学生学习为何

学生学习为何（共14篇）

学生学习为何 篇1

学生,为何学习随笔

学习一词在我生活中把我压得死死的，它似个幽灵，时隐时现。“但这是必然”，这是我现在的认知。原因许多，却不能解释。

学习为(wéi)何，学习为(Wèi)何。身为学生的我的耳边时常响起父母老师的教训。他们是过来人，怎么会错?我如死记化学公式那般执行着。有时我也质疑过我这样是不是错的，但被现实的世态，时间的强调，生活的施压所抹杀。担心以后会完完全全忘却那些质疑的.想法，我于此记下前后。

我曾以为学习是为学习知识、技能本身而学。可数年来老师的强调考试重点，方法技巧;家长的期望好学校;世人的考试成绩看人标准。让我认识到学习是为了面对考试，未来，荣辱。

我曾以为学习是该主动的，积极的去学。可数次的班主任谈话，父母谈心;考试分数赏罚的压迫;课外资料练习的强买;让我认识到学习是该学。

我曾以为学习是一种机会。可数年的教师“下乡”，政府领导“造访”;学生的生日，民族的节日旷课喝酒;家中的喜事请假帮忙。让我认识到学习是劳累，累赘。

一一幼稚的想法为何产生也许没人深究，但对错必定有人强调，或说教育。

学生学习为何 篇2

学生的体育学习能力是获得知识的基础条件, 本研究试图通过对河南省新乡市独立学院非体育专业学生的体育学习能力入手调查研究, 了解影响学生学习的因素所在, 通过对这些影响因素的深入了解, 结合独立学院的自身教育特色, 力图发掘学生的学习体育能力在的学习中的重要性与必要性, 并在此基础上改善和提高独立学院学生的体育学习能力, 以促进新乡市独立学院体育教育事业的发展, 同时也为其它同等学院的体育发展提供理论参考。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象。研究对象是独立学院学生的体育学习能力。调查对象是部分河南省独立学院学生。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法:

查阅与本研究有关的体育理论、体育教育学、体育教学设计、学校体育学以及体育心理学等其他学术专著、著作, 为本文的进一步研究奠定理论上的基础。从而设计科学和有效的调查问卷, 对相关问题采取最佳的解决方案。研究独立学院的非体育专业学生学习能力的重要影响以及如何提高获得最佳效果。

2.2.2 调查法:

通过专家访谈法针对独立学院体育教学情况, 向有关专家进行咨询, 设计和改进调查问卷内容, 完成切实有效的对学生学习能力有帮助的调查问卷。并对部分教师、学生发放问卷进行调查, 采取逻辑分析法运用归纳与演绎、分析与综合、定量与定性等逻辑方法对问题进行分析和论证, 从而验证独立学院学生体育学习能力的重要性。

3. 研究内容

3.1 独立学院学生的特殊性。

根据《独立学院设置与管理办法》中描述我们得知, 独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学院与国家机构以外的社会组织或者个人合作, 利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是伴随我国高等教育办学规模的跨越式发展而涌现出来的一种新型的办学模式。它所招收的学生是指在高校本科层次第三批录取的学生。1998年首先在浙江地区兴办。随着我国高等教育大众化进程的加快, 独立学院在全国得到了迅速的发展, 成为了我国高等教育领域的一支新兴主力军。目前全国有322所独立学院, 承担了本科生扩招任务的近三分之一。目前河南省共有10所独立学院, 例如新乡市占有三所:河南科技学院新科学院、河南师范大学新联学院、新乡医学院三全学院。

3.2 体育课程对独立学院学生的重要影响。

作为一门在当今高校中不可缺少的公共课, 体育课程不同于外语、思想政治等学科, 它在培养社会需要的高素质人才中起着重要的作用, 大学生通过高校体育教育, 不仅能培养自己的进取心和创新意识, 在身心得到锻炼的同时, 也能使自身的思想、道德、意志、情感、能力等方面均受到不同程度的教育和提高。

体育课程为学生提供的环境是独一无二的, 它区别与其他文化理论课程, 除了体育理论课之外, 一年四季都是在户外进行教学, 大学生在经历过室内课堂教学后, 每周有1—2次户外体育课, 对于学生来讲即可感到新鲜与不同, 他们更是期盼各种文化理论充斥头脑的同时, 可以参加到自己所喜爱的体育教学中来, 放松身心、解放大脑、增强体魄, 为运动过后的学习提供扎实基础并可有效的提高学习效率。经常参加体育活动的学生, 会在体育活动中能获得意想不到的收获, 例如:参加团队竞赛活动可以增强自己的团队意识与渴望取得胜利的奋发向上精神, 在活动中拓展自己的交友空间, 可以有效的帮助自己更好地处理人际关系。从事个人体育项目除了可以使自己身体素质得到提高, 在运动的时候可以暂时忘却烦恼与不快, 愉悦自己的心情、改善自己的情绪, 从简单的肢体运动中促进思维的运转和脑力的休息, 在身体各器官感到舒适的同时, 调整心态, 形成乐观向上的积极心理。

3.3 学生体育学习能力的基础性。

当今高校中的大学生在学校学习的众多课程中还是对体育课颇为偏爱的, 高校课程中也只有体育课程能给学生带来异于文化理论课的感受, 但是体育课程的学习情况同样和文化理论课一样, 从成绩、学习兴趣、自身基础条件等方面来讲, 不同学生的学习能力自然是有着不同的区别的, 学习能力的差异也改变了学生获得知识、技能的多少。

大学生体育学习能力的水平, 能够直接的反映出学校体育教学的质量。在高校体育教学中, 不仅仅是单纯的进行运动技能的肢体教学, 更重要的是培养学生在学习体育技能之外的各种能力的提高与掌握。这与适应当前社会发展, 提高学生个人素质与能力以便更好地融入社会中起到了关键的作用。体育学习能力是指保证学生顺利取得体育知识、技能的个性心理特征。对学生的体育学习而言, 体育学习能力主要有以下三个方面的作用: (1) 使学生获得体育知识、技能; (2) 使学生讲已经学会的知识、技能高度概括化、形成解决问题的程序化活动经验结构; (3) 使学生对体育学习活动发挥直接、主动、稳定的调节作用。

参考文献

[1]周飞.浅谈独立学院学生特点及管理对策[J].成功 (教育.2011, 9.

