高校教学改革设想

高校教学改革设想（精选8篇）

高校教学改革设想 篇1

民办高校法学教学的改革设想论文

本文着眼于法学专业就业率逐年下降，法学招生面临困境，民办高校的法学生存陷入困境，本课题的研究，希望拓展民办法学的生存空间。文章拟对民办高校教学改革的路径进行研究，借鉴高校联盟的经验，提出民办法学高校联盟。在联盟背景下对民办高校法学教学改革进行设想。

一、司法考试对民办高校法学的影响

进入法学学习的入口门槛很低，但国家严把法学教育的出口关。由于法学教育规模的扩大，从教育部公布的15个就业较低的专业，法学排名靠前。法学专业本科生就业率逐年降低。民办高校师资力量配备不足，教师教学任务重、备课压力大，教师教学科研力量薄弱，硬件设施等存在问题，使得民办高校法学教育存在生存危机。

二、联盟背景下民办高校法学教学的改革设想

建立民办高校法学院系联盟，解决专业方向、师资配置(外聘教师)，学生选课(学分互认)等瓶颈问题。为解决民办高校法学院系招生人数、法学办学的需要，提出建立民办高校法学院系联盟的改革设想，解决专业方向、师资配置(外聘教师)，学生选课(学分互认)问题。具体内容包括：(1)师资队伍。由于办学规模，每个学校不可能都配备专业非常好的教师，建立联盟以后可以互相弥补不足，解决外聘教师难的问题，更好地、更合理地配置教学资源。联盟内教师工作量互认。教师可按专业建立联盟内的教学团队，使教师专业素质有所提高，具体联盟院校，可与我校周边法学院系相互联合。(2)课程设置。按培养方向联盟内各成员办自己更有特色的`专业模式，进行课程设置。根据学生的的爱好和特点办出(司考方向的、考研方向的、公务员方向的、其他法律工作者)专业特色。(3)学生培养。学生可以根据实际需要选课，联盟内学校学分互认，真正解决学生“我要学的问题”;学生还可以根据自己的发展方向和自己喜欢的教师选课。(4)教学模式。联盟成员间可以根据自己的特色，研究方向采取不同的模式，“法律诊所”式等。在教学课程模式方面，通过多校联盟的形式探索学分互认机制。创新法学人才培养模式和课程教学模式;研究建立针对学生的学习评价机制和针对教师的教学评价与激励机制;推动高校基于法学教育的“跨校选课，学分互认”、课程共享机制建设，激励优质课程共享。

三、法学院校联盟的可行性

(一)高校联盟的具体设想-以长春财经大学为例

采用通过高校联盟，法学院校之间进行联盟，可以解决师资力量不足问题，解决外聘教师问题，高校之间共享优秀的教师资源，为民办院校的发展寻求生存空间。具体高校之间的联盟的具体操作，以长春市法学院校为例，对长春市各高校法学院系基本情况进行调查后，根据学校的办学特色及师资队伍特色进行划分，提出由联盟院校的教师，分别承担不同的课程的讲授。以长春财经学院法学院、长春工业大学人文信息学院法学系、东北师范大学人文学院法律系为例，介绍高校联盟的具体设想，内容如下：第一，结合司法考试的特点，对法学专业的16门核心课程进行分配。由各学院教师承担某一门课程的教学工作，联盟院校的学生均可以选修该课程，学分互认，教师也可以校外授课，学时互认。至于具体如何授课，学生可以到校外上课，联盟院校的老师也可以出校授课。但是前提，需要联盟院校对学生学分互认。第二，结合学生的需求，对授课地点进行分配结合学生的需求包括考司法考试、考公务员等，对授课地点进行分配，如吉林财经大学为考研基地、长春财经学院为司考基地等。

(二)法学院校联盟可行性分析

首先，党的十八届四中全会《依法治国的决定》为我们提供了政策依据。党的十八届四中全会对全面推进依法治国作出了战略部署，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的保障。其次，通过高校联盟，可以解决民办高校法学办学规模问题，从而解决法学院校的生存问题。联盟后，同时可以解决师资力量不足问题，外聘教师问题，联盟高校之间共享优秀的教师资源。假设长春财经学院法学院和长春工业大学人文信息学院法学系、东北师范大学人文学院法律系(以下简称三校)联盟，对其联盟前后与吉林大学招生规模及师资力量的对比情况如下：联盟前三校的办学规模与吉林大学相对比：1、东北师大人文学院法律系，法学专业至今招收本科学生427人，其中已经毕业216人，在校生211人。师资队伍：教师共15人，基本满足教学需要。从学历结构看，具有硕士学历(含)以上有14人，其中博士2人，在读博士4人。2、长春工大人文信息学院法学系，现有在校生350人;已毕业学生1115人，其中已考取硕士研究生的84人，考取律师资格证书的46人，考取人力资源管理师、秘书等各类证书的212人，考取公务员97人。师资队伍：现有专任教师17人，教授4人，副教授5人，讲师8人;具有硕士、博士学历的研究生12人。3、长春财经学院法学院现有在校生240人。师资队伍：专职教师8人，其中教授3人，讲师5人，具有硕士以上学位教师比例为100%，兼职硕士生导师2人。4、吉林大学法学院，校全日制本科生约1270人、硕士研究生500余人、法律硕士研究生600余人、博士生330人、函授本科和专科生260人，以及来自美国、日本、俄罗斯、韩国等国的留学生约20人。师资队伍：学院有教职工126人，其中教授34人(博士生导师33名)、副教授31名。已取得博士学位或正在攻读博士学位的教师占教师总数的67%。联盟后的高校办学规模，三校联盟后可以达到招生规模801人、师资队伍40人。通过数据对比，可以看到，联盟后的法学院校无论招生规模还是师资队伍在数据上都向吉林大学靠拢。通过联盟提高民办法学院校的竞争力，学生享受到丰富的优质教学资源，提高司法考试的通过率、考研率，从而提高学生就业率。进而使民办法学院校找到生存的空间。

作者:闫如恩 王玉臻 刘丽荣 单位:长春财经学院

参考文献：

[1]法学应用型人才培养模式研究——以合同法教学为视角，谢珺，法制与经济，8月

[2]构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系研究，白景永，山东外语教学，第3期

[3]中外高校学分互认比较研究，贾萍，方惠圻，王琳，当代教育论坛(综合研究)，204月8日

[4]合同法教学研究——法学应用型人才培养模式下的思考，衡峰，法制与社会，20第9期(上)

