落实教学规范,提高教学效率

落实教学规范,提高教学效率（共15篇）

落实教学规范,提高教学效率 篇1

落实教学规范，提高教学效率

2008年10月25日，我校君达青年教师学校进行了第四期培训，培训由教务处谢元领主任主持，邀请部分优秀教师就“对教学过程中如何因材施教问题”、“说课准备问题”、“教学常规落实问题”及“信息技术与教学整合问题”与三年内青年教师进行了交流与探讨。陈晓明副校长、教科研处李莉主任，嘉诚教务处周学莉和冯耀忠两位主任也出席了本次培训。

培训开始，言承璎老师以“演绎完美的课堂为题”根据自己的实际体验，对教学过程中如何因材施教问题进行阐述；赵文珊老师与张宝旺老师也分别以“诚能动物，蔼然自可亲”、“浅谈在学困生中如何开展有效教学”为题，就此问题介绍了自己的经验体会。随后，吕家华老师与王健伟老师就“说课准备中的注意事项”进行发言，发言题目是“精雕细琢”和“研究有机物的一般步骤和方法”。经过短暂休息之后，培训开始进行后两个主题。对于“教学常规落实问题”，参加发言的是沙莉、孟云和张岳三位老师。沙莉老师介绍了自己在批改作业方面的体会与做法；孟云老师介绍了备课的要领及作业批改；张岳老师则与青年教师交流了关于板书书写规范的几点想法。最后，外语组陈彤老师结合自己一次做课经历，以“教学的影响力”为题，阐述了自己对信息技术与课程整合的思考。

此次培训环节紧凑，内容充实，在几位教师发言前，教务处向参加培训的青年教师发放了青年教师培训活动问卷，对青年教师在教育教学中需要注意的事项进行了调查，并在培训的最后由周学莉主任进行总结分析，并对青年教师的一些疑惑进行了解答。

落实教学规范,提高教学效率 篇2

一、更新观念,将观念应用在教学中

1. 重新认识教学内容。语文教学资源无时不有,无处不在,不断再生。作为新世纪的语文教师,要有开发语文教育资源的意识,有整合包括教科书在内的语文教学资源的能力。课前引导学生观察、调 查和查阅相关资料,为学习课文做好准备;课中引进相关文字、音像资料,适时、适当地结合课文进行补充阅读;课后适当拓展、延伸,引导学生进行实践活动。

2. 重新认识语文教学。新课标倡导“要构建自主、开放、探究 的学习方式”,这就要求教师在教学中, 要树立学生是教学主体的思想。在对话的过程中,师生不仅是平等的,而且应凸现出学生的主体地位。在课堂中,教师首先是参与者,与学生平等交流,其次才是组织者、引导者和促进者。课堂是学生主动学习的场所, 教师应让学生充分地说出其所思、所想、所感、所悟、所疑和所惑,让学生去提问题,让学生去讨论,让学生去答辩, 让学生去总结。只有这样,学生才会享受到学习的乐趣, 获得成功的喜悦。

二、强化意识,养成良好的学习习惯

叶圣陶先生曾深刻地指出: “什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力,良好的语文学习习惯对小学生素养的形成有着积极的意义。因此,教师要研究学生的身心发展特点, 帮助学生提高学习的自觉性,使学生逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。譬如,阅读习惯的培养。阅读习惯包括喜欢阅读、经常读书、会默读、喜爱图书和爱护图书等,教师要想培养学生的阅读习惯,就要激发学生的读书兴趣,使学生喜欢读书、读报,做到不动笔墨不读书。

三、发散思维,改革作业布置 的方式和内容

教师要改革机械、繁琐的作业形式,布置一些少而精的作业, 要让学生少做题、多读书、多实践和多运用, 让学生在大量的语文实践活动中提高语文素养。教师可以布置一些自主性、 开放性的问题,让学生背诵精彩片断、好词好句、写读书心得,结合课文学习, 让学生观察大自然, 观察社会,并以口头或书面的形式,表达观察所得, 组织学生参加有趣的语文活动等。如,学了《秋游》这一课后,教师可以组织学生到郊外采集树叶,做树叶画 ,观察树叶的形状、颜色 ,召开树叶画作品展示会等。

四、放开手脚,切实开展语文实践活动

语文实践活动是提高学生的学习兴趣,培养学生主动探究、团结合作的重要途径。语文实践活动主要体现为语文知识的综合运 用,听、说、读、写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通, 书本学习与实践活动的紧密 结合。语文实践活动的形式各种各样, 活动的开展要与学生的生活实际、社区资源和校园文化等紧密结合。 如,召开故事会、新闻发布会、朗诵会、辩论会、评论足球赛事和收集资料要闻等。活动主 题的确立应该基于学生的“内需”,源于学生的兴趣。如,学了《我的伯父鲁迅先生》《三味书屋》等课文后, 教师根据学生的兴趣和需要,将这些课文联系起来,提出研究专题, 在语文实践活动中探讨。

五、细心呵护,维护学生的自尊心

苏霍姆林斯基曾说过:“在影响学生内心世界时, 不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落———自尊心。”自尊心是指自我尊重并 期望得到他人尊重的一种心理状态, 它的基础是承认和肯定自己的尊严, 从而不做有损于自尊的事,并且不容许他人的侮辱和歧视。自尊心是一种积极的行为动机,有助于克服自身的弱点,促使自己去维护尊严。反之,一个学生的自尊心如果长期受到挫折,他就会失去自信,坠入自卑的深渊, 失去积极向上的精神。所以,教师应该在工作中积极保护学生的自尊心, 让学生的自尊心得到健康的发展。

落实有效教学，提高课堂教学效率 篇3

一、精心设计教学内容、创设能吸引学生注意力的问题

对于教学设计中问题的设计应符合以下要求：①要了解学生的年龄特点，设计学生感兴趣的问题方式，激发学生的好奇心。②由简单到复杂，层层深入。③能引起学生思考。我们可以采用以下方法：

（1）激发学生的兴趣。在设计教学问题时，可以考虑学生的年龄特点，从生活中入手，让学生感觉到数学的趣味性，让学生感受到数学和我们的生活是息息相关的。如足球赛开始前利用掷硬币的方法挑选场地和选择进攻方向，你认为合理吗？在历史上美国42位总统曾有两位总统的生日都是11月2日，有三位总统卒日相同都是7月4日，还有两位总统是卒于3月8日，有人说这是巧合，这难道是一种巧合吗？通过这些例子引入概率学。这样进行教学设计，学生的学习的积极性一下被调到起来，会思考到底是怎么回事呢？这时教师再引入正课，教学效果一定会有较大的提高。数学来源于生活，只要我们老师认真思考，精心写教学设计，使数学中抽象的、冰冷的定理、定义和生活实践联系起来，学生还是会喜欢上数学的。

（2）数学问题的设计要有梯度。对于一个较难的数学问题，教师在写教学设计时可以设计一个问题链，由简单到复杂，这样学生有一个接受的过程，当简单的搞懂了，难一点的问题也就容易理解了。比如，直线和圆的位置关系，我在写教学设计时写下了如下的问题链：①初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几种？②画出不同情况的图来表示。引导学生利用类比、归纳的思想，总结直线与圆的三种位置关系。③如何用坐标的方法表示直线与圆的位置关系？④根据求两条直线交点问题，如何判断直线与圆的交点个数？问题①②从学生已经学过的知识入手，学生有一种熟悉的感觉，然后结合图形从直观上认识直线和圆的位置关系有哪几种，学生学起来会比较容易接受。根据直线与圆的方程引导学生求出圆心坐标和半径，计算圆心到直线的距离，这样在解决问题③时就比较容易入手，学生的思维始终跟着老师的思维动，教学效果会比较好。根据已有的知识把问题④转化为“解二元一次方程组”。最后让学生从上面的实例中抽象概括出“直线与圆的位置关系”的判定方法。这样学生即可以学到知识，又可以培养学生观察和解决问题的能力。

（3）设计问题悬念。在教学过程中可以设计一些悬念来调动学生的求知欲。例如，在上《分步乘法计数原理》时，课后习题最后一题：渐升数是指每一位数字比其左边的数字大的正整数（如236），那么三位渐升数有多少个？其中比516大的三位渐升数有多少个？我们在解答这个问题时可以使用枚举法，一个一个列举。但因为情况较多，比较麻烦。此时老师就可以跟学生说，要想用简单的方法也可以，有兴趣的学生可以预习下一节排列与组合，看看能不能找到简单的方法。

