农村小学生家庭教育

农村小学生家庭教育（共8篇）

农村小学生家庭教育 篇1

【论文提要 】 家庭教育作为三大教育合力之一, 在社会、学校大教 育系统工程中起着举足轻重的作用。了解农村小学生家庭教育的现状, 查找存在的问题,采取有针对性的对策,提高农村家长素 质, 提高农 村家庭教育水平, 对于小学生的健康成长、实现建设社会主义新农村 的宏伟目标, 有着十分重要的意义。【关 键 词】农村小学生 家庭 教育 现状 对策 【正 文】

一、问题的提出 良好的家庭教育是儿 童成长的重要保证。只有家庭教育与学校教育、社会教育的协调发 展, 才能让孩子拥有一个成功的未来。目前随着农村经济与社会的发展, 农村教育已有了相 当的规模, 九年义务教育已全面普及, 广大家长 重视学校教育的同时, 也开始重视家庭教育, 逐步认识到家庭教育质 量是学校教育质量的必要保证。但是, 广大家长由于地处偏僻, 信息 渠 道不多,受传统观念束缚,加之文化程度普遍不高等因素,而导致缺乏 科学的教育子女的 观念,尤其是在全面推进素质教育,加强基础教育 课程改革的今天, 广大农村小学生家长教 育现状如何 ? 哪些观念亟待更 新 ? 学校教育应通过哪些有效途径来指导家庭教育 ? 这些问题引 起了我 们的注意。鉴此我们开展了本调查研究,旨在了解现状,查找存在的 问题,采取有 针对性的对策,提高农村家长素质,提高农村家庭教育 水平,以提高家庭教育质量,形成家 庭、学校、社会教育的合力,促 进小学生健康成长。

二、家庭教育概念的界定 家庭是构成社会最基 本的细胞, 是由婚姻关系、血缘关系或其他亲族关系所组成的社会 的 最基本的细胞。家庭教育所特有的文化素养、品格气质、伦理观念、价 值倾向,这一切的 综合就形成这个家庭所特有的家庭教育。按照现代

观念, 家庭教育是指家长根据自己的期望 有计划、有目的地对小学 生实施的一种通过多种方式影响小学生, 小学生根据自己的表现反 作 用于家长的双向互动过程。家庭教育作为三大教育合力之一,与学校教 育、社会教育紧密 联系又有独自特点。因此,充分发挥家庭教育在小 学生成长中的地位和作用,提高家庭教育 的质量,对于小学生的健康 和谐发展、消除和减少社会问题的一个战略措施。

三、研究内容 通过 对三个问题:一是搞清农村小学生家庭教育现状;二是家庭教育存在的 家庭关系、对孩子的教育情况、对家庭教育的认知等的调查分析, 目 的拟解决家庭教育中普遍存在的问 题;采取有针对性的对策,努力有 效地更新家长教育观念、促进小学生健康成长。

四、研究对象与方法 于 2008 年 12 月 16 日对我校一年级、三

年级、五年级、六年级共 8 个 班的 120 名学 生家长进行问卷调查,发出问卷 120 份, 收到有效问 卷 109 份,统计数据由人工统计。其 间召开座谈会 8 次, 出席座谈 会和接受个别访问的家长计 31 人。

五、研究结论

1、家庭关系抽样 调查 本次调查共发放调查问卷 120 份,收回有效调查问卷 109 份, 其中被调查母亲 44 人, 父亲 65 人, 被调查母亲与被调查父亲的文 化程度都是以初中及以下 居多, 74.3%, 占 其中母亲占 75%, 父 亲占 73.4%;家庭年人均收入在 5000 元及以上占 12.8%, 在 4000— 3000 元的占 53.2%,在 3000— 1000 元 27.5%,在 1000 元以 下的占 0.64%;认为家 庭人际关系情况是相处愉快,互相关心的占 80%,其中母亲是 75%,父亲是 80%,有 20%的 父亲认为家庭成员互 相关心不够, 有 11.4%的母亲认为家庭成员互相关心不够;在业余爱好

上,父亲读书看报的比例是 50.7%,母亲只是 43%,所有调查的母亲 都不关注时事政治,关 注家庭教育的母亲占 34.1%,父亲占 30.7%;父亲与母亲所了解的涉及保护未成年法律相差 无几,了解 1 部的占 54%, 1 部也不了解除的父亲占 27.6%,母亲占 18.8%。通过以上调 查数据分析,现在的家庭关系比较和谐,但关注家庭教育的只占到 32.1%, 普遍存在对家庭教育重视不够的问题, 多数父母只了解和听 说过 《中华人民共和国义务教育 法》 但对其内容了解的甚少, , 《对 预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》 知之 甚少,有 33%的父母不知国家有保护未成人权利的法律。

2、对孩子 的教育情况 在对孩子的教育问题上, 让孩子与同学一起克服 5.5%;对 当孩子提出的要求,合理就满足,不合理就不满足占 50%,与孩子分 析要求的合理性、再 决定是否满足的占 55%, 无条件满足的只占 1%;当孩子与伙伴闹矛盾,有 95%的家长与孩 子分析原因,找自身不足;在孩子的成长过程中,注重过程管理的占 87.1%,注重结果管理 的占 9.1%,出现问题后再管教的占 2.8%;在孩子的培养、教育方面花费精 力较多的事情依 次是孩子良好的个性培养、孩子的日常起居、孩子的 学习与智力开发、孩子的身体健康、孩 子的兴趣、爱好、特长培养;在关心孩子成长方面, 有 97.2%的父母认为要以身作则;有 60.5%的的 家长对孩子在学校的情况基本了解,安排小学英语家教、小学数学家 教 有 23.9%;家长对孩子在学校里的情况了解的有 35%;15.6%的家 长对孩子在学校的情况不太 了解。家长了

解孩子在学校的情况主要是 通过家长会、老师家访,只有 16.5%的家长主动与 教师联系了解孩子

在学校的情况;对孩子的学习成绩很在乎的占 88.1%, 认为孩子已经尽 力 了,任其自然的有 10.1%;有 88%的家长教育孩子的目的是让孩 子成才, 只有 12%的家 长认为教育孩子的目的是让孩子成人。由此 可以看出现在的家长在认识教育孩子问题上还存 在较大的功利主义, 对孩子的期望值偏高, 这样在教育孩子上可能会只注重孩子的学习成 绩, 忽略孩子的兴趣和爱好,培训出来的孩子可能会出现高分低能, 或缺乏创造性;在家长与孩 子关于教育问题的面对面沟通上,每周时 间在 1 小时的占 36.7%, 2 小时的占 29.6%, 3 小 时的占 9.2%, 4 小 时的占 7.3%, 有 5.5%的父母没有和孩子进行教育沟通, 这就可以看出 我 们的农村家长在对孩子的教育问题上依赖学校的过多,有很大一部 分家长认为教育孩子 , 特 别是学习只是学校的事;在对孩子习惯的培养 上,我们的家长还是比较理智的, 99%的家长 都认为应从小事抓起, 注意细节教育, 在孩子面前, 意见一致达到 94.5%, 当孩子遇到困难 时, 鼓励孩子自己克服的占 94.5%, 孩子考试成绩不好的时候, 与孩子分析 原因并制定措施 的已占到 57.8%,训斥、打骂孩子的只有 4.6%,看来 我们的家长已比较理智;通过调查, 我们的家长在素质教育方面知之 甚少,有 18.3%的家长不知道素质教育,有 47.8%的家长听 说过素质 教育,但对素质教育是怎么回事不知道,自己认为了解素质教育的只占 到 13.9%, 看来我们还应加大对素质教育的宣传力度, 只有让家长了 解了素质教育, 才有可能推广素质 教育,让孩子享受素质教育;在经 济条件许可的情况下,有 98.1%的家长,愿意在家庭教育 上有更多的 投入,有 99.1%的家长愿意在孩子兴趣、特长培养上有更多的投入;在

