蚕丝晒课教学设计

蚕丝晒课教学设计（通用8篇）

蚕丝晒课教学设计 篇1

《蚕丝》教学设计

芹池中心学校

吕育苗

教学目标：

1.结合解决实际问题，掌握小数乘法的竖式笔算的方法，知道在确定了积的小数位数（或积的最小的计数单位）的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。

2.通过发现乘数大于

1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。

教学重难点：

通过发现乘数大于

1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，掌握对小数乘法中积与乘数之间数量关系。

读写说习惯目标：

1.培养学生的估算能力；

2.培养学生用正确、规范的格式进行小数乘以小数的竖式计算。

教学环节：

一.课前小热身（请直接说出下面算式乘积的小数位数）

0.7×0.9

2.3×2.37

9.25×4.5

2.96×0.6

5×8.369

10×8.76 二.导入课题：

孩子们，众所周知，我们中国是丝绸之国，有著名的丝绸之路。而蚕也一直是劳动人民崇拜的对象，今天我们就一起来了解蚕文化。请同学们和老师一起书空课题《蚕丝》。教师板书课题《蚕丝》

（设计意图：从蚕文化入题，从而促使孩子们想去了解丝绸之路的欲望，培养热爱我大中华的爱国情操。）

三.学海探秘：

（1）探究活动第一站：

师出示情景图。让生齐读资料 小朋友，你知道吗？一条秋蚕吐的丝长约1.2千米，质量约0.35克。春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕的1.25倍。（学生齐读小资料）

（设计意图：由课本情境图引入新课，从而了解蚕丝的资料。）（2）师：1请大家再读信息，然后提出你认为有价值的数学问题。（设计意图：培养孩子们根据信息提出问题的能力）

生口头展示所提问题，师适时板书问题：一条春蚕吐的丝长约是多少千米？ 师：请大家三读信息，筛选有效条件，并列出算式。

（设计意图：三读法的训练，培养孩子们的读题和审题能力。）

生列出正确的算式：1.2×1.25 师：哪位同学能试着估算一下呢？学生口头展示估算方法。（设计意图：培养学生的估算能力，因为这样可以大大提高计算的准确率。）师：计算完后和对子说一说你计算的过程。（对子互说计算过程），教师抽生在黑板上板演。

（设计意图： “说”习惯的培养，对子互说的过程，本身就是二次展示算理得过程。）

1.2×1.25=1.5（千米）

师适时追问：那么末尾的0可以怎么办？生说出正确的观点：根据小数的基本性质，把末尾的0去掉，小数的大小不变。(设计意图：根据教师的追问凸显乘积末尾有0时情况的处理，从而突出重点。)师：孩子们，你还有什么别的方法吗？如果没有，淘气带来了他别样的观点，1.2×1.25=1×1+0.2×0.25，这里是什么意思？你能看懂吗？可以发挥集体智慧，先在小组内交流讨论，然后再在全班分享。学生活动：学生首先独立思考，然后再和同伴交流，最后展示分享。）

教师结合直观图进行讲解。得出1.2×1.25=1×1+0.2×0.25+1×0.2+1×0.25 的正确结论。

（设计意图：为增强挑战性，激发学生的兴趣，我有意先呈现第一行，让学生判断这样计算是否正确，并尝试说明其中的道理。当孩子们有了初步判断后，再适时呈现直观图，鼓励学生将小数乘法与直观图建立起联系。看到孩子们仍有困惑，我及时点拨引导，进行讲解，从而既突出重点，又分化了难点。并且于无形中明确了智慧老爷爷的话，即无论是竖式计算，还是脱式计算，还是运用直观图进行计算，他们都是想通的，都属于乘法分配律在小数乘法中的运用，所以，整数乘法的运算律在小数乘法中同样适用。）

（1）探究活动第二站：

师出示问题：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克？ 你能自己试着解决吗？

要求：同样是先估算后计算哦？抽生板展 0.35×300=1 05（克）0.35 ×

00 0500 师反复追问：积的小数点的位置在哪？结果是多少？ 生口头展示：积是一个两位小数。结果应该是105.00 确定积的小数点位置：看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。再从右到左数几个数字，再点上小数点。师重点强调：一个小数乘以一个整