二、质疑问难，精讲精练，启迪学生智慧火花

教师在教学时要注意对学生思维的挖掘，比如每节课可以选一些较难的开放性的题，培养学生的发散思维。例如，我们在上导数的几何意义时可以选择下面这道题：已知曲线过点处的切线与Y轴交点的纵坐标是什么？此题是一道开放题，学生要注意讨论P点是否是切点分两种情况来讨论。学生对于P点是切点的情况比较熟悉，但学生容易忽略P点不是切点的情况，从而得不到完整的解答

三、坚持实施三维目标努力完成教学任务

如何实现三维目标。一是教学中要以学生为中心，教师在备课时要充分考虑到学生的知识水平、理解能力，正视学生间的差异。其次，教学过程中要注意营造一种轻松、平等的学习氛围，使学生能够愉快地学习。教师要注意发现学生身上的闪光点，如上课时学生提出一个好的思路，或者题目较难时有学生会解。这个时候老师要注意表扬、鼓励。最后，教师要注意在教学过程中对学生情感的教育，把教育教学和学生平时生活联系起来。切莫仅仅局限于数学教学上，而忽视教学生做人的道理，把思维的发展与智慧的启迪留给学生。

四、在课堂教学中充分发挥学生的想象力，增强学习数学的兴趣;提高课堂效率

现在的学生，想象力不够丰富，究其原因有：1.学生的惰性思想严重。2.学生对数学缺乏兴趣。3.教师在教学内容和方法上没有给学生提供机会。4.学生不愿想、不会想、也不敢想。试想，一个学生连想象力都没有，他怎么能对学习数学产生兴趣呢？若学生对学习数学都没有兴趣，又何谈提高课堂效率。在教学中让学生产生想象和猜想，让学生自己去发现问题，再通过自己的努力去解决问题，让学生真正得到体验，从而激发学生的兴趣，从而提高课堂效率。如我在讲过椭圆的定义标准方程和性质过后，在学双曲线的定义标准方程推导和性质，让学生在已有知识经验的基础上运用类比、概括、抽象等知识去发现、想象、猜测……在有的时候我们并不求其结果，主要是教给学生想的方法，使他们敢想、会想。

总之，数学来源于生活，再数学教学过程中，若能充分考虑学生的实际情况，以学生为中心进行课堂教学，就一定能提高课堂效率，使学生充分体会到学习数学的乐趣，消除学生认为数学枯燥无味的想法。

落实教学规范,提高教学效率 篇4

本学期，我校在市教研室的正确领导，中心学校的大力支持下，本着开拓创新的研究精神，求真务实的工作作风，以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，不断完善教育管理体制，努力提升教师素质，全面提高教学质量。现简单汇报如下：

一、主要做法：

（一）建立机构，各司其职

学校管理者是学校教育教学工作的领导者和组织者，是提高教学质量的第一责任人。以抓好教学质量为已任，经常深入课堂，关注教师的教育教学实践行为；与教师一起听课、议课、研究教育教学，用教学研究帮助教师成长、推动课程改革、提升教学质量，把课堂作为提高自身学习研究能力、提升学校办学特色的“工作室”。

学校教导处是学校课堂教学研究活动的具体组织者和实施者，我校教导处能对学校课堂教学活动实施意见进行细化，制定出每月的活动计划，定期分类组织课堂教学观摩研讨活动，召开课堂教学经验交流会，切磋课堂教学技艺，提高课堂教学水平。

（二）加强管理，组织实施

1、大力宣传，营造教学研究的浓厚氛围

开学后，学校召开了上学年“教学工作”总结表彰动员大会。在会上，对上学年成绩突出的教师进行了表彰奖励，总结了上学年工作的长处与不足，并对今学期的工作作了动员，号召全体教师要扎扎实实、埋头苦干，树立“教师是关键”的责任意识。

2、进一步完善教学常规管理

首先，我们调整了常规检评小组成员结构，除教导处外，还增添了各年级的班主任。其次，细化了教学常规的检评项目，对于改革后的备课研究工作的管理，加强日常巡课，推门听课和集体备课。

3、加强教研组建设和管理

教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，我们要求各教研组针对教育教学、课程和改革等热点问题，确立研究专题，每月围绕专题开展学术研究活动，鼓励教师谈自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使各位教师在活动中得到锻炼。

（三）强化训练，提高教师专业素质

学校充分发挥备课组、教研组的作用，积极探索不同课型的结构特征，努力构建科学、实用、高效的课堂教学模式。

为推动此项工作，开学初，我校全体管理人员深入课堂听课，听课覆盖率达100%。每次听课之后，听课人都能诚恳地和授课教师进行反馈、交流，让所有授课老师都觉得很有收获。

（四）加强教学质量检查，促进教学质量提高

（1）进一步加强课堂教学监控力度。建立学校领导听课、看课和评课制度。学校领导经常深入课堂听课，课后主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的见解和看法，使教师不断转变教学观念、改进教学方法。

（2）坚持教学质量测评措施。抓好单元检测、期中检测、综合能力素养测查。

（五）、开展经典诵读活动，与经典同行

我校自“经典诵读”课题申请成功后，便迅速在全校开展经典诵读的活动，全校呈现出浓浓的诵读氛围。通过学习《弟子规》、《道德经》、《论语》等经典作品，每周背一首以上古诗，让学生在经典的学习中既受到文化的熏陶，又养成了良好的行为习惯。我们让经典走进课堂，走进校园，走进学生心灵，成为学生一堂有意义的“文化大课”，在诵读中亲近传统经典，提升学生文化素质。我们坚持开展形式多样的经典诵读活动，通过耳濡目染的方式抵达孩子的内心，融入到孩子的生活中，让经典真正“活”在校园文化之中，将道德内化到人的精神血脉中，并外显成家长、教师、学生的行为，使孩子们在潜移默化中爱上中国的传统文化，朝着“懂礼仪、知孝道、怀爱心、做君子、有底蕴”的方向发展。

在这学期里，我校虽然取得了一定的成绩，但也遇到了不少问题。主要有：

1、教师方面：先进的教学理念与现实的教学行为之间的差距，教师与教师之间还存在着一定的素质差异，新理念的高要求与教师工作量较大之间的矛盾尚且存在。教师工作积极性的有效调动也是一个很有价值的研究课题。

2、教学层面：在教学过程中，完成教学任务和追求个性化学习之间的矛盾；如何处理基础与创新的关系；课堂活跃与课堂常规之间的矛盾；有意义的接受学习与自主的发现学习之间的有机融合等。

当然，我们相信：办法总比困难多！新课程改革，效益年的活动，需要我们热情地迎接，积极地实施，科学地探究，稳定地推进，理性地思考。新课程改革的路还漫长，需要我们去探索，去研究。今后，我们将认真落实市、镇有关要求，团结一心，努力拼搏，狠抓落实，力争在提高教学质量方面再迈上新的台阶。

杨林小学

规范目标管理 提高工作效率 篇5

——泸定县检察院采取三项措施狠抓目标管理工作

目标是工作的导向，是压力也是动力，是狠抓落实的重要依据，目标管理这根‚指挥棒‛对各项工作的引领作用不容忽视。泸定县人民检察院院新一届检察长上任后，为进一步规范目标管理工作，实现目标管理的科学化、规范化、制度化, 确保政(检)令畅通，确保检察工作各项目标任务的顺利实现，采取三项措施狠抓目标管理工作，力求目标管理工作成为推动检察事业全面健康发展的‚助推器‛。

一、树立目标管理理念，明确发展方向

目标不正确，就难以取得真正的成功；目标不正确，工作就会偏离轨道。有了正确的目标，不但有了发展的源动力，而且，可以进行资源合理配置，创造出相对优势。泸定县检察院以新任检察长为首的院党组在认真总结该院历年工作实践经验和全面分析院检察队伍现状的基础上，立足实际，着眼未来，提出了‚强化法律监督、强化自身监督、强化队伍建设，统筹推进检察事业加快发展、创新发展、跨越发展，着力打造‘全州一流基层检察院’‛的奋斗目标。在这个总目标的指引下，制定了年度目标等阶段性分目标，确保该院始终沿着既定目标前进。

