高中政治备考总结

高中政治备考总结（共8篇）

高中政治备考总结 篇1

高中政治备考经验总结

【中文摘要】：抓住政治这门学科自身的特点，认识政治学科的个性，找到政治教学的方法。爱学生是前提，备好课，上好课，抓好复习是关键，教给学生学习方法是措施。教师要切实抓好三轮复习，引导学生完成对知识的准确理解和对知识体系的构建，引导学生准确运用政治术语，训练学生解题时的准确性和广阔性。

【关键词】：高考 政治 经验总结 关注学生 集体备课 三轮复习

说到高考，每个人都不陌生，浮现在你眼前的是忙碌的勾勒在深夜灯光下的莘莘学子，是满脸慎重头上落满粉笔灰手上沾满红笔油的老师，还是那充满期盼的父母慈爱的眼神？无论是哪一种，都使我们陷入一种沉重之中，是啊，高考是个沉重的话题，“千军万马过独木桥”的现象虽然改善了很多，但很多考生还是和大学生活失之交臂，作为一名高中的政治老师，我每每看到一张张稚气未脱的脸在“高考”这个字眼“压制”之下，失去了勃勃的生机，我内心总是一阵抽疼，现将我在一线教师岗位上工作多年的教学经验总结一下，希望能带给大家一些帮助。

一、关注学生，实现知识和行为的统一

学生的学习状态是前提，怎样提高学生的学习效率？“亲其师，信其道”，对于高三学生来说，同样适用，高三生活本就十分紧张，难免在心理上身体上会出现一些问题，情绪紧张，缺乏信心，疲劳等，此时，教师就必须深入学生，了解学生的心理波动，关心其生活，进行心灵的沟通，及时解决存在的问题，既能使我们的教学有针对性，又能使教师更具亲和力，教学效果就会事半功倍。思想政治课不仅要解决学生内在知识的问题，而且要解决学生外在行为的问题，实现知识和行为的统一。“强调对知识、能力、态度的有机整合，改变过去强调的知识本位和学科本位，体现以学生的发展为本的思想。”的确，只有注重这三者的整合，效果才是多层次的、立体的，也是以往常规课教学所不能企及的。

二、联系时事，注重知识之间的联系

课堂是教学的主渠道，要想提高教学成绩，一定要向课堂要质量，如何保证课堂的教学质量呢？关键是备好课，要让学生理解掌握，就要精选材料，而不能把自己查到的资料全部倒给学生，否则会增加学生的学习负担，学习效果就大打折扣。其次就是要精讲了，高三复习本就是重复学过的内容，学生有点似懂非懂，没有新鲜感，不爱听，因此我们讲课决不能局限于书本上的知识，既要抓书本，抓重点，更要联系生活，联系时事，注重知识之间的联系，如学科内综合与学科间的综合，要让学生在我们的课堂上“乐学”“爱学”，只有让学生“乐”起来才能调动学生的积极性，激发学生的潜力，从而提高有效性。在政治课上如果我们很好的运用幽默的艺术，一句自嘲，一个滑稽的鬼脸，一句时下流行的口头禅，都能深深地感染学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。“优秀教师在课堂和学校创造出一种积极的气氛。”政治复习课尽管是复习课，但仍需想方设法调节气氛，遵循感性到理性的认识秩序，仍需坚持理论联系实际的原则，这就要求我们从生活中选取鲜活的素材，如就近发生在学生身边的事情，发生在国际国内的重大事件等。

三、查漏补缺，做好三轮复习

备战高考，很多学校的惯例是三轮复习法。第一轮复习重在基础知识，第二轮重在应用能力，第三轮重在查漏补缺，通过综合训练全面提高学生答题能力。

（一）第一轮复习

立足于教材基础知识、主干知识，采取四步推进策略，即学生复习——考点串讲——练习讲评——小测过关，在这一轮的复习过程中，我把复习内容以复习提纲的形式印制出来，发给学习，这一方法很受学生的欢迎，而且切实帮助学生节省了很多时间，提高了复习效率。

（二）第二轮复习

这一轮着重于帮助学生查漏补缺，建构知识体系，课堂上采取讲练结合的形式进行，我们在大力帮助学生构建知识体系的同时，注意收集、精选各地最新高考试题或者模拟试题，培养学生答题能力。

（三）第三轮复习

第一、二轮复习完成后，在学生知识体系基本形成的基础上回归到教材专题，用好资料，进一步落实学科主干和知识，提升学科基本能力，针对文综考试主体性、综合性、发散性的命题特点，多研究专题，在后阶段复习过程中有针对性地准备一些专题。

教给学生学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔，”知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授的知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而因对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑到高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中，要求学生至少有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理的知识体系，还要有教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深学生对教材知识的熟练程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。

总之，作为高三政治教师，要以课本为依据，以考纲为指导，以知识体系和知识点的梳理为主线，引导学生完成对知识的准确理解和对知识体系的构建，引导学生对政治知识进行疏理、归纳，坚持“点、线、面”式的复习学习和总结，使知识理论化、系统化，训练学生解题时的准确性和广阔性，使学生牢固掌握考试范围内的每个知识点，最大限度地提高学生的备考能力。

参考文献：

《普通高中思想政治课程标准（实验）》

《优秀教师一定要知道的十四件事》[美］托德·维特克尔

高中政治备考总结 篇2

教师应将高三这一学年分为三个时间段, 根据学生对教材熟悉与否的情况, 合理安排政治学科三轮复习时间。

第一轮复习:从头年7月暑假补课开始———次年元月结束, 分三步走。

1. 复习经济常识上下两册书:从7月暑假补课开始———到9月底结束, 约3个月。

2. 复习政治生活一本书:10月初———11月中旬结束, 约1个半月。

3. 复习哲学两本书:11月下旬———次年1月下旬, 约2个月。

这一轮复习主要是夯实五本教材基础知识, 从微观入手, 以框为单位, 面面俱到, 做到知识点的全覆盖, 以节、课为单位构建知识网络。

第二轮复习:次年2月———3月底结束, 主要是教材的宏观知识复习。

本轮复习以经济生活、政治生活课与课之间的联系, 哲学按唯物论、辩证法、认识论、人生观价值观四大板块为主构建宏观知识框架, 帮助学生理清思绪。这一轮复习以学生自己动手自主构建知识框架进行知识整理和教师的指导相结合, 学生兴趣更大, 领悟更深, 有一种豁然开朗的感觉。

第三轮复习:4月上旬———6月2日结束, 前面两轮复习是理论联系实际, 侧重于讲教材理论, 从微观、中观、宏观三个层面把握教材知识。第三轮复习是实际联系理论, 重在用理论分析问题、解决问题。此轮复习又分两步走。

1.时政热点复习和题型训练相结合 (4月上旬———5月中旬1个半月) 。教师展示热点材料, 学生熟悉当年度国际国内发生的各种时政背景材料, 答题时根据三种依据即教材依据、材料依据、相关的时政依据。此环节要把握好训练题的难度, 以很好地检测学生掌握教材的程度, 迅速提高其应试能力, 以此大面积提高学生成绩。

2.回归课本和冲刺训练相结合:5月20日———6月2日结束加强研究, 精选各地试题训练, 大胆取舍教材知识, 调动思维, 揣测高考命题的思维角度和命题倾向, 科学、有效地指导学生看教材, 做限时训练题, 过好应考心理关。