孩子自立 能力的培养上,让孩子从小是做起,自己的事情自己做的占 50.5%,在做完作业的基础上, 让其做一点力所能力的家务活的有 46.8%。由上可以看出,我们农村的家长在教育孩子问题 上已较成熟, 但还应该不断学习,加强对素质教育的认识,使我们的孩子接受更好的 教育。

3、对家庭教育的认知方面 通过调查,认为是教孩子怎样取得 好成绩的 11%,在现 在的家庭教育问题上, 45.9%的家长认为现在的 孩子生活自理能力、有 解决问题的能力太差, 有 26.6%的家长认为 父母和孩子之间

缺少共同语言, 缺乏沟通, 有 22.9%的家长认为孩子不 听话,越来越不好管,有 11.9%的家长认为孩子自私,什么事都以自我 为中心,不关心他人, 有 2.8%的家长认为孩子的学习是最大的问题;认为家庭教育以集体方式好的有 51.3%, 有 59.6%的家长认为家庭教育 要根据学生实际情况,分类进行指导为主;在家庭教育中,有 60.5%的 家长希望得到学习习惯培养方面的知识 , 有 92.7%的家长认为进行家 庭教育指导

是一项重要和必不可少的活动, 认为培养身心和谐发展的学生, 认为 学校与家庭在全面培养 的基础上各有侧重的占 56.9%,认为以学校教 育为主, 家庭协助的有 37.6%, 有 5.5%的家长 认为主要由学校来完成 或学校负责教育, 家庭负责养育, 这部分家长的教育观念还需要改进;认为家庭教育有很多学问,需要学习培训的有 76.4%,有 5.5%的家长 对家庭教育存在困惑;被调查家长参加过家庭教育培训的只占 30.3%, 主要是通过电视光碟、专题讲座和家长会接 受的教育,认为培训效果 非常好的有 57.6%,也有 6%的家长认为培训效果不好;认为家庭 教

育的重点是教孩子怎样做人的有 89%, , 有 55%的家长希望得到学习方法方面的指导,有 56%的家长希望得到与孩子沟通方面的指导,有 21.1%的家长希望得到对孩子心理指导方面 的指导,有 3.7%的家长希 望得到缓解两代人关系方面的指导;在家庭教育方面,家长希望 通过 加强家长与孩子的沟通、学校与家长的沟通全面了解孩子,并通过发放 报纸、刊物、电 视节目、举办报告会等形式进行家庭教育知识普及, 改进家庭教育的方法和理念。通过对以上调查结果的分析, 我们不难 看出, 现在的农村小学生家长在家庭教育的理念 上已经比较科学, 对 家庭教育的认识也已基本到位, 但存在家长整体素质不高, 不注重学习, 对身边出现的新鲜事物不留心, 对家庭教育的知识了解不够, 在 孩子的教育上还较多的依赖 学校;存在家长对孩子的期望值过高,超 出孩子自身的能力, 容易出现现实与期望落差大 的问题;存在家长与 孩子在教育上沟通不够,使得家庭教育的方式方法欠妥当的问题。所 以我们还得对农民进行素质教育。

六、存在的普遍问题及建议(一 问题

1、问题之一:家庭教育方法有失偏颇 我们通过深入分析、研究 家长的心态和行为后不难发现, 当前的家庭教育方式主要有以 下几种 类型:

一、“ 期望过高 ” 型。“ 望子成龙,望女成凤 ”。这是典型的中 国特色的家庭教育,占有相当的比重。家长们 因为历史的原因,常常 把

自身成长过程中的种种 “ 遗憾 ” ,用最美好的 “ 希望 ” 寄托在自己 的孩 子身上,许多家长因为自己没有机会读书、上大学,于是拼命要让孩子 得到补偿,想让 他们 “ 出人头地 ”。因而对孩子 “ 成才 ” 的期望值较高。具体表现在:

1、分数第一。孩子不好好学习,是家长最棘手的问题;孩子的功课分数,是家长最关 心、最敏感的话题。“ 学 ” 而优则 “ 奖 ” , 已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段, “ 学习至上,成绩至上 ” 是 孩子的唯一目标。为了让孩子能够专心致志地学习;我们的多数家长不 让孩子干家务活,为的是让出更多的时间来给孩子提供学习的时间。于 是,家长包办代替了 孩子的家务劳动, 一是心疼孩子, 不肯过早地 把责任加在孩子身上;二是不屑于让孩子干 “ 杂 活 ” ,怕影响孩子的 学习。据了解,有好多家长要在孩子身边看着孩子学习,当孩子考出好 成绩时,就高兴,家里便是 “ 阳光灿烂的日子 ”;当孩子考不好时,家 长会把孩子狠狠的教 训一顿,几天都没有笑容。

2、舍得投资。不少 家长为子女请过家庭教师,经济条件较宽裕的想方设法让孩子学到 更 多的东西,买《参考》、或者亲自辅导,有很多家长期望自己的孩子 进特长班,心甘情愿 地吃苦受累,目的只有一个--一切为了孩子,一切 为了孩子的学习,一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学课余时 间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班 …… 在家长的心目中,这完全是一种 “ 责任 ”。

二、“ 过度溺爱 ” 型。调查 显示, 有大多数的家长在培育孩子上不惜代价, 孩子要什么就给买什么。每月给孩 子的零花钱数目也有所增加, 有的家长到饭店为孩子举行 “ 生 日宴会 ”。为了让孩子吃好穿 好,不让他们参加任何家庭的劳动,多 数学生不会洗衣,不会做饭,更有甚者,为了孩子能

“ 讲卫生 ” 代孩子洗这洗那,这种爱是对孩子的成长的一种不负责任做 法。特别是小学教育 阶段正是养成良好行为习惯的至关重要的时期, 家长无微不至的关爱和越俎代庖, 不仅造就 了任性,懒惰,自我中心 的性格,而且会耽误孩子动手能力的发展,形成奢侈浪费的作风。

三、“ 顺其自然 ” 型。这是独生子女现象出现后,家长因为自身的价值观的认 同而采取 的教育方法。不可否认,有的家长是因为懂得遵循教育规律 而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及, 或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现

为:

1、“ 心有余而力不足 ”。家长希望自己的孩子成长、成才。然而,强烈的 “ 希望 ” 和教 育 “ 方法 ” 之间差距实在太大。在家长的眼里,孩子成了 “ 熟悉的面孔陌生的心 ”。在现实 生活中, 一个可以领导成千上万人的企业家, 不能说服家里 的一个 “ 宝贝 ” 而找老师 “ 告状 ”、“ 述苦 ” 的现象绝非个别。家长常常 感叹在子女面前,教育 “ 无从下手 ”“ 伤脑筋 ”、。

2、“ 代理家长 ” 的现 象较为普遍。许多家长把教育子女的重任让位于爷爷、奶奶等隔代 人。于是, 长辈们的晚年生活都以孩子为 “ 重心 ”“ 中心 ”“ 轴心 ”“ 吃什么 ”“ 穿什 么 ”、、。、、“ 用什么 ” 时时刻刻牵动着老人们的心。长辈们那 “ 特 别的爱 ” ,使得孩子普遍缺乏生活经 验,自我服务能力差;热衷于自 我设计,缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯,就在长 辈们无微 不至的 “ 关爱 ” 中滋生。问题之二:孩子的表现差强人意 现实生活中的 孩子, 由于受家庭和社会不良风气的影响 , 他们在学习和生活中表现出了 种种令人担忧的 “ 怪圈 ”。

一、唯我独尊。有的学生在家里对父母的称 谓已用 “ 喂 ” 来代替。不能不说他不爱自己 的父母,不能不说他不尊敬 自己的长辈,也许,在他(她的心目中,或许他(她更爱的 是自 己,更看重的是自己。现在的独生子女,只知受人爱,不知爱别人。缺 少互爱精神,对 别人、集体的事漠不关心;缺乏平等、公正的意识, 对损害别人的利益的事无动于衷,他们 心中只有 “ 我 ” 的利益。