高校教学改革设想 篇2

1 现代仪器分析教学的现状分析

现代仪器分析是我校化学相关专业高年级学生的专业选修课程,主要学习现代仪器分析的基本原理,操作技能及其在相关领域中的应用,使学生能够灵活地应用各种分析方法对不同对象进行定量、定性及结构分析,并进一步了解当今仪器发展前沿。该课程是对仪器分析课程的进一步拓展,有助于培养学生的创新和实践能力,为其以后工作实践打下坚实的基础。结合这几年课堂教学的心得,我们分析了现代仪器分析教学的现状。目前没有非常合适的现代仪器分析教材,现有的教材大多内容相对陈旧,跟不上科学与学科的发展,大多内容是学生在仪器分析课程上学过的内容,这样会降低学生学习的积极性,教材内容过分重视理论内容,没有相应的实验操作配套。教学方法与方式陈旧,单纯依靠教师的讲解,课堂气氛单调乏味,学生互动少,学生听课的积极性不足。另外课程考评方式单一,不能全面考核学生的学习效果和调动学生的学习积极性。

针对以上情况,笔者根据我校实际情况和学生现状,结合现代仪器分析的进展提出了该课程教学改革的一些设想,使教学内容更具实用性和前沿性: 改进了传统的教学内容和教学方法,使课程教学更能够面向学生未来的实践需求; 改善了考核方式,更全面的评价学生的学习效果并调动其学习积极性。我们希望通过该课程的教学改革,能够发挥本课程在学科课程体系中应有的作用,以全面提高学生的综合素质。

2 现代仪器分析教学改革设想

2. 1 教学内容的改革

一是现有教材内容的改革。现代仪器分析是一门反映科技发展前沿的科学,其内容是不断更新变化的,因此没有合适的教材使用,我们可以自编教材。在编写教材过程中,要查阅大量书籍与文献,了解现代仪器分析发展前沿,去除仪器分析课程中学习过的内容,适当增加一些现代仪器分析发展的最新成就,特别是要增加现代仪器分析技术在一些现时热点问题中的具体应用,如: 疾病检测,环境保护,能源问题和食品安全等问题。这样既可以提高教师的业务水平,也可以让学生了解到现代仪器分析发展前沿,意识到现代仪器分析对我们人类健康和社会发展的重要作用,拓宽学生的知识面,激发学生的学习积极性和兴趣。

二是增加现代仪器分析实验内容。现代仪器分析是一门与实验联系非常紧密的课程,若只注重理论学习,学生对这门课程的学习仍然不够深入,只有实验与理论的紧密结合才能提高课程的教学效果和学生的主动性和积极性。根据学校实际,适当增加现代仪器分析实验内容,有助于让学生更好地学习现代仪器分析。

2. 2 教学方法的改革

一是改革教学方式。我们可以灵活地使用各种教学模式改革课堂教学方法,比如翻转课堂、课外调研法和问题讨论法等,调动学习积极性和主动性,让学生作为学习的主体参与到教学当中,真正地学习知识、锻炼技能,培养其应用知识解决实际问题的能力。另外,对于一些简单的课程内容,可以让学生直接参与到教学过程中,让他们亲身体验备课和讲授的乐趣,带动学生学习的积极性和主动性。

二是理论知识与实验相结合。实验可以巩固和加深理论知识的学习,同时也能锻炼和培养学生的动手能力。对于不同的现代仪器分析方法,可以采用不同的实验方法。充分利用学校的分析测试中心,让学生真正地接触这些现代分析仪器,学习这些仪器的原理,操作及应用,如果条件允许可以把课堂搬进实验室,在实验室里讲解相应的仪器分析方法。而对于学校没有的仪器,可通过视频资料让学生了解和学习这些现代仪器分析的原理及应用,另外我们可以与大型企业,质检机构等单位建立校外实践基地,让学生现场观摩和亲身感受现代仪器分析在我们社会发展中的重要作用。

三是采用多位专业教师协作授课的方式。现代仪器分析涉及的仪器较多,授课教师可能会对某些现代仪器分析存在知识缺陷,为了弥补这一点,可以采用多位专业教师协作授课方式,各个专业教师根据自己的专业特长授课,这样可以很好的弥补一些教师专业缺陷,达到良好的教学目的。

四是利用多元化的现代教学手段进行教学。由于普通的教师讲学生听的课堂模式很难提高学生学习的兴趣,我们可以采用现代教学手段进行授课,采用多媒体教学,在课堂中插播一些与课堂内容相关的小视频来吸引学习的注意力。课后,可以利用微课提高学生的学习效果,同时可以利用现代聊天工具如QQ群,微信群对每一次课程的内容进行大讨论来激发学生的学习兴趣和探索精神。

2. 3 课程考评方式的改革

我们可以采用多元化的课程考评方式对学生的学习效果进行综合性评价,如课堂提问、师生互动、课后作业、开卷考试、课程论文和课程汇报等方式。

在平时成绩考核中,课堂提问和师生互动是主要的考核模式,教师可根据学生的课堂表现对每一个学生进行评分,这种方式不仅可以充分调动学生在课堂活动中的参与性和积极性,还提高了学生积极思考问题、踊跃发言表达自己观点的能力,学生就会在活跃的课堂气氛中既学到了知识,也锻炼了表达能力。我们还可以通过课后作业考核模式考察学生的学习效果,教师可根据学生上交作业的质量进行评分。这种方式提高学生查阅资料和写作能力的同时还验收了教学效果,并为下节课程学习做好提前预习,使学生能更快、更好地吸收课堂内容。另外这门课程的考试不再采用传统的闭卷考试,而是采用开卷考试或课程论文及课程汇报等方式。在试卷中要多出一些开放性的问答题,让学生灵活运用学到的知识和各种技能来给出最合适的答案。这不仅可以减轻学生压力,避免了死记硬背的毛病,还能让学生灵活地表达自己的思想。在课程论文和课程汇报的考核方式下,可以让学生根据本课程学习的内容,就某一个自己感兴趣的主题进行阐述,并根据学生的作答情况考核学生的学习效果。课程结束后,综合学生课堂回答问题的情况、讨论参与情况、课后作业情况、实验课情况和试卷分数或者课程论文和课程汇报分数给出最后的总分作为结业标准。其中课堂讨论和回答问题共占15% ,课后作业占20% ,实验占15% ,试卷成绩占40% ,学生的出勤情况占10% 。与传统的考评方式相比,这种考评方式更能全面考评学生的学习效果和调动学生学习的主动性,更好地培养学生的应用技能和创新意识。

3 结语

综上所述,现代仪器分析是一门与科技发展紧密相关的课程,课程内容必须不断更新适应时代的发展,同时该课程实践性较强,在授课过程中不断加强现代仪器分析在实际中的应用和提高学生的实践能力,通过对教学内容、教学方法和考核方式的改革,调动学生的学习主动性,提高他们分析与解决问题的能力。我们将继续努力,不断强化现代仪器分析教学改革,努力把学生培养成具有深厚专业技术知识、较强实践能力和适应社会需求的应用技术人才。

摘要：以地方高校转型发展为背景,从调动学生学习积极性和提高学生专业技能水平出发,探讨现代仪器分析课程教学当前面临的教学内容及方法陈旧、考评方式单一、缺乏规范性教材等问题,并从三个方面提出现代仪器分析课程教学改革设想:丰富教学内容,理论与实践相结合;灵活教学方式,培养学生实践技能;综合考评方式,全面评价教学效果。拟为进一步提高地方高校化学类专业人才培养质量提供参考。

关键词：转型高校,现代仪器分析,教学改革,设想

参考文献

[1]曲殿彬,赵玉石.地方本科高校转型发展的问题与应对[J].中国高等教育,2014(12):25-28.