[2]李敏.浅谈大学生体育能力及其培养[J].经营管理者.2010, 20.

中学生为何缺乏学习动机 篇3

关键词: 中学生学习动机矫正策略

中图分类号:G63文献标识码: A文章编号: 1007-3973 (2010) 04-183-02

1 前言

学习动机研究作为教育心理学研究的重点之一,大部分研究着重于国外的动机理论,少有本土化的理论。近几年的研究大部分停留在对学生学习动机的调查和如何激发学生的学习动机的思辨上,尽管有些学者做了实证研究,也仅仅是相关研究,而相关关系不等同于因果关系,这不能不说是学生的学习动机至今还是没有得到有效的激发的原因之一。另外,根据笔者掌握的资料,在以往的研究很少注重研究的情境性,大多采用调查的方式。本研究注重中学生青春期的生理和心理特点,结合中国式的家庭教育方式这一文化背景,采用质的方法,从家庭教育的视角去探讨学生为何缺乏学习动机,作为本土化研究的补充。

2 研究方法

研究将主动前来辅导机构咨询的三名学生(均为高一年级)及家长作为个案,将在咨询过程中的部分资料提取进行分析。

3 结果与分析

3.1 学生的家庭情况

表1 学生的家庭背景

学生A、C为独生子女;学生B有一位哥哥。三位学生就读的两所学校,均为重庆市最好的学校之一,学校学生大多经济条件好。三位学生家庭经济条件均好,父母均为生意人,在孩子儿时没有时间对其关心照顾。在家庭关系中,学生A的父母关系不良,父亲平时对其母子不关心,并且母亲常常随自己的心情变化来决定对A的态度;C的父母关系不良,母亲是全职太太,但对教育孩子却无计可施。

3.2 家庭教育情况

表2 家庭教育情况

从成长经历上看,三名学生三岁前都是由他人带大,并且A、B两人从小父母不在身边。从亲子关系上看,三个家庭的亲子关系都很紧张,父子(或父女)关系处于不良状态。三岁是儿童心理发展和人格形成的关键期,如果父母在这个阶段不有与孩子建立良好的亲子关系,那么直接影响他们以后的关系。 从父母教养方式上看,以均以母亲教养为主,父亲基本不参加孩子的教育,父母要么专制,要么溺爱,均不属于民主的教育方式。并且在物质条件上,三个孩子基本都是在不用付出任何努力的情况下均可以得到自己需要的东西。根据需要与动机的关系,当孩子所有的需要都被满足后,则不能产生学习的动机。

3.3 学习成败经历及亲子双方的态度

表3 学习成败归因及亲子双方的态度

三位同学初中以后都很少有学习成功的经历与体验。深入了解情况发现:三位学生所就读的学校均为重庆较好的中学,考试题目难度较大,老师把重心放在升学率上,无暇顾及成绩落后的学生。A、B同学在家教时都比较努力,但学校的考题太难,无法通过考试成绩看出他们的进步,孩子在学习中长期得不到良好的反馈,就会对学习产生“习得情无助”。在学习成功时,孩子归因为自己的原因,而没有成功时,则归因于外部。家长面对学习失败,则是责骂,归因为孩子没有努力。两方面归因不同,引发亲子双方的矛盾,尤其是在孩子已经努力的情况下,家长坚持认为他没有努力,孩子更会产生对家长的逆反、对学习的逆反。尤其是青春期的孩子易冲动,很可能会和家长赌气而放弃努力学习。孩子对学习产生“习得性无助”会使其失去内部动机,而对家长的逆反则会掩盖孩子原本对学习的态度,产生“缺乏学习动机”的假象。

3.4 亲子双方的学习观

表4 亲子双方的学习观

我们可以看出,父母对学习的观念是为了考个好大学,为了个文凭,而忽略了孩子本身素质的重要性。受父母的影响,孩子则认为自己以后做生意不用学习。家长过于重视文凭,而忽视了学习本身也是为了获得能力。孩子则更多的表现出对学习的迷茫态度。在很多家庭中,家长和学生对学习的态度也是如此,但是这个家庭在父母文化都不高的情况下,父母都能在事业上取得成功,而家长也没有引导孩子正确认识学习,这无疑给孩子的学习动机带来消极的影响。

4 结论及矫正策略的讨论

4.1 家庭氛围不良会对学生的学习造成影响

在我们日常生活中,夫妻关系不良常常会使家长将自己的不良情绪带入到教育孩子的过程当中,导致孩子在可能在完成好了学习任务的情况下,依然被逼着继续学习或遭到责骂。这样的情况若经常发生,则不能够让孩子建立起学习与奖赏的联结,反而是觉得学不学习家长对自己的态度都一样。因此,在家庭教育的过程当中,家长勿将自己的情绪迁怒与孩子或者带入到孩子的教育中去。良好的家庭氛围更有利于家长的教育和学生的成长。

4.2 亲子对学生学业失败归因冲突会对学习动机产生消极影响

否定的、批评式的教育容易使学生丧失对学习的信心,从而失去学习的动机。在学生学业面临挫折的时候,他们内心其实也是失败感,同时他们也会担心回家父母的责骂。如果家长把成绩不良归因于孩子没有努力,孩子又认为自己已经努力了,那么此次亲子间会产生冲突,孩子觉得自己的努力没有得到肯定,索性不再认真学习。所以我们家长要改变自己的对待方式,在孩子告诉自己成绩的时候冷静的对待,既不要伤害他们的自尊,协助他们共同找到学习和考试过程中存在的问题。

4.3 家长对学习的态度对孩子学习动机的影响

家长对学习本身是态度会通过行为、间接的语言传递给孩子。不管家长们平时再怎么强调要努力学习,但是如果家长本身就认为学习只是为了文凭,孩子也会认为学习没有什么用。所以在案例中,两名学生分别表示:学习不好并没有什么,将来会跟着父母做生意。家长首先要正确的看待学习本身,才能很好的引导孩子。而不是让孩子觉得学习只是一种形式上的东西,从而使孩子失去学习动机。

参考文献:

河南高考满分作文：为何学习 篇4

【优秀作文】

为何学习

当代的中国家长总是过度的注重分数，而没有考虑到孩子的全面发展。决定人一生的不只有分数，而是为人的待人接物。

漫画中，形象地描绘了考试成绩变化家长态度的转变。第一个小孩在头次考试里考了满分，家长高兴地在他脸上亲吻，但在第二次考试后，只因分数下降2分而打骂孩子;明显可以看出孩子的家长对孩子的苛刻，功利。当代的家长大多数也便这样，喜欢攀比孩子的分数。经常会听见家长在孩子面前夸别人家的孩子，谁谁谁的孩子考了多少分，上了个什么学校诸如此类的话。其实这样无形中更增加了孩子的压力。

在第二个孩子里，由于第一次考不及格，同样也糟到了责罚，但在家长责罚后，第二次出乎意外及格了。这又与第一个孩子不同，胜不骄，败不馁。论述孩子分数变化的`结果和诱因明了。若无家长的干扰，若不是自己心理的变化，怎会有这样的结果。

在中国，学生的家长最注重的事，当然是孩子的成长了，但是在他们成长的过程中确总忍不住，想要帮他们一把，现在的孩子渐渐变得自私，懦弱，更缺乏自立意识，毫不夸张的说，一些孩子十几岁了，还不懂得怎样做饭，做家务。这些往往是对孩子过度的溺爱造成的。相比之下，西方国家的教育方式更值得我们借鉴、学习。孩子从小就培养他们的自立能力，父母把孩子供到18岁成年时便不再提供抚养费，一切靠孩子自己挣，让他们慢慢地接触，融入到社会。这样，更有益于孩子的发展。

学生学习为何 篇5

学习好导致头发少的原因主要有两点：一是学霸对自己太狠，二是外界对学霸的期望太高，这两点最终导致学霸成天鸭梨山大用脑过度，从而难逃脱发的命运，哪怕用霸王防脱也无济于事啊。

学霸时刻想的是怎么用智商碾压对方，必然结果是会对自己太狠，学霸会把各种电话号码记在脑子里，还能倒背如流，而学渣只能求助通讯录，收到一条霍建华拍武打戏被大飞的诈骗短信，学霸会动用物理学、力学将对方驳的哑口无言，而学渣就只能在手机上装个搜狗号码通将其屏蔽：提起陆家嘴，学霸想到的是中国最具影响力的金融中心之一，而学渣想打的却是你懂的不可描述的内容;小李子获得奥斯卡后学霸会去下载他的获奖演讲稿，而学渣只会去下载他的表情包。所以做学霸太难了，我们看到的只是学霸表面上的风光，却看不到他们在背后所脱的发。

农村学生为何冷落涉农专业 篇6

【摘要】当今农村职业学校的涉农专业招生不景气，学生冷落涉农专业的原因是什么呢？笔者认为原因是由于农村农民的收入偏低；可利用的土地资源少；打工族较稳定的收入的吸引以及学校缺乏师资、农场造成的教学质量不高，对学生没有吸引力造成的。要改变这一现状学校必须在大力宣传国家扶持政策的同时创办示范性学农基地，大力发展高效农业以吸引学生和家长，同时国家应在资金和政策上给予扶持，让学生及家长看到学习该专业前途和希望，才能有更多的学生报读涉农专业。

【关键词】学生;冷落;涉农专业

Why does the countryside student ford the agricultural specialty desolately?

Sun Jing

【Abstract】Now the countryside Vocational school fords the agricultural specialized recruitment of students not to be booming, what does the student ford the agricultural specialized reason is desolately? The author thought that the reason is because the countryside farmer’s income is somewhat low;But the use land resource are few;The working class stable income’s attraction as well as the school lack the quality of teaching which the teachers, the farm create not to be high, does not have the attraction to the student to create.Must change this present situation school to while propagandize national support policy to organize the demonstration sexology agriculture base vigorously, develops the highly effective agriculture to attract the student and the guardian vigorously, simultaneously the country should gives the support in the fund and the policy, lets the student and the guardian saw studies this specialized future and the hope, can have more student newspapers to read fords the agricultural specialty.【Key words】Student;Desolate;Fords the agricultural specialty

随着国家对“三农”的重视，职业学校中涉农专业也得到了政府的大力扶持，凡学生就读职业学校涉农专业，不仅可享受每年1500元的生活补助，而且还可以免交学费，体现了国家大力发展农业生产的决心。在这样的形势下，职中的涉农专业招生应该红火。可是现实又是怎样的呢?以我校为例:我校1995年以前以开办涉农专业为主，当时为社会培养了不少农村专业技术人才。但随着社会的发展，涉农专业招生逐渐萎缩，最后不得不停止涉农专业的招生。（不仅是中等职业学校的涉农专业招生出现这种局面，就连高等学校中涉农专业的招生也不容乐观，某些大学农学院每年的招生缺额较多，只好降分录取就说明了涉农专业招生困难）。在国家出台免费政策扶持、支助涉农专业后，我校于2009年恢复涉农专业招生，虽然我们做了最大的努力，但招生还是不尽人意。与其他专业相比较，涉农专业还是受到学生冷落。据多方信息反映，这不是某一学校的个别现象，而是农村职业学校的普遍现象。究竟是什么原因使农民的孩子冷落涉农专业呢？笔者认为有以下几方面的原因：

1、由于我省农村的农民大多数文化水平都不高、农业生产技术落后，农民种植、养殖科技含量不高，收入偏低，导致农村学生及家长对涉农专业学习的认识不够。很多家长认为：当农民用得着读那么多书吗？我不读书不是照样能搞农业生产？使很多家长不支持其小孩就读涉农专业。

2、农村可利用的土地资源少，农民缺乏发展资金，哪怕就是送小孩来职中学习农业生产技术，回家后面对家里那一亩三分地，你又能做出多大规模？创出多大业绩？产生多少效益呢？虽然现在政府提倡土地流转承包，但由于农业种植、养殖的成本逐年增高，体力劳动强度大，农产品价格不稳，风险高等因素，就连学生家长都没兴趣发展农业生产，弃农经商，或到经济发达地区务工，他又怎么能支持其子女就读涉农专业呢？