二、崇 拜金钱。在市场经济高度发展的今天,学生对金钱已越来越渴望。在学 生的口袋 里,或多或少装有零花钱。据调查,半数以上的学生拥有个 人存款,少则几百,多则几千。学生手中有了钱,请吃零食、赠送礼 物、请打台球、玩游戏机的现象随之出现;用钱请人做 作业、做清洁 的现象也不是什么新闻;特别是 “ 下暴 ” 现象更是引起了全社会的广泛关 注。这些不良现象的产生与 “ 崇拜金钱 ” 的社会思潮有着密切的联系。

三、流行享乐。有的学生对生活十分挑剔:吃的要精细营养,穿的要新 潮高档,用的要 新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金 刚 …… 女孩拎的是精致的小包 , 戴的是 精巧的发卡 , 看的是精美的卡通 书 …… 有的学生上学、放学还要请人接送;有的学生干脆用 钱雇佣 “ 棒 棒 ” 背书包;有的学生懒得走路,打的回家让父母下楼给钱。在家里过 的是 “ 饭 来张口,衣来伸手 ” 的生活。

四、浪费钱物。我们通过调查后 发现,学生经济收益的主要来源渠道有:(1亲戚朋友赠送的钱物。(2家长每天给孩子的早餐费和车费;(3测验考试成绩 “ 达标 ” 后 的 “ 奖金 ”;(4替家长

买东西时剩余的 “ 零钞碎票 ”;(5 个体 经营者的孩子还有 “ 帮工钱 ” …… 在学生眼里, 这一切全是 “ 得来全不 费功夫 ” , 因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物, 可以随心所欲地更换文具,衣服鞋 帽不时髦新潮就打入 “ 冷宫 ”。学校 门口的地摊,其热闹程度并不亚于集贸市场。在校园内 拾到的各种衣 物及其他物品, 极少有学生前去认领。在小学生中出现的种种怪圈, 真 实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地 污染着学生的

心灵。消除怪圈,亟待学校、家庭和社会的共同努力,为了孩子的健康 成长, 我们必须对家庭教育进行指导和帮助。(二建议 家庭教育是学校、社会教育的基础, 良好的家庭教育, 可以净化社会风气, 促进学生的 健 康成长。为了帮助小学生家长树立正确的家教理念,创建良好的家教环 境,形成学校和家 庭教育的合力,切实改变这种家庭教育的现状,必 须对家庭教育进行指导和帮助。学校可以 采取以下几个方面的对策。

1、积极举办家长学校 家长的家庭教育观念决定着孩子将来的发展方向 和发展程度。因此, 家长应该积极参加 家教方面的理论学习和实践 探索, 了解少年儿童心理发育特点和教育规律, 树立正确的教育 观、人才观、儿童观、亲子观、评价观等科学新观念,努力提高自身各方面 素质,与孩子建 立平等、和谐、民主的家庭关系,与孩子共同成长, 科学、系统教育好孩子。学校可以通过积极举办家长学校实现此目的。家长学校与家长要保持经常性联系, 及时 对家长进行科学家教主题培 训活动,引导家长正视孩子的问题,积极采取有效措施,促进孩 子健 康成长。家长学校的主要任务是帮助家长树立正确的家庭教育理念, 帮助家长形成理性的、关爱 的、民主的家庭教育方法,使家长重视孩 子的思想、心理等非智力因素的培养,促进家庭形 成良好的教育环境。针对小学生家庭教育的现状,究其成因,均涉及到家长对家庭教育的观 念、态度和方法 问题。尤其是家长的观念、态度是家庭德育成败的关 键。因此,家长学校具体在安排培训内 容时,可根据 “ 启蒙 — 入门 — 提 高 ” 三阶段工作目标逐步展开。(1启蒙,转变观念 首先与家长们探

讨 “ 独生子女教育问题 ” ,就 “ 影响独生子女发展的有利和不利因素 ”、“ 独生子女家庭教育应特别注意的问题 ”“ 独生子女家庭教育的误区 ” 举 办专门讲座,要求、家长淡化 “ 独生 ” 概念,改变孩子在家庭中的特殊 地位,变支配地位为受教育

地位;在生活 中要以身作则,是非分明, 在行为、态度上要保持一致;为孩子创造群体环境,鼓励他们参 加集 体活动,密切与同伴交往、游戏,对孩子的期望做到实事求是,切实转 变家教的观念和 态度。(2入门,掌握方法 可安排 “ 如何培养学生 良好的意志品质 ”“ 孩子耐性能力的培养 ”“ 孩子学习主动性的、、培 养 ”“ 培养学生具有创造力的几个问题 ”“ 保护孩子心理健康的有效措施 ” 等讲座,深入、、浅出地把家庭教育的科学知识和方法系统地传授 给家长,提高教育的能力和效果。(3提高,形成合力 为了使学校 教育与家庭教育有效结合,形成合力,不妨举办一些诸如 “ 家长如何与 学校 沟通 ”“ 如何帮助孩子尽快适应学校生活 ”“ 家长也能当个好老师 ” 等 讲座,教育家长克服、、单纯依赖学校的思想,全面了解学校对孩 子的要求,正确对待教师的家访,平时主动与学校 取得联系,及时对 学校教育进行调整与平衡(即调整好教师与学生的关系;调整正确与错 误 的关系;调整各科知识间的关系;调整德、智、体、美、劳的关系 以及孩子之间的关系等 , 使两教形成合力,充分发挥教育的整体功 能,取得最佳的教育效果。同时,对于家长在教育孩子过程中遇到的 代表性困惑和难题,我们要给予充分而恰当的 解答,并提出一些具体 建议。在对象选择上, 紧抓两头不放松, 开设一年级新生家长与毕业 班 学生家长学习班,既抓启蒙、入门和提高,又抓补充、发展和衔接,环

环紧扣,全面而定 向地传输家教知识。

2、建立学校与家庭互相沟通 制度 大量实践证明, 单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效 果的, 必须要实现家校

教育的有机结合,加强彼此沟通,才能取得事半功倍的效果。因此,学 校可以通过家长会、家校联卡、家访、电话等途径加强与学校沟通交 流。同时,利用各种教育资源和现代网络技 术,积极探索家校双向交 流与互动方式, 使双方交流合作的形式更加生动多样, 如面上合作 —— 家长学校,学校开放日,亲子活动(发宣传材料等侧重系统宣传教育观 念,方法等;线上合作 —— 家教指导热线,家教指导网站(侧重于释疑 解难;点上合作 —— 家访、家校联 系卡、社区指导座谈会(侧重于跟踪 指导 等,健全和完善家校合作机制。?

3、增强家庭的文化教育氛围 首 先, 建议家长为孩子设计一间书房, 或在孩子的卧室里配置书桌和书架, 使孩子有一 个学习的小天地。其次,向家长推荐优秀的家庭教育报刊, 建议家长订一两份报刊杂志,作 为家长

和孩子共同学习的资料。再次, 要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作 业。这样,浓厚 的家庭文化教育氛围形成后,能帮助孩子形成自觉学习的态度,改变家 长对 家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。

4、努力创设和谐的家 庭氛围 家庭教育的效果不仅取决于父母的教育动机与教育内容,更主 要的是父母的教育方式。因此,我们认为,作为家长要顺应社会发展 的需要,积极创设民主、和谐的家庭氛围,认真 当好孩子的第一任老 师,使孩子在家庭中愉快、健康地成长。为此,家长要努力做到:提高 自身素质,能为孩子树立良好的榜样;有一套能被孩子接受的家规;为

