闽江学院教务管理系统

闽江学院教务管理系统（精选8篇）

闽江学院教务管理系统 篇1

宁波工程学院是由省、市共建，以宁波市管理为主的全日制普通本科院校，创建于1983年。

占地面积1800亩，分为风华校区、翠柏校区和杭州湾校区。

现有10个二级学院，42个本科专业;专任教师776人，其中具有正高职称72人、副高职称254人、博士学位299人;在校全日制本科学生13242人。

学校明确应用型定位与争试点创示范目标，积极探索地方应用型本科院校特色发展之路。

被教育部列入“卓越工程师教育培养计划”首批实施高校，已在化学工程与工艺、计算机科学与技术、电子信息工程、材料成型及控制工程、土木工程等5个专业进行试点;建筑学、化学工程与工艺、机械设计制造及其自动化等3个专业被列为教育部首批CDIO试点专业。

成为首届长三角地区应用型本科高校联盟理事会主席单位，成为浙江省应用型建设示范试点高校，入选国家产教融合发展工程应用型本科试点建设高校，成为全省应用型本科高校联盟理事长单位。

学校重视学科建设，坚持工科为主，文、理、经、管多学科协调发展。

专业设置紧密对应区域产业结构，应用型专业达到90%以上。

同时，学校瞄准国际工程师培养标准，通过专业认证促进人才培养国际实质等效。

20，土木工程专业通过 CEEAA工程类专业认证，交通工程专业通过德国ASIIN认证。

现有国家级工程实践教育中心2个，国家级特色专业建设点1个，省级重点学科6个，省级重点建设专业4个，省级优势专业1个，省实验教学示范中心5个，市级重点建设专业4个，市品牌专业2个，市特色专业4个，市级服务型教育重点专业群2个。

学校以培养产业转型升级和公共服务发展需要的应用型人才为主要目标，积极探索“知行合一，双核协同”的人才培养模式，教学业绩考核名列全省第15名，毕业生人才培养质量名列全省第14名。

学校注重培养学生的实践能力，积极组织学生参加各种学科竞赛屡获佳绩。

20，学生科研项目立项115项，其中国家级创新创业训练项目25项、省新苗人才计划项目30项。

学生发表论文80篇，获专利41项。

在全国大学生数学建模竞赛获一等奖2项、全国大学生结构设计竞赛获一等奖1项、全国大学生化工设计竞赛中连续五年蝉联一等奖。

校女子木球队首次加冕全国冠军，校木球队在亚洲杯上载誉而归。

“海蓝宝”众创空间获批国家级众创空间称号。

毕业生深受地方用人单位的欢迎，年毕业生就业率为97。47%，签约率为93。14%。

学校加强科研基地和队伍建设，大力开展应用研究和科技开发。

2016年荣获国家科学技术发明二等奖和省科学技术发明二等奖各1项，获国家自然科学基金10项。

学校积极推进产学研结合，全年科研经费到账突破5000万元，科研成果的应用转化成效良好。

学校全面融入地方经济社会发展，通过推进产教融合、校企合作，为区域发展培养高层次的应用型人才、提供高水平的应用技术研究。

与同济大学、华东理工大学合作培养本科生;与吉林大学、太原理工大学、长安大学等联合培养研究生;与厦门大学共建应用技术大学研究中心;与中科院材料研究所、中石化镇海炼化、宁波市安监局共建材料与化学工程学院;与宁波市交通委、宁波市交警总队、宁波市住建委、宁波市建设集团共建建筑与交通工程学院;与象山县政府共建象山研究院;与杭州湾管委会、大众和吉利汽车等以理事会形式共同建立“政产学研”人才培养教育联盟;投资3亿元的宁波市先进制造业公共培训平台已在翠柏校区中建成;启动百名博士(教授)服务百家企业的“双百”工程，首批23名博士(教授)进驻企业。

学校广泛开展对外合作，借鉴国外先进经验，强化外向型办学特色。

1984年被教育部列入联邦德国援建4所高校之一。

目前，国际化办学进程日益加快，已与近30个国家(地区)84所院校建立起稳定长期的校际合作关系。

，与美国特拉华州立大学合作举办会计学专业。

年，中美合作会计学专业首届75名毕业生获得中方和美方双文凭，在格林纳达正式开办孔子课堂。

2016年，中美合作信科专业通过省部联合评审，计划今年9月招生。

学校综合办学条件良好，基础设施齐备。

现有教学科研仪器设备总值约2.8亿元，馆藏纸质图书近141.77万册。

学校通过“百名博士进企业活动”、“引进具有企业经历的实践指导教师计划”等措施，打造适合应用型人才培养的师资队伍，“双师双能”型教师已占专任教师30%以上。

学校弘扬“讲实求精”精神，践行“知行合一”校训，全方位、多层次构建高格调的.校园文化，积极发挥环境育人的功能，努力营造特色鲜明、文明和谐、健康向上的校园文化氛围，全面提高学生综合素质。

展望未来，宁波工程学院将抢抓机遇，与时俱进，坚持以培养人才为根本，突出应用型特色，为地方经济建设和社会发展服务，立足宁波，面向浙江，辐射全国，努力做到办学有特色、学科有特点、学生有特长，力争把学校建成特色鲜明、服务地方、国内知名的高水平工程技术大学，成为现代工程师的摇篮。

闽江学院教务管理系统 篇2

本文中所指的教务管理主要是指在教学计划中的一些比较广泛而常规的教学管理, 其任务是在独立学院各个相关专业、各个年级以及相关学科进行分类, 再结合教材和教师的教学, 建立起一个适应独立学院的、科学有效率的、高质量的教学制度。独立学院教务的管理, 很大程度上还包括了学院运行、教师教学档案、学院行政等。教务管理系统就是把这些行为信息化、制度化、规范化, 通过网络和软件表达出来, 达到对于独立学院教育模式, 取其精华, 去其糟粕的要求。

一、独立学院教务管理系统的现状与困境

独立学院的教务管理系统出现的时间并不长, 独立学院本身就是一个新生事物, 它相应的教务管理系统更加年轻。当前, 很多独立学院的教务管理系统试模仿母校管理系统而生成, 在效率、功能和适应性上都差强人意。教务管理系统又是协调学院教学各方面事务正常运行的保障, 是综合性和系统性相结合的工程。因此为了独立学院教务管理系统的正常发挥, 必须做好各个方面的管理, 但是目前独立学院教务管理系统各方面都存在一定的问题, 主要表现在以下几点:

1.独立学院教务管理系统的全面信息化不够。在独立学院教务管理管理中, 把教务管理信息化, 是教务管理工作效率提升、工作质量提高的一个途径。实施教务管理信息化的载体就是教务管理系统, 而教务管理系统所依存的硬件设备就是独立学院的网络基础设施建设。当前独立学院基本实现校园网络化, 教师和学生可以利用网络找到自己需要的信息。但是, 绝大多数独立学院的网络设备建设仍然处于初级阶段, 很多基础设备和学院发展并不兼容, 例如, 很多独立学院在学生选课的时间段, 出现网络断网或进入不了网站;学院网络速度较慢, 下载资料不理想等情况。这些都还需要专业技术人员的不断调试, 学院加大资金投入力度, 以保障基础设备的不断完善。独立学院教务管理系统信息化另外一个方面就是系统自身软件功能的发挥。很多独立学院购买的教务管理系统最开始并没做好相应的数据和统计, 只是根据当前学生人数购买, 没有考虑到学院飞速发展后的软件性能。在独立学院迅速发展的今天, 很多学院当初购买的系统已经不能适应学校发展的速度, 满足不了当前的学生人数和课程安排, 给教学的各个方面造成一定的困难。

2.独立学院教务管理系统安全保障性不够。一般独立学院教务管理系统的安全保障性都不够。首先, 在系统升级方面, 很多独立学院在购买系统的时候, 没有考虑升级的问题, 交付资金基本是一次性买断, 没有后续工作。当系统不能满足学院需要时候, 没有预算资金去升级或购买新软件。其次, 在系统不断更新的今天, 独立学院采用的系统一般都存在很大漏洞, 比如:学生数据的甄别、老师排课的显示、一次性容纳的选课人数都存在一定的误差, 这种误差会随着学生人数、课程门数的增多而加大。最后, 是防攻击性能的不足。基本上, 独立学院的教务管理系统都没有阻击功能, 面对外来病毒入侵只能事后采取补救措施。同时, 独立学院教务信息管理人员一般都缺乏对系统操作的培训, 对系统架构了解较少, 甚至有些部门对系统的适用不够重视, 容易造成业务不熟、经常操作失误等。这样对老师和学生的正常操作有很大阻碍作用, 往往会出现数据的遗失和泄露。

3.独立学院相应配套系统的建设不够完善。目前, 绝大多数高校的教务信息管理系统工作模式相对单一, 主要利用计算机负责处理表格、文件的传输等简单日常管理工作。随着高校的扩招以及教学业务的扩展, 高校日常教务管理工作量的增加, 使得日常教务工作任务越来越多, 信息处理方式也变得越来越复杂, 仅仅依靠以往的日常处理方式已无法满足网络信息化的高校办公需求[1]。独立学院的这种情况就更加突出, 解决问题的方式之一就是建立健全相应的教务管理系统的配套系统。配套系统一般指的是子系统, 也就是把教务管理系统的各个方面更加细化和分解, 真正做到人性化管理, 实行无纸化办公。便于老师和学生更好、更灵活的运用这个系统。

二、健全优化独立学院教务管理系统的几个原则

1.灵活整合传统教务管理方法。黑格尔曾经说过:“存在即合理”。传统教务管理工作的方法和模式能够长期生存下来, 也有其合理的一面。在当前数据化、信息化的同时, 不能把传统的人工教务管理工作彻底摒弃。要吸取他们的精华为现代化手段服务。可以保留纸质化留档。对于一些非常重要的、不可取代的文件和数据, 一定要留下纸质档案, 对它们进行分类保存, 不要对电子档案过分依赖, 一些比较重要的教务信息, 要对师生本人进行当面的调查时, 可以查询原始资料。

2.资金和人员的保障。独立学院教务管理系统健康迅速发展, 要满足两个特点, 一个是开放性, 一个是灵活性。无论独立学院教务管理系统是自主开发还是在外引进, 都应该具有相应的硬件平台和软件平台, 要对其进行长期的资金投入和对教务管理人员的培训, 并在实际的操作中不断地对系统进行完善和升级, 才能和本校的实际情况进行有效地结合, 提高本校的教学服务。同时, 学院必须每年把系统维修升级的费用明确纳入预算, 每年对教务管理系统的功能进行合理评估, 发现问题立即处理。明确领导责任制度, 发现问题, 责任到人。

三、关于建设独立学院教务管理系统的几点建议

当前社会是一个信息社会, 信息时代的到来对独立学院教务管理系统的功能提出了更高要求。教务管理系统的目的就是更快、更好的为师生服务, 更准确、更先进的完善学院教务管理。为此, 独立学院教务管理可以健全完善以下几点:

1.改进独立学院教务管理系统硬件配套, 优化管理系统, 加强系统安全。首先, 学院要投入资金, 改善现有老旧的硬件设备, 配置相应数量的最新设备, 做到硬件使用无障碍。其次, 优化系统网络, 保障管理系统的升级使用, 使系统运行更加高速和畅通。最后, 是安全问题, 教务管理系统的安全十分重要, 目前, 接触独立学院教务管理系统的数据, 一般使用特定的账号就可以在网上进行登录进入。没有相关的检测或保护措施, 一些相关的核心数据例如成绩、学生信息、教师信息等, 一旦遭到黑客攻击和修改, 后果不堪设想。

2.提高教学管理系统工作人员的整体素质。系统管理人员是发挥教务管理系统功能的实践主体, 教务管理系统功能是否能正常发挥, 或是发挥的效果如何, 很大程度上被系统管理人员的整体素质影响。那么对于系统管理人员整体素质的提升是独立学院不可忽视的问题。首先, 委派工作人员进行外出学习, 提升他们的理论知识, 学习交流其他学院可取的经验知识, 整合出有利学院自身的系统。其次, 加强教务管理系统工作人员的实践经验知识。要求工作人员熟练全面掌握系统相关知识, 鼓励工作人员大胆创新, 通过对教务管理系统的研究和实践, 完善教学管理流程, 优化教学资源。最后, 提高管理人员的协调能力和科研能力。从现代管理学的角度来看, 教务管理是一个多因素、多层次的立体复杂系统, 它是管理者通过组织协调教育队伍, 充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用, 利用教育内部各种有利条件, 高效率地实现教务管理目标的活动过程[2], 系统管理人员实际上就是在网络上管理教务相关工作, 那么对他的协调能力就有一定的要求。教务管理系统实际上也是一门科学, 结合自己工作的实际, 研究管理系统, 使教务系统管理真正成为管理者的对口研究方向和专业。这样才能提高教务管理者的学术水平, 从而实现专业化, 为师生提供更好的服务打下坚实的基础。

3.完善教务管理制度, 规范教务管理系统权限设置和功能分配。高校教务人员总体上来说学历偏低, 业务能力不高, 工作性质较为烦琐, 工作动力不足, 他们多为高校骨干教师家属, 从很多二本高校来看, 人员流动较快, 严重影响了教务管理工作的顺利进行[3]。这种情况在独立学院中更加明显, 要提升教务管理系统的优化, 必须先制定一套完善的考核和监督机制。明确系统管理人员的责任, 清晰系统管理人员的奖惩制度。另外, 明确和规范教务管理系统的权限, 设置合理的权限分配制度, 灵活处理功能的分配, 使教学管理制度能够在系统中顺畅运行。

总之, 在信息化的当天, 独立学院教务管理系统的重要性日益凸显, 它直接关系学院整体运行是否正常高效。对系统要求的“硬件”和“软件”条件, 学院应根据自身的需要合理调整, 做到资源整合, 高效优质的为所有师生员工服务。

参考文献

[1]丁建伟.基于ASP.NET的高校教务管理系统分析与设计[J].济南职业学院学报, 2007, (5) .