二、教学重点规划

1. 学科内规划:

根据近几年湖北高考试卷和教学实际, 经济常识和哲学常识是重点, 在复习时间上要大量倾斜, 多投入时间和精力。

2. 学科间规划:

根据地理八本书、历史五本书、政治五本书的内容, 而且地理、历史知识具有客观性强、理解后不易忘记的特点, 在平时的学习时间分布上, 高三上学期多倾斜地理、历史, 下学期地理、历史、政治三门学科再齐头并进, 把文综高考150分钟相对分解到各科, 即地理55分钟、历史50分钟、政治45分钟, 平时分科考试并以此为限来相对衡量和要求学生。政、史、地三个学科教师要打总体战, 做到相互协调、步调一致, 齐心协力备战文综高考。

三、规划备考方向, 做到不偏离正确的航道, 尽量少走弯路

1. 研究近十年的高考题, 特别是近五年的高考题。

历年高考试题是好多命题专家的心血所在, 是他们的得意之作, 作为高三备考人研究它有三个好处:一是有利于教师明确高考考什么, 怎么考, 能很好把握高考政治的复习方向;二是有利于对考生进行规范化训练, 消除恐惧心理, 培养心理适应能力;三是防止来年重考同一知识点。通过研究历年高考试题, 揣摩命题者的意图, 从中归纳总结高考命题的总要求、各类题目的解题思路、方法和技巧。研究前五年的高考题主要是看题型变化、看设问方式的变化、看考查知识点的角度等, 对离得最近的五年高考题不仅是看以上内容, 而且要求组内全体教师年年像学生那样亲自去做、去考、去体验, 并有时间限制, 以从中体会高考的难度和高度, 把常规思维备考和非常规思维备考结合起来。今年高考题恰是反猜命题意识比较强的一年, 如今年考的38 (1) 民族知识点曾在08年考过, 今年又出现, 只不过变换一种设问形式来考。怎样大力发展农业生产这一知识点在近五年高考中考查频繁等等, 不得不引起每个备考人对历年高考题的高度重视。

下面对比一下这两年高考题民族这一知识点比较相似的设问法:

2008年39题第 (5) 问:为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度? (10分)

2011年38题第 (1) 问:结合材料一, 说明西藏实行民族区域自治的根据, 并分析民族区域自治对西藏经济社会发展的作用。 (12分)

两设问的比较:首要的是所给材料不同, 08年的题可以从材料中读出部分答案来, 再根据“为什么类”的题型答法围绕“长期坚持”这个词作答即可, 侧重于谈实践依据。2011年的题从材料中直接读不出来, 从设问“根据”一词可以谈原因和意义, 侧重于谈理论依据。

2. 深入研究教材、教参和考试大纲。

这三者是备考的纲和本, 特别是每年国家考试中心公布的考试大纲更是高考备考的依据。教师要仔细研究它的变与不变、变多变少以及怎么变, 并据此归纳出教材知识的内在联系、板块结构等。这样备考更有针对性、实效性, 如哲学中唯物论、辩证法、认识论、人生观价值观四大知识体系建构就可以以此为据。

3. 新教材思想理念、内容和形式等的渗透复习。

2011年是旧教材高考运行的最后一年, 2012年新教材高考即将开始, 2011年高考备考处于新旧教材交替时期, 根据往年的湖北高考题, 新教材必定要渗进2011年高考, 问题是命题人怎么命题, 备考人在有限的时间内怎么备考。在一番深入研究之后, 我们确定以旧教材的体系为依据, 把新课程教材的内容按照旧教材的体系融入进来, 把经济、政治、哲学三本新课程必修教材大胆取舍改编成一本教材 (40面) 印发给学生学习、使用, 这样学生一是学习有依据, 二是思想上重视, 三是系统学习便于学生全面把握新教材, 做到知识的融会贯通。

取、舍新教材的依据: (1) 舍去新教材与旧教材观点相冲突的知识, 如纸币的定义。 (2) 舍去旧教材没讲, 但新教材有的新观点、新知识。 (3) 旧教材、新教材都讲, 但新教材讲得更深入的内容非取不可, 如认识具有反复性、无限性和上升性;真理是客观的、具体的、有条件的, 追求真理是一个过程等。 (4) 取新教材中有可能对旧教材某些知识做归纳性、概括性讲解的知识, 如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系、经济和政治的关系等。 (5) 取新教材中和本年度党的路线、方针、政策以及国际国内大事相关的一些新提法。

4. 研究名校、名师讲义、模拟卷等。

高中政治备考方略探析 篇3

【关键词】高中政治 备考 策略 考试 成绩

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.055

求学的道路充满了快乐，同时也充满了荆棘，想要使学生在学海中顺利的到达彼岸，需要教师对学生进行有效引导。学生在学习的过程中，不仅要对知识点的学习引起高度重视，而且要能够有效把握学习的各个环节，这样才能使知识量与能力及时得以提升。学生日常的知识积累对考试很重要，在备考阶段掌握有效的方法与技巧，对提升学生的考试成绩有很大的帮助。政治作为一门备考难度较大的学科，本人在文中就高中政治备考方略进行探析，希望能够帮助学生顺利的通过考试。

一、学生要正确对待考试

认识事物的态度很重要，正确的态度不仅能够激发学生内在的动力，而且能够使事情得以有效解决。考试作为学生学习过程中的一个重要环节，为了激发学生备考的激情，在考试中取得优异的成绩，教师首先要引导学生树立正确的考试态度。高中学生肩负的一个重要任务就是高考，因此高中阶段学生的压力较大，一方面承受着高考的压力，另一方面高中阶段要学习大量的知识，并且各种模拟考试等较多。这就使学生对考试产生了一定的误区，不再认为考试是查漏补缺、提升自我的途径，而将考试视为一种压力。

政治作为一门与实际生活联系较为密切的学科，为了使学生更好的巩固知识点，同时也为了使学生的考试能力得到有效提升，学校也经常进行各种各样的政治考试，自然有些学生也将政治考试视为一种压力。鉴于此，教师在教学的过程中，应该引导学生树立正确的政治学科考试理念，使学生将考试视为提升自我的机会，在减轻学生的心理负担的基础上，提升学生的政治学科成绩与考试能力。

二、知识体系化

高中学生精力比较旺盛，同时可塑性也很强，正是学习知识与掌握有效的学习方法与技巧的关键时期。考试作为学生学习过程中的大事，教师要引导学生掌握有效的备考技巧，在高中政治备考过程中，值得教师引起重视的一个策略就是知识体系化。学生在高中政治学习的过程中，往往会出现这种情况，对于已经学习的知识点，不管提到哪一个，学生都理解，然而在遇到实际的问题时，学生却不知道该运用哪一个知识点解决，有时候还会出现只能用单一的知识点去解决，而不能通过对多个不同知识点的运用，从不同的角度对问题进行解释的效果，这就使学生在考试中遇到很大的困难。因此在备考阶段，教师要引导学生对学习的知识点进行梳理，整理出清晰的知识体系。