孩子提供丰富的生活 内容;做孩子学习上的助手,指导和帮助孩子完 成力所能及的事;利用一切机会锻炼和培养 孩子的自理、自立能力和 耐挫力。(一、加强对家长的指导和帮助。据调查, 目前上小学这代 孩子的父母, 很大部分受教育程度不高, 尤其很少学过教育学, 儿 童心理学的有关知识。据《中国青年报》报道:“95%的家长没看过心 理学方面的书, 72% 的家长没有看过教育方面的书。” 他们不了解如 何更科学地教育孩子。因此,学校要充分利 用家长学校和家长开放日, 利用现代教育和素质教育的观点,全面指导家庭教育。只有当学 校教 育和家庭教育形成了合力,我们的教育才会收到事半功倍的效果

1、指 导家长信任孩子。孩子是新生力量,相信孩子,就是相信自己。每一个 家长,都 应该对孩子有充分的信心。

2、指导家长赏识孩子。孩子在 家庭生活中,从小就处在选择之中,几乎天天都有己的 选择。孩子的 兴趣就是探索世界,越是不会干的,他就越想干,会了就不干了。孩子 是培养教 育的对象,不把孩子当宠物,不要剥夺孩子的权利。赏识孩 子所作的一切努力,赏识孩子所 取得的点滴进步,甚至要学会赏识孩 子的失败,让孩子感到家长永远是他的后盾。在提高家 长认识的基础 上, 采取同一的内容, 统一的标准来进行教育与评价。学校重在如何做, 家庭 重在怎么做。学校和家庭密切配合,以实践为重点,及时反馈, 树立榜样,找出差距,再教 育,再实践,从根本上克服 „ 教育靠学校包 打天下 „ 的被动局面。

3、指导家长 “ 做好孩子的表率 ”。在被调查的家 长中,通过与他们的谈话反映出有一部 分家长在素质方面欠缺。无论 是自身的文化素质,还是修养都需要进一步的增强。比如,有 一部分

家长不能完成对子女的教学上的辅导, 甚至一部分家长不能对自己的 子女在思想上进 行正确的引导,在 “ 助人为乐,拾金不昧 ” 等方面进行 了错误的导向,使得这些未成年人在 进行世界观形成时受到错误的影 响, 有时家长本人的一举一动, 一言一行都将成为孩子学习的范例, 可能影响到子女的一生。孩子们最易从模仿的角度来把握事物,这是家 长们一定要 记住的。如果家长们都亲自做到关心人、热爱,那么这种 爱一定会通过蕴含其中的行动渗透 进孩子的心中, 培养起孩子爱国家、爱朋友、助人为乐的感情。中国一句老话:身教重于言 教,用在孩子 的情感教育上是十分贴切的。

(二、注意塑造孩子的良好的道德品质 道德品质是一个人一生的无形财 产, 而幼年时期产生的道德品质将影响人的终生, 它的 持久性是人 生其他时期所无法比拟的。作为社会主义事业的接班人, 我们所要求 的道德品质 的核心是集体主义,这里面包含关心集体的品质、遵守纪 律的品质、团结友爱的品质、勤劳 节俭的品质。第一,培养孩子关心 集体的品质,首先要从孩子关心父母、家人、朋友开始。让孩子们 懂 得家庭的价值,懂得尊敬长辈,为父母做一些力所能及的家务, …… 从 这些自己身边的小 事做起,孩子日后就热心公益事业、关心集体。对 于孩子的纪律教育,一是培养孩子自我控 制的意志力。二是培养他们 尊重人的习惯。三是对他们进行一些必要的文明礼貌知识的教育, 让 他们懂得遵守公共秩序,不要随地吐痰、乱扔纸屑。家长们对孩子的纪 律教育要耐心,同 时也不能纵容。第二,团结友爱品质的培养,我们 认为关键是孩子性情的培养。要注意引导孩子们养成 热情开朗的性格, 同时要学会谦逊忍让。家长们应积极开发孩子们的活泼、开朗的性格, 防 止由于独生子女渐多而易产生的性情孤僻和不合群的趋向。同时要 教育孩子们学会宽容他 人,这是现代社会人际关系融洽的根本,这样 才会广交朋友,易于在未来社会发展中立足、生存。第三, 勤劳节 俭的品质要从孩子的日常生活做起, 家长要注意让孩子懂得通过自己 的努 力获得的劳动果实才是最甜蜜的。让孩子们从小懂得生活的艰辛, 财物的来之不易,从而珍 惜劳动成果,爱护公共财物。(三、营造良 好的家庭人际关系。父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成 长 的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出 来的每一个生活细节, 让 孩

子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的 家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取 的性格,培养孩子良 好的公民意识和社会责任感,培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识,让孩子懂得:要想成才,先要成人。(四、开展丰富 的家庭活动。生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。教师完全可以 以传统节日为契机,开展丰富多 彩的家庭活动。如春节期间开展 „ 受欢 迎的小客人,受称赞的小主人实践活动;在妇女节、重阳节期间开展 妈妈好、祝福老人等情感活动;在中秋节期间开展我爱我家的系列活 动 …… 通过活动的开展,家长以情感的桥梁,以亲情为纽带,适时对 孩子进行教育,一定会收到意 想不到的效果 综上所述, 社会的发展 对家庭教育的方法及途径提出了新的要求, 作为家长一定要顺应 时代 发展的需要,以文明、科学的态度为孩子提供一个良好的物质基础和心 理基础,积极创 建有利于孩子健康成长的家庭教育环境;作为学校、教师，应充分了解当前家庭教育的总体 现状以及不同学生家庭背景，采取有针对性的教育手段，最大限度地消弭不良家庭教育的负 面影 响，以达到提高学校教育质量的根本目的。这样，使两教在目标上统一 要求，时空上密 切衔接，作用上协调互补，力量上聚分适度，充分发 挥教育的整体功能，形成优化的教育合 力，达到教育的最优化，共同 促进小学生的全面发展。（此文获 09 年家教研究会论文评比优秀奖）[出处:江都市丁伙镇教育管理办公室 ]

农村小学生家庭教育 篇2

一、家庭教育意识和观念滞后, 缺少科学的家教观念

1.溺爱娇惯, 重养轻教。

以前农村家庭子女多, 父母农活又忙, 根本都顾不上孩子, 只能任其自由发展了。现在每家的孩子都较少, 他们是家庭的“希望”。对其溺爱娇惯就在所难免。

2.家长无力承担自己的教育责任, 过分依赖学校。

农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清, 农村的家长们将家庭教育的部分职责推脱给学校。大部分家长认为孩子的教育是老师的事, 与己无关, 孩子出了问题就怪学校和老师。

二、家庭教育的知识匮乏, 方式不科学

1.教育能力欠缺, 教育方式简单粗暴。

相当一部分农村家长受教育水平低, 文化底蕴差, 素质不高。他们家庭教育知识缺乏, 对子女教育方法简单粗暴。

2.缺乏交流, 影响教育。

农村家长在处理家庭成员关系时, 平等意识差, 认为孩子在父母面前所需要的是服从, 没有与子女沟通的意愿。

三、解决农村家庭教育存在问题的对策

1.社会、家长、学校共同关注农村家庭教育问题。

政府要尽最大可能挖掘农村教育资源, 尽最大努力发挥农村的家庭教育功能。家长要想方设法优化家庭教育环境, 创设丰富的信息环境来帮助孩子扩大视野, 培养其探索的兴趣和习惯, 以及陶冶情操。学校教师在日常教学和生活中应多留意孩子在学习中遇到的困难, 在生活中的烦恼, 在感情上的困惑等, 以弥补家庭教育责任缺位及远离父母给孩子带来的亲情缺失。

2.办好家长学校, 切实提高家长素质。

农村家长学校应充分发挥自己的资源优势, 将提高家长素质当成学校的一项重要工作来抓。定期组织家长来校学习, 提高家长素质和教育素养。

总之, 社会、家长、学校要共同关注农村家庭教育问题, 努力创建优良的家教环境, 切实提高家长素质, 充分发挥农村家庭教育的作用, 并把家庭教育、学校教育与社会教育融为一体, 发挥教育的整体效应, 促进农村学生的全面发展。

