多样天气教学设计（精选8篇）
多样天气教学设计 篇1
教学目标：
知识目标：
（1）能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
（2）能识别天气预报中常用的图形符号。
探究目标：
（1）能用文学词语描述天气现象。
（2）能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标：
（1）愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
（2）能说出自己最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。
（3）愿意欣赏天气变化的美丽。
（4）愿意收集各种天气变化的谚语。
科学、技术、社会、环境目标：
（1）能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。
（2）能举。
例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。
教学重难点：
教学重点：
1、认识和描述多种多样的天气现象。
2、体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学难点：掌握两种以上科学描述天气变化的要素。
教学过程：
一、提出问题，导入新课：
清晨起来，打开窗户，今天的天气怎样？你的心情怎样？出门要做哪些准备？
二、合作探究，活动一
1、欣赏课件，多样的天气图片。
2、学生观看完图片，再请同学们结合自己的生活经历，小组交流对不同天气的体验。在这里，我给同学们设计了三个话题：（1）说说自己曾经遇到过那些天气？（2）在不同的天气里，你有什么样的感受？（3）你印象最深的一次特殊天气是怎样的？有什么样的感受？（当然希望同学们有更丰富的内容，像春夏秋冬，冷热干湿，风雨雪霜，虹霞云天都可以成为他们说话的内容）。
3、小组交流后在由小组成员推荐，全班交流。
4、师：联系刚才观看的课件和同学们自己的观察经历、学习经历来谈谈：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？
5、学生思考，汇报描写天气的词语和诗句。
6、师：请同学们把自己最喜欢的天气用笔来倾诉，绘成一幅美丽的图画或写成一首优美的小诗，让同学们来欣赏，好吗？
7、学生绘画，各小组将自己的作品与同学们交流展示。
三、合作探究，活动二
1、学生小组内讨论交流，想办法。
2、汇报交流。
预设：可能会出现两种意见。
A、运用现代科学技术。如：报纸、手机短信、电话、网络等。引导学生说出选择这种方式的理由。
B、观测自然现象和物候的变化来预测天气。在这里引入谚语，引导学生汇报课下收集的谚语。
3、师：这么多方式，应选择那种方式比较合适呢？（引导学生说出不同方式的优缺点）
4、教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。
5、现场链接“中国”查询北京的天气情况，体会现代科技带给我们的方便与快捷。 同时引导学生分析：
天气预报的内容一般都包括哪些？（风向、风力、降雨量、温度等，还有紫外线强度等新的内容，此时，引导学生打开科学书7页了解“科学在线”的内容。
6、了解“什么是天气”。课件出示定义。
7、师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？
1）、学生分组设计。）
2）、汇报交流。
8、介绍城市天气预报常用的天气符号。
1）、首先课件出示图片 ——天气符号方面的。
2）、播放气象预报员预报天气的视频资料。进一步了解描述天气的方式。
四、巩固拓展：
体验做“气象播报员”活动。
五、课堂小结：
通过你们体验做“气象预报员”感受谈谈这节课的收获？
多样天气教学设计 篇2
本节的主题是“天气与人类的生产和生活”, 教材重点介绍了2个知识点, 4组图片、4道活动题。
[教学目标]
知识与技能:
1.了解天气的概念以及天气与人类生产和生活的关系。
2.识别常见的天气符号, 能看懂简单的天气预报图。
3.能在生活中正确使用“天气”这一术语, 并学会分析不同地区的天气状况。
过程与方法:
1.运用理论联系实际的方法, 通过让学生阅读几幅天气景观图片和资料, 训练正确描述天气特点的能力。
2.通过对“我国部分城市天气状况”的学习, 让学生养成收听、收看天气预报的习惯, 并能听懂、看懂各种新闻媒体中一般的天气预报。
情感态度与价值观:
天气在一定程度上影响着人类的生产和生活方式, 人类活动对气候也存在着一定的影响。因此, 本节的学习要以人地关系思想为指导, 让学生明白学习天气的一个重要目标, 就是认识天气与人类活动的相互作用关系, 形成保护大气环境的意识。
[教学过程]
一、导入新课
师:同学们, 在日常生活中, 你们经常收听天气预报吗?为什么收看天气预报?天气预报的主要内容有哪些?