[2]陈永斌.地方本科院校转型发展之困境与策略[J].中国高教研究,2014(11):38-42.

[3]张洪亮,邹蕊,汪尚兵.现代仪器分析课程的教学改革[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2014,31(1):116-117.

[4]邓建新.《现代仪器分析》课程教学方法探索[J].南方医学教育,2013(3):17-19.

高校教学改革设想 篇3

关键词：篮球教学；普通高校；改革；设想；思路

随着时代的发展以及素质教育的全面实施和体育教学改革的逐步深入，普通高校体育课程的改革也在不断深化，高校篮球教学的改革已逐步从原来单一的运动技术传授的局面中摆脱出来，逐渐向全面培养学生综合素质的方向发展。但是，目前高校体育篮球课教学现状不容乐观，还存在着教学目标不明确、教学方式落后等问题，严重影响了高校篮球课的教学效果。对此，笔者在广泛调研的基础上就目前高校篮球教学存在的问题进行研究分析，并提出了相应的改革思路与对策。

一、普通高校篮球教学存在的问题

伴随篮球运动在我国普通高校中的普遍展开，受限于我国高校较为陈旧的篮球教学体制，篮球教学过程出现了较多的不足之处，学生对篮球这项运动的热情程度也无法得到进一步的提高，这也是我国篮球发展达到瓶颈阶段后无法突破的重要原因.

（一）教学中偏重实践而较少涉及篮球理论

目前我国高校篮球运动教学过程中，较少涉及对篮球理论的教学过程，而将大部分的时间用于教学实践.通过对高校的调查分析可以发现，在我国普通高校篮球课程中，体育教师一般的教学方式比较落后，缺少了对学生篮球理论的教育过程.许多学生虽然会一些篮球基本技巧，但对篮球的技战术理论、防守技巧以及受伤后的处理策略等理论知识了解的并不多.这也在一定程度上制约了学生在篮球教学上的综合发展。

（二）看重技术及身体素质的提升，缺乏必要的娱乐性

普通高校篮球运动的主要目的还是在于对学生自身压力的释放并提升其身体素质.然而，目前普通高校的基本现状为，教师将主要的注意力放在对学生篮球技术以及身体素质的提升上，而对篮球这项运动本身的娱乐性质并不十分看重.篮球具有群体性特征，它是学生与教师之间、学生与学生之间的良好的交流方式，并能够在学生的课余生活中扮演减压的重要作用.因此，可以说对普通高校而言，篮球的娱乐作用应作为篮球这项运动的主要目的而开展，而不是一味地追求学生技术的进步。

（三）现有篮球教学考核体系的科学性较差

目前我国普通高校篮球课程考核方式主要是以技术项目和体质考核为主，考核方式较为单一，且不能对学生在这门课程中的综合表现做出较为直观的评价.在一些学校中，部分教师只是单纯地对篮球课程的内容进行机械化地实施，而对最后的考核要求不严格，致使许多学生在篮球课程之后，仍然不会运球、不会上篮，这也失去了篮球课程这项运动的意义所在.另外，单调的考核方式，只能促使学生在一些较为简单的篮球训练项目上不断机械的重复.因此，以这样的方式考核出来的学生篮球知识效果十分有限，并不能从真正意义上提升篮球的身体锻炼性质与娱乐性质

二、普通高校篮球选项课教学改革的思路与对策

（一）高校篮球教学改革，必须更新教学理念

对高等学校篮球教学的改革，我们要在重视大学生运动技能掌握和基本素质的提高，同时也要重视大学生心理发展的基本需要；即要重视培养大学生篮球运动的参与意识，还要重视培养大学生实现科学锻炼和系统锻炼的能力与方法，培养大学生适应和融入未来社会的综合能力。所以，高等学校篮球教学应根据篮球运动的特点，在充分调动大学生学习积极性和主动性的基础上，强调篮球运动的游戏和娱乐功能，弱化竞技功能。改变过去单纯意义上的技术与技能的学习，而是把篮球运动的休闲、健身、保健等现代观念转变成大学生的自觉意识，培养大学生自觉锻炼身体和终身体育锻炼的良好习惯，使得大学生通过篮球教学的学习而养成科学锻炼和健康行为习惯。

（二）教学要目标明确，注重因材施教

高校篮球教师要根据篮球的教学时数，大学生的篮球技术学习能力和技术水平，学校篮球场地及器材的配备等各方面情况，并结合学校实际，认真制定详细的篮球选项课教学目标。教学目标的制定要条理清晰，目标明确，使大学生能够掌握简单的主要基本的技术与战术，并能在教学比赛和以后的比赛中进行合理的运用，培养大学生热爱篮球运动，愿意终身参与篮球运动的意识和习惯。高校教师在安排一些具体的实际篮球教学内容时，要特别注意有的放矢地围绕篮球教学目标有针对性进行教学，以避免出现教学的盲目性和随意性。

（三）教学目标注重兴趣、习惯和能力培养

对学生运动技术的培养和提高是我们教学的手段而不是目的。真正的目的是培养学生对篮球的兴趣，诱导和促使大学生热爱篮球，同时我们要培养的是大学生用篮球来锻炼身体、陶冶情操和健身娱乐，从而提高学生的兴趣、习惯和能力，提高大学生的身心健康水平。在教学中我们坚持以学生为本，就必须注重对学生习惯和能力的培养，持之以恒的坚持“健康第一”的指导思想，让所有的大学生通过篮球教学的学习，形成良好的篮球健身习惯，提高大学生的篮球技术水平与身心健康水平。教学目标是篮球教学的重心，我们的教学方法和方式必须围绕目标的需要进行调整与改革，以切实提高篮球教学水平。

结论：传统的篮球教学模式已不能适应新时期教学改革的需求，甚至会影响到学生的学习兴趣。针对目前我国普通高校篮球选项课教学存在的主要问题进行研究分析，并提出了相应的改革思路与措施，以期高校篮球教学的改革能够得到更加快速和健康的发展，使高校篮球教学更加适应大学生体育需求变化和社会发展的需要。