摘要：近年来, 家庭教育的缺失或教育不当严重影响了山区孩子的成长, 只有家庭教育发挥出它的作用, 与学校教育有机结合起来, 才能培养出性格健全的优秀人才。

农村小学生家庭教育 篇3

关键词：学校规模；教育现状；心理辅导

教育是发展的动力和源泉，是兴国之本。其中农村的小学教育是基础，它关系着农村和社会的发展，在九年义务制教育中发挥着巨大的作用。农村小学教育现在处于落后状态，主要是农村地区经济发展落后，科学技术不发达，导致师资力量薄弱，硬件设施落后和学校规模小等问题。我国是农业大国，农村人口众多，所以，我们应该发展和建设农村小学教育，提升农村小学教育质量，向社会和国家输送大批优质型人才。

一、扩大学校规模，改善教育设施

由于农村小学建设规模小，学生上课的教室少，很多农村的孩子不管年级的高低，全都因为教室少的原因安排在同一间教室学习，导致小学生学习没有规范性，教育质量也普遍较差。农村经济发展的不平衡性也导致了农村小学教育设施落后，由于经费不足，很多教育器材都无法正常使用，现代化的教育方式也很难实现。很多农村连最基本的黑板、粉笔都没有充足的资源，更何谈一些现代化的教育设施。所以，扩大学校规模，让农村的学生能在干净敞亮的环境下学习是迫在眉睫的事情。改善教育设施，为农村小学提供充足的资源，提供像电子板等的多媒体教学器具也是现在农村小学教育的重点。国家和社会应该在经济上给予帮助，让农村的小学有足够的资金来扩大学校的规模，改善他们的教学设施。农村小学教育只有在这些资源都比较充足的情况下才能更好地提升农村小学教育质量，促进农村的发展。

二、整合教师结构，改善教学方式

由于农村经济发展的落后，很多年轻教师不愿意到农村任职，只剩下一些年龄较老的教师。而且有一些贫困山区的学校因为师资力量的薄弱就在农村附近找一些识字的村民进行教学，教师的专业素养普遍比较差，导致农村小学教育的发展停滞不前。有的农村小学由于是一些年龄较老的教师教学，没有经过专业的训练和学习，教学方式也呈现单一化，跟不上时代的步伐，无法正确地根据现在学生的特点进行教学。

国家应该多鼓励和支持一些年轻的、专业的小学教师前往农村，同时也应该制定出相关的法律法规，让年轻专业的教师走进农村，提高教师的专业素质，完善教师队伍的专业化分配，防止农村小学教师的老龄化和单一化。同时也要改善农村小学教学的方式，用丰富多彩的教学方式进行教学。教师可以在课堂上采取多媒体展示或者是与学生互动的方式来进行教学，激发学生学习的兴趣，提升农村小学的教学质量。

三、规范管理制度，提高教育水平

目前农村小学教育非常松散，教师的管理制度和交流制度严重不足，很多农村教师工作的评价都无法正常运行，普遍都以学生分数的高低来进行评定。学生分数好，教师的教学工作就好，学生成绩差，教师的教学能力和水平就差，不能正常评价出教学的综合能力。还有就是学校对学生的管理制度非常欠缺，很多学生在学校没有完成学习任务，学校和教师也不给予管理和帮助。

规范教师的管理制度和交流制度，每个教师的评定和考核都能正常进行，而不是单一地按照学生成绩的高低来进行评价。应该从单一的评价转变成多样性的评价，从重教学成绩转向重教学思想的评价。同时，要保证每个农村教师能正常和外界大城市的教师进行交流与探讨，学习他们先进的教育经验。还有就是学生的规范和管理。每个农村的学校都必须保证每个学生在有制度、有纪律的学校里正常学习，提高教育水平。

四、加强心理辅导，增强教育程度

农村的很多孩子都是留守孩童，因为家里经济条件差，父母外出打工，只留下老人和孩子，给孩子造成了很大的心理影响。正因如此，很多农村小学的学生因为长期地思念父母，不能和父母进行正常的沟通和交流，导致他们产生自闭心理和做出一些违反道德常规和法律法规的事情。

还有因为家里只有老人和孩子，劳动力少，经济上不能得到满足，很多农村的孩子就因为不能正常地提供费用而辍学，错过教育的最佳时期，导致知识的积累和学习能力的培养严重不足，个人素质也因为无法正常上学而有所缺失。在这样的情况下，我们教师应该加强学生的心理辅导，减少他们的心理压力，让他们在一个无忧、快乐的环境下学习。同时国家也要增强他们的教育程度，让他们不用因为经济的紧张而辍学，这样才能更快、更好地提升农村小学教育的质量。

农村小学教育是教育的基础和中心。根据农村小学教育的现状，我们应该做到具体问题具体分析。依次解决农村小学教育的问题，改善农村小学教育的现状，发展小学教育，提升农村小学教育的质量，推动农村小学教育的发展。

参考文献：

[1]张昌伦.农村小学科学教学现状及思考[J].科学咨询：教育科研，2011（4）.

农村小学生家庭教育 篇4

张廷

随着素质教育的不断深入，教学质量稳步提高，农村小学的教学质量问题也逐渐凸现出来。影响农村小学教学质量的因素是多方面的。作为一名农村小学教师我从家庭教育的角度对毕节地区农村小学生家庭教育状况进行了调查。调查的内容主要集中于家长的思想素质与文化素质以及对孩子学习成长的影响；家庭成员对孩子学业的支持程度；对孩子学习的指导状况等几个方面。

通过调查显示，目前，毕节地区农村小学生的家庭教育状况不容乐观。主要问题有以下几方面是：

（1）、父母常年在外，家庭教育空白或不全

近年来，由于农村剩余劳动力的增加，许多农村学生家长纷纷外出打工，造成家庭教育的空白或不全。在接受调查的学生家庭中有53.1%的学生父亲常年在外打工，母亲在家料理生活；有21.6% 的学生父母双双常年在外打工，这部分学生或与祖父母一起生活，或寄养在亲戚朋友家中，由他人代为照料。七至十二三岁的小学生正是养成良好的学习习惯、生活习惯最佳时期，正确的学习方法的掌握，自控能力的培养加强，都需要家庭和学校共同参与教育活动。家庭教育的空白或不全成为影响孩子学习成绩提高和健康成长的一个主要因素。

（2）、部分家长的思想认识落后

1、改革开放以后，农村经济发展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有钱人。一些短视的家长认识不到知识的重要性。见到那些屠户、倒爷、摊贩纷纷富了起来，于是认为不读书也有饭吃，甚至发财。只要有“本事”照样赚大钱。加上近几年就业形势比较严峻，一些大中专毕业生一时难以找到合适的工作，这种现象造成一部分家长认识上的偏差，认为读书没有出路。其次，重男轻女的陈旧思想在农村相当一部分家长身上依然存在。通过访谈我们了解到有近31.2%的家长认为女孩子学习再好、知识再多也留不住，有的甚至干脆让女孩子中途辍学，省出钱来供男孩读书。这种现象在较落后的地区尤为突出。

（3）、家庭教育的主要承担者自身素质太低

孩子的道德标准、人生目标、情感因素、学习态度的形成更与家庭教育主要承担者的言行密不可分。由于历史原因、经济条件、农村社会环境等因素的影响，好多学生父母读书不多，文化程度较低。在接受调查的家庭教育主要承担者中，仅有5.3%是高中学历；有44.9%是初中学历；48.7%是小学文化，文盲占1.1%。有相当一部分家庭教育承担者缺少进行家庭教育的能力；有些家长对子女教育束手无策，只能听自任之，全部推给学校。

（4）、缺少科学的教育方法

家长只有望子成龙的心情是不够的，更主要的是要有正确的教育方法。通过调查发现，一部分家长过分溺爱孩子，只管供给好吃的、好穿的、好玩的，而对孩子的学习则很少过问；放任自流、娇宠至极。他们认为孩子学习好坏是老师的事，对孩子的教育是学校的事，自己只管花钱和照料生活。

