初中文言知识归纳

2024-05-14

初中文言知识归纳（通用7篇）

初中文言知识归纳篇1

古诗分类集锦

一、诗中四季：

（一）春

1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》

2．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗》)

3．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)

4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)

（二）夏

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里：《小池》）

2、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾：《西江月》）

3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里：《晓出净慈寺送林子方》）

（三）秋

1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧：《山行》）

2．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)

3．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（张籍《秋思》）

（四）冬

1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元：《江雪》）

2．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》

二、诗中景

（一）诗中山

1．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白：《望天门山》）

2．相看两不厌，只有敬亭山。(李白：《独坐敬亭山》)

3．不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼：《题西林壁》)

（二）诗中水

1．天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白：《望天门山》))

2．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南》)

3．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里：《小池》)

4．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼：《题惠崇{春江晚景)》)1

（三）诗中日

1、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白：《望天门山》)

2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南》)

3、千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(王安石：《元日》)

（四）诗中月

1．床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》)

2．明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》)

3．小时不识月，呼作白玉盘。(李白：《古朗月行》)

4．月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》)

5．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼：《水调歌头?明月几时有》)

（五）诗中风

1．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)

2．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送别》)

3．随风潜入夜，润物细无声。(杜甫：《春夜喜雨》)

（六）诗中花

1．待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然：《过故人庄》)

2．晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)

3．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫：《江畔独步寻花》)

4．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧：《清明》)

（七）诗中雨

1．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓))

2．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨))

3．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：(清明》)

4．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：(芙蓉楼送辛渐》)

5．渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西))

（八）诗中雪

1．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

2．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

三、送别类：

1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

2．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

3．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）——毕业送别

4、海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）——好友分别

5、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情------李白<<赠汪伦>>

6、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

四、思念故乡、亲人

1．昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏------<<诗经.小雅.采薇>>

2．举头望明月,低头思故乡------唐.李白<<静夜思>>

3．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲------唐.王维<<九月九日忆山东兄弟>>

4．春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）

5．露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫<<月夜忆舍弟>>

五、富含哲理的诗句

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）——困境中蕴含着希望

2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁）——不同的角度看事物，得出的结论也不同。

3、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——当局者迷，旁观者清

4、谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙》）——应保持年轻乐观的心态。

六、其他

（一）看到瀑布：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）

（二）看到有人浪费粮食：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。(李绅：《悯农》)

（三）感谢、报答母亲：谁言寸草心,报得三春晖------唐.孟郊<<游子吟>>

（四）珍惜友情：海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（五）劝学、惜时：

1、少壮不努力，老大徒伤悲。

2、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4、明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

（六）读书

1、尽信书则不如无书。（孟子）

2、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

3、书读百遍，其义自见。

4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）

5、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）

6、书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

（七）战争

1、国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）

2、烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）

3、朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）

4、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。（陈毅《梅岭三章》）

5、角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》

（八）奉献

1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。（李商隐《无题》）

2、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）

3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅）

4、鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）

5、埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。（泰戈尔）

七、诗中名胜

黄鹤楼、芙蓉楼、岳阳楼、钟山、天门山、庐山、桃花潭、西湖、巫峡、姑苏、白帝城、锦官城、阳关、玉门关

八、诗中高洁情操

1、粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（石灰吟【明）于谦】

2、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹石【清郑燮】

3、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（芙蓉楼送辛渐【唐王昌龄】

九、关于诚信、正直等品德修养的名言

诚信：

1、言不信者，行不果。——墨子

2、人背信则名不达。——刘向

3、不降其志，不辱其身。——《论语?微子》

4、以公灭私，民其允怀。——《尚书?周官》

道德修养：

1、德行的实现是由行为，不是由文字。——夸美纽斯

2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

3、道德和才艺是远胜于富贵的资产。堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，而道德和才艺却可以使一个凡人成为不朽的神明。——莎士比亚

十、环保宣传标语

1、让绿色的旋律环绕每一个生命！

2、让绿色的希望从校园萌芽！

3、追求美好生活，应先拥抱绿色！

4、追求绿色时尚拥抱绿色生活

5、同建绿色温馨家园共享清澈碧水蓝天

初中文言知识归纳篇2

对此,我认为,有效地进行串讲模式和探究模式的整合,必定既能夯实学生基础,提升学生文言能力,又能使文言文课堂教学丰富多彩,洋溢着古典文学的魅力。

一、激发兴趣,夯实基础

初中时期,学生开始正式接触文言文,对我国古典文学名篇进行系统的学习,这一阶段的学习将直接影响学生以后接受古典文学的程度。同时,这一阶段的学生的文言知识基础薄弱,打好基础,对于以后文言文学习能力的提升也是至关重要的。因此,在初中起始阶段,教师应从学生的学习兴趣着手,帮助学生打好基础。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”教师可采用巧设导语、分组朗读、角色扮演、剧本表演、多媒体辅助等多种方式进行激趣。如在教授郦道元的《三峡》时,有的教师用清代张潮的“文章是案头之山水,山水是地上之文章”进行导入;上完《曹刿论战》后,有的教师借助多媒体,再现古代战争的场面,从而提升了学生的想象空间;上完《桃花源记》后,同学分角色扮演,以记者采访桃花源中人的形式,通过“记者”和“桃花源中人”的问答,深化了文章的主题。在激发学生兴趣之后,教师还应把重点放在加强学生的文言基本功上,帮助学生在初中起始阶段打好基础,这样更有利于以后的的文言学习。

二、梳理归纳,重视积累

在文言文教学过程中,教师要注重学习后的总结,帮助学生及时归纳梳理,将所学的零散的知识串成一条线、一个面,形成条理清晰、科学系统的知识网。这有助于学生在以后的学习中举一反三、触类旁通,加深对知识点的掌握,也提高文言阅读的语感。在初中整个阶段,都应持之以恒地加强对词语(如实词、虚词、古今异义、一词多义、词类活用、通假字等)、句式(如判断句、倒装句、省略句等)、文化常识等知识系统的梳理归纳,帮助学生养成自我归纳总结的好习惯。这样,日积月累,良性循环,学生既养成了良好的学习习惯,也增长了文言知识,渐渐地把学过的知识迁移到未学过的文章中去,从而提升学生的文言阅读能力。例如实词“属”,有shǔ、zhǔ两读。《三峡》里的“属(zhǔ)引凄异”中的“属”作“连续”解,《核舟记》里的“神情与苏黄不属(shǔ)”中“属”作“类似”解,《桃花源记》中的“有良田美池桑竹之属(shǔ)”中的“属”作“类”解,《岳阳楼记》中的“属(zhǔ)予作文以记之”中的“属”则为通假字,通“嘱”,作“嘱咐、嘱托”解。至于“之”“也”等虚词更需要归纳,以便在不同的语境中灵活地运用。