【参考文献】

[1]万宏.高校篮球教学与训练的新方法研究[J].南昌教育学院学报.2012（01）

[2]李华伟.高校篮球教学中的问题与对策[J].成功（教育）.2012（03）

[3]曹莹.高校篮球教学创新谈[J].体育科技文献通报.2012（12）

[4]刘玉龙.高校篮球教学的现状和改革方向探讨[J].当代体育科技.2013（30）

高校教学改革设想 篇4

〔摘 要〕文章就目前高校图书馆人员编制的现状进行了具体的调查分析,针对目前高校图书馆人员编制的无章可寻、无据可依情况,在概括总结业内同行想法的基础上,进行了更进一步的新探索,提出了自己的想法和建议,为今后高校图书馆人员编制的确立起到了一定的参考借鉴作用。

〔关键词〕高校图书馆;人员编制;现状

〔中图分类号〕G252 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821(2009)12-0028-04

A Comprehensive Analysis and Assumption of

Personnel Rank in University LibrariesYang Yihong

(Library,Suihua College,Suihua 152061,China)

〔Abstract〕The article analyzed the status of university library staff,and pointed out the present problems.Aiming at the problem of no standard in the process of personnel rank in university library,therefore the article suggested its point of view and provides reference for personnel rank in university libraries based on the summarization of persons of the same occupation.〔Keywords〕university library;personnel rank;present situation 高校图书馆人员定编的依据

1.1 相关研究成果简述?ジ呷?(2004)从馆外需要、馆内需要、数量依据、质的依据4个方面对图书馆岗位设置进行了讨论;赵桂荣(2004)、宗红侠(2006)讨论了图书馆专业队伍编制问题并提出了自己的见解;高跃新、王增清、徐永明(2005)重点参考人员效益的指标,指出效益主要存在于(1)人均服务读者数;(2)人均管理藏书数……并在此基础上对高校图书馆人员编制思路进行了有益的探索。?サ?是到目前为止尚未有人做过关于高校图书馆人员定编的具体分析,论述也往往侧重于理论性。我们认为,调查分析高校图书馆人员编制有助于这一制约图书馆发展的“瓶颈效应”(参见宗红侠,2006)的解决。

1.2 参考理论数据?ピ?国家教委1987年颁发《普通高等学校图书馆规程》中曾经对图书馆的人员编制做过如下规定:“以学生??1 000人,藏书5万册配备15名专业人员为基数;在此基础上,每增加100名学生,50名研究生各增加1名专业人员;年平均进书1万册配备3名专业人员……”教育部2002年又对原《规程》做了重新修订,它对人员编制的表述是“高等学校应根据读者人数、资源数量、服务项目与时间、设备设施维护的要求、馆舍分布等因素配备相应的图书馆工作人员”;显然,原《规程》已经不适应发展的需要,不能遵循,而新《规程》又没提出具体可操作的办法。中编办、教育部、财政部1999年联合下发的《普通高等学校编制管理规程(草案)》,它将“图书资料”人员列为“教学辅助人员编制”,规定“学校教学科研人员和教育教学辅助人员应占到学校人员总数的80%以上,其他人员不超过学校人员总数的20%。”虽说有了这些模糊的政策性依据,但教学辅助人员究竟是多少?“图书资料”占教学辅助人员的比例又是多少?况且学校与学校之间、馆与馆之间差别很大,岗位设置和岗位职责在不同定位学校的图书馆也不一样,且定岗、定编工作属于高校办学自主权范围,故以上的说法在具体操作上还是要注重实践依据。

1.3 实践依据?ト嗽北嘀频娜范ㄖ匾?在于明确图书馆的工作任务和占有文献资源数量。在1987年原国家教委制定的《普通高等学校图书馆规程》中,提出配置图书馆工作人员的主要依据是“读者”和“藏书”两大因素,2002年修订版又提出“应根据读者人数、资源数量、服务项目与时间、设备设施维护的要求、馆舍分布等因素配备相应的图书馆工作人员”,在今天仍然有一定的借鉴意义,分析如下:

1.3.1 读者人数?グ?含教师和学生。读者的数量多少直接决定劳动的强度大小,馆员与教师的比例和馆员与学生的比例是图书馆定编的依据之一。

1.3.2 资源数量?ブ腹莶匚南鬃试吹氖?量。虽说信息资源出版的数字化和图书馆馆藏文献资源的数字化使得馆藏文献载体更趋多元化,尤其是各图书馆均实现了以计算机为依托的集成系统管理,可以利用现代技术对各种信息进行加工、整理、开发,改变了传统的手工作业模式,达到了管理手段自动化,但从采访、编目、加工到配送、流通、整架等,投入精力最大、人力最多的还是印刷型实体文献,那么在“资源数量”上还是应该以纸制文献数量作为定编的依据,利用“藏书”为“读者”服务来确定图书馆工作人员的比例是比较科学的。

1.3.3 馆舍分布?グ?括馆舍面积的大小和方位,由于各馆情况不同,如馆舍的分散与集中、结构分布是否合理,馆舍面积的大小也可以增加图书馆工作人员的劳动强度。

1.3.4 人员效率?ド璞干枋┚龆ㄐ?率,要把人员效率问题充分考虑进去,而效率问题又与设备设施联系紧密,先进的设备设施会使图书馆工作人员的数量节省下来。

1.3.5 人员素质?ゼ?于目前图书馆工作人员队伍的状况,存在着知识结构、学历结构、职称结构、专业结构、年龄结构以及性别结构不尽合理等缺憾,综合素质与现代化进程的要求差距较大,往往学历和职称代表不了能力和水平。有许多工作没人干,有人却又干不了工作的现象在各馆普遍存在,虽然很多馆都在搞全员聘任,但因为我们不是先设岗后进人,基本都是将原有工作人员先行消化,多数还是要保证原来在岗人员的饭碗和单位稳定。所以人员素质也应作为确定编制的参考依据。?チ硗庥捎诟鞴萸榭霾煌?,服务项目的多少、开馆时间的长短、阅览坐位的多少等也会影响人员配置,在这方面很难统一限定,因此在确定人员编制时还要将这些实际情况综合考虑进去。

1.4 需注意的问题?ピ诟咝Ｍ际楣莸姆?务逐步实现网络化和社会化的前提下,人们可以不受时空限制享受文献信息机构的全面服务,实现资源共享。部分高校图书已经开始为地方经济的发展提供多种形式的服务,这些都决定图书馆在人员的配备上要脱离以前的模式,既保持和高校图书馆的发展要求相适应,也要满足自身发展的需要,还要兼顾学校整体的控编框架。对高校图书馆的发展前景有清醒的认识:

1.4.1 复合型图书馆仍会长期存在?ニ淙煌?络已进入图书馆,但由于阅读习惯的因素,电子出版物一时很难完全取代印刷型文献,物理馆藏和虚拟馆藏将同室操戈,印刷型和非印刷型文献将长期并存,所以传统图书馆仍有生存空间。

