技能大赛集训实施方案

技能大赛集训实施方案（通用6篇）

技能大赛集训实施方案 篇1

第45届世界技能大赛参赛集训

工作指导意见

为全力备战2019年8月在俄罗斯喀山举办的第45届世界技能大赛（以下简称世赛），做好参赛集训工作，特制定本意见。

第一部分 总体要求

一、集训工作目标任务。按照第45届世赛相关竞赛规则和技术文件要求，科学组织选手集训，有针对性地培养并提高选手参赛水平，选拔各项目1名（队）最优秀选手参加第45届世赛，争取取得优异成绩。培养锻炼世赛专业人才队伍，积累工作经验，完善集训方法，提高竞赛组织管理水平，促使集训各参与方掌握世赛要求，传播世赛先进理念、推动技能人才队伍建设工作发展。

二、集训工作组织领导。第45届世赛中国组委会（以下简称中国组委会，设在人力资源社会保障部）负责集训工作的统一领导。第45届世赛牵头中国集训基地（以下简称牵头集训基地）所在省（自治区、直辖市，以下简称地区）人力资源社会保障厅（局）和国务院有关部门（行业组织、集团公司，以下简称行业）人事劳动保障工作机构（以下统称牵头集训主管部门），负责相应项目集训工作的综合管理和统筹协调，其他集训基地所在地区人力资源社会保障厅（局）和行业人事劳动保障工作机构（以下统称其他集训主管部门）配合做好本地区、本行业集训组织管理工作。牵头集训基地承担集训主要组织实施工作，其他集训基地配合牵头集训基地承担相应集训工作任务。第45届世赛各项目中国技术指导专家组（以下简称专家组）负责制定集训工作方案并落实。

三、集训工作基本原则。

（一）坚持公平公正。参与集训工作的单位和人员，应牢固树立国家利益高于一切的意识，公平公正开展选手集训工作。在训练中，应将可利用的人力、物力资源公平且充分用在每位选手身上；在阶段性考核中，应严格按照程序，执行考核纪律，确保考核工作公开、公平、公正。

（二）坚持世赛标准。以历届世赛相关竞赛规则和技术文件，特别是第45届世赛各项目技术描述、竞赛试题、评判标准和竞赛规则等（以下简称世赛技术要求）为依据，制定集训工作方案，高标准、严要求组织开展集训工作。

（三）坚持科学训练。根据世赛技术要求，合理安排集训时间、内容和形式，对选手严格技术技能训练的同时，加强意志品质、体能、心理素质、语言交流、自控能力等全方位训练，特别是遵守规则意识的培养，全面提高选手综合素质。根据参赛项目、选手自身特点和集训工作实际，采取定点训练和外出走训等灵活多样的形式训练。

（四）坚持协作配合。在中国组委会统一领导下，各集训主管部门、集训基地、专家组、选手、选手所在单位及其选派地区（行业）等，应发挥各自优势，分工协作，落实责任，相互配合，形成合力，确保集训工作协调、高效运转。

（五）坚持交流合作。集训项目、集训基地之间应加强交流合作，以先进经验带动集训工作整体水平提升。注意向其他地区、机构和人员宣传推广世赛先进理念，带动技能人才工作发展。通过请进来、走出去等多种方式有序开展对外交流，掌握世界技术技能发展动态，学习国际先进经验，相互借鉴、相互促进，推动世界技能运动发展。

四、集训工作安排。集训工作包括训练和阶段性考核。中国组委会将组织开展集中阶段性考核。2018年9月启动集训工作；2018年12月底前，完成选手的首次选拔考核；2019年3月底前，完成参赛选手的最终选拔考核；2019年8月中旬前完成全部集训工作，做好出国参赛各项准备。

第二部分 集训工作组织机构

五、中国组委会。负责集训工作的统一领导，对训练、选拔考核工作进行监督管理。下设秘书处、技术支持组和服务保障组等机构。其中，秘书处设在人力资源社会保障部职业能力建设司，负责集训工作的统筹管理和组织协调。技术支持组设在中国就业培训技术指导中心，负责集训工作的技术指导。

六、集训主管部门。牵头集训主管部门按照中国组委会统一要求，负责牵头项目集训工作的综合管理和统筹协调。其他集训主管部门按照职责分工，配合做好本地区（行业）相应项目集训工作的组织管理。各集训主管部门均应承担对本地区（行业）所辖集训基地集训工作的组织管理和监督检查，提供所需的人力、物力、财力等支持，解决集训工作中出现的问题，并为集训基地正常运转创造良好外部环境和条件。

牵头集训主管部门应安排专人作为联络员，承担与中国组委会和所辖各集训基地、专家组长以及与其他集训主管部门的沟通和联络工作。联络员应相对稳定，保持工作连续性。

七、集训基地。牵头集训基地在其集训主管部门领导下，承担集训主要工作任务，负责参与集训工作方案制定、集训专家组组建，沟通、协调其他集训基地落实集训工作安排；对集训工作进行日常管理。其他集训基地按集训工作方案安排，承担相应工作任务。

集训基地均应按职责为开展集训工作提供必需的保障和支持，包括训练设备、技术保障，以及集训各项安全、后勤保障并配备专人负责落实；及时向集训主管部门汇报集训工作情况；按照第45届世赛技术要求，加强集训基地建设。

八、专家组。负责集训相关技术工作。

（一）基本构成。专家组一般由1名专家组长、若干名技术指导专家、1名翻译和1个教练组构成（统称为专家组成员）。专家组原则上不超过9人，须根据实际工作安排，明确每位成员的职责分工。

（二）人员产生。专家组长由中国组委会依据《世界技能大赛参赛管理暂行办法》规定的条件遴选确定。

技术指导专家及教练由行业协会、集训主管部门、集训基地、专家组长推荐，经专家组长初审并提出初步人选，由牵头集训主管部门商其他集训主管部门后，报中国组委会审定。中国组委会可从各地区（行业）推荐人选中通过遴选，安排专家组成员。

翻译人选由专家组长、牵头集训基地共同推荐，经本人所在地区（行业）主管部门同意，由中国组委会遴选确定。

（三）工作职责。专家组按照中国组委会要求，在牵头集训主管部门的日常组织管理下，开展集训技术工作。

1.专家组长。负责专家组成员提名；及时了解并掌握世赛技术要求，把握集训方向，及时将所获得的技术信息分享给专家组成员；研究世赛技术要求，提出集训工作基本思路；商集训基地组织编制集训工作方案、考核技术文件及试题；与集训基地沟通协调集训工作方案的技术保障问题；组织安排集训具体工作；及时与集训基地沟通集训情况、研究解决集训问题，向集训主管部门和中国组委会汇报工作进展情况，反映存在问题；总结集训工作情况。

2.技术指导专家。按照专家组长要求，参与制定有关集训工作方案；根据集训工作方案和专家组长安排，按模块或工作流程等，负责集训技术指导工作，参与考核技术文件和相应试题的编制；向专家组长报告集训工作中出现的问题及建议。

