黑龙江科技大学图书馆

黑龙江科技大学图书馆（精选11篇）

黑龙江科技大学图书馆 篇1

我馆参加省高校图书馆2017馆长年会和研讨会

孙

丽

2018年3月29日，黑龙江高校图书馆馆长会议在哈尔滨工业大学活动中心举行.馆领导、各部主任和馆员一行10人参加了会议，会议由王立海主持，黑龙江省高校图工委秘书长刘世英作2017年工作总结及2018年工作计划报告。随后，刘万国教授作《新时代、新环境、新目标、新希望》的讲座，北京理工大学副馆长作《面向一流学科建设的研究前沿发现和态势分析》报告。参会的馆领导和同志们认真听取了专家报告，学习了图书情报领域最新的服务理念和工作思想。

3月30日，黑龙江省高校图书馆“空间改造中新技术的应用与服务创新研讨会”在哈尔滨工程大学图书馆报告厅举办，听取哈尔滨工业大学图书馆技术部主任杨晋升和哈尔滨工程大学图书馆技术保障部张永春作专家报告,以哈尔滨工业大学图书馆为例,从空间功能的整体布局,空间设计的基本原则，内容及要求等方面，介绍高校图书馆空间改造的具体策略。我馆一行10人参加会议，本次研讨会了解和掌握高校图书馆发展动态，转变服务理念和服务模式，不断提高图书馆服务能力和水平，以满足读者的不同层次需求。会后馆领导和同志们参观哈尔滨工程大学图书馆夜读区。

黑龙江科技大学图书馆 篇2

关键词：黑龙江科技大学,大学俄语课程,多媒体网络,建议

一、黑龙江科技大学“大学俄语”课程概况

黑龙江科技大学“大学俄语”课程由来已久,从学校成立初期就开始开设本门课程。1999 年本门课程开始建设,本课程于2011 年建成黑龙江科技大学校级合格课程,于2015 年建成黑龙江科技大学校级优秀课程,将于2017 年冲击黑龙江科技大学校级精品课程。“大学俄语是一门公共外语课、考试课、必修课。《大学俄语教学大纲》规定:大学俄语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用俄语交流信息。大学俄语教学应帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。”①下面笔者就从1999 年本课程开始建设起介绍本课程在黑龙江科技大学经历的几个主要发展阶段。

1.第一阶段:1999.8—2008.7。在本阶段,生源以初中开始学习俄语的学生为主,课程隶属于外语系。任课教师1~2 人,年均学生数约120 人。由于任课教师数量不够充足,加之大班授课,导致教学质量相对不高,学生年均大学俄语四级通过率仅在30%左右。使用教材为应云天主编的高等教育出版社出版的1999 版《新编大学俄语基础教程》,该教材内容相对滞后,质量一般,但当时又没有更好的统编教材可选,这在一定程度上制约了大学俄语课程教学质量的提高。

2.第二阶段:2008.8—2011.7。在本阶段,生源为高中与初中开始学习俄语的学生数基本持平,课程隶属于国际教育学院。任课教师2~3 人,年均学生数约70 人。学生数量的减少、授课教师数量的增加和分班教学的开展,使得学生年均大学俄语四级通过率提升到40%左右。使用教材为何红梅、马步宁主编的高等教育出版社出版的2005 版《新大学俄语综合教程》,教材的更新也进一步带动了教学质量的提高。

3.第三阶段:2011.8—2015.7。在本阶段,生源以高中开始学习俄语的学生为主,课程隶属于国际教育学院。任课教师3~4人,年均学生数约50 人,学生年均大学俄语四级通过率增至50%左右。开始使用何红梅、马步宁主编的高等教育出版社出版的2010 版《全新大学俄语综合教程》。教师数量的增加、分班分级教学的开展、国家级规划教材的选用、自编教辅教材的使用、多媒体教学及网络信息技术在教学中的运用进一步带动了大学俄语课程教学质量的提高。

4. 第四阶段:2015.8 至今。在本阶段,生源开始出现小学开始学习俄语的学生,生源呈现小、初、高三个时段开始学习俄语的学生混杂的情况,但生源仍然以高中开始学习俄语的学生为主,课程隶属于国际教育学院。任课教师2~3人,年均学生数约30 人。教材使用何红梅、马步宁主编的高等教育出版社出版的2010 版《全新大学俄语综合教程》。教师数量减少,使用国家级规划教材和自编“俄语阅读”教辅教材,教学利用多媒体课件、教学网站、挂图、QQ平台等,教学中“以学生为中心”,通过“情境”、“协作”、“会话”创设良好的学习氛围,现代信息技术在大学俄语教学中的应用进一步促进了大学俄语课程教学质量的优化。

二、多媒体网络教学

“多媒体网络教学是指利用多媒体设备、计算机技术、网络技术和现代教育方法进行教学活动的一个整体概念,它是把文字、图形、影像、声音、动画以及各类多媒体教学软件等先进的多媒体手段引入教学实践当中的一种教学模式。”②

1.多媒体网络教学的优势。“多媒体网络教学与传统的教学方式相比,它具有以下优势:营造安全、轻松的教学环境,提供丰富、适宜的教学内容,改善教学结构,在人机互动、师生互动中,充分体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,提高教学效果。”③多媒体网络教学优势众多,第一是直观性:能够使学生突破视觉障碍,使他们从多角度观察教学内容,根据自身需要选择教学内容,有助于学生主动建构新知识。第二是趣味性:集光、色、声、形于一体,在教学中易于启发学生思维,激发学生想象力,调动学生注意力,给以身临其境之感觉,有效唤起学生学习兴趣。第三是互动性:多媒体和网络能够呈现出大量的学习素材,这些学习素材与传统的板书相比,突破了时空对学生学习的制约。多媒体网络所呈现的学习素材利于学生与媒体间、教师与学生间、学生与学生间开展实时交流与互动;第四是,灵活性:多媒体网络所呈现的教学素材可反复查找、放映,这极大程度地减少了教师课上教学的压力。课下,教师可通过教学网站、qq、电子信箱等渠道把学习素材转发给学生,这样一来,使得学生的课下学习变得灵活、轻松。可针对不同层次的学生转发各异内容,更好地做到因材施教,这真正意义上实现了个性化教学,使学生的创造、创新能力得以充分施展。

2. 多媒体网络教学的不足。多媒体网络教学固然有众多优点,但任何事物都是辩证的,应以辩证唯物主义观点加以对待。“教育教学实践表明,教师的思想品德、学术作风、工作态度、知识涵养、治学方略、生活理念等都对青年学生的成长成才起着潜移默化的影响。”④俄语教师应坚持“师德为先”理念,客观看待问题,在大学俄语教学中合理使用教学方法。教学实践反馈出了多媒体网络教学存在的一些不足。第一是成本过高:多媒体网络所呈现的大量教学素材是建立在教师课下百倍辛劳基础之上的;第二是片面化:因使用多媒体网络而忽视了板书;第三是硬件条件要求过高:多媒体网络设备更新速度快,设备更新和管理步调不一,导致故障频出,费时费力,影响教学效率;第四是分散学生注意力:多媒体网络呈现的教学素材数量多、播放速度快,学生注意力易被分散,部分学生无法跟上授课节奏,导致学习质量下滑。