十、整百、整千数，必须是先落0，再数出小数位数，点上小数点。）

（设计意图：因为有前例做铺垫，所以这个教学环节相对轻松。只需要搞清楚小数点点在哪儿就可以了。）各种错例展示。

（设计意图：因为错例是最最宝贵的教学资源，我们通过剖析错例，找准错因，进而改进错误。孩子们一定得到了一个知识完美升华的过程。）.四.巩固练习

（1）1.4×2.5

2.4×600（2）

1、算一算、填一填，你发现了什么？

（设计意图：让孩子们根据以前学习的规律：当乘1时，积就等于2.3，当乘比1大的数时，积就比2.3大，当乘比1小的数时，积就比2.3小进行填空，从而体验到成功的乐趣。进而得出第一个乘数不变，第二个乘数从上到下越来越小，积也越来越小。第二个乘数从下到上越来越大，乘积也越来越大。）

五.反思成长

通过这节课的学习，我学会了（），以后我会在（）方面继续努力！

（设计意图：让孩子们在反思中不断成长，既明确自己的所获，更了解自己的不足，从而改进！）

六.教师寄语：

春蚕吃的是桑叶，吐出来的却是金丝、银丝。它把自己短暂的一生奉献给了人类。老师希望你们学习春蚕精神，好好学习，日后造福国家，造福社会。

（设计意图：根据春蚕精神，适时对孩子们进行品德熏陶，渗透思想教育。）

板书设计：

蚕丝

一条春蚕吐的丝长约是多少千米？织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，1.2×1.25=1.5（千米）

0.35×300=1 05（克）

蚕丝晒课教学设计 篇2

[关键词]“晒课”史料教学问题设置

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340072

“晒课”是“晒教师”更是“晒学生”。“晒教师”便是通过公开课展示教师个人风采，体现教师的教学理念、教学方式、教学语言和课堂驾驭能力等基本功。“晒学生”则是通过学生的課堂活动展现他们是如何参与、如何认知及如何思维的。“晒课”结束，掩卷而思，笔者以《明清君主专制的加强》“晒课”教学体验为例，得出了以下思考。

一、重视课堂导入，方便学生尽快进入学习状态

一个成功的导入可以为整堂课的成功打下良好的基础。因而如何设计本课的课堂导入让笔者煞费苦心。

最初，笔者海选了与明清历史有关电视剧十几部，用其片头剧照制成胶片状，并拟定导入语：当下，古装电视剧充斥荧屏，“正说”“戏说”大行其道，历史在编剧们的笔下被随意安排。这些就是以明清历史作为背景的电视剧，它们塑造了很多古代帝王和政治家的鲜明形象。其实，历史上的朱元璋没这么正气岸然，雍正没这么帅。经过试上就发现问题了，除了《步步惊心》外其他电视剧学生都未看过甚至未听说过，结果学生在课堂上不是兴奋而是茫然。而且导入语太过冗长，学生不知所云，于是笔者决定用吴奇隆的雍正扮相和雍正帝的同龄肖像画对比，并将导入语改为：吴奇隆版雍正的颜值很高，现实版的雍正与之相比反差太大，现在编剧们为了收视率，从人物的外形到相关故事情节，随意安排历史，所以我们要用一双慧眼去探寻明清君主专制加强的历史真相。这样通过学生感兴趣的时尚偶像剧与历史真相间的差距激起学生的探索兴趣，可以让学生迅速进入学习状态。

二、史料选取考虑学情，让学生更好理解与掌握历史

运用史料进行历史教学充分体现历史学科教学的特点。《明清君主专制的加强》人教版教材提供了很多的历史结论。为此，笔者阅读了相关的部分研究成果和高考题、模拟题，围绕本课教学重难点去寻找有效的史料，进行教学设计。

