万一内的减法不退位

万一内的减法不退位（共4篇）

万一内的减法不退位 篇1

课题 万一内的减法(不退位) 第 1 课时(总第 4 课时)

教 学

目 标

使学生掌握笔算不退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

重 点

难 点

使学生进一步掌握“相同数位对齐，从个位减起”的计算方法。

学生掌握万以内的减法的.算理、算法。

主要教学方法

自学法、练习法

操 作 过 程

板书设计： 万以内的减法(不退位)

例1 748―536=( )

7 4 8

―5 3 6 1、相同数位( )

( )1 2 2、从( )位减起

教师活动 预计时间 16 分钟

学生活动 预计时间 24 分钟

一、创设情境，引入课题。

1、教师从日常生活引出四到两位数减两

位数的减法算式。

79―25 55―41 74―53 48―36

师小结强调：(1)相同数位对齐;(2)

请四位同学板演笔算算式，其余全练。

指名说说笔算减法的计算过程，复习

教师活动

学生活动

从个位减起。

2、将48―36改为748―536，引入新课。

二、引导探索，巩固算理。

(1)出示例1 748―536

(2)教师板演计算过程，强调算理。

(3)试练：587―165 1695―483

(4)试一试。

三、归纳小结。

(1)这节课你学会了什么?

(2)在计算时，要注意什么?

四、巩固练习。

笔算减法的计算方法。

学生尝试练习，请学生板演，并说说

计算过程。

学生互说计算过程。与48―36比较，有何异同。

学生练后互说计算过程。

学生板演，其余全练，与例1比较。

学生互相谈收获和体会，并汇报。

学生独立完成练习，并集体校对。

延伸练习

( ) 6 7 6 ( ) 3 8

― 1 5( ) ― 2 ( )7

3 ( )4 ( ) 2 3 ( )

反 馈

与

矫 正

目标达成情况

不退位减法教学设计 篇2

一、教学内容: 两位数减两位数(不退位减)教材第17、18页。

二、教学目标:

1、知识与技能：通过学习,使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理,掌握竖式的写法并 能正确的计算。

2、过程与方法：通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性,让学生学会与他人合作学习。与他人合作学习。

3、培养学生认真观察、仔细计算的良好习惯。

三、教学重、难点: 重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。

难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。

四、教学准备:课件

五、教学方法：讲授法、问答法、自主探索法、小组讨论法。

六、计划课时：1课时

七、教学过程: 师;老师手中有5朵折纸百合花，你们想不想要？这5朵百合花是送给5位小朋友的，是哪5位小朋友呢？是在这节课上积极思考问题，老师说话的时候能必上自己的小嘴巴，能好好听老师上课的小朋友，就看哪5位小朋友能获得老师手中的5朵花。

师：好了小朋友们，上一节课康老师和我们一起学习100以内的加法，那么我们这节课就就由我田老师带领大家一起学习100以内的减法。

（一）复习旧知，巩固知识 24+3= 35+32= 2 4 3 5 + 3 + 3 2 师：哪两位小朋友上来给老师在黑板上做一下，列竖式，其余小朋友在自己的草稿本上做。做好的闭上小嘴巴，举着小手，老师会看到哪些同学做好了！

师：小朋友们看看上黑板的两位小朋友做的对吗？ 师：为什么不对呢？为什么对呢？

在竖式中，我们算时要相同数位要对齐，从个位算起

（二）创设情境,导入新知 师:小朋友们,你们知道2008年奥运会在哪里举办的吗?(北京)是啊,2008年的奥运会在我国首都北京举办,有许多国家的运动员参加了这次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。

（三）主动探索,获取新知

1、师:同学们,看到2008年北京奥运会的金牌榜前5名。我们中国有多少枚金牌呢？（51）

（师:那老师提一个问题，英国比德国多多少枚金牌呢?）师：那小朋友们看看这个表，还可以哪些问题呢？ 生:美国比俄罗斯多多少枚金牌? 生:中国比美国多多少枚金牌? 生:英国比德国多多少枚金牌? 生:德国比英国少多少枚金牌? ……

2、师:同学们想知道的问题真多呀!你们都很聪明,发现了这么多的数学问题。

3、师：首先哪位小朋友告诉老师美国比俄罗斯多多少枚金牌?我们列式应该怎么列，请两位小朋友上说说看。生列式:36-23=

4、观察所列算式,引出课题

板书课题:两位数减两位数（不退位减）

5、老师用计数器示范一遍36-23=13 拨珠子

6、用小圆片表示36-23=13

7、师：还有什么方法可以算一下呢？对，还有列竖式的方法。请同学们自己试着算一算,抽一位小朋友上黑板算? 学生自己试着计算,教师巡视指导。

8、师:同学们都已经完成了,谁告诉老师他做的对吗？

9、师:列竖式时要注意什么? 生:相同数位要对齐。

（师:对了,(边板书边讲解)用竖式计算两位数减两位数,先写被减数,再写减数,然后写减号。与加法一样,相同数位要对齐，从个位算起）

9、数位对齐后我们才能去减。6 － 2 3 _________ 1 3 个位:6-3=3写在对着个位上6和2的横线下 十位:3-2=1写在对着十位上3和2的横线下