三、大学俄语教学中运用多媒体网络的建议

“大学俄语”课程是学生未来学习“专业俄语”课程、通过大学俄语四六级、考研、考博的重要基础。“学生基础打不牢,直接影响到专业课学习,进而影响到人才培养质量的有效提高。”⑤因此,为了提高大学俄语教学质量,大学俄语教师就应集思广益,在使用多媒体网络开展教学活动时应注意如下几个方面:

1. 大学俄语教师应制作更为适合于俄语语言特点及大学俄语学生特点的多媒体课件和网络素材,辛勤付出应具针对性,切记不能完全照搬照抄英语教学课件和网络素材之特点。俄语属印欧语系斯拉夫语族东斯拉夫语支,是世界最通用语言和联合国六种正式工作语言之一。与英语相比较,英语全球都在使用,俄语使用人口仅有2.3 亿;英语入门难,却越学越简单;俄语入门容易,却越学越难;俄语单词易记,语法却十分复杂;俄语语音独具魅力,但有些音发起来却很难等等。俄语课件的制作目标应定位在学生听说能力的培养上,语法项目应以课本讲练和板书教学为宜。

2.学校应为大学俄语教学的多媒体网络化提供更多的人力、物力支持。在人力上,应配备专业的维护、维修人员,作到定期检测、检修设备,为保证网络设备的正常运行和多媒体的高效运转提供保障。在物力上,应提供更为有利的硬件条件,应作到及时更新设备,保证大学俄语教学效率。

3. 大学俄语教师切记不要将大学俄语教学课件制作得过于花哨、繁杂;音乐的选择上,应以舒缓、柔和为主;信息量上,以适宜、适当为佳;授课节奏上,以快慢结合为宜;重难点上,以板书书写为宜;“人机对话”上,以学生利用计算机和网络独立完成为佳;问题讨论上,以生生对话为宜。

4.大学俄语教师切记“以学生为中心、教师为主导”的教育教学理念,切不可把全部精力都放在多媒体课件和网络素材的制作和讲练上。要清醒地认识多媒体网络仅是提升教育教学效果的辅助手段而已,切记课堂教学中教师不能把自己扮演成为一名地地道道的电脑程序员。教学中应采取多种教学手段相结合的混合式教学模式,听说多选用多媒体网络,单词讲练、写作指导、翻译练习等多选用传统手段。

结语

在大学俄语教学中使用多媒体网络,教师要以认知理论为指导,结合语言学习规律,科学合理地设计教学方案,充分发挥“教师主导、学生主体、多媒体辅助”的作用。大学俄语教师应灵活地运用多样化教学手段,既巩固传统教学手段的地位,又发挥现代化教学手段的优势,采用传统教学和多媒体网络教学相结合的混合式手段,把学生带入最佳学习状态。只有这样,才能保证高质量的大学俄语教学,为培养出复合型俄语人才提供有利保障。

注释

1于长春等.认知结构同化论在大学俄语教学中的运用[J].中国电力教育,2014(2)

2邹薇.多媒体网络教学在大学英语课堂上的应用[J].中国农业银行武汉培训学院学报,2009(3)

3詹英.多媒体网络在英语四项技能教学中的应用[J].武汉科技学院学报,2002(2)

4于长春.论高校外语教师“德育为先”育人之新径[J].黑龙江高教研究,2014(8)

黑龙江科技大学图书馆 篇3

黑龙江科技大学管理学院设有企业管理系、会计系、管理科学与工程系、财务管理系、公共管理系、市场营销系和国际教育中心、创业教育中心。建有省高校人文社会科学重点研究基地和省首批教育科学研究基地。建成省级重点学科企业管理和工商管理省级学科梯队及省级重点专业、省级教学团队会计学专业。拥有工商管理、公共管理两个一级学科硕士授予权和MBA、MPAcc两个专业硕士学位授予权。

学院一直积极探索本科人才培养模式，努力提高人才培养质量，以特色应用型本科人才培养为主线，紧密与社会需求结合，围绕“大德育、大工程、大实践”，培养具有工程背景的“德、知、行、思”四合一应用型管理类高级人才。建有国内先进水平的校内实践中心和几十家校外实践基地，开办了学科性公司，为打造科研、教学、学生就业创业和服务社会“四位一体”的商科教育新模式提供了有效路径。研究生教育践行“六个一”培养模式，注重研究生创新实践基地作用的发挥，实行研究生培养双导师制，有效地提升了研究生培养质量。

30 年来，管理学院为煤炭行业及其他行业培养了一大批应用型管理人才，为社会输送了毕业生万余人，学生以“品行端正、专业过硬、作风踏实、实践动手能力强”深受用人单位欢迎，就业率一直保持在 92%以上。大学生参加全国ERP大赛、GMC 大赛、全国挑战杯大赛均取得佳绩。学院全体教职工将发扬“明德至善、博学笃行”的院训精神，努力进取、开拓创新，积极开展教学、科研和社会服务，打造“产学研用”相结合的创新平台，加快推进“和谐管院、幸福管院、一流管院”建设目标的实现。

黑龙江科技大学郝传波个人简介 篇4

郝传波1962年生，博士，教授，博士研究生导师。黑龙江科技大学党委常委、副校长，省政府特殊津贴获得者。主要从事采矿工程的教学与科学研究工作。兼任黑龙江省安全生产专家、黑龙江省煤炭学会副理事长、黑龙江省煤炭经济管理学会理事长、黑龙江省科顾委委员专家、国家科技奖评审专家、省煤炭安全生产首席专家、省煤炭产业重点学科群带头人。获黑龙江省优秀教育工作者、黑龙江科技学院首届跨世纪学术带头人等称号。

主持国家自然基金、黑龙江省自然基金、黑龙江省科技攻关项目等科学研究项目10余项，获省科技成果一、二、三等奖5项，出版《黑龙江省煤矿重特大安全事故1994-2004案例分析汇编》等专著4部

在《煤炭学报》等刊物上发表论文40多篇,其中EI收录多篇。

黑龙江科技大学图书馆 篇5

为确保博、硕士研究生的答辩及学位论文提交工作的顺利完成，图书馆对本届学生的学位论文提交要求说明如下：

1、论文提交：

博士生、硕士生在学位论文正式完成后，请进入“图书馆主页->学位论文提交”中提交学位论文电子版。具体的流程与要求请参考“学位论文服务系统”中的说明。

2、办理手续：

根据学位办安排的答辩时间，图书馆提交学位论文的流程变更如下：

（1）请各位同学在答辩前提交电子版学位论文，然后带上填好的两联提交单到图书馆2楼大厅总咨询台处盖章（此时不需要等待审核通过的通知）。

（2）3月15日答辩结束后，需要修改论文内容的同学请在论文提交系统中进行修改，确保向图书馆提交学位论文的最终定稿。图书馆将于3月18日开始全面审核论文，此时请注意收邮件，审核未通过的请及时修改重新上传。论文审核合格后将无法再修改任何论文信息。