3.翻译。负责协助专家组长进行集训的日常对外交流工作，关注世赛论坛信息并及时传达和回复；搜集、整理、完善项目资料（包括专业术语、基本业务知识、竞赛试题、设施设备需求、竞赛规则和要求、技术标准、评分标准、安全卫生要求、新动向和变化）并及时提供给项目专家组；翻译与世赛相关的各种外文资料；做好项目对外交流时的翻译和联络工作；世界技能组织抽签改变翻译所负责的项目后，参赛注册翻译应及时与原翻译做好工作对接，学习掌握新负责项目相关要求，与新负责项目专家组、集训基地加强沟通和磨合；大赛前及大赛期间，做好赛题、场地清单等资料翻译工作，做好比赛期间的交流翻译，协助做好比赛期间交通和日程安排及赛前准备工作；总结工作经验并向中国组委会报告。

4.教练组。设教练组长1名、教练若干名。教练组长按照集训工作方案要求具体组织选手训练；跟踪掌握选手技术技能、综合素质等各方面发展变化情况；及时向专家组长反映训练中的技术问题，对集训工作方案提出意见建议；总结训练工作情况；协助集训基地做好选手各项安全保障工作。教练应根据集训工作方案和教练组长安排指导选手训练；及时向教练组长反映训练中的技术和安全保障方面的问题并提出意见建议。

九、选手所在单位及主管部门。集训期间，选手所在单位经与专家组、牵头集训基地协商，可派遣人员参与选手日常生活保障相关工作。选手选派地区（行业）人力资源社会保障部门（人事劳动保障工作机构），作为选手主管部门，应明确1名负责竞赛工作人员作为领队，了解集训动态，按程序反映相关问题。

中国组委会组织牵头集训主管部门负责同志及各项目专家组长签署《第45届世界技能大赛参赛集训工作承诺书》（以下简称《集训工作承诺书》，见附件1）。牵头集训主管部门可参照《集训工作承诺书》内容、形式，结合具体情况编制相应《集训工作承诺书》，分别组织集训基地、专家组成员、选手及其所在单位相关人员、领队等签署。

第三部分 训练工作

十、集训工作方案。训练工作分日常训练和强化训练两个阶段。日常训练指自集训工作启动，到确定最终参赛选手阶段性考核之前的训练；强化训练指确定最终参赛选手阶段性考核之后，到出国参赛之前的训练。集训工作方案包括集训框架方案、日常训练方案、强化训练方案和相应的阶段性考核工作方案。集训框架方案应重点明确训练目标、各方职责、时间和内容安排、训练方法安排、相应阶段性考核基本安排、技术支持等内容。

集训基地和专家组长名单公布后，专家组长应及时了解集训基地实际情况，本着优势互补原则，制定集训框架方案（方案模板详见附件2），明确各方所承担任务，经与各集训基地沟通，在集训启动会召开后30日内，由牵头集训主管部门商其他集训主管部门后，报中国组委会秘书处审定。

首次阶段性考核前的日常训练方案应在集训启动后30日内，由牵头集训主管部门商其他集训主管部门后，报中国组委会技术支持组备案。其他阶段日常训练方案、强化训练方案和阶段性考核方案，根据各阶段训练考核安排，均应提前至少30日经牵头集训主管部门商其他集训主管部门后，报中国组委会技术支持组备案。经中国组委会同意，由牵头集训主管部门于5个工作日内，印发该项目相关工作方案至各有关单位。集训工作方案将作为评估牵头集训基地和专家组长工作、检查集训工作落实情况以及处理集训期间争议的依据。

十一、训练工作内容。应结合集训项目、选手的特点合理安排，充分体现科学训练的基本原则。

各项目应按照世赛技术要求和本项目训练工作方案要求，结合实际安排训练内容。其中，日常训练和强化训练阶段的训练重点应包括以下几方面：

（一）技术技能训练。

按照世赛本项目技术文件等要求，结合本项目技术技能基本要求，对选手进行全面的技能训练和相应的专业理论知识辅导，促使其达到各阶段技能训练目标。强化训练阶段，应充分吸收世界技能组织公布的最新技术要求内容，对选手进行针对性训练。专家组应会同集训基地创造条件，使选手尽早熟悉比赛设施设备性能。

（二）综合素质训练。

1.加强思想教育。各项目应将爱国主义、集体主义教育和奋斗精神融入集训工作方案，采取切实措施，提高选手思想素质和道德水平。

2.强化规则意识。各项目应进行竞赛规则、规范培训，将竞赛规则、操作规范、安全健康等融入训练和阶段性考核，使其成为选手工作习惯和必须遵守的要求。

3.加强心理训练。各项目应加强选手心理培训，提供心理咨询、测评和疏导。

4.加强应变能力训练。各项目在训练过程中，应结合世赛技术要求，对选手进行各类突发事件应变能力训练，包括设备、设施、环境改变，工具、材料及试题等临时变化，以及其他方面突发情况应变能力的训练。同时，注意加强选手抗压能力及技能水平稳定性的训练（应变能力模拟训练表，见附件3）。

5.加强选手自我管理能力训练。专家组应注意发挥选手的主观能动性，倾听并吸收选手意见，共同确定训练目标，研究解决训练中的问题。鼓励选手主动思考，按照集训工作方案，参与制定部分具体训练计划，合理规划时间，检查、管理训练工具和设备，提升选手自我管理能力。

6.加强体能训练。专家组根据项目特点和选手自身情况，科学合理制定体能训练计划，提高选手体能，满足参赛要求。

7.开展交流能力和英语训练。在训练过程中，专家组要注意对选手进行必要的英语和外事礼仪训练，使选手掌握对外交流的基本常识和方法。

8.加强适应性训练与团队磨合。在强化训练阶段，要充分了解比赛地气候特点、生活饮食和风俗习惯，以及时差和公共安全等情况，并在赛前组织适应性训练。专家组长、翻译和选手要加强团队磨合训练，强化团队意识，增进了解，提高团队参赛协同配合能力。

十二、训练工作形式。可根据项目实际和训练工作需要，采取集中与分散训练相结合的形式进行。为增强选手适应环境变化的能力，可采取异地走训等灵活多样的形式。训练所采取的形式应遵循各阶段训练工作方案的安排进行，在集训基地的集中训练应为主要形式。

十三、训练工作要求。训练期间，专家组、集训基地及集训主管部门要达到以下要求：

（一）专家组。

1.结合自身实际确定训练总体目标，明确体现在集训工作方案中，并分析实现目标的优势和问题。已参加过世赛的项目，力争参赛成绩保持稳定或有所提高；新参赛项目，力争取得优胜奖或更好成绩。

2.将总体目标细化、分解到训练各环节中，形成具体的、可操作的目标，并使选手清晰了解各阶段的目标要求。

3.合理安排训练节奏、训练内容和训练形式。

4.在专家组长带领下，尽快使选手和专家组融合成工作团队，帮助选手适应训练生活、训练节奏，产生团队归属感。

5.掌握了解每位选手的技能水平及综合素质特点，据此制定相应的训练目标和方法。参赛选手选拔结束后15日内和强化训练后期（2019年6月下旬至7月中旬），各项目专家组须通过牵头集训主管部门向中国组委会技术支持组报送选手技术分析材料，为中国组委会开展技术分析提供相关依据。