(学生自由发言, 教师简单小结。)
师引入新课:今天, 就让我们共同来学习《天气》的有关知识。
二、天气和人类的关系
师:今天, 大家不约而同地都多穿了一件衣服, 这是为什么呢? (学生回答:今天比较冷。)
教师引导:这说明天气变化对人们的生活影响很大。
师进一步引导:天气变化对人们的生产有影响吗?同学们结合生活实际谈一谈。
生:下雨的时候, 就不能种地。
生:收小麦或者收棉花的时候, 如果下雨就会影响收成。
生:如果天气太干旱, 作物的生长就会慢。
生:……
师:这些事例说明天气和人们的生产和生活关系怎样?
生:密切。
师:大家再想想, 还有哪些事例能说明天气和人类的关系?
生:学生小组讨论, 举例说明天气和人类的关系, 并学习课本图4.21。
三、课堂小结
天气在一定程度上影响着人类的生产和生活方式, 而人类活动对气候也有一定的影响。看到附近的工业园区烟囱冒出的黑烟、排放的污水、废弃物了吗?冬天各个锅炉的烟囱冒着黑烟, 还有我们每天产生的生活垃圾, 这些废水、废物、废气破坏了我们的生存环境, 严重影响到了我们的健康。为了我们的健康, 我们要采取措施, 保护我们的生存环境。
四、课后作业
《天气》教学设计 篇3
本节的主题是“天气与人类的生产和生活”，教材重点介绍了2个知识点，4组图片、4道活动题。
[教学目标]
知识与技能：
1.了解天气的概念以及天气与人类生产和生活的关系。
2.识别常见的天气符号，能看懂简单的天气预报图。
3.能在生活中正确使用“天气”这一术语，并学会分析不同地区的天气状况。
过程与方法：
1.运用理论联系实际的方法，通过让学生阅读几幅天气景观图片和资料，训练正确描述天气特点的能力。
2.通过对“我国部分城市天气状况”的学习，让学生养成收听、收看天气预报的习惯，并能听懂、看懂各种新闻媒体中一般的天气预报。
情感态度与价值观：
天气在一定程度上影响着人类的生产和生活方式，人类活动对气候也存在着一定的影响。因此，本节的学习要以人地关系思想为指导，让学生明白学习天气的一个重要目标，就是认识天气与人类活动的相互作用关系，形成保护大气环境的意识。
[教学过程]
一、导入新课
师：同学们，在日常生活中，你们经常收听天气预报吗？为什么收看天气预报？天气预报的主要内容有哪些？
（学生自由发言，教师简单小结。）
师引入新课：今天，就让我们共同来学习《天气》的有关知识。
二、天气和人类的关系
师：今天，大家不约而同地都多穿了一件衣服，这是为什么呢？（学生回答：今天比较冷。）
教师引导：这说明天气变化对人们的生活影响很大。
师进一步引导：天气变化对人们的生产有影响吗？同学们结合生活实际谈一谈。
生：下雨的时候，就不能种地。
生：收小麦或者收棉花的时候，如果下雨就会影响收成。
生：如果天气太干旱，作物的生长就会慢。
生：……
师：这些事例说明天气和人们的生产和生活关系怎样？
生：密切。
师：大家再想想，还有哪些事例能说明天气和人类的关系？
生：学生小组讨论，举例说明天气和人类的关系，并学习课本图4.21。
三、课堂小结
天气在一定程度上影响着人类的生产和生活方式，而人类活动对气候也有一定的影响。看到附近的工业园区烟囱冒出的黑烟、排放的污水、废弃物了吗？冬天各个锅炉的烟囱冒着黑烟，还有我们每天产生的生活垃圾，这些废水、废物、废气破坏了我们的生存环境，严重影响到了我们的健康。为了我们的健康，我们要采取措施，保护我们的生存环境。
四、课后作业
为了保护我们生存的环境，我们应该怎么做呢？大家可以查阅资料，各自发表自己的看法，写一篇200字的小倡议。
《丰富多样的情绪》教学设计 篇4
马
德
生
轵 城 实 验 中
学《丰富多样的情绪》教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。(二)能力目标
通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标
通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格，要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】
重点：情绪的基本分类。
