说军旅生活是一部浓墨重彩的图画那么，军人的风采就是其中永不褪色的画面;如果说军旅生活是一只格调高雅的歌，那麽，大家相互的支持与鼓励，便是我们弹奏青春的琴弦。

凤凰在飞上九重天之前，会在雄雄的烈火中煎熬，最终完成涅磐。我们不是树尖上的颓废的日子，我们要做飞舞九天的凤凰。

这十四天的军训，我们好似一个涅槃的凤凰，完成了自己的蜕变。

最后祝万连长，孙教官，蔡教官身体健康，学业有成。

科学学科拓展性活动的设计与实施 篇12

一、拓展性活动设计

如何发掘小学科学教材的拓展点、空白处，设计让学生能运用已有的科学方法、技能、知识解决问题的课外实践活动是重点。拓展性活动的设计从活动的生成点来看，可以分为预设型的拓展性活动设计和生成型的拓展性活动设计。预设型的拓展性活动设计包括一堂课的拓展性活动设计、一单元的拓展性活动设计。

（一）一堂课的拓展性活动设计

一堂课的拓展性活动设计要能激发学生学习科学的兴趣，培养大胆想象，敢于创新的科学思维，在“玩中学”“做中学”。

案例：模拟盐田晒盐

教材背景：教科版教材小学科学四上册《溶解》单元第七课《分离食盐和水的方法》

设计意图：教材安排了两个活动：食盐和水会一起蒸发吗？观察蒸发皿中的白色颗粒。笔者设计了一个模拟盐田晒盐的活动。

活动内容：

1．请学生课后通过书籍、网络等渠道收集关于盐田晒盐的信息。

2．学生自由分组设计模拟盐田晒盐的活动方案，特别是要确定所需材料，以便及时准备。如：画有刻度的大水盆、一定量的海水等。设计还应包括天气的记录、水温的测量、海水体积的观测、食盐结晶情况的观察，还有活动时的注意点，如雨天的防护措施、日常的分工管理等等。

3．教师、家长或学生收集所需材料，找好场地，做好活动的各种准备工作。

4．开始活动，学生做好活动中的日常管理工作，做好观察记录，教师全程指导，其间还可以进行加快蒸发的实验和组织学生观看盐场真实晒盐的录像活动。

5．活动结束，组织好活动小结和交流。撰写模拟盐田晒盐的活动总结，参加学校的科技节小论文评选。

活动反思：活动中要根据气温和光照特点控制水盆的大小和海水的量，以及加快蒸发的实验，使整个活动控制在2周以内。由于活动中穿插了多种加快蒸发的实验和观看盐场真实晒盐的录像活动，使活动显得生动有趣，学生的兴趣在整个活动中一直高涨。这能较好地锻炼学生收集信息、合作交流等综合能力，达到开展拓展性活动的目的。

（二）一单元的拓展性活动设计

一单元的拓展性活动设计一般是综合性的主题实践活动和科学环保活动。活动的涉及面较广，可以结合课程资源、当地的实际情况和一段时间里广泛关注的时事来设计。以培养学生综合运用各学科知识、综合运用科学的思维方法解决实际问题的能力为主。

案例：马家路江现状调查

教材背景：五年级上册第一单元《生物与环境》

设计意图：本单元教材侧重于保护生态环境的教育，笔者结合学校旁边受染污的马家路江，设计马家路江现状调查活动，找出污染的原因和马家路江污染的后果，让学生提出治理对策，还马家路江的“清白”，改善我们的生活环境。

活动内容：

1．师生合作设计活动方案。

2．对马家路江流域进行实地考察，分期、分段采集水样，进行实验分析。实验包括水样颜色、气味、PH值、水生植物分析和活鱼养殖实验。

3．通过对流域内的考察和对群众的调查访问，找出马家路江水质污染的原因。

4．通过整理分析，提出治理意见。

5．撰写实践活动总结。

活动反思：学生通过实验得出马家路江水质明显呈酸性，各段水的颜色变化较大，且都有异味。水中鱼虾类等水产绝迹，极少有常见的水生植物。河道内沉积物较多。通过活鱼实验发现，鱼类无法长时间在这样的水质条件下生存，水质污染较严重。学生通过对流域内的考察，和对群众的调查访问，得出马家路江水质污染的原因并提出治理马家路江的意见。整个活动历时一个月，学生亲自动手参与一个个实验、小调查，综合能力得到了提高。