6.教练组长根据本项目实际，安排教练在每天训练结束后，及时填写选手集训日志，并让选手在日志中填写每天训练的基本情况和存在问题，使其认识不足并改进提高。训练过程中，也可根据项目特点安排相应测验，并将成绩记录在当天的集训日志中，但不计入阶段性选拔考核成绩。

7.教练在日常训练中，应按照本项目世赛技术要求，以及各阶段日常训练工作方案，针对每位选手特点，进行补充性、提高性训练。应注意培养选手良好的职业规范和遵守规则意识，及时纠正选手违反竞赛规则、操作规范和安全健康要求的行为。应听取选手提出的意见建议，并及时向教练组长反映。来自其他集训基地的教练，应将训练有益经验和做法应用到本单位的技能人才培养工作中，发挥引领作用。

8.为保证实现训练目标，专家组长应保证不少于集训工作1/4的时间在现场指导选手训练，并根据训练各阶段工作需要，各有侧重，合理安排。其他专家组成员应根据专家组长安排，到集训现场工作。

（二）集训主管部门及集训基地。

1.集训主管部门应安排专人掌握了解所辖各集训基地的训练工作动态，特别是存在问题，做到心中有数并及时帮助解决实际困难、提供支持保障。

2.牵头集训主管部门应掌握了解各集训基地间配合情况及全面的训练工作动态；主动与其他集训主管部门沟通、协商解决训练期间出现的问题；通过联络员及时向中国组委会反映训练工作动态及重大问题，向其他集训主管部门和牵头集训基地传达中国组委会相关工作要求。其他集训主管部门应及时与牵头集训主管部门沟通训练工作信息。

3.集训基地应根据集训工作方案安排，做好训练各阶段相应的人力、物力、财力、场地等方面保障。

4.牵头集训基地应主动与专家组、其他集训基地沟通，掌握了解训练中存在的问题并及时解决；及时帮助专家组落实相关走训、阶段性考核等工作安排；落实训练技术及后勤保障；认真听取其他集训基地的意见建议，与专家组协商后进行必要调整；及时向牵头集训主管部门反映训练中存在的重大问题及意见建议。

第四部分 阶段性考核

十四、考核阶段划分。各项目安排两次阶段性考核。第一次阶段性考核按成绩排序，原则上保留不超过一半选手，特殊项目经中国组委会批准，可不少于3人（团队项目不少于2队）。第二次阶段性考核确定最终1名（1队）参赛选手。第二次阶段性考核成绩排名第2的，作为备选选手。备选选手应与参赛选手共同进行强化训练阶段的训练。有条件的单位，可安排备选选手观摩第45届世赛。

十五、第一次阶段性考核组织工作。由各项目牵头集训主管部门会同其他集训主管部门成立阶段性考核领导小组（以下简称考核领导小组），负责组织实施和监督管理阶段性考核工作。考核领导小组设以下工作机构：

（一）办公室。设在牵头集训基地，承担阶段性考核的组织实施、日常管理、沟通协调等工作。

（二）裁判组。专家组长担任裁判长，裁判员由技术指导专家和选手单位选派人员（来自同一单位的裁判员应为1人）组成。裁判组由专家组长负责组建，按照公平公正原则，负责阶段性考核裁判工作。如确需第三方裁判（含专家组技术指导专家）参与执裁的，须由裁判长事先提出具体人选和裁判员工作分工方案，报考核领导小组批准后实施。考务工作可由裁判组承担或在确保公平公正的前提下，由保障组承担。

（三）保障组。承担阶段性考核任务的集训基地应安排相关工作人员组成保障组，为考核工作提供技术保障和后勤服务。

（四）监督仲裁组。由牵头集训主管部门会同阶段性考核承办地区（行业）集训主管部门组成监督仲裁组，对考核全过程实施监督，对相关争议提出仲裁处理意见，报考核领导小组审定后实施。在第一次阶段性考核过程中，中国组委会将派员巡视、监督和指导。

十六、第一次阶段性考核工作方案。第一次阶段性考核工作方案（以下简称第一次考核方案）主要包含以下内容：

（一）考核领导小组组成及责任分工。

（二）裁判组构成（含是否有第三方裁判）与分工。

（三）考核轮次（可一次完成，也可安排多次）、时间及地点安排。

（四）考核命题方式（含各轮次技术文件公布时间、试题确定方式等）。

（五）成绩构成（各模块、轮次分数权重及成绩汇总方式，出现成绩并列时的处理方式）。

（六）考核规则、考核纪律和违规处理等要求。考核规则应参照世赛竞赛规则相关规定，按照《第45届世界技能大赛全国选拔赛竞赛技术规则》及本指导意见基本要求制定。

（七）技术点评安排。

裁判长应将第一次考核方案征求全体裁判员意见，报考核领导小组审定，在不晚于本次阶段性考核前30日公布，并由考核领导小组报中国组委会技术支持组备案。方案一经公布，原则上不得修改。确需修改的，应再次征得各参与方同意且经考核领导小组批准，并报中国组委会备案。

十七、第一次阶段性考核实施。

（一）技术文件。即本阶段考核的具体实施方案（含安全健康的具体要求，本阶段考核具体的裁判人员名单，设施、设备安排及清单、试题和评判标准及评分流程、加试办法等内容）。专家组长应按照第一次考核方案和世赛各项目已公布的最新技术文件（考核时尚未公布技术文件的项目，可按照往届世赛技术文件，并结合第45届世赛最新技术思路、样题）要求组织编制。本阶段考核技术文件最迟不晚于考核前15日公布。考核前可对试题内容进行不超过30%的修改，并参照本项目世赛最终试题确定的时间和程序，由专家组长主持会议，经裁判组全体讨论确定最终考题。确实不能提前公开的试题，应不晚于考核前15日向选手公布考核基本思路，并由考核领导小组组织专家按照全国选拔赛本项目试题保密措施要求，结合国内相应的保密管理制度要求和本阶段考核具体情况，制定切实可行的保密工作程序，确保阶段性考核的公平公正。

（二）考核内容及成绩构成。阶段性考核内容以技能考核为主，并体现世赛竞赛规则及安全健康相关内容要求。选手各模块（部分）分数之和构成本次考核成绩，如本阶段考核为一次完成，本次考核成绩即为本阶段考核最终成绩；如本阶段考核为多轮次进行，则由专家组长确定各轮次考试成绩权重，相加后作为本阶段考核最终成绩。考核成绩如出现并列，应通过加试或按模块权重优先级等方式确定选手排名顺序，加试处理方式应在第一次考核方案中确定并公布。选手日常训练成绩不得计入阶段性考核成绩之中。本阶段考核成绩不带入第二次阶段性考核。鼓励各项目在第一次阶段性考核期间使用全国选拔赛信息管理系统开展评分工作。

（三）集训主管部门及集训基地要求。阶段性考核期间，各集训主管部门和集训基地均应服从考核领导小组领导，按照第一次考核方案要求做好相应组织保障工作，公平公正组织实施考核工作。应遵守考核纪律，遇到问题按照本《指导意见》规定的程序和要求反映、解决。不得干预专家组、裁判组的正常工作。