教師在引导学生整理政治知识体系的过程中，应该掌握有效的方法与技巧，有些教师要求学生整理政治知识体系，学生就按照要求将教材上讲解的知识点整理出来，并没有进行理解与记忆，导致学生在考试时，依然难以对知识点进行灵活应用。教师不仅要引导学生通过个人的努力梳理出知识点，还要使学生理解知识体系，理解知识点之间的关系，并能够对知识点进行灵活应用，在解决问题的过程中，能够通过多个知识点对问题进行解决，这样才能达到提升学生备考效率的目的。

三、备热点问题

政治是一门与实际生活联系密切的学科，政治理论能够解释人们生活中发生的各种现象，很多国内外的大事，都可以通过政治理论知识的应用加以解释。高中学生在备考前应该注意的一点，就是备热点问题。分析政治考试试卷我们不难看出，很多题目都是以热点问题为依托，让学生通过分析热点问题，找出与问题相关的政治理论，而后用理论对热点问题进行深层次的剖析，这样问题就迎刃而解了。

在教学中我们发现，一些学生在备考阶段对热点问题没有引起重视，即使对理论知识进行了深入的分析，也掌握了有效的知识体系框架，然而在考试的过程中，看到热点问题却无从着手，影响了学生的考试成绩。那么，学生该如何备热点问题呢？本人作为一名高中政治教师，在实际的教学中对学生备考阶段备热点问题，引起了高度重视。本人认为，为了使学生在备考阶段能够有效掌握热点问题，应该从以下两个方面下工夫：

一方面，教师要对学生进行引导。虽然高中学生已经有了一定的自主学习能力，然而由于学生的学习比较繁忙，导致学生对热点问题的关注程度不高，另外，学生在对热点问题把握的准确度方面也存在一些问题，因此教师要对学生进行引导，帮助学生理解哪些是热点问题，并就热点问题对学生进行讲解，使学生从政治学科的角度去认识这些热点问题，自然学生在考试的过程中就不再被动。另一方面，教师要发挥学生在备考热点问题过程中的自主性，因为政治考试题目是千变万化的，针对热点问题，可能从多个不同的侧面加以考查，教师只有发挥学生在备考阶段的主观能动性，引导学生积极的进行思考，这样才能更好地提升学生的应试能力。

四、备试卷

虽然随着现代教育的不断发展，更注重提升学生的综合素质，为了适应现代教育发展的要求，考试也由传统的考查学生的死记硬背能力，转而注重考查学生对知识点的灵活应用能力，题目变得更加灵活，但是，在备考阶段依然要对备试卷引起高度重视。

（一）教师备试卷

虽然上考场考试的是学生，然而教师也要备试卷。教师对试卷的情况有清晰的了解，能够提高教师教学的针对性，在日常的教学中，就对学生的考试进行指导。教师备试卷，也能够从更高的层次对学生的备考进行指导，使学生少走弯路，提高学生的备考效率。教师既要对大型考试中的政治试卷进行分析，更要注重对高考试卷进行分析，做到心中有数。

（二）学生备试卷

学生在政治备考的过程中，也要备试卷。学生作为考场上的答题人，应该对试卷有清晰的了解，学生有效把握试卷的情况，一方面能够缓解学生的考试压力，使学生做到心中有数；另一方面，能够提高学生的应试水平，在备考阶段更加充分的做准备，以提高考试的成功率，进而取得更加优异的考试成绩。

2016高考政治复习备考总结 篇4

政史地组

张琪

铁打的营盘流水的兵，同样的高考，同样的复习内容，面对不同的学生每年都会有不同的收获和体会，现将高2016届政治学科备考复习工作总结如下。

一、复习安排：

2015年5月—2016年2月，第一轮复习。按照考试说明梳理全部考点，夯实知识基础。同时配合《3+2题组训练》，逐步培养答题技巧和应试技能。

2016年3月——5月，第二轮复习。重在突出主干知识，帮助学生构建知识体系，打通知识间的内在联系；同时，配合《小题狂练》限时训练，加大文综联系力度，提高做题速度和文综应试技能。

2016年5月中旬—6月，时政专题及训练。熟悉时政背景，帮助学生准确提取材料信息理解题意，应对高信息量的试题背景，熟练在材料和知识之间建立联系。

二、相应调整：

本届生源系历年来线下生最多的一届，且文科班无自强生。面对学生基础较差的现状，2016年高考复习在坚持以往备考经验的基础上做了一些调整。

首先，从高二文理分科开始，要求文科班学生准备专门默写本，利用晚自习开始检查默写课本知识点。知识是能力的基础，没有基础知识点，学生的表达分析归纳能力在考试中无从体现。由于本届学生整体基础较弱，普遍缺乏学习的自觉性自律性，学科语言表达观点的能力欠缺，从文理分科开始，以检查默写的形式强化基础知识的掌握，细化默写检查的各个环节，并要求学生交换纠错，同伴互助。实践表明，这个看似低端的备考方法，帮助学生夯实了知识基础，提高了非选择题中表达的规范性和科学性，取得较好的效果，是下一届复习备考可以借鉴之处。

其次，强化限时训练。文综考试中，三科合卷，时间紧答不完是大部分学生考试的共同感受。因此，提高做题速度，向时间要质量显得尤为重要。因此从第一轮开始，日常训练就要求学生按照选择题12小题10分钟、非选择题每小问7分钟、整卷45分钟完成的目标来严格执行。经过近半年的限时训练，学生改变平时做题懒散拖沓走神的不良习惯，由最初时捉襟见肘的窘迫状态，渐渐变成可以游刃有余地在规定时间完成试题，为应对文综考试节约了时间。

再次，调整时政报道的形式，提高时政报道的有效性。缺乏时政背景，是制约中学生备考政治的一大瓶颈。很多时候，由于不了解时政，不能准确理解题意，提取材料信息，甚至做出相反的理解，导致答案南辕北辙；不熟悉时政内容，不能进入学科话语体系，常常自创答题语言影响了表达的规范性和科学性。因此时政报道一直是从高中日常教学就坚持的一个环节。本届复习备考，在以往报道形式的基础上，加入了调动运用知识的环节，让学生在了解时政的同时，调动运用所学知识，听取时政报道更有针对性。后期又加入设问提问环节，有效地帮助学生换位思考，回归课本知识的同时，多角度运用材料信息设问，学会理解命题立意，提高审题水平。

三、遗憾与不足：

经过师生共同努力，高2016届文科上线生创历史新高，作为教师聊感安慰的同时，也有遗憾与警示。

首先，优秀率低，学生成绩不稳定一直是直到最后高考都未能突破的遗憾。其中既有生源本身的问题，也有教师自身战略的失误。教学中一直将重点放在中等及学困生身上，教学设计和监督检查中对培优重视程度不够。

其次，默写坚持不到位。尤其后期，由于考试频繁，感觉进度紧张，多数晚自习用于限时训练和试卷讲评，导致知识基础还是不够扎实，影响后期知识结构的构建。

再次，知识结构构建教师替代多，学生主体作用发挥不足。由于构建知识体系耗时长，占用课时多，放手学生课下归纳又担心学生会照抄教辅资料，因此教师大包大揽，直接板书或PPT呈现，非学生自主生成，导致学生理解不到位，知识结构内化不足，一定程度影响学生调动运用知识的准确性和完整性，非选择题会漏点丢分。

最后，文综训练起步晚，导致部分学生在时间分配等方面依然有失误，影响考试发挥。

2017届复习备考已经开始，希望借总结之机，给新一年的政治复习备考更多可借鉴的经验，希望2017届高考中，我校考生能取得更好的成绩，愿考生、家长、教师、学校梦想成真。