难点：情绪对人会产生不同的作用。
【教学方法】
案例分析法、事例分析法、讨论法、情景表演法、活动体验法、多媒体教学法等多种方法相结合。
【教学手段】
多媒体。
【学情分析】
初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
【教学过程】
一、导入新课：
同学们，刚才大家看到这幅动画时是什么心情？今天，这节课由我来给大家上，看到新老师是什么心情？这一节课有许多领导、老师来到我们班听课，你的心情又是什么？（如果学生紧张，就和学生一起做深呼吸。）
开心、紧张等，这些都是我们什么的表现？在我们的日常生活中，情绪随时随处都存在，一切活动都会自然或不自然地打上情绪的印迹。这一节课我们一起来学习《丰富多样的情绪》。
二、讲授新课：
（一）走进情绪 活动一：非常猜想
下面请同学们观看图片。
通过观看图片归纳情绪最常见的四种类型。活动二：非常比拼
要求：全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组想到的情绪词语又多又准。每小组准备两分钟，写在书第61页上，每组挑一名同学发言，同组同学可以补充。最多的一组为胜利者。
在四种基本情绪的基础上，又可以组合成哪些复杂的情绪呢？请同学们用词来描绘。
小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多样的。从这些词汇中我们可以看出情绪是复杂的。
（二）体验情绪
活动一：非常默契（见教案第8页）
游戏规则：老师这儿有几张卡，卡上写着表达情绪的词汇，每组推荐一对搭档上台任意抽取一张，然后一个表演一个猜。表演者不能讲出要猜的字或读音，可用言语声调、面部表情、身体姿势来表现，限时一分。活动结束后我们评选出一对最佳搭档。
小结：情绪就像万花筒，不同性质的、不同程度的情绪组合构成了我们丰富多样的、多姿多彩的生活。
活动二：我的喜与忧（见教案第7页）
期中考试结束了，回想期中考试前后的表现，请同学们把代表自己情绪的词语写下来，并说出这种心情给自己带来的影响。
小结：情绪是随着情境的变化而变化，情绪会我们带来不同的影响。
（三）感悟情绪 活动一：情绪的影响
1、观看视频《杯弓蛇影》
故事梗概：晋朝人乐广曾经请朋友到家里喝酒。当那个朋友喝了一口酒，正准备把杯子放到桌上的时候，突然看见杯子里漂着一条小蛇，心里就有点不安，不过还是勉强喝了那杯酒。回家之后，那个朋友就生了病。医生看过后不也知道他得了什么病。乐广听说后就去看望他，才知道是他看到杯子里有小蛇，受到了惊吓。后来，他再把朋友请到家里，让他朋友看清楚墙上的弓，再请他看看杯子里的东西。最后，他朋友终于明白杯子里并没有小蛇的时候，病立刻就好了。
设问：《杯弓蛇影》的故事说明了什么 小知识：
怒伤肝；恐伤肾；思伤脾；忧伤肺
归纳情绪对人的身心健康有影响：积极的情绪有利于身心健康，消极的情绪危害身心健康。
2、科学试验
科学实验表明：情绪低落时，几乎忘掉记忆内容的1/4；情绪很好时在相同时间内仅忘掉1/20。情绪高兴的学生学到的知识远远超过情绪不好的学生。
归纳情绪影响人的活动效率：积极的情绪有利于提高活动效率；消极的情绪降低活动效率。
3、考试前后的表现
归纳情绪影响人的正常发挥，积极的情绪有利于人的正常发挥，甚至可以超常发挥；消极的情绪常常导致人发挥失常，出现一些低级错误。
4、冲动的代价
案例：一天晚上，原励德实验中学发生一起故意杀人案，让人费解的是杀人凶手竟是一个未满１４周岁的少年，而被杀者竟然是他的同学。该校初一年级学生陈志明与刘小乐因锁事发生口角纠纷，陈志明动手打了刘小乐一耳光。恼羞成怒的刘小乐失去理智，从床下抽出一把水果刀，对着陈志明的脑部、腹部等处连刺三刀。陈志明被送往医院后抢救无效死亡。案件发生当晚，县公安局迅即组织侦技人员赶赴现场，将刘小乐抓获归案。因刘小乐未成年，一审被判处18年有期徒刑。
归纳消极情绪会使人做出一些后悔甚至违法的事。师生归纳情绪的积极影响和消极影响。
过渡：喜=积极情绪吗？怒、哀、惧=消极情绪吗？ 活动二：阅读与感悟
材料一：据我国史书记载，伍子胥在过昭关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。