3、农村打工潮的吸引，使学生冷落涉农专业。目前在我省农村，有的地方几乎是村村寨寨年富力强的农民全部到经济发达的浙江、福建、广东等地务工，留下在家干农活的都是一些老人和没知识不敢出门的妇女。且从农村各家各户经济状况看出，有人出去打工的家庭经济状况要比无人出门打工的家庭普遍要好得多。这就使人们形成了一种认识：只有打工，才能致富。打工是不需投入，无风险的致富捷径，使得学生在选择专业时，不一定选择免费的涉农专业，只认准能出去打工赚钱的专业，冷落免学费的涉农专业。

4、教学质量差，使学生冷落涉农专业。目前很多学校开设涉农专业，是冲着国家免学费政策开的，认为不收学费又有生活补助，学生肯定来读，学校根本就没有具备开设涉农专业的条件，主要体现在两个方面：a、无学农基地。学校没有厂场，学生到校天天对着黑板和书本学理论，没有动手实习的机会，学了很快就忘记。有的学校虽有一定的基地，但投入不足，根本就没有产生经济效益，甚至还不如附近农民用传统方法种植养植的效益高，更无农业生产示范带头作用。这样怎么能吸引学生呢？b、师资条件差。目前国家开办的职业学校中，教师主要是从各中小学调来的文化课教师，很少到学农高校招聘教师，只是提倡教师自学转型，或极少部分被送到高校走马观花地学习、参观、培训几个月。证书是拿了，可是实习指导课是一个实践性很强的课程，这些教师基本上没有实践经验，怎么能胜任教学？当然、这些教师可以从社会上聘请农村科技带头人，种养殖专业户等，但没有高薪恐怕很难请到。学生及家长对老师是否持有什么证书不太在意，在意的是你带领学生种、养或加工出来的产品是否比一般农民的好，是否在当地具有示范带头作用，产生什么样的经济效益。在经济大潮的背景下，农村家长送小孩读书的功利性是很强的。读职校必须学到技能，并产生经济效益，才能吸引学生就读涉农专业。

无农不稳，农业是国民经济的基础，办好涉农专业意义重大。笔者认为，要办好涉农专业应做好以下几方面工作：

1、加大招生宣传力度，努力提高教学质量。虽然目前农村各地家长都知道当地有职业学校，但有的还不太详细知道国家的资助政策以及学习农业技术的益处。急功近利，随大流外出务工。学校必须在创办示范性学农基地（或依托当地示范性厂场）的同时，大力开展招生宣传，要让效益征服家长，用事实吸引学生。要让家长及学生感受到学校的真正实力和教师的水平，觉得从事农业一样能致富。从根本上改变他们觉得从事农业生产收入低的观点。

2、学校的学农基地建设必须以发展高效农业为方向，建好收入较高的特种养殖种植基地。涉农专业学生不仅要学会传统农业的科学养殖种植，更要掌握经济效益较高的特种养殖、种植、园林技术以及反季节蔬菜，紧缺中药材栽培技术、农产品深加工技术等。以发展高效农业为方向，让学生及家长看到搞农业生产收入不低于外出务工收入，才能吸引学生就读。否则，哪怕国家有生活补助又免学费，学生看不到学习本专业给今后带来的美好生活，学生也不会选择该专业就读的。

为何要学习因式分解 篇7

1. 如何区别因式分解和整式乘法?

一般地, 多项式有两种表示形式:和的形式、积的形式.如果用“项链”比作和的形式, 那么不妨也用“磁铁”来表示积的形式.借助于以上比喻, 整式乘法是把多项式算成“项链”, 而因式分解需要算成“磁铁”的形式.

因式分解是整式的一种恒等变形, 其涉及的运算有:加减法和乘法, 其基本原理是基于分配律的逆用.因此, 因式分解是整式乘法的逆过程.它们有如下的区别:

(1) 运算的结果形式不同.因式分解要求多项式化成整式之积的形式;而整式的乘法要求结果是单项式的和的形式.

(2) 所用方法不同.整式乘法是基于分配律的乘法运算, 由此可以得出一系列重要的公式, 比如平方差公式 (a+b) (a-b) =a2-b2, 完全平方公式 (a+b) 2=a2+2ab+b2, 等等.这些公式可以极大地简化运算步骤, 提高效率.因式分解是基于分配律的逆用, 采用的方法较多, 最基本的有提取公因式法、公式法 (公式又有很多) 等等.这些方法, 都是后人为了使得分解进行下去而总结提炼的结果, 如果多掌握一点, 可以提高运算的效率, 领略代数计算的魅力.

(3) 适用范围不同.理论上讲, 不管多复杂的整式的乘法运算, 都可以得到最后的“和的形式”.但对于因式分解, 不是任何多项式都可以因式分解的. 不能分解的多项式, 叫作“不可约多项式”, 一次多项式就不能再分解了, 因此所有的一次多项式都是不可约多项式, 比如x+y, a-b+1等.初中阶段更多地关注含有一个字母的二次多项式可不可以分解, 其一般形式为ax2+bx+c, 一般地, 我们可以用根的判别式Δ=b2-4ac的符号进行判定:如果Δ≥0, 则ax2+bx+c可以在实数范围内分解;如果Δ<0, 则不可以在实数范围内分解. 这里, “在实数范围内分解”, 或“在有理数范围内分解”的意思是:分解后的因式的系数是实数或有理数.在不同的学习阶段, 因式分解的要求有所不同, 比如初一刚学习因式分解, 我们还不认识有理数之外的无理数, 因此可以分解x2-4, x2-x-2这样的多项式, 诸如x2-3, x2-x-1这样的式子则不能分解. 但是到了初二, 认识了无理数之后, x2-3, x2-x-1又可以分解了.到了初三, 我们就能很明白, 为何x2-x+2不能因式分解.我们看一个例子.

例1 (1) 在有理数范围内分解因式x4-4;

(2) 在实数范围内分解因式x4-4.

解: (1) x4-4= (x2+2) (x2-2) .

在高中学习了复数之后, 上式还可以分解:

事实上, 由代数基本定理可知, 复数域上的不可约多项式只有一次因式, 实数域上的不可约多项式是一次多项式和二次多项式.

2. 因式分解要注意哪些事项?