高中政治备考总结 篇5

高会丽

郑志平

一、试卷分析 1.试卷结构

2010年试卷结构与去年基本一致。选择题12道，每题4分，共48分。12-15为经济生活，其中12题仍然是计算题，16-18为政治生活，19为文化生活，20-23为哲学。主观题共2道大题，其中经济生活14分，政治生活12分，文化生活12分，哲学14分。各模块所占分值与预期一致。

2.试题难度

经济生活的计算题，结合中国-东盟自由贸易协议这一时政热点，综合考查商品价值量和劳动生产率关系、汇率、关税等知识，具有很强的综合性，要求既需要熟练理解和掌握相关政治学科知识，又具备一定的抽象思维能力，难度较高。

其他11道选择题，毫无例外的是“四选二”的组合式选择题，且明显错误、可轻易排除的选项几乎没有，教材中有原文明确表述的题肢也没有，任何一道题都需仔细琢磨、认真思考和比较。

而且选择题文字量和阅读量都明显大于往年，又在一定程度上增加了选择题的难度。所以今年的选择题难度仍然很高。

主观题共五道大的设问，但基本每一个设问下都是带两个小问，分解开来共有11个小问，题量很大。答案给的也不够合理，脱离高三学生的实际，脱离教材。尤其是38题关于煤炭行业重组的意义和措施的答案，基本没有教材知识，若干答案要点也甚至超出了材料之外。

综上，今年的政治题，没有一道是白给的，综合难度超过去年。3.背景材料

以往政治试题与时政热点联系紧密，能够引导学生关心国家大事、关注社会生活。今年的政治题，结合了中国-东盟自由贸易协议、军舰护航、选举法修改、道德模范评选、煤矿安全生产、发展文化产业等社会问题进行考查，但是似乎刻意回避重大社会热点问题，时政性不是很强。

二、备考总结 1.经验

（1）夯实基础，基础知识要常抓不懈。

（2）矢志不渝地提高学生的四种能力：提取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。

（3）关注社会生活，不仅局限于重大时政。（4）加强研究高考题和考试说明，高考题反复做。2.教训

（1）平时练习难度不够，高考中遇到难题难免手忙脚乱。

（2）平时练习题与高考题在设计思路、难度、高度上相差甚远，无法与高考题模拟，练的太多反而误导。

（3）教育学生不能死搬书本，务必活学活用。3.建议

（1）狠抓基础，不能满足死记硬背，必须理解所学知识，并能联系实际，活学活用。

（2）时刻牢记并训练学生四种能力，提高学生应变能力，注重解题方法指导，要根据材料和实际问题灵活解决问题，切忌思维定势。

（3）平时练习要少而精，应适当提高难度，提高练习题的思维含量，并指导学生合理安排考试时间，避免答不完卷。

（4）从高三开始反复做并研究各地高考题，努力研究高考命题专家的命题特点和思路。

（5）日常学习和教学中必须始终关注社会生活，打开思路，力求见多识广，以防见到新材料发慌。

高中学校高考备考工作总结 篇6

高中学校高考备考工作总结范文一

在过去的一年中，我们高三英语备课组在学校和年级的正确领导和大力支持下，围绕“加强教研，精心备考;立足课堂，精讲精练;严格要求,精雕细琢;培养学生学习习惯，挖掘学生学习潜能，提高学生运用能力，促进学生终生发展”的工作主题和指导思想，精诚团结，奉献进取，为王淦昌中学20__年的高考做出了应有的贡献——本一本二上线123人，美术班本科上线28人，体育本科上线3人。回顾过去，我们激动不已，我们的付出获得了回报，我们知道，这正是我们共同努力的结果。

一、领导重视，团结协作

20__届高三英语组刚开始6人教8个班，人手相对数学和语文都是单人单班是比较吃紧的。后来有一英语老师保胎请假，只有5人教8个班，所以我们高三的大部分时间是5个人在教8个班，其中有3个人在教2个班，人手非常吃紧。高考前学校领导考虑到我们英语的难处，又给我们加派人手，才有了6个人。所以学校领导对英语备考是非常重视的。特别是分管领导毕春勤老师经常关心高三英语的备考情况。他经验丰富，工作严谨细致,管理科学高效，使得我们高三英语组整个复习备考过程扎扎实实，有条不紊。他经常到高三英语办公室了解高三英语备课组每周的教学计划，并给我们提供一些实际的指导意见。并经常一早到校关心每周英语一、三、五的早读情况。特别是高考前一个月，我校周一到周五每天下午放听力，毕老师每次都到场视察，并关心听力设备好不好等问题。甚至是周末的英语测试，也经常关心每班的英语成绩。而高三英语组的6位老师就是一个团结和谐的集体，大家本着“工作愉快，愉快工作的原则”，齐心协力，互帮互助，心往一处想，劲往一处使。我们坚持集体备课，分工合作，共同探讨，齐头并进。上届留高三的老师把上届好的资料和经验留给我们。我们分工十分明确，每天做的限时作业，每天的课堂限时，各个重要语法课件，各个专项复习课件都分工到人。下学期晚自习进行语数外分时后，我们的试卷都是晚自习英语课前下发的，课后马上收起来。确保学生真正做到限时，高效。然后我们分工每天一个英语老师晚自习英语课后留在办公室对全校的答题卡进行读卡，批出每班每位同学的总分，每位同学的各项得分，各班的各题答对率和各班的平均分。即使是晚自习第三节课后也会有老师留在办公室批答题卡，所以我们轮到第三节课后批答题卡的老师通常在校门卫喊着要熄灯的情况下才最后一个离开学校的。这样第二天哪怕是上第一节课的老师也能看到自己班的各个同学的做题情况，第二天讲评试卷时就不用面面俱到，很有针对性了。而且也能跟踪了解班级情况和班里

每位同学的情况。在整个复习备考过程中，我们齐心协力，自选了很多资料，对于分配的任务大家都任劳任怨，勤勤恳恳，个个都是拼命三郎，人人都想把工作做好，提高学生的英语水平，为王淦昌中学的高考做贡献。

二、加强教研，精心备考

学校一直强调“加强教研，以研促教”。我们每星期专门安排了教研活动时间，全组成员集体探讨，共同研究高效的课堂途径，寻找最优化的复习方案，商量定夺备考资料。我们认真研读了《英语考试大纲》和《考试说明》，研究新课改给高考带来的变化，以及近五年的高考题，探讨命题的规律和特点，研究试题的整体风格、题型特征和解题思路。学期伊始，我们就根据学生的实际情况，制定了全面、科学、系统、针对性强的复习计划，切实抓好“双基”训练，培养学生运用知识的能力。我们制订了“查漏补缺，夯实基础——一一轮复习具体安排和要求”，高三上学期完成了模块九和十的教学，还复习了模块一到八的单词和词组，、“精讲精练，提升能力——二轮复习具体安排和要求”，主要复习了主要语法和专项复习以及“突破自我，挑战极限——决战高考英语后期复习安排和要求”，使得高考备考工作高效有序。