小结：喜不等于积极情绪，怒哀惧不等于消极情绪。在喜怒哀惧中，不管是哪一种情绪，对人的身体和生活都是有积极影响和消极影响的，关键是把握好 度。我们要做到“喜不可得意忘形，怒不可暴跳如雷，哀不可悲痛欲绝，惧不可惊慌失措。”
（四）学生谈收获
今天学的是情绪，有喜有怒有哀惧。情绪犹如双刃剑，它的作用很神奇。积极情绪能治病，消极情绪损身体。考试焦虑要不得，不要自己施压力。人生常有不如意，何必事事太在意。乐观情绪要切记，潇洒你我比一比。学生畅所欲言，教师课堂总结。
三、结束
展示教师寄语，播放歌曲《幸福拍手歌》。祝愿同学们和在座的老师们能够天天开心、平安快乐。
四、板书设计
情绪的基本类型 丰富多样的情绪 情绪万花筒
喜怒哀惧情绪产生于不同的情境、事情中
情绪与生活（影响和作用）
积极情绪
双刃剑
消极情绪
消极作用
积极作用
“期中考试前后”我的情绪小档案
1、当听说要期中考试时我的情绪，期中考试完时我的情绪，期中考试后成绩没有出来时我的情绪。
2.写出上述其中一种情绪给我学习和生活带来的影响，表现在:______ __
“期中考试前后”我的情绪小档案
1、当听说要期中考试时我的情绪，期中考试完时我的情绪，期中考试后成绩没有出来时我的情绪。
2.写出上述其中一种情绪给我学习和生活带来的影响，表现在:______ __
“期中考试前后”我的情绪小档案
1、当听说要期中考试时我的情绪，期中考试完时我的情绪，期中考试后成绩没有出来时我的情绪。
2.写出上述其中一种情绪给我学习和生活带来的影响，表现在:______ __
“期中考试前后”我的情绪小档案
1、当听说要期中考试时我的情绪，期中考试完时我的情绪，期中考试后成绩没有出来时我的情绪。
科学《观测天气》教学设计 篇5
学习目标： 知识与能力
1．能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。2．能选择材料设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3．培养学生用简单仪器观察的能力。过程与方法
会用温度计、简易风向仪进行观测，搜集有关数据。情感态度与价值观
通过观测天气的活动，使学生感受研究天气现象的乐趣，体会科学应该认真细致、实事求是，既做好按分工自己应完成的事情，又与同学合作完成小组的事情。
教学重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。教学难点：依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。
教学用具：吹风机、温度计、简易风向仪器和简易量雨器。教学过程：
第一课时
一、创设情境
通过播放天气变化课件，引导学生进入“天气变化多端，观测认识天气”的情景，然后进行教学活动。
二、自主学习
（一）、活动一：制定观测计划
作为一个天气观测员，首先要学会制定计划。
1、根据P8页进行观测计划制定。
2、小组讨论：观测什么？用什么观测？怎样分工合作？师强调：在讨论制定计划的过程中，需要注意的问题：
①注意安全，观测计划具有良好的可操控性。②小组分工明确，使大家都能发挥自己的能力。③观测所使用的工具和仪器较容易得到。④能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤。
3、分组计划，完成计划表。
（二）、活动二：制作简易观测仪
1、小组成员事先准备好活动中需要的材料，制作的步骤展示在投影屏幕，同学们既可以参照屏幕进行制作，也可以看书9-10页插图。
2、分组制作风向仪和雨量器。
三、展示交流
1、每个小组把自己的作品展示给全班同学，并听取同学的意见，课下进行改进。
2、同时通过课件来展示风向与箭头指示方向的关系。
四、应用拓展
拿制作的风向仪去室外检验效果。
五、达标检测 填空
1.温度对天气的（）很大，是天气日历中重要的记录（）。通过观察和测量我们周围大气的温度，可以知道当地气温。
2.风向是指（），通常用（）个方向来表示。风向仪所指的方向是指风吹来的方向，例如，北风是指风从（）吹向（），风向仪指向（）。
第二课时
一、创设情境
交流展示改进后的风向仪和雨量器。
二、自主学习