首先, 要注意因式分解的一般步骤, 即:先提“净”公因式, 再使用其他方法.因式分解就是把多项式分解为次数较低的多项式之积.因此提取公因式以后, 所剩因式的次数会降低, 便于运算.请比较下面例题的两种解法孰优孰劣.

例2分解因式4x4-64.

其次, 分解要彻底.上面提到的先提取公因式的方法, 是分解彻底的有力保证, 否则后面还不得不提取新的公因式.另外, 方法的选择也很重要.

例3分解因式a6-b6.

很显然, 解法1分解不彻底, 解法2则是正确的解法.也就是说, 多项式a4+a2b2+b4还可以继续分解:a4+a2b2+b4= (a2+ab+b2) (a2-ab+b2) .补充过程如下:

再次, 分解因式要求每个因式尽量化简, 而且结果的形式要求最简.

例4分解因式81x4-72x2y2+16y4.

不难看到, 上面的错误在于, 结果需要使用“积的乘方公式”算出来, 即:

另外, 我们还要避免出现“算回去”之类的错误.

3. 因式分解还有其他方法吗?

目前教材上介绍的方法只有提公因式法与公式法, 其实公式法还有更多的其他公式, 我们在此推介立方和与立方差公式 (已经在例3中用过一次了) :

其他还有:分组分解法、十字相乘法、拆项添项法、待定系数法、因式定理法、换元法.限于篇幅, 我们仅通过一个问题来了解拆项添项法.

例5分解因式:x3+2x2-5x-6.

解1: (拆二次项)

解2: (拆一次项)

解3: (拆常数项)

解4: (拆二次项与一次项)

以上介绍了不同的拆项方法, 其目的都是为了能继续分解, 你不妨沿着这一思路想想, 能不能想一个属于自己的方法?

需要说明的是, 不同的方法之间是相通的.比如公式a2-b2= (a2-ab) + (ab-b2) =a (a-b) +b (a-b) = (a-b) (a+b) 的产生过程, 就用到了添项法 (0=ab-ab) . x2+3x+2= (x2+x) + (2x+2) = (x+1) (x+2) , 由此可见, 十字相乘法也可是说是拆项法.

4. 因式分解有哪些应用?

因式分解的主要功能就是让多项式出现因式, 因此不会因式分解就无法顺利进入初二学习分式的约分和通分运算;对于一些方程问题, 因式出现了, 解方程就可以进行下去.所以, 在学习“分式”、“一元二次方程”等内容时, 都需要随时使用因式分解的变形技巧. 一些算术运算也会用到因式分解技巧.

例6 (4x2-9) ÷ (3-2x) = (2x+3) (2x-3) ÷[- (2x-3) ]=- (2x+3) =-2x-3.

例7 求方程xy-x-y=5满足x<y的正整数解.

解:方程两边同加1, xy-x-y+1=6, 即 (x-1) (y-1) =6, 因为x、y都是正整数, 且x<

向高手学习，为何取不来真经 篇8

不可否认，极少数的股市投资“达人”曾在短期内取得了非常可观的回报，也有个别投资大师的业绩在较长一段时间内能显著跑赢市场（如不可复制的王亚伟），然而这些成功的模式是可遇不可求的小概率事件，也往往无法复制。然而，我们跟随而动，不成功却是大概率事件。为何我们感觉的往往与实际情况有很大的距离？统计学里将这类因结果导致错误认知的情况，称为“幸存者偏差”。

如何更好地了解“幸存者偏差”？让我们看一段历史故事吧：

第二次世界大战时，美英对德国展开了战略大轰炸。德国防空炮火令美英空军损失惨重，国防部找来飞机专家研究战斗机受损情况以便对飞机进行改进。专家检查了执行任务归来的飞机，发现所有飞机的机腹都伤痕累累，于是专家建议，机腹非常容易受到防空炮火攻击，应该加强机腹的防护。但真实的情况是，需改进和加强对机翼的防护。因为能够幸运返航的飞机，机翼都完好无损，这说明，被击中机翼的飞机都坠落了，而仅仅被击中机腹的飞机都返航了，应该加强防护的是机翼，而不是机腹。

市场中的“幸存者偏差”现象俯首可拾。例如，从回报数据看，私募基金（国内版的对冲基金）的表现多好于市场。那是因为，私募基金一旦表现不好，多面临清盘的命运，无法参与统计了，因此统计样本中的数据都是“幸存者”的，是以偏概全了。

“幸存者偏差”让我们只看见了成功者，并因此对股市机遇形成一种偏颇的看法；其实极端成功的例子背后往往是运气使然；人们一些心理上的天性（往往过度自信）导致无法按概率的指引而正确行动，从而热衷于追逐小概率事件，尽管事实已经告诉我们百人参与则有九十九亏，却偏偏认为自己就是那天才又幸运的1%。

过度的自信往往会导致过度操作，尽管事实已告诉我们，不论是普通小散户还是机构投资者，又或是专业投资人，都难以通过短期在股票市场的操作而致富。

学生学习为何 篇9

2014年6月全国高考成绩陆续出炉，各地学子也都收到了自己梦想中的录取通知书，而与往年不同的地方是，全国许多所高校纷纷对在校学生开设了注册金融分析师（CFA）学习班，鼓励优秀学生报名参加，为他们提供更广阔的学习空间。到底注册金融分析师（CFA）对于在校生有哪些帮助呢？

Chartered Financial Analyst（简称CFA，“注册金融分析师”），由美国CFA协会组织考试并颁发的国际通行的金融投资从业者的专业资格认证，是全世界公认的金融证券业最高认证书，也是全美重量级财务金融机构的分析从业人员必备证书。

CFA证书已得到我国金融界广泛认可，各大金融机构员工招聘将优先考虑CFA持证者。金融是国民经济的核心，金融业员工待遇常年位列各个行业前茅，2013年更是遥遥领先于其他行业。但是金融的快速发展，导致CFA持证人等高层次人才非常奇缺。我国CFA 持证者绝大部分集中在北上广等经济与金融发达地区。获得CFA 证书，将有助于尽快成为投资银行家、财务总监、首席金融分析师、首席金融风险管理师、基金经理等业界精英。