二、加大领导力度，落实目标责任 泸定县检察院把‚目标管理‛工作作为贯穿全年检察工作的主线，制定了《泸定县人民检察院目标管理办法》，加大领导力度，成立了目标管理工作领导小组，实行‚一把手‛负全责，分管检察长和部门负责人对口负责的责任体系。年初，州县目标考核细则下发后，及时召开专题会议，统一思想，认真研究目标考核实施细则。根据实际工作情况，结合《管理办法》，按照责、权、利相结合的原则，把全年工作量化分解，明确工作内容、目标任务、责任人、完成期限，落实到各科室每位干警。

三、定期分析研究，加强目标推进工作

落实教学规范,提高教学效率 篇6

全面提高教学质量

——在2010年全镇教学工作会上的表态发言

西华中心小学

二〇一〇年十月二十四日

强化质量意识 狠抓常规落实 全面提高教学质量

——在2010年全镇教学工作会上的表态发言

西华中心小学 杨明良

各位领导、老师：

大家好，今天我发言的题目是“强化质量意识，狠抓常规落实，全面提高教学质量。”

今年我校教学工作的重点是：把握教学管理的重点，以课堂教学改革为抓手，加强学生常规管理和教育教学研究，全面推进素质教育，切实提高教学质量。我们的口号是：学校围着教学转，教学围着教师转，教师围着课堂转，课堂围着学生转，所有工作围着质量转。为使我校的教学工作整体有较大提高，毕业会考综合成绩在往年位次上有大的前移，在此，我代表学校及全校教师做以下表态发言。

一、总体目标

1、全面发展学生：从常规教育入手，增强学生实践能力、创新精神；

2、全面发展教师：丰富教学教研活动，以课堂教学改革为切入点，整体提升教师教学素养及教科研水平；

3、全面提高学校教学质量：全面提升各年级的教学质量，努力完成小学质量监控与评价工作，力争使学校整体教学质量有一个的大的跨越。

二、工作思路

1、求规范：工作细节入手，成果系列呈现。即：教学管理、教研工作、少先队工作、书香校园建设等工作制定详细的计划，形成表格，具体

安排一学期的工作，在各办公室内张贴。工作成果系列化，教师活动，学生活动的开展精心安排形成系列。

2、求实效：开展一个活动，力求做到规范组织，收到实效，忌无计划、无组织、无效果的活动。

3、求整体：各项工作力求全面发展，杜绝短板现象，形成合力，促全面提高。

三、工作重点及措施

做好新学年教学工作，我们将重点落实在“强信念，抓管理，重实干”这九个字上。

（一）树立创优争先的信念。

拿破伦曾经说过：不想当将军的士兵不是一个好士兵。在这里，我也说：不想考第一的校长不是好校长，不会考好成绩的教师也不是好老师。一个人如果没有远大的目标，他就没有奋斗的动力，我校的教育如果不能振兴，我们就会失去教师的尊严，失去人民的拥戴。近几年来，我校教学成绩一直处于全县中心校后列，在我校教育的低谷阶段，最能考验我们的意志。如果我们能够耐下性子，能够一鼓作气，能够上下一心，共同响应冲刺的号召，就能使西小教育跃上一个新台阶，否则，功败垂成，甚至前功尽弃，会留下无尽遗憾。若要保证我校教育的全面振兴，需要我校每一个人都应有一种求真务实、奋发有为的精神。我们仍要坚持好的做法运用于实践，在工作中认真落实和执行。同时，我们将要求每位同志都要抱着对事业高度负责的态度，静静做事、默默工作，多琢磨事、少琢磨人，树立优良的校风、教风、学风，营造和谐文明的校园环境和风清气正的教育

环境。

（二）、狠抓教学常规落实

1、落实教学常规

（1）教师教学常规：制定常规检查制度，教导处对教师的教学常规每月检查一次，形成反馈报告，在全体教师会上进行反馈，检查记录存档。教师每两周进行一次常规自评，填写常规自评表。

（2）学生学习常规，重点培养学生三至六年级课堂做笔记，读书做笔记的良好的学习习惯。

（3）教科研常规：调动学校老师全员参与教研活动和课题研究，积累丰富的过程性材料，及时总结归档。

2、课堂教学：我校的主流课堂教学模式为“先学后教，合作探究，当堂达标”，学校的每位教师要进一步熟知模式的基本流程，并在实际教学中不断创新和优化，定期开展主流课堂示范课、研讨课，做到研究模式但不模式化。

（三）、牢抓“质量”中心

教学质量是学校的生命线，为提高学校的教学质量采取以下措施：

1、切实加强课程管理。

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

2、切实加强课堂教学管理 第一、把功夫下在课前。

教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。

第二、把力量放在课内。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的记入考核（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。

第三、把补困延伸到课后。

教师不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题，发挥鼓励的作用。

3、加强过程管理

（1）单元过关，在学完每一单元的知识后，及时进行测试，了解学生掌握的情况，及时反馈，填写教师过程性教学反思记录表，并针对出现的问题调整自己的教学。

（2）坚持月检查制度

每月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查先由教师进行自评，要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。每次检查后，学校要在教师会上总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。

（3）家长协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

4、加强毕业班教学管理

强化目标意识，明确责任。有了明确的目标，就有了压力，有了压力

就会产生动力，将教学质量目标责任到人，力求调动每位教师和学生的积极性，（1）定期召开六年级教师会议，及时通报学校的工作方案和重点措施，了解教师的思想动态，统一思想，提高认识，树立全年级一盘棋的思想，语、数、综合学科教师互助合作，同年级同学科交流互补，形成教育合力，团队合力，发挥团队优势。

（2）定期召开家长会议。开学初，学期中，大面积，小范围，向家长讲清形势，统一认识，帮助家长改变观念，指导家长配合学校做好毕业班的教育、教学等工作，让家长积极主动的做好学生的思想工作、后勤工作。

（3）定期召开学生会议。让学生及早进入状态，树立毕业意识、竞争意识，在思想上加强有理想教育，在常规方面严格要求，在学习方面科学指导，在心理方面及时疏导。

（4）认真组织好每次检测及检测分析会。要让每位教师、每位学生清楚自己工作、学习的优点和不足，并能明确自己下一阶段努力的方向。

（四）坚持在实干上下功夫。

真抓才能解难题，实干才能促发展。我们只有多抓实、少应付，才能把各项工作落到实处。只有真抓实干，形成一心干事的工作作风，才能避免抓工作拈轻怕重，明哲保身、患得患失的不良现象。

1．提高师德修养。教育发展，教师为本，教师素质，师德为本。我们要求我们的教师要敬业爱岗，热爱学生，为人师表，钻研业务，求真务实，不断创新，为我校教育事业的改革与发展做出了重大贡献。

2．坚持以教学为中心。我认为，“这重要，那重要，教育教学质量最重要；这中心，那中心，教育教学是中心。”我们必须始终坚持将教育教学质量视为教育发展的生命线，旗帜鲜明抓质量，理直气壮抓教学。一是继续推进课程改革。二是努力提高课堂教学效益。三是进一步明确各学段的教学目标。

3．做好安全稳定工作。进一步细化安全工作责任制，我们将进一步建立健全规章制度、明确责任、严格管理，做到“无缝”管理，不留盲区，把安全责任落实到每一个部位，努力做到事事有人管，时时有人抓，用良好的安全环境保证教学工作的开展。教师的职责是教会学生学习，教会学生做人，教会学生生存，教会学生发展。这就要求教师首先应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱学生的人，只有这样才能成为合格的教师。

各位领导、老师，有一种人格叫作万世师表，有一种经历叫作无悔人生，有一种精神叫作鞠躬尽瘁，这是对教师精神的生动写照。有着县教育局，镇教委的正确领导，有着全校师生的大力支持，只要我们能够团结一心，扑下身子，善于学习，敢于实践，善于思考，敢于探索，善于总结经验教训，敢于面对艰难险阻，不动摇，不懈怠，不折腾，凝心聚力抓质量，求真务实谋发展，就一定会取得各方比较满意的成绩！

学校体育教学的规范落实与发展 篇7

1. 认真落实区体育教学与考核内容实施建议要求:

结合区域质量考核检测要求,采实的体育教师加强了集体备课,在提前两周自我研究教材的前提下,结合“轮流主备、共同研究、优选教案”的方式,形成适合教师个人教学风格又符合学生实际的教案,使通案与个案有机融合,及时撰写教学反思。每个周三上午1～2节课属于集体备课时间,分年级分单元,讨论教材的处理、教学重点、教学难点、教学方法与手段以及教学过程中需要注意的环节,形成教案与相关的决议,并上报教导处。在体育教学中,教师采用不同的教学方法和手段把运动技能和体能有机结合起来,使学生既掌握运动技能和方法,又发展体能。如,在双手头上掷实心球的教学中,出现了力量和背弓柔韧度差,以及出手速度慢等问题,教师便结合主教材采取相应的发展体能方法,提高学生的力量、速度、柔韧等素质,从而促进了投掷技能的掌握。

2. 规范体育学科的学业评定机制:

根据江干区考核检测的相关要求,学校制定学期计划和单元计划,按年级进行单元测试,每学期确立5项必测项目和3项选测项目,其中体育技能评定至少两项占总分的40%,体能评定至少三项占总分的50%,平时表现5%,2+1运动技能5%,使体育学科的学业评定工作朝着科学、规范、高效的方向发展。还结合2+1文体工程与特色教学,形成了轮滑、篮球等特色活动,使学生掌握了一门以上的单项运动技能,提高了终身体育意识。

二、注重提升教师的素养,促进专业化发展

1. 加强体育专业理论培训:

采实的体育教师非常注重学习新课标,以及省、区的教学建议和考核层面的指导建议,系统研读教材(学段和任教年级),形成知识树结构。并参照区单元计划要求,严格制定学年与学期计划,使教学内容有的放矢,使体育教师人人心中有课标、有理念、有计划、有步骤。

2. 加强教学能力的培养:

发挥“师徒”结对功能(自由选择与学校指定相结合),在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、课堂管理等方面加强指导,使青年教师干有方向、学有榜样。师徒之间,通过“师傅上好示范课,徒弟上好汇报课”等方式,彼此共享教学经验、教学方法、科研方法,并做好资料收集和小结。加大听课力度,教师之间经常互相听课、坦诚交流、相互探讨,形成浓厚的教研风气。积极参加各类体育教学比赛,除了各级组织的优质课、技能比赛外,学校还创设了“三新奖、百花奖、三鹰奖”等平台,并结合“集体备课、讨论课、观摩课、展示课、随堂听课”等活动形式,提升了教师的教学素养。采实一共有10名专职体育教师,其中2人成为全国优秀教师,1人获省优质课一等奖,2人获得杭州市优质课一等奖,1人获得江干区优质课一等奖。

3. 加强组风建设,提升科研能力:

落实教学规范,提高教学效率 篇8

课堂教学效率减负策略优化持刀杀母者、服毒自杀者等一系列由应试教育酿成的悲剧，如恶浪排空唤起了教育工作者的警醒——减轻学生的课业负担，发展素质教育，这是时代的呼吁！坐案思忖，学生课业负担过重，主要是由部分教师课内损失课外补造成的。为此，我们必须采取优化策略，提高课堂教学效率，这是落实减负工作的关键所在。

一、树立“减轻学生课业负担即提高课堂教学效率”的意識——减负的思想保证

学生课业负担过重，主要体现在过重的学习任务占用了学生过多的自由活动、自由创造的时间，而使学生亲自动手动脑及社会实践活动的比重相对减少。因此，要减负就必须提高课堂教学效率，当堂任务当堂完成，当天知识当天消化，避免机械重复的识记性作业，还学生一方明亮的天空，让他们有更多的时间自由发挥，自在翱翔。

二、采取优化策略，提高课堂教学效率——减负的有效方式

1.优化课堂教学目标

课堂教学目标是课堂教学的核心，教师围绕目标教，学生围绕目标学。教学目标是否预期完成，也就成了衡量教学效果的唯一标准。但必须明确，高质量的教学目标是高教学效率的前提。

首先，教学目标的制定要面向全体学生。“面向全体学生”是素质教育的第一要义，也是制定课时目标必须遵循的原则。只有面向全体学生，才能使每个学生都学会。教师在制定目标时，既不能过高，忽视了部分边缘生，使他们可望而不可及，丧失学习的兴趣；也不能过低，忽视了部分尖子生，使他们陷入机械运作的状态中，产生枯燥乏味的感觉。课时目标的制定一定要难易适度。既要让学生“跳一跳，摘桃子”，又要让学生“跳一跳，就能摘到桃子”。这就要求教师从每一个学生的实际出发，考虑个体差异，制定层次化的目标。如有教师在教学《愚公移山》时制定了这样的教学目标：（1）会讲述“愚公移山”的故事；（2）明白“愚公移山”所蕴含的道理。当他在第一个班上课时，目标一展示，部分边缘生就如坠云里雾里了。连翻译都不会，怎么能讲述故事呢？更不用说明理了。教学效果可想而知。这位教师及时吸取经验教训，在给第二个班上课时，把目标转化为：（1）会翻译课文；（2）理解课文大意；（3）会口述“愚公移山”的故事；（4）懂得“愚公移山”所蕴含的道理。结果在目标的向导下90%的学生轻而易举地完成了本课的四个教学目标，脸上露出轻松的笑容。

其次，教学目标的制定要简明精当，切不可贪多。试想：教师开课伊始就展示很多条目标，学生会有何感想？毋庸置疑，肯定是怨声载道“这么多呀？”在这样的心境下，很难想象会有“生动、活泼”的局面产生。“多目标就等于无目标”，过多的目标，必定带来负面影响：学生学习不知主次，抓不住重点；学生心里负担过重，态度消极。如有位教师教学《小桔灯》时出示如下目标：（1）识记本课生字；（2）理解本课部分词语的含义；（3）识记作家作品；（4）整体感知课文；（5）体会主人公的思想感情；（6）分析人物性格；（7）有感情地朗诵课文；（8）解决预习中的部分提问。这么多的目标，哪个是重点呢？一节课下来，简直让学生无所适从，也不利于老师检测。课时目标的制定应在“精”上要质量。只有这样才能帮助学生减轻上课时的心理负担，切实提高教学效率。经验证明，将以上目标拟定为：（1）整体感知课文；（2）有感情地朗读课文；（3）解决预习中的部分疑问。再次进行教学，课堂上完成的任务虽一样，但效果却不同，教师轻松，学生也轻松。

2.优化课堂教学环境

（1）激发学习兴趣，活跃课堂气氛

《心理学》中讲到“兴趣是人们经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。”也就是说，兴趣能转化学习动机，成为激励学生学习的内在动力。教学中，抓住契机刺激学生的兴趣点，能收到水到渠成的效果。如在教学《宋定伯捉鬼》这篇古文时，有位教师在让学生理解了大意之后，叫学生把课文改编成课本剧，然后请两个学生上台表演。学生惟妙惟肖的表演，不仅使学生体会到了宋定伯的机智，而且使学生兴趣盎然，一点儿都没感觉到古文的枯燥乏味。再如《工具书》，这是一篇说明文，若教学设计不好，课堂气氛很有可能是死水一潭。有位老师采用了课堂激趣法。“读书遇到拦路虎，快把案头顾问找。请问‘案头顾问’指什么？”顿时，学生兴趣徒增，很快就猜出是“工具书”。老师接着问：“你知道的工具书有哪些？”学生兴致可高了，争先恐后地抢着说：“《新华字典》”“《汉语词典》”……就在这种欢乐的氛围中，师生顺利地完成了教学任务。

（2）利用多媒体教学，营造课堂氛围

随着现代化教学手段的推广和应用，多媒体走进了课堂。由于多媒体具有可感性、直观性的特点，所以给教学增添了不少生机和活力。在教学《白毛女》选场时，有位老师借助“VCD”给学生现场播放了歌剧《白毛女》，声情并茂的歌剧极大地调动了学生的多种感官。学生表情丰富，好像已置身万恶的旧社会，与喜儿同呼吸共命运。如此佳境，本文的教学难点“人物形象的分析”还有什么难的？

利用多媒体进行教学，必须以“适度”为主，即不能一味地陶醉在声感和形感的美上而忽视了教学目标，也不能只注重教学效果而淡化了教学程序，应以既能进得去又能出得来为“度”。