英语组老师个个积极进取，同组老师之间互相学习，互相听课，取长补短，共同进步。同时，还得感谢教研室的领导。教研室的顾素芳老师多次组织全市的教研活动，带领全市高三一线的英语老师互相交流，共同探讨高效可行的备考方案和策略，使我们学到了很多优秀做法，她还多次亲临我校指导，为我们带来了很多新信息，并为我们提出了许多宝贵建议。

三、注重落实，讲究规范

学生能力的提高要以知识的落实为基础。我们要求每个学生都准备改错本，这样教师教得更有针对性，学生学得也更有方向性。每一阶段，我们还针对前一阶段学习中的重难点，以及学生的易错点自编了巩固题。这些有效的措施牢固地夯实了学生的基础，大大促进了他们能力的提高。

同时，我们强化学生的规范和效率意识。在训练中，我们要求学生在规定的时间内规范速度，规范思维，规范表达，规范书写。答题思维的规范非常重要，我们指导学生从审题到分析到检查每一步都要头脑清晰、规范思维。如涂卡，任务型和作文的书写规范都要注意。这些大大地提高了学生答题的准确度和速度，有效降低了低级错误率。

四、关注细节，提升能力

细节决定成败，高考备考尤其如此。在高考备考的不同阶段，年级都对我们提出了相应的要求。每一阶段，我们备课组都制定了详尽的计划，准备了充足的资料。下面以备考过程中的几个专项复习为例：

1.坚持听力。我们精选了时代感强，语速接近高考的材料《百朗听力》，高考前每天下午15：35-15：55以班级为单位统一播放。在训练中培养学生通过审题预测答案的习惯和能力，重视并坚持“速读、预测、简记、细思”等环节的基

本训练与能力的培养。尤其注意培养学生迅速集中精力，进入状态的能力，以及综合理解、分析语言信息的能力。

2.狠抓阅读理解、完形填空。我们从各种资料及一些杂志中精选了阅读、完形材料，让学生广泛接触各种题材，要求学生每天课外做一篇完形，三到四篇阅读，加强对学生答题技巧的训练，加强学生的人文素养，提高学生的分析、概括能力。课内注重抓好限时阅读，培养学生快速阅读和理解的能力。要求学生在切实的训练中学会分析作者的观点和意图，能跳出设题者的陷阱寻找答案，从而能较为准确地推断出选项。我们还精选了近五年的大量高考原题，让学生体会高考真题，领悟出题方向和答题规律，并给学生总结了正确选项的特征，对干扰项进行陷阱揭秘，让学生了解高考，熟悉高考，对高考感到亲切。

3.重视书面表达。先跟学生分析考试大纲上的各类作文和各档作文，特别是今年的作文多了一种读写结合的作文，我们几位高三英语老师对此加强研究和对学生的指导。作文写作是备考中不好操作的一项，费时费力且难见成效，往往容易被忽略。我们在作文写作的训练上花了大力气，要求学生每周至少认认真真写一篇作文，通过老师修改、自批、互批、面批相结合的方式，努力提高他们的写作能力。同时根据不同的体裁和近几年出现的新型题材，加强写作方法指导，将背诵范文和提高技巧有机结合。平时的作文训练中，我们强调学生观察、品味、模仿英语语篇材料中的篇章结构以及词汇语句表达中的多样性、连贯性、准确性和得体性。通常一次作文讲评至少要一节课，有时两节课。每次作文训练，我们都会把班级的优秀作文挑选出来，之后发给学生，让学生认真学习，吸取优秀作文中好的表达，培养学生“亮点”意识。同时我们给学生提出了“规范，正确，完整，连贯，复杂，高级”的高标准，严格要求学生书写要规范，句子要正确，要点要完整，表意要连贯，句型要复杂，词汇要高级，并给学生总结了常考基本写作模式，高分亮点词汇和句型。

我们就是这样，高标准，严要求，精雕细琢，精益求精，不放过每一个细节，对于每个专项，对于学生的任何弱项，我们都会归纳技巧，总结要诀，让他们能轻松突破。

另一方面，我们注重关爱学生，重视学生的心里调试，认真研究学生，做好英语“临界生”的转化工作，对高考有望上线，英语单科比较薄弱的学生，特别关注，课堂上对他们多提问，课后多指导，激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，经常和他们沟通交流，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。

以上就是我们王淦昌中学20__届高三英语备课组的一些做法和尝试。虽然取得了一定的成绩，但是我们相信没有最好，只有更好，我们要做的还有很多很多，我们会继续努力，争创来年更辉煌的成绩!

高中学校高考备考工作总结范文二

回顾过去的一年，我们觉得成绩来之不易。这一成绩，是在市委、市政府的关心支持下取得的;是在市教育局直接领导和帮助下取得的;是金中人上下一心，努力拼搏取得的;是金中全体教师、学生不甘平庸，锐意进取，脚踏实地辛勤耕耘的结果。

20__年我校高考成绩与20__年相比，又有大的突破。①省线入围率更上一层楼：第一批入围319人，本科入围累计441人，应届生本科入围率达80%;累计达到第三批入围499人，应届生第三批入围率达91%;累计达到第四批入围529人，应届生第四批入围率达到95%。②高分学生大批涌现，“含金量”继续攀升：重点本科入围319人，更进一步提高了金中不断提升全体学生学业成绩的加工能力，确保了全体学生家庭的教育根本利益。总分800分以上24人，占汕头大市60%;总分700分以上184人，占汕头大市35%;金中学生囊括汕头大市总分前三名，总分列汕头大市前20名，金中占15名。在提高汕头教育含金量方面做出突出贡献的同时，展示了重点中学的示范性，在广东教育之林显示了金中一贯的实力。③学科教学成绩突出：单科800分以上学生累计68人次，700分以上学生累计569人次，有2名学生分别获英语科、政治科省单科状元，学科平均成绩共有4科列全市第一名，共有5科列全市第二名，充分展示了金中的优良校风和学生向上的锐气，保持和发扬了金中的传统优势。④大批学生被全国名校录取，清华、北大、人大、复旦、交大、南大、科大、1

浙大等8所名校在我校录取的学生达43人，中大录取的学生达75人，华南理工录取的学生达38人，满足了广大学生家庭对金中优质教育的期望。

下面就我校20__年高考备考工作，进行简略的总结。

一、教师们不断进取，同心协力，充分发扬金中优良的团队精神。

20__年高考备考工作，我校克服了多位高三教师长期赴外地参加学习培训、文理科学生成绩落差巨大等困难，团结协作，取得了理想的备考效果。

1.针对青年教师多的实际情况，大胆起用年轻教师。本届高三教师，以富有高考备考经验的老教师为支柱，以有冲劲的年轻教师为有生力量，多位首次上高三的年轻教师，独当一面，负责2-3个班的教学工作。实践证明，这种“以老带新，以新促老”的做法是效果是很好的。从各班各学科的成绩看，全级各班各科成绩齐头并进，整体有所提高。特别值得一提的是今年高三多个学科备课组长，也大胆任用新人，同样出色地完成了备考任务。应该指出的是，这与金中老教师们的优良师德风范以及诲人不倦的精神是分不开的。