三、拓展品味,提升能力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”在文言文学习时,同样也应突出语文学科的工具性和人文性的特点。因此,教师在指导学生进行文言文学习时,不能仅仅停留在字词的疏通上,更应该对文本进行深层次的挖掘,激发学生对课文思想内涵的认识,提高学生的品味和鉴赏能力。如教学《岳阳楼记》《出师表》等名篇时,我们更应该感受那种忧国忧民的情怀。学习吴均的《与朱元思书》时,可以再与他的《与顾章书》比较一下,再次领略江南秀色之美;也可以与郦道元的《三峡》进行比较阅读,感受南北秋色之差异以及南北朝小品文风之差异。教师熟悉历史、读懂古人,才能引导学生进入先哲的内心世界,以己度人,从而达到感情上的共鸣,获得美的享受,继而让学生真正爱上文言文学习,乐于积累,不断汲取先贤留给我们的宝贵财富。

初中文言知识归纳篇3

关键词：初中文言文自读与归纳能力培养改进措施

初中生学习文言文的关键在于多读、多看、多写，真正理解文言文含义。教师要多指导学生对文言文作品做适当的鉴赏，让学生体会文言文作品的整体美，培养自读能力，感受文中之雅。

一、改变传统的教学模式

当今时代，随着现代化社会的发展，人们对古代文学越来越不重视，逐渐忽略了那些经过千百年流传下来的文章，今天，学习文言文不仅可以提升学生的语文水平，而且可以提升学生的道德思想水平。

多年来，教师讲授文言文时都是按照一个流程，介绍写作背景、朗读文言文、翻译文言文。这种教学模式存在弊端，一堂课下来，教师讲得大汗淋漓，学生听得迷迷糊糊。教师讲解文言文翻译时，学生忙着记个不停。应用这种教学模式，不仅教学效率低，更远远达不到文言文教学目的。这样的教学模式不是一朝一夕形成的，要转变这种模式任重而道远。文言文字是学习文言文的基础，整篇文章的精髓都在于这些文言文字，受优美文字的熏陶，对人生有了新的感悟。如果总是把教学重点放在字词的翻译上，就丢失了学习文言文的目的。对文言文字词准确的理解，虽然是学习文言文的目标之一，但并非仅此而已，学生还需具备文言文归纳总结能力。大多数纳入教材的文言文，都有十分显著的文学性，对人物性格的构思，作者的人生观、作者所追求的理想和信仰等，在文章都表达得十分明确。例如《爱莲说》，其文学价值不言而喻，因此在课堂教学中，教师应十分明确教学目标，在指导学生理解文言文的同时，还要让学生对此作品进行分析。想象文中的情景环境，体会文中作者对莲的情有独钟，这是学习文言文的最终目标[1]。

二、培养学生的学习兴趣

在初中文言文教学中，教师应首先培养学生对文言文的兴趣，其次根据学习方法学习文言文的基础知识。文言文有些词义是与日常生活息息相关的，利用这一点，文言文与学生之间的陌生感就会消失，调动学生的学习积极性。另外，在课堂教学中，教师要敢于创新，采用多种多样的教学方法，吸引学生的注意，从而激发学生的学习兴趣。

1.准备与课文有关的学习资料

随着现代化教育的不断完善，我们可以利用多媒体教学，在课堂上多给学生看一些与课文相关的图片材料，再为材料配上背景音乐或背景朗读，在此情此景下，学生一定会对文言文产生浓厚的兴趣。

2.让学生掌握自主学习权

让学生预习时利用相关资料，查找相关信息。让学生在课堂上展示自己查找的资料，并对不理解的地方提出疑问，同学相互讨论得出答案，提高学生归纳总结的能力。或是让学生大声地激情朗读，因为在日常生活中接触了太多现代文，基本没有机会接触文言文，文言文与学生使用的语言较远，学生总是抱着与自己无关的心态学习，大声朗读，从而激发学生的学习热情。

3.将典故引用到作品中

每一篇文言文作品背后都有一个典故。有的人物是家喻户晓的，可以让学生讲讲知道的故事，谈谈对此故事的看法，促使这些教学方法与教学过程相融合。学生在把握学习背景的同时，对文章所表达的思想感情要做简单分析。这样在背诵文言文时就会简单很多，可以提高学生的自读能力。

三、品味文言文优美的结构

语文学习主要是以感悟为主，自读能力仍是学习文言文的重要方式。在传统教学中，学生的自读会被教师的翻译讲解所代替，学生基本没有学习文言文的自由时间。因此，让学生发掘文言文的美好，并加以指导，这是每个老师义不容辞的[2]。

课堂上，培养学生的自读能力是十分重要的。不管怎么说，教学还是要保障质量的。要想让知识长存于脑海中，必须经过反复多次的学习和复习，次数越多记得越牢。要严格要求做好文言文复习工作，教师可以采用不定期抽查背诵的方式，让学生默写重点难点的句子和词，然后选择一些有代表性的句子让学生翻译。利用这种方法，既巩固了知识，又提高了学生的自主学习能力。

四、重点分析文言文教学中的难点问题

文言文知识在初中语文教学中占很大一部分比例，可见国家对文言文教学的重视程度。目前，我国初中语文教学情况还不乐观，我国教学模式还是应试教学。学生面对这种模式，自然就丧失了学习兴趣，仅仅是为了应付考试而学习。

文言文是中国古代所使用的语言，在日常生活中，已经没有人使用，运用的机会少之又少，学生感觉学会也不运用，难免感觉乏味，增加学习难度。综上所述，要培养学生的自主学习文言文的能力，有一定的难度。目前初中语文教师还是按照传统教学模式，原本是想体会我国传统文章的优美，但学生觉得枯燥无味，产生厌倦心理，丧失学习兴趣[3]。兴趣是最好的老师，在某种程度上，比教师授课取得的教学效果都要好。如果学生学习兴趣不浓厚，那么如何学好文言文？

学习语文就是为了让学生更多地接触语文。中国语言博大精深，文言文更是将中国语言的美体现得淋漓尽致。学习文言文需要教师的引导，需要教师尽可能为学生创造良好的学习环境。教师只有大胆创新，改变传统的教学模式，才能使文言文教学更有意义，才能更好地培养学生的自读能力和归纳能力。只有民族的才是世界的，只有将本民族的文化发扬光大，我国在世界上才有立足之地。

参考文献：

[1]赵静.上海、台湾初中语文教科书文言文编选比较研究[D].上海师范大学，2010.

[2]江书军.基于风险的特种设备使用单位安全分类监管研究[D].中国矿业大学（北京），2013.