10、师:小朋友们。刚才在算36-23=时你注意了没有,是先算哪儿?再算哪儿? 引导学生归纳:相同数位对齐,从个位减起。

（四）课堂练习,巩固新知

1、完成教材第18页“做一做”。请学生上黑板做,然后集体订正。

3、课本第20页练习三第1、2题在书上完成。

（五）小结:通过今天的学习,你有什么收获? 相同数位对齐,从个位减起,个位减个位,十位减十位。

（六）作业: 课本第20页练习三第3、4题。

八、板书设计:

教学反思: 通过本节课的教学,我发现许多不足之处,有待改进。

首先,是学生主体性。数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,有了一定的学习基础,此类题大多学生都会算。所以应该要把主动权交给学生,让他们借助已有的知识经验自己去探究,发现解决问题的方法。应该放手让学生自己去比较,分析,选择适合自己的计算方法。

两位数减两位数不退位减法 篇3

教学目的:

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重难点:

1、学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

1、掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教法: 讲解法、讨论法。学法: 合作法、探究法。教具准备: 实物投影、主题图 教学过程

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

二、合作交流，掌握算法

1、教学例1.仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

二、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

四、随堂练习

两位数减两位数不退位减法说课稿 篇4

一、说教材

（一）说教材编排

本节课是人教版小学数学二年级第二单元17-18页的内容。它是在学生掌握了100以内的两位数加减一位数和整十数的基础上进行编排的。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的退位减法作铺垫。它是下节课学习两位数退位减法的重要基础。在教学减法计算之前，教材编排了一幅北京奥运会金牌榜的情境图，图中不仅呈现了学生正在看北京奥运会金牌榜的场景，而且给出了前5名的代表团获得金牌数的统计表。情境图一方面为进行爱国主义教育提供了良好的素材，另一方面还为后面教学不退位减法和退位减法的例题提供实际背景，将枯燥的数据赋予振奋人心的实际意义。教材将笔算教学和解决问题的教学有机结合。100以内的加减法笔算是小学数学教学中要求学生掌握的基础知识和基本技能，教材通过解决小精灵明明提出的问题，在美国和俄罗斯所得的金牌数比较中引出减法算式36-23，通过直观和学生的操作活动探讨，理解计算的算理，明确计算的方法，让学生在主动的、互相启发的学习活动中获得知识的发展能力，逐步形成创新意识。对于笔算减法计算方法的总结，教材仍然采用引导学生合作交流的方式进行，同时淡化了法则的文字表述，重点让学生理解计算方法并提醒学生计算时要注意的问题。

（二）说教学目标

根据上述教材结构与内容分析，我确立了如下教学目标：

1.使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。2.培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。

3.通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

（三）说教学重难点

教学重点：理解两位数笔算减法的算理，能正确用竖式计算。教学难点：理解两位数减两位数不退位减法的算理。

二、说学情

学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。教学设计时还应注重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不退位减）的算理，为后面学习退位减打好基础。

三、教法

针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。教师首先播放北京奥运会上中国运动员奋力拼搏，获奖的录像，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后出示奥运会金牌榜，让学生根据已有信息提出数学问题。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，在学生利用已有经验进行口算的基础上，通过学生小组合作，动手操作摆圆片，理解算理，并根据摆圆片的过程尝试在草稿纸上列竖式计算。教师点拨让学生明白算理，掌握算法。通过对比笔算加法和笔算减法，再次帮助学生巩固竖式笔算的算理，掌握计算方法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。

四、说学法

学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数竖式笔算的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是退（进）位减（加）法是100以内笔算加减法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，本节课将以动手实践、独立思考为主要学习方法，让学生的个性得到发展。以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法。

五、说教学过程

1、创设情境，激趣质疑

首先是4道100以内两位数减整十数、一位数的口算和2道两位数笔算加法竖式计算，课前通过学生动脑想、动笔算、动口说，复习旧知的同时为新课做准备。然后视频播放2008年北京奥运会上中国运动员奋力拼搏，获奖的录像，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后出示奥运会金牌榜，通过小精灵提问：从表中可以知道哪些信息？在学生认真观察表的基础上教师明确提出让学生提用减法计算的数学问题的要求。学生如果提出美国比俄罗斯多多少枚金牌这个问题，就直接引入新课，学生多次提问没提到这个问题，教师在表扬学生的基础上直接提问，并请学生列出算式，引出今天的新课，板书课题。

2、自主探究，尝试探疑

计算36-23=学生最本能的可能想到的是口算的方法。因为已经学过两位数加两位数口算的方法，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试自己解决，寻求解决问题的方案。

3、合作探究，解惑答疑

在学生自主思考的基础上，教师适时引导学生可以通过摆、画圆片理解算理，学生根据摆圆片的过程，尝试在草稿纸上列竖式计算。

4、展示汇报，点拨释疑

学生以小组为单位展示摆圆片的过程。鼓励学生展示算法的多样化，重在学生摆圆片来理解笔算算理，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。然后通过学生观察比较，教师演示竖式的书写过程，让学生明确算理，同时，讨论对比笔算加法和笔算减法的计算方法，让学生掌握竖式计算的方法。

5、学以致用

有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设计练习，前两道题除了利用数形结合摆圆片，同时注重想的过程，尤其是个位得0和十位得0两种情况竖式的写法。第三题蝴蝶下面藏着几，对比笔算加减法，利用加减法各部分的关系巩固计算。通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。

6、课堂总结

先总结出列竖式应注意的事项再 让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学知识形成有机的整体。