2.高一、高二级老师的无私奉献，使我校高考备考力量得到有效的整合，因此更加强大。高中三年一盘棋，从高一抓起，是我们本届高三备考工作的一个成功做法。早在几年前，我们就认识到，高考不仅仅是高三级教师、学生一年拼搏就能完成的事，高三的备考要有高一、高二的扎实基础和高考备考意识，所以我校认真贯彻“重心下移”的策略，比如：从高一起开设数理化等学科的尖子班，从高二起开设语文、数学、英语等学科加强班，并分别由备课组长负责课外练笔、听力训练和每周一练等。在高一、高二的教学活动中，将高考的考点和要求、备考的方法等贯穿其中，同时让高一、高二的老师参与高三的备考工作。如物理组安排非高三老师为高三学生上专题复习课，语文组安排非高三老师为尖子班辅导和批改作文，综合科组安排非高三老师批改试卷和收集备考资料等。另外，我们在本届学生中开设“拓展性知识课”和“研究性阅读课”等校本课程，也使学生们拓展了知识面，学到了必要的阅读方法。应该说高考成绩的取得，高一高二就已经打下了坚实的基础。高一、高二的老师功不可没。

二、推行扎实、精细、有针对性、有新意的备考策略，全方位提高备考实效。

历经高考备考多年，与兄弟学校一样，我校在高考备考工作方面已积累了相当丰富的经验，形成了一套行之有效的备考方法。但，从与时俱进的角度看，剔除老化做法，提出新的措施，是确保学校高考成绩持续发展的重要策略，因此，我们在高三开学伊始，就多次召开研讨会，研究新一年的备考策略，要求各学科备考既要处理好基础与能力以及三轮复习之间的关系，更要深入研究考纲、试题及高考动向，向课堂45分钟要效率，以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。同时，各学科认真研究高考信息导向以及我校学生的实际，采取行之有效的措施增强考前训练的实效性。各学科力争在原有备考措施的基础上，启用新招，以夺取高考的更大胜利。

1.抓好分层次教学，这是近年来金中备考的常规做法。本届高三，我们对各种分层教学加强班要求更严格，更注重实效，并以“精细培养”为要点，对各个班的上课情况及学生的成绩进行跟踪和检查，使“精细培养”的雨露落到每个学生头上。对学生的个体发展更加关注，对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”是本届备考的新策略之一。尖子班仍保留上一届的基本做法，增加了针对尖子生弱科的家教式课外辅导，使尖子生优势科目更强，弱科也不弱，整合实力。学科加强班则针对临界学生，侧重加强其弱科的学习，让学生补上缺腿科目。本届高三我们还尝试针对文科班数学差生而开设了数学加强班，上数学课时把文科班的数学差生从原班抽出来，由名师根据他们的实际水平上课，效果也很明显。家教式辅导也在二模之后展开，为临界生提供必要的考前辅导。事实证明，“精细培养”是富有成效的备考策略。

2.落实备考措施的阶段性计划，在不同的阶段有所侧重地解决学生存在的问题，使学生的总体备考得到了来自不同阶段、不同角度、不同内容的辐射，消灭学生的“知识死角”。总的来说，在首轮复习中查缺补漏，消灭具体的知识点障碍。一模后至二模前，进行专题复习，使学生的知识形成网络，形成解题的正确思路与方法规律，着力促其能力上台阶。二模后，关注高考热点与学生弱点，采用高考信息动向题目化的形式，提高学生的心理素质和应考能力。在考前的一个阶段，学校心理辅导站与教科室联手邀请校长、主任、教研组长、高三备课组长以及备考经验丰富的高三科任教师到学校心理教育站为学生提供多种咨询，解决学生在复习备考中遇到的考试心理、考试技巧等问题，收集学生备考中出现问题的第一手资料，及时反馈、调整。

3.在夯实知识与能力基础的前提下，为学生提供科学备考的训练载体。金中历年的备考，一直强调师生要扎扎实实地教学，强调点点滴滴地积累，强调仔仔细细地查缺补漏，不放过任何一个环节;强调脚踏实地去争取成绩，获取成功。这是金中优良传统的核心，也是历年来金中高考取胜之法宝，立校之根本。在此基调下，我们深入研究和领会各学科考试说明精神和各地模拟题的特点，结合本校学生的实际，在上一年高考试题的基础上，挑选、编写练习题，使学生的训练更有针对性，以求达到复习巩固的目的和效果。

本届高三备考，我们主要从如下各种渠道来为学生提供训练载体：①教学大纲和考试说明;②各学科权威人士在学术刊物发表的总结体会或研讨文章;③信息网络上的各类试题;④省内外各兄弟学校之间的交流探讨;⑤全国各地学校的模拟试卷。

我们认为高考信息是共享的资源，这些所谓的信息要产生效果，要对考生有指导作用，关键在于任课的老师能否吃透，能否题目化。

在这一点上，金中近几年来做得较好，我们在备考的最后阶段，由各任课教师依据自己的备考经验，结合自己的体会，设计一些类型题目，然后再由备课组长统筹、筛选，使学生的考前训练更具针对性和实效性。

三、挖掘学校管理的备考潜能，向管理要效益，向管理要质量。

我们所说的管理，主要包括常规教学管理和学生学习状态的管理。在常规教学的管理方面，金中多年来已经形成了一套行之有效的“变无形为有形”的管理模式，把学校管理工作落到了实处，使之“看得见，摸得着”。如，进入全

面复习阶段后，我们把各学科每周复习的内容及投放的练习，以“一周荧屏”的形式在专栏公布。同时，我们还充分重视信息的全面反馈互动，利用校长信箱、处室信箱，学生投诉电话、家庭通信、师生交流记录本、学生反馈座谈、家长日等反馈渠道，及时收集管理的反馈信息。对学校的教学管理，进行必要和适当的调整，以此实现管理的良性互动，形成良性循环，取得良好的管理效果。

对学生学习状态的管理比常规教学管理更难。怎样使每位学生的备考状态和学校的期望值保持一致，这一直是我们关注的焦点。

对学生学习状态的管理，我们注重全程跟踪，从校长室到教务处，从班主任到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓，通过快速反应、状态调控和个别扶植等措施对每位学生的纪律、学习、卫生、体锻、心理、情感等进行全过程的追踪，以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。

我们认为，对学生学习状态的管理，除了强化“有形的管理”，也要关注那些“无形的调节”。如学生群体氛围的调控、个别学生的心态调节、学生应试心理调整等，都是关系到每个学生能否取得好成绩的重要问题，有时又很难用固定模式的方法去解决。在这个过程中，心理教育辅导站工作、班主任工作的重要性和必要性就显现出来了，我们通过心理辅导老师和班主任协同工作，做好学生个体的心理疏导工作，使学生能全身心投入，能轻装上阵。情感激励也非常有效，在本届高三备考的最后阶段，学校领导经常利用级会、班会给高三学生讲话、鼓劲。使学生们感到力量倍增。

四、注重学生和家长两大群体调控，形成合力，共创佳绩。

金中历来以学风优良著称，一方面学生来自城市和农村，汇集了众多潮汕学子中的佼佼者，来自农村的优秀学生勤奋朴实，与城市学生优势互补，你追我赶，形成了班级和学校的良好学风。另一方面，学校尽量通过各种方式营造一种积极向上，勤奋拼搏的良好风气。比如近几年来，学校每年都出版高考成绩“龙虎榜”，把优秀学生的骄人成绩及其全家福照片以及学生的人生格言、给