[2]周屹.高校班级组织结构探析[J].科技致富向导, 2012, (32) .

独立学院教务管理模式的探讨 篇3

关键词：教务管理；模式；模式选择

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院的教学管理区别于一般企业的管理工作，它是高校管理工作的龙头和核心。

一、独立学院教务管理模式分类

通过研究独立学院不同类型的教务管理运行机制，更好地适应正在深入进行的高等学校教学管理改革，我们对独立学院教务管理模式进行了以下两种分类说明。

（一）根据教务管理工作与参与举办独立学院的普通高等学校的联系来分

从独立学院的产生和发展来看，主要表现为以下三种形式：

1.完全托管或半托管式的教务管理模式。完全托管或半托管式的教学管理模式主要出现在独立学院成立之初，教务管理工作多半完全或大部分交由举办高校教务管理部门代理。其表现为教务管理过程和各个环节均由举办高校相关部门代理，独立学院没有或只有很少的教务管理人员，也就是说不存在真正意义上自己的教务管理。

2.相对独立的教务管理模式。独立学院的规模得到了扩大并日趋稳定，这个阶段独立学院教务管理工作与举办高校教务管理工作的关系，更多的表现为指导、配合的关系。主要表现为拥有专门独立的教务管理部门，部门下有较为齐全的科室分工并配备足够的工作人员。教务管理工作还必须接受举办高校的监督和指导，同时在日常的教务管理工作中，必须与举办高校进行沟通、协调和配合。

3.完全独立的教务管理模式。完全独立的教务管理模式即是独立学院发展到成熟阶段，能独立承担起所有教务管理功能的教务管理模式。此时的独立学院生源稳定，分工明确，这种教务管理模式已与普通高等学校的教务管理模式一般无二。

（二）根据管理层级来分

通过管理层级来对独立学院教务管理模式进行分类。主要有如下三种模式：

1.学校一级教务管理模式。教务管理集中在学校一级，教务管理部门需要独立承担起整个学校的教务管理工作。因此教务管理人员常常是疲于应付、顾此失彼、效率低下，这种教务管理模式主要适用于规模较小的独立学院。

2.“校——院（系）”二级教务管理模式。“校——院（系）”二级教务管理模式中，校级的教学管理职能部门是教务部，其职责是制定符合独立学院实际情况的各项教务管理制度，制定专业建设规划，协调下属院系的教务管理工作，制定评价、监控教育教学质量的实施办法，进而分析、决策，以实施对全校教学及教学管理工作的宏观掌控。此模式中教务部更多地承担着规划、决策的功能，这种教务管理模式省去了中间环节，调动了二级教务管理工作人员的积极性和主观能动性，使管理人员有时间从事教务信息的收集、整理工作，使教学研究工作成为可能，进一步提高了教务管理质量以及最终提高了教学质量。

3.“校——院——系”三级教务管理模式。“校——院——系”三级教务管理模式中，校级主要负责制定教务管理工作的方针、规划以及各类教务管理工作的规章制度，负责本学院的教务管理工作的落实。总体来讲，三级教务管理模式存在着重复建设、资源浪费等弊端，因此只适用于部分规模较大的综合多科性大学。

二、独立学院教务管理模式的选择

闽江学院教务管理系统 篇4

课程定位

乒乓球是以《大学体育教学大纲》为依据，在教学中注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力拓展课程的时间和空间，全面系统地讲授乒乓球运动的基本理论、技术与基本技能，培养学生正确了解乒乓球技术和终身体育的锻炼意识的基础课程。

（二）课程教学的基本要求

通过课程的学习使学生较熟悉的掌握乒乓球运动教学与训练的基本原理与方法，能正确地认识乒乓球基本技术动作，使学生较好地掌握乒乓球运动竞赛的组织编排与管理的基本知识，能运用正确的技术击打乒乓球。

1.熟练掌握反手推挡、正手攻球、左推右攻为重点的教学内容，带动其它基本技术的提高。教师应熟练讲解技术动作要领，正确示范，因材施教。根据循序渐进的原则，由浅入深，由易到难，重点难点反复多练。

2.掌握乒乓球竞赛与组织规则，掌握乒乓球裁判规则，了解乒乓球单打战术，双打战术。

3.了解乒乓球运动规律，乒乓球综合技术、基本战术为主，结合教学比赛，提高学生的身体素质和心理素质。提高学生对乒乓球运动的兴趣爱好，为全民健身打下良好的基础。

（三）课程内容各层次的教学重点、难点、教学环节及教学方法的建议 1.乒乓球的基本技术

重点是发球技术的特点和要求，接发球的特点和要求，推挡技术的特点和要求，攻球技术的特点和要求。

难点是各项技术的特点、动作要领及教学方法 2.乒乓球运动知识

重点是乒乓球的常用术语和击球的基本环节分析，乒乓球击球动作的特点和规律。

难点是准确运用专业术语完成教学组合的编写，培养灵活应用动作素材、随意创新、编排组合的能力。3.乒乓球教学比赛

重点是比赛的过程。

难点是乒乓球技术动作在比赛中的运用。

在教学过程中乒乓球运动是我国较为普及的体育项目，深受广大青少年的喜爱，被誉为“国球”。在教学中为了达到较好的效果，必须强调动作的正确性和脚步的灵活性。根据学生的实际水平，采取分层教学，并提倡互帮互学，形成良好的学风。

在教学中应注意强调理论基础的同时，加强学生技能学习，为了进一步激发学生学习的兴趣，应多举行教学比赛，以便在比赛中熟悉和掌握乒乓球规则的基本内容，体验小球带来的无穷魅力。

篮球

《篮球》课程是太原工业学院学习中开设的一门选修公共基础课。本课程分别在一年级的第二学期、二年级的第一、二学期开课。篮球运动是集跑、跳、投于一身的集体对抗性项目。本课程主要讲授篮球运动的发展概况、重大赛事、基本知识、基本技术、基本战术、基本规则以及医疗保健常识。对于《大学体育—篮球》课程我们为你们实施了自主选课模式。充分实现了以学生为中心的教学目标，满足了你们个性化发展的需求。学习篮球课程，有利于心肺功能的改善和提高，可促进身体素质的提高，通过学习和实践可以体验勇敢与顽强、竞争与拼搏的进取精神和良好的团队作风。在我们教学中侧重于实践体验，寓练于乐，以促进身心的协调发展，欣赏水平，达到健康之目的。

希望通过学习篮球课程后，能够有如下体会。身体素质有明显提高，完成学生体质健康测试能够达到75分以上。篮球基础技术、战术有所提高，在篮球竞赛中能够体现。观看篮球比赛时，能够从欣赏和阅读比赛的角度观看，并能看懂裁判员的判罚。在学习和生活中遇到挫折能正确对待，有很好的心理素质，能够团结好同学，体会团队的魅力。初级棍术 初级棍术是以棍为器械的套路动作，整套动作有32式组成，完整动作名称如下： 起势