为了更好地帮助学生理解内阁制，笔者认真挑选史料。最初找到的史料有：“张居正对神宗教育十分严格，神宗把张居正当作严师看待，既尊敬又惧怕。再加上太后和宦官冯保的支持，朝政大事几乎全部由张居正做主。”后来觉得这段材料来自通俗历史读物《上下五千年》，虽浅显易懂但历史感和严谨性不足，于是转而从二十四史之一《明史》中摘录一段史料。但在三个不同学习层次的学生试读后笔者又发现了新问题：文字太多，信息量太大，文言文晦涩难懂。最后，经删减、注释后形成这段史料：“太后以帝冲年（幼年），尊礼居正甚至……时帝顾（看）居正益重……待以师礼。……帝甚惮（畏惧）居正……”

笔者在历史教学过程中体会到史料运用不能过度，要充分考虑学生的阅读时间和阅读能力。史料字数过长，信息量太多，学生难以抓住有效信息，且会占用过多课堂教学时间，因此我们应该精简史料，大胆删减与主题、要旨无关的文字。如果史料过于晦涩难懂，不利于学生解读史料，会降低学生学习历史的兴趣，尤其是作为古代史教学不可回避的文言文史料，我们应该增加注释，尽可能减少学生的阅读障碍，进而减少课堂教学过程中教师解释史料的时间。

三、重视抓好问题设置质量，以便于拓展学生思维

“晒课”的准备和实践中，如何设置问题来突破重、难点，并引领学生拓展思维，始终是笔者思考的重点。

本课的难点之一是内阁制的特点。为了很好地突破这一难点，笔者在史料搜集的基础上通过设置问题来引导学生。最初设置了一个常见问题：比较宰相制和内阁制的异同。学生由于历史知识有限，要准确回答这一问题还需老师助其回忆宰相制的相关内容，教学效果很差。思考之后，改为一组多层次问题，其“晒课”片段如下：

首先通过PPT呈现一段史料：“大柄悉以委居正，吏部左侍郎……恂恂（小心谨慎）若属吏，不敢以僚（同僚）自处。”并提出第一问题：“从材料中可以看出张居正的权势堪比之前的胡惟庸，那能不能就此说明内阁首辅就是变相重设的宰相呢？”由此引发学生的思维兴趣，引导他们阅读两段史料（略）。

笔者还设计了两个问题：“张居正大权独揽的原因有哪些？”“内阁制具有哪些特点？”在学生讨论后笔者做出总结：从制度上看内阁首辅不可能有较重的权势，即使有也是非法的。张居正之所以权势堪比宰相，是因为年幼皇帝对老师的信任和支持，如果信任不在了，会怎样呢？学生思考片刻后笔者进一步讲述张居正去世后的结局：封号、谥号被剥夺，被抄家，长子自杀，次子充军。通过对比张居正前后天堂与地狱般差别待遇，得出“内阁是皇权强化的产物，并不能制约皇权，内阁首辅并不是宰相”这样的结论就水到渠成了。

当然，在具体“晒课”过程中，为了让学生充分展示自我，探究历史，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法应得以充分体现。

晒课 晏子使楚教学设计 篇3

五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。教师必须让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神。学生对历史上的人物、事件比较感兴趣，教师以此为契机调动他们学习积极性，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。教学目标：

1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、柑橘、盗贼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。11《晏子使楚》教学设计第二课时 教学目标：

1．理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。

2．理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。

3．激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。教学重难点：

理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。教学过程：

一、复习导入，理清脉络。

1.这节课我们继续学习《晏子使楚》。请同学们自由朗读课文，边读边思考：（出示）去楚国之前，楚王———————，后来晏子——————，从今以后————————。2.指名回答。

3.同学们可认真了，把长长的一篇课文就能用简单的语言概括出来。

二、研读晏子，体会智慧。

师：楚王三次想侮辱晏子，都被晏子的聪明才智反驳了，现在让我们跟着晏子会一会楚王。

1、第一回合《巧辩开城门》

（1）自由读第3自然段，思考：楚王如何侮辱晏子？晏子如何反驳？画出相关句子。（2）指名回答。

（3）你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？为什么？ A出示：这是个狗国，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是什么样的国家？ B假言推理：访问狗国才钻狗洞