活动3：建立小小气象站
1.教师首先引导学生懂得复杂的天气变化，事实上都是由水、风和热这三个主要因素相互作用而导致的结果。
2.分别观测这些方面的情况，就可以反映出天气的综合变化特点。本活动主要涉及风向、风力、温度、雨量等。3.每个小组单独测量一项内容，大家分工合作。
三、展示交流
1、在学生测量之前，教师组织学生分析周围环境对测量结果可能的影响。
2、讨论得出在什么地方测量的数据最准确。
四、应用拓展
由于天气的变化缓急不定，所以，要想得出一个理想的结果，建议学生进行两个星期的观测和记录，在保证观测的同时，更能体验科学探究的乐趣与重要。
五、达标检测 判断
1.在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。()2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。()3.一天中，气温往往不会发生变化。()4.不同天气状况，都会影响气温的高低变化。()操作
根据数据作图清晨5℃ 上午14℃ 中午20 ℃ 傍晚10 ℃
1.在温度计上标出上面的温度。
多变的天气教学设计 篇6
天气与气候 第一节 多变的天气
教学设计
【教学目标】 知识与技能：
1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.了解空气质量对人类的影响。
过程与方法：
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
情感态度价值观：
学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
【教学重点】：①识别常用的天气符号；②看懂简单的天气图。【教学难点】：①分析天气的特征；②学会看天气预报。【教学过程】：
（导入新课）：
猜谜游戏（激发学生学习的兴趣）
【 师】：同学们，老师请你们猜个谜语好吗? 生齐声答：好。
【师】：大哥天上叫；二哥把灯照；三哥来喷水；四哥把扇摇。【教师总结】：打雷、闪电、下雨、刮风
出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。【板书】：第一节
多变的天气 【讲授新课】：
一、天气及其影响
【教师】在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？什么是天气？
【教师】很多同学通过预习已经对天气有一定的了解，天气反应一个地方短时间里的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。
【教师】什么是气候？
人们通常用某个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是长时间的大气平均状况。一个地区的气候具有一定特征，一般变化不大。
做一做：找出下列描述属于天气的？
昆明四季如春（气候）
明天大风降温（天气）
夜来风雨声花落知多少(天气)
极地地区全年严寒（气候）
【教师归纳】：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。
二、明天的天气怎么样？
【过渡】：在众多的途径中，使用和收听收看天气预报是最常见的，我们如何收听收看天气预报呢？在电视天气预报节目中，常常可以看到卫星云图，（投影“卫星云图”）
1、卫星云图（板书）
【提问】：“卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？”
【总结】：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。
【提问】：天气预报的主要内容有哪些呢？ 【回答】：晴阴、风力的大小等
2、风力大小
【讲述】：风：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分为13级，级数越大，风力越强。分别指出风标、风尾和风向，变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。同时要进行练习：准备几种不同的风向、风力符号，学生来判断。风力由弱至强分为0～12级（共13级）。