高中语文文言文知识归纳总结篇4

答案查证。

粤版高中语文新教材必修1-5册古文知识整理

以下句子中存在哪些文言现象？请加以分析。（附：文言现象有以下几种类型：通假字、古今异义、词类活用、特殊句式。）

一、通假字

1．爱．而不见．，搔首踟蹰 2．彤管有炜，说．怿女．美 3．自牧归．荑，洵美且异 4．匪女．．之为美，美人之贻 5．将子无．怒，秋以为期 6．士之耽兮，犹可说．也 7．淇则有岸，隰则有泮． 8．肇锡．余以以嘉名 9．扈江离与辟．芷 10．来吾道．乎先路 11．指九天以为正．兮 12．今若遣此妇，终老不复取． 13．箱帘．六七十，绿碧青丝绳 14．蒲苇纫．如丝，磐石无转移 15．兰芝初还时，府吏见丁宁．． 16．奄奄．．黄昏后，寂寂人定初 17．他乡各异县，展转．．不可见 18．举酒属．客，诵明月之诗 19．某所，而．母立于兹 20．比去，以手阖．门 21．称心快意，几家能能彀． 22．北冥．有鱼，其名为鲲 23．其翼若垂．天之云 “爱”通“薆”；“见”通“现” “说”通“悦”；“女”通“汝” “归”通“馈” “匪”通“非”；“女”通“汝” “无”通“毋” “说”通“脱” “泮”通“畔” “锡”通“赐” “辟”通“僻” “道”通“导” “正”通“证” “取”通“娶” “帘”通“奁” “纫”通“韧” “丁宁”通“叮咛” “奄奄”通“晻晻” “展”通“辗” “属”通“嘱” “而”通“尔” “阖”通“合” “彀”通“够” “冥”通“溟” “垂”通“陲” 用心

爱心

专心 24．适莽苍者，三餐而反 “反”通“返” ．25．小知不及大知 “知”通“智” ．26．此小大之辩也 “辩”通“辨” ．27．德合一君，而征一国者 “而”通“能” ．28．乘天地之正，而御六气之辩 “辩”通“变” ．29．所守或匪亲，化为狼与豺 “匪”通“非” ．30．瞎王刘引定火乔男女 “火”通“伙” ．31．明标着册历，见放着文书 “见”通“现” ．32．求！无乃尔是过与? “与”通“欤” ．

33、是谁之过与 “与”通“欤” ．34．直不百步尔，是亦走也 “直”通“只” ．35．颁白者不负戴于道路矣 “颁”通“斑” ．36．涂有饿殍而不知发 “涂”通“途” ．37．则无望民之多于邻国也 “无”通“毋” ．38．虽有槁暴，不复挺者 “有”通“又”；“暴”通“曝” ．．39．则知明而行无过矣 “知”通“智” ．40．君子生非异也，善假于物也 “生”通“性” ．41．合从而缔交，相与为一 “从”通“纵” ．42．天下云集而响应，赢粮而景从 “景”通“影” ．43．师者，所以传道受业解惑也 “受”通“授” ．44．或师焉，或不焉 “不”通“否” ．45．并曾赋敛，仓库少内 “曾”通“增”；“内”通“纳” ．．46再拜便辟 “辟”通“避” ．47．虽董之以严刑，振之以威怒 “振”通“震” ．48．则思无因怒而滥刑 “无”通“毋” ．49．私见张良，具告以事 “具”通“俱” ．50．距关，毋内诸侯 “距”通“拒”；“内”通“纳” ．．51．张良出，要项伯 “要”通“邀” ．52．愿伯具言臣之不敢倍德也 “具”通“俱”；“倍”通“背” ．．53．旦日不可不蚤自来谢项王 “蚤”通“早” ．54．今者有小人之言，令将军与臣有卻 “卻”通“隙” ．

用心

爱心

专心 55．沛公之参乘樊哙者也 “参”通“骖” ．56．项王则受璧，置之坐上 “坐”通“座” ．57．臣以险衅，夙遭闵凶 “闵”通“悯” ．58．零丁孤苦，至于成立 “零丁”通“伶仃” ．．59．臣密今年四十有．四 “有”通“又” 60不嗛．，则奋击 “嗛”通“慊” 61椎．釜鬲瓮盎盈道上 “椎”通“槌” 62太尉判书，辞甚巽． “巽”通“逊” 63备得太尉遗事，覆．校无疑 “覆”通“复” 64虢叔死焉，佗．邑唯命 “佗”通“他” 65请京，使居之，谓之京城大．叔 “大”通“太” 66姜氏欲之，焉辟．害 “辟”通“避” 67姜氏何厌．之有 “厌”通“餍” 68．若弗与，则请除之，无．生民心 “无”通“毋” 69无庸．，将自及 “庸”通“用” 70．命子封帅．车二百乘以伐京 “帅”通“率” 71．遂寘．姜氏于城颍 “寘”通“置” 72．若阙．地及泉，隧而相见 “阙”通“掘” 73．孝子不匮，永锡．尔类 “锡”通“赐” 74．古者富贵而名摩．灭，不可胜记 “摩”通“磨” 75．大底．圣贤发愤之所为作也 “底”通“抵” 76．思垂空文以自见． “见”通“现” 77．网罗天下放失．旧闻 “失”通“佚” 78．综其终始，稽其成败兴坏之纪． “纪”通“记” 79．则仆偿前辱之责． “责”通“债” 80、秦有余力而制其弊．。“弊”通“敝”（困顿）81、大都不过参．国之一。“参”通“三”

二、词性活用

（一）名词作动词

82．名．余曰正则兮，字．余曰灵均：取名；取表字。83．杂彩三百匹，广交市．鲑珍：买。用心爱心

专心

84．辞楼下殿，辇来于秦：坐辇车．85．朝歌夜弦，为秦宫人：唱歌；弹琴。．．86．族秦者秦也，非天下也：灭族。．87．方其破荆州，下江陵，顺流而东也：东下。．88．况吾与子渔樵于江渚之上：打鱼；砍柴。．．89．前辟四窗，垣墙周庭：砌上墙。．．90．东犬西吠，客逾庖而宴：吃饭。．91．妪，先大母婢也，乳二世：喂养。．92．此吾祖太常公宣德间执此以朝：上朝。．93．我腾跃而上，不过数仞而下：向上飞；落下来。．．94．要其何以成何以败：总结。．95．遂命酒，使快弹数曲：摆酒。．96．因为长句，歌以赠之：作歌。．97．填然鼓之，兵刃既接：击鼓。．98．王亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣：穿。．99．然而不王者，未之有也：称王。．100．王无罪岁，斯天下之民至焉：归罪。．101．假舟楫者，非能水也：游水，游泳。．102．过秦论：指出……的过失。．103．诸侯恐惧，会盟而谋弱秦：集会结盟。．．104．吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合：登上。．105．然而陈涉瓮牖绳枢之子：用（破）水缸做（窗户），用草绳栓住（门枢）。．．106．巫医乐师百工之人，不耻相师：学习。．107．当此之时，民无饥者，而君反以罪臣：怪罪。．108．惧满溢则思江海而下百川：居……之下。．109．沛公军霸上，未得与项羽相见：驻扎。．110．沛公欲王关中：称王。．111．籍吏民，封府库：登记户口。．112．范增数目项王：示意。．113．若入前为寿，寿毕，请以剑舞：敬酒。．114．从郦山下，道芷阳间行：取道。．