（3）截止3月25日，论文提交工作结束，如果没有提交学位论文将不能办理离校手续。

3.其他说明：

（1）图书馆只负责审核所提交学位论文的格式，请各位同学负责论文的内容质量，确保所提交的论文是修改后的终稿。

（2）对于有密级的论文，请同学们与导师协商后确定保密年限，并在提交过程中准确填写“保密级别”一栏，同时在所提交论文的封面注明“密级”。图书馆学位论文提交系统中的保密年限设定为：内部－1年、秘密－3年、机密－5年、绝密－7年。

（3）如无副导师，则在相应栏目填“无”。

（4）为了不影响同学们办理离校手续，请各位同学答辩后尽快向图书馆提交学位论文。

此系统目前可以查询我校2002年、2004年及以后学位论文全文,并可以实现远程提交。

一、点击“学生提交--在线提交”进入。

1．按要求填写表单，特别注意学号和学位模板（硕士/博士）不能填错，一旦填错，无法修改，只能删掉重新提交。题名、文摘等应与印刷本一致。

2.参考文献可以跳过。

3.上载全文。将完整的学位论文包括封面（必须是统一的封面，模板可在此页下载）、授权页、中英文摘要、目录、正文、参考文献等按照顺序做成一个完整的pdf文档上传。并请指明文件格式为pdf。

4.在线提交完毕后，为了您的信息安全，请关闭浏览器！如多个人在同一台计算机上提交，请注意浏览器刷新，仔细确认是自己的论文信息然后再上传全文。

二、提交完成后可以通过两种途径了解论文审核状态：

1.论文经过审核后系统会自动将审核意见按所填写的邮件地址发送邮件，请及时查收邮件。

2.点击“学生提交--提交查询”，输入学号和密码后可以进行论文审核状态的查询，如果审核不合格，可以再进行论文信息的修改，一旦审核合格便不可再修改任何论文信息。

三、办理手续:

根据我校保密管理工作规章制度的有关规定，今后所有论文按两种方式提交：

1、所有“内部”以上保密级别的论文（包括：秘密、机密、绝密）不再提交电子版原文，如通过网上提交，后果自负。这部分学生可在答辩前带填好的两联提交单和定密审查表到二楼大厅总咨询台处盖章。

2、所有“公开”、“内部”级别的论文，答辩前在网上提交，提交后等邮件通知（五个工作日内）或自行登陆查询状态，如合格，可带填好的两联提交单到二楼大厅总咨询台处盖章。

四、截止日期:

黑龙江生物科技职业学院 篇6

2010年公开招聘人才工作方案

根据《黑龙江省事业单位公开招聘人员暂行办法》（黑办发［2006］32号）文件精神，结合我院实际需要，特制定2010年公开招聘人才工作方案。

一、学院简介

黑龙江生物科技职业学院是一所公办普通高等院校，隶属于黑龙江省农业委员会，是省级文明单位标兵。

学院坐落在哈尔滨松花江畔大学城内，是一所花园式校园。校园总占地面积206万平方米，建筑面积19.77万平方米，在校生七千余人。学院图书馆藏书56万册。有1个中央财政支持的实训基地，91个校内实验实训室和111个校外实训基地。2009年鱼类养殖技术教学团队被评为国家级教学团队。

学院设有生物制药系、食品生物系、畜牧兽医系、农学系、水产系、经济管理系、信息工程系、资源环境系共8个系和基础部、体育部。学院现有教职员工527人，其中专任教师299人，教授21人，副教授98人，“双师素质”教师186人。有省优秀中青年专家1人、省级教学名师3人、省级、委级、院级学术带头人35名。

2009年，学院的一次就业率为87.68%，排在全省44所高职高专院校的第7名，学院被授予“黑龙江省普通高等学校毕业生就业工作评估优秀学校”、“黑龙江省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”荣誉称号。2008年学院以优异成绩通过了教育部高职高专人才培养工作水平评估。先后被授予黑龙江省普通高等学校科技管理先进单位、黑龙江省普通高等学校毕业生就业先进集体、黑龙江省高校学生公寓管理先进单位、黑龙江省高校后勤管理先进单位、第十八届省科普之冬活动先进集体、黑龙江省高校校园绿化先进单位、黑龙江省物业管理达标单位等荣誉称号，连续三年被评为黑龙江省普通高校基本建设先进单位。

二、招聘岗位及人数

（详见附件2）

三、招聘基本条件

1、具有较高的政治素质和良好的道德修养。

2、热爱教育事业、服从组织安排并有奉献精神、团结协作精神和创新精神。

3、身体健康，品学兼优，仪表端庄，口齿清晰，具有较强的语言表达能力和组织能力。

4、应聘专任教师岗位必须具有硕士研究生以上学历和学位，其他岗位必须具有本科以上学位。

5、副高级职称人员年龄在40周岁以下,中级职称人员年龄在35岁以下。

四、招聘程序

坚持公开、平等、竞争、择优的原则，实行岗位公开，自愿申报，择优选拔的用人制度。特制定如下考核程序：

1、公布招聘信息及报名要求

招聘方案分别在省人事信息网、校园网及报刊上发布。符合招聘条件的应聘人员可在规定时间内按要求投递应聘材料。每人限报一个岗位。应聘同一岗位，报名人数与招聘人数之比原则上不能低于3：1，不足比例时岗位指标空置。

2、资格审查

学院人事处对应聘人员基本情况，如：在校学习成绩、学历、学位、学术水平、工作经历、综合素质等进行资格审查，审查通过者，方可参加笔试。

3、考核程序

（1）笔试

应聘人员参加学校统一组织的笔试，笔试内容主要为：应聘岗位必要的基本知识和能力。根据分数高低，按入围者与有效岗位数不低于3：1比例选取笔试合格者进入业务能力测试考核。