（三）生成型的拓展性活动设计

生成型的拓展性活动设计指的是根据学生在课内外提出的问题设计活动，这类活动可以由提出问题的学生在教师的指导下小范围地开展活动。

案例：自制简易水质电解器研究全过程

活动背景：学生值周时去食堂检查卫生，看见有两个叔叔在修理食堂的净水器。叔叔说净水器净化后的水质达到矿泉水的标准，可以直接饮用，可自来水就不行了。叔叔从包里取出一个工具，接上电，把工具上的两根金属棒放入自来水。不一会儿，自来水里出现了好多黑糊糊的东西，叔叔说这水里有重金属，人长时间饮用会中毒。他又把工具放入了净化水，净化水慢慢变成淡黄色。叔叔说这水里含有矿物质，没有有害物质，喝了对人有好处。看完这一幕，学生心里有好多个疑问亟待解决：这个工具是什么、自来水水质到底好不好……

活动内容：

1．学生向教师提出问题，教师与学生共同设计活动方案。

2．制作简易水质电解器。

3．用自制简易水质电解器进行自来水水质研究。

4．上网查询资料，做出分析。

5．分析实验数据，得出结论。

6．撰写科学小论文。

活动反思：这是一个与学生学习内容无关的课题，但学生有兴趣、有解决问题的需求，因此这样的活动学生更喜欢、更有成就感，这更能反映学生的综合能力。本次活动由六年级的3个同学花了两个星期的时间完成，其间虽然有教师和家长的帮助，但学生的能力在这一活动中有了明显提高。活动后3人合作撰写的小论文《自制简易水质电解器研究全过程》，获宁波市科技节生物与环境实践活动评比二等奖。

二、拓展性活动的实施

拓展性活动的设计是为了实践，因此，在设计时就应该考虑实践过程中需要注意的地方，以利于活动的正常开展，如安全、小组合作分工、校外场所联系等。在实践时还应做到以下三点。

（一）建立完善的活动评价机制

《科学课程标准》指出：“教学评价不仅要关注学生对知识的掌握，而且更要关注学生参与科学探究的过程和体验，关注如何更好地促进学生进行有效探究，促进科学素养的形成和发展。”拓展性活动的评价既要关注学生的学习兴趣，也要关注学生是否认真参与活动，还要关注学生有否得到成功的满足；同时要关注活动的过程性评价和成果性评价。过程性评价主要关注活动过程中学生的参与度、持久性，合作学习的有效性等；成果性评价主要关注活动成果的完善程度，如记录是否完整、数据分析是否合理、结论是否科学等。评价后要给学生明确的结论，提出合理的建议。

（二）教师要善于有效指导

拓展性活动是课外、校外的活动，在活动中往往会有意想不到的问题产生, 有的问题会使活动偏离目标, 导致失败, 让学生产生挫败感, 多次失败会让学生失去信心。因此, 设计的活动要由易到难, 教师的指导要由扶到放。活动前, 辅导教师应仔细研究活动方案, 思考活动中可能出现的问题, 预先做出指导;活动时, 辅导教师要全程参与活动, 对碰到的问题及时做出指导;活动后, 辅导教师要协助学生进行总结和反思, 力求每次活动都能取得成果。辅导教师对活动指导的“度”要把握好, 学生自己能解决的问题, 要放手让学生自主解决, 不要怕花时间;当碰到学生已有知识和技能无法解决的问题时, 也要引导学生通过上网查阅资料等方法解决, 让他们知道自己不是“万能”的。要逐步培养学生的自主能力, 摆脱对教师、家长的依赖。

(三) 吸引家长的积极参与