用心

爱心

专心 115．晞一营大噪，尽甲：穿上铠甲。．116．太尉曰：“无伤也，请辞于军。”：致辞。．117．杀一老卒，何甲也？：穿上铠甲。．118．垂死，舆来庭中：抬。．119．裂裳衣疮，手注善药：用衣裳缠裹。．120．取骑马卖，市谷代偿：买。．121．敢以状私于执事，谨状。呈上这篇逸事状。．122．唐浮图慧褒始舍于其址：建房舍。．123．以故，其后名之曰褒禅：取名，命名。．124．由山以上五六里，有穴窈然：向上走。．125．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！弄清真相，说明真相。．126．今京不度，非制也，君将不堪：合乎法度；符合先王的制度。．127．欲与大叔，臣请事之：侍奉。．128．不义不暱，厚将崩：实行道义。．129．段不弟，故不言弟：符合弟弟的道义。．130．隧而相见，其谁曰不然：挖隧道。．131．公入而赋：“大隧之中，其乐也融融。”：赋诗。．132、奚以之九万里而南为？向南飞。．

（二）动词作名词

133．追亡逐北，伏尸百万：逃兵。．134．见可欲则思知足以自戒：能引起（自己）喜好的东西。．．135．入之愈深，其进愈难，而其见愈奇：看到的景观。．136．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！流传的文字。．

（三）形容词作名词

137．然于居于此，多可喜，亦多可悲：值得高兴的事；值得悲伤的的事。．．．．138．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：老人；孩子。．．．．139．积善成德，而神明自得：善行。．140．秦有余力而制其弊：困顿。．141．据亿丈之高，临不测之渊以为固。：高峻的地势。．142．是固圣益圣，愚益愚。圣明的人，愚笨的人。．．143．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？圣明的人；愚笨的人。．．

用心

爱心

专心 144．人君当神器之重，居域中之大：均解释为重要的地位。．．145．不念居安思危，戒奢以俭：安逸的时候。．146．惧谗邪则思正身以黜恶：谗佞奸邪之人；奸邪之人。．．．147．虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！地位底下见识浅的人；聪明睿智的人。．．．．148．简能而任之，择善而从之：有才能的人；好的建议。．．149．君安与项伯有故：旧交情。．150．问其深，则其好游者不能穷也：深度。．151．教以慎于接物，推贤进士为务：有才能的人。．152．请略陈固陋，阙然久不报，幸勿为过：固塞鄙陋的意见。．．

（四）形容词作动词

153．卒不忍独善其身：完善，维护。．154．商人重利轻别离：重视。．155．宽厚而爱人，尊贤而重士：尊重。．156．且夫天下非小弱也：变小变弱。．．157．素善留侯张良：与……友好。．158．是以区区不能废远：远离。．159．暴且乱，乱天子边，欲谁罪？引起**。．160．问其深，则其好游者不能穷也：走到尽头。．161．方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也：照明。．162．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！弄错。．

（五）名词作状语

163．卿当日胜贵，吾独向黄泉：一天天地。．164．骊山北构而西折，直走咸阳：在北面；朝向西面。．．165．西望夏口，东望武昌：向西面；向东面。．．166．前辟四窗，垣墙周庭：在前面。．167．辛未三月念六夜四鼓，意洞手书：亲手。．168．君子博学而日参省乎己：每天。．169．上食埃土，下饮黄泉：在地面上；在地下。．．170．有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：用席子；用包裹；用口袋。．．．171．南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡：在南面；在西面；在东面；在北面。．．．．172．天下云合而响应，赢粮而景从：像云彩一样；像响声一样；像影子一样。．．．

用心

爱心

专心 173．头发上指，目眦尽裂：向上。．174．项伯乃夜驰之沛公军：连夜。．175．君为我呼入，吾得兄事之：像对待兄长的礼节。．176．项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公：像翅膀一样。．177．从郦山下，道芷阳间行：从小路。．178．臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻：像犬马一样的。．．179．裂裳衣疮，手注善药：亲手。．

（六）使动用法

180．否泰如天地，足以荣汝身：使……荣耀。．181．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：使……起舞；使……哭泣。．．182．借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐：使……摆满。．183．故远人不服，则修文德以来之：使……来。．184．既来之，则安之：使……来；使……安心。．．185．木直中绳，輮以为轮：使……弯曲。．186．内立法度……外连横而斗诸侯：使……争斗。．187．诸侯恐惧，会盟而谋弱秦：使……弱。．188．吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合：使……灭亡。．189．却匈奴七百余里：使……后退。．190．于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首：使……愚昧。．191．铸以为金人十二，以弱天下之民：使……弱。．192．山东豪俊遂并起而亡秦族矣：使……灭亡。．193．序八州而朝同列：使……朝拜。．194．臣闻求木之长者，必固其根本：使……牢固。．195．将有作则思知止以安人：使……安宁。．196．虑壅蔽则思虚心以纳下：使……虚．197．惧谗邪则思正身以黜恶：使……端正。．198．项伯杀人，臣活之：使……活。．199．先破秦入咸阳者王之：使……称王。．200．置之地，拔剑撞而破之：使……破。．201．臣具以表闻，辞不就职：使……听到。．202．臣不用犬马怖惧之情，谨拜表以闻：使……听到。．

用心

爱心

专心 203．太尉大泣曰：“乃我困汝。”：使……陷入困境。．204．庄公寤生，惊姜氏：使……惊吓。．205．曩者辱赐书，教以慎于接物：使……受辱。．206．重为乡党所笑，以污辱先人：使……受到侮辱。．．

（七）意动用法

207．侣鱼虾而友麋鹿：以……为伴；以……为友。．．208．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：以……为老；以……为幼。．．209．亦当乐牺牲吾身与汝身之福利：以……为乐。．210．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之：以……为师。．211．于其身也，则耻师焉：以……为耻。．212．巫医乐师百工之人，不耻相师：以……为耻。．213．乐盘游则思三驱以为度：以……为乐。．

（八）为动用法

214．三年不治，臣请死之：为……而死。．215．且勇者不必死节：为……而死。．

216、夫人将启之：为……打开城门。．

（九）其他

217．六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出：统一。．218．先是，庭中通南北为一：变为一体。．219．上食埃土，下饮黄泉，用心一也：专一。．220．合纵缔交，相与为一：一体。．221．既而大叔命西鄙、北鄙贰于己：两属。．