（2）业务能力测试

应聘教师岗位人员根据学院安排的内容进行试讲，其他岗位人员根据业务特点进行实际操作考核。

（3）面试

分为初级面试与终级面试。主要通过问答方式对应聘者的思想道德、专业知识、基本技能和逻辑思维能力等方面进行考核。

初级面试时，根据招聘考核小组评分由高到低进行排序，并由评委进行表决，三分之二以上同意的可进入终级面试。

终级面试由院长主持，根据考核情况由评委表决，在公布的有效岗位数量范围内对超过三分之二以上同意的应聘者可定为最终拟聘用人员，当场宣布结果。

4、院长办公会讨论通过

将初步聘用结果报院长办公会议讨论通过。

5、现实表现鉴定和进行体检

拟聘用人员由学院到其就读学校或工作单位进行现实表现考核后，到学院指定医院进行体检，现实表现良好和体检合格者方可报省农委批准。

6、公示

学院在省人事信息网和校园网上对拟录取人员进行公示，公示期不少于7天。公示期满无异议者，经院长批准后办理聘用手续。

7、聘用

如受聘人员已被其它单位聘用，应先与原单位解除劳动关系，并提供原单位同意其调动的书面意见，否则不予以办理接收手续。

凡应聘者，必须保证本人提供的所有证书、材料真实有效，否则学院有权不予录取，并保留追究其法律责任的权力。

签订聘用合同，办理人事聘用手续。

8、见习期（试用期）制度

学院公开招聘的人员实行见习期（试用期）制度，期限为3－12个月。见习期（试用期）满经考核合格者，予以正式聘用；不合格者，取消聘用资格。

本招聘工作方案解释权归黑龙江生物科技职业学院人事处。

五、投递简历时间

2010年3月15日——2010年12月31日

六、招聘考核时间

学院人事处将对符合专业需要的应聘人员的基本条件，学习经历、工作经历、学术水平，综合素质等情况进行审查，在收到应聘人员求职简历十天内予以回复是否入围，对符合条件的应聘人员待考核时间确定后，通过电话或学院网站上发布通知的方式，通知应聘者本人。

七、报名方式

通过电子邮件投递简历或邮递投递简历。

投递简历材料包括：本人基本情况、学历和工作经历信息、各学历层次学习成绩单、各种奖励证书及相关专业职称和业绩证书复印件、本人身份证复印件，简历需张贴本人照片一张。不受理材料不齐全、不符合条件的应聘人员。

学院地址：哈尔滨市利民经济开发区时代大街2号

公路大桥河洲街213路生物科技专线（学院行政楼406室）

E-mail：swzp0723@126.com

邮编： 150025

黑龙江科技大学图书馆 篇7

关键词：实践基地,俄语专业,培养质量

近些年,在我国俄语界关于俄语专业实践教学模式的改革研究有很多,相关的课题和文章也不少,每一份成果都能够为当时某一阶段或者某一学校的俄语专业建设和发展提供一些思路或者解决一些问题。本文以黑龙江科技大学的俄语专业为试点,以提高学生的实践能力、应用能力、创新能力为核心,以服务教学、科研为平台,大力加强校外实践基地建设,为学生提供良好的实践锻炼场所,培养学生的动手能力和科学素养,坚持校企合作的原则,走社会化的合作之路,有计划有步骤地合理设计俄语专业实践教学环节,提高俄语专业人才培养质量,经过了一年的实践检验,已经收获了很好的效果。

一、俄语专业实践基地建设情况现状

随着高等教育的国际化、大众化、职业国际化等进程的进一步深入,社会对复合型俄语人才的需求逐渐增加。要培养出优秀的复合型俄语人才,不仅需要有扎实的基础知识教育,还要努力培养学生的应用能力,因此,实践教学对于培养复合型俄语人才是十分重要的环节。实践教学对于学生很好地掌握本专业的理论知识,提升其在实际工作中的基本能力与基本技能,提高学生在现实工作中的语言综合应用能力等方面有着非常重要的作用,最终有利于实现俄语专业的培养目标与社会需求合理对接。我们尝试改变高等院校传统的人才培养模式和教学方法,落实“学以致用,能力突出”现代教育思想,培养出适应现代社会经济发展和行业实际需求、与就业岗位零距离的实用型俄语专业专门人才。

课外实践教学培养的是学生的综合应用技能,是课堂理论教学知识在社会中的应用,在实践中检验学生课堂的学习效果和人才培养质量的情况。“强语境能使学习者获得的语言技巧更直接,更有效一些”[1]。的确,实践证明,通过课外实践环节,既可以考查学生对所学知识的掌握程度,又可以锻炼和提高学生的应用能力,效果十分明显。因此,我们充分利用黑龙江省的地缘优势,2014年初与黑河市电视台、黑河市丰泰机电产品交易有限公司、黑河骏通国际货运代理有限公司、黑河市牧工商贸易有限公司、黑河市恒业经贸有限责任公司、哈尔滨乐狐网络科技有限公司、东北网、黑龙江省图书馆、哈尔滨市百巢网络科技有限公司等单位签约,作为黑龙江科技大学俄语专业学生的校外实践基地,让学生能够真正地在相关行业锻炼自己的能力,同时,通过课外实践教学,在培养应用型俄语人才时还可以有助于学生克服胆怯心理,建立自信,提高学生独立决策的能力,使学生学会协调与合作,最重要的是能够使学生改变学习态度。

在此过程中,我们还根据专业需要和特色大胆修订和完善培养方案,使俄语专业的学生实习实践能达到最理想的效果。原来实习的时间是12月份,此时边境口岸的对俄贸易正是淡季,业务量较小,学生得到锻炼的机会很少,很难达到提高语言实践能力和业务水平的目的。我们重新修订了培养方案,将实习的时间改在暑假及刚刚开学的第一个月,7月至9月下旬正是对俄贸易的高峰期,企事业单位正需要帮手,学生能得到锻炼的机会多,实现双方双赢的良好效果。

二、基于实践基地的俄语人才质量提升策略

经过认真研究和努力沟通,结合黑龙江科技大学俄语专业的经贸俄语方向,2014年初我们在省内共与9家企事业单位签订了俄语语言校外实践基地的协议,根据学生拟就业的需要,采取先自愿报名后统筹协调的办法,让2010级和2011级学生分别在这些单位完成了毕业实习和生产实习,值得一提的是,2010级毕业生中有近三分之一的学生直接到所实习的单位就业,2010级黑龙江科技大学俄语专业学生的就业率达到100%。

(一)实践基地的应用

目前,我们的实习基地主要分为对俄贸易为主的经贸公司、对俄电子商务为主的网络科技公司、有俄语节目的电视台和网络台、有俄语资料需要分类和整理的图书馆等四个类别。

黑河市丰泰机电产品交易有限公司、黑河骏通国际货运代理有限公司、黑河市牧工商贸易有限公司、黑河市恒业经贸有限责任公司等均具有对俄贸易经营权,主营对俄进出口贸易、农业技术开发及生产、建筑装潢以及劳务合作等项目。黑龙江科技大学2011级俄语专业共有14名学生在以上几家经贸公司实习,接受了专业培训,其中有2名学生在黑河恒业经贸有限公司的俄罗斯分公司实习,在更加纯净的语言环境中锻炼了自己。

哈尔滨乐狐网络科技有限公司(FOXMALL)成立于2013年,由深圳网商会、龙江网商会及大连网商会等23家电商企业共同出资注册成立,致力于打造中俄跨境电子商务第一平台。基于经济发达省份缺乏俄语人才及对俄销售经验,为其提供代运营服务。哈尔滨百巢网络科技有限公司是一家业务涵盖跨境电子商务、教育培训、软件开发等领域的多元化企业。该公司采用B2C等多种模式,让国内供应商将产品以跨国在线的零售方式或者小额批发的方式直销到俄罗斯、东北亚及全球市场。黑龙江科技大学学生到公司实习且可以免费接受专业培训,学生实习后乐狐公司和百巢公司帮助向相关单位推荐就业。黑龙江科技大学2011级俄语专业共有20名学生在乐狐和百巢实习,接受专业培训。