（四）裁判工作要求。阶段性考核的裁判及成绩评定工作，应在专家组长带领下，本着公平公正原则，由裁判组实施。

1.为保证比赛公平公正，专家组长作为阶段性考核裁判长，应严格把握相关评判标准。

2.选手选派地区（行业）的裁判，应按照第一次考核方案和阶段性考核技术文件要求，在评判中按照职责分工开展工作。裁判长负责组织裁判工作，但不得参与评分。如裁判组内出现技术性争议，裁判长有裁决权。

3.考核纪律。裁判组成员、选手及其他相关人员在阶段性考核时如出现违规行为，按照本《指导意见》第五部分有关违规规定及本项目阶段性考核竞赛规则处理。

（五）监督仲裁。监督仲裁组要对考核的全过程实施监督，接受相关申诉并进行仲裁。各项目阶段性考核地应采取相应措施（如安装摄像头，实施24小时无盲区监控录像等。录像资料至少须保存半年，以备查），对阶段性考核实施全程监控。

（六）成绩公布。各项目阶段性考核成绩经裁判组审核且无异议的，裁判组全体成员（或专家组长）在《第45届世界技能大赛选手集训阶段性考核成绩表》（以下简称《成绩表》，见附件4）签字后，由专家组长当场宣布考核成绩。

（七）技术点评。本次选拔考核结束后，专家组长应组织本阶段参加考核的全体选手和有关人员开展技术点评和成绩分析。全面分析本次考核工作技术准备、组织实施情况和存在问题，听取意见建议，完善下阶段训练工作。技术点评的基本要点如下：

1.考核内容和目的。本次考核模块（任务）的构成，各模块之间比重以及各模块安排的主要目的。

2.成绩分析。总体成绩状况与分析，每位选手技能水平状况与分析，特别是目前技能水平与前期选手技术水平的比较分析。

3.存在问题。考核过程中反映出的训练安排、选手自身存在的问题，以及目前集训过程中存在的主客观问题等。

4.下一步安排。结合考核存在的问题，明确下一阶段训练重点、难点以及相关问题的改进措施。

本次阶段性考核结束后，技术点评报告由专家组长签字，与《成绩表》一并报中国组委会技术支持组。

十八、第二次阶段性考核。第二次阶段性考核为确定最终参赛选手的阶段性考核。中国组委会将组织有条件的项目开展相对集中的阶段性考核。确需增加考核轮次的项目应按要求提前做好相应安排。

（一）增加考核轮次安排。增加轮次成绩的总权重不超过本次阶段性考核成绩的30%。所增加的轮次、各轮次具体成绩权重，以及其他相关安排，比照第一次阶段考核的要求组织实施并提前公布。增加轮次应在2019年2月底前完成。

（二）集中阶段性考核。2019年3月，中国组委会将组织开展集中阶段性考核，具体方案另行公布。期间，将继续使用全国选拔赛信息管理系统开展考核相关工作。

第五部分 争议及违规处理

十九、集训期间监督检查及问题反映。中国组委会秘书处、技术支持组随时接受各方对集训工作情况反映，并将派员巡视和检查各项目集训工作，了解和处理集训工作中出现的问题。参与集训的各方人员都有责任和义务发挥监督作用。对发现的问题可通过选手的领队按照本《指导意见》规定的程序逐级反映。

二十、违规处理。

（一）违规处理范围。选手、专家组长、专家组成员及裁判员、集训基地人员、选手所在地区（行业）领队、集训主管部门人员等，出现违反本《指导意见》和各项目技术文件中规定的相关竞赛纪律或其他有碍竞赛公平公正的行为，依据本《指导意见》第二十条第二、三款相关规定处理并记录。

（二）违规处理办法。

1.选手在集训期间出现违规行为，专家组长依据相关规定进行处理或组织全体专家组成员（阶段性考核期间组织全体裁判员）研究处理，并将处理结果报牵头集训主管部门（阶段性考核期间报考核领导小组）。如有必要，由牵头集训主管部门（考核领导小组）报中国组委会。

2.专家组成员（裁判员）在集训期间出现违规行为，由牵头集训主管部门（阶段性考核期间由考核领导小组）商其他集训主管部门、专家组长（裁判长）研究提出处理意见，报中国组委会审定后实施。

3.集训主管部门和集训基地人员、专家组长（裁判长）集训期间出现违规行为，由牵头集训主管部门（阶段性考核期间由考核领导小组）先行调查客观事实并形成书面材料，由中国组委会会同牵头集训主管部门（考核领导小组）处理。牵头集训主管部门及牵头集训基地（考核领导小组）人员出现违规行为，由中国组委会直接处理，处理结果纳入相应工作评估中。4.选手领队在集训期间出现违规行为，视情况由牵头集训主管部门（阶段性考核期间由考核领导小组）或中国组委会研究处理。

对上述违规行为，视情节情况给予约谈、警告等处理，对于情节严重的给予取消资格处理。受到违规处理较多的地区（行业），中国组委会将对其今后参与世赛相关工作进行限制；对受到取消资格处理的集训基地和专家组长将进行调整。

（三）违规处理登记。对违规行为的处理结果，由实施人在《第45届世界技能大赛参赛集训违规行为处理登记表》（以下简称《登记表》，见附件5）中记录并交牵头集训主管部门存档备查。专家组长及中国组委会直接处理的《登记表》由中国组委会存档。

二十一、问题或争议处理。集训期间，任何与集训工作有关的问题或争议，各方应通过正当渠道并按程序反映和申诉，不得擅自传播、扩散未经核查证实的言论、信息。具体程序如下：

（一）项目内解决。选手及所在单位人员发现集训过程中存在问题，应向专家组长反映。专家组长依据相关规定进行处理或组织全体在场专家组成员（阶段性考核期间裁判员）研究解决。处理意见如需全体参与讨论者表决的，须获半数以上通过。最终处理意见应及时告知意见反映人，并填写《第45届世界技能大赛参赛集训问题或争议处理记录表》（以下简称《争议处理记录表》，见附件6）。

（二）牵头集训主管部门（阶段性考核期间考核领导小组）解决。对处理结果有异议的，问题反映人为选手或其所在单位人员的，可由其领队向牵头集训主管部门（考核领导小组的监督仲裁组）书面反映并举证；问题反映人为其他专家组成员或裁判员的，可由其本人向牵头集训主管部门（考核领导小组的监督仲裁组）书面反映并举证。牵头集训主管部门（考核领导小组的监督仲裁组）向专家组长等各方了解具体情况，及时组织各方对问题或争议的性质进行确认并处理。其中，属技术性问题或争议的，仍交由项目内解决。属非技术性问题或争议的，由牵头集训主管部门（考核领导小组的监督仲裁组）组织核查，及时处理或仲裁，书面告知相关问题反映人，并填写《争议处理记录表》报中国组委会备案。如争议涉及集训主管部门、集训基地或考核领导小组相关人员，依照本《指导意见》第二十条第二款第三点的规定处理。

（三）中国组委会解决。对牵头集训主管部门（阶段性考核期间为考核领导小组）仲裁结果仍有异议的，由当事选手的领队向中国组委会提出书面申诉，由中国组委会做最终裁决。阶段性考核期间，书面申诉应在选手成绩最终确认前提出。

第六部分 其他工作

二十二、专家组长工作评估。中国组委会将适时组织专家组成员、裁判员、集训选手、集训基地负责人及集训主管部门对专家组长开展集训工作情况评估，填写《第45届世界技能大赛中国技术指导专家组长工作评估表》（见附件7），作为下一届专家组长遴选的重要参考依据。