3.优化课堂组织形式采用多种教学组织形式，可以打破“我教你学”的呆板局面，充分调动学生学习的积极性，促使教学任务的完成

课堂上不仅可以采取集体学习，而且可以采取分组学习、个别学习、大组讨论、师生换位、情景表演、同桌互问互答、教师精讲等形式。在课堂中不断变换组织形式，使学生一会儿动手，一会儿动脑，一会儿你说我听，一会儿你问我答，一会儿你演我看，一会儿我演你看，问题让他们提，疑点让他们辩，结论让他们得。学生的主体性、积极性、主动性同时迸发，使课堂教学效益倍增。

为了使课堂教学变得丰富多彩，我们的教学不仅可在室内搞，也可在室外进行。教材内容的择取不应只限于教科书，应放眼世界、放眼大自然，恰当地将现成的传媒纳入视野，使其成为教育资源，服务于既定课时目标的完成。如要指导学生写这样一篇作文“金色的秋天”，最好的课堂当然应是“大自然”。学生置身于硕果累累的秋天中，亲切地感受着丰收的喜悦，浮想联翩，很快地掌握了第一手材料，写出来的作文也不再是那么枯燥乏味了。在这样的教学中，不仅可寓教于乐，更重要的是可激发学生的求知欲，收到室内教学无法取得的教学效果。

总之，“减负”对学生来说的确是“迟来的爱”，怎样才能使学生真正感受到这份“爱”呢？实践证明，只有减轻学生的课业负担，主要是减轻教师赋予学生的压力。因此，减负要落实，教师必先行。为避免课内损失课外补的现象发生，教师必须在正确的减负思想指导下，采取有效的措施，努力提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘墨，欧阳芬.初中语文新课程教学法.开明出版社.

[2]增强语文课堂教学的效度.现代教育科学.

落实教学规范,提高教学效率 篇9

尊敬的领导、老师们，同学们：

早上好！

今天我代表高三（10）班在国旗下讲话，题目是《规范学习行为，提高学习效率，争创优异成绩》。

同学，你是否在看着别人的学习成绩那么好而暗暗的羡慕？你是否在为自己的学习成绩总是上不去而深深地苦恼？你是否在为如何提高自己的学习成绩而默默探索？

是的，我们都相信每个同学都在为自己的学习成绩而努力奋斗，因为我们来到这里都是为了学到更多的知识，因为我们来到这里都是为了开拓我们美好的`明天！

那么正在羡慕、苦恼和探索的同学们，我们应该怎么做才能够切实提高我们的学习效率，创出优异的成绩呢？

爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是：成功=刻苦努力+正确方法+不说空话。那么，我们如何讲究学习方法，提高学习效率呢？要解决这个问题，我们应该先从规范学习行为开始：

1、抓好预习环节。在老师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。这样听课时才可跟着老师讲课的思路走，明确了哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化，哪里应该重点记笔记，做到心中有数。

2、注重听课环节。我们的大部分时间是在课堂中度过的，课堂效率的高低决定我们学习成绩的好坏，所以我们在课堂上要做到“四好”：坐好、听好、记好、练好。课堂上的“分心”，是学习中最大的敌人。而想要自己不分心，那就要坐好。坐好了，腰板挺直了，整个人就有精神，那样就不会让思想轻易地开小差或打瞌睡。听好，听课时要抓住各学科的不同点，带着问题听，听清内容。记好，上课时要关注要点，抓住关键，注意力要集中，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，并把要点、关键做好笔记，以便自己课后复习。练好，要用心做好课堂练习，因为那都是老师精心为我们设计的练习，可以让我们做到事半功倍，此外，还要大胆积极地发言，表达出自己的看法和想法。

3、抓紧复习环节。德国的心理学家艾滨浩斯，通过实验发现人的记忆是螺旋式上升的，因此，学完一课复习一次，学完一个单元复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。

4、独立完成作业。独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。切不一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉。更不可以，课上根本没听懂，下课也不问，作业抄袭后向老师交差完事。

除了做好以上的四个方面以外，我们还须抓好早午晚读，自觉的做到“边读边写，边记边忆”。心理学家研究发现，只有当人真正有意识地记忆才能够又快又好的记住一些东西。确实，同学们天天上学，你们又有谁能说出教学楼从一楼到二楼的楼梯有多少级呢？为什么？因为同学们从来就没有意识去记忆它。同样，我们读书的时候，没有意识地记好该记的东西，只是为了应付老师而随便动动嘴巴，那只能是浪费青春。只有真正做到“边读边写，边记边忆”，动口、动手、动脑，才能用好每一分每一秒，才能事半功倍！

同学们，规范学习行为，方能提高学习效率，才能创出优异的成绩！最后，我们应该记住一句话：失败一定有原因，成功一定有方法！

落实教学规范,提高教学效率 篇10

我带领本局干警全面分析了审判管理工作面临的形势和任务，对审判管理的重要性和紧迫性有了更深刻的认识，要求本局干警深化认识、统一思想，进一步加强和改进审判管理，实现强管理、促规范、提质效、争进位，全面提高执行质量、办案效率，扎实推进三项重点工作。主要做了以下几项工作：

一、着力推进审判管理规范化。坚持用制度管案、管事、管人。进一步规范执行程序，注重法官司法礼仪等问题。完善案件合议制度，细化合议庭工作程序，解决合议形式化、简单化、走过场问题；加强庭务管理，合理确定办案基数，局长带头办理大要案，抓好重大疑难复杂和新型案件的学习研讨等，做到有计划、有活动、有记录。强化执行文书质量管理，规范文书格式，提高质量评定标准，完善执行工作制度，重点抓好提级执行、交叉执行、执行联动、执行退出等相关制度建设。

二、着力促进执行工作管理提档升级。执行每一个阶段、每一个环节、每一程序方面的工作情况，及时、准确录入详 1 细信息。通过网络信息平台，强化执行工作的动态监督、管理和指导。

三、加强执行和解工作，促进社会和谐。实现好、维护好、发展好人民群众的诉讼利益是法院工作的根本出发点和落脚点，我们要在思想上为民、程序上便民、实体上护民、作风上亲民，努力做到洞察民情、知晓民意、关注民生、维护民权，实现执行工作的新跨越。通过公正高效地执行工作，关注民生，促进社会和谐。

我们要做到恪尽职守，忠实履行法律赋予的庄严使命，公正、廉洁、为民，带着感情做工作，用心调解，和谐执行。把无私奉献和强烈的责任感，嵌入到日常工作中的一言一行，锐意进取，开拓创新。

我们要把创先争优的思想理念贯穿于实际执行工作中，知难而进，迎难而上，执行工作要抓好，关键在于执行艺术、执行理念的创新，为了社会和谐，我们应做到以下几个方面：一是执行人性化、体现司法关怀。要求执行人员从多环节来争取当事人双方对执行工作的理解和支持，充分发挥法官的释明作用，引导当事人理解和服从裁判，主动自觉地履行；多做说服教育工作，避免简单、粗暴的执行方式，减少当事人的抵触情绪；力所能及地为特困当事人提供司法救助；引导当事人树立“执行风险”意识，形成法院与申请执行人良性互动。二是执行规范化，促进执行工作的公正、高效。从 人、案、物三个方面进行规范，从而实现执行工作由过去粗放型管理向细化量化型转变；三是创新执行艺术、增强工作活力。不断创新执行机制，积极探索新的执行方法，为执行工作增强新的活力。如推行定期换员执行制度、重点案件局长挂牌督办制、执行过程每月通报制、执行听证制；执行方法上的夜间、节假日执行、举报悬赏执行等；四是创新执行环境，营造执行氛围。争取当地党委、政府、人大等单位的高度重视和支持，加强与各部门单位、乡镇定期联系制，力争协助执行机构的理解与配合；加强与新闻媒体的合作制，通过大力宣传执行法律法规，执行工作成果，对长期逃避执行的“老赖”案件曝光，在群众中形成自觉执行、举报线索、协助执行的良好风气。五是改变或灵活运用执行方式，提高执结率。通过提级执行、交叉执行的工作方式，利用和发挥上级法院及邻县法院的整体功能优势，提高案件的执结率。另外，必要时可与公安、检察机关联系，得到协助及提出合理化司法建议，促进执行。