黑河广播电视台的新闻综合频道和公共频道不仅覆盖我国的整个黑河地区,还包括我国的邻近俄罗斯布拉戈维申斯克市,其中还有特色栏目电视新闻《俄罗斯视窗》(每周日首播)等。黑河广播电视台旗下的广播电台每天12小时直播,其中有俄语节目《黑河新闻》,也覆盖了黑河市对岸的俄罗斯布拉戈维申斯克市。黑龙江科技大学2011级俄语专业有4名学生在黑河电视台实习,了解俄语频道的工作情况和节目内容,熟悉俄语电视节目的种类、录制、编辑、播出等制作流程。

东北网成立于2001年7月,是黑龙江省访问量最大、影响力最强的官方综合性网站,拥有黑龙江、国内、国际等7套新闻频道。其中特有的俄文频道(伙伴网)是中国首家综合性俄文网站,每天大量发布新闻、经贸、文教、科技等方面的资讯,被誉为互联网上的“中东铁路”。黑龙江科技大学2011级俄语专业先后有5名学生在东北网实习,接受专业培训。

黑龙江省图书馆面向全社会的公众开放,是我国创办最早的省级公共图书馆之一,它是全省公共文化服务体系建设的重要组成部分,具有开展社会教育、保存人类文化遗产、提供文化娱乐和传递科学情报等功能,是展示龙江人文资源和对外文化交流的重要窗口,这里有丰富且珍贵的俄文文献。黑龙江科技大学2011级俄语专业有5名学生在黑龙江省图书馆实习,在图书馆帮忙整理和分类俄语资料。

(二)实践基地对于俄语人才质量提升的意义

首先,从学生的角度来看,实习实践是培养学生能力和技能的一个重要手段,对于促进学生学习动力的提高,制订人生规划有重要的指导意义。实地锻炼使学生亲身感受到了自己所学专业在现实生活中的实用价值,认识到未来俄语从业人员的广阔发展前景以及目前俄语专业的就业形势和社会需求,对于学生增强专业自信心是极大的鼓舞,提高了学生们的语言运用能力,使学生更直接、广泛地了解社会需要,增强社会的适应性,提前将自己融入到社会中去,缩短毕业后参加工作的适应期。

其次,实践基地对教学工作的完善有积极的指导意义。这种形式新颖、贴近生活的教学方式给教师们很大启发,让我们对教学方法的创新有了新的领悟,对未来的教学工作充满了无限热情。以往课堂教学中偏重对学生俄语语言基础知识的掌握情况,今后在教学工作中我们会注重提高学生的俄语口语交流和书面应用的能力,平时还要经常向学生渗透俄罗斯国情等文化知识,不断调整教学思路和教学方法。“理工大学在加强人文教育的同时,可适当兼顾外语与自然科学和技术学科的交叉”[2]。因此,除了俄语语言专业知识外,还要为学生开设相关理工学科的知识概论,特别要结合黑龙江科技大学的优势专业,比如土木工程、矿业、机械、安全等方向,为培养更多既精通俄语语言又掌握相关领域专业知识的复合型俄语人才而努力。

综上所述,我们以黑龙江科技大学为例论述了语言实践基地对于提高俄语专业人才培养质量的作用,以管窥豹,我们看到实践教学环节之于俄语专业人才培养质量的作用不可小视。因此,我们拟在绥芬河、满洲里等中俄贸易重镇再建立一些校外实践基地,充分让学生在实践中锻炼自己的能力,将高校俄语专业实践教学改革及应用落到实处。

黑龙江科技大学图书馆 篇8

年会上，中国农业科学院副院长王韧教授、东北农业大学党委副书记郭翔宇教授分别作了主题学术报告。他们围绕农业科技创新与现代农业建设，从高效农业、能源农业、都市农业、信息农业、以及后备农业资源与新的主产区、金融资本与农业产业化等方面作了生动的、前沿的农业科技报告，结合黑龙江省实际和自身实践阐述了科技创新与现代农业发展的关系，对于加深理解现代农业建设、推动农业科技发展具有指导意义。

围绕农业科技创新与现代农业建设主题，黑龙江省科协近期还将结合黑龙江省实际设立六个专题分会场，针对农业科技创新的方向及重点、完善农业科技推广机制、种业科技创新、农业社会化服务建设、农产品流通与农产品安全、培养新型农民等专题，组织省科技创新协会、省科学消费研究会等6个省级学会及其相关领域的专家和科技工作者进行了研讨，并将专家学者研讨的观点形成专家建议，为省委省政府指导黑龙江省农业科研和生产提供决策参考。

此次学术年会是黑龙江省科协深入贯彻省第十一次党代会精神，积极发挥科协智力优势和组织优势，发挥学术交流主渠道、学科交叉、人才荟萃的优势，努力为黑龙江省发展现代化大农业献计献策而召开的全省科技界的一次盛会。年会为广大科技工作者提供了学术交流的平台，也为广大科技工作者服务于黑龙江省经济社会发展，为党和政府建言献策和提供咨询服务搭建了平台。（高长利 编辑：吴建国）

黑龙江科技大学图书馆 篇9

一、优化创新创业环境

打造低成本、便利化、全要素、开放式的创新创业平台。支持专业孵化园区和企业孵化器建立众创空间、创新工场、虚拟园区、创业咖啡等新型孵化模式和设立专门服务机构，为创新创业者提供“创业保姆”式服务。专业孵化园区和企业孵化器内的一个集中办公区可以注册多个企业。高新区建立科技资源信息交流发布平台，以线上线下联动的方式，搭建集技术、信息、政策、项目、人才、资金等要素于一体的创新创业生态环境。

打造高效便捷智慧的政务环境。清理压缩行政审批项目和时限，精简审批程序和公共服务流程，搭建网上行政审批和公共服务平台，实现网上申报、预审、办理、查询、结果反馈和监督问效等“一条龙”服务。

建立创业辅导制度。每年财政列支200万元创业辅导专项资金，用于聘请拥有丰富经验和创业资源的优秀企业家、天使投资人、专家学者担任创业导师，在企业管理、项目策划、市场营销、咨询诊断等方面辅导培训企业和创业者，提高创业成功率。

二、降低创新创业成本

4.房屋租金补贴。经认定新注册的租用专业孵化园区房屋办公的科技型企业，给予半年不超过50平方米的办公场地租金补贴。

5.公共平台补贴。财政每年列支200万元公共平台建设专项资金，用于支持专业孵化园区和企业孵化器按照企业需求提升公共服务平台的创新能力。专业孵化园区内的所有公共服务平台向企业免使用费开放。

6.网络设施补贴。对在专业孵化园区内，经审定符合条件的高新技术企业、软件企业、技术先进型服务企业，每租用四条网络数据专线，专业孵化园区以代租的方式给予25%补贴;对其配置的UPS不间断电源，按容量50%给予补贴。两项合计，每家企业每年最高补贴不超过50万元。