三、特殊句式

（一）主谓倒装句

222.甚善矣，子之治东阿也！223.你把东阿治理得太好了！

（二）宾语前置句

224．汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。

时间过得很快，我好像要赶不上了，恐怕年岁不等待我。225．正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”

整理了衣裳，端正地坐着，问客人说：“为什么会这样呢？”

用心

爱心

专心 226．固一世之雄也，而今安在哉！本来是一代英雄啊，可如今在哪里呢？ 227．奚以知其然也？怎么知道它这样呢？

228．斥鷃笑之曰：“彼且奚适也？” 斥鷃讥笑它说：“它打算到哪里去呀？” 229．要其何以成何以败。

总结它们为什么成功、为什么失败。230．求！无乃尔是过与？求，恐怕要责备你吧！231．何以伐为？为什么要攻打它？

232．然而不王者，未之有也。

这样却不能统一天下，不曾有过这样的事。233．句读之不知，惑之不解。不懂得句读，不能解决疑惑。234．项王按剑而跽曰：“客何为者？”

项王握着剑挺身跪起，问：“客人是干什么的？” 235．良问曰：“大王来何操？” 张良问：“大王来的时候拿了什么？” 236．项王曰：“沛公安在？” 项王问：“沛公在哪里？”

237．暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？

做凶横的事将会引起变乱，扰乱天子的边地，罪名将会落在谁的身上？ 238．汝将何以视天地？你将怎么活在人世间？ 239．姜氏何厌之有？姜氏哪有满足的时候？

240．（颍考叔）对曰：“君何患焉，若……不然？”（颍考叔）回答说：“您担心什么呢？”

（三）定语后置句

用心

爱心

专心 241．蚓无爪牙之利，筋骨之强

蚯蚓没有锋利的爪子、牙齿和强健的筋骨。242．邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中。

那些偷盗、贪婪、凶残、邪恶的邠州人，大都用贿赂的手段将名字混入军队的编制。

（四）判断句

243．明星荧荧，开妆镜也。

（光如）明星闪亮，原来是（宫人们）打开了梳妆镜。244．灭六国者，六国也，非秦也。使六国灭亡的，是六国自己，不是秦国。245．项脊轩，旧南阁子也。项脊轩，是原来的南阁子。246．妪，先大母婢也。

这位老奶奶，是伺候我死去的祖母的仆人。247．非我也，岁也。

（这）不是我的罪过，而是年成（不好的缘故）。248．师者，所以传道受业解惑也

老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。249．道之所存，师之所存也

道理存在的地方，就是老师存在的地方。250．南冥者，天池也。南方的大海，是天然的大池。251．《齐谐》者，志怪者也。《齐谐》，是记载怪异事情的书。252．虽又槁暴，不复挺者，使之然也。

即使又把它晒干了，它也不再挺直，这是用火烤使它变成这样的。253．东阿者，子之东阿也。东阿，是你的东阿了。

254．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

这也（如同）是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉而想要泉水流远啊。255．此天子气也。这是天子的云气呀。

用心

爱心

专心 256．亚父者，范增也。亚父就是范增。

257．夺项王天下者必沛公也。夺取项王天下的人一定是沛公。258．段公，仁信大人也。段公，是有仁义讲信用的人。

259．今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

现在所说的慧空禅院，就是慧褒的坟墓和他的弟子盖来守墓的房舍。260．所谓华山洞者，以其乃华山之阳而名之也。所说的华山洞，因为它在华山的南面而这样称呼它。261．此所以学者不可以不深思而慎取之也。

这就是做学问的人不能够不深入地思考而谨慎地选择的缘故。262．制，巖邑也。制邑，是个险要的地方。

（五）被动句 “为”“为所”结构

263.身死人手，为天下笑者，何也？

国君死在别人的手里，被天下人嘲笑，这是为什么呢？ 264.不者，若属皆且为所虏。不这样的话，你们都将被俘虏。265.仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑。

我因替李陵辩护遭遇了这场灾祸，深深地被同乡耻笑。

“见”字结构 266.渐见愁煎迫。渐渐地被忧愁煎熬逼迫。

“于”字结构

267.不拘于时，学于余。不受当时风俗的拘束，向我学习。268.此非孟德之困于周郎者乎？这不是曹操被周瑜围困的地方吗？ 269.至激于义理者不然。

用心

爱心

专心至于那些被正义和真理所激励的人就不是这样了。

“被”字结构

270.虽万被戮，岂有悔哉？

即使一万次遭到杀戮，难道还有悔恨吗？无被动词结构

271.缦立远视，而望幸焉。

久久地伫立，远远地望着，盼望着皇帝到来，被皇帝宠幸。272.戍卒叫，函谷举。

戍边的士兵们一声呐喊，函谷关的天险就被攻破。273.感斯人言，是夕始有迁谪意。感叹这人的话，这晚才觉到被贬谪的感受。274.盖文王拘而演《周易》。周文王被拘禁而推演出《周易》。275.屈原放逐，乃赋《离骚》。屈原被流放后创作了《离骚》。276.孙子膑脚，《兵法》修列。孙子被砍去膝盖骨，编著了《兵法》。状语后置句

277．尝学琵琶于穆、曹二善才。曾经跟穆、曹两位琵琶师学习弹琵琶。278．今漂沦憔悴，转徙于江湖间。279．使负栋之柱，多于南亩之农夫 280．苏子与客泛舟游于赤壁之下。

281．少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 282．室西连于中闺，先妣尝一至 283．季氏将有事于颛臾 284．虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 285．而谋动干戈于邦内 286．无望民之多于邻国也 287．谨庠序之教，申之以孝悌之义 288．青，取之于蓝，而青于蓝

用心爱心

专心

289．冰，水为之，而寒于水 290．蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中 291．陈涉之位，非尊于齐……中山之君也 292．今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师 293．虽董之以严刑，振之以威怒 294．沛公左司马曹无伤使人言于项羽 295．沛公居山东时，贪于财货，好美姬 296．私见张良，具告以事

297．沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。” 298．州司临门，急于星火

299．日群行丐取于市，不嗛，辄奋击 300．太尉曰：“无伤也，请辞于军。” 301．公幸教以道，恩甚大 302．唐浮图慧褒始舍于其址 303．欲立之，亟请于武公 304．教以慎于接物，推贤进士为务固定结构 305.孰与君少长？ 306.无乃尔是过与？