四、树立“和解执行”新理念，拓展执行工作新思路。一是着力强化和解结案方式，在执行工作中做到以和解工作为主线，以强制措施为补充，消除对抗情绪，积极探索多元化解决矛盾纠纷的机制，能和则和，强制与调和相结合；二是对确无履行能力又无财产可供执行的，尽力做通申请执行人的思想工作，采取终结本次执行程序的结案方式，提高旧 案的执行率。三是不断提高执行工作的公开性、公正性，推进“阳光工程”工程建设，如对部分对执行工作反映较大的上访户，采取公开所有执行日志和相关材料，消除其认为法院执行不力、消极执行的错误看法，使之主动放弃再上访的念头；四是慎用司法拘留强制措施。执行工作中大力推行被执行人保证、第三人担保等执行工作新方式，使被执行人切身感受到执行工作的人文关怀，从而达到自觉履行的目的。

在今后工作中，我要带领本局干警，围绕全面深化管理年活动，扎实推进三项重点工作。加大执行力度，杨长避短，立足执行强管理，为社会的和谐、稳定做出更大贡献。

注重知识落实 提高课堂效率 篇11

一、自主学习是新课堂教学的关键

自主学习是合作探究和展示交流的基础，是学生独立获取知识、提高能力、锻炼思维的必要环节。什么是自主学习呢？自主学习是指学生有明确的学习目标，在教师和教材的引领下，通过独立思考、分析、质疑、创造等方法或途径来获取新知识，实现学习目标的一种学习方式。它是教材实施的重要环节，是交流展示的基礎。但是自主学习不等同于预习，自主学习有明确的目标和具体的任务，并且有专门和充分的时间，也有具体可操作的方法来检测，通过自主学习，学生有了主动学习的欲望，把学习当成快乐的事情。

二、合作学习是新课堂教学的途径

什么是合作学习？合作学习是以学习小组为单位，在教师的指导下进行互助学习。它强调通过生生合作、师生合作而达到共同学习的目的。在合作学习中既解决个性学习出现的疑难问题，又有助于培养学生的团队精神、集体观念、竞争意识和合作意识。教师首先要收集并了解学生自主学习的情况，批阅学习成果，把各小组的自主学习情况进行汇总，进行二次备课，同时深入小组点拨指导，做好评价。学生在合作学习中学会了倾听、表达、质疑，使课堂效益大幅度提高。

三、展示交流是新课堂的灵魂

什么是展示？“展”是指发展、伸展、展开，它体现了生命成长过程中的一种状态，不断生长、不断变化，并在这个过程中不断走向成熟；“示”指呈现和表达，这个词有展示主体试图和特定对象交流、共享以及期盼、回应、关注、鉴赏、评价等内容。为什么要展示？展示是人性的基本需求，是人成长的重要形式，成长包含吸收和释放，学生既有好奇、探究、吸收、充实自我的本能需求。展示交流过程中，教师要倾听学生的展示过程，观察学生的学习状态，点拨、指导学生突出重点、突破难点、引导学生提出有价值的问题。学生在此过程中激发了思考的欲望，引出了更广、更深的知识领域。展示交流在六环节中体现得淋漓尽致，使课堂效益达到最大化。

学生的成长是我们每一个教师最应关注的问题。让我们共同努力，为孩子的一生奠基，在教育事业中放飞心灵，让自己的人生绽放出别样的光彩。

落实教学规范,提高教学效率 篇12

1 目前环评机构的现状

目前在我区从事报告表以上环评工作的环评单位有20余个，从事登记表环评编制的中介单位有10余个。环评单位的水平参差不齐，编制时间差异也较大，部分环评单位的服务水平不能符合当前形势下的发展要求。从环评的技术角度出发，一本环评完成编制须经技术人员现场踏勘、了解项目基本情况后编写环评，再经环评单位内部进行技术审核，一般相关专业人员将项目从环评编制到形成报批稿所需要的时间称为环评服务时间。据统计，一般情况下，环评单位的服务时间见表1:

但是，现存在环评单位的服务时间一般会远远超出表1中所列时间，环评服务时间对环评的审批速度有很大的影响，尤其是对重点项目来说，环评的服务时间甚至可一定程度影响项目的整体推进。所以，要想从根本上提高行政审批服务质量的根本手段就是规范环评机构的服务行为。

2 环评机构存在的主要问题

2.1 部分环评机构从业人员无证上岗，不能满足环评技术要求。一些存在挂靠行为的环评机构环评把关不严，初次送审的环评存在的问题较多，且要经过两次以上的退办，这样直接导致整个环评审批时间延长，行政审批效率降低。

2.2 少数环评从业人员缺乏强烈的工作责任心，不能严格按照环评准入要求开展工作。有的环评从业人员置国家环保法律法规、标准的要求于不顾，一味迎合建设单位的意图，弄虚作假，规避环评准入要求，甚至部分工作人员为了牟取个人利益、编造不实数据,提供错误结论，导致环评价值下降，缺乏真实性。

2.3 环境影响评价专业技术人员流动性大，技术水平及工作质量不稳定。

3 如何规范

客观、公正、科学的建设项目环境影响报告书(表)是业主有效决策和环保部门科学管理的基础。环评作为技术性文件，快速、高效的服务质量需要较高的技术水平和队伍素质作为保障。为进一步加快环评的服务速度、提高环评质量，须从以下几个方面着手：

3.1 建立健全台账记录制度。

从项目的咨询汇报、环评文本编制送达、到退办修改，将每一个阶段的环评服务时间均记录在案，对每一个项目进行全过程监管，提高环评机构的服务质量及服务效率。

3.2 严格执行《建设项目环境影响评价资质管理办法》（部令第36号）的相关要求。

由一个环评机构对环境影响报告书（表）进行主持编制，并由该机构中相应专业类别的环境影响评价工程师作为编制主持人。环境影响报告书各章节和环境影响报告表的主要内容应当由主持编制机构中的环境影响评价工程师作为主要编制人员。项目的汇报、编制、修改均由工程师出面完成，有效避免了环评单位的挂靠行为，同时也有利于加强对环评机构和技术人员的岗位管理和责任追究。

3.3 年终考核和日常抽查相结合，构建奖惩分明的考核机制。

近几年以来，我局每年都会对环评单位进行年终考核，对考核靠前的环评单位实行推荐制，对排名靠后的单位进行诫勉谈话，这一举措对规范环评市场取得了一定的效果，但总体而言，因无惩罚性措施，目前的考核机制未达到预期的效果。建议：（1）在日常考核中建立警告、约谈、通报批评的责任追究机制，并将相应处罚记录在案，在年终考核时扣除相应分值。（2）将年终考核结果实施排名，结果有优秀、良好、合格和不合格等不同等次，考核结果优秀，给予通报表扬；年度考核不合格，给予限期整改，限期整改期间，不得承接环境影响评价业务。这样有利于环评单位间形成竞争机制，有利于环评单位提高自身环评质量，减少环评退办次数，压缩环评的审批办结时间。

4 结语

规范教学管理 提高教学质量 篇13

参加工作三十多年来，不论是搞教学还是抓管理，我都本着为教育“出实招，干实事，求实效”的原则，一步一个脚印，扎实工作，提出了“向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量”三大质量观。我校在教学常规管理工作中不断进行摸索与改革，抓好教学常规管理，提高教学质量。

一、抓好教学常规，实施过程管理。

我校从抓教学常规管理开始，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。

（一）、建立管理制度，落实教学常规。

人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后建立了《集体备课制度》、《新课程课堂教学评价表》、《教研活动制度》、《学生作业批改制度》、《课后辅导制度》等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，便形成了大孤家镇中心小学独特的、全面的精细化管理。同时我认为落实制度、思想统一更重要，于是利用业务学习时间召开全体教师大会，共同学习，共同讨论，达成共识，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

（二）、规范教学流程，提高教学质量

教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、检测五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是反馈教学质量的途径，辅导是提高教学质量的前提，检测是提高教学质量的手段。

1、重视课前准备

备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。）教导处每天下班前半小时检查教师准备教具的情况，提醒和督促各任课教师写好小黑板等。

2、抓好课堂教学。

课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力、提高自身修养的主要途径。我校制定了课堂教学标兵评选条件，在提高课堂效率上教师要做到 “三个关注”、“三个并重”、“三种思想”、“六个体现”。

“三个关注”：关注学生学习兴趣，特别关注亚学习状态；关注学生学习习惯，特别关注潜能生；关注学生思维水平，特别关注学生错误思维。对学生的学，要重点抓学习习惯、学习态度的养成。培养