7.资质认证补贴。对经认定的高新技术企业、软件企业、技术先进型服务企业新实施的认证，按认证直接费用的30%给予补贴，单项补贴不超过10万元。

8.电商平台补贴。鼓励电商平台企业向中小企业提供相关服务，每增加1家在高新区注册并纳税的平台用户给予元补贴，单个电商平台补贴不超过100万元。

9.电费补贴。对在专业孵化园区内，经审定符合条件的高新技术企业、软件企业、技术先进型服务企业，对其用电费用超过0.75元/度的部分给予补贴，每户企业每年补贴最高不超过50万元。

三、加强人才支撑保障

10.技能培训扶持。财政每年列支200万元技能培训资金。奖励培训贡献突出的院校、培训机构，对为企业培训15人以上、单人培训课时在50课时以上且所培训人员与企业签订三年(含三年)以上劳动合同(实际工作一年以上)的院校及培训机构，按不超过500元/人的标准给予补贴。根据企业人才需求情况，高新区管委会相关部门自行组织或委托专业机构统一开展免费培训，培训讲师费、场地费等相关费用在技能培训资金中列支。

11.公寓租赁补贴。为符合条件的人才提供公寓住宿，对租用云水湾宿舍或专业孵化园区内的配套宿舍的，给予20%的租金补贴。

12.高层次人才创业扶持。实施百名高层次创业人才引进计划，对符合条件的人才，给予100万元的项目启动经费，提供120平方米的办公房屋租金补贴。企业高级技术、高级管理人员购买云水湾房屋且在高新区工作年限满3年以上的(含3年)，给予20%的购房成本补贴。

13.科技项目扶持。对新列入国家科技计划的项目按要求的比例给予项目匹配资金;对未要求匹配的项目，按照项目所获资金额度的10%给予补贴，最高不超过100万元。

14.研发机构扶持。对新获批省级工程中心、工程技术研发中心、检测中心等省级重点研发机构的企业，给予20万元补贴。对新获批国家级工程中心、工程技术研发中心、检测中心等国家级重点研发机构的企业，给予50万元补贴。对新参与制定国家标准的企业给予10万元补贴。对新获批国家高新技术企业、技术先进型服务企业给予10万元补贴。对新达到规上标准的企业给予10万元补贴。

15.知识产权扶持。按以下标准给予企业新增国内专利申请、PCT专利申请、境外商标注册等补贴。

(1)实用新型和外观专利在取得专利证书后每件补贴800元;

(2)发明专利在请求实质性审查并缴纳有关费用后每件先补贴2000元，在取得发明专利证书后，每件再补贴2000元;

(3)通过PCT途径向外国申请专利的，分阶段补贴，国际阶段每件补贴1万元，国家阶段每件补贴2万元/国，同一件专利最多补贴三个国家的申请费用;

黑龙江大学简介 篇10

坐落于北国冰城哈尔滨的黑龙江大学，是一所由中国共产党创办的具有光荣历史和优良传统的省属重点综合性大学，其前身是1941年成立的中国人民抗日军政大学第三分校俄文队，建校以来曾五次易地、十次更名，经历了抗大时期战争环境的艰苦历练，完成了由军事教育到国民教育的跨越；经历了建国后到改革开放前的艰辛建设，完成了由单科性外语院校向综合性大学的跨越；经历了改革开放30年特别是高等教育大众化时代以来的快速发展，实现了由传统综合性大学到现代综合性大学的历史性跨越，步入了中国高等教育的主流行列。在70年的办学历程中，黑龙江大学始终与时代同呼吸、与民族共命运，艰苦创业、培育英才、励精图治、开拓创新，为祖国之发展、龙江之富强做出了不可磨灭的重要贡献。“十一五”以来，黑龙江大学坚持以稳定规模、优化结构、提升质量、强化管理为主的发展道路，着力构建教学、科研和学科三位一体的内涵发展模式，确定了建设有特色、高水平、现代化地方综合性大学的战略目标，整体办学水平、综合实力、核心竞争力和社会声誉显著提升，现为黑龙江省重点建设高校，连续多年进入全国高校百强行列，在《2012年中国大学及学科专业评价报告》中跨入重点大学行列，2012年被确定为黑龙江省和教育部共建高校。

黑龙江大学始终坚持以特色求发展，坚韧不拔、孜孜以求，熔铸传统、地缘、综合等办学优势炼造出两大鲜明的办学特色：一是在国家全球战略构架中，推进与服务中俄战略协作伙伴关系提升，强化俄语学科专业的优势地位和引领作用，实现人才培养方向、科学研究领域、对外交流合作和社会服务等多方位与俄罗斯对接，形成全国高校独树一帜的对俄办学特色；二是注重光荣办学传统与现代大学理念的完美融合，锻造形成了以延安精神和抗大校风为核心的“秉承传统、志存高远、自强不息”的黑大精神主旨，积淀培育出集科学追求与人文理想于一身的坚毅厚重、大气执着的精神品格。

黑龙江大学学科门类齐全、综合优势明显，共设有33个教学院部，拥有涵盖哲、经、法、教、文、史、理、工、农、管、艺11个学科门类的本科专业81个，拥有博士学位授权一级学科5个，硕士学位授权一级学科28个，硕士专业学位类别11个，可设置二级学科博士点54个、二级学科硕士点199个；2个国家重点学科（含培育），1个学科群、12个一级学科为省级重点学科；拥有6个博士后科研流动站，3个博士后科研工作站。现拥有国家级特色专业10个、省级重点专业27个，国家级精品课程10门、省级精品课程50门，国家级教学团队6个、省级教学团队8个，国家级人才培养模式创新实验区2个，国家级实验教学示范中心1个、省级教学示范中心5个，入选国家“十一五”规划教材34部，被教育部确定为全国首批9所创业教育试点院校之

一。与俄罗斯新西伯利亚国立大学联合设立的中俄学院被国家教育体制改革领导小组列入全国17所国家教育体制改革试点学院之一。

黑龙江大学坚持教学立校，以优质的教育资源为依托，以提高人才培养质量和社会适应能力为重点，围绕经济社会发展需求培养高素质、复合型、创新性高级专门人才，教育质量优异，教学成果斐然。在2001年和2008年的教育部普通高等学校本科教学工作水平评估中，均获得优秀结论。共获国家级优秀教学成果奖5项，获省级优秀教学成果奖160项；拥有“全国百篇优秀博士论文”1篇、提名6篇（次），黑龙江省优秀硕士论文32篇。现有全日制在校学生34 000余名，研究生5000余名。建校以来已为龙江和祖国培养了16万优秀毕业生，为国家和地方经济社会发展做出了重要贡献，其中有以阎明复、张左己、姜大明等为代表的诸多政界精英；有以叶正大、刘晓江等为代表的多位高级将领，有以李凤林、潘占林等为代表的数十名共和国优秀外交官，有以李锡胤、吕冀平等为代表的一大批著名专家学者。新时期，还陆续涌现出获“全国道德模范提名奖”何建章、“网络感动中国人物”陈顺达等先进人物。