四、古今异义词

307．便可白公姥，及时相相遣归（古义：偏义复词，婆婆。今义：公公和婆婆。）．．308．吾意久怀忿，汝岂得自由（古义：自作主张。今义：没有拘束。）．．309．可怜体无比，阿母为汝求（古义：可爱。今义：值得怜悯。）．．310．昼夜勤作息，伶俜萦苦辛（古义：偏义复词，劳作。今义：劳作和休息。）．．311．我有亲父兄，性行暴如雷（古义：偏义复词，兄长。今义：父亲和兄长。）．．312．我有亲父母，逼迫兼弟兄（古义：偏义复词，母亲；兄长。今义：父亲和母亲；弟弟和兄长。）．．．．313．枝枝相覆盖，叶叶相交通（古义：交错，连接。今义：来往）．．314．登即相许和，便可作婚姻（古义：亲事。今义：男女结婚的事情。）．．315．念与世间辞，千万不复全（古义：无论如何。今义：一定。）．．316．送子涉淇，至于顿丘（古义：直到。今义：另提一事。）．．317．将子无怒，秋以为期（古义：把……作为。今义：认为。）．．

用心

爱心

专心 318．覆压三百余里，隔离天日（古义：遮蔽；今义：分开。）．．319．内外多置小门，墙往往而是（古义：处处。今义：常常。）．．320．因为长句，歌以赠之（古义：于是写了。今义：表原因的连词。）．．321．凄凄不似向前声（古义：先前。今义：朝着前方。）．．322．老大嫁作商人妇（古义：年长。今义：排行第一。）．．323．夫颛臾，昔者先王以为东盟主（古义：把……作为。今义：认为。）．．324．南取百越之地，以为桂林象郡（古义：把……作为。今义：认为。）．．325．山东豪俊遂并起而亡秦族矣（古义：崤山以东。今义：山东省。）．．326．古之学者必有师（古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。）．．327．今之众人，其下圣人也亦远矣（古义：普通人。今义：大众。）．．328．小学而大遗，吾未见其明也（古义：小的方面要学习。今义：教育的初级阶段。）．．329．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（古义：跟从他并。今义：表结果连词。）．．330．是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（古义：不一定。今义：不需要。）．．．．331．仓库少纳，便事左右（古义：身边的人。今义：方位名词。）．．332．求木之长者，必固其根本（古义：树木的根。今义：最重要的。）．．333．乐盘游，则思三驱以为度（古义：把……作为。今义：认为。）．．334．沛公居山东时，贪于财货，好美姬（古义：崤山以东。今义：山东省。）．．335．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（古义：儿女亲家。今义：男女结婚的事。）．．336．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（古义：意外事故。今义：很。）．．．．337．将军战河北，臣战河南（古义：黄河以北，黄河以南。今义：河北省，河南省。）．．．．338．零丁孤苦，至于成立（古义：成人自立。今义：建立。）．．339．欲苟顺私情，则告诉不许（古义：报告申诉。今义：使别人知道。）．．340．是以区区不能废远（古义：谦言私爱，内心的真情。今义：小小的。）．．341．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（古义：辛酸苦楚。今义：身心劳苦。）．．342．寓军邠州，纵士卒无赖（古义：横行无忌。今义：流氓一类的人。）．．343．处贱，无以拒也（古义：无法。今义：无从。）．．344．盖余所至，比好游者尚不能十一（古义：十分之一。今义：数词。）．．345．于是余有叹焉（古义：对于这件事。今义：连词，表顺承。）．．346．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远（古义：非同寻常。今义：很。）．．347．此所以学者不可以不深思而慎取之也（古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。）．．348．先王之制，大都不过参国之一（古义：大的都城；不超过。今义：大部分；仅仅。）．．．．

用心

爱心

专心 349．大叔又收贰以为己邑，至于禀延（古义：直到。今义：另提一事。）．．350．意气勤勤恳恳，若望仆不相师（古义：情意；诚挚恳切。今义：意志气概；勤劳踏实。）．．．．．．351．无兄弟之亲，独身孤立（古义：独自生存。今义：不和人来往。）．．352．念父母，顾妻子；至激于义理者不然（古义：妻子和儿女。今义：妻子。）．．353．少卿视仆于妻子何如哉？（古义：妻子和儿女。今义：妻子。）．．354．且勇者不必死节（古义：不一定。今义：不需要。）．．355．诗三百，大底圣贤发愤之所为作也（古义：抒发愤懑。今义：努力奋斗。）．．356．唯倜傥非常之人称焉（古义：非同寻常。今义：很。）．．

用心

初中文言知识归纳篇5

通假字，是中国古典书籍中的一种用字现象，“通假”就是“通用、借代”之意，即用读音相同或者相近的字代替本字。我们只有识别并掌握了文言文中的通假字，才有可能理解文章。初中文言文课本共计出现了60多个通假字，平均每册书有10个左右。现将9年级上册出现的通假字及其意义归纳于下（其余5册书中大约有50个，希望考生能够结合语文教科书自己归纳）

九年级（上册）包含的通假字：

发闾左適戍渔阳九百人（《陈涉世家》）“適”(zhé)通“谪”，被罚流放。

为天下唱（《陈涉世家》）“唱”(chàng)通“倡”，倡导。

固以怪之矣（《陈涉世家》）“以”(yǐ)通“已”，已经。

将军身被坚执锐（《陈涉世家》）“被”(pī)通“披”，披着。

故不错意也（《唐睢不辱使命》）“错”(cu)通“措”，放置。

仓鹰击于地上（《唐睢不辱使命》）“仓”(chāng)通“苍”。

欲信大义于天下（《隆中对》）“信”(xìn)通“伸”，伸张。

自董卓已来（《隆中对》）“已”(yǐ)通“以”。

是以先帝简拔以（《出师表》）“简”(jiǎn)通“拣”，挑选。

必能裨补阙漏（《出师表》）“阙”(qūe)通“缺”，缺漏。

二、词类活用

（一）什么是词类活用

在文言文中，一类词用作了另一类词的现象就叫做“词类活用”。比如，“书诗四句”中的“书”就属于词类的活用，它由名词“书”活用为动词“写，作”。“活用”后的词义，与原来的词义联系紧密。在文言文里，名词、动词、形容词的活用现象最为普遍。

（二）如何判断词类的活用

如何判断文言文中的词是否活用，我们可以用直接翻译为现代汉语的方法来断定。如果文言文中的某个词无法直接翻译通顺，它就极有可能属于词类的活用。例如：

原文：其一犬坐于前。（《狼》）直接翻译为：

1.其中的一只狗坐在前面。（直译，不通顺，因为这与课文的意思没有任何联系）

2.其中的一只（狼）像狗一样坐在前面。（直译，句意通顺）

从中可以看出“犬”是词类的活用，意为“像狗一样”，属名词用作状语。

（三）词类活用常见的类型

词类的活用在中考中不考理论概念，只考对词语含义的理解掌握情况。但是我们在语文课堂中经常向学生讲解各种词类的活用，直接有助于答题。活用常见的类型有：名词用作动词、名词用作状语、形容词用作动词、形容词用作名词、动词用作名词、使动用法、意动用法等。下面将对这些常见的活用现象予以解析、归纳。