所以楚国是——————

结果—————————（4）从中你体会出晏子是怎样的一个人？（5）有感情的朗读课文。

2、第二回合《人矮志不矮》。

（1）带着问题朗读第4自然段，合作学习，小组交流。（2）课堂交流，随机点拨。○1出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

A理解人多的三个句子，试说成语：举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。B这句话为后文埋下伏笔，将计就计。○2出示：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

A理解这句话的推理：上等人访问上等国，下等人访问下等国。我是下等人，访问楚国。

所以楚国是_______________________ 结果________________________ B体会晏子的智慧和说话的技巧。（3）分角色表演朗读。

3、第三回合《质问水土不同》

（1）自学第5自然段，思考：楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎样反驳的？（2）合作交流说说句子含义。出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

A理解两个“水土”不同的含义。

B类比推理：淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

所以楚国是________________________

结果_________________________ C 体会交流晏子语言的巧妙(3)个别朗读

三、回顾课文，齐夸晏子。

1、抓住重点句 开头：“楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。” 结尾：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 理解首尾呼应的关系。

2、你能用简单的几句话来夸夸晏子吗？

四、布置作业。

推荐学生课外阅读《晏子春秋》

板书设计： 11晏子使楚

楚王————晏子

（侮辱）———（反击）———结果

进城门 钻狗洞

是狗国

只好打开城门 见楚王 没人才

下等国

只好赔不是 赴酒席 没出息

强盗国

只好陪着看 不敢不尊重

蚕丝晒课教学设计 篇4

名词性从句之同位语从句

单位：浮梁一中

教师：万禺

一、教学设计

根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤：

Task 1 任务1为导入教学环节，要激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：给出中文，让学生翻译几个句子。

1、他告诉我的消息是他们赢了比赛。

2、他们赢了这个比赛的消息让我很兴奋。

3、我的建议是周末我们去野餐。

4、周末去野餐的建议是我提出来的。

学生的回答或许有很多错误，提出纠正并将正确的句子写出来，让学生进行比对。

1、The news that he told me is they won the game.2、The news that they won the game makes me excited.3、My suggestion is that we shall go to picnic this weekend.4、The suggestion that we shall go to picnic this weekend is brought up by me

Task 2 任务2 打开PPT的教学材料，让学生复习名词性从句的分类，以及其中同位语从句的定义、特点和作用。在学生观看的时候，给予讲解。尤其注意同位语从句的先行词和连接词的用法。

从属 连词 连接 代词 连接 副词 功能

只起连接作用，不充当从句中的任何成分。

既起连接作用，又在从句中担任成分（主语、宾语、表语或定语）。既起连接作用，又在从句中担任成分（状语）。

例词 that, whether

who, what，whose, which

when, where, why, how

既起连接作用，又在从句中担

whoever, whatever, whichever, 复合代词

任成分（主语、宾语、表语或定语、whenever, wherever, however 复合副词

状语）。

接下来展示例句，给以详细说明。

穿插小练习，找出句子中的先行词和关联词。学生可以做到即学即练，加强印象和理解。

1、They expressed the hope that they would come over to visit China again.2、I have no idea how they were able to get it done in so short a time.3、Have you any idea what he is doing now?

4、They asked me the question whether the work was worth doing.5、The question who should do the work requires consideration.Task 3

再给出几组成对的意思近似的句子，让学生读懂并且说明其中差别。尤其是定语从句和同位语从句的差异。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。例如：

A: The news that he told me is that Tom would go abroad next year.B: The news that Tom would go abroad is told by him.A: He put forward the suggestion that the question should be discussed first.B: The suggestion that he had put forward was turn down.然后再做几道单选题，让学生对关联词的用法再次得到巩固。

1.Here’s an announcement ____ the winner at chess can get a prize of 1’000 yuan.A.that

B.why C.whether D.when 2.It’s a question _____ he did it.A.what B.that C.how D whether 3.The dream ____ we are flying in space has finally been realized by a Chinese astronaut Yang Liwei.A.when B.that C.which D.what 4.They rumor spread ____ a new school would be built.A.that