另一种现象是额外给孩子增加不必要的负担，见到《ABC卷》、《过关测试》等辅导资料，不论优劣，统统买回，一股脑儿地逼着孩子去完成。给孩子造成了很大的精神压力和过重的学业负担，久而久之，孩子对学习再无兴趣，一见到作业就反感，一见到书籍就倒胃。

以上凡此现象和问题带有普遍性。学校、老师和教育主管部门如何通过自身的努力去影响和改变目前这种家庭教育的现状？笔者认为可以采取以下几个方面的对策：

一、不定期、分散召开家长会

针对当地具体情况，在外打工的学生父母有相当一部分农忙期间和节假日（如春节）回家探亲。学校可以以班级为单位及时召集他们开家长会，通过他们去影响其他家庭成员。

二、经常深入家访

针对农村忙时多、闲时少的特点，教师经常性的到学生家去，到田头去，到学生家长劳动的地方去，互通情况，主动争取学生家庭的配合。

三、采用“家校联系卡”建立联系

用“家校联系卡”定期向学生家庭通报学生在校的学习表现，并请家长通过填写“联系卡”及时了解孩子在家表现。不用家长化时间跑到学校，也可以减轻教师的负担。

四、“家长学校”正常开展活动

针对部分学生家长教育方法不正确、思想陈旧等状况，开办“家长学校”，定期开展家教方面的讲座、学习活动，形成制度。帮助他们提高思想认识，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育承担者的素质。请优秀家长现身说法，让“家长学校”真正发挥实效。

五、加强宣传

农村小学生安全教育常识 篇5

1、上学、放学须靠路边行走；每横列不超过二人。

2、乘坐汽车时要坐好扶好，身体任何部位不要伸向车外，不高声喧哗，不向外抛投物体，不搭乘货车、拖拉机等非载人营运车辆。

3、不在路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

4、不在马路上踢球、跳皮筋、打闹、玩耍。

5、上学放学途经山间小路时应尽量结伴而行，不做危险活动，避免意外伤害。

6、未满12周岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车。

二、校内校外活动安全

1、不要用湿手、湿布触摸、擦试电器外壳，不要在电线上晾衣服或悬挂物体。

2、发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座要及时报告，请专人检修，切勿乱动。

3、万一遇有电器设备引起的火灾，要迅速切断电源，然后再灭火。

4、发现有人触电时，要迅速切断电源，并立即报告老师、家长实施抢救。

5、打雷下雨时不在易导电的物体下躲避。雷雨时尽量避免或减少野外活动，路遇雷雨不要往高处走，迅速寻找有防雷装置的建筑物或低洼处躲避；不要携带雨伞等金属物，应双脚并拢抱头蹲下，以防止跨步电压的伤害和有效减少被闪电击的概率。

6、上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。

7、不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆。

8、严禁学生将棍棒、刀具等各类尖利物品带入校园；学生在使用小刀、圆规、铅笔、钢笔等学习用具时，要注意安全，以免误伤自己和他人。

9、幼儿活动课要经常检查玩具、教具，是否有锈蚀、破损、脱落现象，若有不安全隐患要及时排除，对超过使用期限的玩、教具及时更换。

10、外出活动要有教师或家长带队，身体有病同学不要勉强参加。牢记家庭住址、电话、父母工作单位电话。

11、严禁私自下河游泳，以免溺水事故发生。严禁攀高探险。

12、被狗咬伤后应立即送医院处理伤口，若远离医院可迅速用清水或肥皂水对伤口流水冲洗。

13、被蛇咬伤千万不要惊慌，应迅速用手帕、皮带、绳索等物在距离伤口3-5厘米处绑扎，以减缓毒素扩散速度，每隔15分钟放松数秒，并迅速送医院治疗。

14、上学放学途中和外出游玩，学生不得去捅蜂窝，若被毒蜂蛰伤：先拨去毒刺；用肥皂水、食盐水或清水清洗伤口；可用食用醋、大蒜、生姜汁、韭菜捣成泥状涂于患处，症状比较严重的送医院救治。

15、以礼待人，诚实交友，不与人口角、斗殴，更不要械斗、群殴。

三、实验、实作安全

1、加强校内有毒、有害及有放射性各类危险化学品的管理，建立台帐，严格把好物品的收发关。

2、实验操作时，学生要听从老师的指导，严格按照实验操作规程操作不得自行其是，若不慎将酸、碱腐蚀性液体沾在手上或其他地方，应尽快用清水冲洗干净。

3、未经许可，学生不得进入实验仪器物品保管室和实验操作室，不得接触有毒、有害、易燃易爆等危险物品。

四、体育活动安全

1、学生参加各类体育活动前，要主动向老师报告自己的健康状况，并说明有何种不适宜参加体育活动的疾病；教师要全面了解学生的健康状况，并随时观察学生的身体变化情况，出现异常及时处理。

2、参加体育活动，衣服要宽松，衣服上不别胸针，头上不要戴各种发卡，活动不可太剧烈。要严格按照老师的要求进行活动，在进行篮球、足球、排球等对抗性激烈的活动时，要注意保护自己和他人，以免受到意外的伤害。参加体育活动前不可吃得过饱或者过多饮水；剧烈运动后，不要马上大量饮水、吃冷饮，也不要立即洗冷水澡。

3、溺水的自救与互救

学生不要私自下水洗澡，避免溺水事故发生。若遇溺水情况，不要慌乱，采取仰面位，头、口向上，尽量深呼吸，浅呼气，可增加浮力，保持身体上浮，如有漂浮物或攀援物及时抓住，等待救援。人救出水面后，首先采取俯卧头低位，打开口腔，使其呼吸道内积水自然流出，并清除口中异物，保持呼吸畅通，然后尽快送医院救治。

五、饮食卫生安全

1、养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手。

2、学生要学会辩认食品的QS标志，不购买食用三无食品饮品。不食用过期变质食品。

3、学校要做好食品的采购、运输、贮存等过程的卫生工作，防止食品源污染及食品中毒事故发生。

4、学校食堂必须保持环境整洁，消除苍蝇、老鼠等有害昆虫。

5、生吃瓜果要洗净，不喝生水，不随意食用野菌、野菜、野果，以防中毒。严禁偷吃农户树上果、地中瓜，谨防中毒。

6、出现食物中毒后，应尽快消除毒物，立即上报，迅速送医院救治。

六、传染病的防治

1、生病（如发烧、头痛、呕吐、腹泻），要向家长、老师报告，到医院治疗，不要隐瞒病情，延误治疗时间，以免加重病情，发生危险。对传染病要做到早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗。

2、加强个人卫生，培养良好的卫生习惯。

3、加强体育锻炼，合理安排生活作息时间，提高免疫能力。

4、积极配合学校组织的体格检查，不与传染病员接触，积极参加预防，服用预防药，并自觉接受疫苗注射。

七、消防安全

1、不随身携带烟花、爆竹、火柴、打火机等易燃易爆物品。

2、不在上学、放学途中玩火、燃烧农作物秸秆、草坡。

3、正确掌握液化气开关的使用方法，用毕切记关阀门，且不可随意玩弄开关。

4、遇有火险时：（1）、立即拨打119，向消防部门报告准确的地点、火灾种类、火势情况，并派人员在路口等候消防车；（2）、初

起的小火，可正确使用灭火器、水、沙土、干土、浸湿的毛巾、床单、棉被等覆盖灭火。（3）、最主要的是尽快离开现场，脱离危险，可用湿毛巾捂住口鼻，用水浸湿毯子或被褥披在身上并包好头部冲出房间，安全脱离火灾现场。（4）、未成年学生不得参与火灾的扑救。