1．名词活用作动词

（1）一狼洞其中。（《狼》）“洞”，原为名词，洞穴，这里是动词“打洞”之意。

（2）山不在高，有仙则名。（《陋室铭》）名词“名”在这用作动词，意为“出名”。

2.名词作状语

（1）斗折蛇行，明灭可见。（《小石潭记》）这里的“斗”与“蛇”都是名词，这里要译作状语“像北斗星那样”与“像蛇爬行那样”。

（2）狐鸣呼曰大楚兴，陈胜王。（《陈涉世家》）“狐”为名词，译为作状语“像狐狸”。

3.动词活用作名词

（1）其妻献疑曰：以君之力……（《愚公移山》）“疑”原为动词“怀疑”，现活用为名词，意为“疑问”。（2）前人之述备矣。（《岳阳楼记》）“述”原为动词“记述”，这里活用为名词，意为“记述的文字”。

4.形容词活用作名词

（1）此皆良实。（《出师表》）“良实”原为形容词，这里活用为名词，意为“善良老实的人”。

（2）无鲜肥滋味之享。（《送东阳马生序》）形容词“鲜肥”在这里用作名词，意为“新鲜肥美的东西”。

5.形容词活用作动词

（1）天下苦秦久矣。（《陈涉世家》）“苦”在此意为动词“（对秦王朝的残暴统治）感到苦恼”。

（2）无丝竹之乱耳。（《陋室铭》）“乱”这里用作动词，意为“使……乱，扰乱”。

6.使动用法

文言文中的一些实词要翻译为现代汉语，必须译为“使……怎么样”，这样的实词就是使动用法。主要有：

(1)动词的使动用法

广故数言欲亡，忿恚尉。（《陈涉世家》）“忿恚”意为“使……恼怒”。

(2)形容词的使动用法

凄神寒骨。（《小石潭记》）这里的“凄”，“寒”都是使动用法，译为“使……凄凉”，“使……寒冷”。

7.意动用法

所谓某个词的意动用法，就是把这个词翻译为“认为（以为）……怎么样”或“把……当作……”。

(1)名词的意动用法

邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）这里的“宾客”是名词，在这用作动词，意为“把……当做宾客”、“以宾客之礼相待”。

（2）形容词的意动用法

渔人甚异之。（《桃花源记》）“异”为形容词，在此活用作动词，意为“以……为异”。

三、文言文词语复习应试策略

中考文言文比较浅显，但是要想拿到高分也并非易事，而且近年来出题也越来越活，尤其有课外的阅读试题。但是不管如何，文言文的词语复习还是有一定的规律可言，再加上平时的强化训练，我们还是能够把握住这类试题的。下面谈一谈初中文言文词语复习的应试策略，希望能对考生有帮助。

1.“以本为本”，强化记诵

文言文中的词语比较多，需要认真记忆。记什么？怎么记？多数文言文需要在背诵中记忆，巩固。需要记忆的词语也多数是课文中的注释与课后的练习题。

2.多在“活多异通”上下工夫

这里说的“活多异通”分别指的是“词类活用”、“一词多义”、“古今异义”与“通假字”。比如，古今异义的词语考查出现的频率就比较高，如“阡陌交通”、“牺牲玉帛”中的“交通”与“牺牲”历年都会在不同的省份中考试题中出现。

3.多做一些中考试题

中考试题是一个导向。它可以让考生巩固已学过的知识，更好地把握好重点和难点；还可以帮助考生更多地了解中考题型，放眼中考；还会使考生在心理上不惧怕中考，成竹在胸。总之，多做一些文言文中考试题是提高考生应试水平的重要途径之一。

4.善于归纳，富于联想

近年来中考试题的一大特色就是“活”。因此，考生复习文言词语也要着眼—个“活”字，注重知识的内在联系，通过联想归纳，巧妙复习学过的知识。比如：（1）肉食者谋之，又何间焉？（2）中间力拉崩到之声。（3）遂与外人间隔。“间”在三篇课文中都出现了，如果加以比较的话就会发现其意义完全不一样，它们的意思分别是“参与”、“夹杂”和“间隔，隔开）。我们如果用这样的方法去复习，不仅复习的容量大，而且效果也会更佳。

初中文言知识归纳篇6

一、通假字

（1）乃瞻衡宇（衡，通“横”，横木）

（2）曷不委心任去留（曷，通“何”，为什么）

（3）景翳翳以将入（景，通“影”，日光）

二、古今异义

1.亲戚

古义：内亲外戚；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员

2.情话

古义：知心话；今义：男女间谈情说爱的话

3.有事

古义：农事；今义：指有事情

4.窈窕

古义：幽深曲折的样子；今义：指女子文静而美好

5.来者

古义：未来的事情；今义：来的人

6.征夫

古义：行人；今义：出征的士兵

7.扶老

古义：手杖；今义：扶持老人

8.**

古义：指战乱；今义：常用来比喻乱子

用心爱心专心

2.动词作状语

感吾生之行休动作状，将要

（三）形容词的活用

1.形容词作名词

①倚南窗以寄傲形作名，傲然自得的心情

②携幼入室形作名，幼儿，儿童

2.形容词作状语

心惮远役形作状语，到远处。

（四）使动用法

①审容膝之易安形容词的使动用法，使……安乐

②眄庭柯以怡颜形容词的使动，使……愉快

（五）意动用法

①悦亲戚之情话意动，以……为愉快

②乐琴书以消忧意动，以……为乐

③善万物之得时形容词意动，以……为善四、一词多义

1．行

Xíng

①感吾生之行休《归去来兮辞》（副词，将，将要。）

②三人行，必有我师焉《论语六则》（动词，行走。）

③为吾子之将行也《殽之战》（动词，离开，前往。）

④日月之行，若出其中《观沧海》（动词，运行。）

用心爱心专心

④顾自民国肇造，变乱纷乘《<黄花岗烈士事略>序》（动词，交互，连接）

⑤目京师乘风雪……至于泰安《登泰山记》（动词，冒着，顶着。）

shèng

①于是为长安君约车万乘《触龙说赵太后》（量词，古代一车四马为一乘。）

②以乘韦先，牛十二犒师《殽之战》（“四”的代称。）

4．策

①执策而临之《马说》（名词，竹制的马鞭。）

②策扶老以流憩《归去来兮辞》（动词，拄着。）

③策勋十二转，赏赐百千强《木兰诗》（同“册”，记录。）

④蒙故业，因遗策《过秦论》（名词，策略。）

⑤均之二策，宁许以负秦曲《廉颇蔺相如列传》（名词，计策，计谋。）

5．审

①审容膝之易安《归去来兮辞》（动词，明白，知道。）

②故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变《察今》（动词，考察，观察。）

③余经秋审，皆减等发配《狱中杂记》（动词，审问，审判。）

6、委

①曷不委心任去留《归去来兮辞》（动词，随从，顺从。）

②如土委地《庖丁解牛》（动词，散落，堆积。）

③百越之君，俯首系颈，委命下吏《过秦论》（动词，托付。）

④与人期行，相委而去《陈太丘与友期》（动词，放弃，舍弃。）

7．怀

①怀良辰以孤往《归去来兮辞》（动词，留恋，爱惜。）

用心爱心专心

①既自以心为形役介词，使，让

②舟遥遥以轻飏连词，表修饰，“而”