1.4.2 服务性仍是图书馆的根本属性?ネ际楣菔俏?高校图书馆的教学和科研服务的,其服务也具有明显的学术性,服务性是第一位的,学术性是第二位的,它的准确定位应该是学术性的服务机构。因为图书馆的业务工作始终直接为读者服务,图书馆自身的科学研究是间接为读者服务,图书馆的学科地位决定着图书馆的学术地位。因此在图书馆设岗定编上,始终应突出“服务”机构,尤其是教学型综合性高等学校。

1.4.3 图书馆具有保存和共享文献信息资源的功能?ネ际楣菥哂形?用户提供本馆馆藏和社会信息资源的能力。无论如何发展,都离不开资源共享的目标,社会越进步,其资源共享程度就越高,信息社会化程度也就越高。从这个角度来看,图书馆的未来将会实现全球资源共享,每个馆都具备为用户提供本馆收藏和存取其他馆藏资料以及社会信息资源的能力。?ゼ?于以上新时期图书馆的特点和发展趋势,在核定高校馆的编制时必须对以上因素有所考虑。图书馆人员编制设置的调查分析

2.1 政策比例及调查分析?ヒ谰荨镀胀ǜ叩妊?校编制管理规程》(草案),高校教职工总数业内有员生比以1∶12的测算方法,其中教学科研人员和教育教学辅助人员之和按教职工总数80%计算(员生比为1∶15);教育教学辅助人员的员生比为1∶90;经笔者对十几所高校的调查了解,其中分布在院系、实验室、网络信息中心、学报编辑部的人员和图书馆(行政管理人员除外)的人员分别稳定在教学辅助人员总数的50%左右(员生比约为1∶180)。

以上是笔者对10所不同类型高校图书馆在藏书、面积、员师比和员生比方面进行的调查,从中我们可以看出,各馆情况不一,我们可以考虑计算出这10所高校馆在藏书、面积、员师比和员生比方面的数值,作为制定编制范围的参考值。

2.3 在校生??10 000人的图书馆达标编制人数参考

另外在开馆时间的长短、服务项目的多少以及设备维护上力量的强弱上,均可视为不定测算依据,可根据各馆设置情况的不同来适当掌握,上下可限定在总的比例??±5人比较合适。对健全高校图书馆人员编制想法和建议

3.1 定编原则

3.1.1 适应学校的人员编制框架?ソ?立科学合理的编制管理体系,符合学校的人员编制现状,将现实的需要同学校控编原则综合考虑,做出客观的分析判断,以得到学校和职能部门的支持。

3.1.2 适应图书馆全员聘任的工作目标?ド罨?人事制度改革,实行图书馆全员聘任是调动每个馆员的积极性、创造性的工作管理方法,要使每个人都有最合适的岗位,每个岗位都有最合适的人,按需设岗并形成良好的氛围方可创造最大的价值。

3.1.3 适应图书馆自身的发展?ゲ欢霞涌熳陨矸⒄故鞘贝?赋予现代图书馆员的基本任务。制定人员定编应该从有利于业务管理流程的角度出发,实行合理的人才流动及适当的岗位轮换,疏通冗余人员出路,引进急需人才,发挥出图书馆的整体效益。

3.2 定编建议??(1)教育部图书馆情报工作委员会应组织专家学者们对此议题进行专门的研究探讨,尽快做出适合高校图书馆发展的人员编制政策。??(2)各高校图书馆应该制定出本馆人员队伍建设发展规划,按教育部图书馆情报工作委员会对普通高等学校图书馆评估要求规定,本科院校图书馆工作人员中本科以上学历要求达到60%,中高级专业技术人员应达到40%以上。流通阅览管理人员本科以上学历至少应占到40%。同时要求图书馆及信息管理专业、计算机应用专业的毕业生至少应占到全馆职工的20%。确定合理的队伍结构(学历结构、职称结构、知识结构、年龄结构、性别结构)把好人员进口关,使图书馆人员队伍素质逐步提高,达到合理状态。??(3)根据各个图书馆实际,科学调整组织机构,理顺业务流程,合理确定岗位设置,明确职责范围。建立科学合理的岗位和人员考核标准,保证公正、公开、公平,增加群众参与,强化民主监督。??(4)为了减少人力资源成本,可以适量补充招聘工和临时工,因此把图书馆的人定为“专业馆员”,临时工为“非专业馆员”,确定不同的岗位比例,实行不同的聘用和管理制度,保证科学的人员结构比例。在流通、阅览岗位“专业馆员”与“非专业馆员”的比例大致维持5∶5或6∶4范围,只要聘用人员符合岗位素质要求即可。??(5)着手建立多方面激励机制,形成学习型进取性文化组织,突出人文关怀,引导比学赶帮,培养荣辱意识和竞争意识,保持良好的馆风,凝聚人气,增强活力。

参考文献

教学设想 篇5

1.教育理论

科学先进的教育理论指导教学实践，能极大地促进有效教学的发展。目前在教学实施过程中，“满堂灌”的现象还依然普遍，教师们的解释是：学生的自主学习效率不高，有些知识点学生自己不会处理；课上一般不组织合作探究，原因仍是学生探讨的效率太低；教师们总认为不多讲学生就不会。如果教师拥有了有效教学的理念，不断提高科学组织课堂的能力，科学的组织教学和学习活动，教学就可以按照教学计划设定的方向顺利进行。

2.教材内容

过去教材只有人教版，随着教育改革的深入发展，我们施行一纲多本。目前高中地理有四个版本，教师根据具体情况选取教材，在高考中依纲出题，这就给学生的自主学习带来了难度。

3.教师方面

(1)教师的素质修养

具有良好的职业道德与人格魅力，爱岗敬业、关心学生、诚信善良、博学善教、热情幽默的教师，是家长和社会最敬佩的教师，是学生最喜欢的教师。教育经验早已证明“亲其师则信其道”。跟这样的教师学习，学生学习兴趣浓、信心足，学得开心，学得有效。良好的师德与人格魅力，不仅是教师个人的职业优势，也是有效教学的不竭动力。

(2)教师的专业知识

实现有效教学，提高课堂教学的时效性，教师的专业知识与教学基本功至关重要。试想：一位时常被学生在本学科正常知识范围内问倒的教师怎能进行有效教学？在这样的教师教学活动中，学生哪会有兴趣和信心进行有效学习？不仅如此，在学科知识不断递增、教师知识储备自然递减的现实中，在有效教学的过程中，无论是教师个人还是学校，都不能松懈。

(3)教师的教学方法

选择恰当的教学方法是提高教学有效性的必要条件。选择恰当的教学方法，使课堂教学在过程的实施、情景的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化，激发学生从多个层面主动参与学习全过程，这样的课堂教学是有效的。