八、防止有意伤害

1、一般来说，坏人绑架拐卖儿童多发生在学生上下学的途中、中午家中没有家长，以及学生傍晚单独外出玩耍时。入室盗窃、抢劫等往往选择父母上班时间或白天家中无人时。

2、坏人作案前，善于伪装。实施不同的侵害，方法也不尽相同。可能以如下方式接近小学生，并趁其不备加以侵害，假装遇到困难求助。如：问路、帮助找人、帮忙拿东西等。谎称孩子的家人受伤、生病住院或者称是家长同事、朋友，有紧急情况，代替其来接孩子，故意施以小恩小惠，以糖果、食品、玩具、钱物以及做游戏等名义来诱骗学生。请您顺便搭车或带您出去玩等趁机拐走。

3、上放学不单独行动，要与同学、朋友等结伴同行。不搭陌生人的便车。不接受陌生人的物品馈赠。不要在外人或朋友面前炫耀父母的地位或财富。陌生人佯称家中有紧急事情时，可立即报告老师、并与父母取得联系，以确认是否属实。

4、路上遇到打架斗殴时，不要围观看热闹。应该尽快离开现场，并且打110报警电话报案，或请老师进行处理。

5、遇到流氓不讲理以及酗酒的人，要尽量避开。不要和这种人正面冲突，以防殴斗、伤害的事故发生。

6、遇到精神病患者，要尽快远离、躲避，不要围观，更不要挑逗、取笑、戏弄、刺激他们；对于智能低下的痴呆者、酒疯子等，他

们有时会做出类似精神病患者的举动，也应远离、躲避，别刺激他们。如果被伤害，应尽快脱离险境，并应即时向老师、家长、民警或其他成人报告。

九、其它

1、不阅读带有色情与暴力内容的报刊杂志。

2、崇尚科学、反对迷信，远离邪教。

3、学生应认真学习并掌握毒品的相关知识，深刻认识毒品的危害性，远离毒品，珍爱生命。

校园安全小常识

1、在校时间学生不得无故离开学校，有事外出得向班主任请假。

2、学生上课要遵守纪律，要听从老师指挥，特别是体育课、活动课等，应在老师的指导下使用体育器材。

3、课间玩耍不打闹追逐，严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。

4、上下楼梯靠右行，不在楼道玩耍，严禁在楼梯扶手上面滑到下面。

5、不喝生水，不买无证小摊的食品，不吃过期或变质食品。

6、不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。

7、午间用膳要服从教师的要求，不在用膳时讲话、嬉戏或做其他事情。

8、注意用电安全，不要乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备、开关、插座等。

9、学生放学回家要按时离开学校直接回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头游逛。

农村小学生安全教育策略论文 篇6

一、农村小学生的安全教育目标

(一)提高小学生面临突发灾难时的判断能力和自如面对的自信心

开展态度教育和价值教育是对小学生进行安全基础教育的前提条件，与此同时，这也是安全教育的重要内容，安全教育的目标不能只停留在了解一些自救和逃生的方法上，而应在安全教育的课程中加入面对危机如何进行自救的实践，以及生命的价值等态度教育和价值教育方面的内容。同时，其教育手段也不能仅仅局限于课堂内，教师应该把社会生活当成安全教育的课堂，引导学生将所学知识应用于实践。只有这样，当灾难来临时，他们才能临危不惧。

(二)提高小学生的生命安全意识

如果人们从小就对生命无所敬畏，甚至对生命的脆弱也无所畏惧，那么他们便不会了解生命的可贵，不会懂得如何去守护生命，且往往会无视他们自己生命的价值，更糟糕的是，他们会冷漠地看待他人的生命，失去对生命最基本的怜悯之情，进而导致悲剧的不断上演。因此，教师应该从小就培养小学生珍爱生命、安全第一、和谐相处、遵纪守法的生命意识，通过对小学生进行安全教育，使他们养成临危不惧的优秀品格，尽他们最大的努力保护自己及其他人的人身安全。同时，教师也应对小学生进行适当的危机教育，使他们能够客观、冷静地看待生活中的危机，镇定地处理危机，这样才能达到安全教育的真正目的。

二、加强农村小学生安全教育的措施

(一)严格规定我们就安全教育内容，加强小学生的安全意识

农村小学生校园活动安全教育的内容和城市小学生校园活动安全教育的内容有些不同，且培养农村小学生安全活动意识的难度更大。农村小学校园内安全活动的标语特别多，但是其主要的宣传内容针对的却是城市校园生活的，这些与农村小学校园的实际生活不相符，久而久之，学生就会对宣传标语失去原本的兴趣，这样反而会淡化农村小学生的校园活动安全意识。为了防止类似的现象再发生，在设计安全教育的内容时，教师应多考虑农村小学生的生活实际，仔细研究他们的活动环境，从而确保安全教育内容的适用性，给他们一份真切的关爱。农村学校都没有正规的室内活动场地，为了避免冒雨进行体育锻炼而发生危险，还没有对操场进行硬化的学校应该根据天气状况取消早操。尤其是针对低年级学生，学校更应该安排专业的体育教师带领他们进行体育锻炼，对于不适宜在课堂上进行安全教育的内容，教师也应该在日常生活中进行教育和强调。总而言之，农村小学应该形成自己的安全教育风格，只有这样才能使安全教育的内容明确，切实发挥作用。

(二)形成法律挂念，健全责任制度

一方面，因教育条件的限制、农村学校及家长对法律认识的偏差，从而导致了很多安全问题的发生。如在学校责任认定上的认识上，很多农村家长认为孩子在学校学习。一切的安全问题都应该由学校负责，这些家长根本没有意识到自己的监护如何加强农村小学生安全教育韩国杰(辽宁省大石桥市水源镇中心小学115100)责任，他们没有把学校的责任和家长的`监护权分清楚，事实上，学校只有应付的责任而没有监护权。另一方面，农村的思想观念还比较落后，很多家长不愿如实地把学生的真实情况反映给学校，如隐瞒学生的一些疾病，从而导致了一些不该发生的安全危机的发生。要想学生的安全问题得到很好的解决，我们就要提高农村学生家长的法律意识，让家长意识到自己和学校之间的责任关系是什么，这样家长和学校才能明确各自的责任，扮演好各自的角色。在这个前提下，农村学校中出现的多样性、复杂性的事故才能得到很好的解决。

(三)约束学生高危险的运动

农村的孩子多数是在没有约束的环境中长大的，因而他们对秩序缺乏必要的概念，他们会在学校生活中无意识地做出一些危险动作，导致混乱性场面的发生。在对农村的小学生进行教育时，教师应着重从此方面入手，讲清高危险运动带来的后果，并及时制止学生的危险动作，及时提醒和督促他们注意自己的行为，让一切伤害被扼杀于萌芽状态下，以帮助小学生尽快适应学校生活。

三、结束语

农村小学生家庭阅读现状与对策 篇7

一、农村小学生家庭阅读被轻视的原因

1.家庭方面重视不够。因为受农村淡薄读书氛围的影响,家长很少利用农闲时间读书,更不要说督促自己的孩子读书了。于是自己不读书,也不买书。学生在家里,想按教师的要求读书却没书可读,家庭阅读没有条件,没有氛围,慢慢地,学生家庭阅读的兴趣就完全失去了。

2.部分教师认识偏差。一些教师由于受传统教育思想的影响,只是围着教科书转,认为学生早自习看课外书是不务正业,浪费时间;学生在家读课外书,会影响学生按时完成家庭作业。如此的想法和做法的蔓延,致使学生的阅读局限在学校,缺失在家里。

3.学校硬件建设不足。办学条件相对薄弱的边远农村小学基本没有达标的、规范化建设的图书室、阅览室,甚至连班级图书角、图书柜也没有,这些基本的硬件设施不全,直接导致学生无法有效开展课外阅读,因此也没有家庭阅读的兴趣。