二十三、对外交流。集训工作可与对外交流活动相结合。中国组委会可对各项目集训基地对外交流联络提供帮助，使专家、翻译和选手更好的学习借鉴国际经验，熟悉和掌握世赛相关技术要求，促进技能水平的提高。各项目可充分利用外国专家局外请专家项目，邀请世界技能组织各项目首席专家、副首席专家来华指导，也可发挥各自优势组织开展对外交流活动。凡自行与世界技能组织的其他成员专家开展出访来访交流的项目，应事前由牵头集训主管部门向中国组委会保障服务组（国际交流服务中心）书面申请，注明交流具体时间、内容、地点、相关各方参加人员等安排，经批准后实施。

二十四、经费与保障。各集训主管部门应与同级财政部门加强沟通和协调，加大对集训工作的支持力度和资金投入。各集训基地应积极争取主管部门支持，吸引社会各界赞助，多渠道筹措集训经费。参照《世界技能大赛参赛管理暂行办法》，按照财务管理的规定，合理制定资金支出计划范围，建立资金收支台账，加强资金使用和管理。

集训启动后，选手报到和集训结束返程的费用由选手派出单位承担。集训期间产生的选手、专家、教练往返经费、劳务补贴、食宿、耗材费用由承担相应集训工作任务的集训基地承担。

选手所在单位应为选手购买集训期间人身意外伤害保险。二

十五、资料收集整理。

（一）技术资料。专家组要在专家组长带领下，在集训过程中搜集和整理国内外相关技术资料。翻译要在集训初期尽快承担起资料翻译任务。第45届世赛结束3周内，各项目专家组长应将第45届世赛技术工作文件中文版、集训期间所制定的全套集训工作文件（含各阶段训练安排及考核技术工作文件等），一并报中国组委会技术支持组。各项目牵头集训基地应将工作总结同期上报组委会秘书处。技术资料上报情况，将作为对专家组长考核评估的重要内容之一。

（二）宣传资料。牵头集训基地应明确专人负责搜集整理文字、图片、视频等宣传资料，并及时报送到宣传工作指定邮箱（worldskillschina@163.vip.com），为开展世赛宣传工作积累素材。搜集整理宣传资料应注意保密，不触及各项目技术机密。宣传资料主要包括：

1.人物资料。主要包括专家、教练、翻译、选手等人员的基本情况；反映选手日常技能训练、体能训练、理论知识及外语学习、心理辅导等场景；专家、教练指导选手训练场景；翻译及保障人员工作场景；各级领导视察、慰问、督导的场景。

2.基地资料。主要包括集训基地的基本介绍，项目的基本介绍（包括但不限于项目定义和各模块考核内容）；反映基地外观、训练场地、设备配置、标志标牌等集训基地环境的场景。

3.事件资料。主要包括反映阶段性考核、启动仪式、动员会议等重要活动的文字介绍及场景；境外专家指导、技术交流活动、友谊及交流竞赛、观摩学习等交流合作的文字介绍及场景。

4.报道资料。主要包括集训过程中各类媒体的报道资料原文、刊载日期及媒体名称等。

文字资料要求简明扼要、表述精准。图片资料应为2MB以上高清原图，特点鲜明，文件命名格式为“图片内容—拍摄者—拍摄时间”。视频资料应经过必要的后期剪辑处理，尽可能反映集训备赛的方方面面，拍摄近景和特写时应使用三脚架，视频资料的文件格式统一为MPEG4，H.264编码，分辨率为1920×1080，文件命名格式同图片。

宣传资料上报情况，将作为对集训基地考核评估的重要内容之一。二

十六、宣传工作。各有关单位要广泛动员和充分利用广播、电视、报刊、互联网等媒体，围绕第45届世赛参赛集训工作开展新闻宣传。要结合实际，采取群众喜闻乐见、易于接受的方式，通过技能交流、技能展示、新闻发布、专题采访、公益广告、宣传海报、访谈、官方微博微信等丰富多彩的形式开展宣传活动。

附件：

1.第45届世界技能大赛参赛集训工作承诺书 2.第45届世界技能大赛集训框架方案（参考模板）

3.第45届世界技能大赛训练应变能力模拟训练表（通用部分）4.第45届世界技能大赛选手阶段性考核成绩表（样表）5.第45届世界技能大赛参赛集训违规行为处理登记表 6.第45届世界技能大赛参赛集训问题或争议处理记录表 7.第45届世界技能大赛中国技术指导专家组长工作评估表

技能大赛集训实施方案 篇2

第一步, 研究大赛方案、制定集训计划

“企业网组建与管理”作为一个传统的比赛项目, 但每年又都有新的变化。为了适应互联网的快速发展和企业规模的不断扩大, 从一开始的五台设备到现在的二台二层交换机, 二台三层交换机, 三台路由器, 一台防火墙和两台无线路由器。试题的难度也随着业务的需求在逐年加深, 这需要有一个过硬的技术和经验丰富的教练团队组成。主教练为训练制定循序渐进的计划方案, 进行明确的分工, 张弛有度的推进训练计划的实施。

虽然项目是老的, 但新添了许多新设备, 大家对比赛的题型心中无底。经大家多次讨论, 并利用因特网搜索最新资料, 认真阅读大赛方案, 同时集体进行认真详细的讨论和研究, 制定严密的计划, 尽量做到没有死角。

第二步, 选拔优秀选手

要在竞赛中获得优异的成绩, 应用能力是关键。“企业网”是团队合作项目, 因此, 这种能力不仅反映在参赛选手的个体上, 更是反映在参赛学生的群体上。考虑到诸多因素, 选拔范围在全系计算机专业的学生中进行, 主要的途径来自第二课堂的学员, 他们对企业网有初步的了解和认知。由教练组织按照1:3的比例选拔参赛选手, 确保集训选手德才兼备。在着重做好高年级选手集训的同时, 挑选低年级的优秀学员作为第二梯队与集训队员一起陪练, 保证参赛选手的竞赛能力逐年提高。

第三步, 师生强化提高

经过短期的选拔集训, 选手们的基本情况已有所了解, 由于学生重操作, 轻理论的现象比较严重, 拿到一份试卷, 知道该怎么做, 不知道为什么这么做;知道做过的题目怎么解答, 末做过的题型无从下手;知道同一个题目这样问法会做, 换个问法又不会解答;针对前阶段存在的问题, 下一阶段的任务安排主要是实战模拟, 让学生多接触比赛的知识点, 多练习命令操作, 全方位的掌握企业网的组建。前期以一周为周期, 完成一套类似大赛题型的试卷, 并根据模拟比赛存在的问题, 进行强化培训, 加强理论知识的积累。训练安排主要有三个方面。

一、夯实基础知识, 提高专业水平

在这个阶段, 对于老师来说, 先要吃透专业知识, 上网搜集资料, 整理往届的比赛试题, 有针对性地对学生进行辅导。有位老前辈说过:老师在教学生之前, 先要把这本书读厚, 再把这本书读薄, 然后才能去教学生。在技能训练过程中, 我想也应该是这样。其次在整个训练过程中, 教练与学生共同参与其中, 对每位选手在训练过程中的准备、分析、操作、结果、成绩评定等每个环节都作详细记录, 做到心中有数, 最后与学生共同公布成绩, 对每一位学生的考核情况进行认真细致的点评, 让每一位训练的选手通过每次模拟, 认识到自己的不足之处和做到之处, 学人之长, 补己之短。