学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。

“三个并重”：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重。

“三种思想”：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教。

“六个体现”：（1）引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。（2）激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。（3）参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。（4）表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到生动活泼的发展。（5）创造：教师要创造性的进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃；培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。（6）成功：在教学过程的始终，教师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。

3、关注作业布置和批改。

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，布置作业要体现探究性、层次性、开放性，最大限度地减轻学生课业负担。因此要求教师做到精心布置：从学生作业的内容、作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。

在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“×”，必须用鼓励性语言进行情感评价，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改，教导处每月对所有学科的作业检查一次，每学期都进行作业展览、优秀作业评选活动，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。

4、抓好辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢潜能生帮扶这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好潜能生帮扶工作，确保教学质量整体提升。教导处制定出潜能生帮扶计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班潜能生帮扶计划，并认真做好潜能生帮扶辅导记载，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，教导处对在单元检测和月检测中有进步的学生及时进行表扬和奖励，努力使每位学生在原有基础上有进步。

5、及时进行检测。

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。每名任课教师都要对每单元及时进行检测。每月末，学校对教师的教学效果进行质量监控，考试结束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处集中或教研组长分组组织召开质量分析会，对于成绩不合格的学生，学校采取跟踪检测，使每位教师不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长。

此外，学校各级领导经常深入教学常规工作，了解教师教学动态。在教学细节管理上做到“四个坚持”：坚持每周至少两次的随堂听课；坚持半月一次与教研组长、任课教师的深度交谈，加强沟通；坚持一日三巡查走动式管理，加强课堂、课间的巡视，了解一线的教学常规情况；坚持制度的权威性。

二、落实教研科研，提升教师素质

根据校情，学校围绕“教研科教兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：

1、创设氛围，全员参与

随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。教研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。教师充分认识到了教研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化。

2、规范教研流程

在本学期我校实行集体备课、专题研究活动。每次活动由教研组

长组织理论学习、专题研讨。在活动中引导教师运用理论分析课堂教学中出现的问题，交流科研信息及教学方法，结合教学进行总结反思，促进教研互联互补，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作用。

3、落实听课制度

学校规定教师每学期听课不少于15节，组长每学期听课不少于20节，中层干部每学期听课不少于80节，教研员每学期听课不少于120节，校长每学期不少于60节。听课教师要做详细的听课记录，记录内容包括教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生互动情况、有效的教学方法和手段以及教学中的失误等。课后要及时整理教学记录，在进行理性思考的基础上，归纳总结出一些共性的东西，及时与授课教师进行反馈，在评课时推广和提倡一些成功的经验与做法，提出一些改进的意见和要求等。

三、规范学习常规，培养学习习惯

学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性。

我校依据不同年段学生的年龄特征及学科的特点，从学生的预习、课前准备、听课、作业、朗读、口语表达等习惯入手，制定了不同常规要求，并张贴在教室中。班主任利用晨会和班会时间组织学生认真学习，同时教导处采用多种形式了解学生的熟知程度。让学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。各班学生学习习惯养成是否达标与评选三好班级、优秀教师、课堂教学标兵结合，有效地调动了教师

培养学生良好习惯的积极性。

一份耕耘，一份收获。在教育局正确领导下、在我校全体教师的共同努力下，我们取得了一定的成绩。但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离领导和家长的要求还有一定的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断探索，把工作做深、做细、做实，力争在教学常规管理工作和教学质量方面再上一个新台阶。

规范教学管理，提高教学质量

辽宁省抚顺市清原满族自治县大孤家镇中心小学

提高课堂教学效率 篇14

王海彬

课堂教学改革是提高教学效益的根本出路。当前，我校正在轰轰烈烈的举行“课堂教学精品课大赛”，如何提高课堂教学的有效性？我结合自己的体会谈几点想法。

一、转变课堂教学观念，积极参与课堂教学改革

目前，影响课堂教学效益的一个最大问题就是教师讲得太多。从老师的心理分析，主要有以下四个原因：

1.怀疑心理。有的老师只相信教师的讲课功能，不相信学生的自学能力。认为多讲总比少讲好。特别是一些难度较大的内容，更不相信学生有探索、发现和解决问题的能力。这是典型的怀疑心理在某些老师头脑中的表现。请老师们想一想，你在高一高二讲的知识，不用说将来，到高三学生能记住多少?

2.害怕心理。有的老师认为采用目前的教学方法成绩还说得过去，害怕进行课堂教学改革后教学成绩会受影响。难道教学改革就一定等于成绩下降吗？你目前取得的教学成绩的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老师认为让学生在课堂上自学、讨论，内容讲不完，不如直接把结论告诉学生。结果，老师、学生都花了很多力气，学生仍未很好的掌握。实际上还是一个理念问题，我们教学的目的是“讲完”还是“学会”？

4.不求上进的懈怠心理。有的老师缺乏高度的责任感，既无虚心学习、勤奋钻研和不断上进的强烈愿望，也无心研究采用新的教学方法，这种不求上进的懈怠心理，也是导致教师过分多讲的一个因素。

我校的《关于深化课堂教学改革的实施意见》中说道：“观念上的落后是最大的落后，认识上的问题是最大的问题”。的确如此，如果我们不想改变自己的教学方式，即使学校再做要求，老师们再听多少高水平的课，也很难给自己的课堂教学带来变化。因此，我们首先要经常反思自己的课堂教学，要经常思考一个问题：我的课堂教学是否是最有效的？我是否还能

提高自己的课堂教学效益？只有不断反思，才能不断改进，进而不断提高自己的课堂教学水平。

教师课堂教学理念转变的关键是实现课堂角色重点的转变，要变讲堂为学堂。核心问题是真正让学生动起来，变“教”为“诱导”、“引导”、“指导”，充分发挥教师的指导作用，学生的主体作用。

二、提高课堂教学各个细节的有效性

1.课前精彩5分钟。上课开始5分钟可让学生轮流讲课，内容可多种多样。

2.课堂答疑5分钟。下课前5分钟，让学生自我总结本节课内容，提出问题，当堂完善。有时我们可能觉得离下课5分钟时，剩下一个题目还没讲完，不如干脆讲完。实际上这是一个理念的问题，我们讲完了，学生学会了吗？我们的目的是让学生学会知识。

3.当堂内容当堂解决。能在课堂上完成的内容，就不要拖到课后。特别是让学生看书的内容。

4.给学生明确的课堂小结。课堂教学中无论讲多少内容，都要给学生一个明确的课堂小结，如这节课学习了几个知识点或几个题型等，不但让学生在课后的复习中有一个明确的 思路，而且帮助学生更好的形成知识网络。课堂小结要让学生先自己完成。

5.要敢于让学生讨论。要相信，学生自己解决的问题比我们的讲授要有效的多。

6.把思考的第一时机留给学生。对每一个教学活动，都要先让学生思考。例如，实验操作前，先让学生预测实验可能的现象；例题讲解前，先让学生自己解答；课堂小结前，先让学生自己总结等。这样才能有效的培养学生的思维能力。

7.课堂上要训练学生规范审题的思路和方法-----引导学生从命题者的角度去审题。

8.课堂上要训练学生规范答题的习惯和方法----要求学生从阅卷者的角度去答题。能让学生说的就让学生说一遍，能让学生写的就让学生写一遍。听明白了、能说出来、能写出来是三个不同层次的能力要求。

三、开展有效的合作学习和探究学习，培养学生能力

自主学习、合作学习和探究学习是新课程提倡的三种有效的学习方式。但所有的有效地学习都是建立在自主学习的基础之上的，合作学习、探究学习也必须建立在自主学习的基础之上。因此，我们在要积极倡导，大力实施合作学习和探究学习的前提下，我们也要注意合作学习和探究学习的有效性问题。

1.避免合作学习的形式化，建立基于自主思考的合作学习方式。

2.精心设计问题情景，有效有效讨论。

2.采用多样化的小组合作学习形式。

3.课堂教学中注重探究活动的设计。

落实教学规范,提高教学效率 篇15

如何理解和实现“课程标准”提出的“三维教学目标”?“三维教学目标”与学生综合素质有什么关系?“三维教学目标”相互之间具有什么样的联系?笔者在实施新课程改革的几年循环教学后, 对这些问题从四个方面谈谈自己的认识和领悟。