(4)教师的教学能力

教师要具有运用信息技术辅助教学和自学提高的能力。信息科学技术的发展为教育的发展提供了空前的动力，也为各科有效教学提供了更广泛、更丰富的教学资源、方法与手段。下载、制作和运用电子课件上课和辅助教学，直观形象，生动有趣，教师省力，学生愿学，可以收到事半功倍的教学效果。教师还利用网络学习和参加教学论坛。教师学习信息技术，掌握这项新的教学技能，是时代和职业的要求，是自我发展的需要。

(5)充分的准备

充分的准备指教师为确保一门课程或一堂课有计划地进行而对教学活动的精心谋划。教学是有目的、有计划的活动，不是即席演讲，不能靠临场发挥，因而有效教学要以充分的准备为前提条件。

4.学生方面

(1)学生的学习动机

学习离不开动机、愿望和需求。如果学生头脑中已经有了适当的知识储备，而缺乏学习的愿望和学习的积极性，新的学习仍然不能发生，虽然对学生来说，自我体验学习需求很重要，但对于有效教学来说，更为重要的是激发学生的学习需求，培养学生主动加工信息的能力。

(2)学生的知识水平

原有的知识和技能是新的学习产生的重要内部条件。学生在一定的知识背景里面，运用原有的知识和能力，寻找解决问题的线索，通过对旧知识的延伸和新方法的应用，获得新的发现，最终在同化和顺应过程中，重组自己的知识结构，形成新的知识和技能。

(3)学生的兴趣爱好

“兴趣是最好的老师”。学生的个人兴趣，对于有效教学来说十分重要。教师在教学中要善于调动学生的积极性，使不喜欢的产生兴趣，使对学习感兴趣的爱好学习，促进学生保持良好的学习效果。比如，一个很吸引人的新课导入，就会极大提高课堂教学的有效性。

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(4)学生的智力因素

学习的成效还取决于学生的智力因素，根据现代生物与遗传学的研究显示，不同的智力，在同样的学习环境下，他们学习的成果是不同的，在某方面的杰出能力会让他们在这方面的学习特别突出，而有些孩子虽然很认真，但受智力因素影响，学习效果则较差。

二、有效教学的策略

1.有效教学的前提

(1)确立现代教学效率观是有效教学的重要前提

现代教学效率观是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化、教学手段得现代化，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。教师在教学中高效利用时间是有效教学的一个关键特征，也是区分有效教学和无效教学的一个重要标志。

(2)树立正确的学生观是有效教学的重要基础

教育工作者应对自己的教育对象在身心发展、人格特点、发展潜能、素质目标等方面有正确的认识。要有培养人的意识，要承认学生具有巨大的潜能。

(3)精巧的教学设计是有效教学的重要环节

教师要认真研究新课程标准，深入钻研教材内容，在全面了解学生状况的基础上，探索新的教学方式和方法，精心设计好每堂课的环节，以达到优化教学过程的目的。

2.有效教学策略实施的关键

(1)激发学生的学习动机

弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主观能动性，已成为时代精神的主旋律，因此在新课程课堂教学中，教师要树立以学生为主体的观念，充分发挥学生的自主性与创造性。教师要提升学生的主动参与意识，激发学生的学习动机，促进学生对知识的主动建构。

(2)最优化教学目标

提高课堂教学的有效性，课堂教学目标的设定是至关重要的。可以说，目标的科学设定是教学实践的基本保证。

首先，教学的目标是明确的。其次，实现目标的思路是清晰的。再次，课堂教学的目标是科学的。课堂教学要以学生为本，一切从学生的角度出发，考虑学生的基础、兴趣和需求。

(3)建立良好的师生关系

师生关系关系到是否有效地实施教学。通过对话、交流，师生之间不断地加深彼此的沟通，学生能更好地理解教学目的及教学方法，从而更好地学习教学内容，在轻松愉快的环境下学习。这样，师生的体力、脑力消耗大大降低，教学效果却能显著提高。因此，在教学活动中要尽可能地多向学生提供各种机会，促进师生间的交流。

(4)选择恰当的教学方式

新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性，让学生自主实践、自我发展，自主地提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂教学的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者。在教学过程中避免无效的讲授、无效的提问和无效的倾听。

(5)促进有效教学的其他方面

①在上课铃声敲响之前，教师务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前。

②教学是一种仪式，当教师走进教室时，务必带着课本、教案和学生名册；还有，希望带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂。

③教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以提议：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。

④我们提倡对学生进行全面、客观、激励性和期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻蔑等等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说：“如果你能够克服掉这个弱点，你会变得更加完美，更加可爱”。

三、结语

有效教学是符合教学规律的教学，有效教学的最终衡量尺度是学生的成长。影响有效教学的因素主要来源于：先进的教育理念；教师的教学思想、教学方法、知识与能力、教学的智慧；学生的积极参与、学习动机、兴趣爱好、知识水平、智力因素；有效教学的评价机制的建立和完善；有效策略实现的前提是有先进的教育理念、精心的教学设计；实现的关键是学生为主体，教师为主导，师生之间的和谐互动。

《学弈》教学设想 篇6

三门峡市第六小学

王素平

文言文是北师大版教材中一大教学重点，同时也是教学难点，更是最有韵味、最有情致的教学资源。本册教材共有3篇，《东施效颦》、《楚王好细腰》《学奕》。

《学奕》这则文言文我是这样定位课堂的：

1.文言文的教学主要让学生感受那精练的语言、悠远的意境、特有的韵味，努力是学生喜欢上文言文，激发学生对文言文的热爱和向往。

2.教无定法，贵在得法。课堂上我重点指导学生掌握学习文言文的方法。

3.把课堂真正还给学生，让学生在轻松的氛围中体验学习。围绕以上目标，我在教学中，先紧紧抓住语文教学的基本规律——“读”来完成一系列的问题。上课开始，我重点指导学生读准字音。学生在读准字音的基础上再进行读通课文的练习。要读通文言文，首先要会找准停顿，这是本课的一个难点，我提醒学生根据课文的译文试着找找句子的停顿。读一句，找一句，一句一句的带着学生找每句话的停顿，学生逐步读出了全文的节奏。读完以后学生已初步疏通了课文，基本上能把课文读正确、读通顺了。

在指导学生掌握学习文言文方法的教学时，我让学生以小组的形式主动汇报学习，教师有重点地进行指导，帮助解决重难点，完成这一教学环节，学生对课文已经比较熟悉了。接下来，再让学生理解和背诵课文就容易多了。通过小组合作学习，积极鼓励学生大胆质疑，学生互帮互学，互读互说。学生参与学习的积极性强烈，学习气氛活跃。