B.what

C.where D.which

Task 4 任务4 课后作业。

要求学生复习同位语从句的定义，结构，用法。并完成剩下的练习。

晒课计划 篇5

为了落实教育部办公厅关于开展2014“一师一优课、一课一名师”活动的文件精神，同时为了激发教师潜能，提高教师自身的教育教学水平以及应用信息技术手段的能力，构建高效课堂，特开展此次晒课活动，通过活动的开展，使每位老师都能够利用信息技术上好一堂课。为扎实有效推进这一活动，特制定本晒课计划如下：

一、活动目的

引导教师通过国培平台的学习，大胆应用信息技术手段，改进教学方法，提高每位教师应用信息技术手段进行教学设计和课堂教学的综合能力，在同伴互助中提高自己的教学能力以及为优化教学过程，展示个人教学魅力,促进高效课堂的打造和质量效益的提升。

二、晒课准备

1．学习的平台相关文件，了解晒课的目的、意义，和具体执行的办法。2．让教师知道什么是微课。3．学习网上晒课的操作流程。

二、晒课时间

xx年x月x日——xx年x月x日

三、晒课实施

1．确定晒课内容： xxxx 2．教师根据学校的晒课计划制定个人晒课计划。根据晒课内容制定教学设计：教学设计力求做到目标明确，环节清晰，注重课堂教学效率的达成度，真正体现以学生发展为本的理念。尤其是信息化教学手段使用的环节要重点设计，力求做到切入点准确，效果突出。

4．制作课件：根据平台所学的课件制作技术认真完成本课件。5.学校根据教学设计和课件制作的质量推选一节优课。

6．参赛教师试课：在平行班级进行授课，邀请所有数学学科教师参加。7．评课、议课：组织听课教师研讨，修改试课中的不足之处，尤其是课件的制作与使用中存在的问题。

晒课上传的步骤 篇6

2、点“修改”依次输入教学目标、学情分析、重难点，输完后点下方的“下一步”

3、选择“课件”，在安装程序的对话框选择下面的一个选项，再点安装

4、弹出对话框，点“忽略”

5、在原资源上传对话框内输入名称，在点击“选择新文件”，上传有关课件（一般是PPT格式），上传结束点击“保存”

6、在同一页面选择素材，同理上传“作业”，并点击“保存”。

南宁外国语学校(晒课)方案 篇7

主题：抓“优课”促质量，抓“优课”培名师

根据《教育部办公厅关于开展2014“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（教基二厅函〔2014〕13号）、自治区教育厅《关于开展全区“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（桂教基教〔2014〕62号）和南宁市教育局《关于开展南宁市中小学一师一优课、一课一名师”活动的通知》精神，结合我校的实际，经研究，决定在我校开展“一师一优课、一课一名师”活动，具体实施方案如下：

一、指导思想

深入贯彻《南宁市“十三●五”教育事业发展规划（2016-2020年）》精神，以教育理念创新为先导，以优质数字教育资源建设为基础，以提高课堂教学效益为核心，以体制机制和队伍建设为保障，通过组织实施“一师一优课、一课一名师”活动，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学的深度融合，推进我校教育信息化的进程和教育教学质量的提高。

二、总体目标

通过“一师一优课、一课一名师”活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，促进信息技术与质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