黑龙江大学教学设施完备，教学条件优良，校区占地面积191万平方米，建筑面积115万平方米，教学仪器设备总值3.56亿元，馆藏图书400余万册，拥有可容纳3万余名学生住宿生活的大学城，以及设施先进的实验楼、教学楼、图书馆、体育馆、游泳馆、餐饮中心等办学基础设施，以及宽带校园网、多媒体等现代化教学资源。

黑龙江大学师资力量雄厚，名师荟萃、人才云集。现有教职员工近3 100名，其中专任教师及科研人员近2 000名，研究生导师685人，具有高级职称的教师900余人。其中，获得“国家级教学名师奖”6人，位居全

国高校第19位，列地方高校第一位；“全国优秀教师”、“全国模范教师”等各类国家级、省部级荣誉称号获得者200余人次；学校拥有长江学者特聘教授1人，国家杰出青年科学基金获得者1人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选5人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者18人，“全国杰出专业技术人才”1人，国家级“有突出贡献的中青年专家”7人，“留学回国人员成就奖”获得者1人，“普京奖”获得者1人，“普希金奖章”获得者6人，“享受国务院政府特殊津贴人员”74人。

黑龙江大学坚持以科学研究为支撑，以提升科技创新水平为重点，以增强服务经济社会发展能力为落脚点，走科研兴校之路。现拥有教育部人文社会科学百所重点研究基地俄罗斯语言文学与文化研究中心、功能无机材料化学教育部重点实验室、农业微生物技术教育部工程研究中心、国家糖料改良中心、作物遗传改良国家重点实验室东北开放合作基地、农业部甜菜品质监督检验测试中心、中国农科院黑龙江科技示范基地、中俄联合催化实验室等众多国家级高端科研创新平台；拥有省级人文社会科学重点研究基地3个、省级重点实验室3个、省级工程中心2个、省高校人文社科重点研究基地13个、省高校重点实验室7个、省高校校企共建工程技术研发中心3个，以及俄罗斯研究院、教育科学研究院等60余个校级科研机构，现已基本构成多学科、立体化、完整均衡的科研创新发展体系。“十五”以来，共获国家社会科学基金105项，国家自然科学基金115项，连续多年被SCI、EI、ISTP、CSSCI收录的论文均达到700余篇，共取得各类科研成果17000余项，其中有640余项成果获国家、部委、省级的奖励，获国家科学技术进步奖1项，中国高校人文社科研究优秀成果奖10项。李锡胤、潘国民教授主持编撰的《俄汉详解大词典》获国家图书奖，并作为国礼赠送给俄罗斯国家领导人。黑龙江大学编辑出版的《求是学刊》《外语学刊》《自然科学学报》《中国糖料》《满语研究》《黑龙江大学工程学报》《黑龙江教育》《北方法学》《俄罗斯学刊》《远东经贸导报》（俄文版）等高水平学术刊物在国内外公开发行。

黑龙江大学牢固树立“立足龙江、面向全国、服务社会”的观念，通过整合、凝练和优化校内外优势资源及校企合作等方式，形成了以人文社科基地、重点实验室、工程中心和大学科技园为主的综合性科技文化创新服务体系，努力为高教强省和科教兴国做出积极贡献。在人文社会科学方面，黑龙江大学充分发挥“智囊团”和“思想库”的作用，围绕龙江经济建设、社会发展和文化繁荣，通过广泛参与决策咨询，承担高层次项目和应用性研究课题，参与重大理论和现实问题研究，担任实际部门顾问等多种形式，服务地方经济建设、对俄经贸文化交往和边疆文化大省建设。在自然科学领域，黑龙江大学强化理工科优势特色，不断加强科技成果转化与产业化的力度，特别是在生物技术、化学化工、电子信息等领域的中取得了大批科技创新成果。我国第一个机群并行数据库服务器系统、无模型控制器、IC卡电脑加油机、L—乳酸菌系列保健产品等科研项目成功实现成果转化，为龙江产生经济效益均数亿元。黑龙江大学积极整合科技资源、搭建成果转化平台，辟建了黑龙江省第一个省级大学科技园，形成了以计算机软件和电子信息产业为龙头的科技产业群体，年均产值上亿元，取得了良好的社会效益和经济效益。黑龙江大学校办产业学府书城是全国大学最大的书城，年营业额上亿元，曾获全国文化产业先进集体称号；黑龙江大学出版社作为全国地方性大学出版社的杰出代表，曾多次荣获中华优秀出版物奖、中国出版政府奖等，并荣获“出版业网站百强”荣誉称号。

黑龙江大学注重通过树立和涵养优良的校风、学风和教风，以丰富多样的校园精神文化、制度文化、物质文化、文化活动为载体，努力构建全方位育人的和谐校园。黑龙江大学曾圆满承接第24届世界大学生冬季运动会主运动员村任务，开中国大学承办国际大型综合体育赛事之先河；曾成功承办亚洲男篮锦标赛、全国女篮甲A联赛、中国模拟联合国大会以及教育部主办的“五月的鲜花”全国大学生大型校园文艺演出活动等众多在国际、国内具有广泛影响的大型文化活动。黑龙江大学通过全方位服务体系打造关爱平台，开辟了学生工作一站式服务区、校长信箱、学业导师网络平台、学生工作热线、后勤服务热线、心理咨询热线和“校园110”热线等。黑龙江大学是被教育部确定的依法治校示范校，并获“省级文明单位标兵”、“全省十佳和谐校园”等荣誉称号。

黑龙江大学突出国际化开放式办学特色，高度重视开展广泛的国际合作与交流，已建构起全方位、多层次的国际交流合作和汉语推广工作平台。截至目前，黑龙江大学已与世界30多个国家的130余所大学及科研机构等签署了交流协议，同全球140余所大学建立了校际友好关系，先后派出联合培养留学生1 600余人，培养外国留学生近万人。现拥有中俄人文合作和上海合作组织教育合作俄语翻译中心，经教育部批准、与俄罗斯国立远东大学共办的研究生学院，俄罗斯政府建立的俄语中心，俄罗斯境内的第一所孔子学院和与吉林大学、辽宁大学、延边大学共建的汉语国际推广东北基地等对外交流合作平台。

黑龙江科技大学图书馆 篇11

本文提出一种与学生学习过程, 与图书馆资源紧密结合的在线知识体系题库系统, 将课程、教师、学生、资源四位一体有效的整合在一起。紧扣教学大纲及时更新的知识点、课程和题库更是本题库的一大特色, 由于本题库是根据黑龙江东方学院的人才培养计划而制定, 与学院的教学计划更是融为一体, 所以更能贴近学生实际, 从根本上为学生补强打下坚实的基础。集中学院的教师队伍到本平台, 为学生提供24小时答疑的专家团队, 教师与学生针对课程的知识点形成有效的互动[2], 确保了让学生对不会的问题能够及时的搞清楚、弄明白, 弥补了课堂教学时间有限的局限性。本题库让学生通过不断的使用题库, 理解关键知识点, 通过反复的加深记忆进而让学生有效的巩固课程的知识点, 确保了教学效果并实现了个性化的点对点教学。