高校教学改革设想 篇7

2010年全国体质监测结果表明,大学生某些身体素质存在一定的持续下降,为了更好的改善和提高学生的身体健康,有必要结合现在网络技术研究开发一种综合体育教学管理平台,使锻炼者和指导者能够便捷沟通,能够充分利用现有的教学场地器材和现有研究成果,能够使每一位从事体育锻炼的大学生,根据自身的健康状况和兴趣爱好,用科学的指标评价体质状况,并选择合理有效的锻炼模式,使锻炼效益最大化,进而不断改善和增强国民体质。这也符合国家体育总局2001年制定的《全民健身计划纲要》第二期工程科技行动计划提出:“科学健身基本理论与方法的研究及其应用的重点是国民运动健身科学指导系统研究与应用,以及现代计算机技术和多媒体技术在全民健身科技服务体系中应用”。

1 研究现状及发展趋势

体育管理系统具有相对独立性,而且与外界存在着互动关系。系统的相对独立性使其内部熵不断产生,体育管理系统有着向混乱、无序的状态发展的趋势;系统的互动性,又使其持续与外界进行人、能量、物质与信息的交流,负熵持续产生。当负熵大于熵时,体育管理系统出现了稳定而有序的耗散结构。此过程体现了体育管理系统在永续地演化。目前虽然已经开发了教学管理软件及各种健康评价系统和健身指导系统,但也仅仅局限于某一个单位或某个方面单纯评价,但如何有效地把他们融合为一体,特别是结合学生身体状况给出科学的综合性评价及指导是本研究要解决的关键问题,根据设想,开发的体育教学管理平台主要包含以下几个模块,专家咨询系统、健康测试系统、运动处方系统、营养健康系统、选项课系统、成绩登录查询系统、理论课考试系统等。平台的运行可以有效简化教学流程,提高教学管理效率,减轻教学管理人员及教师工作压力。

2 高校体育教学管理平台的基本设想

2.1 基本思路

利用现代计算机技术作为实现手段,结合网络技术开发一种教学管理平台,该管理平台是基于Internet环境下建立的多级对话菜单。学生进入主界面后选择相应的按钮,点击后录入相应的数据和信息。通过专家系统的分析后进入运动处方系统或选课系统,经过计算机分析处理后推荐学生合理的选课建议和运动处方,既解决了学生盲目选课的问题,又有利于学生锻炼效益的最大化。不但能合理有效调配教学资源,也能够使学生根据自身的健康状况和兴趣爱好,合理选择运动项目进行有效地锻炼,为实现体质健康标准和全民健身计划的推广提供了一个很好的途径。为大学生提供了一个对自身体质测定、评价以及获取专家级健身计划的便捷的网络服务平台。

2.2 各模块主要功能

专家咨询系统主要是针对学生每年测试数据,对数据进行详细分析,进行横向和纵向的分析,建立完善的数据库。在文献资料法的基础上,广泛收集各种书刊已发表的有关运动处方及健身方法的资料,测试不同人群的健身内容及不同练习后的心率,计算出各种练习后的平均心率,用度”。健康测试系统主要要是对用户的健康指标进行检测,根据各项指标,通过专家系统得出结论和运动处方。管理员可以通过条件查询,得出相关的数据。运动处方系统通过数理统计等方法,分析问卷调查的统计结果和各运动项目运动强度的测定资料,确定了编制运动处方和电脑软件的设计指导思想;要尽可能地适合不同对象的情况。运动项目应该多样化,以便于因人而异地选择锻炼项目。每个项目应编订若干条锻炼内容,其运动量和强度能适合不同体质水平者。营养健康系统主要是根据测试者提供的饮食情况调查,对比数据库中的饮食标准和锻炼习惯给出合理的建议。

3 解决的教学问题

3.1 把学生体质测试和学生选课有效结合,解决学生选项课盲目性

目前普通高校体育课采用选项课教学,充分调动了学生的积极性,但是也存学生盲目选课。导致学生练习兴趣不高的现象,根据教育部要求各高校每年对在校生都进行一次体质测试,储存了大量的数据信息。通过体育健康平台建设分析利用现有数据,使大学生清楚知道选择哪些体育选项课进行锻炼,或知道选择某项体育选项课还应加强哪些方向的身体锻炼,从而达到改善和提高心肺机能,全面增强体质,增进健康。同时针对性的调整教学大纲,对体育课程的设置进行重新整合,补充一些学生既喜欢又能增强学生体质,特别是心肺功能的体育活动项目,有效改善学生体质。

3.2 解决师生交流信息不畅通的问题

通过便捷的网络服务平台,对教师提出建议和要求,使教学过程处于一种动态的发展状态,面对不同的学生群体教师随时更新教学内容和教学方法。通过在线上报、查询,课件展示等手段,解决体育部教师长期以来的成绩上报、查询工作量大,容易出错的遗留问题,缓解教师工作压力。

4 预期成果

(1)通过研究初步开发教学管理平台,构建本单位特色的管理体系、方法体系、评价体系,使体育教学资源和研究成果有效地融合为一体。(2)平台的运行,特别是健康评价系统和健身指导系统,可以快速有效地对学生健康状态进行诊断和评价,同时给与合理有效的干预方法手段。促进学生体质的改善和提高。(3)经过平台建设及初步运行,提高我校学生体育教学管理水平,高效快捷的为学生提供健康服务。使我校的体育课考核评价更加规范,学生成绩优秀率达到20%以上,及格率99%以上,国家学生体质测试优秀率15%以上。合格率90%以上。(4)通过便捷的网络服务平台,学生可以对教师提出建议和要求,使教学过程处于一种动态的发展状态,面对不同的学生群体教师随时更新教学内容和教学方法。

参考文献

[1]尹天安.基于www的高校课外体育管理系统的设计[J].首都体育学院学报,2003,(03).

[2]李军岩.基于熵、耗散结构的体育管理系统演化研究[J].沈阳体育学院学报,2008,(04).