风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。
3、常用的天气符号
沙尘暴符号：是一个大写S，表示沙子的意思（英语：sand）。中间有个箭头表示沙尘暴的去向。
沙尘暴：大写S，中间有个箭头表示沙尘暴的去向。
晴：大太阳，射出八条光柱。
多云：两个云彩叠加，前面浅灰，后面深灰。
阴：两个云彩叠加，后面浅灰，前面深灰。
中雨：在阴的基础上，下面画两条雨点，每排两个。大雨：在阴的基础上，下面画三条雨点，每排两个。雷震雨：在阴的基础上，下面画一个雷电符号。
雨夹雪：在阴的基础上，在下面画两个雨点在左和一个雪花在右。
大雪：在阴的基础上，在下面画三个雪花。
冰雹：一个实心等边三角形。
霜冻：一个实心凹字。
雾：三条等长的线互相平行。【课堂总结】：
通过这节课学习我希望同学们今后养成经常收听和收看天气预报的好习惯，从而更进一步关注生活中的地理和对我们终生发展有用的地理，使我们更好的适应环境、更好生存发展。
【板书设计】
第一节
多变的天气
一、天气及其影响
1、天气与气候
（1）定义：
（2）特点：
（3）天气与气候的区别和联系
2、天气与人类息息相关
二、明天的天气怎么样？——天气预报
1、卫星云图
2、风力大小
3、常见的天气符号
教学反思
本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，提前安排学生收听、收看天气预报，作好记录，多渠道搜集与本课有关的材料、趣闻、谚语等，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解形成自主探究、合作学习的意识。采用形象记忆法、联系比较法、动手绘图等方法记忆常用的天气符号，借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。
在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。
不足之处：
教学环节设计得不够紧凑，有些知识点上处理过于仓促，没有及时给学生指导，部分学生在判断上不够灵活和准确。
授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。
诗歌的多样化教学 篇7
关键词：古诗词,教学方式
一、自主探究、点拨启发
在我们平时的诗歌教学中依然存在着重理性而轻感觉的倾向。教师按部就班地讲解方式,往往导致诗歌的意向、诗人的形象无法在学生心中留下鲜活的印象,阻碍了学生自由思考的空间。因而,我们在诗歌的教学中要培养学生自主学习的能力。教师要善于在诗歌的关键之处、难点之处、意向繁复之处以及表达的精彩之处画龙点睛,使学生举一反三。
月亮是中国古代诗歌中运用最广泛的意象之一,月亮在古代诗歌中最常见的主题有三个:望月怀人、望月思乡、望月感慨,分别表现出人们的别离情、故乡情和沧桑感。如李白的“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”,此处月亮是诗人的知音,是善解人意的信使,它把诗人满腔的牵挂和思念带给远隔数千里的天涯沦落人。杜甫《月夜忆舍弟》中“露从今夜白,月是故乡明”,明明是普天之下共有的明月,偏要说故乡的月亮最明,这种看似情理不合的情感突出了诗人对故乡的感怀。李煜《相见欢》“无言独上西楼,月如钩”,一弯残月映照着诗人的孑然一身,如钩的残月,承载着他多少人生无常之悲和难言的亡国之痛!
这种授之以渔的点拨,远远胜过支离破碎的分析,能起到触类旁通的作用,达到“教,不是为了教”的目的。教师在教学古诗的过程中,变传授者为服务者,让学生在合作讨论、相互补充的参与过程中获得知识。“诗无达诂”,诗歌的语言在所有文学体裁中是最凝练、最含蓄的,需要借助于想象和联想,不能整齐划一,搞标准答案。教师应鼓励学生通过查阅资料、调查问询等方式去寻找最言之有据的解答。
二、比较鉴赏,寻求异同