第一段

1.弓步劈棍

2.弓步撩棍 3.虚步上拨棍

4.虚步把拨棍

5.插步抡劈棍 6.翻身抡劈棍 7.马步平抡棍

8.跳步半抡劈棍

第二段

9.单手抡劈棍

10.提膝把劈棍

11.弓步抡劈棍

12.弓步背棍

13.挑把棍

14.转身弓步戳棍

15.踢腿撩棍

16.弓步拉棍

第三段

17.提膝拦棍

18.插步抡把劈棍

19.马步抡劈棍

20.翻身马步抡劈棍

21.上步右撩棍

22.上步左撩棍

23.转身仆步摔棍

24.弓步崩棍

第四段

25.马步把劈棍

26.歇步半抡劈棍

27.左平舞花棍

28.右平舞花棍

29.插步下点棍

30.弓步下点棍 31.插步下戳棍

32.提膝拦棍

收势

花式跳绳

本课程是为我院学生所开设的公共基础教育选修课程。课程从学生角度出发，结合办学条件等实际情况，从便于学校教学的角度，主要介绍花样跳绳单人和多人的玩法。

通过花式跳绳课程的学习，使学生了解中国的传统文化，弘扬民族传统精神，增强民族认同感，初步掌握我国优秀的民间体育项目。通过教学和实践练习，提高学生的力量、耐力、协调、灵敏、平衡等身体素质，达到强健身心的目的。培养学生的锻炼兴趣和习惯，培养学生吃苦耐劳的意志品质和团结协作精神。通过系统的学习，可以发展学生速度、灵敏素质和培养顽强的意志品质

健美操

我院的健美操课程从1999年开设，至今已整整十七年了。十多年来，我院健美操课程普及了第一、第二、第三套大众健美操锻炼标准规定动作及2012年普及组拉丁、街舞、民族风套路，2013年后，紧跟大众健美操项目发展趋势，课程内容进一步更新，加入了时尚健身课程及广场舞全国推广规定套路。除此之外，课程中涉及力量、耐力、柔韧、协调性等综合素质练习。通过课程，可以培养学生的音乐欣赏能力、上下肢协调能力、人际交往能力、综合素质和终身体育锻炼能力等。

总之，健美操是一项陶冶情操、提高艺术修养、简单易学、易于普及、全面锻炼身体的体育艺术类优质运动项目。

健身健美

健美运动是一项通过徒手和各种器械，运用专门的动作方式和方法进行锻炼，以发达肌肉、增长体力、改善形体和陶冶情操为目的的运动项目。它是举重运动的一个分支，也是一个独立的竞赛项目。学生通过健美锻炼，能够发达肌肉、增长力量；增进健康、增强体质；改善体形体态、矫正畸形；调节心理活动，陶冶美好情操；提高神经系统机能，培养顽强意志品质。

轮滑

轮滑选项课是我校开设的体育必修课之一，是为对轮滑项目有一定爱好和兴趣的学生开设的。本课程主要教学轮滑运动的基本知识和基本技术以及一些切实可行的练习方法，增强学生的心肺功能和协调、平衡能力，陶冶情操，丰富学习生活。

排球

排球运动是用双手做发球、垫球、传球、扣球和拦网等动作来组织进攻和防守的球类运动项目。排球英文“volleyball”的原义是击空中球或“空中飞球”。

排球运动因其娱乐性、技术性、观赏性和锻炼价值都很高，深受广大群众喜爱。

本课程主要通过学习排球基本理论、基本技术和基本战术，并通过实践比赛，使学生能够对排球运动有所了解，进而促进同学们身心健康和体育文化素养，培养同学们终身体育思想和自我锻炼身体的良好习惯。

攀岩

攀岩运动有“岩壁芭蕾”、“峭壁上的艺术体操”等美称，由登山运动派生而来，富有很强的技巧性、冒险性，是极限运动中的一个重要项目，在世界上十分流行。

攀岩运动也属于登山运动，攀登对象主要是岩石峭壁或人造岩墙。攀登时不用工具，仅靠手脚和身体的平衡向上运动，手和手臂要根据支点的不同，采用各种用力方法，如抓、握、挂、抠、撑、推、压等，所以对人的力量要求及身体的柔韧性要求都较高。攀岩时要系上安全带和保护绳，配备绳索等以免发生危险。“会当凌绝顶，一览众山小”。攀岩运动以其独有的登临高处的征服感吸引了无数爱好者。攀岩运动是从登山运动中派生来的新项目，也是登山运动中的一项竞技体育项目。它集健身、娱乐、竞技于一体，既要求运动员具有勇敢顽强、坚忍不拔的拼搏进取精神，又需要具有良好的柔韧性、节奏感及攀岩技巧，这样才能娴熟地在不同高度、不同角度的陡峭岩壁上轻松、准确地完成身体的腾挪、转体、跳跃、引体等惊险动作，给人以优美、流畅、刺激、力量的感受。

散打

本课程为选修课，通过一学期的散打课教学，能够使学生比较全面的了解散打运动的产生和发展，掌握该运动的基本知识和基本技术，从而提高学生对散打运动的兴趣，培养学生的爱好，提高对散打运动的鉴赏水平，推进散打运动的普及和发展。通过教学，达到壮内强外的健身作用，提高学生的防身自卫能力，磨练意志，培养学生的道德情操，促进学生身心的健康发展。全面发展学生的身体素质，培养学生自觉锻炼的意识和能力，为终身体育打下良好的基础。

踏板操

有氧踏板操（Step Aerobics），1968年起源于美国，并很快风靡世界。踏板操作为一种健美操的形式，在国际上日益成为较时尚的健身、减肥运动。它是在踏板上随着动感音乐（每分钟120拍左右）有节奏地上下舞动，进行健美操的动作和步伐。它具有健美操的所有特点，同时，由于大部分动作是在踏板上完成，所以能大量消耗能量、脂肪、更有效地增强心肺功能及协调性。另外，练习主要针对的部位是下肢和臀部，具有提臀美腿，改善肌肉线条的功效。

踏板一般长100厘米，宽35厘米，高8厘米。踏板的高度也可以根据运动水平、踏板技术、膝关节的弯曲度而调节。由于踏板是一个立体物，有高度、长度、宽度，所以利用它进行练习时，就不能象在平地上一样随心所欲，同时培养练习者良好的方位感。

太极柔力球

太极柔力球是由山西人发明的，其创编人白榕先生1964年出生，1984年毕业于山西大学体育系。太极柔力球是太极化的新兴球类体育项目，在运动理念和运动形式上无不体现太极思想和太极运动的内涵，所以“太极”是这项运动的根本和生命。太极柔力球在心理上提倡内敛，主张动静和收放得平衡。