我们以重庆工商大学为例：

重庆工商大学是全国第一个成建制举办本科金融专业CFA特色项目班的高校，目标是培养高标准国际投资理财水平的专业人才。自2011年开始，已经连续招生三年，效果良好。除接受正常金融本科专业教育、获得我校金融本科文凭和经济学学士学位外，将由国内著名CFA 专业培训机构派出具有CFA资质的专业教师进行CFA课程培训，参加全球CFA一级考试，培训内容包括公司金融、国际金融市场、投资组合管理、私人财富管理等10余门课程。

目前全国开设CFA方向学习班的高校还有：北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、上海大学和中山大学、中南财经政法大学、东北财经大学。

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为何大学生创业“心热手凉” 篇10

眼下最牵动人心、最迫切需要解决的社会问题，非就业莫属。日前，《国家人权行动计划(～)》发布，其中就明确提出，要保障公民工作权利，重点解决高校毕业生和农民工就业问题（《中国青年报》4月14日）。农民工返乡尚有田地可供经营，毕业的大学生若是工作没有着落，何以立身？

事实上，全国上下，促进就业的政策层出不穷，各种招聘会纷至沓来，硕士扩招、大学生村官工程、见习基地等等应对措施也不一而足。但是俗话说得好，“授之以鱼，不如授之以渔”，进一步来讲，“授之以渔”，不如授之以“鱼塘”。对于一些条件适合的大学生而言，与其千方百计就业，不如自己创业，不仅能解决自己的就业，也能创造就业机会。

《中国青年报》公布的一项调查数据就显示，79%的被调查大学生有自主创业的意向。这无疑是个令人欣喜的消息，但根据全国人大代表王建华掌握的数据，目前我国真正选择创业的大学生只有0.3%，广东是全国比例最高的省份，也只有1%，但这个比例在美国却高达25%。为什么我国大学生创业会出现“心很热，手很凉”的怪象？试举其中两个方面的原因。

一是创业门槛问题。严格死板的登记制度、繁琐低效的`审批程序，往往让创业者望而生畏。创办一个企业往往要盖十几甚至几十个公章，每个部门都得照顾到。一项跨国调查表明，从注册一家公司到开业平均所需审批时间，加拿大要2天，而我国则要111天。再如注册审批费用，在美、英等国不到其人均年薪的1%，而我们达到了人均年薪的11%，传说中的“一元公司”更是可望而不可及。此外，有时大学生并不缺创意和项目，缺的是融资渠道。调查显示，61.63%的大学生认为“缺乏启动资金”是创业的最大障碍。

二是生存环境问题。在你耗费了大量金钱和精力后开张了，随即而来的就是所得税、增值税、营业税和各种附加税等，五花八门。而且税赋之外还有“费负”，工商管理费、市场管理费、质量检验费等，接踵而至。你一开张，根据你的经营范围，城管、工商、质监、卫生防疫、环保、消防等都有可能会来收费。要是你一不小心，再给你来点罚款、滞纳金什么的，也很难说。

创业之难，可见一斑。就算你顺顺当当开张了，市场环境、经营状况也都是未知数。的一项统计表明，大学生创业成功率只有2%~3%；但到了，零点公司的调查显示，大学生创业成功率只有0.01%。

初中生英语学习兴趣为何不再浓厚 篇11

这些年的教学中我发现有这样一种现象：有相当一部分学生，刚升入初一时对英语学习的兴趣较大，学习英语的热情也很高，学了一些日常交际用语还会在生活中运用，考试成绩也比较好。但从初一第二学期开始，他们学英语的兴趣开始减退，上课羞于开口，单词也常常背不出来，考试成绩逐渐下降。到初二时已经跟不上班了，考试时常不及格。等升入初三，有的同学干脆放弃不学了，考试时靠猜选择题得点分。这部分同学成了英语学习中的后进生。他们的英语成绩大大地影响了他们升入高一级学校。

心理学认为：兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。有了兴趣作伴，学生学习英语的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，学生就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐。有兴趣作伴的学生的情感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效自然是高效的。

然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习英语的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习英语的快乐，他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生对英语学习失去了兴趣呢？

一、 家庭、社会方面的原因

家庭、社会方面出现问题是造就学生对学习英语不感兴趣的一个不应忽视的原因。由于在目前市场经济的大潮中，许多家长忙于做生意挣钱而忽略了子女的教育，他们对子女的学习很少关心，觉得在中国学英语没什么用处，对学习英语的重要性认识不足。不知道在未来的国际化社会中英语的地位将变得越来越重要。将来无论是升学、就业、学习、工作、生活都离不开英语。学好英语不仅仅是个人的需要，也是社会发展的需要。

针对这种现象我主动和家长联系，向家长讲明家庭教育的重要性及学好英语的意义。使家长重视、关心子女的成长。班里有个叫张辉的男孩，英语成绩不好，家访中发现他爸爸常年在外做生意，他妈妈对他的学习很少关心，更别提英语了。于是我就做他妈妈的思想工作，建议她多多关心孩子，现在张辉的英语成绩有了明显提高，考试能及格了，课堂发言也积极了。

二、 教师自身的原因

教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢？英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教得不得法，就会直接影响学生的学习效果。如果教师教英语重知识、轻技能，重讲解、轻实践，学生就很自然地仅满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题。而实际上如果没有达到熟练程度，没有形成技能，那么时隔不久，那些强记硬背的单词、语法、练习就会被忘却，大面积的掉队恐怕在所难免。作为教师，我们必须自问：我们对教学是否充满了兴趣？我们的课堂是否充满了激情？当学生学习英语的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地思考自己的教学呢？

三、 学生自身的原因

兴趣是最好的老师。感兴趣的东西学生乐于去学，而且往往能取得较好的成绩。现在从小学一年级开始就学习英语，初次接触觉得新鲜好奇，兴趣大。但慢慢地，随着英语知识的逐渐加深，一些学生产生畏难情绪，继而对自己失去信心，在小学的高年级就放弃了英语学习。到了初中，他们就觉得英语学习成了累赘。即使从简单的ABCD字母开始，他们也无兴趣再学。