学生每天对自己的训练填写实训日志, 这样的好处有:让学生每天有任务, 有计划, 总结当天的训练内容, 提出存在的问题。老师根据学生的日志, 第二天及时对学生遇到的问题进行认真的讲解, 利用业余时间一对一的进行辅导。

二、集中单项补差, 整体提高水平

针对学生个体的具体情况, 分解训练任务, 集中将薄弱环节的知识点以单项任务为训练目标, 让学生更系统更全面地专业训练, 巩固基础知识和基本技能, 全面培养学生的各项能力。

以技能大赛要求为标准, 以完成竞赛过程为主线, 强调竞赛任务的完整性。在这个阶段不以效率为目标, 以过程完整、规范为目的, 发现一切存在的问题, 师生共同研究, 寻求解决问题的办法。

三、模拟实战演练, 最后强化冲刺

模拟正式大赛的全过程, 让学生完成训练任务。这个阶段选手应该很快地根据模拟试卷的要求进行准确无误的操作和配置, 以在大赛规定的竞赛时间内完成所有任务为目的。为增强训练效果, 每完成一套模拟试卷的强化训练, 立即针对训练中存在问题进行分析, 帮助选手总结得失、交流经验, 做到“知己知彼”。每次实战模拟, 选手的配合也很重要, 坐的座位、前后操作的顺序, 都要相互沟通好。希望通过这阶段的强化训练, 选手们在理论和实践水平提高的同时, 每个人的自信心也会有明显的增强。

在训练的后期, 老师更要加强对学生合作的培养, 团队中的每一个成员, 要互相信任、不猜疑, 及时掌握学生在训练过程中出现的问题, 对学生进行心理辅导。给学生树立明确的目标, 建立信心, 并督促其朝着目标努力。出现自大心理的学生, 要及时调整其心态, 认识到自己的不足。其次加强对学生的监控, 不能让学生出现过于松懈的状态。建立一只团结互助, 有良好训练氛围的团队。

结束语

技能大赛训练是一个学习交流的平台, 对学生和指导教师而言也是一种历练。从竞赛中可以看到自己的不足与他人的差距。但如果过于重视比赛结果, 对学生下达过高的要求, 反而会给学生的身心发展带来负面效应。因竞赛具有一定的局限性和选拔性, 能够参与技能大赛并取得好成绩的学生毕竟是极少数。但我们的教育必须面向所有学生, 不能使少部分学生占据学校大部分的优势资源, 如何使技能大赛顾及每一位学生, 调动起每个教师的积极性, 能否像普通高考一样, 职校学生人人参与技能大赛, 将全体学生的总成绩作为衡量学校综合办学能力的质量指标, 这些问题都是值得我们深思和探讨的。

参考文献

[1]毕燕萍:《解放思想, 重视技能大赛的导向作用》, 广东教育, 2008, (11) 。

技能大赛集训实施方案 篇3

关键词：翻转课堂；集训教学模式；可行性；教学设计

《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）明确指出：职业教育要“培养高素质技能人才”，通过“开展职业院校技能竞赛并创新竞赛制度，选拔培养一批技能标兵”。江苏省财会技能大赛会计电算化项目已经举办了两届，国赛也举办了两届，从校赛、市赛、省赛到国赛层层选拔、逐级竞赛，技能竞赛已经实现了规范化和制度化，且竞赛的内容也被挖掘得越来越深。另一方面，目前各校会计电算化集训还是采用传统的教学模式。学生是通过教师的传授被动地接受知识，而这种被动接受知识、机械训练的模式，让学生不仅缺少想象力和创新精神，也难以升华所学知识，加之集训的学生主观上不喜欢参加这种单调、枯燥、实践性很强的集训，集训课上积极性不高，课后只是应付式地完成教师布置的作业。所有这些都使得会计电算化集训面临严峻的挑战。因此，如何在枯燥、紧张的技能大赛会计电算化集训中将最前沿的行业知识，最新的会计职业技能保质保量的教给学生且让学生快乐、自愿地掌握这些知识和技能已经被提上日程。

“翻转课堂”这一教学模式为构建高效的集训课堂，提供了一条有效途径。“翻转课堂”是指教师创建教学视频或课件，让学生在家中或课外观看其中教师的讲解和操作演示，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式。近两年，我在技能大赛会计电算化集训中依托“畅捷通T3网站”和南通中专商贸实训平台，利用网络和多媒体技术摸索着将“翻转课堂”模式应用于技能大赛会计电化集训中，为集训学生创设个性化协作学习的环境，尝试构建一种全新的技能大赛会计电算化集训教学模式。在此，我将集训教学中的做法和体会形成文字，抛砖引玉，以期更多的同行来进行探讨、研究。

一、翻转课堂在技能大赛会计电算化集训教学中应用的可行性

（1）凡被选中参加技能大赛集训的学生一般都是学生中的佼佼者，他们不仅悟性高、专业理论基础知识扎实，而且具有较高的学习自觉性，他们进入集训队目标明确，在学习上不需要教师花太多的精力督促，这有利于实施课前自主看视频、课件，完成针对性练习并在互联网中查找资料，汇总存在的问题，然后在课堂上与老师、同学进行讨论。（2）学校对技能大赛集训非常重视。组建了技能大赛会计电算化集训班，为会计电算化集训教学配备了专门的机房、

管理人员、信息技术服务人员、集训教练团队，购买了相应的集训教学软件，整个机房全天性对集训学生开放，配置高性能服务器，增大网络宽带的接入量。教学视频、课件制作从前期的拍摄到后期的剪辑有专业人员的技术支持，这有利于创建个性化与协作化的学习环境。（3）对集训中的住宿生安排在集训机房教室上晚自修，确保所有集训学生有条件在课前观看教学视频、课件，上网搜索资料，通过网络平台与教师和同学沟通交流。

二、翻转课堂模式下技能大赛会计电算化集训教学设计

1.制作教学视频、课件

在翻转课堂模式下，以学生观看教师提供的教学视频、课件完成知识的传授。教学视频、课件可以由课程主讲教师亲自制作或者使用网络上优秀的开放教育资源以及教材配套的PPT课件。我在集训过程中一方面利用畅捷通公司提供的学习课件，节选与我们大赛内容相符的资源供学生课前学习使用，另一方面自己根据大赛内容要求录制部分视频进行补充。这样不仅提高了资源的利用率，而且节省了人力、物力，也使学生能够零距离聆听软件公司专业的内容讲解。此外，我在节选学习资源及录制视频课程时，充分考虑学生首次参加视频课程，可能大多数不是在认真听讲而是在做笔记。为了避免这些问题的发生，让学生积极参与到视频的学习中去。我在重点内容上为学生提供同步视频提纲，让学生在观看视频时能集中精力思考正在解说的内容而不至于光顾着记笔记。另外，在教学过程中，我根据集训实践不断总结，将以往视频、课件中不适合、不周全的部分实时进行修改、完善，以便后续集训之用。