太极柔力球的项目分为套路集体项目、单打双打个人技术。作为选项课，主要学习太极柔力球第一套规定套路动作。主要包含8节内容，分16周课基本完成。

体育保健课

保健与养生是紧密相随的，简单的说，养生：保养身体；保健：保护健康。养生保健：保养护理身体的健康。养生保健是一种综合的维持健康的行为，养生保健追求的不仅仅是身体的健康，生命的长寿，还有身心的健康，生活质量的提高。健康是人的第一需要，健康是人生的最大财富。世界卫生组织在给健康的定义中明确指出：健康不仅仅是没有疾病和衰弱，而且是体格、精神和社会交往的健康状态。

大学生这一社会群体是较为特殊的群体，选择保健课的学生又更为特殊一些，他们急需对自己的身体、心理健康进行锻炼和提高。体育保健课主要以健身气功功法为教授内容，全方位的提升学生的健康水平，主要包括：一是躯体健康。主要进行简单的负荷较低的体育锻炼；二是心理和行为健康。它包括认知、思维、情感、意志和行为，从心理和意志等方面向学生介绍健康知识；三是培养学生建立良好的社会适应能力，达到人类与其所生存的自然环境与社会环境的融洽与和谐。体育保健课的开设使得因故不能正常开展体育课的学生也能参与到体育教育中来，让他们也能通过身体锻炼提升全方面的素质。

体育舞蹈

体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”，是由文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目，源于欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会，是以男、女为伴的一种步行式双人舞，是集欣赏、参与、表演、礼仪、音乐、艺术审美个人素质培养于一身的舞蹈。体育舞蹈选项课是为我院非体育专业学生开设的一门体育课程，内容包括国际标准交谊舞的华尔兹及简单的慢

三、慢

四、探戈等社交舞种。体育舞蹈选项课仍然继承了交谊舞“舞会舞蹈形式”的特征，可以使学生在了解西方文化的同时，体验舞蹈的激情与快乐；可以使学生在学习简单社交舞步及基本社交礼仪的同时，培养良好的人际交往能力。

网球

网球课是我校公共体育课的一种，是根据学生的喜爱自愿选报的一门公共体育课，课程中由学校提供球拍和网球，以保证课程的学习；本课程主要是通过科学合理的网球教学和体育锻炼的过程，树立学生“健康第一”的思想；在身体素质全面发展的基础上，学习和掌握网球的基本知识、基本技术和基本技能。发展学生身体素质，增进身体健康，养成终身锻炼的习惯，具有组织和实施网球比赛的能力。

艺术形体

本课程是以有氧练习为基础，在音乐的伴随下，通过徒手和持器械的肢体练习，全面锻炼身体，增强体质，矫正姿态，改变学生形体动作不合理的原始状态，培养学生掌握正确的身体姿态，提高身体的柔韧性、协调性、灵敏性，增强力量和耐力素质，养成良好的姿态和节奏感，增强身体的可塑性和形体表现力，并使学生掌握形体基础训练的技巧和方法，同时，通过对音乐、舞蹈的理解，提高学生的艺术修养。

本课程主要内容：

芭蕾形体基础训练内容：基本站姿、脚位、手位练习等。

现代艺术体操徒手动作与步伐：手型、手臂的摆动、波浪练习，以及足尖步、柔软步、华尔兹步等。

音乐鉴赏：音乐节奏的认识、乐曲的分析鉴赏、舞蹈与音乐的融合等 考核内容：芭蕾形体基本功练习组合套路、华尔兹波浪组合。

羽毛球

羽毛球运动是一项灵活、快速、多变的隔网对击性项目。技术动作易掌握，运动器材简便，运动中充满乐趣，深受学生的喜爱。羽毛球运动可发展学生的灵敏性和协调性，有利于心肺功能的改善与提高，可培养学生顽强拼搏、沉着果断的意志品质。

本课程主要教授羽毛球的基本技术、战术、专项体能及裁判方法。通过教学活动，提高学生的学习能力，掌握羽毛球的基本战术、打法，使学生具备一定的自我训练能力和裁判工作的基本能力，结合羽毛球运动特点培养学生的团结合作能力、培养良好的职业道德素养，培养拼搏创新的体育精神。

长拳

在武术运动中影响较大，有广泛的群众基础。特点是姿势舒展大方，动作灵活快速，出手长，跳得高，蹦得远，刚柔相济，快慢相间，动迅静定，节奏分明。是全国武术表演和比赛项目之一。长拳适合于青少年练习。从编排上看，它既有适合于基础训练的一面，又有适合于竞赛、提高的一面。主要包括拳、掌、勾三种手型，弓、马、仆、虚、歇五种步型。

跆拳道

学院教务助理月工作总结 篇5

二月是繁忙的一个月，忙着毕业的事情，忙着下学期的事情，看着熟悉的地方，听着熟悉的声音，敲击熟悉的键盘，点击的熟悉的鼠标，留下了难舍的回忆!又是一年招新时，还记得那年，第一次走进这个办公室，胆怯而陌生，怕自己出错，因为对于我们而言，错误等于事故，所以丝毫不能放松自己，于是做事的时候务必记住，事前问清楚，事后负责任，不要没有问清就去做。

在开始的时候，舒老师总是很清楚的告诉我怎么做，还亲自示范，学会了很多，渐渐的，自己开始熟悉了，爱上了这里，每次进入办公室，总会感觉回到家，舒老师是那般和蔼，她不仅仅是老师，更是我的好朋友，很多话都可以谈，像一个学姐和学弟交流，像一个长辈和晚辈指点，对于舒老师，我除了感谢还是感谢，没有她的指点，没有她给我的机会，也许我不会得到这些成长，再次我也要感谢我的前辈---程浩瀚学长，虽交流不多，但也从他那里学到很多，“经历不等于经验”，这是他的工作感言，的确，也许我们一年年的工作，都是这些内容，也许工作了就工作了，不见长进，这就是没有什么经验，但是如果你在工作的时候，用心思考，我相信，即使在简单的事情上，你也会有所成长的，或许经验就是这样得来的。

需要改进的地方

1、要加强档案的收集和整理，比如学生报名录学籍时、月考、中期考试时可以拍点照片等。

2、工作要更加主动积极些。

3、对教育教学的各个环节要考虑得更仔细周全些。

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绥化学院教务处培养方案 篇6

培养方案是全面贯彻国家教育方针、实现人才培养目标和基本要求的总体计划和实施方案，是组织和管理教育教学过程的基本依据，是对教育教学质量监控和评价的基础性文件，集中体现了学校的办学定位、办学思想和办学特色，体现了各专业人才培养模式的特点。为了适应地方经济、科技、文化和社会发展对高素质应用型人才的需求，进一步深化教育教学改革，满足新形势下应用型本科人才培养工作及学分制教学管理的需要，学校决定制定级本科生培养方案。

一、指导思想

贯彻落实《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[]1号)、《绥化学院应用型专业建设发展规划》(绥院院发169号)、《绥化学院应用型专业课程改革指导意见》(绥院院发[2009]170号)、《绥化学院分类招生改革试点方案》等文件精神，遵循高等教育发展的客观规律，体现学校的办学优势和特色，以地方需求为导向，以实施分类招生改革为平台，以培养应用型人才为目标，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，实施宽口径、厚基础的人才培养模式，着力提高大学生的学习能力、动手能力、创业能力和终身学习能力，全面推进素质教育，逐步形成具有学校特色的人才培养目标、培养模式、培养方法和质量标准。