1 既重知识又重技能, 为提高科学素养奠基

在过去较长一段时间内, 物理基础教育强调“双基”教学, 双基原指基本知识和基本概念, 后来发展为“基本知识”和“基本技能”。但技术技能比较狭窄, 一般指书本上的实验和用书本知识解决一些习题, 最多是联系生活实际的习题, 忽视了基础知识与生产实际和现代科技的联系。

我们知道, 知识是人类在长期的社会实践及科学研究中积累的经验和成果。年轻一代从先辈积累的知识宝库中吸取营养, 继承先辈的智慧和经验并注意不断创新, 才能更好地服务于社会。同时, 也应当看到, 运用知识和经验执行一定活动的方式的技能, 决定一个人在实际工作中的能力。所以在基础教育中技能和知识应该同样受到重视。实事上, 基础教育培养的大多数学生将成为各行各业的应用型人才, 只有少数人将从事理论研究工作, 所以应当在中小学时代就培养他们善于动手操作, 掌握物理实验的一些基本技能, 会使用基本的实验仪器, 具有能独立完成简单物理实验的能力。杨振宁先生曾经指出:“中国的传统是重视那些会考试的人, 对那些会动手的人不太重视, 而现在中国国情最需要的是后一种人, 就是会动手的人。搞理论物理的人不需要很多, 有那么一些人就够了, 而会动手的人则越多越好”。即使从事理论研究的人, 如果在青少年时代能受到一定的实践技能的培养, 对他们的科学研究事业也是十分有益的。

认识的提高, 促进了我教学行为正确到位。如认真讲授好“认识多用电表、传感器的应用”等内容, 还注重对高中物理新教材中的“观察与思考、实验与探究、讨论与交流、实践与扩展、资料活页”等栏目的教学, 促进学生动手动脑, 使知识和技能紧密结合, 为提高学生科学素养奠定良好基础。

2 突出过程与方法, 为培养创新型人才奠基

以牛顿第二定律为例, 传统教材的处理是通过两个演示实验给出加速度和力以及加速度和物体质量的关系, 但这两个实验偏重于定性和半定量, 尤其是在加速度与质量的反比关系中, 授课中通常在得出质量越大, 加速度越小的结论后, 就直接给出两者反比的关系;或者好一点的情况, 计算一下两者的乘积。那么, 在只有两组数据的情况下, 学生即使得出了加速度与物体质量成反比的结论, 也不能不说是在教师的引导和暗示之下完成的, 很难体现科学发现的过程。而由于教学时数的限制, 对教材也只能这样处理, 不可能有太大的发挥余地。

新教材中, 在讲授牛顿第二定律之前, 专门加入一节探究性的学生分组实验课, 由学生自由探索加速度与合外力、质量之间的关系。我让学生利用多组实验数据从容地描绘出a-F, a-m曲线, 学生利用熟悉的数学手段, 自己发现加速度与合外力、质量之间的关系。尤其重要的是能让学生体会数据的分析、处理方法, 强调从猜测开始, 接着用实验探究、数学工具得出结论的方法, 并且只有当这些结论推导出的新的结论都与事实相一致时, 它才能成为“定律”。这正是物理定律的发现过程。通过这样的探究过程, 学生不但能对物理的基本规律有更为深刻的理解, 更能逐渐熟悉和掌握前辈物理学家们的研究方法, 并自觉地应用于日后对未知领域的学习之中。

如果说“过程”是培养创新型人才的“路径”, 那么“方法”就可以比作是交通工具。物理学的研究方法很多, 常见的有模型法、类比法、归纳法、演绎法以及等效法、逆向法、反馈法、对称性思维等研究方法。如在教学“电磁感应”时, 我首先利用“既然电流能够产生磁场, 反过来磁场也应当能产生电流”的逆向思维提出问题, 在从“电生磁”到“磁生电”的探索中, 先后引入探索由磁场产生电流的六种情况让学生亲自动手实验 (鼓励学生提出更多的实验方案) , 在实验过程中通过观察比较、归纳分析, 自己得出电磁感应现象的结论, 同时也让学生体会到了对称法、逆向思维等物理研究方法。

由于强化了探究问题的过程与方法, 培养了学生的质疑能力、分析和解决问题的能力, 促进了学生运用先辈研究物理学的方法, 为培养创新型人才奠定良好基础。

3 树立正确的情感、态度与价值观, 为提高综合素质奠基

“兴趣是最好的老师”!怎样使学生对物理学发生兴趣?这是物理课程在情感教育中要解决的第一个问题。我常常从学生熟悉的事实出发, 以对话和讨论的形式提出物理问题, 通过设计创新, 尽量利用简单器具和有趣实验让学生通过科学探究, 总结归纳得出物理规律, 使同学们感到物理学就在身边, 物理并不神秘, 而且学物理很有趣。

在教学“能量守恒定律”时, 我用经典一例:据量子力学奠基人之一普朗克回忆, 他的中学物理教师讲解“能量守恒定律”时就创设了这样的一个情景:“一个泥水匠辛辛苦苦地把一块沉重的砖头扛到了屋顶上, 他消耗的能量没有消失, 而是以某种形式储存起来了, 或许多年后, 这块砖松动了, 不幸落到了一个人的头上……” (这竟让普朗克记忆终生) 。我接着在这样的情景基础上, 提出各种相关问题, 如:那些能量是以什么样的形式储存起来呢?各种形式的能量之间是怎样转化的?这些能量如何能被我们利用?怎样避免它们的危害?等等。学生都积极去寻找答案, 把课本或书包等放在地板上, 然后又拿到桌面上, 认真模拟, 认真讨论、探究。这样教学使得课堂气氛大大活跃, 激发了学生的学习兴趣。

所以, 要在物理教学中唤起学生对物理学的兴趣与好奇心, 必须对传统的教学内容及教学方式进行调整。注重激发他们的“好奇心”与“求知欲”, 尽可能地提高学生的学习兴趣和参与科技活动热情, 进而产生学好物理将来为社会多做贡献的“责任感”和“使命感”。

正确的情感、态度与价值观, 是一个人综合素质的重要组成部分。我将不断学习, 努力通过改变教法, 来改变学生的学习态度, 提高兴趣和积极性, 增强学习物理的毅力和自信心, 树立正确的情感、态度与价值观, 为提高学生综合素质奠定良好基础。

当然, “情感、态度与价值观”的目标, 还包括坚持真理、不怕挫折、勇于创新、实事求是、善于与他人合作等目标, 限于篇幅, 本文就不面面俱到的论述了。

4“三维教学目标”是一个有机的整体

《普通高中物理课程标准 (试验) 》指出“课程目标的这三个维度不是互相孤立的, 它们都融于同一个教学过程之中”, 不能机械分割。在设计教学过程时, 需要有机统一地来构思教学内容和教学活动的安排。我在教学“匀变速直线运动”时, 从七个方面进行教学: (1) 学生提出自己的试验方案, 验证自由落体运动快慢的猜想, 发展好奇心和求知欲, 提高学生制定科学探究计划的能力; (2) 用打点计时器作为主要实验器材来研究自由落体运动, 学习科学探究的方法, 培养学生收集、分析、处理信息的能力; (3) 在课堂内用数码相机连续摄影, 当堂分析下落小球的运动, 增强学生应用日常器材进行物理探究的意识; (4) 展示人类在月球上进行的金属球和羽毛具有相同下落规律的幻灯片, 激发学生探究科学的激情, 领略自然规律的普适性; (5) 让学生制作位移随时间平方变化的图象, 培养学生应用数学工具的能力; (6) 启发学生讨论伽利略对自由落体运动的研究方法, 体会科学研究方法对科学发展的意义; (7) 通过对打桩机的重锤下落和高台跳水运动等自由落体运动实例的讨论, 增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识。

“三维教学目标”既互相渗透又相互依托。在过程中体现方法、技能;过程结束意味着知识的获得;在过程中使学生的“情感、态度和价值观”方面得到培养和提高, 促进人才培养总目标的实现。

“三维教学目标”体现了对学生的健全人格的塑造要求。只要我们坚持不懈地落实三维教学目标, 假于时日, 必将培养出综合素质越来越高的青年一代。

摘要：“三维教学目标”既互相渗透又相互依托。在过程中体现方法、技能;过程结束意味着知识的获得;在过程中使学生的“情感、态度和价值观”方面得到培养和提高, 促进人才培养总目标的实现。