1 应用科技大学图书馆在线知识体系题库的概念

学生如何能有效的将自己所掌握的基础知识融会贯通, 并能够不断的检验自己的知识掌握程度, 除了在课堂上学习之外, 图书馆在学生的知识体系构建中扮演了重要的角色。

以往检验学生的知识体系的掌握程度, 主要是通过考试的方式, 考试能在一定程度上检验学生的知识掌握程度, 但是考试的方式存在着明显的弊端。首先, 是考试并不能涵盖学生知识体系的所有知识点, 无法做到准确检验学生的知识薄弱点。其次, 是在实际工作中, 考试后考生的试卷都被封存, 学生在考试后得到的都是一个分数, 而缺乏一个总结的过程, 这就使学生无法发现自己知识体系的漏洞, 从而无法达到考试预期的目的。

面对这样的问题, 图书馆应该进一步扩展教辅工作的内涵, 为学生提供一种能够实时检验知识完备程度, 帮助学生提供学习的知道, 并能为读者提供有效的相关资源和正确的阅读导向。应用科技大学图书馆在线知识体系题库以一种全新的角度, 为学生提供实时的知识体系考核校验, 确保学生能够及时的了解自己知识体系的漏洞, 并查缺补漏, 不断完善和丰富自己的知识体系, 为巩固自己的知识体系和提升自己的实践能力提供可靠的保障。

2 应用科技大学图书馆在线知识体系题库体系结构

应用科技大学图书馆在线知识体系题库由以下部分组成:

2.1 知识点的数据库

深入结合应用科技大学教学大纲, 获取各个学院各个专业的课程信息, 对课程信息进行整理, 结合黑龙江东方学院人才培养计划, 课程任课教师的教学大纲以及教学用书对每一门课程的知识点进行总结和归纳, 并对这些知识点按章节以及学习的顺序将这些信息存入到数据库中。

2.2 课程讲授内容数据库

将课程课堂讲授内容以ppt、视频的形式收集整理, 以便学生进行复习。

2.3 题库

根据知识点构建题库, 为每个知识点添加一定数量的题和题目的解答, 并定期进行更新。解答要尽量详细, 解答部分应包括题目的正确解析和对应的知识点的信息, 便于学生在错题后能够通过解答来了解自己的错误原因, 及时学习进而弥补欠缺的知识, 进一步完善自己的知识体系。题库的构建需要任课教师来提供权威的资料, 以保证题库的专业性和权威性。

2.4 知识点参考资料库

为每个知识点建立参考资料库, 学生可以通过在线点击查看该知识点的参考资料。参考资料应该包括:图书、期刊和视频音频资料, 并将这些资料分类整理, 便于学生选择自己易于接受的方式进行学习。这部分资料便于读者在课外时间通过在线的方式学习这些知识点, 与课堂学习相辅相成, 进一步完成了将图书馆的资源服务与学生的学习相结合。

2.5 学生个性化专业知识体系库

根据每位学生所选课程, 将这些课程的知识点按学习时间顺序串成一条线, 每名学生登录在线知识体系题库系统后都会得到个性化的知识体系树状图, 每门课程对应树状图的一个分支, 每个知识点构成分支的节点, 当学生掌握该节点后, 后续知识点节点将会展开, 方便学生循序渐进的学习。学生可按知识点进行答题、了解该知识点的参考资料, 并能够就知识点方便的与任课教师通过网络平台进行交流和沟通。

2.6 错题库

错题库是应用科技大学图书馆在线知识体系题库中的重要数据库, 用于存储学生答错的题目。学生可以通过了解错题库中的错题信息以及错题信息的详细解答, 对自己的错题有进一步的了解。当学生回答某一知识点的问题发生错误时, 该知识点节点将以醒目的方式提示学生, 方便学生了解自身知识体系的薄弱环节, 进而科学的进行强化。

2.7 知识体系评估系统

知识体系评估系统以树状图的形式表现, 学生用户登录后可以实时的显示各门课程的知识点考核完成情况, 通过评估系统学生可以了解自己对各个知识点的掌握熟练程度了然于心, 可以随时查缺补漏, 增益其所不能。教师用户登录后可以实时查看各个学生的知识点掌握程度, 并可根据知识点掌握的情况因材施教, 为每名学生制定相应的补强计划, 从而实现个性化教学, 让教学更有针对性。

2.8 互动平台

互动平台是本系统的另一个特色, 教师和学生可以通过题库提供的互动平台进行沟通和交流, 将教师和学生零散的时间有效的利用组织起来, 改变以往教师传统的一对多的课堂教学方式, 教师和学生可以针对某一个知识点或者某一个题目点对点的进行沟通和交流。互动平台的搭建增加了教师教学、学生听课的渠道, 保证教学的高效性。互动平台还提供学生与学生之间的交流平台, 学生和学生之间对相关的问题进行沟通和问答更能够产生积极的学习效果。

3 应用科技大学图书馆在线知识体系题库的程序流程

3.1 学生用户

学生用户的主要功能主要包括:知识点答题, 查看知识点掌握评估报告, 与课程任课教师进行交流。

学生用户的程序流程如下图:

3.2 教师用户

教师用户需要完成的功能主要有:知识点的添加, 题库的完善和对学生提出的疑问进行解答。同时还可以根据学生的知识点掌握程度评估报告, 制定对每个学生的培养策略。

4 结束语

应用科技大学图书馆在线知识体系题库除了集成了在线考试系统的试卷自动生成、考试组织灵活、自动阅卷与网上阅卷、考试信息管理和考试无纸化[3]的特点之外, 应用科技大学图书馆在线知识体系题库还以知识点为中心, 结合应用科技大学的教学资源和图书馆的文献资源, 将教与学通过网络紧密的联系在一起, 将教学活动延伸到八小时之外。让学生能够利用课外时间对自己的专业知识进一步加强, 为以后的实践学习打下了坚实的理论基础。教师能够通过题库了解各名学生的知识掌握程度, 从而能够为每名学生制定专门的补强计划, 保证了教学的效果。此外该题库进一步拓展了图书馆的功能, 丰富了图书馆服务工作的种类, 让图书馆参与到教学决策中, 真正让图书馆发挥出高校智慧中心的作用。

摘要：本文介绍了应用科技大学图书馆在线知识体系题库的构建和实现, 该题库为学生巩固专业基础知识提供了一种全新的途径, 进一步拓展了图书馆的功能, 并为教学提供了一种全新点对点教学方式。

关键词：应用科技大学,图书馆,知识体系,题库

参考文献

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[3]闫魁颖, 谭辉, 李俊青.在线题库管理系统的构建[J].软件导刊, 2008 (5) :137-138.

[4]马时强.基于专业知识体系的高职教学改革[J].中国冶金教育, 2010 (6) :16-17.