二、基本原则

1.按照分类指导的原则，合理设置课程的内容、学分、学时、实践教学环节的要求等。

2. 优化课程设置，整合教学内容，以“够用”为原则，专业必修课在设置上要限于《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》(颁布)规定的主要课程。

3.选修课要有科学的体系和相对稳定的开课周期，以适应学生职业能力和素质的培养与提高。

4. 适应公共必修课程教学改革需要，专业必修课程应注意在各学期合理安排，为公共必修课程滚动授课奠定基础。

6.强化和明确实践教学环节，注重学生创业、创新意识和能力培养。

7.应用型专业应结合未来岗位需求，设置企业课程。

三、具体要求

1.培养方案分类

在制定2012级本科生培养方案的同时，分类招生专业应单独制定2012级按类培养方案。

2.专业培养目标与规格

培养目标是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据。人才规格是培养目标的具体化，是组织教学的客观依据。因此，专业培养目标与规格要反映专业人才培养的本质特征，体现专业的合理定位。

3.按类培养专业和师范类专业由基础学院和师范学院统筹考虑培养方案，组织相关专业进行论证，对分流方式和时间予以明确。

4.课程设置

(1)课程分为必修课和选修课两类，必修课程包括公共必修课和专业必修课程，其中分类招生专业必修课程包括公共必修课程、类别基础课程和专业课程(含专业方向课程)，选修课包括公共选修课和专业选修课。

(2)公共必修课包括：思想政治理论课、军事理论与训练、大学外语、大学语文、体育、计算机基础、大学生职业发展与就业指导、公共艺术、劳动课程。体育教育专业免修“体育”课程;外语专业免修“大学外语”课程;计算机科学与技术专业免修“计算机基础”课程，文科类专业免修“大学语文”课程。

(3)专业必修课的设置一般要限于《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》(19颁布)中规定的主要课程(如确因用人单位需要，可不受限制，并且应用型专业至少设置一门企业课程)，并确定3-4门主干课程。专业必修课中应设置不多于18学时的专业导论。

(4)专业选修课的设置要形成体系，可根据专业特点设置两个或两个以上的专业方向模块。

(5)各专业要根据本专业特点，设置2门或2门以上网络课程，必修课和选修课均应至少1门，每门课程2学分。

(6)已经出版专业伦理学教材的专业开设职业伦理学课程，课程学分为2学分。

(7)实习是专业人才培养的.重要环节，一般要求各专业应设置不少于15周的实习，如认识实习、生产实习、教育实习、专业实习及金工实习等。

5.教学要求

(1)分类招生学生，第一学年进入基础学院进行基础课程学习，第一学年末专业分流后进入相应院系进行专业课程及其他公共课程的学习。各相关教学单位，依据培养方案要求，委派教师承担教学任务。

(2)专业必修课中的主干课程要推行讨论式教学，讨论教学次数为每18学时1次，每次2学时，其它课程可以根据课程特点试行辩论式、讨论式等教学方式。各专业开展讨论式教学的专业课程门数不低于专业课程总数的三分之一。

(3)多媒体教室由学校统一调度，需采用多媒体教学的课程，在制定教学周历时要明确使用多媒体教学的具体安排，以便在排课时确定上课地点和时间。

(4)要根据课程性质合理分配理论教学和实践教学在课程总学时中的比例。

(5)对实验课程进行规范化、科学化调整，综合设计性实验应在相关实验课程里占一定的比例。

(6)一般情况下，在课程结束后一至二周内安排课程考核。课程考核应采取灵活多样的考核方式和方法，如开卷、写论文、写调查报告、口试、答辩等，每学期应用型专业采取闭卷笔试的课程不超过本专业开课门数的三分之一，其他专业不超过百分之六十。

6.学分和学时

(1)理论课程学分大体遵循14-22学时为1学分，实验课程一般28-36学时为1学分，可根据课程重要程度作微量调整。

(2)文科基础类、文科应用类各专业的毕业总学分要求为160-175学分(其中外国语各专业的毕业总学分要求为170―185学分);理科基础类、理科应用类、教育类各专业的毕业总学分要求为165-180学分;管理类、工程技术类、农学类各专业的毕业总学分要求为170―185学分。

(3)公共必修课学分设置为：军事理论与训练3学分;思想政治理论课15学分(包括马克思主义基本原理3学分、毛泽东思想和特色社会主义理论体系概论6学分、中国近现代史纲要2学分、思想道德修养与法律基础3学分、形势与政策1学分;各课程均含一定的实践环节，总计4学分);大学外语16学分;大学语文2学分;体育4学分;计算机基础2学分(电气信息类专业3学分);大学生职业发展与就业指导2学分;公共艺术2学分;劳动2学分。总计48学分(电气信息类专业49学分)。

(4)实习实训等实践环节的学分设置为： “接力式”顶岗支教15学分，专业实习每周1学分，学年论文2学分，职业技能训练5学分，创新学分3学分，毕业论文(设计)8学分(各专业应根据学生具体情况确定毕业论文(设计)时间安排，一般安排在第4学年)。

(5)除公共必修课及实习实训等实践环节学分外，专业必修课和选修课的学分比例要求：文科应用类、理科应用类、文科基础类中的美术学和音乐学专业、工程技术类专业为6:4，其它类专业为7:3。

(6)各专业的实践(含实验、实习、实训、劳动、学年论文、毕业论文(设计)等)学分要求为：应用类、工程技术类等各专业一般应达到25%，基础类各专业应达到15%。实验课时与理论课时的参考比例如下(含课内和课外学时)：物理50%左右;化学120%左右;生物l00%左右;电工电子40%左右;计算机70%左右;其他工科40%，理科30%，师范性专业25%。各专业应有50%以上的毕业设计(论文)在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成(包括毕业汇报演出、作品展示、社会调查报告等)。

7.课程安排

1)思想政治理论、大学语文、公共艺术实行滚动授课制，其中思想道德修养与法律基础在第1学年滚动开设;军事理论与训练在第2学年秋季学期(第5学期)开设;体育在第1-2学年开设;计算机基础在第1学年秋冬季学期(第1-2学期)开设;大学生职业发展与就业指导在第1-3学年开设;大学外语必修部分在第1-2学年开设(共14学分)，选修部分在第3学年开设(共2学分)，大学外语实行分级教学制度，够级可以免修;形势与政策、劳动不集中安排。

分类招生专业，思想道德修养与法律基础在第1学年秋冬季学期开设;马克思主义基本原理在第1学年春夏季学期开设;中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论在第二学年以后实施滚动开设。