四、 学习的方式过于简单，学习英语的渠道过于单一

学习尖子生为何成了孤家寡人 篇12

晓文今年17岁,读高二。安静、爱读书、很听话,学习成绩优秀,孤傲是他给同学们的印象。然而,让晓文这个学习尖子生不爽的是,除了老师经常夸奖表扬外,同学们对他的骄人成绩却反应冷淡。尤其令晓文感到百思不得其解的是,那些排在他名次之后的同学,每次考试成绩一出来,几乎所有同学都会与他们分享取得好成绩的快乐。遇到学习中的疑问,同学们也总是向排名在他之后的同学请教。

因此,晓文越来越感到自己除了学习拔尖之外,就是一个孤家寡人。他不知道自己怎么会落到这般田地,他苦恼、伤心、落寞,以致学习成绩出现了滑坡。

其实,晓文以前是一个招人喜欢的孩子。可是,自从上了高中后,家长经常对晓文说,高中阶段就是以学习为主,目标就是名牌大学,其他的什么都不重要,不要经常跟同学们缠在一起,尤其跟一些学习不如你的同学交往,只能消磨你的斗志,拖拉你的后腿;保持优异的成绩,考进名牌大学才是硬道理,只有这样,别人才会仰视你。晓文就慢慢地疏远了同学们,一门心思只顾学习。

上个周末的一节自习课,同学们围绕着一道数学难题讨论得热火朝天,晓文便主动跑过去与同学们一起讨论,可大家一看他加入进来,一下子散开了。课余的时候,晓文再次试图加入到同学们的聊天中,同学们交流得很开心,可他却像个傻瓜一样,不知道和大家交流什么。更令人惊讶的是,那些晓文曾经看不起的同学,在与大家交流时,表现得应答自如,谈笑风生,倒是尖子生的自己,在同学面前显得思维迟缓,笨口拙舌。怎么会这样?

晓文这才意识到自己落伍了,同学们谈论的很多新鲜话题自己竟不知所云。晓文心里难受极了,感到了人际交往的重要。可同学们对他冷淡的态度,又让晓文倍感郁闷,学习热情大减,学习成绩也在下降。今后,他该怎么办才好呢?

心理把脉

美国社会心理学家马斯洛有一个著名的人类金字塔需求层次理论:当人的生理需要、安全需要得到满足之后,社交需要便成为最重要的欲望渴求。

确实,正常的人都有着丰富的情感,并且不甘寂寞,希望与他人交流。我们做出了成绩渴望得到承认,遇到烦恼又想得到理解和帮助。而且每个人都有发挥自己长处的愿望,并且希望受到他人的称赞、尊重,达到自我实现。

晓文在自己比较得意的时候,没有意识到人际交往的重要性,他在学习和生活中不接受、不理会他人,自己把自己封闭起来。而家长的观念和教育更是强化了他这种“孤家寡人”的倾向。这与人的天性相违背,与同伴难以沟通,其结果只能是不能正确地给自己定位,在现实中人际交往障碍重重。尤其晓文上高中以来自傲、不尊重同学、以自我为中心、过于功利的行为,阻碍了他与同学间的人际吸引和交往,受到大家的不接纳和冷遇,最后落得“孤家寡人”的下场,从而经受痛苦的折磨,甚至损害人格健全和机体健康。

另一方面,晓文认同家长“跟一些学习不如你的同学交往,只能消磨你的斗志,拖拉你的后腿”这一观点也是不妥的。每个人都有他的不足,但也有他的长处。同学之间的积极交往和交流可以取长补短和开阔眼界。

萧伯纳说得好:“如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们每个人仍然只有一个苹果;如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人就有了两种思想,甚至多于两种思想。”这句话告诉我们,在学习和生活中我们要学会交流和分享;交流和分享并不意味着失去,相反会使我们的知识、思想、情感和人生更丰富多彩;社会生活中我们只有通过分享和交流才能获得更大的进步和成功;乐于把自己的信息、拥有的知识与他人交流和分享,更容易得到别人的帮助和支持,有利于个人的成长和发展。

心理处方

青少年学生在交往上花费一定的时间和精力是非常必要的。如果过分限制自己的正常人际交往,晓文不仅会成为孤家寡人,而且人的智慧和能力发挥也会受到影响。因此,晓文现在要做的就是尽快调整自己,迅速融入到集体中去。

第一,晓文要树立正确的自我认识,既接纳自己,也接纳他人。对自我形成客观评价,要认识到“金无足赤,人无完人”。同时善于发现他人的优点。每个人都是优点和缺点的统一体。事实上,发现对方的优点,也就是承认对方在某些方面比自己优越,对自己有价值,承认对方在人群中的重要性。正如教育家杜威说的:“人们最迫切的需要之一是希望自己被重视。”因此,要仔细观察周围人的优点,并且由衷地赞美和学习对方的优点,满足对方的自我价值感。

第二,尊重每个同学。俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”把这条朴素哲理运用到人际交往中,可以说,晓文你处处尊重别人,得到的回报就是别人处处尊重你,尊重别人其实就是尊重你自己。高中生非常注重自己的自尊心,自尊心不仅需要自己的维护,而且也要得到他人的认可。因此,可以试试以对方为中心的原则。

第三,乐于帮助同学。人是需要关怀和帮助的,尤其要十分珍惜在自己困境中得到的关怀和帮助,并把它看成是“雪中送炭”,视帮助者为真正的朋友、最好的朋友。

帮助同学不一定是物质上的帮助,举手之劳的帮助或关怀的话语,就能让同学产生久久的感动。特别是帮助曾经冷落和拒绝过自己的人,不但能显示出你的博大胸怀,而且还有助于“化敌为友”,为自己营造一个更为宽松的人际环境。

第四,寻找同学间的共鸣点。人与人之间,如果能主动寻找共鸣点,使自己的思想爱好能与他人趋同,就能够使人们之间增进友谊,结成朋友。

学生学习为何 篇13

新学年开始，记者在采访中又听到不少关于学生身体素质的信息。据一位中学校长介绍，新生开学典礼上，不到20分钟台下“倒了好多学生”。

前不久，在一个大学生志愿者的活动中，开场仅20分钟左右，领导还在勉励志愿者们发扬志愿精神、做好志愿服务时，台下已陆续有学生晕倒。此景不能不让人忧心大学生的体质志愿者是从众多报名学生中选拔出来为别人服务的，身体素质等方面一般不低于平均水平，自己身体堪忧，如何服务他人？