二、提升农村小学生家庭阅读能力的对策

1.创造良好的家庭阅读环境。先要为家长提供适合自己孩子阅读的书目,帮助家长和孩子建立自己的家庭书屋,帮助和指导家长购书、藏书。要规定家长必须购买的书籍;要对家长和孩子一起阅读做出详尽的安排,包括什么时间读什么书、怎么读、读到什么程度、读出什么效果、一周几次、在什么时间读;要指导家长根据孩子的程度,每天指定一定量的阅读任务,鼓励孩子在自己家里准确流利地朗读;要对父母的阅读和孩子的阅读做必要的、个性化的、有效的检查;要通过检查交流发现、肯定父母和学生阅读的方法,树立榜样,在亲子阅读活动中推广。

2.养成良好的家庭阅读习惯。我们要通过培养学生的家庭阅读习惯,促成家长的家庭阅读习惯,再通过家长的家庭阅读习惯,督促孩子的家庭阅读习惯。对于低年级学生和他们的父母来说,孩子处于家庭阅读的学步阶段,在这个阶段,教师要把阅读的方法、内容、要求先教给家长,然后让学生把课外书带到家里,和家长在统一的时间里集中阅读。也可以是家长和孩子一起选共同喜欢又适合孩子读的书各自去读,读后再按照教师布置的问题和家长提出的问题共同交流。当大多数孩子和家长具备了一定的阅读能力并初步养成阅读习惯时,教师可在缩减课堂的自由阅读时间的同时,请家长到学校做深入的检查、指导和交流。每月约定检查时间,教师对家长的也好,家长对孩子的也好,甚至孩子对家长的也罢,都必须持之以恒。

3.坚持不断地改掉阅读坏习惯。诸如学生读书漫不经心,心猿意马,不求甚解的习惯;学生在阅读时不能很好地使用工具书的习惯;学生没有养成边阅读边思考的习惯;学生没有养成“不动笔不读书”的读书习惯,这些都要在一开始就得到及时、有效的改正。一般不宜规定读书时间而不管读的效果,那样会使学生养成“磨洋工”的坏习惯。教师要帮助家长养成倾听孩子述说读书内容和体会的习惯,热情地赞扬孩子、鼓励孩子,以此激发孩子阅读的乐趣。另外,家长只能与孩子的昨天作纵向比较,不提超出实际的要求,不能拿别的孩子来贬低自己的孩子。长此以往,家长坚持买书、读书,孩子的书越读越多,孩子越读越爱读,家长读了孩子爱读的书,还想读自己喜欢的书,良好的家庭阅读习惯便养成了。

农村小学生家庭教育 篇8

一、家长言行缺乏检点,弱化了孩子的道德认知

众所周知,道德教育过程的重要因素之一是“知”。知,即道德认知。传统道德教育称为“道”,并把它放在道德教育过程的首位。孔子说:“朝闻道,夕死可矣。”可见道之重要,对其应达到笃信好学、深信不疑的程度。“认识是行动的先导”,要培养孩子的道德行为,养成习惯,必须提高孩子的道德认识水平。而如今在农村,很多家长不注意自己的言语,随意在孩子面前传播一些不道德的言论,致使孩子获得大量错误的道德知识。

1.有些家长在孩子面前不注意文明礼貌,动不动就恶语骂人,让孩子不自觉就学会了骂人的“本领”,并且把这种恶习带到学校。学生在学校只要遇到不顺心的事就开始骂人,常常出言不逊、恶语伤人,有些话简直是不堪入耳,比所谓的骂街“泼妇”还要低级庸俗。有些家长甚至赤裸裸地教育孩子要“敢打不吃亏”。一些家长常常教自己的孩子:“有人欺负你时,不能吃亏。”“他能打你,你就不能还手打他吗?不要认为你好欺负”……使这些学生养成了“开口就骂人,举手就打人”的不良习惯。

2.“读书无用论”的思想悄然抬头。近几年,农村许多大学毕业生找不到工作。很多家长认为花那么多钱供孩子读书不值,即使读完大学,也难以找到工作,所以有些家长失去了供孩子上学的信心。再加上近来孩子读书花费逐年提高,对于农村一部分家庭来说,是一笔沉重的负担。因此,一部分家长对孩子的教育漠不关心,认为让他们混个小学或初中毕业就可以了。

二、家长贪图蝇头小利,助长了孩子的非道德情感

在道德教育过程中,富有影响力的因素是“情”。 情,即道德情感。传统道德教育一般用“诗”教和“乐”教来陶冶人的思想情感。小学生对具体、生动和形象的事物具有很强的感知力,极容易接受和模仿,能够快速接受新鲜事物。榜样的力量是无穷的,可以用榜样人物的好思想、好品质教育学生、影响学生,帮助学生树立正确的道德观念,培养学生良好的道德情感。然而,很多家长没有认识到这方面的作用,受一些蝇头小利的驱使,常常做出损人利己、利欲熏心的举动。学生在这样的家庭环境中耳濡目染,就会严重地刺激和强化非道德情感。

我所在学校就发生过这样一件事:一个高年级的学生在课间操时,趁老师不注意,顺手把老师的手表拿走了。第二天经过学生的回忆、老师的排查,老师把目标锁定在这个学生身上。于是,老师对他进行了询问和耐心教育。孩子承认了,而且说出了藏表的地点就在他家的书桌抽屉里,他也欣然同意第二天把表拿回来。可是第二天,他母亲却跑到了学校,和老师大吵了一架,说她儿子根本没有拿过,并指责老师诬陷他儿子,而且当着老师的面对儿子说:“谁叫你说拿过的,你没有拿就说没拿过嘛!为什么说拿过?!”这时这个学生也改口说没有拿过。如果真没有拿过,他会说出藏表地点并同意第二天给老师拿回来吗?不知道这位家长究竟想要孩子学什么?为了贪图小便宜最终害的是自己的孩子。

三、家长沉迷于吃喝玩乐,消磨了孩子的道德意志

在道德教育中,“意”是关键 。意,即道德意志——持之以恒,养成习惯。传统道德观认为,一个人的道德和聪明才智,都是从艰苦和患难中形成的,因此,人在逆境中进行意志锻炼是传统道德教育的一贯主张。只有在各种困难和失败的锻炼中,才能不断深思与力行,才能获得进步。但当前,随着经济的发展和生活的改善,一些家长不自觉地产生了沉溺于玩乐的思想,学生一边在学校接受自觉克服困难的能力和毅力教育,一边在家长的误导下吃喝玩乐,贪图享受,消磨了孩子的道德意志。

我带的班里有一个学生,特别好吃,自小家长就每天至少给她两元零用钱,导致她每天在校买零食吃。后来发展到向商店赊账,有时数额超过100元,并时常变着法子向家长要钱。经了解,才知道原来她的家长爱打麻将、赌博,赢了钱就大吃大喝,对孩子也很“大方”,不知不觉中就把吃喝玩乐的陋习传给了孩子。

四、家长对孩子姑息纵容,导致孩子养成不良的道德行为

道德教育中,最重要的因素是“行”。行,即道德行为。小学生的大部分时间都在家庭中度过,家庭成员的言行举止直接影响他们的行为。在大多数贫困的农村地区,一般是父母外出打工,孩子留给爷爷奶奶帮带,由于爷爷奶奶管教不力或太过溺爱,缺少“父(母)子亲情”的“留守孩子”便成了教育的难题。

在我校就曾经发生过这样一件事情,一个留守孩子由于爷爷奶奶的溺爱,慢慢养成了游手好闲、自私自利、好吃懒做的不良习惯。读五年级的时候,老师发现了他的缺点,告诉了他的爷爷奶奶,但他们不信,说是他家的孙儿在家是如何如何的好。有一次,他由于私自拿了别人的钱,被同学发现查出,老师当着全班同学的面教育了他。他奶奶知道后,竟然到学校对老师大发雷霆,说是不应该处理他家的孩子,丢了孩子的脸,更丢了他家的脸!结果到了六年级,这个同学开始勒索同学钱财、到处偷东西,当他家长明白过来后为时已晚了。

以上所述说明,在当前社会转型环境下,农村小学生的家庭道德教育急需大家加以关注、探索与解决!

(作者单位:洪雅县槽渔滩镇罗坝小学

四川洪雅 620363 )