(2)专业必修课程要求在第10至12学期内结束，且要合理均匀安排，为学生选择修读公共必修课留有必要空间。

分类招生专业，公共必修课程、类别基础课程和专业方向课程主要在第1学年开设，专业课程则主要集中在第2和第3学年开设。

(3)专业选修课主要安排在第9至16学期开设，并在培养方案中明确每学期选修课学分的最低限度。

(4)师范性专业的教育类课程和技能训练等应在第10学期前完成，为“接力式”顶岗支教和专业实习奠定基础。

(5)实习环节可根据专业和课程特点灵活安排，其中师范性专业的“接力式”顶岗支教安排在第11至14学期，专业实习安排在第13、14学期。社会实践一般安排在暑假或寒假进行。

(6)在课程安排时要充分考虑学生的负担不要过重，一般每学年不超过56学分。

8.教学大纲

(1)拓展教学大纲制定的参考资料范围，不以教材作为唯一依据。应根据专业培养目标和规格以及课程性质地位确定大纲内容，同时推动校本大纲的制定。

(2)教学大纲作为课程教学内容安排的纲领性文件，应由课程小组共同讨论决定，并应保持一定时期的相对稳定性，不应因授课教师的变更而发生改变。

(3)根据各专业特点制定切实可行的实践教学大纲，凡单独设置的实践(实验)课程、实践环节或实践学时多于理论学时的课程，都要编写独立的实践教学大纲或实践教学方案。理论学时多于实践学时的课程，要在理论教学大纲中明确实践项目、学时、教学要求等。

(4)教学大纲中教学主要内容部分，只列明知识点，不分章节。

五、组织机构

学校成立培养方案制定和修订工作委员会，负责全校培养方案制定和修订的组织和管理及培养方案的验收审核工作，该委员会对学校教学指导委员会负责，具体成员如下：

主 任：刘绍武

副主任：常汉东

委 员：各教学单位主管教学主任

闽江学院教务管理系统 篇7

随着信息技术的迅猛发展,计算机技术与网络技术已进入我学院各管理部门,并得到广泛的应用,对提高各管理部门的办公水平和办事效率起到十分积极的作用。随着教务管理系统的出现,在我学院办公平台上,通过该计算机管理系统的应用,将极大的提高学院信息化管理理念,促进教学过程中关于网络化与信息化的改革,使教学管理手段实现实用化、多样化、规范化,为学院的发展提供了保障。

2 系统需求分析

系统的总体任务是实现教务管理的系统化、规范化和自动化,该系统主要包括系统维护、资源管理、教学计划管理、学籍管理、教学安排、选课管理、远程教育、考务管理、成绩管理、教学质量评价、实践教学、毕业管理、收费控制等。多个模块用户利用此系统进行与自己有关的信息查询等操作,用户对功能的需求如下:用户登录系统后,可浏览或修改个人相关基本信息、查询成绩、修改密码,浏览课程信息,具体内容包括课程名、课程类型、学时、学分和课程具体描述、任课教师等。

2.1 系统的总体架构

整个管理系统基于B/S三层体系结构,即表示层、功能层和数据库服务层;使用IIS架设网页站点,使用asp.Net,通过ado.net访问数据库。对数据库的访问及应用程序的执行,均在服务器端完成;客户端无须安装专门的软件,通过IE浏览器即可访问网页服务器并运行其程序。采用这种架构的系统,充分利用了服务器资源,提供了跨平台的应用环境,实现了开发环境与应用环境的分离,减少了管理系统开发和维护的工作量,而且便于扩展。系统的体系结构如图1所示。

2.2 系统主要功能模块介绍

整个教务管理系统分为多个子系统,他们分别是教学计划管理系统、教学资源管理系统,网上选课管理系统、课表编排管理系统、学生成绩管理系统等。其中为学生提供的服务包括一下多个方面:学生学籍信息,人才培养方案,网上课程选择,教学计划安排,考试安排情况查询,学生成绩查询等。为教师教辅人员提供的服务的包括以下多个方面:教师个人信息,教师教学任务安排,考试出卷阅卷安排,考生成绩录入等。这些系统模块间都有详细的流程。在这些系统中,教学资源管理系统、教学计划管理系统、网上选课管理系统、课表编排管理系统、学生成绩管理系统是教务管理部门人员最为常用的,下面介绍这几个子系统的功能。

1)教学计划管理系统。教学计划是由各系部的各个专业教研室主任制定的。教学计划管理系统能够实现关于课程信息的录入,包括使用教材和教学目的的设置。里面记录了各个专业各个年级的教学计划以及开课的情况,记录各个学期的公共课及选修课的情况。

2)教学资源管理系统。教学资源主要包括各专业的专任教师、兼职教师的情况、多媒体教室、专业实验室等。教学资源管理系统可以设置教学资源的使用情况,并且有关管理人员可以进行及时的查询与修改,并且进行统计分析。例如每个教师每个月的工作量的统计。专任教师、兼职教师还可以根据不同的实际情况乘以系数进行统计分析。

3)网上选课管理系统。学生选课是选修课的一个重要组成部分,是发展学生学习兴趣的有效途径。学生选课能否顺利进行是一个重要环节。网上选课管理系统通过对选课参数进行设置,学生就可以在规定的时间,在校园网上进行随意的选课。

4)课表编排管理系统。排课主要是解决时间和地点的安排问题,并且还需要合理的设置。例如保证一门周学时数为4的课程不能在一天之内上完,各个班级的各门课程安排到合适的时间和教室,不能将两门时间相近的课程安排到距离很远的教室。课表编排管理系统能够根据各种设置要求,合理的排课。课表编排系统是整个教务系统的十分重要的模块,除满足传统排课要求外,系统还可设置特殊排课要求,例如分组上课、分段上课等。

5)学生成绩管理系统。学生成绩管理系统详细的记录了学生从入学,一直到毕业期间所有成绩信息,它的使用极大的力便了教师的成绩录入、教辅人员的数据统计,而且教管人员很方便的通过成绩数据统计评价教师的工作,学生以及家长也能很方便地查询学生在校期间的成绩。

3 结束语

基于WEB的学院教务管理系统,基于B/S三层体系结构模式,在最大程度上发挥了信息化的优势,极大地方便了我院各级相关部门的工作,提高了工作效率。在很大程度上,为全校师生的学习、生活、工作提供了信息化、科学化和规范化得服务。

摘要：对于教务管理系统的创建,是建设信息化校园是不可或缺的环节,该管理系统平台的应用将提升学院信息化管理理念,并且促进教学过程的网络化改革,为教学管理手段提供实用化、多样化、规范化,为学院信息化的发展提供了科学保障。

关键词：教务管理系统,WEB,B/S

参考文献

[1]许宏.基于B/S结构的高校教务管理网络系统需求分析[J].淮阴工学院学报,2003(10).

[2]王彦霞,陈志刚.基于b/s的成人教育管理系统的设计与实现[J].电脑与信息技术,2005,13(4).

[3]闫秀靖.教务管理网络信息系统的建立及应用[J].科研与技术,2004(4).