2.设计课前针对性练习

在学生观看视频、课件完成预习环节时，还需完成相应的课前练习，以巩固预习的内容并扫描预习当中存在的疑难之处。因此，我结合学生的认知规律，合理设计课前练习的数量和难易程度，让学生完成从旧知识向新知识的过渡。对于学生课前预习和练习，我利用信息技术提供网络交流支持，通过QQ、微信、视频聊天等工具，对学生进行答疑。学生之间也可以利用这些工具进行沟通，了解存在的疑问，彼此间互动解答。

3.课堂活动设计

翻转课堂在让学生最大化地进行课前预习的基础上，通过课堂活动设计完成知识内化的最大化，提高学习效率。建构主义者认为：“知识的获得是学习者在一定情境下通过人际协作活动实现意义建构的过程。”因此，教师在设计课堂活动解决探究性问题时，应充分利用业务活动情境、小组协作、头脑风暴、小老师操作演示等充分发挥学生的主体能动性，完成对所学知识的内化。

三、翻转课堂模式下技能大赛会计电算化集训教学的变化

1.集训教师身份的转变

翻转课堂集训模式下，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的指导者和促进者，担当的是学生学习的推动者。在学生学习有需求的时候，教师要提供相应的支持。在这种情形下，教师其实是学生方便获取资源、解决问题，将知识应用于会计电算化实务的推手。伴随着教师身份的转变，在集训课堂中，学生成为整个学习过程的中心，他们通过完成教师布置的一系列任务来建构知识。教师要合理设计教学活动以促进学生的成长和发展。在完成一个模块的学习之后，教师要通过一定的方式检查学生的知识掌握程度，并及时反馈给学生，让学生充分了解自己的学习情况。

2.集训教学时间的重新分配

在翻转课堂集训模式下，我大大减少课堂讲授时间，将原先课堂讲授的内容放在课下，把更多的时间留给学生进行自主活动，学生利用网络交流工具在活动中交互完成学习任务。另外，在课堂有限的时间内不减少相关知识呈现量的基础上，我采用各种互动形

式增强师生之间、生生之间的交互沟通，这有利于学生对知识点的理解和掌握，提高学习效率。经过三年多时间的摸索，我校会计电算化集训队连续三年获得市技能大赛一等奖，连续两年获得省技

能大赛三等奖。实践证明，翻转课堂集训模式下充足的时间和高效率的学习是提高成绩的关键。

3.集训学生地位的转变

在翻转课堂集训模式下，利用教学视频、课件，学生可以按照自己的方式来安排学习，自主选择学习时间、学习地点，自定每次的学习内容、学习量。而且学生在课外或回家看视频、课件，可以在轻松的氛围中进行，不必像在传统课堂上教师集体授课时那样紧绷神经，担心因为分心而跟不上教学节奏或遗漏重要的知识点，学生观看视频、课件的节奏快慢全由自己掌控，懂了的快进跳过，没懂的倒退，反复观看，也可停下来细细思考或做笔记，甚至还可以通过QQ、微信、视频聊天等工具向教师和同学寻求帮助。翻转集训课堂除了让学生课前观看教学视频、课件外，最大的好处就是提升了课堂的互动。此时，教师充当的是学生学习的指导者，而非内容的传递者，这让教师有时间与学生交流，回答学生的问题，参与到学习小组，对学生进行个别指导。

总之，翻转课堂下的集训模式贯穿了“以学生为中心”的现代教育理念。每个集训学生按照自己的步骤学习，教师给集训学生提供互动的个性化指导。教师从知识传授者转变为学习顾问，学生从被动接受者转变为主动学习者。提高了学生的学习积极性和主动性，使学生成为学习的主人，使技能集训变为“以学生为中心”的教学课堂，这也终将提升集训教学质量。

参考文献：

[1]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012（03）.

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）.

（作者单位 江苏省南通中等专业学校）

劳动技能大赛实施方案 篇4

现在的小学生劳动技能欠缺，劳动观念淡薄，很多孩子是独生子女，父母为他们安排了一切，真是衣来伸手，饭来张口。为培养学生的动手、动脑和生活实践能力，树立学生“自己的事情自己做”的自主意识，深化“以热爱劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的荣辱观教育，培养孩子们热爱劳动的情感，提高劳动技能，感受劳动的乐趣，体验劳动的价值，懂得珍惜别人的劳动成果，同时也丰富学生的课余生活，满足孩子们的表现欲和成就感，增进团队精神，让学生在劳逸结合中获得健康、全面地发展。结合我校实际情况，特制订此活动方案。

二、参赛对象：全体学生

三、时间安排及比赛地点：

1、三月底：4—6年级

地点：大操场

2、四月中旬：1—3年级

地点：中间操场

四、参赛方法：

各班班主任先行组织初赛，在层层选拔的基础上，选出代表参加学校的比赛。

1、1—3年级各班选举5名学生代表班级参赛。

2、4—6年级各班选举10名学生代表班级参赛。

五、比赛形式及内容：

1、一年级：穿衣服、系鞋带、整理书包。

材料准备：自备校服的上衣和背心，有鞋带的`鞋子一双，自己学习用的`书本(以这学期已发放的为准)和书包。

比赛时间：10分钟

比赛方法：听口令，先穿上衣和背心、再系鞋带，最后整理自己的书包，在规定时间内完成。

评判标准：上衣和背心穿好，一双鞋子的鞋带系好，书全部装进书包，摆放有序。如无法评判，由完成时间的先后确定胜者。

2、二年级、三年级：穿衣服、系红领巾、系鞋带、整理书包和课桌。

材料准备：自备校服的上衣和背心，干净的红领巾一张，有鞋带的鞋子一双，自己学习用的书本(以这学期已发放的为准)和书包，课桌由学校提供。

比赛时间：10分钟

比赛方法：听口令，先穿上衣和背心、再系鞋带，然后整理自己的书包和清理抽屉，最后把整理好的书包放进抽屉。在规定时间内完成。

评判标准：上衣和背心穿好，一双鞋子的鞋带系好，红领巾系好，书全部装进书包，摆放有序，书包放进抽屉，如果抽屉里有其他物品，也要求在抽屉中摆放端正、合理。如无法评判，由完成时间的先后确定胜者。

3、四年级、五年级、六年级：10人一组合作完成划分好的清洁区域。

材料准备：自备扫除工具。

比赛时间：15分钟

比赛方法：听口令，学生们从前往后或从后往前有秩序地扫地，不能东一笤帚，西一笤帚。各组学生通过合作在规定时间内完成，最后并能摆放好扫除工具。

评判标准：在扫的过程中要有有秩序，不能东一笤帚，西一笤帚，通过合作把所划分的区域清扫干净，最后能把扫除工具摆放整齐。如无法评判，由完成时间的先后确定胜者。

六、比赛人员安排：

训练辅导：各中队辅导员

材料准备：总务处

场地布置及安全：政教处、大队部、安稳办

评委：

七、评奖办法：

1、1—3年级评出“劳动技能小明星”20名;劳动小明星30名。

技能大赛方案 篇5

设备管理部技能大赛方案

一、主题：“争先创优、争当一流”岗位技能竞赛

二、组织部门：综合部、设备部

三、活动时间： 2012年6月日

四、活动地点：各工种工作场所为赛场

五、参赛人员：设备部工务课检修人员

六、目的：

为培养高素质的检修人才，充分调动员工的积极性与创造性，通过岗位技能竞赛活动调动车间班组比、学，赶、帮、超的工作热情，提高班组管理水平；通过岗位技能竞赛检验全员本岗位的操作检修要领，掌握设备维护性能，安全操作规范的执行情况；通过岗位技能竞赛展示广大员工的聪明才智，提升员工的职业技能。