三、组织机构

组

长：梁

正

姚茂快

副组长：杨

干

韦塔斯

苏朝葵

韦

刚

隆建松

成员：梁绍谷

林万春

唐艳玲

尹凤媛

汤希雁

邓

奇

陆省洲

阮继煊

何

谷

梁

宏

赵芳葵

陆金芳

蓝杏芳

朱志芳

凌

艳

贺旭琳

康永安

王周勇

杨

著

李桂梅

四、阶段安排

1、第一阶段：5月15日——5月30日，学校制定活动实施方案、宣传动员。

2、第二阶段：5月30日——6月30日，各教研组推荐本组30%教师参加国家级“优课”评选，且将教学设计、课件与录像上传到国家级“赛课”平台。

3、第三阶段：5月30日——8月30日，要求全校所有任课老师将教学设计与课件上送国家级“晒课”平台。

五、活动要求

1、学校要把“一师一优课，一课一名师”的活动作为提高教师教学水平的重要抓手来抓，要将其列入教学的常规管理范畴来强化和部署。

2、加强指导、监督、检查，结合教学进度，依照计划，分批地参加“晒课”，做好“晒课”推荐工作，以实现教师、教学内容“晒课”全覆盖。

3、精心组织，抓好培训，保障经费，强化考核；学校把“一师一优课，一课一名师”的活动作为当前教育信息化工作的重点，力争按质按量完成。

4、“优课”上传参加比赛之后，且将相关资料送交科研处存档。

南宁外国语学校

蚕丝晒课教学设计 篇8

寿县迎河中学

严传江

一、教学内容

每天坚持一小时体育锻炼

二、教学目标

(一)在教师的引导和师生互动交流讨论中，理解体育锻炼的价值。

(二)通过师生互动交流和教师指导提示，提高学生对体育锻炼的认识。

(三)在教师引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。

三、教学重难点

1、教学重点：使学生理解经常坚持体育锻炼对身心健康发展的价值。

2、教学难点：引导学生主动进行体育锻炼，明确个人坚持体育锻炼的策略。

四、教学过程

(一)新课导入

1、教师进入教室，师生问好。

2、教师根据目前社会上各种健身和锻炼的现象，简述其进行身体锻炼的价值和意义，提出课题。

3、教师板书课题：每天坚持一小时体育锻炼。

4、教师出示课件：每天坚持一小时体育锻炼

（教师结合我国中学生身体发育状况与目前国家和社会各界对健康的重视与学生交流为什么需要学习这些内容）

(二)新课讲授

1、教师板书：坚持体育锻炼对身心发展有什么价值。⑴、教师出示课件：（教师结合课件进行讲解）

⑵、师生互动。教师和学生进行体育锻炼对身心发展的作用和价值进行讨论与交流。

⑶、教师小结。体育锻炼对身心发展的益处，还有很多方面。要想真正体验到体育锻炼对身心发展的价值，就要参与到每天坚持一小时体育锻炼的活动中去。

2、板书：毛泽东主席的体育锻炼故事。⑴、（出示课件，教师结合课件进行讲解）⑵、板书：毛泽东主席对体育的题词。

（先教师提问让学生回答，然后出示课件，教师结合课件进行讲解）

⑶、师生互动。教师和学生交流听完毛泽东主席体育锻炼故事和对体育的指示后的感想。

⑷、教师小结

强壮的身体是我们今后做事的本钱，健康第一，是我们学校教育的指导思想，也是我们进行体育与健康课程学习的指导思想，既然体育锻炼对促进我们身体健康很多，我们就应该终身坚持积极参加体育锻炼，因为，生命在于运动，运动在于坚持。

3、板书：每天坚持一小时体育锻炼的策略 ⑴、板书：调整认识，消除误区

（出示课件，教师结合课件和学生进行交流并进行正确的引导与相关知识的讲解）

⑵、板书：化整为零，合理安排锻炼时间。

⑶、（出示课件，师生互动交流，如何合理安排利用学习空闲时间进行身体锻炼。）

⑷、教师小结。正确认识体育锻炼的作用和价值，能坚定自己参加体育锻炼的信念，增加积极参加体育锻炼的动力。学会化整为零，合理安排体育锻炼时间的策略，能为我们每天坚持一小时体育锻炼提供方法上的保证。

⑸、板书：设定目标，制定计划（出示课件，教师结合课件进行讲解）

⑹、师生互动交流，如何根据个人具体实际制定周体育锻炼计划。

（三）、课堂小结

1、师生在相互交流中回顾本节课的教学内容。

2、教师进行课堂小结。各位同学，要坚持每天进行一小时体育锻炼听起来容易，做起来是很难的，希望同学们能养成良好的体育锻炼习惯，无论我们过去做的怎样，从现在起，只要我们坚持和努力，凭着我们坚强的意志和毅力，一定能够形成坚持积极参加每天一小时以上的体育锻炼良好习惯，使自己成为一个全面发展的优秀的中学生。

（四）、布置作业