③农人告余以春及介词，把

④引壶觞以自酌连词，表承接来

⑤聊乘化以归尽连词，表修饰

⑥园日涉以成趣连词，表结果

⑦木欣欣以向荣连词，表修饰

⑧问征夫以前路介词，用

⑨乐琴书以消忧连词，表目的 ⑩耕植不足以自给连词，用来，来

⑾诸侯以惠爱为德介词，把

⑿家叔以余贫苦介词，因为，由于

⒀策扶老以流憩连词，相当于“而”

五、特殊句式

（一）判断句

皆口腹自役（“皆”表判断）

（二）倒装句

1.介词结构后置（状语后置）

①将有事于西畴

②农人告余以春及

③问征夫以前路

2.宾语前置

运动学知识归纳篇7

第一章是高一物理的起始章节，跟初中物理相比，高中物理内容的深度与广度都有明显的增强，学生学习物理的方法也有所不同，物理学科对学生的理解、分析、推理、综合、应用等各方面的能力要求都较高.绝不能死记硬背有关物理概念和规律，而要全面理解其内涵与外延，做到真正理解和掌握.就本章的学习，要理解质点、加速度等重要概念；要充分认识矢量这一重要概念；再次就是要认识x-t、v-t图象的意义，并能用来解决简单的问题.

在学习过程中重点要认清四个关系：

1.时刻与时间间隔的关系

时间间隔能展示运动的一个过程，在时间轴上表示一段，时刻只能显示运动的一个瞬间，在时间轴上表示一点.对一些关于时间间隔和时刻的表述，要能够正确理解.如：第2s末、2s时、第2s初等均为时刻；2s内、第2s、第2s至第3s内……均为时间间隔.

2.路程与位移的关系

位移表示位置变化，用由初位置到末位置的有向线段表示，是矢量.路程是运动轨迹的长度，是标量.只有当物体做单向直线运动时，位移的大小才等于路程.一般情况下，路程≥位移的大小.

3.速度与速率的关系

二、匀变速直线运动的研究

在学习匀变速直线运动知识中一定要理解熟记公式及推论，并灵活应用解决问题.

1.公式

速度公式：v=v₀+at

位移公式：

推导公式：

推论：

（1）匀变速直线运动的物体，在任两个连续相等的时间里的位移之差是个恒量，即

（2）匀变速直线运动的物体，在某段时间内的平均速度，等于该段时间的中间时刻的瞬时速度，即

.以上两推论在纸带处理中经常用到，要熟练掌握.

（3）

，某段位移的中间位置的瞬时速度公式（不等于该段位移内的平均速度）.

可以证明，无论匀加速运动还是匀减速运动，都有

（4）初速度为零的匀加速直线运动（设T为等分时间间隔）：

末速度为零的匀减速运动可以看作初速度为零的匀加速运动（逆向思维）

2.典型问题

（1）追及和相遇或避免碰撞的问题：此类问题一般有三种解法，解法一是对运动过程的分析，抓住两车间距有极值时速度应相等这一关键条件来求解；解法二是由位移关系得到一元二次方程，然后利用根的判别式来确定方程中各系数间的关系，这也是中学物理中常用的数学方法；解法三是通过巧妙地选取参照物，应用图象法和相对运动知识求解，利用相对运动的处理手段来使两车运动的关系变得简明.

关键在于掌握两个物体的位置坐标及相对速度的特殊关系.即速度相同时，两质点间距离最大或最小.基本思路：分别对两个物体研究，面出运动过程示意图，列出方程，找出时间、速度、位移的关系，建立相应的方程求解.解出结果，必要时可借助两质点的速度图象进行分析.在追赶过程中，速度相等是一个转折点：追者和被迫者速度v相等是能否追上、两者间的距离有极值、能否避免碰撞的临界条件，也就是隐含条件.

（2）相遇类问题的不同情景异同点.

①匀加速运动追及匀速运动，当二者速度相同时相距最远，

②匀速运动追及匀加速运动，当二者速度相同时追不上以后就永远追不上了.此时二者相距最近.

③匀减速直线运动追匀速运动，当二者速度相同时相距最近，此时假设追不上，以后就永远追不上了.

④匀速运动追匀减速直线运动，当二者速度相同时相距最远，

⑤匀加速直线运动追匀加速直线运动，应当以一个运动物体当参照物，找出相对速度、相对加速度、相对位移.

（2）相对运动问题：选地面或相对于地面静止的物体作为参考系，这样对物体运动的描述与我们平时的习惯相符.但在解决运动学问题时，同学们的思维不能僵化，因为同一道运动学问题，选取不同的参考系，对运动的描述以及问题解决的难易程度可能差别很大.智者化繁为简，灵活地选取合理的参考系，巧妙地解决有关的运动学问题是学生必须具备的能力.通常选取除地面外的物体（经常是运动的，且与研究对象有着一定的关联）来研究物体的运动就通俗地称为“相对运动”的解题思想.

如图1，甲球从离地面H高处从静止开始自由下落，同时使乙球从甲球的正下方地面处做竖直上抛运动.欲使乙球上升到

处与甲球

相撞，则乙球上抛的初速度应为多大？

如果选择地面为参考系，则甲做自由落体运动，下落高度为

，由运动学方程可得

；

乙做竖直上抛运动，若设乙球抛出的初速度为v，由运动学方程可得

两式联立解得

下面我们看看假如以自由下落的甲球为参考系，以向上为正方向，则乙球的初速度就为v_相对=v₀-0=v₀向上，相对加速度为av_相对=-g-（-g）=0，即乙将向上做匀速运动，则从抛出到两球相遇的时间为：

即等于甲自由落体的时间

可直接解得

对比发现选择相对运动系统中的物体，有时可以简化运动模型，匀速运动总比变速运动简洁吧.同学们可以自己通过实践来慢慢体会和有意识地熟练解题的方法，另外对本题同学们可以尝试选择乙物体为参考系，看看解题过程是否同样简洁.