新课改特别注重培养学生在比较探究质疑中形成自己观点的能力,教师在诗歌阅读和鉴赏的教学中,如果经常采用比较法,不仅有利于调动阅读的积极性和主动性,更有利于学生对诗歌内涵及艺术美的理解,提高对诗歌的欣赏水平。我们可以就同一个诗人的诗歌进行补充和比较,如学了李清照的《武陵春》,再补充一首她早期的《如梦令》和中年的《醉花阴》,学生就可以了解一个完整的李清照:少年的活泼率真、中年的落寞忧伤和晚年的悲苦沧桑。
就构思和情感而言,也可以进行引申比较。如把孟浩然的《过故人庄》和陆游的《游山西村》放在一起学习。两首诗无论基本思路还是思想感情都非常相似:在农家广阔的田野里、优美的景色中,他们找到了心灵的皈依。农村的美景,农民朴实的友情,使他们倍感轻松快乐,还没有离开,就已经想到下次再来。这种“未辞先约”的写法在两首诗的尾联中都出现了。两位诗人都歌咏了田园乡村生活,语言风格都朴素平实。
就同一题材的诗歌我们也可以进行比较。在教学辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时,我把苏轼的《江城子·密州出猎》和范仲淹的《渔家傲·秋思》拿来比较鉴赏,学生通过自主探讨,比较出这三首爱国词作的不同风格:一个因壮志难酬而感慨悲怆;一个抒发了杀敌卫国的雄心壮志,慷慨激昂;一个表达既想建功立业但又思念家乡亲人的复杂情绪。三位诗人同是抒写报国情怀,却是不同的心境、态度和性情。
比较阅读,可以变线状为网状,起到牵一而动百的作用。
三、以画析意,以画解诗
诗和画都是视觉想象为主导的,这就启示我们:教学时以画析意,以画解诗,能更好地品味诗歌的绘画美、意境美。在诗歌教学中,我鼓励学生根据诗意进行绘画创作。学习王湾的《次北固山下》,有些同学画出了青山、江水等景物,但没有画出残留在天空的星辰;有些同学不仅画出了以上的景物,还画出了依稀的星辰,表达了“海日生残夜”的意境。在对王维的《使至塞上》的诗配画中,有位同学则很巧妙地把诗人的马车掩映在一座小小的沙丘后,整幅画面以黄沙、青烟、夕阳和黄河为背景,正确地表达了“单车欲问边”孤寂和苍凉的意境。此项教学的主要目的是培养学生对诗词的进一步理解和丰富的想象力。
四、寻根探源,古为今用
诗歌对当代歌词创作有很大的影响,同时也是现代歌词创作的重要源泉,诸多优美的古典诗歌语意通过再加工、再创作,成为兼具古典韵味与现代气息的经典之作。从这一点上看,优秀的现代歌词作品可以引入课堂教学中,一方面借助流行歌曲对学生的强大吸引力,另一方面借助歌词中蕴含的古典诗歌韵味,提升学生对古诗词的理解和运用。如毛宁的《涛声依旧》是化用了张继的《枫桥夜泊》,歌词中“带来一盏渔火,让他温暖我的双眼”很古典又很现代;邓丽君的《在水一方》化用了《诗经》中的《蒹葭》。在这些争论之中,学生对古典诗歌的兴趣浓了,理解更深了。
通过寻根探源,学生们发现时尚来源于古典文化,必将激发他们对古典诗歌的兴趣和爱好,使他们自发、积极主动地鉴赏和学习古典诗歌。学生通过深入地体会和感悟古典诗歌的内在美,领略其所蕴含的古典魅力,能够激发他们的现代创作灵感,打开他们的思想之门,使诗歌古为今用,重新给诗歌注入活力。
多样性计划设计展 篇8
2010年10月29日至11月21日，红点设计博物馆和瓦隆·布鲁塞尔设计(WBDM)联合举办了题为“多样性计划——比利时设计的十字路口”的展览，展览发布了比利时最新的设计理念。比利时被认为是设计发展得最有趣的国家之一。凭借瓦隆地区和布鲁塞尔的年轻一代的设计师，比利时越来越多地通过创意产业来发展经济。这两个地区的设计师们通过回顾几百年来的建筑、艺术、手工艺以及设计，熟记传统专业知识并且让它们重生。
“多计划”是指设计联合，是旨在为一个更和谐的社会找到创意灵魂的跨学科工程。展览内容包括创造性的方案、项目和产品，原型和产品的模型和文件、图像和多媒体、人力和技术的十字路口进程，以及具前瞻性的设计等。比利时当地的专业知识、文化底蕴，与研究、技术和产业创新紧密结合，是目前比利时设计界的特点。在这里，设计指的是一个负责任的行为，即有利于发展社会和环境的可持续解决方案。
两位策展人中的吉尔瓦纳·马索尼(Giovanna Massoni)，既是展览的设计者，又是记者和通讯专家；而阿洛可－南迪(AlokNandi)，同时是交互设计师、策划人、慈善家、作家和平面设计师。挑剔的策展人选择和接受参展品的标准是能够代表比利时的社会、文化与技术、经济成就的好故事。