《中国青年报》9月16日一则消息透露的细节引来热议：教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在全国高校体育工作座谈会上说，今年北京大学二年级学生军训，两周之内，近3500名受训学生看病的人次达到了6000。

这种情况并非北大独有。另一所高校的负责人开玩笑说，今年该校新生开学典礼一个晕倒的都没有“我们都是坐着的”。

大学生为何“站不住”？重庆一位大学教授对记者评价，这是我们的基础教育对青少年“摧残”的结果。他形容，同欧美国家相比，我们的青少年不是输在起跑线上，而是被“搞死在起跑线上”。

记者不完全赞同这位大学教授的说法。大学生的体质问题不能完全归罪于中小学。北京大学接受军训的是二年级学生而非新生，如果说新生身体素质不佳，那么在北大求学一年能够参加足够的`体育锻炼，身体也该“补”回来了。

1985年以来的第6次全国学生体质与健康调研显示，相较2005年，2010年中小学生身体素质下滑趋势得到遏制，但大学生身体素质却继续呈缓慢下降趋势。19～22岁年龄组学生的爆发力、力量、耐力素质水平进一步下降。

与2005年相比，19～22岁城市男生、乡村男生立定跳远成绩分别平均下降1.29、0.23厘米，1000米跑成绩分别平均下降3.37、3.09秒；城市女生、乡村女生立定跳远成绩分别平均下降2.72、0.92厘米，800米跑成绩分别平均下降3.17、1.87秒。

面对调研结果，大学校长们还能继续怪罪中小学吗？王登峰司长指出，很多人说高校学生的体质状况不是高校的原因，是中小学就没打好基础。的确有这方面因素，但是，“不管是谁的责任”，高校应该考虑如何为社会提供合格的人才，要为孩子们以前落下的“补回来”。

记者去很多高校采访过，校方往往愿意介绍发表了多少篇论文，获得了多少科技奖项，出了多少院士，以及学生思想政治教育效果多么显著，极少有人会谈到学生身体素质。如王登峰所言，“我们现在很多高校的人才培养标准，都没有把体质健康列入其中”。

诚然，体育在中小学仍然面临“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬。由于升学的指挥棒，“不让孩子输在起跑线上”的家长们把孩子送到奥数等各类辅导班。一些学校没有开足体育课程，课外活动也能省则省。全国政协委员、北京交通大学教授王玉凤对记者表示，很多学校不敢搞体育活动，也不敢搞春游，即使要搞也要让学生带家长来，生怕出事说不清楚。因此，她建议制定校园安全法，厘清学生意外的责任问题。

就连国家最高科技奖得主王永志也不无忧虑地指出，为了防止安全事故，部分学校取消了跳箱、鞍马、单双杠、足球等等。野外考察、标本采集、天文观测等有益于少年儿童成长的课内外活动也都能少则少。

一个也许费尽力气通过了中考和高考、却在开学典礼上晕倒的学生，真的没有输在起跑线上吗？

大学校长和中小学校长应该停止互相指责，尽快互通有无，研究对策。家长也不应把责任都推给学校。甚至增加体育课的课时，也不是那么重要让学生养成体育锻炼的爱好和习惯，比增加课时更难也更重要。

更应反思的是每一位青少年：我们“宅”在家里发胖，中国也将是个虚胖的孱弱国家。我们在开学典礼上晕倒，中国又怎样“站起来”？

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学生学习为何 篇14

什么是2+2留学？

学生先在国内学习两年英语和部分专业课，然后赴国外学习两年专业课，毕业获得相应的国外大学学士学位。通过2+2留学预科项目，学生先在国内打好外语基础并取得一部分课程学分，经过两年时间的缓冲与过渡，在心理上做好出国留学的充分准备。

2+2留学有哪些优势？

一、2+2留学为学生打好基础

2+2留学让工薪家庭出国留学不是梦。首先高中生毕业后在国内读2年，国内两年是学生的语言提高和心理成熟的过渡阶段，帮助学生培养独立学习和生活的能力，为今后出国做好充分准备。

二：2+2留学可为工薪族节省大笔留学费用

与直接出国相比，国内两年的学习，省去了在国外读预科和语言班的时间与费用，可节省一年时间和20－30万元人民币；2+2课程既能减少留学风险又能降低费用支出。

2+2留学预科另辟蹊径，解决了传统留学中存在的一些缺憾，既经济又高效的.优势是工薪家庭青睐2+2模式的重要原因。

2+2留学项目推荐：

北京外国语大学2+2留学

北京外国语大学2+2留学旨在培养具有过硬外语水平，熟悉中西方文化与现代商业环境，具有较强综合素质的国际化人才。在北京外国语大学就读期间，北京外国语大学2+2留学针对国外学习和中国学生特点，重点培养学生坚实的语言基础和过硬的专业基础；自学和批判思维能力，独立生活和自我管理能力；跨文化沟通素养和团队协作素养；通过以上两个基础、两大能力和两个素养的培养，帮助学生顺利出国，实现与国外教育在知识上、语言上和生活上的无缝对接。

高中毕业的学生在北京外国语大学就读两年的基础课程及部分学分课程（约占国外大学总学分的1/3），之后将转入北京外国语大学2+2留学国外合作大学继续学习剩余课程（约两年），完成学业后可获得国外大学学士学位。被该项目录取的学生将在中国教育部留学服务中心正式注册，北京外国语大学将协助学生到中留服进行学位认证。

中国传媒大学2+2艺术留学

为了满足众多高中毕业生希望在传媒和艺术设计领域学习深造的愿望，中国传媒大学与美国、英国、澳洲知名大学合作推出了2+2艺术留学课程，为渴望海外深造的中国学生搭建起高品质、全方位的留学之路。

中国传媒大学2+2留学学员在中国传媒大学全日制完成2年的英语和专业课，达到海外大学要求后直接入读海外大学本科课程，修满学分获得中国教育部认可的海外高校本科学位或硕士学位证书。

中国传媒大学培训学院国际本科合作项目自开办以来，已有数百名学生由此踏上了海外求学之路，升入美国旧金山艺术大学、澳洲莫纳什大学、英国莱斯特大学等海外名校深造。国际本科合作项目丰富的教学经验、严格的管理制度以及优质的海外大学资源为家长和学生提供放心、省心的海外求学之路