母校的寄语等配上校长催人奋进的序言，以精美的形式一同展示，以此来表彰取得优秀成绩的毕业生，激励在校的学生，特别是高三级备考的学生。又如，每年在高考成绩公布后，学校都召开尖子学生座谈会，听取他们对金中备考措施的看法，听取他们的备考经验和教训，并把他们的意见作为学校新一轮备考工作的参考。连续几年下来，在学生中逐渐形成了一种良好的导向，学生已懂得，高考备考不是学校、老师的事，作为学生，充分发挥自己的主观能动性，挖掘潜力，燃烧智慧，才是备考的关键。

学生家长对学校备考策略与备考措施的认同和支持，是高考备考一股不可忽视的力量。学校的每项备考举措，都必须通过各种形式和渠道让家长知悉、了解，以争取得到家长们的大力支持。在高三这一年，多次召开不同类型的学生家长会，特别是临界生家长会，以求得家长的支持，这一年里学校以教务处或校长室的名义给学生家长发出的信件就有10封之多。畅通的沟通渠道，及时把学校的备考信息传递给家长，得到了家长的配合与支持，使学校的备考工作开展得更顺利、更有效。家庭与学校真诚相待，团结协作，互相补台，互相支持，终于共创佳绩。

金山中学20__届高三的高考备考工作，是近年来较系统、较周密、较落实、较有新意的一年，也是较有成效的一年，这是全体金中师生三年努力的结果，是心血和汗水的结晶。

当然，高考备考是一项艰巨的系统工程，我们仍然存在着很多不足，在新的一年高考备考中，我们还要不断总结，不断改进，不断创新，争取来年又是一个丰收年。

高中学校高考备考工作总结范文三

20__年高考我校又创新高，又一次实现了高考成绩的跨越式提升。回顾过去的一年，我们觉得成绩来之不易。这一成绩的取得，离不开县政府和教育主管部门的关心和支持，这一成绩的取得，得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想;得益于学校依托新课改，因材施教，优化课堂，以教研促备考，优化资源整合;得益于高三全体教师团结协作，真情奉献，群策群力，努力拼搏，是西中全体师生不甘平庸，锐意进取，脚踏实地辛勤耕耘的结果。

20__年我校高考成绩与__年年相比，又有很大的突破，重点上线102人，增长25%，二本上线335人，增长26%，王宁山同学以684分的优异成绩夺得全区理科状元，徐洁同学以572分的优异成绩夺得县文科状元，理科全县前10名中西中就有7名，文科全县前10名中西中就有9名。

20__年高考已落帷幕，现将我校高考备考工作总结如下：

一、科学管理，精心部署，抓好高考备考系统工程

历经高考备考多年，与兄弟学校一样，我校在高考备考工作方面已积累了相当丰富的经验，形成了一套行之有效的备考方法。20__年备考伊始，学校就多次召开高三年级科任教师研讨会，认真分析高考命题趋势，正确定位高考备考目标，落实精细备考原则，确立了“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。要求各学科备考既要处理好基础与能力以及三轮复习之间的关系，更要深入研究考纲、试题及高考动态，向课堂45分钟要效率，以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。同时，各学科认真研究高考信息导向以及我校学生实际，采取行之有效的措施增强考前训练的实效性。各学科力争在原有备考措施的基础上，启用新招，以实现高考成绩的跨越式提升的奋斗目标。

1、优化三个管理

抓好高三备考教学的管理，这是近年来西中备考的常规做法。本届高三，我们对教师、学生的管理工作更严格，更注重实效，学校制定了《年级组备课制度》《西中教学常规要求》《高考奖励方案及办法》等规章制度，用制度来规范教师备考的各项工作。在复习教学的管理上，让每位教师承担一定的教研任务，坚持让不同学科的教师每学期举行一次大型的专题讲座、高考信息报告会。通过转变教学观念，重点解决课堂效率低下的问题，从而提高备考效率。我们要求高三任课教师做好“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一;“三个贴近”，即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理;“三个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养;“三个加强”，即加强尖子生的学法指导，加强尖子生的心理调适，加强尖子生的薄弱学科;“三个研究”，即研究考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，研究学生因材施教;“三个训练”，即信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。在抓好复习管理的同时，我们还加强对班主任的常规管理工作，要求班主任经常组织召开班级科任教师联系会议，交流学生学习情况、思想动态，共同做好培优转差工作。

对学生学习状态的管理比常规管理更难，怎样使每位学生的备考状态和学校的期望值保持一致，这一直是我们关注的焦点。

对学生学习状态的管理，我们注重全程跟踪。从校长到教务主任，从班主任到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓，通过状态调控，个别扶植等措施对每位高三学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进行全过程的追踪，以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。我们认为，对学生学习状态的管理，除了强化“有形的管理”，也要关注那些“无形的调节”。如学生群体氛围的调控、个别学生的心态调节、学生应试心理调适等，都是关系到每个学生能否取得好成绩的重要问题，有时又很难用固定的模式去解决。在这个过程中，我们通过心理辅导教师和班主任协同做好学生个体的心理疏导工作，使学生能全身心投入，能轻装上阵。另外，从学校领导、班主任以及科任教师，都非常关注各个时段学生的情绪波动。每次模拟考试后，尤其第二学期一模后及高考前，及时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、注意安全等作具体的指导，使学生缓解紧张的情绪，消除学生身心上的“高原现象”。

2、做好三方面的沟通

西吉中学历来以学风优良著称，一方面学生大多数来自农村，来自农村的优秀学生勤奋朴实，与城镇学生优势互补，你追我赶，形成了班级和学校的良好学风。另一方面学校把管理工作落到了实处，使之“看得见，摸得着”。学校加强了领导与科任教师之间的沟通。坚持开好备课组长会议，及时反馈了解教学情况，做到超前计划，提前部署、及早安排，以最大限度发挥领导和教师的集体智慧。加强师生之间的沟通。要求教师做到深入学生，多倾听学生的呼声与意见，了解和掌握他们的思想动态。在思想上开导他们，在生活上关心帮助他们，在学习上鼓励他们，使他们对前途充满信心，专心致志地投身到备考中去。对于临界生，要求负责承包的教师每星期必须与之谈心两次以上。加强家校联系。在高三学年里，我们召开全校性的高三学生家长会，使学生家长了解学校的备考计划、复习及要求，学生存在的问题以及家长如何做才能为考生提供帮助和服务等。“三沟通”使教育教学工作紧密协调，形成合力，取得了最佳的教育效果。

3、协调五种关系

在高三备考过程中，学科抢时、学生偏科现象较突出，往往造成内耗，成为制约高考跨越式发展的“瓶颈”。学校及时了解学生思想、学习、心理等状况，听取班主任及科任教师的教学反映，着力分析学情，打破瓶颈，减少内耗，协调好“五种关系”，注意各学科争抢时间的问题，协调学科间局部与整体的关系;注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调指导与主导的关系;注意教学上的两极分化现象，协调好培养优秀生与转化学困生的关系;注意师生关系中情感、人文关怀的缺失，协调好教师与学生的关系;注意学生“开夜车”、打疲劳战的现象，协调好学习与休息的关系。