高校教学改革设想 篇8

关键词：高校；互联网+；体育社团；构建

中图分类号： G89 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）15-121-2

0 引言

李克强总理在2015年3月5日第十二届全国人大三次会议上的政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”引发了新一轮互联网拥抱传统产业的大潮，互联网渗透到了社会的方方面面。“截至2015年12月，网民中学生群体的占比最高，为25.2%” [1]，互联网的开放性、时代性、全球性、便捷性和隐匿性等特性与学生追求高效、便捷、个性、共享等特点契合，“互联网+”学生体育成为必然。那么，高校如何结合传统的体育社团形式，借助相关技术力量，把握“互联网+”理念下体育社团的主要特征与运行模式，探寻高校体育社团的创新趋势，让互联网更好地服务于高校体育社团，也让高校体育社团借互联网的优势更好地发展，是值得体育工作者们思考的问题。为此，结合“互联网+”的新形势和高校学生体育社团现状，提出如下构建设想。

1 总体架构

根据现在高校常规的“学校相关职能部门—校团委—校学生会—学生社团联合会—体育社团”管理模式，在学生体育社团的整个运行过程中，融入互联网因素，让互联网服务于体育社团的建立、管理、日常训练和活动、参赛、对外交流等。

随着移动互联网的高速发展，学生接入互联网的方式已经不仅仅限于传统的台式电脑+网线。更多时候，他们是利用移动网络，通过手机、平板电脑、笔记本电脑等连接互联网。同时，除了网页浏览方式，更多时候他们通过APP、微博、微信、QQ等浏览资料、沟通信息。高校“互联网+”体育社团，就是利用网站、APP、微博、微信、QQ等为载体，开发一个或多个集管理、交流、宣传、资源共享、资源反馈、服务、控制和调节为一体的综合性服务平台。

相关统计显示，手机、平板电脑以其便携和随时可触达的特征成为人们访问应用的首要设备，高校“互联网+”体育社团应加强在移动端的布局，平台设计要符合移动端的特征，让用户有更好的使用体验，以增强学生用户黏性。

2 基本架构及各模块功能

2.1 综合管理模块

综合管理模块由最高级管理员统筹管理和监控，是整个“互联网+”体育社团的核心。

2.2 成员管理模块

成员管理模块主要功能是各体育社团成员的信息录入、注册和日常管理。到将这些工作从线下转移到线上后，可以很好地避免时间、空间上的局限。学生可以通过电脑，也可以拿起手机就完成操作，操作便利；同样，社团管理人员也随时随地可以浏览、查询、管理社团成员，提高了工作效率。

2.3 场地信息模块

运动场地是体育活动的重要物质保障。通过此模块将全校的运动场地纳入管理系统，各类场地的数量、地点、开放时间及预定和使用情况都进行实时更新，并可以进行线上预定。

2.4 资源共享模块

资源共享模块是各类资源的下载平台，既有各种运动项目的音视频、文字、图片等多媒体资料，也有学校体育社团相关资料提供给学生下载使用。其氛围是公开的，且具有高质量的内容，拥有细分的领域。

2.5 互动模块

互动模块是体育社团成员的线上沟通、交流平台。既可以是BBS，也可以是QQ、微信或微博。互联网已经成为了当今青年的主要沟通工具之一，“晒”已经成了他们的一种生活方式。在各个体育社团的活动前、活动中、活动后，他们都可以通过互动模块进行互动交流，展示他们的活动内容，释放自己的情绪。学生可以通过搜索、发帖、关注等方式来进行互动，其实用性强，充分满足学生沟通、创造、表现等多重需求，他们在这里通过文字、图片、视频等方式分享运动知识、经验和见解，提供高质量的信息。

2.6 广告模块

此模块设置广告位，用于赞助商投放广告。

3 高校“互联网+”体育社团的运行构想

3.1 网站、APP承担综合性管理和运作

网站和APP的设计，完整涵盖了上述的综合管理、成员管理、场地信息、资源共享、互动和广告六个模块，可以根据各校实际情况选择其一或是两个平台同时提供服务。从体育社团的筹备、运行、管理等各方面提供服务。

3.2 QQ、微信、微博承担信息发布、成员沟通交流的任务

随着数字技术的迅猛发展，以QQ、微信、微博等为代表的即时通信工具和综合类社交应用的发展呈现井喷态势。QQ、微信、微博等即时通讯软件集聊天交友、信息推送与接收、游戏娱乐为一体，以其简便的操作模式、免费的用户体验以及创新的话语空间成为当下最流行的社交工具。“过去半年中，90.7%的手机用户使用过即时通信工具，其中QQ、微信是人们最常用的即时通信工具。综合类社交应用由QQ空间、新浪微博领跑，最近半年使用过社交应用的用户中，对QQ空间、新浪微博的使用率分别为84.5%、43.5%，遥遥领先于其他应用。”[2]依托QQ、微信和微博，高校“互联网+”体育社团成员可以打破时间和空间的限制，加强交流、促进合作。

3.2.1 QQ和微信的高校“互联网+”体育社团应用

截至2015年第四季度，QQ的月活跃帐户数达到8.53亿，最高同时在线帐户数达到2.41亿，微信和WeChat（微信海外版）的合并月活跃帐户数达6.97亿。两者在学生群体中的普及率极高。高校“互联网+”体育社团的QQ和微信应用，通过建立体育社团QQ群和微信群实现。通过这个平台，群公告栏和群共享可以及时更新社团相关信息，方便成员查看和下载；社团成员可以在群内自由沟通和交流，群管理员则承担成员管理、信息管理的角色。

同时，建立体育社团微信公众平台，通过微信公众号定时向成员推送语音、文字、图片、视频等信息，也可以建立和成员的互动机制。而社团成员只需利用 “扫一扫”功能扫描二维码或是搜索公众账号就能关注，及时接收信息。

3.2.2 微博的高校“互联网+”体育社团应用

微博具有关注、发布、评论和转发四大基本功能，“从用户对微博的主要使用目的来看，‘及时了解新闻热点、‘关注感兴趣的内容、‘获取到生活/工作中有用的知识和帮助是最主要的目的。” [3] 高校“互联网+”体育社团的微博应用，主要通过建立体育社团官方微博，利用微博的快速响应速度、传播速度和传播深度的特点，对社团资讯进行实时发布。也可以在这里征求学生意见、发表新闻和信息，和成员或非成员进行互动。

4 高校“互联网+”体育社团应注意的问题

4.1 处理好传统与新兴事物的矛盾关系

高校“互联网+”体育社团是在“互联网+”新形势下的新兴产物，如何依托互联网这把双刃剑，促进高校体育社团的健康、有序发展是学校体育工作者需要做好的工作。

4.2 加强制度建设，完善监控机制

无规矩不成方圆，高校“互联网+”体育社团必须在完善的制度规范下，才能有序开展。因此，各校应该在传统体育社团规章管理制度的基础上，有针对性地进行制度修改和完善，保证“互联网+”体育社团的规范运行。

4.3 要加强平台的技术保障，加强专业技术人员培养

高校“互联网+”体育社团离不开专业的信息管理人员，既有体育社团工作者及微信管理专业人员确保平台的正常运行；也有优秀的学生干部担任兼职管理工作，发挥学生的服务意识与自主教育管理的主动性。除了依靠网络监管人员人工的审查和实时管理外，应实现高校“互联网+”体育社团平台的自动化和智能化。

参 考 文 献

[1] CNNIC.第37次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201601/P020160122469130059846.pdf.

[2] CNNIC.2015年中国社交应用用户行为研究报告[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/sqbg/201604/P020160408334860042447.pdf.