闽江学院教务管理系统 篇8

【摘 要】 目前，独立学院的教务管理队伍普遍存在思想波动大、专业知识结构不合理、服务意识差等问题。要改变这种现状，必须着力提升独立学院教务管理人员素质和服务意识。本文着重分析了独立学院教务管理人员的现状和特点，并对其如何提高服务质量提出了几点建议。

【关键词】 独立学院现状服务质量

随着我国高等教育的不断发展，办学体制的多样化，独立学院作为中国高等教育的一种新模式获得了快速的发展，并且表现出十分旺盛的生命力。伴随着独立学院的迅速发展，教学管理开始逐渐脱离母体，采取系（部）管理的教务管理模式。在这种新的教务管理模式下， 教务管理人员在教务管理过程中发挥举足轻重的作用。

独立学院的教务管理人员队伍虽小，但在学院的教务管理中发挥着重要作用。她们的素质在一定程度上决定了所在院校的管理水平和质量。目前独立学院教务管理工作者普遍存在着以下几点问题：

1. 思想波动较大，管理队伍不稳定。教务管理是一项平凡、琐碎、繁重的工作，日常工作中不能立刻看到具体的成就，再加之某些独立学院重教学，轻管理，导致教务管理人员地位不高、待遇低、职称难评等问题。因此，大多数人不愿干教务管理这一行，造成教务管理人员思想波动大、管理队伍的不稳定。

2. 学历层次不高、专业不对口。目前的教务管理人员具有不同的专业背景，而且大部分学历层次不高。大多数教务管理人员没有系统地接受过管理学、教育学方面的基本理论培训，缺乏对高等教育理论、高等教育发展新动向的了解和研究，不能适应学校改革和发展的需要，直接影响到人才培养质量和教育质量的提高。

3. 专业技能较差、业务素质较低。随着扩招独立学院不断壮大，学生人数日益增多，对教务管理人员的素质提出了更高的要求，这就需要教务管理人员必须具备一定的计算机文化基础知识和技能，并且又能熟练使用计算机进行日常教务管理、信息处理等工作，更要懂一定的教育管理知识，熟悉教学管理的各种规章制度和教学运行环节。但是，由于教务管理人员每天承担着大量事务性的工作，没有多余的时间和精力进行教学改革方面的研究，更没外出培训和进修学习的机会。因此，许多教务管理人员只能被动地完成日常工作，不能实现高效优质的管理和服务，更谈不上改革和创新。

4. 教务管理人员服务意识淡薄

绝大多数独立学院教务管理人员不能安心于所在岗位，在工作中缺乏主动性和积极性。具体表现为被动地完成学院和系（部）领导交付的任务时候多，主动为师生提供教学管理服务的时候少，总体的服务意识淡薄，工作热情不高。

新形势下的高等教育教学改革和教学管理的日益信息化、现代化，对于独立学院教务管理和教务管理人员提出了更高、更新的要求。要深化改革就必须要深化服务意识。每个教务管理者要把服务意识提到首当其冲的位置上来。提升独立学院教务管理人员素质和服务质量应做到以下几个方面：

第一，坚持服务育人，更新服务理念。服务育人侧重于“服务”，通过服务来达到育人的目的。对高等学校而言，服务的本质就是一种培养人的活动，是服务者按照一定的社会要求，对受教育者施加一定的影响，使受教育者在一定范围规范行为，创造良好的生活和学习环境。当前独立学院的教务工作者的服务精神都比较缺乏，所以，要提高教育质量，就要注重服务育人这种理念，把服务当成教育质量提高的关键因素。教务管理人员的服务意识为育人工作提供了精神上的保障。独立学院要提高教育质量，教务管理人员要以学生为本，以教学为中心，树立优质的教育服务意识。始终做到在服务中管理，在管理中服务，这样才能取得广大师生的信任，调节好师生教学关系并促进师生关系和谐，确保教学工作的高效运转和教学质量的提高。

第二，提高自身专业素养和工作技能。教学服务质量的高低取决于教务管理人员的专业素养，只有具备较高的专业素养，才能发挥出高水平的服务。作为教学活动的组织者和管理者，教务管理人员必须具备一定的专业素养。首先，要掌握高等教育学、教育心理学、管理学等教育学科和管理学科的基本原理，从理论知识上把握整个教务管理体系。其次，要有透彻的政策领悟能力、较强的政策执行能力以及灵活的协调应变能力。在教务管理工作中，诸多涉及教育、教师、学生等的政策法规以及规章制度，教务管理人员必须具备透彻的政策领悟能力、较强的政策执行能力，才能把政策的精神和实际情况相结合，并较好的贯彻和落实。再次，要有刻苦钻研的科学精神和一定的科研能力，教务管理具有很强的理论性和实践性，如专业建设，教学计划的修订与管理，考务管理，学生选课管理，学籍管理，教学质量的评价与管理等这些都是学术性和实践性很强的研究课题，教务管理人员身处教学管理工作的第一线，必须善于思考、关注各环节的教学活动，总结经验，探索研究，并在“以师生为本”的理念下创造性开展工作，主动服务于教学。最后，要有良好的沟通协调能力。在日常教务管理工程中，教务管理人员要与大量的教师和学生以及其他工作人员接触，这就需要良好的沟通协调能力，实现学院宏观教学运行和微观教学个体的和谐并进。

第三，要有熟练的计算机操作能力。信息化时代，教务管理普遍基于计算机网络化的管理模式，教务管理人员必须具备熟练的计算机操作能力，加强计算机相关知识的学习，掌握基于计算机网络的现代教育技术，才能提高服务效率。教务管理人员必须具备过硬的专业素养和工作能力，才能提高专业的高水平的服务。

第四，提高思想道德修养，形成良好的服务形象。学院在注重个性化人才培养的目标和学分制的教学管理模式下，教务管理工作纷繁复杂、千头万绪，教务管理人员最重要的道德品质是热爱本职岗位。只有强烈的敬业爱岗精神，才能衍生出高度的事业心和责任心，积极主动开展工作，克服工作中的种种矛盾，做到尊重学生、理解学生、关心学生、帮助学生，对学生孜孜不倦的引导和教育，同事之间相互尊重，交流与协作，形成良好的服务形象，促进师生关系和谐，营造一个和谐的管理育人环境，实现人才培养目标。

第五，加强学院相关部门领导的重视。学院应该加强对教务管理人员的培养，真正意识到教务管理工作的重要性与专业性。独立学院相关领导应建立教务管理人员的进修和培训制度，提供一定活动经费，通过定期组织和外出培训学习、组织专家报告会、交流会等形式，提高他们的业务水平和管理技能。还可集体组织到兄弟院校进行短期学习交流。另外，要建立相对科学的考评制度，能进能出，优化管理队伍，这样才能真正调动教务管理人员的积极性，以更加饱满的热情投入到教务工作当中。

总之， 随着独立学院教学管理改革的不断深入，学院领导必须转变思想，充分认识到建立一支高素质的教务管理队伍的重要性，不断探索和解决扩招给基层教学单位带来的新任务，充分利用激励机制，重点培养一大批优秀的教务管理人才， 以便实现独立学院教学管理工作的良性运转，更好地完成教书育人的工作。