七、活动内容

㈠、岗位技能竞赛活动规则

1、实行同工种/同岗位技能竞赛；

2、技能以公司作业指导书和技术规范为标准；

3、相同工作的内容，相同评价标准；

4、限定工作时间，经过评定，排列出员工检修质量完成效果先

后顺序。

㈡、岗位技能竞赛活动项目

1、评审机械检修工检修作业的方法与技巧熟练程度

2、评审电气检修工检修作业的方法与技巧熟练程度

3、评审仪表检修工检修作业的方法与技巧熟练程度

㈢、岗位技能竞赛活动实施步骤

1、竞赛规程

1)、竞赛顺序按照机械、电气、仪表依次进行；

2)、本次竞赛理论知识和实际操作项目均为必查项，且各占50%的权重。竞赛内容由各工种结合实际自定标准。

3)、理论知识考察不局限于本专业知识，其内容涵盖作业安全知识、化工常识、环保知识等，时间为90分钟。

4)、机械检修实作方案：；

5)、电气检修实作方案：以1台小型电机的组装、配线、送电和调试为主，综合考查员工的检修技能，以达到检修标准且用时少者优胜；

6)、仪表检修实作方案：以1个液位计的安装、配线、量程调整、调试为主，综合考查员工的检修技能，以达到运行使用标准且用时少者优胜；

7)、参赛人员需提前15分钟到场，需自行携带检修工具，公用工具由设备部提供；

8)、裁判宣布比赛时间终止后，无论完成与否，选手应马上停止手中动作，否则执行扣分处理；

9)、可以使用量具的，以实测值为依据；

2、奖励办法

⑴、各部门各岗位分别评选出前三名；第一名奖200元；第二名奖100元；第三名奖50元；并颁发荣誉证书。

⑵、凡参与本次竞赛活动的员工均可获得价值纪念品一份； ㈤、专业技能改善

本次技能竞赛，技术员工在操作过程中，如果能够提出合理化建议，公司将组织相关部门成立专案，现场评审改善方案，解决相关技术难题；并给予奖励。

开展“争先创优、争当一流”竞赛活动的最终目的是为了推动公司二O一二年目标的顺利实现，为此，我们要求设备部的全体员工把饱满的工作热情与求真务实的科学态度结合起来，树立干事创业，扎扎实实做好每一天、每一件工作，努力把“争先创优”活动转化为实现目标、体现自我价值、促进公司发展的动力。

设备部

员工技能大赛方案 篇6

活动主题:

优化团队、突出个人、展示风采

参赛人员：

各店自营员工、促销（各岗位不限）

报名方式：

各店长负责组织各店员工在店内进行参赛人员选拔。8月2日各店将参赛人员名单上交人力资源部（须注明岗位）。

参赛名额：城区小店及乡镇店每店总名额不超过2个、阳光店4个名额（均无岗位限制、不包括防损名额）。防损名额按各店防损员总人数的1/2进行参赛。

礼仪规范：

参赛人员须穿戴工作服，配戴工作牌。

比赛时间：8月12日

上午：9：00——11：00各参赛人员随机组队进行团队竞赛。

下午1：30：营业员技能比赛、2：30：收银员技能比赛：3：30：防损员技能比赛、4：30：大赛总结和颁奖

比赛内容：

团队竞赛：关于行业知识、服务意识、礼仪规范等多方面的必答及抢答题、情景模仪、案例分析。

营业员：商品陈列比赛（讲述陈列的理由及其原则）

收银员：

1、点钞、按在规定的时间内，以点钞的时间及准确度来确定选手得分，2、收银流程的掌握（唱收唱付、装袋的规范）。

3、对同样多件商品进行清点、手输条码编号、装机比赛、计数单录入比赛防损员：消防安全知识、超市应急事件处理技巧

活动地点：知识问答在阳光店四楼、专业技能赛在阳光店卖场。

评审团人员安排：阳总、唐经理、阳经理、钟经理、郑经理、杨经理

评分方式：以团队竞赛得分（总分50分）及个人得分（总分50分）的总和为最后得分。

团队竞赛第一名：每人获得50分、第二名：每人获得30分、第三名：每人获得20分、第四名：每人获得10分

个人赛（分营业、防损、收银三组进行）第一名：50分，第二名：30分：第三名：20分：第四名：10分

评分细则：

团队竞赛：

必答题：答对每题3分，答错不扣分

抢答题：答对每题3分，答错扣3分

情景模仪、团队PK按10分制评分

主观题：案例论述题、团队总结、按10分制评分

个人赛：

收银员：以各程序用时总数确定名次，用时最少的为第一名

营业员：以商品陈列的示范及讲述理由评分

防损员：以在规定的时间内检查到的违规记录的多少确定名次。演习内容为：商场入口、收银台安检、卖场内违规记录、便衣人员的卖场违规等。

奖项设置：

最佳团队奖：团队奖金1000元。技能标兵奖：第一名：500元、第二名：300元、第三名200元

相关设备：（略）

员工技能大赛细则

一．团队竞赛：参赛队员分为四队，每队选出一名队长，负责本队选手的登记和其它组织协调工作。

1、行业知识问答、以团体总分计算

A：必答题：每队10个必答题目、答对加3分，答错不扣分。B：抢答题：共40个抢答题目、选手可以在主持人未读完题目时拍桌子进行抢答，答对加3分，答错扣3分。

2、休息10分钟

3、案例分析、以10分制评分等级，以评委的平均分数为最终得分

4、团队PK：各队自由选择对手进行PK，第一名获胜方获得10分。其余不得分。

5、团体总分第一名：该队每队队员获得50分、第二名：30分、第三名：20分：第四名：10分

二、个人竞赛：

1、营业员：以商品陈列的效果及其陈术理由进行评分（扣分条件见评委细则，在此不予公布）。

2、货签不对位、扣5分、商品不丰满、扣5分、商品未遵守先进先出的原则、扣5分、商品分类、关联、配色协调、堆头、排面统一、清洁、纵向陈列

A等：陈列效果及其陈述理由充分、合理。得50分。

B等：陈列效果一般、理由欠佳。得30分

C等：陈列效果不佳、理由欠佳。得20分

D等：陈列效果差、无

2、收银员按照以下几个步骤用时的总时间来确定分数A：点钞：正确点出总金额及真假人民币的张数

B：完成相同数量的手输条码

C：收银过程的流程

D:电脑故障的拔除

3、防损员

以在规定的时间内检查到的违规记录的多少确定名次。演习内容为：商场入口、收银台安检、卖场内违规记录、便衣人员的卖场违规等。

趣味题，中途游戏，事先培训。

如何使用灭火器