二、推行扎实、精细的备考策略，全方位提高备考实效

经过多年的备考实践、总结和提升，我校在高考备考方面已探索出了一套行之有效的备考方法：

1、打好双基，培养能力

新课程标准出台后，对教材内容作了较大调整。如何才能抓好基础，培养能力，是高考复习中师生要把握的关键。我们的体会是：要抓知识的系统性、复习的针对性、操作的具体性和有效性，把那些需要长时间训练才能形成能力，分值相对较高的知识点作为重点、热点，贯穿于复习的全过程，多角度、多层次考查，使之不断得到强化训练，综合提高，突出重点。从具体操作上讲，我们研究热点主要通过三条途径：一是研究《考试说明》，研究它所规定的考试内容、能力要求、试卷结构;二是研究高考试卷，研究每一项知识点在高考试题中的具体反映。如果孤立地看某一年的高考试卷也看不出太多的道道来，但把近几年的试卷放在一起研究，就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势;三是研究学生答题状况，师生共同建立错题档案，分析其主要得失及形成原因，积累解题经验，掌握解题技巧，以求复习的针对性和实效性，切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲，做到不随意拓宽加深，摆脱题海，避免陷入偏、难、怪的歧途。

2、立足常规，抓好分层次教学

本届高三，我们对各种分层教学要求更严格，更注重实效，并以“精细培养”为要点，对高三教学班的授课情况及学生成绩进行跟踪和检查，收到很好的效果。

对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”是本届备考的新策略之一。尖子班增加了对尖子生弱科的家教式课外辅导，使尖子生优势科目更强，弱科也不弱。对临界学生侧重加强其弱科的学习，让学生及时补上“缺腿科目”。对文科班数学差生，根据他们的实际水平，因材施教，并个别进行家教式辅导。事实证明，这种方法是富有成效的备考策略。

3、精选习题，强化训练，提高复习的有效性

如果对于成套的模拟题，不分质量的高低，不结合自己的教学实际与学生的水平实际，不结合自己的整体复习备考方案，便铺天盖地全部发给学生做，虽然也相应地提高了学生的能力，但这些能力没有形成具有预见性与针对性的合力，学生做得烦，教师改得腻，备考效率低下，事倍功半。怎样才能走出这种误区，我们的具体做法是：教师立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。教师要善于下“海”选题，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，确保训练材料的质量。教师要探究变式，追求试题的新颖性。所选习题要有梯度、设置障碍，设置问题的新情境，从训练中提高接受新信息和应用新信息的能力。教师讲评时要讲究试题的实效性，不限于就题论题，而是就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生真正一题一得、一题多得、由此及彼、举一反三。

初三政治课复习备考初探 篇7

针对学生在政治课方面的学习基础和状况, 我们在教学方法、教学手段、教学目标等方面努力做到因班施教、因材施教, 有的放矢地指导学生的学习, 从而达到了应有的教学效果。

首先, 在教学上我们加强集体备课, 群策群力, 认真研究、学习课程标准, 努力做到深入理解和把握教材, 针对学生的不同特点和实际, 做到具体问题具体分析, 对不同班级制订出适合不同层次的学生的教学计划和教学目标, 通过演讲比赛、时政热点分析等有效形式充分调动学生的积极性和创造性, 努力坚持发挥学生的主体作用和能动作用, 积极开展课堂双边活动, 充分提高课堂效率, 力争每节课不让学生有厌倦感, 尽力做到课课有新意。在抓好课堂教学的同时, 做好课后学生的辅导工作和课后作业落实巩固工作。针对学生的实际, 制定出适合学生实际的作业练习、课外搜集等, 能注意学生对知识的消化、掌握, 注重教学反馈, 落实备、教、辅、改、考每一个教学环节, 使学生在宽松愉快的教学氛围中顺利地完成学习任务。训练是中考备考的关键, 因此我们加强了考前训练。训练包括试题训练和心理训练两种。基础训练、综合训练、模拟训练, 做到训练落实, 广泛收集试题, 精选精编难易适当, 避免无效训练和重复训练, 针对中考实际和学生实际。注意重点、难点、考点、疑点、热点、冷点、易错点、交叉点、渗透点, 强化训练落实到人。心理训练, 也是中考备考中不可忽视的环节。在这方面我们注重感情投入, 做到以情感人, 以情育人, 做好学生的心理疏导工作;教育学生正确对待中考, 正确对待人生, 减轻思想负担;教育学生正确对待失误, 帮助他们分析原因, 改进方法, 树立信心, 提高受挫能力。

其次, 积极培养学生良好的学习习惯和行为习惯, 努力配合班主任的工作, 形成一个良好的班风和学风。充分利用初中政治课特有优势, 努力培养学生高尚的品质、集体主义价值观, 使他们能够在学习、思想等方面严格要求自己, 不断提高他们在知识、能力、觉悟等方面的综合素质。同时, 贯彻落实了学校提出的“重心下移”策略, 做好学生培优补差工作, 对不同学生提出不同要求, 做好个别辅导, 从而保持了学生整体发展。此外, 在备考复习中我们还注重以下几点:广泛收集和研究中考信息, 做到了科学借鉴, 为我所用;在方法上, 注重复习的针对性和科学性, 尽可能强化量化限时训练;在讲与练的关系上, 我们做到讲能突出重点、突破难点、讲出方法、讲出规律, 练能做到有的放矢、练出能力、练出实效;在课本与资料的关系上, 以课本为主, 以资料为辅;在基础与能力的关系上, 立足基础, 着眼能力;在学科内综合与学科间综合的关系上, 以学科内综合为主, 适当穿插学科间渗透。

考前政治复习备考建议 篇8

1.以“放映”的方式再现教材主干知识。高考历来遵循“题在书外，理在书中”的命题原则。多数文科考生在最后的复习阶段，为了进一步巩固基础知识，喜欢一味地捧着政治教材，以机械、盲目诵读的方式记忆教材知识。其实，这种复习方式在关键时期是不可取的，效果也是很不理想的。因为，在有限时间内，面对多本政治教材，即便是通读一遍也是很紧张的，何谈记忆呢？因此，建议考生在这个时期，主要依靠第一轮中自己亲手整理（不能照搬他人）的“知识框架图”，从宏观上把握书本知识，即先从总体上浏览一下“知识框架图”，然后闭上眼睛，在大脑里呈现“知识框架图”， 以“放映”的方式再现出教材主干知识。在再现的过程中，一旦“卡壳”了，应该努力思考，根据教材知识内在的逻辑联系，尽可能的回忆起来。实在想不起来，就再看一眼“知识框架图”，这样，印象就非常深刻了，记忆效果自然就理想了。事实上，我们在第一轮复习中所做的“知识框架图”，就是为最后冲刺阶段做准备的，一定要把它排上用场。如果把第一轮复习中的成果弃之不用，是很可惜的。

2.选做近年高考真题，明确高考试卷的命题风格和答案特点。高考真题一般都是当年命题专家组成人员集体智慧的结晶，命题具有较高的科学性、导向性和选拔性。建议考生要相对集中时间，选做本地或外地的近年整套高考试卷中的政治部分，以检测自己对教材知识的掌握程度，进一步熟悉高考的命题思路和设问方式，并从中揣摩高考试卷的命题风格和组织答案的特点。

3.认真查阅“错题档案”，注意易混易错知识点。不少学校都要求学生在平常学习过程中建立“错题档案”，在对应的题目下面写出错因分析和正确答案。也有不少学生自觉地把易混易错的知识点汇集到笔记本。因此，在最后冲刺阶段，不要忘了查阅“错题档案”和易混易错知识点，为高考选择题